SESIÓN DE APRENDIZAJEÁREA: ComunicaciónGRADO Y SECCIÓN: 2º “ ” DURACIÓN: 90 min. FECHA: 16- 11 -15 DOCENTE:

TITULO: “Leemos una noticia”

PRÓPOSITO En esta sesión se usa para que el docente acerque a los niños el lenguaje escrito de textos informativos cuyo contenido no ha sido escrito específicamente para ellos. Esto lo hace a través de las fotografías, notas, títulos y subtítulos que lo acompañan.

MATERIALES

Periódico, Papelotes, Plumones gruesos ,Cinta masking tape o limpia tipos

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura.

Infiere e interpreta el significado del texto escrito.

Deduce las características de personas en noticias con imágenes.

MOMENTOS DE LA SESION

INICIO: Se les realiza una pregunta ¿qué palabra podemos formar con estas letras? CIATINO ¿Cuál sería?

NOTICIA Se conversa con los niños y se les pregunta: ¿son conocidos nuestros derechos?, ¿qué sucede con el respeto por

nuestros derechos en la escuela, nuestra familia y comunidad? ¿qué trabajos que no deben realizar los niños? Se les pregunta ¿qué podemos hacer para saber más acerca del trabajo infantil? Escucha sus respuestas y a

continuación establece con ellos el propósito de la sesión. Presentamos el PROPOSITO DE LA SESIÓN: Hoy vamos a leer las noticias que hemos encontrado en los periódicos. Dialogamos con los estudiantes de las normas de convivencia y recordarles que son importantes para desarrollar un

trabajo en armonía.

DESARROLLO Antes de la lectura: Acomódate delante de los estudiantes, a una altura que les permita ver la noticia en el periódico. Recuerda a los niños y niñas para qué van a leer la noticia: “vamos a leer la noticia para conocer las diversas

formas de trabajo infantil y saber cómo son estos niños”. Pide a los estudiantes que elijan cuál de los materiales leerás primero. Luego, recuerda con ellos dónde fue

hallado el material que van a leer. Muestra el portador y lee datos sobre el texto, por ejemplo: “el texto pertenece a un periódico virtual de Perú

21”… “tiene una fotografía acompañada por un texto que dice…”, “tiene un título principal, pero también otros más pequeños que se ubican en la parte de abajo”, “tiene letras de diferentes tamaños y unas que se encuentran resaltadas en negrita….”.

Lee el título de la noticia: “Hay 1’659,000 menores que trabajan en el Perú”. Permanece en silencio unos segundos para que veas las reacciones de los niños y niñas, que aunque no hayan construido la noción de cantidad con tantas cifras, se sorprenderán del uso del millón. Estimula sus comentarios.

Muestra la foto que acompaña la noticia. Pregunta a los niños y niñas lo que ven en ella y qué relación existe entre esta y el título. Luego, léeles el epígrafe de la fotografía (lo que dice debajo de la foto). Quédate con la edad de los niños y niñas que trabajan: “Trabajan niños y niñas entre los 6 años y los 13 años”.

Pregunta a los estudiantes: ¿qué tipos de trabajos puedes realizar los niños?, ¿hay algún trabajo que sea malo para los niños?, ¿por qué?

Pide a los niños y niñas que te digan: ¿de qué creen que tratará el texto que vamos a leer?, ¿por qué (deben apoyarse en los indicios observados)? Anota sus ideas para confrontarlas con sus interpretaciones después de la lectura.

Durante Realiza una lectura global del texto, mientras muestras la fotografía que lo acompaña. Coloca las tiras con las interrogantes que te ayudarán a preguntar mientras vas leyendo: ¿qué pasó?, ¿quién lo cuenta?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿a quién o quiénes les sucedió?, ¿cómo sucedió?, ¿cómo creen que es Marlon? También estimula a los niños a que, en lugar de hacer afirmaciones, pregunten algo sobre el protagonista de la noticia.Después Diles a los estudiantes que van a comentar acerca del trabajo que realizan los niños de la noticia y cómo son

estos niños. Promueve que la mayor parte de los participantes digan lo que comprendieron acerca de la noticia. Puedes hacerlo

a través de las siguientes preguntas: ¿de qué nos hemos enterado cuando hemos leído esta noticia?, ¿cómo era el niño de la noticia? Comparte con ellos alguna característica que hayas encontrado en el niño de la noticia, Marlon.

Ayuda a los niños y niñas a establecer relaciones entre lo que ya saben acerca del trabajo infantil y lo que han leído en la noticia al respecto: ¿qué tipo de trabajos pueden realizar los niños?, ¿este trabajo es bueno para los niños?, ¿respetan sus derechos cuando no pueden ir a la escuela?, ¿este trabajo es bueno para los niños?, ¿por qué?

Regresa al texto para verificar o ampliar alguna información o descripción que los niños mencionen acerca de Marlon. Detente en alguna idea relevante como: “su jornada, al igual que la de un adulto, empieza a las cinco de la mañana y termina a las cuatro de la tarde. No le queda tiempo para estudiar”.

Pregunta a los niños y niñas: ¿qué significa la palabra “jornada” en el texto? Vuelve a leer y deja que comprendan y digan que se refiere al tiempo que dura el trabajo, desde que comienza hasta que termina.

Favorece que los niños y niñas se den cuenta de las marcas que se encuentran en el texto, como las letras negritas.

Anota toda la información que los niños y niñas extraen acerca de las características de Marlon.

CIERRE

Pide a los estudiantes que recuerden qué hicieron para leer la noticia y cómo hicieron para encontrar las características de Marlon en el texto. También que indiquen otras informaciones que les ayuden a obtener datos acerca del trabajo infantil.

Realizamos la Meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿De qué trató el texto leído? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos del texto? ¿En qué momento lo aplicaré?

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PROFESORA RESPONSABLE