EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEMEÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEMPedagógiai és Pszichológiai KarPedagógiai és Pszichológiai KarNeveléstudományi Intézet, Oktatáselméleti TanszékNeveléstudományi Intézet, Oktatáselméleti TanszékTanszékvezető: Vámos ÁgnesTanszékvezető: Vámos ÁgnesGaskó Krisztina, Kálmán Orsolya, Kopp Erika, Lukács István, Szivák Gaskó Krisztina, Kálmán Orsolya, Kopp Erika, Lukács István, Szivák Judit, Judit, Tókos Katalin, Vass Vilmos, és az Oktatásinformatikai SzakcsoportTókos Katalin, Vass Vilmos, és az Oktatásinformatikai Szakcsoport  1075 Budapest, Kazinczy utca 23-27. II emelet 220. 1075 Budapest, Kazinczy utca 23-27. II emelet 220. Telefon: 461-4500/3836Telefon: 461-4500/3836

TTP aktuális információk: a TTP aktuális információk: a 2010. 2010. évi doktori felvételi vizsga évi doktori felvételi vizsga tapasztalatai, szigorlatok, tapasztalatai, szigorlatok, védések, avédések, a tanulmányi fejlődés útja tanulmányi fejlődés útja

Tanulás-tanítás Doktori ProgramTanulás-tanítás Doktori Program2010/2011-es tanévnyitó2010/2011-es tanévnyitó

2010. évi TTP felvételi 2010. évi TTP felvételi adatokadatok

Jelentkezők

20 fő

Felvételt nyert

13 fő:1 ösztöndíjas12 költségtérítéses

Nem nyert felvételt

7 fő

A kiválasztás szempontjaiA kiválasztás szempontjai

más hazai és külföldi más hazai és külföldi egyetemeken végzettek egyetemeken végzettek (nem pedagógiai diplomával (nem pedagógiai diplomával rendelkező hallgatók is) rendelkező hallgatók is) jelentkezhettek, akik tanári jelentkezhettek, akik tanári diplomával rendelkeznekdiplomával rendelkeznek

a benyújtott a benyújtott tanulmányi tervnek tartalmaznia kellett tervnek tartalmaznia kellett a választott kutatási téma a választott kutatási téma pontos megnevezését, pontos megnevezését, körülhatárolását, a körülhatárolását, a tervezett kutatási tervezett kutatási módszerek leírásátmódszerek leírását

Értékelési szempontokÉrtékelési szempontokSzóbeli teljesítés

nyelvi érettség, kiforrottság, logikus megfogalmazás

Témaválasztás a téma illeszkedése és megvalósíthatósága a TTP Program keretein belül, biztosítható-e a témához tudományos fokozattal rendelkező hazai témavezető

Tématerv a kutatási terv megvalósíthatósága, tervezett kutatási módszerek adekvátsága

Előtanulmányok, publikációk

pedagógia szakos végzettség, TDK dolgozat, tudományos publikációk, korábbi kutatómunka során felmutatott eredmények, korábbi egyetemi tanulmányi előmenetel

Nyelvismeret nyelvtudás, több idegen nyelv ismerete

Az elutasítás Az elutasítás leggyakoribb indokaileggyakoribb indokai

a kutatás témája nem vágott egybe a Doktori a kutatás témája nem vágott egybe a Doktori Program, illetve a programot működtető Program, illetve a programot működtető Oktatáselméleti Tanszék tudományos kutatási Oktatáselméleti Tanszék tudományos kutatási céljaivalcéljaival

a kutatás célja, témája nem körvonalazódott a kutatás célja, témája nem körvonalazódott eléggé, s metodikailag nem alátámasztott, eléggé, s metodikailag nem alátámasztott, megvalósíthatósága kétséges, a jelölt nem tudta megvalósíthatósága kétséges, a jelölt nem tudta kutatói kvalitásait megmutatnikutatói kvalitásait megmutatni

a pedagógiai irányú tudás nem kellő mértékű a a pedagógiai irányú tudás nem kellő mértékű a neveléstudományi tudományos kutatások neveléstudományi tudományos kutatások megkezdéséhezmegkezdéséhez

Az első éves TTP hallgatók Az első éves TTP hallgatók kutatási témái és a Programban kutatási témái és a Programban

meghirdetett tématerületek meghirdetett tématerületek illeszkedéseilleszkedése

Személyre szabott tanulás-tanítás kutatása

Szegedi Eszter: Az akarat motívuma a tanítási és tanulási folyamatban (Témavezető: Falus Iván)Sikó Dóra: Hallássérült tanulók integrált-inkluzív oktatásának segítése- tanulási motiváció és tanulási jellemzők vizsgálata (Témavezető: Vámos Ágnes)Lencse Máté: A felsőoktatás és a felsőoktatásban folyó tanulás eredményessége (Témavezető: Vámos Ágnes)Lászlóné Kenyeres Krisztina: A bemeneti feltételek - induló matematikai tudás -, a kompenzáció és a tanulási eredmények - learning outcoms - összefüggéseinek vizsgálata a műszaki felsőoktatás matematika oktatásában (Témavezető: Kadocsa László)

Az első éves TTP hallgatók Az első éves TTP hallgatók kutatási témái és a kutatási témái és a

Programban meghirdetett Programban meghirdetett tématerületek illeszkedésetématerületek illeszkedése

Tanulási környezetek

Petry Annamária: A magyar irodalomtanítás tartalmi és szakmódszertani kérdései a médiakörnyezet és a tanulók kompetenciáinak függvényében (Témavezető: Vass Vilmos)Kun Péter: A játéknak mint oktatási módszernek pedagógiai - pszichológiai kérdései az úszásoktatásban (Témavezető: Szivák Judit)Vincze Tamás: Az értékelés problematikája az új típusú tanár-tanuló kapcsolatrendszerben, testnevelés foglalkozásokon (Témavezető:Gombocz János )Zsíros Péter: Matematikai szoftverek használata a középiskolai metamatikaoktatásban (Témavezető: Kis-Tóth Lajos) 

Az első éves TTP hallgatók Az első éves TTP hallgatók kutatási témái és a Programban kutatási témái és a Programban

meghirdetett tématerületek meghirdetett tématerületek illeszkedéseilleszkedése

Pedagógus- és pedagógusképzés kutatás

Oktatási rendszerek, oktatáspolitikák

Vinnainé Vékony Márta: A hospitálás helye és szerepe a tanárrá fejlődés folyamatában (Témavezető: Falus Iván)Simon Gabriella: A tanári munka mentorálásának hatása a személyes és szociális kompetenciák fejlesztésére (Témavezető: Szivák Judit)Zelenáné Bozódi Gabriella: Nyílt forrású szoftverek alkalmazása a zeneoktatásban a korai tehetséggondozástól a zenetanárképzésig (Témavezető: Kotschy Andrásné)

Schnellbach Máté: Az iskola szervezeti jellemzőinek hatása az oktatás méltányosságára (Témavezető: Halász Gábor)Fazekas Ágnes: A közösségi alapból finanszírozott közoktatási pályázatok hatásvizsgálata (Témavezető: Halász Gábor)

A TTP hallgatók tanulmányi A TTP hallgatók tanulmányi előmenetele: szigorlatok, előmenetele: szigorlatok,

védésekvédésekA TTP Program jelenlegi hallgatói összlétszáma

70 fő

A 2008/2009-es tanévben fokozatot szerzett

8 fő

A 2009/2010-es tanévben fokozatot szerzett

4 fő

A 2008/2009-es tanévben szigorlatot tett

A 2009/2010-es tanévben szigorlatot tett

A tanulmányi fejlődés A tanulmányi fejlődés dokumentálása: a portfóliódokumentálása: a portfólió

Többféle Többféle meghatározás, meghatározás, legáltalánosabban:legáltalánosabban:

olyan gyűjtemény, amely olyan gyűjtemény, amely a hallgató adott időszak a hallgató adott időszak alatti fejlődéséről ad alatti fejlődéséről ad számotszámot

olyan olyan dokumentumgyűjteménydokumentumgyűjtemény, mely a hallgató legjobb , mely a hallgató legjobb munkáit hivatott munkáit hivatott bemutatni bemutatni (Falus-(Falus-Kimmel, 2003)Kimmel, 2003)

Típusai:Típusai: a munkaportfólióa munkaportfólió: : célja célja

a teljes tanulási folyamat a teljes tanulási folyamat dokumentálása és dokumentálása és reflektálásának reflektálásának elősegítéseelősegítése

a bemutató portfólióa bemutató portfólió: : célja a tanulási folyamat célja a tanulási folyamat legjobb eredményeinek, a legjobb eredményeinek, a legjobb munkáknak a legjobb munkáknak a bemutatásabemutatása

az értékelési portfólióaz értékelési portfólió: : a a tanulási folyamat tanulási folyamat eredményeinek eredményeinek bemutatása minősítő-bemutatása minősítő-szelektív értékelés céljábólszelektív értékelés céljából

A portfólió használatának A portfólió használatának előnyeielőnyei

rendszeres visszacsatolásrendszeres visszacsatolás autonómia fejlesztéseautonómia fejlesztése metakognitív képességek fejlesztésemetakognitív képességek fejlesztése önértékelés, önreflektivitás önértékelés, önreflektivitás

képességének fejlesztéseképességének fejlesztése a tanulási folyamatért való a tanulási folyamatért való

fokozottabb felelősségvállalásfokozottabb felelősségvállalás

A portfólió készítésének A portfólió készítésének folyamatafolyamata

Célok megismerése

A portfólió céljának, felhasználási területének, leendő közönségének megismerése, a cél eléréséhez szükséges dokumentumok körének meghatározása

Anyaggyűjtés A cél elérésének bizonyítására alkalmas dokumentumok gyűjtése

Válogatás A portfólió céljai, irányító/segítő kérdéssorok alapján kiválasztjuk a portfólióba kerülő dokumentumokat

Reflexió A portfólió minden kiválasztott dokumentumához és az egész portfólióhoz is reflexiókat csatolunk, hogy megvilágítsuk választásunk okait

Szerkesztés A portfólió gondosan szerkesztett, átlátható, vizuálisan is vonzó formába öntése

Értékelés és irányadás

A portfólió áttekintése, az értékelés és újabb reflexió fényében új tanulási célok kitűzése

A TTP portfólió A TTP portfólió lehetséges tartalmalehetséges tartalma

A doktori iskola hasznos dokumentumaiA doktori iskola hasznos dokumentumai Kutatási tervKutatási terv Szakirodalmi jegyzékSzakirodalmi jegyzék Előrehaladási beszámoló, gyorsjelentésekElőrehaladási beszámoló, gyorsjelentések Egyes kurzusokhoz készített anyagok: dolgozatok, Egyes kurzusokhoz készített anyagok: dolgozatok,

esettanulmányok, elemzések stb.esettanulmányok, elemzések stb. Kutatáshoz kapcsolódó anyagok: kutatási Kutatáshoz kapcsolódó anyagok: kutatási

beszámolók (egyes kurzusokhoz kötötten is)beszámolók (egyes kurzusokhoz kötötten is) Szóbeli prezentációk vázlataiSzóbeli prezentációk vázlatai Konferencia-előadások absztraktjaiKonferencia-előadások absztraktjai Tudományos publikációk stb.Tudományos publikációk stb.