Adaptao e Atualizao: Prof. Doutora Ceres Murad Reviso Prof. Esp.: Marineis Meron

Colaborao Prof. Me. Davi Col Debella

MANUAL DO ALUNO

So Lus 2014

REGRAS PARA APLICAO DE

CASES

2

I INTRODUO O mtodo de Case adotado pela UNDB est baseado na metodologia utilizada pela Harvard University e nas Teorias: do Processo de Deciso Racional de Simon1; da Argumentao, fundamentada na Retrica Aristotlica; e do mtodo 5W2H, ferramenta da qualidade.

O mtodo de estudo de casos baseado em estrias bem focalizadas, nascidas da realidade, que oferecem informao contextual, tais como: ambiente, personagens situaes e detalhes especficos o suficiente para prover alguma orientao. Cases podem ser usados para ilustrar, remediar, praticar pensamento crtico, trabalhar em grupo, pesquisar e desenvolver habilidades comunicativas (HERREID, C.).

a. Eficcia do Estudo de Caso

o uma das mais desafiantes, provocativas, exigentes e envolventes formas de

aprender; o Oportuniza ao aluno conhecimentos, habilidades e confiana para enfrentar decises

difceis; o uma forma de ter o melhor de outras experincias como base da formao

acadmica, embora nada substitua a experincia; o Alimenta a classe com a energia do debate.

b. Habilidades Desenvolvidas no Aluno

o Mover-se em meio a grandes volumes de informao para identificar problemas; o Buscar base terica para fundamentar decises ou pareceres; o Trabalhar contra o consenso e legitimar diferentes opinies; o Usar instrumentos de anlise; o Definir alternativas relevantes; o Decidir com base em suas anlises; o Desenvolver planos para implementar decises; o Expressar-se, de forma objetiva, oralmente ou por escrito e preparar relatrios; o Desenvolver esprito (senso) de equipe; o Desenvolver habilidades: conceitual (sistmica), humana e tcnica.

c. Interao com Outras Metodologias

o O Case pode ser utilizado paralelamente a outras metodologias, que o complementam

ou do maior nfase a alguma de suas etapas: o Questionamento socrtico; o Discusso dirigida; o Simpsios ou debates; o Audincias pblicas ou experimentos; o Grupos de pesquisa; o Artigos formais; o Artigos de opinio (Paper argumentativo).

1 Simon, Herbert A. Comportamento Administrativo: estudo dos processos decisrios nas organizaes administrativas. 3. ed. Rio de Janeiro: FGV, 1979. Do original: Administrative behavior: A Study of odecision-make processes in administrative organization. New York: Macmillan Company.1947.

3

d. Categorias e Tipos de Case

QUANTO TCNICA, segundo a Fifth Annual Conference on Case Study Teaching in Science University of Buffalo-SUNY, h duas categorias de cases, a saber:

1a. - ABERTOS OU FECHADOS: cases abertos so deixados interpretao de cada um e podem ter vrias respostas corretas e vlidas, dependendo da adequao e dos fatos apresentados na anlise do caso. Cases fechados tm respostas ou processos especficos e corretos que devem ser seguidos na ordem para se chegar anlise correta. Exemplo: casos fechados - no campo mdico por razes bvias: a medicao correta deve ser administrada para aliviar determinados sintomas apresentados em um caso.

2a. - ANLISE OU DILEMA: cases de anlise esto, em geral, relacionados ao que aconteceu. Cases de dilema (cases de deciso ou soluo de problemas) requerem que os alunos tomem uma deciso. Exemplo: em disciplinas, nas quais as estratgias dependem da orientao filosfica dos estudantes, sobre como interpretam os fatos: estratgias para tratar com um empregado descontente dependem do estilo de administrao, tipo de negcio ou indstria.

Na abordagem analtica um caso resolvido examinado para tentar compreender o

que aconteceu e por que. Nesta abordagem, voc no tenta desenvolver solues, mas analis-las. Podem ser casos de sucesso ou de fracasso. Um case de anlise pode ser mais fcil de escrever, visto que voc est apenas recontando fatos. Mas exige busca da teoria que os explica. Um case de dilema pode envolver mltiplas interpretaes - baseadas na economia, na biologia, na sociologia e na cincia poltica. Mas exige escolher uma soluo e fundamentar essa escolha.

Na abordagem resoluo de problemas um caso analisado para identificar os problemas principais, as causas, as solues possveis e, finalmente, elaborar uma recomendao a respeito da melhor soluo.

Bons casos retratam pessoas reais em momentos de deciso, diante da necessidade de agir e enfrentar as conseqncias (BARNES Teaching and the case method - HBS).

Cases exercitam a arte de usar informao escassa para tomar decises importantes e semi-permanentes, sob presso do tempo.

Figura 1

CATEGORIAS DE CASE QUANTO TCNICA

1.CATEGORIA

2.CATEGORIA

ABERTOS

FECHADOS

ANLISE

DILEMA (Resoluo de

Problema)

4

Figura 2

TIPOS DE CASE

ABERTO

FECHADO

DILEMA (Resoluo de Problema)

ANLISE

DO ALUNO (ANEXOS II, III, IV) 1. Preparao individual Leituras

Sinopse do Case.

2. Discusso do Case: em pequeno grupo; em grande grupo.

3. Dissertao Argumentativa Final do Case.

DO PROFESSOR (ANEXO I) 1. Preparao do Case.

2. Discusso:

incentivo participao; preparao das perguntas para o

debate.

3. Avaliao:

do aluno; do Case; de si.

II ETAPAS DO PLANEJAMENTO DO CASE

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ANEXO I

PLANEJAMENTO DE CASE - PROFESSOR

Disciplina: Professor: Data: / /

CARACTERSTICAS GERAIS Ttulo: Sinopse do Case: Objetivo de Ensino: Questes (Temas) Envolvidas pontos chave para o protagonista: Teorias Envolvidas: (pr-requisito) Sugesto de leitura/coleta de dados complementar: Questes a serem usadas na discusso em classe:

Tarefas atribudas ao aluno (Cronograma para Resoluo das Etapas OBSERVAR O

CALENDRIO ACADMICO):

Etapas Tipo Data

1 Anlise e Preparao Individual Leituras e Sinopse do Case 30% da nota

Exerccio Domiciliar ____/____/____

2 Discusses 30% da nota:

a) Participao em sala b) Em pequeno grupo; c) Em grande grupo (com a turma); d) Generalizao; e) Relatrio do Grupo (Facultativo).

Atividade em Sala ____/____/____

3 Avaliao Dissertao Argumentativa Final do Case (Obrigatria) 40% da nota.

Atividade em Sala ____/____/____

6

ANEXO II

ANLISE E PREPARAO DO CASE

1 ETAPA: LEVANTAMENTO DE INFORMAES INDIVIDUAL O que se pretende nesta 1 etapa a anlise pelo aluno individualmente de cada uma das fases do mtodo, abaixo descritas, face ao Case apresentado pelo professor, para elaborar rascunhos dos levantamentos e das informaes colhidas, a fim de serem discutidas na 2 etapa.

1 SINOPSE DO CASO

1.1 A Descrio do Caso deve ser elaborada de forma clara e concisa (em texto corrido/em

prosa, organizado em pargrafos), devendo o aluno expressar o conhecimento dos elementos

essenciais do caso: descrio do enredo; descrio do(s) protagonista(s), interpretao dos

fatos (suposies pessoais); identificao do problema.

1.2 Na Identificao e Anlise do Caso, o aluno deve indicar, de modo objetivo e preciso,

em tpicos, os elementos apontados: descrio das decises possveis; argumentos para

fundamentar cada deciso (usar criatividade, experincia e teoria para gerar alternativas de

soluo); descrio dos critrios e valores (explcitos e/ou implcitos) contidos em cada deciso

possvel.

2 ETAPA: DISCUSSO DO CASE EM GRUPO

1. Discusso em Pequeno Grupo em Sala de Aula:

O aluno deve apresentar seus argumentos ao grupo e ouvir os dos demais integrantes;

O propsito ajudar a cada membro do grupo refinar, ajustar e completar seu prprio pensamento e aprender a trabalhar em equipe;

O propsito para o indivduo e o grupo estar preparado para aprender em classe. 2. Discusso com a Turma em Sala de Aula:

O professor facilita a discusso, questiona, estimula, ressalta as razes das pessoas, torna-se o advogado do diabo e enfatiza temas/tpicos;

O professor deve explorar as ideias que o aluno desenvolveu e ressaltar tpicos que foram esquecidos;

O professor tem a responsabilidade de resumir a discusso e explorar as lies teis e observaes que emergiram do caso e da discusso em sala;

Na discusso, os alunos desenvolvem raciocnio rigoroso e habilidades de comunicao;

Os alunos devem aprender a ouvir e manter a mente aberta para as ideias de outros;

O professor orienta a discusso e o avano;

O professor pode sugerir prs e contras de uma ao particular, e ocasionalmente expressar sua prpria viso e opinio;

O professor no deve ajudar a turma a alcanar o consenso; o processo de discusso na turma muito importante.

7

3. Generalizao:

O professor eventualmente apresenta modelos conceituais e convida para o uso;

O professor pode generalizar, resumir e ressaltar situaes relevantes do case;

O professor, ao final da aula, deve resumir a discusso e ressaltar as lies e observaes inerentes ao caso.

3 ETAPA: DISSERTAO ARGUMENTATIVA FINAL DO CASE INDIVIDUAL A Dissertao Argumentativa uma atividade individual, deve ser feita obrigatoriamente em

sala de aula, na presena do professor, em texto corrido/prosa, em forma de parecer, sentena

ou qualquer outro modelo em que o aluno possa apresentar um texto com introduo,

desenvolvimento e concluso. Quanto mais fundamentado, melhor ser a dissertao e mais

persuasivo ser o aluno.

3.1 Introduo Apresentao da tese/opinio, correlacionando-a ao caso.

3.2. Fundamentao (desenvolvimento) O aluno deve apresentar os distintos argumentos debatidos em sala de aula, desconstruir os argumentos contrrios ao(s) seu(s) e fundamentar seu posicionamento (quando possvel, com base em teoria, lei, e jurisprudncia).

3.3. Deciso/Parecer (concluso) o desfecho a ser apresentado para o caso (soluo/posicionamento).

4 ETAPA: AVALIAO DO ALUNO PELO PROFESSOR

_________________________________________________________________

FORMA DE AVALIAO

ATIVIDADES A DESENVOLVER

INDIVIDUAL 3,0

Leituras prvias. Sinopse do Case - o aluno deve ter preparado, antes da discusso.

EM GRUPO 3,0

Participao nas discusses

+ Relatrio de grupo (facultativo)

INDIVIDUAL

PRESENCIAL 4,0

Dissertao Argumentativa Final do Case.

Obs.: imprescindvel o cumprimento de todas as etapas para que os objetivos propostos no Case sejam, efetivamente, alcanados.

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ANEXO III

ESTRUTURA DO CASE REDIGIDO PELO ALUNO __________________________________________________________

SINOPSE DO CASO

1 DESCRIO DO CASO Texto corrido/em prosa, organizado em pargrafos (uma a trs

laudas)

Descrio do Enredo; Descrio do(s) Protagonista(s); Interpretao dos Fatos;

Identificao do Problema.

2 IDENTIFICAO E ANLISE DO CASO Texto em tpicos

2.1 Descrio das Decises Possveis;

2.2 Argumentos Capazes de Fundamentar cada Deciso;

2.3 Descrio dos Critrios e Valores (Explcitos e/ou Implcitos) Contidos em cada

Deciso Possvel.

- Deve-se observar a clareza na redao em toda a Sinopse

DISSERTAO ARGUMENTATIVA FINAL DO CASE (texto corrido/em prosa)

O professor direcionar esta etapa conforme as premissas da sua proposta de Case.

Compem esta etapa:

Introduo apresentao da tese/ opinio/ deciso, correlacionando-a ao caso.

Desenvolvimento argumentos a favor do seu posicionamento; argumentos contra o seu

posicionamento; embasamento terico relacionado ao caso; apresentao casustica (casos

reais anlogos).

Concluso desfecho a ser apresentado para o caso (soluo/ posicionamento).

- Deve-se observar a clareza na redao em toda a Dissertao

REGRAS PARA FORMATAO DE CASES _____________________________________________________________

1 ESTRUTURA DA SINOPSE DO CASE

Elementos pr-textuais TTULO AUTOR ORIENTADOR Elementos textuais

1 DESCRIO DO CASO 2 IDENTIFICAO E ANLISE DO CASO

Elementos ps-textuais

REFERNCIAS GLOSSRIO APNDICE

9

ANEXO Modelo da 1 folha da Sinopse do Case

SINOPSE DO CASE: Ttulo

Elvira Machado e Sousa

Pedro de Jesus 1 DESCRIO DO CASO xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

_____________ 1 Case apresentado disciplina XXXX, da Unidade de Ensino Superior Dom Bosco - UNDB. 2 Aluna do 1 Perodo, do Curso de XXXX, da UNDB. 3 Professor Mestre, orientador.

2 Disposio grfica

Formato (NBR 14724/05)

Papel formato A-4 de dimenses 21,0 cm x 29,7 cm;

A tinta deve ser de cor preta, podendo as ilustraes ficarem coloridas;

Fonte tamanho 12 para todo o texto, e tamanho 10 para citaes, notas de rodap, paginao e legendas das ilustraes e tabelas. Letra Times New Roman. O ttulo do Paper ficar em tamanho 14.

Margens (NBR 14724/05 seo 5.2 e NBR 10520/02, seo 5.3)

Margem superior: 3,0 cm;

Margem esquerda: 3,0 cm;

Margem inferior: 2,0 cm;

Margem direita: 2,0 cm;

Margem de pargrafo: 2,0 cm a partir da margem esquerda;

Margem de citao longa: 4,0 cm a partir da margem esquerda.

Espacejamento (NBR 14724/05, seo 5.3)

Na digitao do texto, o espacejamento deve ser de acordo com os seguintes padres:

Texto: espao 1,5;

Citaes longas, notas, referncias, legenda das ilustraes e tabelas: espao simples;

Indicativos de seo: O indicativo numrico, em algarismo arbico, de uma seo precede seu ttulo, alinhado esquerda, separado por um espao de caractere. Os ttulos das sees primrias devem

10

ser separados do texto que os sucede por um espao entre as linhas de 1,5. Da mesma forma, os ttulos das subsees devem ser separados do texto que os precede e que os sucede por um espao entre as linhas de 1,5. Ttulos que ocupem mais de uma linha devem ser, a partir da segunda linha, alinhados abaixo da primeira letra da primeira palavra do ttulo;

As referncias, ao final do trabalho, devem ser separadas entre si por um espao simples em branco.

11

ANEXO IV

RUBRICAS CRITRIOS DE AVALIAO A SEREM ADOTADOS PELO PROFESSOR

Orientaes para a avaliao das tarefas e da participao do aluno em cada uma das

etapas do case:

1. SINOPSE DO CASO (atividade escrita domiciliar, individual);

2. DEBATE DO CASO (participao individual do debate em grupo, na sala de aula);

3. DISSERTAO ARGUMENTATIVA FINAL DO CASE (atividade escrita individual,

presencial).

Apresentamos trs rubricas planilhas de orientao de correo/avaliao. Elas trazem os critrios de avaliao (na coluna esquerda) e diferentes nveis de qualidade provveis da performance do aluno (com pontuao), nas demais colunas. Tais rubricas visam a orientar a prpria elaborao da tarefa, facilitando entendimentos e tornando claros os critrios de qualidade e de avaliao de cada tarefa.

RUBRICA DE SINOPSE DO CASE

CRITRIOS DE

QUALIDADE

MUITO BOM

(3,0)

BOM

(2,0 2,5)

REGULAR

(0,5 1,5)

INSUFICIENTE

(0,0)

DESCRIO DO

ENREDO DO CASO

O aluno

descreve

todos os

elementos do

caso, de forma

lgica e com

sentido.

O aluno

descreve

todos os

elementos do

caso, sem

relacion-los

entre si.

O aluno

descreve alguns

elementos, de

forma solta e

desconectada.

O aluno no

descreve os

elementos do

caso.

DESCRIO DO(S)

PROTAGONISTA(S)

Identifica o(s)

protagonista(s)

, descrevendo-

o(s) em todos

os detalhes.

Identifica o(s)

protagonista(s)

, descrevendo-

o(s)

parcialmente.

Identifica o(s)

protagonista(s),

mas no o(s)

descreve ou

descreve de

forma imprecisa.

No identifica

o(s)

protagonista(s).

INTERPRETAO

DOS FATOS

Apresenta os

fatos,

interpreta-os

com clareza e

preciso, faz

comentrios

fundamentado

s em

conhecimentos

tericos e

prticos.

Apresenta os

fatos,

interpreta-os

com clareza e

preciso, faz

comentrios

baseados

apenas na

teoria.

Apresenta os

fatos e

interpreta-os

usando o senso

comum.

Apenas

apresenta os

fatos, sem

interpret-los.

12

IDENTIFICAO DO

PROBLEMA

Identifica o

problema e

contextualiza-

o,

apresentando

todas as

implicaes

com o caso.

Identifica o

problema e

apresenta uma

contextualiza

o incompleta,

parcial no

caso.

Identifica o

problema, mas

no o

contextualiza.

No consegue

identificar o

problema.

DESCRIO DAS

DECISES

POSSVEIS

Apresenta

vrias

decises

possveis de

modo

pertinente.

Apresenta

poucas

decises

possveis, de

modo

pertinente.

Apresenta

apenas uma

deciso de

modo

pertinente.

No apresenta

nenhuma

alternativa de

deciso.

ARGUMENTOS

PARA

FUNDAMENTAR

CADA DECISO

Apresenta

argumentos

pertinentes e

embasados

teoricamente

para cada

possvel

deciso.

Apresenta

argumentos

pertinentes a

algumas das

possveis

decises.

Apresenta um

argumento, mas

no os relaciona

s decises que

eles embasam.

No apresenta

nenhum

argumento.

DESCRIO DOS

CRITRIOS E

VALORES

(EXPLCITOS E/OU

IMPLCITOS)

CONTIDOS EM

CADA DECISO

POSSVEL

Apresenta e

correlaciona

critrios e

valores para

cada deciso

possvel.

Apresenta e

correlaciona

critrios e

valores para

metade das

decises

possveis.

Apresenta e

correlaciona

apenas um

critrio e um

valor para uma

deciso

possvel.

No apresenta

critrios e

valores para as

decises

possveis.

CLAREZA NA

REDAO

Escrita tem

introduo

(apresentando

o caso);

desenvolvimen

-to (com as

informaes

para anlise

do caso) e

concluso

(com as

possibilidades

de deciso).

Escrita tem os

elementos da

sinopse, mas

no bem

delimitados em

introduo,

desenvolvimen

to e concluso.

Escrita com

muitas

informaes

pertinentes,

mas, s vezes,

foge ao tema

torna-se

evasiva.

Escrita sem

rumo e

desorganizada.

Apresenta

incoerncias

textuais.

13

RUBRICA DE DEBATE DO CASE

CRITRIOS DE

QUALIDADE

MUITO BOM

(3,0)

BOM

(2,0 2,5)

REGULAR

(0,5 1,5)

INSUFICIENT

E

(0,0)

APRESENTAO

DOS ARGUMENTOS

O aluno

apresenta

argumentos

claros e

fundamentado

s para

embasar a sua

tese/

opinio/solu

o.

O aluno

apresenta

argumentos

vlidos para

apoiar a sua

tese, mas no

oferece dados

para

fundament-la.

O aluno

apresenta 1 ou

2 argumentos

fracos e/ou

irrelevantes

para apoiar a

sua tese.

O aluno no

apresenta

argumentos

para apoiar a

tese.

APRESENTAO

DA CONTRA-

ARGUMENTAO

Apresenta os

argumentos

contra a sua

tese e explica

por que so

tambm

vlidos.

Apresenta os

argumentos

contra a sua

tese, mas

negligencia ou

no explica o

porqu de a

alegao ser

vlida.

Apresenta

argumentos

contrrios

sua tese,

porm no os

discute.

No identifica

tampouco

discute

argumentos

contrrios

sua tese.

DISCUSSO

(RPLICA)

Defende sua

opinio

refutando com

fatos e teoria

os argumentos

contrrios

apresentados

pelos colegas.

Defende sua

opinio

reafirmando os

fatos e

argumentos que

apoiam a sua

teoria, sem

refutar os

contrrios

apresentados

pelos colegas.

Defende sua

opinio

usando

apenas

veemncia,

sem

apresentar

fatos e

argumentos.

No consegue

defender a sua

opinio.

ENVOLVIMENTO E

INTERESSE NA

DISCUSSO DO

PEQUENO GRUPO

Trabalha em

grupo,

apresenta sua

Sinopse

(Relatrio

Parcial) e troca

informaes.

Trabalha em

grupo, mas

apenas l sua

Sinopse

(Relatrio

Parcial).

Troca algumas

ideias com os

membros do

seu grupo,

sem

apresentar a

Sinopse

(Relatrio

Parcial).

No trabalha

em grupo,

meramente

espectador

das falas do

seu grupo.

14

ENVOLVIMENTO E

INTERESSE NOS

ARGUMENTOS DO

GRANDE GRUPO

Apresenta

interesse e

curiosidade

durante toda a

discusso,

ouve as

contribuies

dos colegas.

Apresenta

interesse

somente

quando seu

grupo

apresenta.

Apresenta

pouca

curiosidade e

interesse pela

discusso,

No se

interessa, pois

demonstra

resistncia

dinmica.

Apenas

observa

passivamente

a participao

dos grupos.

USO DO TEMPO

PELO GRUPO

Utiliza o tempo

exato de

durao da

apresentao

(conforme

indicao do

professor).

Extrapola o

tempo da

apresentao.

Tem um tempo

de

apresentao

inferior ao

mnimo

estipulado.

No consegue

apresentar o

trabalho.

15

RUBRICA DE DISSERTAO ARGUMENTATIVA FINAL DO CASE

CRITRIOS DE

QUALIDADE

MUITO BOM

(4,0)

BOM

(2,0 3,5)

REGULAR

(0,5 1,5)

INSUFICIENTE

(0,0)

APRESENTAO

DA TESE/

OPINIO/DECISO

Apresenta a

sua

tese/opinio/

deciso e

explica por

que o tema

(ou no)

controverso.

Apresenta a sua

tese/opinio/

deciso, mas

no explica por

que o tema

(ou no)

controverso.

Apresenta

tese/opinio/

deciso

evasiva, sem

sentido,

confusa e/ou

incerta.

No apresenta

sua

tese/opinio/

deciso.

ARGUMENTOS A

FAVOR DO SEU

POSICIONAMENTO

Apresenta

argumentos

claros e

precisos para

embasar a

tese.

Apresenta

argumentos

para apoiar a

tese, mas omite

dados

importantes.

Apresenta 1

ou 2

argumentos

fracos e/ou

irrelevantes

para apoiar a

tese.

No apresenta

argumentos

para apoiar a

tese.

ARGUMENTOS

CONTRA O SEU

POSICIONAMENTO

Discute os

argumentos

contra a tese e

explica por

que so

vlidos.

Discute os

argumentos

contra a tese,

mas negligencia

ou no explica o

porqu da

alegao ser

vlida.

Apresenta

argumentos

contrrios

tese, porm

no os discute.

No identifica

tampouco

discute

argumentos

contrrios

tese.

EMBASAMENTO

TERICO

RELACIONADO AO

CASO

Apresenta

argumentos

que dialogam

com 3 ou mais

autores que

escreveram

sobre o

mesmo tema.

Apresenta

argumentos que

dialogam com 2

autores que

escreveram

sobre o tema.

Apresenta

argumentos

que dialogam

com 1 autor

que escreveu

sobre o tema.

Apresenta

argumentos que

no trazem

qualquer base

terica

referendada por

outro autor.

APRESENTAO

DE CASUSTICA

(CASOS REAIS

ANLOGOS)

Apresenta trs

ou mais casos

anlogos e

discute a

semelhana/

diferena em

relao ao

caso em

questo.

Apresenta dois

casos anlogos

e discute a

semelhana/

diferena em

relao ao caso

em questo.

Apresenta

casos, mas

no discute

sua

semelhana/

diferena com

o caso em

questo.

No apresenta

casos que

ajudam a

discutir o caso

em questo.

16

CLAREZA NA

REDAO

Escrita tem

introduo

(apresentando

a tese/opinio/

deciso);

desenvolvimen

-to (com a

argumentao)

e; concluso

(mostrando a

supremacia

dos seus

argumentos a

as implicaes

da deciso).

Apresenta todos

os elementos da

dissertao

argumentativa,

mas de forma

misturada e

desorganizada

no texto.

Escrita deixa

de apresentar

um ou mais

elementos da

dissertao

argumentativa.

Escrita

apresenta

incoerncias e,

s vezes, foge

ao tema torna-

se evasiva.