Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny

Zespołu Państwowych Ogólnokształcących Szkół Muzycznych I i II stopnia nr 3 im. Grażyny Bacewicz w Warszawie

2016/2017

2

WSTĘP

Program wychowawczo-profilaktyczny skierowany jest do całej społeczności

szkolnej, przeznaczony jest do realizacji przez Dyrekcję, Pedagoga, Psychologa i

Logopedę szkolnego, Szkolny Zespół ds. Promocji Zdrowia, Wychowawców, Zespół

nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących i muzycznych oraz Nauczycieli

przedmiotu głównego we współpracy z Rodzicami i Uczniami.

Przygotowany został w oparciu o obowiązujące ustawy i rozporządzenia ,diagnozy,

obserwacje i analizę problemów i potrzeb środowiska szkoły.

Program ten uwzględnia następujące aspekty oddziaływań wychowawczo-

profilaktycznych :

wspomaganie naturalnego rozwoju młodzieży,

kształtowanie sposobu myślenia i postaw uznawanych za pożądane,

profilaktykę zachowań ryzykownych,

korekcję deficytów i urazów.

Celem profilaktyki jest wspomaganie ucznia w radzeniu sobie z trudnościami,

ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka i wprowadzanie i rozwijanie tzw.

czynników chroniących.

Profilaktyka nabiera sensu w kontekście wychowania i jest z nim nierozerwalnie

związana.

Program wychowawczo-profilaktyczny podlega corocznie korektom i

uzupełnieniom na podstawie działań ewaluacyjnych i zaleceń Nadzoru

Pedagogicznego.

3

Opracowanie Programu:

Maria Kurkus –Przewodnicząca Zespołu Programu Wychowawczo -Profilaktycznego

Magdalena Kossakowska

Katarzyna Zajączkowska

Maria Violetta Sobieniak - Rogozińska

Małgorzata Wichrowska

Grażyna Szynkarczyk

Agnieszka Abramiuk- Pedagog szkolny

Agnieszka Olszańska- Psycholog szkolny

4

CEL GŁÓWNY

WYCHOWANIE DO WARTOSCI I WSPOMAGANIE

WSZECHSTRONNEGO ROZWOJU ZE SZCZEGÓLNYM

UWZGLĘDNIENIEM UZDOLNIEŃ MUZYCZNYCH UCZNIÓW

ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE

• Kształtowanie dążenia do prawdy, dobra i piękna jako najwyższych wartości

moralnych

• Rozwijanie dociekliwości poznawczej i gotowości do permanentnego, ogólnego i

muzycznego kształcenia się

• Kształtowanie umiejętności stawiania sobie celów i konsekwentnego dążenia do ich

realizacji

• Kreowanie aktywności, samodzielności i postaw pro-społecznych

• Rozwijanie umiejętności wdrażania zdobytej wiedzy w praktykę życia codziennego

• Zapobieganie występowaniu niepożądanych procesów i zjawisk określanych jako

przejawy patologii życia społecznego

• Przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym

• Tworzenie wspólnoty uczniów , nauczycieli i rodziców w duchu dialogu i

wzajemnego poszanowania

CELE SZCZEGÓŁOWE

1. Kształtowanie człowieka ogólnie wykształconego, przygotowanego do

kontynuowania nauki i rozwoju uzdolnień muzycznych , kreowania i

propagowania kultury

2. Kształtowanie człowieka świadomego wartości, praw i obowiązków

człowieka, ucznia, patrioty i obywatela

3. Kształtowanie człowieka kulturalnego, tolerancyjnego, wrażliwego na

potrzeby innych

4. Kształtowanie człowieka zdrowego, wolnego od uzależnień, żyjącego w

zgodzie z naturą

5. Kształtowanie człowieka świadomego społecznych zagrożeń cywilizacyjnych

5

Wizerunek szkoły

Misja szkoły:

Jesteśmy po to, aby kształcić muzycznie uzdolnionych uczniów, wpajając im jak

najszerszą wiedzę ogólnokształcącą i muzyczną, ucząc radości obcowania z muzyką,

zdyscyplinowanego i zharmonizowanego stosunku do nauki, pracy i życia

prywatnego oraz mądrego, uczciwego i tolerancyjnego stosunku do ludzi.

Wizja szkoły:

Nasza szkoła stosuje nowoczesne metody pracy i nauczania, uczy i wymaga

odpowiedzialności, odwagi i uczciwości. Jest przyjazna i bezpieczna dla całej

społeczności szkolnej. To wymarzona szkoła dla obecnych i przyszłych uczniów oraz

cenne miejsce pracy dla obecnych i przyszłych pracowników.

Sylwetka absolwenta:

Przygotowany jest do dalszej nauki lub pracy, rozmiłowany w muzyce, posługujący

się nowoczesnymi środkami informacji i przekazu, świadomy, odpowiedzialny,

uczciwy, o wysokiej kulturze osobistej. Ma poczucie tożsamości narodowej, zna

historię swojego kraju, pielęgnuje rodzime tradycje i interesuje się rozwojem

Ojczyzny

6

Podstawy prawne Programu wychowawczo- profilaktycznego

1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r – art. 72 (Dz. U.

1997 nr 78 poz. 483; z późn. zm.).

2. Konwencja o prawach dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne

Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. – art. 33 (Dz. U. 1991 nr 120

poz. 526).

3. Ustawa z dnia 6 czerwca 1997 r. –Kodeks postępowania karnego –art. 304

(Dz. U. 1997 nr 89 poz. 555; z późn. zm.).

4. Ustawa z dnia 17 listopada 1964 r. -Kodeks postępowania cywilnego –art.

572 (Dział II, rozdział 2) (Dz. U. 2014 poz. 101; z późn. zm.).

5. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty. (Dz. U. 2015 poz. 2156; z

późn. zm.).

6. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i

przeciwdziałaniu alkoholizmowi. (Dz. U. 2015 poz.1286 z późn. zm.).

7. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach

nieletnich. (Dz. U. 2014 poz. 382 z późn. zm.)

8. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami

używania tytoniu i wyrobów tytoniowych. (Dz. U. 2015 poz. 298 z późn. zm.).

9. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii. (Dz. U. 2012 poz.

124 z późn. zm.).

10. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego. (Dz.U

2011.nr 231 poz.1375 z późn. zm. ).

11. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie. (Dz. U.

2015 poz.1390 t.j.).

12. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w

sprawie uzależnieniem zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach

systemu oswiaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i

profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii . (Dz. U. 215 poz. 1249)

7

13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w

sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia

ogólnego w poszczególnych typach szkół. (Dz. U. 2012 poz.977 z późn. zm.).

14. Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 24 sierpnia

2011r. w sprawie sposobu prowadzenie przez publiczne szkoły i placówki

artystyczne dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i

opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji. (Dz. U. 2011 nr 187 poz. 1118).

15. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w

sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w

publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz. U. 2013 poz. 532)

16. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia w sprawie

zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty

działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu

przeciwdziałania narkomanii. ( Dz.U. 2015 poz.1249)

17. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich.

Ustawa z dn. 26 . (Dz.U. 2014, poz. 382 z późn. zm.)

18. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz.U.

2015, poz. 1390).

19. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r. w sprawie Procedury

" Niebieskiej Kart" oraz wzorów formularzy " Niebieska Karta" (Dz. U. 2011 nr

209 poz.1245)

20. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 7 lipca 2009 r. w sprawie form i zakresu

finansowego, wspierania organów prowadzących w zapewnieniu bezpiecznych

warunków nauki, wychowania i opieki w klasach I-III szkół podstawowych i

ogólnokształcących szkół muzycznych I stopnia (Dz.U. 2009 nr. 110, poz. 915 z

późn. zm.)

21. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 28 czerwca 2013 r. zmieniające

rozporządzenie w sprawie form i zakresu finansowego wspierania organów

prowadzących w zapewnieniu bezpiecznych warunków nauki, wychowania i

8

opieki w klasach I–III szkół podstawowych i ogólnokształcących szkół

muzycznych I stopnia (Dz.U. 2013 poz. 785)

22. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 6 października 2015 r. w sprawie

szczegółowych warunków, form i trybu realizacji Priorytetu 3 „Narodowego

Programu Rozwoju Czytelnictwa” dotyczącego wspierania w latach 2016–2020

organów prowadzących szkoły oraz biblioteki pedagogiczne w zakresie

rozwijania zainteresowań uczniów przez promocję i wspieranie czytelnictwa

dzieci i młodzieży, w tym zakup nowości wydawniczych (Dz.U. 2015, poz.

1667)

23. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 23 czerwca 2015 r. w sprawie realizacji

Rządowego programu wspomagania w latach 2015-2018 organów prowadzących

szkoły w zapewnieniu bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki w

szkołach – „Bezpieczna+” (Dz.U. 2015, poz. 972)

ZADANIA I FORMY REALIZCJI SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZO-

PROFILAKTYCZNEGO 2016/2017

1. Kształtowanie człowieka ogólnie wykształconego, przygotowanego do kontynuowania nauki i

rozwoju uzdolnień muzycznych, kreowania i propagowania kultury

Zadanie Formy realizacji Efekty

Rozpoznanie uzdolnień i potrzeb

uczniów

Testy diagnozujące, obserwacja, analiza dzienników lekcyjnych,

opinii poradni pedagogicznych

Uczeń jest świadomy poziomu swojej

wiedzy , umiejętności i swoich uzdolnień

oraz uzupełniania braków

Zapoznanie uczniów z kryteriami

oceniania WSO i PSO oraz

czytelne, jasne ich stosowanie w

praktyce.

Przedstawienie uczniom WSO oraz PSO na zajęciach z

poszczególnych przedmiotów

Uczeń zna i podporządkowuje się kryteriom

WSO i PSO

Systematyczne sprawdzanie

poziomu i postępów rozwoju

muzycznego i ogólnego uczniów,

zgodnie z WSO i PSO /ocenianie

bieżące, okresowe, semestralne i

końcowo roczne /

Przeprowadzanie sprawdzianów, egzaminów itp.

Omówienie uzyskanych wyników i przekazanie ich rodzicom uczniów

Uczeń jest świadomy celu oceniania jego

postępów w nauce i wie jak nadrobić braki

wiedzy i umiejętności

Ustawiczne dbanie o dyscyplinę i

frekwencję na lekcjach oraz

przestrzeganie przez uczniów

zasad korzystania z telefonów

Przypomnienie zasad zawartych w regulaminach ogólnoszkolnych i

pracowni przedmiotowych dotyczących dyscypliny i frekwencji

Przypomnienie uczniom i rodzicom Zasad korzystania z telefonów

Uczeń jest zdyscyplinowany na lekcji, zna

oczekiwania nauczyciela

Uczeń zna zasady usprawiedliwiania

10

komórkowych przez uczniów na

terenie szkoły

komórkowych przez uczniów na terenie szkoły konsekwentne ich

egzekwowanie przez wszystkich nauczycieli szkoły

/lekcje wychowawcze, spotkania z rodzicami, opcjonalnie strona

internetowa szkoły/

Przypomnienie uczniom i rodzicom zasad usprawiedliwiania

nieobecności i spóźnień / lekcje wychowawcze, zebrania z rodzicami/

Konsekwentne egzekwowanie realizowania postanowień

regulaminowych odnośnie frekwencji przez wszystkich nauczycieli

przedmiotów ogólnokształcących i muzycznych

spóźnień i nieobecności na lekcjach i

konsekwencje absencji

Adaptacja najmłodszych uczniów

do środowiska szkolnego

Realizacja założeń podstawy programowej, uwzględnienie poziomu

rozwoju emocjonalnego uczniów, przygotowanie pracowni,

organizacja spędzania czasu i bezpieczeństwa na przerwach/

Uczeń klasy pierwszej szkoły podstawowej

jest przystosowany do wymogów jakie

stawia szkoła

Wspomaganie rozwoju

intelektualnego uczniów

Stosowanie ciekawych, nowatorskich metod nauczania z

wykorzystaniem wszelkich dostępnych tradycyjnych i nowoczesnych

pomocy dydaktycznych, zapoznawanie uczniów z różnymi technikami

uczenia się ze szczególnym uwzględnieniem metod aktywnych

Uczeń jest zaznajomiony z różnorodnymi

technikami uczenia się i sposobami

aktywności na lekcji , korzysta w procesie

uczenia się i rozwijania uzdolnień

muzycznych z bazy szkoły

Promocja czytelnictwa

Wdrażanie uczniów do jak

najszerszego korzystania ze

zbiorów biblioteki i fonoteki oraz

instrumentarium

Wystawy w gablotach szkolnych, konkursy czytelnicze, wspólne

czytanie literatury narodowej

Wzbogacanie zbioru biblioteki szkolnej, fonoteki, instrumentarium

Uczeń rozwija język, umie samodzielnie

zdobywać wiedzę z książek i czasopism,

poznaje polskich pisarzy i ich dzieła

11

Opieka nad uczniem z

niepełnosprawnościami i

dysfunkcjami rozwojowymi

Zasady pracy z uczniem , z uwzględnieniem zaleceń zawartych w

orzeczeniach i opiniach Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej

Współpraca z Pedagogiem i Psychologiem szkolnym, Wychowawcą

Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze

Stały kontakt nauczyciela z rodzicem - przekazywanie informacji o

osiągnięciach dziecka i wskazówek w jaki sposób pomagać dziecku

Uczeń z rozpoznanymi

niepełnosprawnościami i deficytami

rozwojowymi uzyskuje wsparcie

programowe, psychologiczne i

organizacyjne szkoły i poradni

psychologiczno- pedagogicznych i

wyrównuje swoje szanse

Opieka nad uczniem zdolnym

Zindywidualizowanie pracy z uczniem bardzo zdolnym przez

organizowanie konsultacji przedmiotowych i muzycznych.

Kontynuacja programów:

-ITN- Praca z uczniem zdolnym

-IPN - Indywidualny Program Nauki /Statut Szkoły/

Wspieranie psychologiczne ucznia zdolnego./opieka pedagoga

szkolnego , Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej oraz SPPP dla

Regionu Mazowieckiego/

Praca indywidualna z uczniem

Uczeń uzdolniony uzyskuje wsparcie

programowe, psychologiczne i

organizacyjne szkoły i poradni

psychologiczno- pedagogicznych i odnosi

oczekiwane sukcesy

Przygotowywanie uczniów do

egzaminu gimnazjalnego,

maturalnego i dyplomowego

Zapoznanie uczniów z procedurami przeprowadzania egzaminów

zewnętrznych

Próbne , ogólnopolskie egzaminy gimnazjalne i matury,

opracowywanie i omawianie wyników

Uczeń ma świadomość aktualnego poziomu

swojej wiedzy i umiejętności i wie jak i co

ma nadrobić

Uczeń jest przygotowany do zdawania

egzaminów końcowych z przedmiotów

ogólnych i muzycznych

12

Warsztaty z zakresu mnemotechnik , przygotowania się do

lekcji/pedagog szkolny, E-lekcja Akademia Aktywnej Edukacji AAE/

Informacje o pomocy Pedagoga i Psychologa na tablicach

informacyjnych w szkole, na stronie internetowej szkoły

Promowanie pozytywnych

umiejętności i uzdolnień uczniów

poprzez stwarzanie uczniom

możliwości prezentowania

publicznego ich osiągnięć

artystycznych-profilaktyka

pozytywna

Przygotowanie uczniów do występów publicznych

Szerokie uczestnictwo uczniów w audycjach muzycznych, koncertach

okolicznościowych, rocznicowych , uczniowskich koncertach

kompozytorskich, na terenie szkoły, środowiska, miasta, kraju, Europy

/m.in. .wyjazdy solistów do Belgii, chóru i orkiestry szkolnej do

Niemiec/

Przygotowywanie uczniów do regionalnych i ogólnopolskich

konkursów i przesłuchań

Uczeń potrafi występować publicznie,

animować i propagować kulturę polską i

światową

Uczeń bierze udział i odnosi sukcesy w

szkolnych, regionalnych i ogólnopolskich

konkursach i przesłuchaniach muzycznych

Kontynuowanie profilaktyki

psychologicznej przed występami

publicznymi uczniów.

Udostępnienie materiałów

informacyjno-edukacyjnych i

zajęć warsztatowych

Prezentacja , nauczycielom, uczniom i ich rodzicom ,wyników

przeprowadzonej ankiety wśród uczniów i nauczycieli „ Diagnoza

zjawiska tremy” /rada pedagogiczna, zebranie z rodzicami, lekcje

wychowawcze , biblioteka szkolna/

Akcja informacyjna o problemie tremy i możliwości uzyskania

pomocy psycholog na / szkolnych tablicach informacyjnych , w

bibliotece, stronie internetowej szkoły/

Warsztaty profilaktycznych na temat radzenia sobie z tremą dla

uczniów klas IV-VI / Psycholog szkolny i CEA, Pedagog szkolny

Profilaktyka indywidualna dla uczniów i rodziców /Pedagog i

Psycholog szkolny, PPP, SPPP/

Uczeń wie czym jest trema ,rozpoznaje jej

symptomy i wie jak radzić sobie z

negatywnymi emocjami towarzyszącymi

egzaminom, występom publicznym

oraz gdzie szukać pomocy i wsparcia

Rodzic wie gdzie szukać pomocy i wsparcia

dla swojego dziecka by poradziło sobie z

negatywnymi emocjami towarzyszącymi

egzaminom i występom publicznym

13

Rozwijanie zainteresowań ucznia

i zapoznanie go z różnymi

formami życia społeczno-

kulturalnego

Koła zainteresowań, zespoły kameralne, zajęcia taneczne, zajęcia

świetlicowych , zajęcia wyrównawcze

Zajęcia pozaszkolne tj. wycieczek dydaktycznych do muzeów,

krajoznawczo rekreacyjnych, wyjazdów artystycznych, wyjść do kina,

teatru, filharmonii, opery

Uczeń poszerza swoje horyzonty,

uczestniczy w życiu kulturalnym , szkoły,

regionu , kraju i Europy

Zapoznanie uczniów ze specyfiką

pracy muzyka ,propagatora

kultury

Spotkania z absolwentami - studentami, muzykami, aktorami

Doradztwo zawodowe /pedagog szkolny, psycholog szkolny ,SPPP

CEA/

Uczeń zna specyfikę studiowania na

uczelniach i pracy w zawodzie muzyka w

kraju i na świecie, zna specyfikę innych

kierunków studiów i zawodów

2.Kształtowanie człowieka świadomego wartości, praw i obowiązków człowieka,

ucznia, patrioty i obywatela . Zadanie Formy realizacji Efekty

Wychowanie do wartości

/Priorytet CEA w 2016/2017 /

Ustalenie najważniejszych

wartości

Ustalenie norm wychowawczych

szkoły

Szkolenia dla nauczycieli o priorytetach wychowawczych /Zespół

Dezyderia /

Pogadanka ,dyskusja „ Prawda, dobro i piękno -o wartościach w

życiu człowieka.”/lekcje wychowawcze, etyki, religii/

Uczeń uzyskuje wsparcie w poszukiwaniu

wartości, akceptuje ogólnie przyjęte

wartości przez społeczeństwo i szkołę

Uczeń uczy się współdecydowania i

odpowiedzialności

14

Badania ankietowe dla uczniów „Moje wartości życiowe i normy

wychowawcze” –kl. IV- VI i II ST. /wybrany zespół nauczycieli,

psycholog, pedagog szkolny /

Kodeks wiodących wartości i norm wychowawczych szkoły

Wzmacnianie roli rodziny w

kształtowaniu wartości i postaw

ucznia

Zapoznanie nauczycieli i rodziców z wynikami ankiety” Diagnoza

stopnia partycypacji rodziców uczniów i ich oczekiwania w e

współdecydowaniu o szkole” /rada pedagogiczna, zebranie

rodziców/

Włączanie rodziców w działania wychowawczo- edukacyjne i

artystyczne szkoły

Uczeń otrzymuje pełne wsparcie rodziny

Zapoznanie uczniów z prawami i

obowiązkami ucznia

Przedstawienie uczniom odpowiednich zapisów statutu i

regulaminów szkolnych -lekcja wychowawcza

Uczeń zna swoje prawa i obowiązki zawarte

w statucie i regulaminach szkoły i

zobowiązuje się ich przestrzegać

Kształtowanie postaw

obywatelskich i patriotycznych

Zapoznanie uczniów na lekcjach historii i wiedzy o społeczeństwie,

z zasadami demokracji, organizacji Państwa, najważniejszymi

aktami prawnymi/Konstytucja Polski, Prawa Człowieka, Prawa

Dziecka/

Zapoznawanie uczniów z historią i kulturą na lekcjach muzealnych

Wdrażanie uczniów do celebrowania ceremoniału i tradycji szkoły:

- akademii Narodowego Święta Niepodległości 11 listopada,

Uchwalenia Konstytucji 3 Maja

Uczeń zna prawa i obowiązki dziecka,

ucznia, i obywatela i ich przestrzega

Uczeń zna zasady demokracji, -poznaje

działalność Sejmu, Senatu i samorządów

lokalnych

Uczeń zna swój kraj, ważne wydarzenia z

historii i kultury Polski , historię swojej

szkoły ,historię i twórców kultury polskiej i

światowej i je pielęgnuje w szkole i domu

15

- akademii z okazji innych ważnych wydarzeń z historii Polski

przypadających w danym roku szkolnym

- koncertu z okazji Dnia Edukacji Narodowej i uroczystości

ślubowania klas pierwszych szkoły podstawowej i gimnazjum

- koncertu z okazji Międzynarodowego Dnia Muzyki

- świątecznych spotkań z okazji Świąt Bożego Narodzenia i

Wielkanocy

- dorocznego Dnia sportu

-uroczystego rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego

- dorocznych koncertów szkoły w salach na terenie Warszawy

-koncertów środowiskowych i charytatywnych

-studniówki i zabaw noworocznych, dyskotek szkolnych

-uroczystego zakończenia roku szkolnego maturzystów

- obchodów rocznic polskich i światowych kompozytorów

- obchodów rocznic związanych z patronem szkoły – Koncert

Uczniowski "Grażynki"

- obchodów ważnych wydarzeń państwowych w danym roku

szkolnym :

Rok 2017 Rokiem Rzeki Wisły, Tadeusza Kościuszki, Św. Brata

Alberta –koncerty, konkursy, wycieczki nad Wisłę, wycieczki

historyczne do muzeów, wieczory filmowe inicjowane przez

samorząd szkolny, lekcje historii. wiedzy o społeczeństwie

rodzinnym także poza granicami Polski

Krzewienie kultury polskiej

za granicą

Kontakty ze szkołami muzycznymi innych krajów- organizowanie

międzynarodowej wymiany młodzieży muzykującej

Koncerty uczniów w Antwerpii

Uczeń rozsławia historię i kulturę Polski,

zna kulturę innych narodów , jest dumny ze

swojego kraju, rozwija swoje umiejętności

sceniczne ,przygotowuje się do zawodu

muzyka

16

3.Kształtowanie człowieka kulturalnego, wrażliwego na potrzeby innych, tolerancyjnego. Zadanie Formy realizacji Efekty

Kształtowanie zasad kulturalnego

zachowania w relacjach z

koleżanką i kolegą, nauczycielem,

innymi pracownikami szkoły

Zapoznawanie ucznia z oczekiwanymi normami zachowania

Systematyczne i konsekwentne reagowanie na naganne postawy

ucznia

Zapoznanie uczniów, nauczycieli, rodziców z "Procedurami

postępowania nauczycieli w sytuacjach kryzysowych w szkole /

lekcje wychowawcze, rada pedagogiczna, strona internetowa

szkoły/

Uczeń zna i stosuje zasady dobrego

zachowania

Kształtowanie zasad kulturalnego

zachowania i właściwego odbioru

koncertów, audycji szkolnych i

innych imprez artystycznych.

„Savoir- Vivre młodego muzyka” pod redakcją Marii Jarmuły

Uczeń zna i stosuje zasady muzycznego

sovoir-vivre

Przeciwdziałanie dyskryminacji,

ksenofobii i związanej z nimi

nietolerancji

Równe traktowanie ludzi

/Priorytet CEA 2016/2017 /

Zapoznanie uczniów z różnymi kulturami i religiami świata /lekcje

geografii, historii . wos. , wycieczki szkolne do muzeów/

Warsztaty o tolerancji i stereotypach dla uczniów/ E-lekcja AAE/

Uczeń jest otwarty na potrzeby innych i

chętny do pomocy, wie czym jest

nietolerancja, dyskryminacja, ksenofobia i

stara sie jej przeciwstawić

Utrwalenie w uczniach cech zorientowania

17

na innych

Ograniczanie aspołecznych

zachowań uczniów /Priorytet

CEA2016/2017/

Kreowanie właściwych postaw

moralnych wobec koleżanki,

kolegi , ludzi starszych ,

niepełnosprawnych,

potrzebujących pomocy

Pogadanki tematyczne /lekcje przyrody, ,wychowawcze , religii,

etyki ,przygotowania do życia w rodzinie/

Warsztaty profilaktyczne kształcące umiejętności współżycia

społecznego„ Archipelag skarbów”/Zespół Dezyderia/

Organizowanie koleżeńskiej pomocy w nauce uczniom słabszym

Uczestnictwo w akcjach charytatywnych:

-szkolnych

-ogólnopolskich

Wdrażanie do aktywnego

uczestniczenia w życiu szkoły,

środowiska i wzmacniania więzi

koleżeńskich

Koncerty muzyczne dla seniorów , osób niepełnosprawnych

Akcje charytatywne na rzecz potrzebujących

Zajęcia integracyjne dla klas I-szych szkoły I

Uroczyste ślubowanie i przyjęcie „ pierwszaków „ w poczet

uczniów szkoły I i II st.

Otrzęsiny - zabawa integracyjna gimnazjalistów

Działalność w Samorządzie szkolnym

Uczeń aktywnie uczestniczy w życiu

społecznym i kulturalnym szkoły,

najbliższego środowiska , miasta , Polski

Uczeń buduje i wzmacnia więzi

emocjonalne ze szkołą

18

4.Kształtowanie człowieka zdrowego, wolnego od uzależnień, żyjącego w zgodzie z naturą Zadanie Formy realizacji Efekty

Promocja zdrowia fizycznego i

psychicznego -kształtowanie

hierarchii systemu wartości , w

którym zdrowie należy do

najważniejszych wartości w życiu

Edukacja zdrowotna na lekcjach przyrody, biologii, wychowania

fizycznego

Programy profilaktyczne animowane przez Dyrekcję szkoły i

szkolny Zespołu ds. Promocji Zdrowia

Doroczny Dzień Sportu - atrakcyjne zajęcia wychowania

fizycznego

Uczeń ma świadomość, że jego zdrowie jest

wartością nadrzędną

Uczeń zna zasady prawidłowego odżywiania

się, dbałości o higienę ciała i ducha,

Uczeń zna podstawowe techniki

relaksacyjne

Uczeń aktywnie uczestniczy w zajęciach

wychowania fizycznego

Przeciwdziałanie używaniu

substancji psychoaktywnych

przez uczniów /priorytet CEA w

2016/2017/

Dostarczanie uczniom rzetelnych

i aktualnych informacji,

dostosowanych do ich wieku oraz

możliwości psychofizycznych , na

temat zagrożeń i rozwiązywania

problemów związanych z

używaniem środków i substancji

psychoaktywnych

Propagowanie literatury ujawniającej zagrożenia narkomanią -

lekcje wychowawcze, przyrody, biologii, zasoby biblioteki szkolnej.

Analizowanie treści filmów i przedstawień teatralnych o

uzależnieniach /lekcje wychowawcze, lekcje przyrody /

Spotkania młodzieży szkoły II ST. z ludźmi po terapiach

Uczeń posiada stosowną do poziomu

rozwoju emocjonalnego wiedzę na temat

substancji psychoaktywnych i ich

szkodliwości

Uczeń jest świadomy zagrożeń

wynikających z uzależnienia

Kształtowanie przyjaznego

klimatu w szkole, wzmacnianie

System poprawy ocen, łagodzenie rywalizacji między uczniami

Zbudowanie i wzmocnienie przyjaznego dla

każdego ucznia " klimatu szkoły"

19

więzi z rówieśnikami,

nauczycielami

Regulaminowe informowanie uczniów o terminach sprawdzianów

i odnotowywanie tego faktu w dziennikach lekcyjnych

„Tydzień Ochronny” dla uczniów przed egzaminami z

instrumentów

Dostrzeganie mocnych stron kolegów i koleżanek

Włączanie uczniów do współorganizowania życia społecznego i

kulturalnego szkoły –Samorząd szkolny

Zwiększenie komfortu życia ucznia

Bardziej przyjazny stosunek ucznia do

szkoły

Wzmocniona samoocena ucznia

Podniesienie autorytetu nauczyciela

Wskazywanie uczniom

alternatywnej ,pozytywnej

formy działalności

Praca w Samorządzie szkolnym - współorganizowanie życia

społecznego i kulturalnego szkoły

Muzykowanie w zespołach

Konkursy przedmiotowe i muzyczne dla uczniów szkoły I i II st.

Uczeń rozwija swoje zainteresowania i

uzdolnienia , zaspokaja potrzebę

podniesienia samooceny, sukcesu,

przynależności i satysfakcji życiowej

Budowanie i propagowanie

samoświadomości, wysokiej

samooceny i postaw asertywnych

zmniejszających podatność w

kształtowaniu osobowości na

negatywne oddziaływania

środowiska

Warsztaty dla uczniów szkoły średniej :

„Środki odurzające –dopalacze i narkotyki ”/E-lekcja AAE/

Program Debata / warsztaty profilaktyczne Zespołu Dezyderia/

Program Noe / warsztaty profilaktyczne Zespołu Dezyderia/

Uczeń rozwija swoją osobowość, zwiększa

swoją samoocenę ,lepiej poznaje siebie ,

umie funkcjonować w sytuacjach

społecznych, potrafi przeciwstawiać się

negatywnym presjom społecznym

Uczeń wie gdzie szukać wsparcia i pomocy

20

Uruchomienie stosownych działań

prewencyjnych w sytuacji

wystąpienia zagrożenia na terenie

szkoły

Stały monitoring uczniów, szczególnie pod kątem zachowań i

objawów fizycznych /nauczyciele, pedagog, psycholog szkolny/

Poradnictwo indywidualne dla uczniów/ wychowawca, pedagog i

psycholog szkolny, PPP, SPPP/

Wdrożenie procedury II, III, IV, V z zestawu " Procedur

Postępowania Nauczycieli w Sytuacjach Kryzysowych w Szkole”

Uczeń zna odpowiednie Procedury

Postępowania Nauczycieli w Sytuacjach

Kryzysowych w Szkole

Kształtowanie kompetencji

nauczycieli

Materiały informacyjno- edukacyjnych

i literatury dla nauczycieli /biblioteka, Folder PROGR.WYCH –

DOKUMENTY- komputer w pokoju nauczycielskim./

Stały monitoring Internetu i aktualizacja wiedzy edukacyjno-

informacyjnej przez nauczycieli

Kontakt z instytucjami zewnętrznymi : Policją, Strażą Miejską,

PPP, SPPP,

Uczeń może liczyć na merytoryczną,

dydaktyczną i psychologiczną pomoc

nauczyciela , pedagoga i psychologa

Zapoznanie rodziców z

problematyką narkomanii i

uzależnień i sposobami radzenia

sobie w sytuacji zagrożenia

Informacje ,broszury i literatura źródłowa /biblioteka szkolna,

adresy stron internetowych, strona internetowa szkoły/

Poradnictwo indywidualne dla rodziców /pedagog i psycholog

szkolny ,pedagodzy poradni współpracujących ze szkołą /

Zasady postępowania nauczycieli w sytuacjach kryzysowych

szkoły /strona internetowa szkoły – Program wychowawczo-

profilaktyczny szkoły, biblioteka szkolna/

Uczeń ma wsparcie w rodzinie i w szkole

21

Kształtowanie potrzeby dbałości o

środowisko naturalne

Tematy programów nauczania przyrody, biologii, geografii,

historii, WF-u, lekcji w terenie

Akcje proekologiczne

Akcje charytatywne rzecz zwierząt

Konkursy przyrodnicze szkolne i ogólnopolskie

Uczeń ma świadomość współtworzenia i

współodpowiedzialności za środowisko

przyrodnicze

5.Kształtowanie człowieka świadomego społecznych zagrożeń cywilizacyjnych

Zadanie Formy realizacji Efekty

Ustawiczne kształtowanie

umiejętności uczniów w zakresie

prawidłowego i bezpiecznego

funkcjonowania w środowisku

cyfrowym, w szczególności w

środowisku tzw. "nowych

mediów”.

Upowszechnienie materiałów

edukacyjnych

Wykorzystywanie bazy komputerowej szkoły na lekcjach

ogólnokształcących i muzycznych

Udostępnienie nauczycielom, uczniom i rodzicom aktualnych

informacji na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań

wychowawczych i profilaktycznych związanych z bezpiecznym

poruszaniem się dzieci w środowisku nowych mediów/ on-line, E-

szkolenia, biblioteka szkolna /

Uaktualnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej

pedagoga i psychologa szkolnego oraz SPPP CEA, dla uczniów,

Uczeń rozwija swoje kompetencje medialne

pod opieką szkoły przy wsparciu rodziców

Uczeń może liczyć na wsparcie i pomoc ze

strony szkoły

Rodzic wie jak zadbać o bezpieczeństwo

swojego dziecka w cyberprzestrzeni i wie

jak i gdzie szukać pomocy w sytuacji

zagrożenia

22

rodziców i nauczycieli-/szkolne tablice informacyjne, strona

internetowa szkoły/

Realizacja zadań profilaktycznych

dotyczących bezpiecznego

korzystania z nowych mediów

Konferencje i szkolenia dla nauczycieli nt. bezpieczeństwa

funkcjonowania w tzw. nowych mediach-

/E-szkolenia/

Zajęcia edukacyjne dla uczniów zawierające tematykę:

-korzystanie z informacji

-relacje w środowisku medialnym

- kreatywne korzystanie z mediów

-jakie treści ukrywają się w przekazach, jak bezpiecznie działać w

sieci i inne w zależności od wiekowej dojrzałości uczniów

Programy profilaktyczne Polskiego Centrum Programu Safer

Internet ,Naukowa i akademicka Sieć Komputrowa- NASK,

Fundacja dajemy dzieciom Siłę -FDDS ,Akakademia Aktywnej

Edukacji AAE

Dzień Bezpiecznego Internetu /Samorząd Szkolny/

Uczeń zna zasady odpowiedzialnego i

bezpiecznego korzystania z tzw. nowych

mediów ,poznaje relacje w środowisku

medialnym, kreatywnie korzysta z internetu,

ma świadomość jakie wartości ukrywają się

w przekazach i wie jak i gdzie szukać

pomocy w sytuacji doświadczania

cyberprzemocy

Poszerzenie współpracy z

instytucjami i podmiotami,

wspierającymi działania szkoły na

rzecz prawidłowego

funkcjonowania uczniów w

środowisku cyfrowym -

profilaktyka

Szkolenia dla chętnych rodziców nt. Cyberprzemocy / E- lekcja

AAE -Akademii Aktywnej Edukacji /

Informacja oprogramach profilaktycznych- online Polskiego

Centrum Programu Safer Internet , NASK, FDDS /do wyboru w

miarę istniejących potrzeb/adresy na stronie internetowej szkoły,

biblioteka szkolna, tablice informacyjne/

23

Odkrywanie i wzmacnianie

zasobów i potencjału jednostki ,w

szczególności poprzez

promowanie pozytywnych

umiejętności życiowych u

uczniów –profilaktyka pozytywna

.

Projekt Edukacyjny w gimnazjum

Uczestnictwo w grupach rytmicznych, zespołach kameralnych,

chóralnych, orkiestrowych

Praca w grupach na zajęciach ogólnokształcących

Praca uczniów w Samorządzie szkolnym dla społeczności szkolnej

Uczeń zna zasady pracy w zespole, jest

kreatywny, potrafi budować pozytywne

relacje interpersonalne, ma możliwość

rozwijania swoich uzdolnień

Zapewnienie bezpieczeństwa

dzieci i młodzieży w szkole , ze

szczególnym uwzględnieniem

ataków terrorystycznych

Dyżury nauczycielskie podczas przerw

Bezwzględnym zakaz opuszczania budynku szkoły podczas trwania

zajęć edukacyjnych i przerw śródlekcyjnych /lekcje wychowawcze,

rada pedagogiczna, zebrania z rodzicami/

Prezentacja wniosków z przeprowadzonej ankiety „Diagnoza

poczucia bezpieczeństwa uczniów”/rada pedagogiczna, zebranie

rodziców szkoły/

Uczestnictwo szkoły w ogólnopolskiej akcji MEN„ Bezpieczna +

/www.bezpiecznaszkola.men.gov.pl//rada pedagogiczna, zebrania z

rodzicami/

Warsztaty wczesnej profilaktyki „ Cukierki „ / Zespół Dezyderia/

Bezpieczeństwo dzieci w szkole i w drodze do szkoły

Warsztaty dla uczniów Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w

szkole i poza nią- E-lekcja AAE/

Prezentacja filmów z serii „Nie warto ryzykować" :„Kradzież”,

Uczeń wie jak zachowywać się by czuć się

bezpiecznie w szkole i domu

Uczeń zna procedury zachowania się w

sytuacjach kryzysowych i jest świadomy

konsekwencji inicjowania tych sytuacji

24

„Ryzykowny napój” (2010 r.) „Kibic” (2011 r.). Biura

Bezpieczeństwa i Zarządzania Antykryzysowego /wg potrzeb i

poziomu rozwoju emocjonalnego uczniów/

Szkolenie dla uczniów i nauczycieli na temat przestrzegania

prawa/E-lekcje AAE

Instrukcja - Zasad bezpieczeństwa i postępowania w sytuacjach

kryzysowych w szkole /lekcje wychowawcze, rada pedagogiczna,

strona internetowa szkoły ,biblioteka szkolna/

Instrukcja „Zasady postępowania na wypadek wtargnięcia

napastnika na teren placówki oświatowej” i plakat „ Jak

postępować w przypadku zagrożenia terrorystycznego „Biura

Bezpieczeństwa i Zarządzania Antykryzysowego m. st. Warszawy i

Komendy Stołecznej Policji

/ rada pedagogiczna, lekcje wychowawcze, biblioteka,

PROGR.WYCH –DOKUMENTY- Folder w komputerze w pokoju

nauczycielskim ./

Warsztaty- Doskonalenie umiejętności nauczycieli i młodzieży

reagowania w sytuacjach zagrożenia, w tym w sytuacjach

związanych z zagrożeniem terrorystycznym /GROM/

Prezentacja filmu edukacyjnego „Wtargnięcie napastnika do

szkoły”Biuro Bezpieczeństwa i Zarządzania Antykryzysowego m.

st. Warszawy i Komendy Stołecznej Policji; GROM

Warsztaty- zaaranżowane sytuacje kryzysowe -np. próbne alarmy

przeciwpożarowe

Ograniczanie zjawiska bulingu i

cyberbullingu w szkole

Uczulanie na przejawy agresji i przemocy rówieśniczej w szkole

Uczeń uczy się być tolerancyjny

Uczeń odpowiednio reaguje na niewłaściwe

25

Zajęcia profilaktyczne „ Magiczne kryształy”/Zespół Dezyderia/

Materiały informacyjne o zjawiskach bullingu i cyberbullingu -/

szkolne tablice informacyjne , strona internetowa szkoły, FOLDER

PROGR.WYCH -DOKUMENTY komputer w pokoju

nauczycielskim ./

Pogadanki, dyskusje o skutkach bullingu w oparciu o lektury dla

młodzieży /lekcje wychowawcze ,języka polskiego/

Prezentacja filmu „ Cyberprzemoc „z serii „Nie warto ryzykować"

Biura Bezpieczeństwa i Zarządzania Antykryzysowego /wg potrzeb

i poziomu rozwoju emocjonalnego uczniów

Warsztaty dla nauczycieli , uczniów i rodziców - Konsekwencje

prawne nagannego zachowania w kontaktach bezpośrednich i w

cyberprzestrzeni -E-lekcja AAE , Prelekcja policjanta, strażnika

miejskiego

Pomoc w przypadku zaistnienia przemocy rówieśniczej /numery

telefonów zaufania ,procedury postepowania- szkolne tablice

informacyjne , strona internetowa szkoły/

Indywidualizacja oddziaływań wychowawczych

Współpraca z Pedagogiem i Psychologiem szkolnym

Wdrożenie szkolnej procedury postępowania w sytuacji zagrożenia

bullingiem, cyberbulingiem

zachowania

Uczeń zna zasady i konsekwencje prawne

zachowania w cyberprzestrzeni

Uczeń wie gdzie szukać pomocy w

przypadku zaistnienia przemocy

rówieśniczej

Przeciwdziałanie przemocy w

rodzinie /priorytet CEA

2016/2017/

E-szkolenie -Zasady postępowania nauczyciela w sytuacji

podejrzenia krzywdzenia dziecka

Przewodnik dla pracowników oświaty pt. „Postępowanie w

Nauczyciele i pracownicy szkoły posiadają

informacje o stanie bezpieczeństwa dzieci w

celu prowadzenia działalności

wychowawczo-profilaktycznej i narzędzi

26

związku z wystąpieniem przemocy wobec dziecka". Instytut

Psychologii Zdrowia / tablice informacyjne w pokoju

nauczycielskim, FILDER PROGR.WYCH –DOKUMENTY –

komputer w pokoju nauczycielskim /

Informacje dla rodziców dotyczące zjawiska przemocy w rodzinie i

o organizacjach pomocowych; Niebieska Linia, Fundacja Dajemy

Dzieciom Siłę /adresy stron internetowych na stronie internetowej

szkoły/

Pomoc psychologiczno-pedagogicznej na terenie szkoły/Pedagog i

Psycholog szkolny/ informacje .na stronie internetowej szkoły i

tablicach informacyjnych w szkole/

Uaktywnienie Procedury " Niebieskiej Karty” - Dyrektor, Pedagog

szkolny, Psycholog szkolny

postępowania w sytuacji wystąpienia

zagrożenia bezpieczeństwa dziecka

Uczeń - dziecko otrzymuje wsparcie

moralne i instytucjonalne ze strony szkoły

27