slavschool-15.at.ua · web viewРозвиток системи освіти в Україні...

СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖУЮна засіданні педагогічної радивід ___серпня 2020 р.

Директор Слов’янськоїЗОШ І-ІІІ ст. №15

Н.А.Гелюх

ПРОГРАМА

СТРАТЕГІЧНОГО РОЗВИТКУ

СЛОВ’ЯНСЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ

ШКОЛИ І-ІІІ ступенів №15

СЛОВ’ЯНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

на 2020-2024 рр.

Слов’янськ - 2020

ЗмістВступ

Ключові поняття стратегії

Стратегічні основи закладу освіти

Місія закладу освіти

Мета, головні завдання та принципи діяльності закладу освіти

Аналіз суспільного середовища та оцінка актуальності створення стратегії розвитку закладу освіти

Сучасний стан закладу та перспективи розвитку

Пріоритети розвитку закладу освіти, формування та аналіз стратегічних цілей

Зміни освітнього середовища закладу освіти

Випускник закладу за Стратегією розвитку

Реалізація завдань Стратегії розвитку закладу освіти

Очікувані результати Стратегії розвитку

Моніторинг і оцінювання якості впровадження Стратегії розвитку

Висновки

ВСТУП

Людина здобуває освіту, щоб бути успішною. Загальна освіта – це основа культури людини, яка визначає її індивідуальність та забезпечує особистісний ріст.

Розвиток системи освіти в Україні визначається Конституцією України, Законами України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, Концепцією «Нова українська школа». Згідно чинного законодавства, метою повної загальної середньої освіти є всебічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка усвідомлює себе громадянином України, здатна до життя в суспільстві, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого професійного вибору та самореалізації.

Слов’янська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №15 забезпечує набуття учнями знань за програмами початкової, базової та повної середньої освіти, досягнення ними визначених стандартами освіти результатів навчання, а також сприяє компетентнісному формуванню особистості. Освітній процес у закладі освіти організований так, щоб забезпечити формування в учнів передбачених сучасними освітніми стандартами ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності.

Педагогічний колектив Слов’янської ЗОШ І-ІІІ ст. №15 прагне створити умови для розвитку кожного учня, дати йому можливість для самовираження й самовизначення, забезпечити науково-теоретичну, практичну, допрофесійну та загальнокультурну підготовку. Для цього необхідний постійний розвиток навчального закладу, поповнення його матеріально-технічних і навчальних ресурсів, підвищення кваліфікації адміністрації та педагогічних працівників, а, головне, єднання та духовне зростання учнів, батьків і педагогів як спільноти, що творить сприятливий для українця освітній соціально-культурний простір.

КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ СТРАТЕГІЇ

Слов’янська ЗОШ І-ІІІ ст. №15 – заклад загальної середньої освіти, основним видом діяльності якого є освітня діяльність. Це заклад, що забезпечує набуття учнями початкової (1-4 класи), базової (5-9 класи) і профільної освіти (10-11-ті класи). У закладі успішно впроваджується допрофільне (8-9 класи) й навчання за профілем «Іноземна філологія» (вивчення двох іноземних мов: англійської та другої іноземної з 5 класу - німецької) та математичний профіль (10-11 клас).

Місія – повною мірою реалізувати призначення закладу загальної середньої освіти, удосконалити систему організаційних, морально-психологічних, інформаційних, правових та культурно-просвітницьких заходів, спрямованих на виховання громадянина-патріота своєї держави, поваги до національних цінностей українського народу, розвиток творчої особистості здобувачів освіти.

Моніторинг розвитку закладу освіти – процес регулярного збору і фіксації даних про індикатори розвитку школи впродовж періоду впровадження стратегії; своєчасне виявлення проблем та відхилення від очікуваних результатів і проведення необхідної корекції; забезпечення ефективного використання ресурсів.

Стратегія закладу освіти – документ, який визначає розвиток закладу загальної середньої освіти в перспективі на 4 роки. Базується на результатах зовнішнього та внутрішнього оцінювання стану закладу, містить бачення його майбутнього як консенсус усіх учасників освітнього процесу. Документ визначає цілі та завдання, конкретизовані термінами (що повинно бути зроблено, коли, ким, яким чином).

СТРАТЕГІЧНІ ОСНОВИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Педагогічні працівники, учні, батьки (опікуни), усвідомлюючи себе українською спільнотою європейського мислення, рішуче відкидають модель взаємовідносин, засновану на диктаті дорослих щодо дітей і сповідують характерні для суспільства стосунки довіри, в основі якої закладена солідарність вільних особистостей, здатних чинити за покликом совісті і демократії.

Цінуючи кожного учня закладу освіти, дбаємо про:

- формування його життєтворчих компетентностей;

- фізичний, особистісний та інтелектуальний розвиток;

- уміння самостійно вчитися та співпрацювати для досягнення особистих і суспільно значимих цілей.

Ми цінуємо батьків та опікунів учнів закладу освіти, дбаючи про:

- повну поінформованість щодо успіхів їхньої дитини;

- якнайширші можливості кожному долучитися до життя шкільної спільноти;

- прозорість усіх сторін діяльності закладу освіти та прийнятих адміністрацією рішень.

У закладі освіти цінуються педагогічні працівники та технічний персонал, їхній розвиток спрямовується на:

- соціальний престиж та вдосконалення професійної компетентності кожного;

- повну інформованість щодо стану закладу освіти, планів та результатів його розвитку;

- можливості участі у формуванні політики школи та оцінюванні персонального внеску кожного в розвиток закладу освіти;

- взаємодію та взаємопідтримку в освітньому процесі;

- ефективність спільно прийнятих управлінських рішень.

Слов’янська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №15 – це заклад загальної середньої освіти для особистісного розвитку і самовдосконалення, де кожного люблять, шанують, підтримують незалежно від навчальних чи професійних успіхів, майнового стану або соціального статусу. У межах закладу освіти об’єднуються всі учасники освітнього процесу, кожному

надаються рівні можливості розвивати інтелект, мислити і творити. Це заклад, де навчають та виховують з опорою на національні та духовні багатства України, направляють діяльність учнів на якісне вивчення двох іноземних мов та вдосконалення математичної компетентності. Учням тут пропонують осягнути та засвоїти краще з того, що накопичено українською історією, повноцінно увійти в цивілізований європейський простір, реалізувати себе повною мірою, ставши в майбутньому частиною сучасної української спільноти.

МІСІЯ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Місія Слов’янської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №15 – спільною працею педагогів та батьків сформувати у здобувачів освіти такі навички:

- самостійно вчитися, досконало оволодівати загальними інтелектуальними вміннями та інформаційною культурою, зокрема, навичками читання, роботи з цифровими носіями і самоуправління своєю діяльністю;

- спілкуватися державною мовою (уміння усно і письмово висловлювати й тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди через слухання, говоріння, читання, письмо, застосування мультимедійних засобів; здатність реагувати мовними засобами на повний спектр соціальних і культурних явищ – у навчанні, на роботі, вдома, у вільний час; усвідомлення ролі ефективного спілкування);

- спілкуватися іноземними мовами (належно розуміти висловлене іноземною мовою, усно і письмово висловлювати й тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди через слухання, говоріння, читання і письмо у широкому діапазоні соціальних і культурних контекстів);

- успішно співпрацювати, спираючись на глибоке розуміння соціальних кодів поведінки та звичаїв, що є загальноприйнятими в українському та різних європейських суспільствах і середовищах;

- формувати математичну компетентність (культуру логічного і алгоритмічного мислення; уміння застосовувати математичні числові та геометричні методи для вирішення прикладних завдань у різних сферах діяльності; здатність до розуміння й використання простих математичних моделей; уміння будувати такі моделі для вирішення проблем);

- набувати умінь доступно висловлювати власні та толерантно сприймати чужі думки, співпереживати, знаходити компроміси, бути чесними та впевненими в собі;

- самостійно визначатись у виборі професії, готувати себе до її здобуття;

- розвинути критичне мислення, набувши імунітету до технологій маніпулювання свідомістю;

- бути конкурентоспроможним у глобальному вимірі, жити в гармонії з собою, природою, іншими людьми.

Гасло «Майбутнє створюємо тут і зараз!», яким керуються всі учасники освітнього процесу, означає постійно працювати над власним

самовдосконаленням. Школа – це унікальна лабораторія, у якій створюється майбутнє, - нове покоління громадян України.

Замість запам’ятовування фактів та визначень понять, учні набуватимуть компетентностей. Сучасний урок у нашій школі – це динамічна комбінація знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, інших особистих якостей, що визначає здатність особистості успішно соціалізуватися, провадити подальшу навчальну діяльність. У ході навчальної діяльності формується ядро знань, на яке будуть накладатися уміння користуватися цими знаннями, цінності та навички, що знадобляться випускникам закладу освіти в професійному та приватному житті.

Важлива місія школи полягає у формуванні різнобічних компетентностей, які закріплені Законом України «Про освіту» з урахуванням «Рекомендації Європейського Парламенту та Ради Європи щодо формування ключових компетентностей освіти впродовж життя» (від 18.12.2006 р.).

Спільними для всіх компетентностей є так звані наскрізні вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, уміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з оточенням.

Стратегією розвитку Слов’янської ЗОШ І-ІІІ ст. №15 передбачене навчання за діяльнісним підходом. Відповідно до Концепції НУШ ширше впроваджуватиметься інтегроване та проєктне навчання. Це сприятиме тому, що учні отримують цілісне уявлення про світ, вивчаючи явища з точки зору різних наук та вирішуючи реальні проблеми за допомогою знань з різних дисциплін.

Здобувачі освіти мають усвідомити, що шлях професійного зростання виявляється тоді, коли знання підсилюються практикою, інтуїцією і глибокими роздумами, освітленими високою моральністю.

МЕТА, ЗАВДАННЯ ТА ПРИНЦИПИ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Слов’янська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №15 є закладом загальної середньої освіти. Стратегія розвитку закладу в 2020–2024 роках (далі – Стратегія) полягає у розкритті погодженої колективом закладу освіти концепції розвитку в умовах реформування української освіти.

Мета діяльності закладу освіти полягає у створенні умов для розвитку особистості здобувачів освіти, їх самореалізації у виборі майбутньої професії, здатності до ефективного навчання протягом життя.

Завдання Стратегії:

- визначити риси, що творять власне обличчя закладу освіти, і принципи, на яких має ґрунтуватися життєдіяльність усіх учасників освітнього процесу;

- визначити та обґрунтувати пріоритети розвитку Слов’янської ЗОШ І-ІІІ ст. №15 на наступні чотири роки;

- визначити найважливіші особливості організації в закладі освітнього процесу, що вказують на його інноваційний характер;

- допомогти всім членам шкільної громади осмислити стратегію розвитку освітнього закладу та стимулювати їх активну участь у її реалізації;

- спроєктувати процес трансформації закладу загальної середньої освіти в гімназію (у 2024 р.);

- популяризувати Слов’янську ЗОШ І-ІІІ ст. №15 як сучасний проєвропейський заклад освіти, відкритий до співпраці з усіма корисними для учнів організаціями, навчальними закладами і громадськими об’єднаннями, окремими особами.

Основні завдання розвитку закладу полягають у:

- ефективному впровадженні в освітній процес сучасних досягнень психології та педагогіки;

- здійсненні навчання за принципом самонавчання і саморозвитку;

- поширенні впливу розумових дій, ігрових ситуацій на вивчення навчальних предметів;

- удосконаленні матеріально-технічної бази закладу освіти, в оснащенні й оздобленні приміщень відповідно до потреб навчального закладу;

- наданні здобувачам освіти можливостей для розвитку їх природних нахилів, здібностей і обдарованості, творчого мислення;

- активізації діяльності учнівського самоврядування як важливого демократичного органу;

- наданні здобувачам освіти можливості брати активну участь в освітніх проєктах, конференціях, семінарах та фестивалях тощо;

- підготовці фізично здорових особистостей;

- налагодженні мережі взаємодії з освітніми закладами України і світу.

Стратегія розвитку Слов’янської ЗОШ І-ІІІ ст. №15 як сучасного освітнього закладу ґрунтується на визнаних світом та перевірених досвідом ключових ідеях української педагогічної думки, базових принципах гуманістичної філософії та здобутках сучасної науки управління.

Діяльність закладу будується на принципах гуманізму, демократизму, незалежності від політичних, громадських і релігійних організацій та об'єднань, взаємозв'язку розумового, морального, фізичного й естетичного виховання, органічного поєднання загальнолюдських духовних цінностей із національною історією і культурою, диференціації та оптимізації змісту і форм освіти, науковості, розвиваючого характеру навчання.

АНАЛІЗ СУСПІЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА ТА ОЦІНКА АКТУАЛЬНОСТІ СТВОРЕННЯ

СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

У сучасних умовах виникло багато проблем з освітою через різні події в суспільному житті. Серед них:

1. Недостатня увага до вивчення іноземних мов.

2. Прихід епохи Інтернету. В умовах поширення інформації за допомогою мережі Інтернет завдання вчителя змінюються. Йому потрібно не стільки інформувати, скільки вибудовувати урок таким чином, щоб викликати в учнів потребу дізнатися про об’єкт, що вивчається, якомога більше.

3. Недостатня увага до математичних наук, логіки, мислення взагалі, що спричинила занепад прогресивної думки в суспільстві.

Вищевикладеним обумовлюється необхідність створення стратегії розвитку школи як освітнього закладу, у якому формується майбутнє – особистіть, що володіє державною та іноземними мовами, інформаційно та математично компетентна.

Педагогічному колективу закладу освіти необхідно переглянути ряд позицій викладання новітніх предметів відповідно до програми Нової української школи, «пожертвувати» консервативною частиною навчання і включити максимально інноваційне мислення, не забуваючи, що однією з умов успіху в педагогічній роботі є почуття любові учителя до учня. Саме тому стратегія розвитку закладу ґрунтується на розумінні другорядності матеріальних цінностей і орієнтирі на розвиток людських здібностей як основного ресурсу нового часу.

СУЧАСНИЙ СТАН ЗАКЛАДУ ОСВІТИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ

Слов’янська ЗОШ І-ІІІ ст. №15 знаходиться в центрі міста Слов’янська за адресою вул. Торгова, 8. Триповерхова будівля загальною площею 6369 кв.м. Проектна потужність – 900 учнів. Усього в закладі освіти навчається 836 учнів у 30 класах.

Тип школи: загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів.

Структура школи:

І ступінь – початкова школа (1-4 класи) – термін навчання 4 роки;

ІІ ступінь – основна школа (5-9 класи) – термін навчання 5 років;

ІІІ ступінь – старша школа з профільним спрямуванням навчання (10-11 класи) – термін навчання 2 роки.

1. Форма власності – комунальна.

2. Навчальний заклад діє на підставі Статуту школи.

3. У навчальному закладі працюють:

профільні класи;

класи з поглибленим вивченням предметів;

групи продовженого дня (за бюджетні кошти).

Структура організації освітнього процесу на трьох ступенях навчання

Школа I ступеня (початкова) – перший структурний підрозділ навчального закладу, є чотирирічною (1-4 класи). До неї вступають діти, яким до 1 січня наступного року виповниться не менш як 6 років і які за результатами медичного й психологічного обстеження не мають протипоказань для систематичного шкільного навчання, а також діти семирічного віку, які з об’єктивних причин не почали навчання в школі.

Освітніми результатами цього ступеня навчального закладу є повноцінні мовленнєві, читацькі, обчислювальні вміння й навички, узагальнені знання про рідний край, реальний світ у його зв’язках і залежностях, національна самосвідомість та екологічна культура. У молодших школярів достатньо розвинені мислення, уява, пам’ять, сенсорні вміння, здатність до творчого самовираження, особистісно цілісного

ставлення до праці, мистецтва, здоров’я, уміння виконувати нескладні творчі завдання.

Основна школа (5-9 класи). Цей ступінь дає базову загальну середню освіту, що є фундаментом загальноосвітньої підготовки всіх школярів, формує у них готовність до вибору і реалізації форми подальшого одержання освіти і профілю навчання. Основна школа у своєму складі містить класи з допрофільним вивченням іноземної мови та математики відповідно до профілей («Іноземна філологія», математичний профіль). На цьому етапі завершується формування цілісної культури світу, оволодіння способами пізнавальної і комунікативної діяльності, уміння одержувати з різних джерел інформацію, переробляти і застосовувати знання.

Завершуючи школу II ступеня, учні мають добре володіти українською мовою, на практичному рівні двома іноземними мовами та російською мовою. Учні мають сформовані загальнонавчальні вміння і навички, володіють навчальним матеріалом на рівні, достатньому для подальшого навчання.

Старша школа (10-11 класи). Старша школа функціонує як профільна, з поглибленим вивченням іноземних мов та математики, передбачає обов’язкове засвоєння рівня загальної середньої освіти, стійке зацікавлення обраним профілем навчання, ерудицію та світогляд відповідно до вікових особливостей. Така організація освітнього процесу створює значно кращі умови для диференційованого навчання, урахування індивідуальних особливостей розвитку учнів, які відрізняються передусім якісним складом своїх здібностей. Профільне вивчення предметів забезпечує належний рівень підготовки випускників школи до вступу у ВНЗ.

На всіх ступенях школи використовуються спеціальні методики вивчення та індивідуального розвитку дітей, які виявляють їхні здібності в інтелектуальній, мистецькій, спортивній, технологічній сферах.

Визначальну роль у зростанні попиту на послуги нашого закладу має її кадровий потенціал. Педагогічний колектив школи стабільний, має високий професійний рівень і є збалансованим поєднанням досвідчених педагогів і молодих учителів, що мають значний педагогічний потенціал. Освітній процес забезпечують 61 педагогічний працівник, серед яких станом на 01.06.2020 року спеціалістів вищої категорії 19 (31 %), І категорії – 12(20%), ІІ категорії – 13(21%), спеціалістів 11(28%). Мають звання: «Старший учитель» – 7 чол. (11%); «Учитель-методист» – 2 чол. (3 %). Нагороджені

Грамотою Верховної Ради України – 1 чол., Подякою Міністерства освіти і науки України – 3 чол..

Якісний потенціал педагогів свідчить про спроможність вирішувати нагальні проблеми сучасної освіти, утілювати в життя реформаторські освітянські ідеї, вести освітній процес на інноваційних засадах, спрямовувати свою педагогічну діяльність на формування молодого патріота, відданого справі українця ХХІ століття. Діяльність учителів із педагогічними званнями та нагородами сприяє підвищенню іміджу закладу освіти, позитивно впливає на створення творчого мікроклімату в педагогічному колективі, спонукає молодих учителів до постійного професійного самовдосконалення, впливає на вибір випускниками педагогічної професії.

Педагогічний колектив Слов’янської ЗОШ І-ІІІ ст. №15 веде активний пошук методичних основ використання системного й особистісно зорієнтованого підходу до навчання. Для побудови нової освітньої системи педагоги школи працюють над створенням моделі діяльності закладу, яка дозволить найбільш повно розкрити можливості та здібності кожного учня. Вважаємо, що тільки на інноваційній основі викладання навчальних предметів в умовах закладу загальної середньої освіти можна успішно вирішувати такі завдання:

- забезпечення набуття здобувачами освіти необхідних знань, умінь та навичок;

- формування в учнів різнобічних компетенностей, високих моральних якостей, свідомої дисципліни;

- виховання громадянської свідомості, патріотизму, відданості ідеалам Батьківщини тощо.

Учні закладу щороку беруть участь у предметних олімпіадах, конкурсах, змаганнях, що дозволяє не тільки виявити обдарованих дітей, але й формувати в них стійкий інтерес до знань, розкривати особистісну перспективу в навчанні. Зростає якісний показник вступу учнів закладу освіти у вищі навчальні заклади.

У школі діє широка мережа гуртків, секцій, що дозволяють ураховувати та розвивати різні інтереси та здібності учнів.

За рішенням Батьківської ради закладу освіти започаткований проєкт «Зірковий час», мета якого – виявлення й підтримка обдарованих і

талановитих учнів, що протягом навчального року проявили себе у різних напрямках діяльності.

Отже, Слов’янська ЗОШ І-ІІІ ступенів №15 – це освітній та інтелектуальний центр для розвитку особистості кожного учня.

ПРІОРИТЕТИ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ, ФОРМУВАННЯ ТА АНАЛІЗ СТРАТЕГІЧНИХ ЦІЛЕЙ

Пріоритети розвитку Слов’янської ЗОШ І-ІІІ ст. №15 випливають із положень, викладених в Концепції «Нова українська школа» і визначених цим документом ключових завдань.

Щоб досягти успіху в будь-якій справі, необхідно мати стратегію, яка приведе до позитивної мети. Загальна велика ціль завжди складається з окремих напрямів, які взаємопов’язані. Так, для всебічного розвитку особистості потрібний високий рівень розумового, морального, естетичного та фізичного напрямів.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ГЕНЕРАЛЬНОЇ СТРАТЕГІЇ

1. Створення в закладі освіти позитивної атмосфери, психологічного комфорту для кожного учня й педагога.

2. Важливо думати не про те, ким дитина буде, а про те, ким вона є зараз.

3. Зосередження освіти на дитині, а не на академічних знаннях.

4. Заохочення унікальності – такої якості в учителів, що завжди приваблює учнів.

5. Формування культури прийняття рішень на підставі моніторингу освітнього процесу.

6. Глибокі знання особливостей кожного учня.

7. Спрямовування діяльності закладу освіти на співпрацю, уміння жити і працювати з тими, хто поруч.

8. Забезпечення інтелектуального, емоційного, мотиваційного, вольового розвитку учнів як психологічної єдності в освітньому процесі.

9. Роль учителя – допомагати навчанню, бути наставником в особистісному зростанні.

ЗМІНИ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Стратегія розвитку Слов’янської ЗОШ І-ІІІ ст. №15 передбачає зміну освітнього середовища. Перш за все, це зміна ставлення до учня на засадах поваги, увага до нього і прагнення знайти оптимальний спосіб для його ефективного навчання, що відповідає засадам Нової української школи.

ЗМІНИ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ

Учитель – це людина, на якій тримається реформа. Одним з головних принципів Нової української школи – умотивований учитель. У Стратегії розвитку закладу освіти передбачене його професійне та особистісне зростання, підвищення соціального статусу.

Щоб навчати по-новому, учитель повинен отримати свободу дій – обирати навчальні матеріали, імпровізувати та експериментувати. Цю свободу дає новий закон «Про освіту», на основі якого ґрунтується Стратегія розвитку закладу на найближчі чотири роки, і буде продовжена після рекрустуризації школи в гімназію в 2024 році.

Міністерство освіти і науки пропонує типові навчальні програми, проте будь-який учитель чи авторська група зможуть їх доповнювати або створювати свої, звичайно, відповідно до Державного стандарту, яким окреслено, що мають знати та вміти учні, закінчивши певний етап навчання. Натомість, як дійти до цих результатів, учитель визначатиме сам.

Учитель, який отримав свободу навчати, отримує і свободу навчатися. І ця свобода теж передбачена Стратегією розвитку закладу відповідно до реформування сучасної школи. Половину обов’язкових годин підвищення кваліфікації вчитель зможе проходити не тільки в Інститутах післядипломної педагогічної освіти, а й там, де обере сам.

ЗМІНИ ДЛЯ БАТЬКІВ (ОПІКУНІВ)

Одним з головних принципів стратегії розвитку закладу освіти – партнерство з батьками та опікунами. Вони можуть створювати свої органи громадського самоврядування і впливати на освітній та виховний процеси.

Батькам надається право контролювати бюджетні кошти та благодійні внески. Батьки можуть здійснювати перерахування благодійних внесків цілеспрямовано на заклад освіти.

Співпраця між усіма учасниками освітнього процесу – учителів, учнів, керівників та батьків чи опікунів – наріжний камінь, який допоможе зробити

діяльність закладу відкритою, цікавою та сучасною, досягти позитивних результатів щодо покращення освітнього середовища, упровадження навчання для життя.

ВИПУСКНИК ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

В Україні, як і в усьому світі, набирає ваги так зване покоління «діти тисячоліття», покоління Z, які народилися в ХХІ столітті. Їхні погляди, спосіб життя кардинально відрізняються від старших поколінь. Досить поглянути на організацію офісів провідних технологічних корпорацій, щоб зрозуміти, на що орієнтується креативний клас, який визначає обличчя сучасної економіки. Для них немає чіткого розмежування між роботою, навчанням і відпочинком. Робота не обов’язково має бути серйозною і нудною. Життя для них – це постійне творення, гармонія між зароблянням грошей, пізнанням нового, самовдосконаленням, грою та розвагою.

Стратегія розвитку закладу освіти пропонує поколінню майбутнього сучасний підхід до організації освітнього процесу, за якого формується:

- цілісна особистість, усебічно розвинена, здатна до критичного мислення;

- патріот з активною позицією, який діє згідно з морально-етичними принципами і здатний приймати відповідальні рішення, поважає гідність і права людини.

- інноватор, здатний змінювати навколишній світ, розвивати державу за принципами сталого розвитку, конкурувати на ринку праці, навчатися впродовж життя.

Випускник закладу освіти володіє ключовими компетентностями, він математично грамотний, висококультурний, здоровий і фізично розвинений, шанує рідну мову й оволодіває іноземними мовами, розуміє основи природничих наук і технологій, вправний у цифровій грамотності, підприємливий, соціалізований і розуміючий значення навчатися впродовж життя.

У створенні виховного середовища, у якому формується патріотична, політично не заангажована, по-європейськи вільна, національно визначена, професійно спроможна, усебічно розвинена і компетентнтна особистість, бере участь увесь колектив закладу освіти. У школі створюється атмосфера

довіри, доброзичливості, взаємодопомоги і взаємної підтримки. Ключовим виховним елементом є приклад учителя, який покликаний зацікавити учня, увести його у світ свого предмета, посприяти самовизначенню в професії.

Стратегія розвитку передбачає якнайшвидше виявлення індивідуальних нахилів та здібності кожного учня для цілеспрямованого розвитку і профорієнтації.

Допомагати формувати оптимальну траєкторію розвитку кожної особистості покликаний кваліфікований практичний психолог. Запроваджуються програми із запобігання дискримінації, насильства та знущань в освітньому середовищі.

Відносини між учнями, батьками чи опікунами, учителями, адміністрацією закладу, іншими учасниками освітнього процесу будуються на взаємній повазі та діалозі.

Процеси розвитку, виховання і соціалізації в закладі освіти за новою Стратегією покликані зробити випускника конкурентноспроможним на європейських та світових просторах ХХІ століття.

ОСНОВНІ СТРАТЕГІЧНІ ЗАВДАННЯ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

на 2020 – 2024 роки:

1. Формування багатомірного освітнього простору для здобувачів освіти, орієнтованого на автономію, академічну свободу для всебічного розвитку особистості як найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей.

2. Забезпечення якості надання освітніх послуг на початковому, базовому та профільному середньому рівнях освіти.

3. Формування цінностей і необхідних для самореалізації здобувачів освіти компетентностей.

4. Здобуття профільної освіти здобувачами освіти.

5. Гуманістична направленість педагогічного процесу, повага до особистості учасників освітнього процесу.

6. Надання освітніх послуг через форми здобуття освіти згідно чинного законодавства (очна, дистанційна, сімейна, екстернатна, мережева, педагогічний патронаж).

7. Виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям, громадськості, суспільства.

8. Розвиток творчої ініціативи та академічної свободи педагогів в пошуках нових форм і методів педагогічної діяльності для надання якісних освітніх послуг.

9. Розвиток в здобувачів освіти пізнавальних інтересів і здібностей, потреби глибокого і творчого оволодіння знаннями, навчання самостійного набуття знань, прагнення постійно знайомитися з найновішими досягненнями науки і техніки.

10. Прищеплення здобувачам освіти шанобливого ставлення до культури, звичаїв, традицій усіх народів, що населяють Україну.

11. Врахування вікових і індивідуальних особливостей здобувачів освіти і вибір оптимальної системи способів навчання і виховання з врахуванням індивідуальних рис характеру кожної дитини.

12. Створення умов для надання освітніх послуг особам з особливими освітніми потребами (інклюзивне, індивідуальне навчання).

13. Виховання свідомого ставлення до всіх видів діяльності й людських відносин на основі самостійності та творчої активності здобувачів освіти.

14. Збереження та зміцнення морального та фізичного здоров’я учасників освітнього процесу.

15. Підвищення професійного рівня кадрового потенціалу згідно Положення про атестацію та сертифікацію педагогічних працівників.

16. Перехід на академічну, організаційну, фінансову, кадрову автономію закладу.

17. Забезпечення прозорості та інформаційної відкритості з приводу роботи закладу на власному веб-сайті.

РЕАЛІЗАЦІЯ ЗАВДАНЬ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

НОРМАТИВНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Реалізація викладених вище завдань здійснюється на засадах таких документів:

1. Статут Слов’янської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №15 Слов’янської міської ради Донецької області.

2. Стратегія розвитку Слов’янської ЗОШ І-ІІІ ст. №15.

3. Освітня програма Слов’янської ЗОШ І-ІІІ ст. №15.

4. Правила внутрішнього трудового розпорядку Слов’янської ЗОШ І-ІІІ ст. №15

5. Положення про Раду школи.

6. Положення про батьківський комітет Слов’янської ЗОШ І-ІІІ ст. №15.

7. Положення про учнівське самоврядування Слов’янської ЗОШ І-ІІІ ст. №15.

8. Перспективний план підвищення кваліфікації, атестації та сертифікації педагогічних працівників Слов’янської ЗОШ І-ІІІ ст. №15.

9. Після прийняття Верховною Радою України нового освітнього законодавства та схвалення Міністерством освіти і науки України відповідних підзаконних актів для його впровадження у закладі освіти можуть бути розроблені й інші нормативні документи.

НАУКОВО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Упровадження нового освітнього законодавства України, яке передбачає надання загальноосвітнім навчальним закладам академічної автономії, професійне вдосконалення вчителів та налагодження сталих контактів із школами-партнерами дозволять Слов’янській ЗОШ І-ІІІ ст. №15 повністю перейти від пасивної до інтерактивної моделі навчання.

Суть інтерактивного навчання в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів та виконання учителем ролі їх старшого партнера: консультанта, фасилітатора (помічник, ведучий, що забезпечує успішну групову комунікацію). Це співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове, навчання у співпраці), де учень і

вчитель є рівноправними, рівнозначними суб’єктами навчання, розуміють, що вони роблять, рефлексують з приводу того, що вони знають, уміють і здійснюють. Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне вирішення проблем на основі аналізу обставин та відповідної ситуації.

Перехід до інтерактивної моделі навчання, запровадження профорієнтаційного спрямування старшокласників та забезпечення розвитку життєвих (ключових, наскрізних) компетентностей учнів вимагають від педагогічних працівників закладу освіти формування власної навчально-методичної бази, що ґрунтується на нових предметних програмах, програми факультативних курсів, гуртків, студій та секцій, які впроваджуватимуться в межах варіативної складової навчального плану закладу освіти для здобувачів освіти різних класів (предмети за вибором).

Для впровадження освітніх інновацій з метою вивчення предметів чинного навчального плану, а також для забезпечення професійного зростання педагогічних працівників закладу освіти адміністрація замовлятиме потрібні педагогам навчально-методичні розробки, стимулюватиме укладення таких розробок учителями закладу.

Відбір потрібної для педагогічного колективу наукової та навчально-методичної літератури, періодичних видань, а також оцінювання методичних розробок учителів проводить методична рада закладу, методичні об’єднання в межах предметних кафедр. Методична рада закладу може за потреби запрошувати працівників методичної служби Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, науковців для консультацій або експертизи розроблених педагогами навчальних і методичних матеріалів.

КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Перехід до інтерактивної моделі навчання та організація освітнього процесу в умовах академічної автономії освітнього закладу неможливі, якщо не буде педагогів, здатних творчо працювати з учнями, розвивати їх самостійність у пізнавальній, соціальній та культуротворчій царинах життя. Для цього необхідна, у першу чергу, оптимізація кадрового складу.

Заклад освіти потребує морально стійких, патріотично налаштованих, високопрофесійних учителів, які знають основи педагогіки та вікової психології, добре володіють державною та іноземною мовами,

інтерактивними освітніми технологіями, навичками волонтерства або іншої громадської роботи. Відбір педагогічних працівників на вакантні посади за цими загальними та іншими (спеціальними) критеріями відбуватиметься на конкурсній основі за прозорою процедурою.

ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Стратегія розвитку закладу передбачає, що удосконалення професійних компетентностей кожного педагогічного працівника школи відбуватиметься через поєднання різних форм і методів активного та інтерактивного навчання. У закладі існує й розвиватиметься підтримка участі педагогів у програмах підвищення кваліфікації або удосконалення професійної майстерності, що зорієнтовані на розвиток умінь педагога творчо застосовувати набуті знання в практичній діяльності, самостійно оцінювати якість фахової підготовки, планувати власне професійне зростання.

Адміністрація закладу сприятиме доступності педагогів до знань про досягнення сучасної науки, про перспективний педагогічний досвід, інноваційні технології та сучасні засоби навчання, зокрема, залучаючи як консультантів-представників методичної служби та висококваліфікованих науково-педагогічних і педагогічних працівників Донеччини.

МЕДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Стратегією розвитку закладу забезпечується збереження та зміцнення фізичного і духовного здоров’я учасників освітнього процесу, формування навичок здорового способу життя. Для цього реалізується низка першочергових заходів:

1. Проводяться щорічні медичні оглядів учнів та педагогічних працівників.

2. Забезпечується медичний огляд майбутніх першокласників.

3. Забезпечується моніторинг стану здоров’я учнів.

4. Забезпечується рухова активність учнів, проведення спортивних, спортивно-оздоровчих і медичних заходів.

5. Організоване збалансоване харчування учнів у шкільній їдальні.

6. Унормовується навчальне навантаження, обсяг домашніх завдань, розклад уроків і режим роботи відповідно до правил гігієни.

7. Забезпечується належний контроль за якістю харчування в їдальні, дотриманням у школі санітарно-гігієнічних вимог та норм рухової активності учнів.

Реалізація цих та інших заходів забезпечить:

- оптимальні темпи росту (інтелектуального та функціонального розвитку) здобувачів освіти;

- відповідність віковим особливостям учнів методики та змісту навчання;

- формування безпечного для здоров’я учнів освітнього середовища;

- отримання учнями психологічного та логопедичного супроводу.

МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Щоб створити адекватне потребам учнів освітнє середовище, необхідно поповнювати, оновлювати, осучаснювати матеріально-технічну, інформаційно-технологічну та навчальну базу. У цьому зв’язку треба:

- відкрити третій кабінет інформатики та встановити в ньому сучасну комп’ютерну техніку;

- придбати та встановити лінгафонний кабінет для проведення уроків у допрофільних та профільних класах з поглибленим вивченням іноземної мови;

- організувати для учнів початкової школи дитячий майданчик для проведення спортивних годин на свіжому повітрі.

Оновленню підлягають також фонди шкільної бібліотеки, спортивний інвентар, навчальне обладнання класів та кабінетів фізики, біології, хімії, інформатики та математики.

ФІНАНСОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Заклад освіти не має повної фінансової автономії. Але засновник гарантує використання на власні потреби закладу щорічного нормативного державного фінансового забезпечення.

У разі економії коштів, виділених державою для фінансування закладу, школа планує покращувати матеріально-технічного стан.

УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДОМ ОСВІТИ

Реалізація ключових завдань розвитку закладу на період до 2024 року значною мірою залежить від діяльності її органів управління, організації їх взаємодії та координації роботи всіх структурних компонентів шкільної громади. Згідно з чинним освітнім законодавством, у закладі мають ефективно діяти:

- органи колегіального управління (Рада школи, педагогічна рада, батьківська конференція, нарада при директорові, його заступниках);

- адміністрація закладу (директор, його заступники з навчальної, виховної та господарської роботи);

- методичні структурні підрозділи (методична рада, методичні об’єднання);

- органи громадського самоврядування учнів, учителів (профком), батьків та опікунів (батьківський комітет).

Ефективність управління закладом значною мірою залежить від збереження балансу повноважень органів колегіального управління, адміністрації та органів громадського самоврядування, а також від правильного розподілу обов’язків між адміністрацією закладу, до якої належать директор та його заступники. Важливого значення надається ефективному менеджменту: раціональному плануванню, умілій організації виконання запланованого, досконалим моніторинговим процесам, результатам навчання і виховання, постійному контролю за діяльністю працівників закладу освіти.

Завдання адміністрації полягає у виробленні планових документів стратегічного характеру (програм, перспективних планів) та оцінювання якості цих документів за результатами їх упровадження, що відбувалося за участі Ради школи та педагогічної ради, а також батьківського й учнівського

активів. Проєкти положень, наказів, інструкцій, листів розглядаються та обговорюються на педрадах або нарадах при директорові та його заступниках.

Внутрішньошкільний моніторинг та самооцінювання якості діяльності закладу ведуться у відкритому доступі, а педагогічний, учнівський та батьківський актив мають змогу публічно висловити свою думку. Результати контролю роботи педагогів, показники відвідування уроків та виконання доручень учнями відкриті, відомими та зрозумілими особам, діяльність яких контролювалась.

Розробка та приймання управлінських рішень адміністрацією закладу носить відкритий характер. Адміністрація закладу підтримує генерування та впровадження педагогічних інновацій, встановлює різнобічні зв'язки з громадськістю та учасниками освітнього процесу.

Усі зміни в освіті, які регламентуються на державному рівні, знаходять відображення в документах закладу освіти. На їх основі виробляється власна, адаптована до потреб навчального закладу система організації освітнього процесу, діагностики та оцінювання умов, результатів навчання і виховання учнів, підвищення кваліфікації педагогів тощо.

Враховуються і приймаються до виконання висновки та рекомендації пракичного психолога.

Скоординовані дії адміністрації з усіма сферами освітнього процесу забезпечують модернізацію закладу, виконання заходів з реалізації цієї Стратегії розвитку. Завдання розвитку закладу на період дії Стратегії зумовлюють необхідність роботи адміністрації в таких напрямах:

- гуманізація відносин між учнями, педагогічними працівниками, батьками (опікунами), перетворення їх у партнерські;

- розвиток творчих здібностей учнів через щорічну організацію й проведення олімпіад, турнірів, спортивних змагань, мистецьких конкурсів;

- активну діяльність мережі гуртків, секцій, клубів за інтересами, факультативів, спецкурсів;

- оновлення форм, методів, прийомів виховної роботи з учнями.

СТРАТЕГІЧНІ ПРОЄКТИ

Стратегія розвитку закладу є комплексом методичних, матеріально-технічних та управлінських проєктів із визначенням шляхів їх реалізації. У ній максимально враховані потреби учасників освітнього процесу.

Проєкти, з яких складається Стратегія розвитку закладу, допоможуть вирішити такі завдання:

– організація освітньої роботи в закладі відповідно вимогам нового Закону України «Про освіту», підтримка обдарованої молоді;

– створення умов для проведення освітнього процесу, які забезпечують збереження фізичного та психічного здоров’я здобувачів освіти, попередження булінгу;

– організація моніторингів якості знань та надання освітніх послуг;

– професійний розвиток педагогічних кадрів;

– забезпечення, оптимізація та покращення матеріально-технічної бази;

– забезпечення прозорості та інформаційної відкритості роботи закладу.

ПРОЄКТ «Єдиний інформаційний простір»

на 2020-2024 роки

Мета проєкту:

створення єдиного інформаційно-освітнього простору, який включає сукупність технічних, програмних, телекомунікаційних і методичних засобів, що дозволяють застосовувати в освітньому процесі нові інформаційні технології і здійснювати збір, зберігання і обробку даних системи освіти. Єдиний інформаційно-освітній простір здійснює підтримку освітнього процесу і автоматизацію управлінської діяльності, забезпечує підвищення якості освіти і будується на основі розвитку ІКТ-компетенцій адміністрації, педагогів та здобувачів освіти.

Основними учасниками і користувачами єдиного інформаційно-освітнього простору мають бути педагоги, здобувачі освіти, адміністрація школи, батьки.

Етапи реалізації програми проєкту

Напрямки діяльності

Етапи реалізації

1 етап (Організаційний)

2 етап (Реаліза-ційний)

3 етап (Узагальнюючий)

Розробка та затвердження схеми інформаційного простору закладу

+

Підключення всіх користувачів навчального закладу до мережі Інтернет

+ +

Створення умов для навчання співробітників школи нових комп’ютерних технологій

+ + +

Створення внутрішньої бази інформаційних ресурсів

+ + +

Систематизація інформаційних ресурсів закладу

+ +

Удосконалення шкільного сайту і робота з ним + + +

Інформатизація + +

бібліотечної діяльності

Оснащення предметних кабінетів інтерактивним устаткуванням

+

Впровадження навчальних програм з ІКТ – підтримкою

+ + +

Впровадження дистанційної освіти + + +

Організація системи інформаційної безпеки закладу

+ +

Організація внутрішньої системи підтримки обміну досвідом в галузі ІКТ

+ +

Етапи реалізації проєкту

№ п/п Захід Термін Відповідальний

І. Організаційний етап 2020-2021рр

1 Моніторинг вивчення реального рівня володіння ІКТ учителями. 2020 р. Заступник директора з

НВР

2Створення умов для навчання співробітників школи нових комп’ютерних технологій

2020 р.Директор школи, заступники директора, вчителі інформатики

3 Вивчення передових освітніх технологій

Протягом року

Директор, заступники директора, творча група, вчителі.

4 Створення внутрішньої бази інформаційних ресурсів


Директор, заступники директора

5 Впровадження навчальних програм з ІКТ – підтримкою


Заступник директора з НВР, вчителі, керівники МО

Методичні заходи на реалізацію проєкту

6Круглий стіл «Проєктна технологія: суть, досвід використання, перспективи».

2020 р.Заступник директора з НВР, учитель інформатики

7Засідання творчої групи «Комп’ютерні технології – один із шляхів підвищення мотивації на уроках»

2020 р. Голови МО

ІІ етап (2021 – 2023 р.р.) (реалізаційний)

1 Нарощування комп’ютерної мережі у школі

2020 – 2023 роки Адміністрація школи

2 Систематизація інформаційних ресурсів закладу 2021 рік Творча група вчителів

4 Розвиток шкільного сайту 2020- 2023 роки Заступники директора

5Залучення батьків до спілкування через ІКТ – технології (сайт школи, блоги вчителів, Classroom)

2020- 2023н.р.

Адміністрація школи, батьківський комітет

6 Інформатизація бібліотечної діяльності 2020- 2023 роки Бібліотекар

7 Упровадження навчальних програм з ІКТ – підтримкою

2020 – 2023 роки

Директор, заступники директора, педагогічні працівники

8 Організація внутрішньої системи підтримки обміну досвідом в галузі ІКТ

2020 – 2023 роки

Заступники директора, творча група


9

Педагогічна рада «Використання ІКТ в процесі самоосвіти вчителів як засіб підвищення професійної компетентності»

2020 рік Заступник директора з НВР

10

Семінар «Можливості ІКТ та мультимедійних засобів навчання в організації активної навчально-пізнавальної діяльності школярів»


11

Конференція «Дистанційна освіта – один із напрямків розвитку освітнього процесу. Можливості та напрямки дистанційної освіти для вчителів і учнів»


12

Семінар «Конструювання та раціональна організація комп’ютерно-орієнтованого уроку. Перспективи та вдосконалення»

2023 рік Вчителі інформатики

13 Батьківський лекторій «Безпека в Інтернеті – контроль» 2020 рік Заступник директора з

НВР

III етап - 2024 рік (узагальнюючий)

1

Мультимедійне оснащення навчальних кабінетів. Створення умов для навчання співробітників школи нових комп’ютерних технологій.

2024 рікАдміністрація школи, вчителі, меценати, благодійні організації

2 Систематизація інформаційних ресурсів закладу 2024 рік Директор, заступники

директора, вчителі

3 Оснащення предметних кабінетів інтерактивним устаткуванням 2024 рік

Адміністрація школи, вчителі, меценати, благодійні організації

4 Впровадження дистанційної освіти 2024 рік Адміністрація школи, вчителі.

Очікувані результати:

· створення комп’ютерної інфраструктури освітнього закладу;

· об’єднання вчителів різних спеціальностей для реалізації Стратегії розвиту школи;

· створення матеріально-технічної та науково-методичної бази даних;

· оновлення наповнюваності шкільного сайту;

· практичне засвоєння, а в подальшому застосування педагогами та здобувачами освіти ІКТ в освітньому процесі.

ПРОЄКТ “Профільна середня освіта”

на 2020-2024 роки


забезпечення рівного доступу до здобуття якісної профільної підготовки здобувачів освіти; виявлення та розвиток професійних інтересів здобувачів освіти; реалізація ідей неперервної освіти впродовж життя.

Завдання проєкту:

· забезпечити рівний і безоплатний доступ старшокласників до профільної та початкової допрофесійної підготовки;

· забезпечити диференціацію, варіативність здобуття освіти;

· спрямувати підлітків щодо майбутньої професійної діяльності;

· налагодити моніторинговий супровід ефективності профільної середньої освіти;

· створити сучасну матеріально-технічну базу для організації якісної профільної середньої освіти.

Пріоритети проєкту: формування соціальної, комунікативної, інформаційної, технічної, технологічної компетенцій здобувачів освіти на допрофільному рівні та створення умов для врахування й розвитку навчально-пізнавальних і професійних інтересів, нахилів, здібностей і потреб здобувачів освіти в процесі їхньої профільної середньої підготовки.

Шляхи реалізації проєкту

№ Зміст заходу Термін реалізації Виконавці Примітки

Інформаційно-організаційні заходи

1.

Продовжити роботу над удосконаленням організаційно-педагогічних та інформаційних умов реалізації профільного навчання

Постійно ЗДНВР

2Вивчення нормативно-правової бази організації профільної середньої освіти

Щороку ЗДНВР

3 Провести моніторингове дослідження готовності педагогів до

Протягом І семестру

ЗДНВР

роботи в динамічних групах профільного спрямування

кожного навч. року

4

На основі аналізу удосконалювати позакласну роботу, направлену на розвиток компетенцій здобувачів освіти


5Здійснювати моніторинг щодо відстеження ефективності системи профільної освіти закладу


6

Проводити системний моніторинг щодо вивчення думки здобувачів освіти, батьків, педагогів із питань організації профільної середньої освіти

2020-2024 роки Директор

7

Створювати освітньо-матеріальну базу забезпечення профільної середньої освіти в закладі з урахуванням різних механізмів фінансування

2020-2024 роки

Адміністрація школи

Психолого-педагогічні заходи

8

Забезпечити координацію інформаційних та ресурсних потоків між закладом освіти та вищими навчальними закладами шляхом участі в сумісних заходах і проєктах; конференціях і семінарах; рекламних акціях ВНЗ (День відкритих дверей, зустріч з деканами та студентами факультетів тощо)

2020-2024 роки


9

Поповнювати бібліотечні фонди освітньо-методичною, сучасною довідковою літературою відповідно до обраних профілів

2020-2024 роки

Адміністрація школи,

бібліотекар

10Забезпечити психолого-педагогічний супровід допрофільної підготовки та профільної середньої освіти

2020-2024 роки ЗДНВР


11Методична рада «Моніторинговий супровід ефективності профільної середньої освіти»

2020 – 2021 роки ЗДНВР

12

Нарада при директорові з питання: «Сучасні методики на шляху удосконалення профільної середньої освіти»

2021 рік ЗДНВР

13 Нарада при директорові «Стан 2024 рік Директор

реалізації проєкту «Профільна середня освіта»

14 Нарада при директорові «Профільна середня освіта: погляд у майбутнє» 2024 рік Директор


упровадження нових моделей профільної середньої освіти; підготовка педагогів для реалізації проєкту «Профільна середня

освіта»; сприяння оснащенню кабінетів для здобуття профільної середньої

освіти здобувачами освіти; налагодження конструктивних зв’язків з закладами освіти різних рівнів

акредитації; запровадження системного моніторингового спостереження за якістю

профільної середньої освіти; підготовка здобувачів освіти до свідомого вибору майбутньої професії.

ПРОЄКТ «Обдарована дитина»

на 2020-2024 роки


створення оптимальних умов для виявлення, розвитку і реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямках: інтелектуальному, творчому, спортивному, естетичному.


№ Зміст заходу Термін реалізації Виконавці

Забезпечення реалізації проєкту

Організаційно-педагогічні заходи

1

Систематично поповнювати шкільний інформаційний банк даних про· інтелектуально обдарованих дітей;· творчо обдарованих дітей;· спортивно обдарованих дітей;· технічно обдарованих дітей.

До 01.10 щороку ЗНВР, ЗВР

2

Висвітлювати інформацію про обдарованих дітей, їх досягненнях на шкільному сайті, у соціальних мережах

систематично ЗВР

3

Оформити і поповнювати портфоліо для роботи з обдарованими дітьми з метою визначення творчо обдарованих підлітків та надання їм необхідної підтримки

До 01.10 кожного року ЗВР

4

Здійснювати інформаційно-педагогічний супровід обдарованих дітей з метою надання консультацій щодо створення особистих портфоліо в рамках · круглого столу «Портфоліо здобувача освіти – крок до успіху»

До 15.12 кожного року систематично

ЗВР

5 Забезпечення умов для систематичного підвищення

Постійно Адміністрація школи

майстерності вчителів, які працюють з обдарованими дітьми, шляхом участі в семінарах і практикумах.

6

Поновлювати методичними рекомендаціями науково-методичну базу даних з формування психолого-фізіологічної стійкості, профілактики стресів, розумових, емоційних перевантажень здобувачів освіти

До 15.09 кожного року Психолог

7

Здійснення особистісно орієнтованого підходу до здобувачів освіти шляхом впровадження нових технологій освітнього процесу

2020-2024 роки

Педагоги, класні

керівники

8Координація дій з культурно-просвітницькими закладами регіону


9

Здійснення педагогічного відбору методик педагогічних технологій, особистісно розвивальних методик з предметів, що відповідають формам і завданням здобуття освіти обдарованих дітей. Поповнювати методичну скарбничку «Сучасні форми, методи і прийоми роботи з обдарованими дітьми»

Постійно Керівники МО

10

Пропаганда кращих авторських розробок дидактичного, психолого-педагогічного забезпечення освітнього процесу на засіданнях МО, під час участі в педагогічних семінарах

2 рази на рікКерівники МО,

шкільний психолог

Соціально-психологічне забезпечення

11

Розробка та апробація системи ранньої поетапної діагностики та своєчасного виявлення талановитих дітей

2020 – 2021 роки

Психологічна служба

12 Здійснювати психологічний Постійно Психологічна

моніторинг з метою виявлення обдарованих учнів служба

13

Організація семінару для педагогів, спрямованого на підвищення рівня їхньої психолого-педагогічної підготовки для роботи з обдарованими дітьми

Постійно Психологічна служба

14

Проведення психологічних обстежень особливостей обдарованих дітей за методикою ПДО, Леонгарда, Шмішека, Кетелла.


15

Упровадження в роботу рекомендацій з профілактики емоційних та розумових перевантажень, запобігання стресів обдарованих дітей


16

Удосконалення алгоритмів, пам’яток для обдарованих дітей, способів проведення самостійної науково-дослідницької діяльності.

2020-2024 роки

Психологічна служба

17Залучення здобувачів освіти до соціологічних досліджень як форми наукової роботи


18

Організація консультування батьків здобувачів освіти щодо роботи з обдарованими дітьми


19

Підвищення рівня мотивації здобувачів освіти закладу як основа здобуття якісної освіти

Постійно

Психолог, педагоги

закладу, класні керівники

Педагогічний супровід

20

Удосконалення системи заходів щодо ефективної підготовки здобувачів освіти до участі у І етапі олімпіад з базових дисциплін

Постійно Заступник з НВР

21 Організація і проведення предметних олімпіад

Жовтень щороку

Заступник з НВР

22Підготовка здобувачів освіти до участі в ІІ, ІІІ, ІV етапах предметних олімпіад

Постійно Заступник з НВР, педагоги

23

Організувати та взяти участь у міжнародних інтерактивних конкурсах з предметів природночо- математичного циклу («Кенгуру», «Левеня» та інші), філологічного циклу («Геліантус», «Грінвіч» тощо)

Щороку Заступник з НВР, педагоги

24

На сторінках шкільного сайту систематично наповнювати рубрику «Наші досягнення» за результатами участі здобувачів освіти у різних конкурсах, турнірах тощо

Постійно щороку

Заступник директора з

НВР

25

Відзначати переможців та призерів олімпіад, творчо обдарованих здобувачів освіти на святі «Зірковий час»

Травень щороку

Адміністрація школи,

педагоги

26

Започаткувати та удосконалити роботу гуртків, направлених на розвиток творчості естетично обдарованих дітей: вокального,декоративно – ужиткового, хореографічного

2020-2021рр Заступники директора

27Проводити творчі звіти учасників гуртків наприкінці кожного навчального року


Керівники гуртків

28

Постійно організовувати зустрічі з успішними особистостями громади області, міста, колишніх випускників школи

1-2 рази на рік

Заступники директора,

класні керівники

29

Оформлення інформаційно-аналітичного документа «Моніторинг результативності роботи з обдарованими дітьми»


Заступник з НВР,

керівники МО


30Семінар «Науково-методичне забезпечення роботи з обдарованими дітьми» ·

2020 – 2021, 2023-2024 н.р.

Заступник директора

31 Круглий стіл 2023-2024 н.р. ЗВР

«Результативність роботи з обдарованими дітьми»

32Нарада при директорові «Робота з обдарованими: проблеми і перспективи»

2022-2023 н.р. ЗНВР

33

Семінар «Шляхи підвищення рівня мотивації саморозвитку здобувачів освіти як основа успішної освітньої діяльності»

2021-2022 н.р. ЗНВР

34Методична рада «Роль наставника у творчому зростанні здобувача освіти»

2023-2024 н.р. ЗНВР


формування банку даних із різноманітних напрямків роботи з обдарованими дітьми;

створення системи виявлення та розвитку обдарованих і талановитих дітей;

створення умов для їх самореалізації через надання якісних освітніх послуг, особистісно-орієнтований освітній процес, доступ до сучасних і традиційних інформаційних ресурсів.

значні досягнення у предметних олімпіадах, конкурсах, турнірах місцевого, обласного, Усеукраїнського рівня.

ПРОЄКТ «Інновації в НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ»

на 2020-2024 роки


підвищення рівня майстерності вчителів, спрямування їхньої роботи на реалізацію творчого потенціалу, пошук ефективних шляхів організації освітньої діяльності.


· оновлення змісту навчання та побудова його на концептуальній основі новаторських освітніх технологій;

· розвиток системи забезпечення якості освітніх послуг;

· підвищення ефективності управління якістю освіти в школі;

· підвищення конкурентоздатності школи в соціумі громади;

· пошук та розробка ефективних методів освітнього процесу, управління освітнім процесом та професійним розвитком педагогів;

· упровадження нових та модернізованих форм і методів управлінської діяльності.



1Теоретична, науково-методична підтримка педагогів до інноваційної роботи, створення сприятливого психологічного клімату


2Забезпечити участь освітнього закладу у Програмі Нової української школи. Створення ініціативної групи у закладі

2020-2024 рр.

Заступники директора

3 Запровадження інновацій в управлінні освітнім закладом Постійно Адміністрація школи

4Створення картотеки з проблеми «Інноваційні технології освітнього процесу»

2020 р. Заступник з НВР

5 Опрацювання науково-методичної літератури з даної проблеми. Здійснювати інформаційне забезпечення педагогів із

2020 р. Заступник з НВР, творча група

«Інновації у Новій

питань запровадження освітніх інновацій (ознайомлення педагогічних працівників із науковими процесами, рекомендаціями, іншими матеріалами)

українській школі»

6 Вивчення педагогічного досвіду вчителів школи, України 2020 р.

Заступник з НВР, голови МО,творча група

«Інновації у Новій українській школі»

7Діагностування рівня підготовленості педагогічних працівників школи до інноваційної діяльності

2020 рік Заступник з НВР, психолог

8

Розробка рекомендацій щодо впровадження інновацій у практику роботи школи:– рекомендувати педагогам для опрацювання сучасні науково-методичні посібники, монографії, рекомендації, конференції;– надавати методичну допомогу педагогам у розробці індивідуальної траєкторії професійного і особистого розвитку.

2020-2021н.р.

Заступник з НВР, голови МО, творча група «Інновації у Новій українській

школі»

9 Апробація теоретичних положень та методичних рекомендацій

2020-2021 н.р.


школі»

10

Проведення роботи з колективом закладу освіти щодо впровадження компетентнісно орієнтованої технології навчання:– психологічна і мотиваційна підготовка;– теоретична підготовка.

2020-2021 н.р


школі»

11 Створення умов, за яких можлива інноваційна педагогічна діяльність

2020-2024 н.р Адміністрація школи

12 Аналіз проміжних результатів напрацювань у практику роботи членів творчої групи

2020-2024 н.р.



13 Управління процесом упровадження інноваційних знахідок у школі

2020-2024 н.р. Адміністрація школи

14 Освоєння нових педагогічних ідей шляхом залучення педагогів до інноваційної діяльності:– засідання педагогічної ради, круглі столи,семінари тощо;

2020-2024 н.р.



– творча діяльність педагогів у методичних об’єднаннях;– участь у науково-практичних конференціях;– узагальнення власного досвіду й досвіду своїх колег;– сертифікація на курсах підвищення кваліфікації;– самостійна дослідницька, творча робота над темою, проблемою.

15

Узагальнення досвіду роботи членів творчої групи: розробка рекомендацій та порад щодо впровадження в практику роботи школи інноваційних технологій

2023-2024 н.р.

Заступник з НВР, голова МО,

творча група «Інновації у новій українській школі»

16Вивчення та узагальнення стану роботи з упровадження інноваційних процесів у школі

2023-2024 н.р.



17 Захист напрацювань на засіданнях педагогічної ради, методичної ради

2023-2024 н.р.



18 Моніторинг якості інноваційної діяльності 2023-2024 н.р.



19 Проєктування оновленого освітнього простору школи

2020-2021 н.р.



20

Здійснювати діагностику щодо виявлення готовності педагога до інноваційної діяльності (анкетування, аналіз освітнього процесу, участь у методичних заходах)

2020-2023 н.р.

Заступник з НВР, голови МО

21 Координація та супровід окремих інноваційних проєктів

За потребою Адміністрація школи

22 Конференція «Використання досягнень науки у системі роботи вчителя – основа

2020-2021 н.р.

Заступник НВР

розвитку творчої особистості здобувача освіти»

23 Семінар «Інновації в освітньому процесі. Шляхи впровадження»

2020-2021 н.р. Заступник НВР

24Методична рада «Удосконалення самоосвіти вчителя – чинник професійного зростання»


25 Круглий стіл «Професійне зростання вчителя у сучасному освітньому просторі»



узагальнення основних шляхів, форм, засобів та умов, які забезпечують якісну організацію освітнього процесу;

відкритість школи до нововведень в умовах динамічного розвитку освіти:

ефективна організація науково – методичних структур колегіального управління (науково – методичні ради, малі педагогічні ради, творчі групи, тощо);

запровадження інноваційної діяльності в роботі педагогів, адміністрації школи;

створити у педагогічному колективі закладу освіти власну модель інноваційного розвитку.

ПРОЄКТ «Заклад освіти – толерантне середовище»

на 2020-2024 роки


· сприяти розвитку особистості дитини, формуванню її інтелектуального та морального потенціалу; формуванню особистості патріота України, гідного громадянина, який усвідомлює свою приналежність до сучасної європейської цивілізації;

· скоординувати зусилля педагогічної, батьківської громадськості для попередження булінгу, протиправних дій та вчинків серед здобувачів освіти;

· організувати профілактичну роботу на основі глибокого вивчення причин і умов, які сприяють скоєнню здобувачами освіти правопорушень;

· забезпечити організацію змістовного дозвілля й відпочинку;

· поліпшити роботу психологічної служби, головну увагу приділити соціально-психолого-педагогічній допомозі здобувачам освіти та їхнім батькам, захисту прав та інтересів неповнолітніх.


№ п/п Назва заходу Цільова

аудиторіяТермін

виконання Відповідальний

Діагностичний етап

1

Створення бази інструментарію для діагностування рівня напруги, тривожності в учнівських колективах

2020Психолог школи

.

2 Діагностування рівня напруги, тривожності в учнівських колективах:– спостереження за міжособистісною поведінкою здобувачів освіти;

– опитування (анкетування) учасників освітнього процесу;

– психологічні

Усі категорії учасників освітнього

процесу

2020-2024 н.р.

Класні керівники, практичний

психолог школи.

діагностики мікроклімату, згуртованості класних колективів та емоційних станів учнів;

– соціальне дослідження наявності референтних груп та відторгнених в колективах;

– визначення рівня тривоги та депресії учнів.

Інформаційно-профілактичні заходи

1

Обговорення питання протидії булінгу на загальношкільній батьківській конференції

Батьки здобувачів

освіти

Вересень2020

Директор школи.

2

Засідання методичного об’єднання класних керівників на тему «Протидія булінгу в учнівському колективі»

Методичне об’єднання класних керівників

2020 Заступник директора з ВР

3 Розробка пам’ятки «Маркери булінгу»

Педагогіч-ний колектив 2020 Заступник

директора з ВР

4Складання порад «Як допомогти дітям упоратися з булінгом»

1 – 11 2020-2021 н.р. Психолог школи

5Контроль стану попередження випадків булінгу

Нарада при директорові

2020-2024 н.р. Директор школи

6

Круглий стіл для педагогічного колективу «Безпечна школа. Маски булінгу»

Педагогіч-ний колектив 2021 Психолог школи

7Вивчення законодавчих документів, практик протидії цькуванню

Педагогіч-ний колектив

2020-2024 н.р.

Заступник директора з ВР

Формування навичок дружніх стосунків здобувачів освіти

1

Проведення ранкових зустрічей з метою формування навичок дружніх стосунків

1-4 2020-2024 н.р. Класоводи

2 Створення морально 1-11 2020-2024 Класні керівники

безпечного освітнього простору, формування позитивного мікроклімату та толерантної міжособистісної взаємодії в ході класних годин, тренінгових занять

рр.

3Робота відеозалу. Перегляд кінострічок відповідної спрямованості

5 – 11 2020-2024 Учитель інформатики

4Засідання дискусійного клубу старшокласників «Як довіряти й бути вдячним»

9-11 2020 Педагог-організатор

5

Відпрацювання теми особистої гідності в ході вивчення літературних творів, на уроках історії

1-11 2020-2024 Класоводи, учителі літератури, історії

6Проведення заходів у межах Усеукраїнського тижня права «Стоп булінг»

1-11 10-14 грудня

Класні керівники та класоводи, учитель

правознавства, практичний

психолог школи

7

Проведення заходів у межах тематичного тижня «Тиждень дитячих мрій та добрих справ»

1-11 2023Класні керівники та класоводи, учителі-

предметники

8Проведення заходів у межах тематичного тижня «Сильні духом»

1-11 2024 Заступник директора з ВР

9Проєкт «Зупиніться! Моя історія про булінг і кібербулінг»

5-8 2020-2022 Педагог-організатор

10Листівки, колажі, бюлетені антибулінгового спрямування

5 – 11 2020-2024 Педагог-організатор

Психологічний супровід

1Діагностика стану психологічного клімату класу

1-11 2020 Психолог школи

2Спостереження під час освітнього процесу, позаурочний час

1-11 2020-2024Психолог школи

.

3Консультаційна робота з учасниками освітнього процесу

1-11 2020-2024 Психолог школи

4

Профілактично-просвітницька, корекційно-розвивальна робота з учасниками освітнього процесу


Робота з батьками

1Тематичні батьківські збори «Протидія цькуванню в учнівському колективі»

1-11 2021 Класні керівники та класоводи

2

Поради батькам щодо зменшення ризиків булінгу та кібербулінгу для своєї дитини


3 Тренінг «Як навчити дітей безпеці в Інтернеті» За запитом 2021

Психолог школи,учитель

інформатики

4 Інформаційна робота через інтернет-сторінки 2020-2024 Заступник

директора з ВР


· створення системи виховної та профілактичної роботи в закладі;

· допомога здобувачам освіти і їхнім батькам у захисті своїх прав та інтересів;

· навчання дітей знаходити вихід із кризових ситуацій та захищати себе від усіх видів насильства (булінгу);

· профілактика правопорушень і злочинності серед молоді;

· створення безпечного толерантного середовища.

ПРОЄКТ «Кадрове забезпечення освітнього процесу»

на 2020-2024 роки

Мета:

забезпечення економічних і соціальних гарантій професійної самореалізації педагогічних працівників та утвердження їхнього високого соціального статусу в громаді.


· сприяти оптимізації кадрового забезпечення школи;

· забезпечити сприятливі та комфортні умови організаційно-педагогічної, методичної роботи;

· створити атмосферу спільної відповідальності за результати освітньої діяльності з боку всіх учасників освітнього процесу;

· сприяти формуванню систем психологічної та правової освіти, підвищенню компетентності педагогічних працівників.



Забезпечення реалізації проєкту

1

За результатами діяльності представляти педпрацівників до нагородження відповідними заохочувальними преміями

2020-2024 роки


2

Забезпечувати умови для своєчасного підвищення кваліфікації та професійного зростання в міжатестаційний період

2020-2024 роки


3

Забезпечувати умови для участі педагогів у конкурсах професійної майстерності, здійснення дослідно-експериментальної та інноваційної діяльності

2020-2024 роки


4 Здійснювати передплату періодичних та фахових видань

2020-2024 роки Засновник

5 Оновити та модернізувати методичний кабінет, забезпечити

До 2021 року


його сучасною науково-методичною літературою та інформаційно-комп’ютерними ресурсами для оптимізації умов самоосвітньої діяльності педагогічних працівників школи

6Визначити на період до 2024 року потреби в педагогічних працівниках

2020 Адміністрація школи


7 Круглий стіл «Професійна етика вчителя»

2020-2021 н.р. ЗНВР

8 Семінар «Імідж сучасного вчителя»

2021-2022 н.р. ЗНВР

9Методична рада «Створення умов для педагогічної творчості вчителів»

2021-2022 н.р. ЗНВР


стабілізація кадрового складу закладу освіти; підвищення професійного рівня педагогічних працівників; моральне стимулювання професійної діяльності педагогів; підвищення престижу педагогічної професії в громаді та утвердження

соціального статусу вчителя.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ

ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

1. Поступове збільшення контингенту учнів закладу освіти.

2. Вихід на унормовані показники щодо кількості учнів у класі.

3. Оптимальний склад педагогічного колективу закладу освіти відповідає нормам щодо співвідношення кількості учнів і педагогічних працівників.

4. Стійка тенденція до зниження показників захворюваності та нещасних випадків.

5. Стійка тенденція до зростання рівня навчальних досягнень учнів закладу (за результатами внутрішньошкільних та зовнішніх моніторингових досліджень).

6. Стійка тенденція до підвищення рейтингу закладу за результатами ДПА у форматі ЗНО.

7. Стійка тенденція до зростання соціальної активності закладу освіти та розвитку творчого потенціалу учнів.

8. Відповідність якості виховного простору закладу освіти чинному стандартові (безпечний, моральний, сповнений довіри, вільний, демократичний, патріотичний відкритий простір).

9. Орієнтація шкільної громади на сталий розвиток і партнерські стосунки.

10. Використання в закладі інноваційної інтерактивної моделі навчання.

11. Забезпечення профільної освіти старшокласників (вивчення двох іноземних мов, поглиблене вивчення математики).

12. Академічна, економічна автономія закладу.

13. Успішна атестація та сертифікація педагогічних працівників закладу.

14. Осучаснення навчальних кабінетів.

15. Дієві колективні органи управління закладом освіти та органи громадського самоврядування.

16. Документація закладу освіти, укладена відповідно до нормативів та методики.

17. Ефективна модель моніторингу та самооцінювання якості освітніх послуг закладу освіти.

18. Зростання позитивного іміджу та конкурентноспроможності закладу освіти на ринку освітніх послуг.

19. Налагодження ділових партнерських зв’язків з навчальними закладами України та інших країн.

МОНІТОРИНГ І ОЦІНЮВАННЯ ЯКОСТІ ВПРОВАДЖЕННЯ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Моніторинг процесу впровадження Стратегії полягатиме в збиранні і фіксації даних про такі індикатори розвитку закладу освіти:

- відсоток учнів та кількість класів, які досягають достатніх та високих рівнів освіти (якості знань);

- кількість учнів (по класах), рівень навчальних досягнень яких змінився (на вищий або на нижчий) за результатами підсумкового (семестрового) оцінювання та за результатами внутрішньошкільних, а також зовнішніх моніторингових досліджень;

- середньостатистичний показник кількості учнів у класі;

- рейтинг закладу освіти за результатами ДПА у форматі ЗНО з української мови, математики, історії України, іноземної мови (англійської);

- відсоток учнів, що вступили на навчання до вищих навчальних закладів;

- відсоток педагогічних працівників – авторів навчальних програм та проєктів виховних справ;

- кількість педагогічних працівників, яким підвищена кваліфікація;

- відсоток сертифікованих педагогічних працівників;

- звіти за результатами моніторингових досліджень та підсумки самооцінювання якості освітніх послуг;

- висновки про імідж та конкурентноспроможність закладу на ринку освітніх послуг;

- сумарна кількість та географія навчальних закладів, з якими школа підтримує ділові партнерські зв’язки.

Систематичний аналіз отриманих даних дозволить встановити проміжні та кінцеві результати реалізації цієї Стратегії, своєчасно виявити відхилення від очікуваних результатів і провести необхідну корекцію, забезпечити ефективне використання ресурсів закладу, мінімізувати ризики та негативні наслідки впровадження передбачених у Стратегії заходів.

ВИСНОВКИ

Стратегія передбачає створення в закладі умов, за яких учень зможе реалізувати все найкраще, що закладене природою, і зрозуміє, що він сам відповідає за розвиток свого таланту.

Різні напрямки стратегії об’єднанні метою дати високоякісну морально-психологічну, професійну та фізичну підготовку кожному здобувачеві освіти, забезпечити кожного високим рівнем компетентностей.

Стратегія передбачає високі стандарти здобутої випускниками освіти, забезпечення формування в стінах закладу особистості, яка усвідомлює свою належність до українського народу, європейської цивілізації, орієнтується в реаліях і перспективах соціокультурної динаміки, підготовлена до життя в постійно змінюваному, конкурентному, взаємозалежному світі.

Формування здорового способу життя як складової виховання, збереження і зміцнення здоров'я учнів, забезпечення їх збалансованого харчування залишається в центрі уваги керівників та педагогів закладу.

Виконання зазначених у Стратегії завдань надасть можливість переорієнтувати пріоритети освіти на конкретноспроможну особистість, забезпечити створення умов для її розвитку, соціалізації та подальшого професійного зростання.

slavschool-15.at.ua · web viewРозвиток системи освіти в Україні...

Documents