1

USAVRŠAVANJE NASTAVNIKA ZA RAD U MULTIMEDIJALNOJ UČIONICI

TRAINNING TEACHERS TO WORK IN MULTIMEDIA CLASSROOM

Miloš JovičićGoran Zarić

OŠ ‚‚Žika Popović” Vladimirci

Rezime: Savremene tendencije u obrazovanju od nastavnika sve više zahtevaju upotrebu novih računarskih tehnologija. Na osnovu toga oni moraju biti spremni na nadgradnju svojih profesionalnih veština, odnosno upotrebu aplikativnih programa uz pomoć kojih će nastavu učiniti zanimljivijom i lakšom za praćenje od strane učenika. Do sada su i materijalni uslovi naših obrazovnih ustanova bili loši ali sada i državni organi shvataju neminovnost tehnoloških promena i podstiču opremanje multimedijalnih kabineta. U našem radu analiziraćemo šta sve od opreme treba da poseduje jedna multimedijalna učionica, uradićemo početnu analizu informatičke pismenosti nastavnika koji treba da obavljaju nastavu u njoj i na kraju smo dali predlog kako svaka škola može za veoma kratko vreme da osposobi zaposlene da koriste sve prednosti ove učionice. Ključne reči: računari,internet,nastava,celoživotno učenje

Abstract: Trends in the education of teachers are increasingly demanding the use of new computer technologies. On this basis, they must be willing to upgrade their professional skills, and use application programs with which the school do more interesting and easier to follow by the students. So far, the material conditions of our educational institutions were bad but now the authorities realize the inevitability of technological change and encourage the equipment of multimedia cabinet. In our work we will analyze what the equipment should have a multimedia classroom, we will do the initial analysis of the IT literacy of teachers who should carry out education in it and eventually we made a proposal that each school can be a very short time to enable employees to use all the advantages of this classroom.

Keywords: computers, internet, teaching, lifelong learning

2

1. Uvod

Obrazovni sistem se pod uticajem reformi stalno menja i prilagođava zahtevima društva,škole postaju modernije i atraktivnije, a nastavnaici se neprestano stručno usavršavaju.Većina nastavnika ima umeren stav prema novinama. Promene zahtevaju fleksibilnost,bolju komunikaciju i neizbežnu edukaciju. Najčešći razlozi neprihvatanja promena jeste strah od menjanja sebe, izmenjen način rada, nepoznavanja novina, kao i obaveze i odgovornosti koje se nameću uvođenjem promena. Zato je veoma važna motivacija zapromene, razumevanje ciljeva promena i načina postizanja, korist koju će promena doneti i poverenje u lidera koji upravlja promenom

Shvatajući da se naše društvo kreće ka društvu koje uči, potrebno je razvijati kod zaposlenih spremnost za stručno usavršavanje i doškolovavanje. Stručno obrazovanje treba da pruži mogućnost svakom pojedincu za ostvarenje socijalne participacije, unapređenje kvaliteta života, lični izbor, zapošljavanje, mogućnost kontinuiranog profesionalnog razvoja da bi ostvarila neophodne socijalne i ekonomske promene veštinama, sistemom vrednosti, stavova i ponašanja. To znači da se obrazovanje nalazi uosnovi socijalno ekonomske transformacije. Sve to još jače postavlja pitanje daljeg razvoja sistema obrazovanja i vaspitanja i njegovo strateško utemeljenje u odnosu na razvoj društva i ekonomije.

2. Početna analiza o osposobljenosti nastavnika za rad u multimedijalnoj učionici OŠ ‚‚Žika Popović‚‚ Vladimirci

Na početku našeg malog kursa za upotrebu multimedijalne učionice koju je naša škola dobila kroz projekat ‚‚Obrazovanje za održivi razvoj na Zapadnom Balkanu‚‚ dali smo nastavnicima da popune upitnike na osnovu koga smo stekli uvid sa kakvim su predznanjem oni pristupili. U anketi je učestvovalo 24 nastavnika predmetne nastave.

1. Da li posedujete računar kod kuće?

02468

1012141618

Da

Ne

2. Da li ste I gde stekli znanje rada na računaru?

3

U školi Nigde Na kursu0

2

4

6

8

10

12

3. Navedite programe koje najvise koristite u svakodnevnom životu.

word access exel power point

nije navelo

ni jedan

02468

1012

4. Da li posedujete priključak na internet kod kuće?

02468

1012141618

Da

Ne

5. Da li ste nekada prosli obuku za upotrebu računara u nastavi?

4

10

10.5

11

11.5

12

12.5

13

Da

Ne

6. Da li mislite da je osposobljavanje nastavnika za rad u multimedijalnoj učionici bitno za podizanje kvaliteta nastave u školi?

0

5

10

15

20

25

Da

Ne

7. Da li ste u praksi primenili stečena znanja?

0

2

4

6

8

10

12

14

Da

Ne

8. Kako su ucenici reagovali na gradivo preneto putem multimedije?

5

0

2

4

6

8

10

12

14

Pozitivno

Negativno

Bez odgovora

9. Da li mislite da su učenici prezentovane sadržaje lakše savladali?

Da Mozda Ne Bez odgovora0123456789

10. Da li je vama kao nastavniku tesko da pripremite multimedijalni čas?

Da Ne Bez odgovora0123456789

11. Koliko imate radnog staža u prosveti?

6

0-2 od 2 do 5 od 5 do 10 Više od 100

2

4

6

8

10

12

14

Kao što smo mogli da vidimo veliki broj naših nastavnika poseduje računar i priključak na internet, rad na računaru su savladali prvenstveno u školi ili na posebnim kursevima a brine to što veliki broj njih nije umeo da navede ni jedan korisnički program.Pohvalno je to što nastavnici misle da je usavršavanje potrebno i da multimedija povećava stepen efikasnosti nastave ali i da im je teško da spreme takav čas iako on utiče pozitivno na interesovanje učenika. Takođe treba primetiti i da je kolektiv relativno‚‚ star‚‚ odnosno da su to ljudi koji u svom školovanju nisu imali računar i nisu ga koristili u svakodnevnom životu.

3. Realizacija obuke za rad u multimedijalnom kabinetu

Oprema za rad bi podrazumevala:

- 12 računara sa monitorima, - 1 LCD televizor ili projector sa platnom,- 12 mikrofona i kamera,- 1 digitalni foto aparat i kamera,- 1 skener i štampač,- 1 klima uređaj.

Obuka bi izvodili nastavnici tehničkog I informatičkog obrazovanja ili računarstva I informatike.

I dan obuke- 4 školska časa:

- Uključivanje i isključivanje računara, pokretanje programa, Osnovni elementi prozora i rad sa njima, program za unos i obradu teksta (podešavanje stranice,kucanje teksta,ubacivanje tabela,snimanje dokumenta).

II dan obuke- 4 školska časa

- Rad sa tabelama (formatiranje ćelija,dodavanje i brisanje novih kolona i redova, bojenje pozadine ćelije, oblikovanje teksta u ćelijama,kopiranje I premeštanje teksta, rad sa ugrađenim funkcijama ubacivanje, grafikona), Internet (povezivanje I pretraživanje internet, skidanje slika I teksta, slanje elektronske poste, pristup veb-u).

7

III dan obuke- 4 školska časa

- Izrada prezentacija (pokretanje programa,prikazi,pregled alata,bojenje slajda,pozadina slajda,podešavanje i animiranje slajdova,dodavanje efekata smenjivanja slajdova,prikaz prezentacije).

IV dan obuke – 4 školska šasa

- Obnavljanje naučenog gradiva i praktična samostalna provera

Literatura koju bi koristili su udžbenici iz predmeta ‘’Tehničko iinformatičko obrazovanje’’ i ‘’Informatika i računarstvo’’ za osnovnu školu.

4. Zaključak

U ovom našem radu pokušali smo da damo prikaz o informatičkoj pismenosti nastavnika u jednoj prosečnoj osnovnoj školi u Srbiji. Kao što smo videli računarsko opismenjavanje je prvenstveno problem starijim kolegama koji imaju strah od novih tehnologija ali je i pohvalno što su spremni da uče i da se usavršavaju. Resurse za obuku obezbedila je škola učešćem u projektu vlade Finske a ljudski kapaciteti su nastavnici zaposleni u našoj školi koji su fakultetski obrazovani za prenošenje znanja rada na računaru. Na kraju benefiti su veliki: Lakše vođenje pedagoške dokumentacije, približavanje nastave učenicima,bolja komunikacija među nastavnim kadrom…

5. Literatura

[1] Zbornik radova sa naučnog skupa ‚‚Reinžinjering poslovnih procesa u obrazovanju‚‚[2] ‚‚Modularna nastava‚‚ seminar za stručno usavršavanje nastavnika autor: D.Marinčić