RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 1

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

SMAN 1 Mangarabombang Bahasa Indonesia XII IPA, IPS 2 Mendengarkan 9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan : 9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung : Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung Mengidentifikasi kekurangan/kesalahan yang disampaikan secara lisan Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara Menulis ringkasan isi informasi

Alokasi Waktu

:

2 x 45 menitA. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran berlangsung, peserta didik diharapkan mampu: 1. Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disimak melalui penyampaian langsung. 2. Mengajukan saran perbaikan, baik secara lisan maupun secara tertulis. 3. Menulis ringkasan isi informasi 4. Menyampaikan isi informasi secara lisan dengan bahasa sendiri. B. Materi Pokok Pembelajaran 1. Informasi secara langsung 2. Pokok-pokok isi informasi 3. Cara mengajukan saran 4. Ringkasan isi informasi C. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : CTL 2. Model : Pembelajaran Langsung 3. Metode : ceramah variatif, Presentasi, Diskusi Kelompok D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Mengomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter). Guru bertanya jawab dengan siswa tentang cara-cara memperoleh informasi. (Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat/komunikatif) B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok, (4-5 orang) per kelompok. (Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat/komunikatif) Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru. Peserta didik mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan secara langsung. 2. Elaborasi Setiap peserta didik terlibat aktif dalam diskusi kelompok untuk mengerjakan tugas sebagai berikut: 1) mencatat pokok-pokok isi informasi, 2) menuliskan kalimat saran perbaikan terhadap isi informasi. 3) membuat ringkasan isi informasi. yang (Nilai yang ditanamkan bekerja sama, saling menghargai, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas secara teliti) Guru menunjuk salah seorang peserta didik setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok, meliputi: 1) pokok-pokok isi Waktu 10 menit

70 menit

Kegiatan Pembelajaran informasi, 2) kalimat saran perbaikan, dan 3) ringkasan isi informasi. (Nilai yang ditanamkan saling menghargai dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas). Guru memberi arahan agar peserta didik secara kelompok berpikir secara kreatif, kritis dan logis untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok Guru memoderatori diskusi kelas: ada kelompok menyampaikan pendapat; sementara kelompok lain menanggapi, memberi pendapat, kritik dengan bahasa yang santun dan menjadi pendengar yang baik untuk memperoleh kesimpulan 3. Konfirmasi Berdasarkan pengalaman peserta didik pada diskusi kelompok, peserta didik diminta untuk mendengarkan pembacaan berita kemudian berpasangan dengan teman sebangku untuk mengerjakan tugas sebagai berikut: menuliskan pokokpokok isi informasi, 2) menuliskan kalimat saran perbaikan, dan 3) membuat ringkasan isi informasi. (nilai yang ditanamkan adalah rasa tanggung jawab dan kerja sama). Pasangan yang sudah selesai lebih dahulu diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya. Pasangan yang lain memberikan tanggapan. (nilai yang ditanamkan adalah rasa tanggung jawab dan kerja sama). Guru membimbing peserta didik berpikir secara kreatif, kritis dan logis untuk menyimpulkan hasil pembelajaran C. Kegiatan Akhir Guru memberikan penguatan terhadap kinerja setiap peserta didik dan/atau kelompok. (Nilai yang ditanamkan adalah menghargai prestasi). Guru memberi waktu kepada peserta didik secara mandiri untuk meningkatkan rasa keingintahuan peserta didik dengan cara bertanya. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan dilanjutkan dengan doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius).

Waktu

10 menit

E. Bahan/Sumber dan Alat/Media Pembelajaran 1. Bahan/Sumber Pembelajaran:

a. Demas Marsudi, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, hlm. 6-7. b. Tim Edukatif HTS, Tanpa Tahun, Modul Bahasa Indonesia, Surakarta: Hayati Tumbuh Subur, hlm. 4-5.c. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Program IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hal. 76 78. 2. Alat/Media Pembelajaran a. Surat kabar atau majalah b. Laptop c. Pengeras suara F. Penilaian 1. Teknik dan Bentuk: - Tes Lisan - Tes Tertulis - Observasi Kinerja/Demontrasi - Pengukuran Sikap 2. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: a. Kognitif Soal: 1) Dengarkanlah dengan cermat informasi yang disampaikan/dibacakan oleh gurumu, kemudian catatlah pokok-pokok isi informasi tersebut! 2) Tuliskanlah saran perbaikan mengenai isi informasi yang Anda telah simak! 3) Buatlah ringkasan informasi tersebut dengan menggunakan kalimat sendiri!

Rubrik Penilaian No. Aspek yang dinilai 1 Kesesuaian pokok-pokok isi informasi yang ditulis dengan informasi yang disampaikan Kesesuaian isi saran dengan isi informasi

2

Struktur kalimat

Kesantunan bahasa

Kesesuaian isi saran dengan isi informasi

3

Struktur kalimat

Penggunaan ejaan dan tanda baca Jumlah Skor MaksimalSkor Perolehan

Deskriptor Sesuai Cukup sesuai Kurang sesuai Sesuai Cukup sesuai Kurang sesuai Benar semua Kurang yang salah Banyak yang salah Salah semua Santun Cukup santun Kurang santun Sesuai Cukup sesuai Kurang sesuai Benar semua Kurang yang salah Banyak yang salah Salah semua Benar semua Kurang yang salah Banyak yang salah Salah semua

Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 0 3 2 1 3 2 1 3 2 1 0 3 2 1 0 21

Keterangan: N = x 100 Skor Malsimal b. Psikomotorik Dengarkanlah dengan cermat informasi yang disampaikan/dibacakan oleh gurumu, kemudian sampaikan saran perbaikan terhadap isi isi informasi tersebut! Rubrik penilaian menyampaikan saran perbaikan: Nilai Amat Baik A (25)

Aspek

Rincian Sesuai dengan topik informasi Kritis, menunjuk bagian yang salah

Kurang D (10)

Cukup C (15)

Baik B (20)

Isi saran asli dan aktual Gagasan logis dan realistis Didukung alasan, bukti serta referensi memadai Kalimat efektif dan komunikatif Diksi tepat, variatif, baku Bahasa Saran Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat Menghargai pendapat orang lain Tidak emosional Etika Penyampaian Kata-katanya santun Sesuai alokasi waktu Jumlah Skor Maksimal =90 Keterangan: N =Skor Perolehan Skor Malsimal

Isi Saran

x 100

c. Afektif Pedoman Penilaian (Rubrik / Pedoman Penskroran) Aspek yang dinilai Antusias Keaktifan Menghargai Mengikuti dalam Pendapat Pembelajaran Diskusi 1 2 3 1 2 3 1 2 3

No

Nama

Jumlah Skor

Kriteria Peniaian : *) Skor Maksimal = 9Skor Perolehan Skor Malsimal

**) Rumus N = ***) Konversi nilai

x 100

Rentang Bobot < 60 61 75 76 100 Mengetahui, Kepala Sekolah,

Nilai Afektif R S C Cikoang, Desember 2011 Guru Mata Pelajaran,

Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003

Drs. Muhammad Abbas NIP 196812311994121024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 2

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : : :

SMAN 1 Mangarabombang Bahasa Indonesia XII IPA, IPS 2 Mendengarkan 9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui radio/televisi Mengajukan saran perbaikan terhadap isi informasi Menulis ringkasan isi informasi

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

G. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran berlangsung, peserta didik diharapkan mampu: 5. Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disimak melalui radio/televisi . 6. Mengajukan saran perbaikan, baik secara lisan maupun secara tertulis. 7. Menulis ringkasan isi informasi 8. Menyampaikan isi informasi secara lisan dengan bahasa sendiri. H. Materi Pokok Pembelajaran 5. Informasi/berita radio atau televisi 6. Pokok-pokok isi informasi 7. Cara mengajukan saran 8. Ringkasan isi informasi I. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 4. Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung 5. Pendekatan Pembelajaran : CTL 6. Metode Pembelajaran : ceramah variatif, Presentasi, Diskusi Kelompok, Penugasan J. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran D. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Mengomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter). Guru bertanya jawab sekitar materi pembelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan lalu. E. Kegiatan Inti 4. Eksplorasi Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok, (4-5 orang) per kelompok. (Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat/komunikatif) Guru memperdengarkan rekaman siaran berita radio/televisi. Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru. Peserta didik mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan secara langsung. 5. Elaborasi Setiap peserta didik terlibat aktif dalam diskusi kelompok untuk mengerjakan tugas sebagai berikut: 1) mencatat pokok-pokok isi informasi, 2) menuliskan kalimat saran perbaikan terhadap isi informasi. 3) membuat ringkasan isi informasi. yang (Nilai yang ditanamkan bekerja sama, saling menghargai, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas secara teliti) Waktu 10 menit

70 menit

Kegiatan Pembelajaran Guru menunjuk salah seorang peserta didik setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok, meliputi: 1) pokok-pokok isi informasi, 2) kalimat saran perbaikan, dan 3) ringkasan isi informasi. (Nilai yang ditanamkan saling menghargai dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas). Guru memberi arahan agar peserta didik secara kelompok berpikir secara kreatif, kritis dan logis untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok Guru memoderatori diskusi kelas: ada kelompok menyampaikan pendapat; sementara kelompok lain menanggapi, memberi pendapat, kritik dengan bahasa yang santun dan menjadi pendengar yang baik untuk memperoleh kesimpulan 6. Konfirmasi Berdasarkan pengalaman peserta didik pada diskusi kelompok, peserta didik diminta untuk mendengarkan pembacaan berita kemudian berpasangan dengan teman sebangku untuk mengerjakan tugas sebagai berikut: menuliskan pokokpokok isi informasi, 2) menuliskan kalimat saran perbaikan, dan 3) membuat ringkasan isi informasi. (nilai yang ditanamkan adalah rasa tanggung jawab dan kerja sama). Pasangan yang sudah selesai lebih dahulu diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya. Pasangan yang lain memberikan tanggapan. (nilai yang ditanamkan adalah rasa tanggung jawab dan kerja sama). Guru membimbing peserta didik berpikir secara kreatif, kritis dan logis untuk menyimpulkan hasil pembelajaran F. Kegiatan Akhir Guru memberikan penguatan terhadap kinerja setiap peserta didik dan/atau kelompok. (Nilai yang ditanamkan adalah menghargai prestasi). Guru memberi waktu kepada peserta didik secara mandiri untuk meningkatkan rasa keingintahuan peserta didik dengan cara bertanya. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan dilanjutkan dengan doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). K. Bahan/Sumber dan Alat/Media Pembelajaran 3. Bahan/Sumber Pembelajaran:

Waktu 70 menit

d. Demas Marsudi, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, hlm. 134 - 136 e. Tim Edukatif, 2007, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta: Erlangga, hlm. 171 - 175f. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Program IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hal. 76 78.

4. Alat/Media Pembelajaran d. Surat kabar atau majalah e. Laptop f. Pengeras suara L. Penilaian 3. Teknik dan Bentuk: - Tes Lisan - Tes Tertulis - Observasi Kinerja/Demontrasi - Pengukuran Sikap 4. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: a. Kognitif Soal: 1) Dengarkanlah dengan cermat informasi yang disampaikan/dibacakan oleh gurumu, kemudian catatlah pokok-pokok isi informasi tersebut! 2) Tuliskanlah saran perbaikan mengenai isi informasi yang Anda telah simak! 3) Buatlah ringkasan informasi tersebut dengan menggunakan kalimat sendiri!

Rubrik Penilaian No. 1

Aspek yang dinilai

Kesesuaian pokok-pokok isi informasi yang ditulis dengan informasi yang disampaikan Kesesuaian isi saran dengan isi informasi

2

Struktur kalimat

Kesantunan bahasa

Kesesuaian isi saran dengan isi informasi

3

Struktur kalimat

Penggunaan ejaan dan tanda baca Jumlah Skor Maksimal Keterangan: N =Skor Perolehan Skor Malsimal

Deskriptor Sesuai Cukup sesuai Kurang sesuai Sesuai Cukup sesuai Kurang sesuai Benar semua Kurang yang salah Banyak yang salah Salah semua Santun Cukup santun Kurang santun Sesuai Cukup sesuai Kurang sesuai Benar semua Kurang yang salah Banyak yang salah Salah semua Benar semua Kurang yang salah Banyak yang salah Salah semua

Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 0 3 2 1 3 2 1 3 2 1 0 3 2 1 0 21

x 100

b. Psikomotorik Dengarkanlah dengan cermat informasi yang disampaikan/dibacakan oleh gurumu, kemudian sampaikan saran perbaikan terhadap isi isi informasi tersebut! Rubrik penilaian menyampaikan saran perbaikan: Nilai Amat Baik A (25)

Aspek

Rincian Sesuai dengan topik informasi Kritis, menunjuk bagian yang salah

Kurang D (10)

Cukup C (15)

Baik B (20)

Isi Saran

Isi saran asli dan aktual Gagasan logis dan realistis Didukung alasan, bukti serta referensi memadai Kalimat efektif dan komunikatif Diksi tepat, variatif, baku Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat Menghargai pendapat orang lain Tidak emosional Kata-katanya santun Sesuai alokasi waktu

Bahasa Saran

Etika Penyampaian

Jumlah Skor Maksimal =90 Keterangan: N =Skor Perolehan Skor Malsimal

x 100

c. Afektif Pedoman Penilaian (Rubrik / Pedoman Penskroran) Aspek yang dinilai Nama No Antusias Mengikuti Pembelajaran 1 2 3 Keaktifan dalam Diskusi 1 2 3 Menghargai Pendapat 1 2 3 Jumlah Skor

Kriteria Peniaian : *) Skor Maksimal = 9Skor Perolehan Skor Malsimal

**) Rumus N = ***) Konversi nilai

x 100

Rentang Bobot < 60 61 75 76 100

Nilai Afektif R S C

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Cikoang, Desember 2011 Guru Mata Pelajaran,

Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003

Drs. Muhammad Abbas NIP 196812311994121024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 3

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

SMAN 1 Mangarabombang Bahasa Indonesia XII IPA, IPS 2 Berbicara

Alokasi Waktu

10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks : 10.1 Mempresentasikan program kegiatan/proposal : Mengidentifikasi unsur-unsur program kegiatan/proposal. Menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mempresentasikan proposal di depan orang banyak. Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan . Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal. Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai : masukan

4 x 45 menitM. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah proses pembelajaran berlangsung, peserta didik diharapkan mampu: 9. Menjelaskan maksud dan tujuan proposal. 10. Mengidentifikasi unsur-unsur program kegiatan/proposal. 11. Menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mempresentasikan proposal di depan orang banyak. Pertemuan ke-2 12. Mengemukakan program kegiatan/proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan. 13. Mengemukakan informasi tambahan informasi yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal. 14. Memperbaiki program kegiatan/proposal berdasarkan berbagai masukan. N. Materi Pokok Pembelajaran 1. Program kegiatan/ proposal 2. Unsur-unsur program kegiatan/ proposal 3. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan presentasi O. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning 2. Pendekatan Pembelajaran : CTL 3. Metode Pembelajaran : Ceramah variatif, Inkuiri, diskusi, Presentasi. P. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1(90 menit) Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilaimoral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (contoh nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Menyampaikan SK, KD, dan tujuan pembelajaran Guru menjajagi pengetahuan peserta didik tentang prosedur OSIS menyelenggaran suatu kegiatan di sekolah dan dituntun untuk sampai menyusun proposal Waktu 10 menit

Kegiatan Pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Peserta didik membentuk kelompok diskusi dengan anggota 4 5 orang setiap kelompok. (Nilai yang ditanamkan adalah tanggung jawab dan bersahabat) Peserta didik memerhatikan penjelas guru melalui presentasi powerpoint. (Nilai yang dikembangkan adalah keingintahuan). 2. Elaborasi Guru membagikan contoh teks program kegiatan/proposal, peserta didik mengamati dan mengidentifikasi unsur-unsur program kegiatan/proposal. (Nilai yang dikembangkan adalah keingintahuan). .Secara berkelompok peserta didik menyusun program kegiatan/ proposal. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan tata cara, tahap-tahap, dan halhal yang perlu diperhatikan pada saat mempresentasikan program kegiatan/proposal (Nilai yang ditanamkan adalah tanggung jawab dan bersahabat) Setiap kelompok berlatih mempresentasikan program kegiatan/ proposal, anggota kelompok memberikan penilaian dan masukan-masukan perbaikan. Guru mengamati kegiatan setiap kelompok sambil memberikan petunjuk. 3. Konfirmasi Guru memberikan ulasan, catatan, dan masukan terhadap kinerja semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya. Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi yang ditayangkan melalui slide powerpoint. C. Kegiatan Akhir Bersama guru, peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran. Guru memberikan tugas rumah berupa tugas membuat program kegiatan/ proposal (jenis kegiatan bebas). (Nilai yang ditanamkan adalah kemandirian) Guru mengakhir kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan doa bersama. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai moral dan religius).

Waktu 70 menit

10 menit

Pertemuan ke-2 (90 menit) Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilaimoral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (contoh nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Menyampaikan SK, KD, dan tujuan pembelajaran Guru meminta beberapa peserta didik menyampaikan ringkasan materi pembelajaran yang telah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. (Nilai yang dikembangkan adalah kerja keras) B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Peserta didik bergabung kembali dengan masing-masing anggota kelompoknya, seperti pada pertemuan sebelumnya. Peserta didik memerhatikan dengan cermat contoh penyampaian presentasi program kegiatan/proposal melalui video yang ditayangkan. Guru memberikan penjelasan singkat mengenai teknik presentasi yang baik. Peserta didik mempersiapkan program kegiatan/proposal yang akan dipresentasikan dan mendiskusikan untuk mendapatkan perbaikan. 2. Elaborasi Guru menunjuk satu orang setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan program kegiatan/proposal yang telah disusunnya. Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi. Waktu 10 menit

Kegiatan Pembelajaran Guru dan peserta didik mengobservasi jalannya presentasi dan membuat catatan atas kinerja setiap peserta didik . Peserta didik menanggapi presentasi yang telah dilakukan oleh temannya. 3. Konfirmasi Berdasarkan penjelasan guru dan tanggapan perbaikan, guru menunjuk beberapa peserta didik untuk mempresentasikan program kegiatan/ proposal. Peserta didik mengerjakan soal uji kompetensi melalui tayangan powerpoint. Guru memberikan penguatan terhadap kinerja peserta didik. (nilai yang ditanamkan adalah menghargai prestasi orang lain). C. Kegiatan Penutup Atas bimbingan guru, peserta didik diminta untuk membuat rangkuman hasil pembelajaran. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan doa bersama. (Nilaia yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius)

Waktu 70 menit

10 menit

Q. Bahan/Sumber dan Alat/Media Pembelajaran 1. Bahan/Sumber Pembelajaran g. Demas Marsudi, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, hlm. 86 - 89

h. Tim Edukatif, 2007, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta: Erlangga, hlm. 204 - 212i. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Program IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hal.

2. Alat/Media Pembelajaran g. Contoh Proposal Kegiatan yang diunduh dari internet h. Laptop i. LCD Proyektor R. Penilaian 5. Teknik dan Bentuk: - Tes Tertulis - Tes Lisan - Observasi Kinerja/Presentasi - Pengukuran Sikap 6. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: a. Kognitif Soal: 1. Apakah sebenarnya program kegiatan/proposal itu? Jelaskanlah jawaban Anda! 2. Tuliskanlah unsur-unsur program kegiatan/proposal! 3. Tuliskanlah tujuan program kegiatan/proposal! 4. Tuliskanlah tanggapan Anda terhadap isi program kegiatan/proposal yang dipresentasikan teman! 5. Perbaikilah program kegiatan/proposal berdasarkan masukan teman! Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran No. Kunji Jawaban/Pedoman Penskoran 1 Proposal adalah rencana kegiatan yang dituliskan dalam bentuk rancangan kerja yang disusun secara sistematis dan terperinci untuk mendapatkan persetujuan 2 a. b. c. d. e. f. g. h. i. nama/ judul kegiatan pendahuluan tujuan waktu dan tempat sasaran kegiatan susunan panitia anggaran penutup tanda tangan dan nama terang

Skor 1

9

No. 3

a. b. c.

Kunji Jawaban/Pedoman Penskoran memperoleh bantuan dana, memperoleh dukungan atau sponsor memperoleh perizinan

Skor 3

Rubrik Penilaian penyampaian tanggapan secara tertulis No. Aspek/Deskriptor 4 Kesesuai isi tanggapan dengan isi program Sesuai kegiatan/proposal Cukup sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai Penggunaan struktur kalimat. Semuanya tepat Kurang yang salah Banyak yang salah Semuanya salah Kesantunan bahasa Santun Cuku santun Kurang Santun Tidak santun 5 Kelengkapan program kegiatan/proposal Lengkap Cukup lengkap Kurang lengkap Tidak membuat No. 6 Aspek/Deskriptor Penggunaan struktur kalimat Skor Semuanya tepat Kurang yang salah Banyak yang salah Semuanya salah Penggunaan ejaan dan tanda baca Semuanya tepat Kurang yang salah Banyak yang salah Semuanya salah Jumlah Skor Maksimal = 25Skor Perolehan Skor Maksimal

Skor 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0

3 2 1 0 3 2 1 0

Keterangan: NA =

x 100

b. Psikomotorik a. Pilihlah program kegiatan/proposal yang baik, kemudian presentasikanlah dengan teknik yang baik pula! b. Perhatikanlah dengan cermat presentasikan yang dilakukan oleh teman Anda! Sampaikanlah tanggapan Anda secara lisan! Rubrik penilaian presentasi program kegiatan/proposal No. 1 Penguasaan materi yang dipresentasikan 2 Kelengkapan pokok-pokok hasil penelitian yang dipresen tasikan Keruntutan dan sistematika penyampaian pokok-pokok hasil penelitian Aspek yang Dinilai a. Sangat baik b. Baik c. Cukup d. Jelek e. Sangat jelek a. Sangat lengkap b. Lengkap c. Cukup lengkap d. Tidak lengkap e. Sangat tidak lengkap a. Sangat runtut dan sangat sistematis b. Runtut dan sistematis c. Cukup runtut dan cukup sistematis d. Tidak runtut dan tidak sistematis e. Sangat tidak runtut & sangat tidak sistematis Skor Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

3

No. 4

Kemudahan bahasa penyampaian untuk dipahami Ketepatan intonasi dan kejelasan artikulasi Kemampuan menggunakan media pendukung penyampaian

5

6

Aspek yang Dinilai a. Sangat mudah dipahami b. Mudah dipahami c. Cukup mudah dipahami d. Sulit dipahami e. Sangat sulit dipahami a. Sangat tepat dan sangat jelas b. Tepat dan jelas c. Cukup tepat dan jelas d. Tidak tepat dan tidak jelas e. Sangat tidak tepat dan tidak jelas a. Sangat baik b. Baik c. Cuku baik d. Jelek e. Sangat jelek Jumlah Skor Maksimal = 30

Skor Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Rubrik penilaian presentasi program kegiatan/proposal Nilai Aspek Rincian Sesuai dengan pendapat pembicara Kritis/mendalam/tajam Isinya sesuai Komentar logis dan realistis Didukung alasan, bukti serta referensi memadai Dibuka dengan pengantar /latar belakang Ada pernyataan utama di awal Ada gagasan penjelas / pengembang di tengah Ada kesimpulan/penegasan di akhir Kalimat efektif dan komunikatif Diksi tepat, khusus, variatif, baku Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat Menghargai pendapat orang lain Tidak emosional Kata-katanya santun Sesuai alokasi waktu Kurang D (10) Cukup C (15) Baik B (20) Amat Baik A (25)

Isi Tanggapan

Sistematika Tanggapan

Bahasa Tanggapan

Kesantunan Bahasa

Jumlah Skor Maksimal 100 Mengetahui, Kepala Sekolah, Cikoang, Desember 2011 Guru Mata Pelajaran,

Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003

Drs. Muhammad Abbas NIP 196812311994121024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 4 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMAN 1 Mangarabombang : Bahasa Indonesia : XII IPA, IPS : 2 : Berbicara : 10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks : 10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat : Menyebutkan jenis-jenis metode penyampaian pidato. Menjelaskan teknik berpidato yang baik Membawakan pidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat Mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman Memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

S. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran berlangsung, peserta didik diharapkan mampu: 1. Menyebutkan jenis-jenis metode penytampaian pidato. 2. Menjelaskan teknik berpidato yang baik. 3. Berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat, 4. Mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman, 5. Memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman.

T. Materi Pokok Pembelajaran 4. Pengertian pidato 5. Jenis dan tujuan pidato 6. Teknik dan metode berpidato 7. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam berpidato U. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran a. Model : b. Pendekatan : CTL c. Metode : Ceramah variatif, Demontrasi, V. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Tegur sapa, salam, dan doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik mengikuti pembelajaran Guru menyampaikan SK, KD, dan tujuan pembelajara. Peserta didik diajak untuk mengemukakan pendapatnya mengenai forum-forum yang sering menampilkan kegiatan berpidato. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Peserta didik membentuk kelompok dengan anggota antara 4 5 orang. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif). Peserta didik memerhatikan tayangan video yang diputarkan oleh guru yang berisi penyapaian pidato. (Nilai yang ditanamkan adalah keingintahuan). Guru bersama peserta didik bertanya jawab seputar tayangan vidaeo yang telah disaksikan bersama. Waktu 10 menit

Kegiatan Pembelajaran 2. Elaborasi Atas bimbingan guru, peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai metode penyampaian, tujuan, dan cara-cara penyampaian pidato yang baik.(Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat dan komunikatif). Peserta didik menentukan tema pidato dan menguraikan garis-garis pokok yang akan disampaikan dalam pidato tanpa teks. Guru meminta satu orang siswa dalam satu kelompok untuk menyampaikan pidato di depan kelas. Peserta didik yang tidak tampil memberikan penilaian berdasarkan format penilaian yang telah dibagikan sebelumnya. Peserta didik memberikan tanggapan atas pidato yang disampaian oleh setiap anggota kelompok. Setelah semua perwakilan dari masing-masing kelompok tampil menyampaikan pidato, guru memberikan penjelasan singkat mengenai teknik dan metode penyampaian pidato. Peserta didik mengumpulkan hasil penilaiannya untuk dinilai oleh guru. 3. Konfirmasi Peserta menjawab beberapa pertanyaan uji kompetensi. Guru memberikan penguatan terhadap kinerja perta didik maupun kelompok. C. Kegiatan Akhir Atas bimbingan guru, peserta didik merangkum ke dalam beberapa kalimat hasil pembelajaran. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam. Dan berdoa bersama. (Nilaia yang dikembangkan adalah nilai moral dan religius)

Waktu

W. Bahan/Sumberdan Alat/Media Pembelajaran 1. Bahan/Sumber Pembelajaran: a. Demas Marsudi, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPAIPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, hlm. 124 - 126 b. Tim Edukatif, 2007, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta: Erlangga, hlm. 124 - 128 c. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Program IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hlm. 2. Alat/Media Pembelajaran a. Laptop b. LCD Proyektor c. Spieker d. Rekaman/audio visual pidato atau pembelajaran berpidato X. Penilaian a. Kognitif a. Jenis penilaian : ulangan harian b. Bentuk penilaian: uraian bebas c. Instrumen penilaian: 1. Tuliskanlah empat jenis metode penyampaian pidato! 2. Jelaskanlah secara singkat hal-hal yang perlu diperhatikan di dalam menyampaikan pidato! 3. Apakah tujuan yang dapat diperoleh dari pidato? Tuliskanlah jawaban Anda 4. Tuliskanlah lima jenis pidato! d. Kunci jawaban dan pedoman penskoran Nomor Kunci Jawaban Soal 1 Metode penyampaian pidati, yaitu: a. metode menghafal b. metode impromtu c. metode ekstemporan d. naskah

Skor 4

Nomor Kunci Jawaban Soal 2 Hal-hal yang perlu diperhatikan di dalam menyampaikan pidato adalah: a. lafal: pengucapan atau lafal vonem dan konsonan kata-kata atau kelompok kata harus jelas dan dapat didengar dengan baik oleh audiens. b. intonasi: lagu kalimat atau kecepatan penyajian tinggi rendahnya suara di dalam mengucapkan kalimat-kalimat pidato. c. nada: penempatan letak tinggi rendahnya suara harus tepat. d. sikap: sikap berdiri, gerakan, dan ekspresi harus sesuai dengan isi pidato. 3 Tujuan penyapaian pidato adalah: a. memberi informasi b. mempengaruhi c. menghibur d. meyakinkan 4 Lima jenis pidato, yaitu: a. pidato sambutan b. pidato pembukaan c. pidato pengarahan d. pidato laporan e. pesresmian f. pembukaan Jumlah skor maksimal

Skor 8

3

5

20

b. Psikomotorik a. Jenis penilaian : ulangan harian b. Bentuk penilaian : unjuk kerja c. Instrumen penilaian : 1. Tentukanlah sebuah tema pidato! 2. Bawakanlah pidato singkat di depan kelas dengan tema yang telah ditentukan sebelumnya! Pidato disampaikan dengan metode menghafal/tanpa teks! d. Pedoman penilaian : No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Aspek yang Dinilai Keakuratan informasi (amat tidak akurat amat akurat) Hubungan antar-informasi (amat sedikit amat banyak) Ketepatan struktur dan kosa kata (amat tidak tepat amat tepat) Kelancaran berpidato (terbata-bata amat ancer) Kewajaran urutan wacana (tak normal normal) Gaya pengucapan (amat kaku amat wajar) Lafal (amat tidak jelas amat jelas Intonasi dan nada (amat jelek amat baik) Nada (amat monoton amat variatif) Sikap (amat tidak wajar amat wajar) Jumlah skor Tingkatan Skala 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .

c. Afektif Pedoman Penilaian (Rubrik / Pedoman Penskroran) Aspek yang dinilai Nama No Antusias Mengikuti Pembelajaran 1 2 3 Keaktifan dalam Diskusi 1 2 3 Ramah dan Santun dalam Berbahasa 1 2 3 Jumlah Skor

Kriteria Peniaian : *) Skor Maksimal = 9Skor Perolehan Skor Malsimal

**) Rumus N = ***) Konversi nilai

x 100

Rentang Bobot < 60 61 75 76 100

Nilai Afektif R S C

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Cikoang, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003

Drs. Muhammad Abbas NIP 196812311994121024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 5

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: SMAN 1 Mangarabombang : Bahasa Indonesia : XII IPA, IPS : 2 : Membaca : 11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif : 11.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit. : Menentukan ide pokok paragraf. Menentukan ide penjelas yang mendukung ide pokok. Merangkum isi bacaan ke dalam beberapa kalimat. Menjawab pertanyaan isi bacaan. 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

Y. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca teks bacaan, peserta didik diharapkan mampu: 6. menentukan ide pokok paragraf, 7. menentukan ide penjelas yang mendukung ide pokok paragraf, 8. merangkum isi bacaan, 9. menjawab pertanyaan isis bacaan Z. Materi Pokok Pembelajaran 8. Teknik membaca cepat 9. Ide pokok dan ide penjelas paragraf 10. Rangkuman isi bacaan 11. Pertanyaan bacaan AA. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran a. Model : b. Pendekatan : CTL c. Metode : - Ceramah variatif, Penugasan, Diskusi BB. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Mengomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter). Guru menanyakan kemajuan kemampuan membaca cepat para peserta didik , apakah semakin baik atau tetap. Guru menyatakan bahwa semakin tinggi jenjang pendidik an seseorang seharusnya semakin tinggi pula kemampuan membaca cepatnya. B. Kegiatan Inti 7. Eksplorasi Melalui slide presentasi guru menjelaskan teknik membaca cepat dan hal-hal yang harusa diketahui dari sebuah bacaan. . (Nilai yang ditanamkan adalah nilai keingintahuan). Peserta didik memerhatikan dengan cermat penjelasan guru. Peserta didik menyiapkan buku teks atau guru membagikan teks wacana. 8. Elaborasi Secara berpasangan dan bergantian , peserta didik berlatih membaca cepat teks bacaan yang tersaji di buku teks. Satu orang membaca dan yang lain mencatat Waktu 10 menit

70 menit

Kegiatan Pembelajaran waktu yang digunakan. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai gemar membaca). Peserta didik mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan guru menanyakan hasilnya kepada setiap peserta didik. Peserta didik mengidentifikasi ide-ide pokok dan ide-ide penjelas paragraf dengan berpedoman pada kata kunci yang diberikan. Peserta didik membuat ringkasan wacana berdasarkan ide pokok yang telah diidentifikasi. Di bawah bimbingan guru, peserta didik saling menukarkan pekerjaannya dan saling memeriksa. (Nilai yang ditanamkan adalah komunikatif dan menghargai prestasi orang lain). 9. Konfirmasi Guru menunjuk beberapa orang peserta didik membaca sebuah penggalan wacana, kemudian menyampaikan isi wacana tersebut. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya. Guru memberikan penguatan tehadap kinerja peserta didik. C. Kegiatan Akhir Guru merangkum hasil pembelajaran. Guru menyampaikan penegasan akan pentingnya melatih keterampilan membaca. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan doa bersama. . (Nilai yang ditanamkan adalah nilai religius).

Waktu

10 menit

. Sumber/Bahan dan Media/Alat Pembelajaran a. Sumber/Bahan Pembelajaran: a. Demas Marsudi, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, hlm. 89 - 93 b. Tim Edukatif, 2007, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta: Erlangga, hlm. 139 142 dan 157 - 161 c. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Program IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hlm . b. Media/Alat Pembelajaran: a. Laptop dan LCD Proyektor b. Slide presentasi powerpoint c. Artikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca cepat

AA. Penilaian: 1. Penilaian Proses (Psikomotor) Blangko Observasi Kinerja Individu dalam Kegiatan Kelompok Berpasangan Nomor Absensi Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 ds.

Aspek Sikap

Rincian Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain Runtut, terstruktur dengan baik Komunikait (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Baku Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru)

Bahasa

Kualitas Pendapat/

Aspek Gagasan

Rincian Usulan disertai alasan logis/bukti pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri Menggunakan referensi/rujukan Jumlah Skor

Nomor Absensi Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 ds.

Keterangan: Kriteria Penilaian:

Kurang : 5 10 Cukup : 11 15 N = SkorSkor Perolehan Maksimal

Baik : 16 20 Amat Baik : 21 25

Rumus penilaian:

x 100

2. Penilaian Hasil a. Penilaian Kognitif 1) Teknik : Tertulis 2) Bentuk : Uraian 3) Soal :

1. Tuliskanlah lima hal yang perlu dihindari dalam membaca cepat sebuah teks!!Bacalah dengan cermat teks berikut! Tekad Presiden Susilo Bambang Yudhoyono Memberantas Korupsi Korupsi di negeri ini acapkali lebih disebabkan kurangnya keteladanan pemimpin, di samping buruknya mentalitas pengabdian para pelaksana fungsi pemerintahan (mentalitas pegawai pemerintahan), mulai dari pusat sampai lini terbawah. Itu sebabnya, mengapa tugas awal Presiden Susilo Bambang Yudhoyono di hari-hari pertamanya adalah memprediksi berbagai bentuk economic crime yang menjadi motif, atau sebaliknya mendorong tumbuh dan berkembangnya perilaku korup perorangan atau korupsi berjamaah. Konsistensi dengan kemauan baik dan tekad memberantas korupsi sebagaimana dijanjikan Presiden Susilo Bambang Yudhoyono, ia harus mampu meniadakan jargon pelayanan birokrasi selama ini, yang terungkap dalam pernyataan, Kalau bisa dipersulit, mengapa perlu dipermudah. Jargon pelayanan publik oleh birokrasi negara seperti itu, merusak keinginan pelayanan pemerintahan yang sebaik-baiknya bagi masyarakat (pelayanan prima). Jargon yang terlanjur tersosialisasi di hampir seluruh aparat negara kita itu, mengakses sikap dan perilaku pegawai pemerintahan yang cenderung korup. Jargon itu mendorong munculnya budaya uang semir, uang pelicin, uang kopi, dan faktor X lain, yang semua termasuk kategori tindak pidana korupsi. Mulai tingkat paling kecil sampai tingkat paling besar (korupsi kelas kakap dan superkakap). Pertanyaannya, akan benar-benar mampukah Presiden Susilo Bambang Yudhoyono merealisasikan janjinya memberantas korupsi di negeri ini? Benarkah tekad Susilo Bambang Yudhoyono akan memimpin langsung pemberantasan korupsi di negera kita, dapat mengurangi kuantitas dan kualitas korupsi, karena meniadakannya sama sekali sebagaimana pengalaman di hampir seluruh negara di planet bumi ini nyaris mustahil? Jawabannya, tidak bergantung hanya kepada presiden, wapres, dan seluruh anggota kabinetnya. Semua itu juga bergantung kemauan baik, keteladanan serta tekad segenap unsur penyelenggaraan negara, mulai tingkat pusat hingga kelurahan/desa, bahkan hingga pedukuhan, untuk menjauhi segala perilaku korupsi. Sekalipun demikian, pemberantasan korupsi tanpa kemauan baik, keteladanan dan tekad seluruh anggota parlemen (pusat dan daerah), pun akan percuma. Hal ini karena tidak semua arah pemerintahan merupakan bagian kewenangan presiden, maka peran parlemen dalam pemberantasan korupsi mutlak diperlukan. Apalagi kalau diingat betapa luas cakupan sistemik, moral, dan hukum di balik beban tugas setiap anggota parlemen. Oleh karenanya, sangat logis bila banyak orang berkata, omong kosong presiden bisa memberantas korupsi tanpa dukungan parlemen. Oleh : Novel Ali(Dikutip seperlunya dari harian Solopos, 2 November

2. Jawablah dengan singkat pertanyaan isi bacaan berikut! a. Mengapa tindak korupsi di Indonesia semakin berkembang subur? b. Mengapa peran serta parlemen sangat diperluksan dalam pemberantasan korupsi dinegeri kita? c. Jargon apakah yang dimaksud oleh Presiden SBY yang perlu ditiadakan dalam pelayanan publik? 3. Tuliskanlah ide pokok paragraf pertama dan ketiga! 4. Buatlah ringkasan wacana di atas! 4) Rubrik penilaian: - Kunci jawaban dan pedoman penskoran soal pilihan ganda: Nomor Soal 1 Kunci Jawaban Hal-hal yang perlu dihindari dalam membaca cepat, yaitu: - membaca dengan bersuara; - membaca dengan mengeja kata-kata - membaca dengan mengulangi kata atau kalimat yang telah dibaca - menggerakkan anggota badan terutama kepala - tidak berkonsentrasi pada bacaan Skor 5

a. Tindak korupsi di Indonesia semakin berkembangsubur karena2 tidak adanya keteladanan pemimpin bangsa dan kurangnya mentalitas pegawai pemerintahan b. Tidak semua arah pemerintahan menjadi kewenangan presiden. c. Jargon yang dimaksud oleh Presiden SBY adalah Kalau bisa dipersulit, mengapa harus dipermudah. a. Ide pokok paragraf pertama: tugas hari-hari pertama presiden SBY b. Jargon mengakses sikap dan perilaku pegawai pemerintahan bertindak korup. 3 Ringkasan isi wacana: - Kesesuaian isi ringkasan dengan isi wacana - Kesesuaian urutan ide ringkasan dengan ide wacana - Kalimat tersusun dengan runtut - Ketepatan penggunaan EyD dan tanda baca Jumlah Skor Keterangan: Rumus Penilaian N = Skor b. Penilaian Psikomotorik - Rubrik Penilaian Membaca Cepat Bacalah teks (teks terlampir) denganteknik membaca cepat! Keterangan: Rumus Penilaian N = SkorSjor Perolehan Maksimal Sjor Perolehan Maksimal

1

1 1

2

12 (1-3) (1-3) (1-3) (1-3) 22

x 100

x 100

c. Afektif Pedoman Penilaian (Rubrik / Pedoman Penskroran) Aspek yang dinilai Nama No Antusias Mengikuti Pembelajaran 1 2 3 Keaktifan dalam Diskusi 1 2 3 Ramah dan Santun dalam Berbahasa 1 2 3 Jumlah Skor

Kriteria Peniaian : *) Skor Maksimal = 9Skor Perolehan Skor Malsimal

**) Rumus N = ***) Konversi nilai

x 100

Rentang Bobot < 60 61 75 76 100

Nilai Afektif R S C

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Cikoang, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003

Drs. Muhammad Abbas NIP 196812311994121024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 6 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMAN 1 Mangarabombang Bahasa Indonesia XII IPA, IPS 2 Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif

Alokasi Waktu

: 11.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif : Mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola induktif Mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola deduktif Menentukan paragraf yang berpola induktif. Menentukan paragraf yang berpola deduktif. Menuliskan kaluimat kesimpulan (ide pokok) yang terdapat pada setiap paragraf. Mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif. Membuat pola penalaran silogisme. 4 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca teks wacana, peserta didik diharapkan mampu: Pertemuan XI 15. Mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola induktif 16. Mngidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola deduktif 17. Menentukan paragraf yang berpola induktif. 18. Menentukan paragraf yang berpola deduktif. 19. Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif. PertemuanXII 20. Menentukan kaluimat kesimpulan yang terdapat pada setiap paragraf. 21. Menyusun sebuah penalaran silogisme. B. Materi Pokok Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. Ciri-ciri paragraf induktif Ciri-ciri paragraf deduktif Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif Penarikan kesimpulan dari pola induktif, generalisasi, analogi, dan sebab akibat Penalaran silogisme

C. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 1. Model : Pembelajaran langsung tipe STAD 2. Pendekatan : CTL 3. Metode : Ceramah variatif, Diskusi, Inkuari D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan XI (2 x 45 menit) Kegiatan Pembelajaran D. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilaimoral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Menyampaikan SK, KD, dan tujuan pembelajaran Guru bertanya jawab kepada para peserta didik mengenai kegiatan membaca. E. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok kecil, 4 5 orang per kelompok.(nilai yang ditanamkan adalah bersahabat dan komunikasi) Guru menjelaskan secara singkat materi pembelajaran. Guru menggunakan Waktu 10 menit

70 menit

Kegiatan Pembelajaran media slide presentasi powerpoint. Peserta didik menerima dan membaca intensif beberapa paragraf. (Nilai yang ditanamkan adalah gemar membaca dan kengintahuan) 2. Elaborasi Atas bimbingan guru, peserta didik berdiskusi untuk, o Menemukan paragraf yang berpola induktif dan deduktif serta mengidentifikasi ciri-ciri kedua pola paragraf tersebut. o Menemukan dan mendaftar ide pokok dan ide-ide pendukung setiap paragraf. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai komunikatif dan rasa ingin tahu). Setiap kelompok menyusun laporan hasil diskusinya dalam bentuk makalah sederhana. Peserta didik yang ditunjuk untuk mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Guru dan peserta didik yang lain memberikan tanggapan. 3. Elaborasi Guru memberikan pertanyaan kuis kepada peserta didik. Guru memberikan penguatan terhadap kinerja kelompok dan individu. (Nilaia yang ditanamkan adalah nilai menghargai prestasi orang lain). F. Kegiatan Akhir Guru bersama peserta didik merangkum hasil pembelajaran. Peserta didik mencatat soal-soal untuk dikerjakan di rumah. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan meyampaikan ucapan salam dan doa bersama. Pertemuan XII (2 x 45 menit) Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilaimoral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Menyampaikan SK, KD, dan tujuan pembelajaran Guru mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pembelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Peserta didik kembali bergabung dengan teman sekelompoknya..(Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat dan komunikasi). Guru menyampaikan hal-hal yang akan dilakukan oleh para peserta didik di dalam kelompoknya. Guru menjelaskan secara singkat materi pembelajaran. Guru menggunakan media slide presentasi powerpoint. Peserta didik mengamati contoh-contoh pola penarikan kesimpulan. Peserta didik membaca teks yang telah dibagikan. 2. Elaborasi Atas bimbingan guru, peserta didik secara berkelompok: - menentukan pola penarikan kesimpulan yang terdapat dalam teks bacaan; - membuat/melengkapi silogisme yang disajikan. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai komunikatif dan rasa ingin tahu). Secara bergantian, melaporkan (menuliskan di atas papan) hasil pekerjaannya. Guru dan peserta didik yang lain memberikan tanggapan. 3. Konfirmasi Guru memberikan pertanyaan kuis kepada peserta didik. Guru memberikan penguatan terhadap kinerja kelompok dan individu. (Nilaia yang ditanamkan adalah nilai menghargai prestasi orang lain).

Waktu

10 menit

Waktu 10 menit

70 menit

Kegiatan Pembelajaran 4. Kegiatan Akhir Guru bersama peserta didik merangkum hasil pembelajaran. Peserta didik mencatat soal-soal untuk dikerjakan di rumah. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan meyampaikan ucapan salam dan doa bersama.

Waktu 10 menit

E. Sumber/Bahan dan Alat/Media Pembelajaran 1. Sumber/bahan : a. Marsudim, Demas, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. hlm. 86 -89 b. Rohmadi, Muhammad dan Yuli Kusumawati. 2008. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII (Program IPA/IPS). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Hlm. 116 c. Tim Edukatif. 2007. Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta:

Erlangga. Hlm. 128 - 1332. Alat/Media: a. Laptop b. LCD Proyektor c. Slide Projector PowerPoint d. Lembar wacana F. Penilaian 7. Teknik dan Bentuk: - Tes Tertulis - Tes Lisan - Observasi Kinerja/Presentasi - Pengukuran Sikap 8. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: a. Kognitif - Soal: 1. Tuliskanlah pola pengembangan setiap paragraf penggalan teks di atas! Paragraf a. Emas merupakan komoditas yang mahal karena persediaannya terbatas, sementara permintaan sangat tinggi. BBM juga cenderung mahal karena persediaannya terbatas dan permintaan tinggi. Beras bisa menjadi sangat mahal kalau persediaan menipis dan permintaan dari konsumen tinggi. Dapat disimpulkan bahwa semua barang yang persediaannya terbatas tetapi permintaan tinggi, harganya mahal.. Paragraf b. Dalam hidupnya, sebenarnya manusia bisa meniru pohon pisang. Pohon pisang adalah pohon yang begitu ditunaskan oleh induknya akan tumbuh sampai besar. Pohon ini tidak akan mati kalau belum berbuah dengan buahnya yang enak dan bergizi. Manusia pun dapat meniru falsafah pohon pisang: hidup, tumbuh, berkarya baru. Setelah itu, tua dan meninggal, kecuali jika sebelum berkarya Tuhan memanggilnya.

Paragraf c. Tahun 2005 pemerintah memutuskan menaikkan harga BBM sebesar hampir seratus persen. Kenaikan itu membawa akibat semua barang industri melambung tinggi. Daya beli masyarakat pun merosot tajam. Produk-produk industri mengalam ikesulitan dalam pemasaran. Produksi terancam berhenti. Akhirnya perusahaan banyak yang memutuskan mengambil langkah PHK (pemutusan hubungan kerja) terhadap sebagian besar karyawan atau buruhnya. Tidak aneh, pengangguran pun meningkat pesat mencapai 45 juta jiwa.

Paragraf d. Ban merupakan peranti yang memegang peranan vital pada sepeda motor. Jadi, merawat si bundar ini sudah pasti menjadi ritual wajib bagi pengendara sepeda motor. Selain untuk menghemat, merawat ban dengan benar juga untuk menjaga keselamatan pengendara maupun penumpangnya. Tekanan udara ban yang tidak tepat sangat memengaruhi keseimbangan dan kestabilan laju sepeda motor. Jangan pernah memakai ban lain, kecuali yang ditetapkan oleh pabrik sepeda motor. 2. Tentukan pula ide pokok setiap paragraf di atas! 3. Susunlah masing-masing lima buah: a. silogisme positif b. silogisme negatif c. entimem positif d. entimem negatif - Kunci Jawaban Nomor Kunci Jawaban Soal 1 Pola pengembangan paragraf: a. generalisasi b. analogi c. sebab akibat d. deduksi 2 Ide pokok paragraf: a. Barang yang persediaannya terbatas, tetapi permintaan tinggi harganya mahal.. Skor 04

0-4

b. Hidup manusia sama dengan hidup sebatang pohon c. Pengangguran meningkat pesat d. Ban adalah peranti vital pada sepeda motor3 a. Silogisme positif: PU: Semua siswa SMAN 1 Mangarabombang wajib mengikuti kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di sekolah. PK: Wahid adalah siswa SMAN 1 Mangarabombang. K : Wahid wajib mengikuti kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di sekolah b. Silogisme negatif PU: Setiap WNI yang berusi lebih dari 17 tahun wajib memiliki KTP. PK: Aisyah belum berusia lebih dari 17 tahun. K : Aisyah tidak wajib memiliki KTP. c. Entimen Positif Wahid wajib mengikuti kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di sekolah karena ia adalah siswa SMAN 1 Mangarabombang. d. Entimen negatif Aisyah tidak wajib memiliki KTP karena ia belum berusia lebih dari 17 tahun. Jumlah SkorSjor Perolehan Maksimal

0 -3

0 -3

02

0-2

0 - 18

Keterangan: Rumus Penilaian N = Skor

x 100

b. Psikomotorik - Rubrik Observasi Kinerja Individu dalam Diskusi Kelompok Nilai Aspek Rincian Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Kurang D (10) Cukup C (15) Baik B (20) Amat Baik A (25)

Nilai Aspek Rincian Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain Runtut, terstruktur dengan baik Komunikatif (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru) Usulan disertai alasan /bukti pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri Jumlah SkorSjor Perolehan Maksimal

Kurang D (10)

Cukup C (15)

Baik B (20)

Amat Baik A (25)

Partisipasi dan Sikap Diri Bahasa

Kualitas Pendapat/ Gagasan

Keterangan:

Rumus Penilaian N = Skor

x 100

c. Afektif Pedoman Penilaian (Rubrik / Pedoman Penskroran) Aspek yang dinilai Nama No Antusias Mengikuti Pembelajaran 1 2 3 Keaktifan dalam Diskusi 1 2 3 Ramah dan Santun dalam Berbahasa 1 2 3 Jumlah Skor

Kriteria Peniaian : *) Skor Maksimal = 9Skor Perolehan Skor Malsimal

**) Rumus N = ***) Konversi nilai

x 100

Rentang Bobot < 60 61 75 76 100 Mengetahui, Kepala Sekolah,

Nilai Afektif R S C Cikoang, Desember 2011 Guru Mata Pelajaran,

Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003

Drs. Muhammad Abbas NIP 196812311994121024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 7 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMAN 1 Mangarabombang Bahasa Indonesia XII IPA, IPS 2 Menulis 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola pengembangan deduktif dan induktif : 12.1 Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah mengarang : Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf deduktif dan induktif. Menyusun kerangka paragraf deduktif dan induktif. Menuliskan kerangka paragraf ke dalam paragraf deduktif Menuliskan kerangka paragraf ke dalam paragraf induktif. Menyusun karangan dengan menggunakan paragraf deduktif dan induktif. Menyunting karangan berpola deduktif- induktif dengan memerhatikan kaidah tata bahasa, ejaan, dan penggunaan pungtuasi dalam bahasa Indonesia dengan benar benar. 4 x 45 menit

Alokasi Waktu

EE. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah penjelasan guru, diskusi, dan tanya jawab, peserta didik diharapkan mampu: 22. Membedakan karakteristik paragraf deduktif dan induktif. 23. Mengidentifikasi jenis-jenis pola paragraf. 24. Menyusun kerangka paragraf deduktif dan induktif. Pertemuan ke-2 25. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi melalui karangan berpola deduktif dan induktif. 26. Menyunting berbagai jenis karangan dengan menerapkan kaidah tata bahasa, ejaan, dan penggunaan pungtuasi dalam bahasa Indonesia yang benar. FF. Materi Pokok Pembelajaran a. Ciri-ciri paragraf deduktif dan induktif b. Langkah-langkah mengarang: a. Langkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola pengembangan karangan) b. Langkah membuka karangan dengan paragraf yang memikat c. Penyusunan karangan d. Langkah menyempurnakan/mengakhiri karangan c. Teknik menyunting karangan. DD. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran a. Pendekatan : CTL b. Model : Kooperatif tipe STAD c. Metode : Cermah variatif, Inkuari, Diskusi, Penugasan EE. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I (2 x 45 menit) Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Mengomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter). Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan karang-mengarang. Waktu 10 menit

Kegiatan Pembelajaran Waktu 70 menit B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi: Peserta didik dikelompokkan 4-5 orang setiap kelompok.(Nilai yang ditanamkan adalah tanggung jawab dan cinta sesama). Peserta didik menyimak penjelasan guru memerhatikan tayangan slide presentasi. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai pengembangan paragraf. Guru membagikan lembaran yang berisi wacana dengan topik tertentu. 2. Elaborasi Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan pola pengembangan paragraf. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif) Peserta didik mengidentifikasi ciri masing-masing pola paragraf. Peserta didik membuat contoh paragraf deduktif dan induktif. Peserta didik saling menukarkan hasil pekerjaannya untuk dikoreksi dan dinilai. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif) Peserta didik melaporkan/membacakan hasil koreksi/penilaian terhadap contoh paragraf. 3. Konfirmasi Guru mengajukan pertanyaan kuis tentang pola-pola paragraf. Guru memberikan penguatan terhadap kinerja kelompok dan peserta didik. C. Kegiatan Akhir Bersama guru, peserta didik merangkum hasil pembelajaran. Peserta didik menulis/mencatat soal-soal yang akan dikerjakan di rumah sebagai tugas mandiri. Guru menutup kegiatan pembelajaran menyamampaikan ucapan salam. Peserta didik dan guru berdoa. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai religius) 10 menit

Pertemuan II (2 x 45 menit) Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Mengomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter). Peserta didik mengumpulkan tugas rumahnya. Guru meminta beberapa orang peserta didik membacakan hasil pekerjaan rumahnya. Waktu 10 menit

Kegiatan Pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi: Peserta didik bergabung kembali dengan anggota kelompoknya, kelompok yang telah dibentuk pada pertemuan sebelumnya. (Nilai yang ditanamkan adalah tanggung jawab dan cinta sesama). Atas bimbingan guru, peserta didik merumuskan langkah-kangkah menyusun sebuah karangan. Guru memperlihatkan sebuah video tentang suatu kejadian/fenomena yang terjadi di tengah-tengah masyarakat. Peserta didik memerhatikan dengan cermat tayangan video tersebut. 2. Elaborasi Peserta didik secara berkelompok membuat sebuah karangan berdasarkan tayangan video yang telah disaksikan.. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif) Masing-masing kelompok yang diwakili oleh salah seorang anggotanya membacaka karangan yang telah dibuatnya Masing-masing kelompok saling menukarkankarangannya untuk dikoreksi dan diedit. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif) Peserta didik melaporkan/membacakan hasil koreksi/penilaian terhadap contoh paragraf. Guru memberikan penjelasan seperlunya mengenai karangan yang baik. 3. Konfirmasi Guru memperlihatkan sebuah kalimat topik, peserta didik diminta menuliskan kalimat-kalimat penjelas yang runtut.. Guru memberikan penguatan terhadap kinerja kelompok dan peserta didik. C. Kegiatan Akhir Bersama guru, peserta didik merangkum hasil pembelajaran. Peserta didik menulis/mencatat soal-soal yang akan dikerjakan di rumah sebagai tugas mandiri. Guru menutup kegiatan pembelajaran menyamampaikan ucapan salam. Peserta didik dan guru berdoa. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai religius)

Waktu 70 menit

10 menit

FF. Bahan/Sumber dan Alat/Media Pemelajaran a. Bahan/Sumber : j. Demas Marsudi dkk., 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, halaman 164 170.. k. Tim Edukatif, 2007, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta: Erlangga, hlm. 171 - 175 l. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Program IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hlm. b. Alat/Media : a. Perangkat komputer dan LCD Proyektor b. Slide presentasi Microsoft PowerPoint c. LKS (lembaran wacana) GG. Penilaian 3. Penilaian Proses: Penilaian proses kelompok dengan pengamatan proses kerja kelompok Blangko Observasi Kinerja Individu dalam Diskusi Kelompok Nomor Absensi Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 ds.

Aspek

Rincian Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif

Aspek Sikap Bahasa

Rincian Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain Runtut, terstruktur dengan baik Komunikait (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Baku Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru) Usulan disertai alasan logis/bukti pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri Menggunakan referensi/rujukan Jumlah Skor

Nomor Absensi Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 ds.

Kualitas Pendapat/ Gagasan

Keterangan: Kriteria Penilaian:

Kurang : 5 10 Cukup : 11 15 N = SkorSkor Perolehan Maksimal

Baik : 16 20 Amat Baik : 21 25

Rumus penilaian:

x 100

4. Penilaian Hasil a. Penilaian Kognitif 5) Teknik : Tertulis 6) Bentuk : PG dan uraian 7) Soal : A. Pilihan Ganda (1) Upaya-upaya pemerintah melestarikan budaya tradisional perlu dilakukan di tengah serbuan budaya modern dari luar. (2) Hal ini dilakukan karena kurang ketertarikannya masyarakat Indonesia terutama generasi muda untuk melestarikan. (3) Selain itu, seiring dengan perkembangan zaman modern produk budaya bukanlah milik kolektif seperti ketika masa agraris, melainkan milik individualis atau sekelompok etnis. (4) Segala produk budaya, baik termasuk kesenian kontemporer maupun tradisional diberi cap milik individu atau sekelompok masyarakat, bahkan sebuah bangsa. (5) Nah, ketika masyarakat kita lalai memberi cap tersebut pada produk budaya sendiri, terjadilah pencurian budaya oleh bangsa lain yang kemudian diklaim sebagai produk budaya bangsa tersebut. (6) Prof. Dr. Edi Sedyawati, mantan Dirjen Kebudayaan, dalam suatu acara budaya di Jakarta mengatakan bahwa harus ada perlindungan budaya yang lebih jelas berupa undang-undang yang khusus untuk perlindungan karya budaya tradisional. (7) Keaneka-ragaman budaya Indonesia yang terdiri dari ribuan etnis itu harus bisa dipatenkan agar tidak dicuri oleh bangsa luar untuk kepentingan sendiri.

1.

Ide pokok paragraf tersebut terletak pada kalimat nomor ... . A. tercemarnya budaya oleh generasi muda B. produk perkembangan budaya zaman modern C. kelalaian masyarakat memberi cap budaya D. perlunya upaya pelestarian budaya tradisional E. keanekaragaman budaya Indonesia Berdasarkan letak kalimat utma, paragraf di atas termasuk jenis paragraf.... A. Induktif D. naratif B. deduktif E. deduktif induktif C. deskriptif

2.

3.

(1) Tiba-tiba kawanan serangga bernama belalang kumbara berwarna hitam datang berputar-putar di atas ladang dan kemudian masuk ke areal pertanaman padi yang sedang menguning. (2) Sinar matahari mendadak terlihat lembut dan suram. (3) Seketika padi yang sudah mulai menguning berubah menjadi hitam karena dihinggapi ribuan belalang. (4) Bersamaan dengan lembut dan suramnya matahari, terdengar suara berdengung dari balik hutan, berasal dari tiupan angin yang menghantam dedaunan di hutan sekitarnya. Urutan kalimat yang tepat untuk dijadikan paragraf yang baik adalah ... . A. (4), (3), (1), dan (2) D. (2), (3), (1), dan (4) B. (4), (1), (2), dan (3) E. (2), (4), (1), dan (3) C. (3), (4), (1), dan (2)

4.

Topik paragraf: Hakikat pendidikan pembangunan peradaban bangsa yang sangat dinamis Kalimat penjelas: (1) Pendidikan pada hakikatnya merupakan proses pembangunan peradaban bangsa yang sangat dinamis. (2) Tanggung jawab utama mendidik anak berada di tangan orang tuanya hingga mereka siap memasuki usia sekolah. (3) Oleh karena itu, pendidikan harus bertumpu pada konsep pertumbuhan, pengembangan, dan kelangsungannya sehingga penyelenggaraan pendidikan harus dikelola secara profesional. (4) Mengingat perannya yang sangat strategis dalam proses pembangunan peradaban bangsa, maka bidang pendidikan perlu komitmen nasional. (5) Seorang guru harus memahami bahwa anak didik mereka memiliki keterampilan yang beragam dengan kompetensi yang beragam pula. Kalimat penjelas yang sesuai topik adalah nomor ... . A. (1), (3), dan (5) D. (2), (4), dan (5) B. (1), (3), dan (4) E. (3), (4), dan (5) C. (2), (3), dan (4)

5.

Ular, biawak, cecak, dan sebagainya tennasuk jenis binatang melata. Seperti jenis binatang lainnya, binatang-binatang tersebut memerlukan air. Begitu juga tumbuhtumbuhan misalnya mawar, kelapa, sawo. Manusia juga memerlukan air. Manusia, tumbuh.... Paragraf di atas dikembangkan dengan pola induktif jenis.... A. perbandingan C. analogi E. sebab-akibat B. pertentangan D. generalisasi

B. Uraian: 1. Tuliskanlah ciri-ciri paragraf deduktif dan induktif! 2. Gagasan utama: a. Faktor penyebab pengetahuan bahasa daerah seorang anak tetap maju b/ Hakikat pendidikan pembangunan peradaban bangsa yang sangat dinamis Kembangkanlah gagasan pokok di atas, bagian (a), menjadi paragraf induktif dan bagian (b) menjadi paragraf induktif! 8) Rubrik penilaian: - Kunci jawaban dan pedoman penskoran soal pilihan ganda: Nomor Soal 1 2 3 4 5 Kunci Jawaban D A E B C Skor 2 2 2 2 2

Jumlah Skor Keterangan: Rumus Penilaian N = SkorSjor Perolehan Maksimal

x 100

- Kunci jawaban/pedoman penskoran soal uraian: Nomor Soal 1 Kunci Jawaban/Aspek yang Dinilai - Ciri-ciri paragraf deduktif : a. Kesimpulan/hal umum terdapat di awal paragraf b. Disusul uraian terinci sebagai gagasan penjelas - Ciri-ciri paragraf induktif : a. Terlebih dahulu menyebutkan peristiwa-peristiwa khusus. b. Kesimpulan terdapat di akhir paragraf (1 3) (1 3) (1 3) (1 3) (1 3) (1 3) (1 3) (1 3) Skor 4

2

a. - paragraf tersusun dengan kalimat yang runtut - ketepatan pola paragraf - struktur kalimat yang digunakan - penggunaan ejaan dan tanda baca b. - paragraf tersusun dengan kalimat yang runtut - ketepatan pola paragraf - struktur kalimat yang digunakan - penggunaan ejaan dan tanda baca Jumlah Skor

12

12

28

Keterangan: Rumus Penilaian N =

Sjor Perolehan Skor Maksimal

x 100

Nilai Akhir :

Nilai Soal PG + Nilai Karangan 2

b. Penilaian Psikomotorik - Rubrik Penilaian Penulisan Karangan Berpola No. 1 Aspek yang Dinilai Pemilihan dan a. Tepat perumusan b. Cukup tepat tema c. Kurang tepat Teknik persiapan/ kegiatan awalan karangan Teknik pengembangan karangan d. Tidak tepat a. Sesuai b. Cukup sesuai c. Kurang sesuai d. Tidak sesuai a. Koheren b. Cukup koheren c. Kurang koheren d. Tidak koheren 4. Teknik penutup/ penyem purnaan Koheren b. Cukup koheren c. Kurang koheren Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Nomor Absen Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dst

2

3.

karangan 5 Ejaan dan tanda baca

d. Tidak koheren c. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah a. Semua kalimat strukturnya tepat b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Jumlah Skor Rumus Penilaian N = Skor

Skor 0 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0

6

Struktur kalimat

Keterangan:

Sjor Perolehan Maksimal

x 100

c. Afektif Pedoman Penilaian (Rubrik / Pedoman Penskroran) Aspek yang dinilai Nama No Antusias Mengikuti Pembelajaran 1 2 3 Keaktifan dalam Diskusi 1 2 3 Ramah dan Santun dalam Berbahasa 1 2 3 Jumlah Skor

Kriteria Peniaian : *) Skor Maksimal = 9Skor Perolehan Skor Malsimal

**) Rumus N = ***) Konversi nilai

x 100

Rentang Bobot < 60 61 75 76 100

Nilai Afektif R S C

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Cikoang, Desember 2011 Guru Mata Pelajaran,

Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003

Drs. Muhammad Abbas NIP 196812311994121024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 8 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMAN 1 Mangarabombang Bahasa Indonesia XII IPA, IPS 2 Menulis 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola pengembangan deduktif dan induktif : 12.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan Kegiatan Awal, isi, dan Kegiatan Akhir : Mengidentifikasi ciri-ciri tulisan yang berbentuk esai. Membedakan jenis-jenis karangan esai. Menjelaskan langkah-langkah dalam menulis karangan esai. Menentukan topik untuk menulis esai Menyusun kerangka esai dengan memerhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup Menyusun paragraf pembukaan Menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf Menyusun paragraf penutup Memperbaiki tulisan (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca) 4 x 45 menit

Alokasi Waktu

KK. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah penjelasan guru, diskusi, dan tanya jawab, peserta didik diharapkan mampu: 1. Menjelaskan karakteristik karangan esai; 2. Membedakan jenis-jenis karangan esai; 3. Menjelaskan langkah-langkah dalam menulis esai. 4. Menentukan topik yang tepat untuk sebuah karangan berbentuk esai; 5. Menyusun kerangka esai yang berisi bagian pembuka, isi, dan penutup Pertemuan ke-2 6. Menyusun paragraf pembuka; 7. Menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf; 8. Menyusun paragraf penutup; 9. Men yunting/memperbaiki sistematika, struktur kalimat, diksi, dan tanda baca. II. Materi Pokok Pembelajaran a. Ciri-ciri karangan esai b. Jenis-jenis karangan esai c. Langkah-langkah dalam menulis esai d. Teknik membuat paragraf pembuka, isi, dan penutup e. Teknik menyunting/memperbaiki karangan esai MM. a. b. c. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Konstruktif dan CTL Model : Kooperatif tipe STAD Metode : Ceramah variatif, diskusi, penugasan

NN. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I (2 x 45 menit) Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan ucapan salam. Kemudian berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai religius) Guru memeriksa kesiapan siswa, meliputi kehadiran dan kelengkapan sumber belajar di kelas dan sumber belajar pribadi siswa. Waktu 10 menit

Kegiatan Pembelajaran Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif) Guru bertanya jawab dengan para peserta didik mengenai materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Di bawah bimbingan guru, peserta didik membentuk kelompok diskusi, 4 5 orang setiap kelompok. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai tanggung jawab) Peserta didik memerhatikan penjelasan singkat yang disampaikan oleh guru. Guru menggunakan slide presentasi di dalam memberikan penjelasan mengenai karangan esai. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai keingintahuan) Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok peserta didik.

Waktu

70 menit

2. Elaborasi

Di bawah bimbingan guru, peserta didik secara berkelompok, - Merumuskan langkah-langkah menulis sebuah karangan esai; - Menentukan topik untuk ditulis sebagai karangan esai. - Merumuskan kerangka karangan esai. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif) Peserta didik yang ditunjuk oleh guru tampil di depan kelas mempresentasikan hasil diskusi anggota kelompoknya Guru dan peserta didik memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang telah dipresentasikan/ Guru memberikan penjelasan seperlunya mengenai cara menyusun kerangka karangan esai. Guru memperlihatkan sebuah contoh topik dan kerangka esai yang susunannya tidak sistematis. Peserta didik yang ditunjuk oleh guru memperbaiki sistematika kerangka karangan esai. Guru memberikan penguatan terhadap kinerja peserta didik dan kelompok. 10 menit

3. Konfirmasi

C. Kegiatan Akhir Atas bimbingan guru, peserta didik merangkum hasil pembelajaran. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk dikerjakan di rumah secara berkelompok.. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam Guru dan peserta didik berdoa bersama. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai religius) Pertemuan II (2 x 45 menit) Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan ucapan salam. Kemudian berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai religius) Guru memeriksa kesiapan siswa, meliputi kehadiran dan kelengkapan sumber belajar di kelas dan sumber belajar pribadi siswa. Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif) Guru bertanya jawab dengan para peserta didik mengenai materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Peserta didik bergabung kembali dengan anggota kelompoknya, kelompok tang telah dibentuk pada pertemuan sebelumnya. Peserta didik memerhatikan penjelasan guru. (Nilai yang ditanamkan adalah

Waktu 10 menit

70 menit

Kegiatan Pembelajaran nilai keingintahuan) Peserta didik mempersiapkan kerangka karangan esai yang telah disusun secara berkelompok di rumah. Guru menyampaikan penjelasan mengenai hal-hal yang akan dilakukan oleh peserta didik dan kelompoknya berkaitan dengan kerangka karangan yang telah disusunnya. 2. Elaborasi Di bawah bimbingan guru, peserta didik secara berkelompok mengembang-kan kerangka karangan menjadi karangan esai yang utuh. Peserta didik/kelompok saling menukarkan karangan yang telah disusunnya untuk diperiksa dan diperbaiki. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai komunikatif dan menghargai prestasi orang lain) Peserta didik yang ditunjuk oleh guru membacakan karangan yang telah dieditnya. Guru memberikan komentar dan penjelasan mengenai karangan esai. 3. Konfirmasi Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi untuk mengukur pemahaman siswa. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai keingintahuan) Guru memberikan penguatan terhadap kinerja peserta didik. Guru memberikan penegasan akan pentingnya berlatih mengasah keterampilan menulis. C. Kegiatan Akhir Guru bersama peserta didik merangkum hasil pembelajaran. Guru mengakhiri pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai religius)

Waktu

10 menit

LL. Sumber/Bahan dan Alat/Media Pemelajaran a. Sumber/Bahan: a. Demas Marsudi dkk., 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, halaman 148 150. b. Tim Edukatif, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta: Erlanga, hlm. 212215. c. Internet b. Alat/Media: d. Perangkat komputer dan LCD Proyektor e. Slide presentasi Microsoft PowerPoint f. LKS (lembaran wacana) PP. Penilaian 9. Teknik dan Bentuk: - Tes Tertulis - Tes Lisan - Observasi Kinerja/Presentasi - Pengukuran Sikap 10. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: a. Kognitif Soal: 6. Apakah sebenarnya program kegiatan/proposal itu? Jelaskanlah jawaban Anda! 7. Tuliskanlah unsur-unsur program kegiatan/proposal! 8. Tuliskanlah tujuan program kegiatan/proposal! 9. Tuliskanlah tanggapan Anda terhadap isi program kegiatan/proposal yang dipresentasikan teman! 10.Perbaikilah program kegiatan/proposal berdasarkan masukan teman! Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Rumus penilaian: N = SkorSkor Perolehan Maksimal

x 100

5. Penilaian Hasil a. Penilaian Kognitif 9) Teknik : tertulis 10) Bentuk : uraian 11) Soal : 2. Jelaskanlah tiga ciri karangan esai! 3. Tuliskanlah enam tipe esai! 4. Tuliskanlah langkah-langkah menulis sebuah karangan esai! 5. Tulislah sebuah karangan esai dengan memilih salah satu topih berikkut ini! Panjang karangan antara 5-7 paragraf! - Pramuka adalah Wadah Pembentuk Sikap Disiplin - Internet sebagai Sarana Memperluas Cakrawala Kita - Menciptakan Metode Ampuh Meraih Sukses dalam Belajar 12) Rubrik penilaian: - Kunci jawaban dan pedoman penskoran soal pilihan ganda: Nomor Kunci Jawaban Soal 1 Ciri-ciri karangan esai, yaitu: - Berbentuk prosa, artinya dalam bentuk komunikasi biasa, menghindarkan penggunaan bahasa dan ungkapan figuratif. - Singkat, maksudnya dapat dibaca dengan santai dalam waktu dua jam. - Memiliki gaya pembeda, artinya seorang penulis esai memiliki gaya yang berbeda dengan penulis yang lain. - Selalu tidak utuh, artinya penulis memilih segi-segi yang penting dan menarik dari objek dan subjek yang hendak ditulis. - Mempunyai nada pribadi atau bersifat personal yang membedakan esai dengan jenis karya sastra yang lain 2 Jenis/tipe karangan esai, yaitu: - esai deskriptif - esai tajuk - esai cukilan - esai kritik - esai reflektif - esai pribadi Langkah-langkah menulis karangan esai, yaitu: - menentukan topik - menentukan tujuan - membuat kerangka (outline) - mengembangka kerangka menjadi sebuah esai yang utuh - menyunting esai Jumlah SkorSjor Perolehan Maksimal

Skor 06

0-6

3

0-6

0 - 18

Keterangan: Rumus Penilaian N = Skor

x 100

6. Rubrik Penilaian Penulisan Karangan esai Nomor Soal 1 Aspek yang Dinilai Kesesuaian isi esai dengan topik Sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai Isinya dalam dan logis Isinya kurang dalam dan kurang logis Isinya dangkal dan tidak logis Sistematis Kurang sistematis Tidak sistematis Serasi Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3

2

Kedalaman dan kelogisan argumen

3 4

Kelengkapan sistematika dan keruntutan penyampaian Keserasian hubungan antarkalimat

dan antarparagraf

5

Tata penulisan/penggunaan EyD

Kurang serasi Tidak serasi Semua tepat Kurang yang salah Banyak yang salah Jumlah Skor

2 1 3 2 1

Keterangan: Rumus Penilaian N =

Sjor Perolehan Skor Maksimal

x 100

b. Penilaian Psikomotorik - Rubrik Observasi Kinerja Individu dalam Diskusi Kelompok Nilai Aspek Rincian Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain Runtut, terstruktur dengan baik Komunikatif (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru) Usulan disertai alasan /bukti pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri Jumlah SkorSjor Perolehan Maksimal

Kurang D (10)

Cukup C (15)

Baik B (20)

Amat Baik A (25)

Partisipasi dan Sikap Diri

Bahasa

Kualitas Pendapat/ Gagasan

Keterangan:

Rumus Penilaian N = Skor

x 100

c. Afektif Pedoman Penilaian (Rubrik / Pedoman Penskroran) Aspek yang dinilai Nama No Antusias Mengikuti Pembelajaran 1 2 3 Keaktifan dalam Diskusi 1 2 3 Ramah dan Santun dalam Berbahasa 1 2 3 Jumlah Skor

Kriteria Peniaian : *) Skor Maksimal = 9Skor Perolehan Skor Malsimal

**) Rumus N =

x 100

***) Konversi nilai Rentang Bobot < 60 61 75 76 100 Nilai Afektif R S C

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Cikoang, Desember 2011 Guru Mata Pelajaran,

Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003

Drs. Muhammad Abbas NIP 196812311994121024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 9 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMAN 1 Mangarabombang Bahasa Indonesia XII IPA, IPS 2 Mendengarkan 13. Memahami pembacaan teks drama 13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui pembacaan Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik drama yang disimaknya Mencatat unsure intrinsik drama yang disimak Mendiskusikan hasil kerja mandiri dengan kelompok kecilnya Mempresentasikan hasil kerja kelompok Menanggapi presentasi kelompok lain Memberikan saran, kritik, terhadap hasil presentasi teman secara lisan Memberikan penilaian terhadap hasil pekerjaan teman sesuai dengan kriteria penilaian yang ditetapkan

Alokasi Waktu

:

2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah penjelasan guru, diskusi, dan tanya jawab, peserta didik diharapkan mampu: 1. Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik drama yang disimaknya 2. Mencatat unsur intrinsik drama yang disimak 3. Mendiskusikan hasil kerja mandiri dengan kelompok kecilnya 4. Mempresentasikan hasil kerja kelompok 5. Menanggapi presentasi kelompok lain 6. Memberikan saran, kritik, terhadap hasil presentasi teman secara lisan 7. Memberikan penilaian terhadap hasil pekerjaan teman sesuai dengan kriteria penilaian yang ditetapkan B. Materi Pokok Pembelajaran Teks drama: 2. Pembacaan teks drama dengan intonasi dan ekspresi sesuai karakter 3. Unsur-unsur intrinsik : tema, penokohan, latar, alur, amanat C. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 1. Model : Pembelajaran langsung dengan tipe STAD 2. Pendekatan : KonstruktiviKomunikatif 3. Metode : Tanya Jawabm, Diskusi Kelompok, Inquari, dan Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Mengomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter). Guru menanyakan siapa saja peserta didik yang mengikuti cerita sinetron yang ditayangkan di SCTV malam tadi. Kepada peserta didik yang menonton, guru mengajukan sejumlah pertanyaan seputar isi ceritanya: siapa tokoh utama, karakternya, tema, amanat, latar cerita, dsb. Guru menyatakan bahwa dalam cerita sinetron, film, drama, dan cerita fiksi lain selalu memiliki unsur intrinsik dan ekstrinsik. Waktu 10 menit

Kegiatan Pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kel;ompok, setiap kelompok terdiri atas 4 5 orang. (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan bersahabat/komunikatif). Guru menyiapkan konsentrasi peserta didik untuk mendengarkan pembacaan drama dan difokuskan pada unsur intrinsik yang akan dibahas Peserta didik menyimak pembacaan teks drama yang dilakukan oleh beberapa peserta didik yang ditunjuk guru. (Nilai yang ditanamkan: rasa ingin tahu.) Peserta didik yang ditunjuk (masing-masing satu orang setiap kelompok) membacakan teks drama sesuai peran yang diberikan. 2. Elaborasi Peserta didik berdiskusi kelompok untuk mengungkap tema cerita, karakteristik tokoh, latar cerita, alur dan jenis konflik, serta amanat yang ada dalam drama yang didengarkan. (Nilai yang ditanamkan: bersahabat/ komunikatif dan rasa ingin tahu). Guru mengamati kinerja peserta didik dalam mengikuti diskusi kelompok dan membuat catatan penilaian Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi. (Nilai yang ditanamkan: bersahabat/ komunikatif dan rasa ingin tahu). Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman isi cerita drama yang disampaikan secara lisan oleh guru. (Nilai yang ditanamkan: bersahabat/ komunikatif dan rasa ingin tahu). Guru mengulas lebih mendalam dua unsur intrinsik, yaitu alur dan konflik. 3. Konfirmasi Guru memberikan ulasan dan komentar terhadap hasil presentasi semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya. (Nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi orang lain). Peserta didik menjawab soal-soal kuis uji teori untuk mereview konsepkonsep penting yang telah dipelajari. C. Kegiatan Akhir Atas bimbingan guru, peserta didik membuat rangkuman dari hasi pembelajaran. Peserta didik diajak merefleksikan nilai-nilai karakter dan budaya bangsa yang bisa dipetik dari pembelajaran. Guru menyampaikan tugas mandiri untuk menyaksikan suatu cerita sintron/drama di radio atau televisi dan mengungkap unsur-unsur intrinsiknya. Guru mengakhiri pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai religius).

Waktu 70 menit

10 menit

E. Bahan/Sumber dan Alat/Media Pembelajaran 1. Bahan/Sumber : a. Marsudim, Demas, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. hlm. 134 - 136 b. Rohmadi, Muhammad dan Yuli Kusumawati. 2008. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII (Program IPA/IPS). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Hlm. 132 - 137 c. Tim Edukatif. 2007. Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta:

Erlangga. Hlm. 171 - 1752. Alat/Media a. Laptop dan LCD Proyektor b. Slide Presentasi PowerPoint c. LKS

F. Penilaian 11. Teknik dan Bentuk: - Tes Lisan - Tes Tertulis - Observasi Kinerja/Demontrasi - Pengukuran Sikap 12. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: b. Kognitif Soal: Dengarkanlah dengan cermat pembacaan teks drama, kemudian jawablah dengan singkat pertanyaanpertanyaan berikut! 1. Apakah tema drama tersebut? 2. Alur apakah yang digunakan drama tersebut? Jelaskan jawaban Anda! 3. Tuliskanlah penyebab konflik yang terjadi dalam drama! 4. Tuliskanlah karakter masing-masing tokoh yang berperan dalam cerita tersebut! 5. Tuliskanlah amanat yang tersirat dalam drama! Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran: No. Kriteria Tema: - Tema yang diungkapkan tepat - Tema yang diungkapkan kurang tepat - Tema yang diungkapkan tidak sesuai - Tidak memberikan jawaban Alur: - Alur yang diungkapkan tepat - Alur yang diungkapkan kurang tepat - Alur yang diungkapkan tidak sesuai - Tidak memberikan jawaban Konflik cerita: - Konflik cerita yang diungkapkan tepat - Konflik cerita yang diungkapkan kurang tepat - Konflik cerita yang diungkapkan tidak sesuai - Tidak memberikan jawaban Karakter Tokoh: - Menuliskan dengan tepat semua karakter tokoh cerita - Menuliskan semua katakter tokoh, tetapi masih ada yang tidak tepat - Menuliskan karakter sebagian tokoh dengan benar - Menuliskan karakter tokoh, tetapi masih salah/kurang tepat - Tidak memberikan jawaban Amanat: - Amanat yang diungkapkan tepat - Amanat yang diungkapkan kurang tepat - Amanat yang diungkapkan tidak sesuai - Tidak memberikan jawaban Jumlah Skor

Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0 Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0 16

c. Psikomotorik Soal: a. Perhatikanlah dengan cermat tayangan video pementasan drama yang diputarkan oleh gurumu! b. Tuliskanlah sinopsis isi cerita drama tersebut! c. Tentukanlah tema, alur, dan karakteristik tokoh drama tersebut! Rubrik Penilaian: No. Kriteria Sinopsis isi cerita drama: - Sinopsis sesuai dengan isi drama dan ditulis dengan bahasa yang sesuai dengan kaidah tata bahasa dan EyD bahasa Indonesia. - Sinopsis sesuai dengan isi drama dan ditulis dengan bahasa yang kurang sesuai dengan kaidah tata bahasa dan EyD bahasa Indonesia. Skor Nilai 4 Nilai 3

No.

Kriteria - Sinopsis tidak sesuai dengan isi drama dan ditulis dengan bahasa yang sesuai dengan kaidah tata bahasa dan EyD bahasa Indonesia. - Sinopsis tidak sesuai dengan isi drama dan ditulis dengan bahasa yang kurang sesuai dengan kaidah tata bahasa dan EyD bahasa Indonesia. - Tidak memberikan jawaban Tema: - Tema yang diungkapkan tepat - Tema yang di