EQUIPO: FilosQuimSystem

INTEGRANTES:

MARÍA LUISA LIZCANO SILVA

MARCELA LOURDES IBÁÑEZ MANCERA

PEDRO PÉREZ PRECIADO

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y

TECNOLOGÍAS EDUCATIVASMÓDULO DE SISTEMAS SESIÓN 4.

ACTIVIDAD 3. MODELOS DE JONASSEN Y DE GÁNDARA

Proyecto educativo

• El equipo acordó que determinar el nivel de orientación y modalidad que se debe seguir para una propuesta educativa coincidimos es necesario tener en cuenta el objetivo que se pretende realizar, para quién queremos desarrollar el proyecto y cómo lo podemos lograr aplicando el modelo NOM.

NIVEL DE USO

• “Uso del software preexistente sin modificar” (Gándara, 1997, p.9), se requiere detectar el software que se desea utilizar, así como conseguirlo y evaluarlo para su uso, la capacitación es mínima.

• Se podrá utilizar software y contenidos ya existentes en internet que le permitan aprender y realizar las actividades, de búsqueda, investigación, análisis y práctica de todo lo que se requiere para la adquisición de las competencias deseadas, teniendo como reto la tarea de: “detectar, conseguir y evaluar el software pertinente a los objetivos educativos pertinentes” (Gándara, 1997).

ORIENTACIÓN DE USO

• Apoyo en la presentación del docente (o los alumnos) con la computadora.

• Apoyo a la instrucción/aprendizaje con la computadora

• Producción de materiales didácticos para uso sin la computadora. Los materiales serán videos, tutoriales y ejercicios en la web.

• Basados en el nivel del uso establecido, el estudiante podrá a través de la diversidad de software disponible en internet elaborar materiales didácticos, los cuales pueden consistir en ensayos, resúmenes, investigaciones e incluso recolección de información, utilizando su propia experiencia y creatividad para diversificar los resultados de los materiales didácticos elaborados.

MODALIDAD Para el caso de este proyecto específico se requiere que la modalidad sea uno-a-uno.

• El contexto social y espacial de uso. Alude al dónde (por ejemplo, en el salón, en el laboratorio, en la biblioteca, etc.) y con qué arreglo social (usuarios independientes y asilados entre sí, trabajo grupal, etc.). El tiempo definido de 8 horas al mes permitiendo así la elaboración de materiales didácticos, práctica y evaluación de las competencias adquiridas. Las modalidades de uso alternativo, que podemos utilizar son:

• La computadora en el salón.

• El laboratorio virtual

• La mediateca

• Multimedios a distancia, en casa y en espacios públicos.

BIBLIOGRAFÍA

• Gándara, M. (1997).  “¿Qué son los programas multimedios de aplicación educativa y cómo se usan? Una introducción al Modelo ‘NOM’”, en Turrent, A., Coord. , (1999) Uso de nuevas tecnologías y su aplicación en la educación a distancia. México: ULSA.

• Jonassen, D., Carr, C. y Yueh, H. (1998). Computadores como herramientas de la mente para atraer a los aprendices en el pensamiento crítico. Tech