T.C.DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ

İzmir Meslek Yüksekokulu

Elektronik Haberleşme Programı

EHE 410·1 Devre Analizi - I20·17-20·18 GüzBilgilendirme

İçindekiler1 Genel . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1.1 Geçerlilik . . . . . . . . . . 3

1.2 Bilgi . . . . . . . . . . . . . 3

1.3 Giriş . . . . . . . . . . . . . 3

1.4 Amaç . . . . . . . . . . . . 3

1.5 Bilinmesi Gerekenler . . . . 3

1.6 Öğrenilmiş Olacaklar . . . . 4

1.7 Hedefler . . . . . . . . . . . 4

2 Kaynak . . . . . . . . . . . . . . . 5

3 İletişim . . . . . . . . . . . . . . . 6

3.1 Ders Konuları . . . . . . . . 7

4 Materyaller . . . . . . . . . . . . . 7

5 Sınıf Politikaları . . . . . . . . . . 8

5.1 Sınıfa Girerken . . . . . . . 8

5.2 Kısıtlamalar . . . . . . . . . 8

5.3 Sınıf İçinde . . . . . . . . . 9

5.4 Sınıftan Çıkarken . . . . . . 9

5.5 Sınıf Dışında . . . . . . . . 10·

6 Deneyimler . . . . . . . . . . . . . 10·

6.1 Ev Ödevleri . . . . . . . . . 10·

6.2 Pratikler . . . . . . . . . . . 10·

6.3 Projeler . . . . . . . . . . . 10·

6.4 Laboratuvar Deneyleri . . . 11

6.5 Rapor Hazırlama Teknikleri 11

7 Ders Politikaları . . . . . . . . . . 11

7.1 Yaz Okulu . . . . . . . . . . 11

7.2 Tek Ders Sınavı . . . . . . . 11

7.3 Farabi Değişim Programı . 12

7.4 Dersin Ortalamaya Etkisi . 12

7.5 Katılım . . . . . . . . . . . 13

8 Sınav Politikaları . . . . . . . . . . 14

8.1 Sınav Yanıtlama . . . . . . 14

8.2 Sınava Gelirken . . . . . . . 15

8.3 Sınavda . . . . . . . . . . . 15

2/35 Ψ Devre Analizi - I

8.4 Sınavdan Çıkarken . . . . . 16

8.5 Sınavdan Sonra . . . . . . . 16

8.6 Değerlendirmeler . . . . . . 17

9 Görüşme Zamanları . . . . . . . . 17

10· Telif Hakları . . . . . . . . . . . . . 18

11 Bülten . . . . . . . . . . . . . . . . 18

12 Elektronik Cihaz Kullanımı . . . . 18

13 Gönderme . . . . . . . . . . . . . . 18

14 Yazılı Not Bırakma . . . . . . . . . 19

15 Haberleşme . . . . . . . . . . . . . 19

16 Geri Dönüşüm . . . . . . . . . . . 19

17 Sosyal Medya . . . . . . . . . . . . 19

18 Anlaşmazlık Durumları . . . . . . 20·

19 Yardım . . . . . . . . . . . . . . . 20·

20· Önemli İnternet Siteleri . . . . . . 21

21 Sıkça Sorulan Sorular . . . . . . . 21

22 Üniversite Yaşamında Etik Değerler 24

22.1 Kamu Görevlileri Etik Söz-leşmesi . . . . . . . . . . . . 24

22.2 Öğrenci Etik Değerleri . . . 24

22.3 Öğretim Etik Değerleri . . . 26

22.4 Danışmanlık Etik Değerleri 26

22.5 Ayrımcılık ve Tacize İlişkinEtik Değerler . . . . . . . . 26

22.6 Sosyal Yaşam Etik Değerleri 27

23 Diğer . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

24 Mezun . . . . . . . . . . . . . . . . 28

24.1 Referans . . . . . . . . . . . 28

25 Özet . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

26 Teşekkür . . . . . . . . . . . . . . . 29

27 Son . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

28 Ekler . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

29 Satranç ya da Go OynamanınYararları . . . . . . . . . . . . . . 30·

Devre Analizi - I 1. Genel Ψ 3/35

1 Genel

1.1 Geçerlilik

Bu bilgilendirme, 18.0·9.20·17 ile 29.12.20·17 tarihleri arasında geçerlidir.

• http://kisi.deu.edu.tr/ozgur.oz Bu renk, bu belgeden dışarıya bir yönlenme olduğunubildirir.

• 30· Bu renk, sayfanın altında bu numaraya ilişkin bir dipnot olduğunu bildirir.

• 1.4.1 Bu renk, 1. bölümün 4. kısmına ilişkin 1. alt maddesine atıfta bulunur. Bakmanızda faydavardır.

1.2 Bilgi

Bu bilgilendirme, elektronik haberleşme teknolojisi öğrencilerinin Devre Analizi - I zorunlu dersiiçin genel, özel, merak edilen ve dikkat edilmesi gerekli hemen hemen tüm bilgileri içerir. Ancak eksik,fazla ya da düzeltilmesi gerekli bilgiler var ise de ileride benim eklemelerimle, eksiltmelerimle ya dadüzeltmelerimle ve / ya da sizlerin geri dönüşleriniz ile bu bilgilendirme son durumunu alabilecektir.

1.3 Giriş

İleride sorun yaşamamanız için bu bilgilendirmenin çok iyi ve çok dikkatli okunması gerekmektedir.

1.4 Amaç

Bu dersimde, sizlere R1, L2 ve C3 gibi elemanların doğru akıma verdikleri tepkileri kavratmak, elektrikkaynaklarını tanıtmak, meslek derslerinin anlaşılmasına yardımcı olacak temel elektrik-elektronik ilkeve teoremleri kullanarak doğru akım devrelerini teorik ve uygulamalı olarak çözümlemelerini sağlaya-cak bilgi ve becerileri kazandırmayı amaçlamaktayım.

1.5 Bilinmesi Gerekenler

Bu dersin daha iyi anlaşılabilmesi için ön koşul olarak aşağıdaki konuların gözden geçirilmesi gerekebilir(belli bir sıra gözetilmemiştir).

• Ölçme Tekniği

• Analog Elektronik1R: Direnç2L: Bobin3C: Sığaç (kondansatör)

4/35 Ψ Devre Analizi - I 1. Genel

• Sayısal Elektronik

• Temel ve Genel Matematik

• Fizik I ve Fizik II (ağırlıklı olarak Fizik II)

• Bilgisayar Programlama

• Bilgisayar Kullanımı

• Mesleki Benzetim4

• Hesap Makinası Kullanımı

1.6 Öğrenilmiş Olacaklar

• Dirençli bir devrenin çözümünde Ohm Yasasını kullanabilme.

• Kirchhoff’un Gerilimler yasasını kullanarak basit doğru akım devrelerini çözümleyebilme.

• Elektrik kaynaklarını listeleyebilme.

• İçinde en fazla 3 göz (özel kimi durumlar için 4 gözlü) bulunan devrelerinin çözümünde Süper-pozisyon, Thévenin, Norton Teoremlerini kullanabilme.

• Sığaçta sığa, yük ve gerilim arasındaki ilişkiyi yazabilme.

• Elektromanyetik indüksiyon olayını açıklayabilme.

• R-L, R-C ve R-L-C devreleri ile ilgili problem çözebilme.

• Doğru akım devreleri ile ilgili deney yapabilme.

1.7 Hedefler

• Hedefim, sektöre yetişmiş ana eleman düzeyinde nitelikli ara eleman yetiştirmektir.

• Matematik, fen bilimleri ve bu alanların elektronik haberleşme konularına uygulanması kap-samında yeterli bilgi birikimine sahip olacaktır.

• Elektronik haberleşme sektöründe mevcut malzeme bilgisi ve seçimine ilişkin bilgilere sahipolacaktır.

• Elektronik haberleşme sektöründe atölye planlaması ve organizasyonu ile tesislerin işletim bil-gisine sahip olacaktır.

• Gelişen teknolojileri, sahip olduğu bilgi birikimi ile takip edebilme becerisine sahip olacaktır.

• Elektronik haberleşme teknolojisine yönelik her türlü problemin incelenmesi için temel düzeydekibir çalışmayı bağımsız olarak yürütecek, veri elde edecek, verilerin analizini ve temel yorumlarınıyapacak, raporlar sunacaktır.

• Elektronik haberleşme alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan sorunları çözmek için ekip üyesiolarak sorumluluk alır; yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilincine sahip olarak, bilgiye erişmekiçin kendini sürekli yenileyecektir.

4Simülasyon

Devre Analizi - I 2. Kaynak Ψ 5/35

• Alanının gerektirdiği en az 2 adet bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve haberleşme teknolo-jilerini ileri düzeyde kullanacaktır.

• Alanında iş sağlığı ve iş güvenliğinin sağlanmasında meslek etiğini gözetecektir.

• En az 2 adet (genel) programlama dilini ve 1 adet yabancı dili, mesleğinin gerektirdiği ölçüdekullanabilme becerisi sağlayacaktır.

• Bilgisayar destekli çizim ve alanı ile ilgili benzetim programları kullanarak tasarım yapma,mesleki plan ve projelerin çizimlerini gerçekleştirme becerisi kazanacaktır.

• Sabırlı, sorumluluk bilincine ve mesleğinin gerektirdiği ahlaki değerlere sahip bir birey olmayıöğrenecektir.

• Tarihi değerlere saygılı, sosyal sorumluluk, evrensel, toplumsal ve mesleki etik bilincine sahipolacaktır.

2 Kaynak

Bu ders ile ilgili olarak yararlanabileceğiniz kaynaklar (belli bir sıra gözetilmemiştir):

• Eski kitapçı(lar),

• Kütüphane(ler),

• Sektör temsilcileri,

• Kamu kurum kuruluşunda görevli personel(ler),

• Bu ders konuları ile ilgili olarak deneyimli insan(lar),

• Ben hariç herkes (bu madde öğrenciler arasında tartışma götürmektedir).

Eğer sadece internetten arama yapmak istiyorsanız, tüm yerleşkelerde EDUROAM5 vardır. Gerekliayarları buradan öğrenebilirsiniz.

Yabancı dilde kaynak isterseniz internet üzerinden fazlası ile bulabilirsiniz.

Türkçe yazılı kaynak isterseniz aşağıdaki kitaplardan faydalanabilirsiniz. Satın alma zorunluluğunuzyoktur. Ama önerim kesinlikle en az 1 adet yazılı bir kaynak bulundurmanızdır (belli bir sıra gözetilmiştir).

• Doğru ve Alternatif Akım Devreleri, Ahmet Hamdi SAÇKAN

• Elektroteknik Cilt I, M. Emin GÜVEN - İ. Baha MARTI - İsmail COŞKUN (eski basım, samankağıtlı olan)

• Devre Çözümleme Temelleri, İlker ONGUN (Ege Üniversitesi)5EDUcation ROAMing: Kullanıcıların misafir olarak gittikleri kurumlarda kolaylıkla internete bağlanabil-

meleri için geliştirilmiş RADIUS (Remote Authentication Dial In User Service: Arayan Kullanıcının UzaktanKimliğini Doğrulama Hizmeti) tabanlı bir kimlik doğrulama altyapısıdır. EDUROAM üyesi kurumların kul-lanıcıları, kendi kurumlarındaki kullanıcı adı ve şifrelerini kullanarak taşınabilir bilgisayarları ile başka birEDUROAM üyesi kurumda kablosuz ağa bağlanabilmektedir.

6/35 Ψ Devre Analizi - I 3. İletişim

• Doğru Akım Devre Analizi, Abdullah GÖRKEM

• Devre Analizi - EID10·1U, T.C. Anadolu Üniversitesi Yayını Nu: 2520· Açıköğretim FakültesiYayını Nu: 1491

• Doğru Akım Devreleri ve Problem Çözümleri, Mustafa YAĞIMLI - Feyzi AKAR

• Temel Mühendislik DEVRE ANALİZİ, J. David IRWIN - R. Mark NELMS

• Elektrik Devreleri, James W. NILSSON - Susan A. RIEDEL

• Fen ve Mühendislik İçin Fizik, SERWAY (Cilt II)

• Diğer Türkçe kitaplar

• Diğer Üniversite Fizik - II (genelde) kitaplar

3 İletişim

Görevli: Özgür ÖZ, Öğr. Gör.

E-Posta: ozgur.oz@deu.edu.tr

Kişisel Sayfa: http://kisi.deu.edu.tr/ozgur.oz/

http://www.deu.edu.tr/~ozgur.oz/

Zaman ve Yer: Örgün - Pazartesi A Şubesi C-10·3 / C-10·1 13.0·0· - 16.30·

Örgün - Cuma B Şubesi C-10·5B / C-10·1 13.0·0· - 16.30·

Akşam - Pazartesi A Şubesi C-10·5B 17.0·0· - 18.40·

Akşam - Salı A Şubesi C-10·1 19.45 - 21.25

Akşam - Pazartesi B Şubesi C-10·1 18.50· - 22.20·

Oda: C Blok 40·9 Numara (4. kat, sola dönün, koridorun solu, tam karşıdaki oda)

Görüşme Saati: Her salı 13.30· - 16.30·

Ofis Telefonu: +(90·) 232 30·1 26 22

Adres: T.C.

Dokuz Eylül Üniversitesi

İzmir Meslek Yüksekokulu (İMYO)

Vali Rahmi Bey Mahallesi

C Blok Teknik Programlar Sekreterliği

Buca Eğitim Fakültesi Yerleşkesi

Bir sonraki sayfada devamı var . . .

Devre Analizi - I 4. Materyaller Ψ 7/35

Bir önceki sayfadan geliyor . . .

35160· Buca / İZMİR

Tablo 1: İletişim Bilgileri

3.1 Ders Konuları

1. Hafta . . . Giriş

2. Hafta . . . Giriş

3. Hafta . . . Sığa ve İçyükül

4. Hafta . . . Akım ve Direnç

5. Hafta . . . Devre Çözümünde Yöntem ve Teoremleri

6. Hafta . . . Devre Çözümünde Yöntem ve Teoremleri

Ara Sınavlar . . . SINAV HAFTASI - DERS YAPILMAYACAKTIR

9. Hafta . . . Manyetik Alanlar ve Özindüksiyon

10· . Hafta . . . Salınımlar

11. Hafta . . . Salınımlar

12. Hafta . . . Uygulama

13. Hafta . . . Uygulama

14. Hafta . . . Genel Tekrar

Son Sınavlar . . . SINAV HAFTASI - DERS YAPILMAYACAKTIR

Tablo 2: Ders Konuları

4 Materyaller

• KİTAP: Derse (gelecek ise) hiçbir kitabın kopya basımı gelmeyecektir. Kitaplar özgün basım(bandrollü) olacaktır.

• YAZILIM: Hemen hemen tüm ofis programları ve bunların makroları, grafik çizme, denklemyazma, mesleki benzetim programları, en az 2 adet bilgisayar programlama dili, PDF6 dönüş-türücü ve benzerlerine ilişkin bilgi sahibi olunmalı ve öğrenilmelidir.

6Portable Document Format: Taşınabilir Belge Biçimi

8/35 Ψ Devre Analizi - I 5. Sınıf Politikaları

• DONANIM: Akıllı cep telefonu, tablet, dizüstü bilgisayar, masaüstü bilgisayar, renkli kurşunkalemler, ilgili cetveller, vb. ile çalışırsanız daha başarılı olacağınıza inanıyorum. Bu donanımlarile derslerime de gelebileceğiniz gibi önceden söylemek koşulu ile fotoğraf makinası, video yada ses kayıt cihazlarınızı da çalıştırabilirsiniz. Bu kayıtlar sadece size özel olup herhangi bir basılıya da elektronik ortamda yayınlanması, paylaşılması . . . yasaktır. Aksi uygulamalar durumundapeşinen cezai hükümleri kabul etmiş olursunuz. Ayrıca derslerimi, ders içinde kaydettiğimi debiliniz.

• HESAP MAKİNASI: Piyasada bulacağınız herhangi bir bilimsel hesap makinası işinize yaraya-bilir. Ancak matris çözeceğimizden bir kaç sayfa matematik işlemleriniz olacaktır. Demem o ki,bir çok hesap makinası matris çözemez. “Yok ben işlem yaparım.” diyorsanız sorun yok. Ancakben sizin matematik bilginizi ölçmeyeceğim. Sizin mesleki bilginizi ölçeceğim için bu bana yanlışgelmektedir. CASIO® fx-991 ES+, CASIO® fx-550·0·L ya da benzerleri7 matris çözmektedir.Ve almanızı şiddetle öneririm. Ayrıca tabletinize, cep telefonunuza, dizüstü bilgisayarınıza ilgiliuygulamalarda indirebilirsiniz.

• DEFTER: Not yazdıran birisi değilim. Zaten bu eylemin yeri de burası değildir. Bu yüzden def-terin özelliğini sizlere bırakıyorum. Ancak “Ben defter getirmek istemiyorum, kağıtlara not almakistiyorum.” diyorsanız, herhangi bir kapaklı sekreter notluğu’nu (ister üstten tutturmalı isteryandan delgeçli) satın alıp kişisel sayfamda bulunan Cornell Not Alma Kağıdı’nı indirip bolcaçıktılar almanızı öneririm. Çünkü sadece bu ikisinden birisi ile derse katılım sağlayabilirsiniz.

• SÖZLÜK: Ders çalışırken hem Türkçe Sözlük8 hem İngilizce-Türkçe Sözlük9 hem de TeknikTerimler Sözlüğü İngilizce-Türkçe10· bulunmasını şiddetle öneririm.

• DİĞER: Derse gelirken yarı kuvvetli kırmızı bir LASER11 ile gelebilirsiniz.

5 Sınıf Politikaları

Yüksek öğrenim kurumları öğrenci disiplin yönetmeliğini buradan okuyabilirsiniz.

5.1 Sınıfa Girerken

Geç kalmayınız. Hem kendim hem de sınıf içindeki öğrencilerin motivasyonu ve dikkatlerinin dağılma-ması amacı ile ben sınıfa girdikten sonra öğrenci almam olası değildir.

5.2 Kısıtlamalar

Derse, önceden söylenmesi koşulu ile misafir gelebilir. Benden sonra öğrenciyi derse alamayacağımiçin12 derse önceden gelip beklemeniz yerinde olacaktır. Derse ara verdikten sonraki derse katılım

7Bu ya da başka bir markanın aynı işlevi yapan bir hesap makinası ya da bir öneriniz var ise lütfen geribildirim yapınız.

8Türk Dil Kurumu yayınlarını öneriyorum.9Longman-Metro Büyük Sözlük, öneriyorum.

10·Nuri ÖZBALKAN, Alfa Yayınları11Light Amplification by Stimulated Emission Radiation: Uyarılmış Işınım Salınımlarıyla Işığın Kuvvetlen-

dirilmesi125.1 Sınıfa Girerken kısmına göz atınız.

Devre Analizi - I 5. Sınıf Politikaları Ψ 9/35

sağlayabilirsiniz.

5.3 Sınıf İçinde• Ders içinde bana her an ders konusu ile ilgili soru sorabilirsiniz (araştırmanız için verdiğim

ödevler haricinde).

• Derste dikkatli olmalısınız. Her zaman doğru şeyler anlatmayabilirim. Hazırlıklı olmanızı öneri-rim. Unutmayınız ki, başarıyı dikkatli insanlar elde eder.

• Ders içinde ders konusu ile ilgili olarak tartışabiliriz. Bunları yaparken üniversitemize ve öğren-cisine yakışır bir tavır içinde olmanızı dilerim.

• Derste konular ile ilgili sorular sormaktayım. Yani sizler, eğer isterseniz, yanıtlayacaksınız.Demem o ki; tümceleriniz soru işareti barındırmamalıdır, bu durumda soruyu soran siz değilsiniz.

− Arkadaşlar direnç nedir?− Direnç, akım ile ilgili bir şey mi? (yanlış yanıt, bu durumda siz soru soramazsınız, soruyu

soran benim)

• Derste konular ile ilgili tanımlar sormaktayım. Yani sizler, eğer isterseniz, tanımlayacaksınız.Demem o ki; tümceleriniz teknik bir insana yakışır olmalıdır.

− Arkadaşlar direnç nedir?− Vallahi, direnç akım gibi birşey olabilir mi? (yanlış yanıt, a) yemin etmenize gerek yok.

b) gibi bu tümcede ne anlamdadır? c) olabilir bu tümcede ne anlamdadır? d) soru soranbenim, siz değil.)

• Çok önemli bir diğer konu ise, tahtaya yazdıklarımın, tahtaya bakarak defterinize yanlış yaz-manızdır13. Sınav sorularını yanıtlar iken ve ödev hazırlar iken dikkat etmeniz gerektiğini unut-mayınız.

• Sınıf içinde ve özellikle derste,

× Ter kokmanızı önlemenizi,× Aşırı sigara içerek sigara kokusunun elbisenize ve yüzünüze sinmesini önlemenizi (önerim

bırakmanız yönündedir),× Gerekiyor ise dişlerinizi fırçalamanızı,× Derse girmeden son bir kez aynaya bakmanızı

öneririm.

5.4 Sınıftan Çıkarken• Sınıftan en son çıkan kişinin (eğer yakılmış ise) lambaları söndürmesini,

• Akşam öğrencileri için, bu ders en son saate denk gelmiş ise çıkarken (eğer açılmış ise) açıkpencereleri kapatmanızı,

• Koridorlardan sessiz bir biçimde bina dışına çıkmanızı

rica ediyorum.13Ayrıca tahtaya her zaman doğru şeyler yazmadığımı da unutmayınız.

10·/35 Ψ Devre Analizi - I 6. Deneyimler

5.5 Sınıf Dışında

• Zayıf olduğunuz (diğer) ders(lere) ve konularına çalışınız.

• Eski bilgilerinizi tekrar ediniz.

• Derse, konulara, ödevlere . . . çalışır iken okuyup bitirdiğiniz tümceye her zaman “Neden?”sorusunu sorunuz. Eğer yanıtlayamıyor iseniz ya da yanıtlamakta zorluk çekiyor iseniz konununbaşına dönüp baştan çalışınız.

• Soru çözünüz ve öğrendiğiniz yeni konuları tekrar ediniz.

• Derse önceden çalışarak gelmeniz sizin yararınıza olacaktır. Kütüphaneler bunun için vardır vebunu uygularken kütüphanelerde üniversitemize ve öğrencisine yakışır bir tavır içinde olmanızıdilerim.

• Mesleki benzetim programlarını kullanınız ve uygulamasını14 yapınız.

6 Deneyimler

6.1 Ev Ödevleri

Evde yapılması gereken ödevler verilebilir. Ödevlerin zamanında, hatta daha önce teslim edilmesibenim için çok önemlidir.

Verilen bu ödevler kişiye özeldir. Grup çalışmasına izin versem de ilgili bölümler ve özellikle sonuçkısımlarında kendi ifadeniz olmalıdır. Bu ilgili kısımların %50· oranında benzerlik görülmesi duru-munda çalışmalarınız kopya15 durumuna girer.

6.2 Pratikler

Laboratuvarımız uygun durumlarda çalışmanız için açılabilir. Ayrıca saha çalışmaları da önemlidir.Uygun zamanlarınızda deneyim kazanabileceğiniz yerlerde bulunmanız yararınıza olacaktır.

6.3 Projeler

Bir dönem boyunca yayılmış saha uygulamalarıdır. Grup16 ile ya da bireysel alınır. Projelerin za-manında, hatta daha önce teslim edilmesi benim için çok önemlidir. Yaptığınız projenin her evresinehakim olmanızı beklemekteyim17. Ders içinde bu kısım detaylandırılacaktır.

14Kimi devrelerin uygulamasını yapmak olanaksız gibi gözükmektedir.155 Disiplin Yönetmeliği kısmına göz atınız.16Bunun takdiri tarafıma aittir.17Bu çok ama çok önemli bir konudur.

Devre Analizi - I 7. Ders Politikaları Ψ 11/35

6.4 Laboratuvar Deneyleri

Laboratuvar deneylerine eksiksiz katılım sağlamanız gerekmektedir. Aksi belirtilmedikçe bu deneylerintekrarı yapılmaz.

6.5 Rapor Hazırlama Teknikleri

Tüm öğrencilerimin aynı standartta rapor hazırlaması için kişisel sayfamda bulunan örnek belgeye görebasılı kağıt hazırlaması gerekmektedir. Bu dosya .tex uzantılıdır ve herhangi bir LATEX18 programıile derlenebilmektedir. Bu program işletim sisteminden bağımsız ve ücretsizdir. Kısa zamanda buprograma göz atmanız, elektronik ortamınıza yüklemeniz ve örnekler yapmanızı öneriyorum.

Raporda güzel Türkçemizin tüm kurallarına uyulmalıdır.

Aksi belirtilmedikçe hazırlanan raporlar çift taraflı ve (renk var ise) renkli yazdırılacaktır. Raporlardagüzel Türkçemiz düzgün kullanılacaktır. Tümcelerdeki söz dizileri, gramer kuralları ve hecelemelerdoğru yapılacaktır.

Not: Bakış açısı kazanmanız için göz atabilirsiniz, http://www.fbe.deu.edu.tr/~tezyaz.pdf.

Not: Tüm basılı belgeleriniz kişisel sayfamda bulunan Rapor Hazırlama Yönergesi ’ne göre hazır-lanacaktır.

7 Ders Politikaları

Günde en az iki kez e-posta kutunuzu kontrol etmekle yükümlüsünüz.

7.1 Yaz Okulu

Bu dersten başarısız olunmuş ise ya da not yükseltmek amacı ile bu dersi yaz okulunda alabilirsiniz.Ders seçilirken, seçme ekranında çıkmamış ise dilekçe ile dersin adı ekrana yansıttırılabilir. Dersinaçılabilmesi için en az 20· öğrencinin bu derse kayıtlanması gerekmektedir. Yaz okulu, ücretlidir.

7.2 Tek Ders Sınavı

Bu dersten tek ders sınavına girecek iseniz, çalışacağınız yazılı konular yine dönem içindeki anlatılankonular olacaktır. Ancak dönem içinde proje verilmiş olabilir, deney(ler) yapılmış olabilir, sunumistenmiş olabilir, . . . bu yüzden sınava girmeden önce beni görmeniz ya da kişisel sayfama göz atmanızfaydanıza olacaktır.

18TEX telaffuz edilirken Almancadaki “Ach” sesine ya da Arapçadaki “Khalid” isminde olduğu gibi, geniz-den söylenen “kh” sesine benzeterek söylenir. Bu ses Yunan abecesindeki χ harfinden esinlenmiş olup, Yu-nanca τεχυoλoγια (teknoloji) sözcüğünün ilk hecesidir. Bilgisayardaki ASCII (American Standard Code forInformation Interchange: Bilgi Değişimi İçin Amerikan Standart Kodlama Sistemi, Latin abecesi üzerine ku-rulu 7 BIT (BInary DigiT) ’lik bir karakter setidir.) ortamında bunun adı TEX olur. LATEX “Lay-tekh” ya da“Lah-tekh” olarak okunur. İnce bir LATEX2ε Elkitabı ’na bir göz atınız.

12/35 Ψ Devre Analizi - I 7. Ders Politikaları

7.3 Farabi Değişim Programı

Bu program çerçevesinde Yükseköğretim Kurumları arasında öğrenci düzeyinde eğitim-öğretim yapanyükseköğretim kurumları arasında öğrenci değişim programıdır. Farabi Değişim Programı, öğrencilerinbir ya da iki yarıyıl süresince kendi kurumlarının dışında bir yükseköğretim kurumunda eğitim veöğretim faaliyetlerine devam etmelerini amaçlamaktadır. Farabi Değişim Programının uygulanmasınailişkin ilkeler, yönetmelik ve esas ve usüller tarafından ayrıntılarıyla belirlenmiştir. Bu ayrıntılara ulaş-mak için http://international.deu.edu.tr/?page_id=2717 sitesine göz atmanızı öneririm.

7.4 Dersin Ortalamaya Etkisi

Öğrencilerin akıllarında yanlış yorumladıkları bu olayı açmakta yarar vardır. Öncelikle bilmeniz gerekensözcükleri bir açıklayalım.

Dönem Ortalaması: O dönem içindeki Toplam Ders Puanının Toplam Krediye oranıdır.

Dönem Ortalaması = Toplam Ders PuanıToplam Kredi (7.4 ~ 1 )

Kümülatif: O döneme kadarki Toplam Ders Puanının Toplam Krediye oranıdır. Örnek olarak 3.Dönemin Kümülatif19 değerini bulalım,

3. Dönem Ortalaması = 1, 2 ve 3. Dönem Toplam Ders Puanı1, 2 ve 3. Dönem Toplam Kredi (7.4 ~ 2 )

Yıl Sonu Kümülatif Değeri: 1. ve 2. Dönem Toplam Ders Puanının Toplam Krediye oranıdır. Ayrıca2. Dönem kümülatif ortalaması da diyebilirsiniz. Bu değer önemlidir. Çünkü 1,80· ve üstü olmalıdır ki2. sınıfa geçebilesiniz (alttan dersiniz olsa bile).

Yıl Sonu Kümülatif Değeri = 1. ve 2. Dönem Toplam Ders Puanı1. ve 2. Dönem Toplam Kredi (7.4 ~ 3 )

Mezuniyet Kümülatif Değeri: 1, 2, 3 ve 4. Dönem Toplam Ders Puanının Toplam Krediye oranıdır.Bu değer önemlidir. Çünkü 2,0·0· ve üstü olmalıdır ki mezun olabilesiniz (Tüm dersler ve stajdan başarılıiseniz).

191. ve 3. dönem kümülatif değerleri ileride anlayacağınız üzere pek bir anlam ifade etmemektedir. Bize önemliolan 2. (2. sınıfa geçmek için) ve 4. (mezun olmak için) dönem kümülatif değerleridir. Bunu hiç önemi yokmuşgibi de düşünmeyiniz.

Devre Analizi - I 7. Ders Politikaları Ψ 13/35

Mezuniyet Kümülatif Değeri = 1, 2, 3 ve 4. Dönem Toplam Ders Puanı1, 2, 3 ve 4. Dönem Toplam Kredi (7.4 ~ 4 )

Düşünüldüğü gibi Yıl Sonu Kümülatif Değerini bulmak için son 2 dönemin toplam ders puanını alıpikiye bölmüyoruz. Ya da Mezuniyet Kümülatif Değerini bulmak için 4 dönemin toplam ders puanınıalıp dörde bölmüyoruz.

Toplam ders puanını nasıl hesaplıyoruz?

Ders Puanı = Ders Kredisi · Ders Notuna Karşılık Gelen Çarpan Değeri20· (7.4 ~ 5 )Toplam Ders Puanı = Ders Puanlarının Tek Tek Toplamı (7.4 ~ 6 )

Dersin kredisini nasıl hesaplıyoruz?

Ders Kredisi = Dersin Uygulama Saati · 1 + Dersin Teorik Saati · 0· ,5 (7.4 ~ 7 )

Tüm notlar 10·0· puan üzerinden verilir. Bağıl sisteme döndürülür.

NOT ARALIK ÇARPAN AÇIKLAMAAA 90· -10·0· 4,0·0· Başarılı, GeçtiBA 85-89 3,50· Başarılı, GeçtiBB 80· -84 3,0·0· Başarılı, GeçtiCB 75-79 2,50· Başarılı, GeçtiCC 70· -74 2,0·0· Başarılı, GeçtiDC 65-69 1,50· Başarılı, GeçtiDD 60· -64 1,0·0· Başarılı, GeçtiFD 50· -59 0· ,50· Başarısız, KaldıFF 0· -49 0· ,0·0· Başarısız, Kaldı

Tablo 3: Not Dağılımı ve Başarılı-Başarısız Olma

7.5 Katılım

Derse devam zorunludur. Bu dersin dönem içindeki toplam teorik ders saatinin en fazla %30’u ile budersin uygulama ders saatinin en fazla %20’si kadar devamsızlık yapabilirsiniz. Bu ders için bu sınır(bir dönemde 12 hafta, haftada 3 saat teorik ders ve 1 saat uygulama dersi var),

Toplam Teorik Ders Devamsızlık Saati = Toplam Teorik Ders Saati · 0,30 (7.5 ~ 8 )= 12 · 3 · 0,30 = 10,80 Saat/Dönem

20·Tablo 3 ’e dikkat ediniz.

14/35 Ψ Devre Analizi - I 8. Sınav Politikaları

Bu değer, 3 hafta ve 2 teorik saatine karşılık gelmektedir.

Uygulama Ders Devamsızlık Saati = Toplam Uygulama Ders Saati · 0,20 (7.5 ~ 9 )= 12 · 1 · 0,20 = 2,40 Saat/Dönem

Bu değer, 2 hafta uygulama saatine karşılık gelmektedir.

Not: Buraya kadar anlatılan devamsızlık konusunun detaylandırılması Kısım 28 Ekler ’de yazılmıştır.

Ancak çok önemli ve süreklilik arz edecek durumları belgelendirmeniz durumunda sizlere toleransgösterebilirim. Bu durumun kötüye kullanıldığı tespit edilir ise bu dersten devamsızlıktan ötürü başarısızolursunuz.

Ders Teorik Uygulama Lab. Saat Kredi AKTS21 Not Puan

Devre Analizi - I

3 1 0· 4 3,5 4 AA 14,003 1 0· 4 3,5 4 BA 12,253 1 0· 4 3,5 4 BB 10,503 1 0· 4 3,5 4 CB 8,753 1 0· 4 3,5 4 CC 7,003 1 0· 4 3,5 4 DC 5,253 1 0· 4 3,5 4 DD 3,503 1 0· 4 3,5 4 FD 1,753 1 0· 4 3,5 4 FF 0,00

Tablo 4: Devre Analizi - I Tüm Dağılımı

8 Sınav Politikaları

Sınav günü ve saatini kendi gözleriniz ile çok dikkatli bir biçimde okuyunuz ve bir yere kaydediniz.Daha sonra da belli aralıklar ile sınav duyuru panolarını ve http://imyo.deu.edu.tr sitesini kontrolediniz. Sınavın yeri ve / ya da zamanı değişmiş olabilir.

8.1 Sınav Yanıtlama

En geç 2 hafta içinde sınav kağıtları okunup DEBİS üzerinden notlar kilitlenecektir.21AKTS: Avrupa Kredi Transfer Sistemi: AKTS, öğrenci hareketliliğini kolaylaştırmak ve öğrencilerin yurt-

dışında gördükleri eğitimlerinin kendi ülkelerinde tanınmasını garanti altına almak için AB tarafından 1980· ’lerinsonuna doğru geliştirilmiştir. Diğer bir deyişle: AKTS bir akademik denklik sistemi olup, temel amacı farklıülkelerin eğitim kurumlarında öğrenim gören değişim öğrencilerinin aldıkları derslerin sonuçlarının olabildiğinceadil bir biçimde ilgili kurumlarca karşılıklı olarak tanınmasını sağlamaktır. Böylece başlangıçta kredi transferiiçin düşünülen bu kredi sistemi, son yıllarda, kurumsal, ulusal, uluslararası ve Avrupa ölçeğinde kredi toplamaamacıyla da kullanılmaktadır. AKTS 1999’da kabul edilen Bolonya kararlarının temel hedeflerindendir. AKTSöğrenci merkezli, öğrencinin iş yüküne dayalı bir kredi sistemidir. Genellikle yükseköğretim kurumlarında kreditanımı, öğretenle temasta bulunulan süre, öğrenme edinimleri ve öğrenci iş yükü gibi kıstaslara dayalı olmak-tadır. Daha fazla bilgi için http://www.deu.edu.tr/DEUWeb/Icerik/Icerik.php?KOD=10313

Devre Analizi - I 8. Sınav Politikaları Ψ 15/35

Ayrıca sınav çözümleri internet sayfamdan yayınlanacak ve yüksekokulumuzun C Blok duyuru pano-suna asılacaktır. Yanıtlarınızı kontrol ediniz.

Sınavdan sonraki ilk dersimizin ilk saatinde sınav kritiği yapılacaktır.

8.2 Sınava Gelirken

Öğrenci kimliğinizi unutmamanız gereklidir. Eğer unutursanız ve eve dönüş olanağınız yok ise öğrenciişlerine durumu anlatarak hemen öğrenci olduğunuza ilişkin belgenizi almanızı öneririm. Yanınızafazladan (yumuşak uçlu) kalem, (tercihen beyaz) silgi, kalemtıraş, basmalı kalem ve uçları, cetvel,hesap makinesi getirmeniz gerekmektedir. Sınav tarihi ve sınava gireceğiniz sınıfı tekrar göz atmanızönemlidir. Başka bir sınıfta sınava girmeniz olanaklı değildir. Yinede sınava girdi ve çıktı iseniz notekranınızda sınava GİRMEDİ yazacaktır. Sınıfların önünde asılı listeleri kontrol ediniz. Bu listelerdebilgilerinizin yanında DEVAMSIZ yazıyor ise sınava girmeniz olası değildir.

Uyarı: Sınavlarım kimi zaman defter, kitap, fotokopi, bilgisayar, cep telefonu, tablet . . . açık yapıla-biliyor. Bu durum sizlere daha önce duyurulacaktır22.

8.3 Sınavda

Sıranız üzerinde, duvar(lar)da . . . yazı bulunmaması gerekmektedir. Bu yüzden var ise önce onlarısiliniz. Oturduğunuz yakın yerlerde ders kaynakları bulundurmamanız faydanıza olacaktır. Sınavdakonuşmamanız, çevrenizle ilgilenmemeniz gerekmektedir. Gözetmen ya da ben oturduğunuz yeri sınavbaşlamadan önce ya da sonra değiştirebiliriz. Bir kopya olayı durumunda gözetmen tutanak tutacaktır.Ardından disiplin soruşturma süreci başlayacaktır.

Sınav esnasında sınav salonlarına bir kaç kez dolaşacağımdan sorularınızı bana yöneltiniz. Sınavgözetmenleri ile hiçbir şekilde konuşmaya, tartışmaya . . . girmeyiniz.

Sınav gözetmenine, “Sıralara ikişerli oturacağız.”, “Defterler açık olacak.”, “Burada durmanıza gerekyok.” . . . gibi benim ağzımdan söylenmiş ifadeler ile konuşmayınız. Gözetmenlere tüm bilgilendirmelerizaten yapmış oluyorum.

Soruların puanlamaları, aksi belirtilmedikçe 10·0·/(Soru Sayısı) olacaktır. Ancak 10·0· puanı aşan sı-navlarda ise oranlama yapılarak tekrar 10·0· üzerinden değerlendirilecektir. Eğer farklı bir puanlamavar ise bu soru kağıdında belirtilecektir.

Sınavdan, ilk 15 dakika içinde ve yoklama listesi tamamlanmadan çıkmanız yasaktır. Dolayısıyla sınavbaşladıktan sonra ilk 15 dakika içinde sınava girebilirsiniz. Her olasılığa karşın kendi saatinizi okulsaati ile eşleştiriniz ve sınav başlarken gözetmenin BAŞLA komutundan sonra saatinizi sınav süresineayarlayınız.

Sınavda, gözetmenden istediğiniz kadar kağıt alabilirsiniz. Aldığınız kağıt sayısını mutlaka tüm kağıt-lara işleyiniz. Örneğin, toplamda 3 (üç) kağıdınız olsun. Soru kitapçığına 1/3, aldığınız ikinci kağıda2/3 ve son kağıdınıza 3/3 yazınız. Aldığınız bu kağıtları geri verirken kesinlikle katlamayınız. Gözetmentüm kağıtlarınızı zımbalayacaktır.

Kimi sınavlarım test olabilir. İşaretlemeniz için size optik form verilecektir. Optik form üzerindeki ilgili22Lütfen 11 Bülten kısmına göz atınız.

16/35 Ψ Devre Analizi - I 8. Sınav Politikaları

yerleri kesinlikle doldurunuz. Hatalı işaretlemeniz sonucunda yanıt anahtarınız okunamayacağındansınav sonucununuz 0· olabilir. Test kitapçığınızın üstünede her olasılığa karşın kişisel bilgilerinizi yazınızve yanıtlarınızı da işaretleyiniz. Aksi belirtilmedikçe 4 yanlış 1 doğruyu siler.

Sınav kağıdınızda tüm sabit değerler, tüm formüller . . . yazılacağından bunların ezberlenmelerinegerek yoktur.

Sınav kağıdınızı temiz, düzenli ve okunaklı olmasına dikkat ediniz. Sınav kağıdında ve yoklama tu-tanağında bulunan Ad/Soyad/Numara ve İmza kısımlarını mavi tükenmez kalem ile doldurunuz. Soru-ların yanıtları sadece siyah kurşun kalem ile yazınız. Renkli kalem kullanmak yasaktır.

Sınavda silgi, kalem, cetvel, hesap makinesi vb. alışverişi yapmanız yasaktır. Bulduğunuz hesapla-malarda aksi belirtilmedikçe virgülden sonra 4 (dört) basamak alınız. Kağıdınızı başkalarının göre-meyeceği şekilde tutmanız gerektiğini unutmayınız. Yanıt kağıdınızda yazacaklarınız Türkçenin gerek-tirdiği tüm kurallara uygun olmalıdır. Soruda eksik bilgi ya da bilgiler olduğu düşüncesine varırsanız,soruyu tamamlayıp devam ediniz. Ayrıca fazla bilgi ya da bilgilerin verilebileceğini de unutmayınız.Üniversitelimiz olduğunu bildirir belgeyi sınav boyunca sırada tutunuz. Cep telefonunuz kesinliklesessiz konumda değil kapalı konumda olmalıdır. Sınav disiplinini bozacak herhangi bir harekette bu-lunmayınız. Birimlere dikkat etmeyi ve birimleri yazmayı unutmayınız. Her soru (belki de diğer sorularile birlikte) bir bütündür. Bütünlüğü bozan yanıtın verilmesi durumunda soru ya da soruların değeri 0·(sıfır) olur. Sınav kağıtlarımın her hakkı saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, sınav kağıdının dışarıyaçıkarılması, tamamının ya da bir kısmının kopya edilmesi, fotoğrafının çekilmesi, herhangi bir yollaçoğaltılması, yayımlanması ya da kullanılması yasaktır. Bu uyarıya uymayanlar gerekli cezai sorum-luluğu peşinen kabullenmiş sayılır.

Uyarı: Kimi sınavlar açık olacağından cep telefonunuzu kullanabilirsiniz. Ancak bu elektronik cihaz-ların hemen hemen hepsi internet sayfalarını açmakta olup ancak bir kısmı sayfanın tümünü doğrugörüntülemektedir. Örnek olarak bir internet sayfasında bulunan π sayısını, A olarak gösterebilmek-tedirler. Ayrıca telefonlarınızın sesini kısmanız gerektiğini unutmayınız. Çalması ya da bir başkası ilesorunun fotoğrafının paylaşılması kopya durumuna gireceğinden disiplin suçu meydana gelir.

Uyarı:Abecemizdeki O (büyük o harfi) ile rakam 0 (sıfır) yazıda karıştırılabiliyor. Elbette burada farkıgörebiliyorsunuz ama yazıda bu ikisi ya aynı ya da birbirleri yerine tarafınızdan kullanılabilmektedir.Benim önerim sıfır kullanacak iseniz içine nokta koymanızdır, 0· .

8.4 Sınavdan Çıkarken

Sınavdan çıkmanız için önce 15 dakika geçmesi gerekmektedir. Özellikle öğrenci kartınızı ve diğermalzemelerinizi almayı unutmayınız. Sınavdan hiçbir şekilde sınav kağıdı dışarıya çıkartılmayacağınıbiliniz. Sınav süresince oluşturduğunuz çöpleri çöp kutusuna atınız. Koridorlarda bekleme yapmadanhemen bina dışına çıkınız.

8.5 Sınavdan Sonra

Arkadaş(lar)ınız ile durum değerlendirmesi yapınız. Duyuru yolu ile yayınladığım yanıt anahtarınıkendi kağıdınız ile kıyaslayarak ortalama hangi puanı alabilirsiniz hesaplamaya çalışınız. Sınav kağıdınızile ilgili varsa not itirazı Öğrenci İşlerine bir dilekçe ile (dilekçe zamanını geçirmeden) yapabilirsiniz.

Aksi belirtilmedikçe 1 ara sınav ve 1 son sınav hakkınız vardır. Ara sınava katılamadığınız durumda

Devre Analizi - I 9. Görüşme Zamanları Ψ 17/35

(var ise) hastane raporunuzu öğrenci işlerine vererek ara sınav yerine geçecek mazeret sınavı yapıla-caktır. Son sınava giremediğiniz durumda raporunuz varsa bile son sınav hakkınız yoktur. Sınav tekraredilmez.

8.6 Değerlendirmeler

Aşağıdaki değerlendirmeler durumun genel hatlarını göstermektedir. Sağ tarafında bulunan yüzdelikoranlar, değerlendirmenin tümünü göstermektedir. Demem o ki, %40· ’lık ara sınav değerlendirmeniniçinde %20· ödev, %20· rapor olabilir. Bunların bir kısmını DEBİS sayfanızdan zaten göreceksiniz.

• 1. ile 7. hafta arasında duyuru yapılmaksızın yapılan küçük sınav(lar) %5

• 7. Hafta Ara Sınav %40· (Yapılması zorunlu)

• 8. ile 14. hafta arasında duyuru yapılmaksızın yapılan küçük sınav(lar) %5

• 14. Hafta Son Sınav %60· (Yapılması zorunlu)

• Proje %20·

• Laboratuvar Deney Raporu %10·

• Pratik %5

• Ev Ödevleri %10·

• Zamanında Teslim %10·

• Sınıf içinde “Bu soruyu eksiksiz yanıtlayana sınavına %X / X puan eklenecektir.” demem du-rumunda önümüzdeki sınavınıza bu %X / X puan eklenecektir. Eğer sınav puanınız 10·0· puanıaşar ise fazlalığı diğer sınavınıza eklenecektir.

9 Görüşme Zamanları

Görüşme zamanı dışında meşgul olduğum için rahatsız etmemenizi rica ediyorum. Ancak çok çokönemli bir konu olduğunda ise kapım her zaman açıktır. İçeri girmek için önce kapıyı çalmanız gerek-tiğini unutmayınız. Ancak görüşme günü yanıma gelirken,

× Ter kokmanızı önlemenizi,

× Aşırı sigara içerek sigara kokusunun elbisenize ve yüzünüze sinmesini önlemenizi (önerim bırak-manız yönündedir),

× Gerekiyor ise dişlerinizi fırçalamanızı istemekteyim,

× Odama girmeden son bir kez aynaya bakmanızı

öneririm.

Ayrıca masamın önünde durmanız ve oturmak için izin almanız gerektiğini unutmayınız.

18/35 Ψ Devre Analizi - I 10·. Telif Hakları

10· Telif Hakları

Herhangi bir sorun ile karşılaşmamanız için elektronik cihaz(lar)ınızda kullandığınız işletim sistemi,program, yazılım . . . telif ücret(ler)ini ödeyiniz. Ya da benim ve dünyadaki birçok insanın yaptığı gibiÖzgür İşletim Sistem(ler)ini23 ve Özgür Yazılım(lar)ını24 seçebilir ve geçebilirsiniz.

11 Bülten

Bu belgeyi periyodik olarak kontrol etmekle yükümlüsünüz. Sizlere duyuru yapılması gerekli durum-larda tek resmi kanallar,

• Kişisel internet sayfam, http://kisi.deu.edu.tr/ozgur.oz/

• DEBİS25 ’ten atılan e-postalar,

• Üniversitemiz içindeki B, C, D Blok duyuru panoları ile kantin duyuru panoları,

• Sosyal medya sayfalarından yazdığım duyurular (tarafımdan açılmış olsa(lar) bile bir resmiyetliğiyoktur. Sadece bilgilendirme amaçlıdırlar).

12 Elektronik Cihaz Kullanımı

Derslerde telefon kullanımı yasaktır. Derste iken telefonlarınız kapalı konumda olmalıdır. Ancak dersiçinde ders ile ilgili olarak internet ya da EDUROAM26 üzerinden araştırma yapılabilir. Telefonunuzçaldığında lütfen dersi terk ediniz.

13 Gönderme

Aksi belirtilmedikçe ödevler;

• E-posta ile istenmiş ise o günün gece yarısına kadar,

• Elden teslim olarak istenmiş ise

– Gündüz öğrencileri için 13.0·0· ’e kadar odama ya da derse,

– Akşam öğrencileri için 21.0·0· ’e kadar odama ya da derse kadardır.

– İleride bir sorun olmaması için belgelerinizi bıraktığınıza ilişkin tutanağı imzalamanızgerektiğini unutmayınız.

23http://www.ubuntu.com/, sadece bir örnek. Diğerleri için size uygun olan(lar)ını araştırınız.24https://www.libreoffice.org/, sadece bir örnek. Diğerleri için size uygun olan(lar)ını araştırınız.25Dokuz Eylül Üniversitesi Bİlgi Sistemi26Kısım 2 Kaynak ’a bir göz atabilirsiniz.

Devre Analizi - I 14. Yazılı Not Bırakma Ψ 19/35

E-posta olarak gönderilmesini istediğim tüm dosyalar .PDF uzantılı olacak şekilde gönderilecektir.Örnek olarak,

gibi.

14 Yazılı Not Bırakma

İster odama isterseniz C Blok sekreterlikte bulunan posta kutuma evrakınızı bırakabilirsiniz.

15 Haberleşme

Benimle yüz yüze iletişime geçmek için,

• Görüşme günü ve saatinde odama gelebilirsiniz.

Benimle yazılı olarak iletişime geçmek için,

• E-posta gönderebilirsiniz.

Beni takip etmek için,

• Kişisel sayfama göz atabilirsiniz, http://kisi.deu.edu.tr/ozgur.oz/.

16 Geri Dönüşüm

Not aldığınız kağıtları, kullandığınız deney malzemesi artıklarını ve bunlarla ilişkili atıkları ilgili mer-kezlere götürüp bırakabilirsiniz.

17 Sosyal Medya

Sosyal medyada açılmış sayfa(lar) ya da e-posta grupları sizler ile daha hızlı bilgi alışverişini sağla-mak içindir. Ancak bun(lar)a üye olmanızı zorlayamam ve üye olmanız da zorlanamaz. Bura(lar)danyayınlanan mesajların bir resmiyetliği yoktur. Sadece bilgilendirme amaçlıdırlar.

20·/35 Ψ Devre Analizi - I 18. Anlaşmazlık Durumları

18 Anlaşmazlık Durumları

Herhangi bir anlaşmazlık durumunda, çözümün önce ikili ilişkiler ile iyi niyet çerçevesi içinde çözülme-sini beklemekteyim. Ancak bunu yapmak zorunda da hissetmeyiniz. Durumunuzu anlatan bir dilekçeile aşağıdaki sırayı takip edip sonucunu bekleyebilirsiniz.

1. Koordinatörlük

2. Teknik Programlar Bölüm Başkanlığı

3. Müdürlük Makamı

4. Rektörlük Hukuk Müşavirliği

5. Mahkeme

UNUTMAYINIZ!

Haksız ihbar ve şikayet manevi tazminat nedenidir.

Tahmine ve zanna dayalı şikayet kişisel hakların ihlalidir.

İşlenmediğini bildiği bir suçu, işlenmiş gibi yetkili makamlara ihbar etmek dilekçe hakkının kötüyekullanılmasıdır.

Her zaman ama her zaman öğrencilerimin yanlarındayımdır. Ancak yukarıdaki açıklamalara göre birşikayet durumunda benim de maddi-manevi tazminat davası açacağımı biliniz.

19 Yardım

Bu ders ile ilgili olarak aklınıza takılan tüm konuları üniversitemizden:

• Bana (araştırmanız için verdiğim ödevler haricinde),

• Elektronik haberleşme programı kurul üyelerine,

• Bu dersi anlatan diğer öğretim görevlilerine,

• Matematik dersi anlatan öğretim görevlilerine (dersin mesleki değil de matematik odaklı kısım-ları için),

Ayrıca:

• Diğer bir üniversitede bu dersi anlatan ya da yardımcı olacak öğretim görevlilerine,

• Meslek liselerinde bu dersi anlatan ya da yardımcı olacak öğretmenlere,

• Sektörde bu alanda bilgisi olan kişilere

giderek (zamanları uygun ise) hemen danışabilirsiniz.

Devre Analizi - I 20·. Önemli İnternet Siteleri Ψ 21/35

20· Önemli İnternet Siteleri

http://www.deu.edu.tr

http://imyo.deu.edu.tr

http://kisi.deu.edu.tr/ozgur.oz

http://tdk.org.tr

http://www.ctan.org/

http://www.libreoffice.org/

http://www.ubuntu.com/

https://wiki.gnome.org/Apps/LaTeXila#Installation

http://texstudio.sourceforge.net/

21 Sıkça Sorulan Sorular27

Kendisi bana taktı?Böyle bir durum söz konusu olamaz. Olduğunu düşünüyor iseniz yasal mercilere başvurabilirsiniz.

Kendisini şikayet ettim. Kesin kaldım.Böyle bir insani duygum yok. Benden geçip ya da kalmanız tamamen bilginiz ile olacaktır.

Bu dersi anlayamıyorum, yapamıyorum.Diğer öğrencilerin neden ve nasıl yaptıklarını ve nasıl başarılı olduklarını düşününüz, sorgu-layınız.

Kendisine selam verdim almadı.Kimi zaman dalgın olabiliyorum. Ayrıca gözlük takmadığım zamanlarda net görememekteyim.

Dersten bıraktı beni.Bu dersten geçme ya da kalma durumu anlatılmıştır. Bu dersten öğrenci kendisi geçer ya dakalır.

Dersten geçirdi beni.Bu dersten geçme ya da kalma durumu anlatılmıştır. Bu dersten öğrenci kendisi geçer ya dakalır.

Hangi futbol takımını tutuyor?Futbol takımı tutmamaktayım. Bu yüzden dersi kaynatamazsınız.

Arkadaşımdan kopya çektim. O benden fazla not aldı / O geçti ben kaldım.Kopya çekerken yakalanmadığınız için şanslısınız, bakınız 5 Disiplin Yönetmeliği. Kağıtlarınızıgörmek için en kısa zamanda odama gelebilirsiniz.

Arkadaşım benim yerime imza atsana.Bakınız 5 Disiplin Yönetmeliği.

27Bu bölümdeki kimi soruları, Doç. Dr. Feza BUZLUCA sayfasından değiştirilerek alınmıştır.

22/35 Ψ Devre Analizi - I 21. Sıkça Sorulan Sorular

Ben arkadaş(lar)ımdan öyle duymuştum.Benden yüz yüze duymadığınız hiçbir şey gerçek değildir.

Ben o gün derste yoktum.Derse gel(e)meyebilirsiniz. Ancak derste ne olup ne bittiği ile bilgi sahibi olmak zorundasınız.Üniversiteli olmanız bunu gerektirmektedir.

Benim bilgisayarım yok, internetim yok, yazıcım yok, tarayıcım yok.İnternet kafeler bu işler içindir.

Kitaplar çok pahalı, satın almam olanaksız.Almak zorunda değilsiniz. Ancak almanızı öneriyorum. Eski kitapçılar ve kütüphanelerde kitap-lar bulunmaktadır.

Üst sınıf lar kitaplarını ve hesap makinalarını satıyorlar. Satın almalı mıyım?Lütfen bu yola başvurmayınız. Onların yaptığı bu yanlışlığa ortak olmayınız28.

Üst sınıf lar projelerini satıyorlar. Satın almalı mıyım?Lütfen bu yolu hiç düşünmeyiniz. Onların yaptığı bu yanlışlığa ortak olmayınız29. Proje bil-gilerini satanların büyük bir olasılıkla zora gelemedikleri için kolaya kaçtıkları, kendi paralarıile iş yaptırdıkları gözükmektedir. Unutmayınız ki “Çıraklığını yapmadığınız bir işin ustası ola-mazsınız.”.

Kişisel sayfanızdaki ders notları dersler için yeterli midir? Önerdiğiniz ders kitabını yada kitaplarını da almak gerekir mi?Ders notlarının asıl hazırlanma amacı dersin anlatılmasını ve anlaşılmasını kolaylaştırmaktır.Öğretim görevlisi ya da üyesi tahtaya yazarak zaman harcamaz, öğrenci de not tutmak yerinedersi dinleyebilir. Ben ders notlarını mümkün olduğu kadar geniş tutarak, öğrencilerin ders-ten sonra da başvuruda bulunacakları bir kaynak hazırlamayı amaçladım. Ancak yine de dersnotlarım dersi izlemeden konunun öğrenilmesini sağlayacak kaynaklar değildir. Konuları tamanlamıyla kavramak için dersleri izlemek, gerekirse ders notlarının yanına kimi açıklamalaryazmak ve derste sorulan sorular üzerine açıklanan noktalara dikkat etmek gereklidir. Derstebaşarılı olmak için önerdiğim kitabı ya da kitapları almak zorunlu değilsiniz. Ancak üniversitedüzeyinde anlatılan bir konuyu kavramak için tek bir kaynağa bağlı kalmadan değişik kaynaklar-dan yararlanılarak araştırma yapılmalıdır. Önerdiğim kitap(lar) konunun daha iyi anlaşılması,ek problemler içermesi ve gerektiğinde başvuru kaynağı olarak kullanılması açısından önem-lidir. Kitabı satın almasanız bile kütüphaneden ödünç almanızı öneriririm. Günümüzde basılıkitaplara ek olarak internet üzerinde de bir çok kaynak bulunmaktadır.

Siz benim danışmanım değilsiniz; yine de size gelip belli bir konuda danışabilir miyim?Kapım ve dersim herkese açıktır. Her dönem başında haftalık çalışma çizelgemi ve öğrencilerlegörüşme saatlerimi kişisel sayfamda duyuruyorum. Daha detaylı bilgi için önceki konulara gözatınız.

Takıldığım bir problem var, e-posta ile çözmeme yardımcı olur musunuz?Zamanım kısıtlı olduğundan bu tür yardımlara olanaklar ölçüsünde öncelik veriyorum. Eğer

28Teknik bir insanın elindeki bu önemli kaynaklarını satmasını kesinlikle ama kesinlikle doğru bulmuyorum.Demek oluyor ki bu meslektaş(lar)ımıza yeteri kadar ulaşamamışı(z)/m ve / ya da bilgilerim(iz)den, anlat-tıklarım(ız)dan bir kısmını bile alamamış. Ayrıca mezunlarımızın bile bunu yaptıkları kulağıma geldi, üzüntüduydum.

29Teknik bir insanın paylaşımcı olması gerekirken böyle bir davranışta bulunduğundan dolayı üzüntü duyu-yorum. Demek oluyor ki bu meslektaş(lar)ımıza yeteri kadar ulaşamamışı(z)/m ve / ya da bilgilerim(iz)den,anlattıklarım(ız)dan bir kısmını bile alamamış. Merak etmeyiniz internet gibi bir üstünlüğünüz olduğundan tümbilgileri fazlası ile bulabilirsiniz.

Devre Analizi - I 21. Sıkça Sorulan Sorular Ψ 23/35

zamanım yeterli olursa başka problemlerle ilgili olan e-postalara da yanıtlamaya çalışıyorum.Eğer böyle bir e-postanıza yanıt veremediysem önemsemediğimden değil zaman bulamadığımdanya da kriterlere uygun olmadığındandır.

Sınavda beklediğimden düşük bir not aldım (hatalarımı merak ediyorum). Gelip kağıdımıgörebilir miyim?Derslerimin sınav kağıtlarını okuduktan 1 hafta içinde görüşme saatlerinde kağıtlarınızı göre-bilirsiniz. Çoğunlukla sınavlardan sonra soruların çözümlerini hem derste çözüyorum hem dekişisel sayfama ekliyorum. Kağıdınızı görmeye gelmeden önce mutlaka çözümleri inceleyiniz.Eğer ben çözümleri duyurmadıysam kendiniz soruların doğru yanıtlarını hazırlayınız.

Ödev/proje teslim tarihini erteleyebilir misiniz?Hayır. Projelerin (ödevlerin) teslim tarihlerini belirlerken o projenin (ödevin) ne kadar süredeyapılabileceğini ve başka derslerden de ödevleriniz (hatta sınavlarınız) olduğunu dikkate alıyo-rum. Projelerde teslim tarihinin katı olmasının nedeni belli kısıtlamalara uyarak disiplin altındaçalışmanızı sağlamaktır. Çalışma dünyasında (gerçek dünyada) da projelerinizi iş yoğunluğunuzakarşın belli süreler içinde yetiştirmeniz gerekecektir. Derslerde amacım sizi çalışma dünyasınamümkün olduğu kadar hazırlamaktır, eziyet etmek değil. Projenizi (ödevinizi) teslim günündeyapabildiğiniz kadarıyla teslim ediniz.

Anlattığınız derslerin çok zor olduğu söyleniyor, çok zor geçiliyor, doğru mu?İnsanlar biribirlerini korkutmaktan hoşlanıyorlar. Aslında bu da bir bakıma iyi oluyor ve dersiçin çaba harcanmasını sağlıyor. Dersten kalan öğrencim olmamıştır. Bu yıl, bilemediniz gelecekyıl, bilemedeniz bir sonraki yıl mutlaka geçersiniz. Elbette tüm bunlar dersin kolay olduğuanlamına gelmiyor; gerekli çaba gösterildiğinde bu dersten geçilebildiğini gösteriyor. Dersiminöğrencilere zor gelmesinin bir kaç nedeni var. Girdiğim dersler dal dersleridir ve bir çok dersiiçinde barındırmaktadır. Bu nedenle geçmiş derslerin konularını iyi anlamış olmak ve unutulanbilgileri tazelemek gerekiyor. Dersi zor yapan nedenlerden biri de sizlerden yorum beklememve tasarıma/analize dayalı bir ders olmasıdır. Sadece belli bilgileri ezberleyip sınavda başarılıolmak mümkün değildir. Mutlaka o bilgileri problem çözerken (tasarım/analiz yaparken) nasılkullanacağınızı da kavramış olmanız gerekir. Bunu kavramak için de mümkün olduğu kadarçok problem çözmek gerekir. Kişisel sayfamda derse ilişkin eski yıllara ait soruları, çözümleri veuygulamaları ekliyorum. Kimi zaman öğrencilerim dersle ilgili daha fazla alıştırmaya ve çözülmüşprobleme gerek olduğunu söylüyorlar. Onlara kısmen katılıyorum ve önümüzdeki dönemlerdeuygulama sayısını arttırmayı düşünüyorum. Sonuç olarak öğrencilerime önerim; önceki derslerdeve laboratuvarlarda edindikleri bilgilerini tazelemeleri ve tasarıma/analize yatkın düşünmeyeyönlenmeleridir.

Benim yıliçi notlarım düşüktü, bugünkü son sınavım da kötü geçti. Ama bu derstengeçmem gerekli (okulum uzuyor, ailem kızıyor, okuldan bıktım, okulu bırakıyorum,askere gidiyorum, evleneceğim . . . ) bana yardımcı olur musunuz?Nasıl olabilirim? Artık yapılabilecek her şey tükenmiş. Eğer bu dersle ilgili bir problemin olduğunuyıl içinde bana söyleseydin dersi çalışmanda sana yardımcı olurdum. Anlayamadığın yerleri vesoruları bana ya da ilgililere sorabilirdin. Tüm notlar belli olduktan sonra notların değiştirilmesiolası değildir. Ancak notunun düşük geldiğini düşünüyorsan öğrenci işlerine not itirazında bulu-nabilirsin. Senin için üzgünüm; öğrencilerimin kalması beni memnun etmez ancak artık yapacakbir şey yok.

Ben . . . Üniversitesinde öğretim görevlisiyim/üyesiyim/öğrenciyim. Ders notlarınızı kendidersimde kullanabilir miyim?Ders notlarımı kişisel sayfama eklerken DEÜ dışından erişimle ilgili hiç bir kısıtlama getirmedim.Konuya ilgi duyanların, hazırladığım kaynaklardan yararlanmasından memnuniyet duyarım.Öğrencilerin kendi bilgilerini arttırmak için ders notlarını kullanmalarında bir sakınca yoktur.

24/35 Ψ Devre Analizi - I 22. Üniversite Yaşamında Etik Değerler

Ancak kendi öğreniminizin dışında, örneğin ders vermek amacıyla ya da bir yayında (basılı yada elektronik) kullanacaksanız etik açıdan kaynak göstermeniz gerekir. Önerim, benim sayfamabağlantı koymanızdır. Çünkü ders notlarımı ilerleyen teknolojiye, saha çalışmalarıma ve ders-lerde edindiğim anlatım deneyimine göre sürekli güncelliyorum. Ders notlarımın lisansı banaaittir.Lisans: CC-BY-SA

22 Üniversite Yaşamında Etik Değerler30·

22.1 Kamu Görevlileri Etik Sözleşmesi

Kamu hizmetinin her türlü özel çıkarın üzerinde olduğu ve kamu görevlisinin halkın hizmetinde bu-lunduğu bilinç ve anlayışla;

• Halkın günlük yaşamını kolaylaştırmak, ihtiyaçlarını en etkin hızlı ve verimli biçimde karşılamak,hizmet niteliğini yükseltmek ve toplumun memnuniyetini artırmak için çalışmayı,

• Görevimi insan haklarına saygı, saydamlık, katılımcılık, dürüstlük, hesap verebilirlik, kamuyararını gözetme ve hukukun üstünlüğü ilkeleri doğrultusunda yerine getirmeyi,

• Dil, din, felsefi inanç, siyasi düşünce, ırk, yaş, bedensel engelli ve cinsiyet ayrımı yapmadan, fırsateşitliğini engelleyici davranış ve uygulamalara meydan vermeden tarafsızlık içerisinde hizmetgereklerine uygun davranmayı,

• Görevimi, görevle ilişkisi bulunan hiçbir gerçek ya da tüzel kişiden hediye almadan, maddive manevi fayda ya da bu nitelikte herhangi bir çıkar sağlamadan, herhangi bir özel menfaatbeklentisi içinde olmadan yerine getirmeyi,

• Kamu malları ve kaynaklarını kamusal amaçlar ve hizmet gerekleri dışında kullanmamayı,hizmetten yararlananlara, çalışma arkadaşlarıma ve diğer muhataplarıma karşı ilgili, nazik,ölçülü ve saygılı hareket etmeyi,

• Kamu Görevlileri Etik Kurulunca hazırlanan yönetmeliklerle belirlenen etik davranış ilke vedeğerlerine bağlı olarak görev yapmayı ve hizmet sunmayı taahhüt ederim.

22.2 Öğrenci Etik Değerleri

• Öğrenciler üniversitemize kayıt yaptırırken verdikleri onur sözüne sadık kalırlar.

• Öğrenciler aldıkları derslerin tüm gerekliliklerini bireysel olarak yerine getirirler (grup çalışmalarıdışında).

• Öğrenciler kopya çekmezler ya da akademik personeli aldatıcı davranışlarda bulunmazlar.

• Öğrenciler başkalarına kopya çekmekte ya da akademik personeli aldatıcı davranışlarda bulun-makta yardım etmezler.

30·Bu bölümdeki kimi etik kısımlar Üniversite Yaşamında Etik Değerler sayfasından değiştirilerek alın-mıştır.

Devre Analizi - I 22. Üniversite Yaşamında Etik Değerler Ψ 25/35

• Eğitim sürelerince öğrendikleri tüm bilgileri ve edindikleri tüm becerileri insanlık yararına kul-lanırlar.

• Öğrenciler laboratuvar çalışmalarında güvenlik kurallarına özenle uyum gösterirler, uymayanlarıuyarırlar.

• Öğrenciler üniversitemizdeki kamu malzemelerine bilinçli olarak zarar vermekten kaçınırlar.

• Öğrenciler Kütüphane ya da kitaplıktan izinsiz kitap almazlar, kitapların sayfalarını yırtmazlar.

• Grup ödevlerinde arkadaşlarının emekleri üzerinden not almak üzere grup çalışmalarına katıl-madan arkadaşlık, öğrencilik sömürüsü yoluyla not ve çıkar sağlama yoluna gitmezler.

• Yakınlarından (doktor ebeveyn ya da akrabalardan . . . ) rapor alarak sınavlara ya da yoklamalarakatılmama mazereti uydurmazlar.

• Bireysel faydalarına uygun nedenlere sığınarak geçerli kanun, yönetmelik, yönergelerin dışındauygulamalar yapılmasını talep etmezler.

• Burs ya da destek fonları için eksik-hatalı bilgi verip başkalarının hak kaybına neden olmazlar.

• Öğrencilerimiz üniversitemizin idari, teknik ve hizmet işlerini yürütmekte olan personele saygıkuralları çerçevesinde davranmalıdır.

Akademik etik değerlere uymayan başlıca davranışlar aşağıda tanımlanmıştır.

1. Kopya çekmek

• Sınavlarda başkaları ile bilgi alışverişinde bulunmak,• Sınavlarda izin verilmeyen kaynakları ya da bilgiyi kullanmak (bu amaçla cep telefonu,

hesap makinesi gibi araçlardan faydalanmak) ya da sıraya bilgi (formül, metin . . . ) yazmak,kullanılmasına izin verilen tablo ve / ya da kitaplara ek bilgi yazmak,

• Grup çalışmasına izin verilmeyen ödevlerde, projelerde ve raporlarda başka öğrencilerleberaber çalışarak uygunsuz yardım ve destek almak,

• Bir ödevin ya da projenin raporunun tamamını ya da sadece bir kısmını bir başka öğren-ciden, meslek adamından ya da bir kaynaktan (kitap, internet, makale gibi) alıp, kendiyapmış gibi sunmak,

• Daha önceden notlandırılmış bir ödev ya da proje raporunun tamamını ya da belli birparçasını bir başkasından alıp, kendi yapmış gibi sunmak.

2. Aşırmaya yönelik davranış biçimleri

• Basılmış ya da internette yayımlanmış kaynaklardan kaynak belirtmeden yararlanmak.• Farklı kaynaklardan yapılan alıntıları, kaynak göstermeden kullanmak (kopyala-yapıştır),• Bir kaynaktaki sonuçları olduğu gibi ya da kısmen değiştirerek kaynak göstermeden kul-

lanmak.• Öğretim elemanın izni olmadan öğretim elemanına ait ders notlarını ya da materyalleri

çoğaltarak başkalarının kullanımını sağlamak.

3. Aldatmaya yönelik başlıca davranışlar

• Sınavlara ya da yoklamalara başkalarının yerine girmek ya da başkalarını sınav ya dayoklamaya girmek konusunda yönlendirmek,

26/35 Ψ Devre Analizi - I 22. Üniversite Yaşamında Etik Değerler

• Kullanılmayan kaynakları kullanılmış gibi göstermek.• Başkasının düşüncelerini kendisininmiş gibi sunmak.• Tezini ya da ödevlerini para ile yaptırmak.

22.3 Öğretim Etik Değerleri

• Ders bilgilendirme formu öğrencilere dönem başında verilir ve bu programa uymaya özen göste-rilir. Ders çizelgesinde belirtilen değerlendirme ölçütleri sonradan, öğrenciye bilgi verilmeksizindeğiştirilmez.

• Dersler akademik özgürlük çerçevesinde bölüm/birim gereklerine, hedeflerine ve beklentilerineuygun şekilde verilir.

• Lisans düzeyindeki derslerde okutulacak ders kitapları ders bilgilendirme formunda yer alır.

• Dersler duyurulan saatlerde ve dersliklerde yapılır.

• Öğretim elemanları tüm öğrencilerdeki yeteneklerin ve becerilerin gelişimini sağlayacak öğreticiortamın oluşturmak için çaba göstermelidirler.

• Öğretim elemanı, başka bir resmi görevlendirmesi olmadığı sürece, verdiği dersin sınavında hazırbulunur.

• Değerlendirme ölçütleri dönem başında belirlenir. Öğrencinin performansı ve notu ile ilgilibilgiler süresi içinde ve geçerli bir neden olmadığı sürece sadece kendisine bildirilir. Değer-lendirme üniversitemizin temel değerlendirme ölçütü olan bağıl not sistemine göre yapılır veders dosyasının içinde açıklanır.

• Öğretim elemanının yakınlarına ve akrabalarına ders vermesinin ve sınav yapmasının zorunluolabileceği durumlarda, tereddüt yaratacak yanlış algıya neden olabilecek koşullar olduğundabölüm başkanına ve diğer ilgili kişilere haber verilip gerekli önlemler alınır.

• Öğrencilerin küçük düşürücü konulara maruz kalmaması için en büyük özen gösterilmelidir;hiçbir şekilde buna ortam oluşmasına izin verilmemelidir.

• Öğretim elemanları gerek etik davranış ve gerekse de mesleki konularda, güvenilir ve doğru birörnek oluşturmak için çaba göstermelidirler.

22.4 Danışmanlık Etik Değerleri

• Öğretim elemanı, açıkladığı ofis saatlerine sadık kalır ve bu saatleri tümüyle öğrencilerine ayırır.

• Öğretim elemanı, danışmanlık kurumunun gereği olarak, akademik ve idari konularda öğrencileriçin alınan kararları takip eder.

• Öğretim elemanı, öğrencilerin öğretim elemanı değerlendirme sürecine katılımlarını destekler.

22.5 Ayrımcılık ve Tacize İlişkin Etik Değerler

1. Öğretim elemanları ırk, renk, mezhep, cinsiyet, köken, medeni durum, politik ya da dini inanç,aile, sosyal ya da kültürel altyapı ve cinsel tercih gibi konuları temel alarak; farklılıklara hoşgörüile yaklaşmalı, haksız şekilde;

Devre Analizi - I 23. Diğer Ψ 27/35

(a) Öğrenciyi herhangi bir programın dışında tutmamalı,

(b) Herhangi bir öğrenciyi yararlarından mahrum bırakmamalı,

(c) Hiçbir öğrenciye ayrıcalık tanımamalıdır.

2. Cinsel taciz, yasaların belirlediği dar çerçevede değil, etik boyutu içinde değerlendirilir. Cinseltaciz ve buna bağlı olarak güç ve nüfuz kullanımı durumunda taciz gören öğretim elemanı,öğrenci ve personelin başvuruları ciddiyet ve gizlilik ilkeleri çerçevesinde ele alınmalıdır.

3. Öğretim elemanları, kişisel menfaatleri için öğrencilerle çıkar ilişkisi kurmamalıdır.

4. Öğretim elemanları, kariyerlerini ve mesleki yeterliliklerini yanlış aktarmamalıdır.

5. Kanunlar gerektirmediği sürece, profesyonel hizmet sırasında meslektaşlarıyla alakalı olarak eldeedilen bilgiler ifşa edilmemelidir.

6. Herhangi bir meslektaşı hakkında yanlış ya da kötü niyetli açıklamalarda bulunmamalıdır.

7. Profesyonel mesleki ilişkilerinin tümünde dürüstlük ilkesine bağlı kalmalıdır.

8. Yönetici konumunda olanlar, kurumda çalışan bireylere yönelik özlük haklarını kısıtlayıcı, kari-yerlerine zarar verici mesleki tacizde bulunmamalıdır.

22.6 Sosyal Yaşam Etik Değerleri

• Öğretim elemanları, akademik yöneticiler, öğrenciler ve çalışanlar arasındaki ilişkiler karşılıklısaygı ve nezaket kuralları çerçevesinde yürütülmelidir.

• Tüm taraflar görevlerinin gerektirdiği hak ve sorumlulukların bilinci içinde davranırlar.

• Taraflar arasında nüfuz ve güç kullanımı gibi baskı yöntemleri kullanılmamalıdır.

• Öğretim elemanları, meslektaşlar, öğrenciler ve çalışanlar birbirlerini hiçbir çıkar doğrultusundayönlendirmemelidir.

• Kurumun tüm üyeleri uygunsuz olarak nitelendirilebilecek davranışlardan kaçınmalıdır.

23 Diğer• Microsoft® Windows® ürünlerini kullanmamaktayım. Bu işletim sisteminde çalışan program-

lara ilişkin dosyaları lütfen bana göndermeyiniz.

• Yıl sonu ortalamanız 1,80· ve üzeri olmalıdır ki 2. sınıfa geçesiniz.

• Mezun olabilmeniz için ortalamanız 2,0·0· ve üzeri ayrıca tüm derslerden başarılı (stajınız dahil)olmanız gerekmektedir.

• Tek derse girebilmeniz için stajinıza başlamış olmanız ya da stajınızı bitirmiş olmanız gerekir.

• Hiçbir öğrencime cep telefon numaramı kişisel nedenlerden ötürü vermemekteyim. Gerektiğindekimi öğrencilerin idari olarak görevleri olabilir. Bu görevlendirilmeden ötürü cep telefon nu-maramı kimi zaman verdiğim de olmaktadır. Ancak cep telefon numaramı verdiğim öğrenci(ler)-de bu bilgi saklı kalacaktır.

28/35 Ψ Devre Analizi - I 24. Mezun

• Tarafınızdan iyi niyetli olarak hediye(ler) gelmektedir. Etik olarak bunları kabul etmem olanak-sızdır. İyi niyetiniz ve anlayışınız için teşekkür ederim.

• Yazılı olarak bana (özellikle e-posta) ulaştığınızda en kısa sürede yanıt yazmaktayım. Ancakgüzel Türkçemize uygun olması koşulu ile.

• Üniversitemizde öğrenci toplulukları var olup kendinize uygun olan bir topluluğa üye olabilirsiniz.

Bu belgede anlaşılmayan, düzeltilmesini önerdiğiniz ya da eklemek istediğiniz konu ya da konular varsalütfen bana e-posta gönderiniz.

24 Mezun

Bu ders hem temel hem de ana dal dersinizdir. Hatta diğer teknik derslerin bile. Bu yüzden bu dersçok önemlidir.

Sizler bu dersten (iyi bir puan ile) başarılı olduktan sonra mezuniyetinize bir adım daha yaklaşıyor-sunuz. Sektörde çalışır iken bu ders ile ilgili olarak sıklıkla geri dönüşler almaktayım. Örneğin;

• Bu/O konu neydi?

• Bunu/Onu nasıl yapıyorduk?

• Bu/O konuda bana yardımcı olur musunuz?

• . . .

Zor durumda kalmamanız için bu dersi zamanında (elbette diğer dersleri de) iyi dinleyiniz ve tekrarediniz. Ancak sormak istediğiniz bir şey olur ise de görüşme gün ve saatlerinde kapım açıktır. Soru-larınızı detaylandırarak da e-posta ile gönderebilirsiniz.

Ayrıca http://www.deu.edu.tr/~program adresinden ders programımı görüp size uygun saatlerdederse katılım sağlayabilirsiniz.

24.1 Referans

Geçmiş yıllarda yaşadığım olumsuz nedenlerden ötürü artık hiçbir mezunuma özgeçmişlerinde referansolmamaktayım. Lütfen ısrar etmeyiniz. Bu uyarıya uymayıp yine de beni referans gösterenler gereklicezai sorumluluğu peşinen kabullenmiş sayılır.

25 Özet

Bu belgeyi tekrar okuyunuz.

Devre Analizi - I 26. Teşekkür Ψ 29/35

26 Teşekkür

Bu belgenin hazırlanmasında katkıda bulunan sizlere teşekkür ederim.

27 Son

Bunlar haricinde diğer konular buradaki açıklamalar ile çelişmeyecektir. Bu 35 sayfalık bilgilendirmebir bütün olup 29 kısım 36 alt kısımdan oluşmaktadır.

Hatalı yönlenmiş sayfalar var ise lütfen buradan e-posta ile tarafıma bildiriniz.

28 Ekler

Toplam Teorik Ders Devamsızlık Saati nasıl hesaplanıyor?

∑(Ders Devamsızlık Saati) =

∑(Teorik Ders Saati) · Teorik Ders Devamsızlık Katsayısı

= 12����Hafta

Dönem · 3 Saat

����Hafta· 0,30 = 10,80 Saat

Dönem

Bulduğumuz bu değeri en yakın tamsayıya yuvarlayalım, 11. Bu değeri 1 haftada bulunan teorik derssaatine (3) bölelim.

11233

Sonuç olarak, 3 hafta 2 saat devamsızlık yapabiliriz.

Toplam Uygulama Ders Devamsızlık Saati nasıl hesaplanıyor?

∑(Uygulama Ders Devamsızlık Saati) =

∑(Uygulama Ders Saati) · Uygulama Ders Devamsızlık Katsayısı

= 12����Hafta

Dönem · 1 Saat

����Hafta· 0,20 = 2,40 Saat

Dönem

Bulduğumuz bu değeri en yakın tamsayıya yuvarlayalım, 2. Bu değeri 1 haftada bulunan uygulamaders saatine (1) bölelim.

2012

Sonuç olarak, 2 hafta 0 saat devamsızlık yapabiliriz.

30·/35 Ψ Devre Analizi - I 29. Satranç ya da Go Oynamanın Yararları

29 Satranç ya da Go Oy-namanın Yararları31

Satranç ya da Go Oynamanın Genel Yararları

• Satranç ya da Go, her yaştaki insanın oynayabile-ceği bir oyundur. Satranç ya da Go oynamayı her yaştaöğrenebilirsiniz ve bırakmak için zorunlu bir yaş sınırıyoktur. Genç-yaşlı herkes birbiri ile Satranç ya da Gooynayabilir.

• Satranç ya da Go, dünyanızı genişletir. Satranç yada Go oynayarak Türkiye’nin ve dünyanın çeşitli yer-lerinde yapılan turnuvalara katılarak farklı yerler göre-bilir, yeni dostluklar edinebilirsiniz.

• Satranç ya da Go oynamak ucuzdur. Pahalı aletlerve ekipman gerektirmez. Sadece bir Satranç ya da Gotakımı yeterlidir. Ayrıca kendinizi geliştirmeniz için bil-gisayarla da Satranç ya da Go oynayabilirsiniz. İsters-eniz internet üzerinden farklı ülkelerden insanlar ile deoynayabilirsiniz.

• Satranç ya da Go oynamak özellikle genç beyinlerizararlı alışkanlıklardan uzak tutar.

• Satranç ya da Go oynamak, olgun bir kimlik ve kişilikkazandırır ve kişinin bu yönünü daha da geliştirmesinisağlar.

• Satranç ya da Go oynamak, toplum içinde yaşamakiçin gerekli ve uyulması gereken temel kuralları hızlıkavramayı ve bu kurallarla birlikte yaşamayı benim-setir. Oyun içinde kurallara uymayı, dostça oynamayı,kaybetmeyi kabullenmeyi, kazananı kutlamayı öğretir.

• Satranç ya da Go oynamak, yeni dostluklar kurmayısağlar. Öyle ki bu dostluklar birçok sosyal davranış ileelde edilen dostluklardan daha sağlam temeller içerir.Sosyal bir kimlik sağlar bu sayede sosyal yaşamınınzenginleşmesine yardımcı olur.

• Satranç ya da Go oynamak, ödül ve ceza kavramınıpekiştirir. Oyun sırasında yapılan doğru hamlelerin onabüyük ödüller getireceğini bilir. Yapılan kötü ham-lenin ise ona pahalıya mal olacağını bilir. Toplumdada davranışların benzer şekilde ödül ve cezalarla karşı-landığını bilir ve buna çok kolay uyum sağlar.

• Satranç ya da Go oynamak, kitlesel hareketin avanta-jları öğretir. Tek başına bir birey yerine bir topluluğundaha önemli olduğu kavramı aşılar. Toplum için yaşa-mayı ve bunun önemini algılar.

Satranç ya da Go Oynamanın Özel Yararları

BAŞARI

• Satranç ya da Go oynamak, başarıya ancak ve ancaksistemli ve disiplinli bir çalışma ile varılabileceğini gös-terir. Her başarı yeni bir başarının işaretçisidir. Satrançya da Go oyuncusu oyunlarında kazanma duygusununverdiği haz gibi hayatta da başarının tadını alan birkişinin davrandığı gibi daha yeni başarılara imza atmaisteğini kamçılar.

• Satranç ya da Go oynamak, okul ödevlerini ve not-larını geliştirir. Satranç ya da Go oynayan öğren-ciler, derslerini daha iyi öğrenmekte olup yaşamda dabaşarılı olma şansları daha fazladır.

• Satranç ya da Go oynamak, sıkı çalışmanın başarıyıgetirdiğini öğretir. Satranç ya da Go oynadıkçagelişirsiniz. Kaybetmeye ve hatalarınızdan ders al-maya hazır olursunuz. Gelmiş geçmiş en büyük satrançustalarından Casablanca şöyle der: “Kaybettiğinizbir oyundan öğrendikleriniz kazandığınız bir oyundanöğrendiklerinizden çok daha fazladır. İyi bir oyuncu ol-madan önce yüzlerce kez yenilmelisiniz.”

BEYİN

• Satranç ya da Go oynamak, alt ve üst beyin arasın-daki ilişkiyi arttırır.

• Satranç ya da Go oynamak, beyin hücrelerimizinöğrenme hızını geliştirme açısından oldukça faydalıdır.

• Satranç ya da Go oynamak, nöral ileti hızını belirginderecede artırır.

• Satranç ya da Go oynamak, sahip olduğumuz beynikullanmamızda ve geliştirmemizde bize kolaylık sağlar.

• Satranç ya da Go oyuncularına yapılan otopsilerde,beynin ilgili bölümlerinin belirgin bir şekilde arttığıgörülmüştür.

BONKÖR

• Satranç ya da Go oynamak, yeri geldiğindeyeterinden fazla bonkör olmayı öğretir. Ayrıca kazan-mak için kimi kayıpların gerekli olduğunu kavramayısağlar. Yeri geldiğinde de tasarruflu olmayı öğretir.

CESARET

• Satranç ya da Go oynamak, kişiye cesaret aşılar.

31Buradaki bilgiler ilgili internet sayfalarından derlenmiştir.

Devre Analizi - I 29. Satranç ya da Go Oynamanın Yararları Ψ 31/35

DAYANIKLILIK

• Satranç ya da Go oynamak, başarısızlık karşısındayılmamayı ve mücadele etme ruhunu aşılar.

• Satranç ya da Go oynamak, mücadeleci bir ruhkazandırır. Olaylar karşısında daha dirayetli olmayısağlatır.

• Satranç ya da Go oynamak, dayanıklılık kazandırır.Satranç ya da Go ’da yenilen ve yenilgi karşısında yıl-mamayı öğrenen bir öğrenci hayattaki kötü ve üzücüolaylar karşısında da yılgınlığa kapılmadan yaşam mü-cadelesini sürdürür. Satrançta dalgınlıkla bir taşınızıkaybetseniz de mücadeleyi sürdürmeyi öğrenirsiniz.

DERS

• Satranç ya da Go oynamak, matematik ve geometrikdüşünce yapısını geliştirir ve hesap yeteneğini arttırır.

• Satranç ya da Go oynamak, diğer ders konularınındaha iyi anlaşılıp kavramasına yardımcı olur. Bilimsel-liği ön plana alarak araştırmalar yapmaya yönlendirir.

DİKKAT

• Satranç ya da Go oynamak, dikkat dağınıklığınınoluşmasını engeller. Tüm dikkatini bir yerde toplamayıöğretir. Kişi uzun süre Satranç ya da Go oynamışsaeğer dikkati toplama bir alışkanlık haline gelmiştir.

DİSİPLİN

• Satranç ya da Go oynamak, sistemli ve disiplinli çalış-mayı öğretir, Bu sayede başarı keyfini yaşatır, olum-suzluklar karşısında daha dirençli bir kişilik sağlar.Başarısızlıkları başarıya dönüştürmenin formüllerinibulmayı öğretir.

DOĞRU KARAR

• Satranç ya da Go oynamak, kendi güç ve yetenek-lerini daha iyi tanıyarak, bireysel güç ve yetenekleriaçığa çıkarmaya ve bireysel hızlı ve doğru kararlar al-abilmeye yardımcı olur.

DÜŞÜNME

• Satranç ya da Go oynamak, kişileri düşü-nen, araştıran, yargılayan varlıklar haline getirir veyaratıcılıklarında özgür bırakan bir ortam hazırlar.

• Satranç ya da Go oynamak, merkezi düşünce yapısınıaşılar.

• Satranç ya da Go oynamak, olaylar karşısında hızlı vedoğru düşünebilmeyi sağlar. Yaşanan durum karşısındadoğru yorumlar yapabilmeyi geliştirir.

• Satranç ya da Go oynayan kişilerin düşünme,araştırma, yargılama ve yorumlama özelliklerinin dahayüksek olduğu gözlemlenmiştir.

• Satranç ya da Go felsefesi tam olarak kullanıldığındaiyi bir düşünme sistemi üretir.

• Satranç ya da Go oynamayı bilmek çok iyi bir eğitimaracıdır.

HAFIZA

• Satranç ya da Go oynamak, hafızanın gelişmesi içinoldukça faydalıdır.

• Satranç ya da Go oynamak görsel hafızayı kamçılar.

• Açılışlar ve uzun varyasyonların incelenmesi hafızagelişimini olumlu etkiler.

HAYAL GÜCÜ

• Satranç ya da Go oynamak, hayal gücünü artırır. Hepyeni hedefler aramayı aşılar. Bu yeni hedefleri başarıyadönüştürmek için çabayı ve motivasyonu artırır.

• Satranç ya da Go oynamak inovatif düşünceyigeliştirir. Sizi yeni arayışlara yöneltir. Sonsuz sayıdafarklı kombinasyonu düşünürken hayal gücünüz gelişir.

HEDEF

• Satranç ya da Go oynamak, hedefe giden birden fazlayol olduğunu gösterir.

• Satranç ya da Go, kazanmak için tek bir yolun ol-madığını öğretir. Kazanca giden yolları bulmayı öğre-tir.

• Satranç ya da Go oynamak, yepyeni hedefler göster-erek bu yeni hedefler doğrultusunda motivasyon sağlar.

KENDİNİ TANIMA

• Satranç ya da Go oynamak, kendini daha iyi tanı-mayı öğretir. Eksikliklerini tespit eder ve bu eksiklikleritamamlama düşüncesini ve bunun için uğraşı artırır.

KİŞİLİK

• Satranç ya da Go oynamak, kişiliğimizin ve karak-terimizin olumlu gelişmesinde faydası vardır.

KONSANTRASYON

• Satranç ya da Go oynarken bir tek hedefekitlenirsiniz. O da rakibi mat etmek ve oyundan zaferleayrılmak. Böylece öğrencilerimiz hedef yönelimli ol-mayı öğrenirler.

32/35 Ψ Devre Analizi - I 29. Satranç ya da Go Oynamanın Yararları

KURALLAR

•Kurallara uymayı, dostça oynamayı, kaybetmeyi kab-ullenmeyi, kazananı kutlamayı öğretir.

MOTİVASYON

• Satranç ya da Go oynamak, tek konu üzerinde yoğun-laştırabilme alışkanlığı kazandırır.

• Satranç ya da Go oynamak, içsel motivasyonu art-tırır. Her zaman içinde bulunulan koşullar içindeki eniyi hamleyi, en iyi planı yapmayı, en uygun taktiğigeliştirmeyi araştırmaya yönlendirir.

OKUMA

• Satranç ya da Go oynayanların okuma yetenekleribelirgin bir şekilde arttırdığını kesin bir şekilde ortayakoymuştur.

ÖĞRENME

• Satranç ya da Go oynamak, öğrenme yeteneğiniartırır. Öğrenmek istediği konuyu araştırmayı öğre-tir. Konuları ezberlemek yerine temel mantığı bulmayıöğretir. Oynamak üzerine kurulmuş bir öğrenme or-tamı öğrencilerin öğrenmek üzerine olan tutumları üz-erinde pozitif etkileri olur.

• Satranç ya da Go oyuncusunun derslere karşı ilgisiartar, ders konularını daha iyi anlar ve kavrar. Bil-imsel düşünme yeteneğinin temelleri satranç oyunundavardır. Hipotez kurmayı Satranç ya da Go oyunundakikurguları ile geliştirir, araştırma yapmayı aşılar ve yap-tığı araştırmaların sonuçlarını değerlendirmeyi öğretir.

ÖZGÜVEN

• Satranç ya da Go oynamak, bireye özgüven duygusuaşılar.

• Satranç ya da Go oynamak, bireyin kendisini dahaiyi tanımasına olanak sağlar. Bu sayede bireyin dahabaşarılı olabileceği yetenekleri gün ışığına çıkarmasınıve özgüven sayesinde kendi hakkında doğru kararlarverir.

PLAN YAPMA

• Satranç ya da Go oynamak, plan yapma, muhakemegücünü artırır. Aynı zamanda bunların ne kadar önemliolduğunun kavranmasını sağlar.

PRATİK

• Satranç ve Go oynamak, pratik yapmanın öneminikavratır. Reflekslerin gelişmesini sağlar.

REKABET

• Satranç ya da Go oynamak, rekabet duygusunugeliştirir. Rekabet ilgiyi arttırır, zihinsel dikkati yük-seltir, yüksek seviyelerdeki başarıyı ortaya çıkarır.

SABIRLI OLMA

• Satranç ya da Go, sabırlı olmayı öğretir.

SORUMLULUK

• Satranç ya da Go kararlarımızın sorumluluğunualmayı öğretir. Satranç ya da Go tahtasında yalnızbaşımıza olduğumuz için bağımsız karar verme becer-imiz gelişir.

STRATEJİ

• Satranç ya da Go oynamak, mantıksal düşünmeyigeliştirir. Satranç ya da Go, stratejik oynamayı gerek-tirir. Örneğin taşlarınızı hızla oyuna dahil etmeyi,şahınızın güvenliğini sağlamayı, hiç bir taşınızı karşılık-sız vermemeyi, aklınızda tutarak her hamlede en man-tıklı hareketi yapmak için sürekli düşündüğünüz içinmantığınız gelişir.

ŞÜPHECİLİK

• Satranç ya da Go oynamak, konulara karşı şüpheciyaklaşımı benimsetir. Böylelikle insanları ezberci zih-niyetten uzaklaştırır ve arındırır.

• Satranç ya da Go oynamak, kişiye belirli ölçüdeşüpheci bir kimlik kazandırır. Körü körüne bir şeyeinanmak yerine bunu araştırıp bilimsel temeller üzerineoturtup inancını daha da sağlam temellere oturtmayıyeğletir.

TAHMİN ETME

• Satranç ya da Go oynamak, davranışlarımızınsonuçlarını tahmin etme becerimizi geliştirir.

İYİLEŞTİRİCİ GÜCÜ

• Satranç ya da Go oynamak, kişilerin olumsuz biryönünü, eksikliğini ya da bir davranış bozukluğunu hı-zlıca ortaya çıkarır.

TEDBİRLİ OLMA

• Bir hamle yapmadan önce tüm olasılıkları göz önündebulundurarak tedbirli olma kavramını öğretir.

YETENEK

• İyi satranç ya da Go oynamakla, üç boyutlu, sayısalve idari yetenekler arasında belirgin bir ilişki vardır.

Devre Analizi - I 29. Satranç ya da Go Oynamanın Yararları Ψ 33/35

Bu ilişkiyi sağlamak sadece bir iki yeteneğin sonucudeğildir. Bu çoğunlukla tahta başında elde edilenbirçok yetenekle olur. Satranç ya da Go, bireyin bütünyeteneklerini kullandığı bir oyundur.

YILMAMAK

• Satranç ya da Go oynamak, başarısızlıklar karşısındayılmamayı, başarı için daha da çok çalışmanın gerekliolduğunu öğretir.

• Satranç ya da Go oynamak, bireyin sayısal ve sözelyetenekleri belirgin düzeyde artırır.

ZAMAN

• Satranç ya da Go oynamak, zamanı iyi kullanmayıöğretir.

ZEKA

• Satranç ya da Go oynamak, görsel zekanın gelişme-sine olanak sağlar. Aynı zamanda sayısal ve sözel zekayıgeliştirir. Satranç ya da Go oynamak, sizleri daha zekiyapar.

Düzenleme

Bu belge, LATEX diziliminde, Türkçe Fe tuş takımında Özgür Yazılım Ubuntu 16.0·4 LTS ’de hazır-lanmıştır. Belgenin en iyi görünümü için Adobe® PDF Reader® ’ın 7 ve yukarı sürümlerini tercihediniz.

Özgür ÖZ, Öğr. Gör.

Bu bilgilendirme,25.09.2017 tarihinde yeniden düzenlenmiştir.

10.44İlk Basım . . . Sürüm {0· .0· .2} Tarih {19.0·9.20·17}

~ 675 kByte

Bu belgeyi yazıcıya göndermeden önce kağıt üretimi için kesilen ağaçları bir kezdaha düşününüz!

34/35 Ψ Devre Analizi - I Dizin

DizinSemboller

%30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13%20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13öğrenci toplulukları. . . . . . . . .28ödev . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18ölçme tekniği . . . . . . . . . . . . . . . . 3özgün basım. . . . . . . . . . . . . . . . . 7özgeçmiş . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28üye. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28çöp kutusu . . . . . . . . . . . . . . . . . 16çırak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22çift taraflı . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11şikayet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21LATEX . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11, 330, 0· . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161,80· . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12, 2713.0·0· . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1815 dakika . . . . . . . . . . . . . . . 15, 1610·0· puan . . . . . . . . . . . . . . . 13, 152 hafta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142,0·0· . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12, 2721.0·0· . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1820· öğrenci . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 göz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 basamak . . . . . . . . . . . . . . . . . 1640·9 Numara . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

AAdobe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33adres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6akşam öğrencileri . . . . . . . . . . . 18akıllı cep telefonu. . . . . . . . . . . .8AKTS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14analog elektronik . . . . . . . . . . . . 3ara sınav . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16artıklar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19asılı listeler . . . . . . . . . . . . . . . . .15atıklar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Avrupa Kredi Transfer Sistemi

14ayna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

BB Blok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18bandrol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7benzetim programı . . . . . . . . . . 5bilgisayar . . . . . . . . . . . . . . . . 4, 22bilgisayar programı . . . . . . . . . . 7bilimsel hesap makinası . . . . . .8Bobin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

CC Blok . . . . . . . . . . . . . . . 6, 15, 19cep telefon . . . . . . . . . . . . . . . . . 27cetvel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8, 16

DD Blok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18dönem ortalaması . . . . . . . . . . 12DEBİS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14defter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9deney. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4, 11deney malzemesi . . . . . . . . . . . 19denklem yazma . . . . . . . . . . . . . . 7ders konuları . . . . . . . . . . . . . . . . 7dersin kredisi . . . . . . . . . . . . . . . 13devamsızlık . . . . . . . . . . . . . 13, 14devamsızlık saati . . . . . . . . . . . 13diş fırçalama . . . . . . . . . . . . . . . . 9dikkat . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3, 8, 9Direnç. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3disiplin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8dizüstü bilgisayar . . . . . . . . . . . . 8doğru akım . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3duyuru panoları . . . . . . . . . . . . 14

Ee-posta . . . . . . . . . . . . . . . . . 19, 28e-posta kutunuz . . . . . . . . . . . . 11EDUROAM . . . . . . . . . . . . . . . . . 5elden teslim . . . . . . . . . . . . . . . . 18elektrik kaynakları . . . . . . . . . . 3elektronik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3eski kitapçı . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Ffizik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Farabi Değişim Programı . . . 12Fe tuş takımı . . . . . . . . . . . . . . . 33formül . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Ggörüşme günü . . . . . . . . . . . . . . 17görüşme saati . . . . . . . . . . . . . . . 6görevli personel. . . . . . . . . . . . . .5gözlük. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21gündüz öğrencileri . . . . . . . . . . 18gece yarısı . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18gerilim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4grafik çizme . . . . . . . . . . . . . . . . . 7gramer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Hhastane raporu . . . . . . . . . . . . . 17hata. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29heceleme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11hediye. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28hesap makinası . . . . . . . . . . . . . . 4

iiçyükül . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7işletim sistemi . . . . . . . . . . . . . . 18iletişim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6imza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Kkümülatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12kütüphane . . . . . . . . . . . . . . . 5, 22kağıt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19kaynak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4kişisel nedenler . . . . . . . . . . . . . 27kişisel sayfa . . . . . . . . . . . . . . . . 19kimliğiniz . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15kopya . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21kopya basım . . . . . . . . . . . . . . . . . 7koridor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9kural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Llamba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Mmakro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7matematik . . . . . . . . . . . . . . . . 4, 8mavi tükenmez kalem . . . . . . 16mazeret sınavı . . . . . . . . . . . . . .17meşgul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17mesleki benzetim . . . . . . . . . . . . 7mesleki etik . . . . . . . . . . . . . . . . . 5mezun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28mezuniyet kümülatif değeri . 12Microsoft. . . . . . . . . . . . . . . . . . .27misafir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5, 8motivasyon . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Nnitelikli ara eleman . . . . . . . . . . 4Norton Teoremi . . . . . . . . . . . . . 4not ekranı . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15not itirazı . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16not yükseltmek . . . . . . . . . . . . . 11

Devre Analizi - I Dizin Ψ 35/35

OO, o. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16ofis telefonu . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Ohm Yasası . . . . . . . . . . . . . . . . . 4optik form . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

PPDF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19, 33pencere. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9posta kutum . . . . . . . . . . . . . . . 19program. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18proje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Rrapor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11referans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28renkli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11renkli tahta kalemleri . . . . . . . .8

SSüperpozisyon . . . . . . . . . . . . . . . 4sürüm. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33sığa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4, 7Sığaç . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3sıfır . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16sınav . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11sınav gözetmeni . . . . . . . . . . . . 15sınav günü . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

sınav kritiği . . . . . . . . . . . . . . . . 15sınav saati . . . . . . . . . . . . . . . . . 14sınav salonları . . . . . . . . . . . . . . 15sabit değer . . . . . . . . . . . . . . . . . 16salınım . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7sayısal elektronik . . . . . . . . . . . . 4sekreterlik . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19sektör . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4sigara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9, 17siyah kurşun kalem. . . . . . . . . 16sorumluluk . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4sosyal medya . . . . . . . . . . . . . . . 19staj . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27sunum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Ttablet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8tahta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9tarayıcı . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22tasarım. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5tek ders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11teknik ders . . . . . . . . . . . . . . . . . 28telefon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18teorik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3ter kokma . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17test kitapçığı . . . . . . . . . . . . . . . 16Thévenin Teoremi . . . . . . . . . . . 4

tolerans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14toplam ders puanı . . . . . . 12, 13toplam kredi . . . . . . . . . . . . . . . 12

UUbuntu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33usta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22uygulama . . . . . . . . . . . . . . . . . 3, 7

Vvirgül . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

WWindows . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Yyük . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4yüz yüze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19yıl sonu kümülatif değeri . . . 12yanlış yorum . . . . . . . . . . . . . . . 12yasal merciler . . . . . . . . . . . . . . 21yaz okulu . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11yazıcı . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22yazılım . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Zzorunlu ders . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

�