DISCIPLINA: Limba şi literatura românǎ (predare integratǎ)SUBIECTUL: Grupurile de litere “ce, ci, ge, gi, che”TIPUL LECŢIEI: Recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor DURATA: 50 minute

OBIECTIVE DE REFERINŢǍ:

1.4 să sesizeze sensul cuvintelor într-un enunţ dat;3.1 sǎ identifice liere, grupuri de litere, cuvinte şi enunţuri în textul tipărit şi în textul

scris de mână;3.4 sǎ citeascǎ în ritm propriu, corect, un text cunoscut;4.1 sǎ scrie corect litere, silabe, cuvinte, propoziţii;4.2 să corect, lizibil şi îngrijit propoziţii scurte;4.3 să utilizeze convenţii ale limbajului scris (punctul, semnul întrebării, scrierea cu

majusculă);

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:La sfârşitul lecţiei elevii trebuie:

a) cognitiveO1 - sǎ citeascǎ în ritm propriu silabe, cuvinte, propoziţii;O2 - să identifice în textul dat cuvinte care conţin grupurile de litere învăţate, corectând greşelile;O3 - să formeze cuvinte care conţin grupurile de litere învăţate cu silabe date;O4 - sǎ ordoneze cuvintele pentru a obţine o propoziţie corectă din punct de vedere gramatical;O5 - sǎ scrie corect, lizibil, estetic, în ritm propriu, cuvinte, propoziţii, folosind copierea, transcrierea, dictarea;O6 - sǎ se orienteze în spaţiul grafic, în vederea scrierii corecte şi estetice;b) afective O7 - sǎ participe afectiv la lecţiec) psiho-motriceO8 - sǎ pǎstreze poziţia corectǎ în bancǎ pe tot parcursul orei.

RESURSE:

a) procedurale: metoda foneticǎ analitico- sinteticǎ, ciorchine revizuit, lucraţi/gândiţi în perechi/comunicaţi, puzzle, conversaţia,exerciţiul, explicaţia, observaţia, problematizarea, aprecierea verbalǎ. - forme de organizare: frontal, individual, pe grupe, în perechi.

b) materiale: planşe didactice, fişe de lucru, jetoane cu cuvinte şi semne de punctuaţie, coli de scris.

Bibliografie:

x x x; Programa şcolarǎ pentru clasele I şi a II a , Bucureşti, 2004. Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă, Abecedar – manual pentru clasa I, Ed. Aramis,

Bucureşti, 2004. Şerdean Ioan, Didactica limbii române în clasele primare, Ed. Teora, Bucureşti, 1998. Iordǎchescu Carmen, Sǎ dezlegǎm tainele abececdarului, Ed. Carminis, 2004, Piteşti. Mihǎilescu Mirela, Dulman Aniţa, Mihai Claudia, Activitǎţi transdisciplinare - Ghid

pentru învǎţǎtori, Ed. Radical, 2004. Smericescu Victoria Lǎcrǎmioara, Abecedar distractiv prin imagini, exerciţii şi ghicitori,

Ed. Porto- Franco, Galaţi, 2003. Agrigoroae Dan, Abecedar aplicativ, Ed. Adan, 2001. Camelia Vărzaru, Diana Andreescu, Dana Strava, Alfabetul învăţăm, Ed. Paralela 45

Educaţional, 2004. www. didactic.ro

ANEXE: Anexa 1. Steluţa năzdrăvană Anexa 2. Fişă de lucru Anexa 3. Norul buclucaş Anexa 4. Norul buclucaş – poster Anexa 5 Cuvinte amestecate Anexa 4. Fişă de evaluare Anexa 5. Descoperă!! (pentru activitatea transdisciplinară)

Moment organizatoric

Pregǎtirea clasei pentru activitate: - pregǎtirea clasei şi a materialelor necesare desfǎşurǎrii lecţiei;

- crearea condiţiilor de ordine şi disciplinǎ necesare desfǎşurǎrii orei.

ETAPELELECŢIEI

Obop.

Conţinutul instructiv - educativ al lecţiei Resurse

Activitatea învǎţǎtoarei Activitatea elevilor a. b c.1.Captarea atenţiei

2’

Prezintǎ elevilor o planşǎ “Steluţa nǎzdrǎvană”.Dirijeazǎ discuţia pe marginea planşei urmǎrind ca elevii sǎ precizeze elementele componenete ale acesteia.

Enumerǎ elementele componente: o stea mare cu imagini şi 6 steluţe mici. Identifică elementul comun imaginilor (cuvintele care le denumesc conţin un grup de litere învăţat)

conversaţia

observaţia

planşǎ(anexa

1)

indivi-dual

frontal

2.Anunţarea subiectului şi a obiectivelor operaţionale

1’

Precizeazǎ subiectul lecţiei şi obiectivele operaţionale urmǎrite: “Astǎzi la ora de Abecedar vom citi, vom scrie, şi vom rezolva câteva cerinţe cu ajutorul literelor şi a grupurilor de litere învǎţate”.

Recepţioneazǎ informaţiile transmise.Sunt atenţi la precizǎrile fǎcute de învǎţǎtoare.

expunerea frontal

3.Recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor

25’

O1

O2

O8

O5

O6

Scrie pe steluţe grupurile de litere învăţate şi cere elevilor să dea exemple de cuvinte ce conţin aceste grupuri în poziţie iniţială / mediană / finală.

Corectează! Cere elevilor sǎ citeascǎ propoziţiile, în gând şi sǎ corecteze eventualele greşeli individual, apoi câte 2.Antreneazǎ elevii în executarea unor exerciţii de încǎlzire a muşchilor mici ai mâinilor.Insistǎ asupra poziţiei corecte a corpului şi a caietului la scriere.

Cere elevilor sǎ transcrie corect pe fişǎ propoziţiile date. (anexa 2)

Numesc grupurile de litere. Dau exemple de cuvinte diverse, respectând cerinţa.

Citesc în gând şi corectează greşelile individual, apoi în perchi se verifică.

Executǎ exerciţiile de încǎlzire a muşchilor mici ai mâinilor.Adoptǎ poziţia corectǎ pentru scris.

Transcriu corect propoziţiile respectând regulile grafice şi ortografice.

explicaţiaexerciţiulciorchine revizuit

explicaţiaexerciţiul

gândiţi / lucraţi în perechi / comunicaţi

exerciţiul

planşă

fişă de lucru

(anexa2)

indivi-dual

frontal

indivi-dualîn pe-rechi

ANEXA 1

ANEXA 2

Fişă de lucru

1. Citeşte cu atenţie. Corectează!

Costace şi Margel fac cimnastică. Marciel îl ceamă şi pe Giorge.

2. Silabele s-au amestecat. Ajută-le să-şi găsească locul.

3. Ordonează cuvintele pentru a obţine o propoziţie. Transcrie pe spaţiul de mai jos.

gipană

civenă

lario

che

Angela narcise de face un buchet .

SILABE AMESTECATE ANEXA 3

gipană

civenă

lario

che

ANEXA 4

ANEXA 5

Ordonează cuvintele pentru a obţine o propoziţie. Transcrie pe spaţiul de mai jos.

Angela narcise de face un buchet .

.

ANEXA 6Fişă de evaluare

1. Dictare:

2. Scrie cuvintele corespunzătoare imaginilor:

DICTARE

magi, Cecilia, culegeTache cântă la chitară.

OBIECTIVE ŞI DESCRIPTORI DE PERFORMANŢǍ

O1 - sǎ scrie corect, lizibil şi estetic, în ritm propriu, litere, cuvinte şi propoziţia;

O2 - sǎ realizeze corect legǎturile dintre litere în cadrul cuvintelor;O3 - sǎ respecte spaţiul dintre cuvinte în cadrul propoziţiei;O4 - sǎ respecte normele ortografice şi de punctuaţie în scrierea cuvintelor şi

propoziţiei (scrierea cu literǎ mare la începutul propoziţiei, scrierea cu literǎ mare a substantivelor proprii, scrierea corectǎ a substantivelor proprii, scrierea corectǎ a grupurilor de litere; folosirea corectǎ a punctului).

O5 - sǎ se orienteze în spaţiul grafic al caietului de limba românǎ.O6 – să scrie cuvintele corespunzătoare imaginilor date

FOARTE BINE BINE SUFICIENTO1 - scrie corect, lizibil toate literele, cuvintele şi propoziţia;

O1 - scrie lizibil toate literele, cuvintele şi propoziţia şu unele omisiuni;

O1 - scrie toate literele şi minim 2 cuvinte;

O2 - respectǎ corect legǎturile dintre litere;

O2 - respectǎ corect legǎturile dintre litere cu 2-3 greşeli ;

O2 - respectǎ parţiallegǎturile dintre litere;

O3 - respectǎ spaţiul dintre cuvinte în cadrul propoziţiei;

O3 - respectǎ spaţiul dintre cuvinte în cadrul propoziţiei cu o greşealǎ;

O3 - nu respectǎ decât accidental spaţiul dintre cuvinte;

O4 - respectǎ normele ortografice şi de punctuaţie;

O4 - respectǎ normele ortografice şi de punctuaţie cu mici ezitǎri;

O4- scriu cu multe greşeli;

O5 - se orienteazǎ în spaţiul grafic.

O5 - depǎşesc liniatura în scrierea literelor.

O5 - nu respectǎ liniatura.

O6 – scrie corect cele 3 cuvinte

O6 – scrie 2 cuvinte corect O6 – scrie 1 cuvânt corect