relatórios av externa ana paula rodrigues

As Bibliotecas Escolares nos

Relatórios de Avaliação Externa

(IGE)

O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares

Junho de 2009

Ana Paula Faria Ferreira Rodrigues

A Biblioteca Escolar e a Avaliação Externa da Escola/Agrupamento


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Os primeiros relatórios disponíveis na página Web da IGE correspondem a avaliações

efectuadas no ano lectivo 2006/2007. Este lapso de tempo poderia fazer-nos crer que

haveria diferenças significativas nos relatórios, no que diz respeito às BEs, mas os

dados analisados contrariam esta ideia.

De facto, não existem diferenças significativas no tipo de referências efectuadas às

Bibliotecas Escolares, tal como comprovam os sete relatórios analisados, de avaliações

realizadas entre 2007 e 2009, das escolas:

1. Escola Secundária Alberto Sampaio (Abril 2007);

2. Escola Secundária do Entroncamento (Março 2008);

Escola Secundária de Alcanena (Novembro 2008);

4. Escola Secundária de Cascais (Novembro 2008);

5. Agrupamento de Escolas de Frei Gonçalo de Azevedo – São Domingos de Rana

(Dezembro de 2008);

6. Agrupamento de Escolas de Constância (Janeiro 2009);

7. Agrupamento de escolas de Eiriz – Paços de Ferreira (Janeiro 2009).

O quadro seguinte sistematiza a análise efectuada, estando organizado em duas partes

distintas, por um lado a indicação do campo de análise do modelo da IGE em que surge

a referência e, por outro, a citação relativa à BE, transcrita dos sete relatórios.

Escola Campo de análise

Referência à BE

1. Escola Secundária Alberto

Sampaio, Abril 2007

Caracterização da unidade de gestão

Referência à BE/CRE “com um vasto acervo documental em diferentes suportes e equipada com vários computadores ligados à internet” (p. 3)

Conclusões da avaliação 2. Prestação do serviço educativo

“Os clubes, … a dinamização da BE, … contam-se entre os múltiplos dispositivos de que a escola dispõe para o desenvolvimento de oportunidades de aprendizagem e valorização das actividades de enriquecimento curricular” (p. 4)



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Referência à BE

2. Prestação do serviço Educativo 2.4. Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem

“Os clubes, … a dinamização da BE, … contam-se entre os múltiplos dispositivos que a escola mobiliza para o desenvolvimento de oportunidades de aprendizagem e valorização das actividades de enriquecimento curricular” (p. 8)

4. Liderança 4.4. Parcerias, Protocolos e Projectos

“… Biblioteca Pública e Biblioteca Municipal …”(p. 11)

2. Escola Secundária do Entroncamento, Março 2008

Caracterização da escola

Referência à BE/CRE

1. Resultados 1.1. Sucesso Académico

“As principais estratégias para ultrapassar o insucesso escolar têm sido … as actividades desenvolvidas na BE/CRE” (p. 5)


“A escola está envolvida … na Rede de Bibliotecas Escolares …” (p. 12)

5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola 5.1. Auto-avaliação

“… da auto-avaliação desenvolvida pela escola decorrem algumas acções de melhora, a partir das quais foram implementadas estratégias de melhoria, tais como … as actividades desenvolvidas na BE/CRE” (p. 12)

3. Escola Secundária de Alcanena,

Novembro 2008

Caracterização da escola

Referência à BE/CRE

1. Resultados 1.4. Valorização e impacto das aprendizagens

“A ESA tem vindo a aderir a diferentes Programas/ Projectos como por exemplo … o PNL e Programa Rede Nacional de Bibliotecas Escolares …” (p. 7)


“A ESA valoriza e estimula, de forma evidente, os saberes e as aprendizagens dos alunos e dos formandos, pois tem vindo a aderir a algumas iniciativas e a implementar várias medidas, designadamente (…) o PNL, o Programa Rede Nacional de Bibliotecas Escolares …” (p. 9) “As actividades desenvolvidas pela BE/CRE têm como grande objectivo incentivar a leitura e o enriquecimento cultural” (p. 9)

3. Organização e gestão escolar 3.2. Gestão dos Recursos Humanos

“ A ESA definiu um plano de formação que contempla … Bibliotecas Escolares” (p. 10)

4. Escola Secundária de

Cascais, Novembro 2008

Conclusões da avaliação 3. Organização e gestão escolar

O acesso à biblioteca está condicionado pela falta de funcionários e o nº de computadores disponível é reduzido.

2. Prestação do serviço Educativo 2.4. Abrangência do

“As fichas de trabalho (auto-correctivas) da disciplina de Matemática, disponíveis na biblioteca valorizam a aprendizagem contínua e estimulam a autonomia dos



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Referência à BE

currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem

alunos …” (p. 8)

3. Organização e gestão escolar 3.2. Gestão dos Recursos Materiais e Financeiros

“A Biblioteca, … são os espaços mais bem equipados”. No entanto, a BE nem sempre está aberta devido à falta de funcionários e o nº de computadores aí existente é manifestamente insuficiente, atendendo a que é o único espaço de trabalho autónomo dos alunos com estes equipamentos”. (p. 9)

5. Agrupamento de Escolas de Frei Gonçalo de Azevedo – São Domingos de

Rana, Dezembro de

2008

Conclusões da avaliação por domínio

Organização e gestão escolar “A coordenação da BE/CRE abrange todas as actividades de enriquecimento curricular que se desenvolve na escola sede, o que tem permitido uma organização muito eficaz das mesmas (p. 4)

3. Organização e gestão escolar 3.1. Concepção, planeamento e desenvolvimento da actividade

“É de salientar que a coordenação da BE/CRE também abrange todas as actividades de enriquecimento curricular que se desenvolvem na escola sede, o que tem permitido uma organização muito eficaz das mesmas.” (p. 9)

3.2. Gestão dos Recursos Materiais e Financeiros

“Duas das escolas do 1º CEB têm BE bem equipadas e dinamizam bastantes actividades. A BE/CRE da escola sede também está bem equipada e constitui um pólo dinamizador e propiciador de aprendizagens activas.” (p. 10)


“O Agrupamento tem-se envolvido em vários projectos … nomeadamente … Rede de Bibliotecas Escolares …” (p. 12)

Considerações finais: - Pontos fortes

“A abrangência da coordenação da BE/CRE tem permitido uma organização muito eficaz das actividades de enriquecimento curricular que se desenvolvem na escola sede.” (p. 9)

6. Agrupamento de Escolas de Constância, Janeiro 2009

3. Organização e gestão escolar 3.2. Gestão dos Recursos Humanos

“… para os assistentes operacionais a formação externa incidirá na gestão e animação de bibliotecas escolares. “ (p. 9)

3.3. Gestão de recursos materiais e financeiros

“ a BE da escola sede está integrada no Programa da Rede de Bibliotecas Escolares e tem um protocolo com a BM de Constância para a utilização e o empréstimo de livros “ (p. 9)


“… desenvolve os seguintes projectos a nível nacional … Rede de Bibliotecas Escolares …”; “Tem parcerias estabelecidas com … Biblioteca Municipal …”(p. 11)

7. Agrupamento de escolas de Eiriz – Paços de

Ferreira,

Conclusões da avaliação por domínio

Organização e gestão escolar “A Biblioteca Escolar da escola sede constitui-se como um recurso importante do Agrupamento, através da dinâmica implementada e da articulação



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Referência à BE

Janeiro 2009 estabelecida com as BEs das EB1.“ (p. 4) 1. Resultados 1.2. Participação e desenvolvimento cívico

“Os alunos revelam apreço pela BE/CRE…” (p. 6)


“Destaca-se, ainda, o trabalho desenvolvido pela BE/CRE na dinamização de acções destinadas a todas sa crianças / alunos do Agrupamento, contribuindo para o aprofundamento da Língua Portuguesa e para a estimulação do gosto pela leitura e pela pesquisa.” (p. 8)

3. Organização e gestão escolar 3.2. Gestão dos Recursos Materiais e Financeiros

“A BE/CRE, para além de ocupar um espaço agradável, oferece um acervo bibliográfico razoável e diversificado, sendo considerada por alunos, docentes e funcionários como um ponto forte do Agrupamento.” (p. 9)

Considerações finais: - Pontos fortes

“A dinamização da BE/CRE da escola sede em articulação com as BEs das escolas do 1º ciclo.” (p.11)

À primeira vista, os dados parecem mostrar a importância das Biblioteca nas escolas,

contudo uma análise mais detalhada revela ainda muitas lacunas, dando-se especial

relevância a aspectos do Domínio D, Gestão da BE, em detrimento do Domínio A,

Apoio ao Desenvolvimento Curricular ou B, Leitura e Literacia.

Aliás este último domínio, Leitura e Literacia, apenas é referido em dois relatórios e de

forma pouco explícita, tal como se pode constatar a partir da análise do quadro da

página seguinte.

Esta situação levanta algumas questões que se prendem com a necessidade de se

efectuar um trabalho articulado nas escolas, o que acabará por ter impacto na

avaliação externa, devendo, contudo, assegurar-se que os técnicos que efectuam as

avaliações conheçam a acção da BE e façam o levantamento de evidências que

permitam uma avaliação mais abrangente e não tão pontual, como parece ter sido o

acaso, nos relatórios analisados.

Campos

análise

Escola Secundária

Alberto Sampaio

Escola Secundária

do Entroncamento

Escola Secundária

de Alcanena

Escola Secundária

de Cascais

Agrupamento Frei

Gonçalo de

Azevedo

Agrupamento de

Escolas de

Constância

Agrupamento de

Escolas de Eiriz

1. Contexto e caracterização geral da escola

Domínio D Domínio D Domínio D

2. Projecto Educativo

Domínio A Domínio A Domínio A Domínio A Domínio A

3. A organização e gestão da escola

Domínio D Domínio D Domínio D

Domínio D Domínio D

4. Ligação à Comunidade

Domínio C Domínio C Domínio C Domínio C

5. Clima e ambiente educativos

Domínio C Domínio C

6. Resultados Domínio A Domínio B Domínio B

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