reglamento interno de practica docente[1]

ASOCIACIÓN DE MAESTROS DE EDUCACIÓN RURAL DE GUATEMALA

-AMERG -

PROGRAMA DE FORMACIÓN INICAL DOCENTE

MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA BILINGÜE INTERCULTURAL

“REGLAMENTO INTERNO DE PRÁCTICA DOCENTE”

Elaborado por Equipo Técnico de AMERG:

PEM. Juan Carlos Winter Caal,

PEM. Andrés Domingo Paiz

Prof. Felipe Obdulio Botzoc

Prof. Juan FrancísquezMateu

Lic. Hipólito Bartolomé Tzub Chen

Sub-Director: MarioChénYat

Vo.Bo. Prof. Juan Pascual Francisco Lucas Antonio

Director Nacional

Presidente y Representante Legal

Guatemala, Enero 2011

I. INTRODUCCIÓN

Esta Sub-área es el inicio de la práctica docente del estudiante, viabiliza la aplicación de competencias para el conocimiento del contexto social y escolar, especialmente el de aula, lo que le permite un acercamiento objetivo de la realidad en donde se desempeñará como profesional de la docencia. El Sub-área pretende aplicar los aprendizajes adquiridos en las áreas para hacer lectura del contexto escolar y social en que se da la acción educativa, por medio de una acción interdisciplinaria con carácter investigativo, y además, desarrollar capacidades para el trabajo de inmersión en la comunidad y escuela, priorizala aplicación del enfoque pedagógico de práctica-teoría-práctica, haciendo énfasis en la técnica de la observación focalizada para la recopilación de información. Las competencias adquiridas sirven de base para preparar la práctica docente.

El futuro docente, de acuerdo a la modalidad de su especialización, estudiará casos reales seleccionados conjuntamente con su asesor de práctica con base en la información obtenida en la Práctica Inicial, en la práctica parcial y la práctica integral y que permita llevar a caboel estudio de casos, y profundizar en situaciones educativas específicas, en sus causas, cómo se desarrollan, las implicaciones y consecuencias de las mismas, así como diferentes estrategias para abordarlas. El o la estudiante podrá estudiar no sólo casos problemáticos, sino también casos exitosos, con el propósito que pueda comparar y diferenciar las condiciones que promueven el éxito o el fracaso de las intervenciones educativas. El sub-área está vinculado con la práctica inicial, parcial e Integral la que proporciona los elementos para ubicar los casos a estudiar en las diferentes Sub-áreas del curriculum.

La Práctica Inicial le permite al estudiante de cuarto magisterio tener un bosquejo superficial de la docencia y el contacto con la comunidad y la escuela a nivelde primero y segundo grado en una escuela primaria de aplicación, en la Práctica parcialen quinto Magisteriole permite al estudiante iniciar su vinculación con la comunidad y a participar en actividades dirigidas dentro del aula y el establecimiento a nivel de tercero y cuarto grado de primaria en una escuela de aplicación, Tiene por objeto dar oportunidad al estudiante para que, en forma gradual y progresiva, tome algunas responsabilidades en el aula y practique diferentes aspectos de la docencia. Es el preámbulo de la práctica docente Integral y le permitirá adquirir la experiencia y seguridad necesaria para su práctica docente en una escuela primaria bilingüe, el futuro docente desarrolla las actividades técnico-pedagógicas y administrativas de la Escuela de Aplicación, al participar en: a) Apoyo a las actividades pedagógicas o de aula del maestro (a) titular; b) Apoyo a las actividades técnico-administrativas; c) Desarrollo de clases (sesiones de aprendizajes en períodos cortos).

En la Práctica Integral en sexto Magisterio el estudiante empieza a aplicar los aprendizajes logrados en su formación profesional, en otras palabras, mostrar las competencias de las sub-áreas de la práctica Inicial en cuarto y la práctica parcial en quinto magisterio de la Formación Inicial Docente, en bloques (unidades) de sesiones de aprendizaje (clases) de más larga duración que las desarrolladas en la Práctica Docente Parcial. Es fundamental que dichos bloques de sesiones de aprendizaje se ubiquen en el segundo ciclo del Nivel de Educación Primaria (Quinto y sexto año de primaria). La práctica docente estará acompañada por el asesor y coordinador de práctica Docente y por el docente titular del grado de la escuela de aplicación donde el o la practicante la desarrolle. La supervisión y evaluación iniciará desde la planificación de la práctica, hasta laco-evaluación reflexiva de todo el proceso, donde en forma conjunta con los docentes practicantes, el Coordinador de la práctica, y los catedráticos y las catedráticas responsables del sub-área de la Práctica Docente, evaluarán la práctica Integral, por etapas, tomando como criterio evaluativo los rasgos perfilares que indican el programa anual del sub-área así como los determinados en el presente reglamento.

ASOCIACIÓN DE MAESTROS DE EDUCACIÓN RURAL DE GUATEMALA

- AEMRG-

PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA BILINGÜE INTERCULTURAL

REGLAMENTO INTERNO DE PRÁCTICA DOCENTE

CONSIDERANDO

Que la Asociación de Maestros de Educación Rural de Guatemala -AMERG-, a

través del director del programa de formación inicial Docente de Educación Primaria

Bilingüe Intercultural, en cumplimiento de sus facultades emite el presente

reglamento interno de Práctica Docente, enmarcada en las leyes vigentes de

educación del país, ley de Educación Nacional 12-98, Acuerdo Ministerial No.1,

171-2,010, Acuerdo Ministerial de convivencia pacifica No. 01-2,011.

CONSIDERANDO

Que la práctica docente es una de las sub-áreas del pensum de estudio del

programa de formación inicial docente en el que el estudiante desarrolla y aplica los

conocimientos teóricos, técnicos y científicos adquiridos durante el proceso de

formación docente, haciéndose valer la práctica-teoría-práctica, partiendo de la

planificación, ejecución, evaluación, enmarcándose dentro del proyecto Educativo

Institucional y la administración escolar establecidos en el centro educativo.

CONSIDERANDO

Que la práctica docente es el espacio y momento donde el estudiante pone de

manifiesto la vocación, proyección y servicio a la comunidad, desde una

participación crítica y propositiva en la búsqueda de soluciones a las necesidades y

problemas que afronta históricamente la comunidad rural.

POR LO TANTO:

ACUERDA:

Art. 1 La práctica docente está contemplado en el pensum de estudio de la carrera

de magisterio del programa de formación inicial docente y aplicable en los siguientes

grados:

a. Cuarto Magisterio de abril a junio.

b. Quinto Magisterio de abril a junio.

c. Sexto Magisterio de Enero a agosto.

Art. 2El informe de práctica docente se revisa y se aprueba para:

a) Cuarto magisterio durante el mes de julio.

b) Quinto magisterio durante el mes de julio.

c) Sexto magisterio durante el mes de septiembre.

Art. 3 La práctica docente se desarrolla única y exclusivamente en escuelas oficiales

del área rural.

Art. 4 Objetivos de la práctica docente:

a) Desarrollar y aplicar los conocimientos teóricos, técnicos y científicos

adquiridos durante el proceso de formación docente, haciéndose valer la

práctica-teoría-práctica, partiendo de la planificación, ejecución, evaluación,

contextualizados a los aprendizajes significativos.

b) Desarrollar la capacidad pedagógica del estudiante practicante para

observar, analizar y desarrollar procesos administrativos y la vinculación

escuela comunidad, valorando las manifestaciones histórico-culturales en

función de la identidad de su comunidad lingüística y la sustentación del

bilingüismo como estrategia intercultural.

c) Cumplir con cada una de las etapas: Observaciones, Auxiliatura, Aisladas, e

Intensivas, que componen la práctica docente del programa de formación

docente de la carrera de magisterio primaria bilingüe intercultural.

Art. 5 PRÁCTICA INICIAL

Es vinculante al sub-área de Interculturalidad y Pedagogía de la Diversidad,

corresponderá para Cuarto Grado de Magisterio, la cual tendrá una duración de

tres meses (Abril a Junio.) Las etapas de la práctica inicial a desarrollar son:

a) Etapa de observación y reconocimiento comunitario.

b) Etapa de observación y reconocimiento de necesidades del establecimiento.

c) Etapa de observación Administrativa y Organizativa del establecimiento.

d) Etapa de observación Docente.

Art. 6 PRÁCTICA PARCIAL

Es vinculante al sub-área de Introducción al Diseño Curricular corresponderá para el

Quinto Grado Magisterio, la cual tendrá una duración de tres meses a partir de

(Abril a Junio) Las etapas de la práctica parcial a desarrollar son:

a) Diagnostico Comunitario

b) Diagnóstico del establecimiento

c) Etapa de observación docente

d) Auxiliatura

e) Aisladas

Art. 7 PRÁCTICA INTEGRAL

Corresponderá para el Sexto Grado Magisterio la cual tendrá una duración de ocho

meses a partir del tres de enero al 31de agosto. Las etapas de la práctica integral a

desarrollar son:

a) Diagnostico Comunitario

b) Etapa de observación Administrativa y Organizativa

c) Etapa de observación y reconocimiento de necesidades del establecimiento.

d) Etapa de observación Docente.

e) Etapa de Auxiliatura.

f) Etapa de Aisladas

g) Etapa de intensivas o formales

Art. 8. Durante el desarrollo de la práctica docente, se presenta la oportunidad para

que el estudiante evalúe y establezca el dominio de los conocimientos, métodos,

técnicas y procedimientos conocidos y aprendidos teóricamente durante el proceso

de su formación inicial. Esta práctica docente se desarrollara en las siguientes

etapas:

Art. 9 PRÁCTICA INICIAL

Es vinculante al sub-área de Interculturalidad y Pedagogía de la Diversidad,

corresponderá para Cuarto Grado de Magisterio, la cual tendrá una duración de

tres meses (Abril a Junio.) Las etapas de la práctica inicial a desarrollar son:

a) ETAPA DE OBSERVACIÓN Y RECONOCIMIENTO COMUNITARIO.

1. Croquis de la comunidad, aldea u otro. / debe de realizarlo en hojas

milimetradas.

2. Estructura organizativa comunitaria. (organigrama)

3. Infraestructura básica comunitaria. (Servicios Básicos)

4. Problemas y necesidades visibles de la comunidad.

5. Tendrá una duración de medio mes.

6. Al finalizar la etapa, el practicante debe presentar el informe narrativo al

asesor.

b) ETAPA DE OBSERVACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE NECESIDADES DEL

ESTABLECIMIENTO.

1. Plano del predio de la escuela con sus respectivas medidas ( debe de

realizarlo en hojas milimetradas con calidad pedagógica)

2. Contar con una nómina real de los niños a atender en forma alfabética

iniciando por apellidos. Formato libre.

3. Horario de clases de su aula, de no contar con el mismo, elaborar uno propio.

4. Necesidades de la Escuela (Formulario No. 005), (Formulario No. 006)

5. Necesidades Psicopedagógicas (Formulario No. 007)

6. Terminada esta etapa, el (la) estudiante (a) practicante, deberá presentar la

papelería correspondiente al ASESOR respectivo, para su revisión y

validación.

7. Tendrá una duración de medio mes


asesor.

c) ETAPA DE OBSERVACIÓN ADMINISTRATIVA Y ORGANIZATIVA DEL

ESTABLECIMIENTO.

1. Organigrama de estructura organizativa del establecimiento.

2. Funcionalidad de los puestos establecidos en el organigrama (Formato No.

001)

3. Documentos Administrativos (Formato No. 002)

4. Ficha del personal Docente (formato No. 003)

5. Datos del Practicante y docente de planta (formato No. 004)

6. Copia de oficio de autorización de la práctica docente del director

departamental de educación o del Coordinador Técnico Administrativo del

distrito.

7. Copia del oficio entregado al director de la escuela de aplicación por los

estudiante practicantes (firmada y sellado de recibido)

8. Tendrá una duración de un mes


asesor.

d) ETAPA DE OBSERVACIÓN DOCENTE.

1. Llenar el Formato No. 008. (realizar 2 por área = 20 observaciones )

2. Elaborar un diario Pedagógico por cada clase observada. (Describe las

actividades y procedimientos que realizó el docente durante el desarrollo

de la clase).



asesor.

Art. 10 PRÁCTICA PARCIAL

Es vinculante al sub-área de Introducción al Diseño Curricular corresponderá para el

Quinto Grado Magisterio, la cual tendrá una duración de tres meses a partir de

(Abril a Junio) Las etapas de la práctica parcial a desarrollar son:

a) Diagnostico Comunitario (Integrar en el anexo)

I. El diagnóstico Comunitario se fundamenta en lo siguiente:

Cuáles son las causas y efectos de los problemas y necesidades que tiene la

comunidad,

Cuáles son los recursos y medios disponibles para resolver estos problemas.

Cuáles son los factores más significativos que influyen, y los actores sociales

implicados.

Qué decisiones a tomar acerca de las prioridades, objetivos y estrategias de

intervención.

Qué elementos determinan las acciones viables y factibles para la solución

del problema.

II. INVENTARIO DE LA COMUNIDAD

Habilidades individuales y colectivas de la comunidad.

Habilidades organizacionales, institucionales, sectoriales de la comunidad.

Proyectos, programas previos y cronogramas de la comunidad.

Oportunidades de desarrollo comunitario.

Capacidad de planificaciones.

III. PASOS PARA HACER UN DIAGNOSTICO COMUNITARIO

Conseguir el apoyo del COCODE, Alcalde Auxiliar de la comunidad y otros.

Definir los temas que se quieren estudiar.

Determinar metas del diagnóstico.

Establecer el instrumento a utilizar.

Desarrollar un plan de trabajo (quien, que, cuando, donde, como)

Implementar el instrumento escogido.

Analizar los resultados.

Socializar los resultados con la comunidad.

Implementar y/o llevar a cabo el trabajo de los objetivos establecidos.

IV. HERRAMIENTAS

Entrevistas individuales y/o en grupo.

Foros comunitarios

Asambleas comunitarias

Técnica del FODA

Lluvia de ideas

conversatorio

Análisis de información

Cuestionarios comunitarios

Mapas conceptuales y mentales

Diagramas

V. COMO ESCOGER LA HERRAMIENTA CORRECTA

Propósito del diagnóstico

Tipo de información necesaria

Tiempo

Costo

Habilidades necesarias

Población meta

Recursos disponibles

VI. COMO PRESENTAR LA INFORMACIÓN

Un trabajo completo y formal.

Clara y concisa.

Presentar graficas, información relevante.

Enfocarse en lo más importante del diagnóstico.

Elaborar el plan de trabajo de acuerdo a lo encontrado en el diagnóstico

Monografía de la aldea, comunidad u otra, de ser actualizada no se permitirá

copia debe de transcribirla para luego darle un ejemplar a la dirección del

establecimiento. (Ver guía definida)

Tendrá una duración de un mes

b) Etapa de observación Administrativa y Organizativa

1) Organigrama de estructura organizativa del establecimiento.

2) Funcionalidad de los puestos establecidos en el organigrama (Formato No.

001)

3) Documentos Administrativos (Formato No. 002)

4) Ficha del personal Docente (formato No. 003)

5) Datos del Practicante y docente de planta (formato No. 004)

6) Copia de oficio de autorización de la práctica docente del director

departamental de educación o del Coordinador Técnico Administrativo del

distrito.

7) Copia del oficio entregado al director de la escuela de aplicación por los


8) Tendrá una duración de 10 días

9) Al finalizar la etapa, el practicante debe presentar el informe narrativo al

asesor previo a pasar a la siguiente etapa.

c) Etapa de observación docente

1. Llenar el Formulario No. 008. (realizar 2 por área 20 observaciones )

2. Tendrá una duración de diez días


actividades y procedimientos que realizó el docente durante el desarrollo de

la clase).

d) Auxiliatura

1. Llenar el Formulario No. 009. (realizar 2 por área= 20 Auxiliatura ) (realizarlo

en 20 días).

2. Elaborar un informe Pedagógico por cada clase auxiliada. (Describe las

actividades y procedimientos que realizó durante el apoyo dado al docente

de planta).


e) Aisladas

1. En este proceso el (la) Estudiante(a) practicante tiene a su cargo impartir

algunas clases aisladas en área específicas que serán definidos con

anterioridad junto al maestro(a) de planta, dos áreas por día, dos veces a la

semana.

2. Planificar por cada área a desarrollar y desglosar los contenidos según

planificación bimestral del docente de planta.

a) Metodología de educación Popular (1. Comienzo de la clase= motivación y

enfoque, 2. Cuerpo de la clase= comunicación y análisis, 3. práctica=

aplicación y síntesis, 4. Cierre de la clase= repetición y evaluación, 5.

proyección y anticipación.

3. Planificar cada área a desarrollar y desglosar los contenidos según formato

de planificación, (Formato No. 011)

4. Los planes, la evaluación de cada clase, el material didáctico deben ser

revisados y aprobados (según cronograma general) por el asesor de la

práctica Docente, firmada por el profesor de planta, firmada y sellada por el

director de la escuela de aplicación.

5. El docente de planta llena el formato de evaluación de desempeño del

practicante No. 010

6. Elaborar un informe Pedagógico por cada clase aislada. (Describe las

actividades y procedimientos que realizó durante la clase impartida).

7. Tendrá una duración de un mes.

Art. 11PRÁCTICA INTEGRAL,

Corresponderá para el Sexto Grado Magisterio la cual tendrá una duración de ocho

meses a partir del tres de enero al 31de agosto. Las etapas de la práctica integral a

desarrollar son:

a) Diagnóstico Comunitario

I. El diagnóstico Comunitario se fundamenta en lo siguiente:

Cuáles son las causas y efectos de los problemas y necesidades que tiene

la comunidad,

Cuáles son los recursos y medios disponibles para resolver estos

problemas.

Cuáles son los factores más significativos que influyen, y los actores

sociales implicados.

Qué decisiones a tomar acerca de las prioridades, objetivos y estrategias

de intervención.

Qué elementos determinan las acciones viables y factibles para la

solución del problema.

II. INVENTARIO DE LA COMUNIDAD

Habilidades individuales y colectivas

Habilidades organizacionales, institucionales, sectoriales de la comunidad

Esfuerzos, ideas, programas previos, cronogramas

Oportunidades de desarrollo comunitario

Capacidad de planificaciones

III. HERRAMIENTAS

Entrevistas individuales y/o en grupo.

Foros comunitarios

Asambleas comunitarios

Técnica del FODA

Lluvia de ideas

conversatorio

Análisis de información

Cuestionarios comunitarios

Mapas conceptuales y mentales

Diagramas

IV. COMO ESCOGER LA HERRAMIENTA CORRECTA

Propósito del diagnóstico

Tipo de información necesaria

Tiempo

Costo

Habilidades necesarias

Población meta

Recursos disponibles

V. PASOS PARA HACER UN DIAGNOSTICO COMUNITARIO

Conseguir el apoyo del COCODE, Alcalde Auxiliar de la comunidad y

otros.

Definir los temas que se quieren estudiar.

Determinar metas del diagnóstico.

Establecer el instrumento a utilizar.

Desarrollar un plan de trabajo (quien, que, cuando, donde, como)

Implementar el instrumento escogido.

Analizar los resultados.

Socializar los resultados con la comunidad.

Implementar y/o llevar a cabo el trabajo de los objetivos establecidos.

VI. COMO PRESENTAR LA INFORMACIÓN

Un trabajo completo y formal.

Clara y concisa.

Mostrar números, graficas, información relevante.

Enfocarse en lo más importante del diagnóstico.

Elaborar el plan de trabajo de acuerdo a lo encontrado en el diagnóstico

Monografía de la aldea, comunidad u otra, de ser actualizada no se permitirá

copia debe de transcribirla para luego darle un ejemplar a la dirección del

establecimiento. (Ver guía definida)

Tendrá la duración de un mes.

b. Etapa de observación Administrativa y Organizativa

1. Organigrama de estructura organizativa del establecimiento.

2. Funcionalidad de los puestos establecidos en el organigrama (Formato No. 001)

3. Documentos Administrativos (Formato No. 002)

4. Ficha del personal Docente (formato No. 003)

5. Datos del Practicante y docente de planta (formato No. 004)

6. Copia de oficio de autorización de la práctica docente del director departamental

de educación o del Coordinador Técnico Administrativo del distrito.

7. Copia del oficio entregado al director de la escuela de aplicación por los



9. Al finalizar la etapa, el practicante debe presentar el informe narrativo al asesor

previo a pasar a la siguiente etapa.

c. Etapa de observación y reconocimiento de necesidades del

establecimiento.

1. Croquis de la comunidad, aldea u otro. / debe de realizarlo en hojas

milimetradas.

2. Plano del predio de la escuela con sus respectivas medidas ( debe de realizarlo

en hojas milimetradas con calidad pedagógica)

3. Contar con una nómina real de los niños a atender en forma alfabética iniciando

por apellidos. Formato libre.

4. Horario de clases de su aula de contar con el mismo realizar uno/.

5. Necesidades de la Escuela (Formulario No. 005), (Formulario No. 006)

6. Necesidades Psicopedagógicas (Formulario No. 007)

7. Terminada esta etapa, el (la) estudiante (a) practicante, deberá presentar la

papelería correspondiente al ASESOR respectivo, para su revisión y validación

(no podrá iniciar la etapa siguiente si no ha presentado la papelería de la etapa

culminada.)Se sancionara al asesor u estudiante que no cumpla este

requerimiento.


d. Etapa de observación Docente:

1. Llenar el Formulario No. 008. (realizar 2 por área 20 observaciones )


actividades y procedimientos que realizó el docente durante el desarrollo

de la clase).


e. Etapa de Auxiliatura:

1. Llenar el Formulario No. 009. (realizar 2 por área= 20 Auxiliatura ) (realizarlo

en 20 días)

2. Elaborar un informe Pedagógico por cada clase auxiliada. (Describe las

actividades y procedimientos que realizó durante el apoyo dado al docente

de planta).


f. Etapa de Aisladas

1. En este proceso el (la) Estudiante(a) practicante tiene a su cargo impartir

algunas clases aisladas en área específicas que serán definidos con

anterioridad junto al maestro(a) de planta, dos áreas por día, dos veces a la

semana. (1 mes de duración).

2. Planificar por cada área a desarrollar y desglosar los contenidos según

planificación bimestral del docente de planta.

3. Metodología de educación Popular (1. Comienzo de la clase= motivación y





de planificación, (Formato No. 011)





6. El docente de planta llena el formato de evaluación de desempeño del

practicante No. 010

7. Elaborar un informe Pedagógico por cada clase aislada. (Describe las

actividades y procedimientos que realizó durante la clase impartida).


g. Etapa de intensivas o formales

1. En este proceso el (la) Estudiante(a) practicante tiene a su cargo impartir las

clases intensivas o formales en área específicas que serán definidos con

anterioridad junto al maestro(a) de planta, tres áreas por día, de lunes a

jueves o sea 4 días a la semana. (2 meses de duración).


de planificación, (Formato No. 012.1)

3. Metodología de educación Popular (1. Comienzo de la clase= motivación y








5. El docente de planta llena el formato de Evaluación de desempeño del

practicante No. 012

6. El practicante llena el formato de programación de actividades No 013

7. El practicante llena el formato de registros de actividades formativas y

acumulativas No 014

8. Elaborar un informe Pedagógico por cada clase intensiva o formal

desarrollada (Describe las actividades y procedimientos que realizó durante

la clase impartida).

9. Tendrá una duración de dos meses.

Art. 12 Perfil del asesor de Práctica Docente.

a) Profesorado en Enseñanza Media como mínimo

b) Experiencia comprobada en el campo de la práctica docente.

c) Perfil sociocultural: Identificación y conocimiento de los principios y valores

cosmogónicos de las regiones sociolingüísticas.

d) Identificación con la visión, misión y principios filosóficos pedagógicos de

AMERG.

e) Conocer y dominar el Sub-área de práctica docente supervisada, mediante:

1.-Conocimiento, manejo y desarrollo de las diferentes etapas de la práctica

docente.

2.-Habilidad y manejo de planificación y técnicas de investigación e

instrumentos a aplicar al sub-área.

FUNCIONES DEL ASESOR DE PRACTICA DOCENTE:

Art. 13 OBLIGACIONES:

a) Entregar a la coordinación de Práctica Docente del centro educativo AMERG;

currículum vitae; Fotocopia de Cheque, fotocopia confrontado del título que lo

acredita o cierre de pensum de estudios de PEM; fotocopia de cédula docente;

fotocopia de cédula de vecindad o DPI;

b) Firmar y cumplir la carta de compromiso de trabajo que se establezca con el

Centro Educativo de AMERG.

c) Hacer uso de los acuerdos ministeriales de evaluación de los aprendizajes No

1171-2010, reglamento de convivencia y disciplina No 381-2010 , que rigen la

educación nacional del país

d) Ser orientador para la educación con base en el proceso histórico, social y

cultural de Guatemala.

e) Practicar y fomentar el respeto en torno a los valores éticos y Morales de la

comunidad y de la profesión.

f) Aplicar los contenidos del sub-área de práctica docenteestablecido en el

programa anual y la metodología educativa definida a nivel institucional.

g) Enseñar desde la realidad económica, histórica, social, cultural y política

guatemalteca para lograr una verdadera enseñanza-aprendizaje

contextualizada.

h) Promover el cuidado, protección, conservación y uso de los recursos naturales.

i) Integrar junta directiva y comisiones internas del establecimiento de acuerdo a

los requerimientos de la práctica docente.

j) Velar por el orden, respeto y disciplina entre los estudiantes durante el

desarrollo de la asesoría de la práctica docente.

k) Conocer y promover la Visión, Misión y filosofía de AMERG.

l) Presentar la planificación anual y bimestral de la práctica docente.La

planificación anual y del primer bimestre el 07 de enero.Los siguientes

bimestres deberá presentarlos 10 días antes que culmine el bimestre).

m) Asistir con puntualidad a las asesorías presenciales para el desarrollo de la

sub-área asignada, de acuerdo al horario establecido.

n) Brindar reforzamiento del sub-área desarrollado a los estudiantes para la

culminación exitosa de cada una de las etapas.

o) Aplicar el instrumento de evaluación de cada una de las etapas del sub-área de

Práctica Docente .de acuerdo a la Ley de Evaluación Vigente.

p) Llevar registro y control de asistencia de los estudiantes del sub-área de

Práctica Docente.

q) Entregar los cuadros de registro de calificaciones, asistencia e informe, cinco

días después de finalizado cada bimestre, al coordinador de Práctica Docente o

al coordinador auxiliar del centro educativo.

r) Asistir a las reuniones programadas por el Coordinador de Práctica Docente o

al coordinador auxiliar de cada Centro Educativo.

s) Brindar las asesorías dentro de un marco de respeto mutuo, profesionalismo,

dedicación y ética.

t) Incentivar a los estudiantes por su liderazgo, buena conducta y rendimiento

académico. e informar a la Coordinación de Práctica Docente del centro

educativo, para el reconocimiento de desempeño.

u) Hacer que las asesorías sean más participativas e investigativas, críticas y

propositivas.

v) Al cumplir con los requerimientos establecidos en las literales Q y R, de las

obligaciones del asesor, se procederá al pago del mes correspondiente por el

Sub-.área impartido 5 días después de presentado la documentación.

w) Visitar losestablecimientos, en los cuales los estudiantes realizan su práctica,

y obtener la Autorización correspondiente de la misma.

x) Calificar las actividades de la práctica en la forma establecida en este

reglamento.

y) Asesorar a los estudiantes, en la elaboración del Informe Escrito de su

práctica.

z) Extender a los estudiantes Acta respectiva, por haber realizado y aprobado su

práctica.

aa)Informar a la coordinación auxiliar y/o en su defecto al Coordinador de

práctica docente de todos los problemas, avances y dificultades del

desarrollo de la misma.

bb)Velar por que los estudiantes practicantes tengan incidencia no solo a nivel de

aula sino a nivel comunitario.

cc) Todas aquellas atribuciones que sean indispensables para que la práctica

docente Supervisada, cumpla con los objetivos previstos en este reglamento,

serán competencia del asesor de la Práctica Docente.

PROHIBICIONES

a. El asesor de práctica docente no puede tomar decisiones sin previa consulta

con el coordinador departamental de práctica docente.

b. No involucrarse en actividades y acciones fuera de lo normal que afecte la

dignidad del estudiante y de la institución,(chisme, calumnias y difamaciones).

c. No efectuar ningún tipo de cobros a estudiantes y junta Directiva sin previa

autorización de la Dirección Nacional.

Art. 14 DERECHOS:

a) Ser remunerado económicamente por el trabajo realizado con base a lo

acordado en la Carta de Compromiso firmado por el docente y la Dirección

Nacional.

b) Ser tratado con el debido respeto y consideración en el centro educativo.

c) Ser tomado en cuenta sus sugerencias u opiniones que proponga alternativas

para mejorar el desarrollo de las asignaturas y el funcionamiento del centro.

d) Solicitar permiso y licencia de ausencia en casos de emergencias.

e) Ser tomado en cuenta en las reuniones programadas por la coordinación de

práctica docente.

f) Recibir formatos, documentos y demás instrumentos aplicables en cada etapa

de la práctica docente.

Art. 15EVALUACION

Por evaluación se entiende:

“La valoración de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el diálogo

entre los participantes del hecho educativo para determinar si los aprendizajes han

sido significativos y tienen sentido y valor funcional. Además lleva a la reflexión

sobre el desarrollo de las competencias y los logros alcanzados.” El nuevo

currículum propone poner especial énfasis a la función formativa de la evaluación.

Esto implica que, en el proceso de aprendizaje, la o el docente debe hacer una

verificación permanente del avance en los logros del estudiante. Esta verificación

permitirá reforzar los aspectos que se consideren necesarios para el desarrollo de

las competencias, tanto en el proceso de aprendizaje como el proceso metodológico.

La evaluación posee las siguientes características:

La evaluación es una herramienta que permite:

Ayudar al crecimiento personal de los y las estudiantes por medio de la guía y

orientación que se les proporciona dentro del proceso de aprendizaje. Valorar el

rendimiento de los y las estudiantes, en torno a sus progresos con respecto a ellas y

ellos mismos. Detectar, así mismo, los problemas en el proceso de enseñanza y en

los procedimientos pedagógicos utilizados de cara a mejorar la calidad educativa.

Art. 16 ETAPA DE EVALUACIÓN FINAL

a) Llenar el cuadro de registro de actividades auxiliándose con la escala

de rango para los grados de Cuarto a Sexto Magisterio.

b) Revisión y encuadernado del informe de la práctica docente.

c) Suscribir acta de clausura de la práctica docente, por el Asesor.

Art. 17 EVALUACION DE LA PRÁCTICA

La Práctica docente se evaluará de acuerdo con los siguientes parámetros.

Cuarto Magisterio

No Aspectos a calificar Punteo

01 Etapa de observación y reconocimiento

comunitario.

10%

02 Etapa de observación y reconocimiento de

necesidades del establecimiento.

10%

03 Etapa de observación Administrativa y

Organizativa del establecimiento

10%

04 Etapa de observación Docente. 10%

05 Entrega del informe final 10%

TOTAL 50%

Quinto Magisterio


01 Diagnostico Comunitario 10%

02 Diagnóstico del establecimiento 10%

03 Etapa de observación docente 10%

04 Auxiliatura 10%

05 Aisladas 10%

06 Entrega del informe final 10%

TOTAL 60%

Sexto Magisterio


01 Liderazgo 5%

02 Cumplimiento de las etapas de observación 10%

03 Cumplimiento con actividades extra aula 10%

04 Etapa de Auxiliatura 10%

05 Etapa de aisladas 10%

06 Etapa de intensivas o formales 15%

07 Informe final del practicantado 40%

TOTAL 100%

INSTITUCIONES, SEDES, HORARIO Y JORNADA

Art. 18 No se autoriza realizar la práctica docente donde el maestro de planta tenga

parentesco en cualquiera de los grados de consanguinidad y de afinidad con el

estudiante practicante.

Art. 19 El horario de la práctica se establece de: 7:30 a 12:30 en jornada matutina y

Vespertina (13:00-18:00 p.m.)

Art. 20 Se permitirá un practicante por grado en la escuela de aplicación.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Art. 21 La Reforma, modificación o ampliación del presente reglamento de la

práctica docente supervisada únicamente podrá realizarse siguiendo los trámites

formales normados por el órgano superior de la coordinación de AMERG, sin

embargo, algunas situaciones no previstas serán resueltas por la coordinación de

práctica docente.

Art. 22 El presente reglamento entra en vigencia el 03 de enero de 2011, aplíquese

y cúmplase.

Guatemala, Enero de 2011.

f) ____________________________

Prof. Juan Pascual Francisco Lucas AntonioDirector Nacional

Presidente y Representante Legal

reglamento interno de practica docente[1]

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