REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN U. E. INSTITUTO LUIS EZPELOSN

INFLUENCIA DE LA TECNOLOGA Y LAS REDES SOCIALES EN LA PERDIDA DE LA DESTREZAS LINGSTICASEN LOS ESTUDIANTES DEL 4TO AO DE EDUCACIN MEDIA GENERAL DE LA U. E. INSTITUTO LUIS EZPELOSIN

ASESOR ACADMICO: Lic. Luis Rodrguez.

AUTORES: Margarelli, Jessika Roldan, Reinelis

TUTOR: Licda. Fabiola Arvalo.

Salas, Reimary

Santa Ana de Coro; Abril de 2012

CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.1.- Planteamiento del Problema

Histricamente

las

tecnologas

han

sido

usadas

para

satisfacer

necesidades esenciales (alimentacin, vestimenta, vivienda, proteccin personal, relacin social, comprensin del mundo natural y social), para obtener placeres corporales y estticos (deportes, msica, hedonismo en todas sus formas) y como medios para satisfacer deseos (simbolizacin de estatus, fabricacin de armas y toda la gama de medios artificiales usados para persuadir y dominar a las personas).

Tecnologa es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente, que permiten disear y crear bienes y servicios que facilitan la adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas. Es una palabra de origen griego, , La actividad tecnolgica influye en el progreso social y econmico, pero su carcter abrumadoramente comercial hace que est ms orientada a satisfacer los deseos de los ms prsperos (consumismo) que las necesidades esenciales de los ms necesitados, lo que tiende adems a hacer un uso no sostenible del medio ambiente.

Sin embargo, la tecnologa tambin puede ser usada para proteger el medio ambiente y evitar que las crecientes necesidades provoquen un agotamiento o degradacin de los recursos materiales y energticos del4

planeta o aumenten las desigualdades sociales. Como hace uso intensivo, directo o indirecto, del medio ambiente (biosfera), es la causa principal del creciente agotamiento y degradacin de los recursos naturales del planeta.

Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales estn conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos.

Cuando se habla de redes sociales asaltan nuestra imaginacin conceptos como Facebook, LinkedIn, o Twitter. Pero red social tambin es lo que tejemos cuando estamos en contacto con amigos, familiares, vecinos, compaeros de clase, de trabajo. Adems, las redes no son homogneas, sino que su configuracin evoluciona a partir de la tendencia natural de cada persona a tener muchos o pocos amigos, a relacionarse ms o menos con sus familiares, entre otros. De este modo, la fortaleza de nuestra red no depender nicamente de los contactos que se tengan, sino tambin de los conocidos de los contactos que se tienen agregados.

Muchos estudios se realizan en base a los datos obtenidos en redes sociales entre los principales existen estudios de mercado, donde encontrar un mejor lugar para encontrar mucha gente que en una red social por si fuera poco no hay necesidad de segmentarlos porque la mayora ya contiene informacin como edad, sexo, intereses y dems. Sin duda habr cierta polmica al fin que se le d a este tipo de sitios o al derecho a la intimidad pero nunca nadie podr decir que las redes sociales no estn transformando el mundo web.

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Sin duda nadie imagino la gran influencia que originaria la creacin de las famosas redes sociales: blogs personales, MySpace, Facebook ya que muchos empresarios reclutan a sus trabajadores a travs de este tipo de sitios virtuales, donde se intercambian a menudo intereses, informacin sobre proyectos, creacin de subgrupos adems es preciso mencionar que estas tecnologas estn generalmente ligadas a la poblacin joven, ya que las personas de ms edad no muestran inters en relacionarse con este tipo de redes ni aprender sobre navegacin y bsqueda de informacin en internet.

Los estudiantes de educacin Secundaria y Universitaria son una generacin que ha sido enseada culturalmente en contacto permanente con variadas tecnologas audiovisuales e informticas. Para ellos es algo cotidiano acceder a mltiples canales de televisin y saltar de unos a otros (hacer zapping), escribir sus trabajos de clase en un PC, laptop, llamar y recibir mensajes a travs de celulares, navegar por Internet en busca de informacin, y comunicarse con sus amigos a travs de un chat o redes sociales.

Dicho de otro modo, los alumnos de secundaria son usuarios de numerosas y diversas tecnologas, siendo stas un elemento familiar y cotidiano de su vida, y hasta cierto punto, indispensables. Esta generacin necesita las tecnologas digitales para divertirse, para realizar sus trabajos acadmicos, y para relacionarse socialmente con sus amigos.

El problema educativo que se deriva de este hecho consiste en cmo ayudar al adolescente a dar sentido y forma a todo ese cmulo de informacin que obtienen durante el da. El nuevo reto para la docencia es6

ayudar a reconstruir dicha informacin con la finalidad de convertirla en un conocimiento comprensible y con significado. Esta meta educativa requiere que en las aulas se potencie y se desarrolle en los estudiantes las habilidades y competencias relacionadas con la bsqueda de informacin, con saber discriminar lo que es informacin til y de inters para ciertos propsitos, analizar y contrastar datos obtenidos de diversas fuentes, as como aprender a organizarla, reconstruirla y difundirla.

La comunicacin es el fin de las lenguas, y el uso de una lengua sera el objetivo real del aprendizaje. Por ello, aprender una lengua significa aprender a usarla, y si el alumno ya la conoce significa comunicarse mejor y en situaciones complejas. El alumno tambin tiene que conocer la gramtica y el lxico, pero se convierten en instrumentos para conseguir comunicarse. La Unidad Educativa Instituto Luis Ezpelosin no escapa de esta realidad planteada, ya que a travs de la observacin directa y de la aplicacin de una encuesta no estructurada alumnos del 4to Ao de Media General y personal docente de esta institucin se pudo evidenciar que los estudiantes estn perdiendo destrezas lingsticas la cual demuestran al momento de realizar cualquier escrito (trabajos, exmenes, informenes, entre otros).

Aunado a esta situacin se encuentra que los estudiantes tambin han perdido destrezas como la capacidad de anlisis y sntesis necesarios para desarrollar sus actividades acadmicas (investigaciones solicitadas por los profesores).

Es importante sealar que las habilidades lingsticas estn representadas por el leer, escribir, hablar y escuchar, todas estas se encuentran7

amenazadas con la aparicin de las redes sociales, debido al uso (o abuso) exagerado de las mismas, lo que conlleva a la suspensin o a la reduccin de grafas (letras) con el propsito de minimizar los caracteres empleados Y para la escritura en chat o la mensajera de textos.

Es por eso que surge la necesidad de plantear la siguiente interrogante: Cmo influye el uso de la tecnologa y las redes sociales en la destreza lingstica de los estudiantes del 4to ao de Educacin Media General de la U. E. Instituto Luis Ezpelosin? MEJORAR EL USO DE LOS CONECTIVOS.. Y EVIDENCIAR LA INFOR ACION FALTO USO DE CITAS DQUE LE DEN PESO Y CREDIBILIDDA A LA INVESTIGACION ADEMAS NO EVIDENCIA LA PROBLEMTICA Y AUN MEJOR NO ACLARA CUAL ES LA VARIAB LE INDEPENDIENTE EN EL PROBLEMA LEER Y DOCUMETARSE SOBRE LA REDACCION DE UN PROBLEMA. 1.2.- Objetivos de la Investigacin

Objetivo General:

Determinar la influencia de la tecnologa y las redes sociales en la prdida de las destrezas lingsticas en los estudiantes del 4to ao de Educacin Media General de la U. E. Instituto Luis Ezpelosin Ao escolar 2011-2012.

Objetivos Especficos: Diagnosticar si las redes sociales y las tecnologas conducen a patrones personales errados, destructivo y con base en anti valores.8

Analizar las habilidades lingsticas que hay en los adolescentes hoy en da y su relacin en el aspecto prctico y en su vida cotidiana. Verificar la prdida de destrezas lingsticas en los alumnos del 4to Ao Educacin Media General de la U.E Instituto Luis Ezpelosn.

1.3.- Justificacin

La tecnologa informtica est extendida y presente en las oficinas, los hogares, las empresas y las instituciones, y es fcil de usar para cualquier sujeto sea un nio, un adolescente, o una persona adulta. Esta popularizacin del uso de computadores, evidentemente, tambin tiene sus contrapartidas educativos. generando la aparicin de fenmenos o problemas

Los tiempos han cambiado notablemente y las computadoras, hoy en da, son parte principal de la vida cotidiana de gran parte de la sociedad. En la actualidad los jvenes se dejan llevar por la moda, lo que pueden imitar; y cambiar su estilo de vida, afectando igualmente su lxico y grafa; de all surge la necesidad de realizar esta investigacin para poder determinar cmo influye la tecnologa y las redes sociales en los estudiantes.

CUAL ES LA IMPORTANCIA???? EN LOS ALUMNOS

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1.4 Delimitacin

Para la observacin de la problemtica propuesta en torno a

la

determinacin de la influencia de la tecnologa y las redes sociales en la prdida de destrezas lingsticas, se ha seleccionado como poblacin a los alumnos del 4to ao de educacin media general de la U.E.Instituto Luis Ezpelosn. El cual esta situado en el estado Falcn, especficamente la calle comercio entre democracia y sur. El tiempo de ejecucin considerado para la realizacin de esta investigacin es para el ao escolar 2011-2012.

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CAPTULO II MARCO TERICO 2.1 Antecedentes de la Investigacin En la revisin bibliogrfica y documental realizada se encontraron diversos estudios que hacen referencia a la relacin que tienen las redes sociales y el avance tecnolgico, con la deficiencia de habilidades lingsticas en los estudiantes en general, los cuales sirven de base a la investigacin actual. En estos estudios se pueden destacar: Saquete, Garrigs, Mazn, Vzquez e Izquierdo (2011), del Departamento de Lenguajes y Sistemas Informticos Universidad de Alicant, realizaron una investigacin titulada: Influencia de los estilos de aprendizaje en el uso de redes sociales para la docencia, el cual planteaba la necesidad de nuevos mecanismos para posibilitar una mejor comunicacin y cooperacin en el proceso de aprendizaje. Las redes sociales, como Facebook, pueden suministrar estos mecanismos, pero su uso satisfactorio para la docencia puede verse afectado en gran medida por el estilo de aprendizaje de los alumnos. Por lo tanto, el artculo plante la necesidad de estudiar la influencia de los diferentes estilos de aprendizaje en la docencia no presencial mediante el uso de redes sociales con el fin de incrementar el rendimiento de los alumnos. Concretamente, la hiptesis de partida del trabajo es que el uso de una red social como Facebook, por parte de un grupo de estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje puede hacer que el rendimiento global mejore. Con la finalidad de corroborar esta hiptesis, se realiz una serie de experimentos llevados a cabo en la asignatura Diseo y Programacin Avanzada de Aplicaciones impartida en Ingeniera Informtica11

de la Universidad de Alicante, quedando demostrado que mediante la colaboracin e interaccin en Facebook, independientemente del tipo de aprendizaje que posea un alumno, se pueden mejorar sus resultados, por otro lado, existen varios factores clave para mejorar el rendimiento de los alumnos, como son la colaboracin e interaccin con otros estudiantes. Esta investigacin nos sirve de base para nuestro proyecto en cuanto a la importancia de las redes sociales en los estudiantes. Gmez y Arcos (2007) presentan su investigacin titulada: Plan de mejora de la competencia lingstica. Dicho plan obtuvo sus bases en las Pruebas de Evaluacin de Diagnstico llevadas a cabo en Andaluca por vez primera durante el curso escolar 2006/07. El objetivo esencial, radic en ofrecer una serie de actuaciones encaminadas a mejorar la competencia lingstica de los discentes, entendida como un elemento bsico fundamental para la adquisicin de nuevos aprendizajes y para su desarrollo personal. Este plan fue logrado gracias a la intervencin del Proyecto lingstico de centro, asumido por todos los profesores del claustro e implementado en todas las reas y disciplinas que se imparten en la Educacin Secundaria Obligatoria. Este plan se articul en diferentes actuaciones de intervencin: dos programas especficos (uno sobre Tcnicas de estudio y habilidades intelectuales y otro, un Plan de fomento de la lectura), actividades para fomentar la capacidad lectoescritura y la produccin de textos orales y escritos, ejercicios para trabajar la comprensin de textos orales y escritos y actuaciones orientadas a la potenciacin del uso de la biblioteca del centro y elaboracin de pequeos trabajos de investigacin.

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Este trabajo fue considerado como antecedente de esta investigacin, debido a la relacin que guarda en cuanto al estudio de las competencias lingsticas que poseen los estudiantes. Hernndez (2002), en su estudio sobre el desarrollo de habilidades lingsticas en los estudiantes de la Educacin Tcnica y Profesional, trataba algunas de las limitaciones que tienen los estudiantes en el dominio de las diversas habilidades lingsticas, lo cual se manifest a travs de instrumentos aplicados a estudiantes de 3er ao y a los profesores de Espaol-Literatura del propio subsistema de diferentes politcnicos de la Ciudad de La Habana. Las comprobaciones masivas fueron un instrumento valioso para ver en realidad dnde estn los problemas fundamentales de los estudiantes; estas se aplicaron en varios cursos y expresaron que las dificultades ortogrficas estn en primer lugar, destacndose: los problemas con la acentuacin de diversos tipos, los cambios, adicin u omisin de grafemas, incorrecto uso de las maysculas, el empleo incorrecto de los signos de puntuacin. Ante las deficiencias que se presentaron, apareci el programa, donde se destac los elementos que favorecen y dan posibilidades para que el docente se preparare y se fortalezca para enfrentar la clase. Se demostr adems cmo las actividades de

superacin provincial responden al programa, a su vez le dan al docente otras herramientas de trabajo que enriquecen su accin pedaggica en la clase. Esta investigacin fue tomada como antecedente, debido a la similitud en cuanto al estudio de las estudiantes. habilidades lingsticas presentes en los

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2.2 Bases Tericas

Adolescencia La adolescencia (del latn adolecer: desarrollarse), no slo es una fase en el desarrollo psquico del individuo, hacia una supuesta madurez, sino tambin una transformacin en algo nuevo que conserva en s lo antiguo: nunca desaparece la infancia, como nunca se accede a una madurez absoluta.

La adolescencia consiste ms en un proceso, en una etapa de transicin que en un estadio con lmites temporales fijos. Ahora bien, los cambios que ocurren en este momento son tan significativos que resulta til hablar de la adolescencia como un periodo diferenciado del ciclo vital humano.

El intervalo temporal en que transcurre comenzara a los 11-12 aos y se extendera hasta los 18-20. Sin embargo no podemos equiparar a un chico de 13 con uno de 18 aos; por ello hablaremos de adolescencia temprana entre los 11-14 aos (que coincide con la pubertad), y luego de un segundo periodo de juventud entre los 15-20 aos; su prolongacin hasta llegar a la adultez, depender de factores sociales, culturales, ambientales, as como de la adaptacin personal.

El ingreso en el mundo adulto exige una serie de cambios, de maduraciones en todos los niveles del ser que desembocan en actitudes y comportamientos de madurez. Este cambio pone de manifiesto que el verdadero sentido de la etapa adolescente es la maduracin de la autonoma

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personal.

El adolescente en medio de su desorientacin y conflictos

persigue tres objetivos ntimamente relacionados entre s: Conquista de madurez entendida como personalidad responsable. Logro de la independencia. Realizacin de la cualidad de tener una existencia independiente, de ser, en definitiva, persona.

Desarrollo cognitivo del adolescente:

El nio de 11-12 aos va entrando en lo que la Escuela de Ginebra denomina: Perodo de operaciones formales, el pensamiento lgico ilimitado, que alcanza su pleno desarrollo hacia los 15 aos. (Estudios posteriores lo prolongan hasta los 18-20 aos).

Este perodo (de las operaciones formales) se caracteriza por el desarrollo de la capacidad de pensar ms all de la realidad concreta. La realidad es ahora un subconjunto de lo posible, de las posibilidades para pensar. En la etapa anterior el nio desarrollo un nmero de relaciones en la interaccin con materiales concretos; ahora puede pensar acerca de la relacin de relaciones y otras ideas abstractas.

El adolescente de pensamiento formal tiene la capacidad de manejar, a nivel lgico, enunciados verbales y proposiciones en vez de objetos concretos nicamente (pensamiento proposicional). Es capaz de entender plenamente, y apreciar las abstracciones simblicas del lgebra y las crticas literarias, as como el uso de metforas en la literatura. A menudo se ve15

involucrado en discusiones espontneas sobre filosofa y moral, en las que son abordados conceptos abstractos, tales como justicia y libertad.

Desarrolla estrategias de pensamiento hipottico-deductivo, es decir, ante un problema o situacin acta elaborando hiptesis (posibles explicaciones con condiciones supuestas), que despus comprobar si se confirman o se refutan. Puede manejar las hiptesis de manera simultnea o sucesiva, y trabajar con una o varias de ellas.

La comprobacin de las hiptesis exige la aplicacin del razonamiento deductivo: capacidad de comprobar sistemticamente cada una de las hiptesis establecidas, despus de seleccionarlas y analizarlas.

Estudios posteriores han ido matizando algunas de las ideas expuestas por PIAGET, aunque los conceptos anteriores parecen mantenerse.

Desarrollo Lingstico del Adolescente

Durante la adolescencia el lenguaje contina desarrollndose, ganando en complejidad (mayor dominio de las estructuras sintcticas, frases mucho ms largas, incremento del vocabulario, uso de terminologa ms abstracta) a la vez del nivel de abstraccin que va desarrollando el pensamiento formal.

Las relaciones lenguaje-pensamiento continan siendo objeto de discusin entre los investigadores. El pensamiento parece que se desarrolla en los primeros aos, a partir de acciones sobre los objetos y las personas sin la utilizacin del lenguaje.

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Desde los 5-7 aos uno y otro se complementan y se influyen recprocamente, y, segn los ltimos estudios el lenguaje influye en la adquisicin y desarrollo del pensamiento formal (en contra de las tesis piagetianas, que subordinan el lenguaje al pensamiento durante todo el proceso evolutivo).

Las Cuatro Habilidades lingsticas El uso de la lengua puede realizarse de 4 formas distintas segn el papel que tiene el individuo en el proceso de comunicacin, es decir segn acte como emisor o receptor y tambin, segn el canal de transmisin que utilicemos, es decir segn tengamos el canal oral o escrito. CODIFICACIN DECODIFICACIN Emisor Hablar = Canal oral Escuchar Receptor Escribir = Canal escrito Leer Son las 4 habilidades que un usuario de la lengua debe dominar para poder comunicarse con eficacia. Estas habilidades tambin reciben el nombre de destrezas o capacidades comunicativas. Redes sociales En la publicacin de la revista Redes, especifica que las redes sociales definitivamente no son una moda, son la definitiva socializacin de internet. Recordemos que el ser humano es social por naturaleza.

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Un ser humano no puede vivir slo porque carecera de sentido su vida, incluso hasta podra volverse loco. En Internet todo el mundo busca sociabilizar y tener contacto humano, esa es la razn del xito de las redes sociales. Ellas no aparecieron por un capricho, son el siguiente paso obligado en la evolucin de las comunicaciones. Influencia de las redes sociales Aparte de estar integradas en nuestras vidas al punto de compartir toda nuestra informacin personal con amigos y familiares, las redes sociales tienen un profundo impacto en nuestra sociedad. Nos dicen que cosas estn de moda, nos cuentan lo ltimo a nivel global, nos permiten formar grupos de apoyo o rechazo a ciertas tendencias, nos permiten elegir candidatos y artistas como nuestros favoritos, etc. Tambin permiten a gente comn y corriente expresar sus propias ideas a nivel mundial, algunos de los cuales pueden llegar a ser muy conocidos. Por ejemplo: Basta con subir en Youtube un video con tu opinin sobre un tema y listo, todo el mundo lo sabr.Nunca antes haba existido tanta libertad de expresin. De nosotros depende el uso que le demos a esta influencia, porque cranlo o no, todos somos actores importantes en este nuevo mundo, el de la influencia social. Todo lo que hagamos o digamos en nuestros blogs y en otros medios, es recibido constantemente por miles de internautas y ellos a su vez son influencia en sus propios crculos sociales de internet

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En Latinoamrica existen tres redes sociales que tienen cada da ms usuarios jvenes o adolescentes: Hi5, Facebook y MySpace. Sin embargo, Facebook, Twitter y Youtube podran ser consideradas las ms grandes fuentes de expresin ciudadana.

El xito de hi5 en los usuarios jvenes es principalmente por su fcil manejo, adems fue la primera que lleg a Latinoamrica sacndoles ventaja a Facebook y MySpace.

Cada da los jvenes encontraban mejores aplicaciones para adornar sus perfiles, fciles maneras de subir sus fotos y ahora hasta tienen su propio idioma adolescente y nos referimos a idioma adolescente porque Hi5 ha incluido una aplicacin en donde podrs elegir el idioma de tu pas y automticamente algunas palabras de tu perfil cambiarn y se convertirn en una jerga de tu pas.

Tipos de Redes Sociales

La diferencia entre Hi5, Facebook y MySpace, es que los dos ltimos estn hechos para usuarios adultos, sin muchos colores, algo ms serio, pero una red social completamente personalizable por el usuario y como si no fuera suficiente la seriedad del diseo de Facebook, tambin prohbe terminantemente el registro de menores de 13 y pide a los que estn entre 13 y 18, que les consulten a sus padres.

Ante todo este auge de redes sociales lleg Twitter, una especie de microblogging, a la cual los adolescentes ven como una red social pero nada ms inexacto, ya que se trata de una nueva forma de comunicacin19

online donde uno decide a quien seguir y tiene la libertad de decir lo que quiera y cuando quiera.

Las nuevas tecnologas se han instalado al igual que las distintas redes sociales que proliferan hoy en da se han incorporado a las costumbres locales y a las relaciones sociales que los comprovincianos mantienen todos los das. Ante esta situacin, es recomendable analizar estas invenciones y sus consecuencias en la vida cotidiana. Las redes sociales, algo sobre lo que se habla mucho y tal vez se conozca poco, revolucionaron las relaciones entre las personas. Hoy la comunicacin y sus modos han cambiado. Puede generar rechazo en sectores de la poblacin que no se acostumbran a realizar rutinas diarias que implican, principalmente, pasar varias horas frente a una computadora. Pero puede afirmarse que las redes iniciaron un proceso que no tiene marcha atrs. Una foto, un video o 140 caracteres pegan la vuelta al mundo antes de que el usuario quite los dedos del ordenador personal para escribir otro prrafo. Las redes sociales comenzaron a expandirse gracias al crecimiento de Internet, a partir de la posibilidad de difusin de contenidos que ofrece la red de redes y, sobre todo, con la aparicin de los canales de Chat, principales antecedentes de las redes. Los espacios de Chat permiten que personas ubicadas en lugares distantes puedan dialogar o chatear pudiendo colocar un nombre o sobrenombre (nickname) falso, para poder resguardar la identidad. En si la tecnologa ha avanzado mucho en cuanto a las redes sociales donde las ms visitadas por la poblacin adolescente son las ya nombradas20

en esta investigacin. Lo que influye para muchos de nosotros estudiantes, jvenes, es la escritura, ya que en muchas de ellas los caracteres son pocos y por esta razn los usuarios disminuyen palabras y as tener ms espacio para expresarse. Desde ese momento, se generaron otros mbitos virtuales con caractersticas en comn, pero con ms posibilidades para ofrecer, como los servicios de mensajera instantnea (cuyo principal exponente es

elMSNMessenger). Daban agilidad y facilidad para, al instante, compartir episodios de la vida, desde los ms insignificantes hasta los ms importantes. Los usuarios comenzaron a volcar su informacin y datos de su vida, cotidianamente, para mostrar qu es lo que hacen o no hacen, as como cules son sus gustos polticos, musicales, literarios, cinematogrficos, o de otra ndole. De esa forma, las redes sociales crecieron en la Web y ganaron el espacio que antes tenan ciertos portales o determinados medios grficos, para proponer una conversacin ms cotidiana, ms informal, entre los que uno llamara los amigos de Internet, que no siempre son los amigos de la vida real, y haciendo, a veces, nuevas amistades o reforzando otras anteriores. Las redes de contacto se crean a travs de intereses comunes, personas que tienen determinadas actividades y, a travs de esos canales, un emprendedor o una pequea empresa puede comenzar a utilizar una tctica de marketing para acercarse a esos sectores que, de otra forma, estaran vedados o seran slo accesibles a travs de estrategias de marketing de mayor envergadura. En la actualidad, la red social ms importante es Facebook, que ha sabido incluir a otras dentro de ella y es, como la mayora de las redes sociales,21

totalmente gratuita y muy fcil de utilizar. Antes de tener una pgina de Internet o un sistema de administracin, lo primero que hacen los emprendedores es consultar al Face y publicar all sus productos o sus servicios, a un costo absolutamente nulo y con importante bagaje de personas que estn cerca: los cercanos, su crculo de amistades, gente que est vinculada a sus amistades y personas que son totalmente

desconocidas.

Teora de las redes sociales de LEWIS: Segn esta teora el ser humano, desde su nacimiento, se encuentra inmerso en un sistema de redes sociales que van a configurar su desarrollo. Las caractersticas que definen son las siguientes: Los sistemas se componen por redes sociales que a su vez estn formadas por elementos, sujetos o agentes sociales. Los elementos de la red social de los iguales en la adolescencia seran: los compaeros del instituto, los vecinos del barrio, los amigos de la pandilla, amigos ntimos... Los agentes sociales cumplen distintas funciones en una u otra etapa de la vida. Los elementos o sujetos que forman el sistema estn relacionados y se influyen recprocamente, estas influencias pueden ser directas o indirectas. Los agentes sociales o sujetos se comportan de forma distinta en interaccin o presencia de unos u otros sujetos. Las personas se comportan de manera diferente segn las situaciones o los elementos sociales presentes en cada contexto de interaccin.22

Los sistemas estn orientados a la consecucin de unos objetivos y para lograrlos cumplen ciertas funciones. La teora de las redes sociales defiende que para comprender el desarrollo social de las personas indistintamente de la etapa de la vida en la que se encuentren, es necesario el estudio de los siguientes aspectos que definen las redes sociales: - Naturaleza y caractersticas de las redes sociales. - Tipos de relaciones que constituyen las redes. - Evolucin de las interacciones y relaciones a lo largo del tiempo. Naturaleza y caractersticas de las redes sociales: Hay que tener en cuenta: Elementos que componen la red. Tipo de actividad que comparten los diferentes miembros. Frecuencia de los intercambios. Tipo de vnculo afectivo que se tiene con cada miembro. Reciprocidad de las relaciones. Calidad de las relaciones. Funciones que cumplen los distintos miembros de la red. Duracin de las relaciones. Expectativas de cada persona en su relacin con los otros. Igualdad o diversidad en las relaciones. Objetivos y valores de la red social. Tipos de relaciones que constituyen las redes: Para calificar el tipo de relacin hay que considerar los vnculos afectivos creados entre los miembros de la red y el grado de intimidad logrado. Teniendo en cuenta estas dos dimensiones, las relaciones se pueden clasificar de la siguiente manera:23

Relacin de apego. Relacin de amistad. Relacin con los compaeros. Relacin de enamoramiento.

Evolucin de las interacciones y relaciones a lo largo del tiempo: En cuanto al desarrollo de las relaciones LEWIS propone un modelo sobre la formacin y evolucin de las relaciones, a partir de las interacciones. Siendo las interacciones comportamientos cuantificables y observables, mientras que las relaciones no se observan, sino que hay que extraerlas de las interacciones y por ello sin ms difciles de medir.

Segn esta teora las relaciones se construyen a lo largo del tiempo, nutrindose de mltiples interacciones que van especificando la clase de relacin y el tipo de vnculo que se est estableciendo. Tecnologa La interfaz web de Twitter est escrita en Ruby onRails, y los mensajes se mantienen en un servidor que funciona con software programado en Scala y adems dispone de una API abierta para todo tipo de desarrolladores, lo cual supone una gran ventaja para todos aquellos que quieran integrar Twittercomo un servicio tanto en otras aplicaciones web como en aplicaciones de escritorio o mviles. Segn Stone, ms del 50 por ciento de nuestro trfico llega a travs de nuestro API. Aun as, debido a sus problemas tcnicos y de escalabilidad, es posible que Twitter abandone Ruby onRails como su framework de desarrollo para comenzar uno nuevo basado en PHP. Sin embargo, Evan Williams pronto desminti esta informacin en un Tweets que envi el 1 de mayo de 2008.24

Origen tecnolgico Toda innovacin tecnolgica tiene un origen, una historia, un devenir. Entre las dcadas de 1950 y 1960 surge el movimiento audio-visual, llamado tambin de tecnologa educativa, derivada entre otros factores, de la revolucin cientfico tcnica posterior a la Segunda Guerra Mundial (terminada en 1945), y del desarrollo del paradigma conductivista, liderado por el psiclogo estadounidense B. F. Skinner. El mundo de la alta tecnologa nunca hubiera existido de no ser por el desarrollo del ordenador o computadora. Toda la sociedad utiliza estas mquinas, en distintos tipos y tamaos, para el almacenamiento y manipulacin de datos. Los equipos informticos han abierto una nueva era en la fabricacin gracias a las tcnicas de automatizacin, y han permitido mejorar los sistemas modernos de comunicacin. Son herramientas esenciales prcticamente en todos los campos de investigacin y en tecnologa aplicada. La tecnologa del siglo XX se desarroll rpidamente. Las tecnologas de comunicaciones, transporte, la difusin de la educacin, el empleo del mtodo cientfico y las inversiones en investigacin contribuyeron al avance de la ciencia y la tecnologa modernas. Algunas tecnologas como la computacin se desarrollaron tan rpido como lo hicieron en parte debido a las guerras o a la amenaza de ellas, pues hubo muchos avances cientficos asociados a la investigacin y el desarrollo militares, como la computacin electrnica. La radiocomunicacin, el radar y la grabacin de sonido fueron tecnologas clave que allanaron el camino a la invencin del telfono, el fax y el almacenamiento magntico de datos. Las mejoras en las tecnologas energticas y de motores tambin fueron25

enormes e incluyen el aprovechamiento de la energa nuclear, avance resultado del Proyecto Manhattan. Mediante el uso de computadores y laboratorios avanzados los cientficos modernos han recombinado ADN. En los pocos aos que han transcurrido del siglo XXI la tecnologa ha avanzado rpidamente, progresando en casi todos los campos de la ciencia. La tasa de desarrollo de los computadores es un ejemplo de la aceleracin del progreso tecnolgico, lo que lleva a algunos a pronosticar el advenimiento de una singularidad tecnolgica en este siglo. Mensajes Los usuarios pueden agrupar mensajes sobre un mismo tema mediante el uso de hashtags palabras o frases iniciadas mediante el uso de una "#" (almohadilla).De forma similar, la "@" (arroba) seguida de un nombre de usuario se usa para mencionar o contestar a otros usuarios. (Strachan, Donald-2009). Para volver a postear un mensaje de otro usuario, y compartirlo con los propios seguidores, la funcin de retweet se marca con un "RT" en el mensaje. A finales de 2009 se aadi la opcin de listas, haciendo posible el seguir (as como mencionar y contestar) listas de usuarios en vez de usuarios individuales. Los mensajes fueron fijados a 140 caracteres mximo para la compatibilidad con los mensajes SMS, introduciendo la notacin de la taquigrafa y el argot de Internet comnmente usado en los SMS. El lmite de 140 caracteres tambin ha llevado a la proliferacin de servicios de reduccin de URLs, como bit.ly, goo.gl, and tr.im, y web de alojamiento de material, como Twitpic, memozu.com y Note Pub para subir26

material multimedia y textos superiores a 140 caracteres. Twitter usa bit.ly para acortar las URLs puestas en su servicio (Wauters, Robn; 6 de mayo de 2009). Visitas Twitter ha estado entre los diez sitios web ms visitados del mundo segn el sitio webAlexa.Las estimaciones diarias de un usuario pueden variar ya que la compaa no publica estadsticas sobre las cuentas activas. A febrero de 2009 el blog Compete.com calific a Twitter como la tercera red social ms visitada basndose en el contenido 6 millones de visitantes nicos y 55 millones de visitas mensuales. En marzo de 2009, Nielsen.com calific a Twitter como una de las webs con mayor crecimiento estimado para febrero de 2009. Twitter creca anualmente un 1,382%, pasando de 475.000 visitantes nicos en febrero de 2008 a 7 millones en febrero de 2009. Fue seguido por Zimbio con un aumento del 240% y Facebook.com un 228%. Sin embargo, Twitter tiene una tasa de retencin del usuario de un 40%. Demografa La mayor parte de los usuarios que usan Twitter son adultos mayores que no han utilizado otro sitio social con anterioridad, dijo JeremiahOwyang, analista industrial encargado de estudiar los medios de comunicacin social. "Los adultos se estn poniendo al da en aquello que los jvenes llevan aos haciendo", dijo. Solamente el 11 por ciento de los usuarios de Twitter tienen entre 12 a 17 aos, segn comScore y atribuye esto a los "primeros pasos" de Twitter cuando el microblogging gan popularidad en entornos de negocios y medios de noticias, adoptando inicialmente un perfil muy maduro. Sin27

embargo, comScore en los ltimos tiempos ha tomado nota de que, como Twitter ha comenzado "a ser ms divulgada, junto con l vino una cultura de la celebridad como BritneySpears, AshtonKutcher, Paris Hilton y Shaq, que se han unido a las filas de los Twitterati. Facebook

Es un sitio web de redes sociales creado por Mark Zuckerberg y fundado por Eduardo, Chris Hughes, DustinMoskovitz y Mark Zuckerberg.

Originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero actualmente est abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrnico. Los usuarios pueden participar en una o ms redes sociales, en relacin con su situacin acadmica, su lugar de trabajo o regin geogrfica.

A mediados de 2007 lanz las versiones en francs, alemn y espaol para impulsar su expansin fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se concentran en Estados Unidos, Canad y Gran Bretaa. En julio de 2010, Facebook cuenta con 500 millones de miembros, y traducciones a 70 idiomas. En mayo de 2011, alcanza los 600 millones de usuarios.

2.3 Sistema de Variables 2.3.1 Variable Dependiente Prdida de las Destrezas Lingsticas.

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2.3.2 Variable Independiente Influencia de las redes sociales y la tecnologa. FALTA INFORMACION DE LAS REDES SOCIALES Y COMO AFECTA ???

2.4 Sistema de Hiptesis 2.4.1 Hiptesis General Influirn las tecnologas y las redes sociales en la prdida de destrezas lingsticas en los estudiantes de4toAo de Educacin Media General de la Unidad Educativa Instituto Luis Ezpelosin? 2.4.2 Hiptesis Nula No influirn las tecnologas y las redes sociales en la prdida de destrezas lingsticas en los estudiantes de 4 toAo de Educacin Media General de la Unidad Educativa Instituto Luis Ezpelosin?

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2.5 Operacionalizacin de las variables

VARIABLES

DEFINICION CONCEPTUAL

DIMENSIONES

INDICADORES

Perdida de las destrezas lingsticas.

Destrezas lingsticas: Se hace referencia a las formas que se activa el uso de la lengua. Tradicionalmente la didcticas las ha clasificado atendiendo a los modos de transmisin (oral y escrito) y al papel que desempean en la comunicacin (productivas y receptivas). (Diccionario ELE del centro visual Cervantes, 1997).

-Educativo.

-Influencia Social.

Influencia de las redes sociales y la tecnologa.

Tecnologa: es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente que permiten disear y crear bienes y servicios que facilitan la adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas.(alegsa, 2011). Redes sociales: son estructuras sociales compuesta de grupos de personas, las cuales estn conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como: amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos. (Revista redes, red iris, 2005).

-Social.

-Edad-Sexo

-Conducta.

-Nivel Acadmico.

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2.6 Definicin de Trminos Bsicos Destrezas Lingsticas: Se hace referencia a las formas que se activa el uso de la lengua. Tradicionalmente la didctica las ha clasificado atendiendo a los modos de transmisin (oral y escrito) y al papel que desempean en la comunicacin (productivas y receptivas). As, las ha establecido en nmero de cuatro: expresin oral, expresin escrita, compresin auditiva y comprensin lectora (Diccionario ELE del Centro Visual Cervantes, 1997). Educacin: Crianza, enseanza y doctrina que se da a los nios y a los jvenes (Quillet, 1966) Facebook: Es un sitio web del tipo red social. Inicialmente era exclusivo de estudiantes universitarios, pero en septiembre de 2006 se ha ampliado a cualquier persona que tenga correo electrnico. Facebook es uno de los sitios web ms visitados del mundo (Alegsa, 2011). Hi5: es una red social fundada por RamuYalamanchi (actual director general de la empresahi5 Networks) y que fue lanzada en el 2003. Hi5 comenz a evolucionar desde una red social hacia un sitio centrado en juegos sociales y abiertos a los desarrolladores de nuevos juegos. Por lo tanto, presenta una visin ms enfocada a usuarios particularmente jvenes (Mac Milln, 2010).

31

Influencia:

La influencia es

la

habilidad

de

ejercer poder (en

cualquiera de sus formas) sobre alguien, de parte de una persona, un grupo o de un acontecimiento en particular (Jimmy Wales, 2001). Internet:conjunto interconectadas

descentralizado que utilizan la

de

redes de

de

comunicacin

familia

protocolosTCP/IP,

garantizando que las redes fsicas heterogneas que la componen funcionen como una red lgica nica, de alcance

mundial.(sitioopte.org, 2005). MySpace:

Es

un

popular sitio

web con

una

gran comunidad

online que ofrece servicios de blog, perfiles personales, bsqueda de amigos, grupos, fotos, msica y videos. Es uno de los sitios ms populares del mundo (Alegsa, 2011). Multimedia:Se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza mltiples medios de expresin (fsicos o digitales) para presentar o comunicar informacin. De all la expresin multimedios. Los medios pueden ser variados, desde texto e imgenes, hasta animacin, sonido, video. Ortografa: Parte de la gramtica que se ocupa de dictar normas para la adecuada escritura de una lengua (WordReference.com, 2011). Redes Sociales: Las redes sociales son tambin redes complejas, aunque usan una terminologa ligeramente diferente: los nodos son agentes, porque hacen algo, mientras que las aristas o arcos expresan, habitualmente, una relacin social tal como conoce-a, es32

amigo-de, o han-comido-espaguetis-juntos. (Revista Redes. Rediris, 2005) Tecnologa: Es un concepto amplio que abarca un conjunto de tcnicas, conocimientos y procesos, que sirven para el diseo y construccin de objetos para satisfacer necesidades humanas. En la sociedad, la tecnologa es consecuencia de la ciencia y la ingeniera, aunque muchos avances tecnolgicos sean posteriores a estos dos conceptos. La palabra tecnologa proviene del griego tekne (tcnica, oficio) y logos (ciencia, conocimiento) (Alegsa, 2011). Twitter: Plataforma de uso online que sirve comnmente para establecer los diferentes estados, para poner informacin o hacer comentarios sobre diferentes eventos de una persona en slo 140 caracteres. Twitter es una de las plataformas ms populares utilizadas debido a su facilidad, a su rpido acceso, y a la simplicidad de su sistema de registro y utilizacin (Definicin ABC, 2007). Web: es una coleccin de pginas web relacionadas y comunes a un dominio de Internet o subdominio en la World Wide Web en Internet.(Tim Berners-Lee y el belgaRobert Cailliau,1989).

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CAPTULO III MARCO METODOLGICO

3.1. Tipo de Investigacin De acuerdo a la investigacin planteada, se considera que la misma es de tipo descriptiva, la cual segn (Arias, 2004,p 22) busca la caracterizacin de un hecho, fenmeno o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento para el caso se busca diagnosticar el grado de influencia que tienen la tecnologa y las redes sociales en la prdida de la destrezas lingsticas en los estudiantes del 4to ao de educacin media general de la unidad educativa instituto Luis Ezpelosin. 3.2. Diseo de la Investigacin De acuerdo a la naturaleza y el tipo de investigacin, corresponde al diseo de campo, aquella que consiste en la recoleccin de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios) sin manipular o controlar variable alguna (Arias 2006 pg. 31). Esta clase de estudio permitir indagar en el lugar de los hechos, los efectos de la interrelacin entre los diferentes factores involucrados, adems de que la investigacin estar basada en tcnicas como: encuestas y entrevistas no estructuradas, observaciones directas, recopilando la informacin necesaria. De igual forma tambin se corresponder al diseo de tipo documental, ya que la misma consistir en la recoleccin de datos mediante la revisin bibliogrfica, tesis u otras informaciones que se fueron encontrando a lo largo34

del desarrollo de la investigacin. Por ello, Arias, (2004) sostiene que la investigacin documental es aquella que se encuentra basada en la obtencin y anlisis de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos. Poblacin y Muestra 3.3 Poblacin Para Arias (2005) la poblacin es un conjunto finito o infinito de elementos con caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las conclusiones de la investigacin. Esta queda delimitada por el problema y por los objetivos del estudio (p. 81). Con base a lo anteriormente expuesto se puede determinar, como poblacin objeto del presente estudio a la totalidad de los estudiantes de 4toMedia General de la Unidad Educativa Instituto Luis Ezpelosin CANTIDAD???? 3.4 Muestra Segn lo planteado por Arias (2005) la muestra es un subconjunto representativo y finito que se extrae de la poblacin accesible. En este sentido podemos decir que la muestra es un grupo de elementos extrados de la poblacin o universo de forma aleatoria que posee caractersticas similares a las del conjunto, esto permite que se puedan

hacer inferencias o generalizar los resultados obtenidos al resto de la poblacin que est fuera de la muestra, con un margen error conocido.

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De acuerdo a lo establecido anteriormente, la poblacin la conforman 34 estudiantes, dada las caractersticas de la poblacin finita y pequea se tomar en su totalidad el nmero de individuos, que servirn de muestra para el desarrollo de la presente investigacin. Esto permitir al investigador obtener resultados precisos sin ningn margen de error. CANTIDAD???? 3.4.1 Muestreo 3.5 Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Informacin 3.5.1 Tcnica Segn la UPEL (2002) la tcnica es la parte del Mtodo que consiste en un procedimiento para obtener informacin acerca de un problema de investigacin. Para obtenerla informacin sobre las variables se utilizan instrumentos tales como: la observacin, documentos existentes, los cuestionarios, las entrevistas, entre otros. En concordancia con lo anteriormente expuesto las tcnicas empleadas para el desarrollo de la presente investigacin son la observacin directa y un cuestionario estructurado de preguntas cerradas, las cuales suministrarn la informacin necesaria sobre el grado de influencia de la tecnologa y las redes sociales en la prdida de la destrezas lingsticas en los estudiantes del 4to ao de Educacin Media General de la Unidad Educativa Instituto Luis Ezpelosn.CANTIDAD?????

3.5.2 Validez y confiabilidad La validez de los instrumentos de la recoleccin de datos se refiere a un nmero de evidencias, que pueden ir desde el contenido hasta el criterio36

utilizado que se determino aplicando el tipo de validez de contenido a travs de un procedimiento denominado juicio de experto. Al respecto, Hernndez Sampieri y otros (2001) seala: La validez del contenido se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especifico de contenido de lo que se mide. 3.6 Cronogramas de Actividades

Semana09 al 15 de Octubre 16 al 22 de Octubre 23 al 29 de Octubre 30 al 05 de Noviembre 06 al 12 de Noviembre 13 al 19 de Noviembre 20 al 26 de Noviembre 27 al 03 de Diciembre 04 al 10 de Diciembre 11 al 17 de Diciembre 08 al 14 de Enero 15 al 21 de Enero 22 al 28 de Enero 29 al 04 de Febrero 05 al 11 de Febrero 12 al 18 de Febrero 19 al 25 de febrero 26 al 03 de Marzo 11 al 17 de Marzo 18 al 24 de Marzo 25 al 31 de Marzo 01 al 07 de Abril 08 al 14 de Abril 15 al 21 de Abril 22 al 28 de Abril 29 al 05 de Mayo

ActividadOrientacin del tutor Preparacin del 1er Capitulo Preparacin del 1er Capitulo Orientacin del tutor Revisin del 1er Capitulo Orientacin del 2do Capitulo Preparacin del 2do Capitulo Preparacin del 2do Capitulo Entrega del 1er y 2do Capitulo Orientacin del tutor Orientacin del tutor Preparacin del 3er Capitulo Preparacin del 3er Capitulo Orientacin del tutor Revisin del proyecto Orientacin del tutor Preparacin del 3er Capitulo Preparacin del 3er Capitulo

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3.7 Metodologa

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Repblica Bolivariana De Venezuela Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin U.E. Instituto Luis Ezpelosn Coro-Edo-Falcn

ENCUESTAResponde los siguientes datos: Sexo: F ___ o M___

Grado: ___________

1. Influye la tecnologa a nivel Educativo? SI ___ o NO ___ 2. Tienes mal ortografa? SI ___ o NO ___ 3. Son importantes las redes sociales para ti? SI ___ o NO ___ 4. Crees que la tecnologa beneficia psicolgica y mentalmente al estudiante? SI ___ o NO___ 5. Crees que las redes sociales perjudican de alguna manera al adolescente? SI ___ o NO ___ 6. Crees que son muchos los adolescentes y jvenes actuales quienes ms han perdido las destrezas lingsticas? SI___ o NO__ 7. Conoces el significado de lo que son las prdidas de las destrezas lingsticas? SI ___ o NO ___ 8. Es adecuado escribir palabras incompletas en las redes sociales y en los planteles educativos? SI ___ o NO___39

CAPITULO IV ANALISIS DE LOS REULTADOS CUADRO N 1 ESPECIFICAR LA FRECUENCIA Y LOS PORCENTAJES.

Influye la tecnologia a nivel educativo?

1 Estudiante

14 Estudiantes

SINO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del 4 Ao de la U.E.Instituto "Luis Ezpelosin" .

Anlisis del cuadro N 1 En el presente grfico se logra apreciar el resultado de la encuesta aplicada a los estudiantes el 4to ao de la U.E.Instituto Luis Ezpelosn. El cual solo a 15 estudiantes se les aplic; 14 Estudiantes afirman que s influye la tecnologa a nivel educativo, mientras que 1 estudiante piensa que no influye la tecnologa a nivel educativo.

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CUADRO N 2

Tienes dificultad en tu ortografia?

10 Estudiantes SI NO

5 Estudiantes

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del 4 Ao de la U.E.Instituto "Luis Ezpelosin".

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CUADRO N 3

Son importantes la redes sociales para ti?

15 Estudiantes

SINO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del 4 Ao de la U.E.Instituto "Luis Ezpelosin".

42

CUADRO N 4

Cres que la tecnologia beneficia psicologica y mentalmente al estudiante? 4 Estudiantes

SI 11 Estudiantes NO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del 4 Ao de la U.E.Instituto "Luis Ezpelosin".

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CUADRO N 5

Cree que las redes sociales perjudican de alguna manera al adolescente?

4 Estudiantes

11 Estudiantes

SI NO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del 4 Ao de la U.E.Instituto "Luis Ezpelosin".

44

CUADRO N 6

Crees que son muchos los adolescentes y jovenes actuales quienes mas han perdido las destrezas linguisticas?

4 Estudiantes SI 11 Estudiantes NO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del 4 Ao de la U.E.Instituto "Luis Ezpelosin"

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CUADRO N 7

Conoces el significado de lo que son las perdidas de las destrezas linguiticas?

6 Estudiantes

9 Estudiantes

SI NO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del 4 Ao de la U.E.Instituto "Luis Ezpelosin".

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CUADRO N 8

Es adecuado escribir palabras incompletas en las redes sociales y en los planteles educativo?

15 Estudiantes

SI NO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del 4 Ao de la U.E.Instituto "Luis Ezpelosin".

DE DONDE SALE ESOS 15 ALUMNOS??????????????

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CAPITULO V CONCLUSIN Y RECOMENDACIN 5.1 Conclusin

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5.2 Recomendacin Es tarea de los padres y/o representantes orientar ms a sus hijos correctamente y darles a entender cmo se puede controlar la educacin; de tal manera que puedan expresarse adecuadamente al escribir y pronunciar un apropiado vocabulario. Igualmente los docentes saberles entender a los estudiantes por medio de la educacin, que hoy en da se estn perdiendo muchas las destrezas lingsticas, por la utilizacin continua de la tecnologa y las redes sociales la cual influye para los adolescentes y jvenes en su lenguaje. De igual manera instruir a los jvenes para que comprendan que, adems de las tecnologas y las redes sociales existen otros mecanismos que pueden llevarlos a mejorar sus destrezas lingsticas. Promover en los hogares los valores familiares, para que estos cumplan con su papel educativo y orientador. As mismo la cultura y las instituciones sociales del estado deben aprovechar sus espacios para proponer proyectos educativos que permitan a los jvenes asimilar sus habilidades, despojndolos de la vulgaridad y violencia de cualquier tipo.

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