OŠ „Milan Brozović“ Kastav

Skalini Istarskog tabora 3

51215 Kastav

Doris Grgas Oštro, uč. RN

Alison Ružić Perinić, mag. prim. educ.

Sanja Kinkela, dipl. uč.

Iva Orlić, dipl. uč. RN i eng. jezika

LABIN „KVAŠ“ 2014.

„SNAGA NAŠIH ŠKOLA“

TEMA: Kultura kreativnosti - od slobode prema kvalitetnom radu

SAŽETAK

Učitelj kao voditelj u projektnoj nastavi

Raznolikost rada i pristupa svakog učitelja, kao voditelja nastavnog

procesa, posebice dolazi do izražaja u izradi projektne nastave, a koja se u našoj

školi održava i u sklopu projektnih dana. OŠ „Milan Brozović“ Kastav, prva je

kvalitetna priznata osnovna škola u Europi. Samim time od 2000. godine

njegujemo odrednice kvalitetne škole i provodimo ih u svim oblicima nastavnog

rada.

Istu temu projektnog dana sa različitim pristupom, provode učitelji škole

od 1.do 8. razreda. U razrednoj nastavi vrši se korelacija više nastavnih

predmeta u vremenskom trajanju od četiri školska sata, dok u predmetnoj

nastavi učitelji predlažu temu svoje radionice na koju se mogu prijaviti svi

učenici predmetne nastave prema svojim afinitetima i interesima. Vrata škole su

tada otvorena i mogu doći roditelji koji su ovdje pozvani, a mnogi od njih i

aktivno sudjeluju kao pomagači i koordinatori nastavnog procesa sa znanjima iz

svoje struke, a koja su usko vezana za temu koja se provodi.

Učenici uvijek rado dočekaju ovakav oblik rada, jer ovdje ponajviše

osjećaju svoju slobodu, a svjesni su prikupljenih znanja i iskustava koja

ovakvim oblikom nastave dobivaju. Kroz radost udovoljavaju svojoj znatiželji,

aktivno sudjeluju u radu, predlažu i sami smjernice kojim bi tijek nastave mogao

ići, a posebice ističu svoju kreativnost, koju učitelji kao voditelji a ne frontalni

predavači, zajedno sa učenicima iskazuju. Učeničko istraživanje i bavljenje

temom projektnog dana, te znanja i iskustva koje je učenik stekao, prožima se

nakon njenog završetka, te korelira u ostale nastavne teme u vremenskom

periodu koji se poklapa s onime što učenici uče i njihovom motiviranošću da

sami doprinose i stvaraju dokle god ona postoji.

Kroz radionice predstavit ćemo Vam jedan Projektni dan sa temom

„Znanost i inovacije“ provedene u razrednoj nastavi u kojoj je sudjelovalo 15

razrednih odjela od 1. do 4. razreda (ukupno oko 340 učenika). Tema za svaki

razred po svim razrednim odjelima bila je jednaka.

Teme po razredima bile su sljedeće

1 razredi

Inovacija- vesela škola, nauči što želiš

2. razredi

Probudi znanstvenika u sebi

3.razredi

Čuda su oko nas

4.razredi

Znanost ima i nedostatke- kako ih umanjiti?

Iako su teme po razredima bile različite, ipak ih objedinjuju glavni

zajednički ciljevi i zadaci učitelja i učenika, te metodički oblici i metode rada

koji su zadani temom projektnog dana „Znanost i inovacije“. Razlikovale su se

u primjeni nastavnih sredstava i pomagala za rad i specifičnostima zadataka i

ciljeva rada s obzirom na razvojnu dob učenika. Samovrednovanjem učenika i

učitelja moglo se opaziti da su dojmovi i zapažanja podjednaka za sva četiri

razreda razredne nastave.

Cilj:

- osvijestiti kod svakog pojedinog učenika vlastite sposobnosti koje

posjeduje i uporaba istih kroz zadatke radionica uz veliko uključivanje

njegove prirodne radoznalosti za svijet oko sebe

Zadaci:

- izgrađivati pravilan stav prema štetnim utjecajima ubrzanog razvoja

znanosti i tehnologije, te njihov utjecaj na uvjete života na Zemlji.

- osposobljavati učenike da kroz uporabu različitih aktivnosti i sadržaja

iskazuju kreativnost te da ostvare zadani cilj na sebi zanimljiv način.

- primjenom različitih nastavnih strategija osposobljavati svakog

pojedinca za realizaciju zadataka, druženje, razmjenu ideja i načina

ostvarenja zamišljenog.

U provedbi ovog projektnog dana, zanimljivo je bilo da su sve učiteljice

bez međusobnog dogovora po razredima došle do zajedničkog motivirajućeg

materijala za sva četiri razreda. Profesor Baltazar, kao istaknuti znanstvenik

Zagreb filma, bio je svima ideja vodilja u izradbi provedbe Projektnog dana

„Znanost i inovacije“.

Zaključak:

Vrlo važno je naglasiti da u izradbi projekata, kao finalnog proizvoda

projektne nastave u jednom njenom segmentu sudjeluju svi učenici, a u našoj

školi toga dana od 1.do 8.razreda sudjelovalo je ukupno 650 učenika u 28

razrednih odjela. Svaki učitelj, kao voditelj, uvijek mora imati za smjernicu

motivaciju učenika koja je važna za doživljaj onoga što uči, te samim time

njegova novostečena znanja postižu višu razinu kojima kreiraju i vrednuju nove

činjenice, a što dovodi do pomicanja granica kojima znanja ostaju u

cjeloživotnoj uporabi. Samim time učenici postižu veći uspjeh u radu, stječu

samopouzdanje koje im je pokretač za daljnje napredovanje. Stoga učenicima

treba dati mogućnost da iskažu svoju slobodu kroz slobodu izbora određene

radionice, slobodu odabira suradnika u učenju, slobodu izražavanja, čime

zadovoljavaju svoju potrebu za vlastitim uvažavanjem, priznavanjem i

poštivanjem, a što ih dovodi do cjelokupne, sretne i zadovoljne slobodne osobe

čija novostečena znanja ostaju u uporabi u njihovoj svakodnevici.

"Milan Brozović" Primary School, Kastav Doris Grgas Oštro, class teacher Alison Ružić Perinić, MA. Prim. Educ. Sanja Kinkela, class teacher Iva Orlić, class teacher

LABIN "KVAŠ" 2014. "THE POWER OF OUR SCHOOLS"

TOPIC: Culture of creativity - from freedom to quality

"Milan Brozović" Kastav

CONTENT Teacher as a Leader in project teaching

The variety of work and approaches of each teacher, as the head of the teaching process, becomes especially prominent in preparing project classes, which are held in our school, in addition to regular classes, within the framework of the “School project days”. "Milan Brozović" Primary School in Kastav is the first quality primary school recognized in Europe. Therefore, since 2006 we cherish the guidelines of quality schools and use them in all forms of teaching.

All teachers work on the same project topic using different approaches. Teachers in the lower grades (ages 7 to 11) correlate different subjects during 180 minutes, while teachers in the upper grades (ages 12 to 15) choose a topic for their workshop to which students apply according to their preferences and interests. Each workshop accepts a specific number of students. Parents are invited to attend and participate in the projects using their professional knowledge, if it is closely related to the topic.

Students always look forward to this kind of work because they are free to investigate. They are also aware of the knowledge and experience acquired at these project activities. They satisfy their curiosity, participate in the process and give new ideas. The whole process is made fun because students are encouraged by their teachers to use their creativity. Afterwards, their research, engagement in the project, the acquired knowledge and experience are merged together and correlated with other subjects in their regular lessons.

The topic of the workshops that will be presented is "Science and Innovations". They were conducted in 15 lower grade classes (300 students).

Topics: 1st GRADE Innovation - cheerful school, learn what you want 2nd GRADE Wake the scientist in yourself 3rd GRADE Miracles are all around us 4th GRADE Science has flaws, too - how to reduce them? The main goals, tasks for teachers and students and methodology are the same for all four topics. Due to difference in age, differences can be found in teaching tools, specific tasks and objectives. Self-evaluation of students and teachers shows equal results for 4 different age stages.

OBJECTIVES:

Raise student’s awareness of their abilities/skills

Use the abilities/skills in the workshops

Inspire natural curiosity TASKS:

Build an attitude towards the harmful effects of the rapid development of science and technology and their impact on life conditions on Earth.

Train pupils to use creativity and accomplish the given objective in an interesting way.

By using variety of teaching strategies train each student to realize the task, to develop social skills, share ideas and ways of achieving an objective.

Professor Balthazar, a famous cartoon character who is a scientist (Zagreb film), was the leading idea for the project. This starting point for the project, interestingly, was chosen individually by all class teachers without any prior agreement. CONCLUSION: It is important to emphasize that the realization of the project included all students of our school. That is a total of 650 students in 28 classes from 1st to 8th grade. Teacher’s guideline should be students’ motivation because motivation is an important segment for acquiring experience. Motivation makes newly acquired knowledge reach a higher level. This higher level knowledge is used later to create and evaluate new facts – and that leads to the shift that makes knowledge accessible for lifelong use. Pupils thereby achieve success in their work, gain self-confidence - which serves as a driving force for their further progress. Therefore, students should be given freedom to choose the workshop by themselves, choose the student(s) they will learn with, and freely express their creativity. That will meet their need for practicing self-respect, respect for others and showing and receiving recognition. This should lead to a complete and happy free person who practically uses his or her knowledge. WORKSHOPS: Topic: Science and Innovation Iva Orlić, B.Sc. 1st GRADE Innovation - cheerful school, learn what you want Running time: 60 minutes Doris Grgas Oštro, B.Sc. 2nd GRADE Wake the scientists in Yourself Running time: 60 minutes Sanja Kinkela, B. Sc. 3rd GRADE

Miracles are all around us Running time: 60 minutes Alison Ružić Perinić, mag. Prim. 4th GRADE Science has flaws, too - how to reduce them? Running time: 60 minutes

OŠ „Milan Brozović“ Kastav

Skalini Istarskog tabora 3

51215 Kastav

Doris Grgas Oštro, uč. RN

Alison Ružić Perinić, mag. prim. educ.

Sanja Kinkela, dipl. uč.

Iva Orlić, dipl. uč. RN i eng. jezika

LABIN „KVAŠ“ 2014.

„SNAGA NAŠIH ŠKOLA“

TEMA: Kultura kreativnosti - od slobode prema kvalitetnom radu

Učitelj kao voditelj u projektnoj nastavi

Raznolikost rada i pristupa svakog učitelja, kao voditelja nastavnog procesa, posebice

dolazi do izražaja u izradi projektne nastave, a koja se u našoj školi održava i u sklopu

projektnih dana. OŠ „Milan Brozović“ Kastav, prva je kvalitetna priznata osnovna škola u

Europi. Samim time od 2000. godine njegujemo odrednice kvalitetne škole i provodimo ih u

svim oblicima nastavnog rada.

Istu temu projektnog dana sa različitim pristupom, provode učitelji škole od 1.do 8.

razreda. U razrednoj nastavi vrši se korelacija više nastavnih predmeta u vremenskom trajanju

od četiri školska sata, dok u predmetnoj nastavi učitelji predlažu temu svoje radionice na koju

se mogu prijaviti svi učenici predmetne nastave prema svojim afinitetima i interesima. Vrata

škole su tada otvorena i mogu doći roditelji koji su ovdje pozvani, a mnogi od njih i aktivno

sudjeluju kao pomagači i koordinatori nastavnog procesa sa znanjima iz svoje struke, a koja

su usko vezana za temu koja se provodi.

Učenici uvijek rado dočekaju ovakav oblik rada, jer ovdje ponajviše osjećaju svoju

slobodu, a svjesni su prikupljenih znanja i iskustava koja ovakvim oblikom nastave dobivaju.

Kroz radost udovoljavaju svojoj znatiželji, aktivno sudjeluju u radu, predlažu i sami smjernice

kojim bi tijek nastave mogao ići, a posebice ističu svoju kreativnost, koju učitelji kao voditelji

a ne frontalni predavači, zajedno sa učenicima iskazuju. Učeničko istraživanje i bavljenje

temom projektnog dana, te znanja i iskustva koje je učenik stekao, prožima se nakon njenog

završetka, te korelira u ostale nastavne teme u vremenskom periodu koji se poklapa s onime

što učenici uče i njihovom motiviranošću da sami doprinose i stvaraju dokle god ona postoji.

Kroz radionice predstavit ćemo Vam jedan Projektni dan sa temom „Znanost i

inovacije“ provedene u razrednoj nastavi u kojoj je sudjelovalo 15 razrednih odjela od 1. do 4.

razreda (ukupno oko 340 učenika). Tema za svaki razred po svim razrednim odjelima bila je

jednaka.

Predlažemo provedbu ili prezentaciju radionica (prema potrebama organizatora) sa

sljedećim aktivnostima učenika:

Teme po razredima:

1 razredi

Inovacija- vesela škola, nauči što želiš

2. razredi

Probudi znanstvenika u sebi

3.razredi

Čuda su oko nas

4.razredi

Znanost ima i nedostatke- kako ih umanjiti?

Iako su teme po razredima bile različite, ipak ih objedinjuju glavni zajednički ciljevi i

zadaci učitelja i učenika, te metodički oblici i metode rada koji su zadani temom projektnog

dana „Znanost i inovacije“. Razlikovale su se u primjeni nastavnih sredstava i pomagala za

rad i specifičnostima zadataka i ciljeva rada s obzirom na razvojnu dob učenika.

Samovrednovanjem učenika i učitelja moglo se opaziti da su dojmovi i zapažanja podjednaka

za sva četiri razreda razredne nastave.

Cilj:

- osvijestiti kod svakog pojedinog učenika vlastite sposobnosti koje posjeduje i uporaba

istih kroz zadatke radionica uz veliko uključivanje njegove prirodne radoznalosti za

svijet oko sebe

Zadaci:

- izgrađivati pravilan stav prema štetnim utjecajima ubrzanog razvoja znanosti i

tehnologije, te njihov utjecaj na uvjete života na Zemlji.

- osposobljavati učenike da kroz uporabu različitih aktivnosti i sadržaja iskazuju

kreativnost te da ostvare zadani cilj na sebi zanimljiv način.

- primjenom različitih nastavnih strategija osposobljavati svakog pojedinca za

realizaciju zadataka, druženje, razmjenu ideja i načina ostvarenja zamišljenog.

U provedbi ovog projektnog dana, zanimljivo je bilo da su sve učiteljice bez

međusobnog dogovora po razredima došle do zajedničkog motivirajućeg materijala za sva

četiri razreda. Profesor Baltazar, kao istaknuti znanstvenik Zagreb filma, bio je svima ideja

vodilja u izradbi provedbe Projektnog dana „Znanost i inovacije“.

RADIONICA AKTIVA RN ZA SUDJELOVANJE NA ŠESTOM SUSRETU

KVALITETNIH ŠKOLA

„LABIN KVAŠ '14“ TEMA: „ZNANOST I INOVACIJE“

RAZRED TEME PO PARALELKAMA

1. INOVACIJA – VESELA ŠKOLA – nauči što želiš

2. PROBUDI ZNANSTVENIKA U SEBI

3. ČUDA SU OKO NAS

4. ZNANOST IMA I NEDOSTATKE – KAKO IH UMANJITI? RAZREDI 1. 2. 3. 4.

CILJEVI Osposobljavanje učenika za

samostalno uočavanje svojih

mogućnosti u stvaranju i

realizaciji zadanih cjelina

Iskoristiti djetetovu prirodnu

radoznalost za svijet oko sebe (

njihov prirodni laboratorij)

Istražiti „čuda“ oko nas za koja

ne znamo da postoje

Upoznati učenike sa štetnim

utjecajem ubrzanog razvoja

znanosti i tehnologije na uvjete

života na Zemlji i potrebom da

se inovacije budućnosti te

razvitak znanosti koji slijedi

temelji na ekološki prihvatljivim

rješenjima

ZADACI UČITELJA - organizacija nastave

korištenjem različitih aktivnosti

i sadržaja koji omogućavaju

razvoj pojedinih inteligencija,

poticanje kreativnosti i

upornosti za ostvarenje

zadanog cilja na sebi zanimljiv

način. Primjenom različitih

-definirati pojam znanosti,

inovacije

-poticati učenike na spoznaju

važnosti znanosti i izuma

-poticati djetetovu sposobnost

za otkrivanjem svijeta oko sebe

-postaviti temelje za bavljenje

naukom i razvijanje vještina i

- definirati pojam znanost,

znanstvenik

- poticati učenike na

prepoznavanje vlastite

znatiželje

- osvijestiti vrijednost znanosti i

inovacija te usmjeravati razvoj

učenika na određenom

- upoznati sa štetnim utjecajima

ubrzanog razvoja tehnologije

- pružiti informacije o

mogućnostima pojedinaca u

aktivnom sudjelovanju u

ublažavanju posljedica

ubrzanog razvoja tehnologije

(smanjenje otpada u

nastavnih strategija omogućiti

svakom pojedincu realizaciju

zadatka, druženje, razmjenu

ideja i načina ostvarenja

zamišljenog.

sposobnosti za naučno

mišljenje

-organizirati skupine učenika

koje rade na istom zadatku,

pokusu

-usmjeravati rad učenika te

pomoći prilikom prezentacije

rezultata skupine

-ostvariti pozitivnu razrednu

atmosferu

-poticati učenike na

međusobno podržavanje te

iskazivanje radosti zbog

vlastitog uspjeha i uspjeha

drugih suučenika

području

- organizirati skupine učenika

koji rade na istom zadatku

- usmjeravati rad učenika po

skupinama

- pomoći učenicima prilikom

prezentacije rezultata skupine

- poticati učenike na uvažavanje

i poštivanje različitosti

- poticati učenike na suradnju i

razvoj unutar skupine

- ostvariti pozitivnu razrednu

atmosferu

- poticati učenike na

međusobno podržavanje te

iskazivanje radosti zbog

vlastitog uspjeha i uspjeha

drugih suučenika

domaćinstvima i u školi,

recikliranje postojećih

materijala, kretanje pješice ili

biciklom umjesto automobilom,

štednja vode, struje, ...)

- poticati i razvijati kritičko

mišljenje kod učenika

- korelirati nastavu prirode i

društva, likovne kulture,

hrvatskog jezika te sata

razrednog odjela

- osmisliti izložbu od recikliranih

papira "proizvedenih" tijekom

radionice

ZADACI UČENIKA - recepcija animiranog filma Baltazar - prepoznavanje i spoznavanje

glavnih obilježja crtanog filma

Profesor Baltazar: Maestro

Koko.

- opisati važnost svakodnevnog

tjelesnog vježbanja

- razlikovati zdrave od

nezdravih aktivnosti

- opažanje, razlikovanje i

- recepcija animiranog filma Baltazar -riješiti zadane pitalice

-sudjelovati u diskusiji,

postavljati pitanja

-prepoznati važnost znanosti i

izuma koji im olakšavaju život

-iznijeti svoja iskustva,

zapažanja

-podjela zadataka unutar

skupine

- recepcija animiranog filma Baltazar - samostalno istraživati,

snalaziti se u medijima

- sudjelovati u pokusima

- upoznati se sa znanstvenicima

koji se bave fizikom i

biokemijom

- samostalno izlagati o

istraženom, razgovarati,

postavljati pitanja

- recepcija animiranog filma Baltazar - analiza anketnog upitnik- naučiti što je to intervju te intervjuirati svoje bake i djedove - recepcija dokumentarnog filma „Put kese“ (praćenje najlon vrećice od njenog postanka u pogonskom postrojenju, njene uporabe pa sve do završetka na smetlištu ili

imenovanje geometrijska i

slobodna tijela, opažanje tijela

u prostoru, shvaćanje razliku

tijela i lika, izražavanje tijelima

u prostoru, razvijanje izražajnih

sposobnosti, kreativnosti i

mašte, razvijanje sposobnosti

uočavanja cjeline i detalja.

-razvoj samostalnosti u radu,

razvoj divergentnog mišljenja,

pozitivne slike o sebi, mašte,

spretnosti u korištenju škara i

ljepila, poštivanje tuđeg rada

-evaluacija, procjena odnosa

odrađenih, naučenih i

ostvarenih cjelina kao i

zadovoljstvo učinjenim.

-priprema materijala za pokus,

samostalno vršenje pokusa,

prezentacija rada skupine

-evaluacija, procjena odnosa

odrađenih, naučenih i

ostvarenih cjelina kao i

zadovoljstvo učinjenim.

- potaknuti znatiželju i

motivaciju za boljim

promatranjem i uočavanjem

svega oko nas

- podjela zadataka unutar

skupine

- priprema prostora i materijala

za pokus

- realizacija danog zadatka,

sami izvršavaju pokus

- prezentirati rad skupine

-evaluacija, procjena odnosa

odrađenih, naučenih i

ostvarenih cjelina kao i

zadovoljstvo učinjenim.

u prirodi, uz ukazivanje na dug vremenski period razgradnje i mogućnost recikliranja uz razvijanje svijesti da u uporabi svakodnevnog života koristimo ekološke vrećice - papirnate, bio razgradive, platnene) - radionica recikliranja papira - shvatiti važnost smanjenja

štetnih utjecaja suvremene

tehnologije na okoliš

- uočiti direktnu vezu između

pojedinih tehnologija i njihov

utjecaj na okoliš

- shvatiti ulogu pojedinca u

procesu smanjenja tih štetnih

utjecaja

-evaluacija, procjena odnosa

odrađenih, naučenih i

ostvarenih cjelina kao i

zadovoljstvo učinjenim.

METODIČKI OBLICI RADA

- frontalni, individualni, grupni i

timski

- rad u skupinama, frontalni,

individualni i timski

- rad u skupinama, frontalni,

individualni i timski

- rad u skupinama, frontalni,

individualni i timski

METODE RADA - usmeno izlaganje,

demonstracija, rad s tekstom,

metoda scenarija, analitičko

promatranje, inovacije,

kombiniranje, variranje,

građenje, razlaganje, razgovora

i metoda oluje ideja

-metoda razgovora, demonstracije, usmenog izlaganja, scenarija, analitičkog promatranja, metode praktičnog rada, metode izvođenja pokusa, građenja, metoda oluja ideja

- usmenog izlaganja,

demonstracije, pokušaja i

pogrešaka, praktičnog rada

- usmeno izlaganje, razgovor,

demonstracija, zaključivanje,

analitičko promatranje i

metoda praktičnog rada

12

Pregled radionica po razredima:

1. RAZRED:

Tema: INOVACIJE – Vesela škola – nauči što želiš

Cilj: Osmisliti i iz(g)raditi neobičan stroj/vremeplov od kolaža ili iskorištene ambalaže

Potrebna sredstva i pomagala za rad:

Slike za demonstraciju - "Vremenoplov", slike iz filma "Putovanje u budućnost", hrvatski

izumitelji (Marco Polo, Faust Vrančić, Nikola Tesla), kolaž papir, flomasteri, prirodni

materijali, kutije, čepovi, rebrasti papir, plastične boce, škare, ljepilo, evaluacijski listić.

Zamisli da si profesor Baltazar. Riješi naizgled nerješiv problem - izumi neobičan stroj

ili vremeplov za odlazak u daleku prošlost ili još nedoživljenu budućnost.

Zbog vremenskog ograničenja (45 minuta) školskog sata likovne kulture cijelu

motivaciju uobičajeno treba obaviti unutar desetak minuta, a kroz ovakav oblik rada imali

smo cijeli školski sat za motivaciju (podjela u grupe uz pomoć papirića te recepcija i analiza

crtanog filma Baltazar) i pripremu učenika za stvaralački zadatak.

Aktivnosti učenika:

Vidi

(šire istraživanje; promatranje, usmjeravanje pozornosti i uočavanje)

Slike iz filma „Putovanje u budućnost“, slike „Vremenoplova“

Do sada smo naučili

Izumitelj je osoba koja je vlastitim idejama smislila i realizirala nove predmete za

uporabu koje čine život lagodnijim i potpunijim.

Nauči

Vrsta izuma ovisi o njezinoj namjeni i o vrsti materijala od kojega se gradi.

Najveći hrvatski i svjetski izumitelji:

MARCO POLO - SVJETSKI PUTNIK

NIKOLA TESLA - IZUMITELJ IZMJENIČNE STRUJE

FAUST VRANČIĆ - IZUMITELJ PADOBRANA

Stvaralaštvo

(IZRAZI KREATIVNU IDEJU, KLJUČNI POJMOVI I OBRAZOVNA

POSTIGNUĆA, RIJEŠI LIKOVNI PROBLEM)

Stvori stroj koji će imati svoju namjenu, stroj naslikaj na papiru kolažom i

flomasterom. Oblikom i dijelovima otkrij nam namjenu stroja.

13

ILI

Od ponuđene kartonske ambalaže, plastike i čepova konstruiraj vremeplov, stroj koji

te može odvesti u prošlost ili budućnost.

Prezentacija i evaluacija

a) SVOJ RAD:

Po čemu se tvoj rad razlikuje od radova tvojih prijatelja iz razreda? Što bi na njemu

promijenio/promijenila da bude još bolji? Čemu je namijenjena tvoja neobična građevina?

b) RADOVE OSTALIH UČENIKA:

Koji je rad najneobičniji? Na kojem je radu nabolje izražena veza između oblika i

namjene?

2. RAZRED:

Tema: Probudi znanstvenika u sebi

Cilj: omogućiti učenicima da iskoriste svoju prirodnu znatiželju i slobodu u izvođenju

različitih pokusa

Potrebna nastavna sredstva i pomagala: kartončići za odabir grupa, animirani film,

materijali za izvođenje pokusa, listići za rješavanje pitalica i zagonetki, materijal za izradu

zmaja, evaluacijski listić

Aktivnosti učenika:

1. Motivacija

- podjela učenika u grupe

- rješavanje mozgalica, pitalica, zagonetki

- spoznaja da ponekad do rješenja dolazimo dužim razmišljanjem i brojnim pokušajima

2. Najava

- gledanje animiranog filma o neobičnom znanstveniku, prof. Baltazaru,“Vjetrovita priča“

- razgovor o gledanom (Što znamo o vjetru, što je profesor trebao izumiti…)

- vođenje djece prema izvođenju pokusa

3. Realizacija pokusa

- grupe učenika dobivaju upute za izvođenje pokusa

- podjela zaduženja, priprema i realizacija

- diskusija o provedenim pokusima i njihovoj uspješnosti

4. Likovna radionica. „Moj zmaj leti“

- samostalna izrada zmaja od različitog materijala

14

- izlaganje radova,promatranje drugih radova

5.Sinteza i evaluacija učeničkih radova

- učenici samostalno vrednuju tehničku izvedbu i maštovitost svog rada i rada ostalih učenika

- evaluacijski listić

3.RAZRED:

Tema: Čuda su oko nas

Cilj: Dočarati učenicima da svuda oko nas ima puno toga o čemu ništa ne znamo

Potrebna nastavna sredstva i pomagala: novine, selotejp, kartice sa pojmovima, papiri,

olovke, hamer papir, krumpir, plastične štrcaljke, razne vrste papira, komadić drva, novčić,

kocka šećera, sol, svijeća, olovka, bojica,čađa, jabuka, tacne, voda, flomasteri, posude za

vodu,voda,..(ostalo će donijeti gosti).

Aktivnosti učenika:

Motivacija:

- prezentacija učeničkih istraživanja o znanosti, znanstvenim otkrićima bitnih za čovječanstvo

Najava:

– cilj je istražiti čuda oko nas, za koja ne znamo da postoje

Realizacija:

1. RADIONICA „Lotosov cvijet“

- svaki pojedinac u grupi oboji bijeli papir i zatvori uglove četverokuta

- učenici stavljaju cvijet u posudu s vodom i promatraju pokus (cvijet se otvara)

- diskusija (Zašto se otvorio? Što je na to djelovalo?)

2. RADIONICA “Potpis bez slova“

- upoznavanje s činjenicom da svaki čovjek na svijetu ima drukčiji otisak prsta,

sastoji se od crta, lukova, petlji i vijuga

- svaki učenik iz grupe ostavlja svoj otisak kažiprsta na bijelom papiru

- posipanje čađom i mekanim kistom odstranjivanje čađe

- igra detektiva u grupi (potraga za lopovom)

- diskusija (Tko otkriva lopove po otiscima?, Zašto oni ostaju na svim

materijalima?)

3. RADIONICA „Vulkan od octa“

- u bočicu pomoću lijevka dodajemo malo octa i crvene jestiva boje

15

- u drugu bočicu sipamo dvije žličice sode bikarbone i stavimo je u sredinu

pijeska

- grlo boce je nepokriveno (krater vulkana)

- ulijemo obojeni ocat, izazvali smo erupciju vulkana pomoću jednostavnih

kemikalija: kiseline i lužine (pravi vulkan je milijun puta snažniji i temelji se

na toplini i pritisku.

4. RAZRED:

Tema: ZNANOST IMA I NEDOSTATKE - KAKO IH UMANJITI?

Cilj: Upoznati učenike sa štetnim utjecajem ubrzanog razvoja znanosti i tehnologije na uvjete

života na Zemlji i potrebom da se inovacije budućnosti te razvitak znanosti koji slijedi temelji

na ekološki prihvatljivim riješenjima

Potrebna nastavna sredstva i pomagala: crtani film "Baltazar", dokumentarni film "Put

kese", televizija i DVD uređaj/računalo i projector, upitnik za bake i djedove

- radionica recikliranja papira:

plastične kante za vodu – 2 komada za 1 razred

sita – nekoliko komada

plastične kadice – nekoliko komada

brašno

plastične kantice – nekoliko komada

rukavice

deblji kartoni, većih dimenzija

krpe

Aktivnosti učenika:

Motivacija:

- analiza anketnih upitnika i usporedba dobivenih rezultata o životu nekada i danas -

dobivenih rezultati starijih osoba (baka, djedova ili susjeda) o načinu života nekada,

vezano za uporabu i potrošnju najlon vrećica i papirnate ambalaže

Najava:

- crtani film „Baltazar“ (uočiti problematiku zagađenja naše planete, rješavanje

problema profesora Baltazara)

- igra „Pronađi svog para“ (uspoređivanje zagađenog i čistog okoliša i njihovo

sparivanje)

RADIONICA RECIKLIRANJA PAPIRA:

(razvijati svijest učenika o samodoprinosu očuvanja planete Zemlje svojim malim

angažmanom s naglaskom na velik utjecaj na očuvanje života na planeti Zemlji)

16

Postupak izrade recikliranog papira:

1. novinski ili slični mekani papir usitniti na vrlo sitne komadiće

2. u kantu staviti vodu

3. u vodu dodati papir

4. dobro pomiješati

5. po želji dodati brašno, da bi masa bila kompaktna i pogodnija za oblikovanje

6. namočeni papir vaditi rukama iz vode

7. kroz sito cijediti dobivenu masu

8. ocijeđenu masu raširiti na deblje kartone

9. od dobivene mase oblikovati željene oblike

10. ostaviti sušiti nekoliko dana

Sinteza i evaluacija učeničkih radova:

- dokumentarni film “Put kese” (praćenje najlon vrećice od njenog postanka u pogonskom

postrojenju, njene uporabe pa sve do završetka na smetlištu ili u prirodi, uz ukazivanje na dug

vremenski period razgradnje i mogućnost recikliranja uz razvijanje svijesti da u uporabi

svakodnevnog života koristimo ekološke vrećice - papirnate, bio razgradive, platnene)

Zaključak:

Vrlo važno je naglasiti da u izradbi projekata, kao finalnog proizvoda projektne

nastave u jednom njenom segmentu sudjeluju svi učenici, a u našoj školi toga dana od 1.do

8.razreda sudjelovalo je ukupno 650 učenika u 28 razrednih odjela. Svaki učitelj, kao voditelj,

uvijek mora imati za smjernicu motivaciju učenika koja je važna za doživljaj onoga što uči, te

samim time njegova novostečena znanja postižu višu razinu kojima kreiraju i vrednuju nove

činjenice, a što dovodi do pomicanja granica kojima znanja ostaju u cjeloživotnoj uporabi.

Samim time učenici postižu veći uspjeh u radu, stječu samopouzdanje koje im je pokretač za

daljnje napredovanje. Stoga učenicima treba dati mogućnost da iskažu svoju slobodu kroz

slobodu izbora određene radionice, slobodu odabira suradnika u učenju, slobodu izražavanja,

čime zadovoljavaju svoju potrebu za vlastitim uvažavanjem, priznavanjem i poštivanjem, a

što ih dovodi do cjelokupne, sretne i zadovoljne slobodne osobe čija novostečena znanja

ostaju u uporabi u njihovoj svakodnevici.

RADIONICA AKTIVA RN ZA SUDJELOVANJE NA ŠESTOM SUSRETU

KVALITETNIH ŠKOLA

„LABIN KVAŠ '14“ TEMA: „ZNANOST I INOVACIJE“

RAZRED TEME PO PARALELKAMA

1. INOVACIJA – VESELA ŠKOLA – nauči što želiš

2. PROBUDI ZNANSTVENIKA U SEBI

3. ČUDA SU OKO NAS

4. ZNANOST IMA I NEDOSTATKE – KAKO IH UMANJITI? RAZREDI 1. 2. 3. 4.

CILJEVI Osposobljavanje učenika za

samostalno uočavanje svojih

mogućnosti u stvaranju i

realizaciji zadanih cjelina

Iskoristiti djetetovu prirodnu

radoznalost za svijet oko sebe (

njihov prirodni laboratorij)

Istražiti „čuda“ oko nas za koja

ne znamo da postoje

Upoznati učenike sa štetnim

utjecajem ubrzanog razvoja

znanosti i tehnologije na uvjete

života na Zemlji i potrebom da

se inovacije budućnosti te

razvitak znanosti koji slijedi

temelji na ekološki prihvatljivim

rješenjima

ZADACI UČITELJA - organizacija nastave

korištenjem različitih aktivnosti

i sadržaja koji omogućavaju

razvoj pojedinih inteligencija,

poticanje kreativnosti i

upornosti za ostvarenje

zadanog cilja na sebi zanimljiv

način. Primjenom različitih

-definirati pojam znanosti,

inovacije

-poticati učenike na spoznaju

važnosti znanosti i izuma

-poticati djetetovu sposobnost

za otkrivanjem svijeta oko sebe

-postaviti temelje za bavljenje

naukom i razvijanje vještina i

- definirati pojam znanost,

znanstvenik

- poticati učenike na

prepoznavanje vlastite

znatiželje

- osvijestiti vrijednost znanosti i

inovacija te usmjeravati razvoj

učenika na određenom

- upoznati sa štetnim utjecajima

ubrzanog razvoja tehnologije

- pružiti informacije o

mogućnostima pojedinaca u

aktivnom sudjelovanju u

ublažavanju posljedica

ubrzanog razvoja tehnologije

(smanjenje otpada u

nastavnih strategija omogućiti

svakom pojedincu realizaciju

zadatka, druženje, razmjenu

ideja i načina ostvarenja

zamišljenog.

sposobnosti za naučno

mišljenje

-organizirati skupine učenika

koje rade na istom zadatku,

pokusu

-usmjeravati rad učenika te

pomoći prilikom prezentacije

rezultata skupine

-ostvariti pozitivnu razrednu

atmosferu

-poticati učenike na

međusobno podržavanje te

iskazivanje radosti zbog

vlastitog uspjeha i uspjeha

drugih suučenika

području

- organizirati skupine učenika

koji rade na istom zadatku

- usmjeravati rad učenika po

skupinama

- pomoći učenicima prilikom

prezentacije rezultata skupine

- poticati učenike na uvažavanje

i poštivanje različitosti

- poticati učenike na suradnju i

razvoj unutar skupine

- ostvariti pozitivnu razrednu

atmosferu

- poticati učenike na

međusobno podržavanje te

iskazivanje radosti zbog

vlastitog uspjeha i uspjeha

drugih suučenika

domaćinstvima i u školi,

recikliranje postojećih

materijala, kretanje pješice ili

biciklom umjesto automobilom,

štednja vode, struje, ...)

- poticati i razvijati kritičko

mišljenje kod učenika

- korelirati nastavu prirode i

društva, likovne kulture,

hrvatskog jezika te sata

razrednog odjela

- osmisliti izložbu od recikliranih

papira "proizvedenih" tijekom

radionice

ZADACI UČENIKA - recepcija animiranog filma Baltazar - prepoznavanje i spoznavanje

glavnih obilježja crtanog filma

Profesor Baltazar: Maestro

Koko.

- opisati važnost svakodnevnog

tjelesnog vježbanja

- razlikovati zdrave od

nezdravih aktivnosti

- opažanje, razlikovanje i

- recepcija animiranog filma Baltazar -riješiti zadane pitalice

-sudjelovati u diskusiji,

postavljati pitanja

-prepoznati važnost znanosti i

izuma koji im olakšavaju život

-iznijeti svoja iskustva,

zapažanja

-podjela zadataka unutar

skupine

- recepcija animiranog filma Baltazar - samostalno istraživati,

snalaziti se u medijima

- sudjelovati u pokusima

- upoznati se sa znanstvenicima

koji se bave fizikom i

biokemijom

- samostalno izlagati o

istraženom, razgovarati,

postavljati pitanja

- recepcija animiranog filma Baltazar - analiza anketnog upitnik- naučiti što je to intervju te intervjuirati svoje bake i djedove - recepcija dokumentarnog filma „Put kese“ (praćenje najlon vrećice od njenog postanka u pogonskom postrojenju, njene uporabe pa sve do završetka na smetlištu ili

imenovanje geometrijska i

slobodna tijela, opažanje tijela

u prostoru, shvaćanje razliku

tijela i lika, izražavanje tijelima

u prostoru, razvijanje izražajnih

sposobnosti, kreativnosti i

mašte, razvijanje sposobnosti

uočavanja cjeline i detalja.

-razvoj samostalnosti u radu,

razvoj divergentnog mišljenja,

pozitivne slike o sebi, mašte,

spretnosti u korištenju škara i

ljepila, poštivanje tuđeg rada

-evaluacija, procjena odnosa

odrađenih, naučenih i

ostvarenih cjelina kao i

zadovoljstvo učinjenim.

-priprema materijala za pokus,

samostalno vršenje pokusa,

prezentacija rada skupine

-evaluacija, procjena odnosa

odrađenih, naučenih i

ostvarenih cjelina kao i

zadovoljstvo učinjenim.

- potaknuti znatiželju i

motivaciju za boljim

promatranjem i uočavanjem

svega oko nas

- podjela zadataka unutar

skupine

- priprema prostora i materijala

za pokus

- realizacija danog zadatka,

sami izvršavaju pokus

- prezentirati rad skupine

-evaluacija, procjena odnosa

odrađenih, naučenih i

ostvarenih cjelina kao i

zadovoljstvo učinjenim.

u prirodi, uz ukazivanje na dug vremenski period razgradnje i mogućnost recikliranja uz razvijanje svijesti da u uporabi svakodnevnog života koristimo ekološke vrećice - papirnate, bio razgradive, platnene) - radionica recikliranja papira - shvatiti važnost smanjenja

štetnih utjecaja suvremene

tehnologije na okoliš

- uočiti direktnu vezu između

pojedinih tehnologija i njihov

utjecaj na okoliš

- shvatiti ulogu pojedinca u

procesu smanjenja tih štetnih

utjecaja

-evaluacija, procjena odnosa

odrađenih, naučenih i

ostvarenih cjelina kao i

zadovoljstvo učinjenim.

METODIČKI OBLICI RADA

- frontalni, individualni, grupni i

timski

- rad u skupinama, frontalni,

individualni i timski

- rad u skupinama, frontalni,

individualni i timski

- rad u skupinama, frontalni,

individualni i timski

METODE RADA - usmeno izlaganje,

demonstracija, rad s tekstom,

metoda scenarija, analitičko

promatranje, inovacije,

kombiniranje, variranje,

građenje, razlaganje, razgovora

i metoda oluje ideja

-metoda razgovora, demonstracije, usmenog izlaganja, scenarija, analitičkog promatranja, metode praktičnog rada, metode izvođenja pokusa, građenja, metoda oluja ideja

- usmenog izlaganja,

demonstracije, pokušaja i

pogrešaka, praktičnog rada

- usmeno izlaganje, razgovor,

demonstracija, zaključivanje,

analitičko promatranje i

metoda praktičnog rada

20

Pregled radionica po razredima:

1. RAZRED:

Tema: INOVACIJE – Vesela škola – nauči što želiš

Cilj: Osmisliti i iz(g)raditi neobičan stroj/vremeplov od kolaža ili iskorištene ambalaže

Potrebna sredstva i pomagala za rad:

Slike za demonstraciju - "Vremenoplov", slike iz filma "Putovanje u budućnost", hrvatski

izumitelji (Marco Polo, Faust Vrančić, Nikola Tesla), kolaž papir, flomasteri, prirodni

materijali, kutije, čepovi, rebrasti papir, plastične boce, škare, ljepilo, evaluacijski listić.

Zamisli da si profesor Baltazar. Riješi naizgled nerješiv problem - izumi neobičan stroj

ili vremeplov za odlazak u daleku prošlost ili još nedoživljenu budućnost.

Zbog vremenskog ograničenja (45 minuta) školskog sata likovne kulture cijelu

motivaciju uobičajeno treba obaviti unutar desetak minuta, a kroz ovakav oblik rada imali

smo cijeli školski sat za motivaciju (podjela u grupe uz pomoć papirića te recepcija i analiza

crtanog filma Baltazar) i pripremu učenika za stvaralački zadatak.

Aktivnosti učenika:

Vidi

(šire istraživanje; promatranje, usmjeravanje pozornosti i uočavanje)

Slike iz filma „Putovanje u budućnost“, slike „Vremenoplova“

Do sada smo naučili

Izumitelj je osoba koja je vlastitim idejama smislila i realizirala nove predmete za

uporabu koje čine život lagodnijim i potpunijim.

Nauči

Vrsta izuma ovisi o njezinoj namjeni i o vrsti materijala od kojega se gradi.

Najveći hrvatski i svjetski izumitelji:

MARCO POLO - SVJETSKI PUTNIK

NIKOLA TESLA - IZUMITELJ IZMJENIČNE STRUJE

FAUST VRANČIĆ - IZUMITELJ PADOBRANA

Stvaralaštvo

(IZRAZI KREATIVNU IDEJU, KLJUČNI POJMOVI I OBRAZOVNA

POSTIGNUĆA, RIJEŠI LIKOVNI PROBLEM)

Stvori stroj koji će imati svoju namjenu, stroj naslikaj na papiru kolažom i

flomasterom. Oblikom i dijelovima otkrij nam namjenu stroja.

21

ILI

Od ponuđene kartonske ambalaže, plastike i čepova konstruiraj vremeplov, stroj koji

te može odvesti u prošlost ili budućnost.

Prezentacija i evaluacija

a) SVOJ RAD:

Po čemu se tvoj rad razlikuje od radova tvojih prijatelja iz razreda? Što bi na njemu

promijenio/promijenila da bude još bolji? Čemu je namijenjena tvoja neobična građevina?

b) RADOVE OSTALIH UČENIKA:

Koji je rad najneobičniji? Na kojem je radu nabolje izražena veza između oblika i

namjene?

2. RAZRED:

Tema: Probudi znanstvenika u sebi

Cilj: omogućiti učenicima da iskoriste svoju prirodnu znatiželju i slobodu u izvođenju

različitih pokusa

Potrebna nastavna sredstva i pomagala: kartončići za odabir grupa, animirani film,

materijali za izvođenje pokusa, listići za rješavanje pitalica i zagonetki, materijal za izradu

zmaja, evaluacijski listić

Aktivnosti učenika:

1. Motivacija

- podjela učenika u grupe

- rješavanje mozgalica, pitalica, zagonetki

- spoznaja da ponekad do rješenja dolazimo dužim razmišljanjem i brojnim pokušajima

2. Najava

- gledanje animiranog filma o neobičnom znanstveniku, prof. Baltazaru,“Vjetrovita priča“

- razgovor o gledanom (Što znamo o vjetru, što je profesor trebao izumiti…)

- vođenje djece prema izvođenju pokusa

3. Realizacija pokusa

- grupe učenika dobivaju upute za izvođenje pokusa

- podjela zaduženja, priprema i realizacija

- diskusija o provedenim pokusima i njihovoj uspješnosti

4. Likovna radionica. „Moj zmaj leti“

- samostalna izrada zmaja od različitog materijala

22

- izlaganje radova,promatranje drugih radova

5.Sinteza i evaluacija učeničkih radova

- učenici samostalno vrednuju tehničku izvedbu i maštovitost svog rada i rada ostalih učenika

- evaluacijski listić

3.RAZRED:

Tema: Čuda su oko nas

Cilj: Dočarati učenicima da svuda oko nas ima puno toga o čemu ništa ne znamo

Potrebna nastavna sredstva i pomagala: novine, selotejp, kartice sa pojmovima, papiri,

olovke, hamer papir, krumpir, plastične štrcaljke, razne vrste papira, komadić drva, novčić,

kocka šećera, sol, svijeća, olovka, bojica,čađa, jabuka, tacne, voda, flomasteri, posude za

vodu,voda,..(ostalo će donijeti gosti).

Aktivnosti učenika:

Motivacija:

- prezentacija učeničkih istraživanja o znanosti, znanstvenim otkrićima bitnih za čovječanstvo

Najava:

– cilj je istražiti čuda oko nas, za koja ne znamo da postoje

Realizacija:

4. RADIONICA „Lotosov cvijet“

- svaki pojedinac u grupi oboji bijeli papir i zatvori uglove četverokuta

- učenici stavljaju cvijet u posudu s vodom i promatraju pokus (cvijet se otvara)

- diskusija (Zašto se otvorio? Što je na to djelovalo?)

5. RADIONICA “Potpis bez slova“

- upoznavanje s činjenicom da svaki čovjek na svijetu ima drukčiji otisak prsta,

sastoji se od crta, lukova, petlji i vijuga

- svaki učenik iz grupe ostavlja svoj otisak kažiprsta na bijelom papiru

- posipanje čađom i mekanim kistom odstranjivanje čađe

- igra detektiva u grupi (potraga za lopovom)

- diskusija (Tko otkriva lopove po otiscima?, Zašto oni ostaju na svim

materijalima?)

6. RADIONICA „Vulkan od octa“

- u bočicu pomoću lijevka dodajemo malo octa i crvene jestiva boje

- u drugu bočicu sipamo dvije žličice sode bikarbone i stavimo je u sredinu

pijeska

23

- grlo boce je nepokriveno (krater vulkana)

- ulijemo obojeni ocat, izazvali smo erupciju vulkana pomoću jednostavnih

kemikalija: kiseline i lužine (pravi vulkan je milijun puta snažniji i temelji se

na toplini i pritisku.

4. RAZRED:

Tema: ZNANOST IMA I NEDOSTATKE - KAKO IH UMANJITI?

Cilj: Upoznati učenike sa štetnim utjecajem ubrzanog razvoja znanosti i tehnologije na uvjete

života na Zemlji i potrebom da se inovacije budućnosti te razvitak znanosti koji slijedi temelji

na ekološki prihvatljivim riješenjima

Potrebna nastavna sredstva i pomagala: crtani film "Baltazar", dokumentarni film "Put

kese", televizija i DVD uređaj/računalo i projector, upitnik za bake i djedove

- radionica recikliranja papira:

plastične kante za vodu – 2 komada za 1 razred

sita – nekoliko komada

plastične kadice – nekoliko komada

brašno

plastične kantice – nekoliko komada

rukavice

deblji kartoni, većih dimenzija

krpe

Aktivnosti učenika:

Motivacija:

- analiza anketnih upitnika i usporedba dobivenih rezultata o životu nekada i danas -

dobivenih rezultati starijih osoba (baka, djedova ili susjeda) o načinu života nekada,

vezano za uporabu i potrošnju najlon vrećica i papirnate ambalaže

Najava:

- crtani film „Baltazar“ (uočiti problematiku zagađenja naše planete, rješavanje

problema profesora Baltazara)

- igra „Pronađi svog para“ (uspoređivanje zagađenog i čistog okoliša i njihovo

sparivanje)

RADIONICA RECIKLIRANJA PAPIRA:

(razvijati svijest učenika o samodoprinosu očuvanja planete Zemlje svojim malim

angažmanom s naglaskom na velik utjecaj na očuvanje života na planeti Zemlji)

24

Postupak izrade recikliranog papira:

11. novinski ili slični mekani papir usitniti na vrlo sitne komadiće

12. u kantu staviti vodu

13. u vodu dodati papir

14. dobro pomiješati

15. po želji dodati brašno, da bi masa bila kompaktna i pogodnija za oblikovanje

16. namočeni papir vaditi rukama iz vode

17. kroz sito cijediti dobivenu masu

18. ocijeđenu masu raširiti na deblje kartone

19. od dobivene mase oblikovati željene oblike

20. ostaviti sušiti nekoliko dana

Sinteza i evaluacija učeničkih radova:

- dokumentarni film “Put kese” (praćenje najlon vrećice od njenog postanka u pogonskom

postrojenju, njene uporabe pa sve do završetka na smetlištu ili u prirodi, uz ukazivanje na dug

vremenski period razgradnje i mogućnost recikliranja uz razvijanje svijesti da u uporabi

svakodnevnog života koristimo ekološke vrećice - papirnate, bio razgradive, platnene)

Zaključak:

Vrlo važno je naglasiti da u izradbi projekata, kao finalnog proizvoda projektne

nastave u jednom njenom segmentu sudjeluju svi učenici, a u našoj školi toga dana od 1.do

8.razreda sudjelovalo je ukupno 650 učenika u 28 razrednih odjela. Svaki učitelj, kao voditelj,

uvijek mora imati za smjernicu motivaciju učenika koja je važna za doživljaj onoga što uči, te

samim time njegova novostečena znanja postižu višu razinu kojima kreiraju i vrednuju nove

činjenice, a što dovodi do pomicanja granica kojima znanja ostaju u cjeloživotnoj uporabi.

Samim time učenici postižu veći uspjeh u radu, stječu samopouzdanje koje im je pokretač za

daljnje napredovanje. Stoga učenicima treba dati mogućnost da iskažu svoju slobodu kroz

slobodu izbora određene radionice, slobodu odabira suradnika u učenju, slobodu izražavanja,

čime zadovoljavaju svoju potrebu za vlastitim uvažavanjem, priznavanjem i poštivanjem, a

što ih dovodi do cjelokupne, sretne i zadovoljne slobodne osobe čija novostečena znanja

ostaju u uporabi u njihovoj svakodnevici.