Publikationsliste der TUM School of Education 2015

(* reviewed)

Anan, Deniz (2015) National, liberal, konservativ, populistisch? Die Programmatik der AfD, in: Mitteilungen des Instituts für Deutsches und Internationales Parteienrecht und Parteienforschung, Band 21, S. 61-71.

Anan, Deniz (2015) Programmatische Konsistenz im Föderalismus – die Finanz-, Arbeitsmarkt-, Sozial- und Wirtschaftspolitik in den Bundes- und Landtagswahlprogrammen 2013/14 im Vergleich, in: Zeitschrift für Politik, 62. Jahrgang, Band 1, S. 1-28

* Aringer, Carmen; Schiepe-Tiska, Anja; Simm, Inga; Kassirra, Ralf; Rausch, Herbert (2015). Ergonomie im Klassenzimmer: Ein Projekt zur Verbesserung ergonomischer Bedingungen in Schulen. In: Gesellschaft für Arbeitswissenschaft e.V. (GfA), Dortmund (Hrsg.) VerANTWORTung für die Arbeit der Zukunft. Band zum 61. Kongress der Gesellschaft für Arbeitswissenschaft vom 25. bis 27. Februar 2015. Beitrag B.1.2.

* Atmanspacher, Harald/Maasen, Sabine (2016, im Erscheinen) (Ed.): Reproducibility: Principles, Problems, Practices, and Prospects. A Handbook, New York: Wiley.

Maasen, Sabine/Sutter, Barbara: Self fashioning 2.0: Subjektivierung unter techno-sozialen Bedingungen, Geschichte und Gesellschaft. Zeitschrift für Historische Sozialwissenschaft [In Begutachtung]."

Ballis, Anja; Gruber, Maria; Guadatiello, Angela; Hodaie, Nazli; Kulac, Reyhan; Sanli, Serife (2015) Projektbericht Schule für Alle: Juli 2012 – Juni 2015. Druckerei Diet: Buchenberg.

* Bauer, J., Prenzel, M. & Renkl, A. (2015). Evidenzbasierte Praxis – im Lehrerberuf?! Einführung in den Thementeil. Unterrichtswissenschaft, 43 (3), 188 - 192.

Beck, C. & Nerdel, C. (2015). Integration of Multiple External Representations in Biological Education. In: Lampiselkä et al., (Hrsg.) 11th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Helsinki: University of Helsinki.

Beck, C. & Nerdel, C. (2015). Raschanalyse von biologischen Aufgaben zum Umgang mit multiplen externen Repräsentationen (MER) zur Erfassung von schwierigkeitsgenerierenden Merkmalen im biologischen Kontext. In: von Kotzebue, L.; Dittmer, A.; Möller, A.; & Schmiemann, P. (Hrsg.) 17. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Biologiedidaktik (FDdB) im VBIO, 26-27, München: TU und LMU München.

Beitlich, J. T. & Obersteiner, A. (2015). Eye tracking as a method for identifying mathematical strategies. In K. Beswick, T. Muir, & J. Wells (Eds.). Proceedings of the 39th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Educa-tion, Vol. 1 (pp. 93–97) Hobart, Australia: PME.

Beitlich, J., Moll, G., Nagel, K. & Reiss, K. (2015). Fehlvorstellungen zum Funktions-begriff am Beginn des Mathematikstudiums. In M. Gartmeier, H. Gruber, T. Hascher, & H. Heid (Hrsg.), Fehler: Ihre Funktionen im Kontext individueller und gesellschaftlicher Entwicklung (S. 211-223). Münster: Waxmann.

Beitlich, J., Reichersdorfer, E. & Reiss, K. (2015). Blickbewegungen beim Lesen eines heuristischen Lösungsbeispiels mit verschiedenen Repräsentationsformen. In F. Calu-ori, H. Linneweber-Lammerskitten, & C. Streit (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (S. xx-xx). Münster: WTM-Verlag.

Beitlich, J.T., Obersteiner, A. & Reiss, K. (2015). How do secondary school students make use of different representation formats in heuristic worked examples? An analy-sis of eye movements. In Proceedings of the 39th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Hobart, Australia: PME.

* Bender, E., Hubwieser, P., Schaper, N., Margaritis, M., Berges, M., Ohrndorf, L., Magenheim, J., and Schubert, S. (2015). Towards a Competency Model for Teaching Computer Science. Peabody Journal of Education 90, 4 (pp.519-532).

* Bender, E., Schaper, N., Caspersen, M. E., Margaritis, M., & Hubwieser, P. (2015). Identifying and formulating teachers’ beliefs and motivational orientations for computer science teacher education. Studies in Higher Education (pp. 1–16). doi:10.1080/03075079.2015.1004233

Berges, M. (2015). Investigating Novice Programming Abilities with the Help of Psychometric Assessment. In D. Slykhuis & G. Marks (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2015 (pp. 90–95). Las Vegas, NV, United States: AACE.

Berges, M. (2015). Object-Oriented Programming through the Lens of Computer Science Education. Dissertation, Fakultät für Informatik der Technischen Universität München, München.

* Berges, M. and Hubwieser, P. (2015). Evaluation of Source Code with Item Response Theory. Proceedings of the 20th SIGCSE Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education (pp. 51–56). Vilnius, July 6-8. New York: ACM Press.

Bohl, T., Drüke-Noe, C., Hoppe, H., Kleinknecht, M., Maier, U., & Metz, K. (2015). Was bringt diese Aufgabe? Lehrerinnen und Lehrer analysieren das kognitive Potenzial von Aufgaben. Pädagogik, 5(15), 28-31. Weinheim: Beltz

Brinda, T., Kramer, M., Hubwieser, P., and Ruf, A. 2015. Towards a Competency Model for Object-Oriented Programming. In Proceedings of the 2015 ACM Conference on

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Capovilla, D. (2015). Inklusion in der Informatischen Bildung am Beispiel von Menschen mit Sehschädigung. Dissertation, Technische Universität München, TUM School of Education, München.

* Capovilla, D., Berges, M., Muhling, A., & Hubwieser, P. (2015). Handling Heterogeneity in Programming Courses for Freshmen. In 3rd International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineering (LaTiCE) (pp. 197–203). Taipei, April 9-12. Los Alamitos: IEEE Press.

* Capovilla, D., Muhling, A., & Hubwieser, P. (2015). How Learning Styles in CS Can Foster Inclusion of Visually Impaired Students. In 3rd International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineering (LaTiCE) (pp. 187–192). Taipei, April 9-12. Los Alamitos: IEEE Press.

* Daase, C., Engert, S., Horelt, M., Renner, J., Strassner, R. (2015). Apology and Reconciliation in International Relations. The Importance of Being Sorry. London: Routledge.

* Daase, C., Engert, S., Renner, J. (2015). Guilt, Apologies, and Reconciliation in International Relations. In C. Daase, S. Engert, M. Horelt, J. Renner & S. Strassner (Hrsg.), Apology and Reconciliation in International Relations. The Importance of Being Sorry (S. 1-28). London: Routledge.

Deiser, O. & Lasser C. (2015). Erste Hilfe in linearer Algebra. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum

Deiser, O. (2015). Analysis 2. Mathematik für das Lehramt. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum

Deiser, O. (2015). Designing examinations for first year students. khdm Conference Hannover, Didactics of Mathematics in Higher Education as a Scientific Discipline, Dezember.

Deiser, O., Lasser, C. Vogt, E & Dirk, W. (2015). 12 x 12 Schlüsselkonzepte zur Mathematik. 2. Auflage. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum

Dettweiler, U., Ünlü, A., Lauterbach, G., Becker, C., & Gschrey, B. (2015). Investigating the motivational behavior of pupils during outdoor science teaching within self-determination theory. Frontiers in Educational Psychology, 6, 125, 1–16.

Dettweiler, U., Ünlü, A., Lauterbach, G., Legl, A., Perikles, S., & Kugelmann, C. (2015). Alien at home: Adjustment strategies of students returning from a six-months over-sea’s educational programme. International Journal of Intercultural Relations, 44, 72–87.

Dickel Sascha (2016, im Druck): Utopische Technologien in technologisierten Gesellschaften, In: Liessmann, Konrad Paul (Ed.): Neue Menschen! Bilden, optimieren, perfektionieren, München: Zsolnay/Deuticke.

Dickel, Sascha (2015): Ehe mit Funktionsstörung. Beziehungsprobleme zwischen Mensch und Maschine, In: Avenue 1/1 (www.avenue.jetzt/cyborgs/thema/schwierige-ehe).

Dickel, Sascha (2015): Natur in der Krise. Die Technisierung der Lebenswelt und die Antiquiertheit biokonservativer Technikkritik, In: Diego Compagna (Ed.): Leben zwischen Natur und Kultur. Zur Neuaushandlung von Natur und Kultur in den Technik- und Lebenswissenschaften, Bielefeld: transcript, 45-71.

Dickel, Sascha (2015): Posthumane Zukunft. Eine biopolitische Dramatisierung, Aufklärung & Kritik (Special Issue „Transhumanismus“).

Dickel, Sascha (2015): Technikutopische Zukünfte in einer technisierten Gesellschaft, In: FIPH-Journal (25).

Dickel, Sascha (2016, Abstract akzeptiert): Granulare Inklusion, In: Soziale Welt (Sonderheft „Digitale Soziologie“).

Dickel, Sascha (2016, im Erscheinen): Jenseits der Technokratie. Technologische Verantwortung in digitalen Zeiten, In: Soziale Systeme.

Dickel, Sascha (2016, in Vorbereitung): Responsibilization made easy. How to Assemble Crowdworkers for Science? In: Maasen, Sabine/Dickel, Sascha/Schneider, Christoph (Ed.): TechnoScienceSociety. Technological Reconfigurations of Science and Society (Sociology of the Sciences Yearbook), Dordrecht: Springer.

Dickel, Sascha/Ferdinand, Jan-Peter/Petschow, Ulrich (2016, im Erscheinen): The multiple implementations of 3D printing. Maker Movements and the Future of Manufacturing, In: Ferdinand, Jan-Peter/ Petschow, Ulrich/ Dickel, Sascha (Ed.): The decentralized and networked future of value creation. 3D printing and its prospective implications for sustainable development, Dordrecht: Springer.

Dickel, Sascha/Franzen, Martina (2015): Digitale Inklusion: Zur sozialen Öffnung des Wissenschaftssystems, In: Zeitschrift für Soziologie.

Dickel, Sascha/Franzen, Martina (2015): Wissenschaft im digitalen Wandel: Demokratisierung von Wissensproduktion und Wissensrezeption? WZB Discussion Paper SP III 2015–601 (bibliothek.wzb.eu/pdf/2015/iii15-601.pdf).

Dickel, Sascha/Franzen, Martina (2016, im Erscheinen): The Problem of Extension revisited. New Modes of Digital Participation in Science, In: Journal of Science Communication.

Dickel, Sascha/Lipp, Benjamin (2016, im Erscheinen): Systemtheorie und Technikkritik, In: Siri, Jasmin/Möller, Kolja (Ed.): Systemtheorie und Gesellschaftskritik – Perspektiven der kritischen Systemtheorie, Bielefeld: transcript.

Dickel, Sascha/Schrape, Jan-Felix (2015): Dezentralisierung, Demokratisierung, Emanzipation. Zur Architektur des digitalen Technikutopismus, In: Leviathan 43/3, 442-463.

Dickel, Sascha/Schrape, Jan-Felix (2015): Materializing Digital Futures, In: Ferdinand, Jan-Peter/Petschow, Ulrich/Dickel, Sascha (Ed.): The decentralized and networked future of value creation. 3D printing and its prospective implications for sustainable development, Dordrecht: Springer.

Döring, O., Wittmann, E., Hartig, J., Nauerth, A., Weyland, U., Kaspar, R. (2015). Entwicklung und Erprobung von technologieorientierten Messinstrumenten zur Feststellung der beruflichen Handlungskompetenz in der Pflege älterer Menschen (TEMA). Version: 1. IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. Datensatz. http://doi.org/10.5159/IQB_TEMA_v1

* Eymann, T., Legner, Ch., Prenzel, M., Krcmar, H., Müller, G. & Liggesmeyer, P. (2015). Addressing Grand Challenges. Implications for BISE research. Business & Information Systems Engineering, 57 (5), 1-8.

Ferdinand, Jan-Peter/Petschow, Ulrich/Dickel, Sascha (2016, im Erscheinen) (Ed.): The decentralized and networked future of value creation. 3D printing and its prospective implications for sustainable development, Dordrecht: Springer.

Fischer G., Lehner M. & Puchert A. (2015). Einführung in die Stochastik, 2. Auflage. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.

* Fritzsche, E.S. Pfeiffer, W. & Kröner, S. (2015). Musical elite gymnasia as learning environments and settings for personality development in secondary students? The case of musical self-concept. Psychological Test and Assessment Modeling, 57(2), 236-261.

Frost, F. (2015). Auswahlgespräche als Instrument der Eignungsprüfung zum Lehramtsstudium. Möglichkeiten und Grenzen am Beispiel der TUM School of Education. Dissertationsschrift, School of Education, Technische Universität München.

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* Gartmeier, M., Bauer, J., Fischer, M.R., Hoppe-Seyler, T., Karsten, G., Kiessling, C., Möller, G.E., Wiesbeck, A. & Prenzel, M. (2015). Fostering professional communication skills of future physicians and teachers: Effects of e-learning with video cases and role-play. Instructional Science, 40 (4), 443-463.

Gasteiger, H., Obersteiner, A. & Reiss, K. (2015). Formal and informal learning envi-ronments: Using games to support early numeracy. In J. Torbeyns, E. Lehtinen, & J. Elen (Eds.). Describing and studying domain-specific serious games (pp. 231–250). Heidelberg: Springer.

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* Gebhardt, M., Heine, J-H., Zeuch, N. & Förster, N. (2015). Lernverlaufsdiagnostik im Mathematikunterricht der zweiten Klasse. Raschanalysen zur Adaptation eines Testverfahrens für den Einsatz in inklusiven Klassen. Empirische Sonderpädagogik, 3, 206-222. Verfügbar unter: http://www.psychologie-aktuell.com/fileadmin/download/esp/3-2015_20150904/esp_3-2015_206-222.pdf

Gebhardt, M., Mühling, A., Gartmeier, M., and Tetter, T. 2015. Wissen über Inklusion als gedankliches Netz. Vergleich zwischen Studierenden des beruflichen und des sonderpädagogischen Lehramts mithilfe von Concept-Maps. Zeitschrift für Heilpädagogik 66, 12, 609–622.

* Gebhardt, M., Sälzer, Ch., Mang, J., Müller, K. & Prenzel, M. (2015). Performance of students with special educational needs in Germany: Findings from Programme of International Student Assessment 2012. Journal of Cognitive Education and Psychology, 14 (3), 343-356.

* Gebhardt, M., Schwab, S., Hessels, M. G. P. & Nusser, L. (2015). Einstellungen und Selbstwirksamkeit von Lehrerinnen und Lehrern zur schulischen Inklusion in Deutschland – eine Analyse mit Daten des Nationalen Bildungspanels Deutschlands (NEPS). Empirische Pädagogik, 29 (2), 211-229.

* Gebhardt, M., Schwab, S., Krammer, M. & Gegenfurtner, A. (2015). General and Special Education Teachers’ Perceptions of Teamwork in Inclusive Classrooms at Elementary and Secondary Schools. Journal for Educational Research Online, 7 (2), 129-146. Verfügbar unter: http://www.j-e-r-o.com/index.php/jero/article/viewFile/570/244

Gerstl, M., Nerdel C., Von Kotzebue, L. (2015). Common Mistakes in the Construction of Diagrams in Biological Contexts. Research in Science Education, 45; 193-213. Volltext: http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs11165-014-9419-9

Goldschmidt, M. & Bogner, F.X. (2015). Geschlechtsspezifische Unterschiede beim Lernen im außerschulischen Lernort Labor: In U. Gebhard, M. Hammann & B. Knälmann (Hrsg.), Bildung durch Biologieunterricht. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO und des Forums Fachdidaktik & Schulbiologie (S. 28-29). Hamburg

Goldschmidt, M. & Nerdel, C. (2015). Kognitive Prozesse bei der Auswertung und Interpretation von Experimenten mit Hilfe von externen Repräsentationen: In U.

Gebhard, M. Hammann & B. Knälmann (Hrsg.), Bildung durch Biologieunterricht. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO und des Forums Fachdidaktik & Schulbiologie (S. 305-306). Hamburg.

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Graf, Angela (2015): Soziale Selektivität beim Zugang zur Wissenschaftselite. In: Graf, Angela/ Möller, Christina (Ed.): Bildung – Macht – Eliten. Zur Reproduktion sozialer Ungleichheiten, Frankfurt a.M.: Campus, 181-207.

Graf, Angela (2016, im Erscheinen): Auf der Suche nach der Mitte der Gesellschaft. Die gesellschaftliche Mitte in Konzepten und Modellen der Sozialstruktur und des sozialen Wandels. In: Neubert, Dieter/Florian Stoll/Anje Daniel (Ed.): Mittelschichten in Afrika. IAS Reihe: Bayreuther Studien zu Politik und Gesellschaft. Baden-Baden: Nomos.

Graf, Angela (2016, im Erscheinen): Eliten im wissenschaftlichen Feld Deutschlands – Sozialprofil und Werdegänge, In: Soziale Welt.

Graf, Angela (2016, im Erscheinen): Leistung, Zufall oder Herkunft – Die Karrierewege der deutschen Wissenschaftselite. In: Reuter, Julia/ Berli, Oliver/ Zinnbauer, Manuela (Ed.): Wissenschaftliche Karrieren als Hazard. Frankfurt a.M.: Campus.

Graf, Angela (2016, im Erscheinen): Macht- und Chancenstrukturen in der Wissenschaft – Die Konstitution der Wissenschaftselite in Deutschland. In: Gengnagel, Vincent/Hamann, Julian/Hirschfeld, Alexander/ Maeße, Jens (Ed.): Macht in Wissenschaft und Gesellschaft. Diskurs- und feldanalytische Perspektiven. Wiesbaden: Springer VS.

Graf, Angela/Christina Möller (2015): Einleitung: Bildung – Macht – Eliten. In: Dies. (Ed.): Bildung – Macht – Eliten. Zur Reproduktion sozialer Ungleichheiten, Frankfurt a.M.: Campus, 19-16.

Graf, Angela/Möller, Christina (2015) (Ed.): Bildung – Macht – Eliten. Zur Reproduktion sozialer Ungleichheiten, Frankfurt a.M.: Campus.

Graf, Angela/Senge, Konstanze (2016, im Erscheinen): Institution, Organisation und implizites Wissen: Zum Verhältnis von implizitem Wissen, Macht und sozialer Ungleichheit. In: Kraus, Anja/Jürgen Budde/Maud Hietzge/Christoph Wulf (Ed.): „Schweigendes“ Wissen in Vermittlung und Aneignung, Lernen und Erziehung, Bildung und Sozialisation. Handbuch tacit dimensions of pedagogy. Weinheim: Beltz/Juventa.

* Gröschner, A., Müller, K., Bauer, J., Seidel, T., Prenzel, M., Kauper, T. & Möller, J. (2015). Praxisphasen in der Lehrerausbildung – Eine Strukturanalyse am Beispiel des gymnasialen Lehramtsstudiums in Deutschland. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 18 (4), 639-665.

* Gröschner, A., Seidel, T., Kiemer, K., & Pehmer, A.-K. (2015). Through the lens of teacher professional development components: The "Dialogic Video Cycle" as an innovative program to foster classroom dialogue. Professional Development in Education, 41(4), 729-756. doi: 10.1080/19415257.2014.939692

Gschrey, B., & Ünlü, A. (in press). Correlated component regression: Profiling student performances by means of background characteristics. In A. Wilhelm (Ed.), Analysis of Large and Complex Data. Studies in Classification, Data Analysis, and Knowledge Organization. Heidelberg: Springer.

* Händel, M. & Fritzsche, E. S. (2015). Unskilled but subjectively aware: Metacognitive monitoring ability and respective awareness in low-performing students. Memory and Cognition. Online-first (DOI): 10.3758/s13421-015-0552-0

Heinz, Jana (2015): How can school 2.0 enhance student achievement of pupils from families with a lower social background? In: Italian Journal of Sociology of Education SPECIAL SECTION, 3.

Heinz, Jana (2015): Impact of initiatives to implement science inquiry – A comparative study of the Turkish, Israeli, Swedish and Czech science education systems, In: Cultural Studies of Science Education.

Heinz, Jana/ Brand, Karl-Werner (2015): Schulische Defizite und bürgerschaftliches Engagement, In: Leviathan, 4, 593-615.

Heinz, Jana/ Jochum, Georg (2015): The emergence and development of the German dual vocational system: Between crises and praises, In: Ammatillista opettajankoulutusta (Vocational Teacher Education), 4, 9-27.

* Huber, C., Gebhardt, M. & Schwab, S. (2015). Lehrkraftfeedback oder Spaß beim Spiel? Eine Experimentalstudie zum Einfluss von Lehrkraftfeedback auf die soziale Akzeptanz bei Grundschulkindern. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 62 (1), 51-64. http://dx.doi.org/10.2378/peu2015.art04d

* Huber, S., Häusler, J., Jurik, V., & Seidel, T. (2015). Self-underestimating students in physics instruction: Developement over a school year and its connection to internal learing processes, Learning and Individual Differences, 43, 83-91. doi:10.1016/j.lindif.2015.08.021

* Hubwieser, P. (2015). Introduire l’informatique comme discipline obligatoire au secondaire: L’expérience de la Bavière. In G.-L. Baron, É. Bruillard, & B. Drot-Delange (Hrsg.), Collection "Sphère éducative". Informatique en éducation. Perspectives curriculaires et didactiques (pp. 41–60). Clermont-Ferrand, France: Presses universitaires Blaise-Pascal.

* Hubwieser, P. (2015). Le modèle objet en Bavière. In G.-L. Baron, É. Bruillard, & B. Drot-Delange (Hrsg.), Collection "Sphère éducative". Informatique en éducation. Perspectives curriculaires et didactiques (pp. 181–205). Clermont-Ferrand, France: Presses universitaires Blaise-Pascal.

* Hubwieser, P. and Böttcher, J. (2015). Personal Learning Environments in Future Learning Scenarios. Invited Keynote Talk. In IFIP TC3 Working Conference; July 1st - 3rd, 2015, Vilnius University, Lithuania, A. Brodnik and C. Lewin, (Hrsg.), A New Culture of Learning: Computing and next Generations (pp. 1-14). Vilnius.

* Hubwieser, P., & Muhling, A. (2015). Investigating the Psychometric Structure of Bebras Contest: Towards Mesuring Computational Thinking Skills. In 3rd International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineering (LaTiCE) (pp. 62–69). Taipei, April 9-12. Los Alamitos: IEEE Press.

* Hubwieser, P., Armoni, M., & Giannakos, M. N. (2015). How to Implement Rigorous Computer Science Education in K-12 Schools? Some Answers and Many Questions (5:1‐5:12). Trans. Comput. Educ., 15(2). doi:10.1145/2729983

* Hubwieser, P., Giannakos, M. N., Berges, M., Brinda, T., Diethelm, I., Magenheim, J., Pal, Y., Jackova, J., and Jasute, E. 2015. A Global Snapshot of Computer Science Education in K-12 Schools. In Proceedings of the 2015 ITiCSE on Working Group Reports. ITICSE-WGR ’15. ACM, New York, NY, USA.

Ihsen, S., Innovation made by Women – Frauen im Innovationsprozess. In: Die Unternehmerin - Magazin des Verbandes deutscher Unternehmerinnen, 01-2014

Ihsen, S., Jeanrenaud, Y., De Vries, P., Hiennis, T., (2015): Diversity in Engineering MOOCs, a first Appraisal. In: Hawwash, K., Leger, Ch., (Hrsg.): SEFI 2015 – 43rd Annual Conference of the European Society for Engineering Education, Orleans, 29.06.– 2.07.2015, S. 134

Jauernig, J. (2015). Book review Dietmar Wetzel: Soziologie des Wettbewerbs in: Soziologische Revue 38 (2015), Oldenbourg: De Gruyter, Heft 3, S. 400-404.

* Jurik, V., Häusler, J., Stubben, S., & Seidel, T. (2015). Interaction – Erste Ergebnisse einer vergleichenden Videostudie im Deutsch- und Mathematikunterricht [Interaction – First results of a comparative video study in language arts and mathematics instruction]. Zeitschrift für Pädagogik, 61(5), 692-711.

Kasper, D., & Ünlü, A. (2015). Eigenwertzerlegung [Singular value decomposition], Logarithmus. In R. Diaz-Bone & C. Weischer (Eds.), Methoden-Lexikon für die Sozialwissenschaften [Encyclopedia of Methods for the Social Sciences]. Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Kassirra, R., Schiepe-Tiska, A., Simm, I., Aringer, A. & Rausch, H. (2015). Messkoffer fürs Klassenzimmer. TUMcampus, 1, 14.

* Kiemer, K., Gröschner, A., & Seidel, T. (2015). Effects of a classroom discourse intervention on teachers' practice and students' motivation to learn mathematics and science. Learing and Instruction, 35, 94-103. doi: dx.doi.org/10.1016/j.learninstruc.2014.10.003

Knogler, M., Harackiewicz J. M., Gegenfurtner, A., & Lewalter, D. (2015). How situational is situational insterest? Investigating the longitudinal structure of situational interest. Contemporary Educational Psychology, 43, 39-50.

* Krammer, M., Gebhardt, M., Gastager, A., Paleczek, L., Rossmann, P. & Gasteiger-Klicpera, B. (2015). Effects of Cooperative Learning Methods in German Language Arts on Reading Ability and Social Behavior of High School Students. Journal of Studies in Education, 5 (4). 1-22. http://dx.doi.org/10.5296/jse.v5i4.8192

Kratzer, A.; Kramler, M.; Voß, M., Noschka-Roos, A. (2015): Technik-Kurse im TUMlab. In LernortLabor – Bundesverband der Schülerlabore e.V. (Hrsg.): 10 Jahre LeLa-Jahrestagung – Festschrift (S. 130). Berlin: LernortLabor.

* Krell, J., Worofka, I., Simon, J., Wittmann, E., Purwins, C. (2015). Herausfordernde Situationen in unterschiedlichen Settings der Pflege älterer Menschen. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, 28. www.bwpat.de/ausgabe28/krell_etal_bwpat28.pdf

* Kuhl, P., Stanat, P., Lütje-Klose, B., Gresch, C., Pant, H.A. & Prenzel, M. & (2015). Vorwort. In P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H.A. Pant & M. Prenzel, Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungs-erhebungen (S. 9-13). Wiesbaden: Springer VS.

Kuhl, P., Stanat, P., Lütje-Klose, B., Gresch, C., Pant, H.A. & Prenzel, M. & (Hrsg.). (2015). Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schul-leistungserhebungen. Wiesbaden: Springer VS.

* Kunter, M., Seidel, T., & Artelt, C. (2015). Pädagogische-psychologische Kompetenzen von Lehrkräften (Editorial). Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 47(2), 59-61. doi: 10.1026/0049-8637/a000123

Lankes, E.M. (2015). Internationale Vergleichsuntersuchungen. In M. Fölling-Albers, M. Götz, A. Hartinger, J. Kahlert, S. Miller, S. Wittkowske, Handbuch Didaktik des Sachunterrichts, 2. Auflage, S. 530-535. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Lankes, E.M. (2015). Qualitätssicherung an Bayerns Schulen. In ISB (Hrsg.), Schwerpunktthema: Qualitätssicherung und -entwicklung, S. 3 – 7. Stamsried: Ernst Vögel.

Lankes, E.M., Burgmaier, F., Teubner, M. & Traub, A. (Hrsg.) (2015). Bildungsbericht 2015. Wolnzach: Kastner Verlag.

Lankes, E.M., Rieger, E. & Pook, M. (2015). VERA-3 in Bayern. Ein Instrument für die Schul- und Unterrichtsentwicklung. ISB München.

Lehner, M. & Reiss, K. (2015). Eyetracking und Stochastik. Entscheidungsstrategien an Vierfeldertafeln analysiert mit Hilfe von Blickbewegungen. In F. Caluori, H. Linne-

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Zeppenfeld, E./Adler, F. (2015, Oktober): Demokratie braucht politische Bildung. Ansprüche und Widersprüche politischer Bildung an beruflichen Schulen. Tagung der Petra Kelly Stiftung und des Bayerischen Staatsministeriums für Bildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst „Politische Bildung an beruflichen Schulen in Bayern“.