Ciclo I 2010

Escola:____________________________ Professor:__________________________ Disciplina:_______Série:____Turma:____ Bimestre:___________________Ano 2010

Que aprendizagem espera que o aluno tenha adquirido ao final do Bimestre?

Objetivo Conteúdo Competências e Habilidades

Estratégias Tempo Avaliação

OBJETIVOS CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS TEMPOESPAÇO

AVALIAÇÃO

PARAQUE

ENSINARE

APRENDER?

OQUE

ENSINARE

APRENDER?

COMO E COM QUE ENSINAR

E APRENDER?

QUANDO E ONDE ENSINAR

E APRENDER?

COMO E O QUE FOI EFETIVA-MENTE

ENSINADOE

APRENDIDO?

COMPETÊNCIASE HABILIDADES

O QUE ESPERAQUE O ALUNO

APRENDA?

Modalidade O que é? Característica Período Sugestões

Projeto

São situações didáticas que se articulam em função de um objetivo e de um produto final.

Tem uma finalidade, compartilhada por todos os envolvidos, que se expressa em um produto final.

Pode ser dias ou meses, dependendo dos objetivos propostos.

LivroRevistaVídeoArtistaObrasMuralCartazesGaleriaE outros

Modalidade O que é? Característica Período Sugestões

Situações de AprendizagemSeqüenciadas

São situações didáticas articuladas, que possuem uma seqüência de realização, cujo critério principal são os níveis de dificuldade.

Funcionam de forma parecida com os projetos e podem integrá-los, mas não fornecem um produto final predeterminado.

VariávelConteúdos de Artese suas linguagens (Artes Visuais, Artes Cênicas, Música, Dança)

Modalidade O que é? Característica Período Sugestões

AtividadePermanente

(Nutrição Estética)

São situações didáticas propostas com regularidade, com o objetivo de construir atitudes, criar hábitos etc. Por exemplo, atividades planejadas para promover o gosto pela leitura e pela escrita e desenvolver atitudes e procedimentos que os leitores e escritores adquirem a partir da prática de leitura e escrita.

A marca principal dessas situações é a regularidade, que propicia um contato intenso com determinado tipo de atividade de texto – de um autor, de um assunto etc.

Repetem-se de forma sistemática e previsível, semanal, quinzenalmente ou mensalmente

Leitura(biografia, reportagens, leitura de obras) Música(Escuta musical) Vídeo – Dança e Teatro (Apreciação) e outros

Modalidade O que é? Característica Período Sugestões

Situações Independentes

1.Situações Ocasionais 

2.Situações Sistematizadas 

1.Trabalha-se algum conteúdo significativo, mesmo sem relação direta com o que está sendo desenvolvido.2.Não se relacionam a propósitos imediatos, mas, a objetivos e conteúdos definidos para a série, com destino a sistematizar os conhecimentos.

Variável  1.Discussão de um tema muito debatido na mídia, campanhas, etc  2.Trabalho com temas ou projetos por série – Ler e Escrever- Cultura é Currículo

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

Projeto Diagnóstico; Um trem feito gente; Quatro variações sobre um tema; O corpo e suas representações; A prática teatral nas escolas; Corpos Sonoros I e II; Arte ensino e o espaço da cidade; O espaço cênico; Dança com autonomia; Triptíco sonoro; A prática teatral na escola; Paisagem: desdobramentos e possibilidades

Os seres vivos diante das estrelas 1.Árvores ,folhas e outros verdes: imaginar e

olhar2.Animais e suas paisagens3.Astronomia: o sistema solar, seus planetas

e ouros mistérios do céu

Indicado para: 1ª e 2ªsérie

Heranças Culturais1.As heranças Culturais e os objetos que

contam histórias2.O baú da identidade:nossas heranças

imateriais

Indicado para : 3ª e 4ª séries

Espaços , tempos e Obras

1.O espaço e a produção de representações2.Conhecer e comunicar os bens culturais

Indicado para : 5ª e 6ª séries

Patrimônios, Expressões e produções

1.Os objetos e as diferentes formas de olhá-los

2.Histórias e histórias: Múltiplas versões

Indicado para 7ª e 8ª série

Séculos, Contextos e Transformações

1.Comunicação cultural: uma ponte entre a escola e a instituição cultural

2.Prédios contam histórias de suas transformações

Indicado para Ensino Médio

2ºano: Contos 2ª série: Animais Marinhos 3ª série: Fábulas 4ª série: Lendas

OBSERVAÇÃO: Modalidades Organizativas e Arte - Texto adaptado do material da SEE-SP (CENP), Letra e Vida - Programa de Formação de Professores Alfabetizadores: Coletânea de textos. Módulo 2 – M2UET2, 2003, p. 1 a 23.

Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. PCN: Arte. Brasília: MEC/SEF, 1997. São Paulo .Secretaria Estadual de Educação. O ensino de Arte nas séries iniciais

Ciclo I. FDE, 2003 São Paulo. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares - Proposição

de Expectativas de Aprendizagem Weisz, T. O Diálogo entre o Ensino e a Aprendizagem. São Paulo: Ática, 2000.

 

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