RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJSzkoła Podstawowa

im. rtm. Witolda Pileckiego w Łącznie

Łączno 2013

Zgodnie z Rozp. MEN z 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego – Dz.U. z 2009r Nr 168, poz.1324 – każda szkoła zobowiązana jest do dokonania ewaluacji wewnętrznej minimum jednego obszaru pracy szkoły w celu określenia mocnych i słabych stron oraz podjęcia działań naprawczych.

OBSZAR:1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY

WYMAGANIE:1.2. Uczniowie nabywają

wiadomości i umiejętności

CEL EWALUACJI

Zebranie informacji, czy w szkole analizuje sięosiągnięcia uczniów, czy wdraża się wnioski

z tych analiz i czy przyczyniają się one dopoprawy wyników w nauce.

OPIS EWALUOWANEGO PRZEDMIOTU

Do ewaluacji wewnętrznej wybrano wymaganie

1.2. Analizowano efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej

w zakresie nabywania wiadomości i umiejętności przez uczniów.

KRYTERIA

• Stopień opanowania wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej.

• Sposób realizacji podstawy programowej, efektywność wdrażanych wniosków.

• Dostosowanie podstawy programowej do możliwości rozwojowych ucznia.

OPIS EWALUACJI

Przystępując do ewaluacji, założyłyśmy, iż odpowie nam ona na poniższe pytania kluczowe:

1. Czy i w jaki sposób w szkole analizuje się osiągnięcia

uczniów?2. Czy jest prowadzona diagnoza wiedzy i umiejętności

uczniów?3. W jaki sposób szkoła wdraża wnioski dotyczące osiągnięć

uczniów?4. Czy wdrażane wnioski przyczyniają się do poprawy

wyników w nauce?

CHARAKTERYSTYKA DIAGNOZOWANEJ GRUPY

Grupę badawczą stanowili: nauczyciele i rodzice dzieci uczących się w Szkole Podstawowej im. rtm. Witolda Pileckiego

w Łącznie.

TECHNIKI BADAWCZE

• ankieta - Nauczyciele, • ankieta – Rodzice,• analiza dokumentacji szkolnej (plany nadzoru

pedagogicznego na lata 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013, dzienniki lekcyjne oraz dzienniki zajęć pozalekcyjnych, sprawozdania zespołów nauczycieli klas I-III i IV-VI oraz księgę protokołów z posiedzeń Rady Pedagogicznej.

ANALIZA PRZEPROWADZONYCH BADAŃ

ANALIZA DOKUMENTACJI SZKOLNEJ W oparciu o plany pracy zespołów nauczycielskich oraz

o sprawozdania z ich posiedzeń, protokoły posiedzeń rad pedagogicznych, dzienniki zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, wyniki klasyfikacji śródrocznej i rocznej, zestawienia wyników nauczania poszczególnych klas, informacje o uczniach niepromowanych i nieklasyfikowanych, osiągnięcia uczniów w różnych konkursach, wyniki sprawdzianów próbnych i zewnętrznych, dzienniki lekcyjne i dzienniki zajęć pozalekcyjnych, postępy uczniów uczęszczających na zajęcia wyrównawcze, w okresie od IX.2010 do I.2013 stwierdza się:

rytmiczność realizacji podstawy programowej, różnorodność sprawdzania osiągnięć uczniów, przeprowadzanie diagnoz, frekwencję uczniów na zajęciach lekcyjnych na dobrym poziomie, kontrolę dzienników przez dyrektora szkoły.

ANALIZA DOKUMENTACJI SZKOLNEJ c.d.• Osiągnięcia uczniów były rytmicznie diagnozowane w ciągu całego okresu.

Uczniowie uzyskiwali oceny za: ustne odpowiedzi, kartkówki, sprawdziany, aktywność na zajęciach, prace domowe w zeszytach przedmiotowych i zeszytach ćwiczeń, za sposób prowadzenia zeszytu, za pracę w grupie. Uczniowie na każdym etapie edukacyjnym brali udział w diagnozie na wejściu. Na koniec każdego roku szkolnego i etapu edukacyjnego uczniowie brali udział w końcowych sprawdzianach. Nauczyciele dokonywali analizy wyników, opracowywali wnioski do wdrożenia w proces edukacji na poszczególnych przedmiotach zgodnie z obowiązującymi procedurami.

• Na podstawie analiz formułowano i wdrażano wnioski w celu poprawy jakości kształcenia.

• Analizując plany wynikowe, plany zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i kół zainteresowań oraz wpisy w dziennikach lekcyjnych zauważa się, że nauczyciele wykorzystywali wnioski z analizy osiągnięć uczniów w swojej pracy.

ANALIZA ANKIETY SKIEROWANEJ DO NAUCZYCIELI

W ankiecie udział wzięło 15 nauczycieli, co stanowi

75% populacji badanych.

1. Czy analizuje Pan/i osiągnięcia uczniów?

Tak, wszystkich uczniów,

których uczę

Analizuję od czasu do czasu

Niektórych uczniów

Tak, większości uczniów,

których uczę

Nie analizuję

86.70%

13.30%6.70%

0.00% 0.00%

2. Które osiągnięcia uczniów są przedmiotem analiz?

Wyniki p

rac klaso

wych i s

prawdzianów

Wyniki sp

rawdzianów ze

wnętrznych

Wyniki sp

rawdzianów w

ewnętrznych

Prace domowe

Osiągnięcia

uczniów w

konkursach

przedmiotowych

Dodatkowe wytw

ory uczniów

80.00% 80.00% 80.00%66.70%

46.70% 46.70%

3. Czy zna Pan/i wnioski z analizy wyników sprawdzianów z poprzedniego roku?

80.00%

26.70%

6.70%

4.Czy wnioski z analiz wykorzystuje Pan/i w swojej pracy?

Tak, system-atycznie

Raczej tak Brak Odpowiedzi trudno powiedzieć

raczej nie od czasu do czasu

66.70%

13.30% 13.30%6.70%

0.00% 0.00%

5. W jaki sposób wykorzystuje Pan/i znajomość wyników, wniosków z analizy sprawdzianu zewnętrznego? Proszę podać dwa przykłady działań związanych z wdrażaniem wniosków wynikających z analiz. (pytanie otwarte)

Lp. Najczęściej udzielane odpowiedzi Wynik %

1 Wprowadzenie ćwiczeń zgodnie z zaleceniami po sprawdzianie 100

2 Powtarzanie i utrwalanie umiejętności, które wypadły najsłabiej 86,7%

3 Wdrażanie dodatkowych ćwiczeń doskonalących daną umiejętność w czasie lekcji i w domu

40 %

4 Modyfikowanie planów dydaktycznych oraz planów zajęć dodatkowych 26,7%

5 Praca w zespole wyrównawczym, odpowiedni dobór zadań 20 %

6 Brak odpowiedzi 20 %

7 Wprowadzenie nowych jednostek tematycznych 6,7 %

8 Indywidualna praca na lekcji 6,7 %

9 Wybór efektywnych metod pracy z uczniem zdolnym i mającym trudności w nauce

6,7 %

10 Wybór odpowiednich podręczników i programów nauczania 6,7 %

6. Proszę ocenić, czy wdrażane wnioski z analiz osiągnięć uczniów przekładają się na wzrost efektów kształcenia?

Raczej tak Zdecydowanie tak

Raczej nie nie Trudno jest mi to ocenić

53.30%46.70%

0.00% 0.00% 0.00%

7. Czy posiada Pan/i znajomość:

80.00%

33.30%

6.70%0.00%

8. Czy monitoruje Pan/i realizację podstawy programowej?

Tak, staram się robić to sys-tematycznie

Tak, raz w semestrze

Nie monitoruję Tak, od czasu do czasu

Tak, raz na rok

73.30%

13.30% 13.30%

0.00% 0.00%

9. Jakie aktywizujące, zalecane przez podstawę programową metody nauczania stosuje Pan/i w pracy dydaktycznej. Proszę podać przykłady takich metod stosowanych na lekcjach. (pytanie otwarte)

Lp. Najczęściej udzielane odpowiedzi Wyninki %

1. Gry dydaktyczne 66,7 %

2. Burza mózgów 60 %

3. Drama 33,3 %

4. Praca w grupach 26,7%

5. Metoda projektu 20 %

6. Brak odpowiedzi 20 %

7. Praca ze sprzętem audiowizualnym 13,3 %

8. Zabawy tematyczne, rozwijające twórcze myślenie 13,3 %

9. Elementy kinezjologii edukacyjnej 13,3 %

10. Drzewko edukacyjne 13,3 %

11. Metaplan 13,3 %

12. Korzystanie z różnych źródeł informacji 6,7 %

13. Wizualizacja 6,7 %

10. Jak często stosuje Pan/i metody aktywizujące na swoich zajęciach?

Systematycznie, bardzo często, kiedy wymaga tego program

Dość często Czasami Sporadycznie Nie stosuję

53.30%46.70%

0.00% 0.00% 0.00%

11. Jakie utrudnienia związane są ze stosowaniem aktywizujących metod nauczania?

53.30%33.30%

20.00%6.70% 6.70%

12. Czy oferta zajęć pozalekcyjnych sprzyja podnoszeniu wyników kształcenia i z tego względu jest:

60.00%

20.00% 13.30% 6.70% 6.70% 0.00%

WNIOSKI

1. Nauczyciele systematycznie analizują osiągnięcia uczniów podczas spotkań Klasowych Zespołów Nauczycielskich.

2. Nauczyciele stosują metody i formy pracy odpowiednie do potrzeb i umiejętności uczniów.

3. Wnioski do dalszej pracy po analizie sprawdzianów próbnych formułowane są przez powołane zespoły nauczycieli, przedstawiane na zebraniach Rady Pedagogicznej oraz wdrażane do realizacji zgodnie z planem pracy szkoły.

4. Zdaniem nauczycieli wdrażane wnioski raczej przyczyniają się do poprawy wyników w nauce.

5. Wszyscy nauczyciele znają podstawę programową z własnego przedmiotu, ale część osób przyznaje, że tylko dla nauczanego etapu.

6. Nauczyciele monitorują realizację podstawy programowej.

ANALIZA ANKIETY SKIEROWANEJ DO RODZICÓW

W badaniu udział wzięło 93 rodziców, co stanowi 71,5 % ogółu

badanych.

1. Czy w Pana/Pani opinii nauczyciele dostosowują wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów?

Tak Raczej tak Nie wiem Raczej nie Nie

64.50%

33.30%

3.20% 1.10% 0.00%

2. Czy stosowane w szkole formy i zasady oceniania sprzyjają motywacji uczniów do zdobywania wiedzy i umiejętności?

Tak Raczej tak Raczej nie Nie wiem nie

55.90%

32.20%

6.50% 5.48%1.00%

3. Czy Pana/i dziecko chętnie korzysta z oferty zajęć pozalekcyjnych proponowanych przez szkołę?

Tak Raczej tak Nie Trudno jest mi to ocenić

Raczej nie

50.50%

30.00%

8.60% 7.50%2.20%

4. W jaki sposób jest Pan/i informowany/a o osiągnięciach edukacyjnych dziecka?

94.60%

26.90% 24.70% 22.60%

0.00%

5. Czy oferta zajęć pozalekcyjnych umożliwia uczniom rozwijanie zainteresowań, zdobywanie wiadomości

i umiejętności oraz wyrównywanie braków w nauce?

Tak Raczej tak Trudno jest mi ocenić

Raczej nie Nie

44.10%

34.40%

7.50%5.40%

2.20%

6. Które formy aktywności , pracy dziecka są oceniane przez nauczycieli?

82.80%

63.40% 63.40% 61.30%

39.80% 37.60%

4.30%

7. Czy w przypadku trudności w nauce dziecko może liczyć na pomoc nauczyciela?

Tak Raczj tak Raczej nie Nie

70.10%

25.80%

1.10% 0.00%

WNIOSKI• Rodzice zgodnie uważają, że nauczyciele dostosowują wymagania edukacyjne do indywidualnych

potrzeb i możliwości uczniów.

• Według rodziców stosowane w szkole formy i zasady oceniania sprzyjają motywacji uczniów do zdobywania wiedzy i umiejętności.

• Dzieci mające trudności w nauce mogą liczyć na pomoc nauczycieli. • Wg rodziców dzieci chętnie korzystają z oferty zajęć pozalekcyjnych jaką proponuje szkoła, co ma wpływ

na rozwijanie zainteresowań, zdobywanie wiadomości i umiejętności oraz pomoc w wyrównywaniu braków w nauce.

• Rodzice o osiągnięciach edukacyjnych swoich dzieci są informowani przede wszystkim podczas zebrań wychowawców z rodzicami, wgląd do testów, kart pracy, sprawdzianów, klasówek oraz notatki w zeszytach przedmiotowych a także podczas indywidualnych spotkań z nauczycielami.

• Według rodziców nauczyciele najczęściej oceniają takie formy aktywności i pracy dziecka jak: prace

pisemne, prace domowe i aktywność na lekcji, odpowiedzi ustne oraz prace dodatkowe wykonane przez dziecko.

PODSUMOWANIE WYNIKÓW Z PRZEPROWADZONEGO BADANIA

MOCNE I SŁABE STRONY

PODSUMOWANIE WYNIKÓW Z PRZEPROWADZONEGO BADANIA

Na podstawie analizy dokumentów szkolnych (protokoły Rad Pedagogicznych, opracowywane przez nauczycieli po sprawdzianach, sprawozdania) oraz ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli i rodziców można stwierdzić, że w szkole formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów dotyczące kształcenia. Analizuje się wyniki sprawdzianów zewnętrznych po klasie VI zarówno na poziomie zespołu klasowego, jak i pojedynczych uczniów. Pod uwagę brany jest średni wynik punktowy oraz wskaźnik łatwości zadań. Dokonuje się porównywania wyników w skali staninowej, co pozwala na umiejscowienie szkoły na tle innych. W szkole stosuje się jakościowe i ilościowe metody analizy. Ilościowo analizuje się zestawienia średnich punktowych i staninów w stosunku do miasta, powiatu, województwa i kraju. Analiza jakościowa określa stopień nabywania przez uczniów poszczególnych umiejętności wynikających ze standardów egzaminacyjnych. Dokonuje się analizy również w obrębie poszczególnych przedmiotów, wyłania się zadania najłatwiejsze i najtrudniejsze. Formułuje się wnioski do dalszej pracy szkoły.

PODSUMOWANIE WYNIKÓW Z PRZEPROWADZONEGO BADANIA c.d.

Po każdej analizie próbnych testów w klasie V i VI nauczyciele uczący w tych klasach formułują wnioski, które są przez nich wdrażane do dalszej pracy. Na podstawie wniosków wynikających z przeprowadzonej analizy nauczyciele planują pracę również w następnym roku szkolnym, modyfikują ofertę edukacyjną szkoły, dokonują zmian w metodach pracy.

Na podstawie analiz sprawdzianów z ostatnich trzech lat można stwierdzić, że wdrażane wnioski przyczyniają się do poprawy wyników w nauce w niektórych obszarach umiejętności.

Z analizy dokumentacji zajęć pozalekcyjnych wynika, że w szkole organizowane są zajęcia w kołach: polonistycznym, matematycznym, przyrodniczym, ortograficznym, plastycznym, muzycznym. Uczniowie mają możliwość dzięki temu zdobyć nie tylko lepsze wyniki na testach, sprawdzianach, ale także uzyskiwać lepsze oceny cząstkowe z poszczególnych przedmiotów.

PODSUMOWANIE WYNIKÓW Z PRZEPROWADZONEGO BADANIA c.d.

Braki i zaległości w wiadomościach i umiejętnościach uczniowie uzupełniają na zajęciach wyrównawczych. Natomiast uczniowie objęci pomocą psychologiczno-pedagogiczną korzystają z zajęć korekcyjnych i rewalidacyjnych. Nauczyciele uwzględniają zalecenia zawarte w opiniach i orzeczeniach wydanych przez Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną.

Nauczyciele zachęcają uczniów do podejmowania wysiłku, motywując ich do działania poprzez: pracę indywidualną z uczniem zdolnym i mającym trudności w nauce, prezentacje osiągnięć finalistów i laureatów konkursów, zajęcia w kołach zainteresowań.

MOCNE STRONY

1. Nauczyciele realizują i monitorują na bieżąco podstawę programową kształcenia ogólnego.

2. Dzieci w przypadku trudności w nauce mogą liczyć na pomoc nauczyciela.

3. Nauczyciele dostosowują wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów.

4. Stosowane w szkole formy i zasady oceniania sprzyjają motywacji uczniów do zdobywania wiedzy i umiejętności.

5. Nauczyciele analizują osiągnięcia wszystkich uczniów.

SŁABE STRONY

1. Nieznaczny procent nauczycieli nie zna podstawy programowej niższego i wyższego etapu edukacyjnego.

2. Nie wszyscy rodzice znają ofertę zajęć pozalekcyjnych.

3. Wdrażane wnioski z analizy sprawdzianów nie przyczyniły się do podniesienia poprawy wyników we wszystkich obszarach umiejętności.

REKOMENDACJE

NAUCZYCIELE POWINNI:

• Zapoznać się z podstawą programową niższego i wyższego etapu edukacyjnego (do 01. 09.2013).

• Zapoznać rodziców z ofertą zajęć pozalekcyjnych poprzez umieszczenie ofert na stronie internetowej szkoły, w szkolnym biuletynie, podanie informacji w zeszycie wychowawczym do końca września.

RODZICE POWINNI:

• Kontrolować systematycznie zeszyty przedmiotowe i wychowawcze oraz zeszyty ćwiczeń.

• Systematycznie nadzorować odrabianie prac domowych oraz przygotowanie się dziecka do lekcji (przyswojenie wiedzy, niezbędne przybory).

DZIĘKUJEMYEwaluację przeprowadził i raport opracował zespół w składzie:

1. Drosio Kamila – przewodniczący 2. Urbaszek Ewa 3. Daszuta Ewa 4. Wróblewska Ewa 5. Paprocka Iwona 6. Naguszewska Jolanta