programaciÓn didÁctica de orquesta curso … · 2018-06-22 · o las piezas de virtuosismo, ......
TRANSCRIPT
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ORQUESTA
Curso 2017-18
Prof.: ALICIA REYES
CONSERVATORIO MAJADAHONDA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
2
INTRODUCCIÓN
El proceso de enseñanza y aprendizaje de las diversas especialidades instrumentals
tiene forzosamente un marcado carácter individual. De ahí que el currículo deba
albergar asignaturas que trasciendan esta componente unipersonal de la práctica
musical e introduzcan elementos colectivos.
La práctica instrumental resulta así entendida no sólo como la adquisición de una
compleja técnica y la progresiva formación de unos criterios musicales propios, sino
también como una herramienta de relación social y de intercambio de ideas entre los
propios instrumentistas.
La educación musical no puede ni debe perseguir como única meta la formación de
solistas instrumentales «stricto sensu»; su principal misión debe ser ofrecer a la
sociedad los músicos que ésta necesita para poder canalizar aquellas actividades que
demanda la comunidad. En este sentido, a partir del S. XIX, la orquesta se ha
convertido, por su extenso repertorio y por su vasto potencial comunicador, en el
vehículo de expresión musical por antonomasia. El elevado número de instrumentistas
que la integra provoca, en consecuencia, que un porcentaje muy alto de los
estudiantes de aquellos instrumentos susceptibles de entrar a formar parte de la
orquesta (cuerda, viento y percusión, fundamentalmente) tengan en ésta su destino
profesional más frecuente y, a menudo, único.
La práctica indistinta de orquesta o banda, o, en su caso, el conjunto que corresponda,
tiene por finalidad facilitar la participación, a través de distintas formaciones, de todo
el alumnado. Se procura así una organización más flexible de la enseñanza al mismo
tiempo que se permite que determinados instrumentos con dificultades de integración
tengan el marco oportuno para la práctica instrumental colectiva. Así pues, la
participación en las agrupaciones ya sean instrumentales o corales, supone y garantiza
la presencia activa de los alumnos y de las alumnas en una de las actividades que
implican mayor proyección del centro en la sociedad.
La práctica, tanto de la orquesta como de la banda, constituye una materia necesaria
para la formación musical y su lógica consecuencia debe ser la inclusión en el
currículo de las enseñanzas profesionales de música de dos asignaturas, Orquesta y
Banda, y su presencia viene justificada en un doble sentido. Por un lado, porque
ofrecerá a los instrumentistas la experiencia y los conocimientos necesarios relativos
al funcionamiento, las reglas y la convivencia características de la interpretación de
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
3
estas agrupaciones. Por otro, porque actuará positivamente sobre todos aquellos
instrumentos cuyo nivel les capacite especialmente para tocar en una agrupación.
Evitará, en suma, que consideren la vida profesional de estos músicos como una
opción de segunda fila, acrecentará su decantación hacia el inicio de una determinada
opción profesional y facilitará su ingreso y su adaptación psicológica en un cuerpo
social reducido, pero con unas reglas muy definidas y no siempre cómodas o fáciles
de cumplir.
Al igual que la música de cámara -una asignatura que persigue objetivos de una
naturaleza similar-, la orquesta, la banda o el conjunto servirán para sacar al alumnado
de un repertorio casi siempre caracterizado por sus dificultades técnicas y por la
desigualdad con respecto al instrumento encargado de acompañarlo (a menudo el
piano) e introducirlo en un mundo nuevo, más igualitario y de naturaleza más rica y
variopinta. Así, los géneros musicales dejarán de ser solamente la sonata, el concierto
o las piezas de virtuosismo, con lo cual el alumno y la alumna podrán adentrarse en
otras como la sinfonía, el oratorio, el poema sinfónico o incluso la ópera. En el caso
de instrumentos con una literatura escasa o con partituras de muy desigual valía
musical, estas agrupaciones suponen la posibilidad de adentrarse en las
composiciones más relevantes de la historia de la música occidental en igualdad de
condiciones con respecto a instrumentos más «hegemónicos» (violín, flauta o trompa,
por ejemplo), con todo lo que ello implica de enriquecimiento en la formación
musical del alumnado.
La convivencia con instrumentos de naturaleza y técnicas muy diversas, en fin,
proporcionará también al alumno y a la alumna una visión mucho más amplia del
hecho musical y enriquecerá su conocimiento de los timbres (tanto individual como
colectivamente considerados) y de las diversas peculiaridades organológicas.
Las dificultades técnicas o el mero lucimiento del solista darán paso a un repertorio
que alberga muchas de las mejores páginas de la música occidental y a un complejo
entramado de interrelaciones instrumentales en las que el alumno y la alumna se
sentirán protagonistas destacados. El hecho de que sean varios los instrumentistas
encargados de tocar una sola voz o parte no tiene por qué empañar un ápice este
protagonismo, que por el hecho de ser colectivo no debe implicar una disminución del
perfil desempeñado por cada uno de los integrantes de la agrupación. Ésta es una
suma de individualidades aunadas por la mente rectora del director o directora, que ha
de saber extraer lo mejor de aquéllas, que en ningún caso deben aspirar a perderse en
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
4
el anonimato, como tampoco sobresalir por encima de sus compañeras. La unidad de
criterio y la igualdad de la ejecución han de ser por ello las principales metas a
alcanzar.
La orquesta, la banda y los conjuntos que se formen deben fomentar también las
relaciones humanas entre los alumnos y las alumnas, acostumbrados casi siempre a
una práctica individualista y solitaria de sus instrumentos. Deben incrementar la
actitud de escucha de todo aquello que rodea la propia ejecución unipersonal en aras a
conseguir aspectos inherentes a toda buena interpretación en la agrupación: afinación,
empaste, homogeneidad en el fraseo, igualdad en los ataques, claridad en las texturas,
etc.
El respeto a todas las indicaciones del director o de la directora fomentará una actitud
de disciplina y provocará la necesidad de memorizar las mismas para que el trabajo
realizado a lo largo de los ensayos dé sus frutos en el concierto. En éste, el alumno o
la alumna podrán experimentar una sensación muy diferente, ya que serán conscientes
de que en la práctica de grupo la responsabilidad es compartida. Todo ello redunda, a
fin de cuentas, en la introducción de esa componente de pluralidad que el alumno y la
alumna deben sentir como un elemento básico de su formación al entrar en las
enseñanzas profesionales, en el que, parafraseando a Goethe, los conocimientos
adquiridos deben permitirle convertir la práctica instrumental en el seno de las
agrupaciones en «una conversación entre muchas personas razonables».
1. OBJETIVOS Y CONTENIDOS GENERALES DEL GRADO MEDIO:
ORQUESTA
1.1.Objetivos generales de Grado Medio: Orquesta
Las enseñanzas de orquesta y banda de las enseñanzas profesionales de música
tendrán como objetivos contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades
siguientes:
a) Profundizar en el conocimiento de los diferentes estilos y de los recursos
interpretativos de cada uno de ellos.
b) Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones estéticas a través del
trabajo del director o de la directora y de la experiencia del grupo que le permitan
cumplir con su responsabilidad como intérprete dentro del mismo.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
5
c) Dominar el propio instrumento de acuerdo con las exigencias de cada obra.
d) Aplicar en todo momento la audición polifónica para escuchar simultáneamente las
diferentes partes al mismo tiempo que se ejecuta la propia demostrando la sensibilidad
auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad sonora.
e) Utilizar una amplia y variada gama sonora, de manera que el ajuste de sonido se
realice en función de los demás instrumentos del conjunto y de las necesidades
interpretativas de la obra.
f) Interpretar obras representativas del repertorio de la agrupación de acuerdo con su
nivel instrumental y reaccionar con precisión a las indicaciones del director o de la
directora.
g) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo
de la memoria
h) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista.
i) Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para la
improvisación con el instrumento.
j) Respetar las normas que exige toda actuación en grupo: Afinación previa, atención
continua, valoración del trabajo colectivo, etc., y responsabilizarse en todo momento
de las mismas.
k) Valorar la práctica en grupo como un proceso de aprendizaje imprescindible para el
futuro ejercicio profesional.
1.2.Contenidos generales de Grado Medio: Orquesta
a) Importancia de la afinación previa a partir del «La» del oboe.
b) La anacrusa como movimiento básico de la práctica del grupo. Reacción y
comprensión ante las diferentes anacrusas del director o de la directora.
c) Desarrollo del oído para el control permanente de la afinación dentro de la
agrupación.
d) Desarrollo de la igualdad en ataques (instrumentos de viento y percusión).
e) Desarrollo de la igualdad en los golpes de arco.
f) Conocimiento y valoración de las normas de comportamiento en la
agrupación.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
6
g) Estudio previo de la «particella», silencio y concentración para ejecutar en
todo momento las indicaciones del director o de la directora, responsabilidad
de anotar las indicaciones, etc.
h) Importancia del papel de cada uno de los miembros de la agrupación. Trabajo
por secciones. Trabajo gradual del repertorio básico más significativo de la
agrupación.
i) Valoración del silencio como marco de la interpretación.
2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR CICLOS
OBJETIVOS
Objetivos Primer ciclo
En la asignatura del primer ciclo el alumno habrá de alcanzar los siguientes objetivos:
1.-Afinar correctamente todas las obras propias del curso tanto de forma individual
como colectiva.
2.-Medir correctamente todas las obras propias del curso tanto de forma individual
como colectiva.
3.-Mantener el pulso de forma homogénea tanto de forma individual como formando
parte de un grupo.
4.-Conocer y manejar correctamente las indicaciones mas comunes de dinámicas,
agógicas, fraseo, articulación etc ...
5.-Leer a primera vista con una soltura que permita el montaje fluído de las obras.
6.-Ser consciente de la importancia que tienen las normas y reglas que rigen la
actividad musical de conjunto, y aceptar la responsabilidad que, como miembro de un
grupo, se contrae con la música y con los compañeros.
7.-Adquirir un hábito de estudio que permita un aprovechamiento efectivo del trabajo
realizado.
8.-Demostrar interés por la adquisición de conocimientos.
9.-Adquirir un nivel suficiente de técnica instrumental que permita interpretar
correctamente las obras programadas.
10.-Valorar el silencio como medio indispensable para tener una concentración,
como medio para escuchar las otras partes, y como disciplina de grupo y de trabajo.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
7
11.-Asimilar como propias las pautas de comportamiento que implica el hecho de
realizar una actividad musical.
12.-Realizar actuaciones en público en el Centro como fin lógico del trabajo
realizado.
13.-Desarrollar la memoria como elemento rector de la interpretación de las obras.
14.-Desarrollar un criterio musical que le permita valorar sus propias
interpretaciones y las de los demás.
15.-Trabajar el desarrollo de un oído armónico.
16.-Adquirir una relajación que permita conocer y controlar el propio cuerpo.
17.-Conocer a través de la práctica instrumental, obras de diversas épocas y estilos
adecuadas a su nivel.
18.-Asistir a los ensayos extraordinarios que fueran necesarios para la preparación de
los conciertos públicos.
19.-Valorar la práctica instrumental como un proceso de aprendizaje imprescindible
para un futuro ejercicio profesional.
20.-Conocer e interpretar correctamente los gestos del director.
Objetivos Segundo ciclo
En el segundo ciclo el alumno habrá de alcanzar los objetivos del primer ciclo y
además:
1.-Profundizar en el conocimiento de los diferentes estilos y de los recursos
interpretativos de cada uno de ellos.
2.-Utilizar el oído interno como base de la afinación, de la audición armónica y de la
interpretación musical.
3.-Darse cuenta de la importancia de escuchar al conjunto, y de integrarse en el
mismo para contribuir a la unidad sonora.
4.-Participar en la planificación y realización en equipo de actividades orquestales
valorando las aportaciones propias y ajenas, en función de los objetivos establecidos,
mostrando una actitud flexible y de colaboración, y asumiendo responsabilidades en
el desarrollo de las tareas.
5.-Llegar a un nivel de autovaloración que permita al alumno corregirse y
perfeccionar en las cuestiones técnicas e interpretativas de la obra.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
8
Objetivos Tercer ciclo
En el tercer ciclo el alumno deberá alcanzar los objetivos del primer y del segundo
ciclos y además:
1.-Llegar a un nivel semiprofesional de empaste y compenetración con el grupo.
2.-Alcanzar la flexibilidad e inteligencia necesarias para buscar los recursos técnicos
más adecuados a cada momento en función de la interpretación.
3.-Manejar con soltura la técnica básica de dirección.
CONTENIDOS
Para facilitar la Programación Didáctica, los contenidos de la asignatura se organizan
en tres bloques: componentes y habilidades, interpretación y audición crítica.
Contenidos para primer ciclo
Bloque 1: Componentes y habilidades.
a) Importancia de la afinación previa a partir del “La” del oboe. Desarrollo del
oído para el control permanente de la afinación dentro de la agrupación.
b) La anacrusa como movimiento básico de la práctica del grupo. Reacción y
comprensión ante las diferentes anacrusas del director/a.
c) Desarrollo de la igualdad de ataques (instrumentos de viento y percusión) e
igualdad de golpes de arco (instrumentos de cuerda). Articulación y fraseo.
Dinámica y agógica
d) Lectura a primera vista, memorización e improvisación.
e) Empaste. Precisión rítmica y control del pulso.
Bloque 2: Interpretación.
a) Valoración del silencio como marco de la interpretación.
b) Estudio previo de la “particella”, silencio y concentración para ejecutar en
todo momento las indicaciones del director/a. Responsabilidad para tomar
anotaciones de las indicaciones del director/a.
c) Interpretación de obras del repertorio. Importancia de cada uno de los
miembros de la agrupación. Trabajo por secciones. Trabajo gradual del
repertorio básico más significativo de la agrupación.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
9
d) Conocimiento y valoración de las normas de comportamiento en la
agrupación.
Bloque 3: Audición crítica.
a) Análisis de obras del repertorio.
b) Audiciones comparadas de diferentes interpretaciones de la misma obra por
bandas y orquestas diferentes, para estudiar de manera crítica las
características de las diferentes versiones.
Contenidos del Segundo Ciclo
A los contenidos del Primer ciclo se añadirán los siguientes:
Bloque 1: Componentes y habilidades
a) Elaboración de programas
Bloque 2: Interpretación.
a) Concepto de estilo y su aplicación a la interpretación
Bloque 3: Audición crítica.
a) Autocrítica como medio indispensable para la superación
Contenidos del Tercer ciclo
A los contenidos de los ciclos anteriores se añadirán:
Bloque 1: Componentes y habilidades
a) El sonido de la orquesta como resultado de un trabajo colectivo.
b) La técnica instrumental al servicio de la música.
c) La técnica básica de dirección.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
10
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Basándonos siempre en la idea de un aprendizaje constructivo y valorando como fin
del proceso la autosuficiencia de los alumnos, las estrategias metodológicas
propuestas se basarán en los siguientes pilares:
- Fomentar la autonomía de los aprendizajes.- estrategias que permitan a los alumnos
emitir juicios y valores sobre su propio aprendizaje.
- Fomentar la comprensión a través de procesos de reflexión.- estrategias que
permitan al alumno reflexionar sobre las posibles soluciones a las dificultades
encontradas y la bondad de cada una de ellas.
- Fomentar la automatización de técnicas de forma reflexiva.- estrategias que buscan
conseguir el control consciente por parte del alumno de la propia acción.
- Fomentar una continua autoevaluación.- estrategias que promueven la reflexión del
alumno sobre los aciertos y errores del grupo y su implicación en ellos como parte
integrante del mismo, favoreciendo la expectativa de éxito en los alumnos así como el
esfuerzo por mejorar y acercarse a él.
Además, nuestra actuación como moderadores u orientadores de la actividad de los
alumnos en el proceso se dirigirá en todo momento al diseño de actividades regidas
por los tres siguientes aspectos esenciales:
- Activación de los conocimientos previos.- adecuando las tareas a las capacidades y
conocimientos de los alumnos.
- Fomento de la motivación.- establecimiento de metas conjuntas definidas en
objetivos claros, concretos y compartidos.
- Planificación de actividades en función de la construcción de conocimientos y
capacidades en los alumnos, de forma que al cambiar de una a otra actividad los
objetivos y la continuidad en el aprendizaje se mantengan.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
11
4. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
En cada clase se seguirá un criterio de trabajo integrador y progresivo, ya que en estas
asignaturas no existen materias eliminables sino acumulables, en función de un fin
único que es la interpretación en grupo de una obra musical.
Según las peculiaridades que pueden aparecer en cada grupo y su proceso evolutivo,
el tiempo de las clases podrá distribuirse entre los siguientes aspectos:
a) Afinación.
b) Lectura a primera vista de una obra nueva.
c) Ensayo por secciones de dicho fragmento.
d) Técnica de dirección, según cursos.
e) Trabajo de afinación, métrica y pulso.
f) Perfeccionamiento en base a interpretación y empaste de una obra ya conocida
técnicamente.
g) Reflexiones pertinentes en cada obra respecto a la estética, historia y forma.
h) Trabajo de todos estos aspectos de forma individual, en secciones y en grupo.
i) Montaje de obras por parte de los alumnos según cursos.
j) Repaso de obras ya trabajadas.
k) Preparación de actuaciones públicas en el Conservatorio.
l) Audición de las obras trabajadas, en distintas versiones, si es posible.
m) Técnicas de escena.
n) Autovaloración técnica e interpretativa.
o) Procedimientos de evaluación.
El repertorio se elegirá entre las obras del repertorio orquestal adaptado a su nivel,
teniéndose que recurrir en algunos casos a versiones facilitadas o a adaptaciones de
partes a la plantilla orquestal de que se disponga.
En este punto definimos como plantilla orquestal para esta asignatura a cualquier
formación instrumental que a lo largo de la historia haya sido considerada como tal
por parte de los músicos: Orquesta de cuerda, orquesta de cámara, orquesta clásica,
orquesta sinfónica, banda en cualquiera de sus acepciones, fanfarria y cualquier otra
formación, distinta a la música de cámara, y para la que existan partituras
consideradas orquestales.
La relación de obras dependerá del propio desarrollo de la presente programación.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
12
El trabajo de las obras se abordará desde una perspectiva múltiple:
- Análisis técnico.- digitación, arcos, articulación, velocidad, tensión, etc.
- Análisis textual.- forma, armonía, calidad de emisión, ornamentación, tempo,
dinámica, etc.
- Análisis interpretativo.- estilo, lenguaje de cada compositor, intencionalidad
musical, imágenes estéticas, capacidad comunicativa, etc.
Se abordarán también actividades extraacadémicas como la organización de recitales
públicos, salidas a conciertos, uso de tecnologías de la información y comunicación
(TIC) disponibles en el Centro.
5. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO
Evaluación inicial
Realizada a comienzo del curso y de cada unidad didáctica, con el fin de detectar el
nivel de los alumnos en función de sus capacidades, actitudes y conocimientos. La
información obtenida nos permite adaptar los nuevos contenidos, los materiales y las
actividades a la realidad del alumnado, asegurando una asimilación adecuada.
Evaluación continua
Se llevará a cabo durante el desarrollo de cada UD, confirmando la madurez y el
grado de consecución de los objetivos previstos, así como la detección de dificultades
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Evaluación final o sumativa
No es suficiente que los alumnos comprendan lo que tienen que hacer sino que deben
ser capaces de aplicarlo a su interpretación. Esta evaluación se llevará a cabo al final
de cada trimestre y al final del curso a través de Procedimientos de Evaluación.
Para realizar la evaluación se podrá solicitar la participación de los alumnos a través
de la Autoevaluación, contribuyendo así al desarrollo de actitudes autocríticas y
responsabilidad frente al propio proceso de aprendizaje, sin olvidar su valor como
factor de motivación y refuerzo.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
13
Criterios de evaluación de Grado Medio (Orquesta)
1. Estudiar e interpretar las obras correspondientes al repertorio programado de
diferentes épocas y estilos.
Este criterio valora la competencia del alumnado para interpretar las obras
adecuándose al carácter y estilo de la música y su participación como miembro
de un grupo y la valoración que tiene de su papel dentro del mismo (Objetivo
a)
2. Interpretar por secciones cualquiera de las obras programadas durante el curso.
Este criterio valora la competencia del alumnado para, desde el control técnico
del instrumento adecuar el propio sonido al de la familia correspondiente y la
precisión de ataques y entradas de acuerdo con la anacrusa del director/a
(Objetivo c)
3. Demostrar el grado de desarrollo de la capacidad de escucha polifónica.
Valora la competencia del alumnado para escuchar todas las partes del grupo
unificándose con los afines, y el grado de afinación armónica y del conjunto,
unificando unísonos al reproducir cualquiera de las obras programadas durante
el curso, reduciendo la cuerda al número mínimo de alumnos por cada sección
(Objetivo d)
4. Repentizar una obra de pequeña dificultad.
Valora la competencia para realizar la integración rítmica en el conjunto
siguiendo el tempo marcado por el director, la precisión para reaccionar a sus
indicaciones, el dominio de su instrumento y el grado de afinación y
memorización en la lectura a primera vista (Objetivo e)
5. Utilizar y seguir los gestos básicos de dirección en la interpretación colectiva.
Valora el conocimiento global que el alumnado tiene de la partitura y de los
gestos básicos de la dirección e interpretación, y la actitud, necesariamente
disciplinada, de asumir el papel que tiene asignado, para contribuir al
equilibrio de planos del conjunto y su adecuación al carácter y estilo que
marca el director (Objetivos b y f)
6. Cumplir con las normas de actuación y colaborar en la interpretación.
Valora el respeto y cumplimiento del alumnado de las normas del grupo, la
actitud hacia la participación y la valoración que hace de la importancia del
conjunto en la interpretación musical (Objetivos g y h)
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
14
7. Realizar conciertos públicos con las obras ensayadas.
Este criterio constata la actitud necesariamente disciplinada del instrumentista
en la orquesta, el autocontrol de cara al público, el dominio de la memoria, la
capacidad comunicativa y el respeto a la proyección social del Centro.
Procedimientos e Instrumentos de Evaluación de los aprendizajes
La evaluación será continua de forma que a lo largo del curso se valorará la evolución
del alumno en los criterios de repertorio y práctica orquestal.
• Pruebas objetivas de interpretación de obras tanto de la parte sola como
formando parte de una sección o tutti a uno por parte
• Observación directa a través de recogida diaria de datos sobre aspectos de los
criterios de evaluación y de promoción.
• Observación del uso por parte del alumno de cada concepto del trabajo de
clase a través de las diversas situaciones que se presenten.
Se mantendrá actualizado el Cuaderno de Clase donde constará el seguimiento de
cada alumno recogiendo su evolución en la adquisición de los contenidos previstos.
Los alumnos que han perdido el derecho a la evaluación continua, por
acumulación de faltas de asistencia (20% de las clases) realizarán una prueba final
que constará de los siguientes apartados:
• La parte referente a repertorio se evaluará en una sesión en la que deberá
interpretar todas la obras del curso, total o parcialmente a criterio del profesor,
formando parte de un grupo instrumental de uno por parte y en el que el
defenderá su parte en solitario. Además realizarán una lectura a primera vista.
• La parte referente a práctica instrumental no se puede valorar en un día por lo
que para poder evaluar este aspecto el alumno deberá de haber asistido al
menos a un tercio de las clases que haya habido durante el curso.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
15
6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación es consecuencia de la evaluación. La relación entre unos y otros
criterios es la siguiente:
Parte
instrumental
Utilización adecuada de la
propia técnica instrumental.
- Dominio del propio
instrumento de acuerdo con
el nivel del alumno.
- Afinación en el grupo.
- Ejecución según ritmo y
tempo dentro del grupo.
- Adaptación musical al
grupo.
20%
de la
nota
final
Repertorio Estudiar e interpretar las
obras correspondientes al
repertorio programado de
diferentes épocas y estilos.
Repentizar una obra de
pequeña dificultad.
Motrar suficiente conocimiento
tanto estilístico como formal
sobre el repertorio.
- Estudio personal de la
partitura.
-Repentización y lectura a
primera vista.
15%
de la
nota
final
Gestos del
director
Utilizar y seguir los gestos
básicos de dirección en la
interpretación colectiva.
- Conocimiento de los
gestos del director.
- Memorización de las
indicaciones del director.
10%
de la
nota
final
Normas de
clase
Cumplir con las normas de aula
y de actuación, colaborando en
la interpretación.
- Puntualidad.
- Silencio y atención.
- Mal uso del móvil u otros
dispositivos electrónicos (o
no electrónicos).
- Adecuado comportamiento
en clase.
20%
de la
nota
final
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
16
Se establecerá una valoración de cada uno de los apartados anteriores, valorándose
cada uno de ellos tanto positiva como negativamente según la tabla adjunta en el
Anexo I.
MÍNIMOS EXIGIBLES
PRIMER CICLO
a. Asistencia al 80% de las clases y de las actuaciones
b. Buena actitud y disciplina
c. Silencio y atención continua
d. Respeto a las normas que exige toda interpretación en grupo
e. Dominio del propio instrumento para la ejecución de las obras programadas
f. Memorización de las indicaciones del director y anotarlas en sus particellas
g. Estudio de las partitura y responsabilidad de su cumplimiento
Cuidado del
material
Cumplir con las normas de aula
y de actuación, colaborando en
la interpretación.
- Anotaciones sobre la
partitura.
- Pérdida o deterioro.
15%
de la
nota
final
Asistencia La asistencia como mínimo al
80% de las clases y la
presentación de un trabajo
teórico (a juicio del profesor).
Realizar conciertos públicos
con las obras ensayadas con la
competencia adecuada.
Las enseñanzas de Grado Medio
son presenciales y por tanto la
no asistencia a clase se valorará
según el Reglamento de
Régimen Interno, siendo
susceptible de pérdida del
derecho a la evaluación
contínua.
- Asistencia a clase.
- Asistencia a las
audiciones.
20%
de la
nota
final
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
17
h. Repentización de obras de pequeña dificultad siguiendo el tempo marcado por
el director
i. Interpretar las obras programadas por secciones, sin sobresalir ni perderse en
el anonimato.
SEGUNDO Y TERCER CICLO
a. Asistencia al 80% de las clases y de las actuaciones.
b. Respeto a las normas que exige toda interpretación en grupo (buena actitud y
disciplina, silencio y atención continua, afinación previa en silencio, etc.)
c. Dominio del propio instrumento para la ejecución de las obras programadas
para el curso
d. Repentizar obras de pequeña dificultad siguiendo el tempo marcado por el
director.
e. Memorización de las indicaciones del director responsabilizándose de
anotarlas en sus particellas.
f. Estudio responsable de la particella.
g. Interpretar obras programadas por secciones (dos por cuerda) sin sobresalir ni
perderse en el anonimato.
h. Conocimiento de las anacrusas y gestos del director y rapidez de reacción.
7. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE HAN
PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA
Un alumno de orquesta pierde el derecho a la evaluación continua cuando ha superado
las sexta falta de asistencia.
La parte referente a repertorio se evaluará en una sesión en la que deberá interpretar
todas la obras del curso, total o parcialmente a criterio del profesor, formando parte de
un grupo instrumental de uno por parte y en el que el defenderá su parte en solitario.
Además realizarán una lectura a primera vista y la dirección desde el atril de una obra
según ciclo. El alumno podrá realizar esta parte a través de un examen final que
realizará acompañado por una formación orquestal (aportada por el alumno) integrada
por un mínimo de 20 componentes con representación de todos los instrumentos que
precisen las obras fijadas para el examen.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
18
De manera excepcional el alumno podrá realizar esta parte de la prueba con la
orquesta de clase, siempre y cuando asista a un mínimo de ensayos según el repertorio
y muestre competencia suficiente para adecuarse al trabajo previo realizado por la
agrupación.
La dificultad de evaluar la parte referente a práctica instrumental, obliga a la
realización de otras pruebas trabajadas durante el curso en clase de orquesta y en las
que el alumno deberá mostrar su competencia en el examen final. Estas pruebas son:
- Lectura a primera vista de pasajes orquestales de dificultad similar a las piezas
trabajadas en clase.
- Mostrar suficiente conocimiento de las obras tanto formal como
estilísticamente, siendo el alumno capaz de responder a preguntas formuladas
por el tribunal sobre los problemas musicales que pudieran encontrarse en las
obras y los distintos modos de resolverlos de cara a la agrupación.
- Asimismo, si el profesor lo estimase oportuno, el alumno deberá presentar un
trabajo de al menos 15 folios sobre un tema fijado por el profesor y relativo a
la asignatura. En dicho trabajo se valorará tanto el contenido como la adecuada
presentación.
Las pruebas se realizarán a través de un único examen final presidido por un tribunal
que estará compuesto por profesores del Departamento Didáctico de Conjuntos. Las
distintas pruebas se valorarán (calificarán) de acuerdo con los siguientes porcentajes:
Repertorio:
- Interpretación de las obras del curso: 35%
- Lectura a primera vista: 10%
Parte instrumental:
- Realización de un ensayo y resolución de problemas orquestales presentes en
las obras a propuesta del tribunal: 35%
- Conocimiento estilístico y formal del repertorio y aplicación orquestal
práctica: 20%
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
19
8. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS QUE
TENGAN LA ASIGNATURA PENDIENTE
El alumno que tenga suspensa la asignatura deberá superar una prueba extraordinaria
de carácter teórico – práctico sobre las materias (obras) que determine el profesor,
además de asistir a las clases, ensayos y actuaciones de los grupos, si se trata de
asignaturas pendientes de otros cursos. Para el examen final, si el alumno ha perdido
el derecho a la evaluación continua, deberá acudir acompañado de una pequeña
formación representativa de la Orquesta que estará formada por un mínimo de 20
componentes con representación de todos los instrumentos que precisen las obras
fijadas para el examen.
En el caso de alumnos que no asistan a clase durante un trimestre o cuyo número de
faltas de asistencia sea superior a tres, deberán asimismo realizar una prueba final
referente al repertorio de dicho trimestre y en las mismas condiciones que la prueba
final para alumnos que han perdido el derecho a la evaluación continua. No hay
convocatoria de septiembre para esta asignatura.
Asimismo, si el profesor lo estimase oportuno, el alumno deberá presentar un trabajo
de al menos 15 folios sobre un tema fijado por el profesor y relativo a la asignatura.
En dicho trabajo se valorará tanto el contenido como la adecuada presentación.
9. NORMAS DE CONDUCTA PARA LA CLASE DE ORQUESTA
Dado que se trata de una formación muy numerosa, en la cual los alumnos ocupan un
lugar en el espacio no determinado por criterios pedagógicos ni necesidades
educativas de cada uno de ellos, es relativamente fácil que el alumno, sobre todo los
más pequeños, pueda distraer su atención con aspectos diferentes del tratado en clase,
mermando así las propias posibilidades de aprendizaje y las de sus compañeros. Con
el fin de facilitar esta tarea dentro del aula, se establecen unas normas de actuación
que se pondrán en conocimiento de los alumnos al inicio del curso y que se valorarán
dentro de los criterios de calificación. Las normas son las siguientes:
1. Puntualidad: el horario de la clase de orquesta es lunes, de 20:00 a 22:00 h. Cada
alumno estará sentado en su puesto, con el instrumento listo para afinar (montado)
y las partituras correspondientes preparadas para iniciar la clase, a las 20:10h.
Dispone el alumno, por tanto, de 10 min. para la correcta colocación de su sitio
(atril, silla, partitura, instrumento). El profesor pasará lista a partir de esa hora,
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
20
considerando falta de puntualidad a todos los alumnos que no ocupen su lugar en
ese momento.
2. Silencio y atención: tanto al inicio como durante el desarrollo de la clase. El
profesor considerará cuándo el nivel de falta de silencio y atención es
suficientemente general como para sancionar a la clase entera. La orquesta es una
actividad de grupo y por ello el profesor valorará la actitud de grupo tanto como la
individual.
3. No está permitido el uso de teléfonos móviles ni dispositivos electrónicos
dentro del aula. Los alumnos apagarán o desconectarán el sonido de sus
dispositivos al entrar en clase. Si algún alumno necesitara llamar o recibir alguna
llamada importante, deberá comunicárselo al profesor antes de iniciar la clase
(entre las 20.00 y 20:10h.). La interrupción de la clase debido a un móvil o
dispositivo electrónico (sonido o manipulación por parte del alumno) se calificará
negativamente de acuerdo al Anexo I. Del mismo modo tampoco está permitido el
uso de libros de texto o material de otras asignaturas durante la clase.
4. Vocabulario y comportamiento adecuado al dirigirse tanto al profesor como a
los compañeros.
5. No interrumpir la clase. El alumno que necesite salir del aula durante la clase de
un modo imprevisto (acudir al WC, etc.) podrá hacerlo sin solicitar permiso del
profesor, cuidando en todo momento de no distraer a sus compañeros ni
interrumpir el desarrollo de la clase. Asimismo, el alumno cuidará de realizar el
mínimo ruido posible si llega tarde o ha de abandonar el aula antes de su
finalización. En estos casos el alumno avisará previamente al profesor.
6. Cuidado del material. El alumno será responsable tanto de su propio instrumento
cómo del material de clase (partituras, etc.). Cada alumno se responsabilizará de la
carpeta correspondiente a su atril que podrá sacar de clase para realizar fotocopias
pero debiendo las partituras estar siempre presentes en el momento de iniciar el
ensayo. Las carpetas de partituras se guardan, por parte del alumno, en el lugar
correspondiente al finalizar la clase. En el caso de “desaparición” de una carpeta
de partituras, la responsabilidad recaerá siempre sobre el atril correspondiente, y
el hecho se verá reflejado en la calificación de dichos alumnos, debiendo además
estos, restituir las partituras y material correspondiente, con sus respectivas
anotaciones de clase.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
21
10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRA-ACADÉMICAS
La actividad pedagógica moderna no puede quedar reducida al ámbito del aula, aun
siendo éste el espacio central del proceso educativo. El trabajo realizado en el aula
puede ser complementado con otras tareas realizadas en espacios del propio centro
(auditorio, biblioteca, aula de audiovisuales, aula de informática, etc) o fuera de éste
(salidas a conciertos, recitales, etc.)
Es importante señalar la bondad que supone la colaboración con otros departamentos
del centro u otras instituciones de fuera de éste para conectar las enseñanzas con la
realidad de la sociedad y la cultura de nuestro tiempo.
Las actividades extraescolares a realizar se incluirán en el proceso general y
responderán a una adecuada planificación.
• Actividades organizadas por la clase de Orquesta: Conciertos y audiciones,
asistencia a la biblioteca o salas de audiovisuales e informática, celebración de
Seminarios, etc.
• Actividades en colaboración con otros departamentos o asignaturas: Colaboración
con alumnos y profesores de otras materias (instrumentos, composición, etc.)
• Actividades organizadas por el propio Conservatorio: Exposiciones, conciertos,
intercambios con otros Centros, elaboración de la Revista del centro, participación en
Actos Académicos (inauguración y fin de curso, Santa Cecilia, navidad, etc.)
• Actividades en colaboración con el AMPA: Concursos, viajes.
• Actividades organizadas o en colaboración con instituciones externas al Centro
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
22
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA EL PRESENTE CURSO
★ Pequeña gira con las obras montadas durante el curso por localidades cercanas
a Majadahonda, entre las que cabría destacar Las Rozas, Pozuelo, etc y otras como
Segovia, Alcalá de Henares, Guadalajara, etc. Fechas: Febrero, Marzo, Abril, Mayo.
★ Visita al Museo del Gramófono y al Museo de Instrumentos musicales de la
Fundación Joaquín Díaz (Centro Etnográfico de la Diputación de Valladolid).
Dirección: FUNDACIÓN CENTRO ETNOGRÁFICO JOAQUÍN DÍAZ C/ Real, 4, 47862 URUEÑA (Valladolid), Teléfono: 983 717 472
ALICIA REYES
Septiembre 2017 - Conservatorio Majadahonda, Madrid
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
23
ANEXO I
puntos + totales
puntos - totales
Asistencia (20%) Clase 1 -0,3 cada falta
Audiciones 1 -0,5 cada falta
Instrumento (20%) Dominio del propio instrumento 0,5 -0,5 si el alumno perjudica la interpretación del
grupo
Afinación 0,5 -0,5 si el alumno perjudica la interpretación del grupo
Ritmo, tempo 0,5 -0,5 si el alumno perjudica la interpretación del
grupo
Adaptación musical al grupo 0,5 -0,5 si el alumno perjudica la interpretación del grupo
Repertorio (15%) Estudio personal de la partitura 1 -1 si el alumno perjudica la interpretación del grupo
Repentización y lectura a vista 0,5 no hay puntos negativos
Gestos del director (10%)
Conocimiento de los gestos 0,5 no hay puntos negativos
Memorización de las indicaciones
0,5 -0,5
Normas de clase (20%) Puntualidad 0,5 -0,2 cada falta
Silencio y atención 0,5 -0,3 cada llamada de atención
Uso del móvil 0,2 -6 jugar o ver videos/ -4 responder a llamada
Comportamiento/Disciplina 0,5 -0,3 cada llamada de atención
Interrupción de la clase 0,3 -0,1 cada llamada de atención
Cuidado del material (15%)
Pérdida 0,5 -1
Deterioro 0,5 -1
Falta de anotaciones 0,5 -0,5
10
ANEXO II
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
24
PRUEBAS DE SELECCIÓN SOLISTA PARA LA ORQUESTA SINFÓNICA Descripción y filosofía de la prueba La Orquesta Sinfónica del Conservatorio Profesional de Música de Majadahonda, brinda la oportunidad a los alumnos aventajados de Enseñanzas Profesionales, la oportunidad de participar con la agrupación en calidad de solistas, para lo cual convoca la correspondiente Prueba de selección que se desarrollará con periodicidad anual. 1. Participantes La prueba está abierta a todos los alumnos del Conservatorio de Majadahonda, siempre que al comienzo de dicho proceso selectivo cumplan los siguientes requisitos:
1. Estar matriculado en el conservatorio en los cursos 6º o 5º de Enseñanzas Profesionales (en casos excepcionales podrán presentarse alumnos matriculados en 4º curso de EP).
2. Haber obtenido calificación de Sobresaliente o Matrícula de Honor en el curso inmediatamente anterior.
No podrán presentarse aquellos/as alumnos que hayan sido seleccionados en cursos anteriores y, por tanto, ya hayan participado en calidad de solistas con la Orquesta Sinfónica del centro. 2. Inscripciones Los interesados en participar deberán presentar a la Profesora de Orquesta, o en su defecto al Departamento de Conjuntos, y a través del profesor tutor, el formulario de inscripción debidamente cumplimentado antes de las 22:00 h del 6 de octubre de 2017. El alumno podrá solicitar el formulario de inscripción al tutor correspondiente. Tanto los alumnos como los correspondientes profesores-tutores, a través de los cuales accede el candidato, aceptan el reglamento y las condiciones de la Prueba en el momento en el que presentan, debidamente firmado, el formulario de inscripción. 3. Repertorio - El alumno se presentará a la Prueba con la misma obra que interpretaría con la Orquesta en caso de ser seleccionado. No estará permitido a los concursantes modificar la obra seleccionada después de la inscripción a no ser que el jurado lo permita expresamente. - Las obras deberán pertenecer al repertorio solístico con orquesta sinfónica de cualquier época o estilo. Asimismo, el alumno podrá presentarse con la obra completa o movimientos concretos. - El alumno decidirá presentarse individualmente o formando duo/trio con otro/s alumno/s. - En caso de tener que adquirir el material necesario (partitura general, partes orquestales, parte solista, acompañamiento pianístico, etc.) el gasto correrá a cargo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
25
del Departamento que presenta al alumno y nunca se cargará dicho gasto al Departamento de Conjuntos. Será necesario presentar pruebas de accesibilidad al material antes del inicio del proceso selectivo. 4. Preselección - Lista de Admitidos a la Prueba Una vez finalizado el plazo de inscripción, se realizará la selección de los participantes basándose en los criterios siguientes:
1. Viabilidad de la obra presentada desde el punto de vista orquestal (grado de dificultad, plantilla instrumental, programación anual de la asignatura de orquesta, etc.)
2. Posibilidad de acceso al material, tanto partitura general como particelas orquestales, en tiempo y en forma, antes de la realización de las pruebas.
3. Formulario de inscripción presentado en tiempo y forma. 4. Cumplimiento de los requisitos expuestos en el apartado Participantes de las
presentes Bases. La Profesora de Orquesta, en colaboración con el Departamento de Conjuntos, publicará la Lista de Admitidos provisional el día 16 de octubre de 2017. Dicha lista indicará, en su caso, la causa de exclusión. Se abrirá un plazo de 3 días hábiles por parte de los alumnos excluidos para subsanar cualquier error (hasta el 19 octubre 2017). Una vez transcurrido dicho plazo, se publicará la Lista de Admitidos Definitiva que será inapelable (20 de octubre 2017). La información será enviada por mail (aportado en el formulario de inscripción) a los candidatos, así como la confirmación de admisión, no responsabilizándose la Profesora de Orquesta ni el Tribunal de la recepción de dicho correo por parte de los interesados. 5. Tribunal - Las pruebas se realizarán ante un tribunal compuesto por 1 profesor de cada una de los Departamentos de las especialidades instrumentales que presentan candidatos, además de la profesora de orquesta. Cada departamento implicado nombrará el profesor que formará parte del tribunal y, en su caso, el profesor sustituto. - No podrán formar parte del tribunal los profesores-tutores que presentan alumnos a la prueba. - La profesora de orquesta se reserva el derecho de solicitar la participación de un miembro de su departamento (Conjuntos) o de otro departamento no instrumental, en caso de considerarlo oportuno según el repertorio. Dicho profesor tendrá voz y voto en el tribunal. - El número máximo de componentes del tribunal será de 5 (o 6 contando con el Profesor del departamento no instrumental). - Todos los miembros del Tribunal tendrán voto, contando el voto de la Profesora de Orquesta el doble que los restantes. - La composición del Tribunal se hará pública con posterioridad a la publicación de la Lista de Admitidos. En caso de no asistencia de algún miembro del Tribunal, será el departamento al que pertenece dicho profesor el que nombrará un sustituto. 6. Desarrollo de la Prueba
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
26
- El calendario para la realización de la Prueba se publicará al menos un mes antes de la misma (Publicación en septiembre de 2017, Prueba: entre 23-31 de octubre, 2017).
- Unos días antes de la Prueba, se realizará un sorteo público para decidir el orden de participación de los alumnos.
- Cada alumno se presentará acompañado por su pianista, pudiendo solicitar aula para calentar o ensayo previo.
- Una vez finalizada la participación de los alumnos, el Tribunal dispondrá del tiempo que considere oportuno para deliberar, haciéndose público el resultado el mismo día o el siguiente.
- Podrán resultar seleccionados 1, 2 o 3 alumnos (o dúos en su caso) dependiendo de la Programación de la Orquesta para dicho curso y del desarrollo mismo de la Prueba.
- El Tribunal no tendrá obligación de conceder todos los premios y podrá declarar desierta la Prueba si así lo considera oportuno.
- La decisión del Tribunal será inapelable. Una vez realizada la selección, corresponderá a la Profesora de Orquesta la propuesta de fechas para los conciertos, así como el número y fecha de los ensayos. En casos excepcionales, la Profesora de Orquesta se reserva el derecho de sugerir al alumno seleccionado un cambio en la obra a interpretar.
Majadahonda, Junio de 2017
FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN
para la participación en la prueba de selección de SOLISTAS para la ORQUESTA
SINFÓNICA del Conservatorio Profesional de Música de Majadahonda.
ALUMNO
Nombre del alumno:
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORQUESTA Profesora: ALICIA REYES Conservatorio Majadahonda
27
Curso:
Instrumento:
Profesor tutor:
Mail de contacto alumno:
OBRA
Obra a interpretar:
Movimientos (que interpretará el alumno en el concierto):
Duración de la obra:
Editorial propuesta por el departamento:
Material orquestal disponible en:
Necesidades escénicas de la obra:
Pianista acompañante para la prueba:
Otros:
La inscripción en las pruebas supone la aceptación de las bases propuestas para las
mismas en la Programación de Orquesta.
Fdo:
Profesor tutor Alumno
En Majadahonda, a ____ de __________________________ de 20__