reģistrācijas apliecības nr€¦ · web viewreģistrācijas apliecības nr. 4323901430 suntažu...

Reģistrācijas apliecības Nr. 4323901430Suntažu internātpamatskola- rehabilitācijas centrs,

„Suntažu sanatorijas internātskola”, p.n. Suntaži, Suntažu pagasts, Ogres novads, LV 5060

Tālrunis: 65055125e-pasts : [email protected]

www.ogresnovads.lvskolas direktore: VINETA ĀBOLTIŅA

PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS

Suntažos

2013.gada 24.oktobrī

mailto:[email protected]

Saturs

Iestādes vispārīgs raksturojums ………………………………………………………… 3 Iestādes darbības mērķis, pamatvirziens un uzdevumi….………………………………. 4Iepriekš izvirzīto prioritāšu īstenošana…………………………………………………… 5 Iestādes iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde………………………………. 8 Iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos ……………… 9 Mācību saturs …………………………………………………………………………. 9 Iestādes īstenotās izglītības programmas ……………………………………………….. 9 Mācīšana un mācīšanās ………………………………………………………………….. 10 Mācīšanas kvalitāte…… ………………………………………………………………… 10 Mācīšanās kvalitāte …………………………………………………………………… 11 Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa ……………………………………………….. 12 Izglītojamo sasniegumi …………………………………………………………………. 13 Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā ………………………………………………… 13 Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos ………………………………………… 17 Atbalsts izglītojamiem …………………………………………………………………... 20 Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamā drošības garantēšana.. 20 Atbalsts personības veidošanā…………………………………………………………….. 21 Atbalsts karjeras izglītībā ………………………………………………………………. 23 Atbalsts mācību darba diferenciācijai …………………………………………………… 25 Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām ………………………………………… 25 Sadarbība ar izglītojamā ģimeni………………………………………………………….. 26 Iestādes vide ……………………………………………………………………………. 27 Mikroklimats ……………………………………………………………………………… 27 Fiziskā vide ………………………………………………………………………………... 29 Iestādes resursi …………………………………………………………………………. 30 Iekārtas un materiāltehniskie resursi …………………………………………………….. 30 Personālresursi ………………………………………………………………………….. 31 Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana ………………………… 33 Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana …………………………………….. 33 Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība …………………………………………. 34 Iestādes sadarbība ar citām institūcijām ………………………………………………….. 35 Iestādes pašvērtējuma kopsavilkuma tabula ……………………………………………. 36 Citi sasniegumi ……………………………………………………………………………. 36Turpmākā attīstība.………………………………………………………………………… 38

2

1. Iestādes vispārīgs raksturojums

1. Iestādes nosaukums, tās juridiskā adrese:1.1. iestādes nosaukums – Ogres novada pašvaldības Suntažu internātpamatskola – rehabilitācijas centrs; 1.2. juridiskā adrese – “Suntažu sanatorijas internātskola”, p.n. Suntaži, Suntažu pagasts, Ogres novads, LV-5060.

2. Iestādes dibinātājs, tās juridiskais statuss:2.1. Suntažu internātpamatskola – rehabilitācijas centrs ir Ogres novada domes dibināta Ogres novada pašvaldības izglītības iestāde ar internātu, kura īsteno vispārējās pamatizglītības speciālās izglītības programmas. 3. Iestādes darbības tiesiskais pamats: ir Izglītības likums, Vispārējās izglītības likums, Bērnu tiesību aizsardzības likums, citi likumi un normatīvie akti, kā arī izglītības iestādes dibinātāja apstiprināts nolikums.4. Izglītības iestādes darbības specifika: Skolā mācības notiek latviešu valodā, tajā sekmīgi mācās dažādu tautību skolēni ar dažādu dzīves uztveri, mentalitāti un vērtību orientāciju.Skolā uzņem ar valsts un pašvaldības pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinumu. Izglītības iestādei ir plaša teritorija – zaļā zona, kuras uzturēšanu kārtībā veic arī izglītojamie, atbilstoši savām spējām un veselības stāvoklim.

Izglītības iestāde piedāvā ārstnieciskās un rehabilitācijas nodarbības, individuālās nodarbības mācību priekšmetos, daudzpusīgas interešu izglītības programmas. Informāciju par karjeras izglītību izglītojamie var iegūt skolas bibliotēkas izvietotajā stendā un klašu stendos.

Izglītojamiem tiek piedāvāta 5 reizēja ēdināšana, fito terapija. Ēdināšanu nodrošina skolas ēdnīca. Skolas ēdnīca nodrošina arī Suntažu pagasta pirmskolas izglītības iestādes „Suntiņi” ēdināšanu.

5.Izglītības programmu realizāciju nodrošina kvalificēts pedagogu kolektīvs.Pedagogu kvalifikācija : 2013./2014.m.g. skolā strādā 25 pedagogi, no tiem 19 pamatdarbā, 6

blakus darbā. Ar augstāko pedagoģisko izglītību ir 25 (100%) pedagogi, tajā skaitā 9 (36%) pedagoģijas maģistri. Visiem skolotājiem ir normatīvajiem aktiem atbilstoša izglītība.

6. Izglītojamo skaits izglītības iestādē: 2012./2013.mācību gadā uz 1.septembri mācījās 63 izglītojamie.

Izglītojamo skaita dinamika pa gadiem:Gads Izglītojamo skaits

2008./2009. 912009./2010. 872010./2011. 782011./2012. 692012./2013. 63

2013./2014.(oktobris) 59

Izglītojamo skaits no dažādiem Latvijas novadiem 2012./2013.m.g.Nr.p.k. Pilsēta/novads Bērnu skaits

1. Ogres pilsēta (Ogres novads) 16

2. Ogres novads 24

3. Lielvārdes novads 2

4. Ērgļu novads 43

5. Rīgas pilsēta 5

6. Ikšķiles novads 4

7. Limbažu pilsēta (Limbažu novads) 1

8. Limbažu novads 1

9. Mālpils novads 1

10. Ķeguma novads 1

11. Brocēnu novads 1

12.Jelgavas pilsēta (Jelgavas novads)

1

13.Olaines novads

1

14.Baldones novads

1

Kopā: 63

7.Sociālās vides raksturojums:Izglītības iestādes darbs tiek organizēts tā, lai izglītojamie ar speciālajām vajadzībām justos skolā

droši, gūtu prasmes un motivāciju mācību procesam, iespējas mācīties dzīvei un sadzīvot ar savu veselības stāvokli. Veselības stāvoklis ir ietekmējis šo izglītojamo mācību sasniegumus, uzvedību, saskarsmi ar vienaudžiem vispārizglītojošajās skolās un apkārtējo sabiedrību, kā arī attieksmi pret sevi. Savukārt izglītojamo veselības stāvokli ietekmē vecāku dzīvesveids, neieinteresētība bērna attīstībā un dzīves negācijas . Ekonomiskās problēmas izglītojamo vecākus ir iedzinušas izmisumā un bezspēcībā, viņi savas problēmas nerisina. Izglītības iestādē vieglāk strādāt ar izglītojamiem, kuru ģimenē ir abi vecāki, kas rūpējas par savu bērnu.

Izglītojamo redzesloku paplašinām , atbalstot bērnu dalību konkursos, pasākumos, ekskursijās skolas finansu iespēju robežās.

No 63 izglītojamiem 2012./2013.m.g.:

38% izglītojamiem ir abi vecāki – tēvs un māte . 28 bērnus jeb 44% audzina viens no vecākiem,

3% izglītojamo ir no bērnunama, 14 % izglītojamo ir aizbildņi vai audžuvecāki.

2. Iestādes darbības mērķis, pamatvirziens un uzdevumi

2.1. Izglītības iestādes darbības mērķis: organizēt un īstenot izglītības procesu, kas nodrošina valsts vispārējās pamatizglītības standartā noteikto mērķu sasniegšanu.

2.2. Izglītības iestādes darbības pamatvirziens ir izglītojošā un audzināšanas darbība, kā arī izglītojamo pedagoģiski psiholoģiskā un ārstnieciski profilaktiskā darbība.

2.3. Izglītības iestādes darbības galvenie uzdevumi:

2.3.1.īstenot speciālās pamatizglītības programmas, to mērķus un uzdevumus,2.3.2.radīt optimālus apstākļus un iespēju izglītojamo intelektuālai attīstībai, spēju un talantu

izkopšanai;4

2.3.3.veidot izglītojamo prasmi pastāvīgi mācīties, pilnveidoties, motivēt mūžizglītībai un apzinātai karjerai;

2.3.4.izvēlēties izglītošanas, audzināšanas un rehabilitācijas darba metodes un formas atbilstoši izglītojamo veselības stāvoklim un attīstības līmenim;

2.3.5.sadarboties ar izglītojamo vecākiem (personām, kas realizē aizgādību; turpmāk – vecāki), atbalsta personālu, medicīnas darbiniekiem, lai nodrošinātu un veicinātu pozitīvu izglītojošo darbību, kvalitatīvu informācijas apmaiņu un sadarbību izglītības programmu, ārstnieciskās rehabilitācijas mērķu sasniegšanā;

2.3.6.popularizēt veselīgu dzīvesveidu kā garīgās un fiziskās veselības pamatu;2.3.7.sekmēt izglītojamo atbildīgu attieksmi pret sevi, ģimeni, līdzcilvēkiem, Tēvzemi un

morāles vērtībām;2.3.8.īstenot interešu izglītības programmas;2.3.9.racionāli izmantot finanšu, materiālos, personāla un informācijas resursus;2.3.10. sadarboties ar valsts, pašvaldības un sabiedriskajām organizācijām.

Iepriekš izvirzīto prioritāšu īstenošana

2012./2013.mācību gadā, iesaistot pedagogus, atbalsta personālu, skolas darbiniekus, izglītojamos un viņu vecākus, tika izveidots izglītības iestādes attīstības plāns 3 mācību gadiem. Izglītības iestādē 2012./2013.m.g. tika realizētas sekojošas attīstības plāna prioritātes:

Jomas Prioritātes Rezultāti prioritāšu izpildē1.Mācību saturs Pamatizglītības satura reformas

ieviešana matemātikā, bioloģijā, ķīmijā, fizikā un vēsturē.

Pedagogi ir iepazinušies ar jaunajiem vispārējās pamatizglītības standartiem un VISC piedāvātajiem mācību priekšmetu programmu paraugiem.

Pedagogi ir izstrādājuši savus mācību priekšmetu tematiskos plānojumus.

Pedagogi ir piedalījušies kursos, semināros par jauna standarta ieviešanu.

Veicināta pedagogu pieredzes apmaiņa izglītības iestādē un ārpus tās mācību metožu izmantošanā, grupu un individuālā darba organizēšanā.

Izglītības iestāde ir iegādājusies jaunas mācību grāmatas un metodisko literatūru.

Regulāri tiek veikta izglītojamo mācību sasniegumu analīze.

2013. gadā licencēta speciālās pamatizglītības programma izglītojamiem ar garīgās veselības traucējumiem (kods 21015711)

2.Mācīšana un mācīšanās

Moderno informācijas tehnoloģiju pielietojums mācību procesā.

Pedagogi ikdienas mācību procesā izmanto piedāvātos digitālos materiālus, kā arīpaši veic to izstrādi.

Pedagogi izmanto daudzveidīgas mācību metodes un vērtēšanas formas.

5

Darbs pie dinamikas izpētes e-klases vidē.

Piedalīšanās e-klases konkursā „Mēs varam labāk”.

Pedagogi pilnveidoja prasmes darbā ar IT, piedaloties pedagogu profesionālās pilnveides programmā „Interaktīvās tāfeles rīki mācību materiālu sagatavošanai”.

Mācību kabineti ir papildināti ar jauniem interaktīviem mācību materiāliem.

Iegādātas divas interaktīvās tāfeles.

3.Izglītojamo sasniegumi

Pilnveidot individuālo darbu speciālās pamatizglītības programmās.

Sastādīti individuālie izglītības plāni mācību programmā 21015811

Pedagogi ir izstrādājuši mācību satura tematiskos plānojumus pēc noteiktas veidlapas izglītojamiem, kuri saņēmuši nepietiekamu vērtējumu kādā no mācību priekšmetiem.

Individuāla un diferencēta pieeja mācību procesā.

Pedagogi izvērtē izglītojamo ikdienas sasniegumus.

Izglītojamie veiksmīgi piedalās daudzveidīgos konkursos, olimpiādēs un citos pasākumos.

Izglītojamo sniegums valsts pārbaudes darbos pamatā atbilst vai ir augstāks par gada vērtējumiem.

4.Atbalsts izglītojamiem

Skolēnu garīgās un fiziskās veselības uzlabošana.

Pedagogu un medicīniskā personāla mērķtiecīga sadarbība.

Nokomplektētas grupas un nodarbību grafiki rehabilitācijas nodarbībām: ritmika, ārstnieciskā vingrošana, logopēdija, masāža.

Skola nodrošina kvalitatīvu psiholoģisko atbalstu.

Pedagogi stundās ievēro individuālo pieeju.

Daudzveidīgi interešu izglītības pulciņi.

Izglītojamie līdzdarbojas skolas telpu un skolas apkārtnes sakopšanā.

5. Iestādes vide Izglītojamā atbildības attīstīšana par skolas īpašuma saudzēšanu, uzturēšanu kārtībā

Izglītojamie skolā jūtas droši. Izglītojamiem dota iespēja izteikt

savu viedokli gan skolas administrācijai, gan skolas personālam.

Izglītojamiem ir iespēja izkopt savus

6

talantus – piedalīties interešu izglītības pulciņos.

Papildināti skolas iekšējās kārtības noteikumi, kas veicina skolēnu

atbildības paaugstināšanu par rīcību. Izglītības iestādes telpas tiek estētiski

noformētas. Izglītības iestādes vides uzlabošanā

ņemti vērā skolas darbinieku viedokļi par skolas vidi.

6.Resursi Skolas infrastruktūras uzlabošana atbilstoši finansējumam.Pedagogu kompetences paaugstināšana un tālākizglītības nodrošināšana

Papildināta mācību materiālā bāze , lai nodrošinātu izglītības programmu realizāciju.

Veikti izglītības iestādes telpu remontdarbi un logu rekonstrukcija.

Iekārtots psihologa kabinets, spēļu istaba un svinību telpa.

Skolotāji metodiskajās komisijās dalās pieredzē par tālākizglītības kursos gūto pieredzi. Tiek apmeklētas citas izglītības iestādes, lai pārņemtu pozitīvu pieredzi.

Tiek sniegts atbalsts pedagogu tālākizglītībai.

7. Iestādes darba organizācija,

vadība un kvalitātes

nodrošināšana

Skolas iekšējās dokumentācijas korekcijasSkolas padomes darba aktualizācijaJaunu izglītības programmu licencēšana

Izveidots izglītības iestādes attīstības plāns 2012.-2015. mācību gadiem.

Izveidots jauns izglītības iestādes nolikums.

Notiek regulāra izglītības iestādes iekšējo normatīvo aktu pārskatīšana un aktualizēšana atbilstoši izmaiņām likumdošanā.

Skolas padomes darbā iesaistīti vecāki.

Licencēta un akreditēta jauna izglītības programma izglītojamiem ar garīgās veselības traucējumiem (kods 21015711)

Jauno kolēģu apmācīšana skolas specifikā un darba plānošanā.

Skolā augstā līmenī nodrošināta darba aizsardzības risku apzināšana un novēršanas sistēma.

Turpināta sadarbība ar Nīderlandes grupu „Let’s Go”

Pamatojuma izvērtēšanas metodes

Izglītības iestādes darba izvērtējuma ziņojuma sagatavošanā izmantoti:

Izglītības iestādes iekšējās dokumentācijas analīze - mācību priekšmetu programmas, tematiskie plāni, klašu žurnāli, elektroniskais e-klases žurnāls, skolas darba plāns, metodisko komisiju dokumentācija, valsts pārbaudes darbu analīze, sanāksmju un sēžu protokoli, skolas budžets, iepriekšējo kontroļu materiāli:

Mācību priekšmetu stundu un klašu pasākumu hospitāciju anketu rezultāti;7

Interviju, individuālo sarunu ar darbiniekiem, izglītojamiem, internāta skolotājiem, izglītojamo vecākiem materiāli;

2011./2012., 2012./2013.mācību gadu pedagogu darba pašvērtējumi; Izglītības iestādes telpu un ārējās teritorijas apsekošanas, inventarizācijas, darba vides risku

izvērtēšanas materiāli.

3.Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde

Iepriekšējā izglītības iestādes darbības kvalitātes vērtēšana notika 2008.gadā. Tika izteiktas sekojošas rekomendācijas izglītības iestādes darba uzlabošanai:

1.Mācību darbā iesaistīt visus skolēnus, diferencējot mācību metodes atbilstoši skolēnu spējām un veselības stāvoklim.

Izglītības iestādē atvērtas jaunas izglītības programmas, tiek sastādīti individuālie izglītības plāni, 4 reizes gadā notiek individuālo izglītības plānu izvērtēšana un skolēnu sasniegumu dinamikas analīze. Mācību darbs ar pielāgotajām mācību metodēm mācību stundās tiek organizēts atbilstoši izglītojamā izglītības programmai, spējām un veselības stāvoklim.

2. Skolā organizēt papildus mērķtiecīgus pasākumus skolēnu mācīšanās motivācijas paaugstināšanai.

Izglītības iestādē ieviesta goda grāmata. Tiek nodrošinātas individuālās nodarbības, kurās izglītojamiem dota iespēja uzlabot savu zināšanu līmeni un pilnveidot darba metodes. Izglītības iestādē tiek organizētas mācību priekšmetu nedēļas, mācību priekšmetu olimpiādes. Novada olimpiāžu un konkursu godalgotu vietu ieguvēji tiek prēmēti ar naudas un citām balvām. Ir panākts izglītības iestādes mācību sasniegumu vidējā vērtējuma pieaugums.

3. Labākai informācijas apritei , kā arī skolēnu motivācijas paaugstināšanai pārdomāt skolēnu dienasgrāmatu ieviešanu.Skolēnu dienasgrāmatas ieviestas no 2009./2010.mācību gada.

4.Pilnveidot skolas apkārtējo vidi, domājot par tās funkcionālu izmantošanu skolēnu atpūtas vajadzībām.

Izglītības iestādes apkārtnē atjaunoti un ierīkoti soliņi, ierīkots rotaļu laukums ar dažāda izmēra šūpolēm, slidkalniņiem, stieņiem, kāpšanas platformām, smilšu kasti. Noasfaltēts ceļš līdz zēnu mājturības kabinetam. Izveidota soliņu zona un ugunskura vieta skolas pasākumu organizēšanai. Izveidota „ziedu upe” skolas vizuālā tēla pilnveidošanai, nobruģēts skolas pagalms, izveidota spēļu istaba un svinību telpa.

5.Atsevišķās klasēs un mācību kabinetos pārskatīt esošo mēbeļu funkcionālo lietderīgumu un risināt jautājumu par skolēnu augumiem atbilstošu krēslu un solu iegādi.

Vecās mēbeles no telpām ir izņemtas, iegādātas jaunas. Kabinetos, iespēju robežās, sadarbojoties ar partneriem -Nīderlandes organizāciju ir ielikti regulējami skolu soli. Visai regulējamu skolas solu nomaiņai nepietiek līdzekļu, jo valsts mērķdotācija tiek piešķirta 77% apmērā no skolai pienākošā finansējuma.

6.Papildināt skolas darbinieku amatu aprakstus, nedublējot tos ar amata pienākumiem, kas šobrīd ir saistošie darbiniekiem saskaņā ar noslēgtajiem līgumiem.

Skolas darbiniekiem amatu apraksti ir izstrādāti pēc Ogres novada domes vienotā parauga, atbilstoši MK noteikumiem Nr.461 no 18.05.2010. Darba līgumi tiek papildināti katru gadu, atbilstoši valsts likumdošanai un budžeta finansējuma izmaiņu dēļ.

7.Tālāko skolas attīstības plānu veidot pārskatāmāku, plānojot prioritāšu ieviešanas gaitu katram gadam atsevišķi, konkretizējot kritērijus un uzdevumus, tos saistot ar gada darba plānu.

8

Izpildīts ar 2009.gada 1.septembri. Skolas attīstības plāns tiek pārskatīts metodisko padomju sanāksmēs, vecāku sapulcēs un skolas pedagoģiskās padomes sēdēs. Skolas attīstības plāns sasaistīts ar skolas darba plānu, ņemot vērā iepriekšējā vērtēšanas perioda rezultātus.

8. Pārstrādāt skolas iekšējās kārtības noteikumus, domājot par to saprotamību mērķauditorijai – izglītojamiem.

Iekšējās kārtības noteikumi ir izstrādāti atbilstoši likumdošanas prasībām. Izglītojamiem paredzētā informācija ir sakārtota atbilstoši mērķauditorijai – izglītojamiem. Iekšējās kārtības noteikumi tiek regulāri pārskatīti un papildināti, apspriesti skolas padomē un izvirzīti apstiprināšanai pedagoģiskās padomes sēdē.

9.Pārskatīt skolotāju darba kvalitātes izvērtēšanas kritērijus, optimizējot to skaitu un saturisko formulējumu.

Skolotāju darba kvalitātes izvērtēšanas kritēriji ir noteikti skolas iekšējā dokumentā „Pedagoga darba kvalitātes novērtēšanas reglaments.” Pedagogu darba kvalitātes izvērtēšanas kritērijus ieteica paši skolotāji, tie tika apspriesti metodiskajās komisijās. Ievērojami tika samazināts kvalitātes kritēriju skaits un novienkāršots to saturiskais formulējums, vienkāršota punktu uzskaites sistēma.

4.Iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos

JOMA- 1. MĀCĪBU SATURS

Kritērijs- 1.1. Iestādes īstenotās izglītības programmas

Suntažu internātpamatskolā- rehabilitācijas centrā tiek realizētas 4 akreditētas izglītības programmas:

Nr.p.k. Izglītības programmas nosaukums

Programmas kods Licencēšanas datums/akreditētas līdz 2014.gada 27.februārim

Izglītojamo skaits2012.-2013.m.g.

1. Speciālā pamatizglītības programmas izglītojamiem ar somatiskām saslimšanām

21015411 10.02.2011.Nr. V-3981

44

2. Speciālā pamatizglītības programma izglītojamiem ar garīgās attīstības traucējumiem

21015811 10.02.2011.Nr. V-3982

8

3. Speciālā pamatizglītības programmas izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem

21015611 29.11.2011.Nr. V-4928

7

4. Speciālā pamatizglītības programma izglītojamiem ar garīgās veselības traucējumiem

21015711 1.02.2013.Nr. V-6161

2

Izglītības iestādē uzņem izglītojamos ar Valsts pedagoģiski - medicīniskās komisijas un novadu Pedagoģiski – medicīnisko komisiju atzinumiem. Visas programmas ir licencētas atbilstoši Ministru kabineta noteiktajai kārtībai. Iestāde savlaicīgi veic nepieciešamos grozījumus izglītības programmās atbilstoši normatīvo aktu prasībām. Pedagogi strādā pēc Izglītības un zinātnes ministrijas piedāvātajiem mācību priekšmetu programmu paraugiem. Pedagogi pārzina pamatizglītības mācību priekšmetu standartu, nodrošina mācību satura pēctecību.

Mācību priekšmetu stundu saraksts tiek apstiprināts katra mācību gada sākumā un atbilst licencētajām izglītības programmām. Tas ir pieejams skolas 1.stāva vestibilā un skolotāju istabā. Katru

9

gadu tiek apstiprināti izglītības programmu stundu plāni, interešu izglītības nodarbību saraksti, individuālo stundu, konsultāciju, rehabilitācijas un korekcijas nodarbību (ārstnieciskā vingrošana, ritmika, logopēdija) saraksti. Izglītojamo mācību slodze atbilst normatīvo aktu prasībām. Skola nodrošina tādu mācību priekšmetu skaitu, kas paredzēts licencētajā izglītības programmā, realizējot iekļaujošās izglītības modeli, proti, visu izglītības programmu skolēni mācās kopā. Nodarbību saraksti, kā arī izmaiņas stundu un nodarbību sarakstā, ir izvietoti informācijas stendā un pieejami elektroniskajā e-klases vidē.

Mācību programmā 21015811 latviešu valodā, angļu valodā, matemātikā, dabas zinībās, ģeogrāfijā, mājturībā un tehnoloģijās, kristīgajā mācībā 4.klasē priekšmetu skolotāji sastāda individuālos izglītības plānus. Individuālie izglītības plāni tiek sastādīti arī izglītojamiem, kuri, mācību gada 1.semestrī ir ieguvuši nepietiekamu vērtējumu kādā no mācību priekšmetiem. Plānojot darbu, pedagogi ņem vērā izglītojamo veselības stāvokli, individuālo attīstību, psiholoģiskās īpatnības, spējas, motivāciju un intereses.

Internāta skolotāji strādā pēc izveidota Audzināšanas tematiskā plāna, to veidojot balstās uz klases audzinātāja programmas parauga, noteiktajām audzināšanas prioritātēm valstī un skolas galveno uzdevumu.

Izglītības iestādes vadība koordinē un pārrauga mācību priekšmetu programmu izvēli. Pēc pedagogu aptaujas rezultātiem, skolotāji (100% no aptaujātajiem pedagogiem) nebaidās griezties pie vadības pēc padoma vai atbalsta, zina skolas darba prioritātes, labprāt piedalās tālākizglītības kursos un pieredzes apmaiņas braucienos. Dalās pieredzē mācību priekšmetu jomu metodiskajās komisijās.

Katru gadu tiek izvērtēts izmantojamās literatūras saraksts, kurš tiek apstiprināts uz 4 gadiem, tajā tiek veiktas nepieciešamās izmaiņas. Skolēni tiek nodrošināti ar mācību literatūru, darba burtnīcām, kuru lietderību apspriež metodiskās komisijas. Iespēju robežās tiek izmantoti digitālie un elektroniskie mācību materiāli. 72% aptaujāto izglītojamo piekrīt, ka mācību procesā ir iespēja izmantot datoru un 97% izglītojamo atbild, ka skolas bibliotēkā ir atrodama pietiekami plaša mācībām nepieciešamā informācija. Daudzus mācību materiālus skolotāji veido paši.

Stiprās puses: 1. Tiek piedāvātas 4 licencētas izglītības programmas, nodrošinot tuvāko novadu

izglītojamo vajadzības.2. Izglītības iestādes mācību darbs ir virzīts uz kvalitatīvu mācību procesu visās

izglītības pakāpēs, ievērojot nepieciešamo mācību procesa individualizāciju un diferenciāciju.

3. Izglītības iestādes bibliotēkā pieejama dažāda metodiskā un mācību literatūra pedagogu zināšanu paplašināšanai un pedagoģiskās darbības pilnveidošanai.

4. Iestādes vadība veiksmīgi koordinē un pārrauga mācību priekšmetu programmu izvēli, sniedz atbalstu tematisko plānu izstrādē, nodrošina pedagogiem konsultācijas, nepieciešamo informāciju un resursus.

Tālākās attīstības vajadzības:

1. Izstrādāt mācību priekšmetu autorprogrammas speciālās pamatizglītības programmā izglītojamiem ar garīgās attīstības traucējumiem (kods 21015811).

Vērtējums – labi

JOMA- 2. MĀCĪŠANA UN MĀCĪŠANĀS

Kritērijs- 2.1. Mācīšanas kvalitāte

Mācīšanas kvalitāti, tātad iespēju veiksmīgi realizēt izglītības programmas, nosaka mācīšanas procesa kvalitātes kritēriji: mācīšanas metožu un paņēmienu atbilstība, mācīšanas procesa saikne ar reālo dzīvi, individuālās pieejas nodrošinājums. Izglītības iestādē strādā 25 pedagoģiskie darbinieki. Visiem ir liela darba pieredze un atbilstoša pedagoģiskā izglītība. Visiem izglītības iestādes pedagogiem ir pietiekams tālākizglītības kursu apmeklējums, dažiem pieredze darboties izglītības projektos, mācību priekšmetu asociācijā, piedalīties citu pedagogu tālākizglītošanā. Visi pedagogi

10

darbojas 3 metodiskajās komisijās: „Valoda. Māksla”, „Cilvēks un sabiedrība”, „Tehnoloģiju un zinātņu pamati”. Pedagogi metodiskajās komisijās analizē mācību darba rezultātus, izvērtē mājas darbu kvalitāti, dalās pieredzē individuālo izglītības plānu sastādīšanā. Pedagogi cenšas nodrošināt individuālu pieeju ikvienam izglītojamam. Pedagogi atbalsta un sniedz palīdzību izglītojamam mācību darbā stundu laikā un atbalstu ārpus mācību stundām individuālo stundu un konsultāciju laikā. Skolas pedagogi dalās pieredzē arī ar citu skolu pedagogiem. Katru mācību gadu notiek pieredzes apmaiņas brauciens uz kādu no Latvijas skolām.

Izglītības iestādē ir izstrādāta kārtība, kurā atspoguļoti kritēriji skolotāju darba kvalitātes novērtēšanai. Divas reizes gadā semestru noslēgumos skolotāji veic sava darba pašvērtējumu. Iestāde lieto e-klases žurnālus, tie tiek aizpildīti atbilstoši normatīvajos aktos noteiktajai kārtībai. Gandrīz visi pedagogi aizpilda e–klases žurnālu atbilstoši prasībām. Direktores vietnieces izglītības jomā izteiktie norādījumi un ieteikumi tiek izpildīti.

Vērojot mācību stundas, var secināt, ka lielākajā daļā gadījumu, mācību stundu plānojums ir loģiski strukturēts, mērķi un uzdevumi skaidri formulēti, sasniedzami un izglītojamiem saprotami. Pedagogi ikdienas darbā izmanto dažādas mācību satura apguvei piemērotas mācīšanas metodes, paņēmienus, kas atbilst izglītojamo spējām, vecumam un mācību priekšmeta specifikai un konkrētās stundas uzdevumiem, kas veicina mācību vielas apguvi. Stundās tiek pievērsta uzmanība izglītojamā pilsoniskai audzināšanai, starppriekšmetu saiknei, vides izglītības, veselības un drošības jautājumiem. Priekšmetu skolotāju darbība mācību stundās ir saplānota un sagatavota, vērsta uz mērķu un uzdevumu sasniegšanu. Izglītojamo mācīšanās motivācijai izmanto labvēlīgās emocionālās vides nodrošinājumu, diferencētus mācību materiālus, individuālo pieeju.

Mājas darbu uzdevumi izglītojamiem ir diferencēti atbilstoši izglītojamo spējām, zināšanām, iemaņām un mācību priekšmeta programmai. 91,3% aptaujāto izglītojamo apgalvo, ka skolotāji vienmēr izskaidro, kā pildīt mājas darbu un 94% izglītojamo piekrīt, ka skolotāji savlaicīgi izlabo izglītojamo rakstu darbus. Skolā tiek sastādīts un visiem ir pieejams pārbaudes darbu grafiks, kas nodrošina izglītojamo informēšanu par pārbaudes darbu norisi un regulē izglītojamā mācību slodzi. Priekšmetu skolotāji sistemātiski organizē mācību priekšmetu olimpiādes izglītības iestādē, sagatavo talantīgos izglītojamos novadu olimpiādēm un konkursiem ( skatīt sadaļā- Citi sasniegumi). Mācību gada noslēgumā pedagogi veic sava darba pašvērtējumu. Saikne ar reālo dzīvi tiek nodrošināta, veicot praktiskos un pētnieciskos darbus, organizējot mācību ekskursijas, pārgājienus, apmeklējot uzņēmumus un iestādes, piedaloties dažādos konkursos, vides saglabāšanas un skolas labiekārtošanas darbos. Izglītojamie ir apmeklējuši nodarbības, ar gida līdzdalību un iepazinušies ar Siguldas apkārtni, Gaujas nacionālo parku, Līgatnes papīrfabriku un Līgatnes alām, Siguldas bobsleja trasi, Allažu dabas takām, mākslas izstādes Suntažu kultūras namā, Eiropas Savienības māju Rīgā, Mākslas muzeju, Dabas muzeju, Motormuzeju, Rīgas Zooloģisko dārzu, Latvijas televīziju, darbojušies izglītojošās nodarbībās Ogres muzejā.

Mācību priekšmetu kabineti ir apgādāti ar mācību satura apguvei nepieciešamajiem mācību līdzekļiem. Mācību priekšmetu skolotāji mācību stundās izmanto mūsdienīgas tehnoloģijas: interaktīvās tāfeles, datorus, dokumentu kameras, video un audio aparatūru, kā arī elektroniskos mācību materiālus. Informācijas tehnoloģiju pielietojums dod iespēju dažādot stundas norisi un motivēt izglītojamo mācību vielas apguvē.

Lai pilnveidotu izglītojamo zināšanas un prasmes svešvalodās, tika izveidoti krievu valodas un angļu valodas pulciņi. Izglītības iestādē notiek Valodu dienas, kuras organizē priekšmetu skolotāji.

Stiprās puses:

1. Profesionāls pedagogu kolektīvs.2. Individuāla pieeja mācību procesā un diferencēts mācību darbs.3. Pedagogi izmanto daudzveidīgas mācību metodes.


1.Nodrošināt vēl plašāku informācijas tehnoloģiju pielietojumu ikdienas darbā.


Kritērijs- 2.2. Mācīšanās kvalitāte

11

Mācību gada garumā izglītojamie un viņu vecāki tiek iepazīstināti ar mācību gada prioritātēm, vērtēšanas kārtību, MK noteikumiem par pārcelšanu nākamajā klasē, par valsts pārbaudes darbu norisi (3.,6.,9.kl.) un svarīgākajiem normatīvajiem aktiem, kas nosaka izglītības iestādes darbību. Izglītības iestādes informatīvajā stendā tiek izlikts valsts pārbaudes darbu grafiks, mācību priekšmetu un individuālo stundu grafiki, konsultāciju, interešu izglītības nodarbību saraksti. Priekšmetu pedagogi mācību gada sākumā informē izglītojamos par mācību procesa organizēšanu savās stundās. Pēc pedagogu aptaujas rezultātiem. gandrīz visi izglītojamie zina un izprot mācību darbam izvirzītās prasības, prot plānot savu darba laiku un mācīšanās procesā izmanto daudzpusīgas mācīšanās metodes.

Fizikas, ķīmijas, informātikas, mājturības un sporta priekšmetu skolotāji veic izglītojamo drošības instruktāžu. Pēc izglītojamo aptaujas rezultātiem, gandrīz visi pedagogi rosina izglītojamos strādāt mērķtiecīgi, atbilstoši savām spējām, veicina mācīšanās prasmju attīstību un aicina mācību procesā izmantot izglītības iestādes rīcībā esošos resursus – informāciju tehnoloģijas, bibliotēku, sporta zāli, informātikas kabinetu.

Iestādē pastāv noteiktas prasības un vienota uzskaite izglītojamo ikdienas sasniegumu uzskaitei un analīzei. Internāta skolotāji regulāri seko izglītojamo mācību sasniegumiem un kavējumiem, rosina izvirzīt sev atbilstošus mācību darba uzdevumus, sniedz nepieciešamo atbalstu un palīdzību. Intensīvi tika strādāts ar 9.klasi gan pie nepietiekamo vērtējumu samazināšanas, gan stundu apmeklējumiem. Atsevišķu klašu izglītojamiem tiek piedāvātas mācību sasniegumu uzlabošanas lapas. Tās mobilizē izglītojamos apmeklēt mācību stundas, koriģēt uzvedību mācību stundās. Iestādē ir izstrādāta sistēma, kā kavējumi tiek uzskaitīti un sadarbībā ar vecākiem vai pašvaldības institūcijām novērsti.

Pēc mācību stundu novērošanas, Projektu nedēļu, konkursu un olimpiāžu rezultātiem izglītojamie prot strādāt grupās, komandā, sniegt nepieciešamo atbalstu viens otram kopīgo mērķu un uzdevumu sasniegšanai.

Stiprās puses:

1. Mācību procesā tiek izmantotas daudzveidīgas mācību metodes.2. Izglītības iestādē tiek realizēta vienota vērtēšanas kārtība.3. Izveidota izglītojamo kavējumu uzskaites sistēma, problēmu risināšanas secība.


1.Attīstīt izglītojamo prasmes mācīties.


Kritērijs- 2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Vērtēšana mācību procesā tiek veikta, ievērojot valstī noteikto skolēnu sasniegumu vērtēšanas kārtību un skolas izstrādāto Mācību sasniegumu vērtēšanas reglamentu. Vērtēšanas metodes atbilst izglītojamo vecumam un mācību priekšmeta specifikai. Izglītojamie un vecāki ir iepazīstināti ar vērtēšanas kārtību.

12

Izglītības iestādē ir noteikta kārtība vērtējumu uzskaitei. Direktores vietniece izglītības jomā sistemātiski veic vērtējumu uzskaites pārraudzību un kontroli. Gandrīz visi skolotāji regulāri un sistemātiski veic ierakstus e-klases žurnālos.

Pārbaudes darbi tiek plānoti. Katram semestrim tiek izstrādāts pārbaudes darbu grafiks, kas nepieciešamības gadījumā tiek koriģēts un papildināts.

Mācību stundu vērojumi liecina, ka priekšmetu skolotāji ikdienas sasniegumu vērtēšanā bieži izmanto izglītojamo pašvērtējumu.

Mācību sasniegumi tiek analizēti metodiskajās komisijās un pedagoģiskās padomes sēdēs, par galveno mērķi izvirzot mācību procesa kvalitātes paaugstināšanu. Izglītojamiem ir iespēja uzlabot mācību sasniegumus, apmeklējot mācību priekšmetu konsultācijas un individuālās stundas.

Līdz 2012.gada 1.janvārim ikdienas mācību sasniegumi tika atspoguļoti klašu žurnālos, skolēnu dienasgrāmatās, mācību sasniegumu izrakstos. No 2012.gada 1.janvāra mācību sasniegumi regulāri tiek atspoguļoti elektroniskajā e-klases žurnālā, izglītojamo dienasgrāmatās un ikmēneša mācību sasniegumu izrakstos.

Pedagogi iepazīstina izglītojamo vecākus ar vērtēšanas procesā iegūto informāciju individuālajās sarunās, vecāku sapulcēs, sekmju izrakstos, ierakstītajās vēstulēs, atvērto durvju dienās.

Stiprās puses:1. Vienota izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība.2. Mācību darbā tiek izmantotas dažādas vērtēšanas metodes.3. Izglītojamiem ir iespēja uzlabot mācību sasniegumus.


1.Uzlabot izglītojamo dienasgrāmatu aizpildīšanas kultūru.


JOMA- 3. IZGLĪTOJAMO SASNIEGUMI

Kritērijs- 3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā

Katru mācību gadu tiek apkopoti dati par izglītojamo mācību sasniegumiem. Suntažu internātpamatskolas- rehabilitācijas centra vidējam vērtējumam ir tendence pieaugt. To sekmē mērķtiecīgs pedagogu, atbalsta personāla, iestādes vadības darbs, individuālais darbs ar izglītojamiem, sadarbība ar vecākiem un sociāliem dienestiem.

Izglītojamo ikdienas mācību sasniegumi sistemātiski tiek izvērtēti metodisko komisiju sēdēs, pedagoģiskajās sēdēs. Skolas vidējo vērtējumu ietekmē to izglītojamo zināšanu līmenis, kuri atnāk no citām izglītības iestādēm ar vairākiem nepietiekamiem vērtējumiem. Skola 2012./2013.m.g. piedalījās e-klases rīkotajā konkursā ’’Mēs varam labāk”, mudinot skolēnus uzlabot savus mācību sasniegumus.

Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā 2012./ 2013.mācību gadā

13

Programma 21015411

Klase Izglītojamo skaits/iegūto

vērtējumu skaits

Priekšmets 1-3 ballesNepietiekams

līmenis%

4-5 ballesPietiekams

līmenis%

6-8 ballesOptimāls līmenis

%

9-10 ballesAugsts līmenis

%3. 1/1 Latviešu valoda 100

1/1 Matemātika 1004. 3/3 Latviešu valoda 100

3/3 Literatūra 1003/3 Matemātika 33,3 66,73/3 Angļu valoda 33,3 66,73/3 Dabas zinības 33,3 66,73/3 Mūzika 1003/3 Mājturība un tehnoloģijas 1003/3 Sports 1003/3 Vizuālā māksla 1003/3 Sociālās zinības 33,3 66,7

5. 5/5 Latviešu valoda 1005/5 Literatūra 1005/5 Angļu val. 60 20 205/5 Matemātika 60 405/5 Informātika 60 405/5 Mājturība un tehnoloģijas 1005/5 Sports 1005/5 Mūzika 1005/5 Vizuālā māksla 40 605/5 Dabas zinības 1005/5 Sociālās zinības 60 40

6. 4/4 Latviešu valoda 75 254/4 Literatūra 50 504/4 Angļu valoda 75 254/4 Krievu valoda 50 504/4 Matemātika 1004/4 Informātika 1004/4 Pasaules vēsture 75 254/4 Latvijas vēsture 50 504/4 Mājturība un tehnoloģijas 1004/4 Sports 25 754/4 Mūzika 75 254/4 Vizuālā māksla 25 754/4 Dabas zinības 1004/4 Sociālās zinības 75 25

7. 7/7 Latviešu valoda 85,7 14,37/7 Literatūra 85,7 14,37/7 Angļu val. 57,1 42,97/7 Krievu val. 42,9 57,17/7 Matemātika 14,3 57,1 28,67/7 Informātika 1007/7 Latvijas vēsture 85,7 14,37/7 Pasaules vēsture 71,4 28,67/7 Mājturība un tehnoloģijas 100.7/7 Sports 1007/7 Mūzika 28,6 57,1 14,37/7 Vizuālā māksla 14,3 85,77/7 Sociālās zinības 85,7 14,37/7 Bioloģija 85,7 14,37/7 Ģeogrāfija 71,4 28,6

8. 8/7 Latviešu valoda 71,4 28,68/7 Literatūra 57,1 42,98/7 Angļu valoda 85,7 14,38/7 Krievu valoda 14,3 57,1 14,3

14

8/7 Matemātika 85,7 14,38/7 Latvijas un pasaules vēsture 57,1 42,98/7 Mājturība un tehnoloģijas 14,3 85,78/6 Sports 50 508/7 Mūzika 71,4 28,68/7 Vizuālā māksla 42,9 57,18/7 Bioloģija 85,7 14,38/7 Ģeogrāfija 71,4 28,68/7 Ķīmija 71,4 28,68/7 Fizika 85,7 14,38/7 Sociālās zinības 28,6 71,4

9. 11/11 Latviešu valoda 63,6 36,411/11 Literatūra 63,6 36,411/11 Angļu valoda 54,5 45,511/11 Krievu valoda 63,6 36,411/11 Matemātika 18,2 54,5 27,311/11 Latvijas un pasaules vēsture 54,5 45,511/11 Mājturība un tehnoloģijas 18,2 72,7 9,111/10 Sports 30 60 1011/11 Mūzika 45,5 54,511/11 Vizuālā māksla 36,4 45,5 18,211/11 Bioloģija 63,6 36,411/11 Ģeogrāfija 54,5 45,511/11 Ķīmija 81,8 18,211/11 Fizika 36,4 36,611/11 Sociālās zinības 36,4 63,6

Programma 21015611


vērtējumu skaits


līmenis%


līmenis%


%



1/1 Matemātika 1004. 1/1 Latviešu valoda 100

1/1 Literatūra 1001/1 Matemātika 1001/1 Angļu valoda 1001/1 Dabas zinības 1001/1 Mūzika 1001/1 Mājturība un tehnoloģijas 1001/1 Sports 1001/1 Vizuālā māksla 1001/1 Sociālās zinības 100

7. 1/1 Latviešu valoda 1001/1 Literatūra 1001/1 Angļu valoda 1001/1 Krievu valoda 1001/1 Matemātika 1001/1 Informātika 1001/1 Latvijas vēsture 1001/1 Pasaules vēsture 1001/1 Mājturība un tehnoloģijas 1001/1 Sports 1001/1 Mūzika 1001/1 Vizuālā māksla 1001/1 Sociālās zinības 1001/1 Bioloģija 1001/1 Ģeogrāfija 100

15

Programma 21015711


vērtējumu skaits


līmenis%


līmenis%


%


%5. Latviešu valoda 100

Literatūra 100Angļu val. 100

Matemātika 100Informātika 100

Mājturība un tehnoloģijas 100Sports 100Mūzika 100

Vizuālā māksla 100Dabas zinības 100

Sociālās zinības 100

Programma 21015811


vērtējumu skaits


līmenis%


līmenis%


%



1/1 Matemātika 33,3 66,75. 3/3 Latviešu valoda 66,7 33,3

3/3 Literatūra 66,7 33,33/3 Angļu val. 66,7 33,33/3 Matemātika 1003/3 Informātika 33,3 66,73/3 Mājturība un tehnoloģijas 1003/2 Sports 50 503/3 Mūzika 1003/3 Vizuālā māksla 1003/3 Dabas zinības 1003/3 Ģeogrāfija 33,3 66,73/3 Sociālās zinības 66,7 33,3

6. 3/3 Latviešu valoda 1003/3 Literatūra 1003/3 Angļu valoda 66,7 33,33/3 Ģeogrāfija 33,3 66,73/3 Matemātika 1003/3 Informātika 1003/3 Pasaules vēsture 1003/3 Latvijas vēsture 1003/3 Mājturība un tehnoloģijas 1003/3 Sports 1003/3 Mūzika 33,3 66,73/3 Vizuālā māksla 1003/3 Dabas zinības 1003/3 Sociālās zinības 100

7. 2/2 Latviešu valoda 50 502/2 Literatūra 1002/2 Angļu valoda 1002/2 Matemātika 1002/2 Informātika 50 502/2 Latvijas vēsture 1002/2 Pasaules vēsture 1002/2 Mājturība un tehnoloģijas 50 502/1 Sports 100

16

2/2 Mūzika 1002/2 Vizuālā māksla 50 502/2 Sociālās zinības 50 502/2 Dabas zinības 50 502/2 Ģeogrāfija 50 50

2012./ 2013.m.g. 1 izglītojamais palika uz otru gadu 8.klasē, pamatojums: vecāku iesniegums, jo izglītojamais atrodas ārzemēs. 7.klasē 1 izglītojamajam tika noteikts pagarinātais mācību gads matemātikā, 8.klasē 1 izglītojamajam tika noteikts pagarinātais mācību gads krievu valodā un 8.klasē 1 izglītojamajam tika noteikts pagarinātais mācību gads visos mācību priekšmetos. Izglītojamie papildu mācību pasākumus neapmeklēja un kopumā, uz otru gadu palika 8.klases 2 izglītojamie.

Stiprās puses:

1. Izglītības iestādes vidējam vērtējumam ir tendence pieaugt.2. Izglītības iestādē tiek regulāri analizēti izglītojamo mācību sasniegumi.


1.Pedagogu un atbalsta personāla sadarbības pilnveidošana.

Kritērijs- 3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos

Izglītības iestāde veic sistemātisku mācību procesa organizēšanu izglītojamo veiksmīgai valsts pārbaudes darbu sagatavošanai un norisei. Priekšmetu skolotāji veic mācību sasniegumu rezultātu analīzi. Pašvērtējumā iekļauta statistika par 2010./2011.m.g., 2011./2012.m.g., 2012./2013.m.g. (vidējais vērtējums). Aprakstošajā daļā priekšmetu skolotāju analīze par 2012./2013.m.g. valsts pārbaudes darbiem.

Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbā latviešu valodā

Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbā 3., 6., 9.klasē latviešu valodā ir adekvāti skolēnu sasniegumiem ikdienas darbā. Programmā 21015611 skolēnam valsts pārbaudes darbā tika nodrošināti atbalsta pasākumi, bet galīgo vērtējumu tas neietekmēja.

3.klasē kopējais sasniegums varētu būt augstāks, ja izglītojamie tiktu pāri emocionālai spriedzei.

6.klasē novērojama tendence vidējam vērtējumam pieaugt. Optimālā līmenī darbu veikuši 75% izglītojamo, pietiekami -25%.

9.klasē vidējais vērtējums ir nedaudz pazeminājies. Priekšmeta skolotāja uzskata, ka lasīšanas uzdevums bija par grūtu, var būt, arī par izglītojamo pilnīgi neinteresējošu tēmu. Rakstīšanā turpmāk jāstrādā pie rindkopu saistījuma. Runāšanas daļu skolēni ir sagatavojuši labi. Vājāk veicās ar saziņu, sava viedokļa veidošanu un izteikšanu par dzirdēto.

17

Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbā matemātikā

3.klasē matemātikā valsts pārbaudes darbā novērojama tendence vidējam vērtējumam pieaugt. Apguves līmenis - pietiekams. Priekšmeta skolotāja uzskata, ka, labāka rezultāta sasniegšanai, nepieciešams vairāk strādāt ar naudas modeļiem un pilnveidot prasmi risināt teksta uzdevumus.

6.klasē vidējais vērtējums pieauga par 37,5%. Priekšmeta skolotāja konstatē, ka pamata darbības izglītojamie ir apguvuši par 88%. Teksta uzdevumi sagādā grūtības, jo skolnieki nespēj saprast to jēgu un analizēt. Skolotāja vairāk strādās pie teksta uzdevuma risināšanas.

9.klasē 2 izglītojamie, jeb 20%, saņēma nepietiekamo vērtējumu. Tas atbilsts ikdienas darba sasniegumam. Priekšmeta skolotāja par iemeslu uzskata mācību stundu kavējumus un negatīvu izglītojamo attieksmi pret mācību darbu. Talantīgākie izglītojamie, jeb 20%, ieguva optimālo vērtējumu. Skolotāja secina, ka vairāk jāstrādā ar uzdevumiem, kas attīta loģisko domāšanu, kas ļoti nepieciešama matemātisko uzdevumu risināšanā.

Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbā dabas zinībās 6.klasē

Izglītojamo sasniegumiem valsts pārbaudes darbā dabas zinībās 6.klasē ir tendence pieaugt. Vidējais vērtējums 2011./ 2012.m.g. pieauga par 3,5% un 2012./ 2013.m.g. par 38,8%. Apguves līmenis 100% - optimāls.

Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbā svešvalodā (angļu valoda) 9.klasē

18

Izglītojamo vidējais vērtējums valsts pārbaudes darbā svešvalodā (angļu valodā) 9.klasē 2012./ 2013.m.g., salīdzinot ar 2010./ 2011.m.g., ir par 23% zemāks, bet, salīdzinot ar 2011./ 2012.m.g., par 14,2% augstāks. Izglītojamo iegūtie vērtējumi atbilsts ikdienas darba sasniegumam.

Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbā svešvalodā (krievu valoda) 9.klasē

Izglītojamo sasniegumiem valsts pārbaudes darbā svešvalodā (krievu valodā) 9.klasē ir tendence pieaugt. Izglītojamie ir apguvuši 100% optimālā līmenī lasīšanas un rakstīšanas prasmes. Izglītojamie prot atlasīt un sašķirot informāciju atbilstoši uzdevuma nosacījumiem.

Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbā Latvijas un pasaules vēsturē 9.klasē

Vidējais vērtējums 2012./ 2013.m..g., salīdzinot ar 2011./ 2012.m.g., zemāks par 5,9%, bet, salīdzinot ar 2012./ 2013.m.g.,augstāks par 5,9%. Eksāmena darba rezultāti pilnībā sakrīt ar ikdienas sasniegumiem mācību darbā. Priekšmeta skolotāja secina, ka tiem skolēniem, kuriem gāja grūtāk mācību procesa ietvaros, arī eksāmena rezultāti nav augsti.

2012./ 2013.m.g. izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos

Klase Mācību priekšmets Skolēnu skaits

Skolotāju skaits

1-3 balles,Nepietiekams līmenis %

4-5 balles,Pietiekams līmenis %

6-8 balles,Optimāls līmenis %

9-10 balles,Augsts līmenis %

3. Latviešu valoda 2 1 100Matemātika 2 1 100

6. Latviešu valoda 4 1 25 75Matemātika 4 1 75 25Dabas zinības 3 1 100

9. Latviešu valoda 10 1 80 20Matemātika 10 1 20 60 20Angļu valoda 7 1 57,2 42,8Krievu valoda 3 1 100

Latvijas un pasaules vēsture

10 1 50 50

19

Stiprās puses:1. 9.klases izglītojamie beidz skolu ar vispārējās pamatizglītības apliecību.2. Sasniegumi valsts pārbaudes darbos ir augstāki vai pielīdzinās ikdienas izglītojamo

sasniegumiem.


1.Uzlabot izglītojamo mācību sasniegumus valsts pārbaudes darbos matemātikā.

JOMA – 4. ATBALSTS IZGLĪTOJAMIEM

Kritērijs - 4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības garantēšana (drošība un darba aizsardzība)

Izglītības iestādē tiek apzinātas izglītojamo vajadzības, kuras tiek konkretizētas, sadarbojoties atbalsta personālam un pedagogiem.

Izglītības iestādē darbojas psihologs, logopēds, sociālais pedagogs, medicīnas darbinieki. Izglītības iestāde piesaista Ogres novadā praktizējošu psihiatru un citus speciālistus izglītojamā vajadzību nodrošināšanai. Ir izstrādāts „Suntažu internātpamatskolas – rehabilitācijas centra atbalsta komandas reglaments”. Katru mēnesi notiek atbalsta personāla un priekšmetu skolotāju, kuri strādā ar izglītojamiem, sanāksmes. Informāciju par atbalsta iespējām sniedz izglītojamo vecākiem un sociālajiem dienestiem.

Izglītības iestādes psihologs sniedz konsultācijas izglītojamiem, pedagogiem un vecākiem, nodrošina izglītojamo psihodiagnostiku atzinumu sagatavošanai valsts pedagoģiski medicīniskajai komisijai, konsultē izglītojamos par uzvedības jautājumiem, karjeras iespējām, saskarsmi, konfliktsituāciju risināšanas paņēmieniem, pedagogus – par individuālo izglītības plānu sagatavošanu un izglītojamo mācību sasniegumu uzlabošanu. Psihologs līdzdarbojas izglītojamo adaptācijas periodā un palīdz izglītojamam iekļauties skolas vidē. Psihologs 2012./2013.m.g. vadīja izglītojošas lekcijas ” Kopā uz mērķi” izglītības iestādes pedagogiem, darbiniekiem un vecākiem.

2012./2013.m.g. logopēds pārbaudīja 29 sākumskolas izglītojamos, uzskaitē tika uzņemti 3 izglītojamie. Kopā 2012./2013.m.g. logopēda nodarbības apmeklēja 13 izglītojamie, no tiem – 9 ar rakstīšanas un lasīšanas traucējumiem. Mācību gada beigās tika rehabilitēti 3 izglītojamie. Logopēda nodarbības izglītojamie apmeklē regulāri, logopēde ir neatlaidīga savu prasību izpildē. Izglītības iestādes logopēdei izveidojusies sadarbība ar Ogres ģimnāzijas logopēdi.

Līdz 2013.gada septembrim vecākā internāta skolotāja izpildīja sociālā pedagoga funkcijas – savas kompetences ietvaros sadarbojās ar izglītojamā ģimeni uzvedības problēmu risināšanā un neattaisnotu kavējumu novēršanā. Šo problēmu risināšanā tika iesaistīti novadu sociālie dienesti. Kopš 2013.gada septembra skolā darbojas sociālais pedagogs, kas strādā ar izglītojamiem un riska ģimenēm.

Izglītības iestādē strādā 4 medicīnas darbinieki, kuriem ir ierīkoti kabineti: ārstam, medicīnas māsām, masāžas māsai – atsevišķi. Uzskatāmi pieejami medicīnas darbinieku darba laiki. 90% izglītojamo vecāku piekrīt, ka ir informēti par medicīniskā personāla darbību izglītības iestādē.

Diētas māsa rūpējas par atbilstošu produktu izvēli izglītojamiem ar cukura diabētu un celiakiju un par nepieciešamo kaloriju daudzumu ēdienā. 79% izglītojamo vecāki apgalvo, ka pusdienas izglītības iestādē ir labas un veselīgas, 21% drīzāk piekrīt nekā nepiekrīt. Katru gadu medicīnas darbinieki veic visu izglītojamo profilaktisko pārbaudi, rezultāti tiek fiksēti, sniedz nepieciešamo palīdzību ikdienā. Nepieciešamības gadījumā informē izglītības iestādes vadību un pedagogus par izglītojamo īpašām vajadzībām. Ir izstrādāta kārtība, kādā rīkojas izglītības iestādes darbinieki, ja izglītojamajam ir nepieciešama steidzama medicīniskā palīdzība. Izglītojamo vecāki 100% atzīst ,ka ir informēti par iespēju saņemt izglītības iestādē psihologa, logopēda, mediķa un sociālā pedagoga palīdzību, ja tas ir nepieciešams.

Izglītības iestāde sadarbojas ar Ogres novada pašvaldības pedagoģiski medicīnisko komisiju un Valsts pedagoģiski medicīnisko komisiju.

Priekšmetu skolotāji un internāta skolotāji māca izglītojamos rūpēties par savu veselību mācību stundās, klases stundās un ikdienā. Izglītības iestādē ir mācību procesu organizēšanai nepieciešamā informācija un materiāli par izglītojamā veselību. Izglītības iestādē katru mācību gadu notiek „Veselības nedēļas”, kuru organizē pedagogi sadarbībā ar medicīnas darbiniekiem. Notiek

20

sarunas, lekcijas un nodarbības par veselīgu uzturu un atkarības profilaksi. Izglītības iestādē ir iesaistījusies Eiropas programmā „Skolas auglis”. Skola nodrošina ar fitoterapiju un pilnvērtīgu ēdināšanu 5 reizes dienā, sastādot individuālās ēdināšanas kartes un nepieciešamo kaloriju daudzumu izglītojamajiem, kuri slimo ar 1.tipa cukura diabētu un celiakiju, miltu un piena olbaltumu nepanesību. Izglītības iestādei ir sadarbības ar Latvijas Diabēta asociāciju.

Katru gadu skolas komanda ar labiem rezultātiem piedalās Ogres novada „Pirmās palīdzības” sacensībās. 82% izglītojamo atzīst, ka izglītības iestādē māca veselīgu dzīvesveidu, 18% drīzāk piekrīt nekā nepiekrīt.

Izglītības iestāde rūpējas par izglītojamo drošību skolas telpās un tās teritorijā. Skolas vestibilā strādā dežurants, kas seko, lai tiktu ievērota noteiktā kārtība, kādā skolā uzturas nepiederošas personas. Ir noteiktas skolas vadības un priekšmetu skolotāju dežūras starpbrīžu laikos. Skolas kabinetos un gaiteņos redzamā vietā ir izvietoti evakuācijas plāni un telefoni, pa kuriem zvanīt ekstremālos gadījumos, kā arī atgādnes skolēniem par viņu rīcību, ja konstatēta vardarbība. Pirms katra mācību gada sākuma izglītojamie un personāls tiek iepazīstināti ar iekšējās kārtības noteikumiem, darba kārtības noteikumiem. Stājoties skolā, izglītojamā vecāki tiem iepazīstināti ar iekšējās kārtības noteikumiem, Skolas nolikumu.

Izglītības iestādē ir izstrādāti vairāki normatīvie akti, kas reglamentē drošas vides nodrošinājumu izglītības iestādē, tajā skaitā ‘’Izglītojamo un darbinieku rīcība, ja kādas personas darbībā (tajā skaitā arī izglītojamā) saskata draudus savai vai citu personu drošībai – pastāv vardarbības draudi vai reāla tās izpausme kādā no vardarbības formām.” 91% izglītojamo atzīst, ka zina, kā rīkoties bīstamās un ārkārtas situācijās, 9% drīzāk piekrīt nekā nepiekrīt, kā rīkoties šādās situācijās.

Katru gadu septembrī notiek „Drošības nedēļas” pasākumi, kuros izglītojamie tiek iepazīstināti ar drošības noteikumiem uz ceļa, ūdens, ekstremālās situācijās un masu pasākumos. Izglītības iestādē izstrādāti normatīvie reglamenti izglītojamo drošības garantēšanai un rīcībai ekstremālās situācijās. Izglītības iestāde sadarbojas arī ar Suntažu pagasta pašvaldības policiju. Izglītības iestādes teritorijā tiek veikti policijas reidi.

Izglītības iestādē ir pieejama informācija par izglītojamā veselību, vienmēr tiek ievēroti norādījumi par izglītojamā individuālo vajadzību nodrošināšanu. Skolotāju istabā izvietots informācijas stends ar atgādnēm, kuriem izglītojamiem jālieto medikamenti.

Izglītības iestāde nodrošina internātu un izglītojamie mācības nākošajai dienai sagatavo mācību sagatavošanas laikā internāta skolotāju uzraudzībā. 90% izglītojamo vecāki uzskata, ka mājas darbi un kontroldarbi ir sadalīti vienmērīgi visas nedēļas garumā, pārējie vairāk piekrīt nekā nepiekrīt.

Stiprās puses:1. Ir izveidoti drošību reglamentējošie normatīvie akti.2. Tiek nodrošināta veselības aprūpe.3. Tiek nodrošināta atbalsta personāla palīdzība.4. Tiek nodrošināta pilnvērtīga ēdināšana.


1.Pilnveidot izglītības iestādes Iekšējās kārtības noteikumus, ievērojot izmaiņas MK noteikumos.2.Piesaistīt pedagoga palīgu ar 2014./2015.m.g.


Kritērijs- 4.2. Atbalsts personības veidošanā

Audzināšanas darbs skolā tiek plānots atbilstoši izglītības iestādē izstrādātajai Audzināšanas darba programmai, katra mācību gada sākumā tiek izvirzīti audzināšanas darba mērķi un galvenie uzdevumi. Klašu audzinātāju darbs tiek plānots atbilstoši skolas Audzināšanas darba programmai, kurā iestrādātais saturs veicina izglītojamo vispusīgas personības attīstību.

Klašu audzinātāji veic audzināšanas darbību un sniedz atbalstu savas audzināmās klases izglītojamajiem, sadarbojas ar izglītojamo vecākiem, skolas pedagogiem un atbalsta personālu. Audzināšanas un ārpusstundu darba plāns tiek veidots, ievērojot pedagogu, izglītojamo un vecāku

21

ieteikumus. Īpaša uzmanība tiek pievērsta audzināšanas stundu tematiskajam plānojumam, akcentējot drošības, veselības pasākumus, uzvedības un disciplīnas jautājumus, savstarpējās saskarsmes prasmju pilnveidi, tautas tradīcijas, izmantojot izglītības iestādes piedāvātās iespējas. Tiek apspriesti izglītības iestādes iekšējās kārtības noteikumi, veikta izglītojamo iepazīstināšana ar drošības noteikumiem. Izglītības iestādē darbojas Skolēnu pašpārvalde. Tā darbojas atbilstoši izstrādātajam reglamentam. Skolēnu pašpārvaldē tiek ievēlēti 5.-9. klašu izglītojamie, pašpārvaldes līderis tiek pārvēlēts katru gadu. Skolēnu pašpārvalde darbojas atbilstoši darba plānam, sēdes notiek vienu reizi mēnesī, tās tiek protokolētas. Skolēnu pašpārvalde palīdz organizēt izglītības iestādes pasākumus, kā arī rīko savus pasākumus. Skolēnu pašpārvalde sadarbojas ar izglītības iestādes administrāciju, uzklausa izglītojamo un pedagogu viedokļus, plāno un organizē ārpusstundu aktivitātes. Skolēnu pašpārvaldes pārstāvji iesaistās Skolas padomes darbā, paužot tajā izglītojamo viedokli. Skolēnu pašpārvalde realizē daudzveidīgas ārpusstundu aktivitātes, kas saistītas ar Valsts un gadskārtu ieražu svētkiem, svētku un atceres dienām, izglītības iestādes tradīcijām, kurās iesaista visu klašu grupu izglītojamos.

Izglītības iestādē pārdomāti tiek plānoti un organizēti dažādi ārpusstundu pasākumi, to sagatavošanā un norisē iesaistās gan izglītojamie, gan pedagogi, gan izglītības iestādes darbinieki. Tradicionālie izglītības iestādes pasākumi ir: Zinību diena- svētku koncerts, Drošības nedēļa septembra pirmajā nedēļā, Pārgājienu laiks septembrī, Dzejas dienas septembrī, Rudens sporta diena, Labo darbu laiks septembrī, Skolotāju un skolas darbinieku dienas pasākums, Rudens talkas laiks oktobrī, Veselības nedēļa (2-3 x gadā), Mārtiņdiena, Piedalīšanās rīkotajā pagasta lāpu gājienā 11.novembrī, Patriotiskā nedēļa par godu Latvijas gadadienai, Ziemassvētku koncerts, 1991.gada barikāžu aizstāvju atceres diena, Izglītojamo radošo darbu izstādes, Ziemas sporta priekšmeta nedēļa, priekšmetu olimpiādes, „Pop” iela, Valodu nedēļa, Valentīna diena, Lieldienu pasākums, projekta nedēļa, Dabas dienas, Priekšmetu nedēļas, Mātes dienas koncerts, Diskotēkas, Pēdējais zvans 9.klases izglītojamiem, Izlaidums 9.klases izglītojamiem u.c. Īpaša uzmanība skolā tiek pievērsta patriotiskajai audzināšanai – 1991.gada barikāžu aizstāvju atceres dienai, Latvijas Republikas proklamēšanas dienai, pret latviešu tautu vērstā totalitārā komunistiskā režīma genocīdu upuru piemiņas dienai , Baltu vienības dienai, Starptautiskajai ģimenes dienai. Izglītojamo vecāki 90% piekrīt un uzskata, ka visi ārpusstundu organizētie pasākumi ir vajadzīgi un pamācoši, 10% izglītojamo vecāki tam vairāk piekrīt nekā nepiekrīt.

Drošības nedēļas ietvaros, sadarbojoties ar Motormuzeju, izglītojamiem bija iespēja iegūt velosipēda vadītāja tiesības, kā arī tikties ar policistiem. Drošības nedēļā tika iesaistītas arī izglītības iestādes medicīnas darbinieki, kuri stāstīja par drošību no mediķu viedokļa un rādīja, kā sniegt pirmo palīdzību.

Veselības nedēļas laikā aktīvi tiek iesaistīti izglītības iestādes medicīnas darbinieki, kuri gan lekciju, gan praktisku nodarbību veidā sniedz izglītojamiem zināšanas par dažādām veselības tēmām. Veselības nedēļu ietvaros tiek pieaicināti vieslektori no citām organizācijām, piemēram, P/a Dziednīca, Papardes zieds. Šie speciālisti stāsta par higiēnu, izsargāšanos, atkarību un citām aktuālām problēmām. Šajās nedēļās notiek veselīgu ēdienu gatavošana, sporta aktivitātes. Veselības nedēļas izglītības iestādē notiek 2-3 reizes gadā.

Izglītojamajiem un izglītojamo vecākiem ir pieejama informācija par skolā pieejamajām interešu izglītības programmām, nodarbību laikiem. Izglītojamie interešu izglītības programmās tiek uzņemti, ņemot vērā vecāku iesniegumus. 84% izglītojamo vecāki ir apmierināti ar interešu izglītības programmas piedāvājumu izglītības iestādē.

Papildus mācību darbam 2012./2013.m.g. izglītības iestādē bija 11 interešu izglītības programmas, kurās izglītojamie izkopa savus talantus un spējas mākslinieciskajā pašdarbībā :angļu valodas pulciņā, ansamblī, sporta pulciņā, krievu valodas pulciņā, solistos- vokālistos, lietišķās mākslas pulciņā, tautisko deju pulciņā, animācijas pulciņā, vizuālās un lietišķās mākslas pulciņā, dejās.

Izglītības iestāde veicina piedalīšanos interešu izglītībā. Katram izglītojamam jāpiedalās vismaz vienā pulciņā.

Izglītojamie ir informēti par interešu izglītības programmu daudzveidību un zina kārtību, kādā izglītojamie iesaistās interešu izglītības programmu apguvē.

Izglītojamie, interešu izglītības programmu dalībnieki, iesaistās novada rīkotajos konkursos un pasākumos. Pedagogi interešu izglītībā plāno savu darbu un semestru beigās veic rezultātu analīzi.

22

2012./2013.m.g. Suntažu internātpamatskolas –rehabilitācijas centra izglītojamie ņēma dalību sekojošos pulciņos:

Angļu valodas pulciņš 3.-4. klases izglītojamiem (8 izglītojamie); Ansamblis 5.-9. klašu izglītojamiem (11 izglītojamie); Sporta pulciņš 5.-9. klašu izglītojamiem (10 izglītojamais); Krievu valodas pulciņš 6.-8. klašu izglītojamiem (11 izglītojamie) ; Solisti- vokālisti 5.-9.klašu izglītojamiem (8 izglītojamie); Lietišķās mākslas pulciņš 5.-9.klašu izglītojamiem (10 izglītojamie); Tautisko deju pulciņš 1.-8.klašu izglītojamiem (9 izglītojamie) ; Animācijas pulciņš 5. -9.klašu izglītojamiem (11 izglītojamie); Vizuālās un lietišķās mākslas pulciņš 1.-4. klašu izglītojamiem (10 izglītojamie); Dejas 6.-9.klašu izglītojamiem (8 izglītojamie); Dejas 1.-5.klašu izglītojamiem (13 izglītojamie);

Visi aptaujātie izglītojamie atzīst, ka viņiem ir iespēja skolā piedalīties kādā no interešu izglītības pulciņiem. 2012./2013.mācību gadā interešu izglītības programmās skolā iesaistījušies 111 izglītojamie. Tas nozīmē, ka viens izglītojamais bija iesaistījies vairākos interešu izglītības pulciņos. Stiprās puses:

1. Skolēnu pašpārvalde iesaistās skolas darba plānošanā, pasākumu organizēšanā un lēmumu pieņemšanā.

2. Izglītības iestāde nodrošina daudzveidīgu interešu izglītības programmu klāstu visu vecuma grupu izglītojamajiem.

3. Interešu izglītības skolotāji ir augsti profesionāli un radoši pedagogi.


1.Izglītības iestādes interešu izglītības programmā iekļaut vairāk zēnu interešu pulciņu.


Kritērijs - 4.3. Atbalsts karjeras izglītībā

Karjeras izglītībai tiek iedalīta svarīga loma izglītības procesā. Lai nodrošinātu atbalstu izglītojamajiem karjeras izglītībā, tiek izmantotas dažādas darba formas. Visās klasēs regulāri tiek organizēti kvalitatīvi karjeras izglītības pasākumi atbilstoši izglītojamo vecumam.

Karjeras izglītības jautājumi ir integrēti izglītības iestādes Audzināšanas darba programmā. Tie mērķtiecīgi, secīgi tiek iekļauti klases stundās, mācību priekšmetu stundās, ārpusklases un ārpusskolas pasākumos, projektu nedēļā. Izglītības iestāde sniedz vispusīgu informāciju par dažādām profesijām, organizējot karjeras izglītības pasākumus visām izglītojamo vecumgrupām.

23

2012./2013.m.g projektu nedēļas ietvaros 8.-9.klase izglītojamie apmeklēja Mālpils profesionālo arodvidusskolu, 1.-4.klašu izglītojamo grupa iepazinās ar izglītības iestādē esošo profesiju pārstāvjiem. Vecāko klašu izglītojamie bija uzaicinājuši savus tuvākos, lai iepazītos ar dažādām profesijām. Mācību priekšmetu stundās pedagogi plāno projektu darbus, diskusijas, prezentācijas par karjeras tēmām. Tiek organizētas mācību ekskursijas uz uzņēmumiem, piemēram, Līgatnes papīrfabriku, Siguldas bobsleja trasi, Reiņa trasi, kur izglītojamiem dota iespēja iepazīties ar dažādu profesiju darba īpatnībām, iespējām un ražošanas specifiku. Mācību priekšmetu pedagogi mācību stundās veic izglītojamo spēju un interešu apzināšanu, motivējot izglītojamo veidot karjeru izvēlētajā jomā. Klases stundās tiek plānota un veikta izglītojamo pašizpēte, sniegta informācija par izglītības iespējām Latvijā, gatavotas prezentācijas par izvēlētajām profesijām. Klases stundās par savu profesiju pastāstīt tiek aicināti arī izglītojamo vecāki, radi un draugi. Izglītības iestādes bibliotēkā ir pieejama daudzveidīga informācija par karjeras izglītības jautājumiem: grāmatas, katalogi un žurnāli par profesijām un tālākās izglītības iespējām, citu izglītības iestāžu informatīvie materiāli, bukleti, cita vizuālā informācija par profesijām un izglītības iestādēm, testi pašizpētei, metodiskie materiāli. Karjeras izglītībā notiek regulāra sadarbība ar Mālpils profesionālo vidusskolu un Ogres valsts tehnikumu. Šo izglītības iestāžu audzēkņi informē izglītojamos par priekšrocībām, apgūstot kādu arodu Ogres novadā.

Izglītības iestāde palīdz izglītojamiem apzināt savas spējas un intereses, kā arī sniedz atbalstu izglītojamam profesijas izvēlē. Katrā audzināmajā klasē ir izveidots karjeras stūrītis, kur izglītojamais un viņu vecāks var iepazīties ar daudzveidīgu un lietderīgu informāciju par vispārējās un profesionālās izglītības programmu izvēles iespējām.

Izglītības iestāde ir izsūtījusi savas izglītības iestādes bukletus un vēstules potenciālajiem izglītojamiem, kuri dzīvo Ogres novadā, bet mācās citās izglītības iestādēs. Šiem vecākiem un izglītojamiem 2013.gada pavasarī tika rīkota Atvērto durvju diena. Izglītības iestādē tiek apkopota informācija par absolventu tālākizglītību, notiek sadarbība ar absolventiem karjeras izglītībā.

Projektu nedēļā izglītojamie pētīšanai izvēlas tēmas, kas saistītas ar nākotnes profesiju.

Informācija par izglītojamo tālākizglītību un darba gaitām pēc skolas absolvēšanas

2010./2011.m.g. 2011./2012.m.g. 2012./2013.m.g.

Turpina mācības

vidusskolās

33.3% 11.10% 18.2%

Turpina mācības

profesionālās izglītības

iestādēs

25% 77.8% 63.6%

Strādā, neturpinot izglītību

uzreiz pēc skolas beigšanas

33.3% 11.10% 18.2%

*2010./2011.m.g. nav ziņu par 8.45% izglītojamo.

Stiprās puses:

1. Priekšmetu un internāta skolotāju tematiskajos plānos ir ietverti jautājumi par tālākizglītības iespējām, iegūstot vispārējās pamatizglītības apliecību.

2. Izglītības iestāde nodrošina konsultācijas izglītojamiem un viņu vecākiem karjeras izvēles jautājumos.

3. Izglītības iestādes bibliotēkā pieejama jaunākā informācija par karjeras izvēles iespējām.4. Izglītojamie zina, kur griezties, lai saņemtu informāciju par tālākizglītības iespējām.

24


1.Pilnveidot metodiskos materiālus karjeras izglītībā.


Kritērijs - 4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Izglītības iestādē ir apzināti talantīgie izglītojamie un izglītojamie ar mācīšanās grūtībām. Pedagogi sistemātiski plāno darbu ar talantīgajiem izglītojamiem un izglītojamiem ar mācīšanās grūtībām konsultāciju laikā, individuālo stundu laikā un ārpusstundu laikā. Nodarbību grafiks pieejams informācijas stendos skolotāju istabā un 1.stāva vestibilā.

Talantīgajiem skolēniem tiek dota iespēja piedalīties mācību priekšmetu olimpiādēs, konkursos, skatēs, labdarības pasākumos. Par talantīgo izglītojamo panākumu apkopošanu atbildīga direktores vietniece izglītības jomā. 2011./2012.m.g. iegūtas 1- 1.vieta, 3- 2.vietas, 4- 3.vietas, 5- atzinības. 2012./2013.m.g. iegūtas 3- 1.vietas, 2- 2.vietas, 2- 3.vietas, 5- atzinības. Panākumus novadā gūst arī interešu izglītības pulciņi „Moderno deju pulciņš” un „Sarkanā krusta pulciņš”.

Izglītības iestāde atbalsta gan talantīgos izglītojamos, gan pedagogus. Ir izveidota Goda grāmata. Izstrādāts nolikums, kurā noteikti kritēriji, pēc kuriem izglītojamie tiek ierakstīti Goda grāmatā. Izglītības iestāde apbalvo talantīgos izglītojamos un pedagogus ar Goda un Pateicības rakstiem. Laureāti saņem naudas balvas: 2011./2012.m.g. 4 izglītojamie, 2012./2013.m.g. 9 izglītojamie. Pedagogu darbs ar talantīgajiem skolēniem un izglītojamo sasniegumi tiek ņemti kā kritēriji piemaksai no valsts budžeta mērķdotācijām. Labākie skolotāji tiek izvirzīti Ogres novada Atzinības raksta saņemšanai par īpašiem panākumiem darbā.

Izglītības iestādē tiek apzināti izglītojamie ar mācīšanās grūtībām. Izglītības iestādes psiholoģe sniedz konsultatīvo palīdzību izglītojamo vecākiem un izglītojamajiem. Izstrādājot individuālos tematiskos plānus, pedagogi ņem vērā skolas psihologa un logopēda ieteikumus. Mazajās pedagoģiskajās sēdēs kopā ar atbalsta personālu tiek risināti jautājumi par izglītojamo mācību sasniegumiem un uzvedību, tiek ieviestas korekcijas turpmākam mācību darbam. Izglītības iestādē par darbu ar izglītojamajiem, kuriem ir mācīšanās grūtības vai kuri ilgstoši nav apmeklējuši skolu, atbild direktores vietniece izglītības jomā. Stiprās puses:

1. Izglītības iestāde veicina talantīgo skolēnu izaugsmi.2. Izglītojamajiem ir pieejamas pedagogu un atbalsta personāla konsultācijas un individuālās

stundas.3. Pedagogu un atbalsta personāla sadarbība izglītojamā mācību grūtību un kavējumu novēršanā.


1.Pilnveidot mācību metodes darbā ar talantīgajiem skolēniem.


Kritērijs 4.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām

Izglītības iestādē tiek īstenotas speciālās pamatizglītības programmas izglītojamajiem ar somatiskām saslimšanām, izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem, izglītojamiem ar garīgās veselības traucējumiem, izglītojamiem ar garīgās attīstības traucējumiem. Izglītības iestādē uzņem izglītojamos tikai ar pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinumu. Atzinumi katru gadu tiek pārskatīti un aktualizēti.

Pedagogi ir ieguvuši kvalifikācijas celšanas dokumentu, piedaloties kursos „Bērnu garīgās attīstības traucējumu korekcija un vispārējās attīstības veicināšana izglītības procesā speciālajā izglītības iestādē”. Darbu ar izglītojamajiem koordinē un pārrauga direktores vietniece izglītības jomā,

25

kura sadarbojas ar internāta skolotājiem, priekšmetu skolotājiem un atbalsta personālu. Psiholoģe izvērtē atsevišķu izglītojamo speciālās vajadzības, saskarsmes prasmes, iesaka palīdzības veidus. Pēc vienota parauga tiek izstrādāti individuālie izglītības plāni. Pedagogi un atbalsta personāls regulāri analizē izglītojamo izaugsmi, dalās pieredzē metodiskajās komisijās, pedagoģiskās padomes sēdēs, pieredzes apmaiņas braucienos: uz Vidrižu pamatskolu, Lādezera pamatskolu (Sveču skola), Kokneses speciālo internātpamatskolu- attīstības centru, Upesleju internātpamatskolu – rehabilitācijas centru.

Izglītojamie ar mācīšanās traucējumiem ikdienas darbā lieto atbalsta materiālus. Atgādņu komplekti tiek izmantoti ikdienas darbā un pārbaudes darbos. Valsts pārbaudes darbi izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem tiek organizēti atsevišķās telpās ar pagarinātu darba izpildes laiku.

Izglītības iestādes vadība kopā ar atbalsta personālu, medicīnas darbiniekiem un internāta skolotājiem, organizē datu savākšanu un apkopošanu par izglītojamiem, dokumentu iesniegšanai pedagoģiski medicīniskajai komisijai.

Atbalsta personālam iekārtotas darba vietas.Stiprās puses:

1. Izglītības iestāde nodrošina atbilstoši normatīvajos dokumentos noteiktajai kārtībai izglītības programmu izglītojamiem ar speciālām vajadzībām.

2. Pedagogi un atbalsta personāls ir izglītoti speciālajā pedagoģijā.3. Izglītojamiem tiek veikta sistemātiska mācību sasniegumu, prasmju un attīstības dinamika,

veiktas korekcijas.


1.Izstrādāt uzvedības korekcijas plānu izglītojamiem ar garīgās veselības traucējumiem.

Kritērijs - 4.6. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni

Izglītības iestādes iekšējās kārtības noteikumos iestrādāta saziņas kārtība ar izglītojamā ģimeni. Atvērto durvju dienās izglītojamo vecākiem iespēja apmeklēt mācību stundas, pārrunāt ar skolotāju izglītojamā mācību sasniegumus, uzvedību. Vecākiem ir iespēja iepazīties ar visām skolas darbības jomām, vērojot prezentāciju par skolu. Internāta skolotāji regulāri interesējas par izglītojamo, ja vecāki nav paziņojuši par neierašanās iemesliem skolā. Problēmu gadījumā saziņa ar vecākiem notiek nekavējoties. Par saziņas formu sadarbībai ar izglītojamo vecākiem kalpo izglītojamā dienasgrāmata, saziņa e-klasē, vēstules, telefona zvani.

Izglītojamo vecāki tiek informēti par valsts pārbaudes darbu kārtību un norises laikiem, skolotāju individuālo konsultāciju laikiem.

Izglītojamo vecāki labprāt apmeklē Zinību dienu, Ziemassvētku pasākumu, Mātes dienu. 2012./2013.m.g. vecāki iesaistījās projektu nedēļas pasākumos, informējot par savām izvēlētajām profesijām.

2012.gada septembrī vecāki varēja noklausīties skolas psiholoģes sagatavoto lekciju ‘’Šitā gonka ir mana.” Vecāku sapulcēs izglītojamo vecāki tiek iepazīstināti ar katra mācību gada prioritātēm, iepriekšējā mācību gada sasniegumu rādītājiem.

Izglītības iestādes padomes sastāvā vecāku pārstāvji ir vairākumā, padomes vadītājs ir ievēlēts no vecāku pārstāvju vidus. Vecāku padome ir sniegusi priekšlikumus par izmaiņām iekšējās kārtības noteikumos, par skolas apkārtnes pilnveidi.

Sadarbībai ar vecākiem iniciatīvu izrāda skola. Ne visi vecāki dažādu iemeslu dēļ var apmeklēt izglītības iestādi. Reizēm skola lūdz sociālo dienestu un bāriņtiesas palīdzību, lai izglītojamo vecāki iesaistās sava bērna izglītošanas procesā. Daudziem vecākiem nokļūšanu skolā liedz materiālie apstākļi. Lielākā daļa vecāku uzskata, ka skola ir draudzīga viņu bērniem un bērns šeit jūtas labi.

Stiprās puses:1.Vecākiem ir iespēja piedalīties skolas rīkotajos pasākumos.2.Izglītojamā vecāki saņem regulāru informāciju par bērna dzīvi skolā.3. Vecāki tiek iesaistīti projektu nedēļās.

26


1.Aktīvāk iesaistīt izglītojamā vecākus skolas darba pašvērtēšanas procesā.


JOMA – 5. IESTĀDES VIDE

Kritērijs – 5.1. Mikroklimats

5.1.1.Kopības apziņas veidošana, vienlīdzība un taisnīgums izglītības iestādē

Izglītības iestāde veiksmīgi plāno un īsteno sava tēla veidošanu, kopj tradīcijas un veido jaunas. Par izglītības iestādes darbību informācija tiek ievietota Suntažu pagasta laikrakstā „Suntažnieks.”

Tiek veidota izglītības iestādes pasākumu hronika. Izglītojamie un skolotāji noformē izglītības iestādes telpas atbilstoši skolas pasākumiem, aktualitātēm valstī, valsts svētkiem un gadskārtu tradīcijām.

Skolotāji, administrācija atzinīgi novērtē skolēnu sasniegumus izglītības jomā, sabiedrisko darbu un labu uzvedību. Labākie un aktīvākie skolēni dodas ekskursijās.

Izglītības iestādē, ievērojot demokrātijas principus, tiek izstrādāti iekšējie normatīvie akti, nodrošinot vienlīdzīgu attieksmi pret skolēniem un darbiniekiem, veicinot pozitīva mikroklimata veidošanos.

Problēmsituācijās tiek risinātas sarunu ceļā – godīgi un taisnīgi, iesaistot izglītojamos, skolotājus, izglītojamo vecākus, sociālos darbiniekus, atbalsta personālu, pašvaldības policiju.

Skola veicina skolēnos, vecākos un skolas darbiniekos piederības apziņu un lepnumu par skolu. Skolas tradīcijas

Zinību diena- svētku koncerts; Drošības nedēļa septembra pirmajā nedēļā; Pārgājienu laiks septembrī; Dzejas dienas septembrī; Rudens sporta diena; Labo darbu laiks septembrī; Skolotāju un skolas darbinieku dienas pasākums; Rudens talkas laiks oktobrī; Veselības nedēļa (2-3 x gadā); Mārtiņdiena; Piedalīšanās rīkotajā pagasta lāpu gājienā 11.novembrī ; Patriotiskā nedēļa par godu Latvijas gadadienai; Ziemassvētku koncerts; 1991.gada barikāžu aizstāvju atceres diena; Skolēnu radošo darbu izstādes; Ziemas sporta priekšmeta nedēļa; Mācību priekšmetu olimpiādes; „Pop „iela; Valodu nedēļa; Valentīna dienas pasts; Lieldienu pasākums; Projekta nedēļa; Dabas dienas; Mācību priekšmetu nedēļas; Mātes dienas koncerts; Pēdējais zvans 9.klases izglītojamiem; Izlaidums.

27

Audzināšanas nodarbībās skolēni tiek mudināti apzināties katra skolas skolēna, darbinieka tiesības un pienākumus. Nereti jāakcentē pienākumu izpilde, jo izglītojamie savas tiesības pārzina augstā līmenī.

Izglītības iestādes vadības, personāla un izglītojamo attiecībās valda labvēlība un cieņa. Darbinieki ir godīgi un taisnīgi pret visiem skolas skolēniem. Izglītības iestādē netiek pieļauta ne fiziskā, ne morālā ietekmēšana. Šo procesu pārraudzīšanā aktīvi iesaistās klases audzinātāji, skolas, struktūrvienības vadītāja izglītības jomā, vecākā internāta skolotāja, skolas direktore. Pret skolēnu vardarbību aktīvi iesaistās ikviens skolas darbinieks. Radušās konfliktsituācijas tiek pārrunātas un risinātas taisnīgi.

Mācību gada noslēguma svinīgajā līnijā skolēni saņem atzinības rakstus par labu uzvedību, mācību sasniegumiem un īpašiem panākumiem klases un skolas dzīvē. 2012./2013.m.g. atzinības rakstus par nopelniem dažādās nominācijās saņēma 29 izglītojamie, 10 pedagogi un 2 skolas darbinieki.

Lai stiprinātu izglītības iestādes darbinieku piederību skolai, tiek rīkotas kopīgas ekskursijas, darbinieku pasākumi Skolotāju dienā, Ziemassvētkos.

5. 1. 2. Sadarbības vide izglītības iestādē

Izglītības iestāde veicina abpusēju pozitīvu attieksmi un iecietību starp skolas darbiniekiem un skolēniem. Skolas darbinieki apzinās, cik svarīga apmeklētājiem ir labvēlīga gaisotne skolā. Skolas dežurants laipni pavada apmeklētājus līdz konkrētajam cilvēkam. Skolas vestibils ir mājīgs un patīkams ne tikai skolā strādājošajiem, bet arī apmeklētājiem. Skolas telpās glīti izvietoti skolēnu darbi.

Skolēnu un darbinieku panākumi tiek atzīmēti gan Ziemassvētku pasākumā, gan mācību gada noslēgumā.

Konkrētas jomas vadītājs iepazīstina jauno darbinieku gan ar viņa pienākumiem, gan drošības noteikumiem skolā, seko viņa darbam, vajadzības gadījumā sniedz konsultācijas. Lielākā daļa jauno skolotāju iejūtas darbā veiksmīgi, to var secināt no adaptācijas anketām.

Jaunāko klašu skolēni ir atraduši savas „uzticības „ personas skolas darbinieku vidū., kuri skolēnus uzmundrina, palīdz, aprunājas.

Skolas personāls atbalsta skolēnus ar savu līdzdalību ‘’Labo darbu nedēļā.” Skolā izstrādāti noteikumi izglītības iestādes apmeklētājiem. To izpildi nodrošina skolas

dežurante, iereģistrējot katru apmeklētāju skolas apmeklētāju reģistrācijas žurnālā.80% skolēnu uzskata, ka var droši prasīt padomu skolotājam, 20% drīzāk tam piekrīt, nekā

nepiekrīt. Vairāk kā 90% aptaujāto skolotāju uzskata, ka savstarpēji labi saprotas, nebaidās lūgt palīdzību kolēģim.

5. 1. 3. Izglītojamo uzvedība un disciplīna

Izglītības iestādes iekšējās kartības noteikumi tiek izskatīti, papildināti pedagoģiskās padomes sēdē mācību gada sākumā, to izpildi un kontroli veic skolas administrācija. Izglītojamie, skolas darbinieki, apmeklētāji ar iekšējās kārtības noteikumiem var iepazīties šīm mērķim izvietotajā stendā pie ieejas skolā.

Klases iekšējās kārtības noteikumus izstrādā izglītojamie kopā ar audzinātāju, balstoties uz izglītības iestādes iekšējās kārtības noteikumiem. Izglītojamie un vecāki tiek iepazīstināti ar sankcijām, kas seko par iekšējās kārtības noteikumu neievērošanu. Pārsvarā tas ir papildus darbs skolas teritorijā skolēna brīvajā laikā. Smagāki uzvedības pārkāpumi tiek izskatīti administrācijas sēdē vai ārkārtas pedagoģiskajā sēdē, vajadzības gadījumā uz skolu tiek aicināti skolēna vecāki. Katra mēneša beigās klases audzinātāji izglītojamo vecākiem nosūta mācību sasniegumu izrakstu un informāciju, kas ietver komentārus par skolēnu uzvedību stundās, ārpusstundu darbā, savstarpējām attiecībām. Kopš 2009.gada skolā ieviestas dienasgrāmatas, lai pastiprinātu saziņu ar skolēnu vecākiem, līdz tam saziņai ar izglītojamo vecākiem izmantoja saziņas kartes.

Internāta skolotāji rūpīgi seko un analizē skolēnu nosebošanās gadījumus, atbilstoši rīkojas, lai tos novērstu. Sākumskolas klases vairākos mācību priekšmetos ir apvienotas, skolēni ir aktīvi un

28

disciplīnas nodrošināšanai reizēm tiek piesaistīti citi skolas kolēģi - internāta skolotāji, skolas psihologs, sociālais pedagogs, dežūrējošais administrācijas pārstāvis.

Stiprās puses:1.Skolas tradīciju uzturēšana un pilnveidošana.2.Pozitīvas sadarbības vide.3. Izglītības iestādes iekšējās kārtības noteikumi ir demokrātiski izstrādāti un regulāri

papildināti.

Tālākās attīstības vajadzības:1.Turpināt darbu pie labvēlīgas saskarsmes veicināšanas skolēnu un darbinieku starpā.

Vērtējums- labi

Kritērijs -5.2. FIZISKĀ VIDE5.2.1. Izglītības iestādes iekšējās vides sakoptība

Izglītības iestādes ēka celta 1961.gadā atbilstoši tā laika prasībām, mūsdienās skolā nepieciešami vairāki pilnveidojumi. Skolā būtu nepieciešamība pēc lielākas sporta zāles, efektīvākās ventilācijas sistēmas, skolas ārsienu siltināšanas.

Izglītības iestādē tiek ievērotas sanitārtehniskās normas – ir atbilstošs apgaismojums klasēs un citās telpās, optimāla gaisa temperatūra, telpas tiek regulāri uzkoptas un vēdinātas, skolas telpas vienmēr ir siltas. 94% izglītojamo tam piekrīt, 6% izglītojamo tam vairāk piekrīt nekā nepiekrīt.

Izglītības iestādē ir pieejama kontroles institūciju veikto pārbaudes aktu dokumentācija.Izglītības iestādes telpas ir estētiski noformētas, tīras un kārtīgas, un funkcionālas. Skolā ir

iekārtotas klases sākumskolas skolēniem un mācību kabineti 5.-9.klašu skolēniem. Skolas telpas atbilst sanitāri – higiēniskajām prasībām. Skola nav saņēmusi aizrādījumus par telpu neatbilstību sanitāri – higiēniskajām normām. Skola plānveidīgi iegādājas funkcionālas mēbeles.

Izglītības iestāde iedalītā budžeta ietvaros katru gadu veic telpu kosmētisko remontu.

Gads 2010./2011.m.g. 2011./2012.m.g. 2012./2013.m.g.Remontdarbos iztērētie

līdzekļiLs 15483.00 Ls 8025.00 Ls 10142.00

Sākumskolas klasēs iekārtoti atpūtas stūrīši ar paklāju un dažādām spēlēm. Vecāko klašu skolēniem savu brīvo laiku iespējams pavadīt video zālē, datorklasē, sporta zālē. Skolotājiem ir pietiekami funkcionāla skolotāju istaba, neliela atpūtas telpa.

Izglītības iestādes vestibilā, gaiteņos, kāpņu telpās ir pietiekami daudz papīrgrozu, šo telpu iekārtojums neierobežo skolēnu un personāla pārvietošanos. izglītojamiem ir iespēja piedalīties skolas telpu noformēšanā, ko viņi labprāt dara. Katrai klasei skolā ir sava darba zona, kura jāuztur kārtībā. Klašu telpas, internāta istabiņas, skolas vestibilus un gaiteņus vakaros kopj skolēni.

Skolas bibliotēka ir piemērota mācību stundu novadīšanai, tur notiek arī bibliotekārās stundas.Skolēni izmanto internāta pakalpojumus. Internāta telpu renovācija veikta 2010.gadā Eiropas

Reģionālās Attīstības fonda projekta īstenošanas ietvaros par kopējo summu Ls 121015.00. Internāta telpas ir gaišas, mājīgas, tur ir patīkami uzturēties.Skolā ir izvietoti telpaugi, skolēni ir ieradināti tos nepostīt.

Gaiteņos redzamā vietā ir evakuācijas plāni, ir norādītas ieejas, izejas, pirmās palīdzības vietas.

4. 2. 2. Izglītības iestādes ārējās vides sakoptība

Izglītības iestādei piederošā teritorija ir tīra un kārtīga, teritorijā ir uzstādīti soliņi, aktīvākai atpūtai pieejams skolas sporta laukums. Maija mēnesī daudzas mācību stundas notiek svaigā gaisā. Katrai klasei ir iedalīta neliela skolas teritorija, par kuru ir jārūpējas augu gadu. Skolēni grābj lapas, vāc papīrus, seko, lai citi nepiesārņo viņu pārziņā esošo teritoriju.

29

Skolas teritorijā ir daudz koku, košuma augu, kas rada pievilcīgu vidi un nodrošina svaiga gaisa pieejamību. 2013.gada pavasarī vecāko klašu skolēni izveidoja ziedu upi, kurā sastādīja pašu audzētos puķu stādus. Skolēni no rīta un brīvajā laikā dodas pastaigās pa skolas teritoriju.

Par skolas apzaļumošanu un sakopšanu rūpējas gan skolas sētnieks, gan skolēni. Skolas apkārtne ir droša skolēniem, jo ir ierobežota satiksme ap skolu, skolas tuvumā ir izvietotas

satiksmes noteikumiem atbilstošas zīmes un norādes. Transporta līdzekļus var novietot stāvvietā.

Stiprās puses:1. Izglītības iestādes teritorija ir uzturēta un tīra.2. Izglītības iestādes telpās skolēni jūtas droši.3. Izglītojamie un skolas darbinieki ir skolas vides veidotāji.

Tālākās attīstības vajadzības:1. Pilnveidot skolas sporta laukumu.2. Pabeigt logu nomaiņu skolas mācību korpusā.


JOMA - 6 IESTĀDES RESURSIKritērijs – 6.1. IEKĀRTAS UN MATERIĀLTEHNISKIE RESURSI6.1.1. Nodrošinājums ar telpām atbilstoši programmas īstenošanai

Izglītības iestādes telpas ir atbilstošas visu licencēto izglītības programmas īstenošanai. Telpu iekārtojums un inventārs atbilst izglītojamo skaitam.

Skolā ir telpas sākumskolas klasēm, nepieciešamie mācību priekšmetu kabineti un telpas atbalsta personālam.

Telpu izmantojums ir racionāls, atbilst mācību procesa prasībām. Ir pieejami telpu izmantošanas laiki. Skolotāju istabā ir pieejams informātikas kabineta izmantošanas grafiks, video zāles izmantošanas grafiks, sporta zāles izmantošanas grafiks, rotaļu telpas izmantošanas grafiks, atpūtas telpas izmantošanas grafiks. Ir pieejami bibliotēkas un lasītavas izmantošanas laiki.

Informācijas tehnoloģiju izmantošanai mācību procesā ir izveidots datorzinību kabinets, kurā mācību process notiek ne tikai informātikas apgūšanai, bet arī citos mācību priekšmetos. Stundu darbs var notikt arī video zālē, kura ir nodrošināta ar interaktīvo tāfeli un citiem tehniskajiem līdzekļiem.

Izglītības programmu realizācijai un ārpusstundu aktivitātēm ir pieejama sporta zāle, sporta laukums. Masu pasākumi notiek aktu zālē un iknedēļas informatīvais starpbrīdis – skolas 2.stāva vestibila telpās.

Izglītības iestādē ir atbilstošas telpas skolēnu ēdināšanai. Skolēnu ēdināšanu nodrošina skolas darbinieki. Ir iekārtotas telpas skolas atbalsta personālam – psiholoģei un logopēdei.

Skolas telpas ir izmantotas racionāli, atbilst mācību prasībām un katras telpas specifikai.Katru gadu tiek veikta aptauja par mācīšanas un mācīšanās procesam nepieciešamo materiālo

nodrošinājumu un tiek meklētas iespējas apmierināt skolotāju vēlmes. Iedalītie līdzekļi tiek izmantoti pārdomāti un taupīgi.

6.1.2 Iekārtu un materiāltehnisko resursu izmantojums mācību procesā

Izglītības iestādē telpas ir sadalītas atbilstoši mācību procesa nodrošināšanai, skolēnu un skolotāju vajadzībām. Kabinetu un klašu telpas rotā gaumīgi uzraksti ar nosaukumiem un atbildīgajām personām par šīm telpām. Skolas darbinieki ir informēti par atbildību un sava inventāra, aprīkojuma un darba rīku saglabāšanu. Šī procesa nodrošināšanā bez pedagogiem ir iesaistīts arī pārējais personāls. Katram ir skaidra kārtība, kādā viņš var saņemt vai nodot saņemto inventāru un materiālus darba procesam.

Izglītības iestādē ir aprīkoti ķīmijas – bioloģijas, informātikas, angļu valodas, mājturību un tehnoloģiju, matemātikas – fizikas, latviešu valodas, vizuālās mākslas, mūzikas, sākumskolas kabineti. Ir plašs sporta stundām paredzēto līdzekļu klāsts.

30

Mācību telpās ir pieejami datori skolotājiem, 3 interaktīvās tāfeles, dokumentu kameras, magnetofoni, televizori, audio, video aparatūra, atskaņotāji. Skolotāji un skolēni var izmantot skeneri, kopētāju, printerus. Datori ir ar Lattelekom interneta pieslēgumu, tos skolēni izmanto patstāvīgajam darbam, projektu darbiem, gatavojoties mācību stundām. Izglītības iestādes datori ir saslēgti vienotā serverī, kas nodrošina pieeju dokumentiem no jebkura skolas datora. Skolas darbības nodrošināšanai iegādāti 3 portatīvie datori, 1 portatīvais dators paredzēts skolēniem ar disgrāfiju rakstu darbu izpildei.

Bibliotēka ir nodrošināta ar mācību grāmatām. Darbojas sastādītais grāmatu nomaiņas plāns ik pēc četriem gadiem. Skolas bibliotēka tiek nodrošināta ar pārējo mācību literatūru pa vienam eksemplāram, lai skolotāji var ar to iepazīties. Izglītības iestādē ir bagāts skolotāju metodiskās literatūras klāsts. Bibliotekāre sadarbojas ar priekšmetu skolotājiem, saskaņojot mācību literatūras iegādi. izglītojamie var iepazīties ar jaunākajiem bērnu preses izdevumiem. Brīvajā laikā skolēni izmanto 5 bibliotēkā pieejamos datorus, 2 – ar interneta pieslēgumu.

Periods 2010./2011.m.g. 2011./2013.m.g. 2012./2013.m.g.Mācību līdzekļi un materiāli uz 1 izglītojamo

Ls 19.97 Ls 13.04 Ls 4.21(8. mēn.)

Stiprās puses:1.Izglītības iestāde ir nodrošināta ar mūsdienīgām tehnoloģijām.2.Izglītības iestādes materiāltehniskie resursi tiek izmantoti racionāli.

Tālākās attīstības vajadzības:1.Pilnveidot sākumskolas kabinetu ar projektoru.

Vērtējums- labi

Kritērijs – 6.2. PERSONĀLRESURSI

6.2.1 Izglītības iestādes personāla nodrošinājums un pedagoģiskā personāla atbilstība normatīvajām prasībām

Izglītības iestādē 2012./2013.mācību gadā bija kvalificēts pedagoģiskais personāls skolas izglītības procesa nodrošināšanai visās jomās ar atbilstošu kvalifikāciju. Visiem skolotājiem ir normatīvajiem aktiem atbilstoša izglītība. Skolā darbojas atbalsta personāls – kvalificēta psiholoģe, logopēds, sociālais pedagogs (no 2013.g.septembra).

Projekta „Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos”

rezultātu kopsavilkums Pakāpe 1.pakāpe 2.pakāpe 3.pakāpe 4.pakāpe 5.pakāpe

Pamatizglītības

pedagogu skaits

0 5 12 4 0

% 0 24 57 19 0

2011.gadā 20 skolas skolotāji iesaistījās Eiropas Sociālā Fonda projektā ”Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos” 2.aktivitātē, iegūstot sertifikātu ar tiesībām pasniegt savu mācību priekšmetu izglītojamiem ar garīgās attīstības traucējumiem.

2009. un 2010.gadā 2 skolotājas iesaistījās Eiropas Sociālā Fonda projektā „Atbalsts vispārējās izglītības pedagogu nodrošināšanai prioritārajos mācību priekšmetos.”

Skolotāju darba slodzes nepārsniedz normatīvajos aktos noteikto. Slodzes tiek sadalītas, ievērojot skolotāja vēlmes, izglītību, darba kvalitāti un racionālus darba organizācijas nosacījumus.

Pedagogu sadalījums pēc vecuma:

31

Tehniskā personāla nodrošinājumu nosaka normatīvie akti, budžeta iedalījums šim mērķim. No 2011.gada tehniskā personāla skaits ir samazināts par 30%, optimizējot un pārskatot pienākumu izpildi un sabalansējot ar finansu resursu sadali šim mērķim. Tehnisko darbinieku atalgojuma daļu finansē Ogres novada pašvaldība.

6.2.2. Pedagogu profesionālā pilnveidošanāsIzglītības iestādē pedagogu profesionālās pilnveides pārraudzību organizē, pamatojoties uz

normatīvajos aktos noteikto. Par jaunākajiem tālākizglītības piedāvājumiem skolas vadība informē pedagogus. Pedagogi apmeklē piedāvātos kursus, seminārus, konferences, piedalās pieredzes apmaiņas braucienos un praktikumos.

Pedagogs Tālākizglītības stundu skaita summa

Pedagogs Tālākizglītības stundu skaita summa

V.Āboltiņa 219 G.Javnija 100I.Andževa 86 A.Linde 60L.Arne 40 I.Mihailova 108D.Barkāne 124 S.Mihelsone 154I.Birža 90 R.Morozova 126D.Bite 51 S.Orlovska 136I.Buklovska 124 I.Platpīre 97G.Būmeistare 132 K.Purviņa 155I.Donska 108 Z.Silicka 120I.Indriksone 121 L.Villere 98B.Ivanova 127 I.Žēpere 44

2012./2013.mācību gadā 1 skolotāja ieguva 3 augstāko pedagoģisko izglītību.Skolā darbojas 3 metodiskās komisijas, kur pedagogi dalās tālākizglītības kursos gūtajā

pieredzē. Pedagogi metodiskajās komisijās izvērtē novada metodisko apvienību ieteikumus. Pedagogiem ir iespējas prezentēt savus izstrādātos mācību materiālus novada skatēs, semināros.

Skolotājiem vismaz vienu reizi gadā tiek organizēts pieredzes apmaiņas brauciens uz kādu no skolām, lai gūtu citu skolu pieredzi un iespēju robežās pārņemtu un ieviestu radošas, inovatīvas pieredzes.

Personāla profesionālās pilnveides nepieciešamībai seko direktora vietniece izglītības jomā. Pedagogu tālākizglītība tiek plānota, ņemot vērā darba kvalitātes raksturojošos kritērijus.

Skolas pedagogi ir pasnieguši meistarklases sportā, uzstājušies metodiskajos lasījumos par izglītojamo vērtēšanas kritērijiem bioloģijas stundās, vadījuši pedagoģiskās prakses un veikuši mentora darbību vizuālajā mākslā un topošajiem sākumskolas skolotājiem.

Stiprās puses:1. Izglītības iestāde nodrošināta ar kvalificētiem pedagoģiskajiem kadriem.2. Skolotāji regulāri papildina savu tālākizglītību, ņemot vērā jaunākās pedagoģiskās

aktualitātes.

32


1. Visiem skolotājiem papildināt zināšanas, kā strādāt ar izglītojamiem, kuriem ir uzvedības traucējumi.


JOMA – 7. – IESTĀDES DARBA ORGANIZĀCIJA, VADĪBA UN KVALITĀTES NODROŠINĀŠANA

Kritērijs – 7.1. Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana

7.1.1. Izglītības iestādes darba pašvērtēšanas organizēšana

Izglītības iestādei ir izveidots Attīstības plāns 2012.-2015.gadam. Plāna ietvaros katram mācību gadam tiek izvirzītas 7 prioritātes – katrā skolas darbības jomā.

Izglītības iestāde katra mācību gada beigās veic pašvērtēšanu katrā no jomām. Skolas vadība plāno un organizē kontroli un vērtēšanu, ar to grafikiem ir iespējams iepazīties skolotāju istabā izvietotajā skolas darba plānā. Pašvērtēšanas procesam informācija tiek iegūta no metodisko komisiju ziņojumiem, kur katra attīstības plāna joma tiek iztirzāta pirmām kārtām, sniegti priekšlikumi nākošā mācību gada attīstības plāna korekcijā. Struktūrvienību vadītāji iesniedz atskaiti par padarīto savā jomā, akcentējot stiprās un vājās puses, nostādot vadlīnijas tālākajai darbībai. Izglītojamo mācību sasniegumus un dinamiku vērtē priekšmeta skolotāji, apkopojošo informāciju veido direktora vietniece izglītības jomā. Izziņas materiāls tiek iegūts no vecāku aptaujām, skolēnu anketēšanas, dokumentu izpētes un rezultatīvajiem rādītājiem. Lai pašvērtēšanas procesā tiktu iesaistīts viss skolas kolektīvs un rezultāti būtu pēc iespējas objektīvāki, direktore organizēja pārrunas ar ikvienu skolas darbinieku pēc noteiktiem kritērijiem. Apkopojot pašvērtēšanā gūtos datus, tiek noteiktas skolas stiprās un vājās puses. Tās tiek ņemtas vērā, plānojot izglītības iestādes turpmāko darbību.

7.1.2. Izglītības iestādes attīstības plānošana

Izglītības iestāde plāno savu attīstību saskaņā ar novada prioritātēm, valsts attīstības virzieniem un skolas vajadzībām.

Attīstības plāns nosaka sasniedzamus mērķus un uzdevumus, nosaka novērtēšanas kritērijus, tas ir skaidri strukturēts. Attīstības plāna prioritātes tiek noteiktas 3 gadiem. Prioritāšu plānošana gadam un korekcijas notiek atbilstoši izglītības iestādes darbības pamatmērķim, reālai situācijai, balstoties uz iepriekšējā gada darba rezultātiem, pašvērtēšanā konstatētajām stiprajām un vājajām pusēm.

Attīstības plāns tiek veidots, ievērojot iepriekš sasniegto un prognozējot nākotnes vajadzības. Mācību gada sākumā attīstības plāns tiek koriģēts, apspriests un izmaiņas izskatītas pedagoģiskās padomes sēdē. Ņemot vērā attīstības plānā noteikto, tiek izvirzīts skolas galvenais uzdevums konkrētajam mācību gadam

Izglītības iestādes attīstības plāna veidošanā tiek iesaistīti skolotāji, skolas darbinieki, skolēni un skolas padome. Katru mēnesi ir skolotāju, skolas administrācijas, atbalsta komandas un medicīnas darbinieku informatīvās sanāksmes, gadā notiek piecas pedagoģiskās sēdes, vismaz divas skolas darbinieku sanāksmes.Attīstības plāns pieejams skolotāju istabā visām ieinteresētajām pusēm.

Stiprās puses:1. Izglītības iestādes attīstības plāns tiek veidots, iesaistot pēc iespējas plašāku personu loku.2. Izglītības iestādes attīstības plāns tiek koriģēts, atbilstoši situācijai.


1.Izglītības iestādes attīstības plānošanu sasaistīt ar notiekošajiem procesiem valstī.

Vērtējums - labi33

Kritērijs – 7.2. Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība

7.2.1. Vadības darba organizēšana un plānošana

Izglītības iestādē ir noteikta kārtība iekšējo normatīvo aktu izstrādāšanai un saskaņošanai. Visa pedagoģiskā procesa organizēšanai nepieciešamā dokumentācija ir izstrādāta, balstoties uz normatīvo aktu prasībām un sakārtota atbilstoši apstiprinātajai skolas lietu nomenklatūrai. Izglītības iestādes nolikums atbilst normatīvo aktu prasībām, skolas darba plāns tiek sastādīts demokrātiski, apspriežot struktūrvienībās. Ar iepriekšējā gada darba plāna izpildi skolas darbinieki tiek iepazīstināti darbinieku sanāksmēs un pedagoģiskajā sēdē augustā.

Izglītības iestādes vadītāja vietnieki iecelti, ievērojot viņu kvalifikāciju, pieredzi un izglītības iestādes vajadzības. Viņu darba pienākumi, tiesības un atbildības jomas noteiktas amatu aprakstos.

Izglītības iestādē ir pārskatāma vadības organizatoriskā struktūra, tā aptver visas izglītības iestādes darbības jomas. Direktora vietnieki un struktūrvienības vadītāja izglītības jomā atbild savas kompetences ietvaros. Katra vadītāja joma ir precīzi noteikta, vadības darbs aptver visas skolas darbības jomas. Vadītāji veiksmīgi plāno un realizē savu darbu, pārrauga personāla pienākumu izpildi.

Par visām izmaiņām un plānotajām aktivitātēm skolotāji tiek informēti informatīvajās sanāksmēs, kas notiek katru otro otrdienu, kā arī ar e-klases starpniecību.

7.2.2. Izglītības iestādes darba organizēšana un personāla pārvaldība

Izglītības iestādes personālam ir izstrādāti amatu apraksti, kuros noteikti darba pienākumi un tiesības. Amatu apraksti tiek koriģēti un aktualizēti pēc radušās nepieciešamības.

Direktors plāno, organizē un vada skolas darbu, deleģē pienākumus vietniekiem un struktūrvienības vadītājai izglītības jomā, skolas medicīnas darbiniekiem, direktora vietniekam saimnieciskajā darbā, pārrauga to izpildi .Vadības darba plānošana notiek iknedēļas administrācijas sanāksmēs, to norise tiek protokolēta. Par pieņemtajiem lēmumiem tiek informēti skolas darbinieki.

Vadītāji profesionāli veic savus pienākumus, veiksmīgi sadarbojas savā starpā, ar izglītības iestādes personālu, izglītojamiem, vecākiem.

Vadības komandas darbs ir precīzs, sistemātisks. Skolas darbam atbilstošās dokumentācijas sakārtošanā iesaistās visa vadības grupa , atbilstoši katras darbības specifikai. Skolas vadības komanda sekmīgi veic plānošanas, realizācijas, izvērtēšanas un kontroles procesus skolas darbā. Plānošanas darbā tiek noskaidrots darbinieku viedoklis pārrunās, ar anketu palīdzību, katrs individuāli var griezties pie dažādiem speciālistiem sava viedokļa izteikšanai. Skolas darba organizācijas procesā tiek iesaistīts pedagoģiskais un medicīniskais personāls. Skolotājiem un apmeklētājiem ir noteikti skolas vadības pieņemšanas laiki, kad ir iespējams risināt vajadzīgos jautājumus. Citos laikos pieņem ar iepriekšēju saskaņošanu. Skolas administrācija atbalsta arodbiedrības darbību un kopīgi risina problēmu jautājumus.

Skolotāju darba slodzes tiek sadalītas atbilstoši skolotāju kvalifikācijai, pieredzei un atbilstībai normatīvo aktu prasībām.

Izglītības iestādē darbojas 3 metodiskās komisijas, to darbu pārrauga direktora vietniece izglītības jomā. Internāta skolotāju darbu vada vecākā internāta skolotāja un struktūrvienības vadītāja izglītības jomā.Stiprās puses:

1. Izglītības iestādē darbojas spēcīga vadības komanda, kura lēmumus pieņem demokrātiski, iesaistot visas ieinteresētās puses.


1.Palielināt katra darbinieka atbildību par sava darba rezultātiem un pienākumu izpildi.


Kritērijs – 7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām

7.3.1. Sadarbība ar izglītības iestādes dibinātāju

34

Izglītības iestādei ir sadarbība ar Ogres novada pašvaldību dažādu ar izglītību saistītu jautājumu risināšanā. Izglītības iestāde sadarbojas ar Ogres novada domi budžeta veidošanā. Ogres novada dome atbalsta skolu finansiāli, jo ar budžeta piešķirto mērķdotāciju visas skolas vajadzības realizēt nav iespējams. Skola piedalās Ogres novada izglītības pārvaldes rīkotajos pasākumos un aktivitātēs.

7.3.2. Sadarbība ar valsts un pašvaldības institūcijām un nevalstiskajām organizācijām

Izglītības iestāde realizē regulāru sadarbību ar citām Latvijas pašvaldību institūcijām – sociālajiem dienestiem, bāriņtiesām, krīzes centriem, bērnu namiem, pašvaldības un Valsts policiju. Sadarbībā ar Valsts un pašvaldības policiju tiek veikti profilaktiski pasākumi – izglītojošas lekcijas problēmu jautājumu risināšanā.

Izglītības iestāde sadarbojas ar Valsts pedagoģiski medicīnisko komisiju un Ogres novada pedagoģiski medicīnisko komisiju. Skolas direktore 2012./2013.m.g. darbojās speciālo skolu darba grupā pie IZM un deva savu ieguldījumu speciālās izglītības attīstības inovāciju ieviešanā valstī.

Sadarbības partneru vidū ir Latvijas cukura diabēta asociācija, kuras darbinieki lasījuši lekcijas un vadījuši nodarbības, iepazīstinot skolēnus un darbiniekus ar cukura diabēta problēmām.2012./2013.mācību gadā skola piedalījās projektā „Skolas auglis” un „Skolas piens.”Sākot no 2012.gada, izglītības iestādei izveidojusies sadarbība ar Ogres Jaunatnes Veselības centru., notiek sadarbība ar Latvijas Ģimenes plānošanas un seksuālās veselības asociāciju „Papardes zieds.’’

Sadarbībā ar SIA‘’Mārtiņa Beķereja’’ izglītības iestādei 2012. gadā bija dota iespēja apmeklēt „’Arēna Rīga’’ lai noskatītos hokeja spēli.

Sadarbībā ar Kultūrkapitāla fondu, izglītojamie piedalās „Bērnu žūrijā.” Skola sadarbojas ar Rīgas 1.speciālo internātpamatskolu, ņemot dalību speciālo skolu rīkotajā festivālā ‘’Uguns dziesma” un Carnikavas speciālo internātpamatskolu , piedaloties speciālo skolu deju festivālā „’Carnikavas ritmi.” Skola piedalās organizācijas „Nāc līdzās” rīkotajās aktivitātēs, veidojot apsveikumu kartiņas.

7.3.3. Starptautiskā sadarbība

Izglītības iestāde vairāku gadu garumā sadarbojas ar Nīderlandes organizāciju ‘’Let’s Go.” Šī organizācija atbalsta skolu materiāli – piegādā mēbeles, palīdz atjaunot telpas, apgādā skolēnus ar apģērbu. Ik pa diviem gadiem Nīderlandiešu partneri organizē izklaides braucienu uz Nīderlandi un pilnībā sedz uzturēšanās izmaksas. 2013.gada jūnijā – jūlijā 16 skolēni un 4 skolas darbinieki piedalījās braucienā uz Nīderlandi.

Stiprās puses:

1.Produktīva sadarbības ar pašvaldības organizācijām.


1. Veidot sadarbību ar citām Latvijas internātpamatskolām.


Suntažu internātpamatskolas – rehabilitācijas centra pašvērtējuma kopsavilkuma tabula

Rezultatīvie rādītāji Vērtējuma līmenis1.MĀCĪBU SATURS1.1.Skolas izglītības programmas Labi2.MĀCĪŠANA UN MĀCĪŠANĀS2.1.Mācīšanas kvalitāte Labi2.2.Mācīšanās kvalitāte Labi2.3.Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa Labi

35

3.IZGLĪTOJAMO SASNIEGUMI3.1.Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā Vērtē aprakstoši3.2.Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos Vērtē aprakstoši4.ATBALSTS IZGLĪTOJAMAM4.1.Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamā drošības garantēšana

Labi

4.2.Atbalsts personības veidošanā Labi4.3.Atbalsts karjeras izglītībā Labi4.4.Atbalsts mācību darba diferenciācijai Labi4.5.Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām Vērtē aprakstoši4.6.Sadarbība ar izglītojamā ģimeni Labi5.IESTĀDES VIDE5.1.Mikroklimats Labi5.2.Fiziskā vide Labi6.IESTĀDES RESURSI6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi Labi6.2. Personālresursi Labi7.IESTĀDES DARBA ORGANIZĀCIJA, VADĪBA UN KVALITĀTES NODROŠINĀŠANA7.1. Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana Labi7.2. Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība Labi7.3. Iestādes sadarbība ar citām organizācijām Labi

Citi sasniegumi

2010./ 2011., 2011./ 2012., 2012./2013.m.g.rezultāti Ogres, Ikšķiles, Lielvārdes novadu olimpiādēs

Vārds, Uzvārds Olimpiāde Datums VietaRolands Gackis Bioloģija 02.12.2010. 6Rolands Gackis Fizika 2011.g.janvārisAndris MilnisGunārs Biļincevs

Krievu valoda 18.03.2011.

Vineta KrūmiņaRolands Gackis

Vizuālā māksla 07.03.2011. atzinība

Patrīcija Viktorova Latviešu valoda 16.03.2011.Kristiāna Roberta Mājturība un

tehnoloģijas16.03.2011. 3

Rihards Gackis Angļu valoda 2011.g.martsRihards GackisAgris ApkalnsArtūrs Auškalnaitis

Vides un ģeogrāfijas olimpiāde

05.05.2011.3

Megija KalniņaJana KivkucāneVineta KrūmiņaRamona Barane

Mājturība un tehnoloģijas

07.03.2012. 132

Vineta KrūmiņaMegija KalniņaMarta Valtere

Vizuālā māksla 2012.g.marts atzinībaatzinība

Agris ApkalnsArvis Krūmiņš

Bioloģijas olimpiāde „Lapsiņa”

03.05.2012.

Ivo Baikovs Krievu valoda 09.03.2012.Agris Apkalns Bioloģija 29.11.2012. atzinībaMegija KalniņaJana Kivkucāne

Mājturība un tehnoloģijas

13.03.2013. 3

36

Jānis BistersMarta Valtere

Vizuālā māksla 06.03.2013. 32

Jana KivkucāneRičards Vaniņš

Ģeogrāfija 26.04.2013.


Bioloģija 29.11.2012. atzinība

Jana Kivkucāne Latviešu valoda 07.05.2013.

2010./ 2011., 2011./ 2012., 2012./2013.m.g. rezultāti Ogres, Ikšķiles, Lielvārdes novadu un valsts konkursos un pasākumos

Vārds, Uzvārds Konkurss, pasākums Datums VietaRolands Gackis Valtnera konkurss

„Pazīsti savu organismu”05.03.2011. atzinība

Megija KalniņaVineta Krūmiņa

Vizuālās un lietišķās mākslas konkurss „Toņi un pustoņi”

2012.g.marts 32

5.kl. „Būšu gudrs- būšu vesels”

12.04.2012. atzinības

Artūrs Auškalnaitis Novada konkurss sociālās zinībās

23.03.2012. 2

Marta ValtereAntons PoplavskisJānis BietersRebeka ŠmauksteleArvis KrūmiņšLauris Nikass

Vizuālās mākslas konkurss „Kur Saulīte rotājās „

2013.g.aprīlis 112222

Jana Kivkucāne Konkurss „Kur saulīte rotājās „ tekstildizains

01.05.2013.

5.- 9.kl. Labdarības pasākums „Mani spārni”

2012.g.februāris

pateicība

8.kl. Konkurss „Praktiskie darbi”

2012.g. dāvanu karte

Agnija BāliņaJana Kivkucāne

Sociālo zinību konkurss 23.04.2012. 11

Daniels VolodkēvičsKristaps ŠmaukstelisDins BuksJānis Stepiņš

Konkurss „Dzimtas koks”

30.04.2013.

Līga BāliņaRebeka ŠmaukstekeMaija Kivkucāne

Konkurss „Bite kā brīnums”

30.04.2013.

Antons PoplavskisLauris NikassJānis Bisters

Vizuālās mākslas konkurss „Dažādā Spānija”

29.04.2013. atzinībaatzinība

Jana KivkucāneMaija KivkucāneRebeka Šmaukstele

Vizuālās mākslas konkurss „Blaumaņa trīs brīnumzālītes”

12.04.2013. atzinībaatzinībaatzinība

37

Jānis StepiņšAntons PoplavskisJānis Bisters

atzinībaatzinībaatzinība

Agris ApkalnsArvis KrūmiņšSandra RegeļaSvetlana Razuvajeva

Konkurss ķīmijā 8.kl. 24.01.2013.

Marta ValtereIvo BaikovsArtūrs Auškalnaitis

Konkurss ķīmijā 9.kl. 2013.g.maijs


A.Valtnera konkurss „Pazīsti savu organismu”

18.04.2013.

Turpmākā attīstība

Jomas Turpmākās attīstības vajadzības

1.Mācību saturs 1.Izstrādāt mācību priekšmetu autorprogrammas speciālajā pamatizglītības programmā izglītojamiem ar garīgās attīstības traucējumiem (kods 21015811).2. Nodrošināt plašāku informācijas tehnoloģiju pielietojumu ikdienas darbā.

2.Mācīšana un mācīšanās

1.Attīstīt izglītojamo prasmes mācīties.2.Uzlabot izglītojamo dienasgrāmatu aizpildīšanas kultūru.

3.Izglītojamo sasniegumi

1.Pedagogu un atbalsta personāla sadarbības pilnveidošana.2.Uzlabot izglītojamo mācību sasniegumus valsts pārbaudes darbos matemātikā.

4.Atbalsts izglītojamiem

1.Pilnveidot izglītības iestādes Iekšējās kārtības noteikumus, ievērojot izmaiņas MK noteikumos.2.Pilnveidot metodiskos materiālus karjeras izglītībā.3.Piesaistīt pedagoga palīgu ar 2014./2015.m.g.4.Izglītības iestādes interešu izglītības programmā iekļaut zēnu interesēm atbilstošas interešu izglītības programmas.5.Pilnveidot mācību metodes darbā ar talantīgiem skolēniem.6.Izstrādāt uzvedības korekcijas plānu izglītojamiem ar garīgās veselības traucējumiem.7. Aktīvāk iesaistīt izglītojamā vecākus skolas darba pašvērtēšanas procesā.

5. Iestādes vide 1.Turpināt darbu pie labvēlīgas saskarsmes veicināšanas skolēnu un darbinieku starpā.2.Pilnveidot skolas sporta laukumu.3.Pabeigt logu nomaiņu skolas mācību korpusā.

6.Resursi 1.Pilnveidot sākumskolas kabinetu ar projektoru.38

3. Visiem skolotājiem papildināt zināšanas, kā strādāt ar izglītojamiem, kuriem ir uzvedības traucējumi.

7. Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana

1.Veidot sadarbību ar citām Latvijas internātpamatskolām.2.Palielināt katra darbinieka atbildību par sava darba rezultātiem un pienākumu izpildi.3.izglītības iestādes attīstības plānošanu sasaistīt ar notiekošajiem procesiem valstī.

Iestādes vadītājs

Vineta Āboltiņa

(vārds, uzvārds) (paraksts)

Z.v.

SASKAŅOTS

Ogres novada domes priekšsēdētāja vietniece izglītības, kultūras, sporta, veselības un sociālo lietu jautājumos(dokumenta saskaņotāja pilns amata nosaukums)

Vita Pūķe(vārds, uzvārds) (paraksts)

2013.gada 24.oktobrī(datums)

39

reģistrācijas apliecības nr€¦ · web viewreģistrācijas apliecības nr. 4323901430 suntažu...

Documents