reglamento y manual de procedimientos para centros de

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ientos para los Centros de Formación y Capacitación Laboral

PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................ 5

ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACION................................................................................................ 6

ORGANIGRAMA DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE........................ 8

REGLAMENTO PARA LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN PROFESIONAL QUE PRE-TENDAN OTORGAR CERTIFICACIONES OFICIALES ........................................................................ 9Capitulo IDel concepto y principios generales .................................................................................................... 9

Capitulo IIDe la Reconversión de Institutos de Formación Profesional en funcionamiento, a Centros deFormación y Capacitación Laboral........................................................................................................... 13

Capitulo IIIDe la Apertura y funcionamiento de los Centros de Formación y CapacitaciónLaboral y de la Habilitación de las especialidades ............................................................................................... 14

Capítulo IVDe la caducidad de la autorización de funcionamiento y clausura de los Centros de Forma-ción y Capacitación Laboral ............................................................................................................ 19

Capítulo VDe las disposiciones transitorias ............................................................................................................ 19

MANUAL DE PROCEDIMIENTOSReconversión ..................................................................................................................................... 21Evaluación ................................................................................................................................................... 21Apertura, Funcionamiento y Habilitación de Especialidades .......................................................... 22Presentación de las solicitudes de apertura de instituciones reconocimiento del personalpedagógico y administrativo, habilitación y/o ampliación de especialidades. ................................. 22Proyecto de apertura de instituciones ............................................................................................... 22Denominación de la Institución ............................................................................................................ 23

ÍNDICE

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Proyecto de habilitación y ampliación de especialidades.................................................................... 23Reconocimiento de cursos de capacitación o formación continua................................................... 23Reconocimiento del personal pedagógico y administrativo................................................................. 23Habilitación de Filiales y cambios de Sede............................................................................................ 24Aspectos a ser considerados para la presentación del proyecto de apertura y/o habilita-ción de CFCL, habilitación y ampliación de especialidades de los Centros de Formación yCapacitación Laboral................................................................................................................................... 24Aspecto Jurídico............................................................................................................................................. 24Aspecto Financiero........................................................................................................................................ 25Aspecto Administrativo.................................................................................................................................. 25Del local de funcionamiento:...................................................................................................................... 25Recursos Humanos...................................................................................................................................... 25Régimen de admisión.................................................................................................................................. 26Para el nivel I:.................................................................................................................................................. 26Para el nivel II:................................................................................................................................................. 26Régimen de Certificación............................................................................................................................ 27Matriculación.................................................................................................................................................. 27Aspecto Pedagógico..................................................................................................................................... 27Planes y Programas ..................................................................................................................................... 27Currículo para las especialidades ............................................................................................................ 28Las Unidades de Competencia.................................................................................................................. 28Módulo de Orientación Laboral:................................................................................................................ 39Componente optativo:.................................................................................................................................. 30Comprobaciones para la autorización o el reconocimiento de los planes y programas:.............. 30Formación en la especialidad.................................................................................................................... 30Sistema de Pasantía Profesional................................................................................................................ 30Capacitación y Formación continua.......................................................................................................... 31Carga Horaria................................................................................................................................................. 31Régimen de Implementación en las especialidades............................................................................ 32Sistema de evaluación................................................................................................................................. 34Infraestructura física y Equipamiento......................................................................................................... 35Funcionamiento............................................................................................................................................. 36Actividades...................................................................................................................................................... 36Matriculación.................................................................................................................................................. 36Supervisiones................................................................................................................................................. 36Recolección de datos................................................................................................................................... 37Sistemas de Evaluación y Promoción....................................................................................................... 37

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Convalidaciones y Reconocimiento de módulos, materias y/o especialidades nacionaleso extranjeras .................................................................................................................................................. 37Caducidad de la autorización de funcionamiento y clausura de instituciones y especialida-des.................................................................................................................................................................... 39

ANEXOSANEXO 1 - INDICADORES ........................................................................................................................ 42Familia: Artesanía.......................................................................................................................................... 42Familia: Diseño, Corte Y Confección........................................................................................................ 49Familia: Belleza Integral............................................................................................................................... 56Familia: Idiomas............................................................................................................................................. 65Familia: Hospitalidad.................................................................................................................................... 71Familia: Administración y Oficina............................................................................................................... 80Familia: Informática ..................................................................................................................................... 88

ANEXO 2 - FICHAS DE RELEVAMIENTO DE DATOS.......................................................................... 96

RESOLUCIÓN Nº 1255/09 ...................................................................................................................... 100

PLANILLA DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS..............................................................................102

GLOSARIO DE CONCEPTOS UTILIZADOS EN EL MANUAL ....................................................... 105

FUENTES CONSULTADAS...................................................................................................................... 108

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La necesidad de implementar en el Paraguay una Formación Profesional de calidad queresponda a las necesidades de aumentar conocimientos y desarrollar aptitudes, a fin de mejorarlas competencias técnicas y profesionales para la inserción en el mundo laboral, es necesarioestablecer requisitos, reglamentos y procedimientos para la reconversión, apertura, cierre y habi-litación de especialidades de los Institutos de Formación Profesional de gestión oficial, privado yprivado subvencionado.

El presente constituye en un documento fundamental para el eficaz seguimiento y monitoreode las instituciones de Formación Profesional de la modalidad de Educación Permanente.

El documento está estructurado en dos partes principales, una que contiene la reglamenta-ción que regula la apertura, el funcionamiento y la inhabilitación de los Centros de Formación yCapacitación Laboral y una segunda parte que corresponde a los procedimientos relacionadoscon la reglamentación mencionada.

Además contiene un apartado de Anexos en el que, en el Anexo 1, se detallan los requisitosestablecidos a través de indicadores para cada familia profesional, y en el Anexo 2 se presentan lasFichas de Recolección de Datos sobre diversos aspectos institucionales de los mencionadosCentros y el faximil de la resolución referente.

La presentación del Reglamento y el Manual de Procedimientos para los Centros deFormación y Capacitación Laboral es el resultado del trabajo en equipo por parte de técnicos de laDirección de Formación Profesional de la Dirección General de Educación Permanente, Supervi-sores Pedagógicos de Nivel 3 y referentes de Institutos de Formación Profesional oficiales, priva-dos subvencionados y privados.

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La formación profesional es entendida, en un sentido más amplio, como una parte integralde la educación general, como un medio de preparación para el campo laboral y como un aspectode educación continua, enmarcado en un sistema que se adapta y responde a las necesidades ymetas de cada sociedad, contribuyendo así al desarrollo social, cultural, económico y democráti-co.

Se concibe a la formación profesional como un proceso educativo que involucra, ademásde la educación general, a los estudios de tecnologías y ciencias afines y, a la adquisición dedestrezas prácticas, actitudes, conocimientos y entendimientos relacionados con ocupaciones envarios sectores de la economía y vida social.

El interés por la formación profesional no es reciente, pues desde 1939, en la trigésimanovena reunión de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), se planteaban recomendacio-nes sobre la formación profesional.

No sólo se definió lo que se entiende por formación profesional sino también se plantean losfundamentos para su elaboración y las modalidades que se pueden desarrollar. Entonces la For-mación Profesional se define como «todos los modos de formación que permitan adquirir o desa-rrollar conocimientos técnicos y profesionales, ya se proporcione esta formación en la escuela oen el lugar de trabajo». Este concepto nos permite el esclarecimiento de los términos de enseñan-za técnica y profesional que se refieren a la instrucción teórica y práctica que proporcionan loscentros educativos a los efectos de la formación profesional y de aprendizaje.

Cabe destacar la recomendación de desarrollar un programa general de formación profe-sional que se base en los intereses y necesidades del trabajador, las necesidades de las empresasy el interés general económico y social. Igualmente, convendría tener en cuenta aspectos másespecíficos como la política educativa y económica nacional, así como la evolución, los cambiosen la organización del trabajo en las empresas y las tendencias del mercado del empleo.

Ante una diversidad de definiciones del concepto de formación profesional es importanteadoptar una que permita unificar criterios. La OIT (1998) define a la formación profesional como«las actividades que tienden a proporcionar la capacidad práctica, el saber y las actitudes necesa-rias para el trabajo en una ocupación o grupo de ocupaciones en cualquier rama de la actividadeconómica», Esta definición incluye todos los componentes de la competencia, es decir, los

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aspectos de conocimiento, los prácticos y las actitudes. Los conocimientos son los contenidosteóricos adquiridos que por sí solos no garantizan que el trabajador va a ser eficiente. Se necesitaademás tomar en consideración que el trabajador tiene que adquirir habilidades, destrezas yprocedimientos para ejecutar acciones específicas y así garantizar un desempeño práctico decalidad. Asimismo, se encuentra el aspecto actitudinal, que a pesar de su importancia, muchasveces no se le presta la debida atención. Este último componente integra los intereses, disposicio-nes favorables hacia el trabajo, los valores y la motivación del trabajador. A menudo es este últimoaspecto es el que marca la diferencia entre un trabajador competente y uno que no lo es.

El enfoque de competencia implícito en la definición adoptada considera la intersección deestos tres componentes, por lo que permitiría afrontar la formación profesional de manera integralsatisfaciendo las necesarias para un desempeño idóneo del trabajador.

Por otra parte, el término Capacitación Laboral se refiere a la formación impartida u obteni-da, a través de un programa de instrucción diseñado, con el objeto de desarrollar competenciasespecíficas para el desempeño de determinadas tareas típicas de la ocupación.

Todo ello permite alcanzar niveles de perfeccionamiento a quienes están ya incorporadosen el mundo del trabajo, brindándoles la posibilidad de asumir nuevas responsabilidades y lograrpuestos de mayor relevancia en atención a las nuevas exigencias de la sociedad moderna, lascontinuas innovaciones tecnológicas y el proceso de globalización. De acuerdo a la definición dela OIT, la Capacitación Laboral se orienta a «dar un suplemento de conocimientos teóricos yprácticos, a fin de aumentar la versatilidad y la movilidad ocupacionales de un trabajador o mejorarsu desempeño en el puesto de trabajo, como así también dar la competencia adicional requeridapara ejercer otra ocupación afín o reconocidamente complementaria de la que posee» (1993).

Por tanto, se denominarán Centros de Formación y Capacitación Laboral todas aquellasinstituciones que desarrollen programas de Formación Profesional y Capacitación Laboral.

Considerando que en la formación profesional intervienen diferentes agentes de la socie-dad con perspectivas y planteamientos de diversas ópticas sobre la temática, es fundamentalgarantizar una fluida comunicación y un claro entendimiento a partir del manejo y comprensión deconceptos e definiciones básicas.

En conclusión, la necesidad de unificar conceptos respetando la diversidad de los contex-tos y el reconocimiento de la importancia de la formación profesional que apunten hacia unasociedad más sana que transmita valores y conocimientos a las generaciones futuras en la bús-queda de una mayor equidad, orientaron el trabajo que se plasma en este documento.

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oral MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA

Viceministerio de Educación para la Gestión Educativa

Dirección de Educación Permanente

Dpto. de Gestión Administrativa

Dpto. Asesoría Jurídica

Dpto. de Comunicación

Dpto. Técnico Pedagógico

Dpto. de Planificación, Investiga-ción e Innovación y Evaluación

Secretaría de Dirección General

Dirección de Alfabeti-zación y Educación

Básica y Media

Dirección de Forma-ción Profesional

Dirección de Educa-ción Popular

ORGANIGRAMA DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE

Según la resolución Nº 515 del 3 de Noviembre de 2008, el Ministerio de Educación yCultura, en lo referente a Educación Permanente, se estructura de la siguiente manera:

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REGLAMENTO PARA LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN PROFESIONAL QUE PRE-TENDAN OTORGAR CERTIFICACIONES OFICIALES

Capitulo IDel concepto y principios generales.

Art. 1°. Dentro de la Educación General Básica, en el ámbito de la Educación Permanente,la FormaciónProfesional tiene dos modalidades: Formación Profesional Inicial(FPI) es un programa no formal de carácter modular que se propone desarrollar oafianzar competencias laborales de carácter básico de un oficio que facilite la in-serción o el mejor desempeño de los participantes en el mundo laboral y Forma-ción Profesional (FP) como modalidad que implementa un currículo especial conenfoque a la formación de mano de obra calificada para una ocupación laboralespecífica. Ambas modalidades pueden ser implementadas en Centros de Forma-ción y Capacitación Laboral.

Art. 2°. Este reglamento tendrá como objeto establecer los requisitos para la reconversiónde los Institutos de Formación Profesional a Centros de Formación y CapacitaciónLaboral; la apertura, el funcionamiento y la clausura de los Centros de Formación yCapacitación Laboral y la habilitación y cierre de especialidades a ser implementadasen los Centros referidos.

Art. 2°. Todo el documento se basa en la Ley Nº 1264/98 General de Educación, en losartículos 11, 76, 140 y 141 donde se establecen la definición y caracterización delas modalidades educativas así como la de los establecimientos educativos.

Art. 3°. En el presente reglamento se utilizan los siguientes términos:

Apertura: Autorización del MEC para el funcionamiento de unanueva institución educativa

Ámbito: Espacio comprendido dentro de límites determinados.Espacio ideal configurado por las cuestiones y los pro-blemas de una o varias actividades o disciplinas rela-cionadas entre sí.

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Caducidad: Pérdida de vigencia o validez por cumplimiento del pla-zo de acreditación dada por el MEC.

Capacitación: Es la adquisición de conocimientos técnicos, teóricos yprácticos que van a con tribuir al desarrollo de la perso-na para el desempeño de una actividad específica.

Competencia: Es la integración de conocimientos, habilidades, des-trezas que orientan al individuo a resolver situacionesproblemáticas reales de carácter social, laboral ocomunitario.

Competencias Clave: Es una combinación de conocimientos, capacidades yactitudes adecuadas al contexto, las competencias cla-ve son aquellas que todas las personas precisan parasu realización y desarrollo personal, así como para laciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.

Cierre: Pausa en las actividades de un centro a pedido delmismo o por no cumplir con algunos requisitos hastaque regularice su situación.

Evaluación externa: Evaluación que se realiza por instituciones no depen-dientes del Ministerio de Educación y Cultura a progra-mas o instituciones del ámbito de ésta.

Formación Continua: Toda actividad dirigida a la capacitación, fortalecimien-to, ampliación o actualización de los conocimientos,técnicas o habilidades que un profesional puede nece-sitar para el mejor desempeño de sus funciones.

Formación: En la actualidad, la noción de formación suele ser aso-ciada a la idea de formación profesional, que compren-de a aquellos estudios y aprendizajes que tienen comoobjetivo la inserción, reinserción y actualización labo-ral.

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Gestión: Previsión y desarrollo de acciones que una institucióncumple para logra sus metas, abarca los aspectos ad-ministrativos, organizativo y pedagógico teniendo encuenta las múltiples relaciones que se establecen en lainstitución.

Habilitación: Autorización a las instituciones educativas para laimplementación de planes, programas y servicios con-templados en el sistema educativo, previa apertura.

Institución educativareconocida: Entidad educativa habilitada y reconocida por el Minis-

terio de Educación y Cultura que implementa progra-mas, y/o servicios educativos; de uno o varios nivelesy/o modalidades. Una institución educativa puede fun-cionar en un local o en un espacio educativo.

Instructor laboral: Docente de los programas de Formación profesional.

Local Escolar: Comprende el terreno y la construcción física con de-terminadas características establecidas según lasofertas educativas a ser desarrolladas en dicho local.

Matriz de competencia: Cuadro de doble entrada, en el que los niveles de com-petencia se representen en las filas y las áreas de com-petencia en las columnas, se configura una matriz decompetencias laborales. El cruce entre niveles de com-petencia y área de competencia define subáreas de com-petencia; allí se pueden ubicar calificaciones profesio-nales conformadas por conjuntos de unidades de com-petencia básicas, genéricas y específicas.

Niveles de Formación: Son los que se establecen atendiendo a la competen-cia profesional requerida por las actividades producti-vas con arreglo a criterios de conocimientos, iniciativa,autonomía, responsabilidad y complejidad, entre otros,de la actividad a desarrollar.

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Nivel I: Corresponde a una modalidad de la formación profe-sional de carácter no formal que tiene como objeto lamejora en el acceso a la inserción laboral a través deldesarrollo de competencias clave y de habilidadeslaborales.

Nivel II: Corresponde a la formación profesional de carácter for-mal, que permite acceder a puestos de trabajo deman-dados por el sistema productivo en sus niveles demenor especialización correspondientes a procesos nor-malizados y en situaciones predecibles. Podrá ser acre-ditado a través de títulos, o constancias.

Modalidad: Variante establecida dentro de cada nivel como partedel sistema educativo nacional, que se hallainterrelacionada, es desarrollada por una comunidadeducativa y se encuentra regulada por el Estado.

Módulo formativo: Conjunto de conocimientos profesionales estructuradospedagógicamente que responden a una etapa signifi-cativa del proceso de trabajo y a una fase significativadel proceso de aprendizaje.

Misión: Declaración en la que se describe el propósito genéricoo razón de ser una organización, identificando el valorque crea la organización con su actividad.

Ocupación: Conjunto de empleos cuyas tareas presentan una gransimilitud.

Participantes: Denominación de los alumnos que se encuentran cursando algún programa de Educación permanente.

Programa: Sistema de distribución de un curso, asignatura oespecialidad.

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Reconversión: Adaptar los institutos de formación profesional en fun-cionamiento a Centros de Formación y CapacitaciónLaboral.

Revocación: Dejar sin efecto la Resolución de apertura o habilita-ción de un Centro de Formación y CapacitaciónLaboral.

Visión: Declaración en la que se describe como se desea quesea una organización en el futuro, refleja los valorescompartidos por sus miembros y sirve de guía para mo-delar la estrategia y tomar decisiones coherentes.

Capitulo IIDe la reconversión de Institutos de Formación Profesional en funcionamiento, a Centros de

Formación y Capacitación Laboral.

Art. 4°. Los Institutos de Formación Profesional de gestión oficial, subvencionados y priva-dos en funcionamiento deberán adecuarse a los requisitos, procedimientos y re-glamentos de la Dirección General de Educación Permanente, para su reconversióna Centros de Formación y Capacitación Laboral.

Art. 5°. Los Institutos de Formación Profesional de gestión oficial, subvencionados y priva-dos para su reconversión en Centros de Formación y Capacitación Laboral, seránsometidos a un proceso de evaluación externa, en el plazo de tres años a partir dela promulgación de la resolución arriba mencionada.

Art. 6°. Se conformará un equipo técnico que tendrá a su cargo la evaluación «in situ» de larealidad institucional, y elevará un informe a la DGEP, a través de la Dirección deFormación Profesional, con el dictamen correspondiente.

Art. 7°. Los Institutos de Formación Profesional de gestión oficial, subvencionados y priva-dos en funcionamiento que cumplan con las disposiciones establecidas por la DGEP,serán reconvertidas a Centros de Formación y Capacitación Laboral y podrán emi-tir títulos reconocidos por el MEC.

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Art. 8º Aquellos Institutos en funcionamiento que no cumplan los requisitos en el tiempoestablecido en este reglamento, no serán reconvertidos y no podrán expedir títulosreconocidos por el MEC hasta tanto cumplan con la presente reglamentación.

Art. 9º El Ministerio de Educación y Cultura garantizará que los alumnos ya matriculadosen los Institutos de Formación Profesional en funcionamiento con anterioridad aeste reglamento culminen sus estudios, haciendo responsable de ello a los Institu-tos en los que se encuentran matriculados.

Art. 10º Los Diplomas, Certificados y Constancias expedidos con anterioridad a este regla-mento conservan su plena validez son válidos.

Art. 11º Para aquellos Institutos de Formación Profesional de gestión oficial, subvenciona-dos y privados en funcionamiento, que no den cumplimiento al Art. 31 del presentereglamento, el MEC, a través de una Resolución emitida desde la DGEP, revocarála apertura y habilitación de los mismos, hasta que estos soliciten nuevamente suapertura y habilitación cumpliendo con los requisitos establecidos en este docu-mento.

Capitulo IIIDe la apertura y funcionamiento de los Centros de Formación y Capacitación Laboral y de

la habilitación de las especialidades.

Art. 12° El Ministerio de Educación y Cultura, a través de la Dirección General de Educa-ción Permanente, otorgará la autorización para funcionar a aquellos Centros que,cumpliendo con las reglamentaciones, procedimientos y requisitos de forma yfondo previstos en los artículos siguientes, pretendan impartir enseñanza en lamodalidad correspondiente.

Estas instituciones se denominarán «Centros de Formación y CapacitaciónLaboral», expresión ésta que deberá constar en su denominación social. Estasinstituciones se abstendrán de utilizar la terminología de «Institutos» o «InstitutosTécnicos/Superior «u otras nomenclaturas. Igualmente, no podrán aplicar a loscertificados que expidan, los grados académicos que correspondan a títulos delnivel de la Educación Media, Instituto Superior o Universitario.

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Art. 13° Los centros que soliciten la autorización para su funcionamiento, deberán adecuarsea lo dispuesto por la Ley Nº 1264/98 «Ley General de Educación», artículos 61, 62,63 y 64 respectivamente.

Art. 14º La DGEP promulgará la Resolución de apertura y funcionamiento de los Centrosde Formación y Capacitación Laboral y de la habilitación de las especialidadespara su implementación.

Art 15º La solicitud de apertura y funcionamiento de los Centros de Formación y Capacita-ción Laboral y de la habilitación de las especialidades ante la DGEP, se recepcionaráen el período comprendido entre el 1 de febrero al 30 de septiembre de cada año.El estudio y dictamen no podrá superar los tres meses, a partir de la presentaciónde la solicitud acompañada del Proyecto.

Art. 16° Las especialidades a ser implementadas deberán estar definidas por un plan deformación como resultado de la detección de necesidades formativas de los secto-res socio productivos y de servicios en las respectivas localidades.

Art. 17° Obtenida la autorización para el funcionamiento de los centros en las modalidadesy especialidades solicitadas, ésta se renovará automáticamente cada año, hastaque sea revalidado por un proceso de evaluación que se llevará a cabo según seestablezca en el calendario de actividades de cada año sin perjuicio de lo estable-cido en el artículo 8 del presente Reglamento. No obstante, podrá ser revocada porel incumplimiento de la institución de las condiciones tenidas en cuenta para suotorgamiento.

Art. 18° El Ministerio de Educación y Cultura podrá disponer de oficio los medios probato-rias que estime necesarias, para evidenciar el cumplimiento de las condicionestenidas en cuenta para el otorgamiento de la autorización y de los planes y progra-mas de cada especialidad, así como la adecuación de la enseñanza impartida,incluyendo las inspecciones que considere pertinentes.

Art. 19º No serán consideradas las solicitudes de apertura de Centros de Formación yCapacitación Laboral cuyas especialidades tengan una duración inferior a 320 ho-ras lectivas, y cuya malla curricular no contenga la formación por competencias,con enfoque modular.

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Art. 20º Los Centros de Formación y Capacitación Laboral que pretendan desarrollar cur-sos de formación continua de trabajadores/as, lo harán sobre la base mínima de 40horas lectivas para los cursos de capacitación.

Art. 21º La solicitud de autorización para funcionamiento se presentará ante la DirecciónGeneral de Educación Permanente dependiente del Ministerio de Educación y Cul-tura, acompañada de la siguiente documentación e información:

a. Dictamen de la Supervisión de Nivel 3 con Vo. Bo. de la Coordinación De-partamental y la Supervisión Administrativa de la Zona.

b. Escritura Pública o documentación que acredite la constitución y personeríajurídica de la institución.

c. Título de propiedad o contrato de alquiler como mínimo de tres años, dellocal donde funcionará el Centro de Formación y Capacitación Laboral.

d. Reglamento interno o estatutos de organización y funcionamiento de lainstitución.

e. Antecedentes de la institución en actividades de enseñanza, si los tuviera.f. Estudio de mercado, población a ser beneficiada.g. Proyecto Institucional fundamentando las especialidades y niveles a ser

implementados.h. Órganos de dirección académica y administrativa, procedimientos d desig-

nación de sus integrantes, estos deberían ser ciudadanos/as naturales olegales, o bien contar con residencia en el país no inferior a tres año.

i. Fines, objetivos, visión y misión de la institución.j. Datos personales, antecedentes policiales y judiciales así como antece-

dentes, profesionales, académicos y en actividades de enseñanza de losintegrantes de los órganos de dirección, con indicación de los cargos quedesempeñarán.

k. Identificación del personal docente o instructor/a, acorde a la oferta de espe-cialidad y modalidad prevista, con expresión de los antecedentes profesio-nales, académicos, así como antecedentes policiales y judiciales, y en acti-vidades de enseñanza de sus integrantes, con los documentos debida-mente legalizados, que avalen su nivel de formación.

l. Identificación del personal de apoyo y de servicios complementarios a latarea del personal docente o instructor/a, si los tuviere, acorde a la oferta dela especialidad prevista, con los documentos debidamente legalizados queavalen su nivel de formación.

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m. Bibliotecas, laboratorios, talleres y equipamiento acorde a la oferta de laespecialidad prevista.

n. Sistema de información y comunicación interna.o. Botiquín de primeros auxilios y sistema de prevención de incendios.p. Plano del local donde funcionará el Centro, aprobado por la Municipalidad

local, número de aulas y oficinas acordes a la oferta de la especialidad prevista.

q. Acreditación de un patrimonio suficiente en función de la oferta de enseñan-za.

r. Licencia comercial de la Municipalidad.s. Licencia ambiental para aquellos casos que así lo requieran, según regula-

ciones de la Secretaría del Ambiente.

Art. 22° La información sobre las especialidades ofrecidas incluirá los siguientes datos:

a. Fundamentación y objetivos de las especialidades (con preferencia basadaen la detección de necesidades formativas de la localidad en la que se habi-litará el Centro).

b. Programa de formación, orientaciones metodológicas, matriz de competen-cia, carga horaria global y modular, perfil del egresado/a y el registro deevidencia de producto.

c. Régimen de evaluación de los estudiantes.d. Régimen de implementación de las modalidades educativas.e. Bibliografía básica de cada especialidad.

Art. 23º El Centro de Formación y Capacitación Laboral, que por alguna razón o circunstan-cia necesite cambiar de sede, deberá informar de esa situación y solicitar el cambiode local por escrito, a la Dirección General de Educación Permanente, que determi-nará la evaluación de aquellos aspectos que considere importante para el desarro-llo eficiente de las actividades de esa institución en la nueva sede.

Los cambios de sede y/domicilio de las instituciones, se podrán solicitar a partir deltercer año de funcionamiento, previo informe de verificación de cumplimiento efi-ciente de su cometido. Será autorizado por Resolución emitida por la DirecciónGeneral de Educación de Permanente.

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Art. 24º Los Centros de Formación y Capacitación Laboral podrán habilitar filiales siempreque presenten los proyectos para la habilitación de los mismos, según la normativaestablecida por éste reglamento, mencionando los datos que identifican y autori-zan a la entidad matriz. Cada filial será habilitada como si fuera una entidad educa-tiva independiente, una de otra, con recursos humanos, infraestructura físicadisponible, viabilidad económica, planes, programas y reglamentos de funciona-miento.

Art. 25° Todos los gastos que demanden los trámites de reconversión o habilitación deCentros, y/o habilita ción de especialidades se encuentran establecidos en los aran-celes, serán solventados por la institución solicitante.

Art. 26° Los Centros de Formación y Capacitación Laboral, autorizados por el Ministerio deEducación y Cultura, deberán actualizar anualmente toda la información requerida,remitiéndola a la Supervisiones Educativas y por ende a Dirección General de Edu-cación Permanente. Eventualmente la Dirección General de Educación Permanen-te podrá solicitar información que considere necesaria.

Art. 27° Los programas de formación implementados en los Centros de Formación y Capa-citación Laboral, son los mismos para los diferentes niveles educativos de los par-ticipantes.

Al término de los cursos esta modalidad otorga:Certificado: a las personas que han cumplido con las exigencias del plan curriculary poseen la certificación de ser egresado/a de la Educación Básica y de la Educa-ción Media.Constancia Institucional: para jóvenes y adultos que no han concluido la EducaciónBásica.Al término de cada módulo los/as alumnos/as tendrán derecho a la constanciainstitucional.

Art. 28° Los certificados expedidos por los Centros de Formación y Capacitación Laboral,serán de la «Especialidad del Nivel I ó II.» (Ver Anexo 1)

Art. 29° Los certificados expedidos por los Centros de Formación y Capacitación Laboral,se fundarán en estudios cursados y aprobados en la propia institución que expidedicho certificado.

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Art. 30° El Certificado acredita al participante, haber cursado y aprobado, los estudioscorrespondientes a una especialidad de formación profesional, otorgado por el Cen-tro de Formación y Capacitación Laboral. Estas especialidades deben estar debida-mente registradas y habilitadas por el Ministerio de Educación y Cultura. El certifi-cado expedido por los Centros de Formación y Capacitación Laboral, no habilitapara el ejercicio de la docencia como instructor/a de la especialidad ni del nivelcorrespondiente.

Capitulo IVDe la caducidad de la autorización de funcionamiento e inhabilitación de los Centros de

Formación y Capacitación Laboral.

Art. 31° Las instituciones que no reúnan las condiciones establecidas en el Manual de Pro-cedimientos de los Centros de Formación y Capacitación Laboral y que no cum-plan con los reglamentos y los procedimientos, serán inhabilitadas.

Art. 32° La revocación de la habilitación puede recaer sobre la actividad global de la institu-ción o sobre una o más especialidades implementadas en la misma.

Art. 33° En caso de cierre voluntario, la institución educativa deberá solicitar previamente ala Dirección General de Educación Permanente, la cual se pronunciará medianteresolución que contemple la culminación de los planes y programas previstos yaprobados en el proyecto aprobado por la Dirección General de Educación Perma-nente.

Art. 34º En caso de clausura definitiva del Centro, ésta situación, dará lugar a la devoluciónde matrículas y cuotas, cobradas por el Centro a los alumnos/as afectados.

Capitulo VDe las disposiciones transitoriasArt. 35° Los Institutos de Formación Profesional de ges-

tión oficial, subvencionados y privados en funcionamiento tendrán el plazo de un año para adecuarsea todas las disposiciones vigentes de este reglamento a partir de la promulgación de la Resoluciónpara seguir funcionando con reconocimiento del MEC.

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Art. 36° En este sentido la Dirección General de Educación Permanente establecerá lasdisposiciones adecuadas para el cumplimiento efectivo de este reglamento.

Art. 37º La vigencia del presente reglamento y otros vinculados al mismo, tendrán una du-ración de cinco años. Posteriormente podrá ser prorrogada o modificada parcial ototalmente, mediante la consulta a los sectores afectados.

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Proceso de aprobación del Reglamento y Manual

Proceso de Socialización del Reglamento y Manual

Fase 1 deimplementación

- Adecuación de infraes-tructura y equipamiento

1 año


- Adecuación curricular,pedagógica y de plantel

de instructores


- Evaluación yreconversión.

1 año 1 año

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

Este Manual contiene los procedimientos para reconversión los Institutos de FormaciónProfesional a Centros de Formación y Capacitación Laboral; la apertura, funcionamiento y lainhabilitación de los Centros de Formación y Capacitación Laboral así como la habilitación einhabilitación de especialidades a ser implementadas en los Centros referidos

1. ReconversiónPara su reconversión a Centros de Formación y Capacitación Laboral, los Institutos deFormación Profesional de gestión oficial, subvencionados y privados deberán adecuarsea los reglamentos, procedimientos y requisitos de la Dirección General de Educación Per-manente, contenida en el apartado de Indicadores.Entiéndase por reconversión la adecuación de los Institutos de Formación Profesional alos requisitos, reglamentos y procedimientos contenidos en éste documento.

2. EvaluaciónEl equipo evaluador que tendrá a su cargo la evaluación «in situ» de la realidad institucional,elevará un informe a la Dirección General de Educación Permanente –DGEP-, a través dela Dirección de Formación Profesional, con el dictamen correspondiente.Para la reconversión a Centros de Formación y Capacitación Laboral, las institucionesdeberán cumplir con las disposiciones establecidas por la DGEP en el presente documen-to.

Fases de aplicación de la normativa para la reconversión

Observación: Los periodos de 1 año se consideran a partir de haber completado cada fase.

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3. Apertura, funcionamiento y habilitación de especialidades3.1. Presentación de las solicitudes de apertura de instituciones reconocimien-

to del personal pedagógico y administrativo, habilitación y/o ampliación deespecialidades.La Mesa de Entrada procederá a registrar la solicitud dirigida la Dirección Generalde Educación Permanente (DGEP) asignándole el número y fecha de presenta-ción. Posteriormente, trasladará el expediente a la Dirección de Formación Profe-sional (DFP), a los efectos de iniciar los trámites correspondientes.

La DFP elevará a la DGEP el proyecto presentado, y el dictamen en dos originales.La Dirección General promulgará la resolución correspondiente.

Se entregará al recurrente un original de la misma a través de la Mesa de Entradade la DGEP. Igualmente la DGEP remitirá, a la DFP una copia autenticada de larespectiva Resolución, para su archivo. En caso, que la Resolución no sea favora-ble, el proyecto será devuelto al recurrente, en una sola oportunidad, para los ajus-tes pertinentes identificados en .dicha resolución. Si el proyecto, se presentanuevamente sin realizar los ajustes pertinentes identificados en la resolución res-pectiva, se procederá a la devolución del mismo.

Los periodos de presentación y análisis de proyectos serán considerados en elcalendario anual de actividades de la Dirección General de Educación Permanente(DGPEP)

3.2. Proyecto de apertura de institucionesEl proyecto para la apertura de los Centros de Formación y Capacitación Laboraldeberá ser elaborado en un ejemplar, con páginas numeradas, de tamaño oficio,rubricadas, encuadernado o espiralado siguiendo el orden de los aspectos que sedescriben en este manual.

El proyecto deberá contener los aspectos: jurídicos, académicos y de recursos humanos,de infraestructura física y viabilidad económica como así también la investigación de mer-cado ocupacional y de la demanda social de habilitación de la especialidad. Cada aspectodel proyecto debe elaborarse con las indicaciones respectivas previstas en los Anexos.

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3.3. Denominación de la instituciónLas Instituciones llevarán la denominación genérica de «Centros de Formación yCapacitación Laboral». Aquellas que no respeten el nombre y la categoría de Cen-tros para la modalidad de Educación Permanente, serán amonestadas por escritopor parte de las autoridades pertinentes. La reincidencia derivará a la suspensiónpor un año, sin perjuicio de otras sanciones legales. Por lo tanto queda terminante-mente prohibido el uso de expresiones tales como: «Instituto Técnico», «Centrosde Formación Superior» u otras similares, que lleven a confusión con otras institu-ciones habilitadas por el MEC para otros niveles de formación.

3.4. Proyecto de habilitación y ampliación de especialidadesEntiéndase por HABILITACIÓN de especialidades, la autorización que la DGEP víaresolución otorga a una institución para ofrecer la formación y capacitación en unao varias especialidades, contempladas en el catalogo de familias profesionales dela DFP.

Por su parte se entiende por AMPLIACIÓN de especialidades, aquella en la queexistiendo la especialidad se solicita ampliarla para mejorar la oferta de dicha espe-cialidad.

Si la habilitación y/o ampliación solicitada no existiere en el catalogo mencionado,la DGEP estudiará los mismos, para determinar la pertinencia de incorporaciónsegún los criterios establecidos por la DGPEP.

El proyecto para la habilitación y/o ampliación deberá elaborarse teniendo en cuen-ta los Anexos.

3.5. Reconocimiento de cursos de capacitación o formación continuaLos Centros de Formación y Capacitación Laboral que deseen ofrecer cursos deactualización para personas que hayan culminado su formación en una especiali-dad determinada, deberán presentar a la DGEP su solicitud de reconocimientoacompañado del proyecto según la normativa establecida por esta resolución.

3.6. Reconocimiento del personal pedagógico y administrativoEntiéndase por RECONOCIMIENTO del personal pedagógico y administrativo, a lalegitimidad que por resolución mediante el Ministerio de Educación y Cultura otor-ga al plantel pedagógico y administrativo de una institución habilitada.

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3.7. Habilitación de filiales y cambios de sedeLos Centros de Formación y Capacitación Laboral podrán habilitar filiales siempreque presenten los proyectos para la habilitación de los mismos, según la normativaestablecida, mencionando los datos que identifican y autorizan a la entidad matriz.Cada filial será habilitada como entidad educativa independiente, unas de otras,con recursos humanos, infraestructura física disponible, viabilidad económica, pla-nes y programas y, reglamentos de funcionamiento, pudiendo utilizar un programaque ya haya sido autorizado para otra filial.

El Centro de Formación y Capacitación Laboral que por alguna razón o circunstan-cia necesite cambiar de sede, deberá informar y solicitar el cambio de local porescrito, a la Dirección General de Educación Permanente, que determinará la eva-luación de aquellos aspectos que considere importante para el desarrollo eficientede las actividades de esa institución en la nueva sede.

Las instituciones podrán solicitar su cambio de sede o domicilio a partir del terceraño de habilitación y/o reconversión, previo informe de verificación de cumplimien-to eficiente de su cometido. Será autorizada por Resolución emitida por la Direc-ción General de Educación de Permanente.

3.8. Aspectos a ser considerados para la presentación del proyecto de aperturay/o habilitación de CFCL, habilitación y ampliación de especialidades de losCentros de Formación y Capacitación Laboral.

3.8.1. Aspecto JurídicoLa institución que solicite la apertura y/o habilitación de CFCL a la DGPEP,deberán presentar con su proyecto de apertura y/o habilitación de CFCL,a. La inscripción en la Dirección General de Registro Público.b. Reglamento interno para su estudio y aprobación, que deberá. prever:

• Los fines de la institución – misión – visión .• El gobierno de la institución.• Objetivos.• Las especialidades previstas.• Deberes y derechos de participantes (alumnos/as), de los/as instruc-

tores/as y de la institución.• Recursos financieros, la administración de las finanzas y el origen del

patrimonio inicial.

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• Las demás informaciones requeridas en el artículo 5 del reglamento.• Los Centros de Formación y Capacitación Laboral extranjeros que

proyecten habilitar sus instituciones en nuestro país, deberán ceñirsea la reglamentación vigente y normativas aplicables a las nacionales.No está permitida la introducción de elementos extra académicos enla orientación de planes de estudios.

3.8.2. Aspecto FinancieroSe tendrán en cuenta los aspectos básicos que permitan confirmar la factibilidaddel proyecto, razón por la cual se deberán presentar informaciones que sustenten ydemuestren en términos precisos la factibilidad técnica y económica – financierade la ejecución del proyecto.

3.8.3. Aspecto Administrativo3.8.3.1. Del local de funcionamiento:

Los CFCL deberán funcionar en sedes destinadas para el efecto.

3.8.3.2. Recursos HumanosLa institución presentará dentro de su Proyecto de Apertura, su co-rrespondiente organigrama y currículum vitae de todos los profesio-nales; acompañados de los documentos personales, así como ante-cedentes policiales y judiciales y aquellos que avalan su nivel deformación autenticados por escribanía.

El/la Director/a propietario/a deberá acreditar su nacionalidad para-guaya natural, naturalizada, o su radicación en el país.

El/la Director/a pedagógico/a en caso de que el/la directora/apropietario/a de la institución no cuente con título habilitante, deberáincorporar un profesional competente, con habilitación pedagógica,para ocupar el cargo.

El/la Secretario/a, bachiller concluido, con conocimiento de secreta-riado, de manejo básico de informático y de archivo. Nacionalidad noexcluyente.Coordinador/a Pedagógico/a (opcional)

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Equipo Técnico (opcional) la institución podrá contar con un equipotécnico, administra|ivo y de servicios, compuesto por profesionalesdel área y nivel correspondiente con título habilitante.

El/la instructor/a deberá ser un/a Profesional con formación y títulode nivel terciario como mínimo, y con 2 (dos) años de experienciaprofesional comprobada, en el ámbito de la especialidad. Preferente-mente con habilitación pedagógica.En el caso de tutores/as, ver el punto 3 de este manual.

3.8.3.3. Régimen de admisión.3.8.3.3.1. Para el nivel I:

• 15 años y más de edad.• Egresado del Tercer ciclo de la EBBJA o su equivalente en la

Educación Escolar Básica con los antecedentes académicosvisados por el MEC.

• En caso de participantes extranjeros deberá tener la convali-dación de estudios.

• Cédula de Identidad Paraguaya y en el caso de extranjeros/aslas que se establezcan a través de los Tratados Internaciona-les.

3.8.3.3.2. Para el nivel II:• 17 años y más de edad. En referencia a la Ley General de

Educación, Artículo 44, sobre el acceso al Nivel II de Forma-ción Profesional.

• Ser egresado/a del 4º Ciclo de la Educación Básica Bilingüede Jóvenes y Adultos o su equivalente en la Educación Esco-lar Básica con los antecedentes visados por el MEC.

• En caso de participantes extranjeros deberá tener la convali-dación de estudios.

• Cédula de identidad Paraguaya y en el caso de extranjeros/aslas que se establezcan a través de los Tratados Internaciona-les.

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3.8.3.4. Régimen de Certificación• Las especialidades formativas impartidas en la modalidad de educación

permanente que se regirán por este manual son: la Formación y Capacita-ción en los niveles I y II de la Formación profesional.

• Los/as participantes que logren las competencias establecidas en la mallacurricular, obtendrán un Certificado o constancia según sea el nivel al quecorresponde su formación y capacitación teniendo en cuenta los Anexos.

3.8.3.4.1. MatriculaciónEl periodo de matriculación se definirá en el calendario de activida-des de la Dirección General de Educación Permanente. Se exigirácomo mínimo 15 participantes y como máximo 25 por cada especia-lidad y turno correspondiente.

El número de participantes para el régimen a distancia será reguladopor los criterios establecidos en el proyecto presentado.

3.8.3.5. Aspecto Pedagógico3.8.3.5.1. Planes y Programas

Los planes y programas de esta modalidad serán elaborados en basea la formación por competencia, los cuales son obtenidos conforme alos perfiles derivados del Análisis Funcional del Sector y/o subsectory su correspondiente matriz de competencia.

Los análisis funcionales darán como resultado las diferentes FamiliasProfesionales que a su vez están compuestas por Títulos de Forma-ción Profesional clasificados en niveles de cualificación.

El currículum de los programas de Formación Profesional de estamodalidad será desarrollado y aprobado por el MEC.

En cualquiera de los casos será la Dirección General de EducaciónPermanente la que deberá reconocer los planes y programas, unavez cumplidos los requisitos establecidos en este manual.

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3.8.3.5.2. Currículo para las especialidadesTendrá indefectiblemente los siguientes componentes:• Familia profesional.• Nivel de Formación.• Competencia General.• Unidad de competencia.• Entorno profesional.• Ámbito profesional.• Sector productivo.• Carga horaria.• Infraestructura, instalaciones, materiales y equipamientos

básicos.• Perfil profesional del instructor/a.• Perfil de entrada y salida del participante, conforme al nivel de

formación.

3.8.3.5.3. Las Unidades de CompetenciaTendrán dos componentes:

Componente de Formación Específica:Corresponde al ciclo formativo de la especialidad, con sus correspondientescompetencias profesionales (específicas) desarrolladas en los módulos es-pecíficos y las competencias clave.

Componente de Competencias Clave:Se refieren a la incorporación de las competencias clave como un ejearticulador de la profesión. Las 9 competencias clave establecidas para nues-tro país en esta modalidad, están incorporadas en la matriz de competenciade cada especialidad:

• Comunicación en castellano y guaraníHabilidad para expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechosde forma oral y escrita.

• Comunicación en lenguas extranjerasCapacidad para la mediación y la comprensión intercultural.

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• Competencias básicas en matemática, ciencia y tecnologíaHabilidad para utilizar sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y fraccio-nes en cálculo mental o escrito.

• Competencias en uso de las TICsUso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información

• Aprender a aprenderHabilidad para iniciar, adquirir, procesar y asimilar nuevos conocimientos ycapacidades

• Competencias interpersonalesPreparar a la persona para participar de una manera eficaz y constructiva enla vida social y Profesional.

• EmprendibilidadHabilidad de transformar las ideas en actos relacionándolos con la creativi-dad, la innovación y la asunción de riesgos

• Seguridad e Higiene laboralHabilidad para utilizar normas, procedimientos y técnicas tendientes alograr la protección de la integridad física y mental de la persona y del am-biente en el que se desenvuelve.

• Equidad y géneroPropiciar la igualdad de género entendida como la justicia en el tratamientoa mujeres y varones de acuerdo a sus respectivas necesidades, aspiracio-nes y oportunidades

3.8.3.5.4. Módulo de Orientación Laboral:El Módulo Orientación Laboral, tiene como finalidad el desarrollo dehabilidades y el manejo reflexivo y crítico de la información para lamejora en el acceso al sistema productivo y su implementación es decarácter obligatorio.

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Es el área de formación en la que se destaca el tratamiento de lashabilidades sociales, así como las competencias ligadas a la incorpo-ración de capacidades para el desenvolvimiento interpersonal.

Este módulo es de carácter obligatorio y forma parte de la cargahoraria de las especialidades.

3.8.3.5.5. Componente optativo:Pueden ser módulos opcionales y/o Seminarios, esta hace referenciaa actividades formativas complementarias a la formación específica.

3.8.3.5.6. Comprobaciones para la autorización o el reconocimiento de los planes y programas:El MEC, a través del Órgano competente, dispondrá de oficio las dili-gencias de comprobación que estime necesarias, para comprobar elcumplimiento de las condiciones previstas para el otorgamiento de laautorización o el reconocimiento de los planes y programas.

3.8.3.5.7. Formación en la especialidadEs la formación en competencias específicas y competencias claveen la especialidad, en los niveles I y II de la modalidad de EducaciónPermanente.

3.8.3.5.8. Sistema de Pasantía ProfesionalSe entiende por Pasantía la práctica profesional en la especialidadcorrespondiente. En las especialidades que su currículum lo deter-mine, serán obligatorias las pasantías de los/as participantes en lossectores propios al ámbito de su formación.

La exigencia de las pasantías en cuanto a la carga horaria, será indi-cada en la matriz de competencia de la especialidad de referencia.

Las pasantías serán monitoreadas por tutores/as de los CFCL quevelarán por que la formación en centros de trabajo (empresas o insti-tuciones receptoras de pasantes), se desarrolle en condiciones quefavorezcan el aprendizaje así como en entornos adecuados para lasalud laboral. Se establecerán convenios normalizados entre los mis-mos y la administración educativa del centro.

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Estos deberán ser autorizados por la autoridad educativa.

En el caso que una especialidad cuente con un sistema de desarrollocurricular con clases teóricas y prácticas, éstas últimas no formanparte de la pasantía; ya que en las prácticas el/la participante adquie-re las habilidades y conocimientos, que deberá demostrar durante lapasantía.

El/la participante iniciará las pasantías al finalizar los módulosformativos y de orientación laboral.

La institución contará con un reglamento del sistema de pasantía cuyomecanismo debe ser conocido por todos/as los/as afectados/as.

Las pasantías exigirán el 90% de asistencia para las especialidadesque así lo exijan.

El concepto de calificación de la pasantía (Logró y No logró), deberáser consignado en el Certificado de Estudios y Planillas de Resúme-nes de Calificaciones.

La carga horaria de las pasantías están contempladas según las es-pecialidades. (Anexo 1)

3.8.3.5.9. Capacitación y Formación continuaEstán dirigidas a participantes y a egresados/as de las especialida-des impartidas o a la población activa laboral que precisa la mejorade su cualificación profesional que responda a los avances tecnológi-cos y requerimientos del sistema productivo y al acceso y permanen-cia al empleo. Son ofertas de cursos cortos, en un tema o especiali-dad determinada en el área de competencia de la institución y por lacual tienen habilitación de la DGPEP.

3.8.3.5.10. Carga HorariaLa carga horaria de la modalidad se regirá por la hora reloj (60 minu-tos).

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La carga horaria de las especialidades de la Formación Profesional,estará distribuida de la siguiente forma:a. Formación en la especialidad: 320 horas mínimo.

• Módulo de Orientación Laboral: 80 horas (obligatorio)• Componente de Formación Específica y competencias

clave y pasantías: de acuerdo a la duración del curso.• Componente optativo: de acuerdo a las necesidades del

curso.Cuando el régimen es a distancia, serán contabili-zadas dentro de las horas de desarrollo del currícu-lo aquellas destinadas a la realización y evaluaciónde trabajos prácticos, investigaciones o exámenesrealizados por los/as alumnos/as.

b. Capacitación y Formación continua: mínimo 40 (cuarenta) horas.

3.8.3.5.11. Régimen de Implementación en las especialidadesEl régimen de implementación del currículo en instituciones de forma-ción profesional habilitadas por la DGEP, podrá ser a través de todaso alguna de las siguientes modalidades: presencial, semipresencial ya distancia. Las modalidades de implementación variaran según lanaturaleza de la especialidad. No habrá regímenes intensivos o ace-lerados ni de duración excesiva, es decir, no inferior a 6 (seis) mesesy no mayor a 1 (un) año.

La modalidad a distancia tendrá los siguientes requisitos:• Contar con un sistema de tutoría, con reglamento y como mí-

nimo un/a tutor/a por especialidad, quien atenderá hasta unmáximo de cuarenta alumnos/as, cuyas funciones serán:

• Coordinar la atención de los/as participantes y buscar la reso-lución de conflictos.

• Plantear las actividades colectivas.• Animar y dinamizar los foros de difusión.• Resolver dudas de los/as participantes acerca de los conteni-

dos.• Contar con un/a coordinador/a del curso, cuyas funciones son:

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• Resolver dudas de los tutores sobre cualquier aspecto relacio-nado al curso

• Coordinar la atención tutorial.• En caso que se realice a través de Internet, mantener actuali-

zada la página Web en referencia al curso.• Calendarizar las evaluaciones.• Coordinador/a y/o tutor del régimen a distancia con el siguien-

te perfil:♦ Profesional con formación y título de nivel terciario como

mínimo.♦ Como mínimo 2 (dos) años de experiencia profesional

comprobada, en el ámbito de la especialidad perteneciente a la tutoría.

♦ Con capacitación en educación a distancia, preferente-mente con experiencia en la modalidad.

• Basarse en el reglamento de tutoría el cual deberá estar apro-bado por la Dirección General de Educación Permanente.

• El reglamento y el proyecto educativo institucional deberánevidenciar, qué medios didácticos se utilizan para el régimen adistancia del desarrollo curricular, ya sean estos: auditivos, im-presos, audiovisuales, informáticos, multimedia.

• La institución deberá presentar a la Dirección General de Edu-cación Permanente, una muestra de los medios didácticos dis-ponibles, a fin de someterlos a estudio y consideración para laaprobación del respectivo proyecto educativo institucional.

• Los medios impresos para los cursos a distancia deben seradecuados para que faciliten el autoaprendizaje, para ellodeben poseer los siguientes requisitos:♦ Expresarse en segunda persona.♦ Elaborada en base a la Matriz de Competencia: com-

petencia general, unidad de competencia, elemento decompetencia, criterios de desempeño, evidencia deproducto.

♦ Contar con ejercicios de autoevaluación y acceso a lacomprobación de las respuestas de los mismos.

♦ Contar con ejercicios que deberán ser entregados al/atutor/a.

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♦ Disponer de una guía de estudio que ofrezca: pruebasde diagnóstico, de evaluación, de estudios, ejercicios,tareas de estudios, guías de trabajo e informaciones.

♦ Utilizar índices, títulos, introducciones, conclusiones, glo-sarios, resúmenes, esquemas, analogías, ejemplos; asícomo: gráficos, diagramas u otros procedimientos queclarifiquen el contenido y su estructuración.

♦ Introducir sugerencias para las técnicas de estudio deese módulo o disciplina.

3.8.3.5.12. Sistema de evaluaciónLos centros de formación y capacitación laboral del nivel de Educa-ción Permanente, deberán contar con un reglamento interno de eva-luación general para todas las especialidades reconocidas por el MEC.

El reglamento interno tendrá como base el Sistema de Evaluación dela formación por competencia.

El reglamento deberá contar con criterios de evaluación por régimeny especialidad, como ser, evaluaciones diagnósticas, formativas ysumativas, incluyendo el porcentaje total atribuido a trabajos prácti-cos u otros y el de los exámenes, para la obtención de la nota final.

La institución deberá normar los exámenes o pruebas, ya sean par-ciales o finales, y su condición de ordinarios, complementarios y ex-traordinarios, en concordancia con el calendario de actividades de laDGEP del año respectivo.

El reglamento de evaluación deberá contar con los criterios de eva-luación de trabajos prácticos, tanto para la forma como para el fondodel trabajo realizado.

Asimismo, el reglamento incluirá, sobre un 100% de la calificaciónfinal, el porcentaje que corresponde a los trabajos prácticos, el por-centaje de las pruebas parcia-les y finales, el porcentaje de laspasantías, etc.

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EL porcentaje mínimo de rendimiento que debe alcanzar el/la partici-pante para la aprobación de módulo y de la pasantía es del 70%.

La asistencia mínima requerida para las materias presenciales es del75% y para las pasantías 90%.

Para el régimen a distancia o semipresencial será establecido en elproyecto del curso y deberá ser presentado y aprobado por la DGEP.

3.8.3.5.13. Infraestructura física y equipamientoLos Centros de Formación y Capacitación Laboral, deberán contarcon la siguiente infraestructura básica:• Dirección• Secretaria• Aulas con 50m2 como mínimo, con adecuada ventilación e ilu-

minación, con capacidad máxima para 25 alumnos/as.• Sanitarios discriminados por sexo.• Sala de Reuniones.• Laboratorios y/o Taller (según la especialidad)• Biblioteca.• Área de servicios alimentarios.• Espacios de recreación.

Equipamiento correspondiente a cada dependencia• Sillas pedagógicas• Pizarras• Material de apoyo didáctico• Cantidad de volúmenes en biblioteca según especialidad• Instrumentos y/o equipamientos de laboratorio y/o taller según

especialidad• Mobiliario acorde a las especialidades• Equipos de oficina (escritorios, sillas, armarios o estantes)• Sistema de información y comunicación• Botiquín

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3.8.3.5.14. Funcionamiento3.8.3.5.14.1. Actividades

Las actividades de los Centros de Formación y Capaci-tación Laboral, se ajustarán al Calendario establecidopor la Dirección General de Educación Permanente,principalmente en cuanto a la presentación de informesen general y cualquier documentación que se les re-quiera.

El Calendario de Actividades es elaborado y aprobadopor la DGEP en el mes de diciembre de cada año, parasu implementación al año siguiente. La publicación sehará a través de la página Web del MEC.

Es responsabilidad de los Centros cumplir con los re-quisitos de procedimientos y documentaciones que sedescriben en el Anexo 2.

3.8.3.5.14.2. MatriculaciónEl periodo de matriculación se definirá en el calendariode actividades de la Dirección General de EducaciónPermanente. Se exigirá como mínimo 15 participantesy como máximo 25 por cada especialidad y turnocorrespondiente.

El número de participantes para el régimen a distanciaserá regulado por los criterios establecidos en el pro-yecto presentado.

3.8.3.5.14.3. SupervisionesLos Centros de Formación y Capacitación Laboral, se-rán objeto de supervisiones de acuerdo al plan demonitoreo que establezca la Dirección General de Edu-cación Permanente, a través de la Dirección de Forma-ción Profesional y las Coordinaciones Departamenta-les de Supervisiones Educativas del país.

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Los periodos de visitas serán previstos en el Calenda-rio de Actividades de DGEP pudiendo realizarse fueradel plazo, siempre que estén suficientemente fundamen-tadas.

Las verificaciones se realizarán considerando aspectospedagógicos, administrativos y técnicos teniendo encuenta los Anexos.

3.8.3.5.14.4. Recolección de datosLa DGEP establecerá la documentación a ser entrega-da por los CFCL a la instancia correspondiente al inicioy al final del periodo lectivo. Excepcionalmente se re-querirá información en cualquier momento del periodo lectivo.

La presentación de esta documentación, es requisitopara la renovación de Resolución de funcionamiento, lacual se realizará cada 2 años.

3.8.3.5.14.5. Sistemas de evaluación y promoción.Los procedimientos para la Evaluación y Promoción delos participantes; y para el Seguimiento y Evaluaciónde las Pasantías profesionales, se ajustarán a las nor-mas establecidas por la DGEP y aprobadas en elproyecto de apertura.

3.8.3.5.14.6. Convalidaciones y Reconocimiento de módulos,materias y/o especialidades nacionales o extranje-rasConvalidación de estudios nacionalesMediante el régimen de convalidación, DFP podrá con-validar cualquier módulo, materia y/o especialidad através de sus unidades operativas respectivas (Centrosde Formación y Capacitación Laboral de gestión oficial),siempre que reúna los siguientes requerimientos:

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El/la estudiante interesado/a debe solicitar a la DFP, laconvalidación del módulo, materia, especialidad que yahayan sido aprobadas en otra institución habilitada porel MEC del mismo nivel con el fin de proseguir sus estu-dios. La especialidad de referencia debe estar recono-cida por el MEC.

El Centro de Formación y Capacitación Laboral de ges-tión oficial, que convalidará el módulo, materia o espe-cialidad abrirá un expediente por cada caso, la cualcontendrá:

La solicitud del/a interesado/a:Fotocopia de cédula de identidad civil autenticada porescribanía.Certificado de estudios original.Acta de reunión entre la Dirección Pedagógica, laSecretaría del Centro y el/a interesado/a que desea con-validar, con las conclusiones del caso.

La copia del acta y los módulos homologados se eleva-rán a la Supervisión Administrativa correspondiente, lacual podrá solicitar todos los antecedentes del caso afin de dar por conocida la homologación. Esta a su vezremitirá los antecedentes la Dirección de FormaciónProfesional para el dictamen final.

Reconocimiento de estudios extranjerosLos profesionales correspondientes a las especialida-des, podrán solicitar el reconocimiento de estudios rea-lizados en el exterior mediante la presentación de lossiguientes documentos:♦ Fotocopia del documento de identidad civil

autenticada por escribanía.♦ Certificado de estudios original, título y progra-

ma de estudio con carga horaria desarrollada,visados por el Consulado paraguayo en el país

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de origen del documento, Ministerio de Relacio-nes Exteriores en Paraguay y legalizado por Secretaría General del MEC.

♦ Solicitud de reconocimiento.

3.8.3.5.15. Caducidad de la autorización de funcionamiento yclausura de instituciones y especialidades.Las autorizaciones para funcionamiento de las espe-cialidades podrán ser revocadas cuando éstas no ha-yan sido ofertadas en el año correspondiente a su habi-litación, en todos los casos las instituciones deberánsolicitar autorización para la suspensión temporal oper-manente para la implementación de la/s especiali-dad/es.

La suspensión de autorización del funcionamiento deun Centro de Formación y Capacitación Laboral podráser dada en virtud a:• La clausura de actividades decidida por sus res-

ponsables.• La clausura definitiva decidida por la Dirección

General de Educación Permanente, previa inter-vención de la Asesoría Jurídica por motivos deincumplimiento de parte de los CFCL de lossiguientes causales:♦ Falta de presentación de planillas o infor-

maciones requeridas por el MEC.♦ Ante acusaciones formales de no haber

entregado certificados, diplomas, etc.♦ Como resultado del seguimiento y

monitoreo de los CFCL por el equipoevaluador del MEC.

♦ A partir de un informe relevante de lascondiciones tenidas en cuenta para el fun-cionamiento de la institución.

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• En este caso:Se procederá, a través de una Resolución de laDirección General de Educación Permanente, la intervención de la institución afectada.

Se constituirá el Equipo de Evaluación que constate através de un estudio «in situ» la situación institucional:El Equipo de Evaluación elevará un informe a la Direc-ción General de Educación Permanente a través de laDirección de Formación Profesional.

La revocación puede recaer sobre la actividad globalde la institución o sobre una o más especialidades im-partidas en ella.

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ANEXOS

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ANEXO 1

INDICADORESEn este Anexo se presentan los indicadores que rigen las especialidades a ser implementadas enlos Centros de Formación y Capacitación Laboral, agrupados por familias de especialidades.

A. Familia Profesional: Artesanía1. Generalidades

a) Concepto:Artesanía o «arte popular», entendida, como un conjunto de actividades crea-doras, de carácter esencialmente manual o con máquinas, movidas conenergía básicamente humana, que involucra el talento y la destreza; realiza-das por un solo individuo o una unidad familiar, transmitidas por tradición depadres, madres a hijos e hijas.

Los conocimientos ancestrales unidos a la materia prima se manifiestan encientos de objetos que muestran la producción de la Artesanía o «Arte Sano»

b) Especialidades que incluye:• Marroquinería y Talabartería: Industria de artículos de piel o imita-

ción, como carteras, bolsos, billeteras, etc. Es el trabajo que se efec-túa con el cuero fino, o la piel. Con esta materia se producen bolsos,maletines, cintos.

• Bordados: Ao Po’i, bordados a mano, aplicaciones de mostacillas,canutillos y otras piedrecillas.

• Tejidos: Material que resulta de entrelazar hilos de cualquier material:Ñandutí, encaje ju, tejido con dos agujas, con una aguja, crochet,macramé.

• Orfebrería: Arte de labrar objetos artísticos de oro, plata y otros meta-les preciosos o aleaciones de ellos. Trabajo en plata, oro, bronce.

• Cotillón: Decoración y adornos específicos para fiestas.• Manualidades: trabajo llevado a cabo en forma manual sin la ayuda

de máquinas• Alfarería: Arte y técnica de fabricar objetos realizados con barro o

arcilla y posteriormente cocidos con fuego. Sinónimo de cerámica

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• Cerámica: Podríamos definir la cerámica como el conjunto de pro-ductos basados en la arcilla ó el caolín transformados por la accióndel fuego. Otra definición podría ser la masa o cuerpo formado poruna o más arcillas y que posee los requisitos necesarios para sertrabajado a mano, al torno, con moldes, mediante estampado o apresión.

• Pintura sobre tela: Arte de decorar los tejidos con pinturas utilizandodiferentes técnicas y diseños; técnicas de estampado, telas pintadascon plantilla, pintura con láminas de vidrio, teñido de telas y lana,diversas técnicas de pintura sobre tela, realización de los esténciles,esponjado, texturado, pincel seco, manchado, esfumado, ponseado,técnica de pintura plana con esponja y realización de volúmenes, lu-ces y sombras con pincel, utilización de la guta, pintura pura,esfumado y degradé, etc.

• Reciclado: proceso por el cual se vuelve a introducir en el ciclo deproducción y consumo productos materiales obtenidos de residuos.

2. Infraestructura / Equipamientoa) Sala para Dirección:

Escritorio, sillas, armarios, ventilador, buena iluminación.*

b) Sala para Secretaría:Escritorio, sillas, armarios, computadora, ventilador, buena iluminación.

c) Sala para BibliotecaArmario, programas de estudios, libros de las diferentes especialidades, mo-biliarios.Este espacio no debe ser una exigencia, aunque si se debe tener materialesdidácticos para cada especialidad.

d) Espacio para Aula o Aula Taller: Salón de 50 m2 como mínimo.

e) Equipamiento para Aula Taller• 2 mesas (2, 50 x 1,50).• 25 sillas en buen estado.• 4 planchas.• 4 mesas de planchar.

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• 1 máquina de coser x c/ 5 participantes.• Lavatorio de manos.• Basureros.• 2 estantes o armarios para guardar los elementos y materiales.

f) Iluminación:6 artefactos dobles de fluorescentes como mínimo para una sala de 50 m2.

g) Tomacorrientes:Dependerá de la especialidad y de las máquinas y artefactos eléctricos quese utilizarán, cada artefacto deberá tener su conexión. Por ningún motivo seutilizará prolongadores, triples y adaptadores.

h) Seguridad de la Infraestructura• La instalación eléctrica deberá cumplir las normas de Baja Tensión y

estar preparada de forma que permita la realización de las prácticas.Debe contar con instalación trifásica verificada y aprobada por la Ad-ministración Nacional de Electricidad (ANDE). La cantidad detomacorrientes dependerá de la cantidad de máquinas y artefactoseléctricos que posea la institución.

• Extintor de fuego.• Salida de emergencia, luz de emergencia, cartel indicador de salida y

luz de emergencia sobre la puerta de acceso para que se encienda encaso de corte de luz marcando la puerta de salida.

• Única puesta a tierra de todo el tendido eléctrico del edificio, debido alas diferencias de potencial que se originan con múltiples puestas atierra en una misma red.

• Iluminación natural y artificial, según se especifica en el apartado an-terior.

• Los centros deberán reunir las condiciones higiénicas, acústicas, dehabitabilidad y de seguridad, exigidas por la legislación vigente y disponer de licencia municipal (o del organismo pertinente habilitadopara el efecto) de apertura como centro de formación. Las conexionesy tomacorrientes en perfecto estado; en ningún caso deben utilizarseadaptadores ni prolongadores; no dejar cables colgando.

• Contar con puertas y ventanas que deben ser accesibles en caso deemergencia.

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• Botiquín.

i) SanitariosDiferenciados y adaptados para personas con discapacidad física

j) Otras DependenciasCafetería opcional.

k) Espacio para recreaciónOpcional.

3. Perfil del Instructor:• Título habilitante: El/La instructor/a deberá ser un/a Profesional con forma-

ción y título de nivel tercia rio como mínimo, y con 2 (dos) años de experien-cia profesional comprobada, en el ámbito de la especialidad. Preferente-mente con habilitación pedagógica.

• Título de Bachiller Técnico o Humanístico y Diploma o Certificado del áreaque pretende ejercer.

• Experiencia:2 años como instructor o profesional en el ámbito de su especialidad. (Cons-tancia de la empresa o institución en la que se desempeña como profesio-nal).

• Perfil sugerido para el cargo:Profesional en el ámbito de su competencia, con capacidad de ejecutar elproceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de la adquisición de lascompetencias en las especialidades respectivas, tanto en talleres como enlos centros de formación.

• Competencias clave (cualidades)• Capacidad de gestionar documentos administrativos y pedagógicos con

actitud asertiva, proactiva, liderazgo y trabajo en equipo. Adaptación a loscambios. Manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la informa-ción.

4. Perfil del participante:a) Perfil de entrada:

• 15 años y más, 2º ciclo aprobado de la Educación Básica Bilingüe deJóvenes y Adultos (EBBJA) o su correspondiente en la Educación

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Escolar Básica (EEB) para el Nivel I.• 17 años y más, 4º ciclo aprobado o su correspondiente en la EEB para

el Nivel II.

b) Perfil de salida:Nivel I: Auxiliar en la especialidad de……………………Nivel II: Técnico en la especialidad de………………….

5. Competencia generalNivel I: Elaborar procedimientos básicos utilizados en los diferentes tipos de tejidos en forma creativa.

Nivel II: Realizar procedimientos complejos utilizando el diseño grafico y la iconogra-fía artesanal, con vistas al desarrollo sostenible.

6. Entorno profesional:a) Ámbito profesional:

• Desempeña su actividad laboral en empresa familiar, pequeños talle-res o en industrias del sector.

• El egresado del nivel II ejercerá su actividad como profesionalindependiente, asociado en cooperativas o en empresas y talleresrelacionados con su profesión.

b) Sectores productivos:Marroquinería, talabartería, orfebrería, cotillón, tejidos y bordados.

c) Ocupaciones y puestos de trabajos relevantes• Trabajador autónomo• Operario de talleres

7. Malla curriculara) Competencias:

• Competencia General• Unidades de competencia• Elementos de competencia• Criterios de desempeño• Evidencias de producto

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b) Contenido programático:Formación en la especialidad : 240 hs.Orientación laboral : 80 hs.Total : 320 hs.

c) Competencias clave• Comunicación en la lengua castellano – guaraní

Habilidad para expresar e interpretar pensamientos, sentimientos yhechos en forma oral y escrita.

• Comunicación en lenguas extranjerasCapacidad para la mediación y la comprensión intercultural.

• Competencias básicas en matemática, ciencia y tecnologíaHabilidad para utilizar sumas, restas, multiplicaciones, divisiones yfracciones en cálculo mental o escrito.

• Competencias del manejo de la información y la tecnologíaUso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la informa-ción.

• Aprender a aprenderHabilidad para iniciar, adquirir, procesar y asimilar nuevos conocimien-tos y capacidades.

• Competencias interpersonales, interculturales y sociales, competen-cia cívicaPreparar a la persona para participar de una manera eficaz y construc-tiva en la vida social y profesional.

• EmprendibilidadHabilidad de transformar las ideas en actos relacionándolos con lacreatividad, la innovación y la asunción de riesgos.

• Seguridad e higiene laboralHabilidad para la utilización de normas, procedimientos y técnicastendientes a lograr la protección de la integridad física y mental de la

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persona y del ambiente en el que se desenvuelve.

• Equidad y géneroPropiciar la igualdad de género entendida como la justicia en el trata-miento a mujeres y varones de acuerdo a sus respectivas necesida-des, aspiraciones y oportunidades.

8. Certificación a otorgara) Certificado en la especialidad según su perfil de entrada

• A las personas que han culminado la Educación Primaria, EducaciónEscolar Básica (EEB), 4º Ciclo de la Educación Básica Bilingüe deJóvenes y Adultos (EBBJA), ó 3º Curso del Ciclo Básico del Plan Anti-guo.

b) Constancia Institucional• A jóvenes y adultos que no han concluido la Educación Primaria o 2ª

Ciclo de Educación Básica Bilingüe de Jóvenes y Adultos (EBBJA).• Al término de cada módulo:

Los/as alumnos/as tendrán derecho a la constancia institucional.Nivel IArtesano en la especialidad de……Nivel IIArtesano en la especialidad de……El certificado no habilita para el ejercicio de la docencia como instruc-tor/a de la especialidad ni del nivel correspondiente.

9. Requisitos de ingresoCopia de cédula, certificado de nacimiento, antecedente académico, foto tipocarné.

Para el nivel I:• 15 años y más de edad.• Egresado del Tercer ciclo de la EBBJA o su equivalente en la Educación

Escolar Básica con los antecedentes académicos visados por el MEC.• En caso de participantes extranjeros deberá tener la convalidación de estu-

dios.• Cédula de Identidad Paraguaya y en el caso de extranjeros/as las que se

establezcan a través de los Tratados Internacionales.

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Para el Nivel II:• 17 años y más de edad. En referencia a la Ley General de Educación, Artículo

44, sobre el acceso al Nivel II de FP.• Ser egresado/a del 4º Ciclo de la EBBJA o su equivalente en la Educación

Escolar Básica con los antecedentes visados por el MEC.• En caso de participantes extranjeros deberá tener la convalidación de estu-

dios.• Cédula de Identidad Paraguaya y en el caso de extranjeros/as las que se

establezcan a través de los Tratados Internacionales.

10. Régimen de Certificación• Las especialidades formativas impartidas en la modalidad de educación per-

manente que se regirán por este manual son: la Formación y Capacitación enlos niveles I y II de la Formación profesional.

• Los/as participantes que logren las competencias establecidas en la mallacurricular, obtendrán un Certificado o constancia según sea el nivel al quecorresponde su formación y capacitación teniendo en cuenta los Anexos.

B. Familia Profesional: Diseño, Corte y Confección1. Generalidades

a) ConceptoArte y acción de diseñar, cortar y confeccionar las diferentes piezas quehabrán de componer una prenda de vestir. Hechura de un traje o prenda de vestir.

b) Especialidades que incluye• Corte y confección: consiste en la confección de prendas de vestir,

tomando medidas a una persona, trazando, cortando y confeccio-nando (ensamble de piezas), lo cual exige al aspirante buena destre-za y habilidad manual para un buen desempeño del oficio.

• Diseño de moda: es el arte aplicado dedicado al diseño de prendas yaccesorios creados dentro de las influencias culturales y sociales deun período de tiempo específico.

• Pantalonería: diseño de patrones y confección de pantalones.• Camisería: diseño de patrones y confección de camisas.• Sastrería: consiste en el diseño, confección y arreglos de trajes.

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• Lencería: conjunto de prendas de vestir íntimas. • Tejido a máquina: entrelazar hilos, cordones, espartos u otro material

flexible para formar diversos tipos de tejidos con una máquina.• Bordado a máquina: labor de relieve ejecutada en tela o piel a máqui-

na y con diversas clases de hilo.

2. Infraestructura/Equipamientoa. Sala para Dirección

Escritorio, sillas, armarios, ventilador, buena iluminación.

b. Sala para SecretaríaEscritorio, sillas, armarios, computadora, ventilador, buena iluminación.

c. Sala para BibliotecaArmario, programas de estudios, libros de las diferentes especialidades, mo-biliarios.Este espacio no debe ser una exigencia, aunque si se debe tener materialesdidácticos para cada especialidad.

d. Espacio para Aula o Aula Taller: Un mínimo de 50 m²• Equipamiento para Aula Taller• Pizarra o rotafolio• Mesas largas de corte de 2 x 2,50m (tablones con caballetes 2x1m)• Taburetes• 2 dos) Máquina overlock o rebordeadora.• 5(cinco) Máquinas de coser con costura recta y zigzag (familiar), con

muebles (1 máquina por cada 3 (tres) participantes)• Sillas adecuadas para la tarea a realizar.• Tres mesas de planchar• Tres planchas a vapor• Espejos para prueba de 1 x 1,20m• Tijeras de 6"• Tijeras de 4"• Tijeras de aseo• Costureros o cajas de plástico• Agujas para máquina• Hilos de colores básicos

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• Cajas de alfileres• Cintas métricas• Reglas de 60 cm. y 100 cm.• Escuadras y plantillas para trazar sisas y escotes.• Tizas para sastre• Telas de algodón en colores básicos• Botiquín de primeros auxilios• Estantes para guardar bolsos, carteras, etc.• Maniquí(medio cuerpo)• Probador• Armario para biblioteca• Ventilador o aire acondicionado

e. Iluminación6 artefactos dobles de fluorescentes como mínimo para una sala de 50 m2.

f. TomacorrientesDependerá de la especialidad y de las máquinas y artefactos eléctricos quese utilizarán, cada artefacto deberá tener su conexión. Por ningún motivo seutilizará prolongadores, triples y adaptadores.

g. Seguridad de la Infraestructura• La instalación eléctrica deberá cumplir las normas de Baja Tensión y

estar preparada de forma que permita la realización de las prácticas.Debe contar con instalación trifásica verificada y aprobada por la ANDE.La cantidad de tomacorrientes dependerá de la cantidad de máquinasy artefactos eléctricos que posea la institución.

• Extintor de fuego.• Salida de emergencia, luz de emergencia, cartel indicador de salida y


• Única puesta a tierra de todo el tendido eléctrico del edificio, estoobedece a las diferencias de potencial que se originan si se cuentacon múltiples puestas a tierra en una misma red.

• Iluminación natural y artificial, según reglamentación vigente.

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• Los centros deberán reunir las condiciones higiénicas, acústicas, dehabitabilidad y de seguridad, exigidas por la legislación vigente y dis-poner de licencia municipal (o del organismo pertinente habilitadopara el efecto) de apertura como centro de formación.

• Contar con puertas y ventanas fuertes, que deben ser accesibles encaso de emergencia. 2 accesos como mínimo; conexiones ytomacorrientes en perfecto estado; en ningún caso deben utilizarseadaptadores ni prolongadores; no dejar cables colgando.

• Botiquín.

h. SanitariosDiferenciados y adaptado para personas con discapacidad física.

i. Otras DependenciasCafetería opcional.

j. Espacio para recreaciónOpcional.

3. Perfil del Instructor• Título habilitante: El/La instructor/a deberá ser un/a Profesional con forma-

ción y título de nivel terciario como mínimo, y con 2 (dos) años de experienciaprofesional comprobada, en el ámbito de la especialidad. Preferentementecon habilitación pedagógica.


• Experiencia2 años como instructor o profesional en el ámbito de su especialidad. (Cons-tancia de la empresa o institución en la que se desempeñó como profesio-nal).

• Perfil sugerido para el cargo: Profesional en el ámbito de su competencia,con capacidad de ejecutar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evalua-ción de la adquisición de las competencias en las especialidades respecti-vas, tanto en talleres como en los centros de formación.

• Competencias clave (cualidades)

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• Capacidad de gestionar documentos administrativos, pedagógicos, con actitud asertiva, proactiva, liderazgo y trabajo en equipo. Adaptación a los cam-bios. Manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la información.

4. Perfil del Participantea) Perfil de entrada

• 15 años, 2º ciclo aprobado de la Educación Básica Bilingüe de Jóve-nes y Adultos (EBBJA) o su correspondiente en la Educación EscolarBásica (EEB) para el Nivel I.

• 17 años, 4º ciclo aprobado o su correspondiente en la EEB para elNivel II.

b) Perfil de salidaNivel I: Auxiliar en la especialidad de……………………Nivel II: Técnico en la especialidad de………………….

5. Competencia generala) Corte y confección Nivel I

Realizar la confección de prendas y complementos de vestir y artículos texti-les para el hogar mediante el corte, ensamblaje y terminación de tejido yotros materiales, obteniendo la producción en calidad, plazos y condicionesde seguridad establecidas. (Auxiliar en Confección)

b) Confección y confección Nivel IIRealizar la confección de prendas y complementos de vestir y artículos texti-les para el hogar y usos industriales mediante el corte, ensamblaje y acaba-dos de tejidos y otros materiales, obteniendo la producción en cantidad, cali-dad, plazos y condiciones de seguridad establecidas. (Técnico en Confec-ción)

c) Producción de tejidos de punto Nivel IIPreparar, regular, programar, mantener en primer nivel y controlar las máqui-nas para producir todo tipo de prendas y tejidos de punto, consiguiendo laproducción en cantidad, calidad, plazos y condiciones de seguridad estable-cidas. (Técnico en Producción de Tejidos de Punto)

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6. Entorno profesionala) Ámbito profesional

La estructura empresarial del subsector se configura principalmente en pe-queñas y medianas empresas, dándose también situaciones de autoempleo.

La actividad de la figura profesional se ubica en el área de fabricación y en losprocesos productivos de confección de prendas y artículos textiles.

b) Sectores productivosLa figura profesional se ubica en el subsector de la confección de productostextiles. Textil y confección. (Sector Secundario)

c) Ocupaciones y puestos de trabajos relevantes• Trabajador autónomo• Operario de talleres• Cortador de prendas y artículos textiles.• Cortador de prendas de piel.• Cosedor - ensamblador.• Bordador a máquina.• Planchador -acabador.• Confeccionista a medida.• Trabajar como modista/o.• Trabajar como operario y dependiente especialista en tiendas del sector

textil.• Trabajar como patronista.• Montar el propio negocio de moda (tienda o taller de confección).

7. Malla curriculara) Competencias

• Competencia General:• Unidades de competencia• Elementos de competencia• Criterio de desempeño• Evidencia de producto• Contenido programático:

Cantidad de horas por módulo: 80 hs.Total 240 hs.

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Orientación Laboral: 80 hs.Total general: 320 horasVer los programas que se cuentan en la DGEP

b) Competencias clave• Comunicación en la lengua castellano – guaraní


• Comunicación en lenguas extranjeras.Capacidad para la mediación y la comprensión intercultural.

• Competencias básicas en matemática, ciencia y tecnologíaHabilidad para utilizar sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y frac-ciones en cálculo mental o escrito.





• Seguridad e higiene laboralHabilidad para la utilización de normas, procedimientos y técnicastendientes a lograr la protección de la integridad física y mental de lapersona y del ambiente en el que se desenvuelve.

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8. Certificación a otorgar• Certificado: a las personas que han culminado la Educación Primaria, Edu-

cación Escolar Básica (EEB), 4º Ciclo de la Educación Básica Bilingüe deJóvenes y Adultos (EBBJA), ó 3º Curso del Ciclo Básico del Plan Antiguo.

• Constancia Institucional: a jóvenes y adultos que no han concluido la Educa-ción Primaria o 2ª Ciclo de Educación Básica Bilingüe de Jóvenes y Adultos(EBBJA).Nivel I: Auxiliar en la especialidad de……………………Nivel II: Técnico en la especialidad de………………….El certificado no habilita para el ejercicio de la docencia como instructor de laespecialidad ni del nivel correspondiente.

9. Pasantía80 hs o 1 mes.

10. Requisitos de ingresoFotocopia de cédula, certificado de nacimiento, certificado de estudios, foto tipocarnet.

C. Familia Profesional: Belleza Integral1. Generalidades

a) ConceptoTodo lo relacionado a la imagen y aspecto de una persona.Todo lo que se percibe en la persona como un conjunto de sensaciones. Labelleza no sólo es la estética de un rostro o una figura bonita. Influyen mu-chos aspectos, tanto de su personalidad como de su físico.

b) Especialidades que incluye• Peluquería: acción de realizar cambios en la imagen personal, a tra-

vés del corte, cuidado y transformación estética del cabello.• Manicura y pedicuro: Arreglo, masaje y maquillado de pies y manos.• Cosmetología: es la ciencia y el arte que se ocupa del cuidado y el

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embellecimiento de los caracteres estéticos de la piel sana. Es elconjunto de Técnicas y tratamientos utilizados para el embellecimien-to del rostro y del cuerpo.

• Maquillaje: Acción de maquillar el rostro. Aplicación de cosméticospara embellecerlo o para obtener determinados efectos en el teatro.

• Masaje estético: es aquél que se utiliza con fines estéticos o de belle-za con el objetivo de mejorar el estado de la piel de la cara, cabeza,cuello y diferentes partes del cuerpo.

• Depilación: eliminar el vello corporal por arrancamiento, sistemasquímicos o eléctricos.

• Estudio y depilación con cera caliente y cera tibia: de cejas, labiosuperior.

2. Infraestructura/Equipamientoa) Sala para Dirección

Dimensión adecuada, ventilador y/o aire acondicionado, escritorio, sillas, ar-mario, archivo, computadora y/o máquina de escribir, teléfono, mural.

b) Sala para Secretaría1 Escritorio, 2 sillas, 1 teléfono.

c) Sala para BibliotecaPuede ocupar un espacio tanto en el aula-taller y/o dirección. Debe contarcon textos didácticos específicos de cada especialidad a ser implementada.Ej.: carta de colores, libros de peluquería, programas y módulos, libros demanicura, pedicuro y otros.

d) Espacio para Aula o Aula Taller : 50 m2 como mínimo

e) Equipamiento para Aula Taller• Nº de Escritorios: 1 por aula.• Nº de Armarios: 1 para cada especialidad y/o compartido.• Pizarra acrílica.• Sillas pedagógicas: 20.• 1 Ventilador de techo por aula

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• Equipos de peluquería:♦ 1 lavatorio para cabeza por c/ 7 participantes aproximadamen-

te.♦ 2 Secadores de mano.♦ 2 Mesas ayudante♦ Espejos.♦ 2 planchitas.♦ 2 bucleadores o rizadores♦ 1 juego de tijeras♦ Estantes♦ carta de colores♦ revistas de actualizaciones de temporada♦ Equipamiento para Manicura y pedicuro: Set de manicura y

pedicuro.

Observación: mínimo 2 elementos p/ especialidad. Requisito: cada participante debe tener suselementos. Los elementos de práctica quedan a cargo de los participantes.

f) Iluminación6 artefactos dobles de fluorescentes como mínimo para una sala de 50 m2.

g) TomacorrientesDependerá de la especialidad y de las máquinas y artefactos eléctricos quese utilizarán, cada artefacto deberá tener su conexión. Por ningún motivo seutilizará prolongadores, triples y adaptadores.


estar preparada de forma que permita la realización de las prácticas.Debe contar con instalación trifásica, verificada y aprobada por la ANDE.La cantidad de tomacorrientes dependerá de la cantidad de equipos yartefactos eléctricos que posea la institución según la especialidad.

• Extintor de fuego ABC.• Salida de emergencia, luz de emergencia, cartel indicador de salida y


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• Iluminación natural y artificial, según reglamentación vigente.• Los centros deberán reunir las condiciones higiénicas, acústicas, de

habitabilidad y de seguridad, exigidas por la legislación vigente y disponer de licencia municipal (o del organismo pertinente habilitadopara el efecto) de apertura como centro de formación.

• Contar con puertas y ventanas fuertes que deben ser accesibles encaso de emergencia. 2 accesos min.; conexiones y tomacorrientes enperfecto estado, en ningún caso deben utilizar se adaptadores niprolongadores, no dejarlos cables sueltos.

• Botiquín.

i) SanitariosDiferenciados y adaptado para personas con discapacidad


k) Espacio para recreaciónPatio opcional

3. Perfil del Instructor/a• Título habilitante: El/La instructor/a deberá ser un/a Profesional con forma-


• Título de Bachiller Técnico o Humanístico y Diploma o Certificado del área que pretende ejercer.

• Experiencia:Experiencia 2 años como instructor/a o profesional en el ámbito de su espe-cialidad.

• Perfil sugerido para el cargo• Profesional en el ámbito de su competencia, con capacidad de ejecutar el

proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de la adquisición de lascompetencias en las especialidades respectivas, tanto en talleres como en

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los centros de formación. Haber realizado cursos de didáctica o afines.• Competencias clave (cualidades)• Capacidad de: gestionar documentos administrativos, pedagógicos, con ac-

titud asertiva, proactiva, liderazgo y trabajo en equipo. Adaptación a los cam-bios. Manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la información.


• 15 años, 2º ciclo aprobado o su correspondiente en la EEB para elNivel I

• 17 años, 4º ciclo aprobado o su correspondiente en la EEB para elNivel II

• EEB concluida, edad mínima 15 años.• Educación primaria 6º grado (plan antiguo)

b) Perfil de salidaNivel I: Auxiliar en la especialidad de……………………Nivel II: Técnico en la especialidad de………………….Especialista en el área de ó mando medio.Peluquero/a

5. Competencia generala) Peluquería (Nivel 1)

Atender al cliente, potenciando su imagen personal, asegurándose el cuida-do y embellecimiento del cabello y cuero cabelludo, así como de los servi-cios que presta la peluquería; procurándose el estilo apropiado a sus gustosy necesidades según las normas de higiene y seguridad establecidas.

b) Peluquería (Nivel 2)Potenciar la imagen personal y asesorar al cliente, aplicar técnicas de pelu-quería para el cuidado y embellecimiento del cabello y técnicas complemen-tarias de manicura, pedicura, depilación en condiciones de calidad y seguri-dad e higiene óptimas.

Administrar, gestionar y comercializar un salón de peluquería optimizando eldesarrollo de la actividad empresarial bajo la supervisión correspondiente.(Técnico en Peluquería)

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c) Estética Personal Decorativa (Grado Medio)Aplicar cuidados estéticos y técnicas de estética personal decorativa, aseso-rar al cliente en su ámbito de competencia, presentar y promocionar produc-tos, utensilios y aparatos de uso en belleza. Administrar, gestionar y organizarun salón de belleza. (Técnico en Estética Personal Decorativa).

6. Entorno profesionala) Ámbito profesional:

Desempeña su actividad laboral en:Ámbitos familiaresPequeños talleresSalones de peluquería.Departamentos de peluquería de empresas dedicadas al tratamiento de laimagen personal integral.Departamentos de peluquería, de cadenas de TV, teatros, etc.Clínicas de tratamientos y trasplantes capilares.Equipos técnicos dependiente de laboratorios y firmas comerciales que de-sarrollan su actividad en el ámbito de la peluquería, como probadores,demostradores y vendedores.Hospitales, centros geriátricos y empresas de servicios fúnebres.Clínicas de medicina estética.Estética:Institutos y salones de bellezaDepartamentos de estética de empresas dedicadas al tratamiento de la ima-gen personal integral.Clínicas de medicina estéticaCentros de masaje

Equipos de técnicos, dependientes de laboratorios y firmas comerciales, quedesarrollan su actividad en el ámbito de la Estética Integral, como probado-res, demostradores y vendedores.Hospitales y Centros geriátricos y empresas de servicios fúnebres.

b) Sectores productivos:Esta figura ejerce su actividad profesional dentro del subsector de «ServiciosPersonales» y más concretamente en la actividad de Peluquería, tratamien-tos de belleza y estética.

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c) Ocupaciones y puestos de trabajos relevantes• Trabajador autónomo• Director técnico-artístico de salones de peluquería.(Técnico en Pelu-

quería)• Estilista.• Peluquero.• Manicura.• Barbero.• Esteticista.(Técnico en Estética Personal Decorativa)• Maquillador.• Representante de laboratorios y firmas comerciales.• Especialista en prótesis de uñas.• Manicura.• Consejero de belleza.• Masajista

7. Malla curriculara) Competencia General:

Este profesional será capaz de:Peluquería:Atender al cliente, potenciando su imagen personal asegurándole el cuidadoy embellecimiento del cabello y cuero cabelludo, así como de los serviciosque presta la peluquería , procurándose el estilo apropiado a sus gustos ynecesidades según las normas de higiene y seguridad.

Manicura y pedicura:Atender al cliente potenciando su imagen personal asegurándole el cuidadoy embellecimiento de las manos y de los pies, procurándose el estilo apropia-do a sus gustos y necesidades según las normas de higiene y seguridad.

Maquillaje:Atender al cliente potenciando su imagen personal asegurándole el cuidadoy embellecimiento del rostro, así como de los servicios que presta el salón debelleza; procurándose el estilo apropiado a sus gustos y necesidades segúnlas normas de higiene y seguridad.

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Masaje Estético:Aplicar técnicas y realizar masajes corporales estéticos mejorando el aspec-to físico y el bienestar general del organismo según normas de higiene yseguridad.

Malla Curricular• Unidades de competencia• Elementos de competencia• Criterio de desempeño• Evidencia de producto

b) Contenido programático:Cantidad de horas: 80 hsModular: total 240 horasPeluquería: entre 1.200 hs. y 1224 hs. 9 hs. Semanales. (2 años)

Observación: Mantener la carga horaria propuesta p/ el MEC para c/ especialidad.







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• Seguridad e higiene laboral:Conocimientos del manejo de equipamientos eléctricos y productosquímicos, desagües adecuados, utilización de productos en buenestado, conocimiento de riesgo.

Utilizar guantes, Productos autorizados el MSP.

8. Certificación a otorgar• Certificación de competencia en el nivel correspondiente (Nivel I y II)• Certificado: a las personas que han culminado la Educación Primaria, Edu-


• Constancia Institucional: a jóvenes y adultos que no han concluido la Educa-ción Primaria o 2ª Ciclo de Educación Básica Bilingüe de Jóvenes y Adultos(EBBJA).

Nivel I: Auxiliar en la especialidad de……………………Nivel II: Técnico en la especialidad de………………….

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El certificado no habilita para el ejercicio de la docencia como instructor de laespecialidad ni del nivel correspondiente.

9. PasantíaTotal: 120 hs. reloj

10. Requisitos de ingresoCertificado de nacimiento y/o fotocopia de cédula, certificado de estudios, foto carnet.15 años cumplidos, EEB concluido o 6º grado. Observación: Presentación de docu-mentos requeridos por el MEC

D. Familia: Idiomas1. Generalidades

a) ConceptoLengua de un pueblo o nación, o común a varios. Modo particular de hablary comunicarse en ciertas ocasiones o lugares.

b) Especialidades que incluye.Inglés: lengua de la rama germánica, hablada en el Reino Unido y otrospaísesPortugués: lengua de PortugalGuaraní: lengua hablada por este pueblo, y que actualmente constituye unade las lenguas oficiales de ParaguayInterpretación de la lengua de signos: consiste en una serie de signosgestuales articulados con las manos y acompañados de expresiones facia-les, mirada intencional y movimiento corporal, dotados de funcióncomunicativa.


• Una sala p/ Dirección general con sillas, escritorio y armario.• Una sala p/ jefatura académica y administrativa con escritorio, sillas,

armario y computadora.

b) Sala para SecretaríaEscritorio, silla, armario p/ documentaciones, computadora e impresora,teléfono, fax, internet (de ser posible).

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c) Sala para BibliotecaPuede ocupar un espacio tanto en el aula-taller y/o dirección. Debe contarcon textos didácticos específicos de cada idioma ser implementado.

d) Espacio para Salón, Aula, Aula Taller:Mínimo 50 m2 p/ aula con buena ventilación e iluminación.

e) Equipamiento para Aula Taller:• Pizarras• Grabadoras• TV• DVD• Videos• Proyector• Textos• Diccionarios• Obras literarias en el idioma respectivo.• Sillas pedagógicas: mínimo 15.• Ventilador o si es posible aire acondicionado.




estar preparada de forma que permita la realización de las prácticas.Debe contar con instalación trifásica, verificada y aprobada por la ANDE.La cantidad de tomacorrientes dependerá de la cantidad de equipos yartefactos eléctricos que posea la institución.



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habitabilidad y de seguridad, exigidas por la legislación vigente y dis-poner de licencia municipal (o del organismo pertinente habilitadopara el efecto) de apertura como centro de formación.

• Contar con puertas y ventanas fuertes que deben ser accesibles encaso de emergencia. 2 accesos min.; zapatillas y tomacorrientes enperfecto estado, en ningún caso deben utilizarse adaptadores niprolongadores, no dejar los cables sueltos.

• Botiquín.

i) Sanitarios:Diferenciados y adaptado para personas con discapacidad


h) Espacio para recreació:Patio opcional

3. Perfil del Instructor/a• Título habilitante: El/La instructor/a deberá ser un/a Profesional con forma-



• Experiencia:2 años como instructor o profesional en el ámbito de su especialidad. (Cons-tancia de la empresa o institución en la que se desempeñó como profesio-nal).

• Perfil sugerido para el cargo:Profesional en el ámbito de su competencia, con capacidad de ejecutar elproceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de la adquisición de las

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competencias en las especialidades respectivas, tanto en talleres como enlos centros de formación.

• Competencias clave (cualidades) :• Capacidad de: gestionar documentos administrativos, pedagógicos, con

actitud asertiva, proactiva, liderazgo y trabajo en equipo. Adaptación a loscambios y manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la informa-ción.


• 2º Ciclo concluido de EEB, la edad reglamentaria será de 15 años.• 15 años, 2º ciclo aprobado o su correspondiente en la EEB para el

Nivel I• 17 años, 4º ciclo aprobado o su correspondiente en la EEB para el

Nivel II• Deberán haber concluido la EEB, EGB ó EBBJA

b) Perfil de salida• 1er. Nivel: Inglés Básico• 2do. Nivel: Ingles Intermedio• 3er. Nivel: Ingles Avanzado

5. Competencia generalEstudiar los procesos de aprendizaje y enseñanza de la lengua, referidos a la rela-ción existente entre la adquisición y el aprendizaje, la naturaleza y el desarrollo de lacompetencia plurilingüe, así como a las opciones metodológicas de carácter gene-ral o específico relativas a las actividades de la lengua que conllevan procesos paraproducir y recibir textos relacionados con temas en ámbitos específicos, poniendoen juego las estrategias que parecen más apropiadas para llevar a cabo las tareasque han de realizar, bajo las condiciones y las restricciones concretas de las situa-ciones que surgen en los distintos ámbitos de la vida social.

6. Entorno profesional:a) Ámbito profesional:

• Ejercerá su actividad en empresas privadas de oferta de servicios deinterpretación, organismos públicos que requieran sus servicios deforma permanente y, fundamentalmente (al menos en la actualidad),

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en Organizaciones No Gubernamentales• Desempeña su actividad laboral en ámbitos educativos y grandes en-

tidades que ejercen actividades internacionales.

b) Sectores productivos

c) Ocupaciones y puestos de trabajos relevantes:• Trabajador autónomo• Traductor.• Intérprete de Lengua extranjera• Intérprete de Sistema de Signos Internacional ( SSI)• Guía-intérprete de personas sordo mudo.

Observación:Posibles especializaciones: La especialización vendría determinada por el ámbito de intervención(jurídico, económico, cien- tífico, etc.), para lo que se requeriría una actualización permanente enel vocabulario específico, o por la técnica de interpretación (directa o inversa) más necesaria enlas situaciones de interpretación.

7. Malla curriculara) Competencias

• Competencia General:• Unidades de competencia• Elementos de competencia• Criterio de desempeño• Evidencia de producto

b) Contenido programáticoCantidad de horas:Nivel Básico: 240 hs.Nivel Intermedio: 240 hs.Nivel Avanzado: 400 hs.Total de horas al término de los tres niveles: 880 hs.



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8. Certificación a otorgara) Certificado

A las personas que han culminado la Educación Primaria, Educación Esco-lar Básica (EEB), 4º Ciclo de la Educación Básica Bilingüe de Jóvenes y

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Adultos (EBBJA), ó 3º Curso del Ciclo Básico del Plan Antiguo.

b) Constancia InstitucionalA jóvenes y adultos que no han concluido la Educación Primaria o 2ª Ciclo deEducación Básica Bilingüe de Jóvenes y Adultos (EBBJA).Certificación de competencia en el nivel correspondiente (Nivel I y II)Nivel I: Auxiliar en la especialidad de…………………… (Idioma X)Nivel II: Técnico (Traductor) en la especialidad de…………………. (Idioma X)(Guía intérprete)El certificado no habilita para el ejercicio de la docencia como instructor de laespecialidad ni del nivel correspondiente.

9. PasantíaNo requiere de un periodo de pasantía.

10. Requisitos de ingresoFotocopia de Cédula de identidad, certificado de nacimiento y antecedente acadé-mico.

E. Familia: Hospitalidad1. Generalidades

a) ConceptoEs el sector que incluye los servicios de hotelería, gastronomía y turismo derecreación a nivel receptivo y emisivo, teniendo en cuenta las normas decalidad y seguridad y se componen de los siguientes sectores:• Hotelería: Lugar donde una persona o un grupo de personas se

aloja, aposenta o acampa. Instalación temporal en un lugar que sirvede vivienda. (Real Academia Española).

• Gastronomía: Gastronomía es el estudio de la relación entre cultura yalimento. A menudo se piensa erróneamente que el término gastro-nomía únicamente tiene relación con el arte de cocinar y los platillosen torno a una mesa. Sin embargo ésta es una pequeña parte delcampo de estudio de dicha discipli-na: no siempre se puede afirmar

que un cocinero es un gastrónomo. La gastronomía estudia varioscomponentes culturales tomando como eje central la comida. De esta

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forma se vinculan Bellas Artes, ciencias sociales, ciencias naturalese incluso ciencias exactas alrededor del sistema alimenticio del serhumano.

• Turismo: comprende las actividades que realizan las personas durante sus viajes y estancias en lugares distintos a su entorno habi-tual, por un periodo de tiempo consecutivo inferior a un año con finesde ocio, por negocios y otros. (Organización Mundial de Turismo)

b) Especialidades que incluye

Recepción• Hotelería Hospedaje/alojamiento

Cocina: Cocina básica, Cocina internacional, Panadería, Confitería, Repostería

• Gastronomía Bar / bebidaAtención al público

Agencia de viajes• Turismo Guiado turístico

Gestión turística local



b) Sala para SecretaríaEscritorio, sillas, armarios, computadora, ventilador, buena iluminación.

c) Sala para BibliotecaArmario, programas de estudios, libros de las diferentes especialidades, mo-biliarios.

d) Espacios formativos :• Turismo:

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Aula polivalente 50m2Aulas para la teoría. Nuevas tecnologías y equipamiento para la prácticaGimnasios

• Gastronomía: Aula polivalente de 50 m2 Aula taller de cocina (para 20 alumnos 120 m2, para 30 alumnos 150 m2) Almacén (20 m2)

• Hotelería Aula de aplicaciones de Hotelería

e) Equipamiento para Aula Taller:Equipamiento para Deportes aventura:• Sogas estáticas• Sogas dinámicas• Arneses• Cascos• Mosquetones• Ochos• Poleas• Equipos de buceo• Brújulas• GPS• Equipos de buceo y otros.

Gastronomía:• Sillas pedagógicas: 15• Pizarrón• Armario• Estantes• 2 cocinas a gas• Heladera• Friser• Horno eléctrico• Licuadora• Batidora

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• Mesas largas, sillas, mesadas, piletas de cocina.• Multiprocesadores o molino de maíz y de carne• Cacerolas• Recipientes• Tenedores, cucharas y cuchillos• Ventiladores• Basureros• Armarios• Moldes de masitas, tortas, budines, mangas y picos para decorar, tije-

ras, cuchillos, espátulas, bols, amasador, basureros s/ cantidad departicipantes, manoplas, delantal, repasadores, agarraderas, reloj depared (p/ controlar los minutos de cocción).

• Estanterías• Carros para transportar carga




estar preparada de forma que permita la realización de las prácticas.Debe contar con instalación trifásica, verificada y aprobada por la ANDE.La cantidad de tomacorrientes dependerá de la cantidad de equipos yartefactos eléctricos que posea la institución.


luz de emer-gencia sobre la puerta de acceso para que se enciendaen caso de corte de luz marcando la puerta de salida.


• Iluminación natural y artificial, según reglamentación vigente.

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• Los centros deberán reunir las condiciones higiénicas, acústicas, dehabitabilidad y de seguridad, exigidas por la legislación vigente y dis-poner de licencia municipal (o del organismo pertinente habilitadopara el efecto) de apertura como centro de formación.

• Contar con puertas y ventanas fuertes que deben ser accesibles encaso de emergencia. 2 accesos min.; conexiones y tomacorrientes enperfecto estado, en ningún caso deben utilizarse adaptadores niprolongadores, no dejar los cables sueltos.

• Botiquín.

i) SanitariosDiferenciados y adaptado para personas con discapacidad


k) Espacio para recreaciónPatio opcional





• Perfil sugerido para el cargoProfesional en el ámbito de su competencia, con capacidad de ejecutar elproceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de la adquisición de lascompetencias en las especialidades respectivas, tanto en talleres como enlos centros de formación.

• Competencias clave (cualidades):

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• Capacidad de: gestionar documentos administrativos, pedagógicos, conactitud asertiva, proactiva, liderazgo y trabajo en equipo. Adaptación a loscambios. Manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la informa-ción.





5. Competencia generalHotelería/AlojamientoProporcionar al pasajero/a servicios de ALOJAMIENTO con calidad y seguridadacorde con las normas nacionales* e internacionales del sector y la legislaciónvigente.

GastronomíaProporcionar al cliente servicios de GASTRONOMIA con higiene y calidad acordecon las normas nacionales e internacionales del sector y la legislación vigente.

TurismoProporcionar SERVICIOS TURISTICOS receptivos y emisivos con seguridad y cali-dad acorde con las normas nacionales e internacionales del sector y la legislaciónvigente.

6. Entorno profesionala) Ámbito Profesional

Hotelería/AlojamientoEjerce su trabajo, principalmente, en los departamentos de Recepción- Con-serjería, Comunicaciones, Pisos y Áreas Públicas.

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GastronomíaDesarrolla su actividad profesional, como auxiliar o ayudante, tanto en gran-des como en medianas y pequeñas empresas gastronómicas, aunque tam-bién puede trabajar por cuenta propia. Esta profesión se desenvuelve en sec-tores y sub sectores productivos en los que se desarrollan procesos de elabo-ración y servicio de alimentos y bebidas, como sería el sector de hotelería,hospitales, empresas particulares, comida rápida, etc.

Turismo

b) Ocupaciones y puestos de trabajos relevantes:Gastronomía• Auxiliar de cocina• Asistente de cocina• Auxiliar de panadería• Auxiliar confitero/a• Auxiliar repostero/a• Panadero• Confitero• Cocinero• Repostero/a• Trabajador autónomo

Turismo• Gestor turístico local• Auxiliar de servicios en medios de transporte.

Hotelería /Alojamiento• Jefe de recepción• Recepcionista• Botones• Mensajero• Portero• Telefonista• Gobernanta• Mucama• Asistente de servicios

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• Unidades de competencia• Elementos de competencia• Criterio de desempeño• Evidencia de producto

b) Contenido programáticoCantidad de horasGuía de Turismo Aventura y Ecológico: 2 módulos (1.152 hs pedagógicas)Coordinador de Turismo Aventura y Ecológico: 4 módulos (1.728 hs pedagó-gicas)








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8. Certificación a otorgar• Certificado: a las personas que han culminado la Educación Primaria, Edu-


• Constancia Institucional: a jóvenes y adultos que no han concluido la Edu-cación Primaria o 2ª Ciclo de Educación Básica Bilingüe de Jóvenes y Adul-tos (EBBJA).

• Auxiliar en la especialidad……………… (Panadería)• Certificado de Guía de Turismo Aventura y Ecológico• Certificado de Coordinador en Turismo Aventura y Ecológico.

El certificado no habilita para el ejercicio de la docencia como instructor de la especialidad ni delnivel correspondiente.

9. Pasantía100 hs reloj

10. Requisitos de ingresoCertificado de nacimiento, fotocopia de certificado de estudio legalizado MEC, fotocopia de cédula, 2 fotos carnet

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F. Familia: Administración y Oficina1. Generalidades

a) ConceptoLa administración es la conducción racional de actividades, esfuerzos y re-cursos de una organización, resultando imprescindible para el crecimientode la empresa y el logro eficiente de los objetivos propuestos teniendo encuenta los elementos de la administración: planear, organizar, dirigir, coordi-nar y controlar.Se compone de los siguientes sectores• Gestión administrativa• Administración y finanzas• Secretariado• Auxiliar

b) Especialidades que incluye• Auxiliar: Apoyo administrativo que hacen a las distintas operaciones

de la empresa: comprar, vender, pagar, cobrar, producir, etc. Gestionar,elaborar y transmitir la información bajo supervisión, prestar apoyo adiversos procesos de información escrita, elaborando documentaciónde carácter interno y externo, y tratando diversos escritos y documen-tos según instrucciones asignadas. El procesamiento de la documen-tación es necesario en toda organización y la actualización de la mis-ma es fundamental.

• Secretariado: Una Organización es dinámica, por lo que siempre deberegistrar cualquier tipo de información inherente al manejo de Oficinaque pueda serle útil, la persona que cumple esta función debe poseerconocimiento de los diferentes aspectos y funciones de la secretaríade dirección, su organización, planificación, coordinación y desarrollode habilidades de comunicación necesarias para el óptimo desempe-ño profesional técnico y humano.

• Gestión administrativa: Es el proceso de diseñar y mantener un entor-no en el que trabajando en grupos los individuos cumpleneficientemente objetivos específicos, acorde a las normas de organi-zación interna y a la legislación vigente, de forma eficaz y con calidadde servicio

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• Administración y finanzas: Consiste en la gestión administrativa deempresas, técnicas administrativas ligadas a los departamentos co-merciales, contables y RRHH; incluye también la organización, controlde archivos y las técnicas de comunicación y atención al cliente, tantoen el ámbito público como privado, según el tamaño y actividad de laempresa y organismo y de acuerdo con los objetivos marcados, lasnormas internas establecidas y la normativa vigente.

2. Infraestructuraa) Sala para Dirección


b) Sala para SecretaríaEscritorio, sillas, armarios, computadora, ventilador, buena iluminación.

c) Sala para BibliotecaArmario, programas de estudios, libros de las diferentes especialidades,mobiliarios.

Este espacio no debe ser una exigencia, aunque si se debe contar con materiales didácticos paracada especialidad.

d) Espacio para Salón, Aula, Aula Taller:Espacio Formativo Superficie• Aula de administración y gestión (clases teóricas)............. 50 m2• Aula de informática. . . . . . . . ............................................. 50 m2

e) Equipamiento para Aula Taller• Escritorio c/ silla• Sillas pedagógicas• Aire acondicionado o buena ventilación• Armario• Pizarrón• Bebedero

f) Iluminación:6 artefactos dobles de fluorescentes como mínimo para una sala de 50 m2.

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estar preparada de forma que permita la realización de las prácticas.Debe contar con instalación trifásica verificada y aprobada por la ANDE.La cantidad de tomacorrientes dependerá de la cantidad de artefactoseléctricos que posea la institución. Extintor de fuego.

• Salida de emergencia, luz de emergencia, cartel indicador de salida yluz de emergencia sobre la puerta de acceso para que se encienda encaso de corte de luz marcando la puerta de salida, extintor para fuego.Única puesta a tierra de todo el tendido eléctrico del edificio, debido alas diferencias de potencial que se originan con múltiples puestas atierra en una misma red.



• Contar con puertas y ventanas fuertes que deben ser accesibles encaso de emergencia. 2 accesos min.; zapatillas y tomacorrientes enperfecto estado, en ningún caso deben utilizarse adaptadores niprolongadores, no dejar cables sueltos.

• Botiquín.




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• Perfil sugerido para el cargoProfesional en el ámbito de su competencia, con capacidad de ejecutar elproceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de la adquisición de lascompetencias en las especialidades respectivas, tanto en talleres como enlos centros de formación.

• Competencias clave (cualidades):• Capacidad de: gestionar documentos administrativos, pedagógicos, con ac-

titud asertiva, proactiva, liderazgo y trabajo en equipo. Adaptación a los cam-bios. Manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la información.Desarrollo de la comunicación efectiva, del manejo del tiempo y la ética en elempleo. Enfatizando el liderazgo y el trabajo en equipo para el éxito en elempleo.




b) Perfil de salida1. Competencia general

a) Nivel I:AuxiliarOrganizar, gestionar, elaborar y transmitir la información bajosupervisión, prestar apoyo a diversos procesos de informaciónescrita, elaborando documentación de carácter interno y exter-no, y tratando diversos escritos y documentos según instruccio-nes asignadas.

b) Nivel II:SecretariadoOrganizar, gestionar, elaborar y transmitir la información

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procedente o con destino a los órganos ejecutivos y/o operativos,profesionales y de gestión en lengua propia y/o extranjera, asícomo representar a la empresa y fomentar la cooperación ycalidad de las relaciones internas y externas, según los objeti-vos marcados y las normas internas establecidas.

c) Nivel II:Gestión AdministrativaEjecutar las operaciones de gestión administrativa en el ámbitopúblico y privado, acorde a las normas de organización internay a la legislación vigente, de forma eficaz y con calidad de servi-cio.


Gran y mediana empresa: funciones auxiliares de carácter administrativo.

Pequeña empresa: puede dedicarse, además, a la atención directa al públi-co o clientes.

Cada vez se perfila en este técnico mayor polivalencia en sus funciones den-tro del departamento y de la empresa.

Llevar a cabo la gestión administrativa de pequeñas y medianas empresas,desarrollando las correspondientes técnicas administrativas ligadas a los dis-tintos departamentos de las mismas:comercial, contable y RRHH, así comola organización, control de archivos y las técnicas de comunicación y aten-ción al cliente.

b) Sectores productivosEste técnico ejercerá su actividad en empresas o instituciones del sectorpúblico o privado, en cualquier área o departamento donde se requieranfunciones de secretariado (no sólo de ayuda y apoyo a la Dirección).

Observación; los auxiliares y técnicos actuarán bajo la supervisión de licenciados y/o diplomados.Este técnico puede realizar y desarrollar su profesión en cualquier departamento de una empresau organismo público o privado.

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En el área de servicios, especialmente en oficinas y despachos profesionales. En la AdministraciónPública.

Actúa como asistente de los órganos de gestión y administración.

Las funciones de Secretariado varían según el centro de trabajo y el nivel del órgano de gestión alque éste profesional esté adscrito. Asimismo, sus conocimientos profesionales requerirán unacierta formación de «puesto de trabajo» derivada de la naturaleza de las actividades productivas ode servicios en las que tenga que operar: área científica, área económico-comercial, área deproducción industrial...

c) Ocupaciones y puestos de trabajos relevantes:Auxiliar de carácter administrativo), como en oficinas y empresas privadas(consultorios de médicos, estudios de profesionales, despachos de aboga-dos, economistas, etc.).• Secretario/a• Dactilógrafo/a

♦ Auxiliar administrativo♦ Ayudante de oficina♦ Auxiliar de documentación y archivo♦ Gestor de cobros y pagos♦ Cajero♦ Administrativo de banca e instituciones financieras♦ Empleado de tesorería♦ Empleado de medios de pago♦ Empleado de valores♦ Empleado de extranjero♦ Auxiliar administrativo de Administración Pública♦ Empleado de seguros de producción, siniestros y reaseguros♦ Administrativo comercial♦ Administrativo de gestión y de personal

d) Inclusión de nuevas tecnologíasEl trabajo administrativo requiere un entrenamiento constante sobre determi-nados procesos, y un dominio de la documentación a utilizar. Para desarrollartodo el proceso, es imprescindible la utilización de nuevas tecnologías, deforma que cada curso deberá disponer de diferentes programas informáticos

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de contabilidad, comercial, RRHH de última generación y que puedan co-nectarse vía on-line para su actualización.Uno de los medios de comunica-ción utilizados para llevar a cabo este proceso es el correo electrónico. Además, se trabajará on-line en la ejecución de determinados procesos admi-nistrativos (banca, clientes y proveedores, etc.).

Por otra parte el acceso y navegación de Internet forma parte del contenido delos módulos de informática y ofimática.

6. Malla curricular:a) Competencia General


b) Contenido programáticoCantidad de horas:Secretariado ejecutivo: Dividido en módulos y carga horaria asignada a cadaasignatura. 460 hs pedagógicas.

Indispensable: Informática (como materia)Dactilografía computarizada: 54 hs.3 mesesInglés





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7. Certificación a otorgar• Certificación de competencia en el nivel correspondiente (Nivel I y II)• Certificado: a las personas que han culminado la Educación Primaria, Edu-



• Nivel I: Auxiliar en la especialidad de……………………• Nivel II: Técnico en la especialidad de………………….

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8. PasantíaMínimo: 80 hs reloj.

9. Requisitos de ingresoFotocopia de CI, 1 certificado de estudios original, 1 certificado de nacimiento origi-nal.

G. Familia: Informática1. Generalidades

a) ConceptoLa informática es la disciplina que estudia el tratamiento automático de lainformación utilizando dispositivos electrónicos y sistemas computacionales.También es definida como el procesamiento de información en forma auto-mática.

b) Especialidades que incluye• Computación• Informática


Dimensión: 2x3 m (6m2), escritorio, sillas, 1 armario, teléfono, mín.:2 fluorescentes, ventilación adecuada.

b) Sala para Secretaría y recepciónDimensión: 9 m2, escritorio, 3 sillas, bebedero, 1 armario o estante, sala deespera c/ sillas o sofá, teléfono interno, 1 computadora, mural informativo.

c) Sala para BibliotecaMobiliario y/o biblioteca digital. (Compartido con la secretaría).

d) Dimensión del Aula TallerSe recomienda como mínimo 50 m2.

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e) Equipamiento para Aula/Taller (de operación• Zona urbana: 10 equipos informáticos como mínimo.• Zona rural: 5 equipos informáticos como mínimo.• Un local de 50 m2, debe contar con por lo menos 6 artefactos dobles

de fluorescentes, aire acondicionado.• Ventanas altas o cortinas que no permitan el reflejo en los monitores• 10 Mesas de 75 cm. y a 75 cm. del suelo atornilladas a la pared y sin

patas.• 10 Sillas.• Servidor.• Impresoras.• Switch, HUB o Access Point.• Cableado.• Red (HUB de 16 bocas 10/100 mbit).• Software.• Aplicaciones, más adecuadas las que se refieren a un sistema opera-

tivo.• 10 a 12 Pentium 4 o Athlon 64 o superior HD 120 Mb, CD/DVD tarjetas

de red, PCI o ISA, monitor color, teclado y ratón en perfectas condicio-nes.

• Fax.

f) TomacorrientesDependerá de la especialidad y de las máquinas y artefactos eléctricos quese utilizarán, cada artefacto deberá tener su conexión. Por ningún motivo seutilizará prolongadores, triples y adaptadores.

g) Juegos de herramientas para reparación de computadoras• Paquete de herramientas para Pcs, potes de vidrio o plástico transpa-

rente con tapa para guardar los tornillos, trapos de color claro,• Tester, pulseras antiestáticas, rollos de cintas adhesivas gruesa• Soldador de estaño, alfileres, bolsas antiestáticas,• Soplador de aire (frío), block de notas y lápiz

h) SoftwareDiscos de sistema, utilerías de arranque y diagnóstico, utilerías antivirus ac-tualizados, antivirus o vacunas, discos de limpieza para unidades de discoflexible y lectores de CD y DVD.

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i) Equipamiento de limpiezaSolución limpiadora en espuma, limpiador para partes electrónicas y termi-nales eléctricas, aire comprimido en aerosol, pinceles de cerda suave y decerda corta.

j) Equipamiento para Aula/Taller (técnicaTodo lo solicitado para el aula taller de operación más 2 mesas de 1,50 x 2 m,4 computadoras completas para desarmar.

k) Iluminación6 artefactos dobles de fluorescentes como mínimo para una sala de 50 m2.

l) TomacorrientesDependerá de la especialidad y de las máquinas y artefactos eléctricos quese utilizarán, cada artefacto deberá tener su conexión. Por ningún motivo seutilizará prolongadores, triples y adaptadores.

m) Seguridad de la Infraestructura• La instalación eléctrica deberá cumplir las normas de Baja Tensión y

estar preparada de forma que permita la realización de las prácticas.Debe contar con instalación trifásica verificada y aprobada por la ANDE.La cantidad de tomacorrientes dependerá de la cantidad de equiposinformáticos y artefactos eléctricos que posea la institución. Debe con-tar con un disyuntor general, jabalina de 80 cm. de cobre específicapara la sala.






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• Contar con puertas y ventanas fuertes que deben ser accesibles encaso de emergencia. 2 accesos min.; zapatillas y conexiones en per-fecto estado; en ningún caso se deben utilizar adaptadores niprolongadores; no dejar cables colgando.

• Botiquín.

n) Sanitarios:Diferenciados y adaptado para personas con discapacidad

o) Otras DependenciasCafetería opcional.

p) Espacio para recreaciónPatio opcional





• Perfil sugerido para el cargo:Profesional en el ámbito de su competencia, con capacidad de ejecutar elproceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de la adquisición de lascompetencias en las especialidades respectivas, tanto en talleres como enlos centros de formación.

• Competencias clave (cualidades) :• Capacidad de: gestionar documentos administrativos, pedagógicos, con ac-

titud asertiva, proactiva, liderazgo y trabajo en equipo. Adaptación a los cam-bios. Manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la información.

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Un profesional de acuerdo a su especialidad, Profesional competente para desenvolverse deacuerdo a la demanda actual.

5. Competencia generala) Operador básico y mantenimiento de computadoras. Nivel I

Realizar procedimientos utilizando herramientas informáticas para la pro-ducción de documentos básicos en un procesador de textos y una planillaelectrónica así como utilizar las herramientas de comunicación e informa-ción, en forma segura y crítica.

b) Técnico en Aplicación de Sistemas Informáticos. (Nivel II)Instalar y mantener servicios sobre redes fijas y móviles, servicios de Internety los sistemas informáticos monousuario y multiusuario, prestando soporte alusuario final en condiciones de calidad, de seguridad y en los plazos adecua-dos.


• Desempeña su actividad laboral en ámbitos familiares• Empresas encuadradas en distintos sectores de actividad económica,

dentro del departamento de informática ó de proceso de datos, depar-tamento técnico, etc.

• Empresas proveedoras/distribuidoras de servicios informáticos, en elsector de servicios a las empresas.

• Empresas de comunicaciones.• Empresas proveedoras de servicios Internet.

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b) Sectores productivosEmpresas encuadradas en distintos sectores de actividad económica, dentrodel departamento de informática ó de proceso de datos, departamentotécnico, etc.

c) Ocupaciones y puestos de trabajos relevantes:• Trabajador autónomo• Empleado• Operador/a de computadoras y mantenimiento de PC‘s• Técnico en mantenimiento de sistemas informáticos en entornos

monousuario y multiusuario.• Técnico en mantenimiento de servicios de Internet.• Técnico en mantenimiento de redes de área local.• Técnico de ventas de TIC para sectores industriales



b) Cantidad de horas:Modular: total 240 horasOrientación laboral: 80 hs





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8. Certificación• Certificado: a las personas que han culminado la Educación Primaria, Edu-



• Certificación de competencia en el nivel correspondiente (Nivel I y II)

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9. Requisitos de ingresoFormulario de inscripción, fotocopia de cédula, certificado de nacimiento, antece-dente académico

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ANEXO 2 - FICHAS DE RELEVAMIENTO DE DATOS

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RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 1255/09

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La siguiente planilla será utilizada en la mesa de entrada de las tres instancias a por las que debepasar los proyectos presentados por los interesados.

Los proyectos serán devueltos si no cumple con todas las exigencias del Reglamento y el Manualde procedimientos en las instancias en las que las falencias sean detectadas.

PLANILLA DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS

Esta grilla puede ser utilizada como una guía para redactar ordenadamente los proyectos antes depresentarlos.

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GLOSARIO DE CONCEPTOS UTILIZADOS EN EL MANUAL:

Apertura: Autorización del MEC para el funcionamiento de una nueva institu-ción educativa

A distancia: Aquella modalidad que se realiza cuando el currículo se desarrollasin la presencia conjunta del/a instructor/a y de los/as participantes.Sin embargo, requiere la orientación de un/a tutor/a y materialesdidácticos especialmente diseñados para esta modalidad y aproba-dos por la Dirección General de Educación Permanente.

Análisis Funcional: Técnica que se utiliza para identificar las competencias laborales in-herentes a una función productiva, definida a nivel de un sector ocupacional.Cada familia incluye un conjunto de profesiones con un tronco comúnde conocimientos y habilidades relacionadas, o no, con la estructuraproductiva.

Caducidad: Pérdida de vigencia o validez por cumplimiento del plazo de acredita-ción dada por el MEC.

Certificación deProfesionalidad: Forma de acreditación de las competencias adquiridas a través de la

formación profesional ocupacional y de la experiencia laboral.

Convalidación: Convalidación es el proceso académico-administrativo que a solici-tud de un alumno incorpora a su expediente, una o más asignaturas,que se consideran equivalentes en contenido y carga lectiva con asig-naturas superadas en otros estudios universitarios (oficiales), o enlos mismos si se trata de enseñanzas extranjeras.

Criterio de desempeño: Resultado esperado con el elemento de competencia y al enunciadoevaluativo de la calidad que ese resultado debe presentar. Se puedeafirmar que los criterios de desempeño son una descripción de losrequisitos de calidad para el resultado obtenido en el desempeño la-boral; permiten establecer si el trabajador alcanza o no el resultadodescrito en el elemento de competencia, los criterios de desempeñohacen referencia a las características más relevantes de las activida-

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des que deberán desarrollarse para obtener los resultados requeri-dos, así como a los medios para alcanzarlos.

Cualificaciónprofesional: Se define como la capacidad de desempeñar las tareas inherentes a

un empleo determinado.

Cualificación: Capacidad de desempeñar las tareas inherentes a un empleo deter-minado.

Elemento decompetencia: Contiene la descripción de una realización que debe ser lograda por

una persona en el ámbito de su ocupación. Por tanto, se refiere a unaacción, un comportamiento o un resultado que el trabajador debedemostrar y es, entonces, una función realizada por un individuo.

Empleo: Conjunto de tareas que constituyen un puesto de trabajo o que sesupone serán cumplidas por una misma persona.

Evidencia de producto: Es la recopilación de signos concretos que pueden visualizarse en elproducto. Las evidencias de producto permiten establecerfehacientemente que se han alcanzado los resultados esperados.

Familia Profesional: Es el conjunto de profesiones agrupadas según criterios de afinidadformativa (y no como pertenecientes a sectores productivos donde elcriterio es de carácter económico y/o laboral).

Homologación: La homologación académica se refiere al reconocimiento oficial detítulos académicos de un país, para su reconocimiento en el extranje-ro. También se refiere al reconocimiento de los estudios realizadosen una institución académica, sin la obtención del título o diploma

correspondiente, para su culminación en otra institución.Las competencias clave facilitan la adaptación del trabajador ante loscambios en las tecnologías utilizadas, la organización del trabajo opara asumir nuevas responsabilidades que requieran el desarrollo dehabilidades específicas. Tienen una conexión fuerte con característi-cas de tipo personal y social, y tienen que ver, por ejemplo, con habi-

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lidades de comunicación, capacidad para trabajar en equipo, com-prensión de sistemas y metodologías de trabajo con tecnologíasinformáticas.

Institución educativareconocida: Entidad educativa habilitada y reconocida por el Ministerio de Educa-

ción y Cultura que implementa programas, y/o servicios educativos;de uno o varios niveles y/o modalidades. Una institución educativapuede funcionar en un local o en un espacio educativo.

Presencial: Aquella modalidad en la que el/la participante asiste en aula en vin-culación directa con el/la instructor/a (presencia física).

Revocación: Dejar sin efecto la Resolución de apertura o habilitación de unCentro de Formación y Capacitación Laboral.

Seminarios: Es una técnica de enseñanza, basada en el trabajo en grupo e inter-cambio oral de información, utilizada para trabajar y profundizar des-de el debate y análisis colectivo en un tema predeterminado.

Semipresencial: Aquella modalidad que se realiza cuando el desarrollo del currículoconsta de dos partes, una en forma presencial que como mínimotendrá 30 horas semanales y otra a distancia que como mínimo ten-drá 10 horas semanales, pudiendo variar de acuerdo al Proyecto.

Unidad de competencia: La unidad de competencia es una agrupación de funciones producti-vas identificadas en el análisis funcional al nivel mínimo, en el quedicha función ya puede ser realizada por una persona. La unidad decompetencia está conformada por un conjunto de elementos de com-petencia; reviste un significado claro en el proceso de trabajo y, portanto, tiene valor en el ejercicio del trabajo. La unidad no sólo serefiere a las funciones directamente relacionadas con el objetivo delempleo, incluye también cualquier requerimiento relacionado con lasalud y la seguridad, la calidad y las relaciones de trabajo.

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FUENTES CONSULTADAS FUENTES CONSULTADAS

• Paraguay (1992) Constitución Nacional. Asunción

• Ministerio de Educación y Cultura (1998) Ley General de Educación. República delParaguay. Asunción

• Código Civil. República del Paraguay.

• Aguilera, Raúl, Enciso, Bernardo (1998) Compendio de Normativas Legales de la Educa-ción Media. Asunción.

• Resoluciones de la Dirección General de Educación Permanente.

• http://www.wordreference.com

• Universidad Rey Juan Carlos. España ANEXO AL REGLAMENTO DE TÍTULOS PRO-PIOS Y POSTGRADO PARA LOS CURSOS DE FORMACIÓN CONTINUA. http://www.urjc.es/z_files/af_alumn/af10/reglamento_formacion.html

• http://www.rrhh-web.com

• Documentos resultantes de las consultas con representantes de Institutos de FormaciónProfesional.

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reglamento y manual de procedimientos para centros de

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