stratejİk plan Şablonu...

3

SUNUM

“Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da

milleti esaret ve sefalete terk eder. “

Mustafa Kemal Atatürk

Bir milleti hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan

eğitim, amaç ve hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji

dâhilinde yürütülen eğitimdir. Mustafa Kemal Atatürk’ün yukarıdaki sözünde

vurguladığı “eğitim” de ancak planlı bir eğitimdir. Bu nedenle Demirtaşpaşa

İlkokulu olarak 2015 – 2019 yılları arasında hedeflerimizi belirleyerek bu alanda

çalışmalarımıza hız vereceğiz.

Demirtaşpaşa İlkokulu olarak bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi

arayışını karşılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi

arttırmak istemekteyiz. Var olan değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil,

sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip

bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir.

Demirtaşpaşa İlkokulu Stratejik Planı’nda belirlenecek amaç ve hedeflere

ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar

sağlayacağına inanmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Stratejik Plan Kuruluna ve

uygulanmasında yardımcı olacak tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve

velilerimize teşekkür ederim.

NAZMİ YAVUZ

OKUL MÜDÜRÜ

4

KONULAR SAYFA

SUNUM

OKUL KİMLİK BİLGİLERİ 7

BÖLÜM 1 8

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 8

STRATEJİK PLANIN AMACI 11

STRATEJİK PLANIN KAPSAMI 11

STRATEJİK PLANLAMA YASAL DAYANAKLARI 11

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU 12

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 12

ÇALIŞMA TAKVİMİ 13

BÖLÜM 2 14

MEVCUT DURUM ANALİZİ 14

A) TARİHİ GELİŞİM 15

OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI 15

B) MEVZUAT ANALİZİ 17

C) FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER 17

OKUL İÇİ ÜRÜN/HİZMET LİSTESİ 18

ÜRÜN/HİZMET 19

OKULUN PERSONEL YAPISI 20

OKULUN ÖRGÜT YAPISI 21

OKUL/KURUMLARDA OLUŞTURULAN BİRİMLER 22

OKULUN ÖĞRENCİ DURUMU 23

OKULUN FİZİKİ İMKÂNLARI 25

MALİ DURUM 26

PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ 27

PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ 29

D) KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZLER 29

GZFT (SWOT) ANALİZİ 29

KURUM İÇİ ANALİZ 30

KURUM DIŞI ANALİZ 31

PEST ANALİZİ 32

BÖLÜM 3 34

GELECEĞE YÖNELİM 34

MİSYONUMUZ 35

VİZYONUMUZ 35

İLKELERİMİZ/DEĞERLERİMİZ 36

İÇİNDEKİLER

5

STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, FAALİYETLER 37

STRATEJİK TEMA 1 37



BÖLÜM 4 42

MALİYETLENDİRME 42

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU 43

OKUL GELİR TABLOSU 44

OKUL GİDER TABLOSU 45

BÖLÜM 5 46

İZLEME VE DEĞERLENDİRME 47

İZLEME VE DEĞERLENDİRME EYLEM PLANI 48

İMZA SİRKÜSÜ 49

6

KISALTMALAR

AB Avrupa Birliği

AR-GE Araştırma – Geliştirme

GZFT Güçlü Yönler – Zayıf Yönler – Fırsatlar – Tehditler

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

OGYE Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi

PEST Politik – Ekonomik – Sosyal - Teknolojik

RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi

STK Sivil Toplum Kuruluşu

SWOT Strong – Weak – Opportunies – Threats

TKY Toplam Kalite Yönetimi

RESİMLER

Sayfa 1 (Kapak): Okulumuz binası genel görünüşü

Sayfa 16: Bir etkinlik sırasından görünüm

Sayfa 16: Okulumuz binası kısmi görünüşü

7

OKUL KİMLİK BİLGİSİ

İLİ: BURSA İLÇESİ: OSMANGAZİ

OKULUN ADI: DEMİRTAŞPAŞA İLKOKULU

OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER

Okul Adresi:

Demirtaşpaşa Mh. Haşim İşcan Cd. 3. Dikmen Sk. No:1 16230

Osmangazi/BURSA

KURUMDA ÇALIŞAN

PERSONEL SAYISI

Sayıları

Erkek Kadın

Okul Telefonu 224 2715979 Yönetici 2 1

Faks 224 2710399 Sınıf öğretmeni 7 17

Elektronik Posta Adresi

[email protected]

[email protected] Branş Öğretmeni - 3

Web sayfa adresi http://goo.gl/mrROqR Rehber Öğretmen 1 -

Öğretim Şekli

Normal

( )

İkili

( X ) Memur - -

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1926 Yardımcı Personel - -

Kurum Kodu

737610

720387 Toplam 9 21

OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ

Toplam Derslik Sayısı 13 Kütüphane

Var

( x )

Yok

( )

Kullanılan Derslik Sayısı 13 Çok Amaçlı Salon

Var

( x )

Yok

( )

İdari Oda Sayısı 3 Çok Amaçlı Saha

Var

( )

Yok

( x )

Laboratuvar Sayısı -

ÖĞRENCİ BİLGİLERİ Erkek Kız Toplam

1. Sınıf 87 79 166

2. Sınıf 68 66 134

3. Sınıf 69 60 129

4.Sınıf 99 81 180

Genel Toplam 323 286 609

mailto:[email protected]

9

Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik

Planlama Ekibi tarafından, 03/01/2014 tarihinde ilk toplantı yapılarak çalışma ve yol haritası

belirlendikten taslak oluşturularak başlanmıştır.

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okul personelimiz içerisinden “Stratejik

Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Planlama Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket

formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş

görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve

hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

Stratejik planlama konusunda 2014 yılı Ocak ayında İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge

Birimi tarafından gerçekleştirilen seminerlere Okul Rehber Öğretmenimiz Fatih Birinci’nin

katılımı sağlanmıştır. Seminerde Stratejik Plan hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki

bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır.

Stratejilerin Belirlenmesi;

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel

yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip

okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli

olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem

alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla

ilgili olan stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar

olarak da ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik

amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı,

sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

10

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük

oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu

faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman

belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak

zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde

beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf

edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya

çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen

gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi

yapıldı.

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti

ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Demirtaşpaşa İlköğretim Okulu 2015-

2019 dönemi stratejik planına son halini vermek üzere İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge

Birimine gönderilecektir.

Görüşleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almış ve

onaya sunulmuştur.

Fatih BİRİNCİ

Okul Rehber Öğretmeni

Okul Stratejik Planlama Koordinatörü

11

STRATEJİK PLANIN AMACI AMAÇ

Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve

tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına

ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin

belirlenmesini amaçlamaktadır.

STRATEJİK PLANIN KAPSAMI

KAPSAM

Bu stratejik plan dokümanı Demirtaşpaşa İlkokulu 2015–2019 yıllarına dönük stratejik

amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.

STRATEJİK PLANLAMA YASAL DAYANAKLARI

DAYANAK

SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI

1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 10. Kalkınma Planı (2014-2018)

3 Yüksek Planlama Kurulu Kararları

4 DPT Müsteşarlığı tarafından hazırlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

5 Maliye Bakanlığı Tarafından Hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi

6 Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve

Usuller Hakkında Yönetmelik

7 61. Hükümet Eylem Planı

8 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı

9 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

10 2013/26 No’lu Genelge

11 Diğer Kaynaklar

12

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 NAZMİ YAVUZ OKUL MÜDÜRÜ

2 KADRİYE KAYA MÜDÜR YARDIMCISI

3 FATİH BİRİNCİ OKUL REHBER ÖĞRETMENİ

4 HANIMŞAH GÜNAY OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

5 ŞEVKET ZENGİN SINIF ÖĞRETMENİ

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 İLMİHAN AKBABA MÜDÜR YARDIMCISI

2 TURGAY BİLGİN ÖĞRETMEN

3 FATMA BOZKURT ÖĞRETMEN

4 AYDIN AKGÜRGEN ÖĞRETMEN

5 NEŞE NUR MANAV ÖĞRETMEN

6 ENDER SAYAN ÖĞRETMEN

7 HÜSEYİN ARPAT ÖĞRETMEN

13

ÇALIŞMA TAKVİMİ

OKUL / KURUM

STRATEJİK PLAN

ADIMLARI

2015

OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

AL

IK

I DURUM ANALİZİ

1 Tarihsel Gelişim

2 Mevzuat Analizi*

3 Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler*

4

Kurum içi ve kurum dışı analizler*

(Paydaş Analizi, Örgütsel Yapı, Teknolojik

Düzey, İnsan Kaynakları,Mali Kaynakların

Araştırılması, PEST, GZFT vb. analizler)

5 Üst Politika Belgeleri*

6 Gelişim Alanlarının Belirlenmesi*

II 2.Dönem Öğretmenler Kurulu Toplantısında

değerlendirme yapılması

III GELECEĞE YÖNELİM

1 Misyon-Vizyon-Temel İlke ve Değerler*

2 Temalar*

3 Stratejik Amaçlar*

4 Stratejik Hedefler*

5 Performans göstergeleri*

6 Stratejiler*

7 Faaliyet ve projeler*

8 Maliyetlendirme

9 İzleme ve Değerlendirme*

IV İl Milli Eğitim Müdürlüğüne Yapılan

Çalışmaların Gönderilmesi

V Sene Başı Öğretmenler Kurulu Toplantısında

Revize edilmesi ve Onaylanması

VI Okul Aile Birliği Genel Kurul Toplantısında

Revize edilmesi ve Onaylanması

VII Onay ve Yayım

*Öğretmenler kurulu toplantısında görüşülecek konular

15

A) TARİHİ GELİŞİM

Okulun Tarihçesi ve Yapısı

Mahallemiz ve okulumuz, Türk tarihine zaferler kazandırmış kahramanlarımızdan

Demirtaş Paşa’ nın adını taşımaktadır. Demirtaşpaşa İlkokulu 1914 yılında Evkaf Müdürü

Niyazi Bey vakfından yapılmaya başlanmış, fakat I.Dünya Savaşına tesadüf ettiğinden inşaat

yarım kalmış, daha sonra Cumhuriyet Hükümeti zamanında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından

tamamlanarak 1926 yılında hizmete açılmıştır.

Ahşap olarak inşa edilen bina 1968 yılında yağan fazla kardan dolayı çökmüş ve yeni

bina eskisinin yerine yapılmıştır. Bu durum 16 Ocak 1968’den 03 Mart 1969 tarihine kadar

devam etmiştir. Bu süre zarfında öğrenciler Elmasbahçe ve Reşitpaşa İlkokullarında

öğretimlerine devam etmişlerdir.

1926 yılında 350 öğrenci ve 9 öğretmen ile tedrisata başlanan okulda; 14 derslik, 4

idareci odası, 1 çok amaçlı salon, 1 laboratuar, 1 öğretmenler odası mevcuttur.

İlk mezunları 1930 yılında vermiştir.

Okulumuz 04.06.1996 gün ve 21377 sayılı İl Oluru ile ilköğretim okuluna

dönüştürülmüştür.

Demirtaşpaşa İlkokulu, 1 Müdür, 2 Müdür Yardımcısı, 30 Öğretmen, 3 Hizmetli ile

eğitim öğretim hizmeti vermektedir.

Okulumuz, Osmangazi ilçesinden ağırlıklı olarak Demirtaşpaşa Mahallesi, Tayakadin

Mahallesi ve Elmasbahçeler Mahallesi alanından öğrenci almakta olup, toplam 609

öğrencimiz bulunmaktadır.

Okul binamız 658 metrekarelik bir alandan oluşmaktadır. Okulun finansman kaynakları:

Okul Aile Birliği gelirleri ve hayırsever katkılarıdır.

Okul içinde olumlu ve etkili bir kurum kültürü vardır. Yatay ve dikey iletişim sağlıklıdır.

Okulda karar alma süreçlerine herkesin katılımı sağlanır. Okulda veli, çevre, okul işbirliği üst

düzeydedir. Bakanlığımızın eğitim politikaları benimsenir ve okula hemen aktarılır.

Planlı Okul Gelişim Modeli ve TKY uygulamaları kapsamında TKY felsefesine ve

ilkelerine uygun olarak model çalışmaları etkili şekilde yürütülür. OGYE yoluyla,

çalışmalarda eğitime taraf olan herkes temsil edilir. Okulda çalışmalarda ekip çalışması

benimsenmiştir. Her öğretmen eğitim teknolojisini kullanmayı bilir ve bilgilerini öğretme

sürecine aktarır.

16

OKULUMUZDAN GENEL GÖRÜNÜM

Açıldığı Tarih Bölümler

İlk 1926

Yeni Bina 1969

Ana Bina

17

B) MEVZUAT ANALİZİ

C) FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER

MEVZUAT ANALİZİ DAYANAK

Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi,

beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak

anlayışına uygun olarak yetiştirmek.

1739 sayılı kanunun 23.

maddesi,

* 222 sayılı kanunun 1.

maddesi,

* İlköğretim Kurumları

Yönetmeliğinin 5. maddesi

Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden

yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak.

1739 sayılı kanunun 23.

maddesi.

Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye

Cumhuriyeti Anayasası’na ve demokrasinin ilkelerine, insan

hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak

haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini

yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini

kazandırmak

İlköğretim Kurumları

Yönetmeliğinin 5. maddesi

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet-1 Rehberlik Hizmetleri

Veli Öğrenci Öğretmen

Hizmet-1 Öğrenci işleri hizmeti

Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb.

Hizmet-2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler

Halk oyunları Koro Satranç

Hizmet-2 Öğretmen işleri hizmeti

Personel Maaşları Hizmet içi eğitim Özlük hakları

Hizmet-3 Spor Etkinlikleri

Sınıflar arası bilimsel oyunlar

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: AİLE EĞİTİMİ

Hizmet-1 Müfredatın işlenmesi

Hizmet 1- Aile Eğitim Semineri

18

Okul İçin Ürün/Hizmet Listesi

Hizmet-2 Kurslar

Yetişkinler İçin Okuma Yazma Kursu

Hizmet- 3 Proje çalışmaları

AB Projeleri, SODES Projeleri

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri İdari İşler

Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi

Öğrenci sağlığı ve güvenliği

Okul çevre ilişkileri

Rehberlik

19

(II: Tamamı, I:Bir Kısmı, 0 Yararlanmıyor)

Okul/kurumlarda öğretmen, öğrenci, veli ve çalışanlara yönelik anketler uygulanabilir ve

uygulanan memnuniyet anketlerinin sonuçları paydaşların görüşleri olarak kullanılabilir.

Kamu Müdürlükleri,Belediyeler, İl Özel İdaresi, Kaymakamlık, Milli Eğitim Müdürlüğü

gibi paydaşlarla mülakat, yöneticiler, öğretmenler ve diğer çalışanlarla toplantılar yapılabilir,

sayısı fazla olan paydaşların görüşleri anket yoluyla alınabilir.

ÜRÜN/HİZMET

YARARLANICI

Eğitim

-Öğretim

(Örg

ün- Y

aygın

)

Yatılılık

-Burslu

luk

Nitelik

li işgücü

AR

-GE

, Pro

jeler, Dan

ışman

lık

Alty

apı,D

onatım

Yatırım

Yay

ım

Reh

berlik

, Kurs, S

osy

al etkin

likler

Mezu

nlar (Ö

ğren

ci)

Ölçm

e-Değ

erlendirm

e

Öğrenciler II II II II

Veliler I II

Üniversiteler 0 0 I

Medya 0 0

Uluslararası

kuruluşlar 0 0

Sağlık kuruluşları 0

Diğer Kurumlar 0

Özel sektör II 0 0

20

OKULUN PERSONEL YAPISI

2010 YILI YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN DURUMU

SIRA NO Görevi E K T

1 MÜDÜR 1 - 1

2 MÜDÜR YARDIMCISI 1 1 2

3 ÖĞRETMEN 8 22 30

4 MEMUR - - -

5 HİZMETLİ 1 2 3

6 GEÇİCİ PERSONEL - - -

TOPLAM 11 23 37

2015 YILI İDARİ PERSONELİN HİZMET SÜRESİNE İLİŞKİN BİLGİLER

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı %

1-3 Yıl -

4-6 Yıl

7-10 Yıl

11-15 Yıl

16-20 Yıl 2 66

21+ üzeri 1 33

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı %

20-30 - -

31-40 - -

41-50 2 66

50+… 1 33

21

OKULUN ÖRGÜT YAPISI

OKUL MÜDÜRÜ

OGYE

OKUL-AİLE BİRLİĞİ

STRJ. PLAN EK.

MÜDÜR YARD.

REHBERLİK

SERVİSİ

BÜRO HİZMETLERİ

YARD.

HİZMETLER

SATINALMA KOMİS.

KOMİSYONLAR

MUA. VE TES. A.K.

KUTLAMA KOMİ.

İNCELEME KOM.

KURULLAR

DAV. DEĞ. KURULU

YÖN. ÖNERİ KU.

SOSYAL ETK.

KUR. ZÜMRE BAŞK. KUR.

ŞUBE ÖĞRT.KUR.

SOSYAL KULÜPLER

ZÜMRE BAŞKANLARI

SINIF REHBER ÖĞRT

22

OKUL/KURUMLARDA OLUŞTURULAN BİRİMLER

GÖREVLER

GÖREVLE

İLGİLİ BÖLÜM,

BİRİM,

KURUL/KOMİS

YON ADI

GÖREVLE İLGİLİ

İŞBİRLİĞİ

(PAYDAŞLAR)

HEDEF

KİTLE

Okul etkinliklerinde

organizasyon, hayırseverlerle

bağlantılar, okul idaresine

danışmanlık

Okul Aile

Birliği

Okul İdaresi,

Öğretmenler, Veliler,

Yardımcı Personel

Öğrenciler,

veliler

Eğitim ve öğretim süreçleri

organizasyonu

Öğretmenler

kurulu

Okul İdaresi,

Öğretmenler

Öğrenciler,

veliler

Eğitim ve öğretim süreçleri

organizasyonu

OGYE Okul İdaresi,


Öğrenciler, Yardımcı

Personel

Öğrenciler,

veliler

Kişisel, eğitsel ve mesleki

rehberlik Psikolojik

danışma ve

rehberlik

hizmetleri

yürütme

komisyonu

Okul İdaresi,


Üst Öğretim

Kurumları, Sağlık

Kurumları, RAM,

Rehabilitasyon

Merkezleri

Öğrenciler,

veliler,

öğretmenler

23

OKULUN ÖĞRENCİ DURUMU

ÖDÜL Öğrenci Ödül Durumu ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI

Yıllar Takdir Teşekkür Onur Belgesi

2011-2012 63 60 40

2012-2013 58 61 39

2013-2014 55 55 37

2014-2015 45 40 -

Devamsız Öğrenci Sayısı

Yıllar

2011-2012 28

2012-2013 24

2013-2014 23

2014-2015 20

Sosyal Etkinlikler Durumu

SOSYAL ETKİNLİK KULÜPLERİ

Yıllar Sosyal kulüp sayısı Kulüp çalışmalarında belge alan Öğrenci

Sayısı

2011-2012 12 72

2012-2013 12 48

2013-2014 12 61

2014-2015 12 65

Rehberlik Hizmetleri

REHBERLİK HİZMETLERİNDEN YARARLANAN ÖĞRENCİ SAYISI

EĞİTİM

ÖĞRETİM YILI

ÖĞRENCİ

GÖRÜŞMESİ

VELİ

GÖRÜŞMESİ

BİREYSEL

PSİKOLOJİK

DANIŞMADAN

FAYDALANAN

BİREYSEL

EĞİTSEL

DANIŞMADAN

FAYDALANAN

BİREYSEL

MESLEKİ

DANIŞMADAN

FAYDALANAN

GRUPLA

EĞİTSEL

REHBERLİK

HİZMETİ

ALAN

2011-2012 253 52 172 74 78 286

2012-2013 342 80 201 85 82 264

2013-2014 282 91 182 72 71 258

2014-2015 324 98 187 65 - 342

24

Sosyal-Kültürel ve Sportif Faaliyetler

Yapılan Yarışmalar ve Alınan Dereceler

SPOR DALLARI

ALINAN DERECE

İL İÇİNDE

ULUSAL

-

-

-

Öğrenci Sınıf Geçme VerileriSINIF TEKRARI YAPAN

ÖĞRENCİ SAYILARI

Yıllar Öğrenci Sayısı Doğrudan

Geçen

Öğrenci Sayısı

Sorumluluğu

bulunan

öğrenci sayısı

Sınıf Tekrarı yapan

öğrenci sayısı

2011-2012 754 754 - -

2012-2013 702 702 - -

2013-2014 658 658 - -

2014-2015 607 600 7

PROJELER

Okulumuzun aktif bir projesi bulunmamaktadır.

25

OKULUN FİZİKİ İMKÂNLARI

Bina DurumuERLEŞİM

TOPLAM ALAN BİNALARIN ALANI BAHÇE ALANI

1088 m2 638 m2 450 m2

Fiziki Durumu FİZİKİ İMKANLAR

SIRA NO FİZİKİ DURUM SAYISI

1 Derslik Sayısı 13

2 Kütüphane 1

3 Müdür odası 1

4 Müdür yardımcısı odası 2

5 Öğretmenler odası 1

6 Memur odası -

7 Hizmetliler odası -

8 Çok amaçlı salon -

9 Fen ve Teknoloji Laboratuvarı -

10 Teknoloji ve Tasarım Laboratuvarı -

11 Rehberlik Servisi 1

12 Okul Aile Birliği Odası 1

13 Bilişim Teknolojileri Odası -

14 Mutfak 1

Kuruluşun Teknolojik Altyapısı

Donanım Türü Mevcut İhtiyaç

Bilgisayar 19 -

Projeksiyon 13 -

Faks 1 -

Tarayıcı 1 -

Fotokopi makinesi 2 -

Dizüstü bilgisayar 3 -

Lazer yazıcı 3 -

Nokta vuruşlu yazıcı - -

Mürekkep püskürtmeli 1 -

Akıllı Tahta - 13

26

MALİ DURUM

OKUL AİLE BİRLİĞİ HESABI

GELİRLER TUTARI GİDERLER TUTARI

2011-2012 YILI

GELİRLERİ

59.743 TL 2011-2012 YILI

GİDERLERİ

50.912 TL

2012-2013 YILI

GELİRLERİ

65.143 TL 2012-2013 YILI

GİDERLERİ

46.099 TL

2013-2014 YILI

GELİRLERİ

59.644 TL 2013-2014 YILI

GİDERLERİ

34.496 TL

2014-2015 YILI

GELİRLERİ

55.111 TL. 2014-2015 YILI

GİDERLERİ

29.659 TL.

Veli Profilimiz

Toplam Veli

Sayısı

VELİ EĞİTİM DURUMU VELİ İŞ DURUMU

İlk

öğ

reti

m E

ğit

imi

Alm

am

ış

Vel

i S

ay

ısı

İlk

öğ

reti

m M

ezu

nu

Vel

i

Sa

yıs

ı

Ort

aö

ğre

tim

Mez

un

u V

eli

Sa

yıs

ı

Yü

kse

k O

ku

l M

ezu

nu

Veli

Sa

yıs

ı

Dü

zen

li B

ir İ

şi O

lma

ya

n V

eli

Sa

yıs

ı

Ka

mu

Sek

törü

nd

e Ç

alı

şan

Vel

i S

ay

ısı

Öze

l S

ektö

rde

Ça

lışa

n V

eli

Sa

yıs

ı

Ken

di

İş Y

erin

de

Ça

lışa

n V

eli

Sa

yıs

ı

An

ne

Ba

ba

An

ne

Ba

ba

An

ne

Ba

ba

An

ne

Ba

ba

An

ne

Ba

ba

An

ne

Ba

ba

An

ne

Ba

ba

An

ne

Ba

ba

470 11

2

16

9

20

1

58

80

8

42

22

0

38

51

10

2

53

53

23

11

27

İç

İÇ VE DIŞ PAYDAŞ ANALİZİ

İç Paydaşlar

1. Valilik: Olur Makamıdır.

2.Kaymakamlık: Onay Makamıdır.

3.Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun

bağlı olduğu mercidir.

4.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve

okulun bağlı olduğu mercidir.

5. Okul Müdürü: Kurum lideridir.

6. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir.

7. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır.

8. Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda

uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir.

9. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve

işleticisi görevi vardır.

10. Eğitim Vakfı: Okulun tedarikçisi konumunda olup büyük projelerin gerçekleştirilmesinde

destekçidir

111. Destek Personeli: Görevli personeldir.

Dış Paydaşlar 1. Belediyeler: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir.

2. Muhtar: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir.

3. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir

dış paydaştır.

4. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda

olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri

sunduğumuz müşteri konumundadır.

5. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir

gelişim fırsatıdırlar.

6. Sosyal Hizmet Müdürlüğü: Dezavantajlı durumdaki öğrenciler için koordinasyon birimidir.

7. Emniyet Müdürlüğü: Güvenlik ve tehditler açısından odak konumundadır.

8. Sağlık Müdürlüğü: Öğrencilerin temel sağlıklarının muhafazası ve tehditlerin önlenmesi

açısından önemlidir.

PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ

28

İÇ PAYDAŞLAR

PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET

ALANLAR

TEMEL

ORTAK

STRATEJİK

ORTAK TEDARİKÇİ

Bursa Valiliği x x x

Osmangazi

Kaymakamlığı x x x

Bursa İl Milli Eğitim

Müdürlüğü x x x

Osmangazi İlçe Milli

Eğitim Müdürlüğü x x x

Okul Müdürü x x

Öğretmenler x x

Öğrenciler x

Veliler x

Okul Aile Birliği x

Eğitim Vakfı x

Destek Personeli x x

DIŞ PAYDAŞLAR

PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET

ALANLAR

TEMEL

ORTAK

STRATEJİK

ORTAK TEDARİKÇİ

Osmangazi Belediyesi x x

Demirtaşpaşa Mahalle

Muhtarı x x

Medya x

Üniversiteler x x

Sivil Toplum Örgütleri x

Sosyal Hizmetler

Müdürlüğü

x

Emniyet Müdürlüğü x x

Sağlık Müdürlüğü x x

29

Çok güçlü Orta derecede ilişkili Düşük derecede İlişkili

PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ Paydaş Önceliklendirme Matrisi (II: Tamamı, I:Bir Kısmı, O Önceliksiz)

PAYDAŞ

İÇ PAYDAŞ

DIŞ

PAYDAŞ

YARARLANICI NEDEN PAYDAŞ? ÖNCELİĞİ

MEB

II

Bağlı olduğumuz

merkezi idare

II

Öğrenciler

II Hizmetlerimizden

yaralandıkları için

II

Özel İdare

II

Tedarikçi mahalli

idare

II

STK

0

Amaç ve hedeflerimize

ulaşmak işbirliği

yapacağımız kurumlar

I

Paydaş Hizmet Matrisi

D) KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZLER

GZFT (SWOT) ANALİZİ

Paydaş anketleri, görüşmeler, toplantılar vb yöntemlerle okulun güçlü yönleri zayıf yönleri,

fırsatları, tehditleri belirlenecektir.

PAYDAŞ

HİZMET

MATRİSİ

Eğitim

ve

Öğretim

Yatırım

Donanım

Sosyal

kültürel

ve sportif

etkenlikler

Hizmetiçi

Eğitim Rehberlik

Sivil

Savunma

Avrupa

Birliği

Projeleri

Toplum

Hizmeti

Milli Eğitim

Müdürü

Öğretmenler

Öğrenciler

Veli

Okul Aile

Birliği

Eğitim

Vakfı

Destek

Personeli

Yerel

Yönetimler

Medya

Üniversiteler

Sivil

Toplum

Kuruluşları

30

KURUM İÇİ ANALİZ

Güçlü Yönler Zayıf Yönler

Eğitim ve

Öğretime

Erişim

1.Ulaşımın kolay olması.

2.Okulda yapılan olumlu çalışmaların

dikkate alınıp takdir edilmesi.

1.Mahalle halkının okula duyarlı ve

diyaloğa açık olmaması.

Eğitim ve

Öğretimde

Kalite

1.Öğretmenlerin öğrencilere olan ilgi ve

onlarla olan iletişimlerinin kuvvetli

olması.

2.Okul kadrosunun başarıya

odaklanması.

3.Öğretmenlerin başarılı olma

konusundaki isteklendirmeleri.

4.Yönetici ve öğretmenlerin iyi ve

işlerinin bilincinde olması.

1.Ailelere zaman zaman görülen

ilgisizlik

2.Okulun mezun olan, okula

faydası olacak mahalle sakinleri ile

yeterli diyalog kurulamaması.

Kurumsal

Kapasite

3.Genç ve istekli personelin bulunması

7.Sınıf mevcutlarının standartlara

uygun olması.

9.Fiziksel imkansızlıklara rağmen yine

de sosyal faaliyetlerin yapılmaya

çalışılması.

1.Okul alanının dar olması

2.Ders araç gereçlerinin yetersizliği

3.Spor salonunun olmaması.

4.Okulda yeterince güvenlik

önlemlerinin olmaması.

31

KURUM DIŞI ANALİZ

Güçlü Yönler Zayıf Yönler

Eğitim ve

Öğretime

Erişim

*Öğrenci velilerinin, muhtarın, belediye

başkanının okulun gelişmesi ve

güzelleşmesine faydası olabilir

*AB projelerine katılabilme imkânı

*Velilerin sosyo-kültürel ve

ekonomik seviyelerinin düşük

olması

*Eğitim öğretim faaliyetlerini

engelleyen velilerin bulunması

*İletişim ve iş birliği eksikliği

*Öğrencilerin öneri ve

isteklerine yeterince cevap

verilmemesi

Eğitim ve

Öğretimde

Kalite

*Okulda öğretmenler arasındaki uyum

*Mahalle sakinlerinin çoğunluğunun

gelir düzeyi orta halli insanlar olması

*Çalışanların yeterince yetkiye

sahip olmaması

Kurumsal

Kapasite

*Velilerin farklı alanlardaki bilgi, beceri

ve donanımlarından yararlanılması

*Hayırsever velilerin olmaması

32

PEST ANALİZİ

Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri

Eğitim sistemindeki köklü değişiklik ve

beklenen idari değişiklikten ötürü bir

belirsizlik olması her paydaşın üzerinde

olumsuz bir etki oluşturmuştur.

Okulumuz çevresindeki ekonomik örüntü

olağandır.

Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri

Okula yakın Kanberler bölgesindeki

ikamet profilinin değişmekte olması

okulumuzu etkilemektedir.

Okulumuz, akıllı tahtanın sadece bir tane olması

dışında, teknolojik açıdan yeterli donanıma

sahiptir.

Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler

Okulumuz Bursa’nın iki büyük

caddesinin kesişiminde yer almaktadır

(Haşim İşcan ve İnönü Caddeleri). Bu

bakımdan öğrencilerimiz araçların

oluşturduğu çevresel kirliliğe maruz

kalmaktadır.

Okulumuz bu değişkenler açısından olağan bir

durumdadır.

33

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

MEB 2015-2019 Stratejik Planı,

MEB şura kararları,

Vizyon 2023,

İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları,

İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı,

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı,

Özel İdare ve Belediye Stratejik Planları

35

Okulumuzda eğitim öğretim programı ve çevre faktörleri dikkate

alınarak öğrencilerimizin duygu düşünce ve yeteneklerini geliştirmelerine

ortam hazırlamak; bir üst öğrenim için gerekli eğitimi vermek

Öğrencilerimizin eğitime karşı olumlu bir tutum geliştirmesini

sağlayarak onları potansiyelleri ölçüsünde en üst düzeye çıkarmaktır.

36

İLKELERİMİZ/DEĞERLERİMİZ

1. Derslerde ve ders dışı etkinliklerde Türkçenin doğru, güzel ve etkili kullanılması temel

hedeftir.

2. Her türlü eğitim-öğretim programlarının hazırlanması ve uygulanmasında Atatürk ilke ve

inkılâplarına uyulur. Evrensel değerler içinde millî kültürün öğrenilmesine ve geliştirilmesine

önem verilir.

3. Okulumuz; dil, ırk, cinsiyet, felsefî inanç ve din ayrımı gözetilmeksizin herkese açıktır.

Okulumuzda hiçbir kişiye, zümreye veya sınıfa ayrıcalık tanınamaz.

4. Okulumuzda eğitim-öğretim etkinlikleri; öğretim ilkeleri, öğrenci düzeyi, çevre özellikleri

ve programda belirtilen esaslar dikkate alınarak İlköğretim Yönetmeliğin 5 inci maddesindeki

amaçları gerçekleştirecek şekilde düzenlenir ve uygulanır.

5. Okulumuzda herkese imkân ve fırsat eşitliği sağlanır. Özel eğitim gerektiren ve korunmaya

muhtaç çocukları yetiştirmek için özel önlemler alınır.

6. Eğitim-öğretim hizmetleri düzenlenirken öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleri ile toplumun

ihtiyaçları dikkate alınır.

7. Demokrasi bilincinin geliştirilmesi amacı ile öğrenci, öğretmen, yönetici, personel ve

velilerce; kurumda iş birliği, iş bölümü, seçme, seçilme, katılma ve düşüncelerini

açıklayabilme gibi demokratik kuralların uygulandığı, sevgi, saygı ve hoşgörüye dayalı bir

çalışma ortamı oluşturulur.

8. Okulumuzda uygulanan, programlar, yöntem ve teknikler ile kullanılan eğitim teknolojisi;

bilimsel ve teknolojik gelişmelere göre yenilenerek, okul, çevre ve ülke ihtiyaçlarına göre

sürekli geliştirilir.

9. Okulumuzda açıklık, güvenirlik ön planda tutulur. Eğitim-öğretim ve yönetim

etkinliklerinin kurul ve komisyonlarca yürütülmesi, öğrenci, öğretmen, veli ve çevrenin

gözetim ve denetimine açık tutulması sağlanır.

10. Kaynakların etkili ve verimli olarak kullanılması, eğitim-öğretimin kalitesinin artırılması

ve kurumun rekabet gücünün geliştirilmesi sağlanır.

11. Okul ile aile ve çevrenin iş birliği sağlanır.

12. Okulumuzda öğrenciler, oldukları gibi kabul edilerek değer verilir.

13. Öğretmen, yeri geldikçe günlük olaylara ve fırsat eğitimine yer verir.

14. Öğrencilere temel bilgi, beceri ve değerleri kazandırmak, öğrencilerin davranış, ilgi ve

yeteneklerini belirlemek, programlar doğrultusunda başarılarını bir bütün olarak

değerlendirmek, meslek alanlarını tanıtmak ve yönlendirmek için gerekli önlemler alınır.

15. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin akranları ile birlikte kaynaştırma uygulamaları

yoluyla eğitimlerini sürdürmeleri esastır. Bu öğrenciler eğitimlerini akranları ile birlikte aynı

sınıfta sürdürebilecekleri gibi okulumuzun bünyesinde açılacak özel eğitim sınıflarında da

sürdürebilirler. Kaynaştırma yoluyla eğitim uygulamalarında özel eğitim ile ilgili mevzuat

hükümleri uygulanır.

37

STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, FAALİYETLER

STRATEJİK TEMALAR

Gerçekleştirilen Paydaş/Hizmet Matrisi, Durum Analizi, GZFT Matrisi ve paydaşların

sorunlar ve çözüm önerileri vb. çalışmalar göz önünde bulundurularak, stratejik

konular/sorunlar belirlenmiştir.

TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

STRATEJİK AMAÇ 1.1: Okulun kayıt bölgesinde bulunan tüm öğrencilerin okula

erişimini ve devamını sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 1.1: Okulun bulunduğu kayıt bölgesinde belirlenen tüm

öğrencilerin kaydını almak.

HEDEFİN MEVCUT DURUMU: Okulumuzun kayıt bölgesinde olan fakat tam

devamsız durumda 20 öğrenci mevcuttur.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ:

S.N. GÜNCEL SÜREKLİ DEVAMSIZ ÖĞRENCİ SAYILARI

1.1.1

2012 2013 2014 HEDEF

28 24 20 5

S.N. GÖNDERİLEN DEVAMSIZLIK MEKTUBU SAYILARI (+7 GÜN)

1.1.2

2012 2013 2014 HEDEF

59 52 47 20

S.N. DEVAMSIZ ÖĞRENCİLERE YAPILAN EV ZİYARETİ SAYISI

1.1.3

2012 2013 2014 HEDEF

28 23 17 20

38

STRATEJİ 1.1: Tam devamsız öğrenci sayısını 5’e indirmek.

S.A.

NO: STRATEJİLER SORUMLU BİRİMLER

1 Tam devamsız öğrencilerin ailelerine ulaşmak için

muhtarlıklarla irtibata geçmek Okul Müdürü, Müdür Yardımcıları

2 Tam devamsız öğrencilerin ailelerine ulaşmak için

emniyet müdürlüğüyle irtibata geçmek Okul Müdürü, Müdür Yardımcıları

3 Tam devamsız öğrencinin ailesini ziyaret Rehber Öğretmen, Müdür Yardımcıları,

Öğrenci Sınıf Öğretmeni,

4 Tam devamsız öğrenci ve ailesiyle görüşmeler Rehber Öğretmen, Öğrenci Sınıf

Öğretmeni

5 Devamsızlık mektupları uygulamasını devam

ettirmek Müdür Yardımcıları

39

TEMA 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

STRATEJİK AMAÇ 2.1: Akademik başarıyı arttırmak için idare, öğretmen, öğrenci ve

veli arasındaki işbirliğini geliştirmek.

STRATEJİK HEDEF 2.1: Öğrencilerin akademik alanda gelişimlerini sağlamak.

HEDEFİN MEVCUT DURUMU: Mezuniyet durumundaki öğrencilerimizin yıl sonu

ağırlıklı puan ortalaması 87,78’tir.


YIL SONU AKADEMİK BAŞARI ORTALAMALARI

S.N. 2012 2013 2014 HEDEF 2.1 78,05 81,34 87,78 92,5

Öğrencilerin ağırlıklı ortalamasına göre okul genelinde başarı durumları

STRATEJİ 2.1: Yıl sonu ağırlıklı puan ortalamasını 92,5’a çıkarmak

S.A.


1 Düzenli veli toplantıları yapılması

Okul Müdürü, Rehber Öğretmen,

Müdür Yardımcıları, Öğrenci Sınıf

Öğretmeni,

2 Bireysel öğrenci ve veli görüşmeleri Rehber Öğretmen, Öğrenci Sınıf

Öğretmeni

3 Veli ve öğrenci seminerleri Rehber öğretmen

40

TEMA 3: TEKNOLOJİYE ERİŞİM

STRATEJİK AMAÇ 2.1: Bilişim teknolojileri kullanım bilgilerine sahip ve

yeterli/gerekli bilişim araçlarına sahip bir okul olmak

STRATEJİK HEDEF 3.1: Bilişim araçlarına sahip ve bu araçları etkin biçimde

kullanabilecek personelin olduğu bir kurum haline gelmek

HEDEFİN MEVCUT DURUMU: Birçok sınıfımızda aktif ve etkin bilgisayar ve

projeksiyon makinesi mevcuttur. Öğretmenlerimizin çoğunluğu bilgisayar okur yazarıdır.


STRATEJİ 3.1.1: Tüm sınıflar için bilgisayar, projeksiyon cihazı temin etmek.

S.A.


1 Eksiği olan sınıflara bilgisayar satın alabilmek

için gerekli maddi kaynaklara ulaşmak Okul Müdürü, Okul Aile Birliği

2 Eksiği olan sınıflara projeksiyon cihazı alabilmek

için gerekli maddi kaynaklara ulaşmak Okul Müdürü, Okul Aile Birliği

STRATEJİ 3.1.2: Tüm öğretmenlerimizin temel bilgisayar kullanım becerilerine sahip

olması

S.A.


1 Öğretmenlerimizin, teknoloji ve bilişim kullanımı

konularında hizmet içi eğitimlerine katılması Tüm öğretmenlerimiz

2 Teknolojiye hakim öğretmenlerimizin, hakim

olmayan öğretmenlere rehberlik yapması Tüm öğretmenlerimiz

S.N. PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014

3.1.1 Sınıflardaki

bilgisayar sayısı 8 9 11 13

3.1.2 Sınıflardaki

projeksiyon sayısı 8 9 10 13

41

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

S.N. PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014

3.2.1

Bilgisayar

Okuryazarı

Öğretmen Sayısı

20 22 26 30

43

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU

TEMA 1

STRATEJİK

AMAÇ 1

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

STRATEJİK

HEDEF 1.1

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

TEMA 2

STRATEJİK

AMAÇ 2

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

STRATEJİK

HEDEF 2.1

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

TEMA 3

STRATEJİK

AMAÇ 3

2000 2800 4000 5500 6600

STRATEJİK

HEDEF 3.1

2000 2800 4000 5500 6600

STRATEJİK

HEDEF 3.2

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok

Maddi

bir

kaynak

ihtiyacı

yok AMAÇLARIN TOPLAM

MALİYETİ 2000 2800 4000 5500 6600

GENEL YÖNETİM

GİDERLERİ 300 400 600 750 850

TOPLAM MALİYET 2300 3200 4600 6250 7450

STRATEJİK PLAN

TOPLAMI 23800

44

S.A.

NO: STRATEJİK HEDEF TAHMİNİ MALİYET

TEMA

1

STRATEJİK AMAÇ 1

STRATEJİK HEDEF 1.1 Maddi bir kaynak ihtiyacı yok

TEMA

2

STRATEJİK AMAÇ 2


TEMA

3

STRATEJİK AMAÇ 3

STRATEJİK HEDEF 3.1 6600 TL.-


OKUL GELİR TABLOSU

KAYNAKLAR

2015-2016

(TL)

2016-2017

(TL)

2017-2018

(TL)

2018-2019

(TL)

Genel Bütçe - - - -

Bağışlar 20.000 TL. 20.000 TL. 20.000 TL. 20.000 TL.

Etkinlikler 2.000 TL. 2.000 TL. 2.500 TL. 2.500 TL.

Kantin 10.500 TL. 10.500 TL. 10.500 TL. 10.500 TL.

Okul Aile Birliği - - - -

Dış Kaynaklar

Proje - - - -

Diğer - - - -

Toplam 32.500 TL. 32.500 TL. 33.000 TL. 33.000 TL.

45

OKUL GİDER TABLOSU

2014 2015

HARCAMA KALEMLERİ GELİR (TL) GİDER

(TL) GELİR (TL) GİDER (TL)

Temizlik - 17.600 - 18.700

Küçük onarım - 3.000 - 3.000

Bilgisayar harcamaları - 4.500 - 5.000

Büro makinaları harcaması - 3.750 - 4.000

Telefon - - - -

Yemek - - - -

Sosyal faaliyetler - 800 - 800

Kırtasiye - 500 - 500

Vergi harç vs - - - - ......................................................

- - - -

TOPLAM - 30.150 - 32.000

47

İZLEME VE DEĞERLENDİRME ESASLARI

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması-

dır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz

konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. İzleme, yönetime yardımcı

olan sistemli bir faaliyettir. Raporlama, izleme faaliyetinin temel aracıdır. İzleme raporları

objektif olmalıdır. İlerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan konular da rapor

edilmelidir.

Okulumuz Stratejik Planı’nın onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve

değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. Performans göstergelerinin yıllara göre takibi

yapılırken her yıl, stratejik amaçlardan sorumlu olan çalışanlar ve ilgili diğer birimler, e-okul veri

tabanı ve diğer kurumlardan alınan veriler değerlendirilerek sonuçlara ulaşılacaktır. Stratejik Plan

uygulama ve sonuçları, kalite unsurları açısından (katılımcılık, kurum içi/kurumlar arası işbirliği ve

koordinasyon, iç/dış paydaşlarda sahiplenme, elde edilen sonuçların sürdürülebilirliği ve temel

politika belgeleri ile uyumu vb. hususlar) değerlendirilecektir. Hedeflerle ilgili birimler, uygulama

sorumluluğunun yanı sıra izleme ve değerlendirmeye ilişkin temel verilerin sağlanmasından da

sorumludur.Amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmelerin, yapılan faaliyetin

gerçekleşme zamanına bağlı olarak belirli bir sıklıkla raporlanması ve ilgili taraflar ile kurum içi ve

kurum dışı mercilerin değerlendirmesine sunulması sağlanacaktır. Raporlama genel anlamda altı

aylık ve yıllık olmak üzere senede iki defa gerçekleştirilecektir. Her yılın ocak ve haziran aylarının

son haftasında raporlama yapılacaktır.Raporlar, iki nüsha şeklinde düzenlenip bir tanesi

performans hedeflerini gerçekleştirmeden sorumlu birimde kalacak;diğeri ise gerekli çalışma ve

değerlendirmenin yapılabilmesi için Strateji Geliştirme Hizmetleri Birimine gönderilecektir. Gelen

raporlar değerlendirilerek stratejik planlama sürecinde, izleme ve değerlendirme faaliyetleri

sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak stratejik plan gözden geçirilecek, hedeflenen ve

ulaşılan sonuçlar karşılaştırılacaktır.

Bu doğrultuda yapılan çalışmalarla uygulamalarda aksaklıkların tespiti ve giderilmesi

sağlanarak hedeflere ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım sergilenmiş olacaktır.

48

İzleme ve

Değerlendirme

Dönemi

Uygulama

Dönemi İzleme ve Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması

Raporlama

Dönemi

Sorumlu

Kişi/Birimler

Birinci İzleme ve

Değerlendirme

Dönemi

Ocak –

Haziran

Dönemi

1. İlgili çalışanların, sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili

gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve

değerlendirmesi

2. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında

hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

3. Okul Stratejik Plan Ekibi tarafından ihtiyaç duyulması

halinde birimlerle koordineli çalışmalar yapılarak elde

edilen sonuçların değerlendirilmesi

4. Stratejik planda ortaya konulan hedefler ile bunların

gerçekleşme durumu kıyaslanacaktır.

Her Yılın

Haziran

Ayı Sonuna

Kadar

*Kadriye Kaya

*Fatih Birinci

*Şevket

Zengin

*Hanımşah

Günay

İkinci İzleme ve

Değerlendirme

Dönemi

Tüm Yıl

1. İlgili çalışanlar tarafından sorumlu oldukları göstergeler

ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin

verilerin toplanması ve değerlendirilmesi

2. Okul Müdürü başkanlığında diğer birim sorumlularıyla,

yıl sonu gerçekleşmelerinin,gösterge hedeflerinden

saplmaların ve sapma nedenlerinin değerlendirilerek

gerekli tedbirlerin alınması

3. Stratejik planda ortaya konulan hedefler ile bunların

gerçekleşme durumu kıyaslanacaktır.

İzleyen

Yılın Ocak

Ayı Sonuna

Kadar

*Nazmi Yavuz

*Kadriye Kaya

*Fatih Birinci

*Şevket

Zengin

*Hanımşah

Günay

49

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ İMZA

1 NAZMİ YAVUZ OKUL MÜDÜRÜ

2 KADRİYE KAYA MÜDÜR YARDIMCISI

3 FATİH BİRİNCİ ÖĞRETMEN

4 ŞEVKET ZENGİN ÖĞRETMEN

5 HANIMŞAH GÜNAY OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

stratejİk plan Şablonu...

Documents