Side 1 af 14

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin Maj/juni 2019

Institution Nordvestsjællands HF og VUC

Uddannelse Hf-e

Fag og niveau Dansk som andetsprog A

Lærer(e) Lise Lysgaard Espersen

Hold Hhdsa117

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1 Mit sprog min verden

Titel 2 Nyhedsformidling og journalistik

Titel 3 Kultur og identitet

Titel 4 Skriftligt arbejde I

Titel 5 Argumentation og retorik

Titel 6 Kærlighed køn frihed frisind

Titel 7 Velfærdssamfundet

Titel 8 Skriftligt arbejde II

Titel 9 Kortfilm og drama

Titel 10 Litteraturhistorie og kanontekster

Titel 11 Nyeste litteratur

Titel 12 Skriftligt arbejde III

Side 2 af 14

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 1

Mit sprog min verden

Indhold Solveig Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk. Dlf. 2005. s. 28-49; 113-119;

161-172. Sprogets veje af Lars Damkjær (red.) Systime 2004. s. 35-38; 70-74; 81-83.

De sproglige rødder - træk af europæiske sprogs historie. Af: Anne Marie Heltoft

et al. Dlf. 2006. s. 9-16 + 19-20.

Informationssøgning på internettet vedr. modersmål.

Kernestof:

Benny Andersen: Verdensborger i Danmark (1995); Fløjtekedel (2001)

Dan Turéll: Hyldest til hverdagen (1993)

Helle Helle: En stol for lidt (1996)

Jesper Wung Sung: De tre veninder (2000)

Peter Seeberg Støvsugeren (1997)

Erik Knudsen Varehuset Total (1958)

2 Madopskrifter

Stillingsopslag, Sundhedsforvaltningen, Københavns kommune

Omfang

Anvendt uddannelsestid

16 timer

Særlige fokuspunkter Sprog:

Intro om det danske sprogs historie, udvikling og særlig kendetegn.

Kursisterne holder oplæg om deres modersmåls historie og udpeger særlige ken-

detegn.

Grammatik; regler for syntaks samt bøjning af verber substantiver og adjektiver.

Sproglig variation: homonymer, antonymer, synonymer og talemåder.

Sproglig analyse: semantisk skema, undertekst, billedsprog.

Litteratur:

Indføring i og brug af de litterære analysebegreber, herunder særlige genretræk

ved: epik, lyrik og prosa.

Analyse og fortolkning

Væsentligste ar-

bejdsformer

Skiftevis klasseundervisning, gruppearbejde og pararbejde.

Individuel opgave om eget sprog + mundtlig fremlæggelse

Skriftlige opgaver. Se forløb 4.

Retur til forside

Side 3 af 14

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 2

Nyhedsformidling og journalistik

Indhold www.aiu.dk (Bl.a. avisens historie; de journalistiske genrer; avistyper; stofområ-

der, layout og pressefoto; nyhedskriterier.) http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/massemedierne-

1800/ (Avisens historie)

http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/avisen-1634/ (Avi-

sens historie)

Gitte Hårsbøl og Jette Meldgaard Harboe: Den iscenesatte virkelighed, Systime,

2004 s. 11-29.

Sprogets veje af Lars Damkjær (red.) Systime 2004. s.107-114.

Kernestof:

Værklæsning 1: netavisen: www.bt.dk

BT som e-avis via www.aiu.dk 13.10.17.

Artikler:

Forside:

BT e-avis og netavis d. 22.9.17.

Ekstra Bladets forside 15 maj 2007. (5.b)

Nyhedsartikler:

Dansk soldat dræbt i Irak, KD 15.5.2007. (5.a)

Jubler over dansk soldat, Ekstra Bladet 15.5.2007. (5.c)

(5.a, 5.b og 5.c er fra eksamenssæt til HF, hæfte 2. 8.12.2008)

Baggrundsartikel:

Vi bliver en nation af aleneboere, Niels Phillip Kjeldsen. Lokalavisen Frederiksberg

31.8.17.

Læserbrev og facebookindlæg fra: UD og SE: Jul./Aug. 17, s. 98.

Reportage: Rasmus Bech: Dansk vanvidssejr 2 sekunder før tid mod Serbien. Poli-

tiken, 18.01.09.

Billeder:

Pressefoto, gruppearbejde, hvor grupper har forskellige billeder:

Fra følgende link: https://www.bt.dk/danmark/aarets-pressefoto-2016-se-de-

bedste-billeder-fra-dansk-presse

Fotos af: Jacob Ehrbahn, Michael Drost-Hansen

Fra følgende link: http://journalisten.dk/aarets-pressefoto-2013-se-vinderne

Fotos af: Mads Nissen, Nikolai Linares

Fra følgende link: http://journalisten.dk/aarets-pressefoto-2013-se-vinderne

Foto af Spencer Black

Film: Tv-Nyhederne. Kl. 17.50. DR1 26.10.17.

Side 4 af 14

Supplerende stof:

Baggrundsartikel: Ingolf gav højeste vandstand i 20 år. Heidi Pedersen. BT

30.10.17.

Baggrundsartikel: Terrorekspert om bomberne i Sri Lanka: Islamisk stat har fået

fodfæste i Sydasien. Lasse Karner, Information 23.4.19.

Tegninger af Bo Bojesen: ”Dagbladet” Mandens blad, 1946 og ”Actionfilm”, 1991.

Omfang

Anvendt uddannelsestid

35 t

Særlige fokuspunk-

ter

Avisen som medie før og nu.

Avisens genrer

Arbejde med forskellige analysebegreber i forbindelse med medietekster, herun-

der nyhedskriterier, kilder og vinkling.

Retorik og argumentation, herunder appelformer og andre virkemidler. Retorisk

pentagram samt Toulmins grundmodel.

Visuelle virkemidler i forskellige tekster: pressefoto, tv-nyheder og netavis.

Værklæsning 1: BT som netavis. Særlig fokus på sammenligning med papiravis og

brug af nyhedskriterier. Herunder undersøgelse og diskussion af, hvorvidt BT har

øvrige nyhedskriterier end ”de 5”. Og vurdering af muligheder samt begrænsnin-

ger ved de 2 medier typer af medier som kilde til information.

Generel diskussion af muligheder og begrænsning ved forskellige typer af medier

i vores tid samt mediers funktion for mennesker før og nu.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Skiftevis klasseundervisning, pararbejde samt gruppearbejde med mundtlig frem-

læggelse. Træning i mundtlig præsentation.

Skriftlige opgaver. Se forløb 4.

Retur til forside

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 3

Kultur og identitet

Indhold Solveig Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk. Dlf. 2005. s. 104-119. Barbara Kjær-Hansen m.fk. Litteraturhistorien -på langs og på tværs. Systime, 2016. s. 67-90.

Kernestof:

Tekster/film:

H.C. Andersen: I Danmark er jeg født (1850)

H.C. Andersen: Hyrdinden og skorstensfejeren (1845)

Billeder:

Nationalromantik:

Side 5 af 14

J.Th. Lundbye, Hankehøj, 1847; En gravhøj fra oldtiden ved Raklev 1839.

Biedermeierkultur:

Hans Otto Meyer: Die gestörte Idylle, 1848

Vilhelm Marstrand: Det waagenpetersenske familiebillede, 1836

Emilius Bærentzen: Familiebillede, 1828

Hassan Preissler: Brun mands byrde, uddrag. 2013.

Yahya Hassan: Barndom, 2013.

Supplerende stof: Musikvideo: Isam B: I Danmark er jeg født. (2007): https://www.you-tube.com/watch?v=mIh_ZGlyc3s

Film: Omfavn mig måne (2002). Instruktør: Elisabeth Rygård. (Tyrkisk film)

Novelle: Ares Ören: Nattevagten (1982) (Tysk-tyrkisk forfatter)

Traditionen tro, bryder vi med traditionerne, uddrag. Af Simone Okkels, 23.11.13.

Berlingske tidende

Omfang

Anvendt uddannelsestid

22 t

Særlige fokuspunk-

ter

Fokus på den historiske læsning, genrer og de litterære analysebegreber, særligt

de sproglige.

Temalæsning med fokus på kultur og identitet:

-Litterær periode før 1900: Nationalromantik og biedermeierkultur i tekst og bil-

leder: Litteraturhistorisk perspektiv, temalæsning og litterær analyse.

-Perspektiv til fædrelandskærlighed i dag, herunder at have en mere sammensat

national identitet i en global verden, samt konflikter i tilknytning til dette.

Arbejde med udtale og ordforråd.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning, pararbejde og gruppearbejde.

Fremlæggelse af gruppearbejde.

Træning i mundtlig præsentation.

Egen produktion af digt ”Mit land” (tekst og lyd)

Skriftlige opgaver. Se forløb 4.

Retur til forside

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 4

Skriftligt arbejde 1

Indhold I tilknytning til de 3 første forløb er der løbende arbejdet med forskellige skrift-

lige opgaver i efteråret 2018. Følgende opgaver er afleveret i kursistens portfolio:

-Kreativ skriveopgave (omskrivning af lyrik til epik)

-Læserbrev (procesorienteret skrivning)

-Artikel om VUC (gruppeopgave, procesorienteret skrivning)

Side 6 af 14

-Artikel med kulturformidling

-Kreativ multimodal skriveopgave ”Mit land” (skrivning af digt. Aflevering af tekst

og lyd)

Omfang

Anvendt uddannelsestid

Fordybelsestid + tid i undervisningen.

Særlige fokuspunk-

ter

Genrekendskab

Formidlingsbevidsthed (afsender/modtager)

Indre tekstsammenhæng

Visuelle virkemidler: layout

Sproglige virkemidler

Sproglig korrekthed, særligt: grammatik og retstavning

Procesorienteret skrivning

Efterbearbejdning af tekster

Portfolio, refleksion og udvælgelse til præsentationsportfolio

Væsentligste ar-

bejdsformer

Afleveringspligt til alle opgaver med fordybelsestid.

Retur til forside

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 5

Argumentation og retorik

Indhold Solveig Bennike: Faglige forbindelser i dansk, grundbog (Dlf. 2009) s. 195-203.

Kernestof

Tekster:

-Hendes Majestæt Dronningens nytårstale 31.12.17. Tekst og film

-Mogens Lykketoft: Tale på valgaften (2005) Samt klip omkring Lykketoft fra Pro-

grammet De store taler. DR 2 Tema.

-Stop hjerteløsheden, kampagnevideo fra Konservative, 2016. https://www.you-

tube.com/watch?v=H3kaghaqUb0

-Brug 2 sekunder mere, kampagnevideo fra Rådet for større færdselssikkerhed,

aug. 2017. https://www.youtube.com/watch?v=vrN2NkEsVoo

Supplerende stof:

-Ægyptisk dødskørsel gav mig lyst til kedelig tryghed. Bente Klarlund, 27.02.12.

Politiken.dk

-Hyletonen i den offentlige debat: Når synes, tænker, tror og føler styrer virke-

ligheden. 03.05.18. Fyns.dk

-Villy Søvndals tale 1.maj 2012.

Omfang

Anvendt uddannelsestid

30 timer

Side 7 af 14

Særlige fokuspunk-

ter

Særlig fokus på retoriske virkemidler som appelformer og stilfigurer samt argu-

mentation og kommunikation (det retoriske pentagram). Desuden fokus på non-

verbal kommunikation/virkemidler, herunder filmanalyse.

Særligt forløb med mundtlig fremlæggelse, herunder arbejde med udtale.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Skiftevis klasse- og gruppearbejde i forbindelse med analyseopgaverne.

Individuelt arbejde med skriftligt manuskript til egen mundtlig tale eller foredrag

for klassen.

Paneldiskussion.

Retur til forside

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 6

Kærlighed, køn, frihed og frisind

Indhold Barbara Kjær-Hansen m.fk. Litteraturhistorien -på langs og på tværs. Systime, 2016. s.116-124; 126-128; 130-135.

Kernestof:

Tekster: Herman Bang: Foran Alteret (1880) Henrik Ibsen: Et Dukkehjem (1879), Uddrag. Amalie Skram Constance Ring, Uddrag (1885) Suzanne Brøgger: Fri os af kærligheden, uddrag (1973) Vita Andersen: Fredag, lørdag, søndag (1977) Kristina Nya Glaffey: Mor og Busser, uddrag (2014)

Supplerende sfof:

Film:

Parforholdets historie. Af Anders Fogh Jensen, 17.11.2016. https://www.you-

tube.com/watch?v=RVvaT46HabA

Der er en yndig mand. Martin Strange.Hansen. 02.10.02. http://filmcentra-

len.dk/alle/film/der-er-en-yndig-mand

Zakariyya Tamir: Hvem er de gule roser til? (1998)

Omfang

Anvendt uddannelsestid

30 timer

Særlige fokuspunk-

ter

Temalæsning med fokus på parforholdets historie og synet på køn/kønsroller

gennem tiden, herunder inddragelse af begreberne frihed og frisind.

Litteraturhistorisk periode: Det moderne gennembrud, herunder viden om det

moderne gennembrud som litterær periode; denne tids nye strømninger, fokus

på de 3 k’er, realismen.

Historiske læsning, genrer og de litterære analysebegreber, særligt de sproglige.

Side 8 af 14

Analyse af forskelle i forhold til synet på køn/kønsroller gennem tiden og årsager

til disse. Perspektiv til opfattelser i andre kulturer.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, fremlæggelser.

Retur til forside

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 7

Velfærdssamfundet

Indhold Barbara Kjær-Hansen m.fk. Litteraturhistorien -på langs og på tværs. Systime, 2016. s. 164-165; 167-169; 196-197.

Kernestof:

Tekster:

Martin Andersen Nexø: Lønningsdag (1900)

Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt (1960)

Leif Panduro: Uro i forstæderne (1962)

Ivan Malinowski: De fremmedgjorte (1963)

Lars Tonnesen: Velfærdsstaten, uddrag (1985)

Værklæsning 2: Helle Helle: Ned til hundene (2011)

Morten Aalbæk: Det gennemsnitlige menneske (2013)

Supplerende stof:

Film:

Værkslæsning 3: Dokumentar: Blodets bånd. Instruktører: Christian Sønderby

Jepsen og Pernille Bervald Jørgensen. 2013.

Tekster:

Kristian Bang Foss: Døden kører Audi, uddrag (2012)

Mini-projekt:

-René Carsten Nielsen: Til mine forældre, 1993

-Ali Ohadi Esfahani: BREVET, 1995

-Morten Sonnergaard: SAN VENCENZO og WINDOWS, 2002

-Yahya Hassan: ANHOLT og BEKENDELSER, 2013

-Yahya Hassan: KONTAKTPERSON, 2013

Billeder:

-Hænder støtter mennesket. Ukendt navn: https://mads171i.word-

press.com/2016/03/29/noter-til-velfaerdsstaten/

-Claus Bigum. Illustration til artikel: Velfærd eller wellness, Berlingske Tidende

23.10.2007

-Bo Bojesen: Fyraften. Parade, 1958.

-René Magritte: Golconde, maleri, 1953.

Side 9 af 14

-Mikala Krogh: Stilbillede fra dokumentarfilm. Alt er relativt, 2008.

Omfang

Anvendt uddannelsestid

47 timer

Særlige fokuspunk-

ter

Fokus på velfærdsstaten før og nu.

Gennem læsning og sprogarbejde med forskellige tekster (skønlitterære, artikler,

billeder og film) søges forståelse for velfærdsstatens opståen samt de materielle

og eksistentieller konsekvenser den har haft frem til nu.

Værklæsning 2, romanlæsning med fokus på analyse og fortolkning. Perspektive-

ring til andre tekster fra forløbet.

Værklæsning 3, dokumentarfilm. Fokus på dokumentargenren, herunder forstå-

else for de to hovedgenrer: dybdeborende og observerende dokumentar. Ana-

lyse af filmen med brug af værktøjer fra filmanalyse: berettermodel, billedudsnit,

perspektiv, linjer i billeder, farver, lys og lyd. Dertil analyse af Svend Åges sprog.

Perspektivering til andre tekster fra forløbet.

Diskussion af fordele og ulemper ved velfærdsstaten.

Forståelse for litterære træk ved realisme og modernisme i 1960’erne samt mini-

malismen hos Helle Helle.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, fremlæggelser.

Miniprojekt, med analyse, fortolkning og fremlæggelse for klassen. Pararbejde.

Ekskursion til Arbejdermuseet i København. Rundvisning med fokus på Familien

Sørensen i 1950’erne. Perspektiv til udviklingen af velfærdssamfundet.

Retur til forside

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 8

Skriftligt arbejde II

Indhold Teoriafsnit fra: Skriveøvelser -til HF-dansk af Anette Nielsen og Lone Trolle Schüt-

ter, Systime 2014.

Der er arbejdet med skriftligt arbejde i tilknytning til hvert forløb foråret 2018:

Argumentation og retorik: skrivning af tale

De 4 opgaver fra UVMs prøvesæt 1 og 2 til dsa B er løst i tilknytning til forløbene

”Ægteskab, køn, frihed og frisind” samt ”Velfærdsstaten”

Omfang Anvendt uddannelsestid

Side 10 af 14

Fordybelsestid + tid i undervisningen

Særlige fokuspunk-

ter

Der er arbejdet med

- formalia ved præsentation af en tekst

- kompositionen i genrene tale, debatindlæg og analyserende artikel

- indledning og afslutning

- inddeling i afsnit

- retskrivning, herunder korrekt tegnsætning

- grammatisk korrekthed

- ordforråd

- citatteknik og fodnoter

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning, pararbejde og individuelt arbejde om grammatik

Procesorienteret skrivning: genaflevering af alle de 4 eksamensopgaver

Formativ evaluering

En af eksamensopgaverne indgik som terminsprøve

Retur til forside

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 9

Kortfilm og drama

Indhold Solveig Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk. Dlf. 2005. s. 132-141; 145-159.

Henrik Poulsen: Litteraturens film (Gyldendal 2005) s. 70-71; 106-109.

Kernestof:

Johannes V. Jensen: Nåede de færgen (1925)

Værklæsning 4: Leif Panduro: Selma, William, Benny (1971)

Kortfilm:

Strangers (2003): https://www.youtube.com/watch?v=RpjHSiQLPmA

Ernst og Lyset (1996): https://www.youtube.com/watch?v=4UiB4qKqXoU

De nåede færgen (1948): https://www.youtube.com/watch?v=hLltZFtRm-k

Supplerende stof:

TV-drama: Søndagen og Benny (1971) https://www.dr.dk/bonanza/se-

rie/358/drama-klip/52516/soendagen-og-benny

Uploaded. Medierådet (20017) https://www.youtube.com/watch?v=eGl0-

v7Wmms

Omfang

Anvendt uddannelsestid

30 timer

Særlige fokuspunk-

ter

Fokus på dramagenrens udvikling samt filmanalyse, herunder filmiske virkemidler

samt adaptation.

Side 11 af 14

Værklæsning 4: Dramaer. Fokus på dramagenren, analyse og fortolkning samt

perspektivering til kultur og samfundsmæssige forhold.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Arbejde med oplæsning af udvalgte tekststykker som udgangspunkt for analyse

og fortolkning.

Skriftligt og mundtligt arbejde med drama- og filmanalyse.

Klasseundervisning, individuelle opgaver samt gruppearbejde under arbejdet

med drama- og filmanalyse.

Retur til forside

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 10

Litteraturhistorie og kanontekster

Indhold Litteraturhistorien på langs og på tværs. Af Barbera Kjær-Hansen og Tinne Serup

Bertelsen. Systime 2014-17. s. 19-21; 34-38; 73-75; 81-92; 94-100; 102-104; 107-

109; 113-114; (s. 116-135 - er læst i tilknytning til forløbet: kærlighed, køn, frihed

og frisind) s. 138-141; 147-149; 159-161.

Kernestof:

Folkeviser: Torbens datter og Harpens kraft

Ludvig Holberg: Fordærvet smag i kærlighed (1748)

Adam Oehlenschläger: Oldingen ved Werthers grav (1803)

Værklæsning 5: Steen Steensen Blicher: Sildig Opvågnen (1824)

Grundtvig: Det er så yndigt at følges ad (1855)

Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål (1920)

Karen Blixen: Uddrag om De blå øjne fra Peter og Rosa (1942)

Martin A. Hansen: Løgneren, uddrag (1950)

Supplerende stof

H.C. Andersen: Fem af en ærtebælg (1852)

Pontoppidan: Vandreren (1885)

Filmklip om romantikken: https://dansksi-

derne.dk/index.php?id=5139#c11404

Teksterne med understreget titel er fra: Mini-Kanon - korte tekster af de 14 ka-

nonforfattere. Af Mette Bentzen og Hanne Thygesen. Systime 2011

Omfang

Anvendt uddannelsestid

50 timer

Særlige fokuspunk-

ter

Særlig fokus på analyse og fortolkning samt litteraturhistoriske perspektiver.

Side 12 af 14

Fokus på Ligheder og forskelle mellem forskellige litterære perioder samt genrer

knyttet til disse. Dertil sprogarbejde, herunder ordforråd og sproglige virkemidler

samt skelnen mellem talesprog og skriftsprog.

Perspektivering til tekster fra tidligere forløb: ”Kultur og identitet”, ”køn, kærlig-

hed, frihed og frisind” og ”Velfærdsstaten”. Tekster herfra betragtes som supple-

rende stof til dette forløb.

Værkslæsning 5: Novelle. Sildig opvågnen er læst i historisk, æstetisk og tematisk

perspektiv. Bl.a. fokus på komposition og fortæller-forhold.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelle opgaver, præsentation samt

skriftlige opgaver.

I forløbet er der løbende arbejdet med læsestrategier.

Retur til forside

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 11

Nyeste litteratur

Indhold Litteraturhistorien på langs og på tværs. Af Barbera Kjær-Hansen og Tinne Serup

Bertelsen. Systime 2014-17. s. 181 - 184; 196-200; 213.

Filmklip om minimalisme: https://dansksiderne.dk/index.php?id=7029

Kernestof:

Værklæsning 6: Novellesamling Tilgang af Naja Marie Aidt (1995)

Blendstrup: Gud taler ud, uddrag (2006)

Claus Beck-Nielsen: En biografi, uddrag (2003)

Karl Ove Knausgård: Min kamp, uddrag (2011)

Yahya Hassan: Barndom (2013)

Knud Romer: Den som blinker er bange for døden (uddrag) (2006)

Supplerende stof:

Yahya Hassan: Langdigt, uddrag (2013)

Fie Laursen: Min ærlighed (2016)

Kursisternes egne udklip af kommunikation på sociale medier

Omfang

Anvendt uddannelsestid

35 timer

Side 13 af 14

Særlige fokuspunk-

ter

Fokus på tendenser i litteraturen i nyeste tid, særligt biografiske træk i lit-teratur og medier, herunder væsentlige fagbegreber som f.eks. hovedstol, dobbeltkontrakt, fakta og fiktionskoder i læsningen af nyere tekster. Desu-den opmærksomhed på fortællerens pålidelighed. Fokus på kommunikation på sociale medier, herunder særlige virkemidler samt fordele og ulemper knyttet til kommunikation og selvfremstilling på disse medier.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Læreroplæg, gruppeopgaver og pararbejde.

Miniprojekt i forbindelse med værklæsning: pararbejde med fremlæggelse for klassen.

Retur til forside

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 12

Skriftligt arbejde III

Indhold Der er arbejdet med skriftlige eksamensopgaver i tilknytning til hvert forløb skole-

året 2018-19:

Drama og kortfilm:

-Analyserende artikel om det moderne menneske og forurening. (Filmanalyse af

dokumentar- og kampagnemateriale)

Litteraturhistorie og kanontekster:

-Analyserende artikel om mål, der er vigtige i livet. (Eventyret: Fem af en ærte-

bælg, af H.C. Andersen)

-Debatindlæg om integration og litteratur. (Artikel af Alen Causevic)

-Analyserende artikel om biblioteker og bøger (Kampagnemateriale 47 grunde til

at bruge biblioteket)

Nyeste tids litteratur:

-analyserende artikel om sproglig variation (Langdigt, uddrag. Yahya Hassan)

Terminsprøve 1.5.: DSA A, Vejledende opgavesæt 2 (kursisterne skriver en opgave

efter eget valg)

Sidste eksamensopgave: Der vælges en af de to opgaver fra Vejledende opgave-

sæt 2, som ikke er skrevet ved terminsprøven.

Professionsorienteret opgave:

Ansøgning og CV

Side 14 af 14

Omfang

Anvendt uddannelsestid

Fordybelsestid + tid i undervisningen

Særlige fokuspunk-

ter

Træning af eksamensgenrerne:

Analyserende artikel om skønlitterær tekst, analyserende artikel om en sagtekst

samt debatindlæg.

Arbejde med tekstens indhold og sprog:

- formalia ved præsentation af en tekst

- kompositionen i genrene analyserende artikel og debatindlæg

-”den røde tråd” (kohærens)

- indledning og afslutning

- argumentation - brug af belæg

- indre tekstsammenhæng (kohæsion)

- grammatisk korrekthed

- retskrivning, herunder korrekt tegnsætning

- ordforråd, danskfagligt sprog og formuleringer

- citatteknik og fodnoter

Arbejde med forskellige responsprocesser:

-procesorienteret skrivning med genafleveringer -”den gode opgave”: kriterier og vurdering af kvalitet

-peer-respons

Væsentligste ar-

bejdsformer

Fælles forberedelse af opgaver

Samskrivning af dele af opgaver

Individuelle skriveprocesser

Procesorienteret skrivning

Peer-feedback i grupper

Retur til forside