school29-by.narod.ruschool29-by.narod.ru/fgos/fgos_noo/analiz_raboty... · web viewАнализ...

Анализ работы начальной школы за второе полугодие 2011-2012 учебного года

Начальная школа обязана научить осознанному чтению, письму и счету, правильной и полноценной речи; привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус; средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям к природе, уважительное отношение к другим народам; способствовать разностороннему гармоничному развитию младших школьников, раскрытию творческих способностей. Начальная школа - самая важная и значимая ступень в системе школьного образования, т.к. впервые ведущей деятельностью становится учебная деятельность ребенка. И от того, как будет сформирована эта деятельность, насколько младший школьник овладеет способами учебной деятельности, т.е. научится учиться, насколько будет привит ребенку интерес к процессу познания, созданы комфортные условия для учения, необходимые для развития самостоятельности, способности к самоорганизации и самореализации, зависит успешность обучения в основной и старшей школе и желание и умение совершенствовать свое образование всю жизнь.

В 2011-2012 учебном году перед педагогами начальной школы стояла цель:

Продолжить работу по обеспечению качества обучения, выявлять и развивать способности каждого ученика, формировать духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески мыслящую личность, обладающей прочными базовыми знаниями за курс начальной школы.

Для достижения данной цели решались следующие задачи: Совершенствование качества образования через изучение и внедрение новых

педагогических технологий на уроках; Использование индивидуальных и дифференцированных подходов к обучению

учащихся для раскрытия их творческого потенциала; Направление усилий на улучшение качества преподавания предметов детям с

разными образовательными возможностями; Продолжение работы по обеспечению системы мер, гарантирующих

преемственность программ начальной и средней ступени обучения; Совершенствование работы с одарёнными учащимися; Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать

и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности.

Администрации систематически осуществлять внутришкольный контроль.

I. Информационная справка.

В начальных классах на 1 января обучалось 559 учащихся, на конец учебного года 561 учащийся. Обучение велось в 1а,б,в,г,д,е, 2а,б,в,г, 3 а,б,в,г,д,е по программе «Начальная школа XXI века», в 3д и 4а по программе «Школа 2000-2100», в режиме двух смен пятидневной рабочей недели. Учебная программа начального звена по предметам выполнена. Аттестованных – 260 учащихся 3-4 классов. Отличников – 35 ( в 2010-2011 уч.г. – 34). Хорошистов – 112 ( в 2010-2011 уч.г. – 88), неуспевающих – нет. Продолжительность уроков 40 минут, график перемен составлен с учетом графика питания, согласно санитарным нормам. Минимальная перемена – 10 минут, максимальная – 20 минут. При составлении расписания учтена недельная нагрузка учащихся, уроки чередуются согласно баллу трудности предмета.

За последние три года наблюдается приток детей в школу, связанный с увеличением рождаемости детей и миграцией.

Анализ количественного и качественного состава учителей начальных классов:

в начальной школе работает 22 педагогавысшее педагогическое образование имеют 15 педагоговвысшую квалификационную категорию – 4 педагогапервую квалификационную категорию – 8 педагогов

средний возраст педагогов – 44 года

№п/п

Ф.И.О. должность образование квалификационная категория

1. Баскакова Надежда Алексеевна

учитель начальных классов

высш высшая

3. Гармашева Наталья Анатольевна



4. Середовая Надежда Александровна


с/спец первая

5. Шипилова Евгения Николаевна



6. Чёрная Татьяна Валерьевна



8. Чилингарян Марина Романовна


высш вторая

9. Маслецова Ольга Викторовна


высш первая

10. Гавриленко Анна Сергеевна



11. Бондаренко Татьяна Николаев.



12. СтенинаЛюбовь Борисовна



13. Санамян Софья Хачатуровна



14. Лощакова Светлана Ивановна



15. Андриевская Людмила Александровна



16. БиковаЕлена Александровна



17. ЕрёменкоЕлена Владимировна


высш -

18. Павлова Людмила Владимировна



19. Зотова Галина Владимировна



20. СысинаИрина Николаевна



21. Семенова Татьяна Дмитриевна


высш -

22. ЮрченкоВалентина Николаевна


высш -

Коллектив начальных классов постоянно повышает уровень профессионального мастерства. Были даны открытые уроки для школьного методического объединения:

№ п/п

Урок Класс Сроки Учитель

1 Открытый урок «Земля отцов – моя земля» 1-а сентябрь Черная Т.В.2. Организация и развитие общеучебных

навыков и умений у младших школьников на уроке математики.

1-д ноябрь Юрченко В.Н.

3. Кубановедение «Семейные игры, реликвии, праздники, обычаи»

1-б февраль Гармашева Н.А.

4. Организация познавательной деятельности учащихся на уроке математики. Четные и нечетные числа. Использование ИД.

4-а ноябрь Стенина Л.Б.

5. Развитие учебно-информационных навыков на уроке математики.

1-г апрель Лощакова С.И.

6. Организация учебного процесса с использованием ИКТ на уроке математики.

4-б декабрь Бикова Е.А.

7 Разнообразие форм и методов проверки знаний учащихся на уроке русского языка.

2-а декабрь Шипилова Е.Н.

Развитие речи на уроках русского языка. Словесная зарисовка «Вот и весна».

2-б апрель Маслецова О.В.

Учителя активно принимают участие в заседаниях ПГ, зональных и краевых семинарах, краевых и всероссийских конкурсах, входят в состав аттестационных комиссий, в жюри районных олимпиад и НПК, выступают на заседаниях ШМО, педсоветах. Работают над темами самообразования.Гармашева Н.А. Член жюри НПК Секция «Технология. Окружающий мир». Стенина Л.Б. Член жюри районной

олимпиадыРусский язык

Черная Т.В. Член жюри районной олимпиады

Математика

Распространение положительного педагогического опыта учителей начальных классов в 2011 – 2012 уч. году

№ п\п

Ф И О Конкурсы, выступления. Публикации материалов

Уровень участияАдрес публикации

1 Черная Т.В. «Красная книга Кубани»«Знаменательные события в истории Кубани» «Моя малая родина»

http:/chernaia2011.blogspot.ruСайт «Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

2 Бикова Е.А. Районная выставка поделок «Земля отцов – моя земля»Конкурс «Подарок маме»

Участие

Разработка урока ко дню матери «Самый дорогой человек»

Распространение педагогического опыта

Участие

Сайт «Про школу.ру»

3 Гармашева Н.А.

Распространение педагогического опыта Серия уроков по кубановедениюУрок «Кубань – многоциональный край»

Сайт «zavuch.info»

Сайт «Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

4 Маслецова О.В. Краевой конкурс на разработку урока «Земля отцов – моя земля»

Распространение педагогического опыта.Мини-сайт.

Участие

Сайт «Социальная сеть работников образования» http://nsportal.ru/

5 БондаренкоТ.Н.

Урок – презентация «Животный мир Краснодарского края

школа

6 Середовая Н.А. Конкурсы детских работ: «Букет для мамы»Разработка классного часа ко Дню Матери

Участие

Участие

7 Павлова Л.В. Краевой конкурс на разработку урока «Земля отцов – моя земля»

Участие

8 Лощакова С.И. Районный фотоконкурс «Мой учитель»Районный конкурс «Мама - слово дорогое»

Участие

Участие

9 Маслецова О.В. Урок- презентация «Труд и быт Казаков на Кубани» Подготовка и оформление фотовыставки в школе по темам: «Многоликая Кубань», «Победы деда – мои победы» по местам боевой славы г. Краснодара, «Заповедные места Кубани»«Пасха в кубанской семье»

. школа

участие в краевом фотоконкурсе

10 Бикова Е.А. Школьный конкурс «Учитель года» - победитель

11 Лощакова С.И. Школьный конкурс «Учитель года» - призер

Результативность участия в профессиональныхконкурсах по итогам 2011-2012 учебного года

№ п\п

Название конкурса Ф.И.О. победителя район

Ф.И.О. победителя

край

Ф.И.О. победителя

Всероссийский1 Всероссийский конкурс

профессионального мастерства «Мой лучший урок»

Маслецова О.В, призер

2 Учитель года (кубановедение)

Черная Т.В., победитель Черная Т.В., участие

3 Краевой конкурс программ внеурочной деятельности

Черная Т.В., 1 место Черная Т.В., 3 место

4 Краевой фестиваль «Инновационный поиск»

Баскакова Н.Э.,Юрченко В.Н.,Лощакова С.И.

Лощакова С.И., сертификат участника

5 Всероссийский конкурс «Я – классный руководитель!»

Маслецова О.В. - участие

Краевой конкурс среди педагогов на лучшую разработку Единого Всекубанского классного часа «Главное слово в любом языке» и общешкольных мероприятий посвященных празднованию Дня Матери.

Бикова Е.А. – 2 место;Андриевская Л.А. – 3 место;Стенина Л.Б. – 3 место.

6 Краевой конкурс авторских уроков по развитию информационной компетентности у младших школьников.

Маслецова О.В. - участие

7 VIII районный педагогический фестиваль «Передовой педагогический опыт»

Середовая Н.А., лауреат;Маслецова О.В., лауреат.

II. Анализ учебно-воспитательного процесса.

В 2011-2012 учебном году перед учителями начальной школы были поставлены следующие задачи:

1. Работать над повышением качества знаний. Развивать у учащихся интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности.

2. Интенсифицировать работу по поиску и широкому внедрению активных форм и методов работы на уроке с целью повышения уровней обученности и обучаемости.

3. Популяризация работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие им навыков здорового образа жизни.

4. Продолжить работу по вопросу реализации преемственности дошкольного и школьного образования.

5. Обеспечить дальнейший рост профессионального мастерства учителей начальной школы.

6. Изучение документации по введению ФГОС. Вся работа учителей начальной школы, а также психолога была нацелена на создание комфортной обстановки для получения знаний и всестороннего развития ребёнка как личности.

Информация об уровне обученности учащихся начальной школы и результаты работы учителей начальных классов.

Контроль за состоянием преподавания и выполнения программы планируется в начале учебного года и доводится до всех учителей.

Результаты контроля анализируются, обсуждаются на заседаниях ШМО, ведется мониторинг продвижения учащихся в учебе и развитии, намечаются пути повышения качества обучения. Анализ уровня знаний учащихся свидетельствует о том, что практически все они овладели программными знаниями и показывают стабильные результаты. Уровень обученности и качества знаний повысился.

Учебный год 2010-2011 2011-2012Итого по нач. школе (кач %) 52,8% 55,4%

Итоги 2011-2012 учебного года показаны в таблице:

Результаты работы учителей за 2011-2012 учебный год

класс Ф.И.О. учителя качество знаний по итогам учебного года в целом в %

3-а Гавриленко А.С. 61,53-б Бондаренко Т.Н. 80,73-в Середовая Н.А. 453-г Санамян С.Х. 543-д Еременко Е.В. 73,93-е Павлова Л.В. 63,6Итого по 3 классам 634-а Стенина Л.Б. 60,84-б Бикова Е.А. 45,84-в Сысина И.Н. 484-г Черная Т.В. 394-д Андриевская Л.А. 45,8Итого по 4 классам 47,8Итого по нач. школе 55,4

В 4 классах дважды проводились краевые диагностические работы по русскому языку (11.10.11 и 17.05.12) и математике (19.10.11 и 25.04.12) за курс начальной школы по текстам, предложенным ДОН Краснодарского края. Ниже представлены сводные результаты по итогам работ.

математика

класс Ф.И.О. учителя Математика (19.10.11.) Математика (25.04.12.)% обучен

ности % качества % обучен

ности% качества

4-а Стенина Л.Б. 100 91 100 77,34-б Бикова Е.А. 100 75 100 66,74-в Сысина И.Н. 100 65 100 83,34-г Черная Т.В. 100 63,6 95,2 434-д Андриевская Л.А. 90,5 71,4 95,7 69,6Итого 98,2 73,3 98,2 68,42010-2011уч.год 82,6 50 87,3 75Среднекраевой показатель 96,9 71,6 98 76,8Среднерайонный показатель 97,7 72,5 98,1 77,3

Подводя итоги по выполнению заданий базового уровня, можно отметить, что,уровень выполнения заданий учащимися средний. Но, как и четвероклассники прошлого года, нынешние выпускники начальной школы лучше выполняют сложение и умножение натуральных чисел, чем вычитание и деление; также трудности у школьников возникают при работе с геометрическим материалом и нахождением площади.

русский язык

класс Ф.И.О. учителя Русский язык (11.10.11.) Русский язык (17.05.12.)% обучен

ности % качества % обучен

ности% качества

4-а Стенина Л.Б. 100 84,2 100 72,74-б Бикова Е.А. 91,7 50 91,3 60,94-в Сысина И.Н. 91,7 58,3 88 524-г Черная Т.В. 90 70 90,1 54,54-д Андриевская Л.А. 95,5 72,7 87 56,5Итого 93,6 66,1 91,3 59,12010-2011уч.год 87,5 58,6 100 73,7Среднекраевой показатель 93,7 70,5 93,1 62,4Среднерайонный показатель 91,6 68,9 90,0 62,3

Следует принять к сведению низкие показатели выполнения четвероклассниками задания, проверяющего умение писать текст диктанта, применяя знания по орфографии и пунктуации.В целом краевая диагностическая работа в четвертом классе была выполнена на должном уровне, и анализ ее результатов поможет учителю создать условия для преодоления трудностей усвоения младшими школьниками соответствующих тем школьного курса русского языка. Орфографическая грамотность по-прежнему требует пристального внимания и контроля со стороны учителя.

Перед учителями начальных классов стоит проблема повышения качества знаний. Резервом являются учащиеся, которые закончили 2011-2012 учебный год с одной отметкой «3» - 16 чел., при общей успеваемости на «4» и «5». Так же есть резерв «отличников» - с одной «4» по предмету – 16 чел.. В следующем учебном году на этих детей надо обратить особое внимание. Для предупреждения неуспеваемости в начальной школе регулярно каждый учитель вёл работу со слабоуспевающими учащимися. Для

занятий со слабоуспевающими в расписании после уроков были проставлены индивидуально-групповые занятия. Результат данной работы – 100% успеваемость.

По итогам 2011-2012 учебного года во всех классах начальной школы программа выполнена по всем предметам полностью. Контрольные работы, срезы знаний (контрольное списывание, словарные диктанты, математические диктанты), уроки развития речи, практические работы проведены согласно тематическому планированию. По окончании учебного года каждый учитель начальной школы подготовил и сдал отчёт по установленной форме о выполнении программ по предметам.

Большинство учителей начальных классов творчески подходят к своей работе, используют новые педагогические технологии, личностно-ориентированный подход. Это способствует развитию познавательных интересов у учащихся, логического мышления, памяти, воображения, привития интереса к учебной деятельности. Важно уже в начальной школе поддержать интерес детей к знаниям, выявляя особо одаренных учеников. Ведь именно в этот период проявляются и активно развиваются склонности, способности, таланты. В основе работы с одарёнными учащимися лежит разноуровневая дифференциация, которая широко применяется учителями начальных классов на разных этапах учебного процесса.

Внутришкольный контроль проводился в 2011-2012 учебном году с целью: оказания методической помощи, совершенствования и развития профессионального мастерства; взаимодействия администрации и педагогического коллектива, ориентированное на совершенствования педагогического процесса. Внутришкольный контроль строился на принципах научности, актуальности, плановости, открытости, достоверности. Методы, которые были использованы в процессе контроля: наблюдения; проверки; собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий. Основными элементами контроля явились: состояние преподавания учебных предметов; качество зун учащихся; ведение школьной документации; выполнение учебных программ; подготовка и проведение промежуточной аттестации; выполнение решений педагогических советов и совещаний. Календарно-тематические планы соответствовали требованиям и сдавались в срок. Замечания, в основном, касались планирования текущих проверочных работ, прохождения практической части программы, беседы по ТБ. Все замечания были устранены в срок.

В течение года проверялись классные журналы. При проверке классных журналов отслеживались: правильность, аккуратность, своевременность заполнения; своевременность прохождения программы; выполнение программы, практической её части; объективность оценивания учащихся. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 85% учителей. Вместе с тем в ходе проверки были выявлены следующие недочеты и нарушения инструкции по ведению классных журналов: допущены исправления в классных журналах (Санамян С.Х., Середовая Н.А., Ерёменко Е.В.); у некоторых преподавателей недостаточная накопляемость оценок и т.д. После сделанных замечаний все учителя старались исправить недочёты и учесть данные администрацией рекомендации.

Проверка состояния тетрадей в течении учебного года показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются и их объём соответствует нормам. Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию. Хорошо ведутся тетради у учителей Гавриленко А.С., Чилингарян М.Р., Стениной Л.Б.. Много замечаний по каллиграфии учащихся у Середовой Н.А., Санамян С.Х.

Дневники проверялись у учащихся 2 - 4-х классов. Сделаны следующие выводы: учителя ведут работу с дневниками. В то же время на момент проверки не у всех учащихся имелись дневники, не всегда записано домашнее задание. Отсутствовали росписи родителей, что говорит об отсутствии систематического контроля за детьми как со стороны родителей, так и со стороны классных руководителей. Учителя допускают пропуски учениками записи домашних заданий, мало внимания уделяют правильности заполнения учащимися расписания занятий на неделю. Были назначены повторные проверки, которые показали, что большинство недочётов были устранены.

В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося заведено личное дело. Личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление, копия свидетельства о рождении и т.д.). Классные руководители своевременно вносят в личные дела итоговые оценки, сведения об учащихся.

В рамках ВШК были проведены контрольные срезы, которые помогли выявить степень усвоения основных тем курса начальной школы. Анализируя результаты контрольных срезов, можно сделать вывод, что в основном учащиеся начальных классов с предложенными заданиями справились. В целом по начальной школе результаты по основным предметам следующие:

русский язык

клас

с Учитель Кол-во уч-ся по списку

Выполняло работу

Справились Не справились

%обуч.

%кач-ва

1 а Чёрная Т.В. 27 23 19 4 82,6 64,51 б Гармашева Н.А. 27 27 27 - 100 96,21 в Баскакова Н.Э. 27 25 22 3 88 801 г Лощакова С.И. 27 24 23 1 95,9 83,31д Юрченко В.Н. 27 27 27 - 100 92 ,51е Семёнова Т.Д. 26 25 24 1 96 84

ИТОГО 161 151 142 9 93,7 83,4

клас



Справились Не справились %обуч.

2 а Шипилова Е.Н. 28 27 26 1 96,22 б Маслецова О.В. 28 27 24 3 88,82 в Бондаренко Т.Н. 28 25 18 7 722 г Чилингарян М.З. 28 28 26 2 912д Зотова Г.В. 27 27 22 5 81,4

ИТОГО 139 134 116 18 85,8

клас



«5» «4» «3» «2» %обуч.

%кач-ва

3 а Гавриленко А.С. 26 22 8 7 5 2 91 68

3 б Бондаренко Т.Н. 26 26 10 10 4 2 92,3 76,93 в Середовая Н.А. 20 18 1 7 2 8 55,5 44,43 г Санамян С.Х. 24 23 4 8 6 5 78,2 523д Ерёменко Е.В. 23 21 13 7 - 1 95,3 953е Павлова Л.В. 22 22 3 9 8 2 90,9 54,5

ИТОГО 141 132 39 48 25 20 83,8 65,1

клас



«5» «4» «3» «2» %обуч.

%кач-ва

4 а Стенина Л.Б. 22 22 7 11 4 - 100 81,84б Бикова Е.А. 24 22 3 9 8 2 90,9 54,54в Сысина И.Н. 25 21 8 8 5 - 100 764г Чёрная Т.В. 23 23 4 12 4 3 86,9 69,54д Андриевская

Л.А.24 21 5 10 5 1 95,2 71,4

ИТОГО 118 107 34 44 21 8 94,6 70,6

Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в работах по русскому языку, можно выделить наиболее важные из них, такие как:

недостаточно высокий уровень сформированности у учащихся навыков чтения, что, безусловно, сказывается на русском языке;

отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля;

непрочное (поверхностное) усвоение многими учащимися теоретических сведений (правил) русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся умения применять полученные знания на практике;

отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками; ярко выраженная логопедическая проблема, а также дислексия и дисграфия у

отдельных учащихся.

математика

клас



«5» «4» «3» «2» Успева-емость

1 а Чёрная Т.В. 27 25 1 96 %1 б Гармашева Н.А. 27 27

безотметочное обучение

- 100 %1 в Баскакова Н.Э. 27 24 - 100 %1 г Лощакова С.И. 27 24 - 100 %1д Юрченко В.Н. 28 26 - 100 %1е Семёнова Т.Д. 26 26 3 88.4 %

ИТОГО 162 152 4 97,4 %

клас



Справились Не справились

Успева-емость

2 а Шипилова Е.Н. 28 27 22 5 81,5 %2 б Маслецова О.В. 28 25 24 1 85,7 %2 в Бондаренко Т.Н. 28 27 20 7 74 %2 г Чилингарян М.З. 28 26 22 4 84,6 %2д Зотова Г.В. 27 25 24 1 96 %

ИТОГО 139 130 112 18 84,3 %

клас




Качество знаний

3 а Гавриленко А.С. 26 26 4 14 8 - 100 % 69,2 %3 б Бондаренко Т.Н. 26 26 1 20 3 2 92,3 % 76,9%3 в Середовая Н.А. 20 17 - 4 10 3 82,3 % 23,5 %3 г Санамян С.Х. 24 24 1 10 10 3 87,5 % 48 %3д Ерёменко Е.В. 23 22 5 9 7 1 95,4% 63,6 %3е Павлова Л.В. 22 21 2 12 6 1 95,2 % 66,6 %

ИТОГО 141 136 13 69 44 10 92,1 % 57,9%

клас




Качество знаний

4 а Стенина Л.Б. 22 22 6 12 3 1 95,4 % 81,8 %4б Бикова Е.А. 24 24 4 12 5 3 87,5 % 66,6 %4в Сысина И.Н. 25 24 5 11 5 3 87,4 % 66,6 %4г Чёрная Т.В. 23 22 2 7 6 7 68 % 40,9 %4д Андриевская Л.А. 24 23 2 13 5 3 86,9 % 65,2 %

ИТОГО 118 107 34 44 21 8 85 % 52,2 %

Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения срезовых работ по математике ошибок, допущенных учащимися, можно выделить следующие, наиболее существенные:

недостаточный уровень сформированности у учащихся умения решать задачи; недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего

способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения);

низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся; решение задач на уроках ещё не стало предметом самостоятельной деятельности

учащихся (в классах преобладают фронтальные формы в процессе разбора и решения задач);

трудности в уяснении смысла задачи (особенно, если задача дана в косвенной форме);

слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля; отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на

практике полученные знания); недостаточно прочно отработать приёмы работы учащихся с таблицами сложения и

вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня автоматизма;

невысокий уровень усвоения учащимися алгоритма вычислений, в записи множителей, при умножении чисел “в столбик”, в делении чисел с нулем “в середине”, в определении числа цифр в частном, в действиях с многозначными числами.

Как видно из данных таблиц произошло незначительное снижение качества знаний по сравнению с предыдущими годами. Одной из причин можно назвать большое количество детей с нарушениями речи, которые не посещают занятия логопеда. Также многие дети с низким уровнем мотивации к учению, с нарушениями памяти, внимания, которым требуется дополнительная помощь психолога по коррекции. В этом учебном году, уже начиная с первых месяцев учёбы, каждый учитель начальных классов проводил работу по реализации принципа индивидуального подхода в обучении и воспитании. Учителя наблюдали за успешностью или неуспешностью детей, выявляли учащихся, которым трудно справляться с предложенным программным материалом. В школе работает ПМПК, на которую были представлены для определения дальнейшего маршрута обучения 22 ученика 1-4 классов. По результатам работы было рекомендовано 1 учащемуся пройти более полное обследование в краевом психоневрологическом диспансере. Все родители согласились с рекомендациями специалистов. Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма на сегодняшний день остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всего методического объединения учителей начальных классов и тесная связь с методическим объединение6м учителей словесности.

В целом уровень подготовленности учащихся, заканчивающих начальную школу в 2011-2012 учебном году, можно оценить удовлетворительно, однако, отмечается неполная реализация поставленных перед начальной школой целей и требований, предъявляемых к учащимся, заканчивающих 1 ступень обучения. Учителям начальных классов необходимо тщательно проанализировать результаты своей педагогической деятельности, выявить положительные и отрицательные факторы, повлиявшие на уровень преподавания и учесть их в дальнейшей работе.

Учителям начальных классов после проведения срезов были даны следующие рекомендации: усилить работу по формированию у детей грамотного письма, вычислительных навыков, воспитанию добросовестного отношения к учению, используя личностно-ориентированный подход и современные педагогические технологии; каждому учителю тщательно проанализировать работы учащихся и наметить план работы с детьми, не справившимися с предложенными заданиями, со слабоуспевающими учениками.

Для начальной школы важно то, что все учителя хотят, чтобы их уроки запомнились и пытаются использовать нетрадиционные формы и методы обучения. Педагоги обращали своё внимание на совершенствование урока. В течение всего учебного года над освоением и внедрением современных технологий. В этом многому способствовало применение разных видов урока (урок-сказка, урок-викторина, урок-соревнование), применение компьютерных технологий в учебном процессе, использование межпредметных связей на уроках в начальной школе. В условиях модернизации российского образования весьма актуальной является проблема эффективного использования компьютерных технологий. В начальной школе существует один из принципов применения компьютерных технологий - принцип мультимедийности, который помогает разнообразить формы деятельности, совершенствовать учебный процесс. Учителя используют в своей практике широкий спектр педагогических технологий, применяемых в практике образования: проблемный метод, метод проектов, работа в парах, группах. Уроки в начальной школе планировались с учётом подготовленности учащихся, анализа их успеваемости, индивидуальных особенностей. При этом учителя старались учитывать элементы здоровьесберегающих технологий: доброжелательность, создание атмосферы успешности, забота не только о знаниях по предмету, но и психическом состоянии ученика, творческий подход к проведению уроков. Отмечено, что учителя начальных классов творчески подходят к подготовке и проведению своих уроков, расширяя арсенал выбора методов преимущественно за счёт методов активного, интенсивного обучения, использования на уроке оптимального сочетания словесных, наглядных и практических методов обучения, методов работы под непосредственным руководством учителя и самостоятельной работы школьников. Используют современные методы, в частности компьютерные технологии, повышая тем самым интерес к овладению знаниями. В плане обмена опытом в рамках взаимопосещения уроков и для обучения молодого специалиста учителями начальной школы были проведены открытые уроки. По посещенным урокам хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с другом. Однако имеет место и то, что далеко не все обучающиеся заинтересованы происходящим на уроке. Учителя испытывают затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией.

По итогам посещения уроков даны рекомендации: эффективнее внедрять личностно-ориентированные и мультимедийные технологии. Использовать активные методы обучения, являющиеся одним из способов оптимизации учебного процесса; рационально использовать учебное время урока; проверять запись домашних заданий обучающимся в дневник, выставлять отметки в дневник; учитывая возрастные особенности обучающихся стараться разнообразить формы работы на уроке.

Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях педагогических советов, совещаниях при директоре, на заседаниях ШМО учителей начальных классов.

Реализация ФГОС НОО. 1 класс.

С 1 сентября 2011-2012 учебного года мы начали работу по новому образовательному стандарту второго поколения, который ориентирует образование на новое качество, соответствующее современным запросам личности, общества и образования.

Перед началом учебного года учителями первых классов были написаны учебные программы по предметам с указанием планируемых результатов (ученик научится и ученик получит возможность), а также с указанием УУД, которые формируются при изучении каждой темы урока.

Внеурочная деятельность в 1-ом классе была организована так, чтобы обеспечивался баланс между двигательно - активными и статическими занятиями. Форма их проведения отличается от урочной системы обучения (многообразие игровых технологий, большое количество групповой работы) и была представлена следующими направлениями:

спортивно-оздоровительное направление: «Здоровей-ка»; духовно –нравственное: «С любовью к Кубани»; общеинтеллектуальное направление: «Юный исследователь», «В мире логики»;

«Тайна звуков» социальное направление: «Этика общения»: общекультурное направление: «Волшебный карандашик», «В стране этикета».

В конце учебного года в 1-х классах была проведена КДР 17.05.2012г. Работа была направлена на получение интегрированногоуровня сформированностинеобходимых учебных действий у учащихся на конец 1-го класса.

Таблица результатов итоговой краевой диагностической работы на основе ФГОС НОО учащихся 1-х классов.

Класс Учитель Средний балл1 – а Черная Т.В. 18,01 – б Гармашева Н.А. 18,41 – в Баскакова Н.А. 191 – г Лощакова С.И. 18,91 – д Юрченко В.Н. 14,91 – е Семенова Т.Д. 14,1

Итого 17,1

Коллектив учителей первых классов продолжит работу над поставленными задачами в следующем учебном году, так как они являются актуальными.

Исходя из вышеизложенного, перед учителями начальных классов поставлены следующие задачи на 2012-2013 учебный год по учебно-воспитательной работе:

1. уделять особое внимание совершенствованию форм и методов организации уроков;

2. вести работу в соответствии с индивидуальным темпом и уровнем развития учащихся;

3. спланировать взаимопосещение уроков с учетом индивидуальных потребностей учителей;

4. усилить работу с мотивированными детьми;5. продолжить работу по предотвращению неуспешности учащихся.6. каждому учителю серьёзно отнестись к повышению своего педагогического

мастерства через систему курсов повышения квалификации, посещение городских

семинаров, посещение уроков коллег, работать над индивидуальной темой по самообразованию.

7. отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе вариативные подходы к деятельности обучающихся.

8. формировать у учащихся умения применять знания, умения, навыки в творческих условиях.

9. продолжить работу по диагностике, позволяющей: отслеживать динамику развития школьников; фиксировать уровень обученности на каждом этапе школьного обучения.

10. продолжить работу по переходу на ФГОС второго поколения в 2011-2012 учебном году.

11. совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации;

12. оказывать методическую помощь педагогическим работникам в процессе контроля.13. необходимо больше внимания уделять самостоятельному чтению на уроках,

словарной работе, индивидуальной работе со словами сложной структуры, развивать артикуляционный аппарат, скорость чтения, используя при этом различные виды работы с текстом.

14. грамотно строить методическую работу по предупреждению ошибок – графических, орфографических и пунктуационных.

15. анализировать систему формирования вычислительных навыков, обращая особое внимание на обратные математические операции.

16. внедрять в практику приёмы преподавания, способствующие развитию логического мышления.

17. уделять в выпускных классах начальной школы особое внимание целенаправленному повторению ключевых тем курса, предусмотренных стандартами образования.

III. Анализ работы с родителями.

Большую помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывают родители учащихся. Вместе с родительским комитетом школы и педагогами школы решались многие вопросы учебно-воспитательной работы. Основными формами работы с родителями в школе являются: родительские собрания (как классные, так и общешкольные); родительский всеобуч; индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы. Родительские собрания показали хорошую работу классных руководителей с родителями учащихся. Во всех начальных классах на собраниях высокая посещаемость родителей (от 70 до 95%). Также можно отнести к числу удачных форм работы с родителями индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы. В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями, администрацией и родителями учеников.

В сентябре-октябре 2011 года учителя первых классов посетили на дому всех малышей с целью знакомства с жилищно-бытовыми условиями семей. По результатам посещений была написана справка, спланирована работа с семьями «группы риска», дальнейшая работа с родителями.

Задачи на 2012-2013 учебный год по работе с родительской общественностью:

1. продолжить работу по взаимодействию и сотрудничеству семьи и школы;2. разнообразить формы работы с родителями учащихся;3. использовать индивидуальный подход при работе со слабоуспевающими

учащимися с целью предупреждения неуспеваемости, вместе с родителями вести постоянный контроль за этими учащимися;

4. совершенствовать систему взаимодействия школы и семьи по здоровьесбережению, гражданскому и духовному становлению личности.

Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год.

Общие выводы:1. В основном поставленные задачи на 2011-2012 учебный год выполнены.2. Учебные программы по всем предметам пройдены. Повысилась активность учащихся

в проводимых в школе мероприятиях учебно-воспитательного характера. Уровень подготовки (качество знаний) учащихся повысился на 3,4 % по сравнению с прошлым учебным годом.

3. Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывают корректирующую помощь в обучении учащихся. Учителя школы владеют методикой дифференцированного подхода в обучении, методикой уровневых самостоятельных и контрольных работ.

4. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются недостатки: еще недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу, а так же с учащимися, требующими особого подхода в обучении; при работе с документацией – есть замечания и недочёты; недостаточно налажена связь классных руководителей с узкими специалистами школы – психологом, социальным педагогом.

Задачи на следующий учебный год.1. Продолжить работу по обеспечению качества обучения.2. Совершенствовать формы и методы работы с одарёнными и слабоуспевающими

детьми.3. Активно использовать информационные компьютерные технологии в

образовательном процессе.4. Вести работу по введению ФГОС второго поколения.5. Продолжить работу просветительскую работу с родителями по вопросам обучения

и воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса.

6. Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности.

7. Продолжить работу по реализации принципа индивидуального подхода, опираясь на результаты психолого-педагогических исследований.

8. Систематически осуществлять ВШК.

Зам. директора по УВР Л.Б. Стенина

school29-by.narod.ruschool29-by.narod.ru/fgos/fgos_noo/analiz_raboty... · web viewАнализ...

Documents