rapporto di riesame 2016 - università degli studi di cassino e … · 2016-05-26 · 4 30 novembre...

RA

PP

OR

TO

DI

RIE

SA

ME

2

01

6

LAUREA MAGISTRALE

IN INGEGNERIA GESTIONALE

Coordinatore del corso: Prof. Francesco Iacoviello

2

Introduzione Introduzione Introduzione Introduzione

Nel presente documento vengono evidenziati gli obiettivi fissati nello scorso anno e comparati con

la situazione emersa sulla base dei nuovi dati disponibili, in maniera tale da poter verificare

l’efficacia delle azioni correttive e poter mettere in campo ulteriori azioni di miglioramento.

I dati elaborati sono stati estratti dal sistema informativo di Ateneo (GOMP -

https://gomp.segreterie.unicas.it/Segreterie/DataWareHouse/Anvur/RapportoRiesameForm.aspx)

e dalle banche dati di AlmaLaurea.

Inoltre, i dati relativi alla valutazione didattica e delle strutture sono basati sui risultati della

valutazione espressa on-line dagli studenti per il 2014/2015.

In più, l’Ufficio per l'Internazionalizzazione ha fornito i dati relativi alla mobilità in ingresso ed

uscita ed agli accordi Erasmus.

Infine, è stata consultata ed analizzata la RELAZIONE COMMISSIONE PARITETICA per verificare e

comparare sia i risultati principali in termini di elementi di forza e di criticità del corso sia le azioni

correttive proposte.

Tutti i dati saranno messi a disposizione sul sito del CdS: http://www.unicas.it/ingegneria-

meccanica ad esclusione di dati relativi alle opinioni degli studenti.

3

Denominazione del Corso di StudioDenominazione del Corso di StudioDenominazione del Corso di StudioDenominazione del Corso di Studio: Laurea Magistrale in Ingegneria Gestionale

ClasseClasseClasseClasse: LM-31

SedeSedeSedeSede: Frosinone

Primo anno accademico di attivazione:Primo anno accademico di attivazione:Primo anno accademico di attivazione:Primo anno accademico di attivazione: 2011/2012

Gruppo di Riesame:Gruppo di Riesame:Gruppo di Riesame:Gruppo di Riesame:

Il Gruppo di Riesame risulta così composto:

Componenti obbligatori

• Prof. Francesco Iacoviello (Referente Commissione per la didattica) – Responsabile del

Riesame

• Sig.ra Elena Di Palma (Rappresentante degli studenti)

Altri componenti

• Prof. Fabio De Felice (Docente del CdS e Responsabile QA CdS)

• Prof. Marco Dell’Isola (Docente del Cds ed ex Presidente CPD)

• Dr.ssa Maria Pietroluongo (Tecnico Amministrativo e manager della didattica con funzioni

di segretario)

La modalità di svolgimento del lavoro ha previsto, da parte del coordinatore del gruppo, una

pianificazione di una serie di incontri che prendessero in considerazione la sequenzialità della

costruzione del rapporto di riesame. Pertanto, ciascuna riunione è stata strutturata nel seguente

modo:

• preparazione da parte del coordinatore di una bozza dei contenuti da porre in

discussione (da fornire prima ai partecipanti);

• brainstorming, per identificare le criticità e le soluzioni da proporre;

• sintesi degli argomenti proposti per l’inserimento nel documento di riesame;

• pianificazione della riunione successiva indicando le modalità e gli obiettivi da

conseguire;

• stesura del report finale.

Il Gruppo di Riesame si è riunito, per la discussione degli argomenti riportati nei quadri delle

sezioni di questo Rapporto di Riesame, operando come segue:

4

30 Novembre 201530 Novembre 201530 Novembre 201530 Novembre 2015

Discussione preliminare sui contenuti e l’articolazione del rapporto di riesame.

Definizione della modalità di raccolta dei dati e chiarimenti nella lettura degli stessi. Definizione

modalità di redazione e stesura dei rapporti di riesame.

9 Dicembre 20159 Dicembre 20159 Dicembre 20159 Dicembre 2015

Analisi dei dati ed interpretazione degli stessi. Analisi delle azioni correttive già intraprese e

definizione degli obiettivi futuri.

16 Dicembre 201516 Dicembre 201516 Dicembre 201516 Dicembre 2015

Analisi di dettaglio del rapporto da inviare per l’approvazione al Presidio di Qualità.

07 Gennaio 201607 Gennaio 201607 Gennaio 201607 Gennaio 2016

Valutazione del riesame da parte del Presidio della Qualità.

12 gennaio 201612 gennaio 201612 gennaio 201612 gennaio 2016

Analisi dei commenti e modifiche suggerite dal Presidio di Qualità.

22 gennaio 201622 gennaio 201622 gennaio 201622 gennaio 2016

Approvazione del riesame da parte della Commissione Didattica Allargata.

Presentato, discusso ed approvato dalla Commissione Didattica Allargata il 22.01.201622.01.201622.01.201622.01.2016

Sintesi dell’esito della discussione con la Commissione Didattica allargataSintesi dell’esito della discussione con la Commissione Didattica allargataSintesi dell’esito della discussione con la Commissione Didattica allargataSintesi dell’esito della discussione con la Commissione Didattica allargata

La Commissione Didattica allargata, dopo ampia discussione, esaminato il rapporto di riesame,

ha approvato all’unanimità il documento proposto dal gruppo di riesame ed elaborato

collegialmente nei vari incontri, evidenziando l’utilità di quest’approccio sistemico che consente

di analizzare a fondo ed analiticamente le diverse dimensioni del CdS.

5

I I I I ---- Rapporto di Riesame annuale sul Corso di Studio Rapporto di Riesame annuale sul Corso di Studio Rapporto di Riesame annuale sul Corso di Studio Rapporto di Riesame annuale sul Corso di Studio

1 1 1 1 ---- L’INGRESSO, IL PERCORSO, L’USCITA DAL CDS L’INGRESSO, IL PERCORSO, L’USCITA DAL CDS L’INGRESSO, IL PERCORSO, L’USCITA DAL CDS L’INGRESSO, IL PERCORSO, L’USCITA DAL CDS

1111----a a a a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITIAZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITIAZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITIAZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI

Obiettivo n. 1.1: Obiettivo n. 1.1: Obiettivo n. 1.1: Obiettivo n. 1.1: Allineamento delle votazioni degli esami di laurea alle medie nazionaliAllineamento delle votazioni degli esami di laurea alle medie nazionaliAllineamento delle votazioni degli esami di laurea alle medie nazionaliAllineamento delle votazioni degli esami di laurea alle medie nazionali

Azioni intrapreseAzioni intrapreseAzioni intrapreseAzioni intraprese

Possiamo ritenere tale obiettivo parzialmente raggiunto dal momento che ancora registriamo un

disallineamento tra le nostre votazione e quelle di studenti degli altri atenei in merito all’esame di

laurea. L’azione ha previsto l’introduzione di una procedura standardizzataprocedura standardizzataprocedura standardizzataprocedura standardizzata,,,, adottata nelle sedute

di laurea, per evitare una deriva verso l’alto dei voti di laurea assegnati dalla commissione. Tale

azione inizia a sortire i primi effetti.

Stato di avanzamento dell’azione correttivaStato di avanzamento dell’azione correttivaStato di avanzamento dell’azione correttivaStato di avanzamento dell’azione correttiva

L’azione può ritenersi completa da un punto di vista procedurale. Precisiamo che questo dato non

può considerarsi completamente “significativo” per il nostro Cds, visto che tale media risulta

calcolata ancora su di un campione estremamente ridotto. Inoltre si ritiene necessario attendere

almeno un altro anno per poter disporre di un’analisi più significativa in termini di risvolti

dell’azione attuata.

Obiettivo del CdS è quello di continuare con l’implementazione della procedura anche nelle

successive sedute di laurea cosi da avere una serie di dati confrontabili per successive analisi ed

eventuali interventi corretti.

1111----b b b b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI

Dalla lettura dei dati, elaborati dal GOMP e riferiti al CdSCdSCdSCdS, si registra un andamento crescente

delle immatricolazioni tra l’A.A. 2013-2014 e l’A.A. 2014-2015 (Grafico 1).

Al momento della redazione del presente Riesame non sono ancora disponibili i datinon sono ancora disponibili i datinon sono ancora disponibili i datinon sono ancora disponibili i dati definitivi definitivi definitivi definitivi

relativi al tasso di abbandonorelativi al tasso di abbandonorelativi al tasso di abbandonorelativi al tasso di abbandono ed ai trasferimentied ai trasferimentied ai trasferimentied ai trasferimenti per il 2014/2015.

Nel 2014 si iniziano a registrare, dai dati desunti da AlmaLaurea, i primi studenti provenienti da

6

altre regioni (Grafico 2). Resta confermato, dai dati elaborati dal GOMP, che il principale bacino di

riferimento è rappresentato dalla provincia di Frosinone e dalla regione Lazio (Grafico 3).

Al momento non si registrano studenti provenienti da Paesi esteri, tuttavia rispetto al primo anno

di erogazione del corso, nel quale la platea era interamente concentrata sul bacino di riferimento

del Lazio, si iniziano a registrare immatricolazioni di studenti provenienti da altre regioni

dell’Italia centro meridionale, Campania in primis.

La maggior parte degli studenti iscritti alla laurea magistrale in ingegneria gestionale proviene

dalla classe di laurea in ingegneria industriale L9 (Grafico 4), dato fornito dal GOMP.

Si evidenzia, sempre dai dati elaborati dal GOMP, che la maggior parte degli studenti iscritti alla

laurea magistrale in ingegneria gestionale conseguono il titolo triennale con una votazione tra il

90-99 (Grafico 5).

Si inizia a consolidare il percorso e l’uscita degli studenti registrando, dai dati forniti dal GOMP,

un numero crescente di laureati (Grafico 6) pari al 50% in più rispetto al 2013, essendo stato il

2011/2012 il primo anno accademico di attivazione del CdS.

Si registra, dai dati elaborati da AlmaLaurea, un maggior allineamento del voto finale di laurea

(Grafico 7) rispetto alle medie nazionali. Tuttavia la votazione finale conseguita risulta ancora

estremamente elevata rispetto alle medie nazionali (109.9, del nostro CdS, rispetto al valore di

103.9 della media nazionale). Questo valore così elevato è giustificato dal fatto che, sebbene il

numero di studenti laureati sia aumentato, passando da 5 a 10 studenti, resta ancora un numero

non elevato e non “rappresentativo”, tale numero coincide con gli studenti più brillanti, che hanno

compiuto un percorso universitario d’eccellenza.

Per il 2014, sempre dai dati desunti da AlmaLaurea, si evidenzia che i valori dei voti relativi agli

esami di profitto (Grafico 8) risultano più allineati alla media nazionale (26,8 valori del nostro CdS

e 26,5 valori medi nazionali).

Si inizia a registrare un primo valore per l’indice di ritardo, dato fornito da AlmaLaurea, (Grafico

9), che confrontato con la media nazionale pari a 0,23 non evidenzia criticità essendo pari a 0,13.

L’analisi dei dati presenti sul GOMP evidenzia un andamento decrescente nel numero degli

studenti lavoratori (Grafico 10). L’andamento delle condizioni di lavoro (lavoro a tempo parziale,

lavoro occasionale, saltuario, stagionale, ecc.) desunto da AlmaLaurea (Grafico 11) evidenzia che

il 50% degli studenti ha esperienze di lavoro, ma tale dato continua a non essere molto

“significativo” poiché il corso è di recente attivazione.

Per il 2014 iniziano a comparire, su AlmaLaurea, anche i primi dati sulla regolarità degli studi. Il

60% degli studenti risulta essere in regola con gli studi (Grafico 12).

Inoltre, dai dati elaborati dal GOMP, si registra che per il 2014/2015 la percentuale di iscritti al 2°

anno con il 60% dei crediti previsti sostenuti al 1° anno risulta il 55,56%, andamento in crescita

rispetto al 2013/2014 (Grafico 13).

7

1111----c c c c INTERVENTI CORRETTIVIINTERVENTI CORRETTIVIINTERVENTI CORRETTIVIINTERVENTI CORRETTIVI

Obiettivo n. 1.1: Obiettivo n. 1.1: Obiettivo n. 1.1: Obiettivo n. 1.1: Miglioramento dell’offerta didattica del Corso di StudioMiglioramento dell’offerta didattica del Corso di StudioMiglioramento dell’offerta didattica del Corso di StudioMiglioramento dell’offerta didattica del Corso di Studio

Azioni da intraprendere:Azioni da intraprendere:Azioni da intraprendere:Azioni da intraprendere:

I dati evidenziano che abbiamo un andamento seppur costante migliorabile del numero degli

immatricolati.

Riteniamo, pertanto necessario agire per poter incrementare il numero dei nostri studenti. Un

degli obiettivi del CdS sarà quello di offrire la possibilità agli studenti della magistrale in

ingegneria gestionale di poter organizzare il proprio piano formativo consentendo loro di poter

scegliere, tra un ventaglio più ampio materie, i corsi e gli esami da sostenere. In particolar modo

gli studenti avranno la possibilità di arricchire il loro PAF usufruendo dell’offerta formativa del

Dipartimento di Economia Dipartimento di Economia Dipartimento di Economia Dipartimento di Economia presente sia presso la sede di Cassino sia presso quella del Polo di

Frosinone. A tal fine verranno utilizzate le aule della Fondazione Roma.

Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilitàModalità, risorse, scadenze previste, responsabilitàModalità, risorse, scadenze previste, responsabilitàModalità, risorse, scadenze previste, responsabilità::::

Le azioni previste verranno attuate già dai primi mesi del 2016 e saranno coordinate dal

responsabile del CdS, coadiuvato da tutti i docenti del CdS. Riteniamo che per poter rendere

visibili i primi risultati sarà necessario attendere almeno un biennio.

Obiettivo n. 1Obiettivo n. 1Obiettivo n. 1Obiettivo n. 1.2.2.2.2: : : : Proseguire nelle azioni per l’allineamento delle votazioni degli esami di laurea alle medie Proseguire nelle azioni per l’allineamento delle votazioni degli esami di laurea alle medie Proseguire nelle azioni per l’allineamento delle votazioni degli esami di laurea alle medie Proseguire nelle azioni per l’allineamento delle votazioni degli esami di laurea alle medie

nazionalinazionalinazionalinazionali

Azioni da intraprendere: Azioni da intraprendere: Azioni da intraprendere: Azioni da intraprendere:

Come evidenziato dall’analisi dei dati si registra ancora un apprezzabile disallineamento tra le

votazioni di laurea degli studenti del nostro Cds e le votazioni di laurea medie nazionali.

Le azioni che abbiamo intenzione di intraprendere, così come già intrapreso per gli altri CdS,

comporteranno l’introduzione di un ulteriore affinamentoulteriore affinamentoulteriore affinamentoulteriore affinamento della procedura di assegnazione del

voto di laurea che possa evitare una deriva verso l’alto dei voti finali.

La procedura che, attualmente, segue la Commissione per determinare il voto per l'esame finale

prevede:

• da 0 a 2 punti sulla base dell’intera carriera dello studente.

• da 0 a 5 punti sulla base della qualità del lavoro svolto ed del grado di autonomia

mostrato dallo studente.

• da 0 a 2 punti sulla base della qualità dell’esposizione e della discussione.

8

• Se a valle dell’assegnazioni di cui sopra il punteggio complessivo del candidato supera la

votazione di 110 di almeno 2 punti, la Commissione, su richiesta del relatore, valuta la

possibilità di attribuire la votazione di “110 e lode”.

La nuova procedura prenderà in considerazione fattori di premialità relativi alla carriera dello

studente e di sue eventuali esperienze estere o particolari contributi forniti nella predisposizione

dell’elaborato finale.

Modalità, Modalità, Modalità, Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:risorse, scadenze previste, responsabilità:risorse, scadenze previste, responsabilità:risorse, scadenze previste, responsabilità:

L’azione sarà coordinata dal responsabile del CdS in collaborazione con i docenti del Cds.

Si prevede di poter disporre di un’analisi di valutazione sull’efficacia dell’intervento proposto

entro il 2016. Sarà inoltre necessario attendere almeno un altro biennio per poter valutare un

trend di dati più significativo.

9

2 2 2 2 –––– L’ESPERIENZA DELLO STUDENTEL’ESPERIENZA DELLO STUDENTEL’ESPERIENZA DELLO STUDENTEL’ESPERIENZA DELLO STUDENTE

2222----a a a a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITIAZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITIAZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITIAZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI

Obiettivo n. 2.1: Obiettivo n. 2.1: Obiettivo n. 2.1: Obiettivo n. 2.1: Ampliare e consolidare il processo Ampliare e consolidare il processo Ampliare e consolidare il processo Ampliare e consolidare il processo di internazionalizzazionedi internazionalizzazionedi internazionalizzazionedi internazionalizzazione

Azioni intraprese: Azioni intraprese: Azioni intraprese: Azioni intraprese:

Al fine di ampliare il processo di internazionalizzazione dell’Ateneo, delineato nel precedente

riesame, sono stati stipulati e rinnovati diversi accordi Erasmus. Alla data del 23 dicembre 2015

risulta, a livello dipartimentale che:

• sono attivi 58 accordi internazionali;

• rispetto al 2013/2014 si registra un aumento del numero dei nostri studenti in uscita

(33% per 2014/205 contro il 20% del 2013/2014);

• rispetto al 2013/2014 si registra un andamento del numero dei nostri docenti in uscita

(42% per il 2014/2015 contro il 33 del 2013/2014).

L’obiettivo di tale azione è stato quello di ampliare sia il processo di internazionalizzazione in

modo da creare un circolo virtuoso tra i flussi in entrata e in uscita. Sono state, inoltre, favorire

iniziative di Visiting Professor/Research.

E’ stata, infine, rafforzata la comunicazione, tra i nostri studenti, di tali iniziative attraverso

l’utilizzo di social network quali Facebook.

Stato di avanzamento dell’azione Stato di avanzamento dell’azione Stato di avanzamento dell’azione Stato di avanzamento dell’azione correttiva:correttiva:correttiva:correttiva:

Il nostro Cds è costantemente impegnato in maniera puntuale a collaborare con gli organi di

Ateneo per proseguire e rafforzare tale obiettivo, in particolare con il responsabile Erasmus e con

il Centro rapporti internazionali di Ateneo.

2222----b b b b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DI DATI, SEGNALAZIONI E OSSERVAZIONIANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DI DATI, SEGNALAZIONI E OSSERVAZIONIANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DI DATI, SEGNALAZIONI E OSSERVAZIONIANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DI DATI, SEGNALAZIONI E OSSERVAZIONI

Sulla base dei report relativi alla valutazione degli studenti “frequentanti” per i questionari di

valutazione della didattica somministrati on-line nell'anno accademico 2014/2015 per tutti gli

insegnamenti si evidenzia che non sono emerse particolari criticità.

Gli studenti dichiarano di essere “complessivamente” soddisfatti di come sono stati svolti gli

insegnamenti (Grafico 14). Il valore mediano (visualizzato nel grafico in colore blu) calcolato sulla

10

serie dei punteggi medi di ogni docente è pari a: 0.78, ben oltre la media.

Per il 2014/2015, grazie al nuovo sistema GOMP, è stato possibile elaborare i giudizi espressi

dagli studenti iscritti al CdS in merito all’organizzazione generale dei corsi ed alle “strutture”, dati

che nei precedenti anni venivano elaborati dal portale AlmaLaurea per i laureati. Per questo primo

anno, pertanto, non si dispone di un confronto con i precedenti anni accademici. Sarà cura del

gruppo di riesame elaborare dal prossimo anno grafici a confronto. Dall’elaborazione dei dati

elaborati dal GOMP (dal Grafico 15 al Grafico 24) non emergono particolari criticità.

L’elaborazione dei dati GOMP conferma che gli studenti sono complessivamente soddisfatti degli

insegnamenti erogati dal CdS (Grafico 24).

Stesso andamento è confermato dall’elaborazione dei dati di AlmaLaurea per gli studenti laureati

(Grafico 25).

Confrontando i dati di valutazione ottenuti dal GOMP con quelli di AlmaLaurea si nota che la

soddisfazione relativa alle aule ha un valore dell’75% (dati GOMP) contro 50% (dati AlmaLaurea).

Si precisa, tuttavia, che i dati elaborati dal GOMP sono relativi ad una numerosità di studenti non

particolarmente significativa e quindi i dati potrebbero essere soggetti ad una forte dispersione.

Pertanto per i prossimi riesami, obiettivo del CdS, sarà quello di monitorare nel tempo il trend dei

dati sulla base delle elaborazioni del GOMP, perché ritenute più rappresentative, al fine di attuare

eventuali azioni correttive per il buon funzionamento delle strutture.

Per quanto concerne l’esperienza estera per il 2014 iniziamo a registrare, dai dati elaborati dal

portale AlmaLaurea, i primi studenti che hanno sostenuto un periodo di permanenza all’estero

(Grafico 26).

Al fine di ampliare il processo di internazionalizzazione sono stati sottoscritti diversi accordi

Erasmus. Al momento, dai dati forniti dall’Ufficio per l’Internazionalizzazione, risultano attivi 58

accordi promossi da docenti del nostro Dipartimento, la maggior parte dei quali è stipulato con

università spagnole (Grafico 27).

La situazione continua a mantenersi su valori positivi per quanto riguarda le esperienze di

tirocinio e stage. Il 50% degli studenti ha svolto stage o tirocini riconosciuti dal corso di laurea, a

fronte di una media nazionale del 52.1% (Grafico 28).

Ancora non è possibile evidenziare dai dati gli effetti degli interventi già attuati, che avranno

evidenza nel corso delle prossime indagini sempre a causa dell’esiguo campione intervistato.

Tuttavia tale aspetto sarà oggetto di ulteriori analisi ed interventi correttivi nel corso del

prossimo anno.

11


Obiettivo n. 2.1: Obiettivo n. 2.1: Obiettivo n. 2.1: Obiettivo n. 2.1: Rafforzare il processo di internazionalizzazioneRafforzare il processo di internazionalizzazioneRafforzare il processo di internazionalizzazioneRafforzare il processo di internazionalizzazione

Azioni da intraprendereAzioni da intraprendereAzioni da intraprendereAzioni da intraprendere

Come evidenziato dai dati elaborati, nonostante gli sforzi si continua a registrare un elevato

divario con le medie nazionali per quanto riguarda la mobilità dei nostri studenti in ingresso ed in

uscita.

Obiettivo del CdS sarà quello di rafforzare le azioni già attuate e quelle future per “incoraggiare” i

nostri studenti a svolgere esperienze all’estero.

In particolare verranno incrementate le modalità di comunicazioni delle informazioni sui progetti

di mobilità studentesca internazionale attraverso la pubblicazione di informazioni più precise e

dell’intera modulistica non soltanto sul sito web del dipartimento, ma anche attraverso nuove ed

innovative modalità di comunicazione (Profili twitter, forum studenti, etc.)

Inoltre verranno organizzati incontri informativi con gli studenti, invitando gli studenti che hanno

partecipato ai programmi Erasmus ed il responsabile Erasmus del Dipartimento affinchè gli

studenti ricevano ogni informazione utile e siano incentivati ad usufruire dei progetti di mobilità

e di internazionalizzazione.

Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:

La responsabilità dell’azione correttiva è a cura del Responsabile del Riesame coadiuvato dal

responsabile Erasmus del Dipartimento. Si ritiene che sia necessario un arco temporale di almeno

2 anni per validare le azioni che sono state attuate e quelle che verranno attuate.

12

3 3 3 3 –––– L’ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVOROL’ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVOROL’ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVOROL’ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVORO

3333----a a a a AZIONI AZIONI AZIONI AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITICORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITICORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITICORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI

Obiettivo n. Obiettivo n. Obiettivo n. Obiettivo n. 3.13.13.13.1: : : : Rafforzare le azioni volte a favorire l’incontro tra domanda ed offerta di lavoroRafforzare le azioni volte a favorire l’incontro tra domanda ed offerta di lavoroRafforzare le azioni volte a favorire l’incontro tra domanda ed offerta di lavoroRafforzare le azioni volte a favorire l’incontro tra domanda ed offerta di lavoro

Azioni intrapreseAzioni intrapreseAzioni intrapreseAzioni intraprese

Al fine di promuovere esperienze extracurriculari ed aziendali tra i nostri studenti ed al fine di

completare il loro profilo professionale è stato migliorato il portale di Ateneo

(http://www.unicas.it/ateneo.aspx). Peculiarità del portale non è solo una nuova veste grafica più

accattivante, ma anche una maggiore fruibilità e chiarezza organizzativa dei contenuti.

Inoltre nel mese di marzo 2015 è stata organizzata la V edizione del Career Day 2015 in cui

hanno partecipato 51 tra Aziende ed enti. Sono stati caricati più di 900 curriculum sulla

piattaforma informatica dedicata all’evento ed il 20% di questi ha prodotto un colloquio (Meeting

and recruitment point). Inoltre il Career Day ha visto la partecipazione di circa 2.000 visitatori e

l’organizzazione di 8 workshop e tavole rotonde.

Durante l’evento i laureati hanno presentato idee e progetti di ricerca sviluppati in collaborazione

con Università ed imprese del territorio. Mentre le aziende partecipanti hanno incontrato i laureati

per opportunità di lavoro in Italia ed all’Estero, supporto all’avvio d’impresa ecc.

Continuerà ad essere un obiettivo strategico per il CdS quello di favorire tali azioni e di

coinvolgere sempre più gli attori del territorio al fine di favorire il matching tra domanda ed

offerta.

Stato di avanzamento dell’azione correttiva:Stato di avanzamento dell’azione correttiva:Stato di avanzamento dell’azione correttiva:Stato di avanzamento dell’azione correttiva:

Tali iniziative sono sotto il costante monitoraggio del nostro responsabile del job placement. A

nostro avviso i dati mostrano l’efficacia delle azioni attuate e l’importanza di garantire nel tempo

il loro svolgimento.

.

3333----b b b b ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI

Per il 2014 si iniziano a registrare, su AlmaLaurea, i primi dati relativi alla condizione

occupazionale (Grafico 29), che appaino in linea con le media nazionali (Grafico 30).

Essendo il corso avviato nell’A.A. 2011-2012 i dati non possono essere ancora considerati

rappresentativi. Sono comunque state implementate tutte le azioni possibili per favorire il

matching tra domanda ed offerta di lavoro, in analogia a quanto implementato per gli altri corsi

di laurea.

13


Obiettivo n. Obiettivo n. Obiettivo n. Obiettivo n. 3333.1:.1:.1:.1: Incrementare la percentuale dell'occupazione dei laureatiIncrementare la percentuale dell'occupazione dei laureatiIncrementare la percentuale dell'occupazione dei laureatiIncrementare la percentuale dell'occupazione dei laureati

Azioni da intraprendere: Azioni da intraprendere: Azioni da intraprendere: Azioni da intraprendere:

Come evidenziato i dati pubblicati da AlmaLaurea mostrano che la condizione occupazionale dei

nostri laureati si può considerare in linea a quella degli altri atenei. Tuttavia, riteniamo

fondamentale che l’obiettivo strategico del CdS debba essere quello di incrementare la

percentuale di laureati attraverso il rafforzamento delle collaborazioni con aziende del territorio

(e non solo) con lo scopo di incrementare l’incrocio tra domanda-offerta per i nostri laureati dal

momento che la congiuntura socio-economica attuale è ancora in una fase di “ripresa” ed è

pertanto necessario favorire l’inserimento dei neo-laureati nel mondo del lavoro.

Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:

Al fine di conseguire tale obiettivo verranno promossi e rafforzati gli Incontri istituzionali tra

aziende/studenti, le testimonianze, i seminari, i convegni allo scopo di conoscere e farsi

conoscere. Tale azione sarà sotto la responsabilità del referente del job placement del nostro Cds

in collaborazione con Alumni-A.L.A.C.LA.M. Associazione Laureati Ateneo di Cassino e del Lazio

Meridionale.

ALLEGATI (rif. Sez. A1)

17

0

5

10

15

20

25

2012/2013 2013/2014

Grafico 1: Immatricolazioni Lauree

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2013

80

20

0 0

Grafico 2: Provenienza Geografica LM ing.

2122

2013/2014 2014/2015

Grafico 1: Immatricolazioni Lauree

Magistrali

LM-31 Ingegneria

gestionale

2014

90

10

0 0


Gestionale

stessa provincia della sede

degli studi

altra provincia della stessa

regione

altra regione

estero

14

31 Ingegneria

gestionale


stessa provincia della sede

degli studi

altra provincia della stessa

altra regione

100

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2012/2013

Grafico 3: Provenienza geografica specifica

studenti LM ing. Gestionale %

0 5

2012/2013

2013/2014

2014/2015

1

0

2

0

1

0

3

2

4

Grafico 4: Provenienza lauree triennali studenti

LM ing. Gestionale

29

9

67

86

5 5

2013/2014 2014/2015


studenti LM ing. Gestionale %

10 15 20

12

18

16


LM ing. Gestionale

non specificato

Ingegneria dell'informazione

(V.O.)

Ingegneria industriale (V.O.)

L-9 Ingegneria Industriale

15


Calabria

Molise

Lazio

Campania


non specificato

Ingegneria dell'informazione

Ingegneria industriale (V.O.)

9 Ingegneria Industriale

0 2

2012/2013

2013/2014

2014/2015

2

3

3

3

2

Grafico 5: Voto lauree triennali studenti

5

0

2

4

6

8

10

12

2013

Grafico 6: Numero Lauree Magistrali

4 6 8 10 12

5

7

11

8

4

5

6


LM Ing. Gestionale

10

2014


LM-31 Ingegneria gestionale

16


non specificato

100-110

90-99

80-89


31 Ingegneria gestionale

17

111,6

109,9

103,7

103,9

80

85

90

95

100

105

110

2013 2014

Grafico 7: Voto medio Lauree Magistrali

Ingegneria Gestionale (LM-31)

Media nazionale ing.

Gestionale

28,5

26,8

26,426,5

18

20

22

24

26

28

30

2013 2014

Grafico 8: Punteggio degli esami (medie)


Media nazionale ing.

Gestionale

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

2013

0

0,26

Grafico 9: Indice di ritardo (rapporto fra ritardo e

durata legale del corso) (medie)

17

2

0

5

10

15

20

25

2012/2013

Grafico 10: Studenti Lavoratori

2014

0,13

0,23


durata legale del corso) (medie)

Ingegneria Gestionale (LM

Medie nazionali ing. Gestionale

2122

7

3

2013/2014 2014/2015

Grafico 10: Studenti Lavoratori

18



Medie nazionali ing. Gestionale

Totale studenti

di cui lavoratori

Hanno esperienze di lavoro (%)

lavoratori-

altre esperienze di lavoro con continuità a

tempo pieno

lavoro a tempo parziale

lavoro occasionale, saltuario, stagionale

nessuna esperienza di lavoro

lavoro coerente con gli studi

Grafico 11: Lavoro durante gli studi

100

0

20

40

60

80

100

120

2013

Grafico 12: Regolarità

0 10 20 30 40 50

Hanno esperienze di lavoro (%)

-studenti

altre esperienze di lavoro con continuità a

lavoro a tempo parziale

lavoro occasionale, saltuario, stagionale

nessuna esperienza di lavoro

lavoro coerente con gli studi

40

20

20

0

10

20

10

Grafico 11: Lavoro durante gli studi

60

30

10

2014

Grafico 12: Regolarità negli studi LM ing

Gestionale

19

60

60

60

50

50

2014

2013

ing.

in corso

1° anno fuori corso

2° anno fuori corso

20

92,86

52,6355,56

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2012/2013 2013/2014 2014/2015

Grafico 13: Percentuale di iscritti al 2° anno con il

60% dei crediti previsti sostenuti al 1° anno

LM ing. Gestionale

21


Grafico 14: L’esperienza dello studente

Sono complessivamente soddisfatto di come è svolto questo

insegnamento?

22

0%0%0%

100%

Grafico 15: Attrezzature per la

didattica - Sono risultate adeguate?

Decisamente no

Decisamente si

Più no che sì

Più sì che no

0%

25%

25%

50%

Grafico 16: Aule studio - Sono

risultate adeguate?

Decisamente no

Decisamente si

Più no che sì

Più sì che no

23

0%

25%

25%

50%

Grafico 17: Biblioteche - Sono

risultate adeguate?

Decisamente no

Decisamente si

Più no che sì

Più sì che no

0%

25%

25%

50%

Grfico 18: Il carico di studio degli

insegnamenti previsti nel periodo di

riferimento è risultato accettabile?

Decisamente no

Decisamente si

Più no che sì

Più sì che no

24

0%

25%

25%

50%

Grafico 19: Il servizio svolto dalla

segreteria studenti è stato

soddisfacente?

Decisamente no

Decisamente si

Più no che sì

Più sì che no

0%

25%

25%

0%

50%

Grafico 20: Laboratori - Sono risultate

adeguati?

Decisamente no

Decisamente si

Non previsti

Più no che sì

Più sì che no

25

0%

25%

0%

75%

Grafico 21: Le aule in cui si sono

svolte le lezioni sono risultate

adeguate (si vede, si sente, si trova

posto)?

Decisamente no

Decisamente si

Più no che sì

Più sì che no

0%

25%

25%

50%

Grafico 22: L'orario delle lezioni degli

insegnamenti previsti nel periodo di

riferimento è stato congegnato in modo

tale da consentire una frequenza e una

attività di studio individuale adeguate?

Decisamente no

Decisamente si

Più no che sì

Più sì che no

26

0%

25%

0%

75%

Grafico 23: L'organizzazione

complessiva (orario, esami, intermedi

e finali) degli insegnamenti previsti

nel periodo di riferimento è …

Decisamente no

Decisamente si

Più no che sì

Più sì che no

0%

25%

25%

50%

Grafico 24: Si ritiene

complessivamente soddisfatto/a

degli insegnamenti?

Decisamente no

Decisamente si

Più no che sì

Più sì che no

Sono complessivamente soddisfatti del corso di

laurea (%)

Sono soddisfatti dei rapporti con i docenti in generale

(%)

Sono soddisfatti dei rapporti con gli studenti (%)

Valutazione delle aule (%)

Valutazione delle postazioni informatiche (%)

Valutazione delle biblioteche (prestito/consultazione,

orari di apertura ...) (%)

Ritengono che il carico di studio degli insegnamenti

sia stato sostenibile (%)

Grafico 25: Giudizi di soddisfazione esperienza

universitaria

0

5

10

15

20

25

2013

22,6

0

Grafico 26: Confronto media nazionale

0 20 40 60 80

Sono complessivamente soddisfatti del corso di

Sono soddisfatti dei rapporti con i docenti in generale

Sono soddisfatti dei rapporti con gli studenti (%)

Valutazione delle aule (%)

Valutazione delle postazioni informatiche (%)

Valutazione delle biblioteche (prestito/consultazione,

Ritengono che il carico di studio degli insegnamenti

60

60

50


universitaria - LM Ing. Gestionale

2014

23,8

20


esperienza estera

Medie nazionali LM

ingegneria gestionale

LM ingegneria gestionale

27

100

100

80

100

100

100

100

100

100

100

80

100


2014

2013


Medie nazionali LM

ingegneria gestionale

LM ingegneria gestionale

Germania

3%

Polonia

5%

Portogallo

7%

Altri Paesi

9%

Grafico 27: N°

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2013

60

51,1

Grafico 28: Hanno svolto tirocini/stage o

lavoro riconosciuti dal corso di laurea (%)

Spagna

29%

Romania

16%Turchia

16%

Francia

9%

Altri Paesi

Rep.Ceca

3%

Svezia

3%

° Accordi Erasmus DiCEM (Agg. Dic

2015

2014

50

51,1

52,1



Ingegneria Gestionale (LM

31)

Medie nazionali ingegneria

Gestionale

28

Accordi Erasmus DiCEM (Agg. Dic



Ingegneria Gestionale (LM-

Medie nazionali ingegneria


0

10

20

30

40

50

60

Lavora

60

Grafico 29: Condizione occupazionale ad 1

anno dalla laurea

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2014

60

Grafico 30: confronto condizione

occupazionale con medie nazionali

Non lavora e non

cerca

Non lavora ma cerca

20 20


anno dalla laurea - LM Ing. Gestionale

2014

72,60

Grafico 30: confronto condizione

occupazionale con medie nazionali

ing. gestionale

Medie nazionali ing. gestionale

29


LM Ing. Gestionale

2014

ing. gestionale

Medie nazionali ing. gestionale

rapporto di riesame 2016 - università degli studi di cassino e … · 2016-05-26 · 4 30 novembre...

Documents