MODEL NILAI PROMKES1. HEALTH BELIEF MODEL Sangat dekat dgn pendidikan kesehatan Perilaku kes. Merupakan fungsi dari penget ahuan dan sikap Persepsi sso ttg kerentanan & kean!uran pengo"atan epengaruhi keputusan dari perilaku kes.perilaku ditentukan oleh apakah seseorang Per#a$a "ah%a ereka rentan thd asalah kesehatan ttt Menganggap asalah kes. Ini serius Me$akini efektifitas tu!uan pengo"atan & pen#egahan &idak ahal Meneria an!uran utk enga"il tindakan kesehatan'ontoh (Seorang %anita ( enggunakan kontrasepsi "ila2. TRANSTHEORYTICAL MODEL Perilaku kesehatan tidak "ergantung pada perangkap teoritik tertentu Seseorang eperti"angkan untung dan rugi pengu"ahan suatu perilaku se"elu elangkah dari tahap satu ke tahap "erikut Prekontempla! ( Seseorang "elu eikirkan se"uah perilaku saa sekali) orang terse"ut "elu "eraksud engu"ah suatu perilaku "ontempla! ( seseorang "enar*"enar eikirkan suatu perilaku) naun asih "elu siap elakukann$a Ak! ( Seseorang sudah elakukan peru"ahan perilaku Pemel!#araan ( Ke"erlangsungan !angka pan!ang dari peru"ahan perilaku $ang ter!adi $!%&nakan &nt&k men'o'okkan pen$ekatan !nter(en! $en%an ta#ap per&)a#an per!lak& Pen$e"arluasan Inforasi Kesehatan pendekatan untuk epengaruhi Prekonteplator Pelatihan keterapilan dan Pedoan Ker!a enggerakan Konteplator enu!u tahap Aksi Reinfor#eent en!adi Peelihara dari ke#enderungan ke"ali ke perilaku seula 'ontoh ( Seorang I"u karena kurang endapat pengetahuan dan pelatihan tidak pernah "erfikir untuk enutup akanan) easak air inu atau en!aga ke"ersihan dapur. Setelah endengar siaran radio tentang "aha$a kuan dan elihat tetanggan$a e"ersihkan ruah) ia ulai "erkonteplasi untuk enga"il aksi en!aga ke"ersihan di ruah. Keudian ia en#ari inforasi dari tetangga dan petugas kesehatan setepat akhirn$a eulai proses peru"ahan perilaku. Setelah satu periode %aktu) i"u ts" enutup akanan) easak air inu dan en!aga ke"ersihan lingkungan dapur se"agai tugas rutin sehari*hari. *. THEORY OF REASONED ACTION Niat seseorang enentukan apakah se"uah perilaku dilaksanakan. Sifat Noratif) seseorang "erpikir tentang apa $ang dilakukan orang lain +$ang "erpengaruh, akan epengaruhi perilaku $ang akan dilakukan. Perilaku "an$ak dipengaruhi oleh sikap $ang spesifik terhadap sesuatu Perilaku "an$ak dipengaruhi oleh sikap $ang spesifik terhadap sesuatu. Perilaku tidak han$a dipengaruhi oleh sikap tetapi !uga nora*nora su"!ektif. Sikap terhadap perilaku tertentu "ersaa*saa Nora Su"!ektif e"entuk suatu intensi atau Niat untuk "erperilaku tertentu. 'ontoh (Seseorang ts" $ang eiliki ke$akinan Sikap "ah%a suatu RS e"erikan pela$anan #epat) raah) "ia$a relatif urah) lingkungan "ersih) lokasi strategis dan udah di#apai.Keudian didukung pula oleh keinginan orang dekat $"s untuk "ero"at ke RS ts" $ang dise"ut Nora Su"!ektif . Seperti Orang tua) Istri) Anak) &ean Dekat) Petugas Kesehatan. +. STRESS DAN COPIN,"OPIN, - 2 MACAM F.N,SI EMOTION FOC.SED COPIN,- Digunakan untuk engatur respon eosional terhadap stress. PROBLEM FOC.SED COPIN,(-ntuk engurangi stressor) indi.idu akan engatasi dengan epela!ari #ara atau keterapilan "aru. Strate%! Cop!n% - Konfrontasi) Men#ari Dukungan Sosial ) Meren#anakan Pee#ahan Masalah) Kontrol Diri ) Me"uat /arak ) Penilaian ke"ali se#ara positif ) Meneria &anggung /a%a" ) Lari0Menghindari MEDIA PEMBELA/ARANSegala sesuatu $ang dapat digunakan untuk en$alurkan "ahan pe"ela!aran sehingga dapat erangsang ( perhatian) inat) pikiran) perasaan pe"ela!ar dala kegiatan "ela!ar untuk en#apai tu!uan tertentu.LANDASAN TEORITIS1. Lan$aan P!kolo%! 1ela!ar proses koplek dan unik setiap indi.idu Presepsi indi.idu dipengaruhi (* Keadaan alat indera* Perhatian dan inat* &ingkat ke#erdasan* 2a$a "ela!ar2. Lan$aan Te#nolo%!Meudahkan pe"ela!ar "ela!ar dan untuk en#apai tu!uan pe"ela!arantehnolog 3 tehnolog di"idang pe"ela!aran enge"angkan su"er 3 su"er "ela!ar unuk eenuhi ke"utuhan pe"ela!ar sesuai dengan karakteristikn$a.*. Lan$aan Emp!r! Ada korelasi antara penggunaan edia dan hasil "ela!ar Penggunaan edia disesuaikan dengan karakteristik pe"ela!ar.+. Lan$aan F!loo0!&ehnologis dan 4uanistis "ukan dua hal $ang harus dipertentangkan tapi keduan$a erupakan .aria"el dala proses pe"ela!aran.CIRI 1 CIRI MEDIA PEMBELA/ARAN1. C!r! F!kat!0Keapuan ereka) en$ipan) elestarikan & erekonstruksi suatu peristi%a 0 o"$ek ( dapat dipakai setiap saat2. C!r! Man!p&lat!0&ransforasi suatu ke!adian 0 o"!ek dianipulasi. Mis ( ke!adian eakan %aktu "erhari 3 hari dapat disa!ikan dala %aktu "e"erapa enit ( elakukan editing*. C!r! D!tr!)&t!0Suatu o"!ek 3 o"!ek ke!adian disa!ikan kepada se!ulah pe"ela!ar dala stiulus dan pengalaan $ang saa engenai ke!adian terse"ut5-N2SI MEDIA PEM1ELA/ARAN6. 5ungsi Atensi ( enarik dan engarahkan perhatian7. 5ungsi Afektif ( ga"ar .isual dapat enggugah eosi dan sikap8. 5ungsi Kognitif ( eperlan#ar pen#apaian tu!uan untuk eahai dan engingat inforasi $ang terkandung dala ga"ar9. 5ungsi Kopensatoris ( Me"antu pe"ela!ar $ang leah dan la"at eneria dan eahai isi pela!aranDE,EN,6. Menghindari ter!adin$a .er"alise7. Me"angkitkan inat dan oti.asi8. Mengatasi keter"atasan ruang) %aktu) ukuran9. Mengaktifkan pe"ela!ar dan enarik perhatian:. Mengaktifkan pe"erian rangsangan untuk "ela!ar"EMP 2 DAYTON6. Pen$apaian ateri dapat diseragakan7. Pe"ela!aran en!adi interaktif8. Efisien %aktu "ela!ar9. Kualitas "ela!ar dapat ditingkatkan:. Pe"ela!aran en!adi le"ih enarik;. Meningkatkan sikap < pe"ela!arIBRAHIM6. Meudahkan pe"ela!ar "ela!ar sesuai dengan tipe "ela!ar7. Merangku 0 eringkas8. Mengatasi keter"atasan ruang) %aktu) gerakAECT6. Alat untuk eper!elas "ahan penga!aran7. Alat untuk engangkat atau eni"ulkan persoalan untuk dika!i le"ih lan!ut8. Su"er "ela!ar "agi pe"ela!ar"ETERAMPILAN DASAR MEN,A/ARPertaa) keterapilan "ertan$aKedua) keterapilan e"eri penguatan.Ketiga) keterapilan engadakan .ariasiKeepat) keterapilan en!elaskanKelia) keterapilan e"uka dan enutup pela!aranKeena) keterapilan e"i"ing diskusi kelopok ke#ilKetu!uh) keterapilan engelola kelasKedelapan) keterapilan enga!ar kelopok ke#il dan peroranganPEREN'ANAAN PROMKESMerupakan proses diagnosis thd penetapan asalah) prioritas asalah dan alokasi su"er da$a $g ada untuk en#apai tu!uan.&erdiri dari Peren#anaan) se#ara rin#i diren#anakan diren#anakan !a%a"an atas ""p pertan$aanIpleentasi) suatu fase0%aktu diana peren#anaan dilaksanakan E.aluasierupakan fase pengukuran hasil +out#oe, dari prokes) peantauan effiea#$) alat "antu peren#anaan selan!utn$a.LAN2KA4*7PEREN'ANAANA. Menentukan ke"utuhan prokes 6. Diagnosa Masalah 7. Menetapkan Prioritas Masalah1. Menge"angkan koponen Proosi6. Menentukan tujuan2. Menentukan sasaran promkes3. Menentukan isi promkes4. Menentukan metode5. Menentukan media6. Menentukan rencana evaluasi7. Menyusun jadwal pelaksanaan5ASE 6 ( DIA2NOSIS SOSIALAdalah proses penentuan persepsi s$ thd ke"utuhann$a atau thd kualitas hidupn$a Dan Aspirasi as$ unt eningkatkan kualitas hidupn$a elalui aspirasi dan penerapan "er"agaiinforasi $g didesain se"elun$a5ASE 7DIA2NOSIS EPIDEMIOLO2IMasalah kesehatan hrs diga"arkan se#ara rin#i "erdasarkan data $g adaPada fase ini hrs diidentifikasi= Siapa atau kelompok mana yg terkenamasalah kesehatan agaimana pengaruh atau aki!at darimasalah kesehatan ts! agaimana pengaruh"aki!at dari masalah kesehatan ts! agaimana cara menanggulanginya5ase 8DIA2NOSISPERILAK- & LIN2K-N2ANDiidentifikasi asalah(Perilaku $g epengaruhi asalah kesehatan Lingkungan +fisik & sosial, $g epengaruhi perilaku & status kesehatan ataupun kualitas hidupIndikator perilaku( #eman$aatan pelayanan kesehatan %paya pencegahan #ola konsumsi makanan &epatuhan %paya pemeliharaan kesehatan sendiri5ase 9 Diagnosis Pendidikan & OrganisasionalPada fase ini setelah diidentifikasi$aktor pendidikan 'organisasional( Langkah selan!utn$a adalahMenetapkan tujuan pem!elajaranyg akan dicapai5ase : Diagnosis Adinistratif & Ke"i!akanDilakukan analisis ke"i!akan) su"er da$a dan peraturan $ang "erlakuPada diagnosis adinistratif dilakukan 8 penilaian(6. Sum!erdaya yg di!utuhkan u" melaksanakan program7. Su!erdaya yg ada di organisasi ' masy8. )am!atan pelaksanaan programS-M1ER DA&A6. Dokuen $g ada7. Langsung dari as$arakat8. Petugas kesehatan di lapangan9. &okoh as$arakat'ara Pengupulan Data6. Key informant approach Dari inforan kun#i elalui %a%an#ara7. Community forum approach Melalui foru diskusi 4ealth prootor "ersaa*saa as$ endiskusikan asalah $g ada8. Sample survey approach >a%an#ara & o"ser.asi ) terutaa "ila ingin elihat ketrapilan 0skillMENETAP"AN PRIORITAS MASALAHa. Menentukan status kesehatan masy". Menentukan pola pelayanan kesehatan masy#. Menentukan hu! antara status kesehatan dg pelayanan kesehatan di masyd. Menentukan determinan masalah kesehatan masy *tingkat pendidikan( umur( jenis kelamin( ras( letak geogra$is( ke!iasaan( dan kepercayaan yg dianut+Faktor 3% #ar& $!pert!m)an%kana. eratnya masalah ' aki!at yg ditim!ulkannya". #ertim!angan politis#. Sum!erdaya yg ada di masyarakatMEN2EM1AN2KAN KOMPONENPROMOSI KESE4A&AN6. MENENT."AN T./.AN 6. #eningkatan pengetahuan ' atau sikap masy7. #eningkatan perilaku masy( yg pada akhirnya akan !erpengaruh thd8. #eningkatan status kesehatan masyarakatMenurut 2reen +6??@, tu!uan proosi kesehatana. &u!uan Progra *program o!jective+#ernyataan ttg apa yg akan dicapai dlm periode waktu tertentu yg!erhu!ungan dg status kesehatan". &u!uan Pendidikan *educational o!jective+,eskripsi perilaku yg akan dicapai dapat mengatasi masalah kesehatan yg adac. -ujuan #erilaku *!ehavioral o!jective+#endidikan "pem!elajaran yg harus dicapai agar tercapai perilaku yg diinginkan7. MENENT."ANSASARAN PRO"ES8. MENENT."ANISI PRO"ES9. MENENT."ANMETODE:. MENENT."ANMEDIAMedia $g dipilih tergantung pada(.enis sasaran( -ingkat pendidikan sasaran( /spek yg ingin dicapai( Metode yg digunakan( Su!erdaya yang ada;. MENENT."ANRENCANA E4AL.ASIA. MENY.S.N /AD5AL PELA"SANAAN