DDOOSSSSIIEERR

RREEUUNNIIÓÓ DD’’IINNIICCII DDEE CCUURRSS

CCIICCLLEE SSUUPPEERRIIOORR ((66èè)) CCUURRSS 22001155//22001166

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola La Sagrera Camí del Serrat , 11 93 844 92 75 08187 Santa Eulàlia de Ronçana a8065238@xtec.cat www.escolalasagrera.cat

2

. 0. ORGANITZACIÓ COMUNITAT EDUCATIVA CURS 2015-2016:

EDUCACIÓ INFANTIL

Mestres d’Educació Infantil

Eva DE SANDE PÉREZ TUTORA P3-A

Maria MORALES NIÑO TUTORA P3-B

Mireia SIMON SALA 2/3

Alba TUDELA VILA 1/3

TUTORA P4-A

Sílvia ALBAREDA RIVERO TUTORA P4-B

Melania FERNÁNDEZ MONTOZA TUTORA P5-A/ COORDINADORA EI

Yolanda OJEDA CHACON TUTORA P5-B

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Mestres de Cicle Inicial

Sandra SALVATIERRA RIOS TUTORA 1r-A

Betsi VILA PÉREZ TUTORA 1r-B / COORDINADORA CI

Laia CLADELLAS REGALES TUTORA 2n-A

Elisabet MASPONS SAFONT TUTOR 2n-B

Mestres de Cicle Mitjà

Montse RIBAS BOFILL TUTORA 3r-A

Teresa VALLS BARÓ TUTORA 3r-B/ COORDINADORA CM

Elvira MAS POBLADOR TUTORA 4t-A

Maria MARTI Subst. Vanesa BOFILL TUTORA 4t-B

Mestres de Cicle Superior

Laura FRANCO CARRACEDO TUTORA 5è-A

Imma RUIZ SALLES TUTORA 5è-B/ COORDINADORA CS

Dolors SÒRIA MARTIN TUTORA 6è-A

Jordi GRANELL NEGRE TUTOR 6è-B

Mestres Especialistes:

Adrià GUERRERO CASADO

Gemma TIÓ CURTO

Aran GARRIT NICOLAU

ANGLÈS/COORDINADOR TIC/TAC

ANGLÈS (2/3)

ANGLÈS (1/3)

Jordi ESPINOSA FONTCUBERTA EF / PSICO / COORD. RISCOS LABORALS

3

Alba PARÉ XAUS

Alba TUDELA VILA

MÚSICA (2/3)

MÚSICA (1/3)

Olegaria GONZÁLEZ JARRIN

Esther BAUTISTA MARTIN

Aran GARRIT NICOLAU

EDUCACIÓ ESPECIAL

½ EDUCACIÓ ESPECIAL

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (1/2)

Núria DANTÍ CODINA RELIGIÓ

Equip directiu

Marta AREÑAS RUSIÑOL DIRECTORA EI/PRI

Elisenda CODINA VIDAL

Meritxell FABREGAS BREGOLAT

CAP D’ESTUDIS EI/PRI

SECRETÀRIA EI

PAS (Personal d’administració i serveis)

Carmen BUENO CALDERON DE LA BARCA CONSERJA

Erika WÜST Subst. Queralt MORATONA TEI -Tècnica en Educació Infantil

Xesca CISA MANRIQUE ADMINISTRATIVA

Yolanda ULLDEMOLINS GALO Vetlladora

Especialistes externs que intervenen al centre:

Rosa Mª JANÉ PARERA PSICÒLOGA EAP Departament

Lourdes BASSA ARAGAY PSICÒLOGA Municipal

Mar CASAL PLANA LOGOPEDA Departament

Menjador:

El Consell Escolar és responsable del servei de menjador. L’empresa contractada és

ARAMARK.

La Comissió de Menjador del Consell Escolar fa el seguiment del servei de menjador i

es reuneix periòdicament, almenys una vegada al trimestre.

La normativa del menjador es regeix pel Pla de Funcionament del Menjador i també

per les Normes d’Organització i Funcionament del Centre (NOFC).

La coordinadora de menjador està a l’escola per poder atendre les famílies cada dia,

de 9 a 9.30. El funcionament a nivell de pagaments és a través de domiciliació

bancària, encara que sigui per dies esporàdics.

El preu del menú és de 6€ per l’alumnat fix i de 6,45€ pels esporàdics.

Coordinadora Anna Mª GARCIA PLAZA MÒBIL 683169314

4

Consell Escolar :

És l’òrgan de participació i gestió del centre. Hi són representats tots els sectors de la

comunitat educativa: pares/mares, mestres, personal de servei i administració -PAS-,

Ajuntament i Equip Directiu.

Els anys parells hi ha eleccions per a la renovació de representants de cada sector:

És important la participació dels pares i mares, tant presentant candidatures com

venint a votar el dia de les eleccions.

Representants al Consell Escolar

Equip directiu: Marta Areñas, Elisenda Codina, Meritxell Fabregas.

Representant Ajuntament: Fransec Dantí

Sector mestres: Betsi Vila, Eva de Sande, Teresa Valls,

Jordi Granell, Jordi Espinosa.

Sector pares: Elisabet Masegosa, Yessica Sánchez, Merche Arroyo,

Yolanda Rosales.

Representant AFA: Xavier Andrades.

PAS: Carmen Bueno.

AFA

L’Associació de Familiars d’Alumnes es va fundar el curs 2007-08, el mateix any

d’inici de l’escola. El funcionament de l’AFA és a través de la junta directiva i de

diferents comissions de treball. Actualment, el president és Xavier Andrades i el

vicepresident Sergi Pina.

Pares delegats / mares delegades

A cada classe es tria un pare o mare com a delegat/da d’aula. Les funcions principals

són la de comunicar-se amb el tutor/a per algun tema d’interès general, amb l’AFA,

l’ED, etc.

NORMES, RECOMANACIONS I ORGANITZACIÓ DEL CENTRE:

Puntualitat. (transcripció de les Normes d’Organització i Funcionament del

Centre)

- Puntualitat entrades: les portes s’obren a l’hora en punt i es tanquen 5 minuts

després. La família que arribi tard, sense una justificació, haurà d’omplir un imprès de

control de retard que se li lliurarà des de tutoria o direcció. Quan una família tingui

més de 3 retards sense justificació, s’actuarà segons les Normes d’Organització i

Funcionament del Centre (NOFC) del Projecte Educatiu (entrevista amb la família,

comunicant als Serveis Socials,...).

5

- Puntualitat sortides: si no han vingut a buscar els infants a l’hora, també s’actuarà

segons les NOFC (trucada, servei d’acollida, policia local,...)

Sortida de l’alumnat

En el cas que no vingui a buscar l’infant el pare o la mare o la persona habitual,

caldrà comunicar-ho al tutor/a prèviament.

Com a norma general , els menors –germans grans- no poden fer-se càrrec d’altres

menors –germans petits-. Només puntualment i amb una sol·licitud i autorització

del pare/mare podran els germans grans anar a buscar els petits a la sortida. I

s’evitarà acompanyar a les entrades (grans a petits) per temes de puntualitat i

perquè l’objectiu de l’acompanyament és el contacte dels pares/mares amb el/la

tutora.

Material escolar

El material escolar és comunitari. La quota d’aquest material fungible és de 100€ a

Educació Infantil, 70€ a Cicle Inicial i Mitjà i 75€ a Cicle Superior. En casos de rebuts

retornats hi ha una comissió bancària que va a càrrec del titular del rebut retornat i

s’ha d’anar a fer el pagament a través del caixer automàtic del Banc Sabadell o per

transferència bancària.

Faltes d’assistència.

Les faltes d’assistència s’avisen trucant telefònicament tant a Educació Infantil, com

a Primària.

Des del curs passat el Departament ens demana el control de les absències i per tant

s’ha de portar obligatòriament l’imprès ple que es facilita des de les tutories, amb

l’explicació dels motius, així com la manera de recuperar les sessions que no s’han

pogut fer i sempre que s’hagi anat a la consulta mèdica, aportar el justificant.

Normes i faltes de comportament.

S’aplicarà la normativa recollida en l’apartat de Normes d’Organització i

Funcionament del Centre (NOFC) del Projecte Educatiu.

Autoritzacions

- Pagaments per les sortides.

Hi ha una autorització única i vàlida per a totes les activitats que es realitzin fora del

centre i estiguin aprovades en Consell Escolar.

6

Abans de cada sortida s’informa del preu i de les dates en les quals es farà la

domiciliació i cada família haurà de confirmar la participació en l’activitat. En el cas

que un infant no hi pugui anar justificadament, es retornarà el 100% de l’import

pagat. Si hi ha algun rebut retornat de sortides, el banc carrega una comissió de 0,85

€ que la família haurà d’abonar en anar al banc a fer el pagament.

Si hi ha alguna família que no domiciliï haurà d’anar a fer el pagament a través del

caixer del Banc Sabadell de Santa Eulàlia o bé fer una transferència bancària. Podrà

demanar a consergeria les instruccions per fer els pagament a través del caixer (no es

cobra comissió).

- Drets d’imatge, dades personals i sortides.

S’autoritza a l’escola l’ús de les dades personals de l’alumne/a quan siguin

necessàries i facilitar les dades estrictament necessàries a l’AFA.

També s’autoritza a assistir a les activitats culturals organitzades per l’Associació

Cultural de Granollers i a les sortides i desplaçaments per l’entorn.

L’autorització permet a l’escola utilitzar les imatges d’activitats lectives amb finalitats

pedagògiques i d’informació per a tota la Comunitat Escolar (web i blogs,

publicacions,...).

Les autoritzacions són vàlides per a tota l’escolaritat (de P3 fins a 6è).

Colònies (P5, 3r i 6è).

Es garanteix la plaça per anar de colònies a l’alumnat que hagi fet el primer pagament

en el termini corresponent. Si una família s’hi volgués afegir després, ha de ser abans

d’haver fet el 2n pagament, sempre i quan hi hagi plaça. La família no podrà decidir a

última hora que l’infant hi assisteixi.

Peces de roba marcades.

Tant les peces d’abric com totes les que es puguin posar i treure (jaquetes,

samarretes, xandalls,...) han de portar el nom i cognom. Les peces que es perdin

perquè no tenen nom , a final de mes, es duran a una entitat benèfica. Igual que les

carmanyoles.

Medicaments, malalties i possibles contagis.

Cal que porteu la recepta mèdica o l’autorització i la sol·licitud de la família per

administrar qualsevol medicament.

En el tema dels polls i llémenes, cal que reviseu periòdicament el cap l’infant i en el

cas que en tingui, procureu que no portar-lo a l’escola per evitar contagis.

7

▪ Correus i telèfons actualitzats

Les circulars s’enviaran per correu electrònic (excepte les que s’hagin de retornar

signades). Les famílies que no en disposeu cal que estigueu pendents de la cartellera

de la porta principal on es penjaran totes les informacions i també a les portes de les aules

d’Educació Infantil. Les famílies que ho necessitin podran demanar-ne una còpia a

consergeria.

Cal que ens mantingueu informats dels canvis dels correus i telèfons.

▪ Web escola

Us recordem que el web de l’escola és www.escolalasagrera.cat on hi podreu trobar

les informacions més importants (calendari escola, avisos d’última hora, fotos, menú

del servei de menjador,...) del centre i del curs.

▪ Voluntariat anglès Cicle Inicial

Fa 3 cursos que els divendres a la tarda es feien tallers de plàstica a 1r i 2n amb

l’ajuda de familiars d’alumnes que els parlin en anglès. Enguany es durà a terme els

dimarts. Per aquest motiu fem una crida als pares i mares que pugueu ajudar en

aquesta tasca amb l’objectiu de reforçar i millorar el nivell d’anglès, i continuar

portant a la pràctica aquesta experiència que és molt positiva i dóna bons resultats.

▪ Reciclatge a les aules i al pati

Estimar el medi ambient i ser respectuosos ens fa practicar les 3 R: RECICLAR,

REUTILITZAR I REDUIR. Per això demanem el següent:

- portar l’esmorzar a dins d’una carmanyola (sense paper d’alumini). REDUIR

- portar la carmanyola marcada amb el nom per reutilitzar-la. REUTILITZAR

- llençar el paper, restes de menjar, plàstics al contenidor adequat. RECICLAR

L’escola com a lloc educatiu ha d’estar sempre neta i per tant l’alumnat ha de tenir

adquirits aquests hàbits que tant a dins com a fora de l’escola s’han de practicar i

exigir. Així doncs, a davant de l’escola i a casa, les famílies sou els seus models .

8

1. MESTRES QUE INTERVENEN A 6è

MESTRES 6è A-B

TUTOR Dolors Soria Martín

Jordi Granell Negre

LLENGUA ANGLESA Gemma Tió Curto, Aran Garrit Nicolau

EDUCACIÓ ARTÍSTICA Dolors Soria Martín

Jordi Granell Negre

MÚSICA Alba Paré Xaus

EDUCACIÓ FÍSICA Jordi Espinosa Fontcuberta

RELIGIÓ Núria Dantí Codina

CREENCES I TRADICIONS Dolors Soria Martín

Jordi Granell Negre

TIC Jordi Granell Negre

SUPORT AL GRUP

Dolors Soria Martín,

Jordi Granell Negre,

Marta Areñas Rusiñol (expressió escrita)

2. OBJECTIUS BÀSICS DE 6è

En finalitzar l'Ensenyament Primari, l’alumne o l’alumna ha d'haver aconseguit tenir prou

autonomia i iniciativa personal per:

Apuntar tots els deures a l’agenda i consultar-la cada dia.

Consultar l'horari de l’agenda per tal de no descuidar-se llibres ni material i preparar la

motxilla escolar abans d’anar a dormir.

Planificar el temps de treball i estudi, tenint en compte les activitats extraescolars i el

treball de cada dia.

Haver adquirit l’hàbit de llegir cada dia una estona.

Fer els deures amb una bona presentació i estudiar les lliçons.

Saber revisar i valorar críticament el propi treball.

Saber treballar en equip a partir d’unes pautes i models.

Resoldre situacions o necessitats de la vida quotidiana mitjançant processos

d'identificació, planificació, realització i verificació d'activitats al seu abast.

Mostrar-se participatiu i solidari de forma responsable i respectar els valors morals i

socials dels altres a fi d'aprendre a conviure en societat de manera tolerant i pacífica.

Intentar resoldre els conflictes de convivència mitjançant el diàleg, la flexibilitat i els

pactes.

9

3.CARACTERÍSTIQUES DE L'INFANT DE CICLE SUPERIOR

Els nens i nenes d’aquestes edats passen per una etapa de desenvolupament físic

important i és el moment idoni per adquirir uns hàbits alimentaris saludables i

practicar activitats esportives. S’ha de procurar que segueixin una dieta equilibrada,

rica i variada, i assegurar la pràctica d’algun esport de manera sistemàtica per tal

d’evitar en tot moment el sedentarisme que proporcionen la inactivitat física i

l’excessiu nombre d’hores davant la TV, la videoconsola o l’ordinador.

Comencen a qüestionar l’adult. És important escoltar-los, però no ha de fer por dir

que NO ni posar límits. Els nois i les noies pre-adolescents necessiten una autoritat

a qui imitar, respectar i enfrontar-s’hi, ja que conformen la seva personalitat en funció

d’aquesta oposició a l’adult. Si no troben un líder clar i uns límits, es desorienten i

augmenta la seva inseguretat.

És important que els adults els ensenyem a assumir responsabilitats tant a casa

com a l’escola: això els donarà seguretat. Encomanar tasques domèstiques és una

bona forma de fer-los partícips de la dinàmica familiar i alhora conscients de l’esforç

que els pares han de fer per tirar la casa endavant cada dia.

Comença l’etapa social més important de la vida, en què identificar-se amb una colla

concreta és bàsic pel seu desenvolupament psicosocial. Els problemes amb els

amics i amigues poden ser un motiu d’infelicitat i font de conflictes amb l’adult; és

molt important que els pares estiguin atents a aquests canvis emocionals. Els hem

d’escoltar i sobretot ajudar-los a buscar estratègies que els ajudin a solucionar per

ells mateixos els problemes. És molt important que els pares en siguin conscients i

facin el possible per conèixer la colla d’amics o amigues.

Acostumen a mostrar-se intolerants i radicals i és per això que és tan important fer-los

reflexionar i conèixer punts de vista diferents als seus.

Senten molta curiositat i volen aprendre-ho tot. Això s’ha d’aprofitar al màxim, des de

l’escola, no cal dir-ho, però també des de casa: els caps de setmana són un bon

moment per a fer sortides i aprendre altres continguts que completaran la seva

formació i els ajudaran a créixer.

Necessiten l’adult per a organitzar-se la feina extraescolar; no són prou madurs

com que per fer-ho sols, sense supervisió.

10

4. RESUM D’OBJECTIUS I CONTINGUTS DE LES DIFERENTS ÀREES

A) LLENGUA CATALANA

- La Lectura, la Comprensió, l’ Expressió Oral i Escrita, seran els aspectes centrals al

voltant dels quals giraran tots els aprenentatges (s’aplica la mateixa metodologia a

les llengües castellana i anglesa).

- Els alumnes haurien de llegir a casa cada dia, tant en silenci com en veu alta. Es

demanarà la signatura dels pares a fi de comprovar que ho han fet correctament.

- A l’escola tindran una sessió fixa setmanal de lectura expressiva i llegiran en silenci al

començament d’algunes classes, quan acabin les feines i, en resum, sempre que es

pugui: de la lectura i comprensió depenen la majoria dels aprenentatges.

- Practicaran la Lectura Expressiva i la Comprensió de textos variats:

Llibres obligatoris, llibres triats lliurement, poemes, contes, articles de diaris, textos

científics...

- Les lectures seran variades:

De lectura obligatòria: “El llac assassí” de Gemma Lienas i “Bon nit Júlia” de Carles Sala i

Vila “Cornèlius i el rebost dels impossible” de Carles Sala i Vila. Lectures curtes del llibre de

text i d’altres llibres proporcionades a classe.

- Certamen de lectura en veu alta: “Lladres de joguines” de Joan de Déu Prats i “Jan

Plata. I la crida dels pirates” de Josep Lluís Badal.

- Biblioteca de classe: És una eina important per motivar els nens i les nenes envers la

lectura. DEMANEM LA VOSTRA COL·LABORACIÓ a fi d’ampliar aquesta biblioteca.

Com? Prestant un llibre folrat amb el nom que hagi agradat molt el noi o la noia,

regalant-ne el dia de l’aniversari del vostre fill o de la vostra filla... Poden ser també

revistes o còmics...

- L’expressió escrita tindrà molta importància i se li dedicarà com a mínim una sessió

setmanal. Els nois i les noies escriuran dos tipus de textos: dirigits i lliures. En els

primers se’ls proporcionarà a classe models, vocabulari, material i tot l’ajut necessari

per la redacció i revisió dels escrits. A més, realitzaran textos lliures.

- Es continuarà incidint en la revisió i autocorrecció de textos dirigits i el mestre o la

mestra supervisarà pas a pas el seu procés.

- La resta d’aspectes lingüístics es treballaran a partir dels propis textos, o d’exercicis

concrets dels llibres de classe.

- Periòdicament prepararan un dictat amb una dificultat ortogràfica concreta.

- Sistemàticament es treballaran i recitaran poemes de diversos autors.

11

- A fi de millorar l’expressió oral, base de l’expressió escrita, a 6è, es treballaran

tècniques teatrals alternades amb l’expressió artística: Narració de contes de tardor,

presentació de la festa de Nadal escolar, representació de Sant Jordi i obra final de

curs.

- La Comprensió es treballarà fent ús de tipologies diverses i en totes les àrees.

- A 6è cada noi o noia apadrinarà la lectura d’un o més alumnes de 1r (la cerimònia

inaugural es celebrarà abans de Nadal i l’apadrinament començarà a partir del 2n

trimestre) i explicarà o dramatitzarà amb diferents tècniques (titelles, màscares,

disfresses...) contes per Sant Jordi als nens i a les nenes d’ E. I..

B) LLENGUA CASTELLANA

- La Lectura, l’Expressió Oral i Escrita, i la Comprensió es treballaran de la mateixa

manera que en Llengua Catalana.

- S’incidirà sobre els aspectes que la diferencien de la Llengua Catalana: estructures,

vocabulari, ortografia...

- S’ensenyaran els aspectes gramaticals diferents del Català.

- Es llegirà el llibre de contes “El saltamontes verde y otros cuentos” de Ana Maria

Matute i altres lectures de la biblioteca d’aula o proporcionades pel professorat.

- La programació d’Expressió Escrita està lligada a la de llengua catalana i per tant,

aplicarem en castellà les estructures textuals apreses en aquesta llengua.

C) MATEMÀTIQUES

- Abans de començar cada sessió, es realitzaran activitats sistemàtiques per millorar

l’atenció, la velocitat de càlcul, el raonament lògic...

- Es seguirà un mètode deductiu: el noi o la noia hauran de deduir una norma o

regla general a partir d’activitats pràctiques i s’intentarà adequar els coneixements a la

realitat sempre que sigui possible.

- Se li donarà molta importància al raonament lògic i a les diferents estratègies per

resoldre problemes i operacions.

- És important que les taules estiguin automatitzades fins al 12 així com els quadrats

dels primers 15 nombres a fi de millorar el càlcul mental.

- S’utilitzarà material de diversos tipus a part del llibre de text i el d’activitats.

- Es realitzarà una sessió setmanal de problemes com a mínim.

12

- En els problemes analítics se seguiran els 4 passos de resolució: Què em demanen?

Quines dades o pistes tinc? Com puc resoldre el problema? Solució amb una frase

completa.

D) CONEIXEMENT DEL MEDI

- Es treballaran diferents tècniques d’estudi i se’ls ensenyarà a estudiar de manera

racional i a organitzar-se la feina.

- Els resums, esquemes, quadres sinòptics, dibuixos esquemàtics..., els realitzaran a

classe. A casa acabaran de passar-los a net i els memoritzaran.

- Hauran de lliurar dossiers dels resums o esquemes de cada tema amb un índex,

numeració de pàgines, il·lustracions... Seran el seu quadern d’estudi, són obligatoris i

molt importants per a l’avaluació.

- El treball interdisciplinari, estarà relacionat amb l’acció cívica, “Aprendre a ser

ciutadans”.

- Es realitzaran dos treballs obligatoris d’investigació al llarg del curs: un de ciències

socials i l’altre relacionat amb les ciències naturals.

- Repassaran la geografia de Catalunya, d’ Espanya i estudiaran la de la UE.

- Estima i respecte pel medi ambient (Reciclatge a les aules i a l’escola).

E) ANGLÈS

L’alumnat de 6è té 3 sessions d'una hora a la setmana, una de les quals es dedica a

potenciar els aspectes d’expressió oral. La mestra els parla en anglès i l’alumnat haurà de

contestar en aquesta llengua utilitzant expressions treballades a l'aula, com per exemple:

“Can you repeat please?” (M’ho pots repetir sisplau?) “I didn't understand” (No ho he entès).

Aquestes sessions es dediquen a treballar la llengua a través dels diferents blocs: listening,

(escoltar diferents diàlegs, ordenar escenes escoltant el que passa,...) writing (escriure un

text seguint un model, ordenar frases,omplir buits), speaking (a través de diàlegs i la

interacció a la classe) i reading (lectura de textos i frases) a través del llibre de text.

13

Per millorar el nivell d’anglès dels vostres fills/es, us recomanem que a casa els

motiveu perquè escoltin els programes de la televisió, adequats a la seva edat, en

anglès (dibuixos, documentals, pel·lícules, concurs “Fish and chips”,...).

F) EDUCACIÓ MUSICAL

Es treballaran el desenvolupament de l’oïda, del moviment, del ritme, de la veu, a més, de la

creativitat, la sensibilitat i la memòria.

L’educació musical és una assignatura que permet el treball en grup i afavoreix la

cooperació i el respecte envers els altres.

Aprofitarem els coneixements de llenguatge musical per continuar el procés d’aprenentatge

de la flauta dolça.

G) EDUCACIÓ FÍSICA

En aquest cicle, els objectius fonamentals que pretenem potenciar són: l’adquisició de

capacitats motrius de l’alumnat i la participació en jocs i esports, així com la presa de

consciència de la importància de l’esforç i l’autosuperació i l’adquisició d’hàbits de salut i

higiene. El treball en equip, sigui petit o gran, afavorirà aspectes com la cohesió i la

interacció entre els membres del grup.

En cas de que algun alumne/a no pugui realitzar la sessió per malaltia, lesió, etc. caldrà

informar al mestre amb un justificant signat per la família.

IMPORTANT

- La dutxa després de la sessió és obligatòria. Si hi ha algun alumne/a que de manera

repetida, i sense justificació, es deixa el necesser o no es dutxa, s’informarà als pares

de la situació.

- Quan arribi el fred, els nens/es podran optar per no mullar-se el cap, però seguirà

sent obligatori, com a mínim, una dutxa ràpida del cos.

- S’ha de portar sempre la roba adequada per a poder realitzar l’activitat (xandall,

bambes amb mitjons, xancletes per a dutxa...).

14

5. AVALUACIÓ

- Us recordem que els informes trimestrals dels vostres fills/es, no reflecteixen

únicament les notes dels controls o treballs, sinó també, i amb un pes important,

l’actitud, l’esforç, la presentació dels treballs i llibretes, els dossiers i els textos així

com l’hàbit d’estudi i la continuïtat de la feina ben feta.

- Cada trimestre es lliurarà a les famílies un informe d’avaluació de l’alumne/a amb els

resultats acadèmics i l’actitud envers l’aprenentatge.

Recordeu que els tres informes s’han de guardar ja que no són acumulatius; en l’informe del

tercer trimestre hi trobareu, a més de la nota corresponent, les qualificacions globals del

curs.

- Al començament del curs es realitzaran les proves inicials de llengua catalana i

matemàtiques.

- Durant la primera setmana de maig l’alumnat de sisè realitzarà les proves externes

(Departament d’Ensenyament) de Competències Bàsiques (català, castellà, anglès i

matemàtiques).

6. METODOLOGIA I FUNCIONAMENT DE L’ AULA

6.1.Organització de la classe

Els objectius bàsics seran:

Educar per a la convivència i responsabilitat (coordinadors/es, càrrecs, delegats i

delegades; valoracions, tutories…).

Aprendre a organitzar el temps d’estudi i treball per fer-lo més rendible i disposar de

més estones lliures.

Millorar l’atenció

Treballar petits trucs i tècniques a fi d’aprofitar el temps i augmentar la concentració

(tenir tot el que es necessita, però només el que es necessita, el rellotge, la

postura…).

Crear entre tots un ambient agradable a l’aula.

Aconseguir cohesionar el grup i despertar un sentiment de pertinença a un col·lectiu i

la interrelació conseqüent.

15

Prioritzar la solució dels conflictes humans a través del debat, les propostes i el

consens.

Respectar el torn de paraula i escoltar les propostes dels altres.

Educar en el no- sexisme, no- racisme, i altres valors essencials per a una

convivència pacífica.

Establir les normes de classe amb debat previ, així com les sancions o premis

(simbòlics) i vetllar pel seu compliment.

Ser conscients i crítics amb el propi treball.

Aprofitar qualsevol matèria o temps per ensenyar a reflexionar en allò que està fent i

prendre consciència de si mateix.

En definitiva, ajudar a educar els futurs ciutadans i ciutadanes.

Cada dia es controlaran les agendes, els deures i la carpeta amb l’ajut dels

coordinadors i coordinadores i dels delegats o delegades.

Es realitzaran tutories individualitzades per explicar tècniques d’organització.

És molt important que mireu l’agenda cada dia i signeu les notes, a fi

d’estar informats/des de les possibles incidències.

7. ORGANITZACIÓ, DEURES I ESTUDI

7.1.Objectius de l’organització i autonomia personal.

Durant aquest cicle s’incidirà d’una manera prioritària i constant sobre l’autonomia,

l’organització personal, el treball i l’estudi. Es donaran trucs i es realitzaran activitats a classe

amb l’objectiu que els alumnes i les alumnes els apliquin a casa.

Els objectius fonamentals d’aquesta organització i autonomia són:

Optimitzar el temps d’estudi i treball a fi de tenir més temps lliure.

Ajudar els nens/es a assolir l’hàbit d’organització i autonomia personal i preparar-los

per a l’ESO.

Acostumar-los a ser responsables amb les seves obligacions. Dur un control de les

tasques a realitzar i anotar-les sempre a l’agenda.

16

Enguany els alumnes tindran un BLOG que serà un mitjà d’intercanvi i d’ informació

sobre les activitats que es realitzaran a classe, a l’escola i a les sortides. Seria

interessant que el consultessin periòdicament.

7.2. Deures i estudi

- Hi ha diferents tipus de deures: lectura diària en silenci i en veu alta, preparació de

dictats, memorització de poemes, embarbussaments, resums...

- L’ incompliment dels deures per part de l’alumne/a serà comunicat a la família a

través de l’agenda.

- Els controls i dossiers, es faran arribar als pares a fi que segueixin el

desenvolupament escolar del noi o la noia i es retornaran signats.

- Enguany un grup d’alumnes reduït rebrà suport de llengua catalana i matemàtiques

fora de l’horari escolar (SEP) de 8:25 del matí fins les 8:55, tots els dimarts i dijous.

Els responsables d’aquest reforç són els dos tutors.

a) Per què els deures i l'estudi a casa?

- El noi/a necessita practicar individualment allò que s’ha explicat a classe. Per

aprendre qualsevol cosa és imprescindible la soledat i el treball individual .

- Només treballant sol/a, l’alumne/a descobreix si té dubtes o no.

- És important que el noi o la noia assoleixi l’hàbit de concentrar-se i treballar cada

dia en el que calgui; llegir, estudiar, preparar algun treball,...

b) Quan s'han de fer deures?

- Sempre que sigui possible cal avançar els deures. Si es realitzen el mateix dia que

s’han explicat, estaran més “frescos” i es faran de manera més relaxada. És important

fer-los el més aviat possible: a mida que avança el dia, el cervell està més cansat i

augmenten la dispersió i la manca de concentració.

- Durant el cap de setmana, és recomanable que els nens acabin els treballs el

dissabte al matí a fi de poder compartir-lo amb la família i els amics. Us recomanem

que els ajudeu perquè deixin fets tots els deures i no comencin la setmana amb

feines pendents.

17

8.SORTIDES

- Les sortides són activitats programades dintre el Currículum escolar i,

conseqüentment, obligatòries.

- Cap alumne/a podrà sortir de l’escola sense l’autorització corresponent.

- A les sortides, es respectarà la legalitat quant a acompanyants.

- No es poden portar llaminadures ni diners.

- Les sortides previstes enguany seran les següents:

SORTIDES DE 6è NIVELL. CURS 14-15

Trimestre Lloc Data Observacions

1r El Montseny Santa Fe. 29 d’octubre Tot el dia

2n Parlament de Catalunya 14 de març

Tot el dia

3r Colònies a Lloret de Mar “Cala Canyelles”

13,14 i 15 de juny

Tot el dia

- Activitats culturals: Música, titelles, dansa.

- Sortides curtes per l’entorn

9. RELACIÓ FAMÍLIA/ESCOLA

a) La col·laboració de les famílies amb l’escola és essencial pel desenvolupament psicològic,

social i l’aprenentatge dels nens i de les nenes.

b) Com podeu col·laborar?

- Mostrant interès per allò que fa el nen/a a l’escola.

- Revisant periòdicament llibretes, carpetes i agendes.

- Fixant un horari constant i regular per treballar.

- Tenint en compte que el nen/a té deures i lliçons cada dia, cal ajudar-lo a organitzar-se

seguint les pautes donades per l’escola.

- Revisant la presentació dels deures (No la correcció)

- Preguntant els poemes, lliçons...

- Proporcionant un espai adequat per fer els deures : bona il·luminació,

silenciós, temperatura adequada).

18

- Portant un control de la lectura (DIÀRIA, mínim 15 minuts) i taules

(si encara no les tenen automatitzades).

- Anar confeccionant, des que els nens són ben petits, una bona biblioteca

infantil, juvenil...per tal que tinguin gust per la lectura i per consultar

llibres.

- És important també llegir i comentar els llibres amb elles/ells, no

simplement comprar-los.

- Procurant que l'infant dormi prou hores.

- És important que els nens/es vinguin havent fet un bon esmorzar a casa.

- Marcant i controlant el temps de dedicació a consola , ordinador, TV...

- Seleccionant els programes de TV adients per a l’edat del noi o de la noia.

- Entrar al BLOG de la classe i consultar les novetats.

- Entrar al WEB de l’escola i consultar les informacions enviades a les famílies de caràcter

general.

c) Atenció a les famílies

- Cada tutor us comunicarà a la reunió els seus horaris d’entrevista.

- La demanda d’entrevista, tant per part de la tutora o tutor com per part de les famílies,

es farà mitjançant l’agenda de l’alumne/a.

- Es donaran tres informes que coincidiran amb el final de trimestre: al desembre, al

març i al juny.

- Els mestres o les mestres s’entrevistaran amb la família dels alumnes, almenys dues

vegades durant el curs

10. NORMES DE CONVIVÈNCIA

Hi ha diversos tipus de normes i sancions:

a) Les de l’escola, aprovades pel Consell Escolar, basades en “Els Drets i Deures dels

alumnes i de les alumnes”, amb les sancions establertes.

b) Les normes generals pactades als cicles i exposades gràficament a totes les aules i

espais comuns.

19

c) Les normes i sancions pactades a les classes amb la total implicació de l’alumnat.

- Quant a les faltes poden ser lleus o greus. En el primer cas, s’aplicaran les sancions

pactades a les classes, prèvia entrevista amb l’alumne o alumna i conseqüent

demanda de disculpes.

- Es consideren faltes greus: l’insult, l’agressió i la falta de respecte als infants i als

adults. Els mestres faran una distinció entre les paraules grolleres que s’adrecen

entre iguals de les que es poguessin dir als adults.

El protocol que se seguirà en el moment que un alumne cometi una falta greu serà el

contemplat a la normativa esmentada anteriorment i es seguiran els passos següents

parcialment o en la seva totalitat.

1. Es conversa amb l’ infant individualment i se li fa reflexionar sobre les conseqüències del

que ha fet ( tutoria individualitzada )

2. L’alumne/a es disculpa públicament.

3 S’avisa la família.

5. L’ infant deixa de fer una activitat que li agradi.

4. El tutor/a es reuneix amb la família.

6 L’alumne va a parlar amb direcció i se li fa un advertiment per escrit amb la mesura

correctora. S’envia la carta a casa i es retorna l’advertiment firmat.

7. L’ Equip Directiu convoca la família per parlar conjuntament amb la mestra. Si es creu

Convenient, es plantejarà l’assistència de l’alumne/a.

Algunes de les mesures correctores poden ser:

▪ Deixar l’alumne o alumna sense esbarjo.

▪ Estar en un altre grup classe que no sigui el propi.

20

▪ No participar en una activitat escolar complementària.

▪ Realitzar alguna activitat d’utilitat social per al centre.

▪ Reparar o restituir dels danys.

Aquest protocol està recollit en el N.O.F. del Projecte Educatiu i aprovat pel Consell Escolar.

En l’aplicació de les sancions es tindrà en compte les circumstàncies atenuants i agreujants

descrites a l’apartat 6.3.5.

Les colònies de 6è es plantejaran com un premi a l’esforç i a la superació, com un

objectiu a aconseguir, i és per això, que l’alumne o l’alumna que mostri reiteradament

una actitud agressiva o insolidària que pugui amenaçar la convivència entre els

membres del grup, NO ASSISTIRÀ A LES COLÒNIES.

I com sempre, per a qualsevol qüestió personal, dubte o problema, us podeu adreçar al

tutor/a per fer l’aclariment oportú o quedar per una entrevista.