spojená škola internátna, partizánska 52 · spojená škola internátna, partizánska 52 089 01...

Spojená škola internátna, Partizánska 52

089 01 Svidník

Odborné učilište internátne

Školský vzdelávací program

pre žiakov s mentálnym postihnutím.

2011

2

Obsah

Obsah.............................................................................................................................2

1 Úvodné identifikačné údaje............................................................................................3

2 Ciele, poslanie výchovy a vzdelávania.............................................................................4

2.1 Posilnenie výchovnej funkcie školy so zámerom:.......................................... .................. 4

2.2 Realizácia stratégie rozvoja školy s dôrazom na: ............................................................. 4

3 Zameranie školy.............................................................................................................6

4 Charakteristika školy.....................................................................................................7

5 Odborné učilište internátne.............................................................................................8

5.1 Názvy a kódy učebných odborov ..................................................................................... 8

5.2 Kompetencie absolventov odborného učilišťa ................................................................. 8

5.3 Rámcový učebný plán pre 3-ročné učebné odbory odborných učilíšť ........................... 18

5.4 Vzdelávací program pre žiakov OUI Svidník – všeobecno-vzdelávacie ....................... 19

predmety (pre všetky učebné odbory) .................................................................................. 19

5.4.1 Slovenský jazyk ....................................................................................................... 19

5.4.2 Etická výchova ......................................................................................................... 21

5.4.3 Občianska náuka ...................................................................................................... 23

5.4.4 Matematika .............................................................................................................. 25

5.4.6 Telesná výchova ....................................................................................................... 27

5.5 Vzdelávací program pre žiakov OUI Svidník – odborné predmety pre ......................... 29

učebný odbor Stavebná výroba – murárske práce ................................................................ 29

5.5.1 Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP pre ....... 29

učebný odbor Stavebná výroba – murárske práce ............................................................ 29

5.6 Vzdelávací program pre žiakov OUI Svidník – odborné predmety pre ......................... 44

učebný odbor Výroba konfekcie –šitie odevov v odevnej konfekcii ................................... 44

5.6.1 Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP pre ....... 44

učebný odbor Výroba konfekcie –šitie odevov v odevnej konfekcii ................................ 44

3

1 Úvodné identifikačné údaje

Názov a adresa školy Spojená škola internátna,

Partizánska 52, 089 01 Svidník

Súčasti školy Špeciálna materská škola internátna

Špeciálna základná škola internátna

Praktická škola internátna

Odborné učilište internátne

Školský internát

Školská jedáleň

Centrum špeciálnopedagogického poradenstva

Štátny vzdelávací program Schválený Ministerstvom školstva SR,

CD-2008-18550/39582-1:914, dňa 26.5.2009

Názov školského

vzdelávacieho programu

Vzdelávací program pre deti a žiakov s mentálnym postihnutím

pre skupinu trojročných učebných odborov odborných učilíšť

Forma štúdia denná

Vyučovací jazyk slovenský

Druh školy štátna

Dátum schválenia ŠkVP

Miesto vydania

Platnosť ŠkVP 01.09.2012

Dátum prerokovania ŠkVP radou školy pri SŠI: 02.06.2011

Zriaďovateľ:

Krajský školský úrad v Prešove

Tarasa Ševčenka 11, 080 01 Prešov

Slovenská republika

tel.: 051/7462 707

fax: 7462 700

e-mail: [email protected] , [email protected]

Svidník 13. 06. 2011 Mgr. Jozef Oleár

riaditeľ školy

(podpis a pečiatka školy)

4

2 Ciele, poslanie výchovy a vzdelávania

Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v našich školských vzdelávacích a výchovných

programoch pre Odborné učilište internátne vychádza zo Zákona o výchove a vzdelávaní

(Školský zákon) a Štátneho vzdelávacieho programu pre mentálne postihnutých žiakov.

Poslaním našej školy nie je len vzdelávať a pripravovať našich žiakov s ohľadom na ich

možnosti a schopnosti na povolanie a ich úspešnú socializáciu, ale aj formovať ich postoje,

viesť ich k dodržiavaniu etických a ľudských princípov.

Naše ciele v systéme výchovy a vzdelávania spočívajú v maximálnom individuálnom rozvoji

žiaka s mentálnym postihnutím, jeho poznávacích schopností, emocionálnej zrelosti,

motivácii k sústavnému zdokonaľovaniu sa, prosocionálneho správania, etiky, sebaregulácie

ako vyjadrenia schopnosti prevziať zodpovednosť za seba.

2.1 Posilnenie výchovnej funkcie školy so zámerom:

umožniť žiakom prístup ku kvalitnému záujmovému vzdelávaniu a voľno-časovým

aktivitám, najmä žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia, ako formy prevencie

sociálno-patologických javov,

podporovať špecifické záujmy, schopnosti a zručnosti žiakov,

formovať ucelený názov na svet a vzťah k životnému prostrediu,

vytvárať vzťah k základným ľudským hodnotám, ako je úcta a dôvera, zodpovednosť,

spolupráca a kooperácia, komunikácia a tolerancia,

poskytovať čo najväčšie množstvo príležitostí, podnetov a možností v oblasti

záujmovej činnosti.

2.2 Realizácia stratégie rozvoja školy s dôrazom na:

prípravu a tvorbu vlastných školských vzdelávacích programov s cieľom:

uplatňovať nové metódy a formy vyučovania zavádzaním aktívneho učenia,

realizáciou medzipredmetovej integrácie,

skvalitniť výučbu informačných a komunikačných technológií, vylepšením súčasnej

IKT učebne,

zohľadniť potreby a individuálne možnosti žiakov pri dosahovaní vzdelávacích

a výchovných cieľov,

rozvíjať špecifické záujmy žiakov,

vytvárať priaznivé sociálne, emocionálne a pracovné prostredie vo výchovnom

a vzdelávacom procese,

posilnenie úlohy a motivácie pedagogických pracovníkov, ich profesijný a osobný

rozvoj s cieľom:

rozvíjať a posilňovať kvalitný pedagogický zbor jeho stabilizáciou,

podporovať a zabezpečovať ďalší odborný rast a vzdelávanie pedagógov,

rozvíjať hodnotenie a seba hodnotenie vlastnej práce a dosiahnutých výsledkov,

podpora osobnosti žiaka a jeho schopností s cieľom:

rozvíjať edukačný proces na báze skvalitňovania vzťahov medzi učiteľom – žiakom –

rodičom,

5

rozvíjať tímovú spoluprácu medzi žiakmi budovaním prostredia tolerancie a radosti

z úspechov,

vytvárať prostredie školy založené na tvorivo-humánnom a poznatkovo-hodnotovom

prístupe k vzdelávaniu s dôrazom na aktivitu a slobodu osobnosti žiaka,

odstraňovať prejavy šikanovania, diskriminácie, násilia, xenofóbie, rasizmu

a intolerancie v súlade s Chartou základných ľudských práv a slobôd,

nadväzovať spoluprácu s rôznymi školami a zariadeniami doma a v zahraničí,

presadzovať zdravý životný štýl,

vytvárať širokú ponuku športových, záujmových a voľnočasových aktivít,

skvalitnenie spolupráce so sociálnymi partnermi, verejnosťou a ostatnými

školami.

zapojiť rodičov do procesu školy najmä v oblasti výchovy, vzdelávania

a voľnočasových aktivít ich detí

aktívne zapájať prevádzkovateľov OV do rozvoja záujmového vzdelávania,

skvalitňovania výchovno-vzdelávacieho procesu a odborného výcviku

spolupracovať so zriaďovateľom na koncepciách rozvoja odborného vzdelávania

a prípravy politiky zamestnanosti v našom regióne,

spolupracovať s podnikmi poskytujúcimi sociálne služby

vytvárať spoluprácu so školami doma a v zahraničí a vymieňať si vzájomne skúsenosti

a poznatky,

rozvíjať spoluprácu s nadáciami, dobrovoľníckymi a rôznymi inými organizáciami

a účelovo zameranými útvarmi na zabezpečenie potrieb žiakov.

zlepšenie estetického prostredia budovy školy a najbližšieho okolia s cieľom:

zlepšiť prostredie v triedach a spoločných priestoroch školy,

zrekonštruovať špeciálne odborné učebne pre edukáciu žiakov s MP,

využiť materiálno-technický a ľudský potenciál pre získanie doplnkových finančných

zdrojov, reagovať na vypísané granty a projekty,

pravidelne sa starať o úpravu okolia školy.

6

3 Zameranie školy

Naša škola sa zaoberá výchovou a vzdelávaním detí so špeciálnymi vzdelávacími potrebami

vo veku od 3 do 23 rokov ( materská škola, základná škola špeciálna, praktická škola,

odborné učilište) s možnosťou celodennej starostlivosti (školská jedáleň, PŠ , školský

internát)

plníme ciele predškolského vzdelávania pre deti so špeciálnymi vzdelávacími

potrebami rôzneho typu i stupňa postihnutia,

poskytujeme základy vzdelávania žiakov so stredným, ťažkým, hlbokým mentálnym

postihnutím , kombinovaným postihnutím a autizmom,

poskytujeme základné vzdelanie žiakom s ľahkým mentálnym postihnutím, ktoré

môže byť kombinované so zmyslovým či telesným postihnutím,

poskytujeme profesijnú prípravu absolventom špeciálnych základných škôl

v Odbornom učilišti internátnom a Praktickej škole - trojročné,

zaisťujeme výučbu v domácom prostredí u žiakov, ktorí zo zdravotných dôvodov

nemôžu každodenne dochádzať do školy,

výchovou a vzdelaním smerujeme k dosiahnutiu maximálne možnej socializácií

jedinca,

vzhľadom k predpokladanej profesijnej orientácii sa zameriavame na vytvorenie

pracovných návykov, morálky, manuálnej zručnosti a kladného vzťahu k práci,

pri výučbe uprednostňujeme rozvoj komunikačných schopností pred

encyklopedickými znalosťami,

vedieme žiakov k dodržiavaniu stanovených pravidiel, predovšetkým pravidiel

školského poriadku,

poskytujeme mimoškolské aktivity žiakov v širokom spektre voľnočasových aktivít (

krúžky) a činnosti zamerané na spoluprácu rodiny a školy ako súčasť programu

primárnej prevencie sociálno-patologických javov,

spolupracujeme s miestnymi organizáciami, orgánmi štátnej správy, s poradenskými

pracoviskami a odbornými lekármi.

7

4 Charakteristika školy

Odborné učilište internátne, Partizánska 52, Svidník ako organizačná zložka Spojenej

školy internátnej, Partizánska 52, Svidník pripravuje žiakov s mentálnym postihnutím na

výkon jednoduchých kvalifikovaných povolaní a ich začlenenie do riadneho pracovného

procesu s intaktnou populáciou.

Zabezpečuje:

- prípravu MP žiakov s ukončenou povinnou školskou dochádzkou na povolanie

a odborné činnosti zodpovedajúce učebným odborom zaradeným v sieti škôl

a školských zariadení,

- výchovu mimo vyučovania v školskom internáte žiakom s týždenným pobytom

s koedukovaným zameraním,

- odbornú výchovu podľa zamerania učebných odborov zaradených v sieti škôl a

školských zariadení.

Odborné učilište internátne, Partizánska 52, Svidník vzdeláva žiakov s mentálnym

postihnutím, ktorí ukončili vzdelávanie v ŠZŠ (variant A), resp. ZŠ ako integrovaní žiaci.

Úlohou OUI je poskytnúť postihnutému jedincovi, takú sumu vedomostí, zručností a návykov

vo zvolenom učebnom odbore, ktorá im zabezpečí úspešnú integráciu do spoločnosti.

8

5 Odborné učilište internátne

Je určené pre žiakov s mentálnym postihnutím, ktorí ukončili vzdelávanie v ŠZŠ a ako

integrovaní v ZŠ. Úlohou OUI je poskytnúť postihnutému jedincovi, takú sumu vedomostí,

zručností a návykov vo zvolenom učebnom odbore, ktorá im zabezpečí úspešnú integráciu do

spoločnosti.

Identifikačné údaje Spojená škola internátna, Partizánska 52, 089 01 Svidník

Názov ŠkVP Vzdelávací program pre žiakov s mentálnym postihnutím pre

trojročné učebné odbory odborných učilíšť

Štátny vzdelávací program Schválený MŠ SR, CD-2008-18550/39582-1:914, dňa

26.5.2009

Stupeň vzdelania Nižšie stredné odborné ISCED 2C

Forma štúdia denná, individuálna

Názov školy Odborné učilište internátne Partizánska 52

089 01 Svidník

Adresa riaditeľstva Odborné učilište internátne,

Partizánska 52

089 01 Svidník

Tel.: 054 / 78 81 787

Fax: 054 / 78 81 787

e-mail: [email protected]

http://www.szssvid.edu.sk

Meno riaditeľa Mgr. Jozef Oleár

Zástupca riaditeľa Mgr. Jana Petnuchová

5.1 Názvy a kódy učebných odborov

Kód učebného odboru Názov učebného odboru

3686 2 03 Stavebná výroba so zameraním na murárske práce

3178 2 01 Výroba konfekcie – šitie odevov v odevnej konfekcii

5.2 Kompetencie absolventov odborného učilišťa

Cieľom vzdelávania je pripraviť absolventov tak, aby boli schopní uplatniť sa vo svojich

povolaniach so všeobecnovzdelávacím základom, odbornými teoretickými a praktickými

zručnosťami aplikovateľnými v praxi s prirodzenou profesionálnou hrdosťou.

Absolventi získajú:

schopnosť komunikovať na požadovanej úrovni, riešiť problémové úlohy a pracovať

v skupine

aktívne sa zapájať do spoločnosti a svoje vedomosti a zručnosti priebežne

aktualizovať

budú schopní prijímať zodpovednosť za vlastnú prácu

získajú základy zručností pri práci s osobným počítačom a internetom

naučia sa efektívne využívať informačné a komunikačné technológie pre svoj osobný

rast a výkonnosť v práci

9

Kľúčové kompetencie

Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti

Žiaci získajú spôsobilosti, ktoré sú základom pre ďalšie získavanie vedomostí, zručností,

postojov a hodnotovej orientácie. Patria sem schopnosti nevyhnutné pre pracovný,

spoločenský život, ktoré v konkrétnych situáciách umožnia žiakom primerane ústne a

písomne sa vyjadrovať, spracovávať a využívať písomné materiály, znázorňovať, vysvetľovať

a riešiť problémové úlohy a situácie komplexného charakteru, čítať, rozumieť a využívať text.

Tieto kompetencie sú veľmi úzko späté s osvojovaním si kultúry myslenia, poznávania,

vyhľadávania, uchovávania, využívania a vytvárania informácií.

Absolvent má:

rozumieť bežnému a odbornému ústnemu a písomnému prejavu druhých,

komunikovať zreteľne a kultivovane,

formulovať svoje myšlienky zrozumiteľne v písomnom prejave, prehľadne a jazykovo

správne,

vedieť správne formulovať svoje názory a postoje,

spracovávať bežné administratívne písomnosti a pracovné dokumenty,

dodržiavať jazykové a štylistické normy,

používať odbornú terminológiu a symboliku,

vyjadrovať sa vystupovať v súlade so zásadami kultúry prejavu a správania sa,

využívať svoje vedomosti pri riešení bežných problémových situácií,

ovládať prácu s príručkami, učebnicami, odborným textom,

ovládať užívateľské operácie na počítači na úrovni spotrebiteľa a vnímať digitálnu

gramotnosť ako východisko pre celoživotné vzdelávanie,

rozvíjať svoju tvorivosť,

využívať informačné zdroje poskytujúce prístup k vyhľadávaniu si informácii pre

lepšie začlenenie sa do spoločnosti.

Intrapersonálne a interpersonálne spôsobilosti

Sú to schopnosti, ktoré žiak získava za účelom aktívneho zapojenia sa do spoločnosti

založenej na vedomostiach s jasným zmyslom pre vlastnú identitu a smer života,

sebazdokonaľovanie a zvyšovanie výkonnosti a udržovania potrebnej základnej úrovne

zručností. Od žiaka sa vyžaduje regulovať správanie, prehodnocovať základné zručnosti,

zapájať sa do medziľudských vzťahov, pracovať v tíme, preberať zodpovednosť sám za seba,

schopnosť starať sa o svoje zdravie a životné prostredie, rešpektovať všeľudské etické

hodnoty, uznávať ľudské práva a slobody.

Absolvent má:

posudzovať reálne svoje fyzické a duševné možnosti, odhadovať dôsledky svojho

konania a správania sa v rôznych situáciách,

vytvárať, objasňovať a aplikovať hodnotový systém a postoje v osobnostnom raste,

stanovovať si ciele a priority podľa svojich osobných schopností, záujmov, pracovnej

orientácie a životných podmienok,

reagovať adekvátne na hodnotenie svojho vystupovania a spôsobov správania zo

strany iných ľudí, prijímať rady a kritiky.

plniť plán úloh smerujúci k daným cieľom a snažiť sa ich vylepšovať formou

využívania sebakontroly, sebahodnotenia a vlastného rozhodovania,

overovať získané poznatky, kriticky posudzovať názory, postoje a správanie druhých,

10

zamerať vlastnú činnosť na dodržiavaní osobnej zodpovednosti a dosiahnutie

spoločného cieľa v pracovnom kolektíve,

pracovať v tíme a podieľať sa na realizácií spoločných pracovných a iných činností,

mať zodpovedný vzťah k svojmu zdraviu, starať sa o svoj fyzický a duševný rozvoj,

byť si vedomí dôsledkov nezdravého životného štýlu a závislostí,

prijímať a plniť zodpovedne dané úlohy,

predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti

posudzovať návrhy druhých,

prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným

konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým.

Schopnosť tvorivo riešiť problémy

Tieto schopnosti sa využívajú na identifikovanie problémov, na ich analýzu a stanovenie

efektívnych postupov, perspektívnych stratégií a vyhodnocovanie javov. Sú to schopnosti,

ktoré sa objavujú v náročnejších podmienkach, aj pri riešení problémov ľudí, ktorí sa nevedia

zaradiť do spoločenského života. Žiaci musia byť schopní vyhodnocovať základné dopady

,napr. dopad na životné prostredie, dopad nerozvážnych rozhodnutí alebo príkazov, pracovný

a osobný dopad v širšom slova zmysle ako je ekonomický blahobyt, telesné a duševné zdravie

a pod. Sú to teda schopnosti, ktoré na základe získaných vedomostí umožňujú stanoviť

jednoduché algoritmy na vyriešenie problémových úloh, javov a situácií a získané poznatky

využívať v osobnom živote a povolaní.

Absolvent má:

využívať zrozumiteľné návody na objasňovanie podstaty problému,

pochopiť zadanie úlohy alebo určiť jadro problému a získať informácie potrebné k

riešeniu, navrhnúť jednoduchý spôsob riešenia, zdôvodniť ho, vyhodnotiť a overiť

správnosť zvoleného postupu a dosiahnutých výsledkov,

uplatňovať pri riešení problému rôzne jednoduché metódy myslenia a myšlienkových

operácií,

zhodnotiť význam informácií, zhromažďovať a využívať ich pre optimálne riešenie

základných pracovných problémových situácií, zvažovať výhody a nevýhody

navrhovaných riešení,

vybrať optimálny postup na realizáciu riešenia a dodržiavať ho,

spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi.

Podnikateľské spôsobilosti

Prispievajú k tvorbe nových pracovných miest, umožňujú samozamestnanosť, pomáhajú

ľuďom nachádzať prácu, orientovať sa na vlastné podnikanie, zlepšovať svoje pracovné a

podnikateľské výkony. Učiť sa ako sa učiť, prispôsobovať sa trhu práce.

Absolvent má:

mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu vzdelávaniu,

uvedomovať si význam celoživotného učenia a byť pripravený prispôsobovať sa k

zmeneným pracovným podmienkam,

využívať k učeniu rôzne informačné zdroje, vrátane skúseností iných a svoje vlastné,

sledovať a hodnotiť vlastný úspech vo svojom učení, prijímať hodnotenie výsledkov

svojho učenia zo strany iných ľudí,

poznať možnosti ďalšieho vzdelávania, hlavne v odbore prípravy a povolaní, mať

prehľad o možnostiach uplatnenia na trhu práce v danom odbore,

11

mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, o požiadavkách

zamestnávateľov na pracovné činnosti a vedieť ich porovnávať so svojimi predstavami

a reálnymi predpokladmi,

využívať poradenské a sprostredkovateľské služby tak v oblasti sveta práce, ako aj v

oblasti vzdelávania,

primerane komunikovať s potenciálnymi zamestnávateľmi, primerane prezentovať

svoj odborný potenciál a svoje odborné ciele,

vedieť vystihnúť podstatu, realitu, fakty, predvídať dôsledky,

poznať zásady konštruktívnej kritiky, vedieť zaujať kritické postoje, prijímať kritiku

druhých, poznať všeobecné práva a povinnosti zamestnávateľov a pracovníkov,

poznať vlastné chyby a byť schopný sebareflexie,

identifikovať a riešiť aj sporné problémy (nevyhýbať sa ich riešeniu),

robiť správne opatrenia a rozhodnutia,

chápať podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych,

ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických aspektoch súkromného

podnikania.

Spôsobilosť využívať informačné technológie

Tieto spôsobilosti pomáhajú žiakom rozvíjať základné zručnosti pri práci s osobným

počítačom, internetom, využívať rôzne informačné zdroje a informácie v pracovnom a mimo

pracovnom čase. Sú to teda schopnosti, ktoré umožňujú žiakom ich osobnostný rast, vlastné

učenie a výkonnosť v práci.

Absolvent má:

ovládať počítač, poznať jeho základné časti a jednoduchý spôsob jeho obsluhy,

pochopiť základné informácie o štruktúre a fungovaní počítača,

pracovať s jednoduchými základnými a aplikačnými funkciami programu potrebného

pre výkon povolania,

ovládať obsluhu periférnych zariadení potrebných pre činnosť používaného programu,

učiť sa používať nové jednoduché aplikácie,

komunikovať elektronickou poštou, využívať jednoduché prostriedky on-line a offline

komunikácie,

vyhľadávať jednoduché informačné zdroje a informácie z otvorených zdrojov,

evidovať, triediť a uchovávať informácie tak, aby ich mohol využívať pri práci

chrániť informácie pred znehodnotením alebo zmanipulovaním,

posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, kriticky pristupovať

k získaným informáciám a byť mediálne gramotný.

Spôsobilosť byť demokratickým občanom

Sú to schopnosti, ktoré umožňujú žiakom žiť plno hodnotným sociálnym životom a tak

prispievať k zvyšovaniu spoločenskej úrovne. Cestou získaných schopností žiaci zdokonaľujú

svoj osobnostný rast, vlastné učenie, využívajú seba poznávanie, seba kontrolu a seba

reguláciu pre prácu v kolektíve, prijímajú zodpovednosť za vlastnú prácu a prácu ostatných.

Svojím podielom prispievajú k životu a práci k spoločnosti založených na vedomostiach,

prispievajú k rozvíjaniu demokratickému systému spoločnosti, k trvalo udržateľnému

hospodárskemu a sociálnemu rozvoju štátu so zodpovednosťou voči životnému prostrediu,

zachovaniu života na zemi, rozvíjaniu vzájomného porozumeniu si medzi osobami a

12

skupinami, rozvíjajú svoje schopnosti ako je empatia, súcit, tolerancia, rešpektovanie práv a

slobôd.

Absolvent má:

rozumieť podstate sveta na primeranej úrovni,

rešpektovať, že telesná, citová, rozumová i vôľová zložka osobnosti sú rovnocenné a

vzájomne sa dopĺňajú,

konať zodpovedne, samostatne a iniciatívne, nielen vo svojom vlastnom záujme, ale aj

vo verejnom záujme,

dodržiavať zákony, rešpektovať práva a osobnosť druhých ľudí, ich kultúrne špecifiká,

vystupovať proti neznášanlivosti, xenofóbií a diskriminácií,

konať v súlade s morálnymi princípmi a zásadami spoločenského správania,

prispievať k uplatňovaniu hodnôt demokracie,

uvedomovať si vlastnú kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu, pristupovať s

toleranciu k identite druhých,

zaujímať sa aktívne o politické a spoločenské dianie u nás a vo svete,

rešpektovať rôzne názory na svet,

chápať význam životného prostredia pre človeka a konať v duchu udržateľného

rozvoja,

uznávať hodnotu života, uvedomovať si zodpovednosť za vlastný život a

spoluzodpovednosť pri ochrane života a zdravia iných,

uznávať tradície a hodnoty svojho národa, chápať jeho minulosť i súčasnosť v

európskom a svetovom kontexte

podporovať hodnoty miestnej, národnej, európskej a svetovej kultúry a mať k nim

vytvorený pozitívny vzťah.

orientovať sa v problematike nerovnomerného hospodárskeho rozvoja, etnických,

rasových a náboženských konfliktov, terorizmu a navrhovať cesty na ich odstránenie,

pochopiť pojmy: spravodlivosť, ľudské práva a zodpovednosť a aplikovať ich v

globálnom kontexte.

Všeobecné kompetencie

Absolvent má:

rozlišovať spisovný a hovorový jazyk, dialekt a štýlovo príznačné javy, vo vlastnom

prejave voliť prostriedky adekvátnej komunikačnej situácie v písomnom a hovorenom

prejave uplatňovať zásady slovenského pravopisu,

využívať vedomosti o tvarosloví,

používať adekvátnu slovnú zásobu vrátane príslušnej odbornej terminológie,

orientovať sa v základnej výstavbe textu, prezentovať a obhajovať svoje stanoviská,

vedieť položiť otázku a správne formulovať odpovede,

vyjadrovať postoje neutrálne, pozitívne (pochvala) a negatívne (kritika, polemika),

vyjadrovať sa vecne správne, jasne a zrozumiteľne,

rozoznávať funkčné štýly a v typických príkladoch slohový útvar,

posúdiť kompozíciu textu, jeho slovnú zásobu a skladbu,

orientovať sa v rôznych literárnych smeroch,

porovnávať literárne diela a chápať súvislostí v dielach,

naučiť sa čítať umelecké diela a chápať ich celistvosť a estetickú pôsobnosť,

odborne sa vyjadrovať o javoch vo svojom odbore,

vytvoriť základné útvary administratívneho štýlu,

13

samostatne získavať potrebné informácie z dostupných zdrojov, triediť ich a kriticky k

nim pristupovať,

mať prehľad o dennej tlači a tlači podľa svojho záujmu,

komunikovať v cudzom jazyku v rámci základných tém,

vymieňať si informácie a názory v cudzom jazyku týkajúce sa základných,

všeobecných a odborných tém ústnym a písomným prejavom,

zvoliť si adekvátnu komunikačnú stratégiu a jazykové prostriedky, zrozumiteľne

vyjadrovať hlavné myšlienky v cudzom jazyku,

pracovať so slovníkom, jazykovými a inými príručkami, internetom a ďalšími zdrojmi

informácií,

chápať a rešpektovať tradície, zvyky a odlišnosti sociálnej a kultúrnej hodnoty iných

národov a jazykových oblastí.

mať prehľad o knižniciach a ich službách

využívať prírodovedné poznatky a zručnosti v praktickom živote vo všetkých

situáciách, ktoré súvisia s prírodovednou

pozorovať a skúmať prírodu, robiť experimenty a merania, spracovávať a

vyhodnocovať získané údaje,

porozumieť základným ekologickým súvislostiam a postaveniu človeka v prírode,

zdôvodniť nevyhnutnosť udržateľného rozvoja,

posúdiť chemické látky z hľadiska nebezpečnosti a ich vplyvu na živé organizmy.

vysvetliť základné etické pojmy, súvislosť medzi hodnotami a normami,

popísať princípy náboženskej a nenáboženskej etiky,

vysvetliť etické normy súvisiace so životom a zdravím,

vysvetliť etické hodnoty súvisiace s rodičovstvom, rodinným životom a sexualitou,

charakterizovať etiku práce,

využívať vedomosti a spôsobilosti v praktickom živote pri riešení otázok svojho

politického a občianskeho rozhodovania, hodnotenia a správania,

konať zodpovedne a prejavovať občiansku aktivitu, vážiť si demokraciu a slobodu,

rozvíjať finančnú a mediálnu gramotnosť,

využívať matematické poznatky v praktickom živote v situáciách, ktoré súvisia s

matematikou,

numericky počítať, používať a premieňať matematické a fyzikálne jednotky (dĺžka,

hmotnosť, čas, objem, povrch, rovinný uhol, rýchlosť, mena, a pod.),

orientovať sa v matematickom texte, pochopiť zadanie matematickej úlohy,

kriticky vyhodnocovať informácie kvantitatívneho charakteru získané z rôznych

zdrojov – grafov, diagramov, tabuliek, správne sa matematicky vyjadrovať.

osvojiť si poznatky a špeciálne činnosti podporujúce úpravu porúch zdravia,

osvojiť si základy zdravovedy a fyziológie ľudského tela,

chápať otázky vzniku civilizačných porúch zdravia a princípy primárnej a sekundárnej

prevencie,

osvojiť si zásady správnej výživy a zdravého životného štýlu,

zorganizovať si pohybový režim a program vlastných pohybových aktivít ako súčasť

životného štýlu,

hodnotiť a diagnostikovať telesnú zdatnosť a pohybovú výkonnosť,

vedieť uplatňovať viaceré pohybové prostriedky na rozvoj svojich pohybových

schopností,

preukázať pohybovú gramotnosť k osobnému športovému výkonu,

14

vedieť uplatniť získané poznatky o pravidlách z viacerých športových disciplín pri

vykonávaní športovej činnosti.

Odborné kompetencie

Požadované vedomosti

Absolvent má:

aktívne používať ekonomické pojmy, ovládať ich súvislosti,

chápať podstatu ekonomických javov a aplikovať ich v praxi,

mať potrebné znalosti pre prácu s informačnou a výpočtovou technikou,

orientovať sa v základných predpisoch, ustanoveniach,

ovládať technologické postupy vo svojom odbore

osvojiť si návyky z oblasti osobnej aj prevádzkovej hygieny a bezpečnosti a ochrany

zdravia pri práci,

ovládať odbornú terminológiu typickú pre oblasť svojho povolania a využívať

osvojené pojmy pri riešení praktických úloh,

mať vedomosti o materiáloch, o ich zložení a ostatnej manipulácii s ohľadom na

zdravie človeka,

vedieť používať techniku, poznať strojové a technické vybavenie a zariadenie

prevádzok,

mať vedomosti o správnom životnom štýle človeka,

poznať špecifickú problematiku vo svojom odbore, aplikovať vedomosti v priamom

kontakte s klientmi,

samostatne rozhodovať o pracovných problémoch.

Požadované zručnosti

Absolvent vie:

uplatniť v praxi etické a profesijné pravidlá, zásady spoločenského správania a

vystupovania,

aplikovať v praxi základné obchodno-podnikateľské aktivity a základné zásady

marketingu,

uplatňovať estetiku práce a prostredia s dodržaním hygienických zásad a zásad

bezpečnosti práce na prevádzke,

voliť správne technologické postupy práce, pripraviť pracovisko, pracovné prostriedky

a predmety,

ovládať bežnú údržbu pracovných prostriedkov, ktoré používa,

ovládať odbornú terminológiu v svojom odbore a využívať všeobecné poznatky,

pojmy a zásady pri riešení praktických úloh,

základné užívateľské práce s výpočtovou technikou,

vykonávať pracovné činnosti tak, aby nenarušoval životné prostredie,

dbať na estetickú úroveň pracovného prostredia,

pracovať v tíme,

nakladať s materiálom, energiou, odpadom, vodou a inými látkami ekonomicky a s

ohľadom na životné prostredie.

Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti

Absolvent sa vyznačuje:

manuálnou zručnosťou v činnostiach konkrétneho odboru,

15

adaptabilitou, kreativitou, disponibilitou, spoľahlivosťou, trpezlivosťou, dôslednosťou

a presnosťou, schopnosťou spolupracovať, sebadisciplínou, mobilitou,

schopnosťami pracovať v tíme,

flexibilitou, profesionálnou hrdosťou, zodpovednosťou za zverený majetok,

schopnosťou riešiť konfliktné situácie.

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov

Odborné učilište internátne vo Valaskej považuje vnútorný systém kontroly a hodnotenia

žiakov za najvýznamnejšiu kategóriu celého procesu.

Hodnotenie výsledkov žiakov vo výchovno- vzdelávacom procese sa bude riadiť podľa

platných metodických pokynov ku hodnoteniu a klasifikácii.

Cieľom kontroly a hodnotenia je poskytovať žiakovi spätnú väzbu, prostredníctvom ktorej

získava informácie o:

zvládnutí danej problematiky

zaobchádzaní s tým, čo sa naučil

v čom sa ešte môže zlepšiť

v čom má ešte nedostatky a ako ich môže odstrániť

Hodnotenie žiaka vychádza z jasne stanovených cieľov a konkrétnych kritérií, ktorými sa dá

jeho výkon zmerať. Preto neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia musí byť aj konkrétne

odporúčanie alebo rada, ako má žiak ďalej postupovať, aby svoje nedostatky odstránil.

Kontrolu vyučovacieho procesu budeme orientovať na skúšanie a hodnotenie žiakov.

Skúšanie

Počas skúšania budeme preverovať, čo žiak vie, alebo čo má vedieť, ako sa má zlepšiť

v porovnaní sám so sebou alebo s kolektívom – zisťujeme stupeň dosiahnutia cieľov

vyučovacieho procesu. Pri skúšaní využijeme širokú škálu rôznych spôsobov a postupov

individuálne,

frontálne,

skupinovo,

priebežne alebo súhrne po ukončení tematického celku alebo na konci školského roka,

ústne,

písomne (didaktické testy, písomné cvičenia a úlohy, a pod.).

Skúšaním budeme preverovať výkon žiaka z hľadiska jeho schopností, zručností a vedomostí

a jeho podľa mentálneho postihnutia alebo individuálneho výkonu (porovnáme jeho súčasný

výkon s jeho prechádzajúcim výkonom). Pri každom skúšaní budeme preverovať výkon žiaka

na základe jeho výkonového štandardu, ktorý je formulovaný v učebných osnovách každého

vyučovacieho predmetu ako vzdelávací výstup. Dôležitou súčasťou skúšania je aj formatívne

hodnotenie, ktoré považujeme za významnú súčasť motivácie žiaka do jeho ďalšej práce, za

súčasť spätnej väzby medzi učiteľom a žiakom.

Hodnotenie žiakov budeme vyjadrovať rôznymi formami:

pochvalou a povzbudením,

slovne,

známkou.

16

V rámci hodnotenia budeme preverovať výsledky činnosti žiakov podľa určených kritérií.

Niektoré kritériá budú všeobecne platné pre všetky predmety, špecifické výkony žiakov budú

hodnotené podľa stanovených kritérií hodnotenia.

Neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia žiaka je aj jeho správanie, prístup a postoje. Hodnotenie

nikdy nesmie viesť k znižovaniu dôstojnosti, sebadôvery a sebaúcty žiaka.

Materiálne a priestorové podmienky pre vykonanie záverečnej skúšky

Budú konkretizované v rámci prípravy tém pre záverečné skúšky. Budú v súlade so

štandardom, ktorý predpisuje ŠVP a doplnený podľa podmienok a špecifík učebného odboru.

Klasifikácia je výsledkom komplexného hodnotenia vedomostí, zručností a návykov žiaka.

Základom na pridelenie klasifikačného stupňa sú známky, čiže zaradenie žiaka alebo jeho

výkonu do niektorej výkonnostnej skupiny. Vymedzenie klasifikačných stupňov sa opiera

o hodnotenie podľa výkonových kritérií.

Stupne prospechu a celkový prospech

Prospech žiaka je v jednotlivých vyučovacích predmetoch klasifikovaný týmito stupňami:

1 - výborný

2 - chválitebný

3 - dobrý

4 - dostatočný

5 - nedostatočný

Správanie žiaka je klasifikované týmito stupňami:

1 - veľmi dobré

2 - uspokojivé

3 - neuspokojivé

Žiak na konci prvého a druhého polroku je hodnotený takto:

Prospel s vyznamenaním

Prospel veľmi dobre

Prospel

Neprospel

Žiak je neklasifikovaný, ak jeho absencia v danom predmete prekročila 25% celkovej

dochádzky (riaditeľ školy môže odsúhlasiť skúšku na doplnenie klasifikácie. Žiak je

neklasifikovaný aj v prípade, ak vyučujúci nemá dostatok podkladov na uzatvorenie

klasifikácie. O tejto skutočnosti musí byť informovaný riaditeľ školy. Ak je žiak

neklasifikovaný, nedostane vysvedčenie, iba výpis z katalógového listu. O dodatočnej

klasifikácii rozhoduje riaditeľ školy v zmysle platnej legislatívy. Záverečná skúška sa môže

opakovať v zmysle právnych predpisov.

Ak má žiak alebo jeho zákonný zástupca pochybnosti o správnosti hodnotenia, môže požiadať

riaditeľa školy o komisionálne preskúšanie žiaka. Na základe kritérií hodnotenia sa uskutoční

preskúšanie žiaka do 14 dní od doručenia jeho žiadosti prípadne v termíne po vzájomnej

dohode medzi žiakom a riaditeľom školy. Komisionálne skúšky prebiehajú v súlade

s právnymi predpismi.

Opravné skúšky určuje riaditeľ školy v súlade s právnym predpisom.

17

Výchovné opatrenia

Patria sem pochvaly, napomenutia triedneho učiteľa, výstraha triedneho učiteľa, výstraha

riaditeľa školy, podmienečné vylúčenie zo štúdia, vylúčenie zo štúdia. Akékoľvek výchovné

opatrenie musí byť okamžite oznámené v písomnej forme rodičom alebo zákonným

zástupcom žiaka. Opatrenie sa zaznamenáva do katalógového listu žiaka. Neuvádza sa na

vysvedčení.

Klasifikácia a hodnotenie žiakov so ŠVVP sa robí s prihliadnutím na stupeň poruchy.

Vyučujúci rešpektujú odporučenia psychologických vyšetrení žiaka a uplatňujú ich pri

klasifikácii a hodnotení správania žiaka. Vyberajú vhodné a primerané spôsoby hodnotenia

vrátane podkladov na hodnotenie. Uplatňujú také formy a spôsoby skúšania, ktoré

zodpovedajú schopnostiam žiaka a nemajú negatívny vplyv na ich rozvoj a psychiku. Volia

taký druh prejavu, v ktorom má žiak predpoklady preukázať lepšie výkony.

18

5.3 Rámcový učebný plán pre 3-ročné učebné odbory odborných učilíšť

Skupina učebných odborov: 36 Stavebníctvo, geografia a kartografia

Skupina učebných odborov: 31 Textil a odevníctvo

Cieľové zložky vzdelávania

Počet týždenných

vyučovacích hodín vo

vzdelávacom programe

Celkový počet hodín za

štúdium

Všeobecné vzdelávanie 12 384

Odborné vzdelávanie 66 2112

Disponibilné hodiny 15 480

CELKOM 93 2976

Kategórie a názvy vzdelávacích

oblastí

Minimálny počet

týždenných vyučovacích

hodín vo vzdelávacom

programe

Celkový počet hodín za

štúdium

VŠEOBECNÉ VZDELÁVANIE 12 384

Jazyk a komunikácia

slovenský jazyk a literatúra 3 96

Človek, hodnoty a spoločnosť

etická výchova / náboženská výchova

občianska náuka

3 96

Matematika a práca

s informáciami matematika 3 96

Zdravie a pohyb telesná výchova 3 96

ODBORNÉ VZDELÁVANIE 66 2112

Teoretické vzdelávanie 6 192

Praktická príprava 60 1920

Disponibilné hodiny 15 480

SPOLU 93 2976

Účelové kurzy / učivo

Ochrana života a zdravia

Telovýchovno-výcvikový kurz

Záverečná skúška

19

5.4 Vzdelávací program pre žiakov OUI Svidník – všeobecno-vzdelávacie

predmety (pre všetky učebné odbory)

5.4.1 Slovenský jazyk

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra

Ročný počet hodín 33

Týždenný počet hodín 1

Ročník prvý


Charakteristika predmetu

Predmet má sprostredkovať žiakom jazykové a všestranné kompetencie tak, aby rozvíjali

komunikatívnu kompetenciu ako prostriedok na dorozumievanie a myslenie, na podávanie

a výmenu informácií.

Predmet slovenský jazyk a literatúra zahŕňa jazykové vzdelávanie a literárnu výchovu. Obe

zložky sú úzko prepojené- jazykové vzdelávanie je orientované dominantne na štylistiku a sloh,

literatúra ako predmet čítania s porozumením a ako ilustrácia formálnej, druhovej, štylistickej,

tematickej, a obsahovej rôznorodosti textov.

Jazykové vzdelávanie vychováva žiakov k jednoduchému kultivovanému jazykovému prejavu

a podieľa sa na rozvoji ich duševného rozvoja. Cieľové kompetencie jazykového vzdelávania

majú charakter všeobecne formulovaných požiadaviek na vedomosti a zručnosti, ktoré si má žiak

osvojiť v priebehu štúdia. Pripravuje ich k účasti v priamej a nepriamej komunikácii vrátane

prístupu k informačným zdrojom a rozširuje ich poznatky o svete. Prispieva k formovaniu

osobnosti žiakov, rozvíja ich schopnosti učiť sa po celý život, učí ich byť vnímavými ku kultúre.

Ciele vyučovacieho premetu

rozvíjať logické a tvorivé myslenia žiakov pri tvorení samostatných rečových prejavov,

ktorými sa v podstate riešia problémové životné situácie,

poznávať súvislosti medzi vývojom spoločnosti a jazykom, medzi rečovou komunikáciou

a výrobným procesom,

prehlbovať identifikácie k svojmu národu poznávaním bohatstva materinského jazyka,

pôsobením literatúry rozvíjať myslenie a estetické cítenie žiakov, dodržiavať etiku

vlastného prejavu

Špecifické ciele

riešiť jednoduché situácie, používať výrazové prostriedky, reagovať na vopred

nenacvičenú jednoduchú situáciu,

zvoliť si jednoduchý spôsob, prostriedky a intonáciu ústneho prejavu so zreteľom na

osobu, s ktorou hovorí,

vhodným, jednoduchým spôsobom vyjadrovať svoj úmysel, prezentovať sám seba,

zdôvodňovať svoje názory, hovoriť krátko a súvislo na danú tému,

používať jednoduché postupy a jazykové prostriedky v hovorenom štýle, ovládať základy

jednoduchého a nenáročného administratívneho a odborného štýlu,

20

Tvoriť jednoduché písomné prejavy, štylizovať jednoduché listy, krátke informačné

útvary, vyplňovať bežné formuláre / životopis, žiadosť/,

navrhovať s pomocou učiteľa bežné jednoduché návody k činnostiam,

pracovať s Pravidlami slovenského pravopisu a inými príručkami za pomoci učiteľa,

vyhľadávať s pomocou učiteľa alebo rodiča jednoduché informácie prostredníctvom

počítača, kníh, novín, časopisov

Výchovné a vzdelávacie stratégie

Kľúčové kompetencie:

Komunikatívne a sociálno – interakčné.

Informačné komunikatívne technológie.

Odborné terminológie a symboliky.

Verbálne vyjadrovanie.

Písomné vyjadrovanie.

Stratégia vyučovania

Vo vyučovacom predmete slovenský jazyk a literatúra budú využívané metódy:

motivačné, expozičné, fixačné, diagnostické, aplikačné.

Vo vyučovacom predmete slovenský jazyk a literatúra budú využívané formy: frontálne,

skupinové, práca vo dvojiciach.

21

5.4.2 Etická výchova

Názov predmetu Etická výchova



Ročník prvý



Pripravuje mladých ľudí na život, aby ako dospelí prispeli k vytváraniu harmonických

a stabilných vzťahov v rodine, medzi spoločenskými skupinami v národe. Súčasťou tohto

predmetu je aj rozvoj sociálnych zručností, komunikácia, dôstojnosť ľudskej osoby, empatia,

poznanie a pozitívne hodnotenie seba i druhých.

Ciel predmetu:

Cieľom etickej výchovy je vychovávať osobnosť s vlastnou identitou, v ktorej úcta k človeku

a k prírode, spolupráca, prosocialnosť a národné hodnoty na významnom mieste.

Špecifické ciele predmetu

Vysvetliť žiakom na primeranej úrovní základné etické pojmy, hodnoty a normy

Vysvetliť žiakom princípy náboženskej a nenáboženskéj etiky

Ukázať žiakom cestu k pochopeniu a tolerovaniu správania sa a názorov spoluobčanov

a spolužiakov

Vysvetliť žiakom hodnoty a etické normy súvisiace so životom, zdravím, rodičovstvom,

sexualitou, ekonomickým životom a prácou v odbore.



komunikatívne a sociálno – interakčné

informačné komunikatívne technológie

Vo vyučovacom predmete etická výchova využívame pre utváranie a rozvíjanie kľúčovej

kompetencie komunikácia a sociálna interakcia, informačno–komunikátívne technológie

a odborné terminológie a symboliky výchovno-vzdelávacie stratégie, ktoré umožňujú

žiakom:

rozpoznávať problémy v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód

a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, a pod.),

vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní,

hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by

mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie

a prostriedky neviedli k cieľu,

posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo

efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného

problému,

korigovať nesprávne riešenia problému,

22

používať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania žiakov,

pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.

získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód

a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,

zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť

k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.


Vo vyučovacom predmete etická výchova budú využívané metódy: motivačné,

informačno-receptívne, reproduktívne, heuristické.

Vo vyučovacom predmete etická výchova budú využívané formy: frontálne, skupinové,

práca s textom, individuálna práca žiakov

23

5.4.3 Občianska náuka

Názov predmetu Občianska náuka



Ročník prvý



Predmet občianska náuka je koncipovaný tak, aby svojim obsahom pomáhal žiakom orientovať

sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov. Otvára cestu

k realistickému sebapoznávaniu a poznávaniu osobnosti druhých ľudí, k pochopeniu vlastného

konania a konania iných v rôznych životných situáciách. Oboznamuje žiakov so vzťahmi v

rodine, v škole s činnosťou rôznych inštitúcií a orgánov a s možnými spôsobmi zapojenia sa

jednotlivcov do občianskeho života.

Cieľ vyučovacieho predmetu

Cieľom predmetu občianska náuka je osvojenie si noriem spoločenského správania

a občianskeho spolužitia

rozvíjať komunikačné zručnosti žiakov

rešpektovať hodnoty pozitívnych medziľudských vzťahov

zvládať bežné životné situácie v osobnom i občianskom živote

pochopiť podstatu demokracie, práv a povinností občanov

využívať bežné informačné a komunikačné prostriedky

formovať kladný vzťah ku všetkým humánnym a demokratickým hodnotám

vnímať problémové situácie, rozpoznávať problémy a ich riešenie



Komunikatívne a sociálno – interakčné spôsobilosti

vyjadrovať a zdôvodňovať svoje názory

získavať a aplikovať rôzne informácie, posúdiť ich význam v osobnom živote

a v povolaní

Interpersonálne spôsobilosti

rozvíjať vlastnú aktivitu, samostatnosť, sebapoznanie a sebadôveru

prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným

konfliktom

kriticky posudzovať názory, postoje a správanie druhých

Využívanie kľúčových kompetencií vo výchovno-vyučovacom procese umožňuje žiakom:

konať zodpovedne, samostatne nielen vo svojom záujme, ale aj vo verejnom záujme

uvedomovať si kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu

chápať pojmy spravodlivosť, ľudské práva a zodpovednosť

dodržiavať zákony, rešpektovať práva a osobnosť druhých ľudí

24


Vo vyučovacom predmete občianska náuka budú využívané metódy :

reproduktívna metóda – riadený rozhovor, výkladovo – ilustratívna, heuristická a formy:

frontálna, individuálna a skupinová práca

25

5.4.4 Matematika

Názov predmetu Matematika



Ročník prvý


Charakteristika predmetu:

Matematika v OU je všeobecné vzdelávacím predmetom s časovou dotáciou 1 hodina týždenne.

Okrem všeobecno-vzdelávacej funkcie plní aj funkcii prípravnú, v zmysle prípravy mládeže na

budúci profesiu. Podieľa sa na komplexnou rozvoji osobnosti žiakov.

Matematika v OU nadväzuje na učivo matematiky ŠZŠ. Ďalej zveľaďuje nadobudnuté

vedomosti, zručnosti a návyky v súlade s matematickou teóriou a s individuálnymi schopnosťami

žiaka.

Výber učiva zohľadňuje celkove zamerania žiaka OU. Poslaním vyučovania matematika je

poskytnúť žiakov základné vedomosti a zručnosti, ktoré úzko súvisia s reálnym životom a ich

budúcou profesiou.

Matematické zručnosti sa získavajú pri riešení úloh na stupni zapamätania, porozumenia a

aplikácie.

Je dôležité , aby obsah učiva bol spojený s konkrétnymi životnými situáciami, najmä z oblasti

problémov budúcej profesie. Matematické vzdelávanie je významnou súčasťou všeobecnej

vzdelanosti. Vedie žiakov k pochopeniu kvantitatívnych vzťahov v prírode i spoločnosti,

vybavuje poznatky užitočným v každodennom živote aj pre chápanie technických alebo

ekonomických súvislosti pre odborne vzdelávacie. Matematické vzdelávacie sa výdatne podieľa

na rozvoji samostatného a logického myslenia.

Matematické vzdelávacie poskytuje žiakov ucelený systém poznatkov, ktoré im umožňujú

štúdium daného odboru i uplatnenie v praxi a slúži ako základ pre ďalšie vzdelávacie. Učí žiakov

ďalej aplikovať získané vedomosti a zručnosti pri riešení úloh z praxe.

Cieľ predmetu

zabezpečiť, aby si žiaci upevňovali a rozvíjali základné matematické poznatky, zručnosti a

návyky nevyhnutné na pochopenie učiva odborných predmetov a úspešný výkon budúceho

povolania.

Špecifické ciele predmetu

upevňovať a rozvíjať základné pojmy z jednotlivých častí učiva a ich vzťahy

upevňovať a rozvíjať jednoduché algoritmy riešenia matematických úloh

upevňovať a rozvíjať princíp matematizácie reálnych situácií.

naučiť robiť jednoduché matematické výpočty pomocou kalkulátorov a aspoň zhruba

odhadnúť

ich výsledok,

naučiť jednoduché operácie s desatinnými číslami

naučiť orientovať sa vo výpočte obvodov a obsahov rovinných obrazcov

získať poznatky o vzájomnej polohe priamok

26

získané poznatky využívať v ostatných vyučovacích predmetoch pri riešení primeraných

úloh z odbornej praxe.

vyhľadávať, triediť a spracovať jednoduché matematické informácie potrebné pre bežnú

profesijnú situáciu.





schopnosť tvorivo riešiť problémy

Vo vyučovacom predmete Matematika využívame pre utváranie a rozvíjanie kľúčovej

kompetencie komunikácia a sociálna interakcia, informačno – komunikátívne technológie

a tvorivé riešenie problémov výchovno-vzdelávacie stratégie, ktoré umožňujú žiakom:

pracovať v tíme

byť zodpovední a samostatní

efektívne sa učiť a pracovať

spôsobilosť využívať informačné technológie

spôsobilosť sprostredkovať informácie vhodným spôsobom

spôsobilosť vyjadrovať ( formulovať) a zdôvodňovať vlastný názor

orientovať sa, získavať, rozumieť a aplikovať rôzne informácie, posúdiť ich význam v

osobnom živote a v povolaní.


rozpoznávať problémy v priebehu matematického vzdelávania

vyjadriť alebo formulovať problém, ktorý sa objaví pri ich matematickom vzdelávaní


Vo vyučovacom predmete matematika budú využívané metódy: motivačné, expozičné,

fixačné, diagnostické, aplikačné.

Vo vyučovacom predmete náboženská výchova budú využívané formy: frontálne,

skupinové, práca vo dvojiciach, individuálna.

27

5.4.6 Telesná výchova

Názov predmetu Telesná výchova, dievčatá / chlapci



Ročník prvý


Charakteristika predmetu:

Obsah vyučovacieho predmetu telesná výchova v stredných školách tvorí systém pohybových

aktivít, poznatkov, pravidiel, záujmov a ďalších hodnôt. Rozlišuje osobitosti chlapcov a

dievčat, aplikujú sa v ňom tradičné aj netradičné druhy športov a cvičení. Základným

charakteristickým znakom nadväznosti stredoškolskej telesnej výchovy na telesnú výchovu v

základnej škole je kvalitatívna vzostupnosť cieľov a obsahu vo vrtkých základných

činnostiach. Učivo predmetu zahrnuje v sebe poznatky z telesnej kultúry, diagnostikovanie

všeobecnej pohybovej výkonnosti žiakov (VPV), kondičné, koordinačné a kompenzačné

cvičenia, cvičenia a poznatky z atletiky, gymnastiky, športových hier a pod.

Cieľ predmetu

Cieľom telesnej výchovy je zámerné a cieľavedomé telesné, funkčné a pohybové

zdokonalenie detí a mládeže a tým prispievať k upevňovaniu zdravia, ku zvyšovaniu telesnej

zdatnosti a pohybovej výkonnosti. Utvárať kladný vzťah k pohybovej aktivite, k telesnej

výchove a ku športu.

Špecifické ciele

Zistiť úroveň pohybovej výkonnosti žiakov po príchode na strednú školu, v priebehu

a v závere stredoškolského štúdia. Zistené hodnoty využívať na informáciu o

aktuálnom stave pohybovej výkonnosti a predpokladoch na ich zlepšenie.

Vysvetliť význam hygieny pre zdravie človeka. Charakterizovať zásady racionálnej

výživy a životosprávy

Získať základné poznatky osvojiť a zdokonaliť techniku vybraných cvičebných tvarov

gymnastiky, motivovať žiakov ku kladnému vzťahu k pohybovým aktivitám s

atletickým zameraním po celý život

Športovými hrami pestujeme u žiakov disciplínu v dodržiavaní pravidiel, rozvíjame cit

pre kolektív, tvorivosť a emocionálnosť




historický prehľad a vývoj

zvýšenie adaptability človeka v meniacom sa prostredí

odhadnúť možnosti a riziká

Vo vyučovacom predmete telesná výchova využívame pre utváranie a rozvíjanie kľúčovej

kompetencie komunikáciu a sociálnu interakciu, historický prehľad a vývoj, zvýšenie

adaptability človeka v meniacom sa prostredí, vedieť odhadnúť možnosti a riziká, ktoré

umožňujú žiakom:

adaptovať sa na nové podmienky

28

pracovať v tíme


orientovať sa v spoločnosti

Vo vyučovacom predmete telesná výchova využívame pre utváranie a rozvíjanie

nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom

umožňujú:

vplývať na rozvoj morálnych a vôľových vlastností

pestovať cieľavedomosť u žiakov

participovať na výchove k humanizmu, tolerancii, znášanlivosti, demokracii

motivovať žiakov ku kladnému vzťahu k pohybovým aktivitám po celý život

prispievať k rozvoju kondičných a koordinačných schopností

zvyšovať telesnú zdatnosť

upevňovať zdravie

pomáhať získavať trvalý vzťah k celoživotnej pohybovej aktivite

zvyšovať úroveň pohybových schopností


Vo vyučovacom predmete telesná výchova budú využívané metódy: motivačné,

expozičné, fixačné, diagnostické, aplikačné, slovné, názorno-demonštračné

a praktické.

Vo vyučovacom predmete telesná výchova budú využívané formy: frontálna,

skupinová a individuálna.

29

5.5 Vzdelávací program pre žiakov OUI Svidník – odborné predmety pre

učebný odbor Stavebná výroba – murárske práce

Číselný kód učebného odboru 3686 2 03

Názov učebného odboru Stavebná výroba – murárske práce

Stupeň vzdelania ISCED 2C

Dĺžka vzdelávania 3 roky

Forma vzdelávania denná


5.5.1 Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP pre

učebný odbor Stavebná výroba – murárske práce

Kategória a názvy vzdelávacích oblastí Počet týždenných vyučovacích

hodín

Všeobecné vzdelávanie Ročník

1. 2. 3.

Slovenský jazyk a literatúra 1

Etická výchova / Náboženská výchova 1

Občianska výchova 1

Matematika 1

Telesná výchova 2

Odborné vzdelávanie

Stavebná technológia 2

Materiály 2

Odborné kreslenie 2

Odborný výcvik 21

Spolu 33

Účelové kurzy/učivo

Účelové cvičenia 12

Lyžiarsko výcvikový kurz 35

Charakteristika obsahu vzdelávania a prípravy

Učebný odbor pripravuje žiakov na výkon robotníckeho povolania v stavebnej výrobe

v odbore – murárske práce.. Pripravujú sa na správne použitie a údržbu pomôcok, náradia,

zariadení a strojov. Oboznámia sa s hygienou práce a základnými predpismi BOZP.

Obsah vzdelávania tvorí zložka všeobecno-vzdelávacia, zložka odborno-teoretická a

praktická. Tieto zložky nadväzujú na obsah vzdelávania na špeciálnej základnej škole.

Všeobecno-vzdelávacia zložka je základom na odbornú prípravu a prispieva k osobnému

rozvoju žiaka. Nepovinné predmety rešpektujú záujem žiaka.

Odborná zložka vzdelávania je zameraná na vytváranie súhrnných predpokladov pre výkon

pracovných činností v odvetví stavebnej výroby pre daný učebný odbor.

30

Príprava v učebnom odbore je rozdelená do troch ročníkov. Každý ročník tvorí uzavretý

obsah odborného vzdelávania a prípravy. Poskytuje určitý stupeň odbornej spôsobilosti

vykonávať pracovnú činnosť až po úplnú kvalifikáciu.

Praktická príprava

Praktickú prípravu zabezpečuje odborný výcvik. Je zacielený na vzdelávanie žiakov

v praktických činnostiach odboru štúdia. Ide o získanie a upevňovanie odborných zručností

a návykov, utváranie odborných postojov a názorov, utváranie vzťahu žiakov k plneniu

pracovných povinností a pocitu zodpovednosti za zverené hodnoty a výsledky svojej

činnosti.K základným cieľom odborného výcviku patrí kladenie dôrazu na kvalitu pomocných

stavebných prác a technologickú disciplínu.

Profil absolventa

absolvent učebného odboru 3686 2 03 Stavebná výroba – murárske práce má pre

kvalifikovaný výkon odborných činností potrebné všeobecné vzdelanie a praktické zručnosti,

vie pracovať podľa technologických postupov,

vie pripravovať, používať a udržiavať potrebné náradie, pomôcky, stroje a zariadenia pri

jednoduchých pracovných činnostiach v stavebníctve v rozsahu odboru,

ovláda základné druhy stavebných materiálov, ich prípravu, použitie, spôsoby opracovania

a manipulácie pri doprave, výrobe, montáži a skladovaní v rozsahu jednoduchých pracovných

činností v stavebníctve a hospodárne ich využívať,

vie vykonávať jednoduché a pomocné pracovné činnosti súvisiace s technologickými

postupmi výroby a montáže hlavnej a pridruženej stavebnej výroby v rozsahu odboru,

absolvent má byť dostatočne schopný aplikovať nadobudnuté vedomosti a zručnosti pri

riešení pracovných problémov, konať rozvážne pracovať tvorivo, používať pri práci

inovatívne techniky

má byť schopný pracovať v tíme, ovládať dôležité manuálne zručnosti, konať v súlade

s právnymi normami spoločnosti, zásadami vlastenectva, humanizmu a demokracie,

dodržiavať pri práci zásady a predpisy ochrany, bezpečnosti a hygieny práce pri jednoduchých

pracovných činnostiach v stavebníctve,

dodržiavať predpisy protipožiarnej ochrany a vie zaobchádzať s protipožiarnym zariadením.

Kompetencie absolventa

Cieľom vzdelávania je pripraviť absolventov tak, aby boli schopní uplatniť sa vo svojich

povolaniach so všeobecnovzdelávacím základom, odbornými teoretickými a praktickými

zručnosťami aplikovateľnými v praxi s prirodzenou profesionálnou hrdosťou.

Absolventi získajú:

schopnosť komunikovať na požadovanej úrovni, riešiť problémové úlohy a pracovať

v skupine,

aktívne sa zapájať do spoločnosti a svoje vedomosti a zručnosti priebežne

aktualizovať,

budú schopní prijímať zodpovednosť za vlastnú prácu,

získajú základy zručností pri práci s osobným počítačom a internetom,

naučia sa efektívne využívať informačné a komunikačné technológie pre svoj osobný

rast a výkonnosť v práci,

31

Základné údaje

Dĺžka prípravy: 3 roky


Učebný odbor pre: chlapcov

Nevyhnutné podmienky

prijatia:

Môže byť prijatý uchádzač s mentálnym postihnutím alebo žiak

s mentálnym postihnutím v kombinácii s iným zdravotným

postihnutím, ktorý ukončil vzdelávanie v poslednom ročníku

základnej školy, špeciálnej školy alebo ukončili povinnú

školskú dochádzku. a preukázal stupeň požadovaných

vstupných vedomostí.

Spôsob ukončenia prípravy: Záverečná skúška alebo odborné zhodnotenie

Doklad o dosiahnutom

vzdelaní:

Osvedčenie o absolvovaní časti vzdelávacieho programu

Osvedčenie o zaškolení

Osvedčenie o zaučení

Vysvedčenie o záverečnej skúške, výučný list

Stupeň vzdelania robotnícke povolanie v stavebnej výrobe

Poskytnutý stupeň vzdelania Nižšie stredné odborné vzdelanie

ISCED 2C

Možnosti pracovného

uplatnenia

Odborná príprava pre výkon jednoduchých a pomocných prác v

celej oblasti stavebnej výroby, ktorá je zameraná na murárske

práce

Nadväzujúca odborná príprava:

(ďalšie vzdelávanie)

Rekvalifikačné kurzy

Zdravotné požiadavky na žiaka

Do učebného odboru môžu byť prijatí chlapci s dobrým zdravotným stavom, bez poruchy

funkcie pohybového ústrojenstva, nesmú trpieť chybami dolných končatín, precitlivenosťou

kože, záchvatovými ochoreniami, závratom a poruchou koordinácie akéhokoľvek pôvodu, bez

onemocnenia tráviacich orgánov, chronickými dýchacími chorobami a reumatickými

chorobami, bez porúch farbocitu.

Do učebného odboru môžu byť len žiaci ktorých zdravotnú spôsobilosť posúdi a na prihláške

potvrdil dorastový lekár. Pri zmenenej pracovnej schopnosti sa vyžaduje odporúčanie

posudkovej komisie sociálneho zabezpečenia.

Požiadavky na bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci a hygienu práce

Neoddeliteľnou súčasťou teoretického a praktického vyučovania je problematika bezpečnosti

a ochrany zdravia pri práci, požiarnej ochrany a hygieny práce.

Vo výchovno-vzdelávacom procese musí výchova k bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci

vychádzať z platných právnych predpisov - zákonov, vykonávacích vládnych nariadení

vyhláška noriem. Výklad musí smerovať od všeobecného ku konkrétnemu, t. j. špecifickému

pre učebný odbor.

V priestoroch určených na vyučovanie žiakov treba utvoriť podľa platných predpisov

podmienky na zabezpečenie bezpečnosti a hygieny práce. Je nevyhnutné poučiť žiakov

o BOZP.

Nácvik a precvičovanie činností, ktoré zodpovedajú prácam zakázaným mladistvým

príslušným rezortným zoznamom môžu žiaci vykonávať pri výučbe len v rozsahu určenom

32

učebnými osnovami. Ak to vyžaduje charakter činnosti, určia učebné osnovy z hľadiska

BOZP a hygieny práce podmienky, za ktorých sa môže výučba žiakov uskutočňovať.

Základnými podmienkami BOZP sú:

dôkladné oboznámenie žiakov s predpismi BOZP, predpismi PO a s technologickými

postupmi

používanie technického vybavenia, ktoré zodpovedá bezpečnostným a protipožiarnym

predpisom

používanie osobných ochranných pracovných prostriedkov podľa platných predpisov

vykonávanie stanoveného dozoru.

33

Stavebná technológia

Názov predmetu Stavebná technológia

Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne spolu 66 vyučovacích hodín

Ročník prvý

Kód názov študijného odboru 3686 2 03 Stavebná výroba – murárske práce

Charakteristika predmetu Vedie žiakov k zvládnutiu základných úloh odvetvia, pre ktoré sa pripravujú. Žiaci získavajú

a upevňujú si vedomosti, zručnosti a návyky predpísané na zvládnutie budúceho povolania.

Pri práci dodržiavajú zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce, ochrany

pred požiarom. Naučia sa orientovať v základných vzťahoch svojho odboru k životnému

prostrediu.

Cieľ predmetu Základným cieľom je osvojiť si vedomosti a zručnosti potrebné pre zvládnutie učiva v

rozsahu učebného odboru.

Špecifické ciele

ovládať a rešpektovať základné práva a povinnosti v pracovnom procese,

poznať základnú odbornú terminológiu v rozsahu odboru,

poznať hlavné časti stavebných objektov,

charakterizovať základné druhy stavebných materiálov, ich prípravu, použitie, spôsoby

opracovania a manipulácie pri doprave, výrobe, montáži a skladovaní v rozsahu

odboru,

vysvetliť jednoduché a pomocné pracovné činnosti súvisiace s technologickými

postupmi výroby, montáže a dopravy hlavnej a pridruženej stavebnej výroby v rozsahu

odboru,

popísať príslušné druhy, prípravu, použitie a údržbu náradia a pomôcok, jednoduchých

mechanizmov, strojov a zariadení používaných pri jednoduchých a pomocných

prácach v stavebníctve v rozsahu odboru,

poznať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce, ochrany pred

požiarom a ochrany životného prostredia pri stavebnej činnosti v odbore,

poznať osobné ochranné pracovné prostriedky a ich použitie v rozsahu odboru.





odborné terminológie a symboliky

Vo vyučovacom predmete technológia využívame pre utváranie a rozvíjanie kľúčovej


a odborné terminológie a symboliky výchovno a vzdelávacie stratégie, ktoré umožňujú

žiakom:




34

spôsobilosť používať odborné termíny

orientovať sa v predmete.


Vo vyučovacom predmete technológia budú využívané metódy: motivačné, expozičné,


Vo vyučovacom predmete technológia budú využívané formy: frontálne, práca vo dvojiciach.

Rámcový obsah vzdelávania

Svet práce

Obsah poskytuje učivo o základných pojmoch vo svete práce (práca, povolanie, zamestnanie,

pracovné miesto, pracovná úspešnosť, profesijný rast), o voľbe povolania, hodnotení

vlastných schopností, vzdelávaní a príprave podľa voľby povolania. Žiaci sa učia ako sa

uchádzať o zamestnanie (hľadanie zamestnania, písomné materiály uchádzača o zamestnanie,

komunikácia, spôsob prezentácie u potenciálneho zamestnávateľa).

Ďalej sa oboznamujú so svetom práce z hľadiska miestnych, regionálnych, národných,

európskych a svetových možností. Učia sa chápať základné atribúty trhu práce (ponuka a

dopyt po pracovných miestach).

Obsah učiva ich vedie k porozumeniu pracovným podmienkam, vzniku, zmeny a zániku

pracovného pomeru. Žiaci získajú poznatky o uzatváraní pracovnej zmluvy, o druhoch

pracovného pomeru, zmene pracovných podmienok, skončení pracovného pomeru, o právach

a povinnostiach účastníkov pracovnoprávnych vzťahov (pracovný čas a čas odpočinku, mzda,

prekážky v práci).

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci a ochrana životného prostredia

Obsah učiva poskytuje žiakom prehľad základných vedomostí o bezpečnosti práce a ochrane

zdravia pri práci, dodržiavaní zásad hygieny pri práci a ochrany pred požiarom v rozsahu

odboru. Žiaci nevyhnutne musia poznať ochranné zariadenia na mechanizačných

prostriedkoch, strojoch a zariadeniach, ktoré sa pri technologických procesoch využívajú.

Významnou súčasťou je aj oblečenie, obuv a osobné ochranné pracovné prostriedky pri

prácach v odbore. Osvoja si vedomosti o nebezpečenstvách úrazov a ohrozenia zdravia svojho

alebo svojich spolupracovníkov, o zásadách poskytovania prvej pomoci pri náhlom ochorení

alebo úraze a tiež vedomosti o druhoch a používaní osobných ochranných pracovných

prostriedkov v rozsahu vykonávaných stavebných prác v odbore. Žiaci sa oboznámia s

ochranou životného prostredia pri vykonávaní stavebných prác v rozsahu svojho odboru.

Technologická príprava Obsah poskytuje žiakom prehľad o základných a pomocných pracovných činnostiach v

stavebníctve v rozsahu daného odboru. Žiaci si osvojujú odbornú terminológiu, zásady

technologickej disciplíny, dodržiavanie noriem a predpisov v rozsahu odboru.

Žiaci získajú základné vedomosti o jednotlivých druhoch stavebných konštrukcií, o

jednoduchých pracovných činnostiach súvisiacich s technologickými postupmi výroby a

montáže v hlavnej a pridruženej stavebnej výrobe.

Získajú základné vedomosti o druhoch stavebných materiálov, ich príprave, použití, spôsobe

opracovania a manipulácii pri doprave, výrobe, montáži a skladovaní v rozsahu odboru.

Zároveň získavajú základné poznatky o hospodárnom využívaní stavebných materiálov s


Žiaci získajú prehľad o základných druhoch ručného a mechanizovaného náradia, pomôcok,

strojov a zariadení používaných pri výrobe stavebných výrobkov, prvkov a konštrukcií, ich

35

montáži a doprave v rozsahu stavebného odboru. Žiaci získajú vedomosti o tom, ako si

správne zvoliť, používať a ošetrovať náradie a pomôcky, ako si správne zvoliť, obsluhovať a

udržiavať jednoduché stroje a zariadenia pri pomocných stavebných prácach aj pri doprave

stavebných výrobkov, prvkov a konštrukcií.

Žiaci sa vedú tak, aby zvládli pomocné tradičné i moderné pracovné postupy a osvojili si

základné pracovné činnosti.

Poznámka

Rámcový obsah vzdelávania predmetu Stavebná technológia pre 1. ročník odborného učilišťa,

ako súčasť Vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 2c - nižšie

stredné odborné vzdelávanie schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu

Slovenskej republiky pod číslom pod číslom CD-2008-18550/39582-1:914 dňa 26. mája

2009.

36

Materiály

Názov predmetu Materiály


Ročník prvý






prostrediu.



Špecifické ciele






odboru,



odboru,














a odborné terminológie a symboliky výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré umožňujú

žiakom:



37









Svet práce



































38









Poznámka

Rámcový obsah vzdelávania predmetu Materiály pre 1. ročník odborného učilišťa, ako súčasť

Vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 2c - nižšie stredné

odborné vzdelávanie schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej

republiky pod číslom pod číslom CD-2008-18550/39582-1:914 dňa 26. mája 2009.

39

Odborné kreslenie

Názov predmetu Odborné kreslenie


Ročník prvý






prostrediu.



Špecifické ciele






odboru,



odboru,















žiakom:



40









Svet práce



































41









Poznámka

Rámcový obsah vzdelávania predmetu Odborné kreslenie pre 1. ročník odborného učilišťa,




2009.

42

Odborný výcvik

Názov predmetu Odborný výcvik

Časový rozsah výučby 21 hodín týždenne spolu 693 vyučovacích hodín

Ročník prvý



V učebnom predmete odborný výcvik majú žiaci získať trvalé odborné vedomosti a osvojiť si

praktické zručnosti a návyky Odborný výcvik bezprostredne nadväzuje na teoretické

vyučovanie. Dôsledne uplatňuje medzi predmetové vzťahy s teoretickými odbornými

predmetmi Zo žiakov by mali byť po ukončení štúdia kvalifikovaní pracovníci.

Cieľ predmetu Cieľom je poskytnúť žiakom schopnosť vedieť aplikovať základné odborné vedomosti do

praxe. Praktická príprava rozvíja u žiakov odborné zručnosti potrebné pre pomocné pracovné

činnosti podľa profilácie a najmä upevňuje a prehlbuje odborné vedomosti získané

v teoretickom vyučovaní.

Prehľad špecifických cieľov

používať odbornú terminológiu v rozsahu odboru,

aplikovať vedomosti získané v teoretickom vzdelávaní pri jednoduchých pracovných

činnostiach v stavebníctve,

pripravovať, používať a udržiavať potrebné náradie, pomôcky, stroje a zariadenia pri

jednoduchých pracovných činnostiach v stavebníctve v rozsahu odboru,

ovládať základné druhy stavebných materiálov, ich prípravu, použitie, spôsoby


jednoduchých pracovných činností v stavebníctve a hospodárne ich využívať,

vykonávať jednoduché a pomocné pracovné činnosti súvisiace s technologickými

postupmi výroby a montáže hlavnej a pridruženej stavebnej výroby v rozsahu odboru,

dodržiavať technologickú disciplínu, technické a technologické normy v rozsahu

daného odboru,

ovládať a dodržiavať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, zásady hygieny

práce, ochrany pred požiarmi a ochrany životného prostredia pri jednoduchých

pracovných činnostiach v stavebníctve,




interpersonálne a intrapersonálne

aplikácia základných postupov pri riešení praktických úloh a problémov

Vo vyučovacom predmete odborný výcvik využívame pre utváranie a rozvíjanie kľúčovej

kompetencie komunikácia a sociálna interakcia, interpersonálne a intrapersonálne a aplikácia

základných postupov pri riešení praktických úloh a problémov

výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré umožňujú žiakom:

adaptovať sa na pracovné podmienky

pracovať v tíme

43



využívať skúsenosti a ďalej sa vzdelávať

schopnosť riešiť problémy

aplikácia vedomostí a zručností do praktického života

schopnosť orientovať sa v predmete.


Vo vyučovacom predmete odborný výcvik budú využívané metódy: motivačné, expozičné,


Vo vyučovacom predmete odborný výcvik budú využívané formy: frontálne, skupinové, práca

vo dvojiciach, individuálne.


Technologické postupy

Žiak si má overiť získané teoretické poznatky v odbornej praktickej príprave. Osvojí si

praktické uplatnenie technických a technologických noriem a predpisov v rozsahu odboru.

Získa nové manuálne zručnosti nevyhnutné pre zvládnutie jednoduchých a pomocných

pracovných činností v rámci technologických postupov v stavebnej výrobe. Žiaci sa naučia

pripravovať a upravovať stavebné materiály a manipulovať s nimi, pracovať s náradím a

pomôckami, vykonávať jednoduché nastavovanie mechanizmov a strojového zariadenia v

rozsahu prác daného odboru; uplatňovať zásady kvalitnej práce, kontrolovať správnosť a

úplnosť vlastnej pracovnej činnosti, odstraňovať chyby a nepresnosti, pri práci dodržiavať

zásady a predpisy ochrany, a bezpečnosti zdravia pri práci, predpisy o ochrane pred požiarmi

a zaobchádzať s protipožiarnym zariadením a poznať a používať osobné ochranné pracovné

prostriedky.

Ochranné a preventívne technologické opatrenia

Dodržiavanie bezpečnostných predpisov a ochrana zdravia pri práci a pred požiarom je

súčasťou obsahu celej praktickej prípravy žiakov. Žiaci nevyhnutne musia poznať ochranné

zariadenia na mechanizačných prostriedkoch, strojoch a zariadeniach, ktoré sa pri

technologických procesoch využívajú v rozsahu odboru. Významnou súčasťou je aj oblečenie,

obuv a používanie osobných ochranných pracovných prostriedkov pri prácach v odbore a

hygiena práce. Žiaci majú rozpoznať nebezpečenstvo ohrozenia zdravia a dodržiavať zásady

ochrany životného prostredia v rozsahu odboru.

Poznámka

Rámcový obsah vzdelávania predmetu Odborný výcvik pre 1. ročník odborného učilišťa, ako

súčasť Vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 2c - nižšie



2009.

44

5.6 Vzdelávací program pre žiakov OUI Svidník – odborné predmety pre

učebný odbor Výroba konfekcie –šitie odevov v odevnej konfekcii

Číselný kód učebného odboru 3178 2 01

Názov učebného odboru Výroba konfekcie –šitie odevov v odevnej

konfekcii

Stupeň vzdelania ISCED 2C

Dĺžka vzdelávania 3 roky

Forma vzdelávania denná


5.6.1 Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP pre

učebný odbor Výroba konfekcie –šitie odevov v odevnej konfekcii

Kategória a názvy vzdelávacích oblastí Počet týždenných vyučovacích

hodín

Všeobecné vzdelávanie Ročník

1. 2. 3.

Slovenský jazyk a literatúra 1

Etická výchova / Náboženská výchova 1

Občianska výchova 1

Matematika 1

Telesná výchova 2

Odborné vzdelávanie

Technológia 2

Odevné materiály 1

Stroje a zariadenia 1

Kreslenie a konštrukcia strihov 2

Odborný výcvik 21

Spolu 33

Účelové kurzy/učivo

Účelové cvičenia 12

Telovýchovno – výcvikový kurz 35

Charakteristika obsahu vzdelávania a prípravy

Učebný odbor má za cieľ viesť žiakov k systematickej výchove k pracovnej činnosti,

k zvládnutiu jednoduchých úloh a úkonov v teoretickej a praktickej oblasti vzdelávania, aby

sa absolventi dokázali uplatniť v praxi. Štúdium ich pripraví na vykonávanie jednoduchých

pracovných činností v oblasti textilnej, odevnej výroby .Obsahový okruh vzdelávacej oblasti

teoretické vzdelávanie je rozdelený do troch základných častí, svet práce, materiálové,

technologické a technické vzdelávanie. Jedným zo základných cieľov ja príprava absolventa,

ktorý má nielen odborný profil, ale ktorý sa vďaka nemu tiež dokáže úspešne presadiť na trhu

práce i v živote. Absolvent získa jednoduché odborné teoretické vedomosti v oblasti

45

textilného, odevného odboru, vedomosti z výroby pomocného a úžitkového textilného

sortimentu výrobkov.

Praktická príprava

Rozvíja u žiakov odborné praktické zručnosti potrebné pre pomocné pracovné činnosti podľa

profilácie. Žiaci sa prakticky oboznamujú so základnými technickými a technologickými

postupmi dôležitými pre vykonávanie zvoleného povolania, naučia sa zaobchádzať

s jednoduchými strojovými zariadeniami a s ich čistením a údržbou, prácou s nástrojmi a ich

udržiavanie.

Profil absolventa

Absolventi učebného odboru Výroba konfekcie – šitie odevov v odevnej konfekcii dokážu

samostatne vykonávať jednoduché pracovné činnosti podľa zaužívaného technologického

postupu a naučenými pracovnými návykmi si pripravujú pracovisko a volia vhodné,

pracovné, prostriedky, v príprave, realizácii výroby v adjustačnom, baliacom a skladovom

procese, využívajú jednoduché strojové zariadenia, nástroje a racionálne využívajú materiálne

prostriedky, poznajú a vykonávajú úkony údržby jednoduchých strojov a nástrojov, osvoja si

základné zásady ochrany životného prostredia, bezpečnosti práce a hygieny svojho

pracoviska.

Absolvent vie :

samostatne pracovať podľa nenáročného pracovného postupu,

pripravovať pracovisko,

voliť vhodné pracovné náradie, pracovné pomôcky, poznať a používať ochranné

pracovné prostriedky,

baliť a adjustovať výrobky,

obsluhovať jednoduché stroje a zariadenia,

vykonávať bežnú údržbu nenáročných strojov a nástrojov,

hospodárne využívať textilné, odevné materiály a zverené prostriedky,

udržiavať hygienu a čistotu pracoviska, dodržiavať bezpečnosť a ochranu zdravia pri

práci,

dodržiavať základné pravidlá ochrany životného prostredia.

Kompetencie absolventa

Absolvent má :

ovládať a používať základnú odbornú terminológiu svojho odboru,

poznať jednoduché a menej náročné pracovné postupy výroby textilného materiálu,

ovládať funkcie pracovných nástrojov používaných vo výrobe,

ovládať ručné pracovné postupy,

ovládať pracovné postupy opráv chybných výrobkov,

poznať baliaci a adjustačný proces

manipulovať s materiálom, hotovými výrobkami,

mať znalosti o údržbe strojov a zariadení,

získať vedomosti a zásadách estetického cítenia.

46

Základné údaje

Dĺžka prípravy: 3 roky


Učebný odbor pre: dievčatá

Nevyhnutné podmienky

prijatia:

Môže byť prijatý uchádzač s mentálnym postihnutím alebo žiak

s mentálnym postihnutím v kombinácii s iným zdravotným

postihnutím, ktorý ukončil vzdelávanie v poslednom ročníku

základnej školy, špeciálnej školy alebo ukončili povinnú

školskú dochádzku .

Spôsob ukončenia prípravy: Záverečná skúška alebo odborné zhodnotenie

Doklad o dosiahnutom

vzdelaní:

Osvedčenie o absolvovaní časti vzdelávacieho programu

Osvedčenie o zaškolení

Osvedčenie o zaučení

Vysvedčenie o záverečnej skúške, výučný list

Stupeň vzdelania robotnícke povolanie v stavebnej výrobe

Poskytnutý stupeň vzdelania Nižšie stredné odborné vzdelanie

ISCED 2C

Možnosti pracovného

uplatnenia

Odborná príprava pre výkon jednoduchých a pomocných prác v

celej oblasti textilu a odevníctva ako kvalifikovaný pomocný

robotník.

Nadväzujúca odborná príprava:

(ďalšie vzdelávanie)

Rekvalifikačné kurzy

Zdravotné požiadavky na žiaka

Do učebného odboru môžu byť prijaté dievčatá s dobrým zdravotným stavom, bez poruchy

funkcie pohybového ústrojenstva, nesmú trpieť chybami dolných končatín, precitlivenosťou

kože, záchvatovými ochoreniami, závratom a poruchou koordinácie akéhokoľvek pôvodu, bez

onemocnenia tráviacich orgánov, chronickými dýchacími chorobami a reumatickými

chorobami, bez porúch farbocitu.

Do učebného odboru môžu byť len žiaci ktorých zdravotnú spôsobilosť posúdi a na prihláške

potvrdil dorastový lekár. Pri zmenenej pracovnej schopnosti sa vyžaduje odporúčanie

posudkovej komisie sociálneho zabezpečenia.

Požiadavky na bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci a hygienu práce

Neoddeliteľnou súčasťou teoretického a praktického vyučovania je problematika bezpečnosti

a ochrany zdravia pri práci, požiarnej ochrany a hygieny práce.

Vo výchovno-vzdelávacom procese musí výchova k bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci

vychádzať z platných právnych predpisov - zákonov, vykonávacích vládnych nariadení

vyhláška noriem. Výklad musí smerovať od všeobecného ku konkrétnemu, t. j. špecifickému

pre učebný odbor.

V priestoroch určených na vyučovanie žiakov treba utvoriť podľa platných predpisov

podmienky na zabezpečenie bezpečnosti a hygieny práce. Je nevyhnutné poučiť žiakov

o BOZP.

Nácvik a precvičovanie činností, ktoré zodpovedajú prácam zakázaným mladistvým

príslušným rezortným zoznamom môžu žiaci vykonávať pri výučbe len v rozsahu určenom

učebnými osnovami. Ak to vyžaduje charakter činnosti, určia učebné osnovy z hľadiska

BOZP a hygieny práce podmienky, za ktorých sa môže výučba žiakov uskutočňovať.

47

Základnými podmienkami BOZP sú:

dôkladné oboznámenie žiakov s predpismi BOZP, predpismi PO a s technologickými

postupmi

používanie technického vybavenia, ktoré zodpovedá bezpečnostným a protipožiarnym

predpisom

používanie osobných ochranných pracovných prostriedkov podľa platných predpisov

vykonávanie stanoveného dozoru.

48

Technológia

Názov predmetu Technológia


Ročník prvý

Kód názov študijného odboru 31 78 2 01 Šitie odevov v odevnej konfekcii

Charakteristika predmetu Úlohou predmetu je oboznámiť žiakov so základmi ručného a strojového šitia, so žehlením.

Žiaci sa naučia správnym zásadám polohovania strihu na materiál, tiež určenia spotreby

materiálu u jednotlivých odevných výrobkov. Pri každom prebratom odevnom výrobku

spoznávajú technický popis, tiež technologický a pracovný postup. Žiaci sú vedení v tomto

predmete k šetreniu materiálom, tiež k dodržiavaniu kvality zhotovenia výrobkov.

Naučia sa v tomto predmete tiež dodržiavať bezpečnostné, hygienické a protipožiarne

predpisy. Žiaci sa naučia uplatňovať aj estetický vkus pri zhotovovaní výrobkov, vhodný

výber materiálu. Žiaci si osvojujú správnu technológiu – odbornú. Vyučujúci používa pri

svojej práci vhodné učebné metódy, pre ľahšie pochopenie učiva používa aj vhodné učebné

pomôcky.

Cieľ predmetu Poskytnúť žiakom potrebné teoretické vedomosti o zhotovovaní odevných výrobkov a aby

vedeli tieto získané vedomosti uplatňovať v praxi, v odbornom výcviku, pestovať v nich

estetický cit, zmysel pre presnosť a poriadok.

Špecifické ciele

dodržiavať zásady bezpečnosti pri práci, protipožiarnej ochrany, ochrany životného

prostredia

naučiť žiakov používať náradie, pomôcky,

naučiť žiakov základné techniky

naučiť rozoznávať základné materiály, osvojiť si správne technologické postupy pri

práci

oboznámiť žiakov o spotrebe a šetrení materiálu

vymenovať spôsoby odevníckych prác

vymenovať spôsoby odevníckych prác

vymenovať pomôcky, stroje a zariadenia požívané v odbore.









žiakom:



49









1.Význam predmetu, zásady bezpečnosti a hygieny pri práci

Prehľad celoročného učiva

Druhy odevov a ich použitie

2.Základy ručného šitia

Základy ručného šitia

Základné pomôcky na ručné šitie a ich použitie

Rozdelenie ručných stehov a ich použitie

Dierky, ručné bielizňové dierky

Postup zhotovenia ručných bielizňových dierok

Prišívanie gombíkov ručné

3.Základy strojového šitia

Pojem šev

Rozdelenie strojových švov

Jednoduchý chrbtový šev, dvojitý chrbtový šev, preplátový, lemovací, obrubovací šev

Zhotovenie odševkov, záhybov

4.Žehlenie a význam žehlenia

4.1 Spôsoby žehlenia

5.Zhotovenie drobných súčiastok

5.1 Nakladané vrecká, ozdobné príklopky

6.Zhotovenie jednoduchých odevných výrobkov podľa výberu (posteľná bielizeň,

zástera, mužské trenírky)

Technický nákres a technický popis

Zásady polohovania, určenie spotreby materiálu

Prehľadný súpis operácií

Podrobný technologický postup

7.Dámska sukňa

7.1Technický nákres a technický popis

Zásady polohovania, určenie spotreby materiálu

Prehľadný súpis operácií

Podrobný technologický postup

8.Opakovanie

Poznámka

Rámcový obsah vzdelávania predmetu Technológia pre 1. ročník odborného učilišťa, ako




2009.

50

Odevné materiály

Názov predmetu Odevné materiály

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne spolu 33 vyučovacích hodín

Ročník prvý



Naučiť žiakov poznať základné druhy tkanín, aby vedeli tieto tkaniny vhodne použiť na určitý

druh odevného výrobku.

Úlohou tohto predmetu je, aby žiačky poznali základné väzby, ktoré sú podstatou pri tvorbe

tkanín – základnú plátnovú, keprovú a atlasovú väzbu.

Žiaci sa oboznamujú so správnou odbornou terminológiou.

Tiež získavajú potrebné vedomosti o výrobe tkanín, o jednotlivých základných druhoch

tkanín. Naučia sa ošetrovať kožušinové a koženkové odevy, získajú potrebné informácie

o symboloch na označovanie ošetrovania odevov. Oboznámia sa s rôznymi druhmi škvŕn,

s pomôckami pri odstraňovaní škvŕn, s drobnou textilnou a technickou prípravou.

Pre lepšie a aj ľahšie pochopenie učiva používa vo vyučovacom procese vyučujúci vhodné

učebné pomôcky, vzorkovnice rôznych druhov tkanín.


1. Odevný materiál 1.1 Pojem, druhy odevného materiálu- textilný a netextilný odevný materiál

2. Náuka o vláknach 2.1 Rozdelenie textilných vlákien

2.2 Prírodné rastlinné textilné vlákna

2.3 Prírodné živočíšne textilné vlákna

2.4 Chemické vlákna

3. Spracovanie vlákien na odevný materiál 3.1 Základy pradenia a hlavné druhy priadze

3.2 Výroba priadze, číslovanie priadze

4. Základy tkania 4.1 Tkacie krosná, hlavné časti krosien

5. Náuka o väzbách 5.1 Základná plátnová väzba – znázornenie väzby, vyznačiť opakovanie väzby charakteristika

väzby

5.2 Základná keprová väzba – znázornenie väzby, vyznačiť opakovanie väzby, charakteristika

väzby

5.3 Základná atlasová väzba – znázornenie väzby, vyznačiť opakovanie väzby, charakteristika

6. Opakovanie učiva

Poznámka

Rámcový obsah vzdelávania predmetu Odevné materiály pre 1. ročník odborného učilišťa,




2009.

51

Stroje a zariadenia

Názov predmetu Stroje a zariadenia

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne spolu 33 vyučovacích hodín

Ročník prvý



Rozvinúť technické myslenie žiakov, tak aby pochopili funkcie a význam používaných

šijacích strojov a zariadení pri výrobe odevnej konfekcie a bielizne.

Úlohou predmetu je poskytnúť žiakom prehľad o základných šijacích strojoch a zariadeniach.

Dať žiakom základné vedomosti o histórii a vývoji šijacieho stroja, tvorbe strojových stehov

a prevádzke základného šijacieho stroja.

Žiaci získavajú vedomosti o zložení a funkcii jednotlivých mechanizmov stroja, o údržbe,

čistení, bežných závadách a ich odstraňovaní.

Vyučujúci využíva vedomosti žiakov z odborného výcviku a ich praktické skúsenosti získané

prácou so strojmi. Dôležité je, aby vyučovací proces prebiehal pri dodržiavaní všetkých

pedagogických zásad, hlavne názornosti a primeranosti.

Tiež je potrebné počas vyučovania priebežne sa zaoberať zásadami BOZP a PO.


1.Šijacie stroje - rozdelenie

Vývoj šijacieho stroja

Rozdelenie strojov podľa účelu použitia

Rozdelenie šijacích strojov

Rozdelenie šijacích strojov podľa odvetvia výroby

2.Základný model šijacieho stroja, jeho časti, mechanizmy

Tvorba stehu, smer šitia

Hlavné časti šijacieho stroja

Mechanizmy šijacieho stroja

Poruchy pri šití, príčiny, odstránenie

Údržba šijacieho stroja, čistenie, mazanie

3.Šijací stroj s kľukatým stehom viazaným

Funkcia stroja, mechanizmy

Rozdelenie podľa šírky rozpichá

4.Žehliaca technika

5.Šijací stroj s obnitkovacím stehom

Využitie a význam

Tvorba stehu

Mechanizmy

6.Dierkovacie stroje

Význam a využitie

Návlek do stroja

Výmena ihly, vsadenie

52

Kreslenie a konštrukcia strihov

Názov predmetu Kreslenie a konštrukcia strihov


Ročník prvý



Naučiť žiakov základy kreslenia strihových konštrukcií jednoduchých výrobkov, zásad

správneho polohovania strihových šablón na odevný materiál a určovanie spotreby materiálu.

Cieľom je tiež pestovať u žiakov vkus, rozvíjať estetické cítenie, zmysel pre harmóniu farieb

a celkový výtvarný súlad. Pre techniku zhotovovania strihových konštrukcií je potrebná

znalosť základov anatómie, poznatky o vzájomných proporciách ľudského tela a vedomosti o

pravidlách pri zisťovaní telesných rozmerov.

Žiaci sa zoznámia so zásadami kótovania, základnými druhmi čiar, správnym tvarovaním

písma. Získajú základné vedomosti o farbách, cvičia sa v kreslení od ruky, učia sa

technické skicovanie. Žiaci sa tiež naučia orientovať sa v tabuľkách konštrukčných rozmerov

, zostrojovať základné strihové konštrukcie jednotlivých odevov, polohovanie a určovanie

spotreby odevného materiálu. Strihové konštrukcie sa kreslia v zmenšenom merítku 1:5 a

precvičuje sa ich kreslenie v skutočnej veľkosti.

Je veľmi dôležité a potrebné, aby vyučujúci dodržiaval všetky didaktické zásady, hlavne

zásadu názornosti, primeranosti a postupnosti.


1. Úvod, Základy technického kreslenia 1.1 Význam predmetu

1.2 Počiatky odievania, funkcia odevu

1.3 Pômocky na kreslenie, druhy výkresov, formáty

1.4 Druhy čiar, kótovanie

1.5 Technické písmo

2. Náuka o farbách 2.1 Farebný kruh, základné a doplnkové farby

2.2 Funkcia farby na odeve, kombinovanie farieb

2.3 Využitie farieb na odeve

3. Základy anatómie a proporčné rozdelenie postavy 3.1 Kostra - hlavy, krku, trupu, končatín

3.2 Svalstvo – hlavy, trupu, končatín

3.3 Koža - zloženie , funkcia

3.4 Anatomické rozdiely medzi mužom a ženou

4. Odevárska somatometria 4.1 Odevárske členenie tela rovinami

4.2 Pomôcky a zásady pri zisťovaní telesných rozmerov

4.3 Praktické zisťovanie telesných rozmerov na postave

4.4 Tabuľka konštrukčných rozmerov

4.5 Veľkostný sortiment

5. Konštrukcia strihu dámskej sukne 5.1 Technický nákres, popis

5.2 Konštrukčné miery, proporčné výpočty

53

5.3 Strihová konštrukcia PD a ZD

5.4 Strihové úpravy dámskej sukne

Poznámka

Rámcový obsah vzdelávania predmetu Kreslenie a konštrukcia strihov pre 1. ročník

odborného učilišťa, ako súčasť Vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím

ISCED 2c - nižšie stredné odborné vzdelávanie schválilo Ministerstvo školstva, vedy,

výskumu a športu Slovenskej republiky pod číslom pod číslom CD-2008-18550/39582-1:914

dňa 26. mája 2009.

54

Odborný výcvik

Názov predmetu Odborný výcvik

Časový rozsah výučby 21 hodín týždenne spolu 693 vyučovacích hodín

Ročník prvý



V učebnom predmete odborný výcvik majú žiaci získať trvalé odborné vedomosti

a osvojiť si praktické zručnosti a návyky

Cieľom je poskytnúť žiakom schopnosť vedieť aplikovať základné odborné vedomosti

do praxe. Praktická príprava rozvíja u žiakov odborné zručnosti potrebné pre pomocné

pracovné činnosti podľa profilácie a najmä upevňuje a prehlbuje odborné vedomosti získané

v teoretickom vyučovaní.

Odborný výcvik bezprostredne nadväzuje na teoretické vyučovanie. Dôsledne

uplatňuje medzi predmetové vzťahy s teoretickými odbornými predmetmi Zo žiakov by mali

byť po ukončení štúdia kvalifikovaný pracovníci.

Žiaci sa prakticky oboznamujú so základnými technickými a technologickými

postupmi dôležitými pre vykonávanie zvoleného povolania. V praktickej príprave sa žiaci

zoznámia s povinnosťami pracovníka, v premyslene orientovaných praktických činnostiach

žiaci uplatňujú získané teoretické vedomosti, osvojujú si pracovné návyky a plnenie

pracovných povinností. V praxi si osvoja jednoduché a nenáročné pracovné postupy a

technológie, naučia sa zaobchádzať s jednoduchými strojovými zariadeniami a s ich čistením

a údržbou, prácou s nástrojmi a ich udržiavanie . Osvoja si pracovné návyky dodržiavania

pracovnej disciplíny, poriadku na pracovisku, dodržiavanie ochrany pred úrazmi a používanie

ochranných prostriedkov. Úlohou odborného výcviku je vypestovať v žiakoch návyk na

dodržiavanie zásad osobnej a pracovnej hygieny pri práci, hospodárne využívanie surovín,

energií, vedieť uplatniť teoretické vedomosti v praxi a organizovať si svoju prácu.

Prehľad špecifických cieľov

aplikovať získané vedomosti z teoretickej prípravy do praxe

vykonávať jednoduché a nenáročné pracovné postupy,

ovládať využívanie jednoduchých strojových zariadení, ich čistenie a povinnú údržbu,

osvojiť si nenáročnú odbornú terminológiu, využívať ju pri práci,

vedieť vykonávať jednoduché pracovné činnosti v príprave výroby, realizácii a

v dokončovacích procesoch výroby,

vedieť čítať nenáročnú technickú dokumentáciu a podľa nej zhotovovať

výrobky v uspokojivej kvalite,

osvojiť si dodržiavanie predpisov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci,

získať pracovné návyky dodržiavania hygieny pracoviska, dodržiavanie poriadku ,

využívať ochranné prostriedky pri práci,

dokázať identifikovať chyby a vedieť ich odstrániť,

dodržiavať predpísanú kvalitu výroby

posúdiť svoje predpoklady pre výkon zvoleného povolania a možnosti ďalšieho štúdia

a profesijnej orientácie,

ovládať a rešpektovať základné práva a povinnosti v pracovnom procese.

posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti

alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia

daného problému,

55

Prehľad obsahových štandardov

Pracovisko a odborná práca

Cieľom vyučovacieho predmetu odborný výcvik je poskytnúť žiakom komplexný súbor

vedomostí o histórií, vývoji a rozvoji zhotovovania odevných výrobkov v nadväznosti na

medzi predmetové vzťahy.

Žiak si má v praktickej príprave osvojiť základné a jednoduché návyky pracovných činností

na pracovisku, získať zručnosť v jednoduchých pracovných postupoch. Musí získať pracovné

návyky v jednotlivých pracovných postupoch, z ktorých musí vedieť správne zvoliť postup

pri zadaní nenáročného výrobného procesu. Musí si osvojiť používanie správnej odbornej

terminológie, pracovať s jednoduchou technickou dokumentáciou a podľa nej vykonávať

jednoduché pracovné činnosti a zhotovovať výrobky. Musí získať návyky dodržiavania

hygieny a čistoty pracoviska, osvojiť si pravidelnú údržbu jednoduchých strojov a nástrojov,

osvojiť si dodržiavanie pracovnej disciplíny a poriadku na pracovisku a udržiavať dobré

pracovné a medziľudské vzťahy.

Bezpečnosť práce

Učivo je zostavené pre získanie návykov dodržiavania pracovnej disciplíny, hygieny ako aj

úprave zovňajška , zásad bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci. Je to nepochybne veľmi

dôležitý činiteľ výchovy a vzdelávania k pracovným návykom a pri ich dôslednom

dodržiavaní sa stane aj neoddeliteľnou súčasťou pracovných zvyklostí pracovníka a je aj

predpokladom kvalitného prístupu k práci a pracovného postoja jedinca.




interpersonálne a intrapersonálne

aplikácia základných postupov pri riešení praktických úloh a problémov

Vo vyučovacom predmete odborný výcvik využívame pre utváranie a rozvíjanie kľúčovej

kompetencie komunikácia a sociálna interakcia, interpersonálne a intrapersonálne a aplikácia

základných postupov pri riešení praktických úloh a problémov

výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré umožňujú žiakom:

adaptovať sa na pracovné podmienky

pracovať v tíme



využívať skúsenosti a ďalej sa vzdelávať

schopnosť riešiť problémy

aplikácia vedomostí a zručností do praktického života

schopnosť orientovať sa v predmete.


Vo vyučovacom predmete odborný výcvik budú využívané metódy: motivačné, expozičné,


Vo vyučovacom predmete odborný výcvik budú využívané formy: frontálne, skupinové, práca

vo dvojiciach, individuálne.

56


Úvod

Bezpečnosť práce a ochrana zdravia pri práci

Osobné ochranné pracovné pomôcky

Protipožiarna ochrana

Základy ručného šitia Základné pomôcky na ručné šitie a ich použitie

Zásady pri ručnom šití

Rozdelenie ručných stehov

- pomocné

- spájacie

- ozdobné

- začisťovacie

Ručné šitie bielizňových dierok a prišívanie gombíkov

Žehlenie

Základy strojového šitia Zoznámenie žiačok so šijacím strojom, návlek nite, obsluha stroja, bežná údržba

Šitie bez návleku, s návlekom

Rozdelenie strojových švov

Šitie odševkov, záhybov

Šitie vreciek - rôzne druhy

Šitie na špeciálnom stroji

Zhotovenie jednoduchých odevných výrobkov podľa výberu

Posteľná bielizeň, prestieradlo Polohovanie, strihanie, použitie materiálu

Šitie posteľnej bielizne

Zástera Polohovanie, strihanie, použitie materiálu

Šitie rôznych druhov záster

Dodržiavanie technologického postupu šitia

Pánske trenírky Polohovanie, strihanie, použitie materiálu

Šitie pánskych trenírok

Dodržiavanie technologického postupu šitia

Dámska sukňa Precvičovanie jednotlivých operácií

Šitie rovnej sukne

Šitie sukní s rozparkom, záhybmi, protizáhybmi

Viacdielne sukne

Opakovanie

Poznámka

Rámcový obsah vzdelávania predmetu Odborný výcvik pre 1. ročník odborného učilišťa, ako




2009.

spojená škola internátna, partizánska 52 · spojená škola internátna, partizánska 52 089 01...

Documents