stratejik plan 2015-2019 - gelibolu.meb.gov.trgelibolu.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_09/... ·...

1

T.C

GELİBOLU KAYMAKAMLIĞI

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

Stratejik Plan

2015-2019

2

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen

toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha

sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.

Mustafa Kemal ATATÜRK

3

T.C.

GELİBOLU İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2015 – 2019

STRATEJİK PLAN

i

ÖNSÖZ

Toplumun taleplerine karşı duyarlı, katılımcılığa önem veren, hedef ve önceliklerini

netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir kamu yapılanmasının gereği olarak ‘Stratejik

Yönetim’ yaklaşımı benimsenmiştir. Stratejik yönetim, içinde bulunduğumuz durumu

değerlendirerek stratejik amaçlar koymaya, hedeflerin önceden belirlenmesine ve planlayarak

hareket etmeye yöneltmiştir.

Eğitimde stratejik planlama kavramı son yıllarda eğitimle ilgili tüm çevrelerce önem

verilen bir konu olmuştur. En küçük eğitim kurumlarından, en büyük eğitim kurumlarına kadar,

eğitimle ilgili kamusal ya da özel bütün organizasyonların planlama yapması bakanlığımız

tarafından da özendirilmektedir. Planlama yapılırken mevcut kaynaklarımızın daha verimli

kullanılması ve yeni kaynakların oluşturulması gereği ortaya çıkmaktadır.

10/12/2013 tarihli ve 5018 sayılı ‘Kamu Mali Yönetimi Kontrol Kanunu’nun 9.

maddesinde belirtilen “Kamu İdareleri; Kalkınma Planları, Programları ilgili mevzuat ve

benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak,

stratejik amaç ve hedeflerini saptamak, performanslarını göstergeler doğrultusunda ölçmek, bu

süreci izlemek ve öz değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan

hazırlanır.” hükmüne ilişkin mevzuata dayanarak Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik

Planlama çalışmalarına başlamıştır.

Gelişmiş ülkelerin en belirgin özelliklerinden biri de çok uzun vadeli planlama

yetenekleridir. Ülkemizde de artık uzun vadeli stratejilerden bahsedilmeye başlanmıştır. Özellikle

Cumhuriyetimizin 100. Kuruluş yıldönümü olan 2023 yılına yönelik amaçlar kamuoyunda sıklıkla

dile getirilmektedir. Ölçülebilir, bütçelenebilir, gerçekleştirilebilir ilkeler ışığında hazırlanan

Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 yılları hedeflerini ortaya koyduğu bu

stratejik planın devletimizin 2023 yılı hedeflerine ulaşmasına katkı sağlayacağını umut etmekteyiz.

Mehmet Atik EKİN

İlçe Milli Eğitim Müdürü

ii

İÇİNDEKİLER TABLOSU

ÖNSÖZ ............................................................................................................................ i

İÇİNDEKİLER TABLOSU ......................................................................................... ii

GİRİŞ ........................................................................................................................... vii

1.BÖLÜM ......................................................................................................................... 1

GELİBOLU İLÇE MEM STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ .......... 2

2.BÖLÜM ......................................................................................................................... 5

DURUM ANALİZİ ......................................................................................................... 6

A. Tarihsel Gelişim ................................................................................................. 6

B. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi ....................................................... 6

C. Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler................................................................ 7

D. Paydaş Analizi .................................................................................................... 9

E. Kurum İçi Analiz ............................................................................................. 10

1. Kurumsal Yapı ........................................................................................ 11

2. Fiziki Yapı ............................................................................................... 13

3. Beşeri Yapı .............................................................................................. 13

4. Kurum Kültürü ...................................................................................... 15

5 Teknolojik Düzey ..................................................................................... 15

6 Mali Kaynaklar ........................................................................................ 16

F. Kurum Dışı Analiz ........................................................................................... 17

İlçemizin Öne Çıkan Özellikleri ................................................................ 17

G. Üst Politika Belgeleri ....................................................................................... 18

H. GZFT Analizi ................................................................................................... 18

Güçlü Yönlerimiz ......................................................................................... 19

Zayıf Yönlerimiz ........................................................................................... 20

Fırsatlar ......................................................................................................... 21

Tehditler ........................................................................................................ 21

İ. Sorun Alanları ................................................................................................... 22

iii

3. BÖLÜM ...................................................................................................................... 23

GELECEĞE YÖNELİM .............................................................................................. 24

Misyon ............................................................................................................................ 24

Vizyon ........................................................................................................................... 24

Temel Değerler .............................................................................................................. 24

Temalar Amaçlar Hedefler Performans Göstergeleri Faliyet ve Stratejiler ........... 26

Tema 1 Eğitim Öğretime Erişim .................................................................... 28

Tema 2 Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Arttırılması ................................... 39

Tema 3 Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi ............................................... 48

4.BÖLÜM ....................................................................................................................... 61

MALİYETLENDİRME ................................................................................................ 62

5.BÖLÜM ....................................................................................................................... 65

İZLEME VE DEĞERLENDİRME ............................................................................. 66

EKLER ........................................................................................................................... 68

iv

RESİM VE ŞEKİLLER

Şekil 1- Gelibolu İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Teşkilat Şeması 3

Şekil 2 - Stratejik Plan Temel Yapısı 4

Şekil 3- Kurum İçi Ve Dışı Analiz 11

Şekil 4- Kurumsal Yapı 12

Şekil 5 - Stratejik Plan Maliyetlendirilmesi 62

TABLOLAR

Tablo 1- İlçe Stratejik Plan Üst Kurulu 2

Tablo 2- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi 2

Tablo 3- Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Faaliyet Alanları 8

Tablo 4- Okul Derslik Sayısı 13

Tablo 5- Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları Dağılımı 14

Tablo 6- Öğretmen Dağılımı 14

Tablo 7- Gelibolu Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu 15

Tablo 8- Fatih Projesi Kapsamında Okullara Dağıtılan Tablet, Akıllı tahta,

Projeksiyon ve Yazıcı Sayıları

16

Tablo 9- Yillara Göre Harcanan Ödenek Tablosu 16

Tablo 10- Üst Politika Belgeler 18

Tablo 11 - Güçlü Yönlerimiz 19

Tablo 12 - Zayıf Yönlerimiz 20

Tablo 13 – Fırsatlar 21

Tablo 14 - Tehditler 21

Tablo 15 - Gelişim ve Sorun Alanları 22

Tablo 16 – Kurum Değerlerimiz ve İlkelerimiz 24

Tablo 17- Tema, Amaç ve Hedef 25

Tablo 18 - Yerel Proje Sayısı 39

Tablo 19- Ulusal Proje Sayısı 40

Tablo 20- Uluslararası Proje sayısı 40

Tablo 21- İnsan Kaynakları 41

Tablo 22- 2012 Yilinda Gelen Ve Harcanan Ödenek Tablosu 42



Tablo 25- Gelibolu Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu 58

Tablo 26- Fatih Projesi Kapsamında Okullara Dağıtılan Tablet, Akıllı tahta,

Projeksiyon ve Yazıcı Sayıları

58

Tablo 27- Stratejik Plan Yıllık Maliyet Tablosu 63

Tablo 28 - Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejık Planı 2015

Yılı Eylem Planı

64

Tablo 29- Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Tablosu 67

v

GRAFİKLER

Grafik 1 : İlkokullarda Okul, Derslik, Şube Ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci

Sayıları

26

Grafik 2 : Ortaokullarda Okul, Derslik, Şube Ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci

Sayıları

27

Grafik 3 : Genel Ortaöğretim Kurumlarında Okul, Derslik, Şube Ve Öğretmen

Başına Düşen Öğrenci Sayıları

27

Grafik 4 : Mesleki ve Teknik Ortaöğretim Kurumlarında Okul, Derslik, Şube Ve

Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları

27

Grafik 5 : 3 Yaş Gurubu Okullaşma Oranları 30



Grafik 8 : İlkokul Okullaşma Oranları 32

Grafik 9 : Ortaokul Okullaşma Oranları 32

Grafik 10 : Genel Ortaöğretim Okullaşma Oranları 33

Grafik 11 : Mesleki ve Teknik Ortaöğretim Okullaşma Oranları 33

Grafik 12 : Ortaöğretim Okullaşma Oranları 34

Grafik 13 : Ortaokul Mezunu Öğrencilerin Ortaöğretim Kurumlarına Kayıt Yüzdesi 34

Grafik 14 : Okul Terk Oranları 35

Grafik 15 : Taşımalı Eğitim Bilgileri 35

Grafik 16 : Öğrenci Başına Taşıma Maliyeti Bilgileri (Günlük) 36

Grafik 18 : Özel Eğitim Öğrenci Sayısı ve Oranları (Ortaokul) 36

Grafik 19 : Özel Eğitim Öğrenci Sayısı ve Oranları (Ortaöğretim) 37

vi

EKLER

Ek 1- İlçe Stratejik Plan Üst Kurulu 69

Ek 2- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi 69

Ek 3- Paydaş Analizi Tablosu 70

Ek 4- Üst Politika Belgeleri 1.1 71









Ek 13- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Güçlü Yönler İle Amaç Hedef İlişkisi 81

Ek 14- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Zayıf Yönler İle Amaç Hedef İlişkisi 82

Ek 15- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Fırsatlar İle Amaç Hedef İlişkisi 83

Ek 16- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Tehditler İle Amaç Hedef İlişkisi 84

vii

GİRİŞ

Stratejik planlama bir kurumda görev alan her kademedeki kişinin katılımını ve kurum

yöneticisinin tam desteğini içeren sonuç almaya yönelik çabaların bütününü teşkil eder. Bu

anlamda paydaşların ihtiyaç ve beklentileri, paydaşlar ve politika yapıcıların kurum misyonu,

hedefleri ve performans ölçümünün belirlenmesinde aktif rol oynamasını ifade eder.

Dünyadaki gelişmeler, Türk Kamu yönetiminde kapsamlı bir yeniden yapılanma ihtiyacını

ortaya çıkarmıştır. Toplumun taleplerine karşı daha duyarlı, katılımcılığa önem veren hedef ve

önceliklerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf, etkin bir kamu yapılanmasının gereği olarak

“stratejik yönetim” yaklaşımı benimsenmiştir. Ülkemizin AB uyum süreci içerisinde bulunması ise

bu yeni yönetim ve planlama anlayışının özellikle kamuda benimsenmesi gerekliliğini gündeme

getirmiştir.

10 Aralık 2003 tarihinde TBMM’de kabul edilen ve 24.12.2003 tarih ve 25326 sayılı Resmi

Gazetede yayınlanarak yürürlüğe giren 5018 sayılı Kamu Yönetimi ve kontrol Kanunu’nun

kabulüyle kamuda stratejik planlama uygulamasının yasal alt yapısı oluşturulmuştur. 5018 sayılı

Kanunun 9. Maddesi stratejik planlama ve performans esaslı bütçeleme konusundaki hükümlerini

ihtiva etmektedir. Aynı maddenin 3. Fıkrasında “stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu

idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespitine stratejik planların kalkınma

planı ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesine Devlet

Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı yetkilidir” denilmektedir.

Milli Eğitim Bakanlığımızın yayımlamış olduğu 2013/126 sayılı genelgenin ardından Milli

Eğitim Müdürlüğümüz: 2015-2019 yıllarını kapsayacak olan ve müdürlüğümüzün orta ve uzun

vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, bunlara ulaşmak için

izlenilecek yöntemleri belirleyen stratejik planı hazırlamak üzere çalışmalara başlamıştır. Bu

çalışmaların ilk adımı stratejik planlama çalışmalarında koordinasyon ve karar organı olarak

çalışacak bir üst kurulun oluşturulması olmuştur.

Yapılan toplantı ve görüşmeler neticesinde elde edilen fikirler üst politika belgeleri ile

ilişkilendirilmiş, stratejik planların hazırlanması hususunda bizlere yol gösteren kılavuz yayınlar

incelenmiş ve bu sayede amaç, hedef ve stratejilerin belirlenmesinde somut ve makul bir yol

izlenmiştir.

Stratejik plan çalışması kapsamında kurumumuzun mevcut durumu değerlendirilmiş,

misyonu ve vizyonu revize edilmiş, benimseyeceği ilkeler belirlenmiştir. Daha sonra, belirlenen

misyonun yerine getirilmesini ve vizyona ulaşılmasını sağlayacak stratejiler oluşturulmuş, hedefler

ve amaçlar belirlenmiştir.

Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

1

I. BÖLÜM

GELİBOLU İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ

2

GELİBOLU İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA

SÜRECİ

Dünyada kamu malî yönetimi ve kontrol sistemi konusunda önemli gelişmelerin yaşanması

ve ülkemizde de kamu idarelerinin sayı, nitelik ve teşkilatlanmalarına bağlı olarak önemli

değişikliklerin meydana gelmesi sonucunda “5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol

Kanunu” 24.12.2003 tarih ve 25326 sayıyla Resmi Gazete’de yayınlanarak yürürlüğe girmiştir.

Kamu idare ve kurumlarının elde ettiği her türlü kamu kaynağının daha verimli, etkin ve şeffaf

kullanılmasını amaçlayan kanunun 9. maddesiyle kamu idarelerinin stratejik plan hazırlaması

zorunlu hale getirilmiştir. Aynı kanun maddesinde kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve

kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik

planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırılmasının gerekliliği

belirtilmiştir. Bu bağlamda Bakanlığımız 16.09.2013 tarih ve 26 sayılı genelge ve Stratejik Plan

Hazırlık Programı aracılığıyla 2015-2019 Stratejik Planının yapılmasına ilişkin yol haritasını

belirlemiştir.

Müdürlüğümüz, 16.09.2013 sayılı genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim dâhilinde

2015-2019 Stratejik Planlama çalışmalarına başlamıştır. Çalışmalar, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü

Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi rehberliğinde tüm birimlerin katılımıyla yürütülmektedir.

Müdürlüğümüzde Stratejik Planlama hazırlıkları kapsamında 2013/26 sayılı genelge

doğrultusunda İlçe Stratejik Plan Üst Kurulu ve İlçe Stratejik Plan Hazırlama Ekipleri

oluşturulmuştur.

Tablo 1- İlçe Stratejik Plan Üst Kurulu

ADI SOYADI ÜNVANI

Mehmet Atik EKİN İlçe Milli Eğitim Müdürü

Arzu YÜCESOY Şube Müdürü

Mesut KAYA Gelibolu Anadolu Lisesi Müdürü

Orhan KESKİN Gazi Süleyman Paşa İlkokulu Müdürü

Tablo 2- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

ADI SOYADI GÖREV/ÜNVANI

Fatih Mehmet SEVER Gelibolu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürü

Mustafa Feyyaz ÇETİN Gazi Süleyman Paşa İlkokulu Müdür Yrd.

Osman GÜL Namık Kemal Ortaokulu Müdür Yrd.

Halil ESEN Şef

Ümit YAMACI VHKİ Memur

Bahattin SÖZER Formatör

3

Okul Müdürlerine yönelik olarak üst düzey bilgilendirme toplantısı yapılmış; ayrıca

okullarımızın stratejik planlama ekiplerine bilgilendirme semineri düzenlenmiştir.

Kurum, durum analizi kapsamında hangi kaynaklara sahip olduğunu, güçlü ve zayıf

yönlerinin neler olduğunu, fırsatlarını ve tehditlerini, kurumun başarısı için kilit rol oynayan

faktörleri belirlenerek durum analizi yapılmıştır.

Şekil-1-Stratejik Plan Oluşum Şeması

2015-2019

Stratejik

Planı

SP Çalıştayları ve

Koordinasyon Ekibi

Çalışmaları

Birim Önerileri

Üst Politika Belgeleri

Okul ve Kurumların

Stratejik Planları

MEM Durum Analizi

Raporu

4

Şekil-2 Stratejik Plan Temel Yapısı

TEMA 1: EĞİTİM

ÖĞRETİME ERİŞİM

AMAÇ 1: Bireylerin hakkı olan

örgün ve yaygın eğitim

süreçlerine erişmelerini ve

tamamlamalarını sağlayacak

imkânlar hazırlamak.

HEDEF 1.1. Her düzeyde

öğrencilerin okula erişimlerini

sağlamak.

HEDEF 1.2.İlköğretim ve

ortaöğretime kayıtlı olan

öğrencilerin tamamının okullarını

tamamlamasını sağlamak.

TEMA 2: EĞİTİM VE

ÖĞRETİMDE KALİTENİN

ARTIRILMASI

AMAÇ 2:Eğitim ve öğretim

süreçlerindeki bireylerin başarı ve

kazanımlarını artırarak ulusal ve

uluslararası düzeyde sürdürülebilir

istihdam sağlayıcı çalışmalar yapmak.

HEDEF 2.1.Her düzeyde öğrencilerin

okula erişimlerini sağlamak.

HEDEF 2.2.Öğrencilerin çalışma

koşullarına uyumlarını sağlayacak

beceriler kazandırarak onları iş dünyasına

ve üst öğretim kurumuna hazırlamak.

HEDEF 2.3 Uluslararası yabancı dil

yeterliliği olan bireylerin yetiştirilmesi ve

hareketliliğini sağlamak

TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTENİN

GELİŞTİRİLMESİ

AMAÇ- 3: Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve

mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını

sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan

kurumlar oluşturmak

HEDEF 3.1.İnsan kaynaklarının eğitimi,

geliştirilmesi ve yönetimi için gerekli planlamanın

yapılmasını sağlamak.

HEDEF 3.2 Kaynakları doğru, verimli kullanarak

çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim

öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak

HEDEF 3.3 İlçemizde stratejik yönetim anlayışını

yerleştirmek

HEDEF 3.4 Eğitim öğretim hizmetlerini çağın

gereklerine uygun olarak gelişen teknolojilerle

uyumlu hale getirmek

KURUMDIŞI

ANALİZ

PAYDAŞ

ANALİZİ

KURUM İÇİ

ANALİZ

Misyonumuz: Her alanda yetkin ve özgüvene sahip, çok amaçlı ve bağımsız

düşünme yeteneği ile donanmış, bilimsel ve teknolojik gelişimlere duyarlı ve

üretilen bilgilerin toplumun her kesimine yayılmasına katkıda bulunan;

okullarımızın arkasında itici güç olmak ilçemizin üstlendiği misyondur.

Vizyonumuz: “Çağdaşlığın yolunda, bilimi seçeceğiz;

bilginin ışığında, geleceği yöneteceğiz.”

Hayat Boyu Öğrenme

Bilgi işlem ve Eğitim Teknolojileri Özel Öğretim Destek Hizmetleri

Din Öğretimi Ortaöğretim

İnsan Kaynakları Özel Eğitim ve Rehberlik

Temel Eğitim

İnşaat Emlak

Mesleki ve Teknik Eğitim

Strateji Geliştirme

5

II. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

6

DURUM ANALİZİ

Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün 2015-2019 dönemini kapsayacak olan

stratejik planı için hazırlık çalışmaları, Bakanlığımızın 16.09.2013 tarihli genelgesi ve İlçe Milli

Eğitim Müdürlüğümüzün ilgili yazısı ile başlatılmıştır. 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama

Programında belirtilen takvim doğrultusunda, Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Plan Ekibi

oluşturularak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün modeli doğrultusunda yürütülmektedir.

Belirlenen çalışma takvimi doğrultusunda belirlenen çalışma ekipleri, eğitim ve

bilgilendirme toplantıları ile stratejik planlama çalışmalarına başlatılmıştır. Çalışmaların ardından

Müdürlüğümüzün tarihçesi, mevzuat analizi, faaliyet alanları, iç ve dış paydaşları ile yararlanıcıları

belirlenerek önceliklendirilmiş ve Müdürlüğümüz birimlerinin sundukları hizmetler, hizmet

çeşitleri ve hizmetlerden yararlanan paydaşlara ilişkin çalışmalar gerçekleştirilmiştir. Kurum içi ve

dışı analizler yapılmıştır. GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi

katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. Her birim için güçlü ve zayıf yanları

fırsat ve tehditleri sıralamaları ve önceliklendirilmeleri sağlanmıştır. Birim bazında oluşturulan

GZFT listeleri Stratejik Plan Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi

yapılmıştır ve ilgili istatistiki veriler elde edilmiştir.

A. TARİHİ GELİŞİM

1915 yılında Gelibolu, Gelibolu Yarımadası Çanakkale muharebelerinde bombalanmış ve

yer yer tahribata uğramıştır. Bunun ardından şehir, 4 Ağustos 1920’de Yunanlılar tarafından işgal

edildiyse de 3 Ekim 1922’de terk edilmiştir. Gelibolu, Cumhuriyet döneminin başlarında vilayet

merkezi olmuş, (1923) bu durum 1926’ya kadar devam etmiş ve bu tarihte ilçe merkezine

dönüştürülmüştür.

1985 yılında Türkiye genelinde İlköğretim Müdürlükleri kaldırılıp İlçe Milli Eğitim

Müdürlükleri'nin kurulmasıyla Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü kurulmuştur.

2015 yılına gelindiğinde Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 36 okul ve kurum sayısına

ulaşmıştır. 363 derslik toplam 6597 öğrenci eğitim görmekte olup, 503 öğretmen görev

yapmaktadır.

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Yeni kamu yönetimi anlayışı çerçevesinde bir dizi yönetim prensibi ve Kamu Mali

Yönetimi ile ilgili kanun ve yönetmelikler; kamu idarelerinin misyon ve vizyonlarını

oluşturmalarını, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleyerek performanslarını önceden

belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmelerini ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini

7

yapmalarını gerekli görmektedir.

Stratejik planlama ve planlar ile ilgili yasal çerçeveler, bir bütün olarak incelendiğinde şu

hususlar göze çarpmaktadır:

10/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununda yer alan

stratejik planlamaya ilişkin hükümler 01/01/2005 tarihinde yürürlüğe girmiştir. 5018 sayılı

Kanunda stratejik plan, “Kamu idarelerinin orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve

politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek

yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren plan” olarak tanımlanmıştır. Kanunda, kamu idarelerine

kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde

geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler

saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve

uygulamanın izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan

hazırlama görevi verilmiştir.

İlçemiz Stratejik Planlamasını Türkiye Cumhuriyeti Anayasanın 10., 24., 42. ve 62.

Maddeleri, MEB Kanunları (430, 222, 1739...), K.H.K, Tüzük, Yönetmelik, Yönerge, Bakanlar

Kurulu Kararı, Tebliğ, Usul ve Esaslar, Genelgeler ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol

Kanunu’nun 3. ve 9. maddesi hükümleri kapsamında yürütmektedir.

C. FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER

Durum analizinin üçüncü aşaması olan faaliyet alanlarının belirlenmesi; yasal

yükümlülükler ve mevzuat analizi çalışmalarından sonra hazırlanır. Kurumun bağlı bulunduğu

anayasa, kanun, tüzük, yönetmelik, genelge ve yönergeden kaynaklanan yetki, görev ve

sorumluluklarına bağlı olarak kurumun yaptığı iş ve işlemler sıralanır ve gruplandırılır. Böylece

faaliyet alanları, ürün ve hizmetler hakkında düzenlemeye gidilir. Buna göre Müdürlüğümüz 12

(on iki) faaliyet alanında hizmet vermektedir. Bu faaliyet alanları Tablo 3’de gösterilmiştir. (Tablo

3- Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Faaliyet Alanları).

8

Tablo 3- Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Faaliyet Alanları

Gelibolu İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Faaliyet Alanları

Faaliyet Alanı 1 S.No Hizmetler

Strateji Geliştirme Faaliyetleri

1 Stratejik Planlama İşlemleri

2 Çalışma Takvimi Hazırlama

3 İhtiyaç Analizlerinin Yapılması

4 Eğitime İlişkin İstatistiklerin Tutulması

5 Projeler Koordinasyon İşlemleri

6 Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (EKYS) İşlemleri


Eğitim Öğretim Faaliyetleri:

Temel Eğitim, Orta Öğretim, Mesleki ve Teknik Eğitim, Din

Öğretimi, Özel Eğitim ve Rehberlik

Hizmetleri ve Özel Öğretim

1 Ders Dışı Faaliyet İş ve İşlemleri

2 Özel Eğitim Yerleştirme İşlemleri

3 Okul Öncesi Eğitim Ücret Tespit Çalışmaları

4 Anma ve Kutlama Programlarının Yürütülmesi

5 Yarışmaların Düzenlenmesi ve Değerlendirilmesi İşleri

6 Sosyal, Kültürel, Sportif Etkinlikler ile ilgili Organizasyon

7 Eğitim Bölgelerinin Oluşturulması

8 Zümre Toplantılarının Planlanması ve Yürütülmesi

9 Okul Kayıt Bölgeleri İşlemleri

10 İlçe İstihdam ve Mesleki Eğitim Kurulu İşlemleri

11 Öğrencileri Sınavlara Hazırlama ve Yetiştirme Kurs İşlemleri


Hayat Boyu Öğrenme Faaliyetleri

1 Beceri ve Hobi Kursları Açılış Onay İşlemleri

2 Kadınlar İçin Mesleki Eğitim Projesi İle İlgili İşlemler

3 Okullar Hayat Olsun Projesi İle İlgili İşlemler


Eğitime Destek Faaliyetleri: Donatım ve Alt Yapı (İnşaat ve Emlak), Destek (Arşiv,

Araç Gereç Temini, Yayın, Lojman,

Yemekhane), Sivil Savunma, iş Güvenliği,

1 Sistem ve Bilgi Güvenliğinin Sağlanması

2 Ders Kitapları ile Eğitim Araç-Gereci Temin ve Dağıtımı

3 Taşınır Mal İşlemleri

4 Taşımalı Eğitim İhale ve Hak Ediş İşlemleri

5 Taşımalı Eğitim Yemek İhale ve Hak Ediş İşlemleri

6 Okul Kantin İşlemleri

7 Lojman ve Tesis Hizmetleri

8 Temizlik, Güvenlik, Isıtma, Aydınlatma ve Ulaştırma Hizmetleri

9 Satın Alma ve Tahakkuk Hizmetleri

10 Evrak Kabul,Yönlendirme Ve Dağıtım İşlemleri

11 Arşiv Hizmetleri

9

12 Sivil Savunma İşlemleri

13 Enerji Yönetimi ile İlgili Çalışmalar

14 Bütçe İşlemleri(Ödenek Talepleri, Aktarımlar)

15 Temel Eğitim Kurumları Cari Ödemeleri

16 Arsa Kamulaştırmaları

17 Eğitim Binalarının Büyük ve Küçük Onarımların Yaptırılması

18 Yeni Eğitim Bina Ve Tesisleri İle Derslik Yaptırılması

19 Eğitim Kurumlarının Depreme Karşı Tahkikleri

20 Arsa Veya Bina Tahsis Ve Devir İşlemleri

21 Yapıların Projelendirilmesi


İnsan Kaynakları Yönetimi Faaliyetleri

1 Personel Maaş, Ücret ve Muhasebe İşlemleri

2 İŞ-KUR Toplum Yararına Çalışma Programı İşlemleri

3 Özlük İşlemleri

4 Personel Ödül İşlemleri

5 Hizmetiçi Eğitim İşlemleri

6 Personel Atama, Görevlendirme ve Yer Değiştirme İşlemleri

7 Aday Öğretmen/Memurların Adaylık Eğitim İşlemleri

8 Personel Disiplin İşlemleri


Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri, Sınav

Hizmetleri

1 Mebbis ve e-Okul Modülleri Yönetimi

2 Bilgi İşlem ve Otomasyon İşleri

3 Telefon Santral Hizmetleri

4 Web Sayfaları Yönetimi

5 Sınav Hizmetleri

D. PAYDAŞ ANALİZİ

Stratejik Planlamanın temel unsurlarından biri katılımcılıktır. Kuruluşun etkileşim içinde

olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması, stratejik planın sahiplenilmesini sağlayarak

uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, kamu hizmetlerinin yararlanıcı ihtiyaçları

doğrultusunda şekillendirilebilmesi için yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle

durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir.

Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı,

olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır.

Paydaşlar, iç ve dış paydaşlar ile yararlanıcılar olarak sınıflandırılabilir. Paydaş analizi ile;

Planlama sürecinin ilk aşamalarında paydaşlarla etkili bir iletişim kurularak bu kesimlerin ilgi

ve katkısının sağlanması,

10

Paydaşların görüş ve beklentilerinin tespit edilmesi, kuruluşun faaliyetlerinin etkin bir şekilde

gerçekleştirilmesine engel oluşturabilecek unsurların saptanması ve bunların giderilmesi için

stratejiler oluşturulması,

Paydaşların birbirleriyle olan ilişkilerinin ve olası çıkar çatışmalarının tespiti,

Paydaşların kuruluş hakkındaki görüşlerinin alınmasıyla kuruluşun güçlü ve zayıf yönleri

hakkında fikir edinilmesi,

Paydaşların hangi aşamada katkı sağlayacağının tespit edilmesi, paydaşların görüş, öneri ve

beklentilerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesi amaçlanır.

Yukarıda verilen bilgiler dâhilinde Müdürlüğümüzün faaliyet ve hizmetleriyle ilgisi olan,

Müdürlüğümüzden doğrudan ya da dolaylı; olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya

Müdürlüğümüzü etkileyen kişi, grup ve kurumlar tespit edilmiştir. Tespitten sonra gruplandırma

yapılmıştır. Gruplandırılan paydaşlar etki-önem matrisine göre değerlendirilerek

önceliklendirilmiştir. Önceliklendirme sonrasında paydaş görüşleri alınırken görüşmeler,

toplantılar, çalıştaylar, atölye uygulamaları, anket çalışmaları araştırma yöntemi olarak

kullanılmıştır. Paydaşların görüşleri alınırken temel olarak şu sorulara cevap aranmıştır:

“Faaliyetlerimiz ve hizmetlerimiz sizin için önemli midir? Kurumumuzun olumlu bulduğunuz

yönleri nelerdir? Kurumumuzun geliştirilmesi gereken yönleri nelerdir? Kurumumuzdan

beklentileriniz nelerdir?” Sorulara verilen cevaplar sonrasında yapılan değerlendirmede Paydaş

Analizi Tablomuz ortaya çıkmıştır (Ek 3).

E. KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ

Kurum içi analizin yapılmasındaki temel amaç, kurumun mevcut durumunu dikkate alarak

var olan gücünü belirlemektir. Kurum içi analiz bilgi toplama ile başlar. Bunlar kurumun teşkilat

yapısı, insan kaynağı, mali kaynakları, teknolojik düzeyi ve kurum kültürü gibi unsurlarını ifade

eder. Bir sonraki aşamada ise toplanan bilgiler analiz edilir ve yorumlanarak kullanılabilir bir hale

getirilir. Bu çalışmaların sonucunda ortaya çıkacak güçlü yönler, kurumun gelecekte yöneleceği

hedefleri belirgin hale getirecek, zayıf yönler ise kurumun alacağı önlemlere kaynaklık edecektir.

Hedef ve stratejileri oluştururken kurum içi analiz sonuçlarını kullanmak oldukça önemlidir.

Çünkü, kurumun niteliğinin ve performansının artırılması ile maliyetleri azaltılmasına

katkıda bulunur. Bunun yanı sıra kurumda ekip çalışması anlayışının geliştirilmesine ve

performans göstergelerinin olumlu yönde yükselmesine katkı sağlar. Ayrıca kurumun tüm

paydaşları ile çalışanlarının moral, motivasyonlarına ve iş doyumlarının geliştirilmesine de imkân

sağlar. Kurum içi analiz çalışmaları kapsamında Müdürlüğümüzün teşkilat yapısı, insan

kaynakları, teknolojik düzeyi, mali kaynakları ve istatistiki verileri hakkında bilgi toplanmış ve bu

bilgiler değerlendirilerek sonuçlara ulaşılmıştır. Sonuçlar analiz edilerek Müdürlüğümüzün güçlü

ve zayıf yönleri ortaya konmuştur.

11

Şekil-3: Kurum İçi Ve Dışı Analiz

1. KURUMSAL YAPI

Müdürlüğümüz 652 sayılı Kanun Hükmünde Kararname ve Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe

Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği doğrultusunda 2012 yılında yeniden yapılandırılmıştır.

Buna göre Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı bölümler. Şekil 1’de belirtilmiştir.

12

Şekil 4-Kurumsal Yapı

Mehmet Atik EKİN

İlçe Milli Eğitim Müdürü

Hayri TUNA

Şube Müdürü

Temel Eğitim Hizmetleri

Orta Eğitim Hizmetleri

Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

Din Öğretimi Hizmetleri

Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

Ahmet CAN

Şube müdürü

İnsan Kaynakları Hizmetleri

Destek Hizmetleri

İnşaat ve Emlak Hizmetleri

Arzu YÜCESOY

Şube Müdürü

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri

Özel Öğretim Hizmetleri

Strateji Geliştirme hizmetleri

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri

V.H.K.İ

Şef Şef

V.H.K.İ

V.H.K.İ V.H.K.İ V.H.K.İ Memur Memur Hizmetli Hizmetli

Şef

Hizmetli Hizmetli

13

Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Bölümleri

1. Temel Eğitim Hizmetleri

2. Ortaöğretim Hizmetleri

3. Meslekî Ve Teknik Eğitim Hizmetleri

4. Din Öğretimi Hizmetleri

5. Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

6. İnsan Kaynakları Hizmetleri

7. Destek Hizmetleri

8. İnşaat Ve Emlak Hizmetleri

9. Özel Öğretim Hizmetleri

10. Özel Eğitim Ve Rehberlik Hizmetleri

11. Strateji Geliştirme Hizmetleri

12. Bilgi İşlem Ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri

Fiziki Yapı

Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Gazi Süleyman Paşa Mahallesi Hükümet Konağı

binasının Kat 3 adresinde (7 odaya sahip, 350 m2 kapalı alanı olan) , hizmet vermektedir.

Tablo 4- Okul Derslik Sayısı

OKUL TÜRÜ Okul

Sayısı Öğrenci Sayısı Derslik Sayısı

Derslik Başına

Düşen Öğrenci

Sayısı

Okul Öncesi 1 510 4 18,21

İlkokul 16 1953 124 15,75

Ortaokul 7 1841 53 34,74

Ortaöğretim 8 2335 97 24,07

TOPLAM 32 6639 278 23,19

2. BEŞERİ YAPI

Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 18 personeliyle hizmet vermektedir. Gelibolu İlçe Milli

Eğitim Müdürlüğü’nde görevli personel listesi Tablo 5’te mevcuttur.

14

Tablo 5- Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları Dağılımı

GÖREVİ GELİBOLU

İlçe Milli Eğitim Müdürü 1

Şube Müdürü 3

İl Eğitim Denetmenleri Bşk. -

İl Eğitim Denetmenleri Bşk.Yrd. -

Maarif Müfettişi -

Araştırmacı (Özelleştirme) -

Avukat -

Mimar -

Mühendis -

Öğretmen -

Bilgisayar ve Ağ Sistemleri Yöneticisi -

Şef 3

Şoför (GİH) -

Tekniker (THS) -

Teknisyen Yardımcısı -

Teknisyen (THS) -

Veri Hazırlama ve Kontrol İşletmeni 5

Bilgisayar İşletmeni -

Memur 2

Hizmetli 4

Şef Vekili -

Geçici Personel (657 S.K. 4/C) -

Tesis Müdürü -

TOPLAM 18

Tablo 6- Öğretmen Dağılımı

OKUL TÜRÜ Öğrenci Sayısı

Öğretmen Sayısı

Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

Okul Öncesi 510 28 18,21

İlkokul 1953 113 17,28

Ortaokul 1841 97 18,98

Ortaöğretim 2335 155 15,06

TOPLAM 6639 393 16,89

15

3. KURUM KÜLTÜRÜ

Gelibolu İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nde internet, panolar, iç yazışmalar (Müdürlük

tarafından gönderilen resmi yazılar ve iç iletişim formları), telefon görüşmeleri ve toplantılar

yoluyla iç iletişim sağlanmaktadır. Gelibolu İlçe Millî Eğitim Müdürü, Şube Müdürleriyle her

hafta başı ve kurum müdürleriyle ise her dönemin başında ve sonunda değerlendirme amaçlı rutin

toplantılar yapmaktadır. Ayrıca gerekli görülen durumda da toplantılar düzenlenmektedir. Bununla

birlikte, İlçe Millî Eğitim Müdürü ve Şube Müdürleri her yıl kurumları ziyaret etmektedirler.

Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nde karar alma süreci; İl/İlçe Millî Eğitim

Müdürlükleri Yönetmeliği ve diğer ilgili mevzuat doğrultusunda gerçekleşmektedir. Gelibolu İlçe

Milli Eğitim Müdürlüğü’nde tüm Milli Eğitim Müdürü ve Şube Müdürleri yetkilendirilmiştir ve

görev tanımları doğrultusunda karar verebilme yetkisine sahiptirler. İlçe Millî Eğitim Müdürü

kurumla ilgili olarak alınacak kararlarda ilgili tarafların görüşlerini alarak, İlçe Millî Eğitim

Müdürlüğü Üst Yönetimi ile birlikte karar vermektedir. Müdürlüğümüzde karar alma sürecinde

katılımcılık, temel bir ilke olarak belirlenmiştir.

4. TEKNOLOJIK YAPI

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüz; öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel ataması, personel

nakli, her türlü sınav başvuru ve sonuç bildirimi, yazılı iletişim, seminer ve kurs başvuruları,

personel özlük dosyaları, kurum tanıtımları, onarım başvuruları kitap ihtiyacının belirlenmesi, her

türlü eğitim aracı ve donatımının envanterinin çıkarılması, bilgi edinme ve bilgisayar destekli

eğitimde Bakanlığımızın alt yapısını kullanmaktadır. Bunların yanı sıra kurumların fiziki

kapasiteleri ve alt yapı durumları vb. alanlardaki iş ve işlemlerin başlatılması, yürütülmesi ve

sonuçlandırılması işlemleri Bakanlığımız tarafından hazırlanan yazılımlar aracılığı ile internet

üzerinden yürütülmektedir. Eğitim kurumlarında da bilgisayar ve bilgi teknolojilerinden azami

ölçüde yararlanılması için, projeksiyon makinesi ve diğer teknolojik araç gereçler sağlanmıştır.

Aşağıdaki tablolarda ilçemizdeki bilgi teknolojileri kaynak durumu uygulamaları hakkında bilgi

verilmiştir.

Tablo 7- Gelibolu Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu

GELİBOLU BİLGİ TEKNOLOJİLERİ KAYNAK DURUMU Server Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Yansıtıcı 20 388 34 34 65

16

Tablo 8- Fatih Projesi Kapsamında Okullara Dağıtılan Tablet, Akıllı tahta, Projeksiyon ve

Yazıcı Sayıları

GENEL ORTAÖĞRETİM MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM

Tablet

Bilgisayar

Sayısı

Akıllı

Tahta

Sayısı

Doküman

Kamera

Sayısı

Çok

Amaçlı

Yazıcı

Sayısı

Tablet

Bilgisayar

Sayısı

Akıllı

Tahta

Sayısı

Doküman

Kamera

Sayısı

Çok

amaçlı

Yazıcı

Sayısı

372 45 2 2 25 10 1 1

5. MALI KAYNAKLAR

Müdürlüğümüz bütçesi, merkezi yönetim bütçesinden ayrılan pay, eğitime katkı payı

gelirleri (bütçeleştirilen gelirler), kişi, grup ve özel kurumların bağışları ile okul-aile birliği

gelirlerinden oluşmaktadır.

İlçemiz ve Türkiye ortalamalarına baktığımızda derslik sayısı ihtiyacının belirginleşmesi

Bakanlık kaynaklarının yeni okul yapımına harcanmasına neden olmaktadır. Eldeki kaynakların

nicelik sorununa yöneltilmesinden dolayı eğitimde kalite olgusu sürekli ikinci planda kalmaktadır.

Türk Millî Eğitiminde, kaynakların yatırıma yönlendirilme zorunluluğu yanında, çeşitli sebeplerle

kaynakların etkin ve verimli kullanılamaması sorunlarının da yaşandığı bilinmektedir. 5018 sayılı

Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanunu ile Bakanlık kendi iç kontrol sistemini kurma

sorumluluğunu üstlenmiştir.

Kaynakların etkin ve verimli kullanılabilmesi için e-taşınır, e-kamu zararı, e-okul bütçeleri,

e-istatistik ve e-performans bütçe gibi çeşitli projeler geliştirilmiştir. Projelerden beklenen ortak

yarar; kaynakların yerinde, zamanında ve gerçek ihtiyaca dönük olarak kullanılmasıdır. Bu sayede,

Bakanlık kısıtlı kaynaklarını en iyi şekilde kullanacak ve plan dönemi içerisinde eğitimde kalite

olgusuna daha fazla kaynak ayırabilecektir.

Tablo 9- Yillara Göre Harcanan Ödenek Tablosu

ÖDENEK 2012 2013 2014

Gelen Ödenek Miktarı 1.227.295,16 2.092.538,58 1.885.360,60

Cari Giderler Harcama Tutarı 1.187.970,88 1.929.227,32 1.496.77,06

Okul İnşaatı Ve Onarım Giderleri

Harcama Tutarı

39.324,28 163.311,26 73.657,02

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereğince kalkınma planları ve

programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik

17

ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılması gerekmektedir. Hesap verebilirliği ve mali

saydamlığı sağlamak üzere, kamu mail yönetiminin yapısı ve işleyişi, kamu bütçelerinin

hazırlanması, uygulanması, tüm mali işlemlerin muhasebeleştirilmesi, raporlanması ve malî

kontrolün düzenlenmesi amaçlanmaktadır. Merkezi yönetim bütçe uygulamasına geçilmesiyle,

bütçe sistemi uluslararası standartlara uygun bir kapsama kavuşurken, çok yıllık bütçeleme

sisteminin bütçe sistemine uyumlu hale getirilmesiyle de, daha saydam ve öngörülebilir bir bütçe

politikası uygulamaya konulmaktadır.

Söz konusu amaçların gerçekleştirilmesi bir yandan kaynakların etkinlik, verimlilik ve

tutumluluk ilkelerinin hayata geçirilmesine diğer yandan hesap verilebilirlik ile mail saydamlığın

sağlanmasına hizmet edecektir.

F. KURUM DIŞI ANALİZ

Gelibolu’nun tarihi ve kültürel zenginliğinin çok fazla olması, sadece ülkemiz insanları

tarafından değil, tüm dünya tarafından tanınıp ziyaretçi akınına uğraması kurumumuza her zaman

bir hareketlilik ve ivme kazandırdı.

İlçemizde kamu kurum ve kuruluşlarının yanı sıra kolordunun bulunması birçok alanda

Müdürlüğümüzün destek almasını sağlamaktadır. Tez avantaj olarak ta görülebilecek olmasına

rağmen, kolordunun varlığı öğretmen sirkülasyonun fazla olmasına sebep olurken, eş durumu

(mazeret) tayinlerinde ataması yapılan öğretmenlerimizin sayısının fazla olması ilçemizin

öğretmen eksiği sorununu yaşamasını engellemektedir.

Göçe bağlı hareketliliğin olmaması, toplumun eğitime olumlu yaklaşmasının da etkisiyle

ilçemizde okullaşma oranı yüksektir.

Bütün bunların yanı sıra alt yapı yetersizliği (derslik, işlik vb.), ilçemizin deprem kuşağında yer

alması, zararlı madde ortamlarının ve parçalanmış ailelerin artması, yönlendirmenin etkisinin fazla

olmaması ve kış aylarındaki olumsuz iklim şartları (rüzgarın şiddetinden dolayı boğaz trafiğinin

durdurulması) tehdit olarak karşımıza çıkmaktadır.

İlçemizin Öne Çıkan Özellikleri

Gelibolu tarihsel geçmişi ve coğrafi yapısı gereği oldukça önemli bir konumdadır. Sahip

olduğu tarihi, turistik ve kültürel zenginlikleri ile yerli ve yabancı turistlerin daima gözdesi

olmuştur.

Çanakkale Savaşlarının geçtiği Gelibolu Yarımadası Tarihi ve Milli Parkı’nda bulunan

Türk anıt ve şehitlikleri ile yabancı anıt ve mezarlıklar, özellikle 18 Mart ve 25 Nisan haftaları (18

Mart Çanakkale Deniz Zaferinin kazanılması, düşmanın Çanakkale’yi denizden geçemeyeceğini

18

anladığı gün-25 Nisan Anzak çıkarmasının başlangıcı) içinde yoğun yerli ve yabancı turist akınına

uğramaktadır.

G. Üst Politika Belgeleri

Gelibolu İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı hazırlama sürecinde

aşağıda yazılı olan belgeler üst politika belgeleri olarak kabul edilmiştir.

Tablo 10- Üst Politika Belgeler

1 10. Kalkınma Planı 2014-2018

2 Orta Vadeli Program 2014-2016

3 10. Kalkınma Planı Eğitim Özel İhtisas Komisyonu Raporu

4 TUBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

5 MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi, TÜSSİDE Sonuç Raporu

6 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

7 Stratejik Plan Hazırlama Yönetmeliği

8 Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu –DPT

9 MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı (2015-2019)

10 MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu (2015-2019)

11 2014 Mali Yılı Performans Programı

12 MEB Bütçe Raporu 2014

13 MEB Stratejik Planı 2015-2019

14 Millî Eğitim ile ilgili mevzuat

15 19. Millî Eğitim Şurası Kararları

16 2013/26 Sayılı Genelge

H. GZFT Analizi

Stratejik planlamanın en önemli unsurlarından biri GZFT (SWOT) analizidir. GZFT

analizi, kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistemli olarak incelenmesidir. GZ

kuruluş içi analiz kısmını, FT ise çevre analizi kısımlarını oluşturur. GZFT analizinde iç

paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir

yöntem kullanılarak aşağıdaki verilere ulaşılmıştır.

19

Tablo 11 - Güçlü Yönlerimiz

GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Çok sayıda ve çeşitli

eğitim kurumlarına sahip

olunması

2. Özel eğitim ihtiyacı olan

öğrencilerin tamamına

hizmet verilebiliyor olması

3. Okul öncesi eğitimin

yaygın olması

4. Okullarla iletişim kurmada

hızlı ve etkili olunması

5. ilçemizde bulunan okul ve

kurumlarda gelişen

teknolojinin kullanılmaya

başlanması ve bu konudaki

yoğun talep

1. Hizmet alanların beklenti ve

görüşlerinin dikkate alınması

2. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

okullarda; proje, kurs, hizmet

içi eğitim faaliyetlerine destek

olması

3. Öğrenciler yönelik

sosyal-sportif ve kültürel

etkinliklerin ve yarışmaların

etkin yapılması

4. Ulusal, uluslararası ve yerel

projelere katılımın yüksek

olması

5. İlçe düzeyinde başarıyı artırıcı

proje çalışmalarının yapılması

6. Öğretmen başına düşen öğrenci

sayısı ve derslik başına düşen

öğrenci sayılarına ilişkin

göstergelerin ülke

standartlarına göre olumlu

olması

1. Müdürlüğümüzün iç ve

dış paydaşlarla etkili

iletişiminin bulunması

2. Nüfusun tamamına hitap

etmesi

3. Kurumda yapılan tüm

çalışmaların planlı ve

programlı olması

4. Müdürlüğümüzün

yenileşmesi (inavasyon)

odaklı yapılan

çalışmalara ve

gelişmelere açık olması

20

Tablo 12 - Zayıf Yönlerimiz

ZAYIF YÖNLERİMİZ


1. Okullarla yapılan

yazışmalarda geri

bildirimin yetersiz olması

2. Toplam Kalite Yönetimi

Çalışmalarının tüm

okullarımıza yayılmamış

olması

3. Ortaöğretimde bazı

okulların kendine ait

binasının bulunmaması ve

binaların fiziki yönden

yetersiz olması

4. Temel Eğitimden

Ortaöğretim kurumlarına

geçişte yöneltme

yönergesinin yeteri kadar

dikkate alınmaması

1. Stratejik yönetim anlayışının

okullarımızda yaygınlaşmamış

olması

2. Okullarımızın fiziki yapıları

itibariyle sosyal, kültürel ve

sportif faaliyetlere uygun

alanlara yeterince sahip

olmaması

3. Okul binalarımızın önemli bir

kısmının deprem

yönetmeliğinden önce yapılmış

olması

4. Toplumun eğitimden

beklentilerinin sadece

akademik başarı odaklı

olmasının eğitime olumsuz

etkisi

5. İnternet kullanımının

yaygınlığına karşılık güvenli ve

bilinçli internet kullanımına

yönelik tedbirlerin yetersizliği

1. Resmi yurt ve

pansiyonların

kapasitelerinin

yetersiz olması

2. Rehberlik Araştırma

Merkezinin

bulunmaması

3. Başta mesleki

rehberlik olmak üzere

rehberlik

faaliyetlerinin

yetersiz olması,

özellikle ailelere

yönelik mesleki

rehberliğin

sağlanmasında

yetersizliklerin

bulunması

21

Tablo 13 - Fırsatlar

FIRSATLAR


1. Özel eğitime verilen

önemin artması

2. Paydaşların kültürel ve

sosyal faaliyetlere

katılmaya yatkın olması

1. İlçemizin şiddet terör ve

sosyal kargaşalardan

uzak güvenli bir il

olması

1. Ulusal ve uluslararası

hibe fonlarının varlığı

2. Tarihi ve doğal

yapının zengin olması

3. Toplumun çeşitli

kesimleriyle yapılan

işbirlikleri ve kuruma

sağlana katkılar

Tablo 14 - Tehditler

TEHDİTLER


1. Mesleki ve teknik eğitim

okul ve kurumlarından

mezun olanların

alan/dallarıyla ilgili

istihdam fırsatlarının

yetersiz olması

2. İlçemizdeki sosyal faaliyet

alanlarının azlığı

3. İlçemizin deprem kuşağı

üzerinde olması

4. Kadroların bir kısmının

usta öğreticilerle istihdam

ediliyor olması

1. Toplumun eğitimden

beklentilerinin sadece

akademik başarı odaklı

olmasının eğitime olumsuz

etkisi

2. Zararlı madde(alkol ,sigara

v.b.) kullanımındaki artış

3. Parçalanmış aile sayısının hızla

artıyor olması

4. Okul binalarımızın önemli bir

kısmının deprem

yönetmeliğinden önce yapılmış

olması

1. İlçe dışından gelen

ortaöğretim okulu

öğrencileri için okul

pansiyonlarının yetersiz

olması

2. İnternet kullanımının

yaygınlığına karşılık

güvenli ve bilinçli

internet kullanımına

yönelik tedbirlerin

yetersizliği

3. Memur ve yardımcı

hizmetli personelin

yetersiz olması

22

İ. SORUN ALANLARI

Kurumumuzun uygulamalarına yön verilmesi, farklı paydaş ve katılımcıların görüş ve

düşüncelerinin belirlenmesi, planlamanın sağlıklı ve çok boyutlu bir anlayışla ele alınmasına

olanak sağlanması, çalışanlarımızın beklentilerinin karşılanması, güçlü ve zayıf yönlerimiz ve

iyileştirilmeye açık alanlarımızın tespit edilebilmesi amacıyla Kurumumuz iç ve dış paydaşları ile

zaman zaman yapılan ikili ve çoklu görüşmeler, toplantılar ile ziyaretler esnasında üç tema altında

20 sorun/gelişim alanu tespit edilmiştir. Eğitim ve Öğretime Erişimde 7, Eğitim ve Öğretimde

Kalitede 7, Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi 6 sorun alanı oluşturulmuştur.

Tablo 15 - Gelişim ve Sorun Alanları


1. Okul öncesi eğitimde

okullaşma

2. İlköğretimde devamsızlık

3. Ortaöğretimde okullaşma

4. Ortaöğretimde

devamsızlık

5. Ortaöğretimde örgün

eğitimin dışına çıkan

öğrenciler

6. Zorunlu eğitimden erken

ayrılma

7. Taşımalı eğitim

1. Teknolojik donanım

2. Derslik yeterliliği

3. Kadrolu öğretmen yeterliliği

4. Alan öğretmeni

5. Zorunlu eğitimden erken

ayrılma

6. Destek kursları

7. Mesleki eğitimde staj olanağı

1. Meslek lisesi kampüsü

oluşturulması

2. Lise türleri

çeşitlendirmesi

3. Sportif faaliyet

alanlarının arttırılması

4. Sosyal ve kültürel

etkinliklerin genele

yayılması

5. DYS sisteminin genele

yayılması

6. Hizmet içi eğitimlerin

niteliğinin arttırılması

23

III.BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

24

GELECEĞE YÖNELİM

Bu bölümde; stratejik planın misyon, vizyon, ilke ve değerler ile stratejik amaç ve stratejik

hedefler ele alınarak geleceği yönelik ulaşılmak istenen nokta açıklanmış; Gelibolu İlçe Milli

Eğitim Müdürlüğü’ne ait Stratejik Planın sac ayaklarını oluşturan misyon, vizyon ve temel

değerlere yer verilmiştir.

MISYON

Her alanda yetkin ve özgüvene sahip, çok amaçlı ve bağımsız düşünme yeteneği ile

donanmış, bilimsel ve teknolojik gelişimlere duyarlı ve üretilen bilgilerin toplumun her kesimine

yayılmasına katkıda bulunan; okullarımızın arkasında itici güç olmak ilçemizin üstlendiği

misyondur.

VIZYON

“Çağdaşlığın yolunda, bilimi seçeceğiz; bilginin ışığında, geleceği yöneteceğiz.”

TEMEL DEĞERLER

Müdürlüğümüzün temel değerleri evrensel değerler ışığında Milli Eğitim Temel Kanunu

çerçevesinde tablodaki gibi oluşmuştur.

Tablo 16 – Kurum Değerlerimiz ve İlkelerimiz

K urum Değerlerimiz Kurum İlkelerimiz

İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel

Değerleri, Kaliteli hizmet anlayışı

Çevreye ve Bütün Canlıların Yaşam Haklarına

Duyarlılık, Güçlü iletişim

Analitik ve Bilimsel Bakış, Fırsat eşitliği Girişimcilik, Yaratıcılık, Yenilikçilik, Çözüm odaklı yönetim anlayışı Sanatsal duyarlılık, Etkin ve verimli kaynak kullanımı Ahlakilik, Sosyal sorumluluk bilinci Saygınlık, Görev ve sorumluluk bilinci Adalet,

Tarafsızlık ve Güvenilirlik,

Katılımcılık,

Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik

Her Yaşta Eğitim,

Planlılık,

Hizmette Kalite,

İşbirliği,

Hoşgörü,

Değişim ve Gelişim

25

Tablo 17- Tema, Amaç ve Hedef

TEMA-1 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1 Bireylerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını sağlayacak imkânlar hazırlamak.

Stratejik Hedef 1.1 Her düzeyde öğrencilerin okula erişimlerini sağlamak. Stratejik Hedef 1.2 İlköğretim ve ortaöğretime kayıtlı olan öğrencilerin tamamının okullarını tamamlamasını sağlamak.

TEMA-2 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI

Stratejik Amaç 2 Eğitim ve öğretim süreçlerindeki bireylerin başarı ve kazanımlarını artırarak ulusal ve uluslararası düzeyde sürdürülebilir istihdam sağlayıcı çalışmalar yapmak.

Stratejik Hedef 2.1 Her düzeyde öğrencilerin okula erişimlerini sağlamak.

Stratejik Hedef 2.2 Öğrencilerin çalışma koşullarına uyumlarını sağlayacak beceriler kazandırarak onları iş dünyasına ve üst öğretim kurumuna hazırlamak.

Stratejik Hedef 2.3 Uluslararası yabancı dil yeterliliği olan bireylerin yetiştirilmesi ve hareketliliğini sağlamak

TEMA-3 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Stratejik Amaç 3 Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan kurumlar oluşturmak

Stratejik Hedef 3.1 İnsan kaynaklarının eğitimi, geliştirilmesi ve yönetimi için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 3.2 Kaynakları doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak

Stratejik Hedef 3.3 İlimizde stratejik yönetim anlayışını yerleştirmek Stratejik Hedef 3.4 Eğitim öğretim hizmetlerini çağın gereklerine uygun olarak gelişen teknolojilerle uyumlu hale getirmek

26

TEMALAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS GÖSTERGELERI,

TEDBIRLER/STRATEJILER

Müdürlüğümün 2014-2019 stratejisi planlanırken eğitim öğretime erişim, eğitim öğretimde

kalitenin arttırılması ve kurumsal kapasitenin geliştirilmesi temaları ele alınmış; amaçlar,

hedefler, performans göstergeleri, tedbirler ve stratejiler bu doğrultuda belirlenmiştir.

Tema : Eğitim Öğretime Erişim

1 Stratejik Amaç

Bireylerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını

sağlayacak imkânlar hazırlamak.

1.1 Stratejik Hedef

Her düzeyde öğrencilerin okula erişimlerini sağlamak.

Hedefin Mevcut Durumu

Eğitimin her kademesinde okullaşma oranlarının, okulöncesine verilen önemin, özel

öğretimin payının ve dezavantajlı bireylerin eğitime erişim imkânlarının artmasını, okul

terklerinin, devamsızlığın ve disiplin olaylarının azalmasını ve hayat boyu öğrenmeye katılım

oranının Avrupa Birliği standartlarına çıkarılmasını hedeflemekteyiz. Hedeflerimizi, ilçemizin

mevcut durumunu aşağıda bulunan verilere dayanarak ortaya koymaktayız.

İlkokullarda son iki yılda okul başına düşen öğrenci sayısında paralellik göstermektedir.

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısında azalmıştır.

0

50

100

150

Okul Başına DüşenÖğrenci Sayısı

Derslik Başına DüşenÖğrenci Sayısı

Şube Başına DüşenÖğrenci Sayısı

Öğretmen BaşınaDüşen Öğrenci Sayısı

Grafik-1 : İlkokullarda Okul, Derslik, Şube ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları

2013-2014

2014-2015

27

Ortaokullarda okul başına düşen öğrenci sayısı az da olsa düşüş göstermiştir.

2012-2013 eğitim öğretim yılında okul başına düşen öğrenci sayısı anlamlı bir fark

oluşturmasa da azalmıştır. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısında değişiklik olmamıştır.

Gelibolu’da okul, derslik, şube ve öğretmen başına düşen öğrenci sayısında azalma olduğu

görülmektedir.

0

100

200

300





Grafik-2 : Ortaokullarda Okul, Derslik, Şube ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları

2013-2014

2014-2015

0

200

400

600

Okul BaşınaDüşen Öğrenci

Sayısı

Derslik BaşınaDüşen Öğrenci

Sayısı

Şube BaşınaDüşen Öğrenci

Sayısı

ÖğretmenBaşına DüşenÖğrenci Sayısı

Grafik-3: Genel Ortaöğretim kurumlarında okul, Derslik, Şube ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları

2013-2014

2014-2015

0

100

200

300

400





Grafik-4 Mesleki ve Teknik Ortaöğretim kurumlarında Okul Derslik, Şube ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları

2013-2014

2014-2015

28

Stratejiler / Tedbirler

S.No Strateji ve Tedbirler Sorumlu Birimler Koordinatör Birim

1. Burs ve pansiyon imkânlarının öğrenciler

tarafından bilinirliği sağlanacak ve pansiyonların kalitesi arttırılacaktır.

Temel Eğitim Orta Öğretim


2. Okul yaptırmak isteyen hayırseverlere yerel

yönetimlerle işbirliğine gidilerek okul arsası tahsisi yapılacaktır.

Temel Eğitim Orta Öğretim Özel Eğitim İnşaat Emlak

İnşaat Emlak

3. Okullaşma oranlarının artırılması konusunda aile,

yönetici ve öğretmenlere yönelik bilgilendirici

çalışmalar düzenlenecek ve sosyal medyanın etkin

bir biçimde kullanılması sağlanacaktır.

Temel Eğitim Orta Öğretim Özel Öğretim

Temel Eğitim Orta Öğretim Özel Öğretim

4. Öğretmen ve derslik başına düşen öğrenci

sayısının belirlenen kriterlere getirilerek eğitim

kalitesinin arttırılacaktır.

Temel Eğitim Orta Öğretim Özel Öğretim Strateji Geliştirme


5. Örgün eğitim dışındaki kişiler, açık öğretim aracılığıyla eğitime kazandırılacaktır.



6. Özel okul temsilcileriyle bilgilendirme ve değerlendirme toplantıları yapılacaktır.

Özel Öğretim Özel Öğretim

7. Özel okullarda eğitim giderlerinin belirli bir

oranının devlet tarafından karşılanmasına yönelik bilgilendirici çalışmalar düzenlenecektir.

Özel Öğretim Özel Öğretim

8. Taşımalı eğitimde yerel yönetimler ile iş birliği artırılacaktır.



9. Yetişkinlerin eğitime erişim imkânlarından

faydalanması için farkındalık oluşturma

çalışmaları yapılacaktır.



29

Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM PERFORMANS HEDEFLERİ

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

3 Yaş öğrenci okullaşma oranı 9 11 10 20 25 35 40 50

4 Yaş Öğrenci okullaşma oranı 15 12 14 20 25 35 40 50

5 Yaş Öğrenci okullaşma Oranı 87 90 89 90 92 95 97 100

İlkokulda net okullaşma oranı (resmi özel) %

99 99 99 100 100 100 100 100

Ortaokul net okullaşma oranı (resmi özel) %

99 99 99 100 100 100 100 100

Ortaöğretimde net okullaşma oranı (resmi özel) % 85 98 99 100 100 100 100 100

Mesleki Eğitimde öğrencilerin tüm orta öğretim öğrencilerine oranı 28 36 35 42 43 44 45 46

Özel Eğitimden yararlanamayan öğrenci sayısı 0 0 0 0 0 0 0 0

Özel Eğitim kurumlarından yararlanan öğrenci sayısı

68 67 76

Özel öğretim Kurumlarından yararlanan öğrenci sayısı 1607 1521 1613

Açılan kurs sayısı 1186 1283 2117

Kurslara katılan kişi sayısı 20697 26108 42289

Hayat botu öğrenmeye katılım oranı (kursiyer sayısı/ Gelibolu Nüfusu 4,2 5,2 8,3 9 10 11 12 13

Açık ortaokula kayıtlı öğrenci sayısı 116 111 117

Açık liseye kayıtlı öğrenci sayısı 283 170 299

30

1.2 Stratejik Hedef

İlköğretim ve ortaöğretime kayıtlı olan öğrencilerin tamamının okullarını tamamlamasını

sağlamak.

Hedef Mevcut Durum

Zorunlu eğitimin 12 yıla çıkmasıyla beraber okullaşma oranlarındaki hedefimiz % 100

olmasına rağmen ilkokulda % 99 ortaokulda % 95 ve ortaöğretimde % 88 olarak gerçekleşmiştir.

Ayrıca taşımalı eğitim ile de öğrencilerimizin eğitime erişimi sağlanmaktadır. Özel öğretimin payı

her geçen gün artmakla beraber dershanelerin kapanmasıyla 2015 yılından itibaren payını

arttırması beklenmektedir. Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı Çanakkale’de %8,3 iken Avrupa

Birliği ülkeleri ortalaması %10,5’dir. Çanakkale’de hayat boyu öğrenme imkânlarından daha kolay

şartlarda ve beklentilerini karşılayacak şekilde eğitim almalarını sağlayıcı çalışmalar devam

etmektedir. İlçemizin bu minvaldeki stratejik hedefini oluşturmak için aşağıda belirtilen verilerden

hareket etmekteyiz.

Aşağıda mevcut olan grafiklerde temel eğitim ve orta öğretim kurumlarındaki okullaşma

oranlarına yer verilmiştir.

3 yaş grubu okullaşma oranlarına bakıldığında kız öğrenci sayılarında artma erkek öğrenci

sayılarında azalma görülse de toplamda bir fark oluşmamıştır.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Kız Erkek Toplam

Grafik-5: 3 Yaş Grubu Okullaşma Oranları

2013-2014

2014-2015

31

4 yaş grubu okullaşma oranlarında kız öğrenci sayılarında artış, erkek öğrenci sayılarında

ve toplam sayıda düşüş görülmektedir.

İlkokula hazırlık evresi olan 5 yaş grubunda kız öğrenci sayılarında artış erkek öğrenci

sayılarında düşüş görülse de toplamda bir değişim görülmemektedir.

0

10

20

30

40

50

60

70

Kız Erkek Toplam


2013-2014

2014-2015

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

Kız Erkek Toplam


2013-2014

2014-2015

32

İlçemizdeki ilkokul okullaşma oranı ele alındığında kız öğrenci sayılarında anlamlı olmasa

da bir düşüş yaşanmış, bu düşüş aynı şekilde toplama yansımıştır.

Ortaokul okullaşma oranları ele alındığında erkek öğrenci sayısında anlamlı olmasa da bir

düşüş görülmüş ve bu toplama da yansımıştır.

0

500

1000

1500

2000

2500

Kız Erkek Toplam

Grafik-8: İlkokul Okullaşma Oranları

2013-2014

2014-2015

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1800

2000

Kız Erkek Toplam

Grafik-9: Ortaokul Okullaşma Oranları

2013-2014

2014-2015

33

Genel Ortaöğretim Okullaşma Oranları anlamlı olmasa da bir düşüş gözlemlenmektedir.

Mesleki ve Teknik Eğitimdeki okullaşma oranlarında 2014-2015 eğitim öğretim yılında bir

düşüş gözlemlenmektedir.

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

Kız Erkek Toplam

Grafik-10: Genel Ortaöğretim Okullaşma Oranları

2013-2014

2014-2015

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

Kız Erkek Toplam

Grafik-11 Mesleki Ve Teknik Ortaöğretim Okullaşma Oranları

2013-2014

2014-2015

34

Ortaöğretim Okullaşma oranları ele alındığında genel olarak bir artış görülmektedir (Tablo

9- İmam Hatip Ortaokulu Sayısal Bilgileri(2014-2015), Tablo 10- Resmi İlkokul ve Ortaokul Sayıları)

Ortaokul Mezunu Öğrencilerin Ortaöğretim kurumlarına kayıt yüzdesi artmakta fakat bu

artış anlamlı bir fark oluşturmamaktadır.

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

Kız Erkek Toplam

Grafik-12 Ortaöğretim Okullaşma Oranları

Grafik-12 OrtaöğretimOkullaşma Oranları 2013-2014

Grafik-12 OrtaöğretimOkullaşma Oranları 2014-2015

410

420

430

440

450

460

470

480

490

500

510

Ortaöğretime Kayıt Yaptıran ÖğrenciSayısı

Ortaokuldan Mezun Olan Öğrenci Sayısı

Grafik-13- Ortaokul Mezunu Öğrencilerin Ortaöğretim Kurumlarına Kayıt Yüzdesi

2013-2014

2014-2015

35

Okul terk oranları ele alındığında Genel Ortaöğretim ve Mesleki ve Teknik Ortaöğretim’de

düşüş gözlemlenmekte; Özel Öğretimde ise anlamlı olmasa da bir artış görülmektedir.

Taşımalı eğitim bilgileri ele alındığında ilkokullarda bir artış gözlemlenmemekte,

ortaokullarda anlamlı olmasa da bir artış, ortaöğretimde ise düşüş gözlemlenmektedir.

0 0

6

44

0 0 0 0

33

1

İlkokul Ortaokul Genel Ortaöğretim Mesleki Ve TeknikOrtaöğretim

Özel Öğretim

Grafik-14- Okul Terk Oranları

2013-2014 2014-2015

8

17

22

8

18 20

İlkokul Ortaokul OrtaÖğretim

Grafik-15- Taşımalı Eğitim Bilgileri

2013-2014 2014-2015

36

Öğrenci başına taşıma maliyeti bilgileri ele alındığında temel eğitimde anlamlı olmasa da

bir düşüş, ortaöğretimde ise artış gözlemlenmektedir.

Aşağıdaki grafiklerde ilkokul, ortaokul ve ortaöğretimde özel eğitime ihtiyacı olan ve

eğitim alan öğrencilerin sayılarına yer verilmiştir.

Ortaokullarda özel eğitim öğrenci sayısı ve oranları ele alındığında 2013-2014 eğitim

öğretim yılına göre 2014-2015 eğitim öğretim yılında artış göstermiştir.

8,99

11,86

8,85

12,72

Temel Eğitim Ortaöğretim

Grafik-16- Öğrenci Başına Taşıma Maliyeti Bilgileri (günlük)

2013-2014 2014-2015

52

54

56

58

60

62

64

66

Özel Eğitim Alan Öğrenci Sayısı Özel eğitime İhtiyacı Olan Öğrenci Sayısı

Grafik-17- Özel Eğitim Öğrenci Sayısı Ve Oranları (Ortaokul)

2013-2014

2014-2015

37

Ortaöğretimde özel eğitim öğrenci sayısı ve oranları ele alındığında 2013-2014 eğitim

öğretim yılına göre 2014-2015 eğitim öğretim yılında artış göstermiştir.

Stratejiler / Tedbirler

S.No Strateji ve Tedbirler Sorumlu Birimler Koordinatör Birim

1. Göç sebebiyle sosyal uyum problemi ve şiddet

eğilimi olan, okula devam sorunu yaşayan

öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal

rehberlik çalışmaları yapılacaktır.


Özel Eğitim ve Rehberlik

2. Temel eğitim ve ortaöğretimde devamsızlık,

sınıf tekrarı ve okul terki konusunda okulların

mevcut durumlarının analiz edilmesi, bu

konuda araştırma yapılması, araştırma

sonuçlarının değerlendirilip gerekli tedbirlerin

alınması ve okullarla paylaşılması

sağlanacaktır.

Temel Eğitim Temel Eğitim

3. Temel eğitim ve ortaöğretimde okula yeni

kayıt yaptıran öğrencilere yönelik okula uyum

çalışması yapılacaktır.


4. Temel eğitimde ortaöğretime yönlendirme,

ortaöğretimde ise alan/dal ve mesleki

yönlendirmelerin yapılması sağlanacaktır.


0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Özel Eğitim Alan Öğrenci Sayısı Özel eğitime İhtiyacı Olan Öğrenci Sayısı

Grafik-18- Özel Eğitim Öğrenci Sayısı Ve Oranları (Ortaöğretim)

2013-2014

2014-2015

38

Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİ (Resmi %) MEVCUT DURUM PERFORMANS HEDEFLERİ

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

İlkokulda devamsızlık oranı 0,3 0,4 0,7 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1

İlkokulda okul terki öğrenci oranı 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0 0

İlkokulda sınıf tekrarı oranı 0,7 0,7 0,5 0,2 0,1 0 0 0

Ortaokulda devamsızlık oranı 0,6 0,7 0,7 0,4 0,3 0,2 0,1 0

Ortaokulda okul terki oranı 0,1 0,14 0,4 0,3 0,2 0,1 0 0

Ortaokulda sınıf tekrarı oranı 0,8 0,7 0,6 0,3 0,2 0,2 0 0

Genel Ortaöğretim devamsızlık oranı 0,7 0,5 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0

Mesleki ve Teknik Ortaöğretim devamsızlık oranı 2,1 2,0 1,8 1,4 1,3 1 1 1

Genel Ortaoğretim okul terki oranı 2 2 1,2 1 0,9 0,8 0,7 0,5

Mesleki ve Teknik Ortaöğretim okul terki oranı 3 2,9 3,2 3 3 3 2,5 2

Genel Ortaöğretim sınıf tekrarı oranı 3 2 2 2 1,8 1,5 1 1

Mesleki ve Teknik Ortaöğretim sınıf tekrarı 5 3,5 4,2 4 3,5 3 3 2

39

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI

2. Stratejik Amaç

Eğitim ve öğretim süreçlerindeki bireylerin başarı ve kazanımlarını artırarak ulusal ve

uluslararası düzeyde sürdürülebilir istihdam sağlayıcı çalışmalar yapmak.

2.1 Stratejik Hedef

Öğrencilerin başarı ve öğrenme kazanımlarını artırmayı sağlayıcı tedbirler almak.

Hedefin Mevcut Durumu

Kaliteli bir eğitim vermek için öğrencilerimizin hazır bulunuşluğunun belirlenen düzeyde

bulunması önemli bir gerekliliktir. Bu nedenle öğrencilerimizin akademik başarılarını arttırmaya

yönelik projeler yapılmaktadır. İlkokuldan başlayarak öğrencilerimizin temel öğrenme

kazanımlarını gerçekleştirmelerini sağlamayı hedefliyoruz.

Gelibolu’nun demografik yapısı ve sosyal yapısı incelendiğinde sanata ve spora verdiği

önem oldukça belirgindir. Bu nedenle öğrencilerimizle sanatsal ve sportif faaliyetlerdeki

başarılarımızı arttırarak sürdürmek istiyoruz.

Öğrencilerimizin çağın gereklerinde hak ettikleri kalitede eğitim şartlarını sağlayarak

akademik olarak başarılı, sosyal, sportif, sanatsal faaliyetlerle kendini ifade eden özellikle de

zihinsel, bedensel ve ruhsal olarak sağlıklı bireyler olmalarını hedefliyoruz. Konu ile ilgili mevcut

durum ile strateji/tedbirler aşağıda belirtilmiştir.

Tablo 18 - Yerel Proje Sayısı

TEMEL EĞİTİM-ORTAÖĞRETİM-DİĞER KURUMLAR YEREL/ULUSAL/ULUSLAR ARASI PROJELER

YEREL PROJE SAYISI(TUBİTAK VB.) DÖNEM

PROJE SAYISI KATILAN ÖĞRETMEN SAYISI

KATILAN ÖĞRENCİ SAYISI

PROJELERİN TOPLAM BÜTÇESİ

2011-2012

4 4 7 2.560 TL

2012-2013

11 10 57 170 TL

2013-2014

12 17 169 28.880 TL

40

Tablo 19- Ulusal Proje Sayısı


ULUSAL PROJE SAYISI(KALKINMA AJANSI)

DÖNEM

PROJE SAYISI KATILAN ÖĞRETMEN

SAYISI

KATILAN ÖĞRENCİ

SAYISI

PROJELERİN

TOPLAM BÜTÇESİ

2011-2012

2 2 35 213.547,78 TL

2012-2013

4 91 104 269.385,83 TL

2014-2015

2 12 200 429.784,22 TL

Tablo 20- Uluslararası Proje sayısı


ULUSLAR ARASI PROJE SAYISI(AB PROJELERİ VB.)

DÖNEM

PROJE SAYISI KATILAN ÖĞRETMEN

SAYISI

KATILAN

ÖĞRENCİ SAYISI

PROJELERİN

TOPLAM BÜTÇESİ

2011 – 2012 3 38 38 87.154 €

2012 – 2013 4 15 52 234.000 €

2013 – 2014 4 22 27 152.222 €

41

Strateji / Tedbirler

S.No Strateji ve Tedbirler Sorumlu Birimler

Koordinatör Birim

1. Başarı gösteren okul/kurum ve öğrencileri motive edecek çalışmalar yapılacaktır.

Eğitim Öğretim

Eğitim Öğretim

2. Bireyin kişisel ve mesleki gelişim veya istihdam amacıyla

gereksinim duyduğu rehberlik sisteminin içinde hayat boyu

rehberlik yaklaşımının geliştirilmesi sağlanacaktır.

Eğitim Öğretim

Eğitim Öğretim

3. Etkili bilgi teknolojileri yaygınlaştırılıp öğrenci başarısı ölçülerek (e-sınav) artırmada kullanılacaktır.

4. Etkin bir ölçme-değerlendirme sistemi yapılandırılacaktır.

5. Güvenli eğitim öğretim ortamı oluşturulması için gerekli

tedbirleri alınacaktır. Eğitim Öğretim

Eğitim Öğretim

6. Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı artırılacaktır.

Eğitim Öğretim

Eğitim Öğretim

7. İlgili kurumlarla işbirliği yapılarak madde bağımlılığını ve

şiddeti önleyici rehberlik çalışmaları yapılacaktır. Eğitim Öğretim

Eğitim Öğretim

8. Kurumların eğitim öğretim ortamı ve çevresinin

düzenlenmesi ile ilgili talep ve ihtiyaçlarının zamanında

karşılanması sağlanacaktır.

İnşaat Emlak Birimi Destek Hizmetleri

İnşaat Emlak

9. Okul sağlığı ile ilgili personle bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

Mesleki Eğitim

Mesleki Eğitim

10. Öğrenci akademik başarısını destekleyici kurslar açılacaktır. Eğitim Öğretim

Eğitim Öğretim

11. Öğrencilerin akademik başarısı, ilgi ve yetenekleri

doğrultusunda yönlendirme çalışmalarının yapılması için

gerekli tedbirler alınacak, öğrenci ve velilere bu konuda rehberlik yapılacaktır.

Eğitim Öğretim

Eğitim Öğretim

12. Öğrencilerin başarısını artırmak, çeşitli etkinlikler ve sportif

faaliyetlerini gerçekleştirmeleri için yerel yönetimler ve ilgili paydaşlarla işbirliği çalışmaları yapılacaktır.

Eğitim Öğretim

Eğitim Öğretim

13. Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin sağlanmasına yönelik

hizmet içi eğitim çalışmaları yapılacak ve ihtiyaç duyulduğunda işbirliğine gidilecektir.(Üniversite, STK, vb)

Mesleki Eğitim

Mesleki Eğitim

14. Tüm paydaşların özel yetenekli bireylerin eğitimi konusunda

bilgi ve becerileri geliştirilecektir. Özel Eğitim Özel Eğitim

42

MEVCUT DURUM PERFORMANS HEDEFLERİ

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Okul sağlığına yönelik düzenlenen eğitim sayısı 5 7 7 8 9 10 11 12

Okul sağlığına yönelik düzenlenen eğitimlere katılan

öğrenci sayısı - 2500 4000 6000 6200 6800 6400 6450

Ortaokullarda yetiştirme kurslarına katılan öğrenci oranı

(%) - - 15 25 30 35 40 50

Ortaokullarda açılan destekleme ve yetiştirme kursu sayısı

(Resmi) - - 2 4 6 6 6 6

Ortaöğretim kurumlarında açılan yetiştirme kurslarına

katılan öğrenci oranı (%) - - 31 35 40 40 45 50

Ortaöğretim kurumlarında açılan destekleme ve yetiştirme

kursu sayısı (Resmi) - - 2 4 5 5 6 7

Mülteciler için açılan Türkçe kursu sayısı 0 0 0 0 0 0 0 0

Mülteciler için açılan Türkçe kursuna katılan kursiyer

sayısı 0 0 0 0 0 0 0 0

Hizmetiçi eğitim faaliyetlerine katılan personel sayısı 97 132 164 205 257 312 374 443

Hizmetiçi eğitim faaliyetlerinde sertifika alan personel

sayısı 97 132 164 205 257 312 374 443

Personele yönelik düzenlenen hizmetiçi eğitim faaliyet

sayısı 8 8 8 10 12 15 18 22

Aday öğretmenin yetiştirilmesine yönelik yapılan

oryantasyon eğitim sayısı 2 3 2

Aday öğretmenin yetiştirilmesine yönelik yapılan

oryantasyon eğitimine katılan öğretmen sayısı * 2014

yılında sistem değişmiştir

12 11 9 2

Okul ve kurumların bakım ve onarım taleplerinin

karşılanma oranı (%) 100 100 100 100 100 100 100 100

İlçe genelinde uygun alanı olan okul/kurumlara ihtiyacı 0 0 0 0 0 0 0 0

43

olup yapılan spor salonu/çok amaçlı salon vb sayısı

6331 sayılı İş Sağlığı ve Güvenliği Kanunu maddelerinin

okul ve kurumlarımızda uygulanma oranı (%) 0 0 0 0 0 0 0 0

RAM’ lardan yararlanan birey sayısı 35 40 50 25 23 21 15 10

RAM randevu süresi (gün) 30 30 30 30 30 30 30 30

Madde bağımlılığı, zararlı alışkanlıklar konularında

yapılan çalışmalarda ulaşılan birey sayısı 0 0 455 1000 1100 1200 1300 1400

Şiddetin önlenmesi konusunda yapılan çalışmalarda

ulaşılan birey sayısı 164 171 174 189 220 250 290 350

Temel Eğitimde ceza alan öğrencilerin tüm öğrencilere

oranı (Resmi %) 0,07 0,05 0,07 0,05 0,04 0,03 0,02 0,01

Genel Ortaöğretim ceza alan öğrenci sayısı 8 9 8 7 6 5 4 3

Din öğretimi ceza alan öğrenci sayısı - - - - - - - -

Ortaöğretimde ceza alan öğrenci sayısı 11 13 12 10 8 6 4 2

Sınav uygulamalarında yaşanan sorun sayısı - - - - - - - -

Spor lisansı olan öğrenci oranı 0,81 0,76 0,88 0,90 1,2 1,4 1,6 2,0

İlçe düzeyinde müsabakalara katılan öğrenci oranı 0,30 0,28 0,34 0,35 0,50 0,7 0,9 1,0

İlçe düzeyinde yapılan müsabakalarda ödül alan öğrenci

oranı 0,10 0,12 0,18 0,20 0,3 0,4 0,5 0,6

Ulusal düzeyde yapılan müsabakalara katılan öğrenci

oranı 0,15 0,22 0,20 0,25 0,3 0,4 0,5 0,6

Ulusal düzeyde yapılan müsabakalarda ödül alan öğrenci

oranı 0,02 0,03 0,03 0,02 0,04 0,08 0,1 0,15

Uluslararası düzeyde müsabakalara katılan öğrenci oranı 0,2 0,3 0,3 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6

Uluslararası düzeyde ödül alan öğrenci oranı 0,02 0,03 0,03 0,04 0,04 0,05 0,06 0,06

44

2.2 Stratejik Hedef

Öğrencilere, çalışma koşullarına uyumlarını sağlayacak beceriler kazandırarak, onları iş

dünyasına ve üst öğretim kurumuna hazırlamak.

Hedef Mevcut Durum

Günümüzde endüstri iyi eğitilmiş insan talebini yaratmıştır. İş piyasasındaki rekabete

dayalı olarak eğitim sistemi daha çok sayıda insana daha fazla beceri sağlayacak biçimde

genişlemiştir. Hızlı gelişme ve değişmelerin yaşandığı dikkate alındığında istihdamın artan

önemine, işgücünde aranılan yeni özelliklere, mevcut eğitim sisteminin yetiştirdiği insan tipinin iş

gücü piyasasına etkisi önemli boyuttadır. Türkiye, son yıllarda mesleki eğitimde önemli bir ivme

kazanmıştır. Bu alandaki müfredatımızda önemli değişiklikler olmuştur.

Bireylerin istihdamına yönelik olarak yerel yönetimler, kamu yönetimleri, STK ve özel

kuruluşlar arasında işbirliği ve koordinasyon sağlanması gerekmektedir. Sözü edilen kurumların

birlikte alacağı kararlar ve yapacağı uygulamalar istihdamı önemli oranda etkilemektedir. Bu

açıdan kurumlar arası iş birliklerinin giderek artırılması son derece önemlidir. Eğitim ve istihdam

ilişkisi güçlendirilerek, eğitimin iş piyasasının ihtiyaçları doğrultusunda verilmesi, aktif işgücü

piyasası politikalarının etkin olarak uygulanması ve mesleksizlik sorununun giderilerek işgücünün

istihdam edilebilirliğinin artırılması amaçlanmaktadır. Konu ile ilgili strateji/tedbirler aşağıda

belirtilmiştir.



Koordinatör Birim

1. İl genelinde sektör analizleri yapılarak, meslek

liselerinin ilgili alanları ile koordinasyon çalışmaları

yapılacaktır. İlgili paydaşlarla istihdama yönelik iş

birliği çalışmaları yapılacaktır. Öğrencilerin beceri

eğitimlerinin (staj) etkinliği ve verimliliği

artırılacaktır.

Mesleki Teknik Eğitim


45


2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Kamu, özel sektör, yerel yönetimler

ve STK’lar ile istihdama yönelik

yapılan iş birliği/protokol sayısı

0 0 0 1 2 3 3 4

46

2.3 Stratejik Hedef

Uluslararası yabancı dil yeterliliği olan bireylerin yetiştirilmesi ve hareketliliğini sağlamak.

Hedef Mevcut Durum

Uluslararası hareketlilik programları, bireylere yeni deneyimler, yaklaşım ve metotlar

kazandırarak kişisel ve mesleki gelişimlerine katkı sağlamaktadır. Katılımcıların kültürel

farkındalıklarını, yabancı dil gelişimlerini, girişimcilik ve etkili iletişim becerilerini geliştirmesi

hedeflenmektedir. Konu ile ilgili strateji/tedbirler aşağıda belirtilmiştir.

Strateji ve Tedbirler


Koordinatör Birim

1. Bakanlığın yürüttüğü yabancı dil eğitim

programlarının (DYNET) etkinliği sağlanacaktır.

Eğitim Öğretim Eğitim Öğretim

2. Öğrencilerin yabancı dil eğitimleri ile ilgili

kurslara yönlendirilmeleri sağlanacaktır.

Eğitim Öğretim Eğitim Öğretim

3. Öğretmen ve öğrencilere Uluslararası

hareketlilikle ilgili bilgilendirmeler yapılarak

yabancı dil eğitimi ve kariyer gelişimlerine katkı

sağlanacaktır.

Strateji Geliştirme Birimi


4. Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil

sınavları ile ilgili tanıtım ve bilgilendirme

çalışmaları yapılacaktır.



5. Uluslararası proje uygulaması teşvik edilerek,

hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır.



6. Yabancı dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların

tanıtılıp yaygınlaştırılması için çalışmalar

yapılacaktır.



47

PERFORMANS GÖSTERGESİ


2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Uluslararası hareketlilik

programlarına katılan öğretmen sayısı 4 10 17 20 23 25 28 30

Uluslararası hareketlilik

programlarına katılan öğrenci sayısı 7 57 169 190 210 230 250 280

Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan

yabancı dil sınavlarında geçer puan

alan öğretmen sayısı

- - - - - - - -

48

TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

3. Stratejik Amaç

Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını

sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan kurumlar oluşturmak.

3.1 Stratejik Hedef

İnsan kaynaklarının eğitimi, geliştirilmesi ve yönetimi için gerekli planlamanın yapılmasını

sağlamak.

Hedef Mevcut Durum

Müdürlüğümüz birimleri 18.11.2012 tarih ve 28471 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe

Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği’ne göre yapılandırılmış olup görev ve iş tanımları da bu

yönetmelikle belirlenmiştir.

Okullarımızda “Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumu Yöneticilerinin

Görevlendirilmelerine İlişkin Yönetmeliği’nin ilgili şartlarını taşıyanlar 4 yıllığına yönetici olarak

görevlendirilmekte olup görev süresi dolanların yeniden dört yıllığına görevi uzatılmakta veya

şartları taşıyan yeni adaylar yöneticilik için görevlendirilmektedir.

Müdürlüğümüzün insan kaynaklarının önceliği eğitimde başarının sürekli olmasıdır. Bu

anlamda çalışanlarımızın sürekli gelişimi ve potansiyellerini gerçekleştirmeleri için gerekli ortamı

yaratmak, yönetici ve çalışanların performansını düzenli olarak izlenmesi hedeflenmektedir. Konu

ile ilgili strateji/tedbirler aşağıdaki tabloda belirtilmiştir.

Tablo 21- İnsan Kaynakları

GÖREVİ SAYISI

İlçe Milli Eğitim Müdürü 1

Şube Müdürü 3

Bilgisayar ve Ağ Sistemleri Yöneticisi 1

Şef 1

Veri Hazırlama ve Kontrol İşletmeni 4

Memur 2

Hizmetli 4

Şef Vekili 2

Geçici Personel (657 S.K. 4/C) 1

Tesis Müdürü 1

TOPLAM 20

49



Koordinatör Birim

1. Bilgi birikimi ve tecrübe paylaşımını artırmak

amacıyla yapılan ulusal ve uluslararası projelerle

insan kaynaklarının geliştirilmesi sağlanacak ve bu

faaliyetlere katılan katılımcı sayısı artırılacaktır.

İnsan Kaynakları İnsan Kaynakları

2. Hizmet İçi Eğitim faaliyetlerinin nitelik açısından

geliştirilmesi, daha fazla HİE faaliyeti teklifinin

yapılması, eğitim kalitesinin arttırılması, hizmet

sunan personelin yeterliliği sağlanacaktır. Bu

alanda ilgili paydaşlarla işbirliği yapılacaktır.


3. Okul ve kurumlardaki personelin akademik kariyer

yapması için teşvik edici çalışmalar yapılacaktır.


4. Okul/Kurumlardaki destek personeli

görevlendirmeleri ihtiyaçlara göre yapılacaktır.


5. Personel görevlendirmeleri yapılırken kişilerin

yetkinlikleri göz önüne alınacaktır.


6. Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini

artırmaya yönelik tedbirler alınacaktır.


50


2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Eğitim Kurumlarımızdaki Öğretmen Sayısı

507 516 503

Eğitim Kurumlarımızdaki Yönetici Sayısı

65 67 66

Değişecek Mevzuatlar için Hazırlanan Taslak ve Rapor Sayısı

0 0 0 1 2 3 4 5

Yıllar İtibarı ile Uygulanan ceza sayısının teklif edilen ceza sayısına oranı(%)

- - - - - - -

-Eğitim kurumlarımızdaki personel sayısı (memur, hizmetli vb.)

16 17 20 20

Ödüllendirilen personel Sayısı

Veri yok Veri yok Veri yok

Milli Eğitim Müdürlüğü adına açılan davalardan kurum lehine sonuçlanan dava oranı(%)


Hizmet İçi eğitim verilen personel sayısı

MTSK alanında Hizmet içi eğitime alınan personel sayısı

- 75 75

İnsan kaynaklarının eğitime ve gelişimine yönelik işbirliği ile yapılan eğitim faaliyetleri sayısı(Üni. STK Belediyeler vb.)


İnsan Kaynaklarının eğitimi ve gelişimine yönelik işbirliği ile yapılan eğitimlere katılan kişi sayısı


Personel ve öğrencilere yönelik olarak sivil savunma amaçlı yapılan seminer sayısı

4 2 3 4 5 6 7 8

51

Personel ve Öğrencilere yönelik olarak yapılan eğitim faaliyetlerine katılan kişi sayısı

11 20 16 30 40 50 70 100

Personel ve öğrencilere yönelik olarak sivil savunma amaçlı yapılan seminer sayısı

- - -

Personel ve öğrencilere yönelik olarak sivil savunma amaçlı olarak yapılan tatbikat sayısı

- - -

Okul sivil savunma planı hazırlayan okul kurum sayısı

11 20 16 Hazırlık aşamasında

36 36 36 36

Akademik Kariyer yapan personel sayısı

- 1 3

52

3.2 Stratejik Hedef

Kaynakları doğru ve verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim

öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak.

Hedef Mevcut Durum

Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi

(TEFBİS) 2012 yılında uygulanmaya başlanmıştır. Projeyle il, ilçe ve okullar düzeyinde kaynak

türlerine göre gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel

verilerle elektronik ortamda tutulmaktadır. Eğitime sağlanan kaynakların iller, ilçeler ve okullar

bazında tespit edilerek etkin ve verimli kullanılması, ekonomik yatırımlara dönüştürülmesine

ilişkin verilerin alınması ve raporlanması sağlanmaktadır.

Okul ve kurumların fiziki ortamlarının öğrencilerin kendilerini geliştirebileceği, sosyal,

kültürel ve sportif alanlara sahip olması gerekmektedir. Okulların toplumu yönlendirdikleri

düşünüldüğünde, Bakanlığımızca uygulamaya konulan “Okullar Hayat Olsun” projesi ile hem tüm

bireylere hem de özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere daha konforlu bir ortam sunması

hedeflenmektedir. Okulların kapasitelerini geliştirmeleri için belediyeler, STK’ler ve

hayırseverlerle işbirliğini sistemli bir şekilde koordine edilerek tüm paydaşların memnun olması

beklenmektedir. Konu ile ilgili strateji/tedbirler aşağıda belirtilmiştir.

Tablo 22- 2012 Yilinda Gelen Ve Harcanan Ödenek Tablosu

2012 YILINDA GELEN VE HARCANAN ÖDENEK TABLOSU

GELEN ÖDENEK MİKTARI 1.227.295,16

CARİ GİDERLER HARCAMA TUTARI 1.187.970,88

OKUL İNŞAATI VE ONARIM

GİDERLERİ HARCAMA TUTARI 39.324,28







53









Koordinatör Birim

1. Farklı finans kaynakları geliştirilecek ve elde

edilen kaynağın daha etkili ve verimli kullanılması

sağlanacaktır.

İnşaat Emlak İnşaat Emlak

2. İlçe genelinde eğitim binalarının doğal afetlere

karşı bakım onarım ve güçlendirmesi yapılacaktır.


3. Mevcut ve yeni açılacak okul ve pansiyonlarının

eğitim ortamları; standart fiziki mekân, sosyal

mekân, donatım ve iş güvenliği esasları

çerçevesinde oluşturulacaktır.

Eğitim Öğretim İnşaat Emlak Destek Hizmetleri

İnşaat Emlak

4. Okul ve kurumlarımızın her türlü donatım

malzemesi ihtiyaçlarının zamanında karşılanması

ve takip edilmesi sağlanacaktır.

Destek Hizmetleri İnşaat Emlak

5. Okul ve kurumların ihtiyaçlarını karşılamaya

yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek

kampanyalar düzenlenecektir.


6. Okullaşma ve sınıf mevcutları ile ilgili hedefler

doğrultusunda oluşacak fiziki mekân ihtiyacının

karşılanması ile ilgili çalışmalar yapılacaktır.


7. Öğrenci taşıma ile ilgili iş ve işlemlerinin takibi

zamanında yapılacaktır.


8. Öğrenci yurtlarının hizmetlerinin kalitesi

artırılacaktır.


54

PERFORMANS GÖSTERGESİ


2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Okul aile birliği ilçe payından yardım edilen okul sayısı 8 9 9 12 15 16 17 18

Öğrenci başına düşen yıllık taşıma maliyeti (TL)Temel

Eğitim-Ortaöğretim

1433,41tl

1627,97tl

1591,23tl

1719,70tl

1566,49tl

1844,75tl

Taşınan öğrenci sayısı(Temel Eğitim-Ortaöğretim) 466

489

469

517

467

460

Hayırseverlerden ve STK’lardan sağlanan kaynak,hibe

miktarı (Eğitime %100 destek vb TL) 0 0 0

Bütçeden ayrılan ödeneklerin okulların ihtiyaçlarını

karşılama oranı 100 100 100

Yapılan derslik sayısı 38

Yapılan eğitim tesisi sayısı 0 0 0

Hayırseverler tarafından yapılan derslik sayısı 0 0 0

Hayırseverler tarafından yapılan derslik dışı bina sayısı 0 0 0

Kamu,özel sektör,yerel yönetimler ve STK’larla eğitim

tesisleri ve altyapıya yönelik yapılan iş birliği ve protokol

sayısı

Özel öğrenci yurtlarında barınan öğrenci sayısı 123

Yapılan değerlendirme anket çalışmalarına göre yurtlardan

gelen memnuniyet oranı

Temel eğitimde donatımı yapılan eğitim tesisi sayısı

55

3.3 Stratejik Hedef

İlçemizde stratejik yönetim anlayışını yerleştirme.

Hedef Mevcut Durum

Bakanlığımızın 1999 yılında Türkiye Kalite Derneği ile imzalamış olduğu protokole

istinaden, 2006 yılından bu yana Toplam Kalite Yönetimi Ödül süreci yürütülmektedir. Bu süreçle

beraber Stratejik Yönetim kavramı okul ve kurumlarımızın literatürüne girmiş, her yıl gerekli

görülen değişim ve gelişimlere göre Bakanlığımızın Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi modeli

gözden geçirilmiştir. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunuyla tüm kamu kurum ve

kuruluşlarına stratejik plan yapma zorunluluğu getirilmiştir. Müdürlüğümüzün ilk plan dönemi

olan 2010-2014 stratejik planlama sürecinden öğrendiklerimiz 2015-2019 stratejik planı

oluşturmada yol gösterici olmuştur.

Stratejik yönetim anlayışına sahip kurumlar paydaşlarının ve hizmet verdiği kesimlerin

fikirlerine önem verirler. Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak daha kaliteli bir eğitim

öğretim hizmeti sunmak için çalışanlarımıza ve hizmet verdiğimiz kesime memnuniyet anketleri

uygulama ve bunların sonuçlarını politikalarımıza yansıtmaya yönelik çalışmalar planlanmıştır.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun getirmiş olduğu stratejik plan

yapma zorunluluğu kurumumuz için bir fırsata dönüştürülerek, misyonumuz gereği etkili ve

verimli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak hedeflenmektedir. Konu ile ilgili strateji/tedbirler

aşağıda belirtilmiştir.

56



Koordinatör Birim

1. Eğitim alanında yeni uygulama ve bilimsel

gelişmelerin izlenmesi, değerlendirilmesi ve ilgili

birimlerle paylaşılması sağlanacaktır.

Strateji Geliştirme Strateji Geliştirme

2. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı,

geliştirilecek izleme sistemi ile birimlerin

performansları ölçülüp değerlendirilecektir.


3. Karar alma ve hesap verme süreçlerine iç ve dış

paydaşlar dâhil edilecektir.


4. Kurumsal hizmetlerin kalite standartları

belirlenerek ölçülebilirliği sağlanacak ve ilçe

personeli ile hizmet sunmakla sorumlu olduğu

vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda

bilgilendirilecektir.


5. Kurumsal ve idari kapasitenin geliştirebilmesi için

ihtiyaç analizi yapılacak, tespit edilen konularda

araştırmalar yapılıp değerlendirilecek ve sonuç

raporları hazırlanacaktır.


6. Projelerin teklifi, yazımı, yürütülmesi ve

sürdürülebilirliği başta olmak üzere proje yönetim

süreçlerinin tamamı etkin bir şekilde

yürütülecektir.


7. Stratejik yönetimle ilgili diğer kurumlar ve sivil

toplum kuruluşları ile ilişkiler geliştirilecektir.


8. Yapılan araştırma ve sosyal izin talepleri İlçe Milli

Eğitim düzeyinde değerlendirilecek ve

sonuçlandırılacaktır.


57


2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Okul ve kurumlara verilen SP ve EKYS (Eğitimde Kalite

Yönetimi Sistemi) eğitim sayısı 0 0 0 0 1 1 2 2

Okul ve kurumlara verilen EKYS (Eğitimde Kalite

Yönetimi Sistemi) eğitimine katılan personel sayısı 3 2 2 4 5 8 10 12

Yerelde ve ulusalda kalite ödül sürecine girmiş okul

kurum sayısı 0 0 0 1 2 2 3 3

İlçemizde kalite yönetim sistemini uygulayıp yerel ve

ulusal düzeyde ödül almış okul ve kurum sayısı 0 0 0 0 1 1 2 2

İlçe stratejik planında yer alan performans

göstergelerinin gerçekleşme oranı 40 42 43 45 48 52 55 60

AB’ye uyum sürecinde gerçekleştirilen proje sayısı (AB,

MFİB vb.)

BİMER, Bilgi Edinme, Alo 147 kaynaklarına göre

görüşleri alınan paydaş sayısı

Öneri sistemine göre görüşlere cevap verilen paydaş

sayısı

İlçe MEM memnuniyet anketlerinde öğrenci

memnuniyet oranı 0 0 0

İlçe MEM memnuniyet anketlerinde veli memnuniyet

oranı 0 0 0

İlçe MEM memnuniyet anketlerinde çalışan


İlçe MEM memnuniyet anketlerinde toplum


Okullarda ve kurumlarda bilimsel araştırma yapılmasına

ilişkin verilen izin sayısı 0 0 0

Rehberlik ve denetimi yapılan kurum sayısı 15 30 32 34 36 36

58

3.4 Stratejik Hedef

Eğitim öğretim hizmetlerini çağın gereklerine uygun olarak gelişen teknolojilerle uyumlu

hale getirmek.

Hedef Mevcut Durum

Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün, eğitim öğretim hizmetleri ile ilgili mevcut

verileri ve strateji/tedbirleri aşağıda belirtilmiştir.

Tablo 25- Gelibolu Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu

GELİBOLU BİLGİ TEKNOLOJİLERİ KAYNAK DURUMU

Server Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Yansıtıcı

20 388 34 34 65

Tablo 26- Fatih Projesi Kapsamında Okullara Dağıtılan Tablet, Akıllı tahta, Projeksiyon

ve Yazıcı Sayıları

GENEL ORTAÖĞRETİM MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM

Tablet

Bilgisayar

Sayısı

Akıllı

Tahta

Sayısı

Doküman

Kamera

Sayısı

Çok

Amaçlı

Yazıcı

Sayısı

Tablet

Bilgisayar

Sayısı

Akıllı

Tahta

Sayısı

Doküman

Kamera

Sayısı

Çok

amaçlı

Yazıcı

Sayısı

372 45 2 2 25 10 1 1

59



Koordinatör Birim

1. Doküman yönetim sisteminin etkili bir şekilde

kullanılması için gerekli iş ve işlemlerin takibi

sağlanacaktır.

Destek Hizmetleri Destek Hizmetleri

2. Eğitim uygulamalarına yönelik; donanım, ağ

altyapısı, erişim ve benzeri teknik altyapıyı

güçlendirecek çalışmalar yapılacak ve izlenecektir.


3. Elektronik imza ve elektronik belge uygulamaları

ile ilgili çıkabilecek sorunları en aza indirgemek

için ilgili birimlerin koordinasyonu sağlanacaktır.


4. E-modül öğrenme sistemi geliştirilecektir. Destek Hizmetleri Destek Hizmetleri

5. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü veri tabanı

güvenliğinin artırılmasına yönelik çalışmalar

yapılacaktır.


6. İlçemiz kurumlarındaki ağ iletişim alt yapısının

iyileştirilecektir.


7. Mevcut elektronik ağ alt yapısının verimli bir

şekilde kullanılırlığının artırılması için katma

değer sağlayacak yeni hizmet alanlarının

geliştirilmesi çalışmaları yapılacaktır.


8. Müdürlüğümüz ve müdürlüğümüze bağlı

kurumlarda yapılan iş ve işlemler ile verilen

hizmetlerden uygun olanların elektronik ortama

taşınması sağlanacaktır.


9. Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyi

arttırılacaktır.


60


2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Resmi e-posta ortamlarının kapasitesi

(Mb) 100 100 100

Mebbis ve e-okul sorunlarına verilen

cevap oranı (%) 100 100 100

Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli

eğitim uygulamaları için gerçekleştirilen

proje ve seminer sayısı

0 0 1

DYS kullanan kurum sayısı 0 0 1

DYS kullanan okul sayısının toplam

okul sayısına oranı 0 0 0

Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli

eğitim uygulamalarına katılan idareci ve

öğretmen sayısı

0 0 16

61

IV.BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

62

MALİYETLENDIRME

Maliyetlendirmenin amacı; geliştirilen politikaların ve bunların yansıtıldığı amaç ve

hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle politika tercihlerinin ve karar alma

sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmak, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantıyı

güçlendirmek ve harcamaların önceliklendirilmesi sürecine yardımcı olmaktır.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planında, amaçların gerçekleştirilmesine yönelik

düzenlenen hedef harcamalarının belirlendiği maliyet tablosu oluşturulmuştur. Maliyetler

belirlenirken hedeflere ulaştıracak faaliyetlerin gerçekleşme dönemi dikkate alınmıştır. Faaliyet

maliyetlerinin, plan dönemi boyunca yıllık artışları tahmini olarak hesaplanmıştır. Maliyet

tablosunda öngörülen maliyetler ile tahmin edilen kaynakların örtüşmesine dikkat edilmiştir.

Tahmini maliyetlerin belirlenen kaynak miktarını aşması durumunda düşük maliyetli faaliyetlerin

seçilmesi, amaç ve hedeflerin zamanının değiştirilmesi ve farklı kaynakların bulunması gibi

yöntemler kullanılarak gerekli revizeler yapılacaktır.

Şekil 5 - Stratejik Plan Maliyetlendirilmesi

63

Tablo 27- Stratejik Plan Yıllık Maliyet Tablosu

TEMALAR STRATEJİK AMAÇLAR –

HEDEFLER 2015

MALİYETİ 2016

MALİYETİ 2017

MALİYETİ 2018

MALİYETİ 2019

MALİYETİ

TEM

A-1

STRATEJİK AMAÇ 1

7522,5 7898,62 8293,55 8708,23 9143,64

Stratejik Hedef 1.1 2302 2417,1 2537,95 2664,85 2798,09

Stratejik Hedef 1.2 5222,5 5483,62 5757,8 6045,69 6347,98

TEM

A-2

STRATEJİK AMAÇ 2

5146,1 5403,4 5673,57 5957,25 6255,11

Stratejik Hedef 2.1 4395,1 4614,85 4845,59 5087,87 5342,27

Stratejik Hedef 2.2 751 788,55 827,97 869,37 912,84

Stratejik Hedef 2.3 - - - - -

TEM

A-3

STRATEJİK AMAÇ 3

1.966.960,03 2.065.308,03 2.168.573,43 2.277.002,1 2.390.852,2

Stratejik Hedef 3.1 3500 3675 3858,75 4051,68 4254,27

Stratejik Hedef 3.2 1.959.960,03 2.057.958,03 2.160.855,93 2.268.898,728 2.382.343,66

Stratejik Hedef 3.3 3500 3675 3858,75 4051,68 4254,27

AMAÇLARIN TOPLAM MALİYETİ 1.979.628,63 2.078.610,06 2.182.540,56 2.291.667,59 2.406.250,97

STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ

10.938.697,81

64

Tablo 28 - Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejık Planı 2015 Yılı Eylem Planı A

maç

No

Stratejik

Amaçlar

Stratejik

Hedefler

Faaliyetler

veya Projeler

Mevcut

Durum

Pe

rfo

rman

s

Gö

ste

rge

leri

Soru

mlu

Kiş

iler/

Ku

rum

lar

Bü

tçe

Kaynaklar

ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)

Oca

k

Şub

at

Mar

t

Nis

an

May

ıs

Haz

iran

tem

mu

z

ağu

sto

s

eyl

ül

eki

m

kası

m

aral

ık

20

16

20

17

20

18

20

19

V.BÖLÜM

İZLEME

- 66 -

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve

raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla

ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. İzleme,

yönetime yardımcı olan sistemli bir faaliyettir. Raporlama, izleme faaliyetinin temel aracıdır.

İzleme raporları objektif olmalıdır. İlerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan

konular da rapor edilmelidir.

Müdürlüğümüz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme

ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. Amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin

gelişmelerin yapılan faaliyetin gerçekleşme zamanına bağlı olarak belirli bir sıklıkla

raporlanması ve ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dışı mercilerin değerlendirmesine

sunulması sağlanacaktır. Raporlama genel anlamda altı aylık ve yıllık olmak üzere senede iki

defa gerçekleştirilecektir. Her yılın Ocak-Şubat ve Haziran-Temmuz aylarında raporlama

yapılacaktır. Raporlar iki nüsha şeklinde düzenlenip bir tanesi birimde kalacak, diğeri ise

gerekli çalışma ve değerlendirmenin yapılabilmesi için Stratejik Plan Koordinasyon Ekibine

gönderilecektir. Gelen raporlar değerlendirilerek stratejik planlama sürecinde, izleme ve

değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan gözden

geçirilecek, hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar karşılaştırılacaktır.

Bu doğrultuda yapılan çalışmalarla, uygulamalarda aksaklıkların tespiti ve giderilmesi

sağlanarak hedeflere ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım sergilenmiş olacaktır.

- 67 -

Tablo 29- Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Tablosu

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması

Zaman Kapsamı

Birinciİzleme-Değer

lendirme Dönemi

Her yılın

Temmuz ayı

içerisinde

1. İlçe MEM Birimleri tarafından sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve değerlendirilmesi.

2. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

3. İhtiyaç duyulması halinde birimlerle koordineli çalışmalar yapılarak elde edilen sonuçların değerlendirilmesi.

Ocak-Temmuz

İkinciİzleme-Değerl

endirme Dönemi

İzleyen yılın Şubat

ayı sonuna kadar

1. İlçe MEM Birimleri tarafından

sorumlu oldukları göstergeler ile

ilgili yılsonu gerçekleşme

durumlarına ilişkin verilerin

toplanması ve değerlendirilmesi.

2. Üst yönetici başkanlığında diğer

birim yöneticileriyle yılsonu

gerçekleşmelerinin, gösterge

hedeflerinden sapmaların ve

sapma nedenlerin

değerlendirilerek gerekli

tedbirlerin alınması

Tüm Yıl

68

EKLER

69

Ek 1- İlçe Stratejik Plan Üst Kurulu

ADI SOYADI ÜNVANI

Mehmet Atik EKİN İlçe Milli Eğitim Müdürü

Arzu YÜCESOY Şube Müdürü

Mesut KAYA Gelibolu Anadolu Lisesi Müdürü

Orhan KESKİN Gazi Süleyman Paşa İlkokulu Müdürü

Ek 2- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

ADI SOYADI GÖREV/ÜNVANI

Fatih Mehmet SEVER Gelibolu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürü

Mustafa Feyyaz ÇETİN Gazi Süleyman Paşa İlkokulu Müdür Yrd.

Osman GÜL Namık Kemal Ortaokulu Müdür Yrd.

Halil ESEN Şef

Ümit YAMACI VHKİ Memur

Bahattin SÖZER Formatör

70

Ek 3- Paydaş Analizi Tablosu

PAYDAŞLAR

PAYDAŞ TÜRÜ NEDEN PAYDAŞ İç Paydaş

Dış Paydaş

Yararlanıcı Tedarikçi Temel Ortak

Stratejik Ortak

Millî Eğitim Bakanlığı Çanakkale Valiliği İl Millî Eğitim Müdürü (Lider) İl Millî Eğitim Müdürlüğü

Yöneticileri

İl Millî Eğitim Müdürlüğü

Bölümleri

İl Emniyet Müdürlüğü Aile ve Sosyal Politikalar İl

Müdürlüğü

İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü Çevre ve Şehircilik İl Müdürlüğü Çanakkale On Sekiz Mart

Üniversitesi

İlçe Kaymakamlığı Gelibolu Belediyesi Gençlik ve Spor İlçe Müdürlüğü İlçe Müftülüğü İlçe Gıda, Tarım ve Hayvancılık

Müdürlüğü

Diğer Personel (Öğretmen,

Teknik Personel, Memur,

Hizmetli)

Okul/Kurum Yönetici ve

Çalışanları

Öğrenciler Veliler Okul Aile Birlikleri Eğitim Bir Sen. Eğitim Sen. Eğitim İş Sen. Türk Eğitim Sen. Aktif Eğitim Sen. Özel Sektör Kuruluşları / Firmalar Ay Yıldız Gazetesi Gelibolu Zafer Gazetesi TC HalkBankası TC Ziraat Bankası

71

Ek 4- Üst Politika Belgeleri 1.1

Çocukların yoksulluktan kaynaklanan yoksunluklarının giderilmesi, erken çocukluk

gelişiminin desteklenmesi, kız çocuklarının okullaşma ve okula devam oranlarının

yükseltilmesi, eğitimde ve istihdamda olmayan gençlerin ekonomik ve toplumsal hayata

katılımlarının artırılması hedeflenmektedir. (10. Kalkınma Planı)

Dezavantajlı grupların eğitime erişimleri desteklenecektir. Bu amaçla uzaktan eğitim ve açık

öğretimden de yararlanılacaktır. (HBÖ Strateji Belgesi)

Gençlerin ve yetişkinlerin eğitim ihtiyaçlarının uygun öğretim koşullarına ve yaşam becerisi

programlarına eşit ulaşım yoluyla karşılanması sağlanacaktır. (UNESCO Herkes İçin Eğitim

2015 Hedefleri)

İlk ve ortaöğretimde başta engelliler ve kız çocukları olmak üzere tüm çocukların okula erişimi

sağlanacak, sınıf tekrarı ve okul terki azaltılacaktır. (10. Kalkınma Planı p.147)

İlköğretimde okullaşma oranının %100'e çıkarılması sağlanacaktır. (TÜBİTAK 2023 Vizyonu)

Mesleki Eğitime erişimin kolaylaştırılması ve başta gençler olmak üzere, mesleki eğitmenlerin

ve mesleki eğitim alan kişilerin hareketliliğinin teşvik edilmesi sağlanacaktır. (Avrupa Birliği

Antlaşması ve Avrupa Birliğinin İşleyişi Hakkında Antlaşma)

Mesleki ve Teknik Eğitime Erişim imkânları geliştirilecektir. Mesleki ve Teknik Eğitimin

önemi ve erişim imkânları hakkında farkındalık oluşturulacaktır. (Türkiye Mesleki ve Teknik

Eğitim Strateji Belgesi ve Eylem Planı 2014-2018)

Okul Öncesi (4-5 Yaş) eğitimde brüt okullaşma oranının 2018'de %70'e çıkarılması

sağlanacaktır. (10. Kalkınma Planı)

Okul Öncesi Eğitim dezavantajlı kesimleri gözeterek yaygınlaştırılacaktır. (HBÖ Strateji

Belgesi).

Ortaöğretimin zorunlu eğitim sistemine alınması ve okullaşma oranının %100'e çıkarılması

sağlanacaktır. (TÜBİTAK 2023 Vizyonu)

Özellikle imkânları kısıtlı ve dezavantajlı çocuklar için, geniş kapsamlı Okul Öncesi Eğitim

olanaklarının yaygınlaştırılması ve geliştirilmesi sağlanacaktır. (UNESCO Herkes İçin Eğitim

2015 Hedefleri)

Yetişkinlerin yenilikçilik ve bilişim teknolojileri gibi alanlarda bilgi ve becerilerini artırmaları

teşvik edilecektir. (HBÖ Strateji Belgesi)

72


2015 yılına kadar tüm yetişkinler –özellikle kadınlar‐ için temel ve sürekli eğitime eşit ölçüde

erişimin, yetişkin eğitimi gelişim düzeyini % 50 oranına ulaştırmak. (UNESCO Herkes İçin

Eğitim 2015 Hedefleri)

AB 2020 stratejisinde belirlenen başlıca eğitim hedefleri erken okul terk oranlarının %10

oranının altına düşürülmesi. (Avrupa Eğitim Öğretim 2020)

Açık öğretim sisteminin niteliği geliştirilecektir. (HBÖSB 2014‐2018)

Çocukların ve gençlerin okula devamlarının özendirilmesinin yanı sıra parasız ilk ve orta

öğrenim sağlamak. (Avrupa Sosyal Şartı)

Çocukların yoksulluktan kaynaklanan yoksunluklarının giderilmesi, erken çocukluk

gelişiminin desteklenmesi, kız çocuklarının okullaşma ve okula devam oranlarının

yükseltilmesi; eğitimde ve istihdamda olmayan gençlerin ekonomik ve toplumsal hayata

katılımlarının artırılması hedeflenmektedir. (10. Kalkınma Planı)

Dezavantajlı gruplar uzaktan eğitim ve açık öğretimden yararlanılacaktır. (HBÖ Strateji

Belgesi)

İlköğretim ve ortaöğretimde başta engelliler ve kız çocukları olmak üzere tüm çocukların, sınıf

tekrarı ve okul terki azaltılacaktır. (10.Kalkınma Planı)

73


Bireyler İçin Öncelikli Bilişsel ve Duyuşsal Becerileri Kazandırma. (TÜBİTAK Vizyon 2023

Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu)

Bireylerin öğrenme fırsatları çeşitlendirilerek hayat boyu öğrenme faaliyetlerinin teşvik

edilmesinin sağlanması. (10. Kalkınma Planı 1.19 Dönüşüm Programı)

Eğitim kurumlarının tür ve kademeleri arasında yatay‐dikey geçişlerde esnek ve geçirgen bir

yapı oluşturulacaktır. (MTE Strateji Belgesi)

Eğitim müfredatının her gence en az bir sanat veya spor dalında performans yapabilme becerisi

kazandıracak şekilde düzenlenmesi. (10. Kalkınma Planı 19. ÖDÖP)

Eğitimde kalitenin artırılması amacıyla, yenilikçiliği ve araştırıcılığı esas alan müfredat

programları ülke geneline yaygınlaştırılacak, öğrenciler bilimsel araştırmaya ve girişimciliğe

teşvik edilecektir. (Türkiye Katılım Ortaklığı Belgesi -2008)

Eğitimin tüm kademelerindeki okullarda kültür ve spor aktivitelerinin gerçekleştirilebileceği

ortam iyileştirilecektir. (10.Kalkınma Planı. 19. ÖDÖP)

Erken çocukluk eğitiminden başlamak üzere tüm eğitim kademelerinde spor eğitimi içerik ve

uygulama olarak iyileştirilecektir. (10. Kalkınma Planı)

Girişimcilik kültürü; eğitimin her kademesinde girişimciliğe yönelik örgün ve yaygın eğitim

programları, girişimcilik eğitimlerinin niteliğinin artırılması, girişimci rol modellerinin

tanıtılması ve ödüllendirilmesine yönelik uygulamalar yoluyla geliştirilecektir. (10. Kalkınma

Planı)

Güncel ve etkinliği bilimsel verilerle desteklenen yaklaşımlara göre öğretim materyallerinin

hazırlanmasına ağırlık verilmeli, bu kapsamda öğretmenlere materyal geliştirme ve sınıflara

uyarlama ile ilgili yeterlikler kazandırılmalıdır. (18. Millî Eğitim Şûrası, 7. Madde; TÜBİTAK

2023 Vizyonu, 6. Madde)

Kabul gören ve ölçülebilen eğitim sonuçlarının; özellikle okuryazarlık, sayısal ve yaşam için

gerekli becerilerin başarılması amacıyla eğitim kalitesinin bütün yönlerinin geliştirilmesi ve bu

özelliklerin mükemmelleştirilmesi olarak belirlenmiştir. (UNESCO Herkes İçin Eğitim 2015

Hedefleri)

Obezite ve kronik hastalık riski olan çocuklar olmak üzere sağlıklı beslenme ve fiziksel

aktiviteyi teşvik eden faaliyetlerin düzenlenmesi. (10. Kalkınma Planı 21. ÖDÖP)

Okuma kültürü yaygınlaştırılacak, çocukların erken yaşlarda kültür ve sanat eğitimi almaları

sağlanacaktır. (10.Kalkınma Planı)

Ortaokul ve liselerde bireysel yeteneklere göre öğrencileri yönlendirebilecek bir rehberlik

sisteminin hayata geçirilmesi sağlanacaktır. (10. Kalkınma Planı 19. ÖDÖP)

Öğrencilerin beslenme ihtiyaçlarının karşılandığı yiyecek ve içecek hizmeti veren ortamların

sağlık ve hijyen şartları artırılmalı ve standartları geliştirilmelidir. (TUBİTAK Vizyon 2023

Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu)

Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı geliştirilecek,

öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır. (10. Kalkınma

74

Planı)

Ulusal Yeterlilik Çerçevesi oluşturularak eğitim ve öğretim programları ulusal meslek

standartlarına göre güncellenecek, önceki öğrenmelerin tanınmasını içeren, öğrenci

hareketliliğini destekleyen ulusal ve uluslararası geçerliliğe sahip diploma ve sertifikasyon

sistemi geliştirilecektir. (10. Kalkınma Planı)

Yetişkinlerin yenilikçilik ve bilişim teknolojileri gibi alanlarda bilgi ve becerilerini artırmaları

teşvik edilecektir. (HBÖ Strateji Belgesi)

75


Eğitim sistemi ile işgücü piyasası arasındaki uyum; hayat boyu öğrenme perspektifinden

hareketle iş yaşamının gerektirdiği beceri ve yetkinliklerin kazandırılması, girişimcilik

kültürünün benimsenmesi, mesleki ve teknik eğitimde okul‐işletme ilişkisinin orta ve uzun

vadeli sektör projeksiyonlarını dikkate alacak biçimde güçlendirilmesi yoluyla

artırılacaktır.(10.Kalkınma Planı Madde 158)

Girişimcilik kültürü; eğitimin her kademesinde girişimciliğe yönelik örgün ve yaygın eğitim

programları, girişimcilik eğitimlerinin niteliğinin artırılması, girişimci rol modellerinin

tanıtılması ve ödüllendirilmesine yönelik uygulamalar yoluyla geliştirilecektir. (10. Kalkınma

Planı)

İşgücünün eğitim düzeyi yükseltilerek istihdam edilebilirliği artırılacak ve işgücü piyasasının

talep ettiği becerilerin kazandırılması için yaşam boyu eğitim faaliyetlerine önem verilecektir.

(10. Kalkınma Planı)

Orta ve yüksek mesleki eğitimde açılacak eğitim kurumları ve uygulanacak programlar, işgücü

piyasası ihtiyaç analizleri dikkate alınarak belirlenecektir. (İMEİGEP)

Ortaöğretim ve yükseköğretim düzeyindeki mesleki ve teknik eğitimde, program bütünlüğü

temin edilecek ve nitelikli işgücünün yetiştirilmesinde uygulamalı eğitime ağırlık verilecektir.

(10. Kalkınma Planı)

76


2014‐2020 yılları arasında uygulanacak olan Erasmus+ Programı ile kişilere, yaş ve eğitim

geçmişlerine bakılmaksızın yeni beceriler kazandırılması, onların kişisel gelişimlerinin

güçlendirilmesi ve istihdam olanaklarının arttırılması amaçlanmaktadır. Erasmus+ Programı;

eğitim, öğretim, gençlik ve spor alanlarını kapsamaktadır. Program sektörlere yönelik yenilikçi

mesleki eğitim‐öğretim metotları yoluyla istihdam edilebilirliği arttırabilmek için eğitim ve

öğretim kurum/kuruluşları arasında ortaklıklar (Sektörel Beceri Ortaklıkları) oluşturulmasına

imkân sağlamaktadır. Ayrıca yeni dönemde hareketlilik ve ortaklık fırsatları önemli ölçüde

güçlendirilmiş ve özellikle yükseköğretim /mesleki eğitim öğrencileri, öğretmenler, eğiticiler

ve gençlik çalışanları için hibe imkânları arttırılmıştır. (Erasmus+ Programı 2014 –2020

Rehberi)

AB 2020 stratejisinde belirlenen başlıca eğitim hedefleri erken okul terk oranlarının %10

oranının altına düşürülmesi ve yükseköğretim derecesi elde etmiş 30‐34 yaş arasındaki

bireylerin oranının % 40 seviyesine yükseltilmesidir. 2020'ye kadar sürecek dönemde eğitim ve

öğretimde Avrupa işbirliğinin yol haritası olmasına ilaveten, eğitim ve öğretim sistemlerini bir

bütün olarak hayat boyu öğrenme perspektifine oturtarak stratejik bir çerçeve oluşturan Eğitim

ve Öğretim 2020 dört stratejik hedef belirlenmiştir: * Hayat boyu öğrenmeyi ve hareketliliği

gerçekleştirmek, * Eğitim ve öğretim sistemlerinin kalitesini ve etkinliğini artırmak, * Eşitliği,

sosyal uyumu ve aktif vatandaşlığı teşvik etmek, * Eğitimin her seviyesinde girişimcilik,

yaratıcılık ve yenilikçiliğe (inovasyon) yönelik faaliyetleri artırmak. (Avrupa Eğitim Öğretim

2020 Strateji Belgesi)

Mesleki eğitime erişimin kolaylaştırılması ve başta gençler olmak üzere, mesleki eğitmenlerin

ve mesleki eğitim alan kişilerin hareketliliğinin teşvik edilmesi (Avrupa Birliği Antlaşması ve

Avrupa Birliğinin işleyişi Hakkında Antlaşma)

Mesleki ve teknik eğitim veren okulların ve merkezlerin ulusal yeterliliklere göre eğitim

vermeleri sağlanarak MYK’dan akreditasyon talebinde bulunacaklardır. (İMEİGEP)

MTE okul ve kurum öğrenci ve mezunlarının ulusal ve uluslararası hareketliliği

etkinleştirilecektir. (MTE Strateji Belgesi)

Ulusal Yeterlilik Çerçevesinin, yükseköğretim ve yaygın eğitim yeterliliklerini de kapsayacak

şekilde genişletilmesi ve girişimcilik kültürünün mesleki yeterliliklerle desteklenmesi eğitim

ve öğretim kurumlarının akreditasyonuna başlanması sağlanacaktır. (10. Kalkınma Planı. 19.

ÖDÖP)

Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanacak, bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede

öğrenmesini sağlayacak düzenlemeler yapılacaktır. (10. Kalkınma Planı)

77


Eğitime erişim başta olmak üzere kaydedilen iyileşmelere rağmen, eğitim kalitesinin

yükseltilmesi, bölgeler ve okul türleri arasındaki başarı düzeyi farklılıklarının azaltılması

ihtiyacı önemini korumaktadır. Bu kapsamda öğrenme ortamlarının niteliğinin eşitlik ve

hakkaniyet çerçevesinde artırılması, öğretmen yetiştirme ve geliştirme sisteminin yeterlilikleri

esas alan bir şekilde yeniden yapılandırılması, kariyer gelişim ve performans değerlendirme

sisteminin oluşturulması, izleme ve değerlendirme faaliyetlerinde etkinlik sağlanması,

akademik personelin nicelik ve niteliğinin artırılması, bilgi ve iletişim teknolojilerinin

müfredata entegrasyonunun sağlanması, okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması ve eğitim ile

istihdam ilişkisinin güçlendirilmesine yönelik mekanizmaların etkinliğinin artırılması ihtiyacı

devam etmektedir. (10. Kalkınma Planı)

Hizmet içi eğitim uygulamalarının yaygınlaştırılması suretiyle kamu personelinin beceri

düzeyinin arttırılması, kamu insan kaynakları süreçlerinde liyakatin temel alınması, uygun

kurumlardan başlanarak esnek çalışma biçimlerinin yaygınlaştırılması ve işlevsel bir

performans değerlendirme sisteminin geliştirilmesi hedeflenmektedir. (10.Kalkınma Planı,

2.1.16. Kamuda İnsan Kaynakları 380. Madde)

İnsan gücü arz ve talep eğilimlerinin belirlenebilmesi amacıyla hane halkının eğitim, istihdam

ve meslek durumlarını içeren gerekli veriler üretilecek, derlenecek ve işgücü piyasası ihtiyaç

analizleri yapılacaktır. [2008/14481 sayılı "Avrupa Birliği Müktesebatının Üstlenilmesine

İlişkin TürkiyeUlusal Programı ile Avrupa Birliği Müktesebatının Üstlenilmesine İlişkin

Türkiye Ulusal Programının Uygulanması, Koordinasyonu ve İzlenmesine Dair Karar (31

Aralık 2008 tarih ve 27097 ‐ 5. Mükerrer sayılı Resmî Gazete) (Ekonomik Kriterler başlığı

altında “Eğitim”, sayfa 20)].

Sektörel mesleki eğitimler e‐öğrenme yoluyla çalışanların mesleki bilgi ve beceri düzeyleri

artırılacaktır. Dezavantajlı bölgelerde çalışanlar ve özürlülerin mesleki eğitim materyallerine

ulaşmalarının önündeki engeller de kaldırılarak insan kaynağı niteliği geliştirilecektir. [Bilgi

Toplumu Stratejisi (2006‐2010)]

Ulusal düzeyde izleme ve değerlendirme sistemleri geliştirilecektir. Bu kapsamda beklenen

sonuçlar ve verimlilik artışı için düzenli değerlendirmeler yapılacak, potansiyel eksiklikler

erken tespit edilecektir. Her okul için altyapıdan, öğretmen eğitimlerine kadar girdi ve çıktıları

içeren okul karnelerinin oluşturulmasıyla izleme ve değerlendirme mekanizmaları kurulması

ve toplumun kullanımına geniş ölçüde bilgi sunulması sağlanacaktır. (2014‐2016 Orta Vadeli

Program Temel Makroekonomik ve Mali Hedefler)

Uluslararası ilişkileri koordine eden birimlerdeki insan kaynağının; bölge uzmanlığı, yaygın

yabancı dil, yerel dil okuryazarlığı, diplomatik iletişim, müzakere teknikleri ve saha tecrübesi

açısından güçlendirilmesi sağlanacaktır. (Türkiye’nin Avrupa Birliği İletişim Stratejisi

(ABİS)‐2010) (3. Bileşen: Kamu Kurumlarının Dış İlişkiler Birimlerinin Güçlendirilmesi ve

Faaliyetlerinin Etkinleştirilmesi).

78


Eğitimin tüm kademelerindeki okullarda kültür ve spor aktivitelerinin gerçekleştirilebileceği

ortamın iyileştirilmesi sağlanacaktır. (10.Kalkınma Planı. 19. ÖDÖP)

Fiziki ve beşeri altyapının güçlendirilerek ülke genelinde dengeli dağılımının sağlanması, spor

eğitiminin iyileştirilmesi, sporda etiğin geliştirilmesi, başarılı sporcuların yetiştirilmesi ve

sporun bir yaşam tarzı olarak benimsetilerek geniş kitlelere yaygınlaştırılması önemini

korumaktadır. (10. Kalkınma Planı)

Gençlerin bilgi toplumunun gerekleriyle donanmış, ülke kalkınmasında aktif, yaşam becerileri

güçlü, özgüven sahibi, insani ve milli değerleri haiz, girişimci ve katılımcı olmalarının

sağlanması ve gençlere sunulan hizmetlerin kalitesinin yükseltilmesi temel amaçtır. (10.

Kalkınma Planı)

Kalabalık ve birleştirilmiş sınıf ile ikili eğitim uygulamaları azaltılacak, öğrenci pansiyonları

yaygınlaştırılacaktır. (10. Kalkınma Planı)

Özel eğitime gereksinim duyan engellilerin ve özel yetenekli bireylerin, bütünleştirme eğitimi

doğrultusunda, uygun ortamlarda eğitimlerinin sağlanması amacıyla beşeri ve fiziki altyapı

güçlendirilecektir.(10. Kalkınma Planı‐148)







79


Eğitim kalite çerçevesi, öz değerlendirme ve kalite güvence sistemi oluşturulacaktır. (MTE

Strateji Belgesi)

Eğitime erişim başta olmak üzere kaydedilen iyileşmelere rağmen, eğitim kalitesinin

yükseltilmesi, bölgeler ve okul türleri arasındaki başarı düzeyi farklılıklarının azaltılması

ihtiyacı önemini korumaktadır. Bu kapsamda öğrenme ortamlarının niteliğinin eşitlik ve

hakkaniyet çerçevesinde artırılması, öğretmen yetiştirme ve geliştirme sisteminin yeterlilikleri

esas alan bir şekilde yeniden yapılandırılması, kariyer gelişim ve performans değerlendirme

sisteminin oluşturulması, izleme ve değerlendirme faaliyetlerinde etkinlik sağlanması,

akademik personelin nicelik ve niteliğinin artırılması, bilgi ve iletişim teknolojilerinin

müfredata entegrasyonunun sağlanması, okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması ve eğitim ile

istihdam ilişkisinin güçlendirilmesine yönelik mekanizmaların etkinliğinin artırılması ihtiyacı

devam etmektedir. (10. Kalkınma Planı)

Kamu idarelerinde strateji geliştirme birimleri nitelik ve nicelik yönünden güçlendirilecektir.

(10. Kalkınma Planı 375)

Kamuda stratejik yönetimin uygulama etkinliğinin artırılması ve hesap verebilirlik anlayışının,

planlamadan izleme ve değerlendirmeye kadar yönetim döngüsünün tüm aşamalarında hayata

geçirilmesi temel amaçtır. Bu amaç doğrultusunda kamu hizmetlerinin hız ve kalitesinin

artırılması ile katılımcılık, şeffaflık ve vatandaş memnuniyetinin sağlanması temel ilkelerdir.

(10. Kalkınma Planı 362).

Tüm kamu idarelerinde iç kontrol sistemleri ve iç denetim uygulamalarının, stratejik yönetimin

etkinliğini artıracak bir biçimde hayata geçirilmesi sağlanacaktır. (10.Kalkınma Planı 370)

80


E‐Devlet hizmet sunumunda kullanıcı talep ve ihtiyaçlarının belirlenmesi ve karşılanmasında

mobil uygulamalara ve e‐katılıma önem verilecektir. Kamu hizmetlerinin kullanıcı odaklı bir

yaklaşımla, çeşitli kanallardan elektronik ortamda sunulmasına yönelik uygulamaları artırarak

devam ettireceğiz. (10.Kalkınma Planı 406)

Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı geliştirilecek,

öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır. FATİH Projesi

tamamlanacak ve teknolojinin eğitime entegrasyonu konusunda nitel ve nicel göstergeler

geliştirilerek etki değerlendirmesi yapılacaktır. (10. Kalkınma Planı)

Politika oluşturma ve karar alma süreçlerini güçlendirmek amacıyla daha sistematik ve

güvenilir veri, istatistik ve bilgi üretimi sağlanacaktır. (10.Kalkınma Planı 373)







Yeni teknolojilerin yaygınlaşması, dünyanın çeşitli yerlerindeki insanların aynı anda yeni

bilgilere hızlı ve kolay erişimlerini sağlamaktadır. Bu durum, eğitim faaliyetlerinin yerleşik

norm ve yaklaşımlarını da değiştirmektedir. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin ve yoğunlaşan

kültürler arası etkileşimin, önümüzdeki dönemde eğitim faaliyetlerindeki çok boyutlu

zenginleşmeyi artırması beklenmektedir .(10.Kalkınma Planı 55)

81

Ek 13- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Güçlü Yönler İle Amaç Hedef İlişkisi

GÜÇLÜ YÖNLER İLİŞKİLİ AMAÇ,

HEDEF

1. Teknolojik altyapının güçlü olması 3,3

2. Çok sayıda ve çeşitli eğitim kurumlarına sahip olunması 3,2-1,1

3 Kurum içinde çalışanların işbirliği ve ekip çalışmasına önem vermesi 3,1

4. Tecrübeli ve nitelikli personelin varlığı 3,1

5 Tarihi ve köklü bir yapıya sahip okullarımızın olması 3,2

6. Gelibolu‘nun öğretmenler tarafından tercih edilen bir ilçe olması 3,1

7. E-okul ve Mebbis sisteminin işlerliği 3,3

8. Kurumlar arası iletişimin yüksek olması 3,1

9. Mesleki Eğitimin yüksek olması 2,2

10. Kurum çalışanlarının fikirlerine önem verilmesi 3,1

11. Mali kaynakların profesyonelce yönetimi ve ihtiyaçların günün şartlarına göre planlanması

3,2

12. AB projelerine katılımın yüksek olması 2,3

13. İlçe düzeyinde eğitimde başarıyı artırıcı proje çalışmalarının yapılması. 3,3

14. Hizmet içi eğitim kurslarının sürekli düzenleniyor olması. 3,1

15. Öğrencilerin teknolojik gelişmelere hızlı uyum sağlayabilmeleri. 3,3

16. Sosyal ve kültürel faaliyetlerin yoğun olması. 2,1

82

Ek 14- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Zayıf Yönler İle Amaç Hedef İlişkisi

ZAYIF YÖNLER İLİŞKİLİ AMAÇ,

HEDEF

1. Binaların fiziki yönden yetersiz olması ve bina eksikliği 3,2

2. Teknolojiyi olumlu yönde kullanmanın çocuklara kazandırılamaması 3,3

3. Kadro eksikliği (memur ve yardımcı hizmetler) 3,2

4. Akademik başarının istenilen düzeyde olmaması 3,2

5. Temel eğitimde fatih projesinin uygulanmaması 3,3

6. Eğitim kalitesini arttırmaya yönelik çalışmaların sistemli bir şekilde yapılamaması

3,2

7. Bazı velilerin öğrenci ve okullara karşı ilgisiz olması 2,1

8. Teknolojinin takibi ve kullanımı konusunda sıkıntılar yaşanması 3,3

9. Personelin motivasyon eksikliği 3,1

10. Bazı okullarda güvenlik eksiklerinin olması 3,1

11. Personelin yetki ve sorumluluklarını yeterince bilmemesi ve iş bölümünün adil yapılmaması

3,1

12. Alan/dal, meslek yönlendirmelerinin yetersiz olması 1,1-2,1

13. Başarı gösteren okulların yeterince takdir edilmemesi 2,1

14. Okullarda güvenlikle ilgili sorunların bulunması 3,2

15. Hizmet içi eğitimlerin verimliliğinin değerlendirilmemesi 3,1

16. Kurumun temel işlevlerini yerine getirmek için destek personelinin yetersiz olması

3,1

17. İş ve işlemlerde bürokrasinin fazla olması 3,3

18. Kurumun dışarıya tanıtımının eksik olması 3,3

83

Ek 15- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Fırsatlar İle Amaç Hedef İlişkisi

FIRSATLAR İLİŞKİLİ AMAÇ,

HEDEF

1. Gelibolu’nun tarihi ve doğal güzelliklerinden dolayı turizm şehri olması 2,2

2. Teknolojik altyapıdaki gelişmenin eğitimde uygulanabilir olması 3,3

4. Özel eğitime verilen önemin artması 2,1-1,1

6. Ulusal ve uluslararası hibe fonlarının varlığı 2,3-3,3

9. Eğitime verilen önemin artması 2,1

10. Tarihi, doğal ve kültürel yapının zengin olması 3,2

11. Bilgiye ulaşmanın teknoloji sayesinde kolaylaşmış olması 3,3

14. Meslek Yüksek Okulunun ilçemizde olması 3,2

15. Çevre duyarlılığının sürekli artıyor olması 3,2

84

Ek 16- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Tehditler İle Amaç Hedef İlişkisi

TEHDİTLER İLİŞKİLİ AMAÇ,

HEDEF

1. Okul kurum bütçelerinin oluşturulamaması 3,3

2. Sınav merkezli bir eğitim anlayışının ağırlıklı olması 2,1

3. Ölçme ve değerlendirme sisteminin okul içi ve okullar arasında koordineli olarak yürütülememesi

2,1

4. Teknolojik gelişmelerin öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisi 3,3-2,1

5. Velinin öğretmene ve kuruma çok müdahale etmesi 3,2

6. Öğretmenlik mesleğinin hak ettiği itibarı kaybetmesi 3,1

7. İlçemizin deprem bölgesinde olması 3,2

8. Parçalanmış ailelerin çok olması 2,1-3,1

9. Okul etrafında güvenliğin olmaması 3,2

10. Kültürel ve tarihi mirasların yeterince sahiplenilmemesi 3,2

11. Nüfus yoğunluğunun fazla olması 3,1-1,1

12. Seviyesiz ve şiddet içeren TV Programları yüzünden değişen öğrenci ve veli profilinin olması

2,1

stratejik plan 2015-2019 - gelibolu.meb.gov.trgelibolu.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_09/... ·...

Documents