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La música como jamás te la han contado • Con un enfoque globalizado de la audición, el movimiento, el canto, el lenguaje musical y la expresión instrumental, mediante la creación y la interpretación. • Motivación a partir de cuentos musicales y de un amplio repertorio musical. • Su variedad de recursos y de propuestas didácticas permite atender de manera adecuada la diversidad del alumnado. • Ofrece un amplio abanico de actividades, que permiten trabajar todas las competencias curriculares, especialmente la lingüística y la digital. Los métodos de Pearson están completamente adecuados a los requerimientos de la LOMCE y para que conozcas cómo afecta la nueva Ley al Área de Educación Artística ponemos a tu disposición el Cuaderno LOMCE, en el que explicamos curso por curso cuáles son las indicaciones a seguir de acuerdo con la nueva legislación. Descárgalo en www.pearson.es/musica

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2. 2 El mtodo Tarantella y la Educacin Musical en el marco de la LOMCE En Educacin Primaria, la Educacin Musical pertenece al rea de Educacin Artstica, una materia de las denominadas asignaturas especficas. As, el rea de Educacin Artstica se divide en dos partes: Educacin Plstica y Educacin Musical, atendiendo al estudio de los dos lenguajes como medio de expresin, as como de conocimiento y disfrute del patrimonio cultural y artstico. A su vez, cada una de estas partes se subdivide en tres bloques, que aun estando relacionados entre s presentan diferencias. Especficamente la Educacin Musical tambin consta de tres bloques. El primero referido a la escucha, donde el alumno indagar en las posibilidades del sonido. El segundo bloque comprende el desarrollo de habilidades para la interpretacin musical. El tercer bloque destinado al desarrollo de capacidades expresivas y creativas desde el conocimiento y prctica de la danza. ESCUCHA LA INTERPRETACIN MUSICAL LA MSICA Y LA DANZA Criterios de evaluacin Estndares Criterios de evaluacin Estndares Criterios de evaluacin Estndares 1. Utilizar la escucha musical para la indagacin en las posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de referencia para creaciones propias. 1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos del entorno natural y social. 1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la cancin y de sus posibilidades para crear, inventar o improvisar. 1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz a travs de audiciones diversas y recrearlas. 1.Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrece el conocimiento de la danza valorando su aportacin al patrimonio y disfrutando de su interpretacin como una forma de interaccin social. 1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresin de sentimientos y emociones y como forma de interaccin social. 1.2. Controla la postura y la coordinacin con la msica cuando interpreta danzas. 1.3. Conoce danzas de distintas pocas y lugares valorando su aportacin al patrimonio artstico y cultural. 1.4. Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales espaolas entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras. 1.5. Inventa coreografas que corresponden con la forma interna de una obra musical y que conllevan un orden espacial y temporal. 2.Analizar la organizacin de una obra musical y describir los elementos que la componen. 2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una valoracin de las mismas. 2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes caractersticas y las utiliza como marco de referencia para las creaciones propias. 2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repeticin, variacin y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretacin en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los dems como a la persona que asume la direccin. 2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acsticos y electrnicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales. 2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretacin de obras. 2.3.Traduce al lenguaje musical convencional melodas y ritmos sencillos. 2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes pocas, estilos y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompaamiento. 2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, pocas y estilos, valorando su aportacin al enriquecimiento personal, social y cultural. 3.Valorar el patrimonio musical conociendo la importancia de su mantenimiento y difusin aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las audiciones y representaciones. 3.1. Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. 3.2. Comprende, acepta y respeta el contenido de las normas. 3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos electrnicos. 3.1. Busca informacin bibliogrfica en medios de comunicacin o en Internet sobre instrumentos, compositores, intrpretes y eventos musicales. 3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos informticos para crear piezas musicales y para la sonorizacin de imgenes y representaciones dramticas. TAR_SR_05ESP_5998.indd 2 03/04/14 11:57 3. 3 Prioritarias Competencia lingstica En el mtodo Tarantella, cada unidad didctica se inspira en un cuento basado en diferentes fuentes: popular, literatura infantil o un cuento original creado especficamente para el mtodo. Canciones, juegos, danzas y audiciones giran en torno al cuento, de manera que el alumno integre sus aprendizajes en una experiencia gozosa. Por otro lado, se trabajan rimas populares, adivinanzas, refranes, narraciones y acompaamiento de textos con percusin rtmica e instrumental. Cantar es continuacin del hablar y las canciones ayudan enormemente al desarrollo del lenguaje, son una excelente herramienta en la fijacin de conceptos y favorecen el desarrollo del lenguaje en su faceta comprensiva y expresiva. Especficamente, el cuento musical se basa en la asociacin palabra-sonido. Adems, mediante la educacin rtmica y corporal se contribuye a la prevencin de problemas del lenguaje y se mejoran los aprendizajes de la lectura y la escritura en los primeros niveles. Por ltimo, este mtodo contribuye a la competencia lingstica porque supone la interpretacin de unos smbolos musicales convencionales y no convencionales y el manejo de un vocabulario musical especfico. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa Tarantella propone el desarrollo de la competencia matemtica de diversas maneras: en primer lugar mediante la experimentacin con el sonido y sus parmetros fsicos, y en segundo lugar mediante el trabajo con elementos matemticos en la educacin rtmica, como intensidad del sonido, figuras, acentos, tiempos del comps, intervalos, etc. Respecto a las competencias bsicas en ciencias y tecnologa, se contribuye mediante la apreciacin del entorno a travs del trabajo perceptivo: la sensibilizacin ante el sonido. La audicin de paisajes sonoros de distintos entornos permite al alumno apreciar el valor y la funcin de cada sonido segn su material y el espacio en el que suena. Adems, fomenta el rechazo a las agresiones acsticas que deterioran la calidad de vida y valora la preservacin de un entorno fsico agradable y saludable. Especficas Competencia digital El desarrollo de la competencia digital es una constante en el mtodo Tarantella ya que propone que se empleen las distintasutilidadesdelainformticaenlamsica:reproduccin y escucha, guardar, buscar informacin, componer, etc. Las tecnologas se programan como un apoyo al profesorado con materiales sonoros y visuales interactivos y para captar fcilmente la atencin de un alumnado acostumbrado a percibir la realidad a travs de las tecnologas. Competencia para aprender a aprender Las actividades de este mtodo apoyan el desarrollo de esta competencia a partir del autoaprendizaje y la automotivacin. Aprender msica conlleva trabajar la atencin, la concentracin, la memoria espacial y musical, capacidades necesarias tambin para otros aprendizajes. Igualmente, favorece el desarrollo del sentido crtico y la exigencia de la obra bien hecha, tanto propia como ajena. Competencias sociales y cvicas La interpretacin y la creacin musical exigen, en muchas ocasiones, un trabajo en equipo, cooperacin, asuncin de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservacin de materiales, aplicacin de tcnicas vocales e instrumentales y la utilizacin de los espacios de manera apropiada. Adems las interpretaciones musicales en grupo exigen el compromiso con los dems y un respeto tanto hacia los compaeros como hacia el trabajo. En relacin con el aprendizaje de habilidades sociales, la Educacin Musical trabaja especficamente la escucha (percepcin) y la expresin comunicativa (interpretacin). Competencia cultural y artstica El desarrollo de esta competencia es prioritario en este mtodo de msica y se realiza en todos los aspectos que lo configuran. Por un lado, se trabaja la expresin musical mediante la interpretacin vocal, instrumental y corporal con distintos niveles de dificultad. Por otro lado, se desarrolla la percepcin acstica de sonidos y obras musicales de diversas pocas y estilos, tratando de apreciar los distintos planos de la audicin (sensorial, descriptivo, musical). Tanto en la expresin como en la percepcin musical se fomenta el disfrute de la obra artstica y el anlisis de la misma. Por ltimo, respecto al desarrollo de la creatividad y la originalidad, las actividades propuestas ofrecen al nio mltiples posibilidades de desarrollo del pensamiento convergente y divergente y representan un instrumento de expresin no slo sonoro, sino tambin verbal, corporal y emocional. Sentido de iniciativa y emprendimiento Estemtodopretendedesarrollarestacompetenciamediante sus dos ejes: percepcin y expresin. La Educacin Musical parte del autoconocimiento de las propias posibilidades corporales y de la interiorizacin de la msica. Tambin se trabajan el autocontrol, la regulacin de la respiracin, la relajacin corporal y la danza. Las actividades musicales que se proponen integran el aspecto afectivo, el cognoscitivo y la capacidad de escucharse a uno mismo y percibir emociones a travs de la msica. Por otro lado, se fomenta la comunicacin emptica entre los compaeros a partir de las propuestas musicales y el desarrollo de habilidades, tales como la de escuchar bien y esforzarnos en conectar con el otro. Desarrollo de las competencias bsicas Tarantella desarrolla las diferentes competencias bsicas prioritarias y especficas a travs de la Educacin Musical. TAR_SR_05ESP_599