szovegertes_a_1-4_irodalmi-szovegek_tanar_ii.pdf

SZVEGRTSSZVEGALKOTS A

3. VFOLYAM

MINTAMODULOKA KI VAN A DIHJBAN? II. KTETHEZ 1. RSZ

KSZTETTE: ANDN NAGY KATALINKLMN KATALINKOLLTH ERZSBETPETIK GOTARUZSA GNES

SZP ERN: OKOS KATICA 3AZ REG HALSZ S A NAGYRAVGY FELESGE 17JZSEF ATTILA: BETLEHEMI KIRLYOK 30KLEVES 47HORGAS BLA: HROM KAVICS 58SZAMR, AKI HALLGATTA 93TANDORI DEZS: TARTALMA: MEDVE 112A KIRLY S A FEST 137VARR DNIEL: SZSZ NNE 159BLINT GNES: A SZELEBURDI CSALD (RSZLET) 178BIRTALAN FERENC: IGEN KIS CICK, TRSMAMVAL 191

Szv3/irod/1

SZP ERN: OKOS KATICA KSZTETTE: Klmn Katalin Kollth Erzsbet

MODULLERS

A MODUL CLJA A mese kapcsn felmerl lethelyzetek dramatikus meg je le n t se, kommunikcis helyzetek tlse, beszd btorsg, sz beli s rs-beli szvegalkots fejlesztse

AJNLOTT IDKERET 245 perc

KOROSZTLY 89 vesek

MODULKAPCSOLDSI PONTOK TGABB KRNYEZETBEN:

Informcis s kommunikcis kultra: fejlessze a meg-ismersi kpessgeket, klns tekintettel a megfi gyelsi, kdolsi, r tel me zsi, indoklsi, bizonytsi kpessgekre.

nkp, nismeret: A tanulk szmra szervezznk olyan kr-nye ze tet, mely nmaguk megismersre motivl.

Tanuls: lmnyeik s tapasztalataik alapjn ismerjk meg s tu da to st sk sajt pszichikus feltteleiket.

Kompetenciaterlet szerint:

Szocilis: az autonmia fejlesztse (ksztets sajt vle-mny, llspont kialaktsra); az egyttmkdsi kszsg fej lesz tse

Krnyezeti: Ember s trsadalom

Hon- s npismeret

SZKEBB KRNYEZETBEN:

Szbeli szvegalkots, olvasstechnika fejlesztse, irodalmi sz ve-gek befogadsa, megrtse. Beszdfejleszts, sz kincs bvts

AJNLOTT MEGELZ TEVKENYSGEK:

Rejtvnyfejtsek, rejtvnyek alkotsa

AJNLOTT KVET TEVKENYSGEK:

Npmesk, Mtys-mondk olvassa

4 Szvegrtsszvegalkots A 3. vfolyam Irodalmi szvegek

AJNLS

A feladatokhoz rendelt tanuli eszkzk tervezsekor a mdszertani s gazdasgossgi szem pontot egyarnt mrlegeltk.Feladatkrtya (jellse: K) alkalmazst javasoljuk minden esetben, ha a megolds mve le te elre nyomtatott feladatlap nlkl, vagy a gyerekek fzetben, vagy res papron, vagy szban vgez he t. Pldul: a szereplk felsorolsa a sajt fzetben trtnhet, az illusztrci rajzlapra k szl het, egy jelenet bemutatsa nem ignyel reszkzket.A feladatkrtya tovbbi elnye, hogy jl hasznlhat eszkze a pros vagy csoport mun k ban trtn tanuls-szervezsnek. (A feladatkrtya szvegt a Feldolgozs menetben is feltntettk, nyomtathat vltozatt l. a modul vgn!)Feladatlap (jellse: Fl) hasznlatt csak abban az esetben javasoljuk, ha a gyerekek szmra a megoldst knnyebb teszi a feladatlapon vagy feladatlappal val tevkenysg. Pldul az sszekevert esemnyek he-lyes sorrendjt nem szmozssal, hanem az egyes elemek kivgsval, majd sorba rendezsvel clszer ke-restetnnk. gy egyfell megknnytjk az egyms utn rendelt mondatok gondolati sszefzst, msfell lehetsget biztostunk a prblgatsra s az nellenrzsre. (A feladatlap szvegt a Feldolgozs menetben is feltntettk, nyomtathat vltozatt l. a modul vgn!)A tanuli oldalon megjelen olvasstechnikai s szvegrtsi feladatok mindegyikt nem kell minden dik-nak elvgeznie. A tant a gyerekek ismeretben dntse el, hogy kinek melyik feladatot adja, s azokat milyen munkaformban vgzik el.A fejezetekhez kapcsold feladatlapokbl a legfontosabbak tallhatak a tanuli feladatgyjtemnyben. Nem minden feladatlap kerlt teht a tanuli gyjtemnybe, csak azok, amelyek hasznlatt az osztly tbbsge vagy egsze szmra megoldsra ajnljuk. Az gy kivlogatott feladatokat a modullersban -lal jelltk. A kivgsra ajnlott feladatok a tanuli gyjtemny vgn, a mellkeltben tallhatk. Ezek jellse a modullersban:Az olvasottak kapcsn sznjunk idt a gyerekekben felmerl krdsek, gondolatok, vlemnyek megbesz-lsre s spontn beszlgetsre is. Ezekre a beszlgetsekre a modulban nem terveztnk kln idt. Ameny-nyiben nem ll rendelkezsnkre a megadottnl tbb id, akkor a modul valamelyik feladatt cserljk fel a beszlgetssel.Kooperatv technikkKerekasztal a szforg tevkenysges vltozata. A feladat elvgzse a szforgval azonos mdon: felvltva trtnik. Pldul a csoport egyik tagja felr egy, a tmhoz kapcsold szt. Majd a lapot tovbbadja a mellet-te l csoporttrsnak. Majd a lap tovbbvndorol a harmadikhoz, onnan a negyedikhez. Addig forog a lap krben, amg az erre sznt id le nem jr. A tevkenysg lehet rs, cdulk felragasztsa, domin leraksa, adott krtya halmazba helyezse stb.

RTKELS

rtkelsnek a tanuli nrtkelst s a trsak rtkelst, valamint a tanti segt-fejleszt rtkelst javasol-juk. Szempontjai: a gyerekek megfogalmazzk-e az olvasssal kapcsolatos nehzsgeiket; rszvtel a kzs munkban; a fi gyelem s az egyttmkds szintje; aktivits; felelssgvllals nmaguk s trsaik irnt.

TMOGATRENDSZER

Szp Ern: Okos Katica cm mesjeKooperatv tanulsi technikk, drmapedaggiai mdszerek ismerete

1. fl .

SZP ERN: Okos Katica 5

A szrkvel jellt mezk egy ltalunk knlt bejrsi tvonalat jellnek, amely az egyni szksgleteknek megfelelen vltoztathat.

LPSEK, TEVKENYSGEK KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK

CLCSOPORT,A DIFFERENCILS LEHETSGEI

MUNKAFORMK

I. RHANGOLDS

1. Jtkok

(15 perc)

A) Fele sem igaz Fantzia, fi gyelem j humor gyerekek csoport

B) Szokatlan trgyhasznlat

Fantzia, asszocicis kszsg

lnk fantzij gyerekek

kooperatv

C) Trgyak megjelentse Fantzia, metanyelv lnk fantzij gyerekek

kooperatv

II. J TARTALOM FELDOLGOZSA

1. A mese olvassa

(10 perc)

A) Olvass prban Olvassi kszsg, szvegrts

klnbz olvassi szinten lv, dejl egyttmkd prok

pros

B) Olvass nllan Olvassi kszsg, szvegrts

gyorsan, j szvegrtssel olvask

nll

C) a) kiscsoportos olvass tanti vezetsselb) nll olvass

Olvassi kszsg, szvegrts

a) akiknek elkela tanti segtsgb) gyorsan, j szvegrtssel olvask

differencilt egyni, illetve csoportmunka

2. Szvegrt feladatok (20 perc)

A) A feladatok nll megoldsa, ellenrzse

Szvegrts, szvegben val tjkozds, emlkezet, lnyegkiemels

nll munkra kpes gyerekek

nll

B) A feladatok prban trtn megbeszlse, nll megoldsa, prban trtn ellenrzse


kevsb nll, de egyttmkdsre kpes gyerekek

pros

MODULVZLAT




MUNKAFORMK

C) Rajzos feladatmegolds Vizulis kifejezkszsg rsbeli kifejezs nehzsgeivel kzd dikok

nll

3. Drmajtk I.

(20 perc)

A) Mi trtnhetett a sznfalak mgtt?

Fantzia, dramatikus kszsg, szbeli kifejezkszsg

drmajtkban kevsb jrtas gyerekek

csoport

B) Bels hangok Emptia, szbeli kifejezkszsg, rzelmek kifejezse

drmajtkban jrtas gyerekek

csoport

C) Forr szk Lnyegkiemels, verblis kifejezkszsg

fejlett empatikus kszsg gyerekek

frontlis

4. rsbeli szvegalkots

(20 perc)

A) TudstsFantzia, rsbeli kifejezkszsg

kreatv, jl fogalmaz gyerekek

csoport

B) Hogyan alakulhatott Katica lete a prbattel utn?

Fantzia, rsbeli kifejezkszsg

csoport

III. RTKELS (5 perc)

1. A) Tanuli visszajelzsek nismeret, helyzetfelismers

frontlis

B) A dikok vissza jelzsei

A tant rtkeli az osztly s a csoportok munkjt.

Emlkezet, nismeret, nrtkels

frontlis

2. A csoportok nrtkelse n- s trsismeret relis kritikai rzkkel rendelkez gyerekek

frontlis


A FELDOLGOZS MENETE

I. RHANGOLDS

1. Rejtvny

TERVEZETT ID: 15 perc

A) Fele sem igaz

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: fantzia

Elssorban a mesben olvashat ismeretlen szavakbl llnak a jtk krdsei. (Ms szavakat is fel lehet hasznl-ni.) Minden szhoz hrom meghatrozs tartozik, melyekbl csak egy az igaz, a msik kett hihetnek hangzik, de nem igaz. A krtyk kiosztsa utn a csoportok feladata, hogy a sorra elhangz krdsek meghatrozsai kzl megtalljk az igazat. Miutn valamennyi krds elhangzott, a tant irnytsval ellenrzik a megold-sokat. Ekkor mr csak a helyes megolds hangzik el. (A szavak valdi jelentse alsznezssel jellve.)

feltarisznyltk: 1. travalval, elesggel ellttk 2. felltztettk 3. tarisznyt vettek neki

kc: 1. fsletlen haj 2. kender fslsekor fennmarad szlak sszegubancoldott csomja 3. a l farkbl kszlt ecset

svny: 1. fafajta, a fzfa rokona, ahhoz hasonlan lehajlik az ga 2. vesszbl, gallybl font kerts 3. srn s magasra nv f

ors: 1. a kors rgies, npies elnevezse 2. gyerekjtk, melyet fonallal rngattak fl-le 3. kzi fonsban a fonal fltekersre hasznlt eszkz

izibe: 1. rgtn, azonnal, ebben a pillanatban 2. galambbl kszl tel, kedvelt eledel volt Mtys kirly idejben 3. vszonbl kszlt tarisznya, melyet csak a lnyok hordhattak

pndimentom: 1. hegyes vg fegyver 2. padl 3. hegyes orr, magas szr, Mtys kirly idejben divatos cip

B) Szokatlan trgyhasznlat

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: fantzia, asszocicis kszsg

A tant mutat az osztlynak egy trgyat. A csoportok feladata, hogy kerekasztal kooperatv technikval lerjk, hogy eredeti hasznlatn kvl mire tudnk hasznlni. (Pl. tejfls manyag pohr, sl, kend, papr, szvszl.) Minl tbb felhasznlsi lehetsget rjanak le. Ezutn a csoportok felolvassk, amit rtak.

C) Trgyak megjelentse

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: fantzia, metanyelv

A csoportok feladata, hogy trgyakat jelentsenek meg a testkkel, mozdulatokkal. Pl. hzat, alagutat, szket, ablakot. A trsak a felismerst azzal jelzik, hogy megnevezik vagy hasznlatba veszik. Pl. Az alagton tbjik, az ablakon kinz.



1. A mese olvassa


KIEMELT KSZSGEK KPESSGEK: olvassi kszsg, szvegrts

A) Minden dik nll, nma olvasssal ismerkedik meg a mesvel.

B) Az olvasprokat gy lltsuk ssze, hogy a nehezebben olvas dik mell technikailag ma gasabb szinten ll pr kerljn. A gyerekek felvltva olvassk a szveget. A megfelel ha lads rdekben a gyorsabban olvas gyerek hosszabb, a lassabban olvas tanul rvidebb sza kaszt olvasson.

C) Olvass kiscsoportban.

a) A nehezebben olvas dikok tanti vezetssel kiscsoportban olvasnak.b) Az olvasstechnikailag magasabb szinten ll dikok nll, nma olvasssal ismer ked nek meg a mesvel.

Brmelyik munkaformt vlasztja a tant a mese olvassra, a gyerekek olvass kzben jelljk a szmukra ismeretlen szavakat.

2. Szvegrtsi feladatok


KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: szvegrts, szvegben val tjkozds, lnyegkiemels

Nem cl, hogy mindenkivel minden feladatot elvgeztessnk. A tervezs folyamn az egyni szksgleteket tgondolva hatrozzuk meg az egyes gyerekek szmra kijellt feladatok tpust, mennyisgt s a vlasztott munkaformt is.

A) A feladatokat nllan oldjk meg, frontlisan ellenrzik a dikok.

B) A prok a feladat nll elolvassa, tgondolsa utn megbeszlik, majd nllan lerjk a megoldst.

C) Az rsbeli kifejezssel kzdktl legfeljebb egy-kt krds megvlaszolst vrjuk el, ugyanakkor krjk tlk, hogy rajzoljk le a szmukra legrdekesebb jelenetet. Teremtsnk alkalmat a rajzaikrl val beszlgetsre.

K (II/2.)

a) Mit jelentenek a szavak? Hasznld a Magyar rtelmez kzisztrt!

feltarisznyltk, izibe, svny, ors, kc, pndimentom

b) Milyen szavak lehetnek az okos sz rokonai (szinonimi)? rj minl tbbet! Hasznlhatod a Magyar szinonimasztrt is.

c) Keress a szvegben a meskre jellemz szavakat, kifejezseket! rd le a fzetedbe! Hzd al a mesben!


d) Rajzold le a mesbl azt, ami legjobban tetszett!

e) rd le a fzetedbe a mese vzlatt!

Fl (II/2.)

f) Jelld az lltsok mellett, hogy igaz-e vagy hamis!

Katica okos volt, de nem volt szp.A galambot kt szita kztt vitte a kirly el.Katict a szlei nem szvesen engedtk el Budra.A msodik prba az volt, hogy fonja meg a kcot aranyfonalnak.A kirly jutalmul 100 aranyat adott Katicnak.A kirly padlsn 77 lyukas kors volt.

g) Alaktsd t a hamis lltsokat igazz!

Katica okos volt, de nem volt szp.A galambot kt szita kztt vitte a kirly el.Katict a szlei nem szvesen engedtk el Budra.A msodik prba az volt, hogy fonja meg a kcot aranyfonalnak.A kirly jutalmul 100 aranyat adott Katicnak.A kirly padlsn 77 lyukas kors volt.

MEGOLDS

f) Jelld az lltsok mellett, hogy igaz-e vagy hamis! (Fl II/2.)

hamis Katica okos volt, de nem volt szp.

igaz A galambot kt szita kztt vitte a kirly el.

hamis Katict a szlei nem szvesen engedtk el Budra.

igaz A msodik prba az volt, hogy fonja meg a kcot aranyfonalnak.

igaz A kirly jutalmul 100 aranyat adott Katicnak.

hamis A kirly padlsn 77 lyukas kors volt.

1. fl .


3. Drmajtk


A) Mi trtnhetett a sznfalak mgtt?

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: dramatikus kszsg, szbeli kifejezkszsg

A csoportok rvid instrukcit kapnak, melyet a felkszls utn meg kell jelentenik.

B) Bels hangok

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: dramatikus kszsg, rzelmek kifejezse

A tant elmagyarzza a gyerekeknek a bels hangok technikt. (Ennek lnyege, hogy a gyerekek, mikzben olvassk a szveget, bizonyos helyeken megllnak. Egy kivlasztott szerepl kimondatlan gondolatait, rzelmeit fogalmazzk meg az adott pillanatban.)

C) Forr szk

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: lnyegkiemels, verblis kifejezkszsg

Az osztly kzsen eldnti, hogy mely szereplket ltn szvesen a forr szkben. A gyerekek kzl egy-egy n-knt vllalkoz gyerek belebjik egy kivlasztott szerepl brbe, s bel a forr szkbe. Ezzel azt is vllalja, hogy brmilyen krdst fltesznek neki, megprbl vlaszolni arra (termszetesen mint adott meseszerepl).

Ebben a jtkban meg lehet krdezni mindazt, ami nem hagyja nyugodni, ami valamirt nagyon foglalkoz-tatja a gyerekeket.

K (II/3.)

A) Jtssztok el!

1. csoport: Hogyan bocstottk tjra Katict a szlei?2. csoport: Hogyan fogadjk Katict Budn, miket beszl a vrnp?3. csoport: Katica hazarkezse a prbattel utn.4. csoport: Mtys kirly a tancsadival Katicrl beszlget.5. csoport: Katica a bartnivel beszlget Budra utazsa eltt.6. csoport: Katica a bartnivel beszlget a prbk utn.

B) Bels hangok

1. csoport: Mtys kirly bels hangja Vgtre Mtys kirlynak is a flbe jutott az okos Katicnak a hre.

2. csoport: Katica szleinek bels hangja Ht otthon szpen felltztettk Katict, felta-risznyltk, elindtottk Budra.

3. csoport: Katica bels hangja Mikor aztn elbe lltottk a pirul lenyzt4. csoport: Mtys kirly bels hangja Mg nagyobbat blintott a kirly.5. csoport: Katica bels hangja Ahogy azutn a kirly meg akarta nzni, mit hozott neki

a lny6. csoport: A kincstrnok bels hangja Szlt a kincstrnoknak, szz aranyat adjanak az

okos Katicnak, frjhez mehessen, szerencss asszony lehessen.


4. rsbeli szvegalkots


KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: fantzia, rsbeli kifejezkszsg

A) Tudsts

A csoportok rvid tudstst ksztenek a kirlyi vrbl, ahol ppen Katica prbattele zajlik. Alkotsaikat felol-vassk, majd kzsen megbeszlik a hallottakat.

B) Hogyan alakulhatott Katica lete a prbattel utn?

A csoportok megbeszlik, majd rviden lerjk, hogyan kpzelik el Katica jvjt a sikeres prbattel utn. Fel-olvassk elkpzelseiket, majd kzsen megbeszlik a hallottakat.

III. RTKELS


A) Tanuli visszajelzsek

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: nismeret

A gyerekek elmondjk, hogyan reztk magukat, melyik feladat tetszett nekik legjobban, mennyi re elgedettek a sajt munkjukkal.

B) A gyerekek visszajelzsei, a tant rtkelse az osztly s a csoportok munkjrl

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: nkontroll, nismeret

A gyerekek elmondjk vlemnyket a munkjukkal kapcsolatban. Mivel elgedettek, melyik feladatnl voltak nehzsgeik, hogyan tudtak egytt dolgozni.

A tant rtkeli az osztly s a csoportok munkjt, tekintettel az aktivitsra, egytt mkdsre, fi gyelemre, tallkonysgra.

C) A csoportok nrtkelse

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: n- s trsismeret

A csoportok megbeszlik, hogyan sikerlt a kzs munkjuk. Melyik feladat megoldsval vol tak elgedettek. Vlemnyket megosztjk a tbbiekkel. Hogyan reztk magukat a cso por tos munkban s a tbbi munkafor-ma sorn.


MELLKLETEK

K (II/2.)

a) Mit jelentenek a szavak? Hasznld a Magyar rtelmez kzisztrt!

feltarisznyltk izibe svny ors kc pndimentom

b) Milyen szavak lehetnek az okos sz rokonai (szinonimi)? rj minl tbbet! Hasznlhatod a Ma-gyar szinonimasztrt is.

c) Keress a szvegben a meskre jellemz szavakat, kifejezseket!rd le a fzetedbe!Hzd al a mesben!

d) Rajzold le a mesbl azt, ami legjobban tetszett!

e) rd le a fzetedbe a mese vzlatt!

II/2. Fl.

f) Jelld az lltsok eltt, hogy igaz-e vagy hamis!

Katica okos volt, de nem volt szp.

A galambot kt szita kztt vitte a kirly el.

Katict a szlei nem szvesen engedtk el Budra.

A msodik prba az volt, hogy fonja meg a kcot aranyfonalnak.

A kirly jutalmul 100 aranyat adott Katicnak.

A kirly padlsn 77 lyukas kors volt.

1. fl .


g) Igaz vagy hamis? Dntsd el! Alaktsd t a hamis lltsokat igazz!

Katica okos volt, de nem volt szp.

___________________________________________________

A galambot kt szita kztt vitte a kirly el.

___________________________________________________

Katict a szlei nem szvesen engedtk el Budra.

___________________________________________________

A msodik prba az volt, hogy fonja meg a kcot aranyfonalnak.

___________________________________________________

A kirly jutalmul 100 aranyat adott Katicnak.

___________________________________________________

A kirly padlsn 77 lyukas kors volt.

___________________________________________________

1. fl .


II./ 3.

A) Jtssztok el! K

1. csoport

Hogyan bocstottk tjra Katict a szlei?

2. csoport

Hogyan fogadjk Katict Budn, miket beszl a vrnp?

3. csoport

Katica hazarkezse a prbattel utn.

4. csoport

Mtys kirly a tancsadival Katicrl beszlget.

5. csoport

Katica a bartnivel beszlget Budra utazsa eltt.

6. csoport

Katica a bartnivel beszlget a prbk utn.


B) Bels hangok

1. csoport

Mtys kirly bels hangja: Vgtre Mtys kirlynak is a flbe jutott az okos Katicnak a hre.

2. csoport

Katica szleinek bels hangja: Ht otthon szpen felltztettk Katict, feltarisznyltk, elindtottk Budra.

3. csoport

Katica bels hangja: Mikor aztn elbe ll-tottk a pirul lenyzt

4. csoport

Mtys kirly bels hangja: Mg nagyobbat blintott a kirly.

5. csoport

Katica bels hangja: Ahogy azutn a kirly meg akarta nzni, mit hozott neki a lny


6. csoport

A kincstrnok bels hangja: Szlt a kincstr-noknak, szz aranyat adjanak az okos Katic-nak, frjhez mehessen, szerencss asszony le-hessen.

Szv3./irod/4

AZ REG HALSZ S A NAGYRAVGY FELESGE

KSZTETTE: Klmn Katalin Kollth Erzsbet

MODULLERS

A MODUL CLJA Szpirodalmi szveg segtsgvel emberi tulajdonsgok, jellem-vonsok megismerse, megfi gyelse. A szereplk viselkedse s annak kvetkezmnye kztti kapcsolat felismerse. nll vlemny megfogalmazsa a mese cselekmnyrl, szereplirl. A beszdbtorsg fejlesztse.


KOROSZTLY 89 vesek


Informcis s kommunikcis kultra: fejlessze a megisme-rsi kpessgeket, klns tekintettel a megfi gyelsi, kdol-si, rtelmezsi, indoklsi, bizonytsi kpessgekre.

nkp, nismeret: a tanulk szmra szervezznk olyan krnyezetet, mely nmaguk megismersre motivl.

Tanuls: lmnyeik s tapasztalataik alapjn ismerjk meg s tudatostsk sajt pszichikus feltteleiket. Vzlatkszts tanri irnytssal.

Az tlkpessg, az erklcsi rzk fejlesztse: nll tletal-kots morlis krdsekrl, a vlemny rvel kifejtsnek s vdelmnek kpessge etikai normk alapjn.


Szocilis: az autonmia fejlesztse (ksztets sajt vlemny, llspont kialaktsra); az egyttmkdsi kszsg fejlesztse.

Krnyezeti: Ember a termszetben a termszet tisztelete.

SZKEBB KRNYEZETBEN:

Az olvasstechnika fejlesztse, irodalmi szvegek befogadsa, megrtse. Beszdfejleszts, szkincsbvts. A nem verblis kom-munikci nhny elemnek megfi gyelse, alkalmazsa.A szhasznlat, a kiejts, testbeszd sszehangolsa a kifejezend tartalommal s a hallgatval.


Halszattal kapcsolatos dalok tanulsa, a halszattal kapcsolatos rdekessgek, informcik gyjtse.


Telhetetlensgrl, nagyravgysrl szl mesk gyjtse, olvassa.


AJNLS

Kooperatv technikk

Szforg. Adott egy tma, pl.: Mondjatok egy-egy szt, gondolatot Harry Potterrl! A ngyfs csoportok tagjai egyms utn szlnak hozz a tmhoz. A tma forgsa idhz kttt.

Hromlpcss interj. Alkalmas szabad tmk feldolgozsra, de nem alkalmas j anyag tadsra.J feladat pldul: Mondd el a trsadnak, mit tudsz az esrl! A vlasz menete: a csoportban A, B, C s

D tagok vannak.1. lps: A elmondja az ismereteit B-nek, mikzben C elmondja az ismereteit D-nek.2. lps: B elmondja az ismereteit A-nak, mikzben D elmondja ismereteit C-nek.3. lps: A elmondja C-nek s D-nek, hogy mit hallott B-tl, B kontrolllja, valban azt mondta-e. Majd

B mondja, amit az A gyerek mondott. A kontrolllja, B, C fi gyel. Ez addig folytatdik, mg mindegyik el nem mondta a msikt.

Fontos szably, hogy akirl beszlnek, annak vgig kell hallgatni, mg a trsa elmondja a tle hallottakat. Nem szlhat bele, de a vgn javthatja, pontosthatja vagy megdicsrheti. Vigyzat! j anyag feldolgozsra nem alkalmas!

RTKELS

Tanuli nrtkels s a trsak rtkelse, tanti formatv rtkels. Szempontjai: a gyerekek fogalmazzk meg az olvasssal kapcsolatos nehzsgeiket; fontos a rszvtel a kzs munkban; a fi gyelem s az egyttmkds szintje; az aktivits, a felelssgvllals nmaguk s trsaik irnt.

TMOGATRENDSZER

Kooperatv tanulsi technikk, drmapedaggiai mdszerek ismerete

Az reg halsz s a nagyravgy felesge 19

MODULVZLAT



MUNKAFORMK

I. RHANGOLDS

1. Kvnsgok(15 perc)

A) Mit kvnnl egy tndrtl?

Fantzia, verblis kifejezkszsg

lnk fantzij gyerekek kooperatv

B) Kvnsg (hromlpcss interj)

beszdkszsg j verblis kszsg gyerekek

kooperatv

C) Kvnsg (rajz) Vizulis kifejezkszsg nmagukat verblisan nehezen kifejez gyerekek

egyni

2. Halszattal kapcsolatos dalok(5 perc)

A) nekls Tiszta intonci nekelni szeret gyerekek frontlis

B) Zenehallgats Eszttikai rzk zenehallgatsra fogkony gyerekek

frontlis


1. A mese olvassa(10 perc)

A) Olvass prban Olvassi kszsg, szvegrts

klnbz olvassi szinten lv, de jl egyttmkd prok

pros

B) Olvass nllan Olvassi kszsg, szvegrts

gyorsan, j szvegrtssel olvask

nll

C)a) kiscsoportos olvass tanti vezetssel

b) nll olvass

Olvassi kszsg, szvegrts

a) akiknek elkel a tanti segtsg

b) gyorsan, j szvegrtssel olvask

differencilt egyni, illetve csoportmunka

2. Beszlgets

(5 perc)

Vlemnyalkots, beszdkszsg

frontlis


3. Szvegrtsi feladatok(22 perc)




nll


Szvegrts, szvegben val tjkozds, emlkezet, lnyegkiemels,


pros

C) Rajzos feladatmegolds Vizulis kifejezkszsg rsbeli kifejezsi nehzsgeivel kzd dikok

nll

4. Drmajtk(20 perc)

A) A mese egy-egy mondatnak megjelentse

Dramatikus kszsg drmajtkbankevsb jrtas gyerekek

csoport

B) Hogyan trtnhetett volna mskpp?

Dramatikus kszsg drmajtkban jrtas gyerekek

csoport

C) Interj a szereplkkel Fantzia, szbeli kifejezkszsg

drmajtkban jrtas gyerekek

csoport

5. A tenger zenei illusztrci s mmes megjelents(8 perc)

Nonverblis kifejezkszsg csoport

III. RTKELS(5 perc)

1. nrtkels megadott szempontok alapjnPl. aktivits, egyttmkds, fegyelem, szablyok betartsa

nismeret, fi gyelem, vlemnyalkots, verblis kifejezkszsg

egyni

2. A csoportmunka rtkelse, a csoporton belli elzetes megbeszls alapjn Szempontok: egyttmkds, szablyok betartsa

Egyms irnti fi gyelem, tapintatos kritika

csoportos s frontlis beszlgets

3. Az egsz osztly munkjnak tanti rtkelse (pozitvumok, fejlds kiemelsvel)

Figyelem, tolerancia, belts frontlis tanti rtkels



MUNKAFORMK


A FELDOLGOZS MENETE

I. RHANGOLDS

1. Kvnsgok


A) Mit kvnnl egy tndrtl?

KIEMELT KSZSGEK KPESSGEK: fantzia, verblis kifejezkszsg

A csoportok a szforg technikval megbeszlik, hogy ki mit kvnna egy tndrtl. A leg rdekesebb kvns-gokat az osztlynak is elmondjk. Ha a rendelkezsre ll idbe belefr, a kvnsgokat csoportosthatjk is. Pl. teljesthet, mesebeli, a megvalsulsa mstl fgg (pl. bicikli, kistestvr), vagy a megvalsulsa a kvntl is fgg (pl. bart, siker).

B) Kvnsg

KIEMELT KSZSGEK KPESSGEK: beszdkszsg

A csoporttagok a hromlpcss interj technikval elmondjk egymsnak, hogy kinek mi a vgya, kvnsga. Nhny rdekes kvnsgot az osztlynak is mondjanak el a csoportok szvivi.

C) Kvnsg

KIEMELT KSZSGEK KPESSGEK: vizulis kifejezkszsg

A gyerekek egynileg lerajzoljk egy vagy kt kvnsgukat. nknt vllalkozk bemutatjk rajzaikat, s el-mondjk a lerajzolt kvnsgaikat a trsaiknak.

2. Halszattal kapcsolatos dalok


A) nekls

KIEMELT KSZSGEK KPESSGEK: tiszta intonci

Az osztly kzsen nekel halszattal kapcsolatos dalt, dalokat, melyeket mr korbban megtanultak. Pldul:

Hej, halszok, halszok,Mit fogott a hltok?Nem fogott az egyebet,Piros szrny keszeget.

Ht a keszeg mit eszik,Ha a brkba teszik?Nem eszik az egyebet,Petrezselyemgykeret.

Elment a hal lefel,Trkkanizsa fel,Nem is jn tbbet vissza,Mert arra van az tja.


B) Zenehallgats

KIEMELT KSZSGEK KPESSGEK: eszttikai rzk

Kzsen meghallgatjk Kodly Zoltn Hry Jnos cm daljtkbl az , mely sok hal terem kezdet dalt. (Ha a gyerekek ismerik, a zenehallgats utn el is nekelhetik.)


1. A mese olvassa


KIEMELT KSZSGEK KPESSGEK: Olvassi kszsg, szvegrts

A) Minden dik nll, nma olvasssal ismerkedik meg a mesvel.

B) Az olvasprokat gy lltsuk ssze, hogy a nehezebben olvas dik mell technikailag magasabb szinten ll pr kerljn. A gyerekek felvltva olvassk a szveget. A megfelel halads rdekben a gyorsabban olvas hosszabb, a lassabban olvas gyerek rvidebb szakaszt olvasson.

C) Olvass kiscsoportban.

a) A nehezebben olvas dikok tanti vezetssel kis csoportban olvasnak.b) Az olvasstechnikailag magasabb szinten ll dikok nll, nma olvasssal ismer ked nek meg a fejezettel.

Brmelyik munkaformt vlasztja is a tant a fejezet olvassra, a gyerekek olvass kzben jelljk a szmukra ismeretlen szavakat.

2. Beszlgets


KIEMELT KSZSGEK KPESSGEK: vlemnyalkots

Miutn elolvastk a mest, a gyerekek rviden elmondjk vlemnyket, gondolataikat a sze rep lkkel, a cselek-mnnyel kapcsolatban. Feltehetnek krdseket, melyek a mesvel kap cso lat ban megfogalmazdtak bennk.




KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: szvegrts, szvegben val tjkozds, lnyegkiemels



B) A prok a feladat nll elolvassa, tgondolsa utn megbeszlik, majd nllan lerjk a megoldst.


K II/3.

A) rd le a fzetedbe a szereplk tulajdonsgait!

B)Keresd meg s hzd al, hogyan fejezik ki a mesben a kvetkez szavakat!

veszekszik, nemsokra, felbredtek, hajnalodott, hzdozott

C) Sorold fel az asszony kvnsgait, s rd le a fzetedbe!

D) Gyjts mesei szfordulatokat a mesbl!

E) Hogyan vltozott a tenger a mese folyamn? Rajzold le!


Fl. II/3.

A)Ksd ssze a szereplk nevt a rjuk jellemz tulajdonsgokkal!

nagyravgy kapzsi

trelmes hal szerny

szfogad felesg hls

igazsgos halsz zsrtld

bketr telhetetlen

B) Ksd ssze a szavakat a jelentskkel!

megbredtek veszekszik

prl nemsokra

kisvrtatva felbredtek

megvirradt hzdozott

szabdott hajnalodott

C) Vgd szt, rendezd sorba a vers szerint a nagyravgy felesg kvnsgait, majd gy rd le a fzetedbe!

Grfn akart lenni.A vilg rnjv akart vlni.Szp hzat krt.Csszrn akart lenni.Kirlyi palott akart.

4. Drmajtk


KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: dramatikus kszsg

A) A mese egy-egy mondatnak megjelentse

A csoportok egy-egy mondatot kapnak a mesbl. Rvid felkszls utn bemutatjk jeleneteiket. Trsaik fel-adata, hogy kitalljk, a mese melyik rszlett lttk. Vgl kzsen megbeszlik a ltottakat.

1. fl .


Fl. II/4.

1. Hamarosan fogott egy gynyr szp, nagy pontyot. s csodk csodja egyszer csak meg-szlal a ponty.

2. Ht ahogy hazart, ltta a gynyr szp kastlyt, s a felesge mint grfn knyeskedett egyik szobbl a msikba.

3. A szegny halszember, mit volt neki mit tenni, ismt elballagott szomoran a vz szlre.4. Azt akarom, hogy mindenki nekem hdoljon, s leboruljanak az emberek a lbam eltt.5. Egy helyen zavaros lett a vz, s nagyon-nagyon sokra felbukkant a hal.6. Ott tallta a szegny halsz a kis halszkunyhjt, s benne a felesgt.

B) Hogyan trtnhetett volna mskpp?

A csoportok a mese jeleneteit kapjk (kt-kt csoport ugyanazt). Rvid felkszls utn bemutatjk, hogy szerintk hogyan trtnhetett volna mskppen a kapott jelenet. A bemutatsok utn kzsen megbeszlik a ltottakat.

Fl. II/4.

1. A halsz kifogja a pontyot.2. Az asszony kzli az urval, hogy kirlyn szeretne lenni.3. A mese befejezse mskppen.

C) Interj a szereplkkel

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: szbeli kifejezkszsg

A csoportok interjt ksztenek a mese valamelyik szerepljvel. Szabadon dnthetnek arrl, hogy kit vlasz-tanak interjalanynak (hal, halsz, felesg, a palota szemlyzetbl valaki, esetleg szomszd stb.). A bemutatott interjkat kzsen megbeszlik.

5. A tenger zenei illusztrci s mmes megjelents


KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: nonverblis kifejezkszsg

Az osztly meghallgatja Debussy A tenger cm zenemvnek egy rszlett. (A m els 1-2 perct.) Ezt kveten a csoportok felkszls nlkl, rgtnzve megjelentik a tenger mozgsnak klnbz llapotait (nyugodt volt a tenger, szelden hullmzott; zavaros lett a tenger vize, hullmzott; a tenger haragos lett, hnyta a habot, tajtkzott).


III. RTKELS


KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: nismeret, vlemnyalkots, belts, egyms irnti fi gyelem

1. nrtkels (megadott szempontok alapjn, pl. aktivits, egyttmkds, fegyelem, szablyok betartsa)

2. A csoportmunka rtkelse (a csoporton belli elzetes megbeszls alapjn; szempontok: egyttmk-ds, szablyok betartsa)

3. Az egsz osztly munkjnak tanti rtkelse (pozitvumok, fejlds kiemelsvel)


MELLKLETEK

K II/3.

A)

rd le a fzetedbe a szereplk tulajdonsgait!

B)

Keresd meg s hzd al a szvegben, hogy hogyan fejezi ki a mesl a kvetkez szavakat!

veszekszik nemsokra felbredtek hajnalodott hzdozott

C)

Sorold fel a mese szerinti sorrendben az asszony kvnsgait! gy rd le a fzetedbe!

D)

Gyjts mesei szfordulatokat ebbl a mesbl!

E)

Hogyan vltozott a tenger a mese folyamn? Rajzold le!


1. fl .

Fl. II/3.

A)

Ksd ssze a szereplk nevt a rjuk jellemz tulajdonsgokkal!

nagyravgy kapzsi

trelmes hal szerny

szfogad felesg hls

igazsgos halsz zsrtld

bketr telhetetlen

B)

Ksd ssze a szavakat a jelentskkel!

megbredtek veszekszik

prl nemsokra

kisvrtatva felbredtek

megvirradt hzdozott

szabdott hajnalodott

C)

Vgd szt, rendezd sorba a mese szerint a nagyravgy felesg kvnsgait, majd rd le a fzetedbe!

Grfn akart lenni.

A vilg rnjv akart vlni.

Szp hzat krt.

Csszrn akart lenni.

Kirlyi palott akart.


K. II/4.

A)

1. Hamarosan fogott egy gynyr szp, nagy pontyot. s csodk csodja egyszer csak megszlal a ponty.

2. Ht ahogy hazart, ltta a gynyr szp kastlyt, s a felesge mint grfn knyeskedett egyik szob-bl a msikba.

3. A szegny halszember, mit volt neki mit tenni, ismt elballagott szomoran a vz szlre.

4. Azt akarom, hogy mindenki nekem hdoljon, s leboruljanak az emberek a lbam eltt.

5. Egy helyen zavaros lett a vz, s nagyon-nagyon sokra felbukkant a hal.

6. Ott tallta a szegny halsz a kis halszkunyhjt, s benne a felesgt.

B)

1. A halsz kifogja a pontyot.

2. Az asszony kzli az urval, hogy kirlyn szeretne lenni.

3. A mese befejezse mskppen.

Szv3./irod/5

JZSEF ATTILA: Betlehemi kirlyok

KSZTETTE: Klmn Katalin Kollth Erzsbet

MODULLERS

A MODUL CLJA A karcsony hangulatnak megteremtse a vers olvassval, zenei rszletek hallgatsval. A karcsonyi nnepkr hagyomnyainak megismerse, felidzse.


KOROSZTLY 89 vesek


Informcis s kommunikcis kultra: fejlessze a megisme-rsi kpessgeket, klns tekintettel a megfi gyelsi, kdol-si, rtelmezsi, indoklsi, bizonytsi kpessgekre.

nkp, nismeret: a tanulk szmra szervezznk olyan krnyezetet, mely nmaguk megismersre motivl.

Tanuls: lmnyeik s tapasztalataik alapjn ismerjk meg s tudatostsk sajt pszichikus feltteleiket. Az elzetes tuds s tapasztalatok mozgstsa.


Szocilis: az autonmia fejlesztse (ksztets sajt vlemny, llspont kialaktsra); az egyttmkdsi kszsg fejlesztse

Krnyezeti: Ember a termszetben

SZKEBB KRNYEZETBEN:

Irodalmi szvegek befogadsa, megrtse. Beszdfejleszts, sz-kincsbvts.Ismerkeds vltozatos ritmikai, zenei formls lrai mvekkel.A klti nyelv nhny sajtossgnak megfi gyelse.Az eszttikai nzpont megalapozsa: a szp megtapasztalsa a klnfle mvszeti gakhoz tartoz, az letkornak megfelel nhny malkotsban.


Karcsonyi versek, trtnetek olvassa, hallgatsa; karcsonyi nekek tanulsa, neklse. Betlehemes jtkok szerepek szerinti olvassa, esetleg tanulsa


Karcsonyi dszek, ajndkok ksztse, karcsonyi zenk hallga-tsa, betlehemes jtk dramatikus eladsa

JZSEF ATTILA: Betlehemi kirlyok 31

RTKELS

Tanuli nrtkels s a trsak rtkelse, tanti segt fejleszt rtkels. Szempontjai: a gyerekek megfogal-mazzk-e az olvasssal kapcsolatos nehzsgeiket, rszvtel a kzs munkban, a fi gyelem s az egyttmk-ds szintje, aktivits, felelssgvllals nmaguk s trsaik irnt.

TMOGATRENDSZER

Jzsef Attila: Betlehemi kirlyokKooperatv tanulsi technikk, drmapedaggiai mdszerek ismerete, jrtassg a komolyzene hallgatsban


MODULVZLAT



MUNKAFORMK

I. RHANGOLDS

1. Figyeld meg!(15 perc)

A) Karcsonyi/tli zene hallgatsa

Eszttikai rzk komolyzent szeret gyerekek

frontlis

B) Karcsonyi trtnet hallgatsa

Figyelem, szvegrts, emlkezet

kevsb zeneszeret gyerekek

frontlis

C) Nagyszalontai betlehemes (zenehallgats)

Eszttikai rzk a magyar karcsonyi hagyomnyok irnt vonzalmat rz gyerekek

csoport

2. Mit nneplnk karcsonykor, mit jelent az advent?(15 perc)

Szvegrts, lnyegkiemels, szbeli kifejezkszsg

csoport


1. Hallgasd meg!(5 perc)

A) Jzsef Attila: Betlehemi kirlyok cm versnek tanti felolvassa

Figyelem, szvegrts frontlis

B) Jzsef Attila: Betlehemi kirlyok cm versnek meghallgatsa CD-rl

Figyelem, szvegrts frontlis

2. A vers olvassa(5 perc)

a) nllanb) prban

Olvassi kszsg nll,pros

3. Szvegrtsi feladatok(16 perc)




nll




MUNKAFORMK




pros

C) Rajzos feladatmegolds Vizulis kifejezkszsg rsbeli kifejezsi nehzsgeivel kzd dikok

nll

4. Zenehallgats(6 perc)

A vers megzenstett vltozata

Eszttikai rzk, vlemnyalkots

frontlis

5. Drmajtk(20 perc)

A) A psztorok, a hrom kirlyok, az llatok beszlgetnek

Dramatikus kszsg, fantzia

lnk fantzij gyerekek

csoport

B) Betlehemes jtk Dramatikus kszsg, fantzia

betlehemes jtkokat ismer gyerekek

frontlis

III. RTKELS(8 perc)

1. A) nrtkels megadott szempontok alapjnPl. aktivits, egyttmkds, fegyelem, szablyok betartsa

nismeret

egyninrtkels

B) A csoportmunka rtkelse a csoporton belli elzetes megbeszls alapjn

Szempontok: egyttmkds, szablyok betartsa

Egyms irnti fi gyelem, tapintatos kritika

csoport s frontlis beszlgets

C) Kilpkrtya nll gondolkods,kritikai szrevtelek megfogalmazsa, lnyegkiemels

egyni

2. Az egsz osztly munkjnak tanti rtkelse

Figyelem, tolerancia, belts

frontlis, tanti rtkels


A FELDOLGOZS MENETE

I. RHANGOLDS

1. Figyeld meg!


A) Karcsonyi zene hallgatsa

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: eszttikai rzk

Az osztly rdekldsnek, befogadkszsgnek megfelelen vlaszthat a tant a felsorolt zenk kzl. A zenei rszlet meghallgatsa utn beszlgessenek a zene hangulatrl, kinek mi jut eszbe, mit kpzelt el a zene hallatn (esetleg: milyen hangszereket hallottak). Kszthetnek rajzot a zenhez egynileg vagy csoport-ban. (Az id ugyan rvid a rajzolshoz, de folytathat az ezt kvet beszlgets idejben, illetve szabad idben is. Rajzols kzben ismt meg lehet hallgatni a zent.) A csoportok vagy az egynileg rajzolk kzl nknt jelentkezk bemutatjk elkszlt munkikat, vagy elmondjk, mi lesz majd a rajzukon.

Zenei rszletek (egyet vlasszunk): Leopold Mozart: Zens sznkzs Antonio Vivaldi: A ngy vszak A tl (Largo) J. S. Bach: Air III. (D-dr) zenekari szvit Arcangelo Corelli: Pastorale g-moll (karcsonyi) concerto grosso

B) Karcsonyi trtnet hallgatsa

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: emlkezet, fi gyelem

A tant felolvassa a mest, melynek meghallgatsa utn kzsen beszlgetnek a hallott szvegrl. A trtnethez illusztrcit is kszthetnek. (Szabad idben be lehet fejezni, ha kevs r az id.)

Ajnlott mesk (csak egyet kell felolvasni): Kindelmann Gyz: A sztosztott aranyak Dry Tibor: Betlehemi llatok (rszlet)

(A szvegek hosszsguk miatt a modul vgn mellkelve tallhatk.)

C) Nagyszalontai betlehemes (zenehallgats)

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: eszttikai rzk

Az osztly meghallgatja a Kalka egyttes eladsban a Nagyszalontai betlehemes dalait. A ze nehallgats utn a betlehemezs szoksrl, hagyomnyrl beszlgetnek. (Kik a szerepli, mik a kellkei, hogyan trtnt a betle-hemezs stb.)

A zenei rszletek ismtelt meghallgats sorn a gyerekek egytt nekelhetik az eladkkal a dalokat.


2. Mit nneplnk karcsonykor, mit jelent az advent?


KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: szvegrts, lnyegkiemels

A csoportok rvid szveget kapnak, mely lerja az advent jelentst, az adventi idszakra es jeles napokat s karcsony nnept. A csoportok, miutn elolvastk a szveget, megbeszlik az olvasottakat, majd trsaiknak is beszmolnak arrl.

K I/2.


KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: szvegrts

1. Hallgasd meg!

A) Jzsef Attila: Betlehemi kirlyok


A tant felolvassa a verset. A gyerekek elmondjk gondolataikat, rzseiket, vlemnyket.

B) Jzsef Attila: Betlehemi kirlyok


CD-rl meghallgatjk a verset. A gyerekek elmondjk gondolataikat, rzseiket, vlemnyket.

2. A vers olvassa


KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: olvassi kszsg

a) nllan

Minden dik nllan, nmn elolvassa a verset.

b) prban

A gyerekek prban (jl s kevsb jl olvas) olvassk el a verset, versszakonknt vltogatva az olvasst.




KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: szvegrts



B) A prok a feladat nll elolvassa, tgondolsa utn megbeszlik, majd nllan lerjk a megoldst. Vgl egytt, prban ellenrzik.


K II/3.

a) Keresstek a versben rmeket! Egyiktk olvassa az els sorvgi szt, trsa olvassa az arra rmel szt! Versszakonknt vltogasstok a kezd szerept!

b) Mit jelentenek a szavak! Hasznld a Magyar rtelmez kzisztrt! szerecsen, tmjn

c) rd le a fzetedbe! Hogy hvtk a hrom kirlyt? Mit hoztak a kirlyok? Mi trtnt velk a hossz ton?

d) Rajzold le a vers jelenett gy, ahogy elkpzeled!

K II/3.

MEGOLDS

c) rd le a fzetedbe!

Hogy hvtk a hrom kirlyt? Menyhrt, Gspr, BoldizsrMit hoztak a kirlyok? aranyat, tmjntMi trtnt velk a hossz ton? Ftt kolbszuk elfogyott, csizmjuk elkopott


Fl. II/3.

e) Keress szkapcsolatot a versbl a plda szerint! Pl. hrom kirly, szegnyek kirlya

_____________ csillag, ______________ papok, ______________ kirly,_____________ orszg, ______________ orszgbl, ____________ csizmnk,_____________ kolbszunk, ___________ knnye, _____________ kis mama

Megolds:e) Keress szkapcsolatot a versbl a plda szerint!lngos csillag, vn papok, fldi, szerecsen kirly,gi orszg, meleg orszgbl, fnyes csizmnk,ftt kolbszunk, hull knnye, boldogsgos kis mama

4. Zenehallgats


KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: eszttikai rzk, vlemnyalkots

A gyerekek meghallgatjk a Kalka egyttes eladsban Jzsef Attila verst.A zene utn elmondjk vlemnyket, gondolataikat a hallott feldolgozsrl. (pl. Visszaadja-e a zene a vers hangulatt?)

5. Drmajtk


A) A psztorok, a hrom kirlyok beszlgetnek

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: dramatikus kszsg, kreativits

A csoportok feladata, hogy rvid felkszls utn jtsszk el, hogy mirl beszlgethetnek Jzus szletsnek jszakjn a psz torok a tz mellett ldglve, a napkeleti blcsek tban Betlehem fel, illetve az llatok a j-szol krl lldoglva; kt csoport a psztorok, kett a bl csek beszlgetst, kett pedig az llatok beszlgetst jelenti meg. A csoportok bemutati utn kzsen megbeszlik a ltottakat.

B) Betlehemes jtk

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: dramatikus kszsg

Ha az osztly mr tanult, ismer vagy eladott betlehemes jtkot, azt most feleleventik, s eljtsszk kzsen. (Trekedjenek arra, hogy mindenkinek legyen szerepe. A fszereplkn kvl lehetnek kln nekesek, hang-szeren jtszk, hziak, akik fogadjk a betlehemezket stb.)


III. RTKELS


KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: lnyeglts, nismeret

1. Tanuli nrtkels

A) nrtkels megadott szempontok alapjn (pl. aktivits, egyttmkds, fegyelem, szablyok betartsa)

A gyerekek a megadott szempontok segtsgvel elmondjk, mennyire elgedettek a sajt munkjukkal.

B) A csoportok nrtkelse

A csoportok megbeszlik, hogyan sikerlt a kzs munkjuk. Melyik feladat megoldsval voltak elgedettek. Vlemnyket megosztjk a tbbiekkel. Hogyan reztk magukat a csoportos munkban s a tbbi munkafor-ma sorn.

C) Kilpkrtya

A tant kioszt minden diknak 1-1 krtyt, s arra kri ket, hogy vlaszukat szban vagy rsban fogalmazzk meg. Az egyni szksgleteket fi gyelembe vve hatrozzuk meg a szbeli vagy rsbeli megolds krst. Nem fontos mind a hrom krdsre vlaszolni! Ezutn az nknt jelentkezk megosztjk trsaikkal gondolataikat. A tanr vlaszol a megjegy zsekre, szrevtelekre.

2. A tant rtkelse az osztly s a csoportok munkjrl

A tant rtkeli az osztly s a csoportok munkjt, tekintettel az aktivitsra, egytt m k ds re, fi gyelemre, tallkonysgra.


MELLKLETEK

KINDELMANN GYZ: A sztosztott aranyak

Betlehem csendes kis vros, laki psztorok s fldmvesek, akik sokat tudnak a vilg folysrl. A vroska egyetlen nevezetessge, hogy itt halad keresztl az Egyiptomba vezet karavnt.

Egy napon sr porfelh kerekedett az ton. Hrom ember kzeledett tevehton, a tevktl megszokott temp-ban. A ruhjuk utn tlve gazdagok lehettek, s az is ltszott rajtuk, hogy messzirl jttek. Mindhrman a kldeus csillagszokra jellemz cscsos sveget viseltk. Arcukon a blcsek nyugalma s higgadtsga tkrzdtt. Egyi-kk, egy sz haj idsebb frfi a trsaihoz fordult.

rzem, hogy nemsokra clhoz rnk. Mr ppen ideje vlaszolta a mellette halad. Kt hnapja, hogy tra keltnk a csillagot kvetve. Hossz utat

tettnk meg ezalatt, de vgre meglthatjuk a Megvltt! Azt hiszem, ez krptol minket minden fradtsgrt.A harmadik utas, aki eddig leghtul haladt, most felzrkzott hozzjuk. Gspr, Menyhrt krdezhetek tletek valamit? Mondd csak, Boldizsr csm biztatta t az sz Gspr. Ltom a csomagjaitokrl, hogy ti is visztek ajndkot a Megvltnak. Megmondantok, hogy mit? n mirht vlaszolta Menyhrt. A Megvlt ugyanis a fldkereksg ura s kirlya. Ill teht, hogy illatos

mirhbl kszlt kenetet hasznljon. Aztn ha feln, a mirht belekeverheti a borba, amitl az mg desebb lesz. Az des bor pedig megdesti az lett is.

Nagyszer lelkendezett Boldizsr , s te, Gspr btym, mit viszel? Aranyat. Aranyon ugyanis mindent megvehet, amire szksge van. n pedig tmjnnel ajndkozom meg bszklkedett Boldizsr. A mi vidknkn tallhat a legjobb min-

sg tmjn. Fstjnek illata igazn mlt egy uralkodhoz.Ebben a pillanatban a tevk, mintegy veznyszra, meglltak. Mi az, mi trtnt? lepdtt meg Boldizsr. Nem tudunk tovbbmenni, valaki sziklkat grdtett az tra! Kerlni sem tudunk, mert balra a hegyoldal aka-

dlyozza a haladst, jobbra pedig szakadk ttong.A hrom blcs leszllt a tevjrl, s a ktorlaszhoz ment. Prbljuk meg egytt elmozdtani a sziklkat javasolta Gspr.ppen lehajoltak egy hatalmas ktmbhz, mikor egyszerre megelevenedett mellettk a hegyoldal. Torzonborz,

lerongyoldott, botokkal s husngokkal felfegyverkezett emberek vettk krl ket. Vdjk magunkat! kiltott a kardjhoz kapva Boldizsr.Trsai is felegyenesedtek, de tbbre mr nem volt idejk. Az tonllk megragadtk ket, s mire felocsdtak,

megktzve hevertek az ton. Ez j fogs volt! drzslte a tenyert egy ris termet frfi , aki nyilvn a csapat vezetje volt. Fogjtok meg

ket, s induljunk a tborhelyre! utastotta az embereit a bandavezr.A rablk lerngattk a blcseket a tevkrl, a barlang egy stt zugba lkdstk ket, s nekiestek a mlhknak.

Gynyr selyem s brsony ruhk kerltek el. Az lelmesebbek rgtn lehajigltk rongyaikat, s a pomps ltzkeket vettk fel. Egy-egy szebb darabon nha ssze is vesztek. Egyszer az egyikk nagyot kiltott.

Idenzzetek, egy egsz lda arany!A tbbiek mindent elhajtva tdultak hozz, hogy lssk a mess kincset. H, vissza! kiablt a vezr. Aki hozz mer nylni, annak kitekerem a nyakt! Az aranyrl kzsen fogunk

dnteni, addig a ldt bezrom s a kulcsot elteszem. s a foglyokkal mi legyen? krdezte valaki a homlybl. Majd megltjuk. Nem hiszem, hogy szabadon engedjk ket. gy van! El kell vgni a torkukat! gy nem hozhatnak a nyakunkra katonkat.A vndorok rmlten fi gyeltk a fejlemnyeket. Egy hrihorgas alak elhzta a kst, s hozzjuk lpett. Arcn

gonosz mosoly bujklt. llj meg! szlt r a vezr. Aludjunk r egyet. Holnap majd dntnk a sorsukrl.A foglyok megknnyebblten llegeztek fel. Mivel idkzben besttedett, az tonllk hozzlttak, hogy va-

csort ksztsenek. Tzet raktak a barlang bejratnl, nyrsra hztak egy birkt, s valahonnan egy tml bort is kertettek.


A foglyoknak nem adunk enni? krdezte egy fi atal legny. Micsoda?! hrdltek fel a tbbiek. Arra a nhny rra, amg lnek, nincs szksgk evsre.Nemsokra igen magasra csapott a hangulat. A rablk a gazdag zskmny fltti rmkben a srga fldig

leittk magukat. Mire feljtt a Hold, mindegyikk rszegen horkolt a tz krl elterlve. A vndorok szomoran nztk a bejraton t ltsz stt gboltot.

Ma ltjuk utoljra shajtott Menyhrt.A nylson keresztl ekkor fnyes csillagot pillantottak meg. Nzztek, a mi csillagunk! suttogott Gspr. Hiba kvettk volna annyi idn t?Hirtelen a sttbl btortalan suttogs hallatszott: J uraim, fi gyeljetek! Ki vagy te? fordultak meglepetten a hang irnyba. A nevem nem fontos, segteni akarok rajtatok. Ez az a fi , aki vacsort akart adni mormolta Boldizsr. Nem vennm a szvemre, hogy megljenek titeket folytatta a fi . Elvgom a kteleiteket, s visszaadom

a mlhtokat is.Mikzben beszlt, villant a kse s a foglyok ktelei a fldre hulltak. Mirt teszed ezt velnk? krdezte Gspr rtetlenl, mikzben elzsibbadt tagjait drzslgette. Nem rgen lltam kzjk bktt a fi trsai fel. Rgebben koldulsbl tengdtem. A nyomor ztt ide.

Itt mindenem megvan, de mgsem tudom megszokni ezt az letet. Nem vagyok kpes embereket gyilkolni! De siessetek, mert ha szrevesznek, vgem van!

A hrom vndor vatosan kilopdzott a barlangbl. Mire felszerszmoztk a teviket, a fi is megjelent a ml-hikkal.

Vlaszolj egy krdsemre fordult hozz Boldizsr. Az rendben van, hogy az letnket megkmled, de a csomagjainkat mirt adod vissza?

Nem tudom megmagyarzni Valami bels er knyszert r. Ne krdezd, hogy mi, mert nem tudok r vlaszt adni. Hanem most mr tnyleg menjetek!

Vrj csak! fogta meg a vllt Gspr. Nem akarsz j letet kezdeni? Hogyne akarnk, de tudod, hogy nincs r lehetsgem. Ha volna egy kis fldem, ptenk egy hzat, csaldot

alaptank, s bkben lnm le az letemet. De a nincstelensg arra knyszert, hogy a rablk kztt maradjak.Gspr elgondolkodva simtotta vgig a szakllt. Ltszott, hogy ersen vvdik magban. Vgl gy szlt: Ltom, fi am, hogy kpes lennl a becsletes letre. Nos, n hozzsegtelek ehhez.Belemarkolt az aranyat rejt ldikba, s egy vszonzacskba kiszmolt tven aranyat. Tessk nyjtotta t a fi nak , ebbl j letet kezdhetsz. Menj el minl messzebbre innt, s valstsd meg az

lmaidat!Gspr elfordult a megdbbent fi tl, s felszllt a tevjre. Trsai kvettk a pldjt, s a hrom blcs ismt

elindult arra, amerre a csillag vezette ket. A fi hosszasan nzett utnuk, majd amikor eltntek a sttben, sarkon-fordult s elindult az ellenkez irnyba. A vndorok sebesen haladtak a boztoson t a karavnt fel.

Egy id mltn Boldizsr az reg Gsprhoz fordult: Mondd, mirt tetted ezt? Tudtommal az aranyat a Megvltnak szntad. Maradt mg elg a ldban. Egyszeren az trtnt, hogy a szvemre hallgattam.Lassan szrklni kezdett az g alja. A Nap pp akkor bukkant el a hegyek mgl, mikor a kimerlt vndorok

visszatalltak az elz dlutn elhagyott karavntra. Ahogy haladtak a reggeli napfnyben, egy tfordulnl szvszaggat sikoltozsra lettek fi gyelmesek. Gyorsabb jrsra sztkltk a teviket, hogy lssk, mi trtnik. Egy szempillants mlva dledez hzik tnt fel elttk. Az t szln egy ravasz kp frfi kt kisgyermeket rnga-tott, mellettk pedig egy asszony kiltott ktsgbeesetten. Amikor megltta a feljk tart vndorokat, hozzjuk futott.

J urak, segtsetek rajtam! Ez az ember el akarja vinni a gyermekeimet!Boldizsr s Menyhrt leugrottak a tevjkrl, s a ravasz kp mellett termettek. Mit akartok tlem? nzett az rjuk meghkkenve. n csak a trvny adta jogaim szerint jrok el! Mi trtnt? fordult az asszony fel Menyhrt. J uram, ez az ember klcsnztt nekem huszont aranyat, s most tvenet kvetel vissza. Persze, hogy kvetelek! Hiszen ebben llapodtunk meg, mikor megktttk az alkut! De mit akarsz a gyerekektl? krdezte Menyhrt. , igen tvolrl jhetsz, ha nem tudod, mit mond ilyenkor a trvny. Ebben az esetben ugyanis jogom van

eladni az asszony gyermekeit rabszolgnak, hogy gy visszakapjam a pnzem. Knyrlj rajtunk! sikoltott a n trdre borulva. Csak egy kis haladkot krek! Vagy adj el engem rabszol-

gnak! Tged? rted ugyan nem sokat kapnk!Ezalatt az reg Gspr is lekszldott a tevjrl. Odament az uzsorshoz, s megveten gy szlt hozz:


Mennyivel tartozik neked az asszony? Amint mondtam, uram, tven arannyal. Se tbbel, se kevesebbel.Gspr visszament a mlhjhoz, kinyitotta a ldikt, s leszmolt belle tven aranyat. Ezutn visszament

a ravasz kphz. Tessk, itt a pnzed! Hanem most mr ereszd el a gyermekeket!Az uzsors mohn kapott az aranyak utn. Gyakorlott mozdulattal megszmolta, s egy perc mlva gy eltnt,

mintha ott sem lett volna. Az asszony bnultan trdelt a fldn, szinte fel sem fogta, mi trtnt. Gspr odavezette hozz a gyermekeit.

Ksznm, ksznm! trt fel a hla az anybl. ldjon meg az Isten a jsgodrt!Gspr nem vlaszolt az rmknnyeket hullat asszonynak. Hatrozott lptekkel a tevjhez ment, nyeregbe

lt, s elindult Betlehem irnyba. Nemsokra a trsai is kvettk t. Mr szz aranyad hinyzik jegyezte meg Boldizsr. Ha gy folytatod, nem marad belle semmi, mire clhoz

rnk., ha sejtette volna, hogy nem is jr olyan tvol az igazsgtl! gy tnt, mintha az orszg minden koldusa tudo-

mst szerzett volna Gspr j szvrl. Szinte minden tfordulnl tallkoztak egy-egy l, ll vagy sntikl em-berrel. Volt gy, hogy csoportosan jttek. Sznalmas klsejket ltva Gspr szve mindannyiszor megesett rajtuk. Egy ids, szinte ruhtlan frfi nak mg a kpenyt is odaadta. Egy msiknak a sajt kezvel ktzte be a sebeit.

A ksbbiekben az aranyat rejt ldikt mr be sem zrta. Hiba tette volna, hiszen percenknt ki kellett nyitnia, hogy egy-egy koldusnak adjon belle.

Gspr, Gspr csvltk fejket trsai , nem lesz ennek j vge! azonban nem vlaszolt.Dltjban elrtk Betlehem els hzait. Gspr ldikjban addigra nhny arany maradt. thaladtak a vro-

son, s nmi keress utn rakadtak arra a helyre, ahol a Szent Csald lakott. Halkan benyitottak a rozzant ajtn. Odabent szegnyes krnyezet fogadta ket, amitl ersen elttt az gazdag klsejk. Lttukra Jzsef s Mria meglepetten lltak fel.

Isten hozott benneteket ksznttte ket Jzsef. Mi jratban vagytok? Az jszltt Megvltt, a Messis Kirlyt keressk. Lttuk csillagt napkeleten, eljttnk ht, hogy hdoljunk

eltte.Mria a fal mellett ll jszolra mutatott. A blcsek szve nagyot dobbant. Elrkeztek vgre a cljukhoz! Mind-

hrman a jszolban fekv Gyermekhez lptek, s trdre borultak.Elsnek Menyhrt vette el az ajndkt. me, mirht hoztam, Uram, a legjobb fajtbl. A mi orszgunkban csak a legelkelbbek engedhetik meg ma-

guknak, hogy ezt hasznljk. gy rzem, ez mlt ajndk a Messis Kirlynak.Ezutn Boldizsr szlalt meg: n tmjnt hoztam. Ha majd felnsz, illatos fstje feledtessen veled minden gondot.Mindketten Gsprra pillantottak, aki zavartan nzte a fldet, mert nem tudta, hogyan kezdje a mondandjt.

Ekkor a Gyermek, aki eddig aludt, kinyitotta a szemt s az regre nzett. Gspr felnyitotta a ldikt, s akadozva kezdte:

Ez a lda tele volt arannyal, amikor elindultam. tkzben azonban az reg itt elakadt, de a kis Jzus bizta-tan nzett r.

Tudod folytatta Gspr nekibtorodva , utam sorn olyan sok szegnnyel s rszorulval tallkoztam, s mindegyiken megesett a szvem. Nem tudtam hidegen nzni a nyomorsgukat. gy aztn mire idertem, ennyi maradt az ajndkokbl.

A Gyermek fel fordtotta a ldt, amelyben csak nyolc-tz arany rvlkodott. Szgyenkezve hajtotta le a fejt. Ebben a pillanatban mintha hangot hallott volna. Mintha a Gyermek szlt volna hozz!

Gspr, emeld fel a fejed, nincs okod szgyenkezni! De hiszen res kzzel jttem, ez a nhny arany semmi! Dehogy jttl res kzzel! Amit azokkal az emberekkel tettl, azt velem tetted. Amit nekik adtl, azt nekem

adtad. Hidd el, szmomra a te elosztott ajndkod a legrtkesebb. Hallotttok? ugrott fel az reg. Beszlt hozzm! Kicsoda? hzta ssze a szemldkt Boldizsr. Nem hallottunk semmit. Pedig igazat mondok! Gspr seglykren nzett a kis Jzusra. A Gyermek alig szreveheten visszablintott. Ltttok? Most mr biztos vagyok benne, hogy szl hozzm!De a trsai tovbbra is hitetlenkedve nztek r. A szemk mintha ezt tkrzte volna: megbolondult szegny. Gspr szlalt meg ekkor Mria , nem kpzeldtl s nem is vagy bolond. n is hallottam, hogy a fi am szlt

hozzd!Az reg blcs megrendlten borult trdre a jszol eltt. Ksznm, Uram! csak ennyit tudott mondani. Knnyek gyltek a szembe, az rm knnyei. letnek leg-

boldogabb percei voltak ezek.


DRY TIBOR: Betlehemi llatok

(RSZLET)

Jzsef megfogta fuvoljt, a szjhoz emelte, s jtszani kezdett rajta. gy vlte, legfbb ideje, hogy Mria elpihen-jen; hiszen nem kis dolog az, ha az ember s mghozz jnek idejn gyermeket hoz a vilgra. Olyat fog jtszani, gondolta, ami lomba ringatja sorjban, elbb az anyt, majd a kisdedet, utolsnak pedig az istll llatait.

Gyngden szlt a fuvola, s oly tpll-pihentetn, hogy Jzsef maga is ellmosodott. Odaknn a karcsonyji nagy hideg megropogtatta az istll falait, s megszikrztatta az gen a csillagokat. A szomszdban az egyik zsp-fedeles, hasas fal, nagy paraszthz udvarn egy nedves orr kis kutya hangosan panaszkodott a hidegre; elsnek t altatta el a mzillat fuvolasz. De Mria sem volt rest, alighogy a kutya elhallgatott, s egyenletes, bklkeny szuszogsbl kituddott, hogy mr nem fzik, maga is a falnak fordult s elszunnyadt. des arca kipirult lmban, piros ajka csillogni kezdett, kis kezn, melyet arca al fektetett, egy verejtkcsepp fnylett, mint egy gyngyszem. S alighogy Jzsef ezt szrevette, neki is lecsukdott a szeme, s a fuvola kihullott kezbl, s a szalmn vgigdlve hortyogni kezdett, ahogy egy aphoz illik.

A gyermek azonban mg bren volt s mosolygott. Mirt is igyekezett volna oly srgsen elaludni, amikor pp csak hogy megpillantotta a vilgot, s a szemecskjvel, flvel, orrval is tudomsul kellett vennie mindazt, amit boldogsgval mr tudott. De nem szlt egy szt sem, nehogy felbressze a jszol eltt fekv Jzsefet, s kt kezt szelden klbe szortva, mozdulatlanul nzte feje fltt a szrke mestergerendt, amelyet mr simv koptatott az llatok llegzete. S minthogy hideg volt, szja fltt a sajt kis llegzete is lthatv vlt, hogy ezt is megismerje ezen az els napon.

Mert lm, alighogy az anya s az apa elaludt, az istll rezheten hlni kezdett.Az kr aggodalmasan megrzta a fejt. Hideg van mondta , meg fog fzni!A szamr felemelte a fejt, s brsonyos orrcimpin t harsogva beszvta a levegt. Csendesebben mormogta az kr elgedetlenl , mert mg fel tallod breszteni. Hisz mg nem is alszik dnnygte a szamr.Ezt az kr is tudta, hisz egy pillanatig sem vette le szemt a jszolrl, melyben a kisded kerekre nylt ragyog

szemekkel, mozdulatlanul fekdt, s csak apr, bimbszer kleit rezzentette meg olykor, ha egy-egy lgy szllt el fltte. Hogyne tudta volna, amikor ennl mg jval tbbet is tudott!

Tudom, hogy nem alszik vlaszolta , de azrt te csak maradj csendben, mert mgiscsak felbresztheted. Mit tegynk, hogy meg ne hljn?

Keltsk fel az anyjt? krdezte a szamr. Nem felelte hatrozottan az kr, aki Mrit nem kevsb szerette, mint a kisdedet. Pihennie kell, mert

egsz este srt szegny. Ht akkor? krdezte a szamr, aki mg mindig nagyon fradt volt, s gy semmi sem jutott az eszbe.Mind hidegebb lett, az istll apr ablakn bevilgtott a csillagsttte udvar. Mria egyre knnyebb lett lmban,

Jzsef egyre vaskosabb. Az jszltt alatt a frissen szedett szalma hirtelen illatozni kezdett, mintha szna volna.Az kr restelkedett. Nem szeretett lelemnyesebb lenni senkinl a vilgon, de most mgsem hallgathatta el,

hogy volna egy pkzlb tancsa, amelyet ms, nla okosabb is megfogadhat. Elfordtotta fejt szgyenben. lljunk szorosan mellje mondta , melegtsk meg mltatlan testnkkel. Ha nem brja a szagodat, akkor

majd egy kiss elhzdhatsz. J lesz helyeselte a szamr. Te jobboldalt llsz majd, s elfogod a jobb oldali hideget, n meg baloldalt elrgom

s elmarom a bal oldali hideget.gy ht fellltak ketten, ktoldalt a jszol mell, s az kr nagy igyekezetben mg be is grbtette testt, hogy

lbtl is jusson egy kis vd svny a hideg ellen. A szamrnak azonban rvid idre el kellett hagynia helyt; fejvel kitasztotta az istll ajtajt, kiballagott az udvarra, s illemtudan ott vgezte el szksgt. Mire visszajtt, lmlkodva ltta, hogy az kr, nagyokat fjtatva, leheletvel melegti a kisdedet, mintha csak valami kis borjt polgatna.

Mi minden nem jut az eszbe, tndtt az istll ajtajban llva, pedig mskor, ha az ton keresztbe teszek elje egy szalmaszlat, ht nem tud tovbbmenni tle. Most pedig milyen nagy gondolatai tmadnak!

Az kr szerencsre nem ltta meg, mert httal llva az ajtnak rendletlen buzgalommal melengette az jsz-lttet. Ez fnyl nagy szemvel csendesen nzte, s oly elgedett volt, hogy mg a kt klcskje is sztnylt; elszr, amita a vilgon volt. Mire a szamr a jszol mell rt, az kr mr a kisded lbujjait lehelgette. Ngyszer fjt r mindegyik lbra. A szamr megsebzett szve megbklt.

No lm, gondolta, mgiscsak ostobbb nlam. Mg tig sem tud szmolni. Mirt fjsz te csak ngyszer mindegyik lbra? krdezte sgva, hogy a gyermek meg ne hallja; mert nem akar-

ta megszgyenteni eltte az krt. Annyiszor fjok, ahny lbujja van felelte ez.


A szamr szvbe nagy sznalom kltztt. Mg egyszer fjj mondta , mg egy van ott!Az tdik ujjacska azonban olyan piciny volt, hogy az kr csak most vette szre, hogy jobban odanzett.

Gyorsan rfjt mg kettt-kettt, hogy ptolja az elmulasztottat, a szamr pedig gy helyezkedett el a jszol mellett, hogy farkval elhessegethesse a legyeket, amelyek kettjkrl az jszlttre szlltak. Nagy csend volt az istllban, csak az kr boldog lihegse s a szamr farknak suhogsa hallatszott: Jzsef s Mria oly szorgo-san aludt, hogy szinte belesimultak az jszakba. Az kr a maga lass mdjn elgondolkozott a szamr fell; vajon ill-e, gy elmlkedett, hogy htat fordt a kisdednek. De hamar megnyugodott; csak tudja, hogy mit csinl, gondolta.

Mindkt llat oly ersen gondolkodott, hogy az istllban csakhamar jra melegebb lett. A szamr mr gy neki-btorodott, hogy egyengetni kezdte a szalmt a kisded rzsaszn teste alatt; egyszer az orrval majdnem hozzrt a lbhoz is. Amikor restelkedve elkapta fejt, a kisded megszlalt.

Nem szlalt meg igazn, mert mg nem tudott, csak mosolyogni s srni; de azrt az llatok minden szavt meg-rtettk. S rgtn fel is hagytak munkjukkal, a legyezgetssel s melengetssel; gy meg voltak dbbenve.

A kisded szava azonban oly gyngd, vidm s trelmes volt, hogy csakhamar magukhoz trtek ijedtsgkbl. Mirt fjsz te rm? krdezte az krtl.Sokig hiba vrt a feleltre; br az kr mr nem flt, de egyelre mg nem brta becsukni nyitva felejtett szjt. Te meg mirt legyezel engem a farkaddal? krdezte a kisded egy id mlva a szamrtl.Ez ugyan hamarabb feltallta magt, mgsem tudott vlaszolni, a szve gy reszketett az rmtl s a bszkesg-

tl. Elfordtotta ormtlan nagy fejt. Nos? krdezte a kisded egy ra mlva.Az kr egyik ells patjt vatosan vgighzta a jszol eltt frissen felhnyt szalmn, s szarvval egy csppet,

alig szreveheten megbkdte a levegt. Te felelj elszr! sgta a szamrnak. Mirt? krdezte ez. Mert te vagy az okosabb mondta az kr. De te ersebb vagy vlte a szamr.Ezen egy ideig eltndtek. Egy kis harag gylt fel szvkben nmaguk ellen, hogy minek is tettek olyat, amirt

a gyermek krdre vonhatja ket, s ha mr megtettk, mirt nem tudnak megfelelni neki. Tn rosszul tettk, amit tettnk, gondolta az kr, htha nem kellett volna megmelengetni? Mily tiszteletlensg, hogy nem felelnk, gon-dolta a szamr, s jv lehet-e ezt tenni valaha is?

Mirt nem vlaszolsz mr? sgta az krnek. Ht te? sgta ez vissza szgyenkezve. Tged krdezett meg elszr mondta a szamr szelden, hatrozottan , teht elbb neked kell felelned. De nekem ngy gyomrom van vdekezett az kr , s gy tovbb tart, amg megemsztem a kisded

krdst.A szamr most mr felbszlt; ltnival volt, hogy ellenfele letr az igazsg s a mltnyossg tjrl. Kt hossz,

szrs fle megmerevedett felhborodsban. , te szamr mondta haragosan az krnek.Ez meglepetsben oly gyorsan emelte fel a fejt, hogy szarvval majdnem beleakadt a jszolba. Hogyan? kr-

dezte megrknydve. n szamr? Hisz te vagy a szamr.De nem folytattk a vitt; minthogy mindketten fl szemkkel a kisdedre sandtottak, szrevettk, hogy ez gy

mosolyog, oly szelden s mgis csillogn, mintha kinevetn ket. Lm, nem haragszik rm, gondoltk mindketten ujjongva, s lehet, hogy a bartomra sem neheztel.

Az krnek egyszerre megeredt a nyelve. Azrt lehelek rd mondta , hogy olyan ers lgy, mint amilyen n vagyok. S hogy olyan j szagod le-

gyen tette hozz elbizakodva , amilyen nekem van. n pedig mondta a szamr, a szavba vgva, mivel attl tartott, hogy az kr nem engedi szhoz jutni , n

pedig azrt legyezlek a farkammal, hogy elkergessem arcodrl a legyeket, amelyek a bartom orrrl szllnak rd. Azrt fjok rd folytatta az kr , hogy megmelengesselek. Bocsss meg, hogy a lbadra csak ngyszer lehel-

tem, de olyan pici az egyik ujjad, hogy nem vettem szre. n pedig mondta a szamr azrt hessegettem el a legyeket, amelyek a bartom orrrl szllnak rd, mert

rtalmasak az egszsgre, s krrvend rossz szavakat sgnak az ember flbe. Br lehet tette hozz tisztelettel-jesen , hogy a te fled eltt megtartztatjk magukat! Vajon meg fog-e mg nni a fled? krdezte kvncsian.

A kisded gy hallgatott, mint aki felelni kszl, az llatok gyorsan elnmultak. Odaknn, az istll ajtaja eltt egy kis szrke egr lt hts lbn, a csillagok fnyben, orrt az ajt fel fordtotta. A csr fltt, az udvar tls feln, a lthatr alacsony vezetben egy kk csillag szllt fel az gre, s clirnyos, lass mozgssal egyenesen Betlehem fel vette tjt.

Mirt melengetsz te engem? krdezte a kisded az krtl. Mirt adod nekem a te erdet?


Ha nem lett volna oly nagymrv tiszteletlensg, az kr vllat vont volna. Lehet erre a krdsre egyltaln felel-ni? De honnt szedjen a cspp kis agybl ekkora feleletet?

Nos? krdezte a kisded. Mirt?Az kr meg sem mert moccanni. Mirt hessegetted el arcomrl a legyeket? krdezte a kisded a szamrtl, s nhny pillanatra behunyta sze-

mt, hogy az llatok kedvkre vonogathassk a vllukat. De most ms a szamr is gy llt, mint a cvek, mg a brt sem merte megrndtani, hisz az felelete is akkora volt, hogy nem frt el a fejben.

Nos? krdezte trelmesen a kisded.Az istll tls stt sarkbl ekkor egy kevs panaszos bgets hallatszott. A gyermek elmosolyodott. A kis fe-

kete brny, amelyet eddig eltakart a sttsg, megnyugtatta szvt; hiszen alig volt valamivel nagyobb nla. Ha fel tud kelni a jszolbl, bizonyosan odatipegett volna hozz.

Hozzuk ide? krdezte szolglatkszen az kr s a szamr.A kis fekete brny azonban oly gynge volt, hogy csak akkor tudott volna segteni a kisdeden, ha elbb ma-

gn segt. A szamr tudta, hogy most mr vgkpp nem halogathatja tovbb a feleletet, teht trdre ereszkedett a jszol el.

A jszol tls oldaln az kr is letrdelt. Fejt a szalms padlra fektette, csak nagy, szgyenkez szarva rt fel a jszol falig.

A kisded pedig megrtette, hogy ez az llatok felelete, s a szve elszorult; elszr, amita a vilgra jtt. De nem szlt egy szt se. Hiba is szlt volna, mert krs-krl mr mindenki elindult a szolglatra, s a kt jmbor llat mgtt mr az egsz vilg trdre ereszkedett.

Odaknn a kemny vilg szolglatttelre kszldtt. A szomszdsgban nagy hajnali torokreszelssel s krko-gssal felkeltek a psztorok, hogy ill idben, elsnek dvzlhessk az jszlttet. A hromkirlyok mr javban nyeltk a port az orszgton; toronyirnt haladtak, amerre az gen fut, kken hunyorg csillag mutatta az utat.

Az kr meg a szamr mg sokig trdepelt a kisded eltt. Lm, mgiscsak megfeleltnk neki, gondoltk elge-detten, s fejket a padlra fektetve, pislogva, csendesen nzegettk egymst a jszol alatt.


K I/2.

1. AdventJzus szletsre val vrakozs, felkszls, a remnykeds ngyhetes idszaka. Ngy nnepi vasrnap s egyb jeles napok tartoznak bele. Az emberek ilyenkor adventi koszorval dsztik otthonukat, minden adventi vasrnap meggyjtanak egy gyertyt. Ez az idszak olyan jeles napokat foglal magba, mint Andrs, Borbla, Mikls s Luca napja. Az adventi idszakban a gyerekek betlehemezsre kszlnek, karcsonyi dszeket ksz-tenek, karcsonyi dalokat nekelnek, karcsonyi trtneteket s zent hallgatnak, ajndkokat ksztenek.

2. Andrs napja, november 30.Andrs napja az advent kezdett jelli. Ettl a naptl kezdtk el a tli disznvgsokat. Andrst a nphit hzas-sgszerz szentnek is tartja. Ezen a napon a lnyok bjtlnek, hogy utna nyugodt jszakjuk legyen, s megl-modjk, hogy kihez mennek majd frjhez.

3. Borbla napja, december 4.Borbla a bnyszok s a vrak vdszentje, a lnyok prtfogja. Ezen a napon szoks Borbla-gat vgni:cseresznye-, barack- vagy mandulagallyat trnek, s vzbe teszik. Ha kizldl, hamarosan frjhez mennek a lnyok, s rm, vidmsg lesz az letk. Karcsonyig minden hajnali mise utn meg kell ntzni az gat. Ami-lyen nev g elsnek kihajt, olyan betvel kezddik majd a leend frj neve.

4. Mikls, Mikuls napja, december 6.Szent Mikls pspk napja, aki Myra vrosban lt, a 4. szzadban. A legenda szerint apja halla utn nagy va-gyont rklt, amibl a rszorulkat tmogatta. maga egyszeren lt. Klnsen szerette a gyerekeket. Olyan hzakba trt be, ahol gyerekek voltak. Krdezgette, imdkoztatta ket, majd viselkedsk alapjn virgcsot vagy ajndkot osztott szt kzttk.

5. Luca napja, december 13.A magyar nphitben jsgos s boszorknyos Luca van. Nknek ezen a napon mindenfle munka tilos volt. A luczs vagy ms nven kotyols alkalmval jkvnsgokkal jrtk a hzakat a gyerekek. Ezen a napon kezd-tk faragni a Luca-szket. Karcsony estjre kellett elkszlni vele. Arra szolglt, hogy segtsgvel felismerjk a falu boszorknyt. Ha valaki az jfli misn rllt, megltta, hogy ki a boszorkny. Luca-napkor teszik cserpbe a karcsonyi bzt is. Naponta ntzik, hogy kizldljn.

6. Karcsony, Jzus szletseAugustus rmai csszr rendeletet adott ki a npszmllsra. Mindenkit ott kell sszerni, ahonnan szrmazik. Jzsef is elindult Betlehembe ahonnan szrmazott Mrival, vrands felesgvel, hogy sszerjk. Betle-hemben azonban sehol sem kaptak szllst, csak egy istllban pihenhettek meg az llatok mellett. Itt szletett meg Jzus, akit desanyja jszolba fektetett. Psztorok tanyztak a vidken. jnek idejn egy angyal jelent meg elttk, s Betlehembe kldte ket, mert megszletett a Megvlt, Jzus. Ezen az jszakn blcsek is rkeztek napkeletrl. Csillag mutatta az utat, hol talljk a gyermeket. Kszntttk Mrit, majd tadtk ajndkukat: aranyat, tmjnt, mirht.


K II/3.

a) Keresstek a versben a rmeket! Egyiktk olvassa az els sorvgi szt, trsa olvassa az arra rmel szt! Versszakonknt vltogasstok a kezd szerept!

b) Mit jelentenek a szavak? Hasznld a Magyar rtelmez kzisztrt!

szerecsen, tmjn

c) rd le a fzetedbe!

Hogy hvtk a hrom kirlyt?Mit hoztak a kirlyok?Mi trtnt velk a hossz ton?

d) Rajzold le a vers egy jelenett gy, ahogy elkpzeled!

Fl. II/3.

e) Keress szkapcsolatot a versbl a plda szerint!

Pl. hrom kirly, szegnyek kirlya

_____________ csillag, ______________ papok, ______________ kirly,

_____________ orszg, ______________ orszgbl, ____________ csizmnk,

_____________ kolbszunk, ___________ knnye, _____________ kis mama

Szv3./irod/6

KLEVES

KSZTETTE: Andn Nagy Katalin Petik gota Ruzsa gnes

MODULLERS

A MODUL CLJA A befogadi magatarts alapozsa lethelyzetek kialaktsval, egyni vlaszok megfogalmaztatsval


AJNLOTT KOROSZTLY 89 vesek


NAT szerint:A tanulsi tartalmak elsajttsa sorn a tanulk aktivizlsval a nevelsi rtkek pljenek be a fejld szemlyisgbeMindennapi konfl iktusok tlse dramatikus jtkkal Kompetenciaterlet szerint:

Szocilis kompetencia Az nismeret fejlesztse Erklcsi fogalmak tapasztalati alapozsa


Szempontok szerinti szvegrszkeressDrmajtk


Hrom kavics cm modul

KPESSGFEJLESZTS FKUSZAI Gondolati s rzelmi reakcik kifejezse, nem verblis kommuni-kcis kpessgSzvegelemzs, szvegrts, sorba rendezsDrmajtk


AJNLS

A Kleves cm npmest tbb alss irodalomknyvben megtallhatjuk. Tartalma, nyelvezete, a benne megjele-n konfl iktus s annak megoldsa nagyon alkalmass teszi arra, hogy ebben az letkorban elmlylten, beha-tbban foglalkozzunk vele.

Ez a mese sok lehetsget knl azonosulsra, a sajt lmnyek mozgstsra, vlemnyalkotsra, vitra, a trtnsek dramatikus jtkban val megjelentsre, a trsas krnyezetben val eligazodsra, az nismeret fej-lesztsre.

Bven mrtk a jtkokat, feladatokat, hogy az osztly s tantja rdekldsnek, teherbrsnak megfelelen lehessen szelektlni s differencilni, amikor csak szksges. Hasonlan feldolgozhat olvasmny: A molnr, a fi a meg a szamr

RTKELS

A folyamat vgn szbeli n-, trs- s tanti rtkels ktetlen beszlgets formjban valsuljon meg, mely pozitv megerstst adjon a tanulknak. Szemponknt jelljk meg az rai munkban val aktv rszvtelt, illetve a trsakkal val egyttmkdst.

TMOGATRENDSZER

Jonathan Neelands: Drma a tanuls szolglatban. Fordtotta: Szauder Erik. (Magyar Drmapedaggiai Trsasg, Budapest, 1994.)

Kleves 49

MODULVZLAT

LPSEK,TEVKENYSGEK

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK


MUNKAFORMK

I. RHANGOLDS, A SZVEGFELDOLGOZS ELKSZTSE(20 perc)

1. Abban a faluban egyetlen jszv ember sem lakott beszlgets(5 perc)

Gondolati s rzelmi reakcik kifejezse, beszdbtorsg

frontlis

2. Abban a faluban egyetlen jszv ember sem lakott a falu letre jellemz jelenetek(10 perc)

Gondolati s rzelmi reakcik kifejezse, nem verblis kommunikcis kpessg

frontlisan szervezett csoportmunka

3. Mi lehetne a falu neve? beszdes nvtbla kitallsa(5 perc)

Fantzia, kreativits frontlisan szervezett csoportmunka

II. A SZVEG LMNYSZER BEMUTATSA(5 perc)

1. A tant felolvassa a trtnetet(5 perc)

A szvegtartalom kvetse, a hallott szveg befogadsa

frontlis

III. A SZVEGTARTALOM RTELMEZSE, SZEMLYESS TTELE(20 perc)

1. Mi, a falu npe mirt nem knljuk meg a szegny vndorlegnyt egy kis meleg tellel? Pronknt 1-1 kifogs megfogalmazsa, lersa (10 perc)

Egyszer rvek megfogalmazsa rsban

vegyes prok(jl s kevsb jl kommunikl gyerek)

frontlisan szervezett pros munka

2. A kifogs eladsa szerephelyzetben (a prok egy-egy hz laki, a tant a vndorlegny).(10 perc)

Prbeszdek gyakorlsa, meggyzs

frontlis


2.B Az esemnyek sorrendje Szvegelemzs, szvegrts, sorba rendezs

nhny mondat sorba rendezsre kpes tanulknak

pros munka

2.A Az esemnyek sorrendje (a kleves ksztsereceptjnek mondatai)

Szvegelemzs, szvegrts, sorba rendezs

olyan tanulknak, akik az ismeret j szvegkrnyezetbe helyezse utn is kpesek a sorba rendezsre

pros munka

V. ANYANYELVI TAPASZTALATGYJTS(10 perc)

1.A Szinonimk gyjtse (flsges, pomps)

Szkincsfejleszts, nyelvi tapasztals

frontlisan szervezett nll munka

1.B Jelzs szszerkezetek alkotsa, a tagok sszeprostsval(msols)

Szkincsfejleszts,nyelvi tapasztals

olyan tanulknak, akik mg elvesznnek a hosszabb szvegben s a sztrban, azoknak inkbb szszerkezetek tagjainak sszektse, lemsolsa legyen a feladatuk

frontlisan szervezett nll munka

LPSEK,TEVKENYSGEK



MUNKAFORMK

IV. TJKOZDS A LERT SZVEGBEN, SZVEGRTELMEZS(15 perc)

1. Hre terjedt (pletyka-jtk) (5 perc)

Figyelem, trelem differenciltan szervezett

2.C Az esemnyek sorrendje (a levesfzst ler mondatok/a hozzvalk levesbe kerlsnek idrendje)(10 perc)

Szvegelemzs, szvegrts, sorba rendezs

sorba rendezsre kpes tanulknak

pros munka

Kleves 51

LPSEK,TEVKENYSGEK



MUNKAFORMK

VI. VLOGAT OLVASS(20 perc)

1.A Fzcske (Tbbfle alapanyag szkrtyi kzl kell kivlasztaniuk, mi szksges az adott telhez.)(20 perc)

Ismeretalkalmazs, vlogats megadott szempont szerint

frontlisan szervezett csoportmunka

1.B Hamuban slt pogcsa receptjnek elolvassa, a megrtst bizonyt feladatok elvgzse(20 perc)

Ismeretszerz kpessg, rt olvass

azok a tanulk, akiknek komolyabb szvegrtsi gondjaik vannak, a tant segtsgvel dolgoznak

frontlisan szervezett nll munka segtsgadssal

VII. RTKELS, OTTHONI FELADAT(5 perc)


A FELDOLGOZS MENETE

I. RHANGOLDS

1. Abban a faluban egyetlen jszv ember sem lakott beszlgets


TANTI INSTRUKCIK: A tant maga kr lteti a tanulkat, s elmesli nekik, hogy egyszer rgen, igen-igen rgen hallott/olvasott egy falurl. Abban a faluban egyetlen jszv ember sem lakott. (Ezt a mondatot egy paprcskon fel is mutatja. Az elkvetkez jtkoknak ez lesz a kiindulsa.) A tant beszdben hasznlja a mesben elfordul kifejezseket! Ez minden klnsebb magyarzat nlkl is segti a gyerekeket azok meg-rtsben. Kezdemnyezznk rvid beszlgetst annak rdekben, hogy a gyerekek rhangoldjanak a tm-ra, segtsk a belelsket. (Segt krdsek lehetnek: Milyennek kpzelitek ezt a falut? Mit lt az ide tved idegen? Milyen illatok, hangok fogadjk? Milyen emberekkel tallkozik?) gyeljnk arra, hogy a beszlgets tnyleg beszlgets legyen, ne krdsek s feleletek egymsutnja!

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: gondolati s rzelmi reakcik kifejezse, fantzia, szbeli szveg alkotsa, beszdbtorsg, egyttmkdsMDSZEREK: beszlgets, drmaESZKZK: paprcskon a mesbl kiemelt mondat: Abban a faluban egyetlen jszv ember sem lakott. csapatonknt 1-1 nyomtatott eszkz

2. Abban a faluban egyetlen jszv ember sem lakott a falu letre jellemz jelenetek

TANTI INSTRUKCI: Mint minden faluban, itt is trtntek olyan esemnyek, aminek hre terjedt. Pldul: 1. A br fi nak szletsnapja van. Meg szeretn hvni mind a hsz cimborjt, de a szlei csak 5-t engednek. Mit tegyen? 2. Kszl a szletsnapi torta. Kiderl, hogy kevs a tojs. A bolt mr bezrt. A brk-nak nincs tykjuk. Mi legyen? 3. A falusiak mindnyjan a kertjkben dolgoznak. Egyikk a kertjben egy lda aranyat tall. Mit tesz? 4. Zsolt otthon felejtette a tolltartjt. Mr nincs ideje hazamenni. Radsul ma mg rajz-ra is lesz. Mit tegyen?Krjk meg a csoportokat, hogy rvid felkszls utn jtsszk el, hogyan kpzelik ezeket a jeleneteket! A fel-adatokat 1-1 krtyn adjuk ki a csapatoknak!

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: gondolati s rzelmi reakcik kifejezse, nem verblis kommunikcis k-pessgMDSZEREK: drmajtkESZKZK: paprcskon a mesbl kiemelt mondat: Abban a faluban egyetlen jszv ember sem lakott. csapatonknt 1-1 nyomtatott eszkz

3. Mi lehetne a falu neve? beszdes nvtbla kitallsa


TANTI INSTRUKCIK: A jelenetek megtekintse utn beszljnk arrl, szeretnnk-e az adott kzssgben lni. Ezeknek az embereknek a falujt a szomszd teleplseken nem a valdi nevn, hanem gnynven emleget-tk. Talljtok ki, milyen nevet adhattak a falunak! (Olyan falunevet, ami jellemzi az itt lket! Az elz csapatok rjanak 1-1 falunvtblt, amit jl lthat helyre tegynk ki a teremben!)

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: fantzia, kreativits MDSZEREK: megbeszlsESZKZK: paprcskok a nvtblhoz (lehet tbb is), vastag fi lctollak

Kleves 53

II. A SZVEG LMNYSZER BEMUTATSA

1. A trtnet tanti felolvassa


TANTI INSTRUKCIK: A tant az osztly megszokott mesl helyre hvja a gyerekeket, s az irodalomknyv-bl felolvassa a Kleves cm mest. (Akr hiszitek, akr nem, ebben a faluban egyszer valaki kbl fztt le-vest.) A szveget nem kvetik a knyvben a tanulk. A mest a tant eladsbl, halls utn ismerik meg. Adjunk lehetsget a mese meghallgatsa utn a gyerekek esetleges szrevteleinek, spontn megnyilatkozsa-inak meghallgatsra, de azt ne erltessk.

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: a szvegtartalom kvetse, a hallott szveg befogadsaMDSZEREK: bemutatsESZKZK: irodalomknyv

III. A SZVEGTARTALOM RTELMEZSE, SZEMLYESS TTELE

1. Mi, a falu npe mirt nem knljuk meg a szegny vndorlegnyt egy kis meleg tellel?


TANTI INSTRUKCIK: Mi lesznk a falu npe. A prok egy-egy hz laki. rjtok le egy-kt mondatban, mirt nem engeditek be a hzatokba a vndorlegnyt! (Segthetjk a mondatalkotst, ha meghatrozzuk, hogy a mondat gy kezddjn: Azrt, mert)

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: egyszer vek megfogalmazsa rsbanMDSZEREK: vlemnyalkotsESZKZK: pronknt feladatkrtya K III/1.

2. A kifogs eladsa szerephelyzetben


TANTI INSTRUKCIK: Az elz feladat ellenrzse, szerepbe lpssel. A tant a vndorlegny szerepben vgigjrja a hzakat, minden laktl (prtl) bebocsttatst kr. A legny ne erszakoskodjon, de azrt prblja a prokat r-velsre ksztetni. Ne jtsszon hez koldust! A gyerekek ne rezzk, hogy a legny lete fgg az dntsktl! Elfordulhat, hogy nhny jobb rzs pr beadja a derekt, s megknlja a legnyt. Ilyenkor rviden jtsszuk el, hogy elfogadjuk az telt, utna lljunk tovbb. Nagyon fontos, hogy a tant a szerepbl kilpve ne fegyelmez-ze a gyerekeket! Ha esetleg durvbb elutastsban rszesl, elegnsan hagyja ott a hzat, mondvn, hogy ilyen helyre akkor se trne be, ha kalccsal knlnk. (Az rn kvl rdemes eltndni azon, mit akart ez a pr ilyen eszkzzel zenni.) Ha a tantt feszlyezi, hogy szerepet kell jtszania, hzzon egy bbot a kezre, vagy a botra tegye r a kalapot, gy tvolabb tudja tartani magt a szereptl.

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: prbeszdek gyakorlsa, meggyzsMDSZEREK: drmajtkESZKZK: a tanrnak a vndorlegny megjelentshez szksges jelzsszer jelmez (tarisznya, vndorbot, kalap, esetleg bb)


IV. TJKOZDS A LERT SZVEGBEN, SZVEGRTELMEZS

1. Hre terjedt pletykajtk


TANTI INSTRUKCIK: Mi is pletykljunk. A jtkosok krben llnak. A kezd kitall egy nem tl rvid mon-datot, s a jobb oldali trsnak a flbe sgja, aki ugyangy tovbbadja a hallott mondatot a szomszdjnak. Mikzben a hr krber, a kezdnek van ideje egy a tbbiek szmra nem lthat helyre felrni a kezd mon-datot. Mikor az utols jtkos is megkapta a hrt, hangosan ki is mondja, gy ssze tudjuk hasonltani azt az eredeti informcival. Nhny krt jtsszunk, de 2-3-nl ne tbbet, mert a gyerekek nem szeretnek hosszasan csendben lldoglni!

Ezt a jtkot pihensnek sznjuk, most nem rdemes rtelmeztetni, a tapasztaltakat hosszasan megbeszlni.

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: fi gyelem, trelemMDSZEREK: jtk

2. [A)C)] Az esemnyek sorrendje


TANTI INSTRUKCIK: A tanulk prokban dolgoznak, feladatlapon. A kleves ksztsnek mondatait rakjk sorrendbe.

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: szvegelemzs, szvegrts, sorba rendezsCLCSOPORT A DIFFERENCILS LEHETSGEI: A knnyen olvask a mesben szerepl mondatokat, a gyen-gbbek rvid mondatokat rendeznek sorba, a leggyesebbek feladatlapjn a kleves elksztse receptlers-knt szerepel. (Az 1. Fl/A lap a legnehezebb, az 1. Fl/C a legknnyebb.)MUNKAFORMK: pros MDSZEREK: problmamegoldsESZKZK: feladatlapok 7. Fl/A, 7. Fl/B, 7. Fl/C, irodalomknyv

MEGOLDS

Az 7. Fl/A lapnl tbbfle helyes sorrend is ltezik, hiszen nem kikts, hogy pont a vndorlegny ltal hasznlt sorrendben haladjunk. Figyeljnk az esetleges ellentmondsokra! Pl. Nem forrhat a leves, ha az ednybe nem ntttnk vizet, s nem tettk fl a tzre fni.

Ha a tanulknak gondot okoz a sorba rendezs, a mondatcskokat vagy az esemnykrtykat felvagdosva ad-hatjuk a proknak. gy knnyebben elrendezik.

Az 7. Fl/B lap megoldsa: 5. 1. 6. 8. 6. 2. 3. 4. 7.Az 7. Fl/C lap megoldsa: 4. 1. 8. 2. 9. 3. 5. 7. 6.

Kleves 55

V. ANYANYELVI TAPASZTALATGYJTS

1. feladat [A)B)]


A) Szinonimk gytse

TANTI INSTRUKCIK: A gyerekek az telek dicsretre hasznlatos tulajdonsgokat gyjtenek s rnak a f-zetkbe. A bvrkodshoz hasznlhatjk a Kleves mese szvegt s a Szinonimasztrt. (A mesben szerepel kt tulajdonsg, a flsges s a pomps.) A gyerekek ltal sszegyjttt szavakat jelentsk meg befejezsl egy nagyobb csomagolpapron!

B) Valami valamilyen szerkezetek alkotsa a tagok sszeprostsval

TANTI INSTRUKCIK: Knnyebb feladat a mese nhny milyen valami/valaki szszerkezetnek megalkotsa a kt tag sszektsvel, valamint a ksz szerkezetek lemsolsa.

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: szkincsfejleszts, nyelvi tapasztalsMDSZEREK: vlogat olvass, szgyjts, szrtelmezsESZKZK: feladatlap, 8. FL, fzet, csomagolpapr, fi lctoll, Szinonimasztr, irodalomknyv

MEGOLDS

A mesben gy szerepel: pomps illat, hazai cip, kzeli falu, meleg tel, jszv ember, flsges leves. Fogadjunk el ms, rtelmes szszerkezetet is!

VI. VLOGAT OLVASS

1. feladat [A)B)]

A) Fzcske


TANTI INSTRUKCIK: Minden csoport kap egy nagyobb lapot, amin bogrcs/fazk rajza lthat. Ebben kszl az ebdjk. A lap htuljra van felrva az elksztend tel neve. Kapnak egy bortkot is, amiben klnbz alapanyagok szkrtyi tallhatk. Ebbl a halmazbl kell kivlasztaniuk s a bogrcsra ragasztaniuk az telk hozzvalit. Ellenrzskor minden csoport egy msiknak a bogrcsba kerlt hozzvalkat olvassa, s felrja a lapra, hogy szerinte milyen tel kszlhet ezekbl a dolgokbl. Legvgl megnzzk, milyen tel neve van a lap htuljra rva. (Lehet mulatni, ha elkpzeljk, milyen lesz a cukros papriks krumpli)

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK: ismeretalkalmazs j feladathelyzetben, vlogats megadott szempont szerintMDSZEREK: feladatmegolds


ESZKZK: minden csoport rszre egy nagyobb lap, amin bogrcs/fazk rajza lthat, a lap htuljra van felrva az

elksztend tel neve; egy bortk, amiben klnbz alapanyagok szkrtyi tallhatk (nyomtatott eszkz: vz, krumpli, v-

rshagyma, olaj, s, bors, pirospaprika, kolbsz/virsli, tej, bzadara, cukor, kaka/fahj, makarni, darlt hs, fokhagyma, paradicsompr, gomba, oregn, kakukkf, reszelt sajt, tejszn, tcsokold, tojs, vanliard, rizs, kkuszreszelk, alma, baracklekvr, stpor, leszt)

MEGOLDS

Pldk:

papriks krumpli: vz, krumpli, vrshagyma, olaj, s, bors, pirospaprika, kolbsz/virslitejbegrz: tej, bzadara, s, cukor, kaka/fahjmilni makarni: makarni, vz, darlt hs, fokhagyma, vrshagyma, olaj, s, bors, paradicsompr, gomba, oregn, kakukkf, reszelt sajtcsokifagyi: tej, tejszn, tcsokold, cukor, tojs, vanliard

B) Hamuban slt pogcsa


TANTI INSTRUKCIK: Egyszer recept elolvassa utn szvegrtsi feladatokat oldanak meg a gyerekek. Mivel prban mr vgeztek hasonl munkt, valszn, hogy ez most nllan sem okoz nehzsget.

KIEMELT KSZSGEK, KPESSGEK:

szovegertes_a_1-4_irodalmi-szovegek_tanar_ii.pdf

Documents