Rapport annuel

ÉDUCATION INTERNATIONALE2013-2014

Le savoir n’a pas de frontières

Coopérative de services de développement et d’échanges en éducation

Sommaire

3 Mission

5 Rapport de la présidente et du directeur général

7 Instances décisionnelles de la Coopérative

8 Membres du conseil d’administration

9 Étatsfinanciers

23 Orientations de la Coopérative

24 Principales réalisations

32 Nos membres

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ÉduCatION INteRNatIONaleCréée en 2001, Éducation internationale est une coopérative de services de développement et d’échanges en éducation. En créant notre coopérative, les commissions scolaires, les instituts, les col-lèges et les organismes du milieu de l’éducation du Québec se sont dotés d’un guichet unique pour ouvrir le réseau scolaire québécois vers l’international et pour aider leurs élèves à devenir des citoyens du monde.

Les services de notre coopérative sont orientés sur les quatre axes de la stratégie d’internationalisation du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec :

• Intégrer une dimension internationale dans le contenu des programmes

• Accroître et faciliter la mobilité des personnes et des connaissances

• Exporter le savoir-faire québécois

• Assurer une représentation sur la scène internationale

Éducation internationale contribue à sensibiliser les élèves et les étudiants québécois à la réalité internationale et soutient les activités à caractère international de ses membres. Il s’agit entre autres d’échanges entre élèves, d’échanges entre enseignants, de jumelages d’écoles, de recrutement et de scolarisation d’élèves internationaux, de production de guides, de formations, de gestion de programmes de bourses, d’exportation du savoir-faire et de représentation sur la scène internationale.

Pour tous les partenaires, collaborer avec Éducation internationale, c’est bénéficier des 150 ans d’expertise de nos membres et avoir accès au plus grand regroupement de professionnels du milieu de l’éducation au Québec.

MissionOffrir et coordonner des services de qualité permettant de réunir, d’appuyer et de représenter ses membres dans leurs activités d’internationalisation de l’éducation.

VisionAccroître et diversifier les opportunités d’internationalisation de l’éducation des réseaux des commis-sions scolaires et des collèges du Québec.

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RaPPORt de la PRÉSIdeNte et du dIReCteuR GÉNÉRalAu cours de l’année 2013-2014, la Coopérative a poursuivi le développement de ses services aux membres, tout en consolidant certains éléments clés.

Convention de subvention avec le MELSAu début de l’année, le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) a renouvelé pour 3 ans la convention de subvention auprès d’Éducation internationale et de la Fédération des commissions scolaires du Québec, soit pour la période 2013-2016. Cette convention d’une valeur de 3 900 000 $ permet à la Coopérative de gérer 3 programmes de bourses en formation professionnelle, ainsi que deux programmes d’échanges d’élèves du secondaire, en plus de coordonner entre le ministère et le réseau des commissions scolaires du Québec les informations touchant l’internationalisation de l’éducation.

Redressement des financesAprès 2 années difficiles sur le plan financier, la Coopérative a renoué avec les profits en 2013-2014. Ce redressement financier a été rendu possible grâce aux investissements en démarchage de nouveaux projets et aux efforts consacrés au développement de nouveaux services dans les trois départements de la Coopérative et qui commencent à être bénéfiques.

Mobilité internationaleAu cours de la dernière année, Éducation internationale a permis à plus de 600 élèves, enseignants et conseillers pédagogiques du primaire, du secondaire et de la formation professionnelle d’effectuer un échange, un stage ou un perfectionnement à l’étranger. Il s’agit d’une croissance sans précédent, qui illustre l’importance accordée par les élèves, leurs parents et le réseau scolaire à l’ouverture sur le monde.

Outre les programmes financés par le MELS, Éducation internationale a poursuivi le développement des programmes d’échanges d’élèves du secondaire sur de nouvelles destinations, soit la France et une seconde province en Espagne, soit la Castille-León. Ces nouvelles destinations sont également dispo-nibles pour les élèves québécois fréquentant les commissions scolaires anglophones.

Christine TremblayEtienne G. Juneau

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Développement internationalEn 2013-2014, Éducation internationale a remporté 7 projets internationaux (4 signés et 3 en instance de signature) au Congo, au Kazakhstan, au Honduras, au Mali et au Mozambique, d’une valeur combinée de plus de 5 000 000 $. Ces projets ont été financés par l’Agence française de développement (AFD), la Banque mondiale, le ministère des Affaires étrangères, du Commerce et du Développement du Canada (MAECD), ainsi que par des fonds privés. Ces projets permettent à un nombre de plus en plus grand de commissions scolaires et de collèges de participer à des activités de développement international.

En plus de ces projets remportés, Éducation internationale prévoit déposer au cours de la prochaine année auprès des bailleurs de fonds des propositions pour une valeur combinée de plus de 35 000 000 $, actuellement en cours d’élaboration. Enfin, lors de la dernière année, Éducation internationale a poursuivi la gestion des projets en cours, notamment un projet d’envergure au Pérou en formation professionnelle, financé par le MAECD.

Recrutement internationalEn recrutement international, Éducation internationale a poursuivi pour une deuxième année son service de recrutement clé en main d’élèves internationaux en formation professionnelle Québec métiers d’avenir. Ce service aura permis de recruter une soixantaine d’élèves internationaux qui arriveront en 2014-2015. Les 21 commissions scolaires participantes retireront plus de 500 000 $ en droits de scolarité supplémen-taires, permettant ainsi de rentabiliser davantage des programmes offerts aux élèves québécois, mais dont les cohortes ne sont pas complètes.

Également, le service visant à offrir un traitement accéléré des évaluations comparatives des études effec-tuées hors du Québec a connu une forte croissance à 816 dossiers traités, soit une augmentation de plus de 50 % par rapport à l’année précédente, confirmant ainsi le grand intérêt des commissions scolaires pour le recrutement international en formation professionnelle.

RemerciementsNous tenons à remercier les membres du Conseil d’administration d’Éducation internationale, pour leur appui indéfectible envers la Coopérative, et l’équipe d’Éducation internationale pour tous les efforts déployés visant à accroitre l’offre de service aux membres. Enfin, nous tenons à souligner le travail de l’ensemble du personnel des commissions scolaires, collèges et organismes membres qui œuvrent à rendre notre système éducatif ouvert sur le monde.

Christine Tremblay Etienne G. JuneauPrésidente Directeur général

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INStaNCeS dÉCISIONNelleS de la COOPÉRatIveComme il est défini dans la Loi sur les coopératives et dans ses règlements généraux, la Coopérative est constituée d’une assemblée générale, d’un conseil d’administration et d’un comité exécutif.

Assemblée généraleL’assemblée générale est composée des délé-gués des membres répondant aux exigences des règlements généraux de la Coopérative. Elle regroupe des commissions scolaires, des instituts, des collèges et d’autres organismes de l’éducation francophone et anglophone du Québec.

Les règlements généraux de la Coopérative stipulent que le conseil d’administration est com-posé des représentants suivants :

• Quatreadministrateurs élus lors de l’assemblée générale parmi les délégués des commissions scolaires francophones de l’Est de la province de Québec ;

• Quatreadministrateurs élus lors de l’assemblée générale parmi les délégués des commissions scolaires francophones de l’Ouest de la province de Québec ;

• Unadministrateur élu lors de l’assemblée générale parmi les délégués des commissions scolaires anglophones ;

• Unadministrateur élu lors de l’assemblée générale parmi les autres organismes ;

• Deuxadministrateurs délégués de la Fédération des commissions scolaires du Québec et désignés par son bureau de direction ;

• Deuxadministrateurs délégués de l’Association des commissions scolaires anglophones du Québec et désignés par cet organisme ;

• Unobservateur externe à la Coopérative, sélectionné par le conseil d’administration et approuvé par l’assemblée générale ;

• Ledirecteurgénéral de la Coopérative.

À la fin de l’exercice financier, le 30 juin 2014, Éducation internationale comptait 54 membres.

Membres• 44 commissions scolaires francophones

et anglophones du Québec

• 3 organismes de service du réseau des commissions scolaires du Québec

• Fédération des commissions scolaires du Québec (FCSQ)

• Association des commissions scolaires anglophones du Québec (ACSAQ)

Membres auxiliaires• 3 collèges publics et privés

• 2 instituts

Conseil d’administration 2013-2014Le conseil d’administration est composé de quatorze administrateurs élus par l’assemblée générale ou nommés par leurs instances et du directeur général.

Comité exécutif 2013-2014Le comité exécutif est composé des dirigeants de la Coopérative, soit la présidente, la vice-présidente, la secrétaire-trésorière et le directeur général.

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PrésidenteMadameChristineTremblayDirectrice généraleCommission scolaire des Rives-du-Saguenay

Vice-présidenteMadamePâqueretteGagnonDirectrice généraleFédération des commissions scolaires du Québec

Secrétaire/TrésorièreMadameNicoleBreaultDirectriceService de l’éducation des adultes et de la FP Commission scolaire Marie-Victorin

DirecteurgénéralMonsieurEtienneG.JuneauDirecteur généralÉducation internationale

MembresadministrateursMonsieurGeorgesBrissetteDirecteur général adjointCommission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles

MadameSylvieChartrandDirectrice de la formation professionnelleCommission scolaire Marguerite-Bourgeoys

MadameMichelineGrenierDirectrice générale adjointe, administratifCommission scolaire de la Beauce-Etchemin

MonsieurSergePelletierDirecteur généralCommission scolaire des Premières-Seigneuries

MonsieurGuySauvageauDirecteur, Formation aux adultes et professionnellesCommission scolaire des Affluents

MonsieurRobertT.MillsDirecteur généralCommission scolaire Lester B. Pearson

MonsieurSergeCarrierDirecteur, Services sur mesure et développement des affairesSociété de formation à distance des commissions scolaires du Québec (SOFAD)

MonsieurGuilmontPelletierMembre du bureau de direction Fédération des commissions scolaires du QuébecPrésidentCommission scolaire du Fleuve-et-des-Lacs

MonsieurJean-FrançoisParentDirecteur généralCommission scolaire des Phares

MonsieurMichaelMurrayAdministrateurAssociation des commissions scolaires anglophones du Québec (ACSAQ)Président Commission scolaire Eastern-Township

MeMbReS du CONSeIl d’adMINIStRatION

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États financiers

ÉDUCATION INTERNATIONALE COOPÉRATIVE DE SERVICES DE DÉVELOPPEMENT ET D’ÉCHANGES EN ÉDUCATION

10 Rapport de l’auditeur indépendant

ÉTATS FINANCIERS

12 Résultats

13 Évolution de l’actif net

14 Bilan

15 Flux de trésorerie

16 Notes afférentes aux états financiers

22 Annexe – Renseignements complémentaires

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ÉDUCATION INTERNATIONALE COOPÉRATIVE DE SERVICES DE DÉVELOPPEMENT ET D’ÉCHANGES EN ÉDUCATION

Rapport de l’auditeur indépendant

AuxmembresdeÉducationinternationaleCoopérativedeServicesdeDéveloppementetd’ÉchangesenÉducation

Nous avons effectué l’audit des états financiers ci-joints d’Éducation internationale Coopérative de Services de Développement et d’Échanges en Éducation qui comprennent le bilan au 30 juin 2014 et les états des résultats, de l’évolution de l’actif net et des flux de trésorerie de l’exercice terminé à cette date, ainsi qu’un résumé des principales méthodes comptables et d’autres informations explicatives.

ResponsabilitédeladirectionpourlesétatsfinanciersLa direction est responsable de la préparation et de la présentation fidèle de ces états financiers confor-mément aux normes comptables canadiennes pour les organismes sans but lucratif, ainsi que du contrôle interne qu’elle considère comme nécessaire pour permettre la préparation d’états financiers exempts d’anomalies significatives, que celles-ci résultent de la fraude ou d’erreurs.

Responsabilitédel’auditeurNotre responsabilité consiste à exprimer une opinion sur les états financiers, sur la base de notre audit. Nous avons effectué notre audit selon les normes d’audit généralement reconnues du Canada. Ces normes requièrent que nous nous conformions aux règles de déontologie et que nous planifions et réalisions l’audit de façon à obtenir l’assurance raisonnable que les états financiers ne comportent pas d’anomalies significatives.

Un audit implique la mise en œuvre de procédures en vue de recueillir des éléments probants concernant les montants et les affirmations fournies dans les états financiers. Le choix des procédures relève du jugement de l’auditeur, et notamment de son évaluation des risques que les états finan-ciers comportent des anomalies significatives, que celles-ci résultent de la fraude ou d’erreurs. Dans l’évaluation de ces risques, l’auditeur prend en considération le contrôle interne de l’entité portant sur la préparation et présentation fidèle des états financiers afin de concevoir des procédures d’audit appropriées aux circonstances, et non dans le but d’exprimer une opinion sur l’efficacité du contrôle interne de l’entité.

Un audit comporte également l’appréciation des méthodes comptables retenues et du caractère raisonnable des estimations comptables faites par la direction, de même que l’appréciation de la présentation d’ensemble des états financiers.

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États financiers

Nous estimons que les éléments probants que nous avons obtenus sont suffisants et appropriés pour fonder notre opinion d’audit.

OpinionÀ notre avis, les états financiers donnent, dans tous leurs aspects significatifs, une image fidèle de la situation financière d’ Éducation internationale Coopérative de Services de Développement et d’Échanges en Éducation au 30 juin 2014, ainsi que de sa performance financière et de ses flux de trésorerie pour l’exercice clos à cette date, conformément aux normes comptables canadiennes pour les organismes sans but lucratif.

Denis Giroux CPA Auditeur, CA RUEL GIROUX, CPA., société en participation

le 17 septembre 2014

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PRODUITS

Subventions 228 000 $ 200 000 $ Projets (note 2) 2 546 927 1 618 290 Cotisations des membres 217 341 206 611 Divers 11 878 17 853

3 004 146 2 042 754

CHARGES

Frais des projets 2 115 690 1 406 158 Frais de développement 50 957 33 368 Frais administratifs (annexe) 803 837 731 263

2 970 484 2 170 789

EXCÉDENTDESPRODUITSSURLESCHARGES(DESCHARGESSURLESPRODUITS) 33 662 $ (128 035) $

Résultats Exerciceterminéle30juin

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Évolution de l’actif netExerciceterminéle30juin

2014 2013

CAPITALSOCIAL

SOLDE AU DÉBUT DE L’EXERCICE 290 000 $ 284 000 $

Émission de parts sociales 2 000 6 000

Rachat de parts sociales (1 000) -

SOLDE À LA FIN DE L’EXERCICE 291 000 290 000

DÉFICITACCUMULÉ

SOLDE AU DÉBUT DE L’EXERCICE (377 281) (260 205)

Excédent des produits sur les charges 46 563 (115 284)

Transfert (à) de l’avoir en immobilisations (17 692) (1 792)

SOLDE À LA FIN DE L’EXERCICE (348 410) (377 281)

AVOIRENIMMOBILISATIONS

SOLDE AU DÉBUT DE L’EXERCICE 35 083 46 042

Acquisition d’immobilisations corporelles 17 692 1 792

Amortissement de l’exercice (12 901) (12 751)

SOLDE À LA FIN DE L’EXERCICE 39 874 $ 35 083 $

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BilanAu30juin

2014 2013

ACTIF

ACTIF À COURT TERME

Encaisse 166 599 $ 83 798 $Placement temporaire, taux de 1,16 % à 1,20 %. 1 020 136 1 171 669 Débiteurs (note 3) 131 272 65 916 Travaux en cours 123 426 53 009 Frais payés d’avance 4 023 4 193

1 445 456 1 378 585

IMMOBILISATIONS CORPORELLES (notes 2 et 4) 39 874 35 083

1 485 330 1 413 668

PASSIF

PASSIF À COURT TERME

Créditeurs (note 6) 792 654 925 217 Apports reportés 710 212 540 649

1 502 866 1 465 866

ACTIFNET

Capital social (note 7) 291 000 290 000 Non affecté (348 410) (377 281)Investi en immobilisations 39 874 35 083

(17 536) (52 198)

1 485 330 $ 1 413 668 $

POURLECONSEILD’ADMINISTRATION

Mme Christine Tremblay, présidente Mme Nicole Breault, secrétaire - trésorière

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Flux de trésorerieExerciceterminéle30juin

2014 2013

ACTIVITÉSD’EXPLOITATION

Excédent des produits sur les charges(Excédent des charges sur les produits) 33 662 $ (128 035) $

Élément sans incidence sur les liquidités Amortissement des immobilisations corporelles 12 901 12 751

46 563 (115 284)Variation nette des éléments hors caisse du fonds de roulement (note 8) (98 603) 431 185

(52 040) 315 901

ACTIVITÉSD’INVESTISSEMENT

Acquisition d’immobilisations corporelles (17 692) (1 792)

ACTIVITÉSDEFINANCEMENT

Accroissement du capital social 1 000 6 000

AUGMENTATION(DIMINUTION)DELATRÉSORERIE ETÉQUIVALENTSDETRÉSORERIE (68 732) 320 109

TRÉSORERIEETÉQUIVALENTSDETRÉSORERIEAUDÉBUTDEL’EXERCICE 1 255 467 935 358

TRÉSORERIEETÉQUIVALENTSDETRÉSORERIEÀLAFINDEL’EXERCICE(note2e) 1 186 735 $ 1 255 467 $

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Notes afférentes aux états financiers Au30juin

1. StatutS CONStItutIFS et NatuRe deS aCtIvItÉS

La coopérative a été constituée en vertu de la Loi sur les coopératives du Québec le 23 avril 2001. La coopérative a pour objet de coordonner, appuyer et représenter ses membres dans leurs activités d’internationalisation de l’éducation. Il s’agit d’une coopérative sans but lucratif et elle n’est pas assujettie à l’impôt sur le revenu.

2. PRINCIPaleS MÉtHOdeS COMPtableS

a) Les états financiers sont établis conformément aux normes comptables canadiennes pour les organismes sans but lucratif, soit la Partie III du manuel de comptabilité de l’ICCA.

b) Utilisationd’estimations

La préparation des états financiers conformément aux normes comptables canadiennes pour les organismes sans but lucratif, exige que la direction procède à des estimations et pose des hypothèses qui ont une incidence sur le montant présenté au titre des actifs et des passifs, sur l’information fournie à l’égard des actifs et passifs éventuels à la date des états financiers et sur le montant présenté au titre des produits et des charges au cours de la période considérée. Ces estimations sont révisées périodiquement et des ajustements sont apportés au besoin aux résultats de l’excercice au cours duquel ils deviennent connus.

c) Comptabilisationdesproduits

Les produits sont constatés lorsque les services sont rendus conformément aux conditions des accords de ventes de services, que le prix de vente est déterminé ou déterminable et que le recouvrement de la créance connexe est probable. Les produits des cotisations sont constatés lorsqu’elles sont facturées.

d) Constatationsdesapports

L’organisme applique la méthode du report pour comptabiliser les apports. Les apports affectés sont constatés à titre de produits de l’exercice au cours duquel les charges connexes sont engagées. Les apports non affectés sont constatés à titre de produits lorsqu’ils sont reçus ou à recevoir si le montant à recevoir peut faire l’objet d’une estimation raisonnable et que sa réception est raisonnablement assurée.

e) Trésorerieetéquivalentsdetrésorerie

La politique de l’organisme consiste à présenter dans la trésorerie et les équivalents de trésorerie les soldes bancaires incluant les découverts bancaires dont les soldes fluctuent souvent entre le positif et le négatif et les dépôts à terme dont l’échéance n’excède pas trois mois à partir de la date d’acquisition.

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2. PRINCIPaleS MÉtHOdeS COMPtableS (suite)

f) Instrumentsfinanciers

i) Évaluation des instruments

L’organisme évalue initialement ses actifs et passifs financiers à la juste valeur. Elle évalue ultérieurement tous ses actifs financiers et ses passifs financiers au coût après amortissement. Les variations de la juste valeur sont comptabilisées dans le résultat net.

Les actifs financiers évalués au coût après amortissement se composent de l’encaisse, des dépôts à terme et des débiteurs.

Les passifs financiers évalués au coût après amortissement se composent du découvert bancaire, des créditeurs et charges à payer et des revenus reportés.

ii) Dépréciation

Les actifs financiers évalués au coût sont soumis à un test de dépréciation s’il existe des indications possibles de dépréciation. Le montant de réduction de valeur est comptabilisé au résultat net. La moins-value déjà comptabilisée peut faire l’objet d’une reprise de valeur dans la mesure de l’amélioration, soit directement, soit par l’ajustement du compte de provision, sans être supérieure à ce qu’elle aurait été à la date de reprise si la moins-value n’avait jamais été comptabilisée. Cette reprise est comptabilisée au résultat net.

g) Immobilisationcorporelles

Les immobilisations corporelles sont amorties en fonction de leur durée de vie utile selon les méthodes et taux suivants :

Méthode TauxMobilier et équipement de bureau amortissement dégressif 20 %Équipements informatiques amortissement linéaire 20, 25 et 33 1/3 %

h) Dépréciationd’actifsàlongterme

Les actifs à long terme sont soumis à un test de dépréciation lorsque des événements ou des changements de situation indiquent que leur valeur comptable pourrait ne pas être recouvrable. Une perte de valeur est comptabilisée lorsque leur valeur comptable excède les flux de trésorerie non actualisés découlant de leur utilisation et de leur sortie éventuelle. La perte de valeur comptabilisée est mesurée comme étant l’excédent de la valeur comptable de l’actif sur sa juste valeur.

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3. dÉbIteuRS

30juin 30juin2014 2013

À recevoir de commissions scolaires et autres clients 103 122 $ 37 153 $Taxes sur les produits et services 1 329 15 420Avances de fonds sur contrats 18 196 9 849Divers 9 473 6 594

132 120 69 016Provision pour mauvaises créances (848) -

131 272 $ 69 016 $

4. IMMObIlISatIONS CORPORelleS

CoûtAmortis-sementcumulé

30 juin2014

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30 juin2013

v. nette

Mobilier et équipements de bureau 55 024 $ 36 843 $ 18 181 $ 20 619 $Équipements informatiques 66 560 44 867 21 693 14 464

121 584 $ 81 710 $ 39 874 $ 35 083 $

5. MaRGe de CRÉdIt

La coopérative dispose d’une marge de crédit autorisée de 225 000 $, au taux préférentiel plus 1,75 %, garantie par les débiteurs. Au 30 juin 2014, la marge de crédit n’est pas utilisée.

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6. CRÉdIteuRS

30juin 30juin2014 2013

Fournisseurs 345 124 $ 322 635 $Salaires et charges sociales 34 420 29 993Courus à payer 413 110 572 589

792 654 $ 925 217 $

7. CaPItal SOCIal

L’avoir des membres de la coopérative est composé de parts sociales et de parts privilégiées.

Partssociales

La coopérative peut émettre un nombre illimité de parts sociales d’une valeur nominale de 10 $ chacune. Chacun des membres a un droit de vote, quel que soit le nombre de parts dont il est titulaire.

Un membre doit détenir 100 parts sociales de 10 $ chacune.

Partsprivilégiées

Le conseil est autorisé par le Règlement à émettre des parts privilégiées de catégories différentes et à déterminer le montant, les privilèges, les droits et les restrictions inhérentes à chaque catégorie de parts privilégiées qu’il émet.

Souscritesetpayées

30juin 30juin2014 2013

29 100 parts sociales (29 000 en 2013) 291 000 $ 290 000 $

Au cours de l’exercice, l’organisme a émis 200 parts sociales à 10 $ (600 en 2013) et a racheté 100 parts à 100 $ (0 en 2013).

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8. vaRIatION Nette deS ÉlÉMeNtS HORS CaISSe du FONdS de ROuleMeNt

30juin 30juin 2014 2013

Débiteurs (65 356) $ 735 195 $ Frais payés d’avance 170 487 Travaux en cours (70 417) (37 833)Créditeurs (132 563) 32 289 Subventions reportées 169 563 (298 953)

(98 603) $ 431 185 $

9. eNGaGeMeNtS CONtRaCtuelS

L’organisme est locataire de locaux en vertu d’un bail venant à échéance le 30 juin 2015.

2014-1521 672 $

10. SubveNtIONS RePORtÉeS

30juin 30juin 2014 2013

710 212 $ 540 649 $

11. CHIFFReS COMPaRatIFS

Certains chiffres de l’exercice antérieur ont été reclassés pour fins de comparaison.

12. eXPOSItION auX RISQueS FINaNCIeRS

L’entité par le biais de ses instruments financiers, est exposée à divers risques :

Risquedecrédit

L’entité est exposée à un risque de crédit sur ses débiteurs et son dépôt à terme. Cependant, ce risque est réduit, car les débiteurs proviennent des commissions scolaires et le dépôt à terme est investi auprès d’une grande institution financière.

Risquedeliquidité

Le risque de liquidité est le risque de ne pas être en mesure de répondre à ses besoins de trésorerie ou de financer ses obligations lorsqu’elles arrivent à échéance. L’entité gère son risque de liquidité en exerçant une surveillance constante des flux de trésorerie prévisionnels et réels, ainsi qu’en détenant des actifs qui peuvent être facilement transformés en trésorerie et en gérant les échéances des passifs financiers.

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Annexe – Renseignements complémentairesExerciceterminéle30juin

2014 2013

FRAISADMINISTRATIFS

Honoraires de direction 121 431 $ 120 327 $ Salaires et charges sociales 579 324 518 501 Séjours et déplacements 16 433 13 060 Honoraires professionnels 5 750 4 300 Fournitures de bureau 17 279 16 567 Télécommunications 11 183 8 761 Assurances, taxes et permis 3 783 3 774 Frais bancaires 1 252 1 533 Amortissement des immobilisations 12 901 12 751 Abonnements et cotisations 4 603 2 676 Loyer des locaux 21 289 20 954 Mauvaises créances 848 -Entretien des locaux 7 761 8 059

803 837 $ 731 263 $

Nombre d’employés 11 12

Pourcentage des activités réalisées avec les membres 89 % 92 %

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ÉDUCATION INTERNATIONALE COOPÉRATIVE DE SERVICES DE DÉVELOPPEMENT ET D’ÉCHANGES EN ÉDUCATION

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Orientations de la coopérative

ORIENTATION 1Favoriser le développement et la réussite des actions d’internationalisation de l’éducation du Québec

1.1 Mobilité internationale : échanges d’élèves, d’étudiant(e)s et d’enseignant(e)s

1.2 Développement international : exportation du savoir-faire québécois en éducation

1.3 Recrutement international : recrutement d’élèves et d’étudiant(e)s internationaux

PlaN StRatÉGIQue 2013-2016ORIENTATION 2DévelopperlaCoopérativeafind’améliorer les services aux membres et valoriser l’internationalisation de l’éducation

2.1 Développer la Coopérative et accroitre son efficacité

2.2 Valoriser l’internationalisation de l’éducation et accroitre la notoriété de la Coopérative

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Principales réalisations

MObIlItÉ INteRNatIONaleL’année 2013-2014 a été marquée en mobilité internationale par trois éléments significatifs : une augmentation sans précédent du nombre d’élèves, d’enseignants et d’écoles bénéficiant ou participant aux programmes d’Éducation internationale, le développement de nouveaux programmes d’échanges et l’atteinte pour la première fois depuis la création d’Éducation internationale de l’autofinancement du département de mobilité internationale.

Dans le cadre du nouveau plan stratégique 2013-2016, Éducation internationale a particulièrement renforcé en 2013-2014 la participation et la promotion des activités d’échanges et de stages d’élèves, d’enseignants, ainsi que l’efficacité des services proposés.

La promotion des activités internationales renforcéesNous avons réalisé en 2013-2014 un important effort de promotion pour mieux faire connaître toutes les possibilités internationales aux écoles du Québec. Huit rencontres avec des commis-sions scolaires, la participation à de nombreux colloques (Journée pédagogique nationale en formation professionnelle, Société pour le per-fectionnement de l’enseignement de l’anglais langue seconde au Québec, La Société des écoles du monde du BI du Québec et de la fran-cophonie, Fédération des comités de parents, Association québécoise du personnel de direc-tion des écoles…), la réalisation de vidéos et la création d’une page Facebook sur les échanges linguistiques et culturels sont des exemples des actions menées.

Un effort particulier de développement des échanges d’élèves du secondaire

des outils améliorés pour faciliter le travail des écoles

Nous avons mis à jour le guide d’information et produit des outils pratiques pour faciliter le travail des organisateurs. Nous avons aussi complètement révisé les formulaires d’inscription et de confirma-tion de jumelage afin de simplifier ces derniers. Par ailleurs, nous avons tenu des sessions de formation pour les organisateurs écoles.

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une augmentation du nombre de candidats dans les programmes d’échanges d’élèves du ministère de l’Éducation, du loisir et du Sport

Éducation internationale gère depuis maintenant six ans pour le compte du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), les échanges d’une durée de six mois Québec-Canada, Québec-Allemagne et depuis 2012-2013 Québec-Jalisco. Grâce aux efforts de promotion, nous constatons une augmentation de 48 candidats (22 %) par rapport à 2012-2013.

Ces programmes d’échange vont permettre à 71 élèves de 4e et 5e secondaire de vivre une première expérience dans une autre province cana-dienne, à 48 élèves de partir en Allemagne et à 8 élèves de séjourner au Mexique. Ainsi, le nombre d’élèves participant au programme avec l’Allemagne a augmenté de 26 % au cours de la dernière année.

des nouveaux programmes d’échange d’élèves d’Éducation internationale en développement

Pour la deuxième année, 27 élèves de 4e et 5e secon-daire partiront dans des écoles catalanes et deux étudiantes ont réalisé un stage professionnel et lin-guistique dans le cadre de l’entente avec le ministère de l’Éducation de la Catalogne.

Suite à la signature d’une nouvelle entente avec le ministère de l’Éducation de Castille-et-León pour développer un programme d’échange d’élèves du secondaire, neuf élèves de 4e et 5e secondaire partiront dans des écoles de Castille et Leon en 2014-2015. Par ailleurs, il a été développé dans le cadre de cette entente un nouveau programme d’échange court (un mois - un mois) destiné aux élèves de 3e secondaire qui sera proposé dès 2014-2015.

Une entente avec l’Académie d’Amiens en France a permis la naissance d’un nouveau programme d’échange qui permettra à 7 élèves de 4e et 5e secon-daire de participer à l’échange dès septembre 2015.

L’année 2013-2014 a aussi permis l’ouverture des échanges d’élèves en Espagne et en France aux commissions scolaires anglophones et aux écoles privées. La coopérative a donc connu une aug-mentation de 36% dans ses échanges par rapport à 2012-2013.

Par ailleurs, Éducation internationale a commencé à prospecter des partenaires pour développer un nou-veau programme d’échange d’élèves du secondaire avec l’Australie, l’Ontario, l’Écosse et les États-Unis.

Parmi les 170 élèves qui participent aux programmes d’échange du secondaire, 27% sont des garçons, comparativement à 16 % l’année précédente.

Des échanges d’enseignants en croissanceEn 2013-2014, Éducation internationale a signé une nouvelle entente avec l’Académie d’Amiens pour la mise en œuvre d’échanges d’enseignants du secondaire avec la France et a ouvert ses échanges d’enseignants aux écoles privées.

14 enseignants ont été sélectionnés et participe-ront aux échanges d’enseignants avec la France soit une augmentation de 10 enseignants par rapport à 2012-2013.

Des discussions ont eu lieu avec l’Alberta et l’Île-du-Prince-Édouard pour la mise en œuvre d’échanges d’enseignants.

L’explosion de la mobilité étudiante et enseignante en formation professionnelle Une entente a été signée entre Éducation internatio-nale et le MELS, afin de renouveler pour une période de 3 ans (2013-2016) les programmes de subvention à la mobilité en formation professionnelle.

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Après des années de promotion, la coopérative a connu une année exceptionnelle avec une augmen-tation de 33% du nombre d’élèves et d’enseignants bénéficiant des programmes de bourses.

Programme de bourses pour de courts séjours à l’extérieur du Québec à l’intention des élèves de la formation professionnelle

Pour la première fois, 546 000 $ de bourses ont été demandés (323 000 $ en 2012-2013) alors que le programme ne disposait que de 350 000 $ de sub-ventions. 369 élèves et 30 accompagnateurs ont été appuyés dans le cadre de ce programme cette année : 134 élèves de plus ont ainsi été soutenus par rapport à 2012-2013.

Programme de soutien à la mobilité enseignante en formation professionnelle

33 enseignants et conseillers pédagogiques ont été financés pour un montant total de 94 934 $. 17 femmes et 16 hommes ont ainsi pu se perfection-ner et échanger leur expertise grâce à ce programme.

En plus de l’affichage sur le site web et nos médias sociaux, des appels récurrents ont été réalisés via l’Infolettre d’Éducation internationale et lors de ren-contres avec des cadres et des professionnels de commissions scolaires.

Un renforcement de l’appui-conseil des membres et des acteurs du monde scolaire Éducation internationale a reçu plus de 4 000 appels pour des questions portant sur la mobilité interna-tionale. La Coopérative a fourni 20 opportunités internationales (camp d’été Shanghai, jumelage d’établissements) au réseau des commissions sco-laires. Une nouvelle formation « L’ABC du séjour international sécuritaire » a aussi été développée.

Comité mobilité internationale

Pour la deuxième année, le comité mobilité internationale, formé de membres représentatifs de tous les niveaux scolaires (primaire, secondaire, formation professionnelle, collégial) s’est réuni pour appuyer le développement de la mobilité internationale et amener des réflexions. Il a été produit en 2013-2014 un Avis sur la valorisation de l’international et la communication dans le réseau des activités de mobilité internationale, qui sera partagé au réseau lors du Colloque d’Éducation internationale en octobre 2014.

Écoles associées de l’uNeSCO du Québec

Éducation internationale poursuit son engagement comme coordonnateur du Comité directeur des écoles associées de l’UNESCO du Québec. Le Réseau compte maintenant 20 écoles.

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dÉvelOPPeMeNt INteRNatIONalAu cours des deux dernières années, Éducation internationale a accéléré la cadence de démarchage de nouveaux projets de développement international, ce qui a eu un impact direct sur le volume de projets remportés par la Coopérative, qui est en forte hausse.

De plus, Éducation internationale a travaillé sur une étude de marché pour l’Afrique et les Amériques, qui sera rendue disponible à ses membres d’ici la fin de l’année 2014.

développement des affaires

Au cours de l’année, la Coopérative a déposé 9 manifestations d’intérêt et 5 propositions techniques et financières. Les manifestations d’in-térêt et les propositions déposées ont impliqué 8 membres. La Coopérative a remporté 7 nou-veaux projets, dont 4 ont été signés et ont démarré. Les 3 autres projets remportés sont en instance de signature. La Coopérative a ainsi géré des projets en cours d’année au Honduras, au Kazakhstan, au Mozambique et au Pérou, la plupart plurian-nuels. Outre les 3 projets au Congo et au Mali en instance de signature, la Coopérative prévoit déposer au cours de la prochaine année auprès des bailleurs de fonds des propositions pour une valeur combinée de plus de 35 000 000 $, actu-ellement en cours d’élaboration. Un programme de coopérants volontaires est également en cours d’élaboration au Burkina Faso.

Projets en cours de réalisation

Honduras (2013-2018) — Renforcement de la gestion d’éducation au niveau de district au Honduras (FORTA)

MaeCd – valeur : 14 560 000 $ CaN

Ce projet est réalisé en collaboration avec Agriteam Canada qui assure la maîtrise d’œuvre du projet. Éducation internationale appuie le volet Égalité entre les sexes dans ce projet. Le projet appuie le développement institutionnel et le renforcement de capacité au niveau de district pour améliorer la qual-ité, l’efficacité et l’équité du système éducatif dans sept départements géographiques. Il est attendu

que les directeurs et le personnel du district ren-forcent leurs habiletés en administration, en gestion publique, en collecte et analyse de données statis-tiques de même qu’en leadership pédagogique.

Kazakhstan (2014) — Consultation en ressources éducatives et processus de développement de manuels scolaires

Centre de ressources en éducation du réseau des Écoles intellectuelles Nazarbayev – valeur : 17 000 $ uS

Ce mandat consistait à appuyer le Centre de res-sources en éducation (CRE) du réseau des Écoles intellectuelles Nazarbayev pour le développement et l’intégration de matériel scolaire dans le contexte d’une réforme du niveau secondaire à l’échelle nationale. Éducation internationale a fourni une formation à 40 employé(e)s du CRE et du ministère de l’Éducation en édition scolaire. La consultation a également permis d’émettre des recommandations en matière de développement de matériel scolaire qui cadrent avec les objectifs, les ressources, les opportunités et les contraintes du CRE.

Mozambique (2013-2015) — Consultation pour le développement des compétences professionnelles des enseignants et gestionnaires de la formation professionnelle au Mozambique

banque mondiale/COReP – valeur : 866 000 $ uS

Ce projet est réalisé en collaboration avec la Commission scolaire de l’Énergie, la Commission

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scolaire de l’Or-et-des-Bois, le Collège Laflèche, ainsi que des partenaires externes. Il vise à appuyer la réforme de la formation profession-nelle et technique entreprise depuis quelques années au Mozambique par la formation du personnel enseignant et des gestionnaires. Au total, ce sont près de 300 enseignants prove-nant de 19 instituts de formation professionnelle et technique répartis à travers le pays qui seront appuyés, dans les secteurs administration et management; alimentation et tourisme; mainte-nance industrielle; agriculture et agro-industrie; et mines. Aux termes du projet, une centaine de gestionnaires de centres et responsables région-aux de la formation professionnelle et technique auront également été formés et accompagnés en gestion du changement et lancement de projets d’écoles-entreprises innovantes.

Mozambique (2014-2016) — Création et développement de curricula, et organisation scolaire, pour les cours de niveau technique intermédiaire à l’Institut industriel 1º de Maio

banque mondiale/Ministère de l’éducation du Mozambique – valeur : 398 000 $ uS

Ce projet est réalisé en collaboration avec la Commission scolaire de Laval, la Commission sco-laire Marie-Victorin, le Cégep de Limoilou, le Collège Laflèche, ainsi que des partenaires externes. Il vise à appuyer la transition de l’Institut industriel 1º de Maio d’un centre de formation professionnelle à un institut industriel. Le projet prévoit réaliser un diagnostic institutionnel, ainsi que la formation des gestionnaires pour les appuyer dans leur nouveau rôle. D’autre part, le projet appuiera l’institut dans le développement de six programmes de formation, en plus d’offrir de la formation au Canada aux ensei-gnants de l’institut.

Pérou (2013-2015) — Renforcement de la formation professionnelle à Lima Nord

MaeCd – valeur : 1 855 000 $ CaN

Ce projet est réalisé en partenariat avec la Commission scolaire de la Capitale, la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin et la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys. Ce projet vise à améliorer la qualité et l’accès à la formation pro-fessionnelle en améliorant l’adéquation entre la formation offerte et les besoins du marché du travail. Le projet se déroule dans les quar-tiers défavorisés de Lima nord où un réseau de 14 centres de formation professionnelle est appuyé dans six secteurs de formation : méca-nique automobile, coiffure et esthétique, artisanat et travaux manuels, hôtellerie et tourisme (cuisine d’établissement, pâtisserie et boulangerie), infor-matique et confection textile. Le projet prévoit de nombreuses activités de formation pour les 21 directions d’établissement et les 125 ensei-gnants(es) péruviens. Au cours des 30 mois que durera le projet, 7 femmes et 9 hommes, soit des experts(es) du réseau des commissions sco-laires, réaliseront 45 missions d’appui au Pérou. Nos commissions scolaires accueilleront éga-lement dans leurs institutions une vingtaine de directions et d’enseignant(e)s issu(e)s des centres de formation professionnelle péruviens.

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ReCRuteMeNt INteRNatIONalAu cours de l’année 2013-2014, 21 commissions scolaires membres d’Éducation internationale ont utilisé Québec Métiers d’avenir, le service de recrutement d’élèves internationaux en formation profes-sionnelle. Éducation internationale poursuit son développement pour renforcer ses diverses stratégies de recrutement adaptées aux besoins des membres.

formation et les formations sur mesure en recrute-ment international.

Le webinaire portant sur « le Programme de bourses du MELS : Déposez des dossiers gagnants » et « Comment utiliser votre Assurance collective » a également été offert pour expliquer les outils et les astuces pour sélectionner les meilleurs dossiers concernant le Programme de bourses d’excel-lence pour les élèves internationaux en formation professionnelle et a rassemblé 10 membres.

la journée thématique en recrutement, une belle occasion pour communiquer en réseau

Une journée thématique en recrutement a été organisée en mai 2014 et 10 membres de dif-férentes régions du Québec y ont participé. Cette activité fut appréciée, car les résultats des missions et les perspectives de recrutement ont été expli-qués. L’interaction des membres intéressés par le recrutement international d’élèves en forma-tion professionnelle a permis d’améliorer certains outils et de renforcer leur motivation à faire du recrutement d’élèves à l’international.

Des services facilitant le recrutement d’élèves internationaux en formation professionnelle en forte demande

les demandes d’évaluation comparative en perpétuelle croissance

Grâce à une entente entre Éducation internationale et le MIDI, un traitement accéléré est réservé aux demandes d’évaluations comparatives faites hors du Québec d’élèves internationaux en formation

Les services d’appui-conseil, de formation et de réseautage sur le recrutement international d’élèves, toujours en demande croissante

un service d’appui-conseil très sollicité et bien apprécié des membres tout au long de l’année

Éducation internationale a reçu plus 5 700 appels et courriels des membres pour des questions portant sur le recrutement international. Cet appui-conseil continu consiste principalement à expliquer les différentes techniques de recrute-ment développées par Éducation internationale en fonction des besoins, ainsi que d’expliquer les procédures à suivre et de sensibiliser les membres aux exigences gouvernementales (ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion (MIDI), Citoyenneté et Immigration Canada (CIC)) afin de faciliter le recrutement d’élèves interna-tionaux en formation professionnelle au Québec.

de nouvelles formations et guides

Éducation internationale a offert cette année à 3 reprises des formations, soit « La maîtrise des démarches administratives de l’élève international » et « L’accueil d’élèves internationaux en formation professionnelle ».

Également, les nouveaux guides sur la stratégie et la pratique concernant l’accueil des élèves interna-tionaux ont été lancés. Des explications détaillées du contenu des deux guides ont été données aux membres. Au total, 28 participants, provenant de 14 membres, ont suivi les sessions régulières de

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professionnelle transitant par Éducation interna-tionale. Pour l’année 2013-2014, 36 membres ont déposé 816 demandes d’évaluation comparative des études faites hors du Québec. Il s’agit d’une augmentation de plus de 50 % depuis l’an passé

La Coopérative poursuit ses négociations avec le MELS et le MIDI afin que l’évaluation des dos-siers d’admission des élèves internationaux puisse être traitée rapidement de manière autonome par Éducation internationale, pour l’ensemble du réseau des commissions scolaires du Québec.

le programme de bourses d’excellence toujours plus sollicité

Éducation internationale gère depuis 2008 pour le compte du MELS, le Programme de bourses d’ex-cellence et le Programme de quota d’exemptions des frais de scolarité supplémentaires destinés aux élèves internationaux.

Au cours de l’année 2013-2014, 19 membres ont déposé 118 demandes de bourses d’excel-lence et/ou demandes d’exemption de frais de scolarité majorés, soit une augmentation de par-ticipation des membres de 18 % par rapport à l’année précédente. Au total, ce sont 19 élèves qui se partageront 400 000 $ en bourses et qui béné-ficieront d’une exemption des frais de scolarité supplémentaires, et 14 élèves qui bénéficieront exclusivement d’une exemption des frais de sco-larité supplémentaires.

Québec métiers d’avenir, le service de recrutement d’élèves internationaux pour le réseau des commissions scolaires

un concept inédit au Québec

Éducation internationale offre un service de recrutement d’élèves internationaux : Québec métiers d’avenir. Ce service de recrutement met en commun l’offre des centres de formation pro-fessionnelle accessible aux élèves internationaux.

Grâce à la promotion des DEP présentant une diminution d’élèves au Québec, 41 formations différentes ont été proposées aux élèves interna-tionaux. Une mission en France a été effectuée pour promouvoir ces formations professionnelles du Québec lors de 3 salons à Paris, à Lyon et à Marseille, et a permis d’établir plus de 200 con-tacts pertinents.

Éducation internationale prévoit que le nombre d’élèves internationaux qu’elle aura recrutés aura doublé en 2013-2014 par rapport à l’année précé-dente. Arrivant entre septembre 2014 et mai 2015, une soixantaine d’élèves internationaux vont com-pléter des cohortes et permettront aux centres de formation professionnelle de se partager plus de 500 000 $ en droits de scolarités supplémentaires.

du recrutement sur mesure

Dans le cadre de son service de recrutement Québec métiers d’avenir, Éducation internationale continue de développer le site web et la page Facebook dédiés aux élèves internationaux, de réaliser de la promotion en ligne, et de mener des missions de recrutement en France et en Guadeloupe. Par ailleurs, Éducation internationale a mis sous contrat des agents de recrutement au Mali, en Côte d’Ivoire, au Pérou et à l’île Maurice.

Poursuite des efforts de recrutement en Guadeloupe

Dans le cadre de la convention de partenariat entre Éducation internationale et l’Académie de la Guadeloupe, Éducation internationale a réalisé en janvier 2014 une quatrième mission de recrutement. Dans le cadre de cette mission, le Conseil régional de la Guadeloupe a réitéré son engagement à ouvrir son programme d’aide financière pour la réalisation d’études au Québec en formation professionnelle. Grâce à ce programme d’aide financière, 10 jeunes guadeloupéens devraient arriver dans les centres de formation professionnelle du Québec entre l’au-tomne 2014 et l’hiver 2015.

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une première tentative de recrutement dans la région picarde en France

Dans le cadre de la convention de partenariat entre Éducation internationale et l’Académie d’Amiens, Éducation internationale a réalisé en février 2014 une première mission de recrutement. Dans le cadre de cette mission, Éducation internationale a visité plusieurs établissements scolaires du secon-daire pour aller à la rencontre d’élèves intéressés par les formations professionnelles. L’Académie d’Amiens évaluera avec le Conseil régional de Picardie la possibilité d’ouvrir son programme d’aide financière pour la réalisation d’études au Québec en formation professionnelle.

Éducation internationale élargit la promotion des études en formation professionnelle auprès des élèves francophones des autres provinces canadiennes

Éducation internationale a développé un partenariat avec le Centre de la Francophonie des Amériques et la Fédération nationale des conseils scolaires francophones (FNCSF) pour débuter cette promotion dans les provinces de l’Alberta et de la Saskatchewan.

C’est dans ce cadre qu’Éducation internationale a accueilli à Québec en mars 2014 deux représen-tantes du Collège Mathieu de la Saskatchewan et trois représentants des quatre conseils scolaires francophones de l’Alberta, afin de leur présenter la formation professionnelle du Québec et surtout de faire valoir les nombreux avantages qu’offrent les centres de formation pour les élèves cana-diens francophones. Cette première initiative a permis à un élève canadien de venir étudier en soudage-montage au Québec. Compte tenu du grand intérêt des conseils scolaires de l’Alberta pour le projet Québec métiers d’avenir, Éducation internationale compte développer davantage ses liens avec les conseils scolaires francophones des autres provinces canadiennes, afin de pouvoir faire bénéficier de la formation professionnelle québécoise un nombre encore plus important de jeunes Canadiens.

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Commission scolaire des Affluents

Commission scolaire des Appalaches

Commission scolaire de la Baie-James

Commission scolaire de la Beauce-Etchemin

Commission scolaire des Bois-Francs

Commission scolaire de la Capitale

Commission scolaire de Charlevoix

Commission scolaire du Chemin-du-Roy

Commission scolaire de la Côte-du-Sud

Commission scolaire des Découvreurs

Commission scolaire Eastern Townships

Commission scolaire de l’Énergie

Commission scolaire English Montreal

Commission scolaire du Fleuve-et-des-Lacs

Commission scolaire Harricana

Commission scolaire des Hauts-Cantons

Commission scolaire de la Jonquière

Commission scolaire de Kamouraska-Rivière-du-Loup

Commission scolaire du Lac-Abitibi

Commission scolaire du Lac-Saint-Jean

Commission scolaire de Laval

Commission scolaire Lester-B.-Pearson

Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys

Commission scolaire Marie-Victorin

Commission scolaire des Monts-et-Marées

Commission scolaire des Navigateurs

Commission scolaire New Frontiers

Commission scolaire de l’Or-et-des-Bois

Commission scolaire du Pays-des-Bleuets

Commission scolaire des Phares

Commission scolaire des Portages-de-l’Outaouais

Commission scolaire de Portneuf

Commission scolaire des Premières-Seigneuries

Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke

Commission scolaire René-Lévesque

Commission scolaire Riverside

Commission scolaire des Rives-du-Saguenay

Commission scolaire de la Rivière-du-Nord

Commission scolaire de Rouyn-Noranda

Commission scolaire de Saint-Hyacinthe

Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles

Commission scolaire Sir-Wilfrid-Laurier

Commission scolaire de la Vallée-des-Tisserands

Commission scolaire du Val-des-Cerfs

Association des commissions scolaires anglophones du Québec(ACSAQ)

Fédération des commissions scolaires du Québec (FCSQ)

Centre d’élaboration des moyens d’enseignement du Québec (CEMEQ)

Société de gestion du réseau informatique des commissions scolaires (GRICS)

Société de formation à distance des commissions scolaires (SOFAD)

Membresauxiliaires :

Institut du tourisme et d’hôtellerie du Québec

Institut national des mines

Campus Notre-Dame-de-Foy

Cégep Limoilou

Collège Laflèche

NOS MeMbReS

301, rue des Peupliers est, bureau a Québec (Québec) G1l 1S6 CaNada

téléphone : 418 651-4667 Sans frais au Québec : 1 877 651-4667 télécopieur : 418 266-0774

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