rpp

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA…………………………….

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI/II

Pertemuan : 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 (2 jam pelajaran)

I. Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,

bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan

II. Kompetensi Dasar dan Indikator

KD dari KI3

KD 3.15 Menganalisis peran koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya

Indikator

1. Menjelaskan larutan sejati, koloid dan suspensi kasar berdasarkan data hasil

pengamatan (efek Tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan).

2. Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase

pendispersi.

3. Menjelaskan penggunaan sistem koloid di industri kosmetik, makanan, farmasi,

dan pertanian

4. Menjelaskan hasil pengamatan tentang efek tyndall dan menjelaskan salah satu

gerak brown.

5. Menjelaskan peristiwa terjadinya muatan listrik pada partikel koloid

6. Menjelaskan kestabilan koloid dan peristiwa elektroforesis.

7. Menjelaskan hasil pengamatan tentang koagulasi koloid dalam kehidupan

sehari-hari dan menjelaskan penyebabnya.

8. Menjelaskan cara kerja emulgator dalam menstabilkan koloid

9. Menyebutkan pengertian dialisis

10. Menjelaskan proses dialisis pada sistem koloid

11. Menerangkan aplikasi dialisis dalam kehidupan sehari-hari

12. Menjelaskan koloid liofil dan koloid liofob serta perbedaan sifat keduanya

dengan contoh yang ada di lingkungan.

13. Menjelaskan proses penjernihan air dengan cara penambahan koagulan.

14. Menjelaskan pembuatan koloid dengan cara kondensasi.

15. Menjelaskan pembuatan koloid dengan cara dispersi.

16. Menentukan jenis koloid yang dapat mencemari lingkungan.

KD dari KI3

KD 4.15 Mengajukan ide/gagasan untuk memodifikasi pembuatan koloid berdasarkan

pengalaman membuat beberapa jenis koloid.

Indikator

1. Merancang percobaan untuk pengklasifikasian larutan, koloid dan suspensi

2. Melakukan percobaan untuk pengklasifikasian larutan, koloid dan suspensi

3. Mengamati dan mencatat data hasil percobaan untuk pengklasifikasian larutan,

koloid dan suspensi

4. Menganalisis data hasil percobaan untuk pengklasifikasian larutan, koloid dan

suspensi

5. Menyimpulkan pengklasifikasian jenis campuran menjadi larutan, koloid dan

suspensi

6. Merancang percobaan efek Tyndall dalam membedakan sistem koloid dan larutan

sejati

7. Melakukan percobaan efek Tyndall dalam membedakan sistem koloid dan larutan

sejati

8. Mengamati dan mencatat data hasil percobaan efek Tyndall dalam membedakan

koloid dan larutan sejati

9. Menganalisis data hasil percobaan sifat khas yang membedakan koloid dan larutan

sejati

10. Menyimpulkan sifat larutan berdasarkan sifat khas yang membedakan koloid dan

larutan sejati

11. Merancang percobaan tentang peristiwa koagulasi

12. Melakukan percobaan tentang peristiwa koagulasi

13. Mengamati dan mencatat data hasil percobaan tentang peristiwa koagulasi

14. Menganalisis data hasil percobaan tentang peristiwa koagulasi

15. Menyimpulkan tentang peristiwa koagulasi

16. Merancang percobaan tentang pembuatan koloid dengan cara dispersi

17. Melakukan percobaan tentang pembuatan koloid dengan cara dispersi

18. Mengamati dan mencatat data hasil percobaan tentang pembuatan koloid dengan

cara dispersi

III. Tujuan Pembelajaran

a. Kognitif, siswa diharapkan dapat :




pendispersi.


dan pertanian

4. Menjelaskan hasil pengamatan tentang efek Tyndall dan menjelaskan salah satu

gerak Brown.















b. Afektif, siswa diharapkan dapat:

1. Menyadari adanya sistem koloid serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

sebagai wujud kebesaran Tuhan YME.

2. Menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok.

3. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan

kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab.

c. Psikomotor, siswa diharapkan dapat :




koloid dan suspensi


suspensi


suspensi

6. Merancang percobaan efek Tyndall dalam membedakan sistem koloid dan

larutan sejati

7. Melakukan percobaan efek Tyndall dalam membedakan sistem koloid dan

larutan sejati



9. Menganalisis data hasil percobaan sifat khas yang membedakan koloid dan

larutan sejati

10. Menyimpulkan sifat larutan berdasarkan sifat khas yang membedakan koloid

dan larutan sejati








18. Mengamati dan mencatat data hasil percobaan tentang pembuatan koloid

dengan cara dispersi

IV. Materi Pembelajaran

Fakta

Homogeny

Heterogen

Konsep

Koloid

Efek tyndall

Gerak brown

Muatan koloid

Elektroforesis

Adsorbsi

Koagulasi

Koloid pelindung

Dialysis

Koloid liofil dan koloid liofob

Prinsip

Efek tyndall dalam membedakan sistem koloid dan larutan sejati pada

beberapa bahan-bahan yangada disekitarnya

Sifat khas yang membedakan sistem koloid dengan larutan

V. Model dan Metode Pembelajaran

a. Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif, tipe Jigsaw

b. Metode : Scientifik

VI. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media.

Laptop, LCD, Infocus

2. Alat/Bahan

Alat dan praktikum sederhana yang berhubungan dengan praktikum koloid

3. Sumber Belajar

Michael Purba, Kimia Kelas XI SMA /MA , Erlangga ,Jakarta

Buku Penunjang:

· Cerdas Belajar Kimia, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama, 2008

· Buku pegangan Kimia jilid 1, Buku Kimia Penunjang Aktifitas siswa

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

NO

SINTAK KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA

1

2

Kegiatan Pembuka

Kegiatan Inti

Pendahuluan Pendidik mengucapkan

salam dan menanyakan

kehadiran peserta didik

Pendidik menyampaikan

tujuan

pembelajaran.Pendidika

n menjelaskan tugas

selama pembelajaran

berlangsung

Pendidik memberikan

motivasi

Pengembangan - Menyampaikan materi

- Siswa menjawab salam- Siswa memperhatikan

- Siswa memperhatikan

- Siswa memperhatikan dan antusius


3

Kegiatan Penutup

awal- Membagi siswa kedalam

kelompok inti dan memberikan sub-topik ke setiap siswa

- Membagi siswa kedalam kelompok ahli yang sesuai dengan sub-topik nya

- Mengecek proses diskusi kelompok ahli

Praktek Terkendali- Mengamati interaksi dan

hasil presentasi siswa

- Mengemukakan pendapat akhir atau statement akhir agar siswa lebih memahami

Penghargaan - Guru memperoleh skor

individu- Guru merata – rata kan

nilai individu ke dalam kelompok inti

- Mencari skor kelompok- Memberikan

penghargaan

Penutup- Menyimpulkan materi

yang telah dipelajari- Memberikan PR- Salam

- Siswa memperhatikan dan berkelompok

- Siswa memulai diskusi dengan kelompok ahli

- Siswa berdiskusi

- Siswa mempresentasikan hasil diskusinya

- Siswa memperhatikan dan dapat mengajukan pertanyaan

- Siswa dapat menyimpulkan hasil diskusi di depan kelas


- Siswa memperhatikan- Siswa memperhatikan- Siswa memperhatikan- Siswa menerima

penghargaan dan tepuk tangan

- Siswa menyimpulkan- Siswa mencatat PR- Siswa menjawab salam

VIII. Penilaian

No AspekMekanisme dan Prosedur

Instrumen Keterangan

1 Kognitif Penugasan

Tes Tertulis

- Soal Penugasan

- Soal Objektif

2 Afektif- Observasi Kerja Kelompok

Lembar Observasi

3 Psikomotor

- Kinerja Presentasi

- Laporan Praktik


- Rubrik Penilaian

Format Penilaian Kognitif

No Nama Siswa Nomor Soal Skor Ket1 2 3 4 512345

Penilaian Afektif

No Nama Siswa

Aspek yang Dinilai Skor rata-rata KetDisiplin Aktifitas Kerjasama Etika Minat

12345

Keterangan Nilai :5 : Sangat baik / sangat sering4 : Baik / Sering3 : Cukup2 : Kurang / Jarang1 : Sangat kurang

Penilaian : Jumlah Skor Diperoleh x 100 % = % Jumlah Maksimal

Penilaian Psikomotor

NAMA SISWA

NO

AB

S

ASPEK PENILAIAN SIKAP

JUMLAH SKOR NILAI

Iden

tifik

asi

alat

Mel

akuk

an

perc

obaa

n

Mem

buat

la

pora

n

Mem

pres

enta

Keterangan Nilai :5 : Sangat baik / Sangat sering4 : Baik / Sering3 : Cukup2 : Kurang / Jarang1 : Sangat kurang


Jambi, Kepala Sekolah SMA, Guru Bidang Studi,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA………………………………………..

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI/II

Pertemuan : 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 (2 jam pelajaran)

I. Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,

bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan

II. Kompetensi Dasar dan Indikator

KD dari KI3

KD 3.15 Menganalisis peran koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya

Indikator




pendispersi.


dan pertanian

20. Menjelaskan hasil pengamatan tentang efek tyndall dan menjelaskan salah satu

gerak brown.















KD dari KI3

KD 4.15 Mengajukan ide/gagasan untuk memodifikasi pembuatan koloid berdasarkan

pengalaman membuat beberapa jenis koloid.

Indikator




koloid dan suspensi


suspensi


suspensi

24. Merancang percobaan efek Tyndall dalam membedakan sistem koloid dan larutan

sejati

25. Melakukan percobaan efek Tyndall dalam membedakan sistem koloid dan larutan

sejati



27. Menganalisis data hasil percobaan sifat khas yang membedakan koloid dan larutan

sejati

28. Menyimpulkan sifat larutan berdasarkan sifat khas yang membedakan koloid dan

larutan sejati








36. Mengamati dan mencatat data hasil percobaan tentang pembuatan koloid dengan

cara dispersi

III. Tujuan Pembelajaran

A. Kognitif, siswa diharapkan dapat :




pendispersi.


dan pertanian

20. Menjelaskan hasil pengamatan tentang efek Tyndall dan menjelaskan salah satu

gerak Brown.















B. Afektif, siswa diharapkan dapat:

4. Menyadari adanya sistem koloid serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

sebagai wujud kebesaran Tuhan YME.

5. Menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok.

6. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan

kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab.

C. Psikomotor, siswa diharapkan dapat :




koloid dan suspensi


suspensi


suspensi

24. Merancang percobaan efek Tyndall dalam membedakan sistem koloid dan

larutan sejati

25. Melakukan percobaan efek Tyndall dalam membedakan sistem koloid dan

larutan sejati



27. Menganalisis data hasil percobaan sifat khas yang membedakan koloid dan

larutan sejati

28. Menyimpulkan sifat larutan berdasarkan sifat khas yang membedakan koloid

dan larutan sejati








36. Mengamati dan mencatat data hasil percobaan tentang pembuatan koloid

dengan cara dispersi

IV. Materi Pembelajaran

Fakta

Homogeny

Heterogen

Konsep

Koloid

Efek tyndall

Gerak brown

Muatan koloid

Elektroforesis

Adsorbsi

Koagulasi

Koloid pelindung

Dialysis

Koloid liofil dan koloid liofob

Prinsip

Efek tyndall dalam membedakan sistem koloid dan larutan sejati pada

beberapa bahan-bahan yangada disekitarnya

Sifat khas yang membedakan sistem koloid dengan larutan

V. Model dan Metode Pembelajaran

b. Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif, tipe Project Based Learning

b. Metode : Scientifik

VI. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

2. Media.

Laptop, LCD, Infocus

2. Alat/Bahan

Alat dan praktikum sederhana yang berhubungan dengan praktikum koloid

3. Sumber Belajar

Michael Purba, Kimia Kelas XI SMA /MA , Erlangga ,Jakarta

Buku Penunjang:

· Cerdas Belajar Kimia, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama, 2008

· Buku pegangan Kimia jilid 1, Buku Kimia Penunjang Aktifitas siswa

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

No. Sintak Kegiatan Guru Kegiatan Siswa1. Pendahuluan / Kegiatan

Awal Pendidik mengucapkan salam

dan menanyakan kehadiran peserta didik

Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran.Pendidikan menjelaskan tugas selama pembelajaran berlangsung

Pendidik memberikan motivasi

Siswa menjawab salam

Siswa memperhatikan

Siswa memperhatikan dan antusius

2. Kegiatan Inti Menentukan

Pertanyaan dasar

Guru memulai suatu pembelajaran awal, dengan suatu pertanyaan yang essensial. Pertanyaan ini muncul dari pengajar atau peserta didik

Siswa dapat termotivasi dari hal-hal pertanyaan fenomena yang di lakukan oleh guru apersepsi

Membuat Desain Project

Menyusun Penjadwalan dan memonitor kemajuan project

Siswa bersama guru secara kolaboratif merencanakan sebuah project untuk menyelesaikan pertanyaan yang telah di rumuskan pada tahap pertama, agar tepat dalam project desain

Guru melihat siswa melakukan observasi dan atau eksperimen dengan cara yang telah di desain pada tahap sebelumnya

Siswa mengumpulkan berbagai informasi dari berbagai sumber. Setelah informasi terkumpul, siswa membuat dugaan-dugaan sebagai jawaban sementara atas pertanyaan pada tahap sebelumnya, sehingga mampu mendesain suatu project dengan lebih akurat

Siswa membuat jadwal pelaksanaan project dan sekaligus menjalankan project di bawah monitor guru

3. Penutup Kegiatan Akhir Pendidik memberikan

evaluasi terhadap kegiatan yang dilakukan peserta didik selama pembelajaran berlangsung.

Pendidik menutup pembelajaran dengan mengucap salam dan memberikan informasi bahwa petemuan selanjutnya akan dilakukan ulangan harian (postest)

Siswa menyimpulkan Siswa mencatat PR Siswa menjawab salam

VIII. Penilaian

No AspekMekanisme dan

ProsedurInstrumen Keterangan

1 KognitifPenugasan

Tes Tertulis

- Soal Penugasan

- Soal Objektif

2 Afektif- Observasi Kerja Kelompok

Lembar Observasi

3 Psikomotor- Kinerja Presentasi

- Laporan Praktik


- Rubrik Penilaian

Format Penilaian Kognitif

No Nama Siswa Nomor Soal Skor Ket1 2 3 4 512345

Penilaian Afektif

No Nama Siswa

Aspek yang Dinilai Skor rata-rata KetDisiplin Aktifitas Kerjasama Etika Minat

12345

Keterangan Nilai :5 : Sangat baik / sangat sering4 : Baik / Sering3 : Cukup2 : Kurang / Jarang1 : Sangat kurang


Penilaian Psikomotor

NAMA SISWA

NO

AB

S

ASPEK PENILAIAN SIKAP

JUMLAH SKOR NILAI

Iden

tifik

asi

alat

Mel

akuk

an

perc

obaa

n se

suai

pr

osed

ur

Mem

buat

la

pora

n

Mem

pres

enta

sika

n ha

sil

disk

usi

Keterangan Nilai :5 : Sangat baik / Sangat sering4 : Baik / Sering3 : Cukup2 : Kurang / Jarang1 : Sangat kurang


Jambi, Kepala Sekolah SMA, Guru Bidang Studi,

rpp

Documents