schoolgids...onze schoolgids dient als handboek voor de ouders en verzorgers van onze leerlingen en...

Meer dan leren alleen

SCHOOLGIDS

Schoolgids PCB Meester Lalleman 2017 pag. 2

EEN WOORD VOORAF

GEACHTE OUDER/VERZORGER OF BELANGSTELLENDE LEZER,

Met plezier bieden wij u onze schoolgids aan. Hierin schetsen wij een beeld van de school. De gids is, naast een boekje vol wetenswaardigheden, ook nog een praktische vertaling van het schoolplan.Het schoolplan toont iedereen, die iets van de school wil weten, alle aspecten van de PCB Meester Lalleman. Onze schoolgids dient als handboek voor de ouders en verzorgers van onze leerlingen en is tevens bestemd voor hen die een passende school voor hun zoon of dochter zoeken. U kunt lezen waar wij als school voor staan en wat u van ons mag verwachten in het onderwijs aan uw kind(eren). Ook geven wij u een globaal beeld van onze activiteiten en vermelden we belangrijke data. Deze schoolgids heeft de instemming van de medezeggenschapsraad. We hopen dat wij u via deze gids voldoende informatie verstrekken en wensen alle ouders en leerlingen een plezierig en leerzaam schooljaar toe. Mochten er na het lezen nog vragen zijn, dan zijn wij altijd bereid deze te beantwoorden. Met vriendelijke groet, Namens het team Hilda Luiting Directeur


ALGEMENE GEGEVENS

Protestants Christelijke Basisschool Meester Lalleman Postadres : Postbus 63 2840 AB Moordrecht E-mail : [email protected] Website : www.pcb.meesterlalleman Bezoekadres : Oudersvrucht 7 2841 LN Moordrecht 0182-375495 Directie : Hilda Luiting Management Team : Anita Verdouw coördinator onderbouw (unit 1)

Nancy Davilar coördinator middenbouw (unit 2) Elze Bos coordinator bovenbouw (unit 3)

Intern Begeleiders : Anita Verdouw

Elze Bos Algemeen Schoolbestuur : Stichting P.C.P.O.“De Vier Windstreken” Postadres : Postbus 2061 2800 BE Gouda Bezoekadres : Nieuwe Gouwe Westzijde 1 2802 AN Gouda Telefoon : 0182 – 526719 Bank : Ouderbijdrage

Rekening nummer : NL93RABO0129.057.851 t.n.v. stichting p.c.p.o. De Vier Windstreken o.v.v.‘Ouderbijdrage + naam van het kind + groep’

Overblijven : Rekeningnummer: NL58RABO0345.248.007 t.n.v. stichting p.c.p.o. De Vier Windstreken ov.v.‘Overblijven + naam van het kind + groep’

Medezeggenschapsraad : [email protected] Schoolraad : [email protected] Ouderraad : [email protected]

mailto:[email protected]

http://www.pcb.meesterlalleman/





INHOUD

Schoolgids ................................................................................................... 1

Een woord vooraf ........................................................................................... 2

Algemene gegevens ........................................................................................ 3

Hoofdstuk 1 Waar de school voor staat ............................................................ 8

1.1 Identiteit .......................................................................................... 8

1.2 Missie .............................................................................................. 8

1.3 Visie ............................................................................................... 9

1.4 Strategie .......................................................................................... 9

1.5 Uitwerking van de strategie ................................................................... 10

Welbevinden .......................................................................................... 10

Kennis .................................................................................................. 10

Kwaliteit ............................................................................................... 11

Zelfstandigheid ....................................................................................... 11

Samenwerking ........................................................................................ 12

1.6 Omgaan met elkaar ............................................................................ 13

Onze regels ........................................................................................... 14

Hoofdstuk 2 Organisatie ............................................................................. 15

2.1 Stichting PCPO “De Vier Windstreken” ..................................................... 15

2.2 Wie werken er op de PCB Meester Lalleman ............................................... 15

2.3 Ouderbetrokkenheid ........................................................................... 17

Medezeggenschapsraad ............................................................................. 20

Schoolraad ............................................................................................ 21

Ouderraad ............................................................................................. 22

Contactouders en hulpouders ..................................................................... 23

Hoofdstuk 3 Informatie en communicatie ........................................................ 24

3.1 Inschrijving ...................................................................................... 24

Inschrijving van kinderen met een handicap ..................................................... 25

Tussentijdse inschrijving ............................................................................ 25

3.2 Mondelinge communicatie ..................................................................... 26

Informatieavond ...................................................................................... 26

Startgesprekken ...................................................................................... 26

Driehoekgesprekken ................................................................................. 26


Maatgesprekken ...................................................................................... 26

Andere contactmomenten .......................................................................... 27

3.3 Schriftelijke communicatie ................................................................... 27

Nieuwsbrief ........................................................................................... 27

Website en Social Schools .......................................................................... 28

3.4 Financiële zaken ................................................................................ 29

Ouderbijdrage ........................................................................................ 29

Schoolreis en schoolkamp .......................................................................... 30

Hoofdstuk 4 Onderwijs ............................................................................... 31

4.1 Schoolontwikkeling ............................................................................. 31

4.2 Onderwijs aan de groepen 1 en 2 (kleuters) ................................................ 34

Methodes .............................................................................................. 35

Werkles ................................................................................................ 35

Spel .................................................................................................... 36

Bewegen ............................................................................................... 36

4.3 Onderwijs aan de groepen 3 tot en met 8 .................................................. 37

Methodes .............................................................................................. 37

Godsdienstonderwijs ................................................................................ 37

Lezen .................................................................................................. 38

Nederlandse taal ..................................................................................... 39

Rekenen en wiskunde ............................................................................... 39

Schrijven .............................................................................................. 39

Engelse taal ........................................................................................... 39

Zaakvakken ........................................................................................... 39

Verkeer ................................................................................................ 40

Bewegen: Gymnastiek en buitenspel .............................................................. 40

Creatieve vakken ..................................................................................... 40

Techniek ............................................................................................... 41

Burgerschapsvorming en Multiculturele samenleving ........................................... 41

Sociaal- emotionele ontwikkeling ................................................................. 42

Huiswerk............................................................................................... 44

Naar het Voortgezet Onderwijs .................................................................... 46

4.4 Toetsen en Rapporten ......................................................................... 47

Hoofdstuk 5 Kwaliteit en Zorg ...................................................................... 48


5.1 Onderwijs op maat ............................................................................. 48

Passend Onderwijs ................................................................................... 48

Samenwerkingsverband ............................................................................. 49

Zorgplicht en SOT .................................................................................... 49

Begaafd en dan… ..................................................................................... 50

5.2 Leerling Volgsysteem en onderwijsleerresultaten ......................................... 51

Hoofdstuk 6 Veiligheid ............................................................................... 53

6.1 Ziekte en absentmelding ...................................................................... 53

6.2 Verlof – en verzuimregeling ................................................................... 53

6.3 Bedrijsfhulpverlening en ontruiming bij calamiteiten .................................... 55

6.4 Klachtenregeling ................................................................................ 55

Vertrouwenspersoon ................................................................................. 56

6.5 Schorsing en verwijdering ..................................................................... 57

6.6 Dienstverlenende instanties (in alfabetische volgorde) ................................... 57

Brede School / Brains ............................................................................... 57

Buitenschoolse Opvang (BSO) ...................................................................... 57

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) .............................................................. 58

Inspectie van het onderwijs ........................................................................ 58

Logopedie ............................................................................................. 59

Opvoedbureau ........................................................................................ 60

Schoolarts / Jeugdgezondheidszorg op school ................................................... 60

Schoolbegeleidingsdienst ........................................................................... 61

Tussenschoolse Opvang (TSO) ...................................................................... 62

Hoofdstuk 7 Bijzondere activiteiten ............................................................... 65

Avondvierdaagse ........................................................................................ 65

Buitenschoolse activiteiten ........................................................................... 65

Maandopeningen ........................................................................................ 65

Schoolreis / schoolkamp / excursie .................................................................. 66

Scholenzondag .......................................................................................... 66

Verjaardagen ............................................................................................ 66

Hoofdstuk 8 Overige zaken .......................................................................... 67

Allergieën ................................................................................................ 67

Batterijboxen ............................................................................................ 67

Eten en drinken ......................................................................................... 67


Fietsen ................................................................................................... 68

Halen en brengen ....................................................................................... 68

Kiss and Ride zone ...................................................................................... 69

Hoofdluis ................................................................................................. 69

Mobiele telefoons ....................................................................................... 69

Schoolfotograaf ......................................................................................... 70

Verf en lijm .............................................................................................. 70

Verzekering .............................................................................................. 70

Zending ................................................................................................... 71

Hoofdstuk 9 Roosters en Bijlagen .................................................................. 72

9.1 Schooltijden ..................................................................................... 72

9.2 Gymtijden ....................................................................................... 73

9.3 Schoolvakanties en vrije dagen ............................................................... 74

9.4 Halfjaarskalender zomer – kerst .............................................................. 74

9.5 Halfjaarskalender kerst – zomer .............................................................. 74

9.6 Protocol medisch handelen ................................................................... 75

9.7 Gedragsprotocol ................................................................................ 75

Algemene afspraken ................................................................................. 75

Gedragscode .......................................................................................... 76

Anti-pestbeleid ....................................................................................... 77

9.8 Pestprotocol ..................................................................................... 78

De vijfsporen aanpak ................................................................................ 79

Klachten ............................................................................................... 80

Schorsing of verwijdering van de pester. ......................................................... 80

Beroepsmogelijkheid ................................................................................ 80


HOOFDSTUK 1 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

1.1 IDENTITEIT

De PCB Meester Lalleman is een protestants christelijke basisschool.

De waarden en normen vanuit de christelijke levensbeschouwing en de Bijbel, Gods woord, zijn onze leidraad in ons dagelijks handelen, waarin respect en zorg voor elkaar centraal staan.

Elk kind is een uniek schepsel van God en wij heten iedereen welkom, ongeacht zijn of haar godsdienstige, politieke of sociale achtergrond. Iedereen op onze school mag respect en zorg voor elkaar ervaren, beleven en uitdragen. Zo staan wij gezamenlijk voor een sociale, vriendelijke en veilige leefomgeving. Nadenken en praten over zingeving vormt de basis van onze manier van werken. In ons godsdienstonderwijs leren wij de kinderen wat er in de Bijbel staat en wat dat voor ons betekent in de huidige tijd. De dagopening en de viering van christelijke feestdagen maken onderdeel uit van onze identiteit.

Niet alle ouders die voor onze school kiezen hebben zelf een christelijke achtergrond, maar geven wel aan waardering en respect te hebben voor ons werken vanuit de christelijke traditie en de waarden en normen die daaraan gekoppeld zijn.

1.2 MISSIE

De PCB Meester Lalleman is een christelijke basisschool die samen met ouders en overige educatieve partners staat voor de opvoeding van en het onderwijs aan de aan ons toevertrouwde kinderen. De school creëert een veilige, uitdagende leer- en leefomgeving, waarbij ieders talent wordt erkend en waar je kunt groeien in wat je doet en in wie je bent.

Onze school biedt een warm nest, waarin kinderen en hun welbevinden centraal staan. Samen werken en zorgen voor elkaar zijn uitgangspunten om een ieder in een respectvolle omgeving zijn talenten te laten ontplooien, om uit te groeien tot een zelfstandig en zelfbewust mens!

Daarom is PCB Meester Lalleman ‘Meer dan leren alleen’!


1.3 VISIE

Kinderen worden completer door een goede balans in de driehoek :

cognitieve – sociaal emotionele – creatieve ontwikkeling.

Begrippen als relatie (ik hoor erbij), competentie (ik kan / durf het) en autonomie (ik kan het zelf) staan centraal. Wij willen hoogwaardig onderwijs geven aan kinderen die – met aandacht voor de ander – als volwaardig lid van de groep stabiel, zelfredzaam, opgewekt en vol zelfvertrouwen zijn.

Wij bieden de kinderen een leer- en leefomgeving die zich kenmerkt door de begrippen Respect, Samen en Talent, met de nadruk op de sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling.

Respect wordt zichtbaar door in de omgang met kinderen, ouders en collega’s naar elkaar te luisteren, vragen te stellen en elkaar te inspireren;

Samen wordt zichtbaar in het saamhorigheidsgevoel van waaruit we kinderen laten leren en spelen en in de samenwerkende relatie tussen ouders en school. Samen kun je groeien. Je groeit door te delen met elkaar;

Talent wordt zichtbaar door kinderen te leren herkennen en erkennen waar hun kracht ligt en hen zich hierin verder te laten ontwikkelen.

1.4 STRATEGIE

Om onze missie / visie in de praktijk te brengen, spelen de volgende waarden een belangrijke rol op onze school en in ons onderwijs. Het gaat om de woorden:

Welbevinden

Kennis

Talenten

Kwaliteit

Zelfstandigheid

Samenwerking

Op de volgende pagina’s zijn deze woorden beschreven.


1.5 UITWERKING VAN DE STRATEGIE

WELBEVINDEN

Dit is een voorwaarde om je goed te kunnen ontwikkelen en tot leren te komen. Wij willen een school zijn waar kinderen gelukkig zijn en erbij horen.

Daarom vinden wij het belangrijk dat leraren, leerlingen en ouders op onze school op een respectvolle wijze met elkaar communiceren en samenwerken. We spreken elkaar open en eerlijk aan. Deze respectvolle houding uit zich ook hierin, dat iedereen zich op de PCB Meester Lalleman aan gemaakte afspraken en regels houdt. Hoofdregel is dat we mét elkaar in plaats van óver elkaar spreken. We willen daarbij goed en actief naar elkaar luisteren. Op onze school zijn alle partijen gelijkwaardig. Door het voeren van ‘kindgesprekken’ en andere werkvormen gaan we dieper in op de drijfveren van kinderen.We weten wat een kind nodig heeft, stimuleren hun nieuwsgierigheid en dagen hen uit. We creëren een saamhorigheidsgevoel, zorgen voor rust, regelmaat, duidelijkheid, veiligheid en geborgenheid. Hiermee bereiken we een goed welbevinden bij onze leerlingen.

Deze betrokkenheid zien we als ‘verbonden voelen’ met elkaar: kinderen, team en ouders!

Betrokken zijn bij elkaar betekent interesse hebben in en oog hebben voor elkaar en elkaar steunen indien nodig.

KENNIS

Elk kind heeft van nature specifieke kenmerken en eigenschappen die hem of haar onderscheiden en kenmerken als individu. Hierdoor is elk kind uniek. Dit heeft ook betrekking op de wijze waarop het kind zich ontwikkelt.

Op de PCB Meester Lalleman maken de leerlingen zich kennis eigen in een goed georganiseerde en gefaciliteerde leeromgeving. De leerlingen krijgen de mogelijkheid om hun cognitieve capaciteiten optimaal te ontwikkelen. Het onderwijs is gedifferentieerd en zo ingericht dat hun kennis, bij het verlaten van de basisschool, voldoet aan hetgeen de overheid voorschrijft aan alle basisscholen.

Wij bieden ruimte voor de verschillende manieren en niveaus van ontwikkelen en leren, zowel voor sterkere als voor zwakkere ontwikkelingsgebieden. Gezien de grootte van de groepen in de leerjaren doen we dat binnen ons leerstofjaarklassensysteem, met oog voor het individuele kind. Daarbij leren kinderen samen te werken en rekening te houden met elkaar, ter voorbereiding op hun plaats in de maatschappij. We willen dat de talenten van onze leerlingen optimaal kunnen worden ontplooid en om die reden bieden we zoveel mogelijk passend onderwijs. Dit is afgestemd op de basisbehoeften en waar mogelijk op de specifieke onderwijsbehoeften van de kinderen.


Door juist aandacht te hebben voor de talenten van elk kind, deze te stimuleren en nadrukkelijk in te zetten bij de verdere ontplooiing en ontwikkeling, wordt de groei naar volwassenheid versterkt en bevorderd. Op onze school kijken we niet óf een leerling knap is, maar hóe een leerling knap is. En daarop bouwen we verder.

KWALITEIT

We streven op de PCB Meester Lalleman naar de hoogst mogelijke kwaliteit. Een erkend systeem van kwaliteitszorg controleert en waarborgt deze kwaliteit. De leerlingen worden -in overleg met leraren en ouders- systematisch gevolgd in hun ontwikkeling. Met een grondige analyse van toetsen maken we ons onderwijs effectiever en vergroten we de opbrengsten en de kwaliteit ervan.

De leerkracht is op de PCB Meester Lalleman van grote betekenis voor de ontwikkeling van onze leerlingen. Hij of zij doet er daadwerkelijk toe. Om die reden investeren we als school continu in de professionalisering van onze leraren. Ons personeel maakt zelf ook werk van ‘een leven lang leren’. De leraar stuurt ons onderwijs en heeft hierin de regie. Lesmethoden zijn daarbij een middel en geen doel. De leraar heeft kennis van de leerlijnen en tussendoelen. Hij of zij brengt deze met handelingsgericht werken in de praktijk. Uitgangspunt daarbij is: Wat heeft het kind nodig? In deze klas? Van deze leerkracht?

ZELFSTANDIGHEID

Op de PCB Meester Lalleman leren kinderen dat zij er mogen zijn, dat ze trots mogen zijn op hun eigen kennis, vaardigheden en talenten. Hierdoor staan ze weerbaar, respectvol naar anderen en met een positief zelfbeeld in de maatschappij. In een veilige omgeving leren de kinderen om te gaan met het krijgen van feedback en leren zij te vertrouwen op hun eigen kracht.

Het onderwijsaanbod op onze school bevordert bij de leerlingen een brede algemene ontwikkeling. Dit helpt leerlingen om de wereld om zich heen vanuit verschillende perspectieven te kunnen bekijken. Doordat zij leren een open en actieve houding aan te nemen, kunnen zij een positieve bijdrage leveren aan hun omgeving.

Door de zelfredzaamheid te bevorderen bouwen we aan een zelfverzekerd persoon. Zelfstandig werken is hierin een essentieel onderdeel. We geven de kinderen daarom verantwoordelijkheid en laten ze meedenken in wat ze willen leren. Door ze stap voor stap los te laten leren ze dat er ook weleens iets mis kan en mag gaan.


SAMENWERKING

School en ouders/verzorgers hebben een gezamenlijk belang: de optimale ontwikkeling van het kind. In deze relatie kunnen betrokken partijen elkaar versterken.

Een goede band tussen de school en de ouders vinden wij daarom van groot belang. Door deze ouderbetrokkenheid vorm te geven, zorgen we er met elkaar voor dat ieder kind zich kan ontwikkelen op de manier die het beste bij hem of haar past, zowel thuis als op school. Ouders zijn in de eerste plaats verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kinderen. De school speelt hierin slechts een ondersteunende rol en weet zich in de eerste plaats verantwoordelijk voor het onderwijsleerproces. Ouders helpen -daar waar mogelijk- aan mee. De school zorgt voor heldere en adequate informatie met betrekking tot de leervorderingen, zowel in kennis en vaardigheden als in sociale competenties.

De contacten tussen school en ouders zijn doelmatig en vinden met regelmaat plaats.

Ouders hebben daarnaast een zeer waardevolle inbreng in de school als het gaat om ondersteuning verlenen bij allerlei schoolactiviteiten en participeren in de diverse oudergeledingen. Deze samenwerking komt de kwaliteit van het onderwijs en de organisatie zeer ten goede. We streven een goede balans na tussen ouderparticipatie en de autonomie van de leraar.

Ook overige betrokkenen die als educatieve partners aan onze school gekoppeld zijn communiceren met de school vanuit hun eigen bevindingen en verwachtingen. Op basis hiervan vindt, binnen de mogelijkheden van partijen, afstemming plaats met betrekking tot de pedagogische en/of didactische aanpak.


1.6 OMGAAN MET ELKAAR

De PCB Meester Lalleman wil een school zijn, waar ieder kind zich veilig voelt. Waar de kinderen met elkaar spelen, leren en samenwerken. Ook het schoolplein en de weg naar of van school, moeten de kinderen als veilig ervaren. In alle groepen wordt gezorgd voor een goed pedagogisch klimaat.Dit wordt onder andere bereikt door de lessen sociaal-emotionele vorming van de Vreedzame School, door actief reageren van de leerkracht op negatieve groepsprocessen en door algemeen positief reageren van de leerkracht op de leerlingen.

De Vreedzame School is een compleet programma voor basisscholen voor sociale competentie en democratisch burgerschap. Het beschouwt de klas en de school als een leefgemeenschap, waarin kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen, en waarin kinderen leren om samen beslissingen te nemen en conflicten op te lossen. Kinderen voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap, en staan open voor de verschillen tussen mensen.

Wij hechten grote waarde aan de relatie en omgang die we met elkaar hebben. Leerkrachten, leerlingen en ouders stellen zich positief op en nemen elkaar serieus. In onze cultuur en maatschappij kennen we algemeen aanvaarde christelijke waarden en normen en wij willen dat die op onze school worden gehanteerd.

Binnen de school hebben we diverse protocollen. Eén daarvan is het gedragsprotocol. Daarin staat beschreven wat we verwachten van kinderen, leerkrachten en ouders. Ook staat er beschreven wat u van ons mag verwachten en wat ieders rol is binnen de school. Verder is in het protocol opgenomen hoe we preventief bezig zijn ter bevordering van positief gedrag. Vervolgens is er een stappenplan opgenomen hoe we handelen als het gedrag niet is zoals we allemaal graag zien. Het pestprotocol is een onderdeel van het gedragsprotocol en is als bijlage opgenomen in deze schoolgids. U kunt het ook als PDF document vinden op onze website.


ONZE REGELS

Een ordelijke en rustige werkomgeving vinden wij belangrijk. Daarmee bieden wij

structuur, veiligheid en geborgenheid. Daarom hanteren wij een aantal gedragsregels,

waarmee we duidelijk willen zijn naar de kinderen.

We kennen op school de gouden en zilveren regels. De gouden regels: We zijn aardig voor elkaar. We lossen problemen goed op. We zijn rustig in de school. We houden de school en het materiaal netjes.

De zilveren regels worden met de klas per jaar samen gemaakt. Ze gaan voornamelijk over het sociaal emotionele klimaat in de groep en worden door alle kinderen uit die groep ondertekend.

De pleinregels: De gouden en zilveren regels werken door op het plein.

Als oplossen niet lukt met praten, dan ga je naar de pleinwacht.

Het speelgoed gebruik je waar het voor bestemd is.

Met het speelmateriaal speel je.


HOOFDSTUK 2 ORGANISATIE

2.1 STICHTING PCPO “DE VIER WINDSTREKEN”

PCB Meester Lalleman maakt onderdeel uit van de stichting Protestants Christelijk

Primair Onderwijs “De Vier Windstreken” in Gouda. De stichting bestaat uit 16

basisscholen en een school voor speciaal basisonderwijs, gelegen in een aantal

plaatsen in het Groene Hart van Holland.

Het Algemeen Bestuur van de stichting is het bevoegd gezag van al deze scholen. Op

de website van ” De Vier Windstreken “ (www.d4w.nl) vindt u meer informatie over

de stichting en de grondslag.

2.2 WIE WERKEN ER OP DE PCB MEESTER LALLEMAN

Wij werken met een managementteam, bestaande uit de directeur en 3 MT-leden, die tevens bouwcoördinator zijn. De directeur is belast met de leiding van de school Het MT ondersteunt de directeur bij de opzet en uitvoering van (onderwijskundig) beleid. Wanneer de directeur niet aanwezig is, kunt u voor diverse zaken ook terecht bij de MT-leden. Het Zorgteam (ZT) bestaat uit 2 interne begeleiders. Zij houden de resultaten van de leerlingen/groepen in de gaten en bespreken die regelmatig met de groepsleerkracht.


De intern begeleiders maken deel uit van het schoolondersteuningsteam (SOT). Dit team is een onderdeel van het Samenwerkingsverband binnen Passend Onderwijs en houdt zich bezig met extra zorg voor kinderen die dat nodig hebben. De groepsleerkracht is de spil in ons onderwijs en is voornamelijk belast met lesgevende taken, leerlingenzorg en klassenmanagement. Wij streven er naar om maximaal 2 leerkrachten voor een groep te plaatsen. Onderwijsassistenten ondersteunen de groepsleerkracht. Zij werken regelmatig met kleine groepjes of individuele leerlingen buiten het klaslokaal. De administratieve kracht heeft de redactie over onze tweewekelijkse digitale nieuwsbrief, is aanspreekpunt voor het ouderportaal van Parnassys en verzorgt de administratie. De conciërge ontvangt bezoekers, neemt de telefoon aan ,zorgt voor klein onderhoud aan het schoolgebouw, verricht allerlei hand-en-spandiensten en draagt zorg voor kopieerwerkzaamheden. Invalleerkrachten worden ingezet bij ziekte van een groepsleerkracht. Soms kunnen we deze ziektevervanging intern oplossen en soms vragen we een invaller aan via de centrale vervangingspool. Als er geen invaller beschikbaar is, dan zoeken we naar een andere oplossing. Stagiaires leren het vak in de praktijk. Ook op onze school zijn er studenten die onderwijservaring opdoen. Van de PABO (deze studenten willen leerkracht worden); van het ID-college (deze studenten willen onderwijsassistent worden of willen werken met kinderen op een ander vakgebied) of stagiaires van middelbare scholen (deze studenten doen een snuffelstage / maatschappelijke stage of willen in de dienstverlening werken)


2.3 OUDERBETROKKENHEID

Sinds het schooljaar 2016-2017 bestaat er op onze school een ‘Klankbordgroep’. Hierin zijn de Schoolraad, de Medezeggenschapsraad, de Ouderraad, de directie en het MT vertegenwoordigd. De Klankbordgroep informeert over en bespreekt onderwerpen die de gezamenlijke raden aangaan. Wij beogen hiermee de samenwerking tussen ouders en school te versterken. Zo gaan ouders en school gelijk op in de informatiestroom van de ontwikkelingen die zich op school afspelen en kunnen beide groeperingen hun mening geven. In de klankbordgroep hebben we, vanuit de schoolvisie, samen onderstaande visie op ouderbetrokkenheid geformuleerd: Wij willen ouders nauw betrekken bij ons onderwijs aan hun kind. Een goede band tussen de school en de ouders vinden wij daarom van groot belang. Beide hebben namelijk een gezamenlijk belang: de optimale ontwikkeling van het kind. Een open dialoog en een goede relatie met elkaar versterken de betrokkenheid. School en ouders stemmen de begeleiding en ondersteuning naar het kind op elkaar af. Uitwerking van de visie op ouderbetrokkenheid: Ons Toekomstgerichte Onderwijs, in de vorm van gepersonaliseerd leren (GPL), is gebaseerd op de uitgangspunten ‘Betrokkenheid’ en ‘Eigenaarschap’. Door de communicatie met ouders te versterken willen we die betrokkenheid verhogen. Gedurende een schooljaar zijn er verschillende contactmomenten met alle ouders: Driehoek-gesprekken (kind-ouder-leerkracht); maatgesprekken; ouder-kindgesprekken; informatieavonden; ouderavonden; kijkmomenten in de groep of naar aanleiding van een speciale activiteit. Daarnaast communiceren we naar ouders schriftelijk middels onze tweewekelijkse nieuwsbrief en wekelijks via het communicatieplatform ‘Social Schools’. Eigenaarschap kan ontstaan door het hebben van vertrouwen en het geven van ruimte middels een open dialoog. Bij het eigenaarschap van ouders gaat het vooral om een gedeelde verantwoordelijkheid en een constructieve samenwerking rondom hun kind. De voorbeeldfunctie die ouders en school hebben ten aanzien van betrokkenheid en eigenaarschap heeft zijn weerslag op de kinderen. In de komende jaren komt er meer verantwoordelijkheid bij de leerling zelf te liggen. In de opsomming hieronder geven we een indruk van de initiatieven die we als school genomen hebben om ouderbetrokkenheid te versterken:

Wat verstaan we onder:


Ouder-informatie avond De woensdagavond in de eerste schoolweek openen we het schooljaar in de aula met een algemeen informatief gedeelte. Daarna gaan ouders naar de groep van hun kind(eren) waar ze met de leerkracht(en) en de andere ouders op een interactieve manier kennismaken.

Kom op de koffie

Inloop mogelijkheid voor ouders om over een bepaald onderwerp vragen te stellen aan directie/MT/klankbordgroep. De data staan in de jaarkalender.

Kijkje in de klas

Inloop mogelijkheid voor ouders om een les bij te wonen in de groep van het kind. Dit is op inschrijving. De weken staan in de jaarkalender

Kijkje bij de TSO

Inloop mogelijkheid voor ouders om een overblijfmoment bij de tussen-schoolse opvang mee te lopen.

Blokafsluiting van De Vreedzame School

Een aantal maal per jaar sluiten we een blok van de lessen van De Vreedzame School af met een les waarbij ouders kunnen kijken wat er in dat blok aan de orde is geweest.

Kijkmoment techniek

Na afloop van een techniekmiddag kunnen ouders kijken wat hun kind die dag heeft geleerd / gemaakt

Ouder – kind gesprek

Het kind heeft werk geselecteerd waar het trots op is. Ouders worden uitgenodigd om daar met hun kind over in gesprek te gaan. Dit doen we tweemaal per jaar.

Driehoek gesprek

Bij de start van het schooljaar en na het rapport bespreken we met ouder, kind en leerkracht hoe het gaat. De vorderingen, de leerinstelling / motivatie en de cognitieve groei en de verwachtingen naar elkaar komen hierbij aan de orde.

Maatgesprekken

Op verzoek van school en/of ouders bespreken we tussendoor de vorderingen als het niet zo goed gaat met een kind.

Social Schools

Digitaal medium waar leerkrachten berichten op schrijven voor de ouders van de groep. Huiswerk, verslagen / foto’s van activiteiten etc.


Parnassys Leerlingvolgsysteem waar ouders inzage hebben in de persoonlijke gegevens van hun kind. Ook kunnen zij daar zien welke toetsresultaten hun kind behaalt.

Klankbordgroep

Ouders uit de ouderraad, medezeggenschapsraad en schoolraad en de directie en het MT bespreken hier zaken die van belang zijn voor de school.


MEDEZEGGENSCHAPSRAAD

De Medezeggenschapsraad (MR) denkt, adviseert en beslist mee over schoolzaken en levert daarmee een bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs op school. Zij komt op voor de belangen van personeelsleden, ouders en leerlingen.De MR komt regelmatig bij elkaar. De MR van onze school wordt door 1 afgevaardigde vertegenwoordigd in de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad) van stichting De Vier Windstreken. De GMR bespreekt voornamelijk bovenschoolse zaken die gelden voor alle scholen van de stichting. Over sommige onderwerpen adviseert de medezeggenschapsraad de directie; er zijn ook zaken waarin de MR een zwaardere stem heeft via haar instemmingsrecht. Jaarlijks worden o.a. de schoolgids, het schoolplan, het vakantierooster en de formatie besproken. Ook brengen de geledingen vanuit hun achterban punten in. De MR heeft zitting in de Klankbordgroep. De MR bestaat uit een ouder- en een personeelsgeleding. Elke geleding is op onze school vertegenwoordigd door 2 personen. In de jaarlijks wisselende bijlage ( het ‘koelkastmodel’) kunt u lezen wie er dit schooljaar zitting hebben in de MR.

U kunt de leden van de MR altijd aanspreken over allerlei zaken die de school

aangaan.

Het e-mailadres van de medezeggenschapsraad is:

[email protected]




SCHOOLRAAD

De Schoolraad (SR) bestaat uit ouders van leerlingen op onze school. Iedere ouder die zich betrokken voelt bij de protestant christelijke identiteit van de school zoals verwoord in de grondslag van stichting P.C.P.O "De Vier Windstreken", deze onderschrijft en ook actief belijdt, kan zich aanmelden voor de Schoolraad. De SR bewaakt de protestants christelijke identiteit en houdt de kwaliteit van het onderwijs in de gaten. De SR heeft een adviserende functie en antennefunctie. Verder is zij een klankbord van ouders richting de directie. De Schoolraad mag zitting nemen in de sollicitatiecommissie bij het aannemen van nieuwe leerkrachten. De SR komt regelmatig met de directie bij elkaar om aan de hand van een agenda diverse onderwerpen te bespreken en heeft zitting in de Klankbordgroep. Heeft u een vraag voor de Schoolraad ? Spreekt u dan gerust een van de leden aan op het schoolplein of neem contact op. Hun namen vindt u op het ‘koelkastmodel’. Het e-mailadres van de schoolraad is: [email protected].



OUDERRAAD

De ouderraad (OR) bestaat uit een groep ouders en één leerkracht (die het team

vertegenwoordigt).

Deze ouders doen heel actief mee bij allerlei praktische activiteiten van de school. De vaste activiteiten als de viering van Sinterklaas, Kerst en Pasen, de avondvierdaagse en de afscheidsavond van groep 8 nemen zij onder hun hoede. Maar ook de schoolfotograaf en de schoolreizen worden mede door de OR georganiseerd. De OR wordt geassisteerd door ouders die helpen bij de uitvoering op de dag zelf, of het versieren van de school. De OR is vertegenwoordigd in de Klankbordgroep. Zitting nemen in de ouderraad gebeurt meestal op uitnodiging van een zittend ouderraadslid of het team. Heeft u een vraag voor de ouderraad of wilt u meehelpen? Spreekt u dan gerust een van de leden aan op het schoolplein of neem contact op. Wie er op dit moment in de OR zit, vindt u terug op het ‘koelkastmodel’. Het e-mailadres van de Ouderraad is: [email protected]



CONTACTOUDERS EN HULPOUDERS

Elke groep heeft gedurende het schooljaar een contactouder. Sommige ouders blijven een schoolloopbaan lang de contactouder van die groep. Als de groepsleerkracht hulp nodig heeft bij het organiseren van een activiteit voor de groep, dan kan er een beroep worden gedaan op de contactouder. Hij/zij heeft een adreslijst van de ouders van de leerlingen uit de groep en deelt alle ouders in om jaarlijks bij de diverse activiteiten te helpen. Dat kan onder schooltijd zijn maar ook ’s avonds. Er zijn ook klusjes die heel goed thuis gedaan kunnen worden. Ook de OR vraagt weleens assistentie van de contactouders. U kunt denken aan:

vervoer van leerlingen tijdens een excursie

begeleiden van een groepje kinderen tijdens een sportdag

helpen bij de aankleding van het lokaal/de school voor een bepaald thema

extra schoonmaken van het groepslokaal tijdens de gymtijd

begeleiden bij schoolreis of schoolkamp Veel van deze activiteiten zijn alleen mogelijk als er voldoende ouders bereid zijn om mee te helpen. Wij zijn ons ervan bewust dat dit niet voor iedereen altijd mogelijk is, maar we hopen dat er per gezin 1 ouder per jaar zich kan inzetten voor 1 activiteit.


HOOFDSTUK 3 INFORMATIE EN COMMUNICATIE

3.1 INSCHRIJVING

Onze school is een protestants christelijke school en staat open voor kinderen van

allerlei levensbeschouwingen. Wij accepteren en respecteren de geloofsovertuiging

van de ander en zijn van mening dat we niet allemaal op dezelfde manier ons geloof

belijden en/of hier uiting aan geven. Bij het aannamebeleid is ons uitgangspunt dat

de ouders/opvoeders de grondslag van de school respecteren en dat de kinderen

respectvol aan alle activiteiten deelnemen die met ons onderwijs te maken hebben.

In een persoonlijk gesprek met de directie / het MT kunt u informatie krijgen over het

karakter van de school, de invulling van onze identiteit en alles waar u verder in

geïnteresseerd bent.

Kinderen mogen naar de basisschool als ze vier jaar oud zijn. In de praktijk hebben

we bij ons op school het beleid dat kinderen welkom zijn vanaf de eerste maandag

van de maand waarin het kind 4 jaar wordt. Ze starten dan met halve dagen en vanaf

het moment dat ze echt 4 jaar zijn, mogen ze hele dagen komen. Een voorwaarde is

dat de 4-jarige zindelijk is wanneer het komt wennen. Een ongelukje kan natuurlijk

gebeuren! Maar een leerkracht heeft gewoonweg niet de tijd om een kind te

verschonen wanneer het niet zindelijk is.

In de maanden december, juni en juli starten we niet met nieuwe leerlingen. Dit zijn

drukke tijden, waarbij het voor zulke jonge kinderen lastig wennen is in de nieuwe

groep.

Als aan alle administratieve verplichtingen is voldaan en de inschrijving is

geregistreerd, ontvangt u van ons een kopie van het inschrijfformulier.

Als uw kind bij onze school staat ingeschreven, betekent dit dat het deelneemt aan

alle schoolgebonden activiteiten, zoals vieringen, schoolreis, schoolkamp, etc.


INSCHRIJVING VAN KINDEREN MET EEN HANDICAP

Onze school staat, zoals hierboven gezegd, in principe open voor elk kind vanaf 4 jaar, dus ook voor gehandicapte kinderen waarvan de ouders inschrijving wensen. Inschrijving kan alleen doorgang vinden indien er een gegronde verwachting is dat:

het team het betreffende kind kan begeleiden zonder dat het betreffende kind of de andere kinderen daardoor te kort komen.

het betreffende kind, de andere kinderen en het team zich veilig kunnen (blijven) voelen.

het onderwijsleerproces van het betreffende kind of van de andere kinderen niet belemmerd zal worden.

het kind pedagogisch benaderbaar is.

het kind zindelijk is. Bij niet zindelijk zijn, kunnen de ouders wellicht aan een oplossing bijdragen (zodanig dat de leerkracht niet wordt belast). Alvorens tot inschrijving/plaatsing of afwijzing kan worden besloten, dient de school over voldoende duidelijke gegevens rond de voorgeschiedenis van het aangemelde kind te beschikken. Ouders hebben de plicht om alle informatie aan de school te verstrekken. Op deze wijze kan de school nagaan of de school de zorg of de voorzieningen kan bieden die het aangemelde kind nodig heeft. Er zal per aanmelding worden bekeken of het voor die leerling haalbaar is om op onze basisschool geplaatst te worden, waarbij ook zeker zal worden gekeken naar de belasting van leerkrachten en de leerlingen in de groepen.

TUSSENTIJDSE INSCHRIJVING

Voor kinderen die tussentijds van een andere school komen, gelden andere regels. Voorwaarde om tussentijds van school te wisselen is in ieder geval uitschrijving door de oude school. Verder komt het onderwijskundig rapport ter sprake: het rapport waarin de prestaties van de kinderen worden vermeld en toegelicht. Dit onderwijskundig rapport, evenals bijvoorbeeld de groepsgrootte, is van belang bij een eventuele beslissing tot plaatsing. In ieder geval wordt voor een beslissing een gesprek met de ouders gevoerd. Bij wisseling van school door verhuizing of anderszins wordt de leerling in de teamvergadering en eventueel met het bevoegd gezag besproken. (Zie eventueel ook: ‘Passend Onderwijs’.)


3.2 MONDELINGE COMMUNICATIE

Uiteraard staat de school altijd voor u open.. Als u tussendoor eens wilt weten hoe uw kind er voor staat, dan kunt u gerust binnen lopen. Wel graag na schooltijd. U kunt natuurlijk altijd een afspraak maken met de leerkracht van uw kind. Als u met een probleem zit, misschien wel een vreemd verhaal van uw kind hoort, kortom als u vragen heeft, wacht dan niet te lang om met de leerkracht of de school contact op te nemen. Op die manier kunnen misverstanden of problemen in een vroeg stadium uit de weg worden geruimd.

INFORMATIEAVOND

De kennismaking met de nieuwe groep van uw kind vindt plaats op de informatieavond in de eerste week in het nieuwe schooljaar. We informeren u over de speerpunten die we dat schooljaar geformuleerd hebben en vertellen over de gang van zaken in de groep, de diverse vakken die gegeven worden en geven praktische informatie. Ook willen we dan met u van gedachten wisselen over een aantal zaken die op school spelen. We zijn benieuwd naar uw mening en stellen uw inbreng hoog op prijs. We hopen daarom dat er veel ouders zullen zijn.

STARTGESPREKKEN

In het schooljaar 2017 – 2018 zijn we begonnen met het houden van startgesprekken. U krijgt via Social Schools een uitnodiging om hiervoor in te schrijven.

De intentie van die gesprekken is om met ouder, kind en leerkracht de verwachtingen van het nieuwe leerjaar te formuleren. Samen kunnen we bekijken wat uw kind nodig heeft. Tevens bespreken we de doelen voor het schooljaar en de wijze waarop we deze doelen kunnen behalen. Voor groep 8 wordt aan de ouders en de leerlingen ook al een voorlopig schooladvies gegeven. Ouders kunnen dan met hun kind gericht open dagen voor het Voortgezet Onderwijs bezoeken, die plaatsvinden in de rest van het schooljaar.

DRIEHOEKGESPREKKEN

Na het eerste rapport in februari vinden deze gesprekken plaats met het kind, de

ouder en de leerkracht. De vorderingen , leerinstelling/motivatie en de cognitieve

groei en de verwachtingen naar elkaar komen daarbij aan de orde. Ook op andere

momenten in het jaar kan het nodig zijn om een driehoekgesprek te voeren.

MAATGESPREKKEN

Indien de resultaten of het gedrag van het kind daartoe tussentijds aanleiding geven,dan zal de leerkracht uiteraard tijdig contact opnemen met de ouders. Er volgt dan een ‘gesprek op maat’. We gaan echter uit van: geen bericht is goed bericht.

Heeft u zelf vragen over de vorderingen van uw kind, maakt u dan gerust een afspraak met de leerkracht.


ANDERE CONTACTMOMENTEN

Behalve de genoemde gespreksmomenten vinden wij het fijn om ouders en school ook op een andere manier met elkaar in contact te brengen. Daarvoor hebben wij een aantal momenten ingebouwd in ons lesprogramma.

Voorbeelden daarvan zijn:

de ouder – kindgesprekken: waarbij het kind aan de ouder zelf geselecteerd werk laat zien en daarover vertelt

de techniekmiddagen: een aantal van deze middagen wordt afgesloten met een ‘kijkmoment’ waarop ouders de resultaten van het gemaakte werk kunnen zien

de kerstviering: ouders krijgen een uitnodiging om de viering bij te wonen

de Scholenzondag: in samenwerking met diverse kerkgemeenten bereiden we een kerkdienst voor waarbij ouders en kinderen worden uitgenodigd

het bekijken van de vorderingen van uw kind via ons leerlingvolgsysteem Parnassys

een kijkje in de klas

een afsluitende les van een blok van De Vreedzame School

Kom-Op-De-Koffie

3.3 SCHRIFTELIJKE COMMUNICATIE

NIEUWSBRIEF

We proberen u als ouder zoveel mogelijk te informeren over het wel en wee van uw kind en de gang van zaken op school.Dat doen we tweewekelijks, via onze digitale nieuwsbrief. Daarin leest u mededelingen, informatie, verslagen van activiteiten en dergelijke. Ook u kunt hier een bijdrage in hebben: tot elke maandag voor verschijning kunt u via e-mail ([email protected] ) digitaal kopij inleveren. De nieuwsbrief wordt digitaal naar u toegestuurd en is ook terug te vinden op de website. In sommige gevallen sturen we een e-mail of geven we een brief mee aan de kinderen.



WEBSITE EN SOCIAL SCHOOLS

Alle scholen binnen D4W beschikken over een eigen website. U kunt hier bijvoorbeeld de schoolgids vinden, contactgegevens enz.

Regelmatig (in veel groepen wekelijks) zal er ook informatie door de leerkrachten geplaatst worden op ons medium Social Schools. Bijvoorbeeld het huiswerk; wanneer een bijzondere activiteit is geweest; als er een educatief uitstapje is gemaakt of als er aan een thema of project is gewerkt door de kinderen.

Social Schools kunt u alleen in als uw kind bij ons is ingeschreven en is te bereiken via de website of door het downloaden van de app op uw mobiele telefoon.

U kunt een kijkje nemen op: www.d4w.nl/pcb-meester-lalleman. U kunt ons ook vinden door eerst www.d4w.nl in te typen, dan onder het tabblad scholen PCB Meester Lalleman aan te klikken. Welke blokken u ziet is afhankelijk van de groep(en) waarin uw kind(eren) zit(ten). U ziet altijd de informatie die op schoolniveau op de site wordt geplaatst en de informatie van de groep van uw kind. Deze informatie is terug te vinden onder het tabje "Nieuws".

Om als ouder op de hoogte te blijven van de berichten uit de klas van uw kind(eren), dient u in te loggen met uw e-mailadres waarna u een wachtwoord kunt aanvragen. Uw e-mailadres moet dan wel bekend zijn op school en ingevoerd zijn in ons administratieprogramma. Lukt het niet, neemt u dan even contact op met de administratie: [email protected].



3.4 FINANCIËLE ZAKEN

OUDERBIJDRAGE

De ouderbijdrage wordt gebruikt voor onder andere Kerst en Pasen, Sinterklaas en voor het afscheid van groep 8. Verder worden er allerlei culturele- en sportieve activiteiten van georganiseerd, zoals de kinderboekenweek, diverse projecten en de koningsspelen.

Het team, de MR, de ouder- en de schoolraad vinden deze activiteiten heel belangrijk

voor de ontwikkeling van onze kinderen en ze zijn dan ook een wezenlijk onderdeel

van ons lesprogramma. Daarnaast maken deze activiteiten deel uit van onze

Nederlandse en/of christelijke cultuur.

De ouderbijdrage is vrijwillig, maar zonder uw financiële steun kunnen al deze

activiteiten niet plaatsvinden!

De ouderbijdrage voor dit schooljaar is als volgt:

Voor 1 kind € 25,-

Voor 2 kinderen € 45,-

Voor 3 of meer kinderen € 60,-

U ontvangt aan het begin van het schooljaar een persoonlijke brief, waarin u gevraagd wordt het bedrag over te maken ten name van :

Ouderbijdrage PCB Meester Lalleman Reknr. NL93RABO0129.057.851 O.v.v Ouderbijdrage schooljaar, naam/namen en groep(en) van het kind/de kinderen.

Ook op andere momenten gedurende het jaar biedt de ouderraad de mogelijkheid om uw bijdrage te voldoen (cash of pin). Dit vermelden we in de Nieuwsbrief.

Schoolreisjes, schoolkamp en overblijven vallen buiten deze ouderbijdrage.


SCHOOLREIS EN SCHOOLKAMP

De groepen 1 t/m 7 gaan jaarlijks een dag op schoolreis. In samenspraak met de OR worden de datum en het reisdoel vastgesteld. Afhankelijk van de bestemming wordt de prijs van het schoolreisje bepaald. In het algemeen gaan de groepen 1 en 2 naar een bestemming dicht in de buurt en worden de kinderen met auto’s van ouders vervoerd. Het schoolreisje duurt vaak een ochtend. De groepen 3 t/m 7 gaan doorgaans met een bus en zijn de hele dag op stap. Deze schoolreisjes zijn dan ook wat duurder. Vaak wordt spelen en leren in dit uitje gecombineerd. Groep 8 gaat in een van de eerste weken van het schooljaar 3 dagen op kamp naar een bestemming in Nederland. Het vervoer wordt in het algemeen geregeld met auto’s van ouders.We zijn al vele jaren gewend daarin twee nachten te laten vallen. Kinderen (en leerkrachten!) leren elkaar op een heel andere manier kennen en waarderen. De gemiddelde kosten zijn: Schoolreis groep 1 en 2 : € 10,00 Schoolreis groep 3 t/m 7 : € 25,00 Schoolkamp groep 8 : € 70,00


HOOFDSTUK 4 ONDERWIJS

Onze onderwijskundige visie staat beschreven in hoofdstuk 1, onder ‘strategie’. Die strategie dient als basis voor de ontwikkeling die wij als school doormaken om de leerlingen zo goed mogelijk te ondersteunen bij hun eigen ontwikkeling en in de steeds veranderende maatschappij. Elke 4 jaar stellen we een Schoolplan op, waarin doelen op langere termijn beschreven staan. Meer hierover vindt u terug in deze schoolgids en op de website. Omdat wij ons als school steeds blijven ontwikkelen, maken we jaarlijks een zogenoemd Schoolontwikkelplan. Daarin hebben we doelen opgesteld waar we het komende schooljaar mee aan de slag gaan. In het schooljaar 2017-2018 orienteren wij ons meer op persoonlijk leren: de autonomie en de competentie van het kind. Het kind weet dat het (in elk geval voor een deel) zijn leergedrag zelf kan sturen en hij ontdekt dat de taken die hij moet doen ook aankan.

4.1 SCHOOLONTWIKKELING

Wij hebben gekozen om in het schooljaar 2016 – 2017 het programma “De Vreedzame

School” in te voeren. De basisprincipes van De Vreedzame School ondersteunen onze

strategie (welbevinden, samenwerking en zelfstandigheid) en bevorderen de omgang

met elkaar. Tevens beslaan wij hiermee de ontwikkelingsgebieden: sociaal-

emotionele ontwikkeling, burgerschapsvorming en multiculturele samenleving. Ook

versterken we de ouderbetrokkenheid.

Het hart van De Vreedzame School wordt gevormd door een lessenserie. In het tweejarige invoeringstraject staat in de teamtrainingen het bijbehorende leerkrachtgedrag centraal. In het eerste jaar werd de lessenserie ingevoerd en in het tweede jaar de leerlingmediation. De lessen zijn verdeeld in 6 blokken, die elk jaar opnieuw aan de orde komen. Daarnaast volgen we nascholingen op verschillende gebieden. Individueel : bijvoorbeeld een cursus rekenstrategie of leesbeleving, maar ook met het gehele team in de vorm van Bedrijfs Hulp Verlening of het bewaken van de voortgang van de zorg in het kader van Passend Onderwijs en op het gebied van ICT


We kijken kritisch naar de lesmethodes die we gebruiken. Als een methode aan vervanging toe is oriënteren we ons op het zoeken naar een nieuwe, die past in ons onderwijskundige concept. In dit cursusjaar zullen we de vakken rekenen, taal en spelling onder de loep nemen door te (ver)werken met het programma Snappet. De digitalisering is ook bij ons in opmars. Elke klas heeft een digibord en bij alle lessen worden tablets, chromebooks en computers ingezet voor de kinderen. Extra oefening van leerstof zowel op school als thuis (huiswerk) gebeurt digitaal.

Voor de culturele ontwikkeling van de leerlingen hebben we een plan gemaakt waarin de diverse disciplines van expressie een plaats hebben, alsmede het vak techniek en de ontwikkeling van persoonlijke talenten van leerlingen. Elk mens heeft een talent. Wij willen de kinderen laten ontdekken welk talent in hen verborgen zit. Op de zogenaamde Talentmiddagen krijgen de leerlingen de kans om kennis te maken met / zich te verdiepen in onderwerpen die niet in het reguliere lesprogramma zijn opgenomen. Bijvoorbeeld dans, muziek, sport, koken etc. Daarbij maken we zoveel mogelijk en bij voorkeur gebruik van professionele begeleiders. De activiteiten worden verder aangevuld door (groot)ouders, leerkrachten en anderen die hun eigen talent inzetten. Meerdere malen per jaar vragen we daarom ook aan (groot)ouders of zij bereid zijn hun talent aan te bieden en ons daarmee te helpen om de middagen te laten slagen.


4.2 ONDERWIJS AAN DE GROEPEN 1 EN 2 (KLEUTERS)

De meeste kinderen van 4 jaar zien ernaaruit om naar de basisschool te mogen: samen spelen en nieuwe vriendjes en vriendinnetjes maken.Kinderen leren van de leerkracht maar ook van klasgenootjes. Ze trekken zich aan elkaar op en al spelende leren en ontdekken ze veel nieuwe dingen. Bij de jongere leerlingen van onze school , de onderbouw groepen 1 en 2, werken we met combinatiegroepen. Jongste, middelste en oudste kleuters zitten bij elkaar in één groep. Dat heeft te maken met de principes van de basisontwikkeling waar we bij de kleuters vanuit gaan. Het kind kiest werk dat bij zijn⁄haar niveau past en de leerkracht kan daar op inspelen. Zo worden kinderen verder gestimuleerd in hun ontwikkeling. In de klas zijn verschillende hoeken gemaakt waarin de kinderen leren door hun spel. Onder andere een bouwhoek, een huishoek en een schrijf-leeshoek. Om hun taalvaardigheden, maar ook de sociale vaardigheden te vergroten, komen de kinderen elke dag bij elkaar in de kring om met elkaar en de leerkracht te praten. Op allerlei manieren bereiden we de kinderen met ontwikkelingsmaterialen voor op het leren lezen, schrijven en rekenen en de andere vakgebieden op school.

De vierjarigen die in de loop van het jaar op school komen worden wisselend in een van de groepen geplaatst. De kleuters blijven in principe in groep 1 en 2 bij dezelfde leerkracht. We vinden dat we een kleuter zo beter in zijn⁄haar ontwikkeling kunnen volgen en begeleiden.


METHODES

In de jongste groepen worden naast diverse materialen, ook methodes gebruikt om gericht bepaalde zaken aan de orde te stellen. We lichten er één toe: ‘ Schatkist’ voor Taal /Rekenen /Sociaal Emotionele Ontwikkeling. Dit is de kleuteruitgave bij de methode Veilig Leren Lezen (die we gebruiken in groep 3) Schatkist is bedoeld als hulpmiddel om de ervaringswereld van kleuters uit te breiden op het gebied van taal, rekenen en SEO (Sociaal-Emotionele Ontwikkeling) De Ontdekset en de Schatgravertjes vormen onderdelen van het materialenpakket voor de taalhoek bij Schatkist. Ze bestaan uit spelmateriaal voor kleuters die geïnteresseerd zijn in woorden en letters. Ze zijn bedoeld om kleuters op het spoor te zetten van het ontdekkend leren lezen. We werken ook met de bijbehorende computerprogramma's. Heeft u belangstelling voor het bekijken van deze methodes, maak dan gerust een afspraak met de groepsleerkracht van uw kind. We proberen ons aan te passen aan actuele situaties en we houden rekening met verschillen bij kinderen. We besteden veel aandacht aan het bevorderen van het zelfstandig werken; de basis hiervoor wordt dus al in groep 1 en 2 gelegd.

WERKLES

Voor het samenstellen van de werkles maken wij gebruik van methodes , ideeënboeken, ontwikkelingsmateriaal, werkbladen en expressiemateriaal. De handpop Pompom is de centrale figuur uit de taal-/rekenmethode ´Schatkist´. Maar via Pompom komt ook de sociaal-emotionele ontwikkeling naar voren. De leer- en vormingsgebieden komen in samenhang aan de orde in diverse thema's zoals; herfst, Sinterklaas, de post, wonen, enzovoort. De verschillende hoeken veranderen dan ook regelmatig.De kinderen leren al vanaf groep 1 hun eigen werk te kiezen en daarvoor verantwoordelijk te zijn. Er zijn verplichte en vrije activiteiten. De kinderen kunnen zelf bepalen welk onderdeel ze wanneer doen. Het doel hiervan is om het taakbesef, het vermogen te plannen, de zelfstandigheid en het verantwoordelijkheidsgevoel te stimuleren en te vergroten. We maken hierbij gebruik van een planbord.Aan het eind van de week⁄periode hebben de kinderen dan activiteiten uit de diverse leer-/ en vormingsgebieden gedaan. De leerkracht houdt de vorderingen bij en stuurt of stimuleert waar dat nodig is.


SPEL

De kinderen leren heel veel door te spelen, zowel met materialen als met elkaar. Ze leren delen en communiceren en daarmee wordt de taalvaardigheid vergroot. Ze leren te luisteren en goed om te gaan met elkaar. Daarnaast leren ze hun zintuigen en hun lichaam te gebruiken;de motoriek ontwikkelt en verfijnt zich. De aanpak is heel gericht, maar het spelen blijft essentieel. Gedurende de kleuterperiode wordt spelenderwijs gewerkt aan de voorbereiding op het aanvankelijk lezen, rekenen en schrijven.

BEWEGEN

Beweging is belangrijk voor kleuters, omdat ze zo hun motoriek ontwikkelen. Beweging krijgen ze tijdens het buiten spelen. Daarnaast wordt de motorische ontwikkeling gestimuleerd tijdens de gymlessen. Hiervoor gaan de kinderen naar het speellokaal in school. Bij deze gymlessen is het dragen van gymschoenen verplicht . Voor de ontwikkeling van de zelfredzaamheid is het goed als uw kind de gymschoenen zelf aan en uit kan trekken.(Daarom zijn exemplaren voorzien van elastiek of klittenband aan te raden). De gymschoenen blijven gedurende het jaar in een speciale tas aan de kapstok van het kind hangen. Het is raadzaam om rond de kerstvakantie en de zomervakantie te controleren of uw kind de gymschoenen nog past.


4.3 ONDERWIJS AAN DE GROEPEN 3 TOT EN MET 8

Het onderwijs in de groepen 3 tot en met 8 is “klassikaal”, zoveel mogelijk “homogeen” georganiseerd en wordt gegeven aan de hand van methodes. Toch is er een verandering aan het plaatsvinden in de wijze waarop wij naar ons onderwjs kijken: waar is het kind al / nog niet aan toe in het leren? Kan het op bepaalde gebieden al verder in de leerlijn zijn dan een klasgenootje? Heeft het kind iets langer instructie nodig op een bepaald onderdeel?

In het schooljaar 2017-2018 orienteren wij ons meer op persoonlijk leren: de autonomie en de competentie van het kind. Het kind weet dat het (in elk geval voor een deel) zijn leergedrag zelf kan sturen en hij ontdekt dat de taken die hij moet doen ook aankan.

Wij hechten veel belang aan zelfstandig werken. De kinderen leren hiermee verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen werk (taak afmaken) en minder afhankelijk te worden van de leerkracht. Ze kunnen op hun eigen tempo werken en ze leren keuzes maken. Bovendien leren ze samen te werken en elkaar te helpen. Basisstof moet in principe iedereen maken. Extra werk kun je naar keuze doen. De leerkracht heeft dan tijd voor observaties of om kinderen individueel of in kleine groepjes instructie te geven. Lang niet altijd zal er klassikaal les worden gegeven. Door verschillen in de groep wordt er vaak aan kleine groepen op niveau instructie gegeven of in een ander tempo gewerkt. De bedoeling hiervan is dat alle kinderen in ieder geval de basisstof beheersen, maar dat kinderen die meer kunnen ook meer doen: Adaptief onderwijs. Kinderen die moeite met het onderwerp hebben krijgen dan meer hulp. Kinderen die meer aan kunnen worden uitgedaagd. Door gebruik te maken van digitale leermiddelen ontstaat hiervoor ruimte.

METHODES

Bij bijna alle schoolvakken in de groepen 3 t/m 8 gebruiken we methodes om de

lesstof aan de kinderen aan te bieden. Tijdens de informatieavond aan het begin van

elk schooljaar zal de leerkracht u meer vertellen over de manier waarop wij deze

methodes gebruiken in de groep.

GODSDIENSTONDERWIJS

Wij gebruiken ‘Kind op Maandag’, uitgegeven door de Nederlandse Zondagsschool

Vereniging. De methode biedt de leerkracht veel achtergrondinformatie en

lessuggesties. Het is de schoolvariant van ‘Kind op Zondag’. Deze methode wordt veel

op zondagsscholen en bij kindernevendiensten gebruikt. Uiteraard vullen we de lessen

aan met het gebruiken van de Bijbel , de gezamenlijke maandopening en de

jaaropening en –sluiting.


De liederen die wij de kinderen in hun schoolloopbaan in ieder geval willen meegeven,

hebben wij verzameld in een eigen liedmap. Die bestaat uit psalmen, gezangen,

liederen uit de Nieuwe Liedbundel en overige christelijke liedjes.

LEZEN

Voor het technisch lezen gebruiken we in groep 3 de leesmethode “Veilig Leren Lezen,

versie Ik, maan, roos, vis”. De methode ‘Estafette’ (voor groep 4 t/m 8) gebruiken we

om de leerlingen meer zelfstandig en meer op hun eigen niveau technisch te laten

lezen. De leesbeleving is heel belangrijk. Kinderen die veel en makkelijk lezen

hebben een voorsprong op de anderen. Lezen vergroot de woordenschat. Het is

daarom belangrijk lezen te stimuleren. Wij doen dat op school op verschillende

manieren (voorlezen, bibliotheekbezoek, activiteiten tijdens de kinderboekenweek,

boekbesprekingen, stillezen en dergelijke). U kunt thuis ook helpen door regelmatig

voorlezen, samen lezen en het bezoek aan de bibliotheek te stimuleren. Blijf vooral

belangstelling tonen voor het leesgedrag van uw kind. Lees ook eens een van hun

boeken. Die zijn vaak best de moeite waard.

Voor Begrijpend Lezen gebruiken we de methode “Lezen in Beeld”. Wij zien dit als

een belangrijk vak, omdat het kind hiermee toegang krijgt tot alle andere informatie

die maar denkbaar is. Meer begrip hebben van geschreven tekst, betekent ook

beter/makkelijker omgaan met andere vakken: de verhaaltjessommen bij rekenen; de

teksten bij vakken als geschiedenis en aardrijkskunde, enzovoorts.


NEDERLANDSE TAAL

In groep 3 is taal geïntegreerd in de leesmethode ‘Veilig Leren Lezen’. Vanaf groep 4

werken we met de methode ‘Taal Actief’. In deze methodes komen diverse

onderdelen aan bod, waaronder spelling, woordenschat, ontleden.

REKENEN EN WISKUNDE

Wij gebruiken de rekenmethode ‘Alles telt’. Dit is een methode voor realistisch

rekenen. Dat houdt in dat de rekenstof wordt aangeboden op een manier die verband

houdt met de werkelijkheid. Slim rekenen, schatten, oplossingen zoeken, begrijpen

wat je doet, daar gaat het om. Uiteraard moeten daarvoor de basisvaardigheden wel

geautomatiseerd zijn (bewerkingen rondom het tiental, honderdtal etc. en de tafels).

In dit schooljaar hebben we gekozen om deze rekenmethode in een digitale werkvorm

te gieten (“Snappet”).

SCHRIJVEN

‘Handschrift’: een methode die schuin aan elkaar leert schrijven. In de hoogste

groepen ligt de nadruk op schrijfexpressie en handschriftontwikkeling.

Schrijven is een belangrijke motorische vaardigheid om de beide hersenhelften goed

op elkaar te laten inspelen.

ENGELSE TAAL

‘Real English’ is de methode die we gebruiken in de groepen 7 en 8 voor het vak

Engels. De nadruk ligt in deze methode op spreektaal en omgangsvormen. Toch vinden

we ook de schrijfwijze belangrijk en maken we een begin met de grammaticaregels.

ZAAKVAKKEN

In de onderbouwgroepen werken we voornamelijk met thema’s. Hierin komen zowel

de natuur, de eigen geschiedenis en relaties, als de omgeving aan bod. In de

middenbouw worden de vakken al meer gespecificeerd en in de bovenbouwgroepen is

duidelijk sprake van de verschillende vakken: aardrijkskunde, geschiedenis en biologie


(natuur).Toch hebben ze vaak met elkaar te maken. De leerkracht zorgt ervoor dat de

verbanden duidelijk worden.

VERKEER

Op het plein tijdens het buitenspel van de kleuters komt al aan de orde dat er regels zijn in het verkeer. In de daarop volgende leerjaren komen de kinderen met verkeersregels in aanraking tijdens het lopen van en naar de gymzaal of middels praatplaten/lessen als “Verkeer en de stad”. De bovenbouwgroepen gebruiken de methode “Klaar Over!” en Proefexamens. Uiteraard doen we met groep 7 mee met het landelijke verkeersexamen. Zowel de theorie als de praktijk.

BEWEGEN: GYMNASTIEK EN BUITENSPEL

We maken gebruik van de methode “Basislessen Bewegingsonderwijs”. De gymles

duurt 5 kwartier . (zie hiervoor het rooster in hoofdstuk 9 van deze gids) We werken

veelal in circuitvorm. Technieken als rollen,springen, zwaaien en ook diverse

speltechnieken komen aan bod. Naast de inzet van stagiaires op het gebied van

bewegingsonderwijs staat altijd een leerkracht met een gymbevoegdheid in de zaal.

Alle kinderen spelen elke dag buiten in de kleine pauze. Voor groep 3 en 4 is er

wekelijks een extra kwartier buitenspel in de middag. In de groepen 1 en 2 wordt elke

dag twee keer een uur buiten gespeeld.

CREATIEVE VAKKEN

Drama, dans, tekenen, muziek en handvaardigheid staan op het reguliere lesrooster.

Jaarlijks schrijven de groepen in voor lessen en/of excursies die gegeven worden

door vakdocenten in het betreffende creatieve gebied. Soms is dit buiten het

schoolgebouw. Deze culturele activiteiten komen ook aan bod binnen onze

Talentmiddagen.


TECHNIEK

We hebben een schooleigen leerlijn voor techniek opgezet. Daarin zijn vier technische

aspecten uitgewerkt. Op groepsniveau komt op een projectmatige wijze elk aspect

per leerjaar aan bod.

BURGERSCHAPSVORMING EN MULTICULTURELE SAMENLEVING

Tegenwoordig komen wij het begrip “burgerschapsvorming” vaak tegen. Ook de overheid is van mening dat kinderen al op de basisschool in aanraking moeten komen met “actief burgerschap”. Dit staat dan ook in de wet “Bevordering actief burgerschap en sociale integratie”. Maar wat wordt er nu precies mee bedoeld? Volgens het ministerie van onderwijs is dit: “De bereidheid en het vermogen van personen en groepen, om deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren”.

Op school betekent dit :

laten verkennen van de eigen identiteit en die van anderen,

laten verkennen en herkennen van de manier waarop we met elkaar omgaan binnen de school en ook binnen de maatschappij,

bewust worden hoe je je kunt inzetten voor (de omgeving van) de school en de samenleving,

kennismaken met de politiek, de democratie en de staatsinrichting

Burgerschapsvorming is geen apart vak, het zit verweven in diverse vakken. Gedrag en

zaken die in de “echte samenleving” voorkomen, spelen zich ook af in de klas of op

het schoolplein. De school is voor kinderen dus een oefenplaats voor goed burgerschap.

Zo stimuleren wij de kinderen om respect te hebben voor mensen die anders zijn, hun

mening te vormen en hiervoor uit te komen, enzovoort. Wij stimuleren de kinderen

zich sociaal verder te ontwikkelen. Binnen De Vreedzame School heeft dit onderwerp

een gefundeerde plaats.


Omdat er op onze school nogal wat kinderen met een Molukse achtergrond zijn, besteden we zeker aandacht aan de Molukse cultuur.

SOCIAAL- EMOTIONELE ONTWIKKELING

In 2016-2017 zijn wij gestart met de invoering van ‘De Vreedzame School’.

De Vreedzame School is een compleet programma voor basisscholen voor sociale

competentie en democratisch burgerschap. Het beschouwt de klas en de school als

een leefgemeenschap, waarin kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem

krijgen, en waarin kinderen leren om samen beslissingen te nemen en conflicten op te

lossen. Kinderen voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap,

en staan open voor de verschillen tussen mensen.

Het hart van De Vreedzame School wordt gevormd door een lessenserie. In het

tweejarige invoeringstraject staat in de teamtrainingen het bijbehorende

leerkrachtgedrag centraal. In het eerste jaar werd de lessenserie ingevoerd en in het

tweede jaar (2017 – 2018) leerlingmediation. Leerlingen van de groepen 7 en 8 leren

welke interventies je kunt toepassen om kleine onenigheden tussen medeleerlingen

op te lossen.


De Vreedzame School streeft er naar om kinderen te leren: • op een positieve en zorgzame manier met elkaar om te gaan • op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen • constructief conflicten op te lossen • verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap • open te staan voor verschillen tussen mensen.

Naast bovenstaande sociale competenties willen we de kinderen vooral ook leren om een positief sociaal en moreel klimaat in de school te creëren, waar een opvoedende en gedragsregulerende werking van uitgaat.

Op schoolniveau streven wij daarbij naar een positief sociaal en moreel klimaat, waarin: leerkrachten prettig werken, kinderen zich veilig voelen, kinderen zich gehoord en gezien voelen, iedereen bereid is zich te verplaatsen in de ander en iedereen op een positieve manier met elkaar omgaat. De eigen kracht van kinderen wordt hierbij benut. Uit het overzicht blijkt wel dat als in De Vreedzame School gesproken wordt over 'democratisch burgerschap’ het niet zozeer gaat om het naleven van de wetten of het gaan stemmen als er verkiezingen zijn. Het gaat vooral over de wijze waarop wij met elkaar omgaan: • Houden we rekening met elkaar in plaats van alleen met onszelf? • Hoe zorgen we voor een goed evenwicht tussen individuele vrijheid enerzijds


en verantwoordelijkheid en sociale betrokkenheid anderzijds? • Hoe gaan we om met verschil van mening? • Hoe komen we tot een gezamenlijk besluit? • Hoe lossen we conflicten op? • Voelen we ons verantwoordelijk voor de gemeenschap? • In hoeverre zijn we bereid om ons in te leven in elkaar, in de cultuur of de levensstijl van anderen?

• Hoe gaan we om met situaties waarin sprake is van onrechtvaardigheid?

• Stellen we ons actief op als andere kinderen gepest worden?

Uiteraard gaat deze manier van werken bij ons op school, hand in hand met de

opvoeding thuis. De betrokkenheid van ouders en het gezamenlijk opgaan in deze

visie is dan ook noodzakelijk voor het slagen van De Vreedzame School.

Ook gebruiken we het signaleringsinstrument ‘ Zien!’, waarmee we de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen in kaart brengen.

Er zijn duidelijke regels opgesteld voor op het plein, in en om de school en in de

groep. Deze regels zijn mede leidraad voor de manier waarop wij willen omgaan met

elkaar.

HUISWERK

In de hogere groepen is het gebruikelijk om de kinderen al te laten wennen aan huiswerk, zodat de overgang naar de middelbare school wordt verkleind.

In de groepen 4 en 5 wordt af en toe wat huiswerk meegegeven, zoals het leren van de tafels, het oefenen van de spelling of een tekst om het lezen te oefenen.

Vanaf groep 6 wordt het huiswerk uitgebreid met spreekbeurten, boekbesprekingen en leerwerk voor zaakvakken, met name topografie. Een bijkomend voordeel van dit huiswerk is dat u thuis regelmatig werk van uw kind(eren) te zien krijgt. We zijn van


mening dat huiswerk belangrijk is voor de ontwikkeling van het kind, maar na schooltijd is tijd om te spelen minstens even belangrijk. Voor kinderen is het leren plannen en het leren leren een proces waarbij het de hulp van de ouders en opvoeders goed kan gebruiken. Daarom zal de groepsleerkracht u tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar graag vertellen hoe de opbouw van het huiswerk dat jaar geregeld wordt. De leerkracht leert hen ook hun huiswerk te plannen, zodat ze daarmee niet in de knel raken.

Op het schoolbord in de klas wordt een agenda voor de komende weken bijgehouden, zodat ze daar al mee vertrouwd raken. In groep 6, 7 en 8 vragen we u uw kind een agenda te geven. We leren de kinderen dan zelf hun agenda bij te houden, eerst samen met de agenda op het schoolbord, later alleen nog zelfstandig. In hun agenda wordt het te maken huiswerk genoteerd. In principe krijgen de kinderen een aantal dagen per week huiswerk op voor taal, rekenen, spelling en zaakvakken. Ook via Social Schools delen wij het huiswerk met u, zodat u er thuis oog op kunt houden. U kunt natuurlijk het hele jaar door contact opnemen met de leerkracht als u nog vragen aangaande dit punt hebt.


NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS

Aan het begin van het schooljaar wordt, tijdens de informatieavond, uitleg gegeven

over de verschillende typen van Voortgezet Onderwijs. Gedurende het jaar zijn er

meerdere mogelijkheden om kennismakingsbezoeken af te leggen bij VO-scholen in de

regio. Wij bevelen deze bezoekmomenten van harte aan, zodat u en uw kind zich een

beeld kunnen vormen van de verschillende scholen in de buurt. In het begin van het

schooljaar geven de leerkrachten een eerste indicatie van het schoolniveau waarvan

wij denken dat dit bij uw kind past. In de maand april wordt de Cito Eindtoets

afgenomen bij de leerlingen uit groep 8. De ouders worden schriftelijk op de hoogte

gebracht van de uitslag. Deze eindscore en andere leerlinggegevens worden (digitaal)

uitgewisseld met de school voor Voortgezet Onderwijs waar het kind naartoe zal gaan.


4.4 TOETSEN EN RAPPORTEN

Tweemaal per jaar, in februari en juli, worden de vorderingen van uw kind vastgelegd in een rapport. Via Parnassys heeft u toegang tot een aantal gegevens van uw kind.

Voor de leerlingen van de groepen 1 / 2 noteren wij daarin gegevens over het functioneren, zowel op leergebied als op sociaal-emotioneel vlak. Dit rapport kunt u daarom het beste zien als een verslag van vaardigheden.

Van leerlingen uit groep 1 / 2 waarbij de peilkaarten / toetsen van ons LeerlingVolgSysteem (LVS) worden afgenomen, vermelden wij de scores op het rapport. Het gaat hierbij om voorbereidend rekenen en taal.

In de groepen 3 t/m 8 worden meerdere malen per schooljaar de Cito-volgtoetsen afgenomen. Dit geeft ons, naast de methode toetsen en andere observatie instrumenten die we gebruiken, nog meer inzicht in de ontwikkelingen en vorderingen van de leerlingen. De gegevens worden vermeld op het rapport.

Na het 1e rapport volgt een uitnodiging voor een driehoeksgesprek, waarin ouders, kind en leerkracht in een 10 minuten gesprek mondeling van gedachten wisselen over de vorderingen. Mocht de geplande tijd te kort blijken te zijn, dan wordt een vervolgafspraak gemaakt. De leerlingen van groep 8 zijn bij het gesprek met de ouders in februari aanwezig en dan wordt het definitieve schooladvies besproken. De cito eindtoets voor groep 8 wordt afgenomen in de maand april. Ouders worden schriftelijk op de hoogte gebracht van het eindresultaat. Mocht dit afwijken van het schooladvies dank kan er weer een gesprek plaatsvinden.

Gedurende het schooljaar kan het zijn dat wij u uitnodigen voor een gesprek. Dat kan het zogenaamde ‘maatgesprek’ zijn of omdat er een handelingsplan is gemaakt voor uw kind. Uiteraard kunnen ouders altijd een gesprek aanvragen als zij zich zorgen maken over hun kind. Bij sommige gesprekken kan het zijn dat het niet de bedoeling is dat het kind aanwerzig is.

Het rapport aan het einde van het schooljaar, in juli, wordt in principe niet besproken.

Wel zal de leerkracht een kindgesprek voeren om het schooljaar af te sluiten en de

groei van het kind te bespreken. Als de vorderingen van het kind daartoe aanleiding

geven zal de leerkracht een maatgesprek inplannen.


HOOFDSTUK 5 KWALITEIT EN ZORG

Bij het nastreven van kwaliteit denken we aan:

zorgen voor kwalitatief goed onderwijs. We bewaken dit door het gegeven onderwijs regelmatig te evalueren, bijvoorbeeld door het afnemen van toetsen;

afhankelijk van de mogelijkheden van het kind en van de leerkracht het bieden van extra zorg aan de zwakkere en de meer begaafde leerlingen. Hiervoor is een zogenaamde zorgstructuur ontwikkeld;

het veranderen of aanvullen van methodes als blijkt dat deze niet meer voldoen;

het goed laten functioneren van de leerkrachten door het eigen handelen te bekijken en door gerichte nascholing te volgen;

het handhaven van waarden en normen van de school;

jaarlijks wordt ons onderwijs door het team geëvalueerd. De directie rapporteert aan het bestuur en de medezeggenschapsraad middels een managementrapportage.

Op het niveau van de Stichting P.C.P.O. De Vier Windstreken maken we gebruik van de kwaliteitskaarten van de inspectie. In deze kwaliteitskaarten is omschreven aan welke voorwaarden het betreffende onderwerp moet voldoen. We willen daarmee ons onderwijs en alles wat daarmee samenhangt evalueren om het zo nodig bij te stellen. Aan de hand hiervan stellen we een meerjarenplan op.

5.1 ONDERWIJS OP MAAT

PASSEND ONDERWIJS

Passend onderwijs is de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra

ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Het gaat om zowel lichte als zware

ondersteuning. Bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal,

hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend onderwijs is dus geen

schooltype, kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs. Scholen werken met elkaar

samen in samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken

onderling afspraken over hoe ze ervoor zorgen dat alle leerlingen onderwijs krijgen

dat bij hen past. Het doel van passend onderwijs is dat alle leerlingen, dus ook

leerlingen die extra ondersteuning in de klas nodig hebben, een passende

onderwijsplek krijgen. Uitgangspunt daarbij is: regulier als het kan, speciaal als het

moet!


SAMENWERKINGSVERBAND

Passend onderwijs is van start gegaan op 1 augustus 2014. Schoolbesturen hebben een

zorgplicht en krijgen het geld en de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van

Passend Onderwijs. Het Samenwerkingsverband is de vorm waarin scholen

samenwerken op het terrein van Passend Onderwijs. De voormalige

samenwerkingsverbanden zijn samengevoegd tot 77 regionale

samenwerkingsverbanden. Het Samenwerkingsverband heeft middels de Wet ‘Passend

Onderwijs’ veel taken. De belangrijkste taak is het maken en uitvoeren van een plan

(het Ondersteuningsplan) waarin staat op welke manier alle leerlingen een passende

plek op een school krijgen. Het Samenwerkingsverband waar de PCB Meester Lalleman

onder valt is: Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Midden-Holland.

Het Samenwerkingsverband is een stichting. In het bestuur zitten alle samenwerkende

besturen. Het Samenwerkingsverband heeft de verantwoordelijkheden rond Passend

Onderwijs zo veel mogelijk bij de schoolbesturen zelf neergelegd. Het

Samenwerkingsverband heeft geen eigen dienst met coördinatoren of deskundigen.

Een directeur-bestuurder is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken.

Hij/zij wordt ondersteund door een secretaresse.

Het kantoor van het Samenwerkingsverband bevindt zich aan de Stavorenweg 6 te

Gouda.

ZORGPLICHT EN SOT

Schoolbesturen hebben sinds 1 augustus 2014 een nieuwe zorgplicht. Dat betekent dat

de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling die bij hen ingeschreven staat of

zich aanmeldt en die extra ondersteuning nodig heeft, een passend onderwijsaanbod

krijgt. De school moet zorgvuldig onderzoeken wat uw kind nodig heeft en dit eerst

proberen zelf te realiseren. Het schoolbestuur moet daarvoor nagaan wat de

ondersteuningsmogelijkheden van de school zijn, eventueel met ondersteuning vanuit

het Samenwerkingsverband. Als de school deze ondersteuning zelf niet kan bieden en

aangeeft dat uw kind het beste naar een andere school kan gaan, moet de school na

overleg met u zorgen dat er een school gevonden wordt die wel een passend aanbod

kan doen en uw kind kan toelaten. Met de inwerkingtreding van Passend Onderwijs

heeft de verwijzende school die verantwoordelijkheid. Daarbij is het belangrijk dat

de school goed met u overlegt welke school passend is voor uw kind.

Binnen de school zijn 2 Intern Begeleiders werkzaam. Juf Elze Bos en Juf Anita

Verdouw. Zij zijn verantwoordelijk voor de zorg van alle leerlingen. Op groepsniveau

houdt het in dat zij samen met de leerkrachten de resultaten in de gaten houden,

groepsplannen bespreken en onderwijsbehoeften van leerlingen in kaart brengen.

Wanneer het voor een kind nodig blijkt om extra ondersteuning aan te vragen bij het


Samenwerkingsverband, dan zullen zij de leerlingen bespreken in het

Schoolondersteuningsteam (SOT). Ook wordt er een “groeidocument” en een

“Ontwikkelperspectiefplan” opgesteld. Om Passend Onderwijs voor alle leerlingen

mogelijk te maken, is het voor de school noodzakelijk om daar “derden” bij te

betrekken. Door overleg met diverse disciplines zoals een orthopedagoog, de

schoolarts, de onderwijsdeskundige vanuit het Samenwerkingsverband, wordt

besproken welke extra ondersteuning uw kind nodig heeft en/of aangevraagd moet

worden. Het SOT komt een aantal keer per jaar bijeen. Wanneer het nodig is zullen

de ouders voor dit overleg uitgenodigd worden. U wordt als ouder in ieder geval in

kennis gesteld wanneer uw kind hier wordt besproken. Ook de afspraken die hieruit

volgen worden naar u terug gekoppeld. Wilt u uitgebreidere informatie omtrent

Passend Onderwijs vanuit het Samenwerkingsverband? Kijkt u dan op de website:

www.swv-po-mh.nl

BEGAAFD EN DAN…

Minstens zo belangrijk vinden wij het dat leerlingen met resultaten boven de

toetsnorm voldoende passende leerstof aangeboden krijgen. Wij proberen dat zoveel

mogelijk in de diverse groepen binnen de klas te realiseren. De intern begeleiders

zullen samen met de leerkracht bekijken op welke gebieden de leerstof in

compactere vorm aangeboden kan worden. Hierdoor komt er tijd vrij waarin

leerlingen met verrijkingsmateriaal aan de slag kunnen. Er zijn criteria opgesteld

waaraan een leerling moet voldoen om in aanmerking te komen voor een dergelijke

leerlijn. Al in de kleutergroepen wordt er gekeken of kinderen misschien met een

ontwikkelingsvoorsprong binnenkomen. Door een signaleringsinstrument in te zetten

in combinatie met een uitgebreide vragenlijst die de ouders invullen, kunnen deze

leerlingen vroegtijdig worden gesignaleerd door de leerkracht. Wanneer er sprake is

van een ontwikkelingsvoorsprong, zal er een gesprek gepland worden met de ouders

om een plan van aanpak te bespreken. Daarmee willen we proberen te voorkomen dat

een kleuter zich gaat vervelen op school. In het LVS houden we bij welk

verrijkingsmateriaal de leerling aangeboden krijgt, hoe de leerling hier mee om is

http://www.swv-po-mh.nl/


gegaan en wat het leerdoel wordt voor de volgende periode. Wanneer blijkt dat we

deze leerling toch onvoldoende kunnen bieden, zal ook een dergelijke leerling worden

besproken in het SOT. Uiteraard geldt bovenstaande procedure ook als in de loop van

de schoolontwikkeling bij een kind een voorsprong wordt ontdekt.

5.2 LEERLING VOLGSYSTEEM EN ONDERWIJSLEERRESULTATEN

Prestaties van de leerlingen worden door de leerkracht beoordeeld. Hierbij worden

genormeerde observaties en toetsen gebruikt. De toetsen geven ons inzicht in de

vorderingen van de individuele leerlingen, maar dragen ook bij tot een stukje

kwaliteitsbewaking.

We geven cijfers waar dat kan. Elk jaar hebben we een aantal toetsperiodes. Hierbij

worden leerprestaties gemeten, maar ook het persoonlijk functioneren (gedrag)

bekeken. De resultaten worden bijgehouden in de groepsmap en besproken met de

leerkracht(en), de Interne Begeleider(s) en eventueel in de teamvergadering.

We gebruiken onder andere Citotoetsen op het gebied van:

Taal Cito voor kleuters (groep 1 in mei/juni; groep 2 in januari en mei/juni)

Rekenen Cito voor kleuters (groep 1 in mei/juni; groep 2 in januari en

mei/juni)

Technisch Lezen

Begrijpend Lezen Cito

Rekenen en Wiskunde Cito

Taal: Spelling Cito

Centrale eindtoets voor groep 8 (Cito in april)

De resultaten van toetsen worden ook met het kind besproken. Zo proberen we het

inzicht te laten krijgen in de eigen voortgang van de sterke en minder sterke kanten.

Ouders hebben toegang tot het ouderportaal van Parnassys en kunnen zo ook op de

hoogte blijven van de resultaten van hun kind.

De Cito eindtoets geeft een beeld over wat de kinderen na acht jaar basisonderwijs

geleerd hebben. De uitslag van de toets wordt vergeleken met alle andere

deelnemende scholen in Nederland in een vergelijkbare situatie. Per kind en per

school wordt een overzicht gegeven van de score.


Citoscores eindtoets van de afgelopen jaren:

Schooljaar PCB Meester Lalleman Landelijk gemiddelde

2013 535,6 535,7

2014 536,7 535,5

2015 537,1 536,6

2016 537,3 536,6

Sinds 2015 worden de eindtoetsen afgenomen in de maand april. In 2017 deed onze school voor het eerst mee met de nieuwe eindtoets “Route 8”. Hiervoor zijn andere normeringen. PCB Meester Lalleman scoorde als volgt:

2017 210 209,4

Deze scores zeggen natuurlijk niet alles. Wij zien ons onderwijs ook veel breder dan wat getoetst wordt. De persoonlijke ontwikkeling van het kind blijft in deze toets buiten beschouwing. Ook is het een momentopname.

Het oordeel van de leerkracht is daarom van zeer groot belang. Hij/zij zet de scores

van het kind af tegen de gehele persoon van de leerling en geeft op basis van dit

totaal een advies voor het vervolgonderwijs.


HOOFDSTUK 6 VEILIGHEID

6.1 ZIEKTE EN ABSENTMELDING

Wij hechten veel waarde aan een ongestoord en rustig verloop van de lessen. Als uw kind niet op school kan komen in verband met ziekte- of artsenbezoek, kunt u dit voor schooltijd telefonisch aan ons doorgeven (0182 - 375495) .

De melding wordt in ons leerling volgsysteem Parnassys bijgehouden.

6.2 VERLOF – EN VERZUIMREGELING

Vanaf hun vijfde jaar zijn alle kinderen in Nederland leerplichtig en vallen de

leerlingen onder de leerplichtwet. Deze wet kent een beperkt aantal redenen, op

grond waarvan ouders vrijstelling van het schoolbezoek voor hun kinderen kunnen

aanvragen. We noemen hieronder:

1. Vakantieverlof: Een verzoek om vakantieverlof kunt u alleen indienen wanneer:

- Uw werkgever u geen vakantie kan geven tijdens de schoolvakanties van uw kind(-eren). In dit geval dient u een werkgeversverklaring te overleggen.

- De aard van uw beroep geen vakantie toelaat tijdens de schoolvakanties. (Deze

vakantie mag niet langer duren dan 10 schooldagen en niet samenvallen met de

eerste twee weken van het nieuwe schooljaar). U kunt van deze regeling maar een

keer per schooljaar gebruik maken onder zeer specifieke regels (informatie hierover is

op school verkrijgbaar en via de leerplichtambtenaar).

Dit betekent dat: extra vakantie (vrij) wegens wintersport, een tweede vakantie, een

extra lang weekend, of het vermijden van de files geen reden is om vrijstelling te


vragen, respectievelijk te verlenen. Een schriftelijk verzoek om vakantieverlof dient u

uiterlijk zes weken voor die periode in te dienen bij de directeur.

2. Gewichtige omstandigheden (bijzonder huwelijksjubileum; begrafenis; ….)

3. Vervulling van plichten wegens godsdienst- of levensbeschouwing.

Alle vormen van schoolverzuim en verlof moeten schriftelijk aangevraagd worden. Het

ministerie wijst de directies van de scholen steeds weer op hun verantwoordelijkheid

om uiterst terughoudend te zijn met het geven van vrij buiten de normale

schoolvakanties om. Dit kan alleen toegestaan worden als er sprake is van 'gewichtige

omstandigheden'. Een verjaardag van een familielid of een dag eerder vertrekken om

de vakantiedrukte te ontlopen, zijn geen gewichtige omstandigheden. Scholen zijn

verplicht het verzuim te registreren en ieder ongeoorloofd verzuim aan te geven bij

de leerplichtambtenaar van de gemeente. Deze heeft tevens de bevoegdheid de

scholen te controleren en kan de ouders een boete geven of oproepen voor een

gesprek. Uiteraard geldt dit alleen voor de kinderen die leerplichtig zijn. Voor meer

informatie kunt u terecht bij de directie en bij de leerplichtambtenaar van de

Gemeente Zuidplas.

Wilt u verlof aanvragen, dan kunt u hiervoor een formulier downloaden via de website

van onze school. U kunt natuurlijk ook een papieren exemplaar vragen op school.

U dient het aanvraagformulier een week van tevoren ingevuld in te leveren.


6.3 BEDRIJSFHULPVERLENING EN ONTRUIMING BIJ CALAMITEITEN

Op onze school is het hele team geschoold in bedrijfshulpverlening. Tweejaarlijks is er een herhalingscursus.

Een paar maal per jaar organiseren wij ontruimingsoefeningen, soms in samenwerking met de plaatselijke brandweer. Deze oefeningen zijn bedoeld om leerlingen en leerkrachten te trainen het schoolgebouw snel en ordelijk te verlaten en zich buiten op te stellen op de aangegeven plaats. Het is de bedoeling dat ook anderen die zich op de dag van de oefening in het gebouw bevinden, meedoen aan de ontruiming!

In de lokalen en overige ruimtes van het schoolgebouw hangen actuele ontruimingsplannen op een goed zichtbare plaats. Van tijd tot tijd bespreken brandweer en BHV-coördinatoren de situatie in en rond de school, de ontruimingsoefeningen, de veiligheid, de vluchtwegen, de blusmiddelen, enzovoort. De BHV-coördinatoren dragen ook zorg voor de aanwezige verbanddozen en zij houden, indien van toepassing, een lijst bij van gebeurde ongelukken in en om de school.

In geval van ontruiming van de school gaan de leerkrachten met de kinderen naar de huizenrij voorbij de Kiss & Ridestrook. In ernstige gevallen die de BB-sirene van de overheid aangeeft, verplaatst iedereen zich naar Sporthal “De Zuidplas”. U kunt uw kind(eren) in zo’n geval dus daar afhalen.

6.4 KLACHTENREGELING

We stellen het op prijs als u klachten bij ons meldt. Indien u bij de leerkracht naar uw

mening te weinig gehoor vindt, kunt u de klacht met de directie bespreken. Mocht dat

ook niet tot een oplossing leiden, dan kunt u de zaak voorleggen aan het bestuur.

Daarnaast kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en

beslissingen - of het nalaten daarvan - van het schoolbestuur, de directie en het

personeel. Deze klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over begeleiding en beoordeling

van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en


pesten. Met deze regeling wordt beoogd de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren

door op een zorgvuldige manier met klachten om te gaan. Deze klachten kunt u

indienen bij de contactpersoon of de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon

gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt en of er echt

aanleiding is tot het indienen van een klacht of het doen van aangifte bij politie of

justitie, waarbij hij/zij desgewenst bijstand verleent en begeleidt bij een verdere

procedure. Ook kan de vertrouwenspersoon indien noodzakelijk of wenselijk

verwijzen naar andere instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg. Daarnaast kan

hij/zij gevraagd of ongevraagd advies geven over door het bevoegd gezag te nemen

besluiten en eventueel ook aanwijzingen van klachten ter kennis brengen van de

klachtencommissie of het bevoegd gezag.

Het bestuur van D4W heeft zich voor dit soort zaken aangesloten bij :

De Stichting Geschillen Commissie Bijzonder Onderwijs (GCBO) zorgt, middels zo’n twintig landelijke geschillen-, beroeps-, klachten- en bezwarencommissies, voor de afhandeling van klachten, beroepen en geschillen in het bijzonder onderwijs.

Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag 070-3861697

Email: [email protected]

Op onze school zijn 2 contactpersonen. Zij behandelen geen klachten, maar zij kunnen u vertellen wat u het beste kunt doen bij een klacht. Nogmaals voor de duidelijkheid: het gaat hierbij alleen om klachten die niet in normaal overleg met de leerkracht en/of directie aan de orde gesteld kunnen worden.

De namen kunt u terugvinden op ons ‘koelkastmodel’ met belangrijke informatie.

VERTROUWENSPERSOON

Indien u na bovenstaande weg uiteindelijk geen gehoor vindt, kunt u uw klacht indienen bij een onafhankelijke deskundige buitenstaander. U kunt zich wenden tot: Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst Hollands-Midden Secretariat PZJ [email protected] tel. 088-3083342




6.5 SCHORSING EN VERWIJDERING

Schorsing geschiedt ten hoogste voor 5 lesdagen en alleen na zeer ernstige

gedragsmoeilijkheden. Verwijdering kan plaatsvinden nadat leerkrachten, directie en

I.B.-er met instemming van het college van bestuur, constateren dat het wegens

gedragsmoeilijkheden niet langer verantwoord is een leerling op school te laten

blijven. Het voornemen tot verwijdering wordt door een vertegenwoordiger van het

bevoegd gezag met de ouders besproken nadat de school hierover officieel is gehoord.

6.6 DIENSTVERLENENDE INSTANTIES (IN ALFABETISCHE VOLGORDE)

BREDE SCHOOL / BRAINS

Sinds enkele Jaren worden er vanuit de Gemeente Zuidplas Brede School activiteiten georganiseerd. In de woonkern Moordrecht doen alle basisscholen hier aan mee. De activiteiten van de Brede School bestaan voornamelijk uit naschoolse activiteiten voor alle basisschoolleerlingen op het gebied van cultuur en sport. Er wordt eens per halfjaar een folder van BRAINS uitgebracht, waarin de activiteiten voor dat half jaar in Moordrecht staan vermeld. De kinderen krijgen de folder via de school en kunnen op de activiteiten inschrijven. Deelname is voor een korte periode en de kosten zijn laag, een ‘symbolisch’ bedrag. De organisatie is in handen van Brede School coördinatie Zuidplas. De bekostiging valt onder de Gemeente Zuidplas en het Rijk.

BUITENSCHOOLSE OPVANG (BSO)

Als u, vanwege werk of studie, uw kind buiten de schooltijden niet zelf kunt opvangen, kunt u gebruik maken van buitenschoolse opvang. Buitenschoolse opvang (BSO) biedt opvang voor- en na schooltijd, en tijdens alle schoolvakanties zelfs de hele dag. Ouders huren zélf de kinderopvang en ontvangen van de landelijke overheid via de belastingdienst een inkomens-afhankelijke subsidie. Werkgevers betalen (op vrijwillige basis) ieder voor een deel mee aan de kosten. Is een werkgever niet bereid een bijdrage te leveren, dan wordt het ontbrekende deel gedeeltelijk door de overheid gecompenseerd. Onze school heeft contacten met Kern Kinderopvang Randstad in Moordrecht. Deze organisatie zorgt voor professionele voor- en naschoolse opvang. De kinderen kunnen er terecht van 7.30 uur tot 18.00 / 18.30 uur; ook in de vakanties. De leidsters brengen en halen de kinderen bij school / BSO. Neemt u gerust contact op voor het maken van een afspraak of een rondleiding.


Kern-kinderopvang Randstad : www.kern-kinderopvang.nl BSO Het Gruttonest Prinses Beatrixstraat 15A 2841 VS MOORDRECHT Telefoonnummer: 0182 – 379199

CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN (CJG)

Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is de plek waar ouders terecht kunnen met allerlei vragen over opgroeien en opvoeden. Bijvoorbeeld over slapen, voeding, pesten, alcohol, relaties, seksualiteit, drugs of andere thema’s. Het CJG ondersteunt ouders bij de opvoeding van hun kind. Bij vragen, problemen of moeilijkheden kan het CJG ondersteuning bieden. CJG Moordrecht Bezoekadres: Prinses Beatrixstraat 15a 2841 VS Moordrecht Telefoon: 088 254 23 84 E-mail: [email protected] Website: http://www.cjgzuidplas.nl

INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS

http://www.kern-kinderopvang.nl/

http://www.cjgzuidplas.nl/


Op de website van de onderwijsinspectie, www.owinsp.nl, is algemene informatie te vinden over het onderwijs in het algemeen; over het onderwijs in de regio en ook kunt u inspectierapporten opvragen over scholen.

0800 5010

Met vragen over onderwijs kunnen ouders bellen naar het gratis nummer 0800 5010.

Er is ook een website beschikbaar: www.50tien.nl. Dit is de Landelijke informatie- en adviesdienst voor ouders over onderwijs. De vragen kunnen gaan over bijvoorbeeld leerplicht, functioneren van de ouder- en medezeggenschapsraad, CITO toetsen, schoolkeuzes, ouderbijdrage en vele andere schoolzaken.

LOGOPEDIE

Aan onze school is een logopedist toegewezen vanuit de GGD. De logopedist op school werkt alleen preventief. Alle kinderen worden rond hun 5e verjaardag na toestemming van de ouders gescreend. Ouders krijgen hier van te voren schriftelijk informatie over en via een vragenlijst wordt het oordeel van de ouders en de leerkracht gevraagd. Voor vragen kunt u zich richten tot: GGD Midden-Holland Telefoon nummer 0182 - 545618 / 545670.

http://www.50tien.nl/


OPVOEDBUREAU

Mochten er bij u vragen zijn over de opvoeding van uw kind, of u heeft bepaalde

problemen bij de opvoeding dan is het mogelijk dat u zelf contact zoekt met het

opvoedbureau Midden-Holland.

Telefoon nummer : 0182 – 301906

SCHOOLARTS / JEUGDGEZONDHEIDSZORG OP SCHOOL

Jaarlijks worden de kinderen uit groep 2 en 7 van het basisonderwijs uitgenodigd voor een onderzoek of screening.

Naast onderzoek van enkele lichamelijke zaken zoals gehoor, gezichtsvermogen, groei en motorische ontwikkeling, wordt ook aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind. Verder kan er advies gegeven worden over bijvoorbeeld voeding, bedplassen, hoofdluis, gedragsproblemen, enzovoort.

Los van deze reguliere onderzoeken kunt u altijd contact opnemen met een jeugdarts of assistente voor advies of extra onderzoek. Daarnaast kan het zijn dat de leerkrachten vragen of zorgen hebben over uw kind. In overleg met u kan dan ook altijd de jeugdarts of een sociaal verpleegkundige worden ingeschakeld om mee te denken.

De jeugdarts neemt ook deel aan het SOT (schoolondersteuningsteam) op school waarin naast de Intern Begeleider van de school onder andere de Preventief Ambulant begeleider en de schoolbegeleidingsdienst zitten.

Voor dit jaar is onze schoolarts Mevr. Wilma Onderwater Zij is tijdens kantooruren te bereiken via telefoonnummer : 088-3084094 of via

e-mail: [email protected]


Onze school werkt samen met Passtoe. Passtoe is een dienst van De Vier Windstreken,

waar onderwijsdeskundigen zoals een onderwijsspecialist, een gedragsspecialist, een

psycholoog en een orthopedagoog. Zij bieden ondersteuning bij vragen over de

ontwikkeling van het leren bij kinderen.

Soms krijgt u als ouder/verzorger met Passtoe te maken, bijvoorbeeld als uw kind nader wordt onderzocht bij uitzonderlijke leerprestaties of bijzonder gedrag. Dit gebeurt overigens altijd eerst na overleg met u.

SCHOOLBEGELEIDINGSDIENST

Onze school werkt samen met OnderwijsAdvies die onderwijsadviseurs in dienst heeft. Onderwijsadviseurs zijn professionals als onderwijskundigen, organisatiedeskundigen, psychologen en orthopedagogen. Zij adviseren en/of begeleiden ons bij onderwijsontwikkeling en schoolontwikkeling zoals onderwijsvernieuwingsprojecten, onderwijsveranderingen, visie- en beleidsontwikkeling, management- en organisatieveranderingen, ondersteuning van de leerling en de leraar, keuzen van onderwijsmethoden en ICT-trajecten.

Wilt u meer weten over OnderwijsAdvies Kijk dan op http://www.onderwijsadvies.nl

OnderwijsAdvies

Van Beeckstraat 62

2722 BC Zoetermeer

Tel: 079 329 56 00

[email protected]

http://www.onderwijsadvies.nl/



TUSSENSCHOOLSE OPVANG (TSO)

DE ORGANISATIE

De doelstelling is om kinderen een fijne middagpauze te geven, met een goed evenwicht tussen een gezonde lunch en ontspanning. Daarvoor is er zowel binnen- als buitenspeelgoed aanwezig. Het gaat hierbij om spelletjes en materialen waar de kinderen in weinig tijd veel plezier aan kunnen hebben.

Het team van overblijfkrachten bestaat uit een groep vaste, gecertificeerde vrijwilligers. Er wordt zoveel mogelijk gewerkt met mensen die op vaste dagen werken. Hierdoor wordt de continuïteit gewaarborgd en kan er een vertrouwensband ontstaan tussen de kinderen en de overblijfkracht. Daarnaast kunnen wij putten uit een groep invalkrachten bij ziekte, vakantie of ander verzuim van onze vaste krachten. Verantwoordelijk voor deze organisatie is de overblijfcoördinator. Zij is het aanspreekpunt voor leiding en ouders. De overblijfcoördinator regelt tevens de dagelijkse gang van zaken van het overblijven op school. Het hele team wordt aangestuurd door de directie van de school.

HOE DE TUSSENSCHOOLSE OPVANG VERLOOPT

Het overblijven duurt van 12:00 uur tot 13:00 uur. De kinderen in de groepen 1/2 die overblijven, wachten in hun lokaal tot ze worden opgehaald en gaan dan naar de overblijfruimte.

In groep 3 en 4 noemt de leerkracht de namen van de kinderen die op de tussenschoolse opvang verwacht worden. Zij lopen daarna naar de overblijfruimte. De kinderen uit groep 5 en hoger gaan zelfstandig. Uw kind krijgt van de overblijfkracht desinfectiemiddel op zijn/haar handen zodat hij/zij met schone handen aan de maaltijd begint. Vooraf bidden we en dan eet iedereen gezamenlijk. Tijdens het eten blijft iedereen op zijn stoel zitten. Van de kinderen wordt verwacht dat zij minimaal één boterham opeten en hun drinken opdrinken. De overblijfkrachten controleren de aanwezigheid van de kinderen, begeleiden hen tijdens het eten en drinken en houden orde. Als iedereen klaar is, wordt er een stukje uit de kinderbijbel gelezen sluiten we af met dankgebed. Na de lunch gaan de kinderen bij droog weer naar buiten en bij regen wordt er binnen gespeeld. Om 13:00 uur worden de kleuters naar hun lokaal gebracht. De andere kinderen blijven buiten met de pleinwacht tot de eerste bel gaat.

De praktische zaken zoals vervanging van overblijfkrachten bij ziekte, het bijhouden van de administratie, het aantrekken van nieuwe overblijfkrachten enz. worden door


de overblijfcoördinator geregeld. Verder begeleidt de overblijfcoördinator de overblijfkrachten en zijn er bijeenkomsten waarin de dagelijkse gang van zaken besproken wordt, waarin ook aandacht besteed wordt aan onze werkwijze en hoe we de kwaliteit van het overblijven kunnen handhaven en verbeteren.

INFORMATIE VOOR OUDERS EN VERZORGERS

Als uw kind elke week op vaste dagen overblijft, dan kunt u een contract afsluiten. U meldt uw kind aan via het aanmeldingsformulier, dat u bij de overblijfcoördinator kunt opvragen of kunt downloaden via de website van school. Uw kind kan maximaal drie dagen per week overblijven en wel op maandag, dinsdag en donderdag. Het contract is geldig voor één schooljaar. Voor een volgend schooljaar dient u een nieuw contract af te sluiten. Hiervan krijgt u vanzelf bericht. Als kinderen niet op vaste dagen in de week maar op incidentele basis overblijven, dan kunt u dit tot op de dag zelf tot uiterlijk 08:45 uur doorgeven via e-mail [email protected] onder vermelding van de naam van het kind en de groep. In principe hoeft u bij incidenteel geen contract in te vullen, maar met dit formulier hebben wij wel al uw gegevens bij de hand en kunnen wij u sneller bereiken in geval van nood. Kinderen die niet zijn opgegeven voor die tijd, kunnen die dag niet meer overblijven! Bij noodgevallen verzoeken wij u contact op te nemen met school!

Het is de bedoeling dat u voor het overblijven een 10- strippenkaart aanschaft.

Per strippenkaart maakt u € 25,00 over op bankrekeningnummer 34.52.48.007 t.n.v. St. P.C.P.O. De Vier Windstreken o.v.v. ‘overblijven’ en de naam van uw kind(eren) en groep. Uw kind kan dan 10x overblijven. Op het moment dat de strippenkaart bijna vol is, krijgt u een e-mail, met het verzoek om een nieuwe strippenkaart aan te schaffen. Als er niet een nieuwe strippenkaart is aangeschaft, kan uw kind niet overblijven en zult u gebeld worden met het verzoek uw kind te komen halen.Zo lang uw kind op onze school zit, blijft de strippenkaart geldig. Op het moment dat uw kind van school gaat, krijgt u het resterende bedrag aan niet gebruikte strippen teruggestort op uw bankrekening.

AFMELDEN

Als uw kind op vaste dagen overblijft en het een keertje niet komt, dan is het

belangrijk dat de overblijfcoördinator hiervan op de hoogte wordt gesteld. Graag

uiterlijk doorgeven via e-mail tot op de dag dat uw kind moet overblijven voor 08:45

uur aan de overblijfcoördinator: [email protected].

Indien u uw kind niet tijdig heeft afgemeld, zullen de kosten van € 2,50 worden doorberekend.

Als er een studiedag is, is er ook geen tussenschoolse opvang. Dit geldt ook voor het schoolreisje.

Uw kind mag niet mee met derden zonder toestemming van de ouder(s)/verzorger(s). Als uw kind het overblijven zelfstandig verlaat, zonder dat de overblijfcoördinator




hiervan toestemming heeft gekregen van de ouders, dan zal er z.s.m. contact opgenomen worden met de ouder(s)/verzorger(s).

WAT VRAGEN WIJ VAN DE KINDEREN?

Naast de regels van school, gelden tijdens het overblijven een paar specifieke regels.

Dit zijn de regels voor de kinderen:

Tijdens het overblijven luister je goed naar de overblijfkracht. Je gedraagt je zoals je dat thuis en op school leert.

Tijdens het eten blijf je op je stoel zitten tot de overblijfkracht aangeeft dat je mag opstaan.

Na het eten ruimt ieder zijn eigen spullen op.

Al het speelgoed dat je van de tussenschoolse opvang gebruikt, ruim je zelf netjes op. Dit geldt tijdens het binnen- en buiten spelen.

Zonder toestemming van je ouder(s)/verzorger(s), mag je niet weg bij het overblijven. Die toestemming moeten zij via de overblijfcoördinator geven.

Het gebruik van de GSM is ook tijdens de overblijf niet toegestaan.

Als je je alsmaar niet aan deze regels houdt,zal er door de overblijfcoördinator

contact worden opgenomen met je ouders.

HET ETEN EN DRINKEN

Ouders zorgen zelf voor het eten en drinken. Wij vragen u om daarbij op het volgende

te letten:

Is de lunch gezond en voedzaam

Heeft het kind er voldoende aan

Vindt uw kind het lekker Snoep, chips , chocolade en frisdrank met prik vinden wij geen verantwoorde lunch. Fruit en rauwkost juichen wij van harte toe.

Voor vragen rondom het overblijven, kunt u terecht bij de TSO coördinator:Jantine

Oskam - Westerbroek, e-mail: [email protected]



HOOFDSTUK 7 BIJZONDERE ACTIVITEITEN

AVONDVIERDAAGSE

De kinderen kunnen meedoen aan de plaatselijke Avondvierdaagse. De kinderen dragen dan herkenbare kleding (een T-shirt) van de school. Begeleiding wordt door de ouders zelf gedaan. De ouderraad regelt de inschrijving.

BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN

Er wordt deelgenomen aan plaatselijke en regionale activiteiten. Dit kunnen naast sportieve, ook recreatieve of culturele activiteiten zijn. Voor de groepen 4 t/m 8 wordt een gemeentelijke schoolsportdag georganiseerd. Bij activiteiten waarvoor vervoer met auto’s nodig is, doen wij altijd een beroep op de ouders.

MAANDOPENINGEN

Maandopeningen vinden in de regel in de 1e week van de maand plaats in de aula. Het ene jaar op maandag, het andere jaar op dinsag. Zo'n opening bestaat gewoonlijk uit zingen, een vertelling en gebed. Wij vinden deze bijeenkomsten zowel voor de leerkrachten als voor de kinderen erg waardevol. We beogen daarmee een grotere onderlinge saamhorigheid en de overdracht van kennis van de Bijbel.


SCHOOLREIS / SCHOOLKAMP / EXCURSIE

We gaan met de groepen 1 t/m 7 jaarlijks op schoolreis . De kleutergroepen gaan met autovervoer naar een speeltuin in de buurt. De groepen 3 t/m 7 gaan met de bus. In de hoogste groep gaan de kinderen drie dagen met elkaar op schoolkamp. Gedurende het jaar zijn er voor alle groepen diverse excursies.

SCHOLENZONDAG

We willen de verbinding met de kerk ook tot uitdrukking laten komen in de jaarlijkse

school – kerkdienst. In samenwerking met een aantal kerken in Moordrecht wordt deze

dienst voorbereid. Alle groepen gaan tijdens schooltijd op excursie naar een

kerkgebouw. Ouders en leerlingen worden daarna uitgenodigd voor de uiteindelijke

school-kerk dienst op de “Scholenzondag”.

VERJAARDAGEN

In de groep wordt aandacht besteed aan de verjaardag van kinderen. De jarige mag de klasgenoten trakteren. De jarige gaat niet langs alle groepen: de ervaring uit voorgaande jaren leert dat niet alle kinderen dat prettig vinden en dat dit veel tijd kost. We hebben op school een aantal kinderen met allergische reacties op bepaalde voedingsstoffen. De groepsleerkracht weet welke kinderen dit zijn en kan advies geven voor een alternatief voor de traktatie, zodat u daar rekening mee kunt houden. Zo wordt de verjaardag voor iedereen een feest! We stimuleren zoveel mogelijk een gezonde traktatie, ook voor de leerkrachten, en hopen daarbij op de medewerking van de ouders.

In groep 1 / 2 mogen de kinderen een tekening maken voor jarige oma / opa, papa /

mama. U kunt de data in de agenda in de klas noteren


HOOFDSTUK 8 OVERIGE ZAKEN

ALLERGIEËN

Indien uw kind allergisch is voor bepaalde voedingsmiddelen, is het voor iedereen prettig om dit te weten. Wij vragen u om dit aan het begin van het schooljaar bij de leerkracht aan te geven. Om zeker te zijn van de juiste (medische) informatie , zullen wij dit elk schooljaar opnieuw inventariseren.

BATTERIJBOXEN

In de entree bij de kleuters staat een batterijenbox, waar u uw lege batterijen kunt inleveren. Deze box is NIET bedoeld voor bedrijfsmatige batterijen.

De box wordt regelmatig door de Stichting Stibat opgehaald en gewogen. Aan de hand van het gewicht krijgt de school punten. Voor die punten kan gespaard worden voor allerlei zaken, zoals dvd’s, boeken, schoolpleinspellen, computers enzovoort. Dus hoe meer kilo's u op school inlevert, hoe beter het is voor de school en voor ons milieu.

ETEN EN DRINKEN

De kinderen worden 's morgens op school in de gelegenheid gesteld iets te drinken en/of te eten. U kunt dat 's morgens in een tas meegeven aan uw kind(eren); bijvoorbeeld een beker of pakje met drinken, fruit, liga, stukje kaas of worst. Dus GEEN snoep en chocola alstublieft! Op woensdag is de ‘Fruitdag’.


FIETSEN

Kinderen willen graag op de fiets naar school. Het spreekt vanzelf dat u uw kind op een

goede, degelijke fiets naar school laat gaan (voorzien van goede verlichting en een fietsstandaard). De kinderen van de groepen 1 t/m 4 stallen hun fiets aan de zijkant van het gebouw. De andere kinderen gebruiken de overige plaatsen. De fiets moet binnen de ‘fietsnietjes’ gestald worden. De school stelt zich niet aansprakelijk voor schade aan fietsen die bij de school gestald worden.

HALEN EN BRENGEN

De kleuters van groep 1 en 2 kunnen vanaf 15 minuten voordat de school begint in de klas gebracht worden. (Dus ‘s morgens vanaf 8.15 uur en ‘s middags vanaf 13.00 uur) Als u uw kind weer komt halen, wilt u dan in de gang bij het klaslokaal wachten? De leerkracht laat uw kind gaan als ze u ziet staan. Indien u niet op tijd kunt zijn, houden wij uw kind even op school tot u er bent.

De kinderen uit groep 3 kunnen, net als de kleuters, een kwartier voor aanvang van de

lessen door ouders in de klas gebracht worden. Dit doen we tot de herfstvakantie,

daarna mogen de kinderen zelfstandig de klas in komen.

De leerlingen van groep 4 t/m 8 gaan in principe zelfstandig de school in. U bent welkom om ze te komen ophalen.


KISS AND RIDE ZONE

Deze strook is de plek waar u uw kind (eren) met de auto of met de fiets kunt

afzetten. Als deze open is mag u hier parkeren in de parkeervakken aan beide zijden

van de groenstrook. Die ruimte is echter beperkt. We vragen u om niet op de stoepen

te gaan staan. U kunt de Kiss and Ride-zone rondom weer afrijden.

Als er buitengespeeld wordt door leerlingen van de Brede School, is de Kiss and

Ridestrook voor het gebouw afgesloten.

HOOFDLUIS

Het is onvermijdelijk dat er af en toe hoofdluis wordt geconstateerd op een school. Ook bij ons zal dat weleens gebeuren. Wij geven alle kinderen in de groep dan een brief mee naar huis, zodat u zelf verdere maatregelen kunt treffen. Informatie over de behandeling van hoofdluis kunt u opvragen bij de apotheek.

Mocht u zelf thuis bij uw kind(eren) hoofdluis aantreffen, wilt u dat dan zo spoedig

mogelijk doorgeven?

MOBIELE TELEFOONS

De laatste tijd merken we steeds vaker dat leerlingen met een mobieltje op school komen. Helaas wordt hij af en toe voor zaken gebruikt, die wij liever niet hebben. Vandaar dat we de volgende afspraken hebben gemaakt in het team en met de kinderen:

Het meenemen van mobieltjes is geheel op eigen verantwoording.

Wanneer de leerling het plein opkomt gaat het mobieltje uit.

De leerkrachten willen de mobieltjes niet zien of horen, dus ze worden ook niet gebruikt om muziek te luisteren of foto’s mee te nemen.

In de klas liggen mobieltjes in een speciale bak.

Na schooltijd kunnen de leerlingen hun mobiel buiten het plein weer aanzetten.

Wanneer leerlingen zich niet houden aan deze afspraken, wordt de telefoon door de leerkracht in beslag genomen en in een kluisje bewaard. De leerling kan hem pas de dag erna weer ophalen.


SCHOOLFOTOGRAAF

Elk jaar wordt in overleg met de ouderraad besloten wanneer de schoolfotograaf op school komt en wat voor soort foto's er gemaakt worden. U krijgt hier te zijner tijd bericht over via onze nieuwsbrief.

VERF EN LIJM

In de groepen 1 en 2 werken de kinderen tijdens een creatieve activiteit altijd met

schorten aan. Deze zijn in de groep aanwezig. Vanaf groep 3 leren wij de kinderen

meer zelf op te letten bij het gebruik van verf en lijm. Mocht uw kind toch

verfvlekken in de kleding hebben, dan gaan die er in een wasbeurt weer uit. Het is

wel raadzaam om dit zo snel mogelijk te doen. Lijmresten van sterke lijm kunt u

verwijderen door ze eerst voor te behandelen met aceton. Een wasbeurt zal de lijm

juist verharden.

VERZEKERING

Een ongeluk zit in een klein hoekje. Wanneer u aan goederen schade hebt, die veroorzaakt is door bewijsbare nalatigheid van het schoolteam of ouders/verzorgers die leerkrachten helpen of door slecht onderhoud van het gebouw of het terrein, dan is het bevoegd gezag in deze gevallen wettelijke aansprakelijkheid verzekerd. Wanneer een ander kind uw kind schade berokkent, moet u rechtstreeks de ouders/verzorgers van de dader aansprakelijk stellen. Leest u ook uw eigen W.A.-polis er op na.


Voor kinderen die tijdens excursies meerijden met ouders is een inzittendenverzekering afgesloten. Wij gaan daarbij wel uit van het gebruik van autogordels

en/of stoelverhogers/kinderzitjes.

ZENDING

Iedere maandagmorgen kunnen de kinderen geld meenemen voor de zending. Met dit geld wordt ‘ons’ adoptiekind uit India betaald (dit gaat via de stichting ‘Woord en Daad’). Verder gaat het zendingsgeld jaarlijks naar projecten, die steeds in de nieuwsbrief worden vermeld. U doet toch ook mee?


HOOFDSTUK 9 ROOSTERS EN BIJLAGEN

9.1 SCHOOLTIJDEN

Groep 1 t/m 4 Maandag 8.30 - 12.00 / 13.15 - 15.15 Dinsdag 8.30 - 12.00 / 13.15 - 15.15 Woensdag 8.30 - 12.15 Donderdag 8.30 - 12.00 / 13.15 - 15.15 Vrijdag 8.30 - 12.00 Groep 5 t/m 8 Maandag 8.30 - 12.00 / 13.15 - 15.15 Dinsdag 8.30 - 12.00 / 13.15 - 15.15 Woensdag 8.30 - 12.15 Donderdag 8.30 - 12.00 / 13.15 - 15.15 Vrijdag 8.30 - 12.00 / 13.15 - 15.15 Brengen: Vanaf 8.15 uur / 13.00 uur is de deur open. Kinderen van groep 1 / 2 kunnen door ouders gebracht worden. Voor groep 3 geldt dit tot de herfstvakantie. Kinderen van groep 4 t/m 8 komen zelf naar binnen als de deur open is. Halen: Ouders kunnen binnenkomen als de bel gaat. Kinderen uit groep 1 / 2 worden bij de klas opgehaald. Alle andere kinderen komen zelf de klas/school uit. Er is alleen pleinwacht in de kleine pauze. Een kwartier voor aanvang van de school is er toezicht bij de ingangen. Er is TSO van 12.00 – 13.00 uur op maandag, dinsdag en donderdag. Op studiedagen is er geen tussenschoolse opvang.


9.2 GYMTIJDEN

Gymtijden : Maandag: 14.00 -15.15 uur Groep 6 Uit bij de Zuidplas

Dinsdag: 13.15 -15.15 uur Groep 7 + 8 In en uit bij de Zuidplas Vrijdag: 08.30 – 09.30 uur Groep 3 In bij de Zuidplas

10.30 - 12.00 uur Groep 4 Uit bij de Zuidplas

14.00 -15.15 uur Groep 5 Uit bij de Zuidplas

Gymzaal : Multifunctioneel Gebouw ‘ De Zuidplas’ aan de Sportlaan in Moordrecht.

De gymlessen voor de groepen 3 t/m 8 vinden plaats in de sporthal van de Zuidplas, de groepen 1 en 2 gaan naar het kleutergymlokaal in de school. De kinderen mogen niet gymmen in de kleding die zij op school dragen. Ze dienen sportief gekleed te zijn. Gymschoenen horen erbij.


9.3 SCHOOLVAKANTIES EN VRIJE DAGEN

Dit is het vakantierooster voor het schooljaar 2017 - 2018 Herfstvakantie: 16.10.2017 t/m 20.10.2017 Kerstvakantie: 25.12.2017 t/m 05.01.2018 Voorjaarsvakantie: 26.02.2018 t/m 02.03.2018 Goede Vrijdag en Tweede Paasdag: 30.03.2018 t/m 02.04.2018 Koningsdag: 27.04.2018 Meivakantie (incl Hemelvaart): 30.04.2018 t/m 11.05.2018 Tweede Pinksterdag: 21.05.2018 Zomervakantie: 16.07.2018 t/m 24.08.2018 Vrije middag voor zomervakantie: 16.07.2018 Studiedagen: Woensdag 6 september 2017 (ochtend) Vrijdag 22 september 2017 (ochtend) Alleen groep 1,2 en 3 Dinsdag 21 november 2017 ( hele dag) Maandag 5 februari 2018 (hele dag) Donderdag 29 maart 2018 (hele dag) Vrijdag 8 juni 2018 (hele dag)

9.4 HALFJAARSKALENDER ZOMER – KERST

In deze kalender kunt u zien wanneer er in de eerste helft van het schooljaar dagen

zijn die afwijken van het reguliere lesrooster. Zoals studiedagen, avond- of

buitenschoolse activiteiten. Ook vindt u er de data voor gespreksmomenten,

rapportage, Kerstviering enz.

U kunt deze kalender downloaden vanaf de website.

9.5 HALFJAARSKALENDER KERST – ZOMER

In deze kalender kunt u zienwanneer er in de tweede helft van het schooljaar dagen

zijn die afwijken van het reguliere lesrooster. Zoals studiedagen, avond- of

buitenschoolse activiteiten. Ook vindt u er de data voor gespreksmomenten,

rapportage, schoolreis, afscheidsavond.

U kunt deze kalender downloaden vanaf de website.


9.6 PROTOCOL MEDISCH HANDELEN

Soms zal de school gevraagd worden om medische handelingen bij kinderen te

verrichten onder schooltijd. Met de invoering van Passend Onderwijs zal het kunnen

gebeuren dat ook onze school daarmee te maken krijgt. Binnen onze Stichting P.C.P.O

De Vier Windstreken is men bezig daarvoor een protocol op te stellen. Daarom hebben

we op de PCB Meester Lalleman nog geen protocol medisch handelen ingevoerd.

Zodra dit protocol er wel is en is goedgekeurd door de diverse geledingen, zullen wij

dit vermelden op de website. U kunt het daar dan ook downloaden.

9.7 GEDRAGSPROTOCOL

Dit protocol kunt u (ook) downloaden vanaf de website.

Hoe zien wij het graag

ALGEMENE AFSPRAKEN

1.1 “De school” is een veilige school.......

We willen een school zijn waar kinderen, ouders/verzorgers en leerkrachten zich op hun gemak voelen. Alleen als een kind zich veilig voelt op school, kan het tot goede leerprestaties komen.

1.2 “De school” is een school, waar iedereen zich prettig voelt……..

Wij willen een schoolgemeenschap zijn, waar de leerlingen op een prettige manier goed onderwijs krijgen en waar leerkrachten graag werken. Om dat te realiseren zijn er regels en afspraken nodig. Deze afspraken worden elk jaar afgeleid van wat er in de klassen besproken is, maar zullen neerkomen op het volgende: Onze vijf afspraken zijn:

1 dat wij vriendelijk zijn voor elkaar.

2 dat wij ervoor zorgen dat iedereen zich op school veilig voelt.

3 dat wij goed zorgen voor de spullen van onszelf en die van school.

4 dat wij ervoor zorgen dat kinderen goed les kunnen krijgen en de juf of de meester goed les kan geven.

5 dat wij woorden gebruiken waar iedereen zich goed bij voelt.


Ieder schooljaar zullen alle vijf de afspraken een maand centraal staan in alle groepen, om zo de goede sfeer in school te waarborgen. Dan ontstaat er ook een goed klimaat om te leren. Kort gezegd komen we zo tot vijf kernwoorden:

1 Vriendelijk.

2 Veilig.

3 Zorgen voor.

4 Goede lessen.

5 Goed voelen.

GEDRAGSCODE

We hebben op school met elkaar afgesproken hoe we met kinderen en

ouders/verzorgers willen omgaan.

2.1 De omgang met leerlingen

We willen de kinderen positief tegemoet treden en hen serieus nemen.

Wij willen veel met de kinderen praten om te proberen een goede relatie op te bouwen.

Wij maken geen discriminerende opmerkingen en proberen bij te dragen aan een positief zelfbeeld van kinderen.

2.2 De omgang met ouders/verzorgers

Wij willen ouders/verzorgers vriendelijk bejegenen en naar hen luisteren.

Wij zijn belangstellend en komen afspraken na. Wij doen geen toezeggingen, waar ruggespraak met anderen voor nodig is.

Wij wijzen ouders/verzorgers op de klachtenprocedure, zoals die in de schoolgids is opgenomen.

Wij moedigen ouders/verzorgers aan afspraken te maken, contact op te nemen met de leerkrachten of directie als er problemen zijn.

2.3 Contracten:

Aan het begin van ieder jaar worden in de groepen ‘contracten’ opgesteld. Deze

contracten bevatten regels en afspraken, die de normen van de gedragingen op school,

op het schoolplein, op weg van en naar school bepalen. Deze contracten hangen

duidelijk zichtbaar in de klas. De kinderen worden aan het begin van het jaar


uitgenodigd vrijwillig hun handtekening hieronder te zetten. Ook de leerkrachten

tekenen hiervoor.

We hanteren een aantal “Kapstokken”, waaraan de anti-pest contracten in iedere

groep moeten voldoen. De regels in het contract worden verdeeld in drie items:

Respect o - het gebruik van voornamen o - niet uitlachen

Bijvoorbeeld: Wij noemen elkaar altijd bij de voornaam. Wij lachen alleen, als het voor iedereen leuk is.

Acceptatie o - niet buitensluiten o - niet discrimineren

Bijvoorbeeld: Iedereen hoort bij de groep. Je hoeft niet iedereen aardig te vinden, maar je moet wel iedereen accepteren.

Geweld o - lichaam o - eigendommen

Bijvoorbeeld: Je handen en voeten blijven bij jezelf. Vraag toestemming, wanneer je iets wilt lenen.

In een bijeenkomst met alle groepen bij elkaar worden gezamenlijke schoolafspraken opgesteld en daarna opgehangen in de verschillende ruimtes in het schoolgebouw.

2.4 De lessen sociaal-emotionele vorming:

In alle groepen wordt gezorgd voor een goed pedagogisch klimaat. Dit wordt o.a. bereikt door de wekelijkse lessen sociaal-emotionele vorming en de invulling die wij eraan geven door De Vreedzame School ; door actief reageren van de leerkracht op negatieve groepsprocessen en een algemeen positief reageren van de leerkracht op de leerlingen.

ANTI-PESTBELEID

Wat doen we als het niet zo prettig gaat? Er is een verschil tussen pesten en ruzies oplossen. Fase a. is bedoeld voor ruzies. Fase b is bedoeld voor pesterijen.

Fase a: ruzies

Bij het oplossen van ruzies hanteren we 4 stappen:


Stap 1: Er eerst zelf (samen) uitkomen;

Stap 2: Op het moment dat één van de leerlingen er niet uitkomt (het onderspit delft of zondebok wordt) heeft deze het recht en de plicht het probleem aan de leerkracht voor te leggen;

Stap 3: De leerkracht brengt de partijen bij elkaar voor een verhelderingsgesprek en probeert samen met hen de ruzie op te lossen en nieuwe afspraken te maken;

Stap 4: Bij herhaling van ruzies of als het overgaat in pesterijen treedt fase b in werking.

3.1 Uitgangspunt:

Wij willen een school zijn, waar ieder kind zich veilig voelt. Waar de kinderen met

elkaar spelen, leren en samenwerken. Ook het schoolplein en de weg naar of van

school moeten de kinderen als veilig ervaren.

Dat betekent dat pestgedrag bij ons op school niet geaccepteerd wordt. We maken

een duidelijk onderscheid tussen pesten en plagen. We spreken over pesten:

als er sprake is van een ongelijk machtsevenwicht;

wanneer het slachtoffer niet meer voor zichzelf op kan komen;

wanneer ongewenst gedrag systematisch plaatsvindt;

wanneer dit gedrag nadelige gevolgen heeft voor het slachtoffer.

Op de PCB Meester Lalleman wordt pesten niet getolereerd. Daarom hanteren wij een pestprotocol. Liever formuleren wij dat als: anti-pestbeleid.

9.8 PESTPROTOCOL

Wanneer pestgedrag gesignaleerd wordt, dantreedt het daadwerkelijke pestprotocol

in werking:

Fase b: pesten

o Wie pesten signaleert, meldt dit. Het melden van pesten is nooit klikken! Pesten kan gemeld worden bij de groepsleerkracht, de directie of een andere leerkracht. De melder kiest een persoon, waarbij hij/zij zich veilig voelt.

o Degene, die de melding heeft ontvangen, doet onderzoek d.m.v. observatie en gesprekken met leerkracht(en), leerlingen en eventueel andere betrokkenen tot de pestsituatie duidelijk is. Dit onderzoek mag niet meer dan een week duren.


o Daarna volgt een juridisch gesprek met de pester. o Hierop volgt een straf, passend bij de leeftijd van de pester, oorzaak en

ernst van het pestgedrag. o De ouder(s)/verzorger(s) van de pester worden ingelicht over het

pestgedrag en de straf. o Na de straf vindt een evaluatiegesprek met de pester plaats om

herhaling in de toekomst te voorkomen. o Ondertussen is passende hulp geboden aan het slachtoffer. o Tevens worden de zwijgende groepsgenoten gemobiliseerd om

pestgedrag niet te tolereren in hun groep. o Zo nodig is er overleg met clubs, sportverenigingen om het pesten tegen

te gaan en te voorkomen.

DE VIJFSPOREN AANPAK

Bij het bestrijden van pesten gaan we uit van de vijfsporenaanpak:

1. Steun bieden aan het kind dat gepest wordt:

Naar het kind luisteren en haar/zijn probleem serieus nemen.

Met het kind overleggen over mogelijke oplossingen.

Samen met het kind werken aan oplossingen.

Zo nodig zorgen dat het kind deskundige hulp krijgt, bijvoorbeeld een sociale vaardigheidstraining.

2. Steun bieden aan het kind dat zelf pest:

Met het kind bespreken wat pesten voor een ander betekent.

Het kind helpen om op een positieve manier relaties te onderhouden met andere kinderen.

Het kind helpen om zich aan regels en afspraken te houden.

Zo nodig zorgen dat het kind deskundige hulp krijgt, bijv. een sociale vaardigheidstraining.

3. De middengroep betrekken bij de oplossingen van het pestprobleem:

Met de kinderen praten over pesten en over hun eigen rol daarbij.

Met de kinderen overleggen over mogelijke oplossingen en over wat ze zelf kunnen bijdragen aan die oplossingen.

Samen met de kinderen werken aan oplossingen, waarbij ze zelf een actieve rol spelen.

4. Overleg bij het aanpakken van het pesten: met club, het buurthuis, de sportschool

Overleg rond veiligheid en pesten waar de omgeving van het kind bij betrokken is.


5. De ouders steunen:

Ouders die zich zorgen maken over pesten, serieus nemen.

Informatie en advies geven over pesten en de manieren waarop pesten kan worden aangepakt.

In samenwerking tussen school en ouders het pestprobleem aanpakken.

Zo nodig ouders doorverwijzen naar deskundige ondersteuning.

KLACHTEN

- Klachten over de uitvoering van dit anti-pestbeleid kunt u eerst met de betreffende

groepsleerkracht bespreken. Wanneer de afhandeling niet naar uw tevredenheid is,

kunt u de klacht met de directie bespreken. Wordt ook daar de klacht volgens u niet

serieus behandeld, dan is het plaatselijke bestuur de aangewezen instantie om de

klacht mee te bespreken. Zie hiervoor ook “Klachtenregeling” elders in deze

schoolgids.

- Dit anti-pestbeleid wordt met nieuwe ouder(s)/verzorger(s) besproken bij de

aanmelding en zij moeten hiermee instemmen.

- In geval van ernstig pestgedrag, dat zich ook buiten de schoolmuren manifesteert,

worden naast de ouder(s)/verzorger(s) ook de verenigingen en instanties, waar de

pester na schooltijd verblijft, ingelicht over de genomen maatregelen/straffen.

SCHORSING OF VERWIJDERING VAN DE PESTER.

Als het gehele pestprotocol is doorlopen, maar het gewenste resultaat niet is bereikt,

kan de directie overgaan tot schorsing of verwijdering. Dit kan alleen na toestemming

van het college van bestuur van de stichting en de leerplichtambtenaar.

Schorsing geschiedt ten hoogste voor 5 lesdagen en alleen na zeer ernstige

gedragsmoeilijkheden. Verwijdering kan plaatsvinden nadat leerkrachten, directie en

I.B.-er met instemming van het college van bestuur, constateren dat het wegens

gedragsmoeilijkheden niet langer verantwoord is een leerling op school te laten

blijven. Het voornemen tot verwijdering wordt door een vertegenwoordiger van het

bevoegd gezag met de ouders besproken nadat de school hierover officieel is gehoord.

BEROEPSMOGELIJKHEID

Indien ouder(s)/verzorger(s) het niet eens zijn met de gang van zaken, dan kunnen zij

in beroep gaan. In de schoolgids staat de procedure omschreven bij

“Klachtenregeling”.

schoolgids...onze schoolgids dient als handboek voor de ouders en verzorgers van onze leerlingen en...

Documents