Suzana Hitrec

RAZVOJ SEKTORSKIH KURIKULUMA

POVEZANOST KURIKULUMSKIH DOKUMENATA

SIU –najmanji cjeloviti skup povezanih ishoda iste razine, obujma i profila.

SEKTORSKI KURIKULUM

okvir koji obuhvaća sve

kvalifikacije jednog obrazovnog

sektora na razinama od 2 do 5

HKO-a te pripadajuće skupove

ishoda učenja iz standarda

kvalifikacija.

FAZE IZRADE

Analiza potreba i izrada standarda zanimanja

Mapiranje sektora i izrada standarda kvalifikacija

Izrada sektorskih kurikuluma

IZRADA STANDARDA ZANIMANJA

• Podaci iz svijeta rada

• Sektorske i nacionalne strategije

• Analiza prioritetnih zanimanja

• Izrada i provedba Ankete o

standardu zanimanja

ANALIZA POTREBA

MAPIRANJE OBRAZOVNOG SEKTORA

Popis postojećih kvalifikacija

Razina 2.

Razina 3.

Razina 4.1.

Razina 4.2.

Razina 5.

IZRADA STANDARDA

KVALIFIKACIJE

METODOLOGIJA IZRADE SEKTORSKIH KURIKULUMA

• Popis svih kvalifikacija obrazovnog sektora

• Popis skupova ishoda učenja iz standarda kvalifikacija unutar obrazovnog sektora prema razini obrazovanja

• Svaki skup ishoda učenja i svaki ishod ima odgovarajuću šifru

• Načine i uvjete za ostvarivanje horizontalne i vertikalne prohodnosti u sklopu sektora

• Modele i preporuke za provođenje svih oblika učenja temeljenog na radu na razini sektora

• Prosječno ukupno vrijeme koje učenik treba utrošiti za stjecanje pojedinh skupova ishoda učenja iskazano u CSVET ili HROO bodovima

ELEMENTI

SEKTORSKOG

KURIKULUMA

JEZGRA – općeobrazovni i strukovni skupovi ishoda

PODSEKTORSKI DIO – zajednički skupovi ishoda svim kvalifikacijama iste razine unutar jednog podsektora

RAZLIKOVNI DIO –specifično za kvalifikaciju

IZBORNI DIO – usmjereno na užu specijalizaciju zanimanja

SLOBODNI DIO – fakultativni, prema interesu učenika

KOMBINIRANJE

KVALIFIKACIJA I SIU

HORIZONTALNA – promjena profila i razine kvalifikacije tijekom obrazovanja uz razlikovne ispite.

VERTIKALNA – napredovanje na višu razinu kvalifikacije

PROHODNOST

Mogućnost razmatranja UPISAu nekim slučajevima U PODSEKTOR?

PRILIKA

Vesna Anđelić

STRUKOVNI KURIKULUM

STRUKOVNI KURIKULUM

Dokument je kojim se definiraju proces i uvjeti stjecanja kvalifikacija na razinama od 2 do 5 HKO-a. Prema Zakonu o strukovnom obrazovanju, strukovni kurikulum treba sadržavati:

• grupirane u nastavne cjeline za svaki modul

• preporuke okruženja za učenje

• načine praćenja stjecanja skupova ishoda učenja

• načine vrednovanja ishoda učenja

Dokument je kojim se definiraju proces i uvjeti stjecanja kvalifikacija na razinama od 2 do 5 HKO-a.

Skupove ishoda učenja

(i njima pripadajuće

ishode učenja)

Načine praćenja

stjecanja

skupova ishoda

učenja

70% + 30 %Načine

vrednovanja

ishoda

učenja

Obvezni i

izborni moduli

određenoga

obujma

Preporuke

okruženja za

učenje

STRUKOVNI KURIKULUM

Nastavne cjeline/teme

za svaki modul

Za svaki SIU

postoji postupak i

primjer

vrednovanja

Utječe na kvalitetu

suradnje na relaciji

nastavnik –

nastavnik

Povezuje oblike

učenja koje se

temelji na radu s

teorijskim

sadržajima

Odmiče se od

organiziranja

razredno-satno-

predmetnog

sustava

Podržava

problemsko,

projektno i

istraživačko

učenje

Omogućuje

individualizaciju i

fleksibilnost

procesa učenja i

poučavanja

Omogućuje

primjenu svih

oblika

vrednovanja

MODULI U STRUKOVNOM KURIKULUMU

Modul povezuje oblike

učenja koje se temelji na

radu, učioničko i

izvanučioničko učenje i

poučavanje u smislenu te

međusobno povezanu i

zaokruženu cjelinu, uz

povećanje učinkovitosti

organizacije rada (odgojno-

obrazovnog procesa) i

smislenije učenje.CSVET

Učiti kako učiti

Ko

nst

rukt

iviz

am

MODULARNO STRUKTURIRANJE KURIKULUMA PREDSTAVLJA ZNAČAJNU PROMJENU

Skupovi ishoda učenja (IU)

su povezani u smislenu

cjelinu

Moduli su u posloženi tako da se

nadograđuju jedan na drugoga

logičnim slijedom

Planiranje vremena potrebno za postizanje

ishoda učenja treba biti racionalno raspoređeno

Općeobrazovni predmeti su

usklađeni u najvećoj mogućoj

mjeri sa strukovnim modulima

Povezanost ishoda učenja s

organizacijom procesa učenja i

poučavanja te vrednovanjem

Nastavnike treba pripremiti na takav način

organiziranja i realiziranja procesa učenja i

poučavanja

KONTINUIRANA

SURADANJA

Uvijek se možemo

vratiti na strao....

1

2 3 4

5 6

Lidija Werhas

Nova metodologija u primjeni

Strukovni kurikulum za stjecanje kvalifikacije policajac/policajka

- Obrazovni sektor: Sigurnost i obrana

- Razina kvalifikacije prema HKO-u 4.2

- Minimalni obujam kvalifikacije 240 CSVET

- Upisuje se nakon dvije godine srednjoškolskog obrazovanja

- Učenici koji završe program s prosjekom ocjena 5,0 imaju mogućnost izravnog upisa na redovni preddiplomski studij Visoke policijske škole

- Učenje temeljeno na radu provodi se kroz situacijsku i problemsku nastavu u školskim specijaliziranim prostorima i za vrijeme praktične nastave u policijskim postajama

- Postupci vrednovanja usmjereni su na praćenje i provjeru postignuća prema ishodima učenja, kroz pisane provjere znanja i vještina (univerzalna baza pitanja koja pokriva sve ishode učenja), nastavnika i mentora u policijskoj postaji

Strukovni kurikulum za stjecanje kvalifikacije policajac/policajka

Nastavni predmeti/moduli strukovnog kurikuluma

1. Općeobrazovni dio1. Hrvatski jezik

2. Engleski jezik

3. Matematika

4. Vjeronauk/etika

2. Obvezni strukovni moduli

-13 ukupno (10 dvogodišnjih, 3 jednogodišnja)

- 11 u 3. razredu

- 12 u 4. razredu

Modul: Nasilje u obitelji

- Obujam modula: 5 CSVET

- Načini stjecanja ishoda učenja: vođeni proces učenja i poučavanja 30-50%, oblici učenja temeljenog na radu 20-30%, samostalne aktivnosti učenika 20-50%

- Cilj(opis) modula – stjecanje znanja i vještina za samostalno i profesionalno postupanje u slučaju dojave kod nasilja u obitelji

- Dva skupa ishoda učenja (4 i 1 CSVET)

- Ishodi učenja – Ishodi učenja na razni usvojenosti „dobar”

„Demonstrirati postupanje u slučaju nasilja u obitelji” –„Prilagoditi postupanje u slučajevima nasilja u obitelji uvjetima konkretne zahtjevne situacije uz poštivanje svih zakonski i podzakonskih propisa”

Modul: Nasilje u obitelji

Postupak i primjer vrednovanja skupa IUOpis radne situacije i/ili projektnog zadatka:

Nastavnik priprema i oblikuje slučaj na kojemučenik u timskom radu demonstrira postupanje uslučaju nasilja u obitelji.

Pravilna izvedba zadatka:

Učenik samostalno i profesionalno postupa u slučajunasilja u obitelji sukladno zakonskim odredbama ipravilima struke na način da se upućuje na mjestodojave nasilja u obitelji, obavlja postupanje namjestu događaja sukladno zakonskim ipodzakonskim propisima te provodi kriminalističkoistraživanje, procjenu potrebe žrtve za zaštitom ipodnosi optužni prijedlog protiv počinitelja.

Ocjenjivanje: Tijekom provedbe vježbe nastavnikboduje proces istraživanja i simulacije pomoćurubrike za kriterijsko vrednovanje na temelju kojeizvodi ocjenu.

Opis radne situacije i/ili projektnog zadatka:

Nastavnik zadaje temu radne situacije, a učenik utimskom radu priprema i oblikuje slučaj na kojemtimski demonstrira postupanje u slučaju nasilja uobitelji.

Pravilna izvedba zadatka:

Učenik u timskom radu postupa u slučaju nasilja uobitelji sukladno zakonskim odredbama i pravilimastruke na način da se upućuje na mjesto dojave nasiljau obitelji, obavlja postupanje na mjestu događajasukladno zakonskim i podzakonskim propisima teprovodi kriminalističko istraživanje, procjenu potrebežrtve za zaštitom i podnosi optužni prijedlog protivpočinitelja. Učenici na kraju vježbe provodesamoevaluaciju provedenog, kritički prosuđuju iprocjenjuju demonstraciju.

Ocjenjivanje: Tijekom provedbe vježbe nastavnikboduje proces istraživanja i simulacije pomoću rubrikeza kriterijsko vrednovanje na temelju koje izvodiocjenu

- Metodičke preporuke za ostvarivanje IU (za nastavnika i učenika)

- Ključni pojmovi

- Nastavne cjeline/teme

- Preporuke za učenje temeljeno na radu

- Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje potrebni za realizaciju modula

Modul: Nasilje u obitelji

Izazovi

- vrijeme

- odmicanje od predmetnog sustava u modularni pristup

- spremnost nastavnika za nove nastavne strategije i timski rad

- organizacija provođenja nastave

- ocjenjivanje

HVALA NA PAŽNJI!

Organizacija konferencije je sufinancirana u okviruOperativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali,

iz Europskog socijalnog fonda.

Više informacija o EU fondovima:www.strukturnifondovi.hr