REUNIÓ INICI DE CURS 2021-2022

1 PRESENTACIÓ I PASSAR LLISTA. ACTUALITZAR DADES

2 PRESENTACIÓ PROFESSORAT

3 INFORMACIÓ SOBRE EL GRUP

4 PLANIFICACIÓ TRIMESTRAL I AVALUACIÓ

5 REVISAR CONTROL DIARI DE COMPORTAMENT, DEURE I ESTUDI

6 FOMENT LECTOR

7 IMPLICACIÓ FAMÍLIES A ESCOLA

8 NORMATIVA DEL CENTRE

9 DIES FESTIUS AL CURS 2020-2021

10 CONVIVÈNCIA: TUTORIA

11 NORMES DE L’AULA

12 PÀGINA WEB DEL CENTRE + WEB FAMÍLIA+ TELEGRAM

13 BON ÚS DE LES NOVES TECNOLOGIES

14 PRECS I PREGUNTES

1.- Benvinguda i presentació personal.

1.1. Fer entrega del full d’assistència als familiars de l’alumnat assistent de la classe on deuen firmar.

1.2. Comentar la necessitat d’actualitzar les dades familiars en secretaria del centre: (Dades personals: correu electrònic, telèfon mòbil, direccions... en cas de canvi).Tindre a l’aula els fulls en blanc per a la seua entrega a qui ho demane.

Fulls: - Ed. Física, - autorització al parc de Selgas i - adhesió al banc de llibres.

2.- Presentació de l’Equip Docent del grup

Mestre/a Àrea

Joan Pla Barberà Tutor 4A

Juanen Benlliure Ortega Tutor 4B

Mari Tere Tomás Estrella Valencià, Castellà i Valors (4PRIB)

Mariam Moscardó Santamaria Anglés i Arts and Crafts

Sandra Tormo Valiente Educació Física

Clara Sancho Religió

Marien Esparza Semper Orientadora

Neus Martínez Richart Pedagogia Terapèutica (PT)

Horari d’atenció a les famílies: Dijous, de 14:00 h a 15:00 h. Cal concertar cita per WebFamília amb la tutoria o mestre especialista.

3.- Informació del grup classe, horari del centre i del grup classe.

Informació sobre el grup.

Sessions setmanals (diàriament 5 sessions: 3 sessions de 60’ i 2 de 45’)

4 sessions de castellà

3 sessions de valencià

3 sessions d’anglès

4 sessions de matemàtiques

2 sessions de naturals i 2 sessions de socials.

1 sessió de tutoria (Valencià)

3 sessions d’artística (de les quals 2 música i 1 arts&crafts)

1 sessió de religió/valors (castellà)

2 sessions d’educació física

30’ d’esplai i de joc lliure al dia

Horari del centre:

Entrades i eixides: per l’entrada del pati (quiosc) en horari lectiu. Altres casos, per la porta de vidre. Hora d’entrada (9:05h) i hora d’eixida ( 13:55h). Les portes es tanquen 10 minuts després de l’horari d’entrada.

Horari del grup: octubre–maig

S’ENTREGARÀ A L’ALUMNAT

4.- Planificació trimestral i avaluació

1 PLANIFICACIÓ TRIMESTRAL I AVALUACIÓ

Característiques de les proves d’avaluació:

En anglès, ciències socials i ciències naturals es farà una prova escrita o treball de cada tema.

En matemàtiques, cada bloc de continguts i inclourà càlcul i resolució de problemes.

En llengües cada un/dos temes es faran proves d’avaluació.

L’avaluació:

L’avaluació es farà mitjançant diferents instruments: proves orals i escrites, observació diària,creació de materials, treballs, llibretes, esforç personal, relació amb la resta de l’alumnat, etc.

Els criteris d’avaluació i de qualificació del curs estan disponibles en la web del centre:

https://portal.edu.gva.es/cepgozalbesvera/ensenyaments/4t-primaria-2/

➢ La qualificació:

Els criteris de qualificació per als cursos de 3r i 4t de primària estan disponibles en la web del centre.

https://portal.edu.gva.es/cepgozalbesvera/ensenyaments/4t-primaria-2/

Data de lliurament de butlletins per trimestre.

1r Trimestre: El 22 de desembre de 2021.

2n Trimestre: El 1 d’abril de 2022

3r Trimestre: El 22 de juny de 2022

5.- Revisar control diari de comportament, deure i estudi.

➢ LLIBRETES: Normes explicades en la web de centre. Fes Clic

AGENDA ESCOLAR OBLIGATÒRIA (han de portar-la tots els dies)

De forma general, servirà per anotar les tasques diàries (deures).

Les comunicacions es faran preferentment per Web Família (canal oficial) per fer un registre i seguiment de les mateixes.

És important que les famílies feu un acompanyament a casa del que es fa a l’escola i recolzar a l’alumnat en el seu procés educatiu i formatiu.

CONTROL DIARI DE COMPORTAMENT (Rúbrica) I RESPONSABILITATS (Encarregats/des)

Semàfor de l’actitud (rúbrica) Responsabilitats dins de l’aula

6.- Pla de foment lector

Seguint el Pla de Foment Lector del centre, cal realitzar cada dia uns 30 minuts de lectura entre el temps de escola i a casa. Disposaran d’un quadern, «diari de lectura 2» que proporciona el centre quan acaben d’omplir el primer, on dur un registre dels llibres llegits.

1er Trimestre: A triar llibres de la biblioteca de l’aula, en valencià i en castellà.

2n Trimestre: En valencià “Jo Elvis Riboldi” i en castellà “La masia encantada”.

3r Trimestre: A triar llibres de la biblioteca de centre, en valencià i en castellà.

Recordatori: l’AMPA compra per als socis un dels llibres del 2n Trimestre.

Registre de Lectura: “Lectòmetre” individual en classe.

7.- Implicació de les famílies a l’escola.

Supervisió per part de la família del procés educatiu dels vostres fills/es: creació d´hàbit de treball, seguiment de les tasques i estudi diari, facilitar lloc d´estudi, interessar-se pel grau d’esforç i rendiment de l’alumnat.

Es pretén que des del primer dia de classe l´alumne s’habitue a aprofitar les hores de classe iplanifique, un temps a casa tots els dies de la setmana.

És molt recomanable que facen un horari personal junt amb els pares i mares, escriure’l a l’agenda i posar-lo també en un lloc visible.

Cal que en casa dedique un temps a organitzar i repassar el que s’ha fet a l’escola, acabar elque no s’ha fet i preparar el dia següent. Este temps s’ha de convertir en un hàbit que l’ajudarà a organitzar-se i ser més responsable.

IMPORTANT! Les famílies hauran de fer un seguiment escolar, parlar amb ells i elles i revisarles agendes i els quaderns.

Col·laboració amb el centre: comunicació freqüent amb el tutor/a com amb la resta delprofessorat, intentar transmetre des de la família una visió positiva de l’estudi i de la funciódel mestre per a evitar problemes de disciplina en l’aula.

8.- Normativa i organització del centre.

• Quan un alumne tinga que eixir del centre per anar al metge, el pare o mare l’esperarà a l’entrada principal (porta de vidre).

• Marcar la roba, objectes personals, etc.• Recomanar que en horari lectiu les entrades/eixides es faran a l’hora del pati.

• Justificant del metge per aquells alumnes que pateixen malalties o al·lèrgies.

• Justificar per WebFamilia (no assistència, retard,...)

• Recordar els hàbits saludables: no dur llepolies, ni sucs en brick, ni paper d’alumini, evitar bolleria industrial.

• Fruita a l’escola. L’escola continuarem amb l’esmorzar saludable de fruita dels dimecres.

• Protocol front als polls. Enviarem notificació a tots els alumnes.

• En cas de separació: Informar al centre de les resolucions o variacions judicials.

• Compliment de la llei de protecció de dades personals. Gravacions i publicacions d’imatges, audios i creació d’obres. Cal l’autoritzacions de les famílies.

9.- Dies festius del nostre centre.

Dies festius escolars (consultar en la web de centre: https://portal.edu.gva.es/cepgozalbesvera/centre/calendari-escolar/)

10.- Convivència i tutoria.

RELACIÓ D'ACTIVITATS PER TREBALLAR LA CONVIVÈNCIA ESCOLAR

TREBALLAR LA CONVIVÈNCIA ÉS NECESSARI:

Lamentablement, la violència i el maltracte són una realitat en les aules i se'n donen casos cada dia. La violència pot ser física: pegar, espentar, arrapar, colpejar, escopir, etc. però també pot ser oral: insultar, criticar, mentir, amenaçar, obligar a fer coses que l'altre no desitja, posar malnoms, riure's dels demés, etc. Violència també és discriminar, pel color de la pell, la religió, el menjar, la roba, etc... Volem que el nostre centre siga un espai segur, en el que es respire respecte, empatia i tranquil·litat. Volem també fer del nostre alumnat xiquetes i xiquets més exigents i crítics amb les bones pràctiques del seus iguals i també delsadults. A més a més, que esdevinguen persones amb capacitat de resolució i amb habilitats per al diàleg igualitari. En definitiva, que formen part del que es coneix com una cultura de la no-violència, “violència 0 des dels 0 anys”.

COM ANEM A TREBALLAR LA CONVIVÈNCIA?

El temps d’esplai (el pati) on l’alumnat realitza un lloc lliure solen produir-se conflictes. Deixarem uns minuts en l’aula per a realitzar una activitat de relaxació i continuar amb les activitats. En tutoria treballarem estratègies de verbalització de sentiments, temps de calma, etc. En l’assemblea s’acordaran unes normes d'aula, parlarem del dia a dia, resoldrem els conflictes, proposarem debats, etc.

11.- Normes d’aula.

Les normes seran acordades en assemblea i tindran com a referència el Reglament de Règim Intern del centre.

12.- Comunicació amb les famílies (web família+pàgina web +telegram)

13.- Bon ús de les noves tecnologies.

Consells per fer un bon ús de les TIC

Quan parlem de tecnologies digitals ens referim a les eines informàtiques i dispositius digitals que fem servir per comunicar-nos o per cercar informació. Inclouen tant les tecnologies d’última generació (internet, telèfon mòbil, tauleta, etc.) com les que ja fa temps que formen part de les nostres vides (televisió, ràdio, ordinador, etc.)

En aquest article trobareu consells per fomentar l’ús responsable de les tecnologies digitals en els vostres fills i filles. No es tracta de frenar la curiositat dels xiquets i xiquetes, però entre la falta d’estímuls i la saturació s’ha de trobar un punt d’equilibri.

1- Escolliu els continguts

Els dispositius tecnològics han de ser adequats al nivell de desenvolupament dels xiquets i xiquetes. Els experts recomanen que l’ús de les pantalles per part dels més menuts tinga lloc sempre en presència d’un adult que puga supervisar a quins continguts accedeix. Podeu utilitzar contrasenyes, antivirus i sistemes de control parental com a mesures de seguretat i per bloquejar l’accés a continguts inadequats. La supervisió i la seguretats’hauran d’anar revisant en funció de l’edat, ja que el domini de la tecnologia per part del menor també anirà variant.

2- Limiteu l’horari

És important controlar el temps que els nostres fills i filles passen davant de les pantalles. S’ha d’estipular un temps d’utilització, que es pot pactar amb anterioritat, i avisar amb antelació de quan ha de deixar la pantalla. És aconsellable procurar que coincideixca amb la fi del programa o del joc. Feu-los reflexionar sobre el temps que hi dediquen perquè s’adonin que les activitats que deixen de fer poden ser tant o més interessants que les tecnològiques. Eviteu fer servir aparells tecnològics durant els menjars (televisor, mòbil, tauletes, etc.) i incorporeu l’hàbit familiar de no fer servir tecnologies una hora abans d’anar a dormir, ja que en estimular l’activitat mental dificulten el son.

3- Acompanyeu els vostres fills/es

Procureu que l’ordinador es faça servir en espais comuns de la casa i mai en habitacions amb la porta tancada; d’aquesta manera podreu veure quin ús en fan, alhora que potencieu espais de relació dins de la família. Compartiu l’experiència amb els vostres fills i filles, especialment amb els més xicotets. Jugar junts o comentar en què consisteix l’activitat que apareix a la pantalla en cada moment permet reforçar la comprensió i crear a més un moment de diversió conjunta, de la mateixa manera que es comparteix la lectura d’un llibre o les activitats a l’aire lliure.

4- Ensenyeu-los a fer un ús correcte de la tecnologia

Suggeriu altres usos per a les noves tecnologies; no només l’aspecte lúdic, sinó també la seva utilitat com a recurs educatiu. No tota la informació que existeix a internet és fiable o vàlida. Podem ajudar a desenvolupar el sentit crític de l’infant fomentant discussions sobre el que està mirant o fent, ja que, sovint, consumeixen molta informació sense valorar el missatge. Ensenyeu als vostres fills i filles a tractar els altres amb respecte a les xarxes socials.

5- Eviteu un consum excessiu

Un ús abusiu pot provocar problemes d’atenció, trastorns d’aprenentatge, obesitat i dificultats per establir relacions. Estigueu alerta davant de qualsevol situació que puga ser símptoma d’addicció: alteracions del son, irritabilitat, oscil·lacions en l’estat d’ànim, baix rendiment acadèmic, etc. Els gadgets tecnològics no s’haurien d’utilitzar per tindre’ls entretinguts, amb la finalitat que l’infant estigui tranquil i controlat. Hi ha moltes activitats que es poden realitzar mentre l’adult està ocupat.

6- Els nens imiten el que nosaltres fem

Feu un ús raonable de la tecnologia, sigueu coherents amb el que vosaltres feu i el que exigiu als vostres fills i filles. Noves línies d’investigació se centren en els efectes que té l’ús continuat d’aquests dispositius per part dels adults. Cada cop més infants experimenten la sensació de falta d’atenció per part de pares i mares més pendents de l’últim correu electrònic o de les actualitzacions de les xarxes socials que del que els menors els expliquen o pregunten en aquell moment. Caldrà tenir en compte aquest aspecte, perquè de poc valdrà intentar educar si es predica l’exemple contrari.

Font: Dr. Ivan Martí, Pediatre CAP Vallcarca-Sant Gervasi

En conclusió: els experts recorden la necessitat de posar límits d'horaris i d'ús de les pantalles en menors, i que siguen clars i ben definits, així com fomentar "la pràctica d'altres fonts de satisfacció”.A més, conviden a la creació d'espais d'interacció familiar per a gaudir d'activitats en grup i la restricció dels dispositius a les habitacions dels menors.

14.- Precs i preguntes.

Agraïm l’assistència.