rjms.iums.ac.ir É 46h£¾# g6 È©# g6h4 j7,6~y©¤qeÏÅ¸ÌÅ Ç...

پژوهشیمقاله

10

http://rjms.iums.ac.ir 8139 فروردین، 1، شماره 62دوره مجله علوم پزشکی رازی

1389بهار 1،شماره ،7دوره

یلیتحص اقیاشت یاواسطه نقش: یپزشک علوم انیدانشجو یلیتحص یفرسودگ با یروانشناخت هیسرما رابطه

[email protected]( مسئول سندهینو)* رانیا کاشان، کاشان، دانشگاه ،یانسان علوم دانشکده ،یروانشناس گروه ار،یاستاد: یصدوق دیمج

چکیده

قررار ریترث دانشروویان را تحرت که به شکل منفی عملکررد تحصریلی استفرسودگی تحصیلی یکی از عواملی زمینه و هدف:

هرد پرووه ااررر برا. بنابراین، شناسایی عواملی که بتوانند مانع این فرسودگی شوند از اهمیت باالیی برخوردار است. دهدمی برین دانشروویان دانشرگاه در اشتیاق تحصیلی ایبا توجه به نق واسطه بررسی رابطه سرمایه روانشناختی با فرسودگی تحصیلی

کاشان انوام گرفت. علوم پزشکی

پووه از نوع توصیفی با طرح همبستگی بود. جامعه آماری شرامل دانشروویان دانشرگاه علروم پزشرکی کاشران در روش کار:

ای متناسب برا گیری چندمرالهتصادفی با استفاده از روش نمونه صورتبهنفر 330تعداد هاآنبود که از میان 96-97ول نیمسال افرسرودگی تحصریلی، های سررمایه روانشرناختی،پسر( انتخاب شدند و به موموعره پرسشرنامه 110دختر و 220جنسیت )شامل معرادالت سرازیمدلپیرسرون و روش هرا از طریرض ررریب همبسرتگید. دادهدموگرافیک پاسخ دادن سؤاالتاشتیاق تحصیلی و قرار گرفت. لیوتحلهیتوزساختاری مورد

کنرد ینیب یپمعکوس و معناداری فرسودگی تحصیلی دانشوویان را طوربهتواند نتایج نشان داد سرمایه روانشناختی می ها:یافته

نشران های الگوسرازی شاخصگر در رابطه سرمایه روانشناختی با فرسودگی تحصیلی است. و اشتیاق تحصیلی دارای نق میانویی در الگرو .انطباق خوبی وجود داردهای توربی بوده و بین مدل ساختاری شده با داده مطلوبیبرازش دارایشده که مدل ارائهداد را فرسودگی تحصیلیاز واریانس 51/0 بین،متغیرهای پی موموعه های رگرسیونی از نظر آماری معنادار بوده و ، تمام وزنمذکور نمودند.تبیین

و مداخالت مرؤ ر گذاری آموزشی و طراای و اجرای ء سرمایه روانشناختی دانشوویان در سطح سیاستارتقاتوجه به گیری:نتیجه

بره تواند از طریض افزای اشتیاق تحصیلی دانشوویانمی ی پزشکیهادانشگاهها، اساتید و مراکز مشاوره آموزش در سطح خانواده .دکمک نمای آنان کاه فرسودگی تحصیلی

: گزارش نشده است.تعارض منافع

اامی مالی نداشته است.: منبع حمایت کننده

هاکلیدواژه

اشررتیاق، یروانشررناخت هیسرررما

، یلیتحصر یفرسرودگ، یلیتحص

انی، دانشوویلیعملکرد تحص

10/9/97 تاریخ دریافت:

23/11/97 تاریخ پذیرش:

شیوه استناد به این مقاله:

Sadoughi M. The relationship between psychological capital and academic burnout among medical students:

The mediating roles of academic engagement. Razi J Med Sci. 2019;26(1):10-22.

صورت گرفته است. CC BY-NC-SA 1.0دسترسی آزاد مطابق با صورتبهانتشار این مقاله *

11/11/89تاریخ پذیرش: 25/5/88تاریخ دریافت:

ID

Dow

nloa

ded

from

rjm

s.iu

ms.

ac.ir

at 2

3:32

IRS

T o

n M

onda

y O

ctob

er 1

2th

2020

http://rjms.iums.ac.ir/article-1-5257-fa.html

Original Article

11

Razi Journal of Medical Sciences.2019;26(1):10-22. http://rjms.iums.ac.ir

The relationship between psychological capital and academic burnout

among medical students: The mediating roles of academic engagement

Majid Sadoughi, Assistance Professor of Psychology, Department of Psychology, Faculty of Humanities, University of

Kashan, Kashan, Iran (*Corresponding author) [email protected]

Abstract

Background: Academic students’ burnout can negatively affect academic performance.

Thus, it is highly important to identify related factors, which can prevent this phenomenon.

The present study explored the relationship between psychological capital and academic

burnout by considering the mediating role of academic engagement among students of

Kashan University of Medical Sciences.

Methods: In this descriptive correlational study, multi-stage sampling was used to select 330

students (220 females; 110 males) in Kashan University of Medical Sciences in the 2017-

2018 academic years. The participants provided their demographic data and filled in

Fredricks engagement scale and, psychological capital scale. The data were descriptively

analyzed and correlation analysis and structural equation modeling was used.

Results: The findings indicated that psychological capital could significantly and inversely

predict students’ academic burnout. In addition, academic engagement has a mediating role

in the relationship between psychological capital and academic burnout. Good statistical

fitness was found in the proposed model and there was good agreement between the

structured model and empirical data. In this model, all regression weights were statistically

significant, and predictor variables could explain 0.51 of the variance in academic burnout.

Conclusion: The promotion of students' psychological capital should be considered at the

policy levels of education and implementation of effective interventions in counseling

centers of medical universities. This can reduce their academic burnout through an increase

in academic engagement.

Conflicts of interest: None

Funding: None

Keywords

Psychological capital,

Academic

involvement,

Academic burnout,

Academic

performance,

Medical students

Received: 02/12/2018

Accepted: 13/02/2019

Cite this article as:

Sadoughi M. The relationship between psychological capital and academic burnout among medical students:

The mediating roles of academic engagement. Razi J Med Sci. 2019;26(1):10-22.

This work is published under CC BY-NC-SA 1.0 licence.

ID

Dow

nloa

ded

from

rjm

s.iu

ms.

ac.ir

at 2

3:32

IRS

T o

n M

onda

y O

ctob

er 1

2th

2020


پژوهشیمقاله

12


1389بهار 1،شماره ،7دوره


مقدمهدانشگگه دردبروگگو ظر ر اگگعبراهگگ درادا ردب شگگ ر

تعانگرراظرروقگ راهگتر رییروگگاابیشخصیترانس نیرتأث رتدگ یت ردب نگیر گعدررفض راج م عیوون یهردبهی،ر

ظیینهریس عر ربارووا ربشررتحصیلیر راج م عیرفواامردبرباهگ ردهگ ی ویرردانشجعق ،رنقو جعدار.(1)ره ظد

اگ ری دگرد رب وگو را رتحصگیلی،روگ رل وهرارفیزش،راس نررکهردبرودضیرشواقط،راثوا رظق نب ب روورانه

عملکودرتحصیلیر روازقس یرب انشن یرآنگ ر عااگررتگگعا راگگ ربارییتگگوقنراقگگنرل داشگگت.رقکگگیراظریاگگم

ردبراو گرا اژدرفوهعدگیر.ر(2)رفوهعدگیرتحصیلیردانست اکگن روگهرینفیردبررعنعا رپیراق رنهوشر راحس سوه

دبرایگ رر.رشگا رشرقررب انیریوتبطرو رکگ براوگرا رفش باگ رآیعظشگیراگ ر رو فگتیعقدیتاگ را یگوروگهره ل

دانریی نش ا پژ ا .ر(3)ردراهتگس وشرپیرارکود

نظگو اظ (Academic burnout)رکهرفوهعدگیرتحصگیلی

ووراقنر اهت.ریشغل پی یرا ،ریش وهرفوهعدگی ا یژگق اگگ رآیعظشگگیر،راگولگگهرفواگیگگوا ردبریعقدیگگتاهگگ س

ب انشگن یرکننر،رای راظردقرگ درک برنمیرش غلعنعا روهعنعا رقگ رکگ براگ روگها رآیعظشیر ردبهیرآ فد یت

دانشگجعق رنیگزروگهرهگب رونگ وواقن،رشعد.ریحسعبرییشگگ غلررینععداشگگ نریشگگغع یتروگگ رتکگگ یهردبهگگیروگگهورقایراهگتریحسعبرشردر ریس دررفوهعدگیراس نر.ر

اظر حگ ررظق نب ب رینفیروا یکهرفوهعدگیرتحصیلیرتأثدبردانشگجعق ررا وازقس یرب انشن یر رجسگم نیروگو

ر.ر(4)رپیردابداظررعلعمرپزشگکیرانررکهردانشجعق یط د رنش ردادد

.روونگر رپی یگرا رآ ربنگمریگیرفوهعدگیرتحصیلیرو الر ر جگگعدفوهگعدگیرتحصگگیلیردبردانشگگجعق روگگهریدنگگ

انجگ مرتکگ یهردبهگیر ریط دگه،رردباحس سر سگ هیریط گ رقگ دگیو رنهوشروروین نهروگهرتحصگیلر رداش نر

اظر.ر(3)اهگگترکفگگ ق یرتحصگگیلیردبهگگیر راحسگگ سروگگییرتحصگیلتج ببریعفگ رهعقیردقهو،رو رتعجهروهراامیتر

ا روگوا رابتقگ ر رتق ض رب ظافز ردانشه در قجعدانشکیفیترآیعظشیر روابعدرعملکودرتحصگیلیردانشگجعق ،ریحقق روهردنب لریط دهر رووبهیری غیوا ریگوتبطروگ ر

ا رتحصیلیر رباابودا ریؤثورووا ریعاجهروگ ریعفقیتراج م عیردانشجعق راسگ نر.-نی ظا رتحصیلیر رب انی

یراظرآ راهگترکگهرععایگلرووبهیرپیشینهرپژ ا رحگ کی درد ردبریعفقیترتحصیلیردانشجعق رپزشکیرنقگ ر

انهیگزد ظیگ دابنگر.روگوا رنمعنگه،رتعانگ قیریگرقوقت

یدنگ داب ر ابتب ط تحصیلیرو ریعفقیترتحصیلی پیشوفت یؤ فگگهقژدر وگگهی،رایجگگ ن اگگعش.رامچنگگین،ر(5)دابدر

ایج نیروگ رپیشگوفترتحصگیلیر ی عدآگ اینیر رو عش اگعشراظ وو گعبداب طگهریدنگ داب رداشگ هر رآنگ رباو

دب با یثب یراج م عی تحصیلی پی یرا و ال ایج نی

اگ رقکگیراظر قژگگیر.(6)رکنریی وینیپی دانشجعق بهررتعا رافوادردبریق ولهروگ رکهروهرنظورییریشن ب ا

یرشگن وودرهوی قهرب ا اه وسر رفوهعدگیربارو الریی(Psychological capital)ریشگن اهت.رهگوی قهرب ا ر

و شگررکگهرنهوریگیقکیراظریف ایمریامرب انشن هیریثبتا یوردبرحگعظدربف گ برهگ ظی نیریعبدتعجگهرر ا دبره ل

ابدریط دگگ رآیعظشگگیر رریگگواً را جگگر رقوابگوف گگهدانشگگه ایرشگگردراهگگت.رهگگوی قهرب انشگگن یرح گگتر

دبرندطگهری ررق نهگوا اقعر ب انشن یریثبتر رب قکودر ،آ بتگ ب،رلا بره ظدراییرش یلرظنرگیراهترکهرریعبد

اییر،رتعان قیرشگخ راهت.رر عدرک بآیر رروینی عشیسیوا رالظمرردبرنظورگوف ن،رفود رفرااتدیینراووا ر

رووا انهیزدرالظمروو عبداب راظرفر رااراووا ربهیر روهر،ر وفیگترفگودروگوا ر آ بفراهگت.رتگ بااراآ ررتحق

شگکعف رشگر ردبررفواتگوراظرآ ،ر رح گیرن هگ اکن ری-هگن دوینی،روهراِ عشر.تهارظنرگیظا راه وسشواقطر

رب شگیراهگترکگهردبرآ رداش هرا رعلّیریثبتراش بدرکننگرر ریثبگتر رینفگیربارتبیگینریگیرب قرادا افوادر

ر عدک بآیگر روگهر،تقان ظ برن یجهریثبتردابنر.ر ردبنا ارمین نیرکهرافوادروهرتعان قیر عدرووا رانج مررو برافوادر

راغلگگ .ر(7)رکنگگرقگگ رتکلیگگهر گگ دردابنگگرراشگگ بدریگگیقگ راظرراوی موکزروورباوطهررشردرت کنع تحقیق رانج م

وگگ ررینفگگود،رصگگعب وهرا رهگگوی قهرب انشگگن ییؤ فگگهوگوا رپیشوفترتحصیلیر رعملکودرتحصیلیروعددراهگت.ر

راه وسرر آ بوینرت بنش ردادرکهرر(8)ره مع ریث ل رجعقو رپیشگوفترتحصگیلیر رعملکگودرتحصگیلیردانشگ

Dow

nloa

ded

from

rjm

s.iu

ms.

ac.ir

at 2

3:32

IRS

T o

n M

onda

y O

ctob

er 1

2th

2020


13

یپزشک علوم انیدانشوو یلیتحص یفرسودگ با یروانشناخت هیسرما رابطه


راظکگهرروهگ ب دانشگجعق رپ،رعت دوهرباوطهر جعدردابد. سگگ هیرایجگگ نیر رر روگگ التو روو عبدابنگگر،آ بتگگ ب

اگگگع ر ر.ر(9)رکننگگرفوهگگعدگیرکم گگو ربارتجووگگهریگگیوگ رووبهگیردانشگجعق روگهراقگنرن یجگگهرر(10)رامکگ با

فوهگعدگیرتحصگیلیر وگ کهروینر عدک بآیگر رربهیرنریعفقیترتحصیلیرباوطگهریثبگتر جگعدرر باوطهرینفیر رو

نشگ رق ریط دهررع یرهگهرهگ هرر، ردقهوهعدابد.راظرعگعایلیرفواتگوراظرر رفودینحصگووهرا گعنهکهراییرروهرداد

یگی،رفودرا رقبلیاعش،رشخصیتر رپیشوفتامچع رررکنگوینگیردانشگجعق ربارپی آتگیررا پیشوفترتعانر

وینگیر رپیشگوفترتحصگیلیروینر عش،رامچنین.ر(11)دانشجعق رپزشکیر ریانرهیرباوطهریثبتر جگعدردابدر

وینیر رفوهگعدگیر بظشگک با رباوطگهروینر عشر ر(12)وینیرویشگ و رینفیر جعدردابدر ر بظشک بانیرکهر عش

دابنررتحگو رویشگ ور رفوهگعدگیرکم گو ردبرفد یگترکگهروگهرا ره.رو راقگنر جگعد،ریط دگ(13)رکننرییرتجووه

رتحصگگیلیرفوهگگعدگیرووبهگگیرهگگوی قهرب انشگگن یروگگ دبردانشجعق رعلعمرپزشکیرپودا هرو شررق فگتررژدق وه

رشر.نبهرریگیاظرهع ردقهو،رقکیراظرععایلیرکهروهرنظوریی

گورباراقف رنم قرراشگ ی رتعانرردبراقنرباوطهرنق ریی نجیتحصیلیراهت.راش ی رتحصیلیروگهریشگ بکترفدگ لردبر

.ر(14)ا رآیعظشگیراشگ بدردابدرتک یهردبهیر رفد یتقگ ررصگعب وهدبرپیشینهرپگژ ا ،راشگ ی رتحصگیلیر

فواه ظدری شکلراظرههروُدرربف ب ،رشگن یر رایجگ نیر.راشگ ی ربف گ ب رشگ یلر(15)ر رشردراهتپوداظیفاعم

اگ راج مگ عی،رتد یگلریش بکترفد لردانشجعردبرگو داگگ رکتهگگیر ریط دگگهردبرینگگزلر ردانشگگه در رفد یت

.راظرهگع ردقهگو،ر(16)ریوتبطرو رتحصیلراهتروون یهفع گگااب رشخصگیردبرفد یگتراش ی رشن یروهرهوی قه

ق دگیو رش یلر عدتنظیمی،رتداررنسبتروگهرقگ دگیو ر.ر(17)ی،راه ف ددراظرباابودا ریط دهراش بدردابدرتسلط

گا ،رراظجملگهاش ی رع رفیری شکلراظرععایلرع رفیرحم قگگت،راحسگگ سرتدلگگ ر رنهگگوشرنسگگبتروگگهراهگگ تیر،ر

یرتحصگیلررعبکلوگه،رقگ دگیو ر ر اگکتس،رامکتهی.راقنرههریؤ فه،رههرودرریوتبطرایگ ریجزاقگیر(18)راهت

عردبردانشه درکمگ راس نررکهروهریش بکترفد لردانشجنشگ رر(20)ر.رپژ ا ر ینگر ر رامکگ با (19)رکننریی

دادرفوهعدگیرتحصگیلیردانشگجعق رعلگعمرپزشگکیروگ ر

پژ ا ر انهیزدر رعملکودرتحصیلیرآن رباوطهردابد.رن قمح کیراظرآ روعدرکگهردانشگجعق رر(21)رگعیزر رامک با

پزشکیرحک قتراظرداشترکهراش ی رتحصگیلی،رعملکگودرکگگودر ردانشگگجعق روگگ ریریینگگیو یپیرآنگگ ربارتحصگگیل

اش ی رتحصیلیروگ ال،رفوهگعدگیرتحصگیلیرکم گو رباررکننر.تجووهریی

علیوغمراامیتریعضگع ،رپگژ ا رلنگرانیردبراقگوا ردبررشردانج مصعب رنهوف هر ریدر درتحقیق ررو بدنقدبا

رصعب وها رهوی قهرب انشن یرباراقنرحعظدرنیزریؤ فهعمعییر رنهردبرو فترتحصیلیریعبدرووبهیرقگوابرداددر ر

رصگعب وها ربارنیزراقگنریؤ فگهرشردانج مانر ریط د رقکجگ ردبرق گ رفواهگ ظدررصگعب وهینفودر ریجزار) رنگهر

انر.رون وواقن،رهوی قهرب انشن ی(ریعبدرووبهیرقوابرداددا رپژ اشگیردبرحگعظدرشن هگ قیرو رتعجهروگهرک هگ ی

شگگگهیو رکننگگگردراظرفوهگگگعدگیرتحصگگگیلیرععایگگگلرپیدانشجعق رپزشگکی،رپگژ ا رح ضگورتگتشردابدرتگ راظر

دقرگ ایرکگهرتگتشررعنعا وهدقرگ درب انشن هیریثبترا ر رنق طریثبگترانسگ نیردبرتبیگینردابدرت روهرتعانمنر

ا رب انشگگن یرودگگوداظد،روگگهرووبهگگیرنقگگ رپرقگگردطبگ رق ف گهرا رهوی قهرب انشن یر)انو ظدابنردریؤ فه

و رو فترتحصگیلی(ردبرفوهگعدگیرتحصگیلیردانشگجعق روهردنب لرپ هخراقنرپوه راهتررعلعمرپزشکیرپودا هر

ا رآ ر)اییگر،رکهرآق روینرهوی قهرب انشن یر ریؤ فگه،ر گعدرک بآیگر (روگ رفوهگعدگیرینیو،ر گعش آ بت ب

آق راش ی رتحصیلیرراوطهر جعدردابدرق ر یو؛ر تحصیلیربهگگگوی قهر ردبرباوطگگگهرییگگگ راقگگگ ر اهگگگطهدابا رن

راهت؟رفوهعدگیرتحصیلیر ب انشن یرر

کار روشروحر و تعصیفی نع رکمّیر رپژ اشیرح ضوراظ پژ ا

کهرو رتعجهروهرنیگ ظروگهرووبهگیرب اوگطراهتررهیس بامه ب ریی ری غیوریکنگع رهگوی قهرب انشگن یروگ ر

گعشرآ ب ر عدک بآیر ،راییر اب ،رت بلا بریؤ فهرفوهعدگیرتحصیلیریش ملروورههررو ری غیوریکنع روینی

رن ک بآیر تحصیلی رگم نیتحصیلی،رو س هیریؤ فه

ا راشگگ ی ر ردبرنظگگورگگگوف نری غیگگور اهگگطهرتحصگگیلیتحصگگیلیروگگ رهگگهریؤ فگگهراشگگ ی رشگگن ی،ربف گگ ب ر ر

رید دال ره ب راهگ ف ددره ظ یرلع رفی،راظرب شررشر.

Dow

nloa

ded

from

rjm

s.iu

ms.

ac.ir

at 2

3:32

IRS

T o

n M

onda

y O

ctob

er 1

2th

2020


14

یصدوق دیمو

http://rjms.iums.ac.ir 8139فروردین ، 1، شماره 26دوره علوم پزشکی رازی مجله

ج یدهرآی ب رپژ ا رح ضورش یلرکلیگهردانشگجعق ردانشگه درعلگگعمرپزشگگکیرک شگ ردبریقطگگعرک بشن هگگی،رک بشن هیرابشرر ردک و رعمعییردبرنیمس لرا لرهگ لر

نفگو(روگعد.روگوراهگ سرر2366ریجمعع ً)ر96-97ریلیتحصنفورو راه ف ددراظرب شرنمعنگهر330فویعلرکعکوا رتدرادر

)ی ن هگ روگ رجنسگیت(را را رربقگهگیو رلنریوحلگه اگ دانشگکرد وگین اظران خ برشرنر.روهراقنرتوتی رکه

،پزشگکی دانشگکرد هگه ک شگ پزشگکی دانشه درعلعماگگ راظروگگینرکگگتسران خگگ بر پوهگگ ب ر رواراشگگت

اگو دانشگجعق حجگم ی ن ه رو ا ریاکعبردانشکرد

صعب رتص دفیران خگ بر راظراگورکتسروهر30دانشکرد،رصگعب رتصگ دفیران خگ برنفگوروهر12 رتگر10کتسروینر

ر70 جنسگیت،راظنظگوج یدگهر حجگم وگ شرنر.ری ن هگ نمعنگهراظردانشگجعق گگو د اظ نفگو 220دبصر،رید دلر

پسو دانشجعق رآن نفو 110دبصررید دلرر30 د و

هوی قهرب انشگن ی،ریقیگ سررا روهرپوهشن یه نروعدپ بقس،رپوهشن یهرتحصیلیرفودبقهز،رولعینفیلر ر اش ی

رهگگگؤاال (ر رSBIآب ر)-فوهگگگعدگیرتحصگگگیلیرهگگگ متصگعب را روهدیعگوافی رپ هخردادنر.راجوا رپوهشگن یه

کننرگ ردبرفود روعددر ربض قترشف ایرتم ییرشگوکتپژ ا رگوف هرشرر روهراقشگ رارمینگ رداددرشگررکگهر

صعب را روها رور رن مر ریحوی نهروعددر رداددپوهشن یه عاانررشر.ریر رظیگ رین هگ ررلی تحلهقتجزگو ایر

اگ ردبرا ردبرنظورگوف هرشگر.رداددووا راجوا رپوهشن یهه ظ رآ ب رشرر رو راه ف ددراظریرلیر رههراف هرجمع

یگگعبدررAmosافگگواظریدگگ دال رهگگ ب راظرروقگگ رنگگومرر تحلیلرآی ب رقوابرگوفت.تجزقه

وگ زر عتگ نرتعهط ا یه ب انشن ی هوی قه پوهشن یه

اظر گودقگرد رواحی شغلی ا یحیط دب ک بوو ظیینه ر ینیو گگعش اییگگر، آ ب ،تگگ ب ظقویقیگگ س لاگگ ب

وگ ح ضگو، پژ ا دب.راهت شرد تشکیل عدک بآیر

هگوی قه گیگو انگراظد وگوا اوزاب جعد عرم وهرتعجه

اهگ س وگو تحصیلی عوصه دب ب انشن یردانشجعق

کگرامر اگو که ید بو اوزاب لا ب ،راظشردانج ما رپژ ا انگراظد باب انشن یررهوی قه یقی س ودد لا ب اظ قکی

اگ ی دد توکی و شر.رهدس اه ف دد کننر،گیو ریی

رهگگوی قه ا یگگ ددر38پوهشگگن یهر لاگگ براوگگزاب اقگگنراوزابا روهرشوحرظقوروعدنر. گودقر.راقن تایهب انشن یر

رپوهشگن یهتحصگیلیراظررووا رهگنج ر عدک بآیگر

و ن ینگ راهگ ف ددرر راقلو ری رتحصیلیر عدک بآیر و ن ینگ ردبرر راقلگو رشر.راقنرپوهشن یهرتعهگطریگ

ا ربف با ،روون یه ابظق وی تایهرشردرکهروهر2001ه لریگیردانشگجعق آیگعظا دان تحصگیلی یداه ظی

اظر یکوتی ا دبجه 7 ریه دب ی ددرر10 ش یل پوداظد(ر7)نمگودرر"یخگ فمرکگ یتً"(رت ر1)نمودرر"یعافقمرک یتً"

ینز گهوه پوهشن یه اقن دب و التو تنظیمرشردراهت.رنمود

اع ب ب،راقن.ردبراقوا ،راهت تحصیلیرویش و عدک بآیر

شگرد گگزابش 81/0کو نبگ ر آ ف ب ش وه پوهشن یه

دبرپگگژ ا رح ضگگورضگگوق راع بگگ برپوهشگگن یهرر.اهگگتروعد.رر77/0 رکو نب روواوورو ر عدک بآیر روهرب شرآ ف

ی بتینر ریگ بشررتعهطآ ب رتحصیلیرپوهشن یهرت بردراهت.راقنرپوهشن یهردابا رواحیرشرر2003دبره لر

کگگ یتًر)ر1ا راظردبجگگهر5ریگگهر یکگگو ردبرپوهگگ رر6پ ق قیر.رشعدگااب ریینمودر()ک یتًریعافقمر5(رت ریخ فم

رر89/0آ فگگ رکو نبگگ ررلهی هگگاقگگنرپوهشگگن یهروهگیگو ،رامبس هیرآ رو ری غیوا ر عدوگ ب ،رتصگمیم

اضطوابر راج ن براظرشکستردبرهطحرر،یرقوقتریط دهیروگوردبرپژ اشگر(22)تراهگرگزابشرشردیدن دابر 01/0

اقگنرپ قگ قیرب رنمعنهراقوانگیرنشگ ردادرکگهرب اقگیر راقگنرریقگرابرآ فگ رکو نبگ ین ه روگعددر رپوهشن یهر

دبرتحلیگلرعگ یلیررهت.رامچنین،ار72/0یقی سروواوورو ره قورشگ ر.وعدد رین ه ریوتبهرد مریقرابرآی بدر ی

وگ برهگؤاال راظرتم ییر ررداظریطلعبروعدرنیزرا روواظشونگ وواقن،رر.وعدنرروو عبدابرع یلیریدن داب رو رکلرآظیع

اوزابریاکعبردبرنمعنهراقوانیردابا رب اقیر راع ب بریطلعبر.ردبرپژ ا رح ضوراع ب بریقی سراظرروق ریح هبهراهت

ضوق رامس نیردب نگیروگ راهگ ف ددراظرآ فگ رکو نبگ ربارنشگ ردادرکگهرحگ کیراظراع بگ برین هگ رر71/0یقرابر

ریقی سریاکعبراهت. رویگجاگتینیراظرآظیگع روهگنج ر گعشرینظعبوه

وینگی عش که آظیع (راه ف ددرشر.راقنLOTظنرگیر)

قگوشگی کگ ب ب تعهگط کنریی گیو انراظد هوش یربا

دابا گوف گه قواب اه ف ددر هیدی یعبد شرد ه ه

)کگ یتًرا گزقنهر5 صعب وه یکو یقی س دب گعقه 10

وگه یووعط ی دد 3 اهت. (5=یعافقم ک یتً ت ر1 = یخ فم

رگگاابنمودوگروینیر)وگ ر کننرد یوی ددر 3 ی،نیو عش اهگترکگه انحوافگی نثگی آ یگ دد 4 یدکگعس(

نمودرو التوردبراقنرآظیگع رنشگ نهوررشعد. رنمیگاابنمود

Dow

nloa

ded

from

rjm

s.iu

ms.

ac.ir

at 2

3:32

IRS

T o

n M

onda

y O

ctob

er 1

2th

2020


15



شردرو التوراهت.رن قمرتحلیلرع یلیراظروینیرادبا عشروق رلو ر ابقمکس،راظرروقگ رقگ رهگ برتگ ر

وگهر 78/0ع یلیریشگخ رشگردر رامسگ نیردب نگیرآ رتعهگطرر1383دهترآیردراهگت.راقگنرآظیگع ردبرهگ لر

وهرف بهیرتوجمگهرشگردر رروقضیر ر راوخشیکجب ف،رعدبراقوا راع ب برق ویریقری تیرشردراهت،رپ ق قیروهرب شر

وگهرر87/0 رر74/0آ ف رکو نب ر رو ظآظی قیروگهرتوتیگ ر.ردبرپگگژ ا رح ضگگورضگگوق راع بگگ بردهگگترآیگگردراهگگت

وینیروهرب شرآ ف رکو نبگ روواوگوروگ رپوهشن یهر عش .(23)روعدر68/0

تعهط وزبگس ال اییر ییزا تدیین یقی سراییررووا

آق مردبر 12 ردابا ررشرد ه هر1991اهن قربردبره لرهؤالرآ رانحوافیرر4اهترکهرر یکوتی ا دبجه 8 یقی س وگ هگ ظدرب اقگی ووبهگیشگعد.ر رنمیگاابنموداهتر ر

حک قگتراظرآ ررتأقیگر عگ یلی تحلیگل ب ش اظ اه ف ددیش ملررع یلی د ه ب دابا یقی ساقنر که داشت

ب اقگی ووبهگی.رامچنین،راهت یسیوا ع یل تفکو وو

یقی س اقن امبس هی ضوق رهیح هباظرروق ر ظی ام

افکگ ب ،شگردادبا اج مگ عی حم قگت اگ یقی س وگ

وگینریثبگت باوطگهرویگ نهو دبرظنگرگیریدن ی عدکش

حم قگتراگ یقیگ س نمگوا وگ اییگر یقیگ س نموا

وگ رینفگی باوطه ررظنرگی دب یدن شردادبا اج م عی

اقگن پ قگ قی ضگوق د.روع عدکشی افک ب یقی س موا ن

وگ رب شر ر86/0کوانبگ ،ررآ فگ وراهگ سوگ یقیگ س

یقی سداررکهرنش رییرآیر دهتروهر81/0،رو ظآظی قی

عوی ب اقی اع ب ب اظ اقوانی جمدیت ووا اهن قرب اییر

یحگیط دب ین هگ ید بگو اوگزاب عنعا وه وو عبداب.ردبر(24)راهت اه ف دد آیعظشیراقوا رق ول و ینی ا

پژ ا رح ضورضوق راع ب برپوهشگن یهراییگرروگهرب شر ریح هبهرشر.ر85/0آ ف رکو نب روواوورو ر

ووبهیراش ی رتحصیلیراظریقیگ سراشگ ی رینظعبوه

اهگ ف ددرر(25)رفودبقهگز،رولعینفیلگرر رپگ بقس تحصیلیر5ریگهر یکگو ردبرگعقگهرر15شر.راقگنریقیگ سردابا ر

اظردبراگورگعقگهرکننرگ راهترکهرپ هخرشوکتا ردبجهشگعدرکگهرهگهرگگااب رییامیشه(رنمود)ر5)اوگز(رت رر1

یؤ فگگهراشگگ ی ربف گگ ب ،راشگگ ی رعگگ رفیر راشگگ ی رهگگ ظنرگ راقگگنریقیگگ س،رگیگگود.رشگگن یربارانگگراظدریی

انگر.ردبرنمعنگهرگگزابشرکگوددر86/0ضوق راع بگ برآ ربارریقی سردبرپژ ا رعب هیر رامکگ با ب اقیراقنراقوانی،ر

ر66/0رضوق رپ قگ قیرکگلقوابرگوف هر رررقیتأیعبدرر(26)دبرانگر.ربارووا رآ رگگزابشرکوددآ ف رکو نب رروهرب ش

پژ ا رح ضو،رضواق راع ب براظرروقگ رآ فگ رکو نبگ راش ی ربف گ ب ،ریؤ فهراش ی رتحصیلیرش یلرووا رههر

وگهرر70/0 رر67/0،ر63/0 وگهرتوتیگ ،رع رفیر رشن یرآیر.ردهترهگگنج رییگگزا رفوهگگعدگیرتحصگگیلیراظرینظعبوگگه

آب ر رامکگ با ر-هگ متپوهشن یهرفوهعدگیرتحصگیلیر(SBI.راه ف ددرشر)رآب -هگ مترلهی هاقنرپوهشن یهروهر

حیطگهرفوهگعدگی هگه دشرره هر(27)ر رامک با

رن ک بآیر تحصیلی رگم نیتحصیلی،رو س هی قدنی

که دابد ی دد 9 پوهشن یهریاکعب هنجر.یی با تحصیلی

یعاف ک یتً ت یخ ه ک یتً ا دبجه 5 یکو دبرریهر

اع ب بقگگ ویراقگگنراوگگزابردبروگگینر.رشگگعدپ هگگخرداددریگگیضگواق ر دانشجعق راقوانیرنش رداددراهگترکگهریقگ دقو

وگرگم نی سگ هی، ععایل ووا SBI دب نی امس نی تحصگیلیروگه فوهگعدگی کلی نمود فود کف قت عرم

آیر.روه دهت وهر89/0 رر84،ر85/0،ر91/0و ر وواوو توتی

فنی ا یژگق یشخ نظو ونی اظ وو عبداب د یل

فوهگعدگی هگنج یط دگ تی قلمگو دب یگعبدران ظگ ب

شگعد.ریحسگعبریگی ین هگبی ویگانراظد اوزاب تحصیلی،نمعنگهر دب SBI عگ یلی هگه هگ ب تکگواب ،هوقد یووگه

یح گعاقی قلمو اگ کگه داد نشگ اقوانگی دانشجعق

پرقرد ظقوون قی یفاعیی ل بلعب تعصیهِ ووا ین خ

تدیگینر وگوا یکفی تفسیو تعا اظ تحصیلی فوهعدگی اگ تییعقد دب نع اگعب پرقگرد اقگنا ریشخصگه

وو گعبدابراهگت.ردبر اقوانگی فواگیگوا وگین دب پیشوفت،پژ ا رح ضو،رضواق راع ب براظرروق رامسگ نیردب نگیر

تحصگگیلی،ر سگگ هیوگگهرب شرآ فگگ رکو نبگگ روگگوا ر وگهرتوتیگ ،رتحصگیلی رن ک بآیگر تحصگیلی رگم نیو

روعد.ر86/0 رر79/0،ر83/0ر

هایافته یی نهین تعصیه وه تعصیفی آی ب اظ اه ف دد و او را دب

ر،رکمینه،رویشینه،رکجیر رکشیرگیراه نرابد انحواف شردر روگ گزابشرضواق رامبس هیری غیوا رپژ ا ر

یرلریدگ دال رهگ ب ،رب اوگطرهگ ب ر اظ اه ف ددیی رهوی قهرب انشن یرو رفوهعدگیرتحصیلیر رنقگ ر

ر1جگر لرر.ابائگهرشگردراهگت ا راش ی رتحصیلی اهطه

Dow

nloa

ded

from

rjm

s.iu

ms.

ac.ir

at 2

3:32

IRS

T o

n M

onda

y O

ctob

er 1

2th

2020


16

یصدوق دیمو


ی غیواگ را رتعصیفیر رضگواق رامبسگ هیرش ریعبدریط دهرابائهرشردراهت.

اگ ر،ری غیوشعدیتحظهرییر1کهردبرجر لررگعنهام نرابنرر رنزدق روهرتعظقعرریتحظهق ولکجیرق رکشیرگیر

ا رهگوی قهرب انشگگن یرنویگ لراسگ نر.رامگگهریؤ فگهوگ رروینگی ر گعشرآ ب عدک بآیر ،راییر،رتگ بش یلر

اشگ ی رشگن ی،را راشگ ی رتحصگیلیرشگ یلریؤ فهباوطگگهریثبگگتر روگگ رراشگگ ی ربف گگ ب ،راشگگ ی رعگگ رفی

ریدنگ دابردابنگگر.رفوهگعدگیرتحصگیلیرباوطگگهریدکگعسرفوهگعدگیرر را راش ی رتحصیلییؤ فهامچنین،روینر

رباوطهرینفیریدن دابر جعدردابد.رتحصیلیظاروگگوراگگ روگگو جاگگترتدیگگینرضگگواق راثگگوری غیگگو

ییگ نجیررگو ری غیگوتدیینریی نجیظار ری غیوا ردب ه ظ رید دال رهگ ب روگ راهگ ف ددراظراظرتکنی ریرل

ووا رووآ بدرضواق راثوراه ف ددرشر.رر22رمعسقاافزابرنوماگگ روگواظشریگگرلراظرب شریدمگعلرویشگگینهر رشگ

تگوقنرا راظریامداددرنوی لروعد اح م لراه ف ددرگودقر.ر

یتحظگگگهررا راقگگگنرب شروگگگوآ بدراهگگگت.یفو ضگگگهداررکهراقنریفو ضگهرتگ را رتعصیفیرنش رییش

ب شرویشگینهر،رح لنیدبعحررظق د ربع قترشردراهت.رت رحررظق د ردبروواوورتخطیری عهطراظریفو ضهرراح م ل

.رووراقنراه سردبرپگژ ا ر(28)رنوی لروعد ریق مراهتتعا روهرن گ قمرح صگلراظراقگنرب شرارمینگ رح ضوریی

رکود. رر،ا روواظشریرلریفو ضرووبهیرشردش او رار

،رهگگدسرضگگواق راه نرابدشگگردروگگوا راثگگوا ریسگگ قیم ردبصگگررتبیگگینر ابقگگ نسرتعهگگطر رکگگلررمیویسگگ قیغ

ا روگواظشرش ر2گودد.ردبرجر لری غیوا رابائهرییتگعا راگ ریگییرلرابائهرشردراهت.رووراه سراقنرش

ق روهر،روواظشر عبر رنزدن یجهرگوفترکهریرلریفو ضرا ردابد.ک یلیرو ردادد

وهرذکوراهگترکگهراگورلگهرشگ ر طگ رتقوقگ ر(RMSEA روگگهرصگگفورنزدقگگ) دانگگردرتورو شگگررنشگگ

(رRMSEA=رر04/0وواظنرگیرویش ورا هعراهت.ردبراقنج ر) های توصیفی و ماتریس ررایب همبستگی متغیرهای پووه شاخص -1 جدول

±میانگین متغیر

انحرا استاندارد 7 6 5 4 3 2 1 کشیدگی کوی

1 61/1 33/1 83/41 ± 74/5 خودکارآمدی( 1 1 53/0** 28/0 68/0 34/32 ± 78/5 امید (2 1 33/0** 35/0** 23/0 55/0 39/23 ± 31/4 آوریتاب( 3 1 34/0** 50/0** 47/0** 45/0 84/0 94/23 ± 97/3 بینی( خوش4 1 **44/0 16/0** **41/0 33/0* 23/0 006/0 66/15 ± 75/3 ( اشتیاق عاطفی5 1 61/0** **46/0 08/0 39/0** 33/0** 45/0 13/0 16/16 ± 50/3 ( اشتیاق شناختی6 1 63/0** 57/0** **47/0 18/0** 40/0** 43/0** 32/0 04/0 02/17 ± 58/3 ( اشتیاق رفتاری7 41/0** 42/0** **04/0 42/0** 29/0** 24/0** 41/0** 40/0 13/0 42/14 ± 20/4 تحصیلی( فرسودگی 8

p<0/01** p<0/05*

های برازش مدل مسیرشاخص -2جدول

RMSEA AGFI GFI CFI /df2X df 2X

046/0 946/0 968/0 981/0 701/1 32 441/54

= شاخص نرم شده نیکویی برازش، AGFI= شاخص نیکویی برازش، GFIای ،=شاخص برازش مقایسهCFIشده،=مربع کای نرم df2X/=درجه آزادی،df=مربع کای،2Xتوجه:RMSEAریشه دوم میانگین موذورات خطای تقریب =

مدل مسیرو کل میرمستقیغ، ررایب استاندارد مستقیم -3 جدول

رریب تبیین ا ر کل میرمستقیغا ر ا ر مستقیم مسیر

%51 تحصیلی از:بر روی اشتیاق 714/0** - 714/0** سرمایه روانشناختی

%51 بر روی فرسودگی تحصیلی از: -689/0** -183/0* -506/0** سرمایه روانشناختی 256/0** - 256/0** اشتیاق تحصیلی

01/0 **: p≤ 05/0و *: p≤

Dow

nloa

ded

from

rjm

s.iu

ms.

ac.ir

at 2

3:32

IRS

T o

n M

onda

y O

ctob

er 1

2th

2020


17



کهرنزدقگ روگهرصگفوراهگتر روواظنگرگیرا هگعربارتأقیگرر(،رCFI=ر98/0نم قگگر.رشگگ روگگواظشرتطبیقگگیر)یی

اظررکهیدبصعبت(رنیزرGFI=96/0شر)ش رنیکعقیروواظویش ورو شنرروگواظشرین هگ را هگعربارنشگ ریگیر90/0

وگوا ررشگردیح هبهضگواق راهگ نرابدرر3دانر.رجر لرردار. رکلربارنش رییرمیویس قیغاثوا ریس قیم،ر

ررعبوگهیس قیمر راگمرررعبوهامررهوی قهرب انشن یتعانگرروگورغیویس قیم،راظرروقگ راشگ ی رتحصگیلیریگی

تگعا روهاابد.رووراقنراه سرییرویتأثفوهعدگیرتحصیلیر ررهوی قهرب انشن یاش ی رتحصیلیرباردبرباوطهریی ر

فوهگگعدگیرتحصگگیلیردابا رنقگگ رییگگ نجیردانسگگت.رر51 راش ی رتحصگیلی،ررهوی قهرب انشن ی،ردبیجمع

کننگرردبصرراظر ابق نسرفوهعدگیرتحصیلیربارتبیینرییسرآ رتعهگگطری غیواگگ ر گگ بدراظریگگرلر روقیگگهر ابقگگ نتورب اوگگطروگگینروگگوا ردب رب شگگنگگگودد.رتبیگگینریگگی

ی غیوا ریرل،ردبرنمعدابریسیوا ریرلروواظشرق ف گهرررنم ق رداددرشردراهت.

گیرینتیجهبحث و فوهگگعدگیرتحصگگیلی،رفقگگرا ریعفقیگگتر رپیشگگوفتر

رر(29)دانشجعق ر رن بضگ ق یرآنگ رباروگهردنبگ لردابدر

راگ آ اثگوررسمییک نشن ه قیرععایلرپیشهیو رکننردر ردبرو فترآیعظشگیراظراامیگتروسگزاقیروو گعبدابراهگت.ر

ا رپگگژ ا رح ضگگورنشگگ ردادرکگگهروگگینرامگگهرق ف گگهفوهگعدگیرتحصگیلیرهگوی قهرب انشگن یر ررا یؤ فه

دانشجعق رعلعمرپزشکیرباوطهریدکعسریدن داب ر جعدروگگینر عدک بآیگگر ر ررداگگررکگگهدابد.رن گگ قمرنشگگ ریی

فوهعدگیرتحصیلیرباوطگهریدکگعسر ریدنگ داب ر جگعدردابد.راقنرق ف هرپژ ا رح ضورو رن گ قمرلنگرقنریط دگهر

.ر عدک بآیگر ردبردانشگجعق ر(32-30)رامخعا راهت یل،رتگتشر ریشگ بکتردا رلب نگهردبریعج رافزاق رتد

راهگ واتژ ویک بگوگها ریووعطروهرق دگیو ر رفد یترتقگگنا ردبشگگعدر راگگ ریگگؤثوردبریق وگگلریشگگکت ریگگی

.راظرهعقیردقهو،ر(33)روخشرعملکودردانشجعرباروابعدرییافواد رکگهر عدک بآیگر روگ القیردابنگرردبریعاجاگهروگ ر

رب ب وگهوگ رآ رر راج ن براظریشگکلج وهتک یهریشکلرشردر رتداررو القیردبربهیر روهراارافر گعدرداشگ هر رشکسترباروهرتتشرکم ور ریا ب رنگ ق ر گعدرنسگبتر

داننگررونگ وواقن،رپگسراظرپاقورییدانرر رآ ربارجبوا یی ر ردبگیگو رینرعتقهشکستروهرهوعتروابعدرق ف هر ر

کننرر رو رارمین رک یگلروگهرویش و رو رتک یهرپیراریی-ا ر عد،رکم وردل براهگ وسر رفوهگعدگیریگیباحل

مدل ساختاری رابطه سرمایه روانشناختی، اشتیاق تحصیلی و فرسودگی تحصیلی -1شکل

Dow

nloa

ded

from

rjm

s.iu

ms.

ac.ir

at 2

3:32

IRS

T o

n M

onda

y O

ctob

er 1

2th

2020


18

یصدوق دیمو


لنرقنرپژ ا رنیگزرباوطگهریدنگ داب روگینرشعنر.را ب هر- عدک بآیر رتحصیلیر رعملکودرتحصیلیرنش رنگرادد

انررکهرو رن قمرپژ ا رح ضورن امخعا راهت.ردبرتبیینراگ ررگوحرتگعا روگهرنقگ ر قژگگیاقنرن امخعانیریگی

پژ ا راش بدرکودر رتبیینر احر رووا رتعضگیحرهگ ددرعرمریدن داب ریش اردردبریط د رآنگ ر جگعدرنگرابد.رووا ریث ل،رانراظدراثورکعل ریشگ اردرشگردردبریط دگهر

Gebkaتگعا روگهرحجگمرنمعنگهرکعلگ رآ ربارییر(34)رنسبتردادر رق رعگرمریدنگ داب راقگنرباوطگهردبرپگژ ا ر

Khanد یگلراقگنروگهرراح م الًرتعانرییر(35) رامک با ررعمگعییررصعب وهو شررکهردبرتحقی رآن ر عدک بآیر ر

یطوحروعددراهتر ردبرو فتریس ئلرتحصیلیرقوابرنراش هردبرپژ ا رح ضگو،ر عدک بآیگر ردبررکهیدبصعبتاهتر

تگور ر روگهرعبگ ب ردقیگ وی دگابتب طروگ رتحصگیلر رقگ عدک بآیر رتحصیلیرووبهیرشردراهت.

ن قمرپگژ ا رح ضگورنشگ ردادرکگهروگینرامچنین،روینیر رفوهعدگیرتحصیلیرباوطگهریدکگعسر عشریؤ فه

راگ رلنگرقنرپگژ ا یدن داب ر جعدردابدرکهرو رق ف هوینگی،رعملکگودردانرر عشکهرنش رییر(38-36ر،12)

ا رپ ق نی،راهگ وسرتحصیلیروا و،ریی نهینرو الردبرنمودجسمیروا و،رآشگف هیر ررکم و،ره ظگ ب رب انشن یر

وینگیراضطوابر رافسودگیرکم ورباردبران ا رتومرپگی ا ریعانع،رشکسترنیو عشکنررامخعانیردابد.رافوادریی

رتیگگیعقد رب قگگرادا رنگگ گعابرباریگگعق یر ریخگگ روگگهرگیونگگرر ر گگ در رن شگگیراظرعلگگلرویو نگگیردبرنظگگوریگگی

ر.ردبرتبیگینراقگنرق ف گه(39)ش رپ قرابراهگتراِهن دا وین نهرفگودروگهرابظقگ ویروینیر اقعتعا رگفتردبر عشیی

تعانرروهردهترآ بدر رآنچهرقگ دبروگهرکسگ رآ رآنچهرییوینگیروگهرفگودرپوداظد.راظرهگع ردقهگو،ر گعشنیسترییکنررت ردبروواوورافسودگیرکهرینجوروهرشکسگترکم ریی

شگگعدریق یگگترکگگوددر ردبر ر قگگ قعرنگگ گعابرظنگگرگیرییقهگوا راظرا ران ظگ بردابنگرریعفقیگتریق قسهرو رآنچهرکهرد

ا ر روینردابا رنهوشآ بد.رافوادر عشروهردهتویش و ربقز رووا روابعدراس نرر ردبرا ریثبتر روون یهگواق

شر رو رق رل رح ترارمینگ ر رپ قگراب راظررب ب وه عدرنش رداددر رح یراگورپیشوفترهخترق رکنررو شگرر

آییگز رآ رباراگ ریعفقیگتتعاننررو رشگیعداقنرافوادرییدبرامگینرباهگ ،رن گ قمرپگژ ا رر.(40)ریرقوقترکننر

وورب ردانشجعق رهگ لرلاگ بمرپزشگکیرر(41)رتعقعنن

ا را رقگع ر رپیچیگردح کیراظرآ روعدرکهرآن رایج شخصی یریثبگترامچگع ررا یژگق کننرر ربارتجووهریی

رتعانرروگهراشگ ی ییرشردادبا وینیر رش قس هیر عشر.(42)رتحصیلیرآن رکم رنم قر

ودگگت د،رپگگژ ا رح ضگگورنشگگ ردادرکگگهروگگینریؤ فگگهراییر اب رو رفوهعدگیرتحصیلیرباوطهریدکعسر ریدن دابرر جعدردابدرکهرو رن قمرپژ ا راکوایی،ربضگ قیر رویگ نی

،رامخعانیردابد.رآن ردبرپژ ا ر عدرنشگ ردادنگرر(4)فوهعدگیررکهروینری غیوا راییرر رانهیزشرتحصیلیرو

تحصیلیرباوطهرینفیریدنگ داب ر جگعدردابد.رامچنگینرنش ردادرکهرفواگیوانیرکهرهگطحرر(43)را ره پیعق ف ه

اییر اب رو القیردابنررااگرافرویشگ و روگوا رپیشگوفترنشگگ ردادراییگگررو عگگیرافگگزاق رر(44)ردابنگگر.رپیوهگگع

شگعد.رن گ قمرتحقیگ رانهیزشر رپیشوفترتحصگیلیریگیوینگیردادرهطعحروگ ال راییگررپگی رنش ر(45)راشن قرب

کننردرید بورعملکگودرتحصگیلی،رییگ نهینروگ ال رکلگیراظردانشگگه در رتگگو ررتوعقهگگوا حصگگیلیراگگ ر رفگگ ب نمود

ا رتحقیقگ رتحصیلیرپ قینراهت.رو رتعجگهروگهرق ف گهپیشین،رق ف هرپژ ا رح ضوروگ رن گ قمرهگ قورتحقیقگ ر

ییگرربارقگ رتگعا رایگیرامسعراهت.ردبرتبیینراقنرق ف هفگودردبرردبآ بد یؤ فهرانهیزشیریامرووا روگهرحوکگتر

یسیوربهیر روهرارفردبرنظورگوفت.راییررنگععیرحگسرارمین راظریعفقیتریدطعفروگهراگرفراهگتر ردبرفگودر

کنررکهر عدرباریعجعد رفد لردبرنظگورنیو قیراقج درییوهیودرکهرق دبراهتروهر عدرنظمرداگیر رتنظگیمربف گ بر

کن گولردبریحگیطرآیعظشگیرنیگزرردهترق ور.راقنرحگسشگگعد.رو عگگیرانهیگگزدردب نگگیر ریعفقیگگتردبرتحصگگیلریی

اگ ر گعدری موکگزردانشجعق راییر ابرویش ورووراگرفشعنرر راظرانهیزدرویش و رنسگبتروگهرام قگ ر گعدریی

ر.(46)روو عبدابنرآیگررباوطگهرروگهردهگتق ف هردقهو رکهراظراقنرتحقی ر

فوهگعدگیرتحصگیلیر ر رآ بت بیدکعسر ریدن دابروینرر(8)رهگع عیع ،رر(9)ربقسگکعظروعدرکهروگ رن گ قمرتحقیگ

امسعراهت.رامچنینراقنگزقل،،رر(47)ری بتینر رامک با ر رهوهگخ یربارو عگیرآ بتگ بر(48)رآبهع ر رییکگی

راگ آ انگر.روگهروگ برک ا راضطوابر رافسودگیردانسگ هرتعاننرروورانعا راثوا رنگ گعابآ بر رهوهخترییافوادرت بر

ا رجسم نیر رع رفیرن شیراظرک برلیودرشعنرر س هی رهتیترب ا ر عدربارحفظرکننر.رتحقیق رفع رنشگ ر

Dow

nloa

ded

from

rjm

s.iu

ms.

ac.ir

at 2

3:32

IRS

T o

n M

onda

y O

ctob

er 1

2th

2020


19



شگعدر ردبرافوادرو عیرییآ بت بدادنررکهر وفیترو ال رنحعدراه راللر رنهگوشری فگ تیردبریعاجگهروگ ررا آ ت ر

اگگگ رتحصگگگیلیر رشگگگغلیر ردقهگگگوریعانگگگعر رل کننگرر ردبراقگنرصگعب روگ را رظنگرگیراتخگ ذریعقدیت

شگعنرردبرعملکودروا ور رفوهعدگیرکم و ریعاجگهریگی رتموکزرووریشگکت ر رتبدگ رج وهاقنرپوداظشرفکو ر

تق نگهر ررصعب وهآ ،رتعجهرویش و روورابظق ویریشکلرا رپویخ رودرکننر.راقنرافوادرفد یتوهرشکلرجرقرریی

ق رفوصگتردبرنظگوررعنعا وهتارقررولکهررصعب وهبارنهر راضطواب،ریعفقیگتربارتجووگهرج وهگیونر.رون وواقن،ریی

تگگعا رگفگگترکگگهرفوضگگیهرفگگع رییررقیگگتأکننگگر؛ردبریگگیا رتحصیلیری دگرد ردانشجعق ردبردانشه درو رل

باریسگگ دررراگگ آ ب انگگیرراظ حگگ شگگعنررکگگهریعاجگگهرییاگ رکنررووا رلهعنهیریعاجهرو راقنرل فوهعدگیریی

الظمراهترکهرروگاابیتأثگیرب انشن یریثبتر رق ر قژ روگهرافگوادرآ بت با ریق مرکنر.رباردبروواوورل را آ

رب ب وگهوخشررت رو ریشکت رظنرگیر رشگغلیرتعان قیرییر.(49)رشعنررور راقنکهردل برآهی رشعنر

اظرهع ردقهورن قمرپگژ ا رح ضگورحگ کیراظر جگعدربرباوطهریی رهوی قهرگوراش ی رتحصیلیردنق ریی نجی

ب انشن یرو رفوهعدگیرتحصیلیروعد.راگولگهرپیشگینهرپژ اشیریس قیمیردبراقنرباوطهرق فترنشگردراهگترایگ ر

اگگ رتگگعا روگگ راهگگ ن دروگگهرپگگژ ا اقگگنرق ف گگهرباریگگیا رگاش هرنش رداددپژ ا غیویس قیمرتبیینرنمعد.ر

یامیرووروازقسگ یرتحصگیلیررویتأثانرراش ی رتحصیلیرآنگ ردابد.رر(51)ر رعملکگودرتحصگیلیر(50)ردانشجعق

وگگوا ریثگگ لردانشگگجعق ردابا راشگگ ی رتحصگگیلیروگگ ال،ر.رآن ر(51)ا راه نرابدردابنررعملکودروا و ردبرآظیع

گواق ردابنگررکگهراظرباابوداگ رپیشگوفترکگ بوود ر ر رر(53ر،52)راهگ ف ددرکننگررن نگهیو عشتکلیهریحعبر ر

رکم وراح م لردابدرکهردل برفوهعدگیرتحصگیلیرشگعنر.رپگگژ ا رنشگگ رداددراهگگترکگگهرکمبگگعدراشگگ ی ر(53)

تحصیلیردابا راثوا ریضو روگوا ردانشگجعق روگعددر رینجوروهرپیشوفترکمر رشیع ربف با رینفیر رافگزاق ر

ر.ر(54)رشعدبقس رافترتحصیلیر رتو رتحصیلریی رتحصگیلیروگ الرشگعااررووبهیرفواگیوا ردابا راش ی

رداگرنش ریگیربارفواامرآ بددراهترکهر ای ق عرکننردییزا ریش بکتر راش ی ربف ب ر رایجگ نیردبرفد یگت

انررعملکودرتحصگیلیرآنگ ربارپگی عتا رق دگیو ریی

.رفواگیگگوا ردابا راشگگ ی رتحصگگیلیر(55)روینگگیرنم قگگرش رکم وراح م لردابدرکهردبگیور اهطهرانهیزدردب نیوهف با ریخوبرشردر ربقس رعملکودرتحصیلیرپگ قینرب

.ردبریق وگل،ر(56ر،25ر،14)ر رتو رتحصیلرکم و ردابنرفواگیوا رو راش ی رتحصیلیرپ قین،رویش وراح مگ لردابدرکهراظرفد یترق دگیو رف صلهرگوف گه،ردلگ بر سگ هیر ر

وضر طگورافگترددبریرجهیشردر ردبن ریتف تییتلر رورعملکودرتحصگیلیرپ قگرابر رتگو رتحصگیلرقگوابرگیونگر

رر.(57)دبریق ول،رپژ ا رنش رداددراهترکهردانشجعق نیرکهراظراشگگ ی رشگگن یر رایجگگ نیروو عبدابنگگررتم قگگلر

ظی ر رتتشرووا ریط دهردابنگرر روگهررصوفوهویش و راح م لرظق دروهرنحعرک بآیگرتو روگ ریق ضگی رتحصگیلر

روهرانه مرب ق ب قیرو ریشکت رتحصگیلیردبرردکن برآیریق قسهرو ردانشجعق ردابا راش ی رشن یر رایج نی،ر

ی،ررعبکلوگه.ر(59ر،58)ردانرپ قراب رویش و رنش ریینقطگگهریق وگگلرفوهگگعدگیررعنعا وگگهوازقسگگ یرتحصگگیلیر

ح گترذانگیرپعقگ ر رو ف گ ب رکگهردبررعنعا وهتحصیلیروگوا رتحقگ ررشگردادبا صعب ر وفیگتردانشجعق روه

نی ظا ر ریعفقیتردبرووآ بد ریجمععهرا زایگ رآیعظشگیرشعد،ردبرنظورگوف هرشردراهت.راقنروازقس یری جلیریی

تعهگطردانشگجعق ر گعدرباررشردتجووهذانیر رو ف ب ردبرحگعظدررشگردادبا صعب رععارهریثبتر ربضگ قتروه

درتحصیلر)قدنیرو فترآیعظشی(،رعرمرععارهرینفیردبرفوهگعدگیرتحصگیلیرریگؤثونیرععایلرب انشن یرقد

شگ ق ر.ر(60)رداگریرنش رییعتقهیوی ننرراضطوابر ردابا ررا پژ ا ذکوراهترکهرپژ ا رح ضوری ننرره قور

ا قیراهت.را لراقنکگه،راقگنرپگژ ا روگورب ریحر قتدانشجعق ردانشه درعلعمرپزشکیرک شگ رانجگ مرشگردر ر

اد رن گگ قمرآ روگگهرهگگ قورو قگگرردبرتدمگگیمردرب نقگگاظا رپزشکیر ریؤهس رآیعظشیراح یگ طرکگود.را دانشه د

امچنگگین،رپگگژ ا رح ضگگوراظرنگگع رامبسگگ هیراهگگتر رتعا رب اوطرعلتر ریدلع یرباراظرآ راه نب طرون وواقنرنمی

یروگ ر گعدرگزابشگ،راه ف ددراظرپوهشگن یهرعت دوهنمعد.رکننگرگ ریعاجگهرایک رتحوقهرگزابشراظرهع رشگوکت

اگ ردقهگورشگعدراظرب شهتر رون وواقنرپیشگنا دریگیاآ ب رامچع ریص حبهرنیزراه ف ددرشعد.رامچنین،رجمع

رن قمرتحقی رات انراظدا رفوانهیریمکنراهترتف ربارتحترت ثیورقوابردار.

Dow

nloa

ded

from

rjm

s.iu

ms.

ac.ir

at 2

3:32

IRS

T o

n M

onda

y O

ctob

er 1

2th

2020


20

یصدوق دیمو


ی،ردانشجعق روهرد یلرتغییورهب ر رشگواقطررعبکلوهردبظنگگرگیریمکگگنراهگگتردبریدگگوضراهگگ وسریگگزینر ر

آ ،رفوهعدگیر رعملکگودرتحصگیلیرضگدیهرقگوابررجهین ی نعربشگرر رو نگرگیر رینجگوروگهرریسئلهگیونررکهراقنر

بقز ،روون یگهب نقگاظاشگعد.رعرمرشکعف قیراقنرگو درییپیشهیو راظرفوهعدگیرتحصگیلیررینظعبوها رآیعظشیر

یشگگ بکترفدگگ لراظراامیگگترظقگگ د روو گگعبدابراهگگت.ر ره ظگ ب رو ریحگیطرا رتحصیلیردانشجعق ردبروون یه

اگ رپگی رب ریسگ لزمردانشه ایر راه ف ددراظرفوصگتتقعقترهوی قهرب انشگن یراهگترکگهروگهردانشگجعق ر

یس قلر ریس مورفد یترکودد،رررعبوهکنررکهرکم رییا راه قب لرنمعددر رتغییوا ربارپاقوارو شنرر راظراظرل

روو گعبداب راظراشگ ی رتحصگیلی،ر اهگطهوهاقنرباهابردبرامگینرکم وروگهرفوهگعدگیرتحصگیلیردلگ برشگعنر.ر

تعاننررو راه تیررییرژدق وهباه رنا در نعاددر ردانشه در راگ ریثبگترب انشگن یری ننگررحم قتر گعد،ر قژگگی

وینیر رآ ب ،ر عدک بآیگگر ر ر گگعشاییگگر اب ،رتگگ بوازقس یر رهوی قهرب انشن یردانشگجعق رباررجهیدبن

و الروبونررتگ ریعفقیگتر ربضگ قترتحصگیلیرویشگ و ربارافگزاق ررینظعبوگهشعدرتجووهرکننر.رون وواقن،رتعصیهریی

اگگ رتحصگگیلی،ریشگگ بکترفدگگ لردانشگگجعق ردبروون یگگههگگ ظگ ب روگگ ریحگگیطردانشگگه ایر رکگگ ا رفوهگگعدگیر

یردانشگجعق رتحصیلی،رابتق ءرهطحرهوی قهرب انشگن ا رعلگگعمر رآیعظشگگیردانشگگه داگگ گااب هگگتیهدبر

ا را ر روون یگهپزشکیریعبدرتعجهرقوابرگوف هر ریرا لهآیعظشگگیرین هگگ ردبریواکگگزریشگگ بدر رهگگتیترب ا ر

ردانشه دررواحیر راجوارگودد.ر

تقدیر و تشکردانشه درعلگعمرپزشکیرکلیهردانشجعق راظررلهی هنقورر

داشگ هر رامکگ ب رپزشکیرک ش رکهردبراقگنرپگژ ا روعدنررصمیم نهرهد هگهزاب ررهؤاال صبعبانهرپ هخهع ر

رشعد.یی

رReferences 1. Byrd WC. Assessing Campus Community in

the Twenty-First Century. 2007, Virginia Tech.

2. Bowers ML. Burnout among undergraduate

athletic training students. 2012, California

University of Pennsylvania.

3. Salmela-Aro K, Savolainen H, Holopainen L.

Depressive symptoms and school burnout during

adolescence: Evidence from two cross-lagged

longitudinal studies. J Youth Adolesc; 2009.

38(10):1316-1327.

4. Ekrami, A., T. Rezaei, Bayani AA. Relationship

between hope to work and academic motivation and

burnout. J Knowldege Health; 2014. 10(1):44-50.

5. Sohrabi Z, Ghovati F, Mirhosseini F, Hoseini F.

The relationship between achievement motivation,

time management and academic achievement in

undergraduate students of iran university of medical

sciences. Razi J Med Sci; 2016. 23 (150) :35-45

6. Jafari M, Ahmadzade F. Investigation of the

association between the components of emotional

intelligence and academic achievement in students.

Razi J Med Sci; 2014. 21(125):85-93.

7. Luthans F, Avolio BJ, Avey JB, Norman SM.

Positive psychological capital: Measurement and

relationship with performance. and satisfaction. Pers

Psychol; 2007. 60(3): 541-572.

8. Solomon O. Exploring the relationship between

resilience, perceived stress and academic

achievement. 2013.

9. Rísquez MI, Garcia CC, Tebar ED. Tebar,

Resilience and burnout syndrome in nursing

students and its relationship with sociodemographic

variables and interpersonal relationship. Int J

Psychol Res; 2012. 5(1):88-95.

10. Ugwu FO, Onyishi IE, Tyoyima WA.

Tyoyima, Exploring the relationships between

academic burnout, selfefficacy and academic

engagement among nigerian college students.

Online J Afr Educ Res Net; 2013. 13(2).

11. Day L, Hanson K, Maltby J, Proctor C, Wood

A. Hope uniquely predicts objective academic

achievement above intelligence, personality, and

previous academic achievement. J Res Per; 2010.

44(4): 550-553.

12. Singh I, Jha A. Anxiety, optimism and

academic achievement among students of private

medical and engineering colleges: a comparative

study. J Edu Dev Psych; 2013. 3(1):222.

13. Berengüí R, de los Fayos EJ, Montero FJ, de la

Vega Marcos R, Gullón JM. Optimism and Burnout

in competitive sport. Psychology, 2013. 4(09):13.

14. Appleton JJ, Christenson SL, Kim D, Reschly

AL. Measuring cognitive and psychological

engagement: Validation of the Student Engagement

Instrument. J Sch Psychol; 2006. 44(5):427-445.

15. Zaff JF, Kawashima-Ginsberg K, Lin ES,

Lamb M, Balsano A, Lerner RM. Developmental

trajectories of civic engagement across adolescence:

Disaggregation of an integrated construct. J

Dow

nloa

ded

from

rjm

s.iu

ms.

ac.ir

at 2

3:32

IRS

T o

n M

onda

y O

ctob

er 1

2th

2020


21



Adolesc; 2011. 34(6):1207-1220.

16. Powell DR, Burchinal MR, File N, Kontos S.

An eco-behavioral analysis of children's

engagement in urban public school preschool

classrooms. Early Child Res Q; 2008. 23(1):108-

123.

17. Sedaghat M, Abedin A, Hejazi E, Hassanabadi

H. Motivation, cognitive engagement, and academic

achievement. Procedia Soc Behav Sci; 2011.

15:2406-2410.

18. Watts J, Robertson N. Burnout in university

teaching staff: a systematic literature review. Educ

Res; 2011. 53(1):33-50.

19. Wang MT, Eccles JS. Adolescent behavioral,

emotional, and cognitive engagement trajectories in

school and their differential relations to educational

success. J Res Adolesc; 2012. 22(1):31-39.

20. Lyndon MP, Henning MA, Alyami H, Krishna

S, Zeng I, Yu TC, Hill AG. Burnout, quality of life,

motivation, and academic achievement among

medical students: A person-oriented approach.

Perspect Med Edu; 2017. 6(2):108-114.

21. Gómez P, Pérez CV, Parra PP, Ortiz LM,

Matus OB, McColl PC, Torres GA, Meyer AK.

Academic achievement, engagement and burnout

among first year medical students. Rev Med Chil;

2015. 143(7):930-937.

22. Martin AJ, Marsh HW., Academic resilience

and the four Cs: Confidence, control, composure,

and commitment. Self-concept Enhancement and

Learning Facilitation Research Centre, University of

Western Sydney, Australia. 2003.

23. Kajbaf M, Oeeyzi H, Khodabakhshi M.

Standardization, Reliability, and Validity of

Optimism Scale in Esfahan and a Survey of

Relationship between Optimism, Selfmastery, and

Depression. Psychol Stud; 2006. 2(2):51-68.

24. Kermani Z, Khodapanahi M, Heidari M.

Psychometric Characteristics of Snyder

Hopefullness Scale. J Appl Psychol; 2011. 5(3):7-

23.

25. Fredricks JA, Blumenfeld PC, Paris AH. Paris,

School engagement: Potential of the concept, state

of the evidence. Rev Educ Res; 2004. 74(1):59-109.

26. Abbasi M, Dargahi S, Pirani Z, Bonyadi F.

Role of Procrastination and Motivational Self-

Regulation in Predicting Students’ Academic

Engagement. Iranian Journal of Medical Education,

2015. 15:160-169.

27. Salmela-Aro K, Kiuru N, Leskinen E, Nurmi

JE. School burnout inventory (SBI) reliability and

validity. Eur J Psychol Assess; 2009. 25(1):48-57.

28. Weston R, Gore Jr, A brief guide to structural

equation modeling. Couns Psychol; 2006.

34(5):719-751.

29. Kutsal D, Bilge F, Lise öğrencilerinin

tükenmişlik ve sosyal destek düzeyleri. Eğitim ve

Bilim; 2012. 37(164).

30. sharififard f, Nourozi M, Asayesh H, Hosseini

MA, Nourozi K. The relationship between academic

burnout and academic self-efficacy among nursing

and paramedics college students. J Urmia Nurs

Midwifery Fac; 2014. 12(8):792-799.

31. Charkhabi M, Abarghuei MA, Hayati D. The

association of academic burnout with self-efficacy

and quality of learning experience among Iranian

students. Springerplus, 2013. 2(1):677.

32. Huang, YH, Du PL, Chen CH, Yang CA,

Huang C. Mediating effects of emotional exhaustion

on the relationship between job demand–control

model and mental health. Stress Health, 2011. 27(2).

33. Rigg J, Day J, Adler H. Emotional exhaustion

in graduate students: The role of engagement, self-

efficacy and social support. J Educ DevelopPsychol;

2013. 3(2):138.

34. Gębka B. Psychological determinants of

university students’ academic performance: An

empirical study. J Fur High Educ; 2014. 38(6):813-

837.

35. Khan AS, Cansever Z, Avsar UZ, Acemoglu

H. Perceived self-efficacy and academic

performance of medical students at Ataturk

University, Turkey. J Coll Physicians Surg Pak,

2013. 23(7):495-8.

36. Ding Y, Yang Y, Yang X, Zhang T, Qiu X, He

X, Wang W, Wang L, Sui H. The mediating role of

coping style in the relationship between

psychological capital and burnout among Chinese

nurses. PloS one, 2015. 10(4):e0122128.

37. Ruthig JC, Haynes TL, Perry RP, Chipperfield

JG. Academic optimistic bias: Implications for

college student performance and well-being. Soc

Psychol Educ; 2007. 10(1):115-137.

38. Temidayo A. Academic Optimism, Motivation

and Mental Ability as Determinants of Academic

Performance of Secondary School Students in Ogun

State, Nigeria. Eur J Bus Soc Sci; 2013. 1(12):68-

76.

39. Seligman ME. Authentic happiness: Using the

new positive psychology to realize your potential

for lasting fulfillment. 2004: Simon and Schuster.

40. Mousavi Nasab S, Taghavi S, Mohammadi N.

Optimism and Stress Appraisal: Evaluation of Two

Theoritical Models in Prediction of Psychological

Adjustment. J Kerman Univ Med Sci; 2006.

13(2):111-120.

41. Toivonen AK, Lindblom-Ylänne S, Louhiala

P, Pyörälä E. Medical students’ reflections on

emotions concerning breaking bad news. Patient

Educ Couns; 2017. 100(10):1903-1909.

42. Nurttila S, Ketonen EE, Lonka K. Sense of

competence and optimism as resources to promote

academic engagement. Procedia Soc Behav Sci;

2015.

43. Sapio M, Mastery goal orientation, hope, and

effort among students with learning disabilities

Dow

nloa

ded

from

rjm

s.iu

ms.

ac.ir

at 2

3:32

IRS

T o

n M

onda

y O

ctob

er 1

2th

2020


22

یصدوق دیمو


(unpublished doctoral dissertation). Fordham

University, New York, NY, 2010.

44. Pearson BL. Effects of a Cognitive Behavioral

Play Intervention on children's hope and school

adjustment. 2008, Case Western Reserve

University.

45. Snyder CR, Shorey HS, Cheavens J, Pulvers

KM, Adams III VH, Wiklund C. Hope and

academic success in college. J Educ Psychol; 2002.

94(4):820.

46. Kareshki H, Hashemi F. The Role of Hope

Components And Optimism on Academic

Motivation of Graduate Students of Ferdowsi

University And Mashhad University of Medical

Sciences. Iran J Med Educ; 2014. 14(6):517-526.

47. Martin AJ, Marsh HW. Academic resilience

and its psychological and educational correlates: A

construct validity approach. Psychol Sch; 2006.

43(3):267-281.

48. Inzlicht M, Aronson J, Good C, McKay L. A

particular resiliency to threatening environments. J

Exp Soc Psychol; 2006. 42(3):323-336.

49. McAllister M, McKinnon J. The importance of

teaching and learning resilience in the health

disciplines: a critical review of the literature. Nurse

Educ Today; 2009. 29(4):371-379.

50. Eccles JS, Vida MN, Barber B. The relation of

early adolescents’ college plans and both academic

ability and task-value beliefs to subsequent college

enrollment. J Early Adolesc; 2004. 24(1):63-77.

51. Wang MT. Holcombe R. Adolescents’

perceptions of school environment, engagement,

and academic achievement in middle school. Am

Educ Res J; 2010. 47(3):633-662.

52. Mäkikangas A, Kinnunen U. Psychosocial

work stressors and well-being: Self-esteem and

optimism as moderators in a one-year longitudinal

sample. Pers Individ Dif; 2003. 35(3):537-557.

53. Salmela-Aro K, Tolvanen A, Nurmi JE.

Achievement strategies during university studies

predict early career burnout and engagement. J

Vocat Behav; 2009. 75(2):162-172.

54. Wu JY, Hughes JN, Kwok OM. Teacher–

student relationship quality type in elementary

grades: Effects on trajectories for achievement and

engagement. J Sch Psychol; 2010. 48(5):357-387.

55. Pietarinen J, Soini T, Pyhältö K. Students’

emotional and cognitive engagement as the

determinants of well-being and achievement in

school. Int J Educ Res; 2014. 67:40-51.

56. Wang MT, Eccles JS. School context,

achievement motivation, and academic engagement:

A longitudinal study of school engagement using a

multidimensional perspective. Learn Instr; 2013.

28:12-23.

57. Li Y, Lerner RM. Interrelations of behavioral,

emotional, and cognitive school engagement in high

school students. J Youth Adolesc; 2013. 42(1):20-

32.

58. Deci EL, Ryan RM. Facilitating optimal

motivation and psychological well-being across

life's domains. Can Psychol; 2008. 49(1):14.

59. Pyhältö K, Soini T, Pietarinen J. Pupils’

pedagogical well-being in comprehensive school—

significant positive and negative school experiences

of Finnish ninth graders. Eur J Psychol Educ; 2010.

25(2):207-221.

60. Van Petegem K, Aelterman A, Rosseel Y,

Creemers B. Student perception as moderator for

student wellbeing. Soc Indic Res; 2007. 83(3):447-

463.

Dow

nloa

ded

from

rjm

s.iu

ms.

ac.ir

at 2

3:32

IRS

T o

n M

onda

y O

ctob

er 1

2th

2020


rjms.iums.ac.ir É 46h£¾# g6 È©# g6h4 j7,6~y©¤qeÏÅ¸ÌÅ Ç...

Documents