scuola primaria u. d. a. n. 1 classi quinte · consolidare le conoscenze ortografiche e...

ISTITUTO COMPRENSIVO “ROCCO CAV.CINQUEGRANA” SANT’ARPINO

Scuola Primaria U. d. A. n. 1

Classi QUINTE

Docenti impegnati nell’UdA Diomaiuta –Di Petrillo M.G.-Esposito-Fabozzi-Lavino-Legnante-Luongo-Oliva- Piccolo

Disciplina Italiano

Tempi Ottobre/novembre

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno partecipa a scambi comunicativi

rispettando il turno e formulando messaggi

chiari e pertinenti.

Ascolta e comprende testi orali “diretti” o

“trasmessi” cogliendone il senso, le

informazioni principali e lo scopo.

Legge e comprende testi di vario tipo, ne

individua il senso globale e le informazioni

principali.

Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e

coerenti; rielabora testi parafrasandoli.

Riflette per cogliere regolari

Profilo delle competenze al termine del primo ciclo

L’alunno dimostra padronanza

della lingua italiana tale da

consentire la comprensione di

testi di una certa complessità, di

esprimere le proprie idee, di

adottare un registro linguistico

appropriato alle diverse

situazioni

Competenze chiave

X

X

X

X

X

X

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

COMPETENZA MATEMATICA : competenza in campo scientifico

competenza in campo tecnologico

COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE

LE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

IL SENSO DI INIZIATIVA E L’IMPRENDITORIALITÀ’

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

(Barrare con una X)

Obiettivi di Apprendimento

1. Ascolto e parlato Ascoltare e comprendere in contesti

differenti. Prendere la parola negli scambi

comunicativi.

Intervenire in una conversazione rispettando i

turni.

2. Lettura Acquisire ed utilizzare corrette strategie di

lettura nelle varie forme testuali. Cogliere l’argomento e le informazioni

principali di un testo.

Ricercare informazioni in testi di vario genere per scopi pratici e/o conoscitivi

applicando semplici tecniche di supporto

alla comprensione

3. Scrittura Produrre testi scritti coesi e coerenti.

Produrre testi sostanzialmente corretti dal

punto

di vista ortografico. 4 Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare il patrimonio lessicale.

Comprendere ed utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio.

5 Elementi di grammatica esplicita e

riflessione sugli usi della lingua Consolidare le conoscenze ortografiche e grammaticali.

Abilità/capacità

1.1 Prestare attenzione in

situazioni comunicative diverse

1.2 Partecipare alle interazioni

comunicative rispettando

l’ordine dell’intervento

1.1 Utilizzare tecniche di lettura

2.2 Individuare informazioni e

relazioni all’interno di un testo

2.3 Estrapolare le informazioni

principali per produrre una

sintesi

3.1 Produrre semplici testi per

raccontare esperienze personali

o altrui

3.2 Organizzare brevi testi nel

rispetto delle convenzioni

ortografiche apprese

4.1 Usare autonomamente il

dizionario per effettuare

semplici ricerche su

parole ed espressioni presenti

nei testi

5.1 Riconoscere ed analizzare le

categorie grammaticali

Conoscenze

L’ascolto finalizzato e attivo

Interazioni orali e interventi

pertinenti

nelle conversazioni guidate

Lettura silenziosa, ad alta voce ed

espressiva

Il senso globale e gli elementi

costitutivi di un testo

Compilazione di tabelle e grafici

relativi ad un testo letto o ascoltato

Produzione scritta di testi di vario

tipo

La sintesi

Organizzazione di schemi o scalette

per la produzione scritta

Uso del dizionario e di elenchi

alfabetici

Le convenzioni ortografiche

Le parti del discorso (articolo –

nome– verbo)

Compiti significativi

Circle-time

Prodotti espressivi individuali e di gruppo

ispirati ad esperienze scolastiche ed

extrascolastiche

Tutoraggio tra pari

CONTENUTI Strategie essenziali dell’ascolto finalizzato e dell’ascolto attivo

Modalità per intervenire in modo corretto e pertinente nelle conversazioni

Varietà di forme testuali relative ai differenti generi letterali e non

Caratteristiche strutturali dei testi letti, sequenze, informazioni principali e secondarie, personaggi, tempo, luogo

Differenze essenziali tra orale/scritto

Strategie di scrittura adeguate al testo da produrre

Pianificazione elementare di un testo scritto

Sintesi

L’ordine alfabetico

Uso corretto del dizionario e di altri elenchi alfabetici

La formazione delle parole

I neologismi e i prestiti

Le principali convenzioni ortografiche e grammaticali

Gli elementi principali della frase



Classi QUINTE


Disciplina Italiano

Tempi Dicembre/gennaio










principali.












situazioni

Competenze chiave

X

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)


1. Ascolto e parlato Ascoltare e comprendere varie tipologie di

testi narrativi e poetici.

2. Lettura Leggere testi narrativi sia realistici che

fantastici.

Leggere semplici testi poetici a tema cogliendone il senso globale e le

caratteristiche formali più evidenti.

3. Scrittura Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di

un’esperienza.

Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano

le informazioni essenziali relative a

persone, luoghi, tempi.

Riflessione linguistica Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio.

Conoscere i principali meccanismi di

formazione delle parole. Riconoscere la funzione del verbo.

Conoscere le fondamentali convenzioni

ortografiche e servirsi di questa conoscenza

per correggere eventuali errori.

Riconoscere la struttura della frase semplice

Abilità/capacità

1.1 Saper ascoltare e analizzare le

principale caratteristiche strutturali del

testo narrativo e del testo poetico

2.1 Individuare le sequenze di un testo e

rielaborarle per esporre i contenuti 2.2 Comprendere ed utilizzare la

componente sonora di testi poetici

3.1 Seguire una struttura data e

organizzarla in modo personale e

creativo 3.2 Elaborare testi in maniera creativa

per esprimere opinioni e stati d’animo

3.3 Ampliare il proprio codice linguistico ed usare opportunamente

termini specifici

4..1 Operare modifiche sulle parole

(derivazione, alterazione,

composizione…) 4.2 Riconoscere e utilizzare in modo

appropriato i modi e i tempi verbali

4.3 Discriminare e utilizzare le categorie grammaticali

4.4 Riconoscere in un testo la frase

minima 4.5 Individuare i rapporti logici tra le

parole che la compongono e veicolano il

senso

Conoscenze

Ascolto e analisi di un testo narrativo o poetico

Le caratteristiche strutturali di un testo narrativo: informazioni principali e secondarie

Individuazione di personaggi – tempi – luoghi

Il racconto realistico, la biografia, il racconto storico

Il racconto fantastico, di fantascienza, fantasy e giallo

Individuazione della componente sonora e delle figure di suono nel testo poetico

Strategie di scrittura adeguate al testo da produrre

Esposizione di opinioni e stati d’animo coerenti allo

scopo

Arricchimento lessicale e utilizzo di termini specifici

relativi alle diverse discipline

Manipolazione e modifica di parole Il verbo: sua individuazione e analisi

Genere, forma e funzione dei verbi

Verbi regolari e irregolari Le convenzioni ortografiche e morfologiche

Modalità e procedure per strutturare una frase

semplice


Circle-time Prodotti espressivi individuali e di gruppo ispirati ad esperienze scolastiche ed extrascolastiche Tutoraggio tra pari

CONTENUTI Il testo narrativo e poetico: caratteristiche strutturali

Il racconto realistico

La biografia

Il racconto storico

Il racconto fantastico, di fantascienza, fantasy e giallo

Produzione scritta di testi

Arricchimento lessicale

I termini specifici relativi alle varie discipline

I linguaggi settoriali

Il verbo: genere, forma e funzione

Verbi transitivi e intransitivi

Forma attiva, passiva e riflessiva

I verbi impersonali, ausiliari, servili, fraseologici

Verbi regolari e irregolari

La frase semplice e la frase nucleare



Classi QUINTE


Disciplina Italiano

Tempi Febbraio/Marzo










principali.












situazioni

Competenze chiave

X

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)


1. Ascolto e parlato Comprendere il tema e le

informazioni essenziali di

un’esposizione; comprendere lo

scopo e l’argomento di messaggi.

Formulare domande precise e

pertinenti di spiegazione e di

approfondimento durante o dopo

l’ascolto.

2. Lettura Leggere e comprendere testi

descrittivi.

3. Scrittura Riconoscere la struttura del testo

descrittivo.

Produrre testi descrittivi.

4.Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua

Abilità/capacità 1.1Rilevare e classificare i dati

sensoriali in un testo descrittivo

letto o ascoltato

1.2 Partecipare attivamente ad

una conversazione ed

intervenire opportunamente

Produrre testi descrittivi.

2.1 Riconoscere in un testo letto

o ascoltato le parti descrittive

3.1 Distinguere una descrizione

soggettiva da una oggettiva

3.2 Elaborare in modo creativo

testi descrittivi di animali,

persone, cose e ambienti

4.1 Usare aggettivi adeguati a

descrivere efficacemente

persone – animali - cose

4.2 Classificare e analizzare

parole in base alle categorie

grammaticali

Conoscenze

I dati sensoriali nella descrizione

Strategie essenziali dell’ascolto finalizzato

e dell’ascolto attivo

Il testo descrittivo: sue

caratteristiche e struttura

Il testo descrittivo: sue

caratteristiche e struttura

.

La funzione degli aggettivi

Parti variabili e invariabili del discorso


Prodotti espressivi individuali e di gruppo

ispirati ad esperienze scolastiche ed extrascolastiche

Tutoraggio tra pari

CONTENUTI Il testo descrittivo: sue caratteristiche strutturali Descrizione di persone, animali, cose, ambienti La funzione degli aggettivi nella descrizione Le parti variabili e invariabili del discorso L’espansione della frase



Classi QUINTE


Disciplina Italiano

Tempi Aprile/Maggio










principali.












situazioni

Competenze chiave

X

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)


1. Ascolto e parlato

Ascoltare e comprendere l’utilità

e la funzione di testi pratico-

comunicativo

2. Lettura

Leggere e comprendere testi di

tipo pratico- comunicativo.

3. Scrittura

Produrre testi finalizzati a scopi

pratico- Comunicativi

4 Acquisizione ed espansione del

lessico ricettivo e produttivo

Arricchire il patrimonio lessicale

a scopi pratico-comunicativi

5 .Elementi di grammatica

esplicita e riflessione sugli usi

della lingua

Riconoscere la struttura della

frase.

Abilità/capacità

1.1 Identificare l’informazione

contenuta in un messaggio

orale

1.2 Esporre in modo chiaro e

corrett informazioni diverse

2.1 Identificare l’informazione

contenuta in un messaggio orale

2.2 Esporre in modo chiaro e

corretto informazioni diverse

3.1 Completare e produrre testi

di utilità pratica nella vita

quotidiana

3.2 Prendere appunti utilizzando

simboli e abbreviazioni

4.1Conoscere e utilizzare

diversi registri linguistici

5.1 Espandere la frase semplice

mediante l’aggiunta di

elementi di complemento

5.2 Operare classificazioni

grammaticali e sintattiche

Conoscenze

Testi di tipo pratico-comunicativo: utilità e

funzione

Testi di tipo pratico- comunicativo: utilità

e funzione

Produzione e rielaborazione di testi in

forma adeguata allo scopo

Tecniche di supporto alla

produzione scritta sottolineatura,

annotazioni, abbreviazioni…)

I registri linguistici relativi alle

comunicazioni pratico- divulgative

Funzione del soggetto, del

predicato e delle espansioni

Le categorie grammaticali

I complementi diretti e indiretti


Circle-time

Prodotti espressivi individuali e di gruppo ispirati ad esperienze

scolastiche ed extrascolastiche

Tutoraggio tra pari

CONTENUTI

Il testo informativo, regolativo, argomentativo: funzione e caratteristiche strutturali

I diversi registri linguistici

Produzione e rielaborazione di testi

Tecniche per prendere appunti con l’uso di simboli e abbreviazioni

Le catagorie grammaticali: consolidamento

L’espansione della frase: i principali complementi indiretti

VALUTAZIONE Modalità di valutazione

Le tipologie degli strumenti di verifica utilizzati

saranno:

colloqui/interrogazioni,

opportunamenteintegratida

osservazioni sistematiche significative;

questionari;

provescrittesoggettive(prove

descrittive);

prove scritte oggettive o strutture (test

di profitto);

prove scritte semi struttura

Recupero/riallineamento/consolidamento, potenziamento:

Il "recupero/riallineamento/consolidamento" avverrà per mezzo di "correttivi" da introdurre nel

caso in cui non tutti gli allievi abbiano

raggiunto gli obiettivi prefissati all'interno dell'UdA. I "correttivi" potranno essere:

L'uso di test alternativi, per offrire all'allievo una presentazione diversa del contenuto.

Gli eserciziari a uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del

libro di testo allo studente.

Le schede, in cui vengono riassunti sinteticamente i punti essenziali dell'unità didattica e

semplificati termini, fatti e concetti.

La ripetizione dell'argomento da parte dell'insegnante o di un allievo che già lo padroneggi.

Il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali, fotografie,

diapositive, lucidi, filmati; l'uso

appropriato delle tecnologie multimediali.

Il tutoring, "correttivo", che consiste in un coinvolgimento individuale. Tale compito può

essere affidato ad uno studente che

padroneggi bene un determinato argomento.



Classi QUINTE

Docenti impegnati nell’UdA I.Boerio – G. Esposito

Disciplina Lingua inglese



L’alunno comprende brevi

messaggi orali e scritti

relativi ad ambiti familiari.

Individua alcuni elementi

culturali e coglie rapporti tra

forme linguistiche e usi della

lingua straniera.


L’alunno nell’incontro con

persone di diversa

nazionalità è in grado di

esprimersi a livello elementare in

lingua Inglese e di affrontare una

comunicazione essenziale, in

semplici situazioni di vita

quotidiana.

Allo stesso modo riesce ad

utilizzare una lingua europea

nell’uso delle tecnologie della

informazione e della

comunicazione.

Competenze chiave

X

X

X

X

X

X

Comunicazione nella Madrelingua

Comunicazione nelle Lingue Straniere

Competenza Digitale

Imparare a Imparare

Competenze Sociali e Civiche

Senso di Iniziativa e Imprenditorialità

Consapevolezza ed Espressione Culturale (Barrare con una X)

CONTENUTI I saluti.

Storie e tradizioni di altri Paesi.

Monete e banconote inglesi.


1.Saper comunicare con gli altri

per ricevere e fornire spiegazioni

2.Conoscere il sistema monetario

Inglese

3. Acquisire informazioni sulla

festa di

Halloween

Abilità/capacità

Conoscere ed d usare le

principali forme di saluto.

2.1 Chiedere il costo di merci.

Fornire il prezzo in Inglese

3.1. Conoscere le origini e le

tradizioni delle festività

anglosassoni

Conoscenze

Le formule di saluto e di

Cortesia

Il sistema monetario Inglese.

Halloween significato e simboli.


Attività di Circle time.

Attività meta fonologiche globali ed analitiche, brevi storie, rime,

filastrocche, canzoncine.

Realizzazione di prodotti espressivi individuali e di gruppo



Classi QUINTE

Docenti impegnati nell’UdA I.Boerio –G.Esposito




Descrive oralmente e per iscritto, in

modo semplice, aspetti del proprio

vissuto e del proprio ambiente.

Individua alcuni elementi culturali e

coglie rapporti tra forme linguistiche e

usi della lingua straniera.



persone di diversa nazionalità è

in grado di esprimersi a livello

elementare in lingua Inglese e di

affrontare una comunicazione

essenziale, in semplici situazioni

di vita quotidiana.





comunicazione.

Competenze chiave

X

X

X

X

X

X

X



COMPETENZA MATEMATICA

COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI Le frasi di uso quotidiano.

Le tradizioni delle festività.

Auguri, canti e filastrocche.

Le cinque W.


1.Cogliere il significato globale di

parole e frasi

2.Identificare gli elementi

caratteristici delle festività del

natale.

3. Formulare auguri.

4. Produrre semplici testi

informativi.

.

Abilità/capacità

Utilizzare espressioni adatte alla

situazione ed all’interlocutore.

2.1 Confrontare le tradizioni del

Natale in

Gran Bretagna e nel mondo

3.1. Produrre messaggi scritti

4.1 Scrivere una cronaca.

Conoscenze La frase per comunicare

Happy Christmas…

Usi e tradizioni nei paesi Anglosassoni

Decorazioni, Simboli, biglietti augurali e

canti.

Le 5 W per informare.



Attività meta fonologiche globali ed analitiche, brevi storie, rime,

filastrocche, canzoncine.

Realizzazione di prodotti espressivi individuali e di gruppo.



Classi QUINTE

Docenti impegnati nell’UdA I.Boerio – G.Esposito


Tempi Marzo/APRILE


L’alunno comprende brevi

messaggi orali e scritti

relativi ad ambiti familiari.

Individua alcuni elementi culturali e

coglie rapporti tra forme linguistiche e

usi della lingua straniera.

Profilo delle competenze al termine del primo ciclo L’alunno nell’incontro con

persone di diversa nazionalità è

in grado di esprimersi a livello

elementare in lingua Inglese e di

affrontare una comunicazione

essenziale in semplici situazioni

di vita quotidiana.





comunicazione

Competenze chiave

X

X

X

X

X

X



COMPETENZA MATEMATICA :

COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI Le frasi di uso quotidiano.

Le tradizioni delle festività.

Auguri, canti e filastrocche.

Le cinque W.


1.Identificare le azioni

espresse dal verbo.

2.Coniugare alcuni verbi

3. Conoscere le forme del

verbo

4.Veicolare apprendimenti

collegati a discipline diverse.

Abilità/capacità

1.1Conoscere azioni che

esprimono abilità.

Porre domande

2.1 Usare correttamente il

verbo presente.

3.1. Utilizzare la forma

affermativa, interrogativa e

negativa.

4.1Conoscere mezzi di uso

collettivo

Conoscenze Le azioni espresse dal

Verbo

Il presente del verbo CAN

Il simple present

La frase affermativa, interrogativa e

negativa.

I mezzi di trasporto



Attività meta fonologiche globali e analitiche, brevi storie,

rime, filastrocche, canzoncine.




Classi QUINTE

Docenti impegnati nell’UdA I.Boerio – G.Esposito

Disciplina Lingua Inglese

Tempi Aprile/maggio


L’alunno comunica in modo

comprensibile anche con

espressioni e frasi memorizzate, in

scambi di informazioni e di routine.

Svolge i compiti secondo le

indicazioni date in lingua straniera

dall’insegnante, chiedendo

eventualmente spiegazioni.



persone di diversa

nazionalità è in grado di

esprimersi a livello

elementare in lingua Inglese e

di affrontare una

comunicazione essenziale

in semplici situazioni di

vita quotidiana.





comunicazione

Competenze chiave

X

X

X

X

X

X



COMPETENZA MATEMATICA :

COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

Lo sport e gli hobby preferiti.

Le strutture linguistiche per descrivere.

Simboli e tradizioni delle festività.

Somiglianze e diversità tra lingue e culture diverse


1. Riferire semplici informazioni relative alla sfera

personale e a quella degli altri

2.Descrivere persone

utilizzando parole e frasi note

3. Riconoscere elementi

simbolici delle festività.

4.Individuare e confrontare

elementi culturali

Abilità/capacità 1.Il lessico relativo a sport e

hobby.

Esprimere preferenze.

2.1 Produrre la

personale e quella degli altri

3.1. Conoscere e confrontare

tradizioni legate alla Pasqua

4.1Conoscere le varie attività

lavorative

Conoscenze

Sport e hobby.

Le preferenze

Il lessico per descrivere.

Easter: simboli e tradizioni

Le professioni



Attività meta fonologiche globali ed analitiche, brevi storie,

rime, filastrocche, canzoncine.


VALUTAZIONE

Modalità di valutazione

Le tipologie degli strumenti di verifica utilizzati Saranno:


opportunamente integrati da osservazioni sistematiche significative

questionari;

prove scritte soggettive(prove descrittive);

prove scritte oggettive o strutture (test di profitto);



Il "recupero/riallineamento/consolidamento" avverrà per mezzo di "correttivi" da

introdurre nel caso in cui non tutti gli allievi abbiano raggiunto gli obiettivi

prefissati all'interno dell'UdA. I "correttivi" potranno essere:

L'uso di test alternativi, per offrire all'allievo una presentazione diversa del

contenuto.

Gli eserciziari a uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il

contenuto del libro di testo allo studente.

Le schede, in cui vengono riassunti sinteticamente i punti essenziali dell'unità

didattica e semplificati termini, fatti e concetti.

La ripetizione dell'argomento da parte dell'insegnante o di un allievo che già lo

padroneggi.

Il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali,

fotografie, diapositive, lucidi, filmati; l'uso appropriato delle tecnologie multimediali.

Il tutoring, "correttivo", che consiste in un coinvolgimento individuale. Tale compito

può essere affidato ad uno studente che padroneggi bene un determinato argomento



Classi QUINTE


Disciplina MATEMATICA



L'alunno si muove con sicurezza

nel calcolo scritto e mentale.

Riconosce e rappresenta forme del

piano e dello spazio.

Sviluppa un atteggiamento

positivo rispetto alla matematica.

Comprende che gli strumenti matematici

sono utili per operare nella realtà.


L’alunno utilizza le conoscenze

matematiche, scientifiche

e tecnologiche per analizzare

dati e fatti della realtà

verificandone l’attendibilità

delle analisi quantitative e

statistiche proposte da altri.

Utilizza le TIC per ricercare e

analizzare dati/informazioni

ma anche per interagire con

soggetti.

Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)


1.Acquisire il valore posizionale

delle cifre nei numeri oltre il

milione

2.Leggere e scrivere i numeri

naturali oltre il Milione

3.Individuare l’ordine di

grandezza

4.Padroneggiare strategie di

calcolo veloce:

addizioni e moltiplicazioni –

sottrazioni e divisioni


calcolo veloce:

addizioni, sottrazioni,

moltiplicazioni e divisioni con i

numeri decimali


calcolo veloce:

moltiplicazioni e divisioni per

dieci, cento e mille con numeri

naturali e decimali

7.Conoscere e utilizzare le

proprietà dell’addizione, della

moltiplicazione,della sottrazione e

della divisione

8.Eseguire operazioni in colonna

9.Operare con gli enti

fondamentali della geometria: il

punto, la linea, la superficie,

la retta, i segmenti e gli angoli.

Abilità/capacità

1.1 Scomporre, ricomporre,

confrontare convertire i numeri

in base al valore posizionale

delle cifre.

2.1 Conoscere i numeri naturali

oltre il milione-

3.1 Conoscere i numeri come

sistema ordinato.

4.1 Usare con sicurezza le

tecniche di calcolo


tecniche di calcolo con i numeri

naturali e decimali


tecniche di calcolo per 10, 100 e

1000 con i numeri naturali e

decimali

7.1 Avviare procedure e

strategie di calcolo mentale,

utilizzando le proprietà delle

operazioni

8.1 Eseguire le quattro

operazioni

9.1 Usare in contesti concreti il

concetto di angolo

Conoscenze

Consolidamento delle

quattro operazioni e dei relativi

algoritmi di calcolo

Consolidamento in maniera

operativa, del concetto di angolo


Effettuare semplici consegne relative

all’acquisto di beni di consumo.

Uscita sul territorio per trasformare le acquisizioni

avvenute in esperienza diretta.

Utilizzare gli arredi scolastici per classificare

le figure geometriche.

CONTENUTI Il valore posizionale dei numeri.

L’addizione

L’addizione e la proprietà commutativa.

L’addizione e la proprietà associativa.

L’addizione e la proprietà dissociativa.

La sottrazione.

La sottrazione e la sua prova.

La sottrazione e la proprietà invariantiva.

La moltiplicazione.

La moltiplicazione e la proprietà commutativa.

La moltiplicazione e la proprietà associativa.

La moltiplicazione e la proprietà dissociativa.

La moltiplicazione e la proprietà distributiva.

La divisione.

La divisione e la proprietà invariantiva.

La divisione e la proprietà distributiva.

Le quattro operazioni con i numeri naturali e decimali.

Gli enti fondamentali della geometria: il punto, la linea, la superficie, la retta, i segmenti e gli angoli.



Classi QUINTE



Tempi Dicembre/Gennaio


L'alunno si muove con sicurezza nel calcolo

scritto e mentale.

Riconosce e rappresenta forme del piano e

dello spazio.

Descrive,denomina,classifica le figure in base

a caratteristiche geometriche.

Usa strumenti per il disegno geometrico.

Utilizza rappresentazioni di dati per ricavarne

informazioni.

Riconosce e quantifica situazioni di

incertezza.

Risolve facili situazioni problematiche nei

diversi ambiti di contenuto usando

procedimenti e strategie risolutive.

Costruisce ragionamenti e formula ipotesi.

Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto

alla matematica.





matematiche, scientifiche e

tecnologiche per analizzare dati

e fatti della realtà verificandone

l’attendibilità delle analisi

quantitative e statistiche proposte

da altri.

Possiede un pensiero razionale

per affrontare problemi e

situazioni sulla base di elementi

certi.


analizzare dati/informazioni ma

anche per interagire con soggetti.

Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)


1.Eseguire divisioni con

divisore decimale,con

dividendo e divisore

decimale,continuando con

resto diverso da zero,ricerca

del quoziente esatto,

approssimato o periodico.

2.Calcoli con approssimazione

3.Conoscere e calcolare

semplici potenze e operare con

esse

4.Operare, ordinare e

confrontare i numeri interi

relativi con l’ausilio della retta

numerica

5.Risolvere problemi

6.Conoscere e denominare i

quadrilateri; individuarne le

proprietà, le altezza, costruirli

con l’ausilio di riga e

compasso

Abilità/capacità

1.1 Eseguire le quattro

operazioni anche con numeri

decimali, con

consapevolezza del concetto

e padronanza degli algoritmi.

2.1 Effettuare

consapevolmente calcoli

approssimati.

3.1 Leggere e scrivere

numeri naturali consolidando

la consapevolezza del valore

posizionale delle cifre

4.1 Rappresentare i numeri

sulla retta numerica.

5.1 Partendo dall’analisi del

testo di un problema,

individuare le informazioni

necessarie per raggiungere

un obiettivo, organizzare un

percorso di soluzione e

realizzarlo.

6.1 Esplorare modelli di

figure geometriche.

6.2 Costruire e disegnare le

principali figure geometriche

Conoscenze

Consolidamento delle 4 operazioni e

dei relativi algoritmi di calcolo

Rappresentazione dei numeri naturali

in base 10: il valore posizionale

delle cifre

Ordine di grandezza e

approssimazione

Denominazione di quadrangoli con

riferimento alla lunghezza dei lati e

all’ampiezza degli angoli

Compiti significativi Osservare l’ambiente classe ed effettuare

misurazioni pratiche (calcolare perimetro e area

della classe, dei banchi, della porta ecc).

Simulare situazioni di esperienza diretta:quanta

stoffa devo comprare per coprire il tavolo? Quanto

costa? Se devo dividere la spesa con altre persone,

quanto paga ogni persona?

CONTENUTI

La divisione con i numeri decimali.

La divisioni con resto diverso da zero.

La divisione con quoziente esatto, approssimato o periodico.

Le potenze.

I numeri relativi.

I numeri romani.

I problemi.

Le proprietà dei quadrilateri.


Scuola Primaria U. d. A. n.3

Classi QUINTE





L'alunno si muove con sicurezza nel

calcolo scritto e mentale.



Sviluppa un atteggiamento positivo

rispetto alla matematica.





matematiche, scientifiche

e tecnologiche per analizzare

dati e fatti della realtà

verificandone l’attendibilità




analizzare dati/informazioni

ma anche per interagire con

soggetti.

Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)


1.Riconoscere multipli e

divisori

2.Riconoscere numeri primi e

scomporre un numero naturale

in fattori primi.

3.Rappresentare, denominare,

individuare,confrontare e

calcolare la frazione di un

numero dato; calcolare un

numero conoscendo il valore

di una sua frazione

4.Trasformare frazioni

decimali in numeri

5.Acquisire il valore

posizionale delle cifre nei

numeri decimali

6.Confrontare, ordinare e

approssimare un numero

decimale

7.Classificare e costruire

triangoli

8.Costruire poligoni con gli

strumenti del disegno

geometrico

9.Conoscere gli elementi che

costituiscono la circonferenza

e il cerchio

Abilità/capacità

1.1 Riconoscere e costruire

relazioni fra numeri

naturali: multipli e divisori.

2.1 Riconoscere e costruire

relazioni fra numeri naturali:

numeri primi.

3.1 Confrontare, ordinare e

calcolare le frazioni

4.1 Confrontare, ordinare e

calcolare le frazioni.

5.1 Leggere e scrivere

numeri naturali e decimali

consolidando la

consapevolezza del valore

posizionale delle cifre

6.1 Confrontare e ordinare i

numeri decimali e operare

con essi

7.1 Costruire e disegnare

triangoli.

8.1 Costruire e disegnare le

principali figure

geometriche.

9.1 Riconosce gli elementi

che costituiscono il cerchio.

Conoscenze

Relazioni fra numeri naturali

Nozione intuitiva e legata a contesti

concreti della frazione e loro

rappresentazione simbolica

Introduzione dei numeri decimali

Scritture diverse dello stesso numero:

frazione, frazione decimale, numero

decimale.

Ordine di grandezza e approssimazione

Analisi degli elementi significativi

delle principali figure geometriche

piane

Compiti significativi Effettuare indagini in classe e rappresentare i dati con le

frazioni.

Si decideranno i temi da affrontare (es. quanti bambini

dellaclasse vanno in piscina?);

Si raccoglieranno i dati e si costruiranno dei grafici

rappresentativi.

Si rappresenterà il cerchio e le sue caratteristiche utilizzando

il cartone e

lo spago.

CONTENUTI

I numeri.

Multipli e divisori.

Numeri Primi.

I divisori

Frazioni.

Frazioni decimali e numeri decimali.

Valore posizionale dei numeri decimali.

Ordine e confronto di un numero decimale.

Approssimazione dei numeri decimali.

Le Figure geometriche: triangoli, ,poligoni regolari, il cerchio



Classi QUINTE



Tempi Aprile/Maggio


L'alunno si muove con sicurezza nel

calcolo scritto e mentale.

Riconosce e rappresenta forme del piano

e dello spazio.

Descrive,denomina,classifica le figure in

base a caratteristiche geometriche.

Usa strumenti per il disegno geometrico.

Utilizza rappresentazioni di dati per

ricavarne informazioni.

Riconosce e quantifica situazioni di

incertezza.

Risolve facili situazioni problematiche

nei diversi ambiti di contenuto usando

procedimenti e strategie risolutive.

Costruisce ragionamenti e formula

ipotesi.







matematiche, scientifiche e


e fatti della realtà verificandone


quantitative e statistiche proposte

da altri.

Possiede un pensiero razionale

per affrontare problemi e

situazioni sulla base di elementi

certi.


analizzare dati/informazioni ma

anche per interagire con soggetti.

Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

Obiettivi di Apprendimento . 1.Conoscere, usare e operare

correttamente con le unità di

misura delle lunghezze, dei

pesi, delle capacità, delle

superfici e dei volumi

2.Operare con il denaro in

contesti significativi: relazione

costo e misura, compravendita,

percentuale di sconto

3.Conoscere e usare

correttamente le unità di

misura convenzionali degli

intervalli di tempo; intuire il

rapporto esistente fra tempo,

spazio e velocità

4.Calcolare area e perimetro

delle figure piane e il volume e

la superficie dei poliedri

5.Realizzare figure

simmetriche ,traslate e ruotate

6.Leggere, interpretare e

rappresentare dati statistici

Abilità/capacità

1.2 Intuire come la scelta

dell’unità di misura e dello

strumento usato influiscono

sulla precisione della misura

stessa

2.1 Familiarizzare con il

sistema metrico decimale in

contesti significativi, attuare

semplici conversioni fra

un’unità di misura e l’altra

3.1 Effettuare misure di altre

grandezze e d esprimerle

secondo unità di misura

convenzionali

4.1 Determinare in casi

semplici perimetri, aree e

volumi delle figure

geometriche conosciute.

5.1 Riconoscere figure

ribaltate, ruotate o traslate di

figure assegnate

6.1 Consolidare la capacità di

raccolta dei dati.

Conoscenze

Identificare vari e diversi attributi

misurabili di oggetti e associarvi

processi di misurazione sistemi e unità

di misura.

Riconoscimento di simmetrie,

rotazioni, traslazioni

Analisi e confronto di raccolte di dati

mediante gli indici: moda, mediana,

media aritmetica

Compiti significativi Effettuare operazioni concrete che si svolgono

nel quotidiano.

Simulazione di un mercato.

I bambini useranno la bilancia per pesare la frutta.

Pagheranno e calcoleranno il resto.

Costruire con il cartone le figure geometriche solide

CONTENUTI I numeri.

Le unità di misura: lunghezza, peso, capacità, superficie e volume.

Equivalenze con le unità di misura.

Il sistema monetario europeo.

Unità di misura convenzionali degli intervalli di tempo: tempo, spazio e velocità.

Le Figure geometriche: i poliedri e le loro proprietà.

Area e perimetro delle figure piane.

Il volume e la superficie dei poliedri.

Figure simmetriche, traslate e ruotate.

VALUTAZIONE

Modalità di valutazione: Le tipologie degli strumenti di verifica utilizzati

saranno:




questionari;


descrittive);


di profitto); prove scritte semi strutturate

Recupero/riallineamento/consolidamento, potenziamento: Il "recupero/riallineamento/consolidamento" avverrà per mezzo di "correttivi" da introdurre nel caso in cui

non tutti gli allievi abbiano

raggiunto gli obiettivi prefissati all'interno dell'UdA. I "correttivi" potranno essere:


Gli eserciziari a uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del libro di

testo allo studente.

Le schede, in cui vengono riassunti sinteticamente i punti essenziali dell'unità didattica e semplificati

termini, fatti e concetti.


Il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali, fotografie,

diapositive, lucidi, filmati; l'uso

appropriato delle tecnologie multimediali.

Il tutoring, "correttivo", che consiste in un coinvolgimento individuale. Tale compito può essere affidato

ad uno studente che padroneggi bene un determinato argomento



Classi QUINTE


Disciplina SCIENZE



L’alunno sviluppa atteggiamenti di

curiosità modi di guardare il mondo che

lo stimolano a cercare spiegazioni di

quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio

scientifico: con l’aiuto dell’insegnante,

dei compagni, modo autonomo, osserva

e descrive lo svolgersi dei fatti, formula

domande, anche sulla base di personali,

propone e realizza semplici esperimenti.

Individua nei fenomeni somiglianze e

differenze, fa misurazioni, registra dati

significativi, identifica relazioni

spazio/temporali.

Individua aspetti quantitativi e qualitativi

nei fenomeni, produce rappresentazioni

grafiche e schemi di livello adeguato,

elabora semplici modelli.


Utilizza le conoscenze

matematiche e scientifiche –


e fatti della realtà.

Il possesso di un pensiero

razionale gli consente di

affrontare problemi e situazioni

sulla base di elementi certi.

Competenze chiave

X

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI Il sistema Solare

Il sole e le stelle

I movimenti del pianeta terra

L’origine dell’Universo.

Le forme di energia.

L’energia elettrica.

Il risparmio energetico.

La luce

I colori

Le proprietà della luce

Il suono

Le caratteristiche del suono.

Obiettivi di Apprendimento . 1. Conoscere l’Universo e il

Sistema Solare

2.Conoscere i movimenti del

pianeta Terra.

3.Acquisire alcuni concetti di base

relativi all’energia.

4.Comprendere come si genera la

corrente elettrica.

5.Conoscere la natura della luce

6.Conoscere la natura del suono e

le sue caratteristiche.

Abilità/capacità

1.1 Riconoscere le

caratteristiche del Sistema

Solare.

2.1 Riconoscere i movimenti del

pianeta Terra

3.1 Cogliere le differenze fra le

varie forme di energie

4.1 Capire il concetto di

corrente elettrica.

5.1 Descrivere la natura della

luce.

6.1 Conoscere il suono e i mezzi

in cui si propaga.

Conoscenze L’Universo e il Sistema Solare.

Energia termica ed elettrica nella vita

quotidiana.

La luce: sorgenti luminose; ombra,

diffusione, trasparenza, riflessione.

Il suono: esempi di produzione e

propagazione; intensità, altezza, timbro.

Compiti significativi Costruzione di un Mega-cartellone rappresentante il

Sistema Solare.

Esperimento per comprendere come si produce l’elettricità.

Esperimento per comprendere la propagazione della luce



Classi QUINTE


Disciplina SCIENZE



Esplora i fenomeni con un approccio


dei compagni, in modo autonomo,

osserva e descrive lo svolgersi dei fatti,

formula domande, anche sulla base di

personali, propone e realizza semplici

esperimenti.







matematiche e scientifiche –


e fatti della realtà.




sulla base di elementi certi.

Competenze chiave

X

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI La cellula.

Gli organi e gli apparati.

Il Sistema nervoso.

Le cellule nervose: i neuroni.

Il sistema nervoso centrale.

Il sistema nervoso periferico.

Gli organi di senso.


1.Conoscere la struttura e i

principali componenti della

cellula

2.Conoscere i principali tessuti

dell’organismo

umano.

3.Conoscere il sistema nervoso.

Le cellule nervose : i neuroni.

4.Conoscere la funzione e la

struttura dei cinque sensi

Abilità/capacità

1.1 Conoscere la cellula.

2.1 Conoscere i principali

tessuti dell’organismo umano.

3.1 Conoscere le cellule nervose

4.1 Riconoscere la funzione di

vista,udito, gusto,olfatto, tatto.

Conoscenze Il corpo umano dalla cellula ai tessuti.

Elementi fondamentali di anatomia e

fisiologia degli organi e degli apparati

Compiti significativi Gli alunni manipoleranno le varie parti del corpo umano

riconoscendone le strutture nel dettaglio.

Video “Esplorando il corpo umano “: la cellula, il sistema

nervoso, i cinque sensi.

Utilizzano il disegno per prendere confidenza con gli organi e

apparati.



Classi QUINTE


Disciplina SCIENZE






edescrive lo svolgersi dei fatti, formula









matematiche e

scientifiche – tecnologiche per

analizzare dati e fatti della realtà.




sulla base di elementi certi

Competenze chiave

X

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI Il sistema riproduttore.

L’apparato scheletrico.

L’apparato muscolare.

Le ossa.

Le articolazioni

L’apparato digerente.


1.Conoscere la funzione

dell’apparato riproduttivo

2.Conoscere alcune fasi dello

sviluppo embrionale e fetale

3.Conoscere la funzione dello

scheletro e la nomenclatura

relativa alle principali ossa del

corpo umano


struttura dei muscoli


struttura dell’apparato digerente


struttura della bocca e dei denti


struttura dello stomaco,

dell’intestino, dei villi intestinali

del fegato e del pancreas

Abilità/capacità 1.1 Riconoscere la struttura

fondamentale e le funzioni

specifiche dell’apparato

riproduttivo

2.1 Riconoscere le varie tappe

dello sviluppo embrionale e

fetale


apparati dell’organismo umano:

l’apparato scheletrico



i muscoli.



l’apparato digerente.

6.1 Conoscere la funzione di

bocca e denti.

7.1 Saper riconoscere e

descrivere funzion e struttura di

stomaco, fegato e pancreas.

Conoscenze

La funzione e la struttura dell’apparato

riproduttivo

Le fasi dello sviluppo embrionale e fetale

Le differenze anatomiche e fisiologiche fra

uomo e donna

Elementi fondamentali di anatomia e

fisiologia degli apparati

Compiti significativi Utilizzano il disegno per prendere confidenza con la

struttura dell’apparato riproduttivo.

Video “Esplorando il corpo umano “: l’apparato riproduttivo, lo

scheletro, i muscoli, l’apparato digerente.

Gli alunni nel laboratorio scientifico della scuola

manipoleranno le varie parti del corpo umano riconoscendone le

strutture nel dettaglio.



Classi QUINTE


Disciplina SCIENZE






edescrive lo svolgersi dei fatti, formula









matematiche e

scientifiche – tecnologiche per

analizzare dati e fatti della realtà.




sulla base di elementi certi

Competenze chiave

X

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)



struttura dell’apparato respiratorio


struttura di alcuni organi

dell’apparato respiratorio


struttura dell’apparato circolatorio

4.Conoscere la circolazione

sanguigna e la funzione di arterie,

vene e capillari

5.Conoscere l’anatomia del cuore


struttura dell’apparato escretore e

urinario

Abilità/capacità

1.1 Riconoscere la struttura



respiratorio

2.1 Utilizzare disegni per

individuare la struttura

dell’apparato respiratorio




circolatorio



dell’apparato circolatorio: la

circolazione sanguigna.

5.1 Riconoscere l’importanza

del cuore.




escretore



dell’apparato escretore

Conoscenze


respiratorio


circolatorio


escretorio

Compiti significativi Utilizza disegni per individuare la struttura dell’apparato

riproduttivo.

Video “Esplorando il corpo umano “: l’apparato

riproduttivo, lo scheletro, i muscoli, l’apparato digerente.

Gli alunni nel laboratorio scientifico della scuola

manipoleranno le varie parti del corpo umano riconoscendone le

strutture nel dettaglio.

L’apparato respiratorio.

L’apparato circolatorio.

Il sangue.

Il cuore.

I vasi sanguigni.

La doppia circolazione.

L’apparato escretore.

L’apparato urinario.

CONTENUTI

VALUTAZIONE

Modalità di valutazione:

Le tipologie degli strumenti di verifica utilizzati saranno:


opportunamente integrat ida


questionari;

provescrittesoggettive(prove descrittive);

prove scritte oggettive o strutture (tes t di profitto);

prove scritte semi strutturate



caso in cui non tutti gli allievi abbiano raggiunto gli obiettivi prefissati all'interno dell'UdA. I

"correttivi" potranno essere: L'uso di test alternativi, per offrire all'allievo una presentazione

diversa del contenuto. Gli eserciziari a uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più

familiare il contenuto del libro di testo allo studente. Le schede, in cui vengono riassunti

sinteticamente i punti essenziali dell'unità didattica e semplificati termini, fatti e concetti.

La ripetizione dell'argomento da parte dell'insegnante o di un allievo che già lo padroneggi. Il

materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali, fotografie,

diapositive, lucidi, filmati; l'uso appropriato delle tecnologie multimediali.


essere affidato ad uno studente padroneggi bene un determinato argomento



Classi QUINTE


Disciplina Tecnologia



L'alunno conosce e identifica

nell’ambiente che lo circonda

elementi e fenomeni del mondo

artificiale.






Le sue conoscenze

tecnologiche gli consentono

di analizzare dati e fatti della

realtà e di verificare


quantitative e statistiche

proposte da altri.

Competenze chiave

X

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI La luce e le sue caratteristiche.

Materiali, strumenti


1.Effettuare prove ed

esperienze sulle proprietà dei

materiali più comuni.

Abilità/capacità

11.1 Utilizzare alcuni

materiali per produrre

semplici esperimenti.

1.2 Costruire un semplice

strumento seguendo un

modello.

Conoscenze

La propagazione ottica

della luce.

Modelli e rappresentazioni grafiche

del proprio operato


Costruzione di semplici oggetti: il gioco ottico,

strumenti e figure tridimensionali attraverso

attività individuali e di gruppo

.



Classi QUINTE


Disciplina SCIENZE



Produce semplici modelli o

rappresentazioni grafiche del

proprio operato utilizzando

elementi del disegno tecnico.


Le sue conoscenze

tecnologiche gli

consentono di analizzare

dati e fatti della realtà e di

verificare l’attendibilità



Competenze chiave

X

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

L’algoritmo e i diagrammi

Materiali, strumenti


. 1.Realizzare un oggetto in

cartoncino descrivendo e

documentando la sequenza

delle operazioni.

2.Leggere e ricavare

operazioni utili da guide d’uso

e istruzioni di montaggio

Abilità/capacità

1.1 Costruire un oggetto

seguendo una lista di

istruzioni

1.2 Denominare gli strumenti

e i materiali necessari alla

sua realizzazione

Conoscenze

Il diagramma e l’algoritmo per

costruire…

Oggetti e figure tridimensionali


Prodotti espressivi sulle attività svolte

Regole del disegno per rappresentare semplici

oggetti.

.



Classi QUINTE


Disciplina SCIENZE



L'alunno conosce e utilizza semplici

oggetti e strumenti di uso quotidiano

ed è in grado di descriverne la

funzione principale e la struttura e di

spiegarne il funzionamento.

Produce semplici modelli o

rappresentazioni grafiche del proprio

operato utilizzando elementi del

disegno tecnico o strumenti

multimediali.


Le sue conoscenze

tecnologiche gli

consentono di analizzare

dati e fatti della realtà e di

verificare l’attendibilità



Competenze chiave

X

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

La piramide alimentare

La conservazione dei cibi


2.Utilizzare semplici

procedure per la selezione, la

preparazione e la

presentazione degli alimenti.

Abilità/capacità

2.1 Conoscere le procedure e

le tecniche relative alla

presentazione degli alimenti.

2.2 Comprendere che la

conservazione degli alimenti

li rende disponibili anche in

stagioni diverse da quelle di

raccolta.

Conoscenze

Metodi e procedure per conservare i

cibi.

L’importanza della conservazione.

La piramide alimentare.

L’alimentazione equilibrata


Attività collettive e di gruppo.

Rappresentazioni grafiche.

Prodotti espressivi, grafici,tabelle, ricerche di immagini

.



Classi QUINTE


Disciplina SCIENZE

Tempi Aprile/Maggio


L'alunno riconosce e identifica

nell’ambiente che lo circonda

elementi e fenomeni del monto

artificiale.

Produce semplici modelli e

rappresentazioni grafiche del proprio

operato utilizzando elementi del

disegno tecnico e strumenti

multimediali.


Le sue conoscenze tecnologiche gli

consentono di analizzare dati e fatti

della realtà e di verificare


quantitative e statistiche proposte da

altri.

Competenze chiave

X

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)


3.Effettuare stime approssimative

su pesi e misure di oggetti

dell’ambiente scolastico

Abilità/capacità

3.1 Riconoscere le misure

arbitrarie e convenzionali

Conoscenze

Peso e misura di oggetti d’uso quotidiano

Compiti significativi Pratica delle misurazioni attraverso esperienze individuali e di

gruppo.

Registrazioni su tabelle e con unità campione.

CONTENUTI

Le misure arbitrarie

Le misure convenzionali

VALUTAZIONE Modalità di valutazione:

Le tipologie degli strumenti di verifica utilizzati saranno:


opportunamente integrat ida


questionari;


prove scritte oggettive o strutture (tes t di profitto);

prove scritte semi strutturate












essere affidato ad uno studente padroneggi bene un determinato argomento



Classi QUINTE

Docenti impegnati nell’UdA A.Del Prete – D.Lanziello – M.Lavino

Disciplina Storia

Tempi Ottobre/Novembre


Riconosce ed esplora le tracce storiche

presenti nel territorio comprendendo

l'importanza del patrimonio artistico-

culturale.

Usa la linea del tempo per organizzare

informazioni, conoscenze,periodi e

focalizzare successioni,contemporaneità,

durate e periodizzazioni.

Individua le relazioni tra gruppi umani e

contesti spaziali.

Organizza informazioni e conoscenze

attraverso opportune concettualizzazioni.

Comprende i testi storici e sa

individuarne le caratteristiche.

Usa carte geo-storiche.

Racconta i fatti storici.


L’alunno usa le conoscenze e le

abilità per orientarsi nel presente,

comprende opinioni e

culture diverse, capisce i

problemi fondamentali del

mondo contemporaneo.

Produce informazioni storiche

con fonti di vario genere, anche

digitali, e le organizza in testi

Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

La polis: il territorio e la civiltà.

Le colonie.

La cultura greca: la religione, la scrittura, lo sport (Olimpiadi), le scienze, la filosofia, l'arte, la letteratura, il teatro.

La cultura persiana: la società, l'economia, la religione.

Le guerre persiane.

Il progetto macedone.


1.Ricavare informazioni utili alla

comprensione di un fenomeno

storico.

2.Usare la cronologia storica

secondo la periodizzazione

occidentale.

3.Ricavare informazioni da

tabelle, carte storiche, documenti.

4.Confrontare i quadri storici

delle civiltà affrontate anche in

relazione al presente

5.Elaborare in testi orali e scritti

gli argomenti studiati.

Abilità/capacità

1.1 Collocare gli eventi sulla linea

del tempo.

2.1 Collocare sulla linea del tempo le

civiltà: greca, persiana e macedone.

3.1 Collocare nello spazio le suddette

civiltà e individuare le caratteristiche

dell’ambientefisico.

3.2 Individuare la relazione tra

territorio e attività umane.

4.1 Individuare le caratteristiche

relative alla vita quotidiana, alle

attivitàeconomiche,

all’organizzazione sociale, politica e

religiosa delle suddette civiltà.

5.1 Saper utilizzare i termini specifici

del linguaggio disciplinare.

Conoscenze Cronologia delle civiltà studiate.

Due modelli di governo: Sparta

eAtene.

Gli aspetti caratteristici della cultura

greca.

La minaccia persiana.

L’organizzazione del vasto impero

persiano.

Aspetti peculiari della cultura

persiana.

Il progetto macedone.

Alessandro Magno e il suo impero.

La civiltà ellenistica.

Il linguaggio storico.

Compiti significativi Realizzazione di linee del tempo.

Reperimento di notizie e documenti da fonti diverse.

Confronto di diverse civiltà secondo differenze e analogia



Classi QUINTE


Disciplina Storia






culturale.






contesti spaziali.












problemi fondamentali

del mondo contemporaneo.




Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

I primi popoli italici: Camuni, Celti, Veneti, Umbri, Piceni, Etruschi, Sanniti, Lucani, Bruzi, Sardi, ecc.

Gli Etruschi: il terriorio e la civiltà.

La cultura etrusca: la religione, le necropoli, l'ingegneria, l'architettura, l'arte.

Le origini di Roma: la storia e la leggenda.

I sette re.

La società e la religione.




storico.

2.Usare la cronologia storica secondo

la periodizzazione occidentale.

3.Ricavare informazioni da tabelle,

carte storiche, documenti.

4.Confrontare i quadri storici delle

civiltà affrontate anche in relazione al

presente.

5.Elaborare in testi orali e scritti gli

argomenti studiati.

Abilità/capacità 1.1 Collocare gli eventi sulla linea del

tempo.

2.1 Collocare nello spazio e nel tempo le

prime civiltà della penisola italica.

2.2 Collocare nello spazio e nel tempo la

civiltà etrusca, individuando correlazioni

con lealtre civiltà del Mar Mediterraneo.

2.3 Collocare nello spazio e nel tempo la

nascita di Roma, individuandone gli

elementi che ne caratterizzano lo

sviluppo.

2.4 Conoscere l’evoluzione del percorso

politico di Roma (dalla monarchia alla

repubblica).

3.1 Conoscere alcuni elementi peculiari

della civiltà etrusca.

4.1 Conoscere alcuni elementi peculiari

delle più antiche civiltà italiche e operare

confrontitra esse.

5.1 Saper utilizzare i termini specifici del

linguaggio disciplinare.

Conoscenze

La penisola italica prima di

Roma: un mosaico di popoli.

La civiltà degli Etruschi.

Aspetti della cultura etrusca.

La civiltà romana (origini e periodo

monarchico).







Classi QUINTE


Disciplina Storia






culturale.






contesti spaziali.

















Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

Roma repubblicana: la società.

Aspetti culturali: la religione, la scuola, la famiglia, la condizione della donna, le abitazioni.

Lotte tra patrizi e plebei.

Le conquiste della plebe.

Le riforme dei Gracchi.

La crisi della Repubblica.

Caio Giulio Cesare




storico.

2.Usare la cronologia storica secondo

la periodizzazione occidentale.

3.Ricavare informazioni da tabelle,

carte storiche, documenti.

4.Confrontare i quadri storici delle

civiltà affrontate anche in relazione al

presente

5.Elaborare in testi orali e scritti gli

argomenti studiati

Abilità/capacità 1.1 Collocare gli eventi sulla linea del

tempo.

2.1 Conoscere l’evoluzione del percorso

politico di Roma (dalla repubblica

all’impero).

3.1 Conoscere gli eventi più significativi

del periodo repubblicano.

4.1 Saper stabilire nessi e relazioni di

causa effetto.

5.1 Saper utilizzare i termini specifici del

linguaggio disciplinare

Conoscenze

La civiltà romana (periodo repubblicano).

L’espansione di Roma.

Le guerre puniche.

Realizzazione di linee del

L’esercito romano.






Scuola Primaria U. d. A. n.4

Classi QUINTE


Disciplina Storia

Tempi Aprile/Maggio





culturale.






contesti spaziali.

















Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)


1.Ricavare informazioni utili

alla comprensione di un

fenomeno storico.

2.Usare la cronologia storica

secondo la periodizzazione

occidentale.

3.Ricavare informazioni da

tabelle, carte storiche,

documenti.

4.Confrontare i quadri storici

delle civiltà affrontate

anche in relazione al presente

5.Elaborare in testi orali e

scritti gli argomenti studiati

Abilità/capacità

11.1 Collocare gli eventi sulla

linea del tempo.

2.1 Conoscere gli eventi più

significativi dal periodo

imperiale alla decadenza.

3.1 Conoscere le

caratteristiche peculiari della

civiltà romana:

l’organizzazione sociale e la

sua evoluzione, la religione, la

cultura, gli usi e i costumi.

4.1 Individuare i principali

effetti prodotti dalla civiltà

romana nel mondo e

principalmente in Europa.

5.1 Esporre utilizzando il

linguaggio specifico della

disciplina.

Conoscenze

La civiltà romana (periodo

imperiale).

Le lotte per il potere.

La diffusione del cristianesimo

e le persecuzioni.

La crisi e la fine dell’impero.

Le invasioni barbariche.





CONTENUTI Il testo informativo, regolativo, argomentativo: funzione e caratteristiche strutturali

I diversi registri linguistici

Produzione e rielaborazione di testi

Tecniche per prendere appunti con l’uso di simboli e abbreviazioni

Le catagorie grammaticali: consolidamento

L’espansione della frase: i principali complementi indiretti

VALUTAZIONE



saranno:

colloqui/interrogazioni opportunamente integrati osservazioni sistematiche

significative;

questionari;













diapositive, lucidi, filmati; l'uso appropriato delle tecnologie multimediali.Il tutoring,

"correttivo", che consiste in un coinvolgimento individuale. Tale compito può essere affidato ad

uno studente che padroneggi bene un determinato argomento.



Classi QUINTE


Disciplina Geografia


Traguardi per lo sviluppo delle

competenze

Si orienta sullo spazio circostante e

sulle carte geografiche, utilizzando

riferimenti topologici e punti cardinali.

Usa il linguaggio della geo-graficità.

Ricava informazioni geografiche da una

pluralità di fonti.

Riconosce e denomina i principali

“oggetti “ geografici fisici.

Individua i caratteri che connotano i

paesaggi con particolare attenzione a

quelli italiani e individua analogie e

differenze con i principali paesaggi

europei e di altri continenti.

Comprende che lo spazio geografico è

un sistema territoriale costituito da

elementi fisici e antropici legati da

rapporti di connessione e/o di

interdipendenza.


Si orienta nello spazio e sulle

carte geografiche facendo ricorso

a punti di riferimento fissi.

Riconosce nei paesaggi italiani,

europei e mondiali elementi

fisici significativi.

Valuta gli effetti delle azioni

prodotte dall’uomo

sull’ambiente.

Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI Il territorio attraverso le carte geografiche.

L'Unione Europea, i paesi dell'UE, le organizzazioni internazionali.

L'Italia: un paese dalle tante identità.

La popolazione italiana.

Lo Stato italiano.

La Costituzione, gli organi di governo, le elezioni.

Gli enti locali: la Regione, la Provincia, il Comune.

La nostra regione: la Calabria e sua localizzazione sulla carta geografica dell'Italia.

Obiettivi di Apprendimento 1.Conoscere le convenzioni e i

simboli del linguaggio

cartografico.

2.Conoscere gli elementi che

caratterizzano alcuni paesaggi

italiani, europei e mondiali,

individuando le analogie e le

differenze.

3.Riconoscere che ogni

popolazione ha caratteristiche

proprie, derivanti dall’ambiente in

cui vive e dalle vicende storiche

che ha vissuto.

4.Conoscere l’ordinamento dello

Stato Italiano.

5.Localizzare sulle carte

geografiche dell’Italia le regioni

amministrative e i relativi

toponimi.

Abilità/capacità 1.1 Utilizzare strumenti per

l’orientamento; orientarsi e muoversi

nello spazio.

2.1 Distinguere i vari paesaggi ed

operare confronti.

3.1 Individuare i segni

dell’evoluzione storica di un

territorio

4.1 Conoscere l’ordinamento dello

Stato italiano.

5.1 Individuare le diverse regioni,

ricercare informazioni e operare

confronti.

Conoscenze . L’orientamento e il linguaggio

cartografico.

Paesaggi a confronti.

L’evoluzione storica di un territorio.

Lo Stato italiano nel contesto

europeo e mondiale.

L’Italia politica: la suddivisione

territoriale e le autonomie locali.

Compiti significativi Realizzazione di prodotti espressivi individuali e di

gruppo: ricostruzione dell’Italia politica.

Approfondimento degli aspetti storico/folkloristici della nostra

regione.



Classi QUINTE





competenze


















interdipendenza.










sull’ambiente.

Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

L'Italia meridionale e insulare: Basilicata, Puglia, Campania, Sicilia, Sardegna.

Caratteristiche fisiche, climatiche e ambientali delle suddette regioni e loro localizzazione sulla carta geografica dell'Italia.


1.Osservare le caratteristiche

fisiche delle regioni con l’uso di

carte e grafici.

2.Esaminare gli elementi antropici

fondamentali di ogni regione,

cogliendo relazioni.

Abilità/capacità

1.1 Leggere, interpretare e realizzare

carte tematiche e grafici.

2.1 Confrontare dati e carte.

2.2 Esporre utilizzando il linguaggio

specifico della disciplina.

Conoscenze . .

Le regioni dell’Italia meridionale

ed insulare: elementi fisici e

antropici.

Compiti significativi Realizzazione di prodotti espressivi

individuali e di gruppo a tema.



Classi QUINTE





competenze


















interdipendenza.










sull’ambiente.

Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

L'Italia centrale: Molise, Abruzzo, Lazio, Marche, Umbria, Toscana.


Obiettivi di Apprendimento.


fisiche delle regioni con

l’uso di carte e grafici.

2.Esaminare gli elementi

antropici fondamentali di

ogni regione, cogliendo

relazioni.

Abilità/capacità

1.1 Leggere, interpretare e

realizzare carte tematiche e

grafici.




disciplina.

Conoscenze .

Le regioni dell’Italia centrale:

elementi fisici e antropici


Realizzazione di prodotti espressivi

individuali e di gruppo a tema



Classi QUINTE



Tempi Aprile/Maggio


competenze


















interdipendenza.










sull’ambiente.

Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)


.


fisiche delle regioni con

l’uso di carte e grafici.

2.Esaminare gli elementi

antropici fondamentali di ogni

regione, cogliendo relazioni.

3.Localizzare sul planisfero e

sul globo la posizione

dell’Italia, in Europa e nel

mondo.

4.Individuare problemi relativi

alla tutela e alla valorizzazione

del patrimonio naturale e

culturale.

Abilità/capacità

1.1 Leggere, interpretare e

realizzare carte tematiche e

grafici.




disciplina.

3.1 Collocare l’Italia nel contesto

europeo e mondiale.

4.1 Proporre soluzioni idonee per

tutelare il patrimonio naturale e

culturale presente nel territorio.

Conoscenze .

Le regioni dell’Italia

settentrionale: elementi fisici e

antropici.

L’Italia nell’Europa e nel mondo.

Il patrimonio naturale e artistico

come risorsa da tutelare e

valorizzare.

Compiti significativi Realizzazione di prodotti espressivi individuali e di

gruppo a tema.

Progettazione di un itinerario di viaggio in Italia

CONTENUTI L'Italia settentrionale: Emilia-Romagna, Friuli-Venezia Giulia, Veneto, Trentino-Alto Adige, Liguria, Lombardia, Piemonte, Valle d'Aosta.


Il patrimonio naturale e artistico dell'Italia.

L'Italia nel mondo.

Le diversità del mondo

VALUTAZIONE



saranno:


significative;

questionari;


















Classi QUINTE


Disciplina Arte e Immagine



competenze

L'alunno utilizza conoscenze/abilità

relative al linguaggio visuale.

Produce varie tipologie di testi visivi.

Rielabora creativamente le immagini

con molteplici tecniche, strumenti e

materiali.

Osserva, esplora, descrive e legge

immagini e messaggi multimediali.

Individua gli aspetti formali dell'opera

d'arte.

Apprezza opere d'arte appartenenti a

culture diverse.

Conosce i beni artistici culturali nel

proprio territorio manifestando

sensibilità e rispetto per la loro

conservazione


L’alunno dimostra originalità, si

impegna in campi espressivi ed

artistici in base alle proprie

potenzialità ed al proprio talento

Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

Linea – forma – punto nelle produzioni grafico-pittoriche

Il puntinismo e l’astrattismo

Lettura di opere d’arte


1. Osservare e leggere immagini

-Riconoscere in un testo iconico –

visivo gli elementi grammaticali e

tecnici del linguaggio visivo

(linee, colori, forme)

individuando il loro significato

espressivo.

Abilità/capacità 1.1 Acquisire il concetto di punto

inteso come segno lasciato su una

superficie

1.2 Acquisire il concetto di linea

intesa come prodotto di un punto in

movimento

1.3 Comprendere la funzione

espressiva delle forme

1.4 Produrre immagini

1.5 Identificare in un’immagine gli

elementi del linguaggio iconico

Conoscenze . Tecniche e funzioni espressive del

punto, della linea, della forma

La funzione espressiva attribuita al

punto, alla linea, alla forma nelle

opere d’arte

Compiti significativi Produzione di prodotti espressivi individuali e di gruppo

Osservazioni di immagini riproducenti opere d’arte

Analisi dei colori, realizzazione di pitture e

cartelloni esplicativi

Laboratori

Osservazione ed analisi tratte da riviste e giornali

Completamento di immagini secondo la creatività personale



Classi QUINTE





competenze






materiali.




d'arte.


culture diverse.




conservazione






Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

Linea – forma – punto nelle produzioni grafico-pittoriche

Il puntinismo e l’astrattismo

Lettura di opere d’arte


1. Osservare e leggere immagini

-Riconoscere in un testo iconico –



(linee, colori, forme)


espressivo.

Abilità/capacità 1.1 Acquisire il concetto di punto

inteso come segno lasciato su una

superficie

1.2 Acquisire il concetto di linea

intesa come prodotto di un punto in

movimento

1.3 Comprendere la funzione

espressiva delle forme

1.4 Produrre immagini

1.5 Identificare in un’immagine gli

elementi del linguaggio iconico

Conoscenze . Tecniche e funzioni espressive del

punto, della linea, della forma

La funzione espressiva attribuita al

punto, alla linea, alla forma nelle

opere d’arte

Compiti significativi Produzione di prodotti espressivi individuali e di

gruppo


Analisi dei colori, realizzazione di pitture e

cartelloni esplicativi

Laboratori





Classi QUINTE





competenze






materiali.




d'arte.


culture diverse.




conservazione






Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

Il colore nelle rappresentazioni grafico-pittoriche: pastelli, acquerelli, tempere

Luci e ombre nelle opere dei grandi pittori


1. Esprimersi e comunicare Sperimentare strumenti e tecniche

diverse per realizzare prodotti

grafici.

2.Osservare e leggere le immagini Riconoscere in un testo iconico




espressivo.

Abilità/capacità

1.1 Utilizzare colori di vario tipo

1.2 Conoscere e applicare le regole

della prospettiva chiaro/scuro

2.1Leggere immagini cogliendone

gli elementi costitutivi del linguaggio

visivo (colore)

Conoscenze

I vari tipi di colori

La tecnica del chiaro/scuro

La funzione comunicativa –emotiva

del colore in un’opera d’arte

Compiti significativi Produzione di prodotti espressivi individuali e di gruppo


Analisi dei colori, realizzazione di pitture e cartelloni esplicativi

Laboratori


Completamento di immagini secondo la creatività personale.



Classi QUINTE



Tempi Aprile/Maggio


competenze






materiali.




d'arte.


culture diverse.




conservazione






Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)


1. Osservare e leggere le immagini

Guardare e osservare

un’immagine e gli oggetti

presenti nell’ambiente

descrivendo gli elementi

formali utilizzando le regole

della percezione visiva

e l’orientamento nello spazio.

Abilità/capacità

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

Riconoscere e apprezzare nel

proprio territorio gli

aspetti più caratteristici del

patrimonio ambientale.

Conoscenze

Elementi di base della

comunicazione iconica

(rapporti tra immagini, gesti,

proporzioni, colori simbolici,

espressioni del viso per

cogliere la natura e il testo visivo)

Rielaborazione, creazione e

modifica di immagini

Concetto di tutela e salvaguardia

delle opere d’arte e dei beni

ambientali e paesaggistici del

proprio territorio

Compiti significativi Produzione di prodotti espressivi individuali e di

gruppo


Analisi dei colori, realizzazione di pitture e cartelloni

esplicativi

Laboratori



CONTENUTI

L'Italia settentrionale: Emilia-Romagna, Friuli-Venezia Giulia, Veneto, Trentino-Alto Adige, Liguria, Lombardia, Piemonte, Valle d'Aosta.


Il patrimonio naturale e artistico dell'Italia.

L'Italia nel mondo.

Le diversità del mondo

VALUTAZIONE



saranno:


significative;

questionari;


















Classi QUINTE


Disciplina Suono /Musica



competenze

L’alunno esplora, discrimina ed

elabora eventi sonori in riferimento

alla loro fonte.

Esplora le diverse possibilità

espressive della voce,di oggetti

sonori e strumenti musicali

imparando ad ascoltare se stesso e

gli altri.

Articola combinazioni timbriche,

ritmiche e melodiche esprimendole

con la voce, il corpo, gli strumenti.


In relazione alle proprie

potenzialità e al talento,

l’alunno si impegna nel

campo espressivo musicale.

Competenze chiave

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

Caratteristiche sonore di materiali e oggetti di uso comune.

Il timbro, l’intensità e durata dei suoni.

Esecuzione di brani vocali a più voci.

Il legame tra musica e mitologia presso i greci.

Gli strumenti musicali degli antichi greci.

La funzione della musica presso i greci.


1.Riconoscere e riprodurre alcuni

suoni dell’ambiente circostante.

2.Trovare strategie creative per

rappresentare suoni.

3.Valutare aspetti funzionali ed

estetici in brani musicali di vario

genere e stile in relazione a

culture di tempi e civiltà diverse.

4.Partecipare ad esecuzioni di

gruppo

Abilità/capacità 1.1 Imitare l’effetto timbrico di

elementi naturali.

2.1 Ascoltare e riprodurre suoni.

3.1 Valutare la funzione della musica

presso i popoli delle civiltà studiate.

4.1 Eseguire in gruppo semplici

brani ritmici.

Conoscenze

Suoni e rumori ambientali.

Caratteristiche sonore di materiali e

oggetti di uso comune.

La funzione della musica presso i

Greci.

Compiti significativi Giochi di esplorazione sonora e timbrica,libera e guidata, di oggetti

comuni e di materiali di varia natura.

Improvvisazioni collettive.

Costruzione di piccoli strumenti musicali con materiale

Recuperato.



Classi QUINTE





competenze

L’alunno esplora, discrimina ed

elabora eventi sonori in riferimento

alla loro fonte.

Esplora le diverse possibilità

espressive della voce,di oggetti

sonori e strumenti musicali

imparando ad ascoltare se stesso e

gli altri.


ritmiche e melodiche esprimendole

con la voce, il corpo, gli strumenti.




l’alunno si impegna nel

campo espressivo musicale.

Competenze chiave

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI La notazione musicale informale.

La notazione musicale ritmica.

Esecuzione di brani vocali a più voci di repertorio natalizio.

La funzione sociale della musica al tempo degli Etruschi


1.Rappresentare gli elementi

basilari di brani musicali e di

eventi sonori attraverso sistemi

simbolici convenzionali e non

convenzionali.





3.Eseguire collettivamente brani

vocali curando intonazione ed

espressività.

Abilità/capacità 1.1 Eseguire semplici spunti sonori

seguendo una notazione informale.

1.2 Organizzare e leggere semplici

linee ritmiche con le principali

figure musicali.

1.3 Eseguire un semplice

accompagnamento ritmico leggendo

il pentagramma.



3.1 Eseguire in coro brani vocali di

tradizione natalizia.

Conoscenze

La notazione musicale informale.

Le principali figure musicali.

La funzione della musica presso

gli Etruschi.

Canti e melodie di tradizione

natalizia.

Compiti significativi Libera improvvisazione con gli strumenti musicali didattici o

costruiti con materiale di recupero.

Creazione collettiva di semplici partiture per annotare in modo

informale spunti sonori.

Presentazione delle principali figure musicali mediata da una

filastrocca.

Cantare in coro.



Classi QUINTE





competenze


ritmiche e melodiche esprimendole con

la voce, il corpo, gli strumenti.

Improvvisa liberamente e in modo

creativo suoni e silenzi.

Esegue da solo o in gruppo brani vocali

e strumentali appartenenti a generi

diversi.

Ascolta, interpreta e descrive brani

musicali di generi diversi.




l’alunno si impegna nel campo

espressivo musicale

Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

Notazione musicale informale e ritmica.

Brani musicali di culture, tempi e generi diversi.

La funzione sociale della musica al tempo degli antichi Romani.

Conoscere gli strumenti musicali utilizzati nell'antica Roma.

Scoprire la relazione fra musica e teatro presso i Romani.


1.Cogliere all’ascolto gli aspetti

espressivi e strutturali di un brano

musicale.





3.Interpretare e tradurre in altri

codici (verbale ,grafico, del corpo

e del movimento) un brano

musicale.

Abilità/capacità 1.1 Esprimere il senso percepito di

brani ascoltati attraverso il

linguaggio verbale e grafico.



.3.1 Leggere semplici melodie in

notazione convenzionale.

3.2 Cogliere gli elementi strutturali

di un brano ascoltato.

Conoscenze

Caratteristiche peculiari , di

brani di culture, tempi e generi

diversi.

La funzione della musica presso i

Romani.

La scrittura musicale.

Compiti significativi Attività di gruppo: analisi e rielaborazione del materiale

sonoro ascoltato. (Circle –time)

Passaggio dalla notazione non convenzionale della durata e

dell’altezza alla notazione convenzionale.



Classi QUINTE



Tempi Aprile/Maggio


competenze


ritmiche e melodiche esprimendole con

la voce, il corpo, gli strumenti.

Improvvisa liberamente e in modo

creativo suoni e silenzi.

Esegue da solo o in gruppo brani vocali

e strumentali appartenenti a generi

diversi.

Ascolta, interpreta e descrive brani

musicali di generi diversi.




l’alunno si impegna nel campo

espressivo musicale

Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI Notazione musicale informale e ritmica.

Brani musicali di culture, tempi e generi diversi.

La funzione sociale della musica al tempo degli antichi Romani.

Conoscere gli strumenti musicali utilizzati nell'antica Roma.

Scoprire la relazione fra musica e teatro presso i Romani.


1.Usare la voce , gli strumenti, gli

oggetti sonori in modo creativo e

consapevole ampliando con

gradualità le proprie capacità di

invenzione e improvvisazione.

Valutare aspetti funzionali ed


stile e genere.

Conoscere i principali strumenti e

saperli descrivere

Abilità/capacità .1 Saper intonare semplici canti per

sviluppare la capacità di estensione

della voce.

1.2 Muoversi in maniera espressiva

da soli e in gruppo interpretando una

musica.

2.1 Valutare brani musicali di vario

genere e collegarli ai sentimenti.

3.1 Saper classificare e denominare i

principali strumenti.

Conoscenze

Canti per l’estensione vocale.

Danze libere e semplici coreografie.

Ascolti musicali guidati (brani di

musica classica,leggera,opere liriche).

Gli strumenti musicali

Compiti significativi Esercizi di canto per sviluppare la capacità di estensione della

voce.

Ascolto di musiche per danze e interpretazione con movimenti e

gesti espressivi e coordinati.

Ascolto di brani d’opera , musica classica e canzoni di musica

leggera per commentare insieme i sentimenti che suscitano.

Realizzazione di cartelloni per la classificazione dei principali

strumenti.



saranno:


significative;

questionari;







"correttivi" potranno essere:

L'uso di test alternativi, per offrire all'allievo una presentazione diversa del contenuto. Gli

eserciziari a uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del libro di

testo allo studente.






Il tutoring, "correttivo", che consiste in un coinvolgimento individuale. Tale compito può essere

affidato ad uno studente che padroneggi bene un determinato argomento.



Classi QUINTE


Disciplina Corpo-movimento-sport



competenze L'alunno acquisisce consapevolezza di sé

attraverso la percezione del proprio

corpo,la padronanza di schemi

motori/posturali in rapporto alle variabili

spaziali e temporali.

Utilizza il linguaggio corporeo per

esprimere i propri stati d'animo anche

attraverso la drammatizzazione e le

esperienze ritmico-musicali.

Matura competenze di giocosport anche

in previsione di una futura pratica sportiva.

Agisce rispettando criteri di sicurezza per sé e

per gli altri nel movimento ed uso degli

attrezzi.

Riconosce alcuni princìpi relativi al

proprio benessere psico-fisico in rapporto alla

cura del proprio corpo e ad un corretto regime

alimentare.

Comprende il valore delle regole

l'importanza dirispettarle nelle diverse

occasioni di gioco e sport.


L’alunno, in relazione alle

proprie potenzialità,

riflette sui cambiamenti del

proprio corpo,esplora lo spazio e

conquista abilità motorie per

interagire e comunicare.

L’alunno rispetta le regole

concordate e condivise nel gioco

organizzato e nello sport

Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

Esercizi di equilibrio su un solo arto per qualche secondo.

Controllo del proprio corpo.


Il movimento del corpo e la sua relazione con lo

spazio e il tempo.

1.Utilizzare in successione schemi

motori statici, posturali e di

movimento.

2.Variare gli schemi motori in

funzione dell’equilibrio

Abilità/capacità .

1.1 Coordinare alcuni schemi

posturali.

2.1 Padroneggiare alcune tecniche di

equilibrio

Conoscenze

Schemi motori e posturali.

Coordinazione


Esercizi individuali e a coppie.

Giochi di equilibrio



Classi QUINTE














Matura competenze di gioco-sport anche




attrezzi.




alimentare.


l'importanza di rispettarle nelle diverse












Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

Esperienze di mimica corporee.

Consolidamento delle capacità coordinative generali.


Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo- espressiva.

1.Elaborare ed eseguire semplici

sequenze di movimento o

semplici coreografie individuali e

Collettive


1.1 Organizzare il proprio

movimento nello spazio.

Conoscenze

Coordinazione e mimica.


Giochi espressivi di movimento e

gesti imitativi con o senza suoni.



Classi QUINTE


















attrezzi.




alimentare.














Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

Giochi del passato e del presente.

Regole nei giochi organizzati.


Il gioco, lo sport, le regole e il fair play 1.Partecipare attivamente alle

varie forme di gioco,

rispettare le regole

collaborando con gli altri.


.1 Giocare e collaborare nel

gruppo rispettando le regole.

Conoscenze

Giochi di ieri e di oggi.

Le regole del gioco


Gare e giochi di squadra



Classi QUINTE



Tempi Aprile/Maggio















attrezzi.




alimentare.














Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

Coordinazione, agilità e tono muscolare.

Esecuzione di attività proposte per migliorare le proprie capacità.

Sicurezza e prevenzione per la salute e il benessere.


Salute e benessere, prevenzione e sicurezza

1.Estendere comportamenti

adeguati ad ogni

situazione e contesto di vita.

Abilità/capacità

1.1 Sperimentare il piacere di

condurre uno stile di vita attivo e

sportivo.

Conoscenze

Principi fondamentali di

educazione alla salute.

Prevenzione degli infortuni e

sicurezza nei vari ambienti di vita.


Attività di movimento per migliorare la propria efficienza

fisica.

VALUTAZIONE



saranno:




questionari;


descrittive);


di profitto);





"correttivi" potranno essere:


Gli eserciziari a uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del

libro di testo allo studente.




Il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali,

fotografie, diapositive, lucidi, filmati; l'uso appropriato delle tecnologie multimediali.


essere affidato ad uno studente che padroneggi bene un determinato argomento.



Classi QUINTE

Docenti impegnati nell’UdA L.Flagiello – A.Sgueglia _L.De Paola

Disciplina Religione cattolica



competenze

L'alunno si confronta con l'esperienza

religiosa e distingue la specificità della

proposta di salvezza dei cristianesimo.

L'alunno identifica nella Chiesa la

comunità di coloro che credono in Gesù

Cristo e si impegnano per mettere in

pratica il suo insegnamento.


L’alunno conosce le tappe dello

sviluppo del Cristianesimo e sa

riconoscere avvenimenti,

persone, ruoli e strutture della

Chiesa Cattolica.

L’alunno prende coscienza sul

fenomeno delle persecuzioni e

dei pregiudizi che a tutt’oggi

segnano l’esistenza umana.

Competenze chiave

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

La festa di Pentecoste

Vita delle prime comunità cristiane

La domus ecclesia

La chiesa delle origini

Le persecuzioni.

I simboli dei cristiani.

I cristiani e i romani.

La storia di S.Pietro e Paolo

L'editto di Costantino.

Le basiliche.

Il battistero.

“I padri del deserto”

Il monachesimo

San Benedetto da Norcia


1.Conoscere le origini e lo

sviluppo del Cristianesimo.

2. Leggere direttamente pagine

bibliche ed evangeliche,

individuandone il messaggio

principale.

Abilità/capacità 1.1 Individuare i contenuti portanti

della missione apostolica,

riconoscendone l’origine nel

mandato di Gesù ai dodici.

2.1 L'alunno coglie attraverso la

lettura di ”Atti degli Apostoli” la vita

della Chiesa delle origini.

Conoscenze

Il cristianesimo e le grandi religioni

origini e sviluppo.


Produzioni grafiche individuali e/ o collettive.



Classi QUINTE

Docenti impegnati nell’UdA L.Flagiello – A.Sgueglia




L'alunno riconosce i simboli

del Natale cogliendone il

significato più autentico


L'alunno riconosce alcuni

linguaggi simbolici e

figurativi tipici della vita dei

cristiani (feste, preghiere,

canti, spazi, arte), per

esprimere con creatività il

proprio vissuto religioso.

Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

I profeti annunciano la nascita del Messia.

Il Natale e le tradizioni nel mondo.

Natale in Germania.

Natale in Francia.

Natale nel Regno Unito.

Natale in America.

Poesia : E' Natale di madre Teresa di Calcutta

Cristiani Cattolici

Cristiani Ortodossi

Cristiani Protestanti

Il cammino ecumenico


1. Intendere il senso religioso del

Natale a partire dalle narrazioni

evangeliche e dalla vita della

Chiesa.

2.Riconoscere avvenimenti,

persone e strutture fondamentali

della Chiesa cattolica e metterli a

confronto con quelli delle altre

confessioni cristiane.

Abilità/capacità 1.1 Sa cogliere i segni cristiani del

Natale del Signore.

2.2 L'alunno identifica nei segni

espressi dalla

Chiesa l’azione dello spirito di Dio,

che la costruisce UNA e inviata a

tutta l’umanità.

Conoscenze

Segni e simboli del cristianesimo,

anche nell'arte.

ll cristianesimo e le grandi religioni :origini e sviluppo.

Compiti significativi Produzioni grafiche individuali e/ o collettive.

Canti e drammatizzazione.

Produzioni grafiche individuali e/ o collettive



Classi QUINTE





L'alunno identifica nella Chiesa la

comunità di coloro che credono in

Gesù Cristo e si impegnano per

mettere in pratica il suo

insegnamento.

L'alunno coglie il significato dei

sacramenti e si interroga sul valore

che essi hanno nella vita dei cristiani.


L'alunno scopre nel Vangelo la

persona e l’insegnamento di

Gesù, da cui apprende che

Dio è Padre di ogni persona e

che la Chiesa è la comunità di

uomini e donne unita nel suo

nome, per iniziare a maturare un

positivo senso di sé e

sperimentare relazioni serene

con gli altri, anche appartenenti a

differenti tradizioni culturali e

religiose.

L'alunno sa decodificare i

messaggi veicolati; diventare

capaci di dare senso a immagini

e segni religiosi: simboli, riti,

sacramenti

Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)

CONTENUTI

Testimoni di Gesù in tutte le confessioni cristiane.

Dietrich Bonhoeffer.

Madre Teresa di Calcutta.

Silvano dell'Athos.

Vocazioni e ministeri nella chiesa.

Vocazione, ministero e carisma.

I sacramenti , segni per la vita.

La festa di Pasqua.

La Pasqua nell'arte


1. Individuare i tratti essenziali

della Chiesa e della sua missione.

2.Individuare nei sacramenti e

nelle celebrazioni liturgiche i

segni della salvezza di Gesù e

l’agire dello Spirito Santo fin

dalle sue origini e descrivere i

contenuti principali del credo

cattolico.

Abilità/capacità 1.1 Riconosce la Chiesa come

famiglia di Dio che ha memoria di

Gesù e del suo messaggio.

2.1 Identificare nei segni espressi

dalla Chiesa l’azione dello spirito di

Dio, che la costruisce UNA e inviata

a tutta l’umanità.

Conoscenze

La Chiesa popolo di Dio nel mondo:

avvenimenti, persone e strutture.

Il carisma specifico dei

Sacramenti

Compiti significativi Produzioni grafiche individuali e/ o collettive.



Classi QUINTE



Tempi Aprile/Maggio


L'alunno riconosce che la Bibbia è

il libro sacro per cristiani ed ebrei e

documento fondamentale della nostra

cultura, sapendola distinguere da altre

tipologie di testi, tra cui quelli di altre

religioni.

Si confronta con l’esperienza religiosa e

distingue la specificità della proposta di

salvezza del cristianesimo.


L'alunno riconosce la presenza

delle religioni nell’ambiente in

cui si vive.

L'alunno riconosce i segni

presenti anche se spesso nascosti

della solidarietà e del servizio

che rivelano il desiderio di pace

Competenze chiave

X

X

X

X

X





COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE A IMPARARE




(Barrare con una X)


1 Confrontare la Bibbia con i

testi sacri delle altre religioni.

2.Riconoscere nelle molteplici

religioni presenti nel mondo

l’aspirazione dell’uomo alla

pace e alla giustizia.

3.Riconoscere nella vita e

negli insegnamenti di Gesù

proposte di scelte responsabili,

anche per un personale

progetto di vita.

4. Identificare i principali

codici dell’iconografia

cristiana.

Abilità/capacità 1.1 Cogliere i fondamenti

principali delle grandi religioni:

ebraismo, islamismo,induismo e

buddismo.

2.1 Maturare atteggiamenti di

rispetto e apprezzamento per le

altre religioni, in vista di una

convivenza pacifica, fondata sul

dialogo.

3.1 Cogliere nella vita e negli

insegnamenti di Gesù proposte di

scelte responsabili per un

personale progetto di vita.

4.1 Scoprire i segni che

richiamano ai cristiani e

ai tanti credenti la presenza di

Dio Creatore e Padre.

Conoscenze

La Bibbia e i testi sacri

delle grandi religioni.

La Chiesa, il suo credo e la

sua missione


Produzioni grafiche individuali e/ o collettive

CONTENUTI

Le religioni.

Ebraismo.

Islamismo.

Induismo.

I luoghi sacri nel mondo

la Chiesa e l'impegno per la pace.

I santi nell'arte.

I simboli del cristianesimo

La pace prodotto della giustizia.

Poesia: “La pace è una conquista” Renato Caldon.

Poesia: “ Dai il meglio di te”.Madre Teresa di Calcutta

VALUTAZIONE



saranno:


opportunamente integrati da osservazioni sistematiche significative;

questionari;





Il "recupero/riallineamento/consolidamento" avverrà per mezzo di "correttivi" da introdurre nel caso in

cui non tutti gli allievi abbiano raggiunto gli obiettivi prefissati all'interno dell'UdA. I "correttivi" potranno

essere: L'uso di test alternativi, per offrire all'allievo una presentazione diversa del contenuto. Gli

eserciziari a uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del libro di testo allo

studente. Le schede, in cui vengono riassunti sinteticamente i punti essenziali dell'unità didattica e

semplificati termini, fatti e concetti.La ripetizione dell'argomento da parte dell'insegnante o di un allievo

che già lo padroneggi. Il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali,

fotografie, diapositive, lucidi, filmati; l'uso appropriato delle tecnologie multimediali. Il tutoring,

"correttivo", che consiste in un coinvolgimento individuale. Tale compito può essere affidato ad uno

studente che padroneggi bene un determinato argomento.

scuola primaria u. d. a. n. 1 classi quinte · consolidare le conoscenze ortografiche e...

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