Psychology of

Violence and

Aggression

ดร. ขตตยา รตนดลก

ผอ านวยการสถาบนวจยกระบวนการยตธรรม

ส านกงานกจการยตธรรม

เปาหมาย

1. อบตการณความรนแรงและความกาวราว

2. สาเหต ปจจย (กาย - จต - สงคม)

3. Violence and Aggression ใน DSM

อบตการณความรนแรงและความกาวราว

อบตการณความรนแรงและความกาวราว

http://blogs.discovermagazine.com/deadthings/2016/09/28/violence-are-humans-bad-to-the-bone/#.WhBadNJl-M9

https://pirman.es/videos/masacre-en-la-playa-isis-ejecuta-en-libia-a-30-cristianos-disparandolos-y-decapitandolos-en-un-nuevo-repugnante-video/attachment/isis-tiro-cristianos/videos/content/50-historia/videos/content/88-planeta

อบตการณความรนแรงและความกาวราว

อบตการณความรนแรงและความกาวราว

– ผลจากการศกษาวจยหลายงานมขอคนพบทสอดคลองกนทแสดงใหเหนวา มากกวารอยละ 80 ของเดกและเยาวชนในสถานควบคม รายงานวา ประสบกบเหตการณทอาจสงผลกระทบกระเทอนจตใจของพวกเขาอยางรนแรง อยางนอย 1 เหตการณ และเดกและเยาวชนสวนใหญ รายงานวาเคยตกเปนเหยอความรนแรงในรปแบบตางๆ

– โดยพบวาประเภทของเหตการณสะเทอนใจรายแรงทพบบอยในกลมเดกทกระท าความผด คอ การเลยงดทใชความรนแรง ทงการละทงไมใสใจ การท ารายรางกายจตใจ รวมถงการลวงละเมดทางเพศ

อบตการณความรนแรงและความกาวราว

– การศกษาวจยระยะยาว (Longitudinal research) แสดงใหเหนวาประสบการณเลวรายในวยเดก (Childhood Trauma) ท านายปญหาพฤตกรรมและการกระท าความผดเมอเขาสวยรน (Kerig & Becker, 2014)

– เมอเดกกาวเขาสการเกดปญหาพฤตกรรม และการกระท าความผดแลว ประวตการไดรบความกระทบกระเทอนใจทรนแรง มความสมพนธกนกบระดบความรนแรงของคดทเดกกระท า และความเสยงตอการกระท าความผดซ า (Kerig & Becker, 2014)

– ยงไปกวานนในระหวางทเดกและเยาวชนกลมนอยในสถานควบคม หากสงกระตนเตอนถงสถานการณทกอใหเกดความสะเทอนใจ (Traumatic Stress) พวกเขาจะมความเสยงตอการเกดปญหาพฤตกรรมทกอใหเกดอนตรายตอตวเขา และตอเจาหนาทผดแลอกดวย

Violence: ค าจ ากดความ

Hamby, S. (2017) proposed a comprehensive definition

of violence in 4 essential elements*:

1. Intentional

2. Unwanted

3. Nonessential

4. Harmful

สาเหต ปจจย

ปจจยทางกาย : สมอง

สาเหต ปจจย

ปจจยทางจต

Trauma and Violence

วฏจกรแหงความรนแรงทไมมวนสนสด

การถกท ารายหรอการไดรบความกระทบกระเทอนใจ

ในวยเดก

การกระท าผดของเดกในปจจบน

ผลกระทบกระเทอนจตใจจากการกระท าผดของเดกเองและการเขาสกระบวนการยตธรรม

เดกมปญหาพฤตกรรมและการกระท าผดในอนาคต

Trauma and Violence

– ประวตของการตกเปนเหยอความรนแรงหรอหรอการทถกท าใหตกใจอยางมากจนถงขนเสยขวญ หรอการเกด Trauma ตงแตในวยเดกเปนปจจยเสยงของการเปนผ มพฤตกรรมรนแรงเมอเตบโตขน (Lisak & Beszterczey, 2007)

Trauma and Violence

– Lisak และ Beszterczey (2007)

– เดกชายทมประวตการเกด Trauma ในวยเดกจะมความเสยงสงทจะมพฤตกรรมกาวราวรนแรงตอผ อน ถาเตบโตมาในสภาพแวดลอมการเลยงดทเนนบทบาทของความเปนเพศชาย เพราะเมอผชายถกท าราย ความหวาดกลวผ ทท ารายตนจะกลบกลายมาเปนความพยายามทจะลมและปฏเสธการถกท าราย และกลายเปนผชายทยดมนในความเปนชายทมากเกนไป และน าไปสการแสดงออกทกาวราวตอผ อนในทสด

การตกเปนเหยอของการใชความรนแรงในวยเดกกบพฤตกรรมกาวราวเมอเขาสวยรน : Trauma and Violence

Widom (1994) อธบายถงความเกยวพนระหวางการตกเปนเหยอในวยเดกกบพฤตกรรมตานกาวราวเมอเขาสวยรนวามทงสน 6 ประการดวยกน ไดแก

1. การตกเปนเหยอในวยเดกอาจมผลทงในระยะสนและระยะยาว เชน การทเดกถกท ารายทศรษะอาจมผลในระยะสน คอท าใหเกดการบาดเจบทางสมอง และมผลเสยระยะยาวตอพฒนาการของเดก

2. การตกเปนเหยออาจกอใหเกดการเปลยนแปลงทางรางกาย เชน การลดความไวตอความรสกเจบปวด ซงอาจสงผลใหเดกพฒนาไปมพฤตกรรมกาวราวในภายหลงได

3. การทารณกรรมเดก อาจน าไปสการมลกษณะหนหนพลนแลน (impulsive) หรอมลกษณะการแกไขปญหาแบบไมสอดคลองกบปญหาทแทจรง (dissociative

coping styles) สงผลใหขาดทกษะในการแกปญหาชวตหรอสงผลใหมปญหาการเรยนได

4. การถกตกเปนเหยออาจเปนสาเหตใหเกดการเปลยนแปลงในความมนใจในตนเอง (self-

esteem) หรอการเปลยนแปลงในรปแบบกระบวนการประมวลขอมลทางสงคม (social information processing patterns) ซงสงผลใหเดกทขาดความสนใจ มโอกาสพฒนาไปเปนพฤตกรรมกาวราวในภายหลงได

Trauma and Violence

5. การเกดการทารณกรรมเดกในครอบครว อาจน าไปสการเปลยนแปลงสภาพแวดลอมในครอบครว เชน การทเดกจะตองถกสงไปอยกบครอบครวทดแทน (foster care) ทมผลเสยตามมาอกหลายประการ

6. การปฏบตของกระบวนการยตธรรมเดก อาจเปนการตตราผ เสยหายทเปนเหยอ แยกเดก ผ เสยหายออกจากกลมเพอนทด และสงผลใหเดกไปคบกบกลมเพอนทมปญหาพฤตกรรมได

Trauma and Violence

– เดกทมประวตไดรบ Trauma หลายรายพฒนาไปมปญหาความผดปกตทางจตทเกดจากการถกกระทบกระเทอนจตใจอยางรนแรง (PTSD) ทงทโดนกบตวเองหรอการเหนผอนถกท าราย ไมวาจะเปนทบาน หรอในสงคม และชมชนแวดลอม

– เดกทมอาการ PTSD จะมความเสยงสงตอการมพฤตกรรมกาวราวรนแรง เนองจากการเปลยนแปลงของการรบรสงตาง ๆ รอบตวทสงผลใหเขามความไวตอการรบรสงเราทอาจถกตความวาเปนอนตรายตอเขา และมความหงดหงดและโมโหงาย ถกกระตนไดงายกวาเดกปกตทวไป

– นอกจากนเดกทมประวตไดรบความกระทบกระเทอนจตใจยงมความเสยงตอการใชสรา และยาเสพตดสงกวาเดกทไมมประวตการไดรบความกระทบกระเทอนทางจตใจอยางรนแรง

– เดกทใชสารเสพตดทมประวตการไดรบความกระทบกระเทอนทางจตใจนมความเสยงสงในการมพฤตกรรมกาวราวรนแรงมากกวาเดกกลมทไมมประวตดงกลาว

Trauma and Violence

– จากการศกษาทางประสาทวทยา พบวา การเกด Trauma ตงแตในวยเดก มผลเปลยนแปลงพฒนาการของระบบสมองของเดก

– โดยสงผลไปลดความสามารถของสมองสวนทจะยบย งพฤตกรรมหนหนพลนแลน และพฤตกรรมการโตตอบตอสงเราโดยขาดความยงคด สงผลใหเดกเสยงตอการมปญหาพฤตกรรมทเกดจากการขาดความย งคดและพฤตกรรมกาวราวไดมาก (Perry, 1997 อางถงใน Lisak & Beszterczey, 2007)

– นอกจากน การทสารเคมในสมองทมเพมสงขนจากการเกด Trauma ไดแก แคทคอลเอมน และ คอรตซอล (catecholamine and cortisol) สงผลกระทบตอการพฒนาของสมองโดยการท าใหเซลประสาทเสอมเรวขน เกดการตดแตงทผดปกต เกดการหมไขมนไมอลน (myelination) ทชาลง และท าใหการเกดใหมของเซลประสาทหยดชะงก (DeBellis, 2002) อางถงใน Lisak & Beszterczey (2007)

Trauma and Violence

Trauma and Violence

– ความเครยดและความกดดนทเกดขนจากการทเดกไดรบความกระทบกระเทอนจตใจอยางมาก จากเหตการณ เชน การถกท าราย หรอเหนการใชความรนแรง จะท าใหเดกมอาการแยกตวจากครอบครวและเพอน รสกแปลกแยกออกจากความเปนจรง ขาดสมาธเพราะมกมความคดเกยวกบเหตการณทเกดขนเขามาแทรกอยตลอดเวลา และมปญหาในการเรยน ซงบางครงอาการเหลานกแยกออกไดยากจากความผดปกตแบบสมาธสน (ADHD)

– นอกจากนในกรณทผปกครองไมเขาใจเดก เมอเดกมอาการแยกตวเองหรอไมอยากใหใครมาพดคยดวย ผปกครองอาจเขาใจวาเดกดอและไมเชอฟง ทงทเปนอาการเกดจากปฏกรยาของสมองในการพยายามจดการกบความกลว

– เดกทเกดมอาการ PTSD แลวไมไดรบการรกษาทเหมาะสมและทนทวงทจะสงผลใหเกดการรบกวนการพฒนาสมองและเพมความเสยงทเดกอาจเกดความผดปกตทางจตเวชอน ๆ ตามมา เชน การเกดอาการซมศรา การเกดโรควตกกงวลและการมปญหาการใชสารเสพตด

Trauma and Violence

– ความผดปกตของการท าหนาทของสมองสวน hippocampus มความสมพนธกบระดบความเปลยนแปลงของสาร cortisol ทเกดขนเมอเดกมระดบความเครยดทสง โดยการศกษากบกลมเดกจ านวน 15 คน อายระหวาง 7 – 13 ป ทมอาการ PTSD โดยวดปรมาณของเนอสมองสวน hippocampus ตอนเรมการทดลองและตอนจบของการทดลอง

– กอนเขานอนเดกทกคนจะไดรบการตรวจสาร cortisol เปนระยะเวลา 12 – 18 เดอน

– ผลปรากฏวา เมอครบก าหนดระยะเวลาการศกษา เดกทมอาการ PTSD สงในชวงเรมตนของการศกษา มระดบของสาร cortisol ทมากกวา และมแนวโนมจะมปรมาณของเนอสมองสวน hippocampus ทลดนอยลง มากกวากลมทมอาการ PTSD ไมมาก

Trauma and Violence

– Smith & Thornberry (1995) อางถงใน Farington (2005) รายงานวา จากขอมลแบบส ารวจใหเดกรายงานตนเอง พบวา เดกทถกเลยงดอยางไมเหมาะสมในชวงกอนอาย 12 ป ท านายการมพฤตกรรมกาวราวรนแรงทเกดในชวงอาย 14 ป ถง 18 ป ได เดกทมประวตการถกท ารายจนถงอาย 11 ป มแนวโนมในการเปนผกระท าความผดทกาวราวรนแรง ในอก 15 ปถดมา (ตอนอาย 26 ป)

Trauma and Violence

– เดกทมประวตไดรบ Trauma หลายรายพฒนาไปมปญหาความผดปกตทางจตทเกดจากการถกกระทบกระเทอนจตใจอยางรนแรง (PTSD) ทงทโดนกบตวเองหรอการเหนผอนถกท าราย ไมวาจะเปนทบาน หรอในสงคม และชมชนแวดลอม

– เสยงสงตอการมพฤตกรรมกาวราวรนแรง เนองจากการเปลยนแปลงของการรบรสงตาง ๆ รอบตวทสงผลใหเขามความไวตอการรบรสงเราทอาจถกตความวาเปนอนตรายตอเขา และมความหงดหงดและโมโหงาย ถกกระตนไดงายกวาเดกปกตทวไป

– เสยงตอการใชสรา และยาเสพตดสงกวาเดกทไมมประวตการไดรบความกระทบกระเทอนทางจตใจอยางรนแรง

– เดกทใชสารเสพตดทมประวตการไดรบความกระทบกระเทอนทางจตใจนมความเสยงสงในการมพฤตกรรมกาวราวรนแรงมากกวาเดกกลมทไมมประวตดงกลาว

สาเหต ปจจย

ปจจยทาง จต-สงคม

Social Learning Theory : Albert

Bandura (1925-)

– การ

Social Learning Theory : Albert

Bandura (1925-)

– ในชวงตนป ค.ศ.1960 นกจตวทยาสงคม Albert Bandura ตองการทดลองวา เดกๆ จะแสดงพฤตกรรมรนแรงโดยเลยนแบบจากการดเพยงอยางเดยวไดหรอไมวธการกคอ ถายวดโอทมผใหญก าลงท าราย เตะ ทบตตกตาลมลกรปตวตลกดวยคอน แลวเอาวดโอนนไปเปดใหเดกกลมแรกจ านวน 24 คนด เดกกลมทสองไดดวดโอธรรมดาๆ ทไมมความรนแรง สวนเดกกลมสดทายไมไดดอะไร แลวจากนนกปลอยเดกๆ ทงหมดเขาไปในหองนงเลนทมตกตาลมลกรปตวตลกอย แลวสงเกตพฤตกรรม

Social Learning Theory : Albert

Bandura (1925-)

– ผคนเรยนรผานการสงเกตพฤตกรรมทศนคตและผลลพธของผ อน

– “ พฤตกรรมของมนษยสวนใหญเรยนรจากการสงเกตการณแบบจ าลอง: จากการสงเกตผ อนแบบหนงเปนแนวคดวาพฤตกรรมใหม ๆ จะถกด าเนนการอยางไรและในเวลาตอมาขอมลทเขารหสนจะท าหนาทเปนแนวทางส าหรบการกระท า” (Bandura)

– ผคนเรยนรจากกนและกนโดยการสงเกตการเลยนแบบและการเปนแบบอยาง

– ทฤษฎนมกถกเรยกวาเปนสะพานเชอมระหวางทฤษฎพฤตกรรมนยมและทฤษฎการเรยนรทางปญญาเพราะมนครอบคลมความสนใจความทรงจ าและแรงจงใจ

– Attention — various factors increase or decrease the amount of attention paid.

Includes distinctiveness, affective valence, prevalence, complexity, functional value.

One’s characteristics (e.g. sensory capacities, arousal level, perceptual set, past

reinforcement) affect attention.

– Retention — remembering what you paid attention to. Includes symbolic coding,

mental images, cognitive organization, symbolic rehearsal, motor rehearsal

– Reproduction — reproducing the image. Including physical capabilities, and self-

observation of reproduction.

– Motivation — having a good reason to imitate. Includes motives such as past (i.e.

traditional behaviorism), promised (imagined incentives) and vicarious (seeing and

recalling the reinforced model)

Necessary conditions for

effective modelling

Conformity and Violence

Stanley Milgram (1933-1984)

สแตนลย มลแกรม (Stanley Milgram)

(1933 – 1984)

– นกจตวทยาการทดลองชาวอเมรกนแหงมหาวทยาลยเยล (Yale University) ท าชดการทดลองเกยวกบการคลอยตาม (conformity) และการเชอฟง (obedience) ผมอ านาจ.

– ในการทดลองเหลาน มลแกรมคดเลอกผ เขารวมการทดลอง ซงเปนประชาชนทวๆ ไป ผานโฆษณาทางหนงสอพมพ โดยเสนอเงนให 4 ดอลลาร ส าหรบการเขารวม “การศกษาเกยวกบความจ า” เปนเวลาหนงชวโมง. เมอผ เขารวมการทดลองมาถงหองทดลอง พวกเขาไดรบมอบหมายใหแสดงบทบาท “ผสอน” (teacher) และไดรบค าสงใหอานชดของค าศพททจบคกนใหแกผ เขารวมการทดลองอกกลมหนง หรอเรยกวา “ผ เรยน” (learner).

https://blackdogsworld.wordpress.com/2008/10/28/milgram-s-obedience-experiment/

– จากนนผ เขารวมการทดลองทเปนผสอนจะทดสอบความสามารถในการระลกคของค าศพทของผ เรยนโดยการอานค าแรกของค าศพทแตละค และใหผ เรยนตอบคของค าศพททผสอนอาน

– เมอใดกตามทผ เรยนตอบผด ผ เขารวมการทดลองทเปนผสอนจะไดรบค าสงจากผทดลองใหลงโทษโดยการชอคไฟฟา

สแตนลย มลแกรม (Stanley Milgram)

(1933 – 1984)

https://blackdogsworld.wordpress.com/2008/10/28/milgram-s-obedience-experiment/

Conformity and Violence

– Social Psychologist from Yale University

– German Nazi’s Holocaust

– Following order or obedience to authority

– Ordinary person

– Wartime and soldier

1. Please continue.

2. The experiment requires that

you continue.

3. It is absolutely essential that

you continue.

4. You have no other choices,

you must go on.

https://en.wikipedia.org/wiki/Milgram_experiment#/media/File:Milgram_experiment_v2.svg

Conformity and Violence:

Stanley Milgram (1933-1984)

– 100 % up to 300 volts (intense shock)

– 35 % 300-375 volts (extreme intensity)

– 65 % to the end 450 volts (deadly)

สรปไดวาคนสวนใหญจะท าตามค าสงของผ มอ านาจนานตราบเทาทพวกเขาพจารณาวาอ านาจนนถกตองตามท านองคลองธรรม

Philip Zimbardo (1933-) : 1971

Stanford prison experiment

ทมาภาพ: เวบไซต Stanford Prison Experiment (https://goo.gl/n6qdyc)

Philip Zimbardo (1933-) : 1971

Stanford prison experiment

– ใน ค.ศ. 1971 ฟลป ซมบารโด (Philip Zimbardo) ไดท าการทดลองทางจตวทยาอนลอลนทมชอวา การทดลองเรอนจ าสแตนฟอรด หรอ Stanford Prison

Experiment การทดลองดงกลาวเปนการสรางเรอนจ าจ าลองขนมา แลวใหอาสาสมครซงเปนนกศกษา 24 รายไปอยในเรอนจ าดงกลาวเปนเวลา 14 วนโดยแลกกบคาตอบแทนวนละ 15 เหรยญ

– อาสาสมครทงหมดนนจะถกแบงเปนสองฝาย โดยฝายหนงจะไดรบบทผคม สวนอกฝายหนงนนไดรบบทผตองขง การคดเลอกอาสาสมครนนจะใชเกณฑวาตองไมเคยมประวตอาชญากร ไมมความบกพรองทางจต และไมมปญหาทางการแพทย หรอเรยกวามสขภาพจตทดทงทางกาย ใจ และสงคม https://thaipublica.org/2018/04/natmaytee-2018-3/

Philip Zimbardo (1933-) : 1971

Stanford prison experiment

– Social roles

– Position of power

– Subordinates position

– “Any deed that any human being has ever done,

however horrible, is possible for any of us to do—

under the right or wrong situational pressures”*

*The Psychology Book (2012), p. 255

Thank you for your kind

attention

References

– Becker, S.P. & Kerig, P.K. (2011). Posttraumatic Stress Symptoms are Associated with the Frequency and Severity of Delinquency Among Detained Boys. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 40(5), 765–771, 2011

– Denson, T. (2011). Social Neuroscience Perspective on the Neurobiological Bases of Aggression. Chapter 6 in Human Aggression and Violence: Causes, Manifestations, and Consequences, edited by P. R. Shaver and M. Mikulincer . American Psychological Association.

– Hamby, S. (2017). Psychology of Violence . American Psychological Association, Vol. 7, No. 2, 167–180

– Lisak, D., & Beszterczey, S. (2007). The cycle of violence: The life histories of 43 death row inmates. Psychology of Men & Masculinity, 8(2), 118–128.

– Safer, D.J. (2009). Irritable mood and the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. Child Adolesc Psychiatry Ment Health, 3: 35

– ขตตยา รตนดลก (2553). ผลทผ ตองหาเดกไดรบภายหลงการแกไขกฎหมายเพมอายความรบผดทางอาญา. กรมพนจและคมครองเดกและเยาวชน