rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · pdf filekelas /semester xi (se belas) / 1 (sa tu)...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbahdan wawancara

KOMPETENSI DASAR 1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbahyang didengar

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai BudayaDan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif

1 Mencatat pokok-pokok isi sambutanatau khotbah yang didengarkan

Bersahabat/komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan Keorisinilan

2 Menuliskan pokok-pokok isi sambutanke dalam beberapa kalimat

3 Menyampaikan (secara lisan) ringkasansambutan atau khotbah

ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang didengar

MATERI POKOKPEMBELAJARAN

Sambutan atau khotbahPokok-pokok isi sambutanCara membuat ringkasan sambutan/ khotbah

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

V Diskusi Kelompok

v Inquari

V Tanya Jawab

V Penugasan

Demontrasi /PemeragaanModel

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami berbagaiinformasi darisambutan/khotbah danwawancara.

Menemukan pokok-pokokisi sambutan/ khotbah

Sambutan atau khotbah Pokok-pokok isi

sambutan Cara membuat

ringkasan sambutan/khotbah

Siswa dapat Mencatatpokok-pokok isi sambutanatau khotbah.

Siswa Menuliskan pokok-pokok isi sambutan kedalam beberapa kalimat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya DanKarakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru mengajak siswa untuk mengingat danmencermati berbagai peristiwa bencana alamdi tanah air. Guru memperlihatkan foto-fotoatau film dokumenter kondisi lingkungan alamyang rusak. Siswa diajak menemukanbenang merah yang menghubungkan antaradua hal tersebut.

Guru mengajak siswa peduli terhadapkelestarian lingkungan alam melalui berbagaicara, misalnya dengan menyimak baik-baikpidato/sambutan/khotbah yang mengangkattopik isu-isu lingkungan hidup.


INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’)

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa diminta untuk memikirkan dan

merumuskan perbedaan antara mendengarkandan mendengar.

Guru menanyakan kepada siswa perbedaan/persamaan antara pidato, khotbah, dansambutan.

Siswa mendengarkan pembacaan/rekamankhotbah/sambutan/pidato bertopiklingkungan.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan

Kreatif

pemahaman isi khotbah/sambutan/pidatoyang didengarkannya.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi

pokok-pokok pikiran penting khotbah yangdidengar.

Siswa membuat rangkuman isi khotbah yangdidengar.

Siswa menanggapi beberapa pernyataanpenting yang terdapat dalam khotbah.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.Pertemuan ke-2 (90’)

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Siswa mengerjakan Geladi Kelompok:

mendengarkan rekaman khotbah, menjawabpertanyaan, mengidentifikasi pokok-pokokpenting, meringkas/merangkum, danmenanggapi isi khotbah,

Guru menyampaikan tugas Geladi Diri:mendengarkan khotbah di luar sekolah baiksecara langsung di rumah-rumah ibadah ataumelalui siaran di media elektronik danmelaporkan hasil simakannya.



diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasidan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untukmereview konsep-konsep penting yang telahdipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetikdari pembelajaran

Guru menghimbau siswa untuk dapat menjadipendengar yang baik, cerdas, dan kritis saatmendengarkan khotbah


SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 1-8Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman261-269Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia diSekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitanUniversitas Sanata Dharma

V Material: VCD,kaset, poster

Flim dokumenter yang memperlihatkan eksploitasi alam dandampak yang ditimbulkanGambar perusakan alam dan bencana-bencana alam yangdisebabkan kerusakan lingkungan

V Mediacetak danelektronik

rekaman / tayangan khotbah/pidato/sambutan dari radioatau televisi

Website internet

Narasumber

Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk menyimak/mendengarkan khotbah/pidato.Daftar pertanyaan pemahaman isi khotbah.Tugas untuk merangkum dan menanggapi isi khotbah.Tugas geladi diri untuk menyimak khotbah/pidato di rumah(baik langsung maupun rekamannya)Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI

Rubrik Penilaian Merangkum/meringkas isi pidato (terlampir dibawah)

Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.



NAMA SEKOLAH



PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbahdan wawancara

KOMPETENSI DASAR 1.2 Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara


NoIndikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan

Karakter BangsaKewirausahaan/Ekonomi Kreatif

1 Mencatat pokok-pokok pembicaraandalam wawancara : siapa yangmewawancarai dan siapa yangdiwawancarai, serta apa isipembicaraannya


Kreatif


2 Merangkum seluruh isi pembicaraandalam beberapa kalimat

3 Menyampaikan (secara lisan) isirangkuman kepada orang lain


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu merangkum isi pembicaraan dalam wawancaraSiswa mampu menyampaikan (secara lisan) isi rangkumankepada orang lain


Rekaman wawancara sosok di radio atau televisiIsi pokok rekaman wawancaraContoh rangkuman wawancaraCara merangkum hasil wawancara

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

Demontrasi/PemeragaanModel



Memahami berbagaiinformasi darisambutan/khotbah danwawancara.

Merangkum isi

Rekaman wawancarasosok di radio atautelevisi Isi pokok rekaman

wawancara Contoh rangkuman

wawancara Cara merangkum

hasil wawancara

Siswa dapat Mencatatpokok-pokok pembicaraandalam wawancara : siapayang mewawancarai dansiapa yang diwawancarai,serta apa isipembicaraannya

Siswa Merangkum seluruhisi pembicaraan dalambeberapa kalimat.


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai BudayaDan Karakter

Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menyebut sebuah program acara televisiyang berisi wawancara dengan tokoh-tokohterkenal/publik figur dan menanyakan kepadasiswa siapa yang secara rutin mengikutinya,misalnya Jayasuparana Show. (Bilamemungkinkan, Guru menayangkan cuplikanrekaman acara tersebut)


Bilamana ada, siswa yang bersangkutan dimintamenyampaikan nama pewawancara, namanarasumber, dan topik wawancara programterakhir yang disiarkannya.

Terhadap topik wawancara, siswa dimintaitanggapannya secara singkat.

INTI


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru menayangkan sebuah rekaman wawancara

dengan topik seni dan budaya. Guru menjelaskan prinsip-prinsip merangkum

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Siswa menjawab sejumlah pertanyaan

pemahaman isi wawancara yang dilisankan guru. Siswa mengidentifikasi intisari pertanyaan dan

jawaban narasumber Siswa merangkum isi pembicaraan dalam

wawancara dengan memperhatikan sturkturkalimat



diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 (90’)

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Siswa saling menukarkan hasil rangkuman untuk

diedit. Siswa memperbaiki hasil rangkuman berdasarkan

catatan atau masukan teman Secara bergantian, siswa membacakan

rangkumannya di depan kelas untuk ditanggapisiswa yang lain.

Guru memilih beberapa rangkuman terbaik danmemberikan ulasan penjelasan.

Guru menyampaikan tugas mandiri, menyimaktayangan program wawancara di radio/televisi danmengulang latihan-latihan yang sudah diberikan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Kreatif

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belumdiketahui

Menjelaskan tentang hal-hal yang belumdiketahui.



Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik daripembelajaran


SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 25 - 31Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman261-269Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia diSekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitanUniversitas Sanata Dharma


rekaman siaran wawancara di televisi/radio

Mediacetak danelektronik

Website internet

Narasumber

V Model peraga siswa yang memeragakan/ menyimulasikan adeganwawancara


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALSejumlah pertanyaan /soal untuk menguji pemahaman siswaatas isi wawancaraTugas untuk mengidentifikasi intisari pertanyaan dan jawaban

narasumberTugas untuk merangkum isi wawancara yang didengarTugas untuk menyimak acara wawancara di radio/televisi danmelaporkan hasil simakannyaDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik penilaian tugas merangkum hasil wawancara (terlampir dibawah)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.



NAMA SEKOLAH



PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara

STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasilmembaca dan wawancara

KOMPETENSI DASAR 2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentudari hasil membaca (artikel atau buku)




1 Mendata pokok-pokok isi artikel/ bukuyang diperoleh dari hasil membaca


Kreatif


2 Menyampaikan (secara lisan) isi artikeldengan memperhatikan penggunaanbahasa Indonesia yang baik dan benar

3 Mengemukan hal-hal yang menarikdalam artikel/ buku yang telah dibacanyadengan memberikan alasan

4 Membuat rangkuman hasil wawancaradengan kalimat yang efektif

5 Menyampaikan rangkuman hasilwawancara


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menjelaskan secara lisan uraian topiktertentu dari hasil membaca artikel koran, majalah, ataubuku


Artikel koran, majalah, atau bukuPokok-pokok isi artikel koran, majalah, atau bukuHal-hal yang menarik dalam artikel koran, majalah, ataubuku

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi/PemeragaanModel



Mengungkapkan secaralisan uraian topik tertentudari hasil membaca

Membuat rangkumanhasil wawancaradengan kalimat yangefektif

Siswa dapat Mendatapokok-pokok isi artikel/buku yang diperoleh darihasil membaca.

Siswa Menyampaikanrangkuman hasilwawancara.



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menunjukkan koran edisi baru danmembacakan sekilas berita/artikel yang bertopikpaling menarik, terutama yang berhubungandengan masalah lingkungan.Guru menanyai siswa apakah dalam keseharianjuga sering membaca koran/majalah dan rubrikapakah yang paling diminati.Beberapa siswa dipersilakan mengungkapkan


pengalalamannya membaca koran/majalah danmanfaat yang diperoleh.

INTI


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa membaca secara intensif kutipan artikel

koran bertopik lingkungan hidup yang tersaji dibuku teks (bisa diganti dengan teks yang lebihaktual/relevan)

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok setiap

paragraf atau pokok-pokok informasi pentingdan mengungkapkannya secara lisan di dalamkelompok.

Secara berkelompok siswa mengidentifikasi opinipenulis dan memberikan tanggapan secara kritis.

Masih dalam kelompok, secara bergantian siswamengemukakan hal yang menarik perhatiandalam teks dan mengemukakan alasannya.



diketahui.

Kreatif


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa menjelaskan arti kata-kata kajian yang

terdapat dalam teks dan secara bergiliranmenyampaikan jawabannya di depan kelas.

Siswa menjelaskan maksud beberapapernyataan dalam teks yang perlu penjelasanlebih lanjut.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Secara bergiliran siswa maju ke depan kelas dan

menyampaikan jawabannya secara lisan. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui

Kreatif

Menjelaskan tentang hal-hal yang belumdiketahui.




Guru mendorong siswa untuk mengembangkanbudaya membaca koran/majalah/ atau bukudan mampu bersikap kritis terhadap opinipenulis.


SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitanESIS 2007 halaman 9-12Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman261-269Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia diSekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitanUniversitas Sanata Dharma

Material: VCD,kaset, poster


koran / majalah edisi baruartikel koran/majalah bertopik lingkungan yang aktual danmenarik perhatian

Website internet

v Narasumber siswa yang men-sharingkan pengalamannya membacakoran/majalah

Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf / pokokpikiran penting dalam artikelTugas untuk menginventaris opini penulis dan memberikantanggapan secara kritisTugas untuk mengidentifikasi pernyataan-pernyataan menarikdalam artikel dan mengemekukan alasannya.Tugas untuk menjelaskan kata-kata kajian dan pernyataan-pernyataan dalam artikel yang perlu penjelasan lebih lanjut.Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Blangko observasi dan penilaian untuk kinerja memberikantanggapan atas opini dan pernyataan menarik dalam artikelkoran/majalah (terlampir di bawah).


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.



NAMA SEKOLAH



PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasilmembaca dan wawancara

KOMPETENSI DASAR 2.2 Menjelaskan hasil wawancara tentangtanggapan narasumber terhadap topik tertentu




1 Mencatat pokok-pokok hasil wawancaratopik tertentu


Kreatif


2 Membuat rangkuman hasil wawancaradengan kalimat yang efektif

3 Menyampaikan rangkuman hasilwawancara


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu melakukan wawancara dan menjelaskan hasilwawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topiktertentuSiswa mampu membuat rangkuman hasil wawancaradengan kalimat yang efektif


Teks dialog tanya jawab wawancaraDaftar pertanyaan wawancara

Contoh rangkuman hasil wawancaraCara membuat rangkuman

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




Menjelaskan hasilwawancara tentangtanggapan narasumberterhadap topik

Contoh rangkuman hasilwawancara

Cara membuatrangkuman

Siswa dapat Membuatrangkuman hasilwawancara dengankalimat yang efektif.



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru mengomentari salah satu gaya hidup yangsedang tren di masyarakat atau kalangan remajapada umumnya. Misalnya, banyak remaja putriyang menggilai dunia sepakbola, artis yangmenikah dalam usia muda, pejabat melakukanpoligami. Guru meminta pendapat beberapasiswa tentang fenomena tersebut.

Guru mengajak siswa untuk mendengarkantanggapan pakar atau tokoh masyarakat tentangpersoalan tersebut yang terungkap dalam suatuwawancara. (Gurumemperdengarkan/membacakan penggalan dialogwawancara)


Pertemuan ke-1 ( 90)

INTI Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa menyaksikan simulasi adegan wawancara

dan mencermati pertanyaan serta jawabannarasumber.

Siswa menjawab beberapa pertanyaan seputartopik dan latarbelakang jalannya wawancara.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Siswa ditugasi mencari contoh artikel dialog

wawancara dan membuat rangkuman tanggapannarasumber atas topik yang dibicarakan

Siswa membaca penggalan-penggalan tekswawancara dan mendiskusikan maksud tanggapannarasumber terhadap pertanyaan yang diajukan.Setelah selesai, secara bergantian wakil kelompokke depan kelas untuk mempresentasikanjawabannya.

Secara berkelompok siswa membuat persiapanwawancara: menentukan topik, narasumber, danmembuat daftar pertanyaan wawancara.

Siswa melakukan wawancara ( dilakukan di luarjam)


diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Kreatif


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa mempersiapkan rekaman/transkrip dialog

hasil wawancara. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi : Siswa membuat rangkuman hasil wawancara

dengan menjelaskan tanggapan narasumbertentang topik-topik tertentu

Wakil setiap kelompok ke depan kelas untukmempresentasikan rangkuman dan tanggapannarasumber tentang topik-topik tertentu dari hasilwawancara yang dilakukan

Guru memberikan apresiasi dan ulasan ataspresentasi hasil kerja setiap kelompok.

Konfirmasi

Kreatif







SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 44-47Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman261-269Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyahhalaman 55-666 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan EnakDibaca karangan Wahyu Wibowo


rekaman wawancara dengan seorang tokoh masyarakat ataupublik figur


Website internet

Narasumber

V Model peraga siswa yang memeragakan/menyimulasikan adeganwawancara


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk menjelaskan maksud jawaban narasumber dalammenanggapi pertanyaan wawancara tentang suatu topik tertentu.Tugas untuk melakukan wawancara dan menjelaskan maksudtanggapan narasumber tentang topik tertentu yang dibicarakanTugas untuk membuat rangkuman hasil wawancaraDaftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahaman

siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik penilaian tugas menulis rangkuman hasil wawancara(terlampir di bawah)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.



NAMA SEKOLAH



PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Membaca

STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membacaintensif dan membaca nyaring

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dandeduktif melalui kegiatan membaca intensif

3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dansikap membaca yang baik




1 Menemukan kalimat yang mengandunggagasan utama pada paragraf


Kreatif


2 Menemukan kalimat penjelas yangmendukung gagasan utama

3 Menemukan paragraf induktif dan deduktif

4 Mengidentifikasi ciri paragraf induktif dandeduktif

5 Menjelaskan perbedaan antara paragrafinduktif dengan induktif

6 Membacakan naskah berita denganmemperhatikan penggunaan lafal,intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata,dan sikap membaca yang benar

7 Membahas pembacaan berita yangdilakukan teman

8 Mengidentifikasi kalimat tunggal


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan perbedaan paragraf induktif dandeduktif melalui kegiatan membaca intensifSiswa mampu mengidentifikasi paragraf deduktif dan induktifdalam suatu wacana


Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melaluikegiatan membaca intensif

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




Memahami ragam wacanatulis dengan membacaintensif dan membacanyaring

Menemukan perbedaanparagraf induktif dandeduktif melaluikegiatan membacaintensif

Siswa dapat perbedaanparagraf induktif dandeduktif melalui kegiatanmembaca intensif.


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai BudayaDan Karakter

Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menyampaikan sebuah cerita kiasan/analogi:dalam sebuah pesta/perjamuan atau pertemuan,biasanya orang-orang penting /pejabat duduk dibarisan depan. Semakin ke belakang, berisi orang-orang yang tidak penting/tidak berpengaruh.Penyusunan formasi seperti itu tentu mempunyaisuatu maksud.

(Untuk memperjelas, Guru bisa menunjukkan


denah pengaturan tempat duduk dalam suatuacara sekolah, di mana deretan bagian depandiperuntukan undangan tamu-tamu penting)

Dalam mengarang, penulis pun mempunyai pola-pola tertentu dalam mengatur penempatangagasan penting atau pokok. Ada yang berpolaumum – khusus, penting - tidak penting, pokok -penjelas, atau sebaliknya.

INTI


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru menjelaskan pola-pola paragraf induktif,

deduktif, dan deskriptif. Siswa membaca sebuah teks bacaan dan

mengidentifikasi kalimat utama dan ide pokokparagraf-paragrafnya

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Secara berkelompok siswa mengidentifikasi

paragraf-paragraf yang berpola induktif dandeduktif

Siswa berdiskusi untuk merumuskan ciri-ciriparagraf induktif dan deduktif



Kreatif


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Siswa mengerjakan Uji Kompetensi: membaca teks

dan mengidentifikasi pola-pola pengembangangagasan utamanya

Guru membagikan koran kepada setiap siswa(atau siswa menyiapkan koran yang dibawanyadari rumah). Siswa ditugasi untuk mencari contoh-contoh paragraf berpola induktif dan deduktif,menandai kalimat utamanya, dan menempelkanpada lembar kertas yang dibagikan Guru.


diketahui

Kreatif

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.PENUTUP(Internalisasidan refleksi)




SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 31- 38Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan N usa Indahhalaman 62-83


Denah formasi tempat duduk suatu acara/pertemuan


koran atau majalah

Website internet

Narasumber

Model peraga

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi


Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk membaca artikel dan mengidentifikasi pola-polapengembangan gagasan utamanyaTugas untuk mengkliping contoh-contoh paragraf berpola deduktifdan induktif dari koran/majalahDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep tentang paragraf deduktif dan induktifyang telah dipelajarinya

RUBRIK/KRITERIA -

PENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.



NAMA SEKOLAH



PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal,surat dagang, karangan ilmiah

KOMPETENSI DASAR 4.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan4.2 Menulis surat kuasa




1 Mengidentifikasi komponen atau unsur-unsur proposal


Kreatif


2 Menulis proposal sesuai dengan keperluandengan menerapkan kalimat tunggal

3 Membahas proposal dalam kelompok keciluntuk mendapatkan masukan perbaikan

4 Menulis surat kuasa sesuaikeperluannya

5 Menjelaskan isi surat kuasa

6 Memperbaiki surat kuasa hasil tulisanteman berdasarkan struktur kalimat danEyD


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis proposal dan surat kuasa secara benar


Beberapa contoh proposal dan surat surat kuasaCiri-ciri proposal dan surat kuasaSistematika dan format pengetikasn proposal dan surat kuasaUnsur-unsur atau struktur isi proposal dan surat kuasaRagam bahasa proposal dan surat kuasa

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




Mengungkapkan informasidalam bentuk proposal,surat dagang, karanganilmiah

Beberapa contohproposal dan suratsurat kuasa

Siswa dapat menulisproposal dan surat kuasasecara benar .



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menyampaikan sebuah ilustrasicerita: dalam waktu bersamaanseseorang harus melakukan duaagenda yang sama pentingnya. Gurumenanyakan kepada siswa, apa yangharus dilakukan oleh orang tersebutagar kedua agenda itu dapat berjalantanpa ada yang dikorbankan.

Guru membacakan selembar kertas(berupa surat kuasa) yang bisamemberi jalan keluar atas persoalanyang dihadapi orang tersebut.

Guru m Dalam kegiatan konfirmasi,


Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.embimbingpengetahuan siswa untuk mengetahuibahwa ada suatu jenis surat yangdisebut surat kuasa

INTI


Eksplorasi Siswa mencermati contoh surat kuasa

yang disajikan di buku teks. Siswa mengidentifikasi pokok-pokok

isi dan struktur surat kuasa yang telahdibacanya.

Elaborasi Guru menjelaskan fungsi, jenis, status,

dan hal-hal penting yang harusdiperhatikan dalam penulisan suratkuasa.

Kreatif

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

Elaborasi Siswa menulis surat kuasa untuk

keperluan tertentu Siswa saling menukarkan surat

kuasanya dengan teman semeja/dekatuntuk diedit

Siswa memperbaiki surat kuasanyaberdasarkan hasil penyuntinganteman

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang


belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis UjiTeori untuk mereview konsep-konseppenting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilaiserta kecakapan hidup (live skill) yangbisa dipetik dari pembelajaran


SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 47-49Surat Menyurat dan Komunikasi untuk SMA terbitan GalaxyPuspa Mega6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan EnakDibaca karangan Wahyu Wibowo



beberapa contoh asli surat kuasa dengan berbagai keperluan

Website internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

v Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur suratkuasaTugas untuk menulis surat kuasaDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik penilaian tugas menulis surat kuasa (terlampir di bawah)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.



NAMA SEKOLAH



PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal,surat dagang, karangan ilmiah

KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dagang

No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa


1 Mendaftar jenis surat niaga Bersahabat/komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan Keorisinilan2 Menulis berbagai jenis surat niaga sesuai

dengan keperluan

3 Menjelaskan isi jenis-jenis surat niaga

4 Memperbaiki surat surat niaga hasil tulisanteman berdasarkan struktur kalimat dan EyD


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis beberapa jenis surat dagang

MATERI POKOK PEMBELAJARAN Beberapa contoh surat niaga, a.l. surat perjanjianjual beliJenis-jenis surat dagangCiri-ciri surat dagangSistematika dan struktur isi surat dagang

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

Demontrasi/Pemeragaan Model



Mengungkapkaninformasi dalam bentukproposal, surat dagang,karangan ilmiah

Beberapa contoh Ciri-cirisurat dagang

Siswa dapat menulisbeberapa jenis suratdagang .



PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa menanyakan kepada siswasiapa yang orang tuanyaberdagang/berniaga. Kepada yangbersangkutan, guru bertanya lebihlanjut bagaimana cara orang tuamelakukan pengadaan danpemasaran barang-barangdagangannya. Apakah dalam prosestersebut terjadi proses suratmenyurat.

Siswa diberi kesempatan untukmengungkapkan pengalaman nyata/pengetahuannya tentang suratmenyurat dagang

Guru menunjukkan beberapa contoh


surat dagang/niaga yang pernahditerima sekolah.

INTI


Eksplorasi Guru menjelaskan peran penting surat

menyurat dalam dunia bisnis Siswa mencermati sebuah contoh

surat dagang dan diminta untukmengidentifikasi sistematika danpokok-pokok isinya.

Elaborasi Siswa mencermati bahasa

(redaksional kalimat, diksi, gayatuturan) surat dagang

Dengan panduan Guru, siswamerumuskan sistematika, struktur isi,dan ragam bahasa surat niaga.

Guru menyebutkan dan menjelaskanjenis-jenis surat dagang

Siswa mencermati contoh-contohsurat dagang yang disajikan di bukuteks dan melalui berdiskusi kelompokmengidentifikasi jenisnya

Siswa mempresentasikan hasil kerjakelompoknya di muka kelas danditanggapi oleh kelas



belum diketahui.

Kreatif


Eksplorasi Siswa menulis serangkaian surat

dagang, mulai dari surat penawaransampai pengajuan klaim.

Siswa saling menukarkan danmengedit surat hasil karangannya

Elaborasi Siswa memperbaiki karangan

suratnya berdasarkan catatan hasilpenyuntingan teman

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal Kuis UjiTeori untuk mereview konsep-konseppenting tentang surat niaga/dagangyang telah dipelajari

Siswa diajak untuk merefleksikannilai-nilai serta kecakapan hidup (liveskill) yang bisa dipetik daripembelajaran

Siswa didorong untuk mempraktikkankompetensi menulis surat dagangyang telah dikuasainya untukkeperluan hidup sehari-hari


SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 54-60Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy PuspaMega halaman 152- 1626 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan EnakDibaca karangan Wahyu Wibowo



beberapa contoh (asli) surat niaga/dagang

Website internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk mengidentifikasi jenis, sistematika dan struktur isisurat dagang.Tugas untuk menulis serangkaian surat dagang denganketentuan atau pembatasan tertentuTugas untuk mengedit dn memprebaiki surat dagang tulisantemanDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik penilaian tugas menulis surat dagang (terlampir dibawah)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.



KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (dua)

PROGRAM Umum

ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit

TEMA

STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, suratdagang, karangan ilmiah

KOMPETENSI DASAR 4.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatankaki


No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa


1 Mampu memahami pengertian dan fungsicatatan kaki


Kreatif


2 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur catatankaki

3 Mampu memahami cara menyusun catatankaki

4 Mampu menyusun catatan kaki

5 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur daftarpustaka

6 Mampu memahami cara menyusun daftarpustaka

7 Mampu menyusun daftar pustaka untukmelengkapi karya tulis


Pengertian dan fungsi catatan kakiUnsur-unsur catatan kakiCara menyusun catatan kakiContoh penyusunan catatan kakiUnsur-unsur daftar pustakaCara menyusun daftar pustakaContoh penyusunan daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu memahami karya tulis dengan daftarpustaka dan catatan kaki



Melengkapi karya tulisdengan daftar pustaka dancatatan kaki

Pengertian dan fungsicatatan kaki

Siswa dapat Mampumemahami pengertian danfungsi catatan kaki.



PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai alasanpenyusunan catatan kaki dan daftarpustaka

Siswa ditanya mengenai referensiyang bisa disusun menjadi catatankaki dan daftar pustaka


INTI Eksplorasi Guru menjelaskan memahami

pengertian dan fungsi catatan kaki Siswa Melengkapi karya tulis

dengan daftar pustaka dan catatankaki.

ElaborasiSiswa berdiskusi untuk : memahami pengertian dan fungsi

catatan kaki mengidentifikasi unsur-unsur

catatan kaki memahami cara menyusun catatan

kaki menyusun catatan kaki mengidentifikasi unsur-unsur daftar

pustaka memahami cara menyusun daftar

pustaka menyusun daftar pustaka untuk

Kreatif

melengkapi karya tulisSecara bergantian juru bicara kelompokmempresentasikan hasil diskusikelompoknyaSiswa memberikan tanggapan ataspresentasi kelompok lain Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang


belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta menjelaskan kesulitan yangdialaminya dalam menyusun catatan kakidan daftar pustakaSiswa diminta mengungkapkanpendapatnya mengenai karya tulis apa sajayang bisa dilengkapi dengan catatan kakidan daftar pustaka


METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA dan MAKelas XI Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman 88-95Keraf, Gorys. 1980. Komposisi. Ende-Flores : Nusa IndahWidyamartaya. 1995. KreatifMengarang. Yogyakarta : Kanisius

V Material: VCD, kaset,poster

Rekaman pengajaran menulis

Media cetak danelektronik

Website internet

V Narasumber Editor penerbitan, penulis

V Model peraga Siswa anggota KIR

V Lingkungan Contoh catatan kaki dan daftarpustaka pada karya tulis atau buku

yang beredar di masyarakat

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Pertanyaan lisan tentang alasan penyusunan catatan kaki dan daftar pustakaPertanyaan mengenai referensi yang bisa disusun menjadi catatan kaki dan daftar pustakaTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pemberian tanggapanDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswaterhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN DAFTAR PUSTAKA DAN CATATAN KAKI

Kompetensi Dasar : Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dancatatan kaki

Nama Siswa :Kelas/No. Absen :Tanggal Penilaian :

UNSUR YANG DINILAISKOR

1 2 3 4 5

1 Cara menuliskan nama pengarang

2 Cara menuliskan tahun terbit

3 Cara menuliskan judul referensi

4 Cara menuliskan kota tempat terbit

PenulisanDaftarPustaka

5 Cara menuliskan nama penerbit

6 Penerapan ejaan

7 Penerapan tanda baca

8. Kelengkapan unsur daftar pustaka yang ditulis

9. Urutan penulisan unsur daftar pustaka

10. Urutan penyusunan daftar pustaka

PenulisanCatatan Kaki

11 Cara menuliskan nomor penunjukan

12 Cara menuliskan nama pengarang

13 Cara menuliskan judul referensi

14 Cara menuliskan kota tempat terbit &tahunterbit

15 Cara menuliskan nomor halaman

16 Penerapan ejaan

17 Penerapan tanda baca

18. Kelengkapan unsur catatan kaki yang ditulis

19. Urutan penulisan unsur catatan kaki

20. Urutan penyusunan daftar catatan kaki

JUMLAH SKOR (Maksimal 100)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.



NAMA SEKOLAH



PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pementasan drama

KOMPETENSI DASAR 5.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku danperwatakannya, dialog, dan konflik padapementasan drama



Bangsa


1 Menentukan tokoh, peran, dan wataknya Bersahabat/komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan Keorisinilan2 Menentukan konflik dengan menunjukkan

data yang mendukung

3 Menentukan tema dengan alasan

4 Menentukan pesan dengan data yangmendukung

5 Merangkum isi drama berdasarkan dialogyang didengar

6 Mengaitkan isi drama dengan kehidupansehari-hari.


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengidentifikasi peristiwa, pelaku danperwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama


Rekaman drama yang mengandung unsur peristiwa,penokohan, konflik, pesan, amanat, isi drama

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




Memahami peristiwa, pelakudan perwatakannya, dialog,dan konflik padapementasan drama

Membuat Rekamandrama yangmengandung unsurperistiwa, penokohan,konflik, pesan, amanat,isi drama

Siswa dapat Mengaitkan isidrama dengan kehidupansehari-hari



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menyebut judul (bilamemungkinkan Guru memutarkancuplikan) film terbaru atau sinetron ditelevisi yang sedang digemari danmenanyakan kepada siswa siapa yangtelah menonton atau mengikutinya.

Siswa yang mengaku menonton dimintauntuk menceritakan sekilas film/sinetrontersebut dengan menjawab beberapapertanyaan panduan yang diajukanGuru. Pertanyaan diarahkan untukmengungkap tokoh dan perwatakannya,peristiwa penting, pesan moral, dankonfliks yang dialami tokoh.



Eksplorasi Siswa diminta mengingat dan

Kreatif

INTI menyebutkan unsur-unsur intrinsik yangmembangun cerita drama.

Guru menjelaskan secara lebihmendalam unsur peristiwa, dialog,tokoh, dan konfliks dalam cerita drama.Sebelumnya, Guru memberi kesempatankepada siswa untuk mengemukakanpendapatnya tentang beberapa halterkait unsur-unsur tersebut.


Eksplorasi Siswa menyaksikan pemutaran rekaman

pertunjukan drama/sinetron/ film Siswa bergabung dalam kelompok dan

berdiskusi untuk menjawab sejumlahpertanyaan untuk mengungkap tokohdan perwatakannya, peristiwa penting,pesan moral, dan konfliks yang dialamitokoh.

Elaborasi Siswa membuat sinopsis cerita

drama/sinetron/film yang disaksikannya. Siswa menyusun makalah sederhana

untuk melaporkan hasil diskusikelompok.

Secara bergantian, kelompokmempresentasikan di depan kelas danditanggapi oleh kelas.


belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep pentingyang telah dipelajari



SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitanESIS 2007 halaman 49 - 54Pengantar Bermain Drama karya A. adjib Hamzah terbitanCV Rosda KaryaCerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Midoterbitan Nusa Indah


rekaman pertunjukan drama/film/sinetron


Website internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas diskusi kelompok untuk mengungkapkan unsurperistiwa, tokoh dan perwatakannya, pesan moral, dankonfliks yang dialami tokoh.Tugas untuk membuat makalah sederhana danmempresentasikannya di depan kelas.Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


Blangko observasi dan penilaian kinerja siswa dalam diskusikelompok serta mempresentasi (terlampir di bawah).


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.



NAMA SEKOLAH



PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pementasan drama

KOMPETENSI DASAR 5.2 Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknikpementasan



Bangsa


1 Mengidentifikasi pementasan dramaberdasarkan gerak atau akting paratokoh (gesture, business, blocking , dll)


Kreatif


2 Menjelaskan tata busana yang dipakaipara tokoh cerita

3 Menjelaskan tata panggung yangmenggambarkan peristiwa (tempat,waktu, suasana)

4 Menjelaskan tata bunyi (sound efek danmusik)

5 Menjelaskan tata lampu


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menganalisis pementasan drama berdasarkanteknik pementasan


Rekaman Pementasan dramaTeknik dasar bermain drama :gerak , mimik/ pantomimic,blocking, tata panggung, tata busana, tata bunyi, tata lampu

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




Memahami pementasandrama

Menganalisispementasan dramaberdasarkan teknikpementasan

Siswa dapat pementasandrama berdasarkan gerakatau akting para tokoh(gesture, business,blocking , dll)



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru memutarkan rekaman beberapacuplikan adegan pementasan drama(dokumen pribadi/sekolah) yang pernahdigelar di sekolah. Cuplikan difokuskan padaakting pemain dan teknik-teknik pendukungyang buruk dan bagus.

Siswa dimintai komentar/penilaiannya atasakting pemain dan hal-hal teknis lain(tatarias, tata busana, panggung, tatalampu,dll) yang ditunjukkan dalam rekaman


INTI


Eksplorasi Guru menjelaskan beberapa teknik yang

sangat penting dalam bermain drama. Setiappenjelasan langsung disertai contoh yangterdapat dalam rekaman audio visualpertunjukan drama

Kreatif

Elaborasi Siswa menyaksikan tayangan utuh rekaman

pertunjukan drama. Dengan berdiskusi,siswa menganalisis teknik permainan parapemain.

Siswa berdiskusi untuk merumuskan teknikbermain drama dan hal-hal penting yangharus diperhatikan dalam bermain drama


Siswa mempresentasikan hasil diskusinya dimuka kelas dan ditanggapi secara kritis olehanggota kelompok lain.

Guru mengobservasi kinerja dan keterlibatansetiap siswa dalam berdiskusi maupunpresentasi

Guru mengulas hasil presentasi setiapkelompok dan memilih kelompok yang hasilanalisisnya paling baik



diketahui.

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep pentingtentang teknik bermain drama yang telahdipelajari


Guru menyampaikan tugas mandiri(dikerjakan di rumah): mengobservasi danmencermati pementasan drama (termasuksinetron/film) di televisi. Pengamatandifokuskan pada teknik bermain paraaktornya.


SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitanESIS 2007 halamanPengantar Bermain Drama karya A. Adjib Hamzah terbitanCV Rosda Karya Bandung


rekaman pertunjukan drama secara utuhcuplikan/potongan-potongan adengan pertunjukan drama


Website internet

Narasumber

Model peraga siswa yang memeragakan beberapa teknik bermain drama


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk menonton dan menganalisis teknik bermain parapemain dalam pertunjukan dramaTugas untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil analisisdan apresiasi pertunjukan dramaDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


Blangko observasi dan penilaian kinerja siswa dalam mengikutidiskusi dan presentasi (terlampir di bawah)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.




PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 6. Memerankan tokoh dalam pementasan drama

KOMPETENSI DASAR 6.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik,sesuai dengan watak tokoh

6.2 Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protaganis danatau antagonis


Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa


Membaca dan memahami teks dramayang akan diperankan

Menghayati watak tokoh yang akandiperankan

Menyampaikan dialog disertai gerak-gerikdan mimik, sesuai dengan watak tokoh

Mampu membaca dan memahami teksdrama yang akan diperankan

Mampu menghayati watak tokoh yangakan diperankan

Mampu mengekpresikan perilaku dandialog tokoh protogonis, antagonis, atautritagonis

Mampu mendiskusikan pengekspresianperilaku dan dialog yang disampaikanteman


Kreatif



Naskah drama gerak (action) mimik/ pantomimik blocking tata panggung tata busana tata bunyi tata lampu

Naskah dramaCara menghayati watak tokoh yang akan diperankanCara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protagonisCara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh antagonisCara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh tritagonis



Memerankan tokoh dalampementasan drama

Menyampaikan dialogdisertai gerak-gerik danmimik, sesuai denganwatak tokoh

Mengekspresikanperilaku dan dialogtokoh protaganis danatau antagonis

Siswa dapatMenyampaikan dialogdisertai gerak-gerik danmimik, sesuai denganwatak tokoh.

Siswa Mampumendiskusikanpengekspresian perilakudan dialog yangdisampaikan teman.



PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsikdrama Guru dan siswa bertukar pengalaman

tentang penokohan dalam drama


INTI Eksplorasi Siswa membaca dan memahami teks drama

yang akan diperankan Elaborasi Siswa belajar menghayati watak tokoh yang

akan diperankan Siswa mengekpresikanperilaku dan dialog tokoh protagonis,antagonis, atau tritagonis*

Siswa mendiskusikan pengekspresianperilaku dan dialog yang disampaikan teman



diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi &persepsi)

Siswa diminta menjelaskan kesulitannyadalam menghayati watak tokoh yangdiperankannya

Siswa diminta mengungkapkanpengalamannya mengekspresikan perilakudan dialog tokoh yang diperankannya



Sumber Belajar

V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA dan MAKelas XI Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman 95-99Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Drama Remaja. Jakarta : PT Grasindo


Rekaman pengajaran drama,rekaman pementasan drama

V Media cetak danelektronik

Naskah drama di majalah/koranSiaran langsung atau rekamandrama/sinetron/film dari televisi

V Website internet Naskah drama atau rekamanpementasan drama/sinetron/film

V Narasumber Dramawan, pemain sinetron/film

V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman sebagai pemain drama/sinetron/film

V Lingkungan Pementasan drama/sinetron/film

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari

V Demontrasi/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang fungsi dialog dalam drama dan cara mengekspresikan dialogdalam dramaTugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan penampilandialog dalam dramaDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswaterhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari


RUBRIK PENILAIANPENGEKSPRESIAN PERILAKU DAN DIALOG TOKOH DALAM DRAMA

Kompetensi Dasar : Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protaganisdan atau antagonis


KOMPONEN SKOR1 2 3 4 5

1. Kemunculan pertama (mantap dan memberikankesan yang baik?)

2. Ekspresi wajah (sesuai dengan karakter tokoh?)

3. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh (sesuaikarakter tokoh?)

4. Gerakan (sesuai karakter tokoh?)

5. Ucapan (sesuai karakter tokoh?)

6. Intonasi (sesuai karakter tokoh?)

7. Pengaturan jeda (pengaturan jeda tepat sehinggakalimat mencerminkan karakter tokoh?)

8. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?)

9. Diksi yang digunakan (sesuai karater tokoh?)

10. Cara berdialog untuk menggambarkan karaktertokoh (sesuai karakter tokoh?)

SKOR (MAKSIMAL 50)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.



NAMA SEKOLAH



PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novelterjemahan

KOMPETENSI DASAR 7.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat

Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter

Bangsa


Mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentukkarya sastra lama

Menemukan unsur-unsur intrinsik ( alur, tema,penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat)dalam hikayat

Menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasasendiri


Kreatif



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik danekstrinsik hikayat


Teks hikayatCiri-ciri hikayat sebagai bentuk kesusasteraan lamaUnsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudutpandang, latar, dan amanat)Unsur-unsur ekstrinsik (a.l. : latar belakang budaya yangmemengaruhi kelahiran dan perkembangan suatu hikayat)

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

Penugasan




Memahami berbagaihikayat, novelIndonesia/novel terjemahan

Menemukan unsur-unsur intrinsik danekstrinsik hikayat

Siswa dapat Menemukanunsur-unsur intrinsik ( alur,tema, penokohan, sudutpandang, latar, danamanat) dalam hikayat.



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menceritakan cuplikan sebuahhikayat yang menarik dan cukupterkenal, misalnya salah satu bagiancerita Hikayat Seribu Satu Malam.Kemudian siswa diminta untuk menebakjudul ceritanya, pengarangnya, negaraasal cerita, budaya yang mempengaruhi,dan kelanjutan/akhir ceritanya.

Dengan melontarkan beberapapertanyaan, Guru menuntunpengetahuan siswa untukmengidentifikasi bentuk cerita tersebutadalah sebuah hikayat, sebuah bentuksastra lama yang memiliki kekhasan.


INTI


Eksplorasi Siswa membaca secara intensif hikayat,

misalnya berjudul Tikus dan KucingHutan seperti yang tersaji di buku teks.

Guru menunjuk beberapa siswa untukmenceritakan kembali hikayat yang

Kreatif

dibacanya dengan kata-kata sendiri Guru menjelaskan latar belakang atau

sejarah kelahiran hikayat tersebut. Elaborasi Guru membagikan artikel dari surat

khabar/internet yang membahastentang cerita hikayat dan memintasiswa untuk mempelajarinya.

Berdasarkan hasil pengkajiannya, siswadiajak brain storming mengidentifikasidan merumuskan ciri-ciri hikayat.

Dengan berdiskusi kelompok, siswamenjawab sejumlah pertanyaan untukmengidentifikasi ciri-ciri hikayat Tikusdan Kucing Hutan sebagai bentukkesusasteraan lama.

Secara bergantian, setiap kelompok kedepan kelas untuk mempresentasikanhasil berdiskusinya.

Guru mengulas, merangkum, danmenyimpulkan tampilan presenstasiseluruh kelompok.



diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)

Eksplorasi Guru menjelaskan unsur-unsur yang

membangun hikayat, yaitu unsurintrinsik dan ekstrinsik.

Guru menjelaskan karakteristik unsurekstrinsik yang membentuk hikayat.

Elaborasi Siswa menjawab pertanyaan Guru

seputar unsur intrinsik dan ekstrinsikpada hikayat Tikus dan Kucing Hutan.

Guru menyampaikan tugas GeladiKelompok: secara berkelompok siswamembaca sendiri sebuah hikayat,menganalisis unsur intrinsik danekstrinsiknya, dan mengidentifikasi ciri-cirinya sebagai bentuk kesusasteraanlama.

Kreatif

Secara bergantian, setiap kelompokmempresentasikan hasil berdiskusinya didepan kelas untuk ditanggapi bersama.



diketahui.PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep pentingyang telah dipelajari


Guru mengajak siswa untuk tidakmelupakan hikayat sebagai warisanbudaya nenek moyang yangmengandung nilai-nilai hidup yangsangat luhur.


SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 63-68Hikayat Kalilah dan Dimnah karya Baidaba terjemahanAbdullah Ibnul Muqaffa terbitan Balai Pustaka halaman 152-156Menggali Khazanah Sastra Melayu Klasik karya EdwarDjamaris terbitan Balai PustakaCerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Mido terbitanNusa Indah halaman 13-95.



artikel di koran atau majalah yang mengupas hikayat

V Website internet website yang memuat hikayat dari berbagai bangsa, artikelyang mengupas hikayat

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis


Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk membaca dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsikdan ekstrinsik sebuah hikayat.Tugas untuk mengidentifkasi ciri-ciri yang terdapat dalam sebuahhikayat yang menunjukkan bahwa hikayat tersebut merupakanbentuk kesusasteraan lama.Tugas mandiri untuk membaca hikayat, mendiskusikan unsur danciri-cirinya, serta mempresentasikan di depan kelasDaftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep seputar hikayat yang telah dipelajari


-


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.




PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novelterjemahan

KOMPETENSI DASAR 7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novelIndonesia/terjemahan




Mampu mengidentifikasi unsur-unsur intrinsikdan ekstrinsik novel Indonesia danterjemahan

Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik(alur, tema, penokohan, sudut pandang,latar, dan amanat) dan ekstrinsik novelIndonsia

Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik(alur, tema, penokohan, sudut pandang,latar, dan amanat) dan ekstrinsik novelterjemahan

Mampu membandingkan unsur-unsur intrinsikdan ekstrinsik novel Indonsia dengan novelterjemahan novel


Kreatif



Novel Indonesia dan novel terjemahanUnsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut

pandang,latar, dan amanat)Unsur ektrinsik dalam novel (budaya, sosial, pendidikan, dll)



Memahami berbagaihikayat, novelIndonesia/novelterjemahan

Menganalisis unsur-unsur intrinsik danekstrinsik novelIndonesia/terjemahan

Siswa dapat Mampumenganalisis unsur-unsurintrinsik (alur, tema,penokohan, sudutpandang, latar, danamanat) dan ekstrinsiknovel terjemahan.


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya DanKarakter Bangsa

PEMBUKA (Apersepsi) Siswa ditanya mengenai pengertiannovel Indonesia & terjemahan

Siswa ditanya tentang perbedaannovel Indonesia & terjemahan


INTI Eksplorasi Siswa membaca novel Indonesia

dan novel terjemahan ElaborasiSiswa berdiskusi untuk : mengidentifikasi unsur-unsur

intrinsik dan ekstrinsik novelIndonesia dan terjemahan

menganalisis unsur-unsur intrinsik( alur, tema, penokohan, sudutpandang, latar, dan amanat) danekstrinsik novel Indonsia danterjemahan

membandingkan unsur intrinsik danekstrinsik novel Indonesia dengannovel Indonesia

Siswa mempresentasikan hasildiskusi kelompoknya

Siswa lain menanggapi presentasihasil diskusi



belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP Siswa diminta menjelaskan manfaat Bersahabat/

(Internalisasi & persepsi) pembandingan novel Indonesia dannovel terjemahan

Siswa diminta mengungkapkanpengalaman hidupnya yang sesuaidengan isi salah satu novel

komunikatif


Sumber Belajar

V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA dan MAKelas XI Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman 99-104Mahayana, Maman S.,Oyon Sofyan,Achmad Dian. 1992. Ringkasan danUlasan Novel Indonesia Modern.Jakarta : PT Grasindo


Rekaman pengajaran analisis novel

V Media cetak danelektronik

Artikel atau siaran pembahasannovel Indonesia/terjemahan dikoran/majalah atau televisi

V Website internet Artikel pembahasan novelIndonesia/terjemahan

V Narasumber Kritikus sastra

V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalamansebagai kritikus sastra

V Lingkungan Hasil-hasil analisis novel Indonesia/terjemahan yang ada di masyarakat

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari

Demontrasi/Pemeragaan Model

PENILAIAN

V Tes Lisan

V Tes Tertulis

TEKNIK DAN BENTUKV Observasi Kinerja/Demontrasi


V Pengukuran Sikap

V Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan perbedaan novel Indonesia & terjemahanTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pemberian tanggapanDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswaterhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari


RUBRIK PENILAIAN ANALISIS UNSUR INTRINSIK DAN EKSTRINSIKNOVEL INDONESIA DAN TERJEMAHAN

Kompetensi Dasar : Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsiknovel Indonesia/terjemahan


UNSUR YANG DINILAISKOR

1 2 3 4 5

AnalisisUnsurIntrinsik

1 Ketajaman analisis

2 Kelengkapan unsur yang dianalisis

3 Keruntutan penyajian hasil analisis

4 Sistematika penyajian hasil analisis

5 Bahasa penyajian hasil analisis

6 Analisis perbedaan antara unsur intrinsik novelIndonesia dengan novel terjemahan

7 Pengungkapan argumen analisis perbedaan

8. Analisis persamaan antara unsur intrinsik novelIndonesia dengan novel terjemahan

9. Pengungkapan argumen analisis persamaan

10. Kesimpulan hasil pembandingan unsur intrinsik

11 Ketajaman analisis

12 Kelengkapan unsur yang dianalisis

13 Keruntutan penyajian hasil analisis

14 Sistematika penyajian hasil analisis

AnalisisUnsurEkstrinsik

15 Bahasa penyajian hasil analisis

16 Analisis perbedaan antara unsur ekstrinsik novelIndonesia dengan novel terjemahan

17 Pengungkapan argumen analisis perbedaan

18. Analisis persamaan antara unsur ekstrinsik novelIndonesia dengan novel terjemahan

19. Pengungkapan argumen analisis persamaan

20. Kesimpulan hasil pembandingan unsur ekstrinsik

JUMLAH SKOR (Maksimal 100)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.



NAMA SEKOLAH



PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi

KOMPETENSI DASAR 8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi



Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisanresensi:

Mengungkapkan identitas buku Mengungkapkan sistematika dan pokok-

pokok isi resensi buku


Kreatif



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan prinsip-prinsip penulisanresensi


Contoh sebuah resensi bukuFungsi dan tujuan penulisan resensiPrinsip-prinsip penting penulisan resensiPokok-pokok isi dan sistematika resensi bukuData publikasi buku yang diresensi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




Mengungkapkan infomasimelalui penulisan resensi

Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisanresensi

Siswa dapatMengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi.



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menunjukkan sebuah buku baru (yangbaru diluncurkan) dan menanyakan kepadasiswa apakah sudah membacanya. Bilamanabelum dan berminat membacanya, gurumengajak siswa untuk mendengarkan sebuahartikel di majalah atau koran yang mengulasbuku tersebut.

Guru mengarahkan pengetahuan siswa untukmengetahui bahwa bahwa artikel tersebutadalah sebuah resensi buku.


INTI


Eksplorasi Siswa membaca contoh resensi buku yang

disajikan di buku teks. Berdasarkan contoh resensi yang dibacanya,

siswa mendiskusikan fungsi dan tujuanpenulisan resensi buku.

Guru menjelaskan prinsip-prinsip penulisanresensi buku.

Elaborasi Dengan berdiskusi kelompok, siswa

mengidentifikasi bagian-bagian pokok dansistematika isi resensi buku berdasarkancontoh yang telah dibacanya.

Kreatif

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

Eksplorasi Siswa diajak ke perpustakaan/ruang internet

untuk mencari contoh-contoh resensi bukudan mengklipingnya beberapa buah.

Siswa mencermati, membandingkanm, danmemberikan tanggapan/penilaian atascontoh-contoh resensi temuaannya

Elaborasi Guru menugasi siswa mencari buku baru

untuk diresensi dan membacanya sampaituntas (tugas ini dapat dikerjakan di rumah).



diketahui.

Kreatif





SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitanESIS 2007 halamanKomposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indahhalaman 274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyahhalaman 49 -52



Contoh buku yang diresensi dan karangan hasil resensinya

V Website internet website yang berisi galery /kumpulan resensi buku dari

berbagai penerbit

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis


v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan sistematikaresensi bukuTugas untuk mengkliping beberapa contoh resensi buku danmemberikan ulasan/penilaianDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari



…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.



NAMA SEKOLAH



PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi

KOMPETENSI DASAR 8.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi

Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter

Bangsa


Menulis resensi novel dengan memperhatikanidentitas buku, kepengarangan, keunggulan bukudan kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan)dengan bahasa yang komunikatif dan cermatEYD


Kreatif



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisanresensi


Contoh karangan resensi bukuUnsur-unsur resensi identitas buku, kepengarangan,keunggulan buku dan kelemahan buku, ikhtisarSistematika dan struktur isi resensi buku

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

Tanya Jawab

v Penugasan




Mengungkapkan infomasimelalui penulisan resensi

Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi

Siswa dapat Menulisresensi novel denganmemperhatikan identitasbuku, kepengarangan,keunggulan buku dankelemahan buku, ikhtisar(inti permasalahan)dengan bahasa yangkomunikatif dan cermatEYD



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisanuntuk mengajak siswa mengingat kembaliprinsip-prinsip penulisan resensi buku yangpernah dipelajari sebelumnya

Guru menanyakan hasil tugas memilih danmembaca buku baru yang akan diresensinya

Guru menunjukkan sebuah buku terbaru yangmenarik untuk dibaca dan diresensi


INTI


Eksplorasi Siswa diajak untuk mencermati dan

menanggapi contoh resensi buku yangditampilkan di buku teks untuk memperdalampemahaman sistematika dan pokok-pokok isiresensi buku

Guru menjelaskan tahap-tahap penulisan resensi

Kreatif

buku Siswa mengeluarkan/menyiapkan buku yang

akan diresensinya. Siswa diberi kesempatan untuk membaca

sampai tuntas / menuntaskan pembacaan bukuyang akan diresensi

Elaborasi Siswa meringkas atau mengidentifikasi garis

besar isi buku Siswa mengulas dan menimbang kelebihan dan

kekurangan buku Siswa mengidentifikasi data publikasi dan

kepengarangan buku secara lengkap Konfirmasi



diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)

Eksplorasi Siswa menulis resensi buku berdasarkan data-

data dan bahan yang telah dikumpulkan. Siswa saling menukarkan hasil karangan

resensinya dengan siswa lain untuk diedit baikisi, struktur, maupun bahasanya

Siswa diberi waktu untuk mengetik danmengumpulkan karangannya keesokan harinya

Guru mengapresiasi beberapa resensi yangsangat bagus dan merekomendasikannya untukdikirim ke mediamassa.

Elaborasi Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri

/Kelompok: mendengarkan berita, menjawabpertanyaan pemahaman isinya, danmemberikan tanggapan secara kritis.



diketahui.

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untukmereview konsep-konsep penting tentangresensi buku yang telah dipelajarinya



Guru mendorong siswa untuk terus mengasahketerampilannya menulis resensi buku danmeminta dalam setiap edisi majalahsekolah/kording ada tulisan resensi buku.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 20-25Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah

halaman 274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyahhalaman 49 -526 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan EnakDibaca karangan Wahyu Wibowo



contoh resensi buku yang pernah dimuat di mediamassa

V Website internet website yang memuat kumpulan resensi buku dari berbagaipenerbit

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

V Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas membuat resensi buku kumpulan cerpenDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

Tugas untuk menulis resensi bukuDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku (terlampir dibawah)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · pdf filekelas /semester xi (se belas) / 1 (sa tu)...

Documents