proyecto. el gato

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

Proyecto de

trabajo

EL GATO DIAMANTE O

EL GATO GILBERT

EDUCACIÓN INFANTIL1


5 años

Introducción

Para realizar este proyecto he tenido en cuenta lo establecido en el Currículo de

educación infantil Decreto 1630/2006 de 29 de Diciembre, el 183/2008 de 29 de Julio

y el PEC que figuran en el centro.

La programación es un instrumento de trabajo que le permite al maestro

reflejar su trabajo al resto del equipo educativo, directivo y a las administraciones

educativas.

A la hora de elaborar la programación debemos tener en cuenta:

- El currículo de la etapa y la normativa al igual que la programación de aula

- El desarrollo psico-evolutivo de los niños/as a los que va dirigida

- Conocimiento del grupo clase

- Características del entorno sociocultural y la familia

- Conocimientos de los recursos disponibles en el centro

Ésta programación nos va a ayudar a contestar al qué, cómo y cuándo enseñar y al

qué, cómo y cuándo evaluar.

Justificación

En Educación Infantil, sabemos que es muy importante partir de los conocimientos

previos de los niños y niñas, así como de sus intereses para que el proceso de

enseñanza y aprendizaje sea motivador. Por esta razón, el trabajo por proyectos es

muy adecuado en esta etapa.

2

Cristina Canino Ramos (5 años A)

Noelia del Pino Suárez Marrero (5 años B)


El trabajo por proyectos, cumple además lo que nos indica la LOE en su art. 14, que

destaca la necesidad de “transmitir los contenidos educativos por medio de

actividades globalizadas que tengan interés y significado para el niño”.

Los proyectos de trabajo permiten organizar la actividad en el aula partiendo de los

intereses de los niños, creando una dinámica globalizada e individualizada que

fomenta un aprendizaje como un proceso de construcción conjunta mediante la

cooperación y respeto entre todos para llegar a una decisión consensuada, además de

potenciar la lógica, la imaginación y la creatividad.

El guión de trabajo (el índice) se elabora a partir de las ideas del grupo. Por tanto,

los temas que trabajamos en cada proyecto, surgen de los propios niños y niñas,

implicándoles con ello en la búsqueda de información y elaboración continua del

material que vamos a utilizar. Para todo esto es muy importante la colaboración de las

familias, que se pueden implicar en todo el proceso de principio a fin.

En definitiva, la experiencia llevada a cabo me ha demostrado que los proyectos son

una propuesta de carácter constructivista a partir de la cual se favorece el aprendizaje

significativo, actitud que fomenta la toma de decisiones por parte de los niños y niñas

en Educación Infantil.

Los aspectos que se van a abordar en este proyecto son:

1. CARACTERÍSTICAS DE LOS GATOS

2. CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE

3. TIPOS DE GATOS

4. ALIMENTACIÓN

5. VIVIENDA

6. ACTIVIDADES O ACCIONES

7. APARATOS DE CUERPO DEL GATO

3


Desarrollo curricular

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES:

- Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de acción,

respetando las diferencias, y adquirir hábitos básicos de salud y

bienestar.

- Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales y

desarrollar sus capacidades afectivas, logrando, paulatinamente,

confianza en sí mismos y seguridad emocional.

- Desarrollar sus habilidades comunicativas orales e iniciarse en el

descubrimiento y exploración de los usos sociales de la lectura y la

escritura: asimismo, descubrir la posibilidad de comunicarse en otra

lengua.

OBJETIVOS POR ÁREAS

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

Conocimiento del entorno Lenguajes: comunicación y

representación.

Conocer y representar su

cuerpo sus elementos y algunas

de sus funciones, adquiriendo

hábitos y actitudes relacionados

con la seguridad, la higiene y el

Acercarse al conocimiento de

distintos grupos sociales cercanos a

su experiencia, estableciendo

relaciones con personas adultas y

sus iguales interiorizando

Valorar la lengua oral como medio

de regulación de la convivencia,

utilizando los diferentes lenguajes

como instrumento de

comunicación.

4


fortalecimiento de la salud. progresivamente las pautas básicas

de convivencia y comportamiento

social.

Descubrir las posibilidades de

acción y de expresión del

propio cuerpo, realizando de

manera cada vez más

autónoma, actividades

habituales y tareas sencillas.

Iniciarse en las habilidades

matemáticas, manipulando

funcionalmente elementos y

colecciones, identificándolos y

estableciendo relaciones de

agrupamientos, clasificación, orden y

cuantificación.

Comprender, reproducir y recrear

algunos textos, mostrando

actitudes de valoración, disfrute e

interés hacia ellos

Observar y explorar su entorno

familiar, social, cultural y natural con

una actitud de curiosidad y respeto,

iniciándose en la identificación de las

características más significativas de

la realidad de la Comunidad

Autónoma de Canarias.

Iniciarse en los usos sociales de la

lectura y la escritura explorando su

funcionamiento y valorándolas

como instrumento de

comunicación, información y

disfrute.

Desarrollar la curiosidad y el interés

por el lenguaje audiovisual e

iniciarse en el uso de las

tecnologías de la información y

comunicación como fuente de

aprendizajes.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Conocimiento de sí mismo y

autonomía personal


representación.

Conocer los cuidados y la higiene del Identificar las características de los Utilizar diversos medios

audiovisuales como fuente de 5


gato gatos información.

Comportarnos adecuadamente con el

gato que traigamos al colegio.

Conocer que son animales

mamíferos y que son animales

carnívoros

Expresar sus ideas, sentimientos y

deseos mediante el lenguaje oral

Interpretar y distinguir diferentes

imágenes.

Facilitar el desarrollo de las habilidades

sociales a través del trabajo

cooperativo.

Diferenciar que son animales

domésticos y que son animales

salvajes

Discriminar de forma global

palabras significativas relacionadas

con el vocabulario del proyecto.

Mostrar actitudes de aceptación y

respeto hacia reglas y normas que rigen

la convivencia.

Observar la dentadura de un gato Mostrar una actitud de escucha

atenta y respetuosa.

Reforzar la precisión en la coordinación

visomanual y las habilidades

necesarias con un grado de precisión

cada vez mayor

Reconocer costumbres de los gatos. Participar con interés en el

proyecto. (Búsqueda de

información, formulación de

preguntas..)

Controlar su cuerpo, y sus funciones,

descubriendo las posibilidades de

acción y de expresión a través de

representaciones de psicomotricidad,

canciones y cuentos.

Conocer el hábitat natural de los

gatos: el gato montés, gatos

domésticos, gatos callejeros.

Identificar algunos fonemas

trabajados en este proyecto

Distinguir las diferentes razas o

tipos de gatos y los lugares de su

procedencia

Utilizar las técnicas y recursos

básicos de las diferentes formas de

representación y expresión

plástica, musical y corporal para

aumentar sus posibilidades

comunicativas y desarrollar la

creatividad

Conocer la alimentación de los

gatos

Aprender los cuentos, las canciones

y diferentes textos que vayan

aportando de casa para el

6


proyecto.

Distinguir cuales son los animales

felinos familia de los gatos

Iniciarse en la escritura libre y

espontánea de algunas palabras

trabajadas en el proyecto


gatos: cómo son por dentro.

Identificar la palabra, la sílaba y los

fonemas de algunas de las palabras


Conocer el cilindro como figura

geométrica con volumen

Resolver problemas matemáticos

sencillos de la vida cotidiana

COMPETENCIAS BÁSICAS

Las Competencias básicas en Infantil

Este proyecto llevado a cabo tiene cómo especial interés que los aprendices

adquieran adecuadas competencias que favorezcan un uso estratégico del

conocimiento. En este sentido, el proyecto está en consonancia con el

desarrollo curricular que se deriva de la nueva ley de educación española

(LOE), en la que el enfoque competencial se toma como primera vía de

materialización del aprendizaje significativo e inspira, a su vez, un trabajo de

corte globalizador.

En cuanto a la Competencia lingüística, en todo momento trabajamos el

lenguaje verbal, ya que se debate, dialoga, consensua, en las asambleas para

llegar a ciertas conclusiones. Asimismo, hemos hecho hincapié en la

comprensión escrita a través de cuentos, revistas, catálogos.

Con respecto a la Competencia matemática se ha visto favorecida a partir de la

manipulación de los diversos objetos, del establecimiento de relaciones de

7


clasificación y orden, de la resolución de diversos planteamientos matemáticos

que son favorables en su aplicación diaria.

Asimismo, en el Tratamiento de la información y competencia digital, el

ordenador es una de las herramientas principales de este proyecto, además de

utilizar los medios audiovisuales como fuente de información y de

comunicación tanto el ordenador, como la cámara digital, la pizarra digital, etc.

La principal competencia que se trabaja en la metodología de proyecto es la de

Aprender a aprender, ya que está estrechamente vinculada a las experiencias

de investigación, formulación de hipótesis, contrastación de la información,

manipulación de objetos etc. y en todo momento, se ve reflejado todos estos

aspectos mencionados.

A su vez, también aparece la competencia del Conocimiento e interacción con

el mundo físico ya que los niños tienen un especial interés por conocer la vida

del gato

La Autonomía e iniciativa personal es otra de las competencias claves en esta

experiencia con los niños y niñas. Las situaciones de observación, de

experimentación y de verbalización que se producen en este proyecto

favorecen el conocimiento de uno mismo, de los propios intereses, emociones

y sentimientos; permiten la exploración e indagación de los mecanismos

apropiados para buscar soluciones, adquirir conocimientos y elaborar planes.

Sin embargo, la competencia social y ciudadana está en estrecha relación con

el trabajo cooperativo en el aula. Los niños y niñas se relacionan con los demás

de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando

progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta

a ellas.

Y la última competencia abordada en este trabajo es la Competencia cultural y

artística.

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DESCRIPTORES DE LAS COMPETENCIAS

APRENDER A APRENDER

• Adquirir responsabilidades y compromisos personales.

• Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

• Afrontar los problemas.

• Aprender de los errores

• Buscar las soluciones.

• Ser perseverante y responsable

• Tener actitud positiva al cambio.

• Tener confianza en sí mismo y espíritu de superación.

LINGÜÍSTICA

• Dialogar, escuchar, hablar y conversar. Vocabulario.

• Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones,

vivencias, opiniones, creaciones.

• Buscar, recopilar y procesar información

• Adoptar decisiones. Resolver conflictos. Tener en cuenta opiniones distintas a la

propia.

• Usar el vocabulario adecuado.

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CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN DEL MUNDO FÍSICO

• Conocer animales de su entorno próximo: el gato (características, alimentación,

hábitats, razas…..)

CULTURAL Y ARTÍSTICA

• Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales

• Participar en la vida cultural de la comunidad.

• Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la realización de

experiencias artísticas compartidas

• Cultivar la propia capacidad estética y creadora.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

• Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.

MATEMÁTICA

• Conocer los elementos matemáticos básicos

• Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números,

medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de

la vida cotidiana.

SOCIAL Y CIUDADANA

• Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos como forma de

resolver los conflictos

• Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas

CONTENIDOS

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ÁREA 1: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONIMÍA PERSONAL

Bloque de contenido I. El cuerpo y la propia imagen.

Aceptación y valoración progresiva de las características y limitaciones propias

y la de los demás, evitando actitudes discriminatorias y respetando las

diferencias.

– Identificación, expresión y manifestación de sentimientos, necesidades, deseos

propios y de los demás.

Bloque de contenido II. Juego y movimiento.

Utilización de la expresividad motriz en juegos simbólicos y actividades

espontáneas, aceptando las normas necesarias y la representación de papeles.

Gusto por el ejercicio físico y la progresiva adquisición y control de nuevas

habilidades motrices: motricidad fina, control del tono, equilibrio, respiración,

postura y la orientación espacial y temporal.

Actitud favorable hacia el dominio corporal, la situación y el desplazamiento en

el espacio

Bloque de contenido III. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA

Iniciativa y progresiva autonomía en la realización de las tareas diarias, en los

juegos y en la resolución de pequeños problemas de la vida cotidiana.

Valoración del trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás,

reconocimiento de las dificultades y aceptación de las sugerencias para

mejorarlo.

Participación en la resolución de los conflictos que se presentan en el ámbito

escolar, utilizando el diálogo como forma de resolverlos.

Actitud de compartir, escuchar, esperar, atender…

Valoración y aceptación de las normas establecidas en los diferentes contextos

ÁREA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

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Bloque de contenido I. MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS

Curiosidad por la exploración y manipulación de objetos y materiales, como

medio para descubrir sus propiedades.

Gusto y disfrute con la manipulación de objetos: el metro y la balanza

Interés por descubrir la medida de los objetos.

La serie numérica: los cardinales hasta el 10.

Identificación de los números controlando la direccionalidad de su grafía.

Composición y descomposición de números

Valoración de la importancia y utilidad de los números.

Cuerpos geométricos: el cilindro.

Resolución de problemas de la vida cotidiana que impliquen sumar y restar

Iniciación a la suma y resta.

Placer con la actividad matemática.

Nociones básicas de medida y peso: tamaño: largo-corto, ancho-estrecho,

grueso-delgado, pesado-ligero.

Bloque de contenido II. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA

Cuidado y respeto a los animales.

Reconocimiento de algunos animales y observación de estos seres vivos en sus

entornos naturales

Algunas características físicas y funcionales de los animales.

Animales domésticos y salvajes.

Razas de los gatos; abisinio, egipcio, persa…..

Familia de los Felinos; leopardo, jaguar, puma, tigre, gato, león, lince

Animal mamífero

Animal carnívoro

Alimentación de los gatos

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El hábitat de los gatos: gatos callejeros, monteses, gatos caseros

Bloque de contenido III. CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD

Participación en la vida familiar, escolar y en el grupo de iguales con actitudes

de afecto, iniciativa y disponibilidad.

Valoración y respeto de las normas que rigen la convivencia en la escuela

participando en la elaboración de éstas.

Realización de sencillas tareas vinculadas con el orden y cuidado de sus propias

cosas; asunción de tareas y responsabilidades relacionadas con la dinámica y

vida del aula.

ÁREA 3: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

Bloque de contenido I. LENGUAJE VERBAL

Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar

hechos, para verbalizar conocimientos y como ayuda para regular la propia

conducta y la de los demás.

Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las

normas sociales establecidas, atendiendo a estas edades, que regulan el

intercambio lingüístico.

Comprensión de textos leídos por los adultos, secuenciación adecuada de los

mismos y expresión personal del mensaje recibido.

Articulación y pronunciación, de forma progresivamente correcta, de las

palabras de su vocabulario.

Interpretación de imágenes, fotografías, etc., que acompañen a textos escritos,

estableciendo relaciones entre unos y otros.

Identificación de palabras escritas significativas y familiares: gatos, mamíferos,

carnívoros, domésticos…..

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Gusto por elaborar y leer cuentos y otros textos de interés.

Gusto por aprender palabras nuevas.

Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado; valoración de su uso como

recurso informativo, de aprendizaje, entretenimiento y disfrute.

Reproducción de textos sencillos.

Bloque de contenido II. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Y LA COMUNICACIÓN

Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos: el ordenador, la cámara de

fotos, la pizarra digital….

Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, vídeos o

presentaciones de imágenes.

Bloque de contenido III. LENGUAJE ARTÍSTICO

Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias o

fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas.

Uso de las técnicas básicas de la expresión plástica (dibujo, modelado.) para

favorecer la creatividad, la imaginación y la fantasía.

Bloque de contenido IV. LENGUAJE CORPORAL

Utilización del gesto y movimiento para expresar sentimientos y emociones

(enfado, alegría, tristeza, sueño , ...)

Gusto por la comunicación libre y creativa en actividades de expresión corporal.

EDUCACIÓN EN VALORES

En nuestro proyecto se trabaja la educación en valores a través del

establecimiento de un clima de confianza y afecto y teniendo conocimiento de los

intereses, motivaciones y necesidades de los niños que desarrollarán adecuadamente

su personalidad y sus capacidades. La resolución de conflictos también proporcionará a

14


los alumnos capacidad de seleccionar estrategias para llegar a un entendimiento

común a través del diálogo en las asambleas, de argumentaciones y de pactar

soluciones en los momentos de actividad o juego. De manera global y en todos los

momentos de la jornada escolar se ha reforzado y fomentado actitudes de

colaboración, cooperación, respeto por los demás y el respeto a las diferencias

culturales.

PROPUESTA METODOLÓGICA

Actividades Iniciales

Espacio Asamblea/Zonas de trabajo

Tiempo Varias sesiones

Recursos El lenguaje oral, lápiz, goma, folio

Agrupamiento Gran grupo/individual

Desarrollo de

la actividad

1. Se les pregunta a los niños qué tema o tópico quieren trabajar en

este curso escolar.

Las respuestas de los niños fueron:

Los piratas

El lagarto

Los peces

El gato

Realizamos una votación para escoger el tema.

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Entre ambos grupos de 5 años decidimos que el tema a tratar es “Los

gatos”

Les preguntamos ¿Qué quieren saber del GATO?

- ¿Cómo se cuidan los gatos?

- ¿Cómo se sientan?

- ¿Cómo duermen?

- ¿Qué comen? Comen ratones, pienso, galletas de

gato, leche

- ¿Cómo hacen la cama?

- ¿cómo pasean los gatos? Se fue a la playa de las

Canteras

- ¿Cómo juegan?

- ¿Cómo se rascan las orejas?

- ¿Se montan los gatos a los taxis?

- ¿Cuándo va a la playa?

- ¿Cómo se rompen los huesos?

- Hay gatos callejeros, los que muerden, los salvajes, los

tristes

- ¿Cómo mean los gatos?

- ¿Cómo corren los gatos?

- ¿Cómo se suben a los muros?

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- ¿Cómo casan ratones?

- ¿Cómo se bañan?

- ¿Cómo nadan?

- ¿Cómo se ponen ropa?

- ¿Cómo arañan?, ¿Cómo muerden?

- Tienen colmillos como los perros

- ¿Dónde viven? En la casa, en el bosque, casas

pequeñas, playa

- ¿Cómo se cortan las uñas?

- ¿Cómo vomitan?

- ¿Cómo ven la tele?

- ¿Cómo se escapan?

- Se cuelgan en los árboles

- Salen por la ventana, salen por la ventana

- Beben agua

- Se esconden debajo de los coches

- Duermen debajo de la cama

- Comen mucho para hacerse mayores y para tener un

bebe chiquitito.

- Duermen porque tienen sueño

- Nunca puedes mirarlos a los ojos

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- Salen solos sin correa

Se realizará un Índice con los interrogantes formulados por los

niños de forma ordenada y organizada

ÍNDICE1. CARACTERÍSTICAS DE LOS GATOS

- Tienen colmillos como los perros

- ¿Cómo se rascan las orejas?

2. CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE

- ¿Cómo se cuidan los gatos?

- ¿Cómo duermen? Duermen debajo de la cama,

Duermen porque tienen sueño

- ¿Cómo se bañan?

- ¿Cómo se ponen ropa?

- ¿Cómo se cortan las uñas?

3. TIPOS DE GATOS

- Hay gatos callejeros, los que muerden, los salvajes, los

tristes

4. VIVIENDA

- ¿Dónde viven? En la casa, en el bosque, casas

pequeñas, playa

5. ALIMENTACIÓN

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- ¿Qué comen? Comen ratones, pienso, galletas de gato, leche

- Comen mucho para hacerse mayores y para tener un

bebe chiquitito.

6. ACTIVIDADES O ACCIONES



- ¿cómo pasean los gatos? Se fue a la playa de las

Canteras

- ¿Cómo juegan?


- ¿Cuándo va a la playa?




- ¿Cómo nadan?




- Salen por la ventana, salen por la ventana


- Salen solos sin correa

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7. APARATOS DE CUERPO DEL GATO

- ¿Cómo se rompen los huesos?

- ¿Cómo vomitan?

- ¿Cómo mean los gatos?

Se les preguntará a los niños ¿Cómo lo vamos aprender?

Dichos comentarios serán recogidos por La propia maestra…

Y se realizarán algunas fichas alusivas para la realización del libro del

proyecto.

Buscaremos un título al proyecto. Y realizaremos un dibujo de un

gato. Se seleccionará un dibujo de entre todos los que se han

realizado y ese será el gato protagonista de nuestro proyecto.

Para poner en común la información de ambos niveles, estos se

reúnen y cada grupo va a exponer lo trabajado.

Actividades de Desarrollo

CARACTERÍSTICAS DE LOS GATOS

Espacio En casa/Asamblea/Mesa y silla


Recursos El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..

Agrupamiento Familia, Gran grupo/individual

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Desarrollo de

la actividad

1. Se le pedirá a las familias que nos envíen información sobre

las características de los gatos.

Dicha información la pondremos en común y realizaremos un vaciado

de todo lo aprendido.

2. Veremos a través de fotos, imágenes, vídeos, PowerPoint que

son animales domésticos, que son animales salvajes, que son

animales mamíferos y que son carnívoros. Se realizarán fichas

alusivas a estos conceptos.

3. Los niños quieren saber si los gatos tienen colmillos como los

perros. Compararemos la dentadura de un perro con la

dentadura de un gato. Y averiguaremos si al final tienen

colmillos o no.

4. Vemos cómo son sus garras, para que las utiliza. Cuántas

garras tiene. Realizaremos fichas alusivas a estos aspectos

5. Y También vemos cómo es su visión, y haremos fichas sobre

ello.

CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE





Desarrollo de

la actividad

Les preguntaremos a los niños si saben ¿cómo se cuidan los gatos?.

Veremos cuáles son sus ideas previas. Visionaremos un vídeo, y en él

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observaremos lo que nos dice el veterinario de los cuidados de un

gato. Realizaremos fichas alusivas a este aspecto.

Se pondrá un vídeo de un cachorro de un gato y vemos dónde

duermen y dónde hacen sus necesidades. Ficha alusiva al tema.

Además, veremos cómo se baña a un gato según un vídeo de un

veterinario que nos cuenta cómo hacerlo. Ficha alusiva.

Por último, y dentro de este apartado. Les preguntaremos a los niños

y niñas sobre la pregunta que hicieron inicialmente. ¿Cómo se ponen

ropa?. Y entre todos buscamos una solución.

TIPOS DE GATOS





Desarrollo de

la actividad

Veremos distintas razas de gatos y de dónde procede cada uno de esos

gatos. Realizaremos fichas alusivas al tema.

Veremos a través de un mapa cada uno de esos lugares en los que viven

cada uno de los gatos que hemos visto.

Preguntaremos si en casa tienen gatos, cuántos tienen y a que raza

pertenece.

Además de trabajar con algunas de las distintas razas veremos cuáles son la

familia de los FELINOS. Visionaremos un PowerPoint y realizaremos alguna

ficha alusiva al tema.

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VIVIENDA





Desarrollo de

la actividad

En el apartado anterior hemos aprendido las distintas razas de gatos y

los lugares dónde proceden.

Pero ¿dónde viven?. Realizaremos una ficha alusiva a este aspecto.

Los gatos domésticos viven en las casas

Los gatos callejeros viven en las calles

Y los gatos monteses viven en los montes

ALIMENTACIÓN





Desarrollo de

la actividad

¿De qué se alimentan los gatos?. Es una de las preguntas que se hace

nuestro alumnado. Algunos piensan que se alimentan de galletas de gato,

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otros dicen que leche. Pero se alimenta igual un gato doméstico que un gato

salvaje. Investigaremos sobre ello. Para dicha pregunta iremos a clase de los

niños y niñas de 5º de Primaria y le preguntaremos.

Además veremos un vídeo. Y realizaremos fichas alusivas a este apartado.

Recordaremos el concepto de animal carnívoro.

Otras de las cuestiones que los niños querían aprender con respecto al

proyecto del gato es: Si los gatos comen mucho para hacerse mayores y

para tener un bebe chiquitito.

Veremos crías de gatos y gatos adultos. En el vídeo veremos que no se

alimenta igual un gato bebé de un gato adulto.

Recordaremos el concepto de animal mamífero. Y contaremos una historia

de dos gatitos que se enamoraron y quisieron tener crías.

Visionaremos un vídeo de una gatita que trae al mundo a sus crías.

Realizaremos fichas alusivas al tema.

ACTIVIDADES O ACCIONES





Desarrollo de

la actividad

Los niños y las niñas nos han realizado preguntas con respecto a este

apartado del índice. Realizaremos un cuestionario a los familiares para ver

24


que opinan con respecto a estas preguntas

- ¿Cómo juegan los gatos?

- ¿Los gatos van a la playa?

- ¿Los gatos nadan?

- ¿Salen solos sin correa?




En la sala de psicomotricidad haremos de gatos y representaremos con

distintos materiales de psicomotricidad (colchonetas, espalderas, aros) las

acciones de los gatos


- ¿cómo pasean los gatos?






- Salen por la ventana


Realizaremos una ficha dónde los niños representarán lo más que les ha

25


gustado de esta experiencia.

Asimismo, se les contará la historia de un gato llamado Mishi, un gato muy

juguetón. Y se realizará algunas fichas del cuento.

APARATOS DE CUERPO DEL GATO





Desarrollo de

la actividad

Veremos cómo es un gato por dentro. Y observaremos los distintos órganos

que posee. Realizaremos fichas alusivas a este aspecto.

OTRAS TAREAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS QUE SE TRABAJARIA CON EL

ALUMNADO CON RESPECTO A ESTE TEMA ESCOGIDO POR ELLOS.

A través de una manualidad los niños y las niñas escribirán las partes corporales

que tiene un gato.

Veremos los materiales que hemos utilizado para realizar dicha manualidad. Y

escribiremos el número de materiales que hemos empleado.

Escribiremos a ordenador un comunicado a las familias para que nos envíen al

cole rollos de papel higiénico.

26


Realizaremos un problema matemático con respecto a los rollos de papel

higiénico.

Elaboraremos dicha manualidad.

Escribiremos varias palabras del proyecto y la dividiremos en sílabas y fonemas

Realizaremos algunos problemas matemáticos de la vida cotidiana. Y algunas

fichas matemáticas

Dibujaremos a un gato siguiendo el modelo

Pesamos cuántos son 5 kg

Medimos cuánto son 80 cm

Fichas en relación a los dibujos animados que estamos visionando: Tom y Jerry,

Isidoro, Don gato y su pandilla, Doraimos….

Fichas en relación a las canciones de gatos: Era un gran gato, Don Melitón,

Estaba el Señor Don Gato

Fichas en relación a cuentos que trabajaremos en relación a los gatos: Quieres

que te lo diga otra vez, el gato con botas….

Fichas en relación al gato y sus emociones…

Decoraremos el pasillo con personajes de dibujos animados con la colaboración

de las familias.

Etc…..

RINCONES DE TRABAJO

1. RINCÓN DE LECTO- ESCRITURA

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Leer y escribir palabras del proyecto

Acrósticos de palabras relacionadas con el proyecto

Sopa de letras con vocabulario del proyecto

Crucigramas con palabras del proyecto

2. RINCÓN DE CONSTRUCCIONES

Componer un gato con figuras geométricas. Dibujar y escribir el número

de piezas

Hacer un gato con una pizarra de chinchetas de colores

3. RINCÓN DEL ORDENADOR

Escribir palabras del proyecto: abisinio, gato, mamífero, doméstico

Escribir palabras del proyecto: puma, león, lince, leopardo

Escribir palabras del proyecto: Egipcio, Etiopía, Somalí, Siamés

Escribir palabras del proyecto: pesa, cinta métrica, cilindro

4. RINCÓN DE MANUALIDADES

Pintar un cuadro del autor Lais Worek

Hacer un collage con la imagen de fondo de un gato.

Observando varios modelos de gato; crear otro modelo distinto

5. RINCÓN LÓGICO MATEMÁTICO

Medir la bañera dónde se baña el gato: el alto y el ancho.

Medir el gato que hemos realizado en nuestra manualidad de gato: el

alto y el ancho.

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Observar distintos cilindros. Veremos la altura, el ancho….

Pesaremos varios objetos en relación del proyecto. Y trabajaremos el

concepto pesado y ligero.

6. RINCÓN DE LOS PUZZLES

Formar un puzzle de 8 piezas. Colorear, cortar y pegar

Hacer un puzzle de gato de 30 piezas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento de sí mismo y

autonomía personal


representación

Mostrar actitudes de aceptación y

respeto hacia reglas y normas que

rigen la convivencia.

Participar en las actividades

realizadas en casa.

Mostrar una actitud de escucha atenta y

respetuosa.

Aplicar la coordinación visomanual y

las habilidades necesarias con un

grado de precisión cada vez mayor

Resolver problemas

matemáticos sencillos

Expresar oralmente o mediante dibujos

el contenido de pequeños relatos o

cuentos

Identificar los sentimientos,

emociones y necesidades propias y

ajenas, desarrollando una actitud

comunicativa.

Asociar número con cantidad. Utilizar la expresión corporal como

medio de expresión de diferentes

sentimientos y situaciones.

Controlar su cuerpo, y sus funciones,

descubriendo las posibilidades de

acción y de expresión a través de

Identificar las características de

los gatos

Manifestar curiosidad por el lenguaje

escrito.

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representaciones de psicomotricidad,

canciones y cuentos.

Conocer los cuidados y la higiene del

gato

Conocer que son animales

mamíferos y que son animales

carnívoros

Mostrar interés por explorar las

posibilidades de los medios

audiovisuales y las tecnologías de la

información y la comunicación.

Comportarnos adecuadamente con el

gato que traigamos al colegio.

Diferenciar que son animales

domésticos y que son animales

salvajes

Reconocer de forma escrita algunas

palabras abordadas en el proyecto.

Conocer la dentadura de un

gato

Expresar con el cuerpo las distintas

formas de expresión a través del juego

simbólico

Reconocer costumbres de los

gatos.

Identificar algunos fonemas trabajados

en este proyecto


gatos: el gato montés, gatos

domésticos, gatos callejeros.

Utilizar las técnicas y recursos básicos de

las diferentes formas de representación

y expresión plástica, musical y corporal

para aumentar sus posibilidades

comunicativas y desarrollar la

creatividad

Distinguir las diferentes razas o

tipos de gatos y los lugares de su

procedencia

Discriminar de forma global palabras

significativas relacionadas con el

vocabulario del proyecto.

Conocer la alimentación de los

gatos

Participar con interés en el proyecto.

(Búsqueda de información, formulación

de preguntas..)

Distinguir cuales son los

animales felinos familia de los

gatos

Aprender los cuentos, las canciones y

diferentes textos que vayan aportando

de casa para el proyecto.

Conocer el hábitat natural de los Iniciarse en la escritura libre y

espontánea de algunas palabras

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gatos: cómo son por dentro. trabajadas en el proyecto

Conocer el cilindro como figura

geométrica con volumen

Identificar la palabra, la sílaba y los

fonemas de algunas de las palabras


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proyecto. el gato

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