programaciÓn anual del centro...

Asociación Periferia reconocida ENTIDAD DE UTILIDAD PÚBLICA desde 2010.

Entidades Cofinanciadoras del proyecto:

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL

CENTRO 2016-2017

SECRETARÍA GENERAL DE INMIGRACIÓN Y EMIGRACIÓN

MINISTERIO

DE EMPLEO

Y SEGURIDAD SOCIAL

DIRECCIÓN GENERAL DE MIGRACIONES

S.G.C. Centro de Día “PERIFERIA”. DOC. Nº 10.2016-2017 15/09/2016 1ª Edición Página 2 de 98

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S.G.C. Centro de Día “PERIFERIA”. DOC. Nº 10.2016-2017 15/09/2016 1ª Edición Página 3 de 98

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ÍNDICE

PRESENTACIÓN 05

1. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN 08

2. OBJETIVOS GENERALES 19

3. ÁMBITO DE ACTUACIÓN Y ÁREAS DE INTERVENCIÓN 20

3.1 Ámbitos de actuación 20

3.2. Áreas de intervención 21

3.3. Programas 22

3.4. Servicios que dispone el centro y su calendario 23

Ficha del Proceso Esencial del Programa de Inserción Sociolaboral 25 Grupo Escolaridad Compartida Pre-Taller de Mantenimiento

Básico de Edificios 30

Grupo Educativo Taller de Formación en Hostelería 33

Grupo Educativo 5 de Estudios Reglados 39

Ficha del Proceso Esencial del Programa de Apoyo Convivencial y Educativo 41

Grupo Educativo 1 47




Programación de actividades alternativas comunes a todos los grupos educativo 56

Ficha del Proceso Esencial del Programa de Encuentro Socioeducativo Familiar 59

Ficha del Proceso Esencial del Programa de Escuela Deportiva 67

Programa de Escuela Deportiva 72

Ficha del Programa de Atención integral de menores inmigrantes 74

Ficha del Programa de ayudas familiares de CAIXA PROINFANCIA 77

Servicios para todos los programas 78

3.5. Horarios generales de las actividades del centro 82

4. SISTEMA DE EVALUACIÓN 90

ANEXOS 92

1. Horarios de los Programas y Grupos Educativos 93

S.G.C. Centro de Día “PERIFERIA”. DOC. Nº 10.2016-2017 30/09/2016 1ª Edición. Página 4 de 98 ________________________________________________________________________________________________________


PRESENTACIÓN.

Tal como indica la ORDEN de 17 de enero de 2008, de la Conselleria de Bienestar Social, por la

que se regula la organización y funcionamiento de los centros de protección y el acogimiento

residencial y de estancia de día de menores en la Comunitat Valenciana. [2008/738], en su

TÍTULO IV “La planificación de los centros de protección de menores”, CAPÍTULO I “La

planificación de la metodología de la intervención”, Sección segunda “La planificación a corto

plazo”, en su Artículo 29. “La Programación Anual” dice que:

1. Cada centro de día, dispondrá de una Programación Anual como documento que actualiza y

concreta anualmente, coincidiendo con el curso escolar, el Proyecto Global del Centro. Esta

programación debe contener todas las actuaciones previstas en el periodo al que se refiere, el

cual se inicia a los efectos de esta norma el día uno del mes de septiembre del año en curso y

finaliza el día treinta y uno del mes de agosto del año siguiente.

2. La Programación Anual del Centro tendrá como referencia los ámbitos de actuación, las áreas

de intervención, individuales y grupales, y las etapas de estancia de los menores en el centro,

contemplando los siguientes aspectos:

a) Breve descripción de la situación del curso que se inicia, a tenor de la evaluación del

año anterior y de la información existente en ese momento en el centro.

b) Objetivos generales sobre los que se concentrará la actuación en el presente curso.

Como máximo se anotarán tres objetivos generales.

c) Cada ámbito de actuación y cada una de las áreas de intervención de carácter grupal

vendrán detalladas del siguiente modo:

– Un objetivo específico y su concreción en objetivos operativos, que no serán

más de dos.

– Los criterios de evaluación de cada objetivo.

– Las actividades previstas.

El Centro se debe atener a la MISIÓN DE LA ASOCIACIÓN PERIFERIA, siendo esta:

“La misión de Asociación Periferia se orienta a la prevención de situaciones de riesgo de

exclusión social, a través de la educación y la inserción social efectiva de menores y jóvenes

desfavorecidos social, cultural y económicamente, según el Sistema Preventivo de D. Bosco y

la Propuesta Educativa Salesiana”.

La Asociación pretende:

1. Impulsar y gestionar recursos y programas de apoyo convivencial y educativo, programas de

inserción sociolaboral y programas de apoyo social a las familias en centros de día, centros de

acogida y centros de emancipación de menores y jóvenes.

2. Establecer con las familias de los menores y jóvenes atendidos, un plan integral y

personalizado de seguimiento educativo, social y laboral en los procesos que se estimen

necesarios por situaciones diagnosticadas de riesgo.

3. Ayudar a los menores y jóvenes a conseguir hábitos de trabajo básicos, habilidades escolares y

sociolaborales, que les permita superar las dificultades de aprendizaje y desarrollar su autonomía


y empleabilidad, asegurando y/o equilibrando su adecuado proceso evolutivo dentro del contexto

familiar y social.

4. Facilitar el acceso a los recursos sociales, que garantice la cobertura de las necesidades básicas

y el desarrollo de hábitos saludables de alimentación, higiene y salud, así como impulsar la

capacitación socioeducativa de padres y madres que favorezcan la desaparición o reducción de

los factores de riesgo existentes.

5. Fomentar experiencias positivas, ya sean de aprendizaje o de convivencia y distensión, tanto a

nivel comunitario, como individual y familiar que fortalezcan las habilidades personales y las

relaciones intrafamiliares, interpersonales y comunitarias.

6. Fomentar la relación, colaboración y coordinación con otros centros y entidades que tengan

fines similares, con los Servicios Sociales Municipales y con las Direcciones Territoriales de

Bienestar Social, o cualquier organismo que lo sustituya, para conseguir una mejor atención a los

menores destinatarios de la Comunidad Valenciana.

7. Fomentar la participación de voluntariado social y junto con ellos la formación continua de

todo el equipo educativo.

La DEFINICIÓN Y TIPOLOGÍA DEL CENTRO.

El Centro de Día de Menores “Periferia”, quiere resaltar su papel como exponente de una

política eminentemente preventiva de apoyo a la socialización del menor en su propio medio,

con actuaciones dirigidas a la protección de los niños y adolescentes en situación de riesgo o

desamparo, y como apuesta clara frente al objetivo de reducción de plazas de acogimiento

residencial.

Es un recurso abierto, inserto de manera activa y participativa en la zona donde se ubica, que

cumple una función de protección de menores de manera preventiva, una función educativa y

una función de aprendizaje. Su función preventiva está centrada tanto en las necesidades que se

detectan como en aquellas que van surgiendo, en la atención de aquellos colectivos de menores

en situación de marginación social y en ofrecer una respuesta a las situaciones de riesgo y

conflictividad en el propio entorno social del menor y con sus familias. La problemática que

afecta al menor no se soluciona siempre extrayendo al mismo de su ámbito familiar y entorno.

En estas situaciones de conflicto y como función de protección de menores de manera

preventiva, el Centro de Día “Periferia” cumple el papel de mediador entre las instituciones y los

menores y sus familias, desarrollando un trabajo de apoyo y colaboración estrecha con

instituciones educativas y de protección.

Cumple asimismo una función educativa, en cuanto propone una oferta social y educativa. En

modo alguno se trata de un recurso compensatorio escolar, en cuanto que destinado a menores

con edad inferior a la escolarización obligatoria que tengan dificultades familiares y sociales, no

sustituye a la misma. Realiza por tanto una labor de compensación educativa en situaciones de

dificultad socio-familiar. En este sentido el Centro de Día proporciona una serie de servicios de

apoyo social, educativo y familiar a través de actividades de ocio, cultura, ocupacionales y

rehabilitadoras, así como formativas, potenciando el desarrollo personal del menor y su

integración social con el objeto de favorecer su proceso de normalización y su autonomía

personal.


Por último cumple una función de aprendizaje, ofreciendo a adolescentes, programas de

inserción socio-laboral con el objeto de favorecer la adquisición de las habilidades necesarias

para su incorporación al mundo laboral, compensando sus déficits formativos a través del

aprendizaje teórico-práctico de un oficio que facilite dicha incorporación.

“Periferia” se ajusta perfectamente a lo indicado en la norma para la atención de menores en

centros de día:

1. La atención de un menor en un centro de día de menores constituye un recurso de apoyo para

el mismo, con el fin de prevenir situaciones de inadaptación social, así como facilitar el itinerario

de inserción social de aquellos menores que lo necesiten en las mejores condiciones posibles. Por

ello, deberá procurarse que el centro sea el más adecuado a sus necesidades y se encuentre

próximo a su entorno social y familiar, salvo que el interés del menor exija lo contrario.

2. Los centros de día de menores son recursos preventivos, recomendables para menores que

necesitan un apoyo a la socialización en su propio medio, bien porque manifiestan

comportamientos de inadaptación social, o bien porque culminan un proceso de acogimiento

residencial y necesitan una orientación personal, formativa y sociolaboral.

Asimismo, los centros de día de menores son recursos básicos en las situaciones de riesgo. El

análisis técnico de los casos pondrá especial interés en evitar procesos de acogimiento

residencial innecesarios, mediante la asignación de este recurso. Ello no obsta a su utilización en

situaciones de desamparo, como complemento a la medida de acogimiento residencial o

acogimiento familiar, especialmente respecto a centros de inserción sociolaboral.

3. La atención del menor en el centro de día será compatible con otros recursos que sean de

interés para el mismo.


1. DESCRIPIÓN DE LA SITUACIÓN.

Breve descripción de la situación del curso que se inicia, a tenor de la evaluación del año anterior

y de la información existente en ese momento en el centro.

A raíz de la ORDEN de 17 de enero de 2008, de la Conselleria de Bienestar Social, por la que se

regula la organización y funcionamiento de los centros de protección y el acogimiento

residencial y de estancia de día de menores en la Comunitat Valenciana, y de la implantación del

SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD en el Centro con la certificación ISO 9001 y su

seguimiento en las distintas auditorías anuales, Centro de Día Periferia con su dirección al frente

y secundado por todo el personal y el equipo educativo del mismo, han realizado una apuesta

grande por ofrecer la mayor calidad de servicio posible a sus usuarios (menores en situación de

riesgo) y a su mayor cliente, la Dirección General del Menor.

Este curso, 2016-2017, lo basaremos desde los resultados obtenidos por el DOC.Nº 01.2016

Informe de revisión por parte de la dirección del 1 de septiembre de 2015, que a su vez a

tenido en cuenta, sobre todo, el DOC. Nº 14.2015 MEMORIA DEL CENTRO, el REG. Nº 8-005

Resultados de las Encuestas de Satisfacción 2016 con sus sugerencias de mejora, así como el

nuevo sistema de funcionamiento acaecido en el Centro de Día Periferia desde la implantación

del nuevo ORGANIGRAMA y por tanto la modificación de Fichas de Procesos, Documentos y

Registros.

Se mantiene la siguiente ordenación para el curso 2016-2017:

1. Centro de Día Periferia se organizará en Grupos Educativos.

2. Los Grupos Educativos son el conjunto de niños y educadores que organizan la vida cotidiana

en el centro y constituyen unidades básicas de convivencia en el mismo. El criterio de

agrupamiento será por homogeneidad de edades de sus miembros como favorecedor de la

dinámica educativa del mismo.

3. En Centro de Día Periferia se procurará el trabajo a través de grupos educativos no superior a

diez menores. Si este número se supera por alguno de los grupos, este debe disponer de mayor

personal educativo.

4. Recordando que Centro de Día Periferia tan solo tiene tres “modulos fomentados por orden de

ayudas”, con 24 plazas de Apoyo Convivencial y Educativo, y 12 de Inserción Sociolaboral. En

sus dos modalidades el Centro supera sustancialmente la atención de menores. Superando los 73

menores atendidos. Se pretende atender en el Centro tres grupos educativos en Inserción

Sociolaboral, uno por taller, siendo de ocho a doce menores en el Pre-Taller de Mantenimiento

Básico de Edificios (Aula Compartida) y ocho en el Taller de Formación en Hostelería, así como

un grupo no superior a diez menores a partir de 14 años en el Grupo Educativo 5 de Estudios

Reglados. Y en el programa de Apoyo Convivencial y Educativo se trabajaría con otros cuatro

grupos educativos no superiores a diez menores cada uno, distribuidos de la siguiente manera: de

primero y segundo de primaria, de tercero y cuarto de primaria, de quinto y sexto de primaria, y

de primero y segundo de secundaria. Estos dos programas derivarán los casos necesarios al resto

de servicios del centro y a los Programas de Encuentro Socioeducativo Familiar y Escuela

Deportiva de Na Rovella.

5. Mantener a los destinatarios del Centro de Día Periferia y de sus Grupos Educativos a los/as

menores y jóvenes que necesiten de atención específica y que por criterios de protección,


territorialidad e idoneidad del recurso sean remitidos y/o inscritos en este centro. Esta franja de la

población es la que sufre más crudamente las consecuencias de las situaciones conflictivas y

carenciales producidas por la crisis económica, el entorno y sus familias. Los destinatarios, por

tanto, son el interés central de este proyecto y siempre se hace especial hincapié en aquellos

menores nominales derivados por los agentes sociales (toda la intervención y actividades del

proyecto quedan dirigidas preferentemente a las personas que viven en riesgo de exclusión

social).

6. Establecer claramente quienes son los referentes educativos de los menores. Cada grupo

educativo estará tutorizado por un/a educador/a social de referencia.

Este educador/a se responsabilizará entre otras cosas de:

- Seguimiento integral de cada menor de su grupo, estableciendo con ellos y sus familias

Proyecto Educativo Individual o Proyecto de Inserción Sociolaboral según el caso.

- Realizará las inscripciones y las entrevistas familiares de sus educandos.

- Programará las actividades del grupo educativo, realizando la ficha de cada una de ellas.

- Se responsabilizará de la ejecución de la programación y coordinación de todo el

personal que atiende a los menores.

- Es responsable de derivar al menor a cada uno de los servicios del Centro o de la

comunidad.

- Se coordinará con el resto de recursos que interviene con los menores.

- Dar cuenta del trabajo educativo en la Comisión de seguimientos educativos propia de la

coordinación de cada uno de los programas.

- Podrá disponer de personal voluntario o alumnado en prácticas para trabajar el apoyo

educativo en su grupo, del cual se encargará de su coordinación.

7. Mantener los criterios de admisión y los criterios para no admitir a un menor en el Centro:

Criterios de admisión:

a) Menores de 6 a 18 años, en situación de riesgo social, que necesiten de atención específica

y que por criterios de protección, territorialidad e idoneidad del recurso sean remitidos y/o

demanden ellos mismos ser inscritos en este centro.

Entendiendo en situación de riesgo social aquellos menores:

- Que viven estados carenciales y abandono de las funciones paternales y familiares.

- Que hacen “vida de calle”.

- Que viven en barrios desfavorecidos, prioritariamente del barrio Na Rovella de Valencia.

- Que viven en violencia doméstica y afecto inestable.

- Con problemas de conducta y agresividad en las relaciones.

- Con escaso rendimiento escolar y fracaso académico.

- Que viven en contexto de consumo de drogas y en inicio del consumo.

- Que se inician en los primeros delitos.

- Que presentan mayor dificultad de aprendizaje.

b) Tendrán prioridad de ingreso aquellos menores que venga motivado por resolución

administrativa de la Dirección Territorial de Valencia de Bienestar Social, así como de los

servicios sociales municipales.

c) Ajustar la demanda a las ratios de personal y capacidad del centro.

d) Podrán ser admitidos otros menores con circunstancias personales menos adversas, siempre

y cuando lo permitan las ratios de personal y capacidad del centro, y así convenga para el

conjunto de los menores atendidos.

Criterios para no admitir a un menor en el Centro:

a) Todo menor que no reúna ninguno de los criterios de admisión.


b) Aquel menor que se entienda que el recurso no es apropiado para su educación o su

momento evolutivo.

c) Aquel menor que voluntariamente no quiera participar de las actividades del Centro.

d) Aquellos menores que por su comportamiento negativo impide una labor educativa con él y

perjudica al resto de menores que atiende el Centro.

e) Aquellos menores que estén sancionados por faltas muy graves, y se vean inmersos en un

período de sanción temporal de expulsión del centro.

f) Cuando las plazas del centro estén todas ocupadas.

La decisión de admisión o no admisión de los menores será tomada por el Equipo Educativo

de cada uno de los programas a propuesta de la Dirección del Centro, en función de la

demanda, según los criterios anteriores, siempre que exista plaza bacante.

Informe de la Revisión por parte de la Dirección

El Sistema de Gestión de Calidad del Centro de Día de menores Periferia es susceptible de

revisión y adecuación diaria desde su implantación, pues solo desde el día a día se es capaz de

ver las ventajas del mismo, pudiendo realizar sugerencias de mejora permanentemente.

Aunque uno de nuestros objetivos es ir adelantando cada año la revisión de la certificación ISO,

hasta hacerla coincidir en el tiempo con la finalización de la Memoria anual del Centro, siendo la

fecha más idónea la primera semana de Febrero de cada año, un año más hemos mantenido la

revisión en la fecha señalada, puesto que tampoco viene tan mal realizar el informe al finalizar el

curso, puesto que nos da referencia directa en aquellas cosas que hay que modificar para la

programación del siguiente curso.

Es por ello que esta revisión de la adecuación e implantación se realizará exclusivamente desde

la Dirección del Centro y Responsable de Calidad en la persona de D. Adolf Montoliu i Peris,

con la intención de detectar oportunidades de mejora continua en nuestro Centro de Día y sus

programas:

Actualmente en el alcance consideramos estos cuatro programas: 1.- Programa de Centro de Día de Inserción Sociolaboral.

2.- Programa de Centro de Día de Apoyo Convivencial y Educativo.

3.- Programa de Encuentro Socioeducativo Familiar.

4.- Programa de Escuela Deportiva.

Es la primer informe que se realiza con el cuarto programa (4.- Programa de Escuela Deportiva)

implantado e incluido en el alcance en la Certificación.

Esta Revisión por parte de la Dirección se ha realizado, como el resto de revisiones realizadas

hasta la fecha, sobre la base de:

01. Resultados de auditorias

02. Retroalimentación del cliente

03. Desempeño de los procesos y conformidad del producto

04. Estado de las acciones correctivas y preventivas

05. Las acciones de seguimiento de revisiones por la dirección previas

06. Los cambios que podrían afectar al sistema de gestión de la calidad

07. Recomendaciones para la mejora

08. Seguimiento de la política y objetivos.

09. Evaluación de las acciones formativas.


10. Evaluación de proveedores.

11. Análisis de datos.

12. Financiación y Contabilidad.

Este año, basaremos el informe por parte de la dirección teniendo en cuenta, sobre todo, el DOC.

Nº 14.2015 MEMORIA DEL CENTRO, el REG. Nº 8-005 Resultados de las Encuestas de

Satisfacción 2016 con sus sugerencias de mejora, las entrevistas de dirección con el personal

laboral, así como de las evaluaciones realizadas por cada programa y servicio.

Para establecer las siguientes CONCLUSIONES a) La mejora de la eficacia del sistema de gestión de la calidad y sus procesos

b) La mejora del servicio en relación con los requisitos del cliente

c) Las necesidades de recursos

De su punto 02. Retroalimentación del cliente, una vez más, la tendencia de todas las

aportaciones apunta directamente a la mejora continua del trabajo diario con los menores y las

familias. La valoración es muy alta y positiva, siendo la base de la calidad de nuestro servicio y

de la gran satisfacción de todos los clientes del centro.

Por tanto, podemos mejorar en: Consolidar los cambios iniciados el curso anterior para trabajar desde la MISIÓN,

VISIÓN y VALORES de la Entidad, que requiere de implicación, confianza y

responsabilidad para que cada uno/a ejerza su papel encomendado y por el cual ha sido

contratado (personal laboral), seleccionado (voluntariado) o admitido (alumnado en

prácticas), mejorando en el reconocimiento personal que debemos tener los unos en los

otros pues todos somos muy importantes en el proyecto educativo del centro.

Mejorar en viabilidad de los programas y servicios del centro al ser real el descenso de la

financiación económico de la entidad, buscando nuevas fuentes de financiación.

Teniendo en cuenta la demanda actual y la financiación del centro, así como los recursos

e infraestructuras del centro, hemos de generar estabilidad en el volumen de personal

contratado, tendiendo a conseguir jornadas completas, pero en ningún caso contratar más

personal que no se pueda sostener en el tiempo.

Mejorar la participación en cuestiones propias de las COMISIONES DE CALIDAD.

Mantener el sistema de funcionamiento de reuniones del centro tal como estaba el curso

pasado, con la salvedad de reducir las reuniones del equipo de inserción a dos al mes, en

lugar de una a la semana.

Podemos todavía mejorar en dotación de equipamiento más concreto y especializado en

cada una de las actividades, sin renunciar a seguir creciendo. Además de poder mejorar

las infraestructura tal como indicamos en el punto 7.

La participación cada vez mayor del voluntariado y del alumnado en prácticas en la vida

del centro y en la toma de decisiones, prestándoles todo el tiempo que necesiten para que

se sientan valorados, así como en la realización de tareas de responsabilidad, uno como

miembros activos de la entidad y los otros como futuros profesionales del ámbito social.

Poner en marcha de un modo definitivo la herramienta informática, si es posible su

entrega, que se ha estado elaborando para el buen y correcto desarrollo de la gestión del

sistema de calidad del centro, facilitando al personal educativo del centro su trabajo

diario y poder ahorrar mucho tiempo de registro que le permitirá poder invertir más

tiempo en el menor.

Se realizará un esfuerzo en la cumplimentación de las encuestas de satisfacción,

procurando que se amplíen los porcentajes de participación y de satisfacción.


Reordenar las salas, armarios y sótanos, así como la documentación histórica pendiente,

para sacarle mayor partido.

Ordenar la documentación del servidor de un modo claro e intuitivo, endente a archivar

todo en el CATÁLOGO DE ACTIVIDADES, salvo las cuestiones propias de cada

programa y servicio, el seguimiento educativo de los menores y el sistema de gestión de

calidad.

Repartir de un modo más equitativo las distintas tareas y responsabilidades de todos los

programas y servicios del centro.

Procurar conseguir mayor dotación de infraestructuras para poder atender a los menores y

familias con mucha más calidad.

Transformar el Taller de Mantenimiento de Edificios en GRUPO EDUCATIVO DE

ESCOLARIDAD COMPARTIDA.

Ajustar los equipos deportivos a la realidad de la demanda y crearlos en función del

interés real de los menores en participar en ellos, tanto los menores del Centro como los

exclusivamente del Programa de Escuela Deportiva.

Conseguir espacios donde poder guardar el material y equipamiento de las donaciones,

así como el fungible del Centro.

En PESEF hay que comprometer a los padres y madres a asistir a la Escuela de Padres y

desde ahí trabajar los objetivos propios del programa. Motivar la participación y

continuidad en las actividades destinadas a ellos.

Ofrecer a los padres y madres la posibilidad de participar en actividades de los menores

como colaboradores del proyecto, así como en el mantenimiento, limpieza y orden de

centro y almacén.

En el programa de PIS, reducir el número de asambleas del taller de hostelería, pues son

repetitivas y poco efectivas. Derivar al alumnado que esté en fase final de curso al

Servicio de Orientación Laboral y Búsqueda de Empleo para una activa búsqueda de

trabajo. Conseguir más lugares de prácticas, para ampliar las posibilidades del alumnado

de formación práctica y posibilidades de contratación.

Alternar Travesía Pirineos con Camino de Santiago, buscando la combinación más

adecuada, 1-1, 2-1, 3-1, pero inclinando más la balanza hacia Travesía.

De su punto 07. Recomendaciones para la mejora, se extrae lo siguiente:

• Toda mejora que emprendamos ha de contar con los recursos necesarios para ello. Por tanto

deberemos realizar siempre un análisis previo de nuestras posibilidades económicas y de su

conveniencia o no para el futuro funcionamiento del centro. Esto no varía. Siempre debe ser así.

• Se delegada por parte de la Junta Directiva en la Dirección del Centro la organización de los

programas, sus horarios y el horario de cada uno de los trabajadores, esperando acertar en las

decisiones y solicitando respeto, aceptación y apoyo a cada una de las medidas adoptadas.

• Extraeremos de la retroalimentación del cliente y de las decisiones de la Junta Directiva los

puntos a mejorar:

- La programación de los programas, servicios y grupos educativos del centro, y sus

contenidos de trabajo: En la primera quincena de septiembre se ha de redactar una nueva

programación que recoja en la medida de lo posible todas aquellas sugerencias de mejora del

servicio.


- La dedicación laboral del personal del Centro: Ajustes de personal indicado en el punto 6

para el curso 2016-2017.

1. Seguiremos trabajando para facilitar las herramientas y tiempo necesario para agilizar

la tarea de registro.

- La coordinación del equipo humano. 1. La Dirección asume de nuevo la responsabilidad de seguimiento del programa de

Inserción Sociolaboral.

2. El personal de Convivencial tendrá un horario laboral marco que sea lo más similar

posible para facilitar la coordinación de todos sus miembros. Y el horario del

Programa es igual para todos, ofreciendo las mismas actividades a todos los menores.

3. El calendario de coordinaciones quedará de la siguiente manera:

FRECUENCIA DÍA HORARIO REUNIÓN DE

Semanal Lunes y

Viernes

8,00-9,00 Reunión del Equipo de Escolaridad Compartida

Semanal Lunes 18,30-20’00 Diez jornadas de trabajo conjunto en la

actividades de Equipo Educativo entre dos

grupos.

Bisemanal Martes 14,00-15,00 Reunión cada dos semanas del Equipo de

Inserción Sociolaboral en F.H.

Semanal Martes, 15,00-17,00 Todo el Equipo Educativo del Centro.

Puntual Martes 18,30-20’00 Cuatro formaciones del equipo educativo al año.

Semanal Miércoles 10,00-13,00 Reunión de seguimiento de casos. Todos los

Programas y Servicios.

Mensual Miércoles 15,00-16,30 Equipo Programa de Encuentro Socioeducativo

Familiar (Mensual y por grupo educativo)

Semanal Miércoles 18,30-20’00 Turnos en la Sala de Juegos. Tres educadores en

sala y dos haciendo tutorías, reunirse con su

voluntariado y su alumnado en prácticas de

grupo.

Semanal Martes y

Jueves

18,30-20’00 Actividades grupales conjuntas.

Semanal Viernes 11,00-13,00 Dirección con cada Responsable de Programa y/o

Servicios.

Diarias Todos Cualquier

hora

Entre cualquier persona que trabaje

conjuntamente cualquiera de los procesos del

centro.

Cada comisión de trabajo, denominadas COMISIONES DE CALIDAD, serán ofrecidas a todo el

equipo para trabajarlas en las reuniones de los martes, cada una de ellas elegirá un delegado/a

(secretario/a) que deberá redactar con detalle sus actuaciones en el Libro de Actas de la

Comisión de Calidad correspondiente, siendo presentadas a todo el Equipo Educativo del Centro

cuando se estime pertinente por la Dirección del Centro. La Dirección a su vez dará cuenta de las

mismas a la Junta Directiva, o solicitará al/la delegado/a de la Comisión su presencia en la Junta

para dar detalles de su trabajo. Cada delegado/a de cada una de las comisiones será miembro del

COMITÉ DE CALIDAD. Las reuniones de los martes del equipo educativo dedicará algunas

sesiones a trabajar en este sentido, pudiendo trabajar todo el equipo en una comisión en concreto

o dividiendo la misma.

Las COMISIONES DE CALIDAD aprobadas son las siguientes:

1. COMISIÓN DE SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD: Revisará periódicamente los

documentos y registros del sistema, instando a su modificación para hacer las mejoras y/o


correcciones pertinentes. Su trabajo versará en mejorar permanentemente el Sistema de

Gestión de Calidad del Centro.

2. COMISIÓN DE BÚSQUEDA DE FINANCIACIÓN: Elaborará todos los protocolos

necesarios para buscar financiación pública y privada para el mantenimiento de todos los

programas del Centro y de la Entidad.

3. COMISIÓN DE COMUNICACIÓN Y VISIBILIDAD: Elaborará todos los protocolos

necesarios para una correcta comunicación interna y externa de la Entidad, y ofrecer la

mejor y mayor visibilidad del Centro y la Entidad a los clientes y la sociedad civil.

4. COMISIÓN DE FORMACIÓN. Tras detectar las necesidades formativas tanto del

personal como del voluntariado/alumno en prácticas, elaborará un plan de Formación

para cada curso, tanto para cada uno de los equipos de personal, como la formación

individual y conjunta.

- Procesos Esenciales: Cada Educador/a ha de ser responsable en el cumplimiento de sus

tiempos y espacios para cada una de estas tareas. Por un lado evitar acumulación de tiempos

de atención directa no programados y la otra aprovechar los espacios y tiempos para

programar correctamente, evitar la improvisación tanto en las actividades a realizar como en

el seguimiento educativo de cada menor y su familia. Será cuidadoso/a en la elaboración del

Dossier del menor y procurará llevar todas sus tareas al día. Se realizará una revisión de los

indicadores de los procesos ajustado al mismo y se determinará el modo de evaluación.

- Llevamos mucho tiempo pretendiendo la puesta en marcha del Programa Informático donde

gestionar los procesos del centro. En la medida de lo posible esperemos que este sea el curso

donde poder dar el paso.

- Mantener los Fondos Sociales de ayudas a las familias a través de Proinfancia y otros

proyectos sociales:

Que permita hacer frente a ayudas puntuales en alimentación, higiene, ropa y

calzado.

Que permita trabajar la empleabilidad de las madres y padres de las familias,

realizando pequeños trabajos remunerados, como la limpieza de vestuarios,

furgonetas, otros.

Hacer frente a deudas que imposibiliten trabajar otros aspectos porque impiden a las

familias preocuparse en ese momento de otro tipo de necesidades primarias de la

familia. (Cheques proinfancia, prestación de servicios,… otras subvenciones).

Formalizar el servicio de mantenimiento y reparación de los domicilios de los

menores desde el Taller de Inserción Sociolaboral.

Gestión de donativos en especie, de material, mobiliario y equipamiento para el hogar

a las familias más necesitadas.

- Mejora de instalaciones, equipamiento e infraestructuras: Se procurará atender a las

siguientes demandas y necesidades.

MANTENIMIENTO GENERAL DE TODO EL CENTRO

01 MANTENIMIENTO GENERAL DE TODO EL CENTRO

1 - Elaborar herramientas adecuadas para el seguimiento educativo y gestión del centro.

Programa informático. Línea estratégica 2.

2 - Instalar llave de paso de agua en cada baño y cocina.

3 - Cambio de mesas deterioradas.

4 - Cambio de sillas deterioradas y reunir las mesas con brazos.

5 - Bolsas para patinaje y complementos de seguridad.


LOCALES AVDA. HERMANOS MARISTAS, 15

02 COCINA:

10 - Cambio de pomo derecho de los armarios de los fuegos de cocina.

11 - Cambio de menaje de cocina y Ampliar menaje de servicio de comedor, por

rotura o extravío.

03 ALMACÉN DE COMIDA:

12 - Colocar colgadores de sartenes en la pared.

04 SALA MAMÁ MARGARITA:

13 - Cambio de placas de escayola rotas.

14 - Instalar un ordenador fijo en la sala.

05 LAVANDERÍA:

15 - Estudio de orden de productos de limpieza y ropa para lavar.

06 BAÑO Sala Mamá Margarita:

16 - Reformar el baño

07 SALA MAÍN:

17 - Pintar paredes y corcho de blanco.

18 - Cambio puerta cristal paso a Sala Mamá Margarita

08 SALA DON BOSCO:

19 - Construcción rampa antideslizante en unión salas.

20 - Colocar perchero.

21 - Cambio puerta a calle.

09 BAÑO Pequeño Sala Don Bosco:

22 - Colocar llave de paso de corte de agua.

10 BAÑO Personas Movilidad Reducida Sala Don Bosco:

-

11 SERVIDOR:

-

12 SALA SIMARRO:

23 - Indicación en la puerta del nombre del despacho.

24 - Colocar pantalla y proyector para poder dar clases al portátil fijo.

13 DESPACHO I BECCHI:

25 - Colocación de pantalla de tele a pared.

26 - Colocación de base a pared para sostener portátil.

14 DESPACHO MORNESE:

-

15 DESPACHO VALPONASCA:

-

16 RECEPCIÓN Y PASILLO:

27 - Colocar suelo nuevo.

17 CUBIERTA-TERRAZA

28 - Repaso de pintura en las juntas.


18 DESPACHO VALDOCCO:

29 - Orden de la documentación de los armarios definitivo.

6 - Cambio de placas de escayolas rotas y pintadas de las mismas de colores.

7 - Instalar pizarras de rotulador en todas las salas del centro.

8 - Vitrificar el suelo.

9 - ITV Vehículos


30 - Reparación puerta corredera armario dossier de los menores.

31 - Poner un sujetador de puerta a calle en el suelo.

32 - Almohadillar el panel de apertura puerta a calle.

33 - Cambio puerta a calle.

19 DESPACHO SUEÑOS DE DON BOSCO:

34 - Orden de la documentación de los armarios definitivo.

35 - Armario biblioteca temática.

36 - Cartelera tareas de dirección.

20 COFFE:

37 - Papeleras de reciclaje

21 BAÑO Sala Valdocco:

38 - Insonorización de la puerta al Despacho

39 - Instalar wáter higiénico de última generación.

22 SÓTANO:

40 - Orden de los distintos almacenes.

41 - Revisar la barandilla.

42 - Revisar la iluminación

43 - Cambio moqueta

23 CUBIERTA-TERRAZA

44 - Repaso de pintura en las juntas


24 SALA MIGUEL MAGONE:

45 - Quitar algunas sillas

46 - Estudiar la posible ampliación de la sala hacia el Taller.

25 BAÑO Sala Miguel Magone

- -

26 SALA BARTOLOMÉ GARELLI

47 - Cambio de tendido eléctrico de toda la sala.

48 - Reparación de techo de escayola.

49 - Adecuación de los espacios del Taller de Mantenimiento a Escolaridad

Compartida.

27 ALMACÉN HERMANOS BUZZETTI

50 - Cambio de tendido eléctrico

51 - Adecuar el almacén de albañilería a almacén de todo el centro.

28 ALMACÉN FRANCISCO BESUCCO

52 - Cambio de tendido eléctrico.

29 DESPACHO EL SALTIMBANQUI

53 - Cambio de tendido eléctrico e instalación de cuadro eléctrico nuevo.

30 VESTUARIO

54 - Cambio de tendido eléctrico

55 - Revisión de mueble Taquilla.

31 CUBIERTA-TERRAZA

56 - Repaso de pintura en las juntas

INSTALACIONES DEPORTIVAS

32 INSTALACIÓN DEPORTIVA JORDI DE SANT JORDI:

57 - Mantenimiento de las instalaciones deportivas del Jordi Sant Jordi

58 - Reparación de las pistas deportivas.


59 - Instalar red para evitar salida de balones.

60 - Pintado de las instalaciones deportivas.

61 - Colocación y fijación de las gradas.

62 - Reparación de los protectores de las canaletas de desagüe de las pistas

deportivas

63 - Hipercloración y analítica de legionelosis del Instituto Jordi de Sant Jordi

64 - Adecuación del almacén de material deportivo

33 INSTALACIÓN DEPORTIVA FUNDACIÓN DEPORTIVA MUNICIPAL:

65 - Cambio de todas las manetas y cerraduras de las puertas de los vestuarios.

66 - Finalizar el rocódromo.

67 - Solicitar un nuevo pintado de las pistas.

VEHÍCULOS

34 Vehículo Citröen Jumper - V-7196.HC

68 - Colocación de bandeja guarda maletero.

69 - GPS

35 Vehículo Opel Vivaró BLANCA - 9724-FVD

70 - Colocación de bandeja guarda maletero.

71 - GPS

72 - Reparar reposavasos derecho.

36 Vehículo Opel Vivaró GRIS - 8814-HJV

73 - GPS

74 - Cambio de ruedas furgoneta gris.

75 - Sujeción matrícula.

- La participación del voluntariado y del alumnado en prácticas en la vida del centro: Seguir trabajando mucho más su participación activa en la vida del Centro y la Entidad. Son

referentes educativos fundamentales para los menores. Durante este curso se insistirá mucho

más en hacer realidad en cada grupo educativo equipos de trabajo del personal laboral,

alumnado en prácticas y voluntariado, entrando todos a formar parte de la formación interna

del equipo. Realizar un acompañamiento debido para que todo el mundo participe, asuma

responsabilidades y se sienta reconocido y útil.

- La formación del equipo educativo, incidiendo más en el voluntariado: Aun mejorando

mucho este aspecto con respecto al año anterior, hay ahora que mantener al menos la línea

iniciada en este curso. Se elaborarán itinerarios formativos del centro personalizados a las

necesidades formativas detectadas por cada uno de los trabajadores. Una reunión bimensual

de los martes se dedicará a formación interna. Hay que dejar un calendario claro exclusivo

para la formación del centro y pasar circulares via e-mail para recordar las sesiones de

formación.

o Ordenar y ampliar la Biblioteca temática del Centro para consulta del Equipo

Educativo, pendiente del año anterior.

o En el Plan de Formación Individual añadir el apartado de Lecturas y libros leídos

sobre temática educativa, profesional, así como del sistema preventivo salesiano.

Mejora en la Gestión del Sistema de Calidad: Adaptación del Sistema de Gestión

de Calidad al Programa informático que permitirá en una misma herramienta eliminar

muchos de los registros activos en la actualidad. Así como el estudio de adaptación de

la certificación a la nueva Norma ISO. Se intentará hacer partícipe a todo el personal

del centro. No dejar la revisión para el momento en que se aproximan las auditorías,


sino ir actualizándolo conforme se van produciendo los cambios y mejoras del

mismo.

Acabar de crear un Plan de Mantenimiento de la Gestión: - Prevención de Riesgos Laborales.

- Protección de Datos.

- Plan de Búsqueda de Financiación. Contabilidad.

- Justificación económica de los proyectos.

- Inventario.

- Formación Continua del Centro.

- Comedor Colectivo. (Revisión de la licencia, en materia de cocinar en el centro).

- Gestión de los Seguros.

- Satisfacción de los Clientes.

- Auditorias.

- No conformidades.

- Legislación.

- Planning anual. Horarios de los programas y servicios. Horarios de los trabajadores.

- Trabajo en Red.

Cerrar todas las “no conformidades” abiertas.

Revisión de la Documentación y actualización de los registros.

- Mejora en nuestra información y comunicación. Planteando varias alternativas:

o Actualizar la página Web.

o Mantenimiento del Facebook de Asociación Periferia.

o Mantenimiento del Facebook de Atlètic Club Na Rovella.

o Mantenimiento y/o creación de otras redes sociales.

o Realizar la toma de Memoria fotográfica de 2011, 2012, 2013, 2014, 2015 y 2016, en

formato álbum Hoffman o modalidad Flickr a través de la Web.

o Programa informático del Sistema de Gestión de Calidad que incluya los Documentos

y Registros utilizados.

o Inversión den cámaras de fotos y programas de tratamiento de imagen y sonido.


2. OBJETIVOS GENERALES.

Objetivos generales sobre los que se concentrará la actuación en el presente curso. Como

máximo se anotarán tres objetivos generales.

La Misión de Asociación Periferia se orienta a la prevención de situaciones de riesgo de

exclusión social, a través de la educación y la inserción social efectiva de menores y jóvenes

desfavorecidos social, cultural y económicamente, según el Sistema Preventivo de D. Bosco

y la Propuesta Educativa Salesiana.

OBJETIVOS:

1. Atender las demandas de ingreso en el centro, donde se valorará la situación personal de cada

menor y los motivos y conveniencia de su ingreso en el recurso de centro de día, sus programas y

sus grupos educativos.

2. Adquirir las diferentes competencias señaladas en el REG. Nº 2-004 Proyecto Educativo

Individual PEI Global integral de cada niño, niña o joven durante su permanencia en el centro,

asegurando sus derechos y desarrollando al máximo sus potencialidades con el fin de alcanzar la

máxima autonomía y madurez personal posibles.

3. Valorar conjuntamente con el menor las alternativas de futuro tanto en el ámbito laboral,

académico y social. Y posibilitar la realización de las mismas, desde la evaluación de la

adquisición de competencias.


3. ÁMBITO DE ACTUACIÓN Y ÁREAS DE INTERVENCIÓN.

Cada ámbito de actuación y cada una de las áreas de intervención de carácter grupal vendrá

detallada del siguiente modo:

– Un objetivo específico y su concreción en objetivos operativos, que no serán más de dos.

– Los criterios de evaluación de cada objetivo.

– Las actividades previstas.

3.1. Ámbitos de actuación. La actuación, planificación y evaluación de Centro de Día Periferia se realizará teniendo en

cuenta los siguientes ámbitos de actuación:

1. Ámbito institucional. Engloba la relación que el centro debe mantener con su entorno

institucional:

a) La Dirección Territorial a la que esté adscrito.

b) Los organismos públicos que concurren en la prestación de servicios a los niños, como los

servicios sociales, los servicios sanitarios, los servicios educativos, los servicios de promoción

laboral y los servicios socioculturales.

c) La Fiscalía de Menores y los órganos judiciales, en su caso.

2. Ámbito de relación con el entorno familiar de los niños. La colaboración de los padres se

revela como uno de los factores de éxito más importantes de estas medidas. La asignación de la

misma debe ir acompañada del inicio o de la intensificación del programa de atención social de

las familias. El Proyecto Global del Centro debe incluir, en todos sus niveles de concreción, la

organización de espacios, tiempos y actividades que contribuyan al trabajo con la familia del

niño. En nuestro caso vendrá reforzado desde el Programa de Encuentro Socioeducativo

Familiar.

3. Ámbito de relación con el entorno social del centro. La planificación del centro debe

contemplar la forma de participar en el ámbito comunitario, de utilizar los servicios y recursos de

la comunidad circundante y, especialmente, de contribuir a la mejora de la imagen social de los

menores atendidos ante la sociedad.

Se preferirá el acceso a los recursos normalizados socialmente frente a la creación de recursos

especiales con el mismo fin y dependientes del sistema de protección de menores.

4. Ámbito interno de actuación. La intervención educativa y social con los menores y la

planificación de la metodología de actuación, englobará los siguientes aspectos:

4.1. Actuación socioeducativa. Este punto engloba el trabajo de intervención con los

atendidos y el conjunto de objetivos, métodos psicopedagógicos, sistemas de intervención

social, actividades y programas de evaluación y contraste metodológico de actuaciones,

que se reflejará en el Proyecto Educativo Individual.

Este ámbito se estructurará en áreas de trabajo de carácter individual y grupal conforme a

la sistematización realizada por la Conselleria competente en materia de protección de

menores.

4.2. Toma de acuerdos y decisiones. En este aspecto se atenderá a la organización de

procesos de participación de los distintos miembros en la toma de acuerdos y decisiones

que afecten al centro. Tareas que incluyen la planificación de vías de participación,

delimitación de funciones y reglamento de funcionamiento y animación de los distintos

colectivos para el ejercicio de sus derechos de participación y del funcionamiento


democrático del centro. También hay que incidir en las reglas de funcionamiento

participativo que deben basarse en la transparencia informativa, ánimo constructivo de las

aportaciones y respeto a las distintas perspectivas que puedan mantenerse sobre las

cuestiones a tratar.

4.3. Dirección, coordinación y organización de actuaciones y servicios.

Este aspecto está referido a la ejecución de acuerdos y al cumplimiento de

procedimientos normativos, a la dirección del personal adscrito al recurso y a la

organización de servicios prestados directa o indirectamente por el centro, como la

escolarización, la atención sanitaria y la asistencia psicológica y jurídica.

4.4. Administración y gestión interna. Este aspecto está referido al área de gestión,

seguimiento y control administrativo y presupuestario.

3.2. Áreas de intervención.

El Proyecto Global de Centro de Día Periferia desarrollará dos tipos de áreas de actuación

relacionadas con el ámbito de intervención individual y grupal, las cuales deben contribuir a la

mejora del proceso de comunicación de cada atendido consigo mismo, con el resto de

compañeros y educadores y con las estructuras sociales en las que se insertan.

La diferenciación entre áreas individuales y grupales debe entenderse como el mantenimiento de

una perspectiva binocular que armoniza lo individual y lo colectivo como fuente de las

experiencias que deben propiciarse a los acogidos.

3.2.1.Áreas de intervención individual.

Las áreas de intervención individual están referidas a las adquisiciones educativas de los niños y

que resultan significativas subjetivamente en su proceso personal y diferencial. Estas áreas

contemplarán las siguientes cuestiones:

a) Desarrollo personal. Este aspecto está referido a factores cognitivos, manifestaciones

emocionales y todo lo referente al autoconocimiento, autogobierno personal, autonomía e

independencia personal.

Los aspectos son los siguientes:

1. Intelectual-cognitivo: conocimientos y modo de estructuración de los mismos,

habilidades intelectuales básicas como la orientación de la atención, concentración,

memoria y razonamiento y lingüísticas como el conocimiento, expresión de vocabulario,

escritura y lectura.

2. Afectivo-motivacional. Este aspecto se refiere al estado emocional, a la expresión de

sentimientos y al control de la conducta, así como al autoconocimiento de sentimientos,

valores, motivaciones y todo lo relativo a la autoestima y autocontrol.

3. Habilidades instrumentales: adquisición de conductas autosuficientes, aprendizaje de

habilidades de competencia social y de autonomía personal, incluyendo el aseo, la higiene

y la alimentación.

También deben considerarse cuestiones como la empatía, asertividad y todo el conjunto

de habilidades que permitan al menor establecer relaciones saludables.

4. Desarrollo físico y salud: factores relacionados con la salud desde sus dimensiones

física, biológica y psicológica. Prevención y hábitos de vida saludables.

5. Resiliencia. Factores favorecedores de la resiliencia ante situaciones adversas.

b) Contextual. Este aspecto está referido a los escenarios de socialización en los que el menor

desarrolla su vida y a su modo de relacionarse con ellos. Dichos contextos son los siguientes:


1. Familiar. El contacto con el contexto familiar del menor debe estar presente durante

todo el proceso de estancia en el centro o de asistencia al centro de día, siendo esencial la

colaboración de la familia con el recurso para que éste cumpla su objetivo. En los casos

de acogimiento residencial, cuando sea inviable el retorno del menor con su familia, en

esta área se trabajarán las posibilidades de integración del menor en un nuevo núcleo

familiar.

2. Escolar-laboral. Es el área en la que el niño adquiere la formación intelectual e

instrumental básica, diferenciando grupo de estudio asistido y aula abierta en cada uno de

los grupos educativos y los conocimientos de inserción socio-laboral.

3. Atención en Centro de Día. Se refiere a la integración y adaptación del niño al centro

y a la facilitación de su adaptación a otros contextos significativos. La voluntariedad del

recurso es fundamental.

4. Comunitario. Se refiere al contexto ecológico en el que el niño está inmerso y que está

compuesto por espacios físicos comunes y privados, relaciones significativas y recursos

de inserción más o menos accesibles para el menor y su familia.

3.2.2. Áreas de intervención grupal.

Las áreas de intervención grupal se centran en la evolución y maduración de los grupos

educativos y del clima general del centro.

Las adquisiciones en estas áreas son de carácter colectivo y aportan a cada menor la información

esencial sobre los mecanismos de socialización más relevantes para su proceso de inserción.

Estas áreas contemplarán las siguientes cuestiones:

a) Dinámica afectiva y relacional del grupo educativo. Esta área engloba los estilos de

relación existentes en el grupo, su capacidad para autogobernarse y equilibrarse, los

procedimientos para asignar distintos roles a sus miembros y su flexibilidad o rigidez en este

aspecto, los procesos de aceptación de nuevos miembros, los estilos de comunicación existentes,

los sistemas de alianzas y estabilidad o labilidad de las mismas, y los progresos de códigos de

lenguaje dialogantes sobre los coercitivos.

b) Abordaje y desarrollo de proyectos grupales. Esta área se refiere a la capacidad para

plantearse objetivos y actuaciones comunes, a las estrategias de logro de metas y articulación del

desplazamiento de deseos individuales en función de proyectos grupales, y a las estrategias de

seguimiento y evaluación de compromisos. En esta área se prestará especial interés en desarrollar

actuaciones de carácter intercultural que faciliten la integración de menores extranjeros que

entran en contacto por medio del centro.

c) Implicación del centro y de los grupos educativos en el entorno comunitario circundante. Esta área se refiere a la participación de los grupos en actividades socioculturales y recreativas

del entorno del centro, a la capacidad para la mejora de la imagen social local de Asociación

Periferia, a las contribuciones a la buena relación entre el centro y el vecindario, y a la

implicación de grupos o personas del centro en cuestiones de interés general de la zona.

3.3. Programas. El proyecto queda dividido en cinco programas de actuación.

1.- Centro de Día de Inserción Sociolaboral de Menores: cumplen una función de aprendizaje,

ofreciendo en su caso a adolescentes, programas de inserción socio-laboral con el objeto de

favorecer la adquisición de las habilidades necesarias para su incorporación al mundo laboral,

compensando sus déficits formativos a través del aprendizaje teórico-práctico de un oficio o

estudios que facilite dicha incorporación. Serán atendidos en grupos de trabajo en número no

superior a doce conjuntamente. Atenderá jóvenes de 14 a 18 años Se podrán hacer excepciones


de edad, atendiendo a la peculiaridad y necesidad de cada caso, sobre todo si existe derivación de

menores por parte de Institutos en el PROGRAMA AULA COMPARTIDA.

2.- Centro de Día de Apoyo Convivencial y Educativo a Menores: atenderá a niños y

adolescentes de 6 a 14 años, prioritariamente aquellos que estén en situación de riesgo o

desamparo, cuyo conflicto personal, familiar, ocupacional y de inserción social requiere de un

apoyo social, educativo y psicológico.

3.- Encuentro Socioeducativo Familiar: Mejorar la cobertura de las necesidades básicas del

menor así como corregir y/o reducir los déficit causantes de la aparición y/o mantenimiento de

la situación de riesgo, priorizando su seguridad e integridad desde el ámbito familiar.

4.- Programa de Escuela Deportiva: promover el bienestar social y la inclusión social de los

menores y jóvenes desfavorecidos social, cultural y económicamente a través de la mejora del

entorno y la práctica deportiva, según la propuesta educativa de Asociación Periferia y

Fundación Adsis a través del ATLÈTIC CLUB NA ROVELLA (con Nº Club: 1114. Nº

Registro: 5661. CIF: G-97028245).

5.- Programa de Atención integral de menores inmigrantes: Programa educativo

extracurricular para la promoción la integración y la convivencia intercultural, la compensación

de desigualdades y la atención de necesidades educativas especiales de menores inmigrantes en

riesgo de exclusión social mediante la utilización de una intervención socioeducativa preventiva.

Se realizará de un modo transversal desde el resto de programas. Programa cofinanciado por

fondo europeo para la integración de la SECRETARÍA GENERAL DE INMIGRACIÓN Y

EMIGRACIÓN del MINISTERIO DE EMPLEO Y SEGURIDAD SOCIAL.

6.- Programa de CAIXAPROINFANCIA en PERIFERIA: Desde octubre de 2007, se trabaja

en Red como entidad colaboradora de CARITAS, a través del PROGRAMA CAIXA-

PROINFANCIA, que destinan dinero para pagar los distintos servicios que presta el Centro a

unos treinta y dos menores incluidos en el programa. (Esta Red cuenta con 17 Entidades: Adsis,

Alternative, Amaltea, Arca de Noé, Barrio del Carmen, Cáritas, Casa Cuna, Círculo, Entre

Amics, Fisat, Intra, La Casa Grande, La Salle, Laura Vicuña, Periferia, Sed-Esc, Xaloc).

3.4. Servicios que dispone el centro y su calendario.

El Centro de Día Periferia permanece abierto durante todo el año. Del 1 de Enero hasta el 31 de

Diciembre. Los meses de Julio y Agosto, coincidiendo con el período vacacional de los menores,

el centro organiza los Campamentos de Verano –colonia urbana, campamento, travesía, camino

de Santiago y/o campos de trabajo-, de los diversos grupos de trabajo. Si no fuera posible realizar

turnos de las plantillas profesionales durante estos dos meses, el centro cerrará en el mes de

Agosto.

En el período navideño, de menor intensidad de intervención con los menores y jóvenes, el

personal del centro aprovecha para realizar la evaluación y memoria del proyecto finalizado y se

redacta las modificaciones oportunas del proyecto educativo del siguiente año.

Atendiendo a criterios de carácter educativo, en determinados fechas del año señaladas como

festivos, se dan dos posibilidades: la de no asistir al centro para pasar unos días en su núcleo

familiar o la de realizar actividades alternativas enfocadas más hacia lo lúdico-festivas y salidas-

excursiones en grupo.


GESTIÓN DE LOS PROCESOS ESENCIALES PARA EL TRABAJO DEL PROYECTO EDUCATIVO INDIVIDUAL DE CADA MENOR.

Se indica a modo de introducción la FICHA DEL PROCESO ESENCIAL de cada uno de los

PROGRAMAS, seguido de la programación de cada uno de los Grupos Educativos y Servicios

que presta, pudiéndose ver posteriormente en el ANEXO los HORARIOS de cada uno.

Servicios del proyecto y calendario previsto Meses

Centro de Día de Inserción Sociolaboral E F M A M J J A S O N D

1. Proyectos Educativos Individual de cada menor X X X X X X X X X X X

2. ESCOLARIDAD COMPARTIDA. Pre-Taller de Mantenimiento

Básico de Edificios¹ (de 14 a 18 años). X X X X X X X X X X X

3. Taller de Formación en Hostelería. (16, 17 y 18 años). X X X X X X X X X X X

4. Grupos Educativo de Estudios Reglados² TERCERO Y CUARTO

de ESO, BACHILLERATO, MÓDULOS (14, 15, 16 y 17 años). X X X X X X X X X X X

¹ Los menores derivados del programa “Integra” de los Institutos, será tratado como grupo de estudio asistido,

independientemente del taller al que asistan. ² Trabajará en horario de atención mayoritariamente de tardes. Es el trabajo de

inserción sociolaboral de apoyo y seguimiento en estudios reglados (E.S.O.; Bachillerato; Módulos;…). Trabajará las

necesidades educativas de los menores a través de una serie de actividades teniendo en cuenta su edad y desarrollo. En materia

de refuerzo educativo se diferencia entre grupo de estudio asistido y grupo de aula abierta.

Centro de Día de Apoyo Convivencial y Educativo E F M A M J J A S O N D

01. Proyectos Educativos Individual de cada menor X X X X X X X X X X X

02. Grupo Educativo³ Nº 1º. PRIMERO y SEGUNDO PRIMARIA

(6 y 7 años). X X X X X X X X X X

03. Grupo Educativo³ Nº 2º. TERCERO y CUARTO de PRIMARIA

(8 y 9 años). X X X X X X X X X X

04. Grupo Educativo³ Nº3. QUINTO y SEXTO de PRIMARIA (10 y

11 años). X X X X X X X X X X

05. Grupo Educativo³ Nº4. PRIMERO y SEGUNDO de

SECUNDARIA (12 y 13 años).

³ Todo grupo educativo trabajará las necesidades educativas de los menores a través de una serie de actividades teniendo en

cuenta su edad y desarrollo. Además en cada grupo en materia de refuerzo educativo se diferencia entre grupos de estudio

asistido y grupo de aula abierta. Se divide en grupos por edades comprendidas entre los 6 y los 14 años. º En Refuerzo Educativo

contará con un grupo de apoyo psicomotriz.

Encuentro Socioeducativo Familiar E F M A M J J A S O N D

01. Área de Acción Social X X X X X X X X X X X

02. Área Socio-familiar X X X X X X X X X X X

03. Área Socio-educativo X X X X X X X X X X X

Escuela Deportiva ATLÈTIC CLUB NA ROVELLA E F M A M J J A S O N D

1. Equipos Deportivos en distintos deportes demandados. Categorías

de Benjamín a Juvenil. X X X X X X X X X

2. Multi-deporte para Grupos Educativos del Centro. X X X X X X X X X X

3. Promoción de ligas y torneos deportivos. X X X X X X X X X

SERVICIOS PARA TODOS LOS PROGRAMAS E F M A M J J A S O N D

01. Servicio de Alimentación (comida y merienda) X X X X X X X X X X X

02. Servicio de Higiene y Salud X X X X X X X X X X X

03. Actividades Extraordinarias comunes X X X X X X X X X X

04. Campamento de Verano (colonia urbana, acampada, travesía,

camino de Santiago y/o campo de Trabajo). X X

05. Orientación Laboral y Búsqueda de Empleo. X X X X X X X X X X X

06. Atención fisioterapéutica X X X X X X X X X X X


FICHA DEL PROCESO ESENCIAL DEL PROGRAMA

DE INSERCIÓN SOCIOLABORAL DE MENORES

Propietario del proceso Responsable del Programa de Inserción Sociolaboral de Menores.

Otras responsabilidades Personal educador, Trabajador/a Social, Maestros de Taller y Dirección del Centro.

P PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

MISIÓN Y OBJETIVOS

Misión:

Ayudar a los menores del centro a partir de 3º de la ESO hasta los 18 años a reforzar sus estudios reglados y a orientarles laboralmente en función de sus posibilidades y capacidades personales, afianzando su madurez personal, mediante la adquisición de hábitos de estudio y habilidades sociolaborales (asistencia, responsabilidad, puntualidad, orden, higiene,....) que les permita crecer como personas trabajadoras para el posterior ejercicio profesional, enmarcado dentro de las exigencias del mercado laboral al que nos dirigimos. Los grupos educativos que ofrecemos trabajaran hacia la continuidad de los estudios reglados y talleres de formación en inserción sociolaboral que pretenden conseguir los objetivos encaminados al desarrollo de la empleabilidad de los/as jóvenes. Todo ello se realizará según el Sistema Preventivo de D. Bosco y la Propuesta Educativa Salesiana.

Objetivos:

1. Trabajar los hábitos básicos laborales y las carencias educativas de madurez personal y habilidades sociales y de relación, necesarios para la adaptación e integración en el mercado laboral.

2. Impartir una formación teórica y práctica de las funciones y tareas que se desempeñan en los oficios impartidos, y la formación básica complementaria para el mismo.

NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS CLIENTES

Menor:

1. Conocer el recurso de centro de día y recibir una información clara sobre el proceso esencial del programa de inserción sociolaboral, sobre el grupo educativo y el taller al que pertenece y servicios en los que puede participar, así como las normas de funcionamiento y convivencia.

2. Tener una resolución sobre la demanda. 3. Recibir una respuesta adecuada a sus necesidades más inmediatas. 4. Sentirse partícipe de su proyecto educativo, bien atendido y acogido. 5. Adquirir las competencias definidas en su itinerario personal. 6. Que se le clarifique y explique qué recursos y posibilidades puede tener a la hora de dejar el centro. 7. Que la salida sea una mejora de su situación y una apertura a otras oportunidades. 8. Que se le ofrezcan recursos adecuados y se le acompañe en este periodo inmediato al dejar el centro.

Familia:

1. Recibir una primera información sobre el proceso esencial del programa de inserción sociolaboral explicándoles quienes son los menores sujetos de atención preferente del centro, así como recibir una primera información sobre las normas y los criterios educativos de funcionamiento en el centro, así como de las actividades en las que podría participar.

2. Responder de forma adecuada a las necesidades más inmediatas del menor. 3. Recibir la atención y/o servicios necesarios para su proceso de inserción social y familiar. 4. Disponer de más tiempo para la organizar su vida laboral y familiar. 5. Sentirse aceptados, bien tratados, bien atendidos y acogidos, así como acompañados en cada fase del

proceso. 6. Que sus familiares reciban una atención adecuada y de calidad. 7. Ser informados sobre el desarrollo del itinerario personal establecido con el/la joven. 8. Ser informada de la finalización del proceso y de las alternativas de futuro que puede tener el menor.

Entidad o administración que deriva el caso:

1. Que se lleve a cabo el proceso esencial del programa de inserción sociolaboral de acuerdo con las disposiciones vigentes.

2. Que la persona que derivan logre una buena adaptación al centro. 3. Que el centro realice una buena propuesta educativa que permita incidir en las necesidades individuales de

cada menor. 4. Ser informados sobre el desarrollo del itinerario personal de los menores derivados al Centro. 5. Que la salida sea la adecuada a las necesidades del menor. 6. Que el menor, sea capaz de buscar recursos para integrarse en la sociedad.

Profesionales del centro:

1. Conocer la información necesaria para poder realizar una valoración adecuada del proceso esencial del programa de inserción sociolaboral.

2. Contar con la información necesaria para poder realizar una buena valoración en el P.I.S. de las necesidades


del menor. 3. Que se tenga en cuenta su opinión. 4. Que el/la joven participe y colabore. 5. Que el/la joven se integre sin grandes dificultades en su grupo educativo y/o taller formativo. 6. Que sepan cada uno que objetivos han de trabajar, en que aspectos han de incidir y que parte de

responsabilidad tiene cada uno en la consecución de los objetivos del P.I.S. 7. Contar con la información y recursos necesarios para conseguir los objetivos planteados en los itinerarios

personales. 8. Proporcionar unos servicios de calidad y percibir que su trabajo tiene sentido. 9. Coordinación entre todo el equipo profesional que está interviniendo en el caso. 10. Que se realicen los pasos oportunos a la propuesta de salida consensuada con el menor-joven. 11. Que el menor, se sienta acompañado en la realidad que le toca vivir fuera del centro.

INDICADORES (Se indican en la edición correspondiente del REG. Nº 9-002 Ficha

Control Indicadores Procesos como anexo del DOC. Nº 04 MANUAL DE PROCESOS) Estándar Frecuencia

de medida DOC. REG.

01. % de bajas prematuras del servicio (voluntarias, cambios de domicilio, internamientos….)

< 10% Anual 2-004

02. Nº de bajas por insatisfacción (expresada) < 2 Anual 2-004

03. % de asistencia media de los menores 80% Anual 2-108

04. % de tutorías individuales con cada menor por grupo educativo > 5 Anual 2-108

05. % de tutorías realizadas con la familia de cada menor por grupo educativo

> 1 Anual 2-108

06. Nº de coordinaciones externas por grupo educativo > 10 Anual 2-108

07. % de fichas elaboradas de Actividad/Dinámica 50% Anual 4-009

08. % de integración laboral de los menores usuarios 15% Anual 2-004

09. % de menores satisfechos/as con las actividades y servicios 85% Anual 34

10. % de menores que elegiría de nuevo este Centro (recomendaría) 90% Anual 34

11. % de familiares que elegiría de nuevo este Centro (recomendaría) 90% Anual 34

P PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN

Inicio

1. Las demandas, serán siempre derivadas salvo ausencia o demanda administrativa, al responsable del programa, quien explicará los talleres y tipología de formación para el empleo ofrecida por el Centro, apoyado por los folletos informativos DOC. Nº 12 Hojas, Dípticos, y Carteles de los grupos educativos y/o talleres, que

a su vez sirven de promoción de los mismos, enviándolos por correo postal o electrónico a los centros y/o entidades que suelen derivar los menores, o bien repartiéndolos por el barrio en las tiendas y entidades más significativas. También se difundirá desde la página web de la Asociación Periferia www.asociacionperiferia.org

2. Las demandas se recogen vía telefónica o personalmente, y son registradas en la ficha de demanda REG. Nº 2-103 Ficha Listado Demanda Espera Programa Inserción Sociolaboral.

3. En función de las plazas libres o previsión de finalización de las mismas, se concertaran desde el listado de demandas, una “entrevista inicial de motivación”, donde el educador responsable del programa recoge la información necesaria para poder tomar una decisión sobre la necesidad del menor para la realización del taller, y los motivos reales que hacen prever la conveniencia de su realización en nuestro centro. REG. Nº 2-105 Ficha de Entrevista Inicial del Programa de Inserción Sociolaboral. Criterios de selección (situación

social, familiar y económica; idoneidad grupal; proximidad). 4. En las reuniones del programa se informa de las nuevas propuestas al equipo educativo por si éste puede

ofrecer algún dato más y opinar sobre la selección. Se decide el día de entrada. Todas las reuniones se registran en REG N º 3-001. Acta de reunión Equipo Educativo recogiéndose todas ellas en DOC. Nº 19 Libro de actas de reunión equipo educativo.

5. Se notifican los resultados de la selección por orden, dejando en lista de espera a los alumnos que no tengan plazas, y se citan para segunda entrevista, siempre que no hayan sido desestimadas.

6. Se explica en una segunda entrevista las pautas y normas para su ingreso, dándoles la siguiente documentación: DOC. Nº 06.3 NORMAS ESPECÍFICAS DE CADA GRUPO EDUCATIVO O SERVICIO, REG. Nº 2-013 Ficha Legal consentimiento, REG. Nº 2-003 Ficha sanitaria, DOC. Nº 11.1. Horario de los programas y grupos educativos, solicitando documentación del menor, del padre o madre firmantes, y el

S.I.P. del menor. 7. Se hace seguimiento de la documentación solicitada para que esté toda en el REG. Nº 02-100 DOSSIER DEL

MENOR INSERCIÓN.

8. En los talleres de Inserción no se piden las fotocopias del libro de familia, si no se valora conveniente hacerlo. 9. Si el menor es derivado por cualquier otro recurso o entidad se le remite al centro oportuno el REG. Nº 2-104

Ficha Derivación Programa I.S. para que la rellenen y devuelvan. 10. El mismo día que se produce el ingreso, la dirección del Centro le inscribe en el REG. Nº 1-001 Libro de

registro de los Usuarios. 11. El director le da de alta en el seguro REG. Nº 7-013 Altas y Bajas Pólizas de Seguros que le corresponda, y

le abre el DOC. Nº 26 DOSSIER DE LOS MENORES DEL CENTRO Y SUS FAMILIAS

http://www.asociacionperiferia.org/


12. El responsable del programa revisa la documentación para adjuntarla al dossier y rellena el REG. Nº 2-002 Ficha de Identificación e Inscripción.

13. A la vez le registra en el REG. Nº 1-005 Libro de Registro General del Área de Inserción Sociolaboral. 14. Planificación del DOC. Nº 10 PROGRAMACIÓN ANUAL DEL CENTRO por grupos educativos (talleres) y

teniendo en cuenta los distintos programas y servicios de actuación del Centro.

SINTESIS DEL PROCEDIMIENTO Y PUNTOS CRÍTICOS

Síntesis del procedimiento:

1. Presentación al grupo, y explicación de espacios. En asamblea se presenta a los alumnos nuevos, donde se dan las informaciones pertinentes y se hacen las valoraciones grupales de la marcha de los talleres. También se revisan los acuerdos y los criterios de los talleres y se recogen propuestas de los alumnos en el REG. Nº 3-006 Acta de reunión Consejo grupo educativo. Este espacio se realiza cada 15 días.

Observación y recogida de información.

2. El equipo educativo recogerá observaciones durante el primer mes para poder realizar la evaluación inicial en el REG. Nº 2-004 Proyecto Educativo Individual PEI Global del menor.

Coordinación del equipo educativo. 3. En la reuniones de coordinación del equipo educativo de los distintos programas recogidas en DOC. Nº 19

Libro de Actas de Reunión del Equipo de Educadores-Equipo Seguimientos, los profesionales:

- Acordarán y supervisarán periódicamente las intervenciones a realizar y la evolución del menor. PIS. - Revisarán la marcha general del centro y sus programas, las actividades y acciones formativas, los

criterios metodológicos, los objetivos, etc. - Elaborarán la evaluación, así como la revisión de las actividades realizadas en el programa para

asegurarse de que se está cumpliendo la misión y los objetivos del programa. - Elaborarán el DOC. Nº 10 PROGRAMACIÓN ANUAL DEL CENTRO y el DOC. Nº 14 MEMORIA DEL

CENTRO. 4. Se cumplimentará el REG. Nº 2-108. Ficha de seguimiento de asistencia grupal y tutorías, diario de la

puntualidad y asistencia, así como de las tutorías, Expulsiones. Leyenda de cada menor: P: Puntual. R: Retraso. T: Tutoría. B: Baja. E: Expulsión. F: Falta de asistencia no justificada. FJ: Falta de asistencia

justificada. 5. Todos los días se toma nota en cada taller de la puntualidad y retrasos, de la asistencia y de las faltas

justificadas o no, y de las tutorías realizadas. Estas notas son utilizadas en las tutorías de seguimiento y en las reuniones del equipo para un seguimiento objetivo de los ítems de puntualidad y asistencia. Se anotan los minutos de retrasos.

6. Se hará seguimiento de la Capacitación Profesional de cada uno de los talleres a través de los documentos de Fichas Prácticas y Teóricas. Se hace el seguimiento a través de los REG. Nº 2-114 Control de Fichas Trabajo Realizado M.E. y del REG. Nº 2-112 Parte Diario de Trabajo M.E. y REG. Nº 2-111 Parte Sesiones Trabajo F.H.

7. Se inicia la evaluación Inicial y seguimiento del REG. Nº 2-107 Proyecto Inserción Sociolaboral. (P.I.S.).

8. En reunión de equipo se recogen las valoraciones y se consensuan las puntuaciones de los ítems del Registro sobre la adaptación e integración laboral y o Pre-laboral REG. Nº 3-001 Acta de reunión Equipo Educativo.

Con estas se determinan los puntos fuertes y débiles del joven y se plantean las necesidades y objetivos a trabajar, desarrollando las propuestas de intervención.

9. Realizarán las derivaciones pertinentes a los servicios y programas que están a disposición de los menores y de sus familias en el Centro o fuera de él. En Periferia: SERVICIOS PARA TODOS LOS PROGRAMAS:

a) Servicio de Alimentación (comida y merienda) b) Servicio de Higiene y Salud c) Actividades Extraordinarias comunes d) Campamento Urbano, Campamento de Verano, y/o Travesía

Programa de Encuentro Socioeducativo Familiar

a) Área de Acción Social b) Área Socio-familiar a) Área Socio-educativo

Programa de Escuela Deportiva

a) Escuela Deportiva ATLÈTIC CLUB NA ROVELLA 10. Se inician las tutorías, revisiones, y autoevaluación con cada uno de los menores. 11. Se plantea la primera tutoría de seguimiento educativo, donde se traslada la propuesta del (P.I.S.) al joven, y

se le pasa una autoevaluación sobre los mismos ítems del (P.I.S.), para valorar su auto percepción. 12. Todas las incidencias y Tutorías que tienen relación con los jóvenes se registran en REG. Nº 2-009 Ficha de

seguimiento Individual como memoria del seguimiento de la intervención, anotando todo aquello que pueda

ser significativo para el proceso educativo. 13. Se realiza un registro con el seguimiento de los (P.I.S.), y así programar las evaluaciones trimestrales de cada

alumno. 14. Se realiza una encuesta de satisfacción a mitad curso de cada alumno REG. Nº 8-004 Encuesta de

Satisfacción de los menores. Procurando pasarlas a la mayor parte de sus familias REG. Nº 8-005 Encuesta de Satisfacción de las familias.

Prácticas continuas:

15. En el taller de Formación en Hostelería, se realizan prácticas continuas, formalizando un contrato de un día a la semana REG. Nº 2-116 Acuerdo Prácticas Taller F.H., cuando él alumno cumple los mínimos establecidos


desde la puntualidad, asistencia y actitud en el trabajo. 16. Esta decisión se toma en reunión de equipo educativo REG. Nº 3-001 Acta de reunión Equipo Educativo.

Seguimiento PIS.

17. Cada tres meses se vuelve a realizar una revisión y evaluación de los ítems en reunión de equipo haciendo servir el mismo REG. Nº 2-109 Ficha de Pre-Evaluación PIS, planteando los cambios pertinentes al (P.I.S.), y

posteriormente se vuelve a hacer una tutoría con su correspondiente autoevaluación, y registro de la misma. Evaluación final. 18. En reunión de equipo educativo se determina por evaluación del (P.I.S.), que el alumno esta para pasar a

realizar las practicas finalistas. Se cumplimenta el último apartado de evaluación del (P.I.S.), para que la

persona responsable de prácticas ponga en activo al alumno en esta parte del proceso. 19. Se determina realizar las tutorías con la responsable de prácticas del taller. Trabajo con empresas y practicas finalistas.

20. Los menores del programa de inserción Sociolaboral realizarán prácticas en empresa. 21. Se establecerán acuerdo de prácticas grupales REG. Nº 2-115 Acuerdo de Prácticas Grupales en el taller de

Formación en Hostelería, para que el grupo pueda desarrollar en restaurantes el módulo de camarero de restaurante bar.

22. El centro establecerá convenios de colaboración entre el centro y las empresas REG. Nº 2-116 Acuerdo Prácticas F.H. y REG. Nº 2-117 Acuerdo de Prácticas Taller M.E.

23. Los educadores responsables del taller en el que se encuentren serán los encargados de realizar el seguimiento de las prácticas en empresa.

Mediante tutoría se plantean los objetivos y el proceso de prácticas tanto continuas como finalistas.

Difusión: Página Web. Distintas guías de recursos. Cartelería en el Centro. Dípticos de difusión. Charlas y

conferencias. Trabajo de calle.

Notas: La duración del proceso dependerá de la situación de cada menor.

Final: Baja del taller. 1. Una vez finalizado las prácticas finalistas, se le da de baja en el taller y se deriva con el (P.I.S.) al Servicio de

Empleo. 2. La dirección del centro le da de baja en el seguro correspondiente REG. Nº 7-013 Altas y Bajas Pólizas de

Seguros, en el REG. Nº 1-001 Libro de registro de los Usuarios y notificará su baja en el REG. Nº 2-030 Hoja de Justificación Económica de los Menores Nominales a la Dirección Territorial.

Entrega del Certificado de Formación.

3. Al finalizar el curso se contabilizan las horas realizadas y si el alumno ha realizado prácticas tanto continuas como finalistas, se reflejan en el certificado con la calificación obtenida y el contenido curricular del taller.

4. Si él alumno no ha realizado prácticas finalistas, no se califica el certificado, y solamente se reflejan las horas realizadas en el taller, siempre y cuando cumplan un mínimo según criterios de aprovechamiento y rendimiento en el REG. Nº 2-120 Certificado de Formación en Hostelería, y en el REG. Nº 2-121 Certificado de Formación Mantenimiento Edificios.

5. El carnet de Manipulador de Alimentos REG. Nº 2-122 Certificado de Formación Manipulador se da

certificado a parte mediante examen aprobado. 6. Cuando se produce una baja voluntaria, abandono (salida no consensuada)… sin finalizar el proceso en el

centro, se establece un contacto con la familia y el menor para dejar constancia de los motivos de la baja y cerrar el expediente. En estos casos, se puede hacer un certificado de asistencia si se considera oportuno.

7. Si es un menor nominal con resolución administrativa se redactará y presentará REG. Nº 2-008 Informe Final Individual.

8. Y se le ofrece el Servicio de orientación y empleo, siempre que se pueda ofrecer el servicio en el Centro.

RECURSOS MATERIALES, INSTRUMENTOS Y PROVEEDORES CLAVE

Recursos materiales:

1. Ordenador y material informático.

2. Fotocopiadora y escáner.

3. Teléfono.

4. Material de oficina y reprografía.

5. Material didáctico y biblioteca.

6. Materiales fungibles y específicos (necesarios para impartir las actividades y los talleres).

7. Dípticos de difusión.

8. Armario donde custodiar y clasificar los registros y documentos.

9. Despachos.

10. Espacio de recepción de personas.

11. Dependencias del centro (aulas, talleres, despachos,…).

12. Vehículos. 13. Infraestructuras de la vivienda familiar. 14. Infraestructuras del barrio y de la ciudad necesaria para el desarrollo de competencias de cada uno de los

menores y de cada una de las familias. 15. Herramientas y equipamiento específico de cada uno de los talleres y profesión.

Instrumentos:


1. Entrevistas con jóvenes que demandan la atención. 2. Reuniones con la administración, recurso o entidad que deriva el caso. 3. Reuniones de equipo de seguimiento y equipo educativo. 4. Consejo de Centro. 5. Consejo de Grupo Educativo. 6. Acompañamientos. 7. Actividades grupales programadas. 8. Reuniones y entrevistas con todos los recursos y profesionales que participen en el proceso de desarrollo de

competencias de cada uno de los chavales. 9. Encuestas de satisfacción. 10. Contactos telefónicos. 11. Mensajería, correo postal y correo electrónico.

Proveedores clave:

1. Página Web, propaganda y guías de recursos. 2. Servicio de reprografía. 3. Servicio de informática y mantenimiento de ordenadores. 4. Entidades proveedoras de recursos económicos y/o materiales.

RECURSOS HUMANOS

Profesionales del centro: Dirección, trabajador/a social, educadores sociales, maestros/as de taller, voluntariado y alumnado en prácticas. Personal de servicio, profesionales de la Administración y de las entidades o recursos que derivan el caso.

DOCUMENTOS VINCULADOS AL PROCESO

REG. Nº 02-100 DOSSIER DEL MENOR INSERCIÓN

DOC. Nº 06.3 NORMAS ESPECÍFICAS DE CADA GRUPO EDUCATIVO O SERVICIO

DOC. Nº 10 PROGRAMACIÓN ANUAL DEL CENTRO

DOC. Nº 11 HORARIOS DE LOS PROGRAMAS Y GRUPOS EDUCATIVOS

DOC. Nº 12 Hojas, Dípticos, y Carteles

DOC. Nº 14 MEMORIA DEL CENTRO

DOC. Nº 19 Libro de Actas de Reunión del Equipo de Educadores-Equipo Seguimientos

DOC. Nº 26 DOSSIER DE LOS MENORES DEL CENTRO Y SUS FAMILIAS

REGISTROS VINCULADOS AL PROCESO

REG. Nº 1-001 Libro de registro de los Usuarios

REG. Nº 1-005 Libro de Registro General del Área de Inserción Sociolaboral.

REG. Nº 2-002 Ficha de Identificación e Inscripción

REG. Nº 2-003 Ficha Sanitaria

REG. Nº 2-008 Informe Final Individual

REG. Nº 2-009 Ficha Seguimiento Individual

REG. Nº 2-013 Ficha Legal consentimiento

REG. Nº 2-030 Hoja de Justificación Económica de los Menores Nominales

REG. Nº 2-103 Ficha Listado de demanda en espera programa Inserción Sociolaboral.

REG. Nº 2-104 Ficha de derivación Inserción.

REG. Nº 2-105 Ficha de Entrevista Inicial del Programa de Inserción Sociolaboral.

REG. Nº 2-004 Proyecto Educativo Individual PEI Global

REG. Nº 2-108 Ficha de seguimiento de asistencia grupal y tutorías

REG. Nº 2-111 Parte Sesiones Trabajo F.H.

REG. Nº 2-112 Parte Diario de Trabajo M.E.

REG. Nº 2-114 Control de Fichas Trabajo Realizado M.E.

REG. Nº 2-115 Acuerdo de Prácticas Grupales.

REG. Nº 2-116 Acuerdo Prácticas Taller Formación Hostelería.

REG. Nº 2-117 Acuerdo de Prácticas Taller Mantenimiento Edificios.

REG. Nº 2-121 Certificado de Formación Mantenimiento Edificios.

REG. Nº 2-120 Certificado de Formación en Hostelería.

REG. Nº 2-122 Certificado de Formación Manipulador

REG N º 3-001 Acta de reunión Equipo Educativo.

REG. Nº 3-006 Acta de Consejo de Grupo Educativo

REG. Nº 7-013 Altas y Bajas Pólizas de Seguros

REG. Nº 8-004 Encuesta Satisfacción de los Menores y de las Familias


PROGRAMACIÓN DE GRUPO EDUCATIVO DE ESCOLARIDAD COMPARTIDA

PRE-TALLERES DE MANTENIMIENTO BÁSICO DE EDIFICIOS

De 14 a 18 años

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. Se contemplaran en las áreas de intervención individual y grupal para su desarrollo personal en sus distintos contextos: Familiar, Escolar-laboral, Centro de Día y Comunitario, en los siguientes aspectos: 1. Intelectual-cognitivo

(I.C.): conocimientos y modo de estructuración de los mismos, habilidades intelectuales básicas como la orientación de la atención, concentración,

memoria y razonamiento y lingüísticas como el conocimiento, expresión de vocabulario, escritura y lectura. 2. Afectivo-motivacional (A.M.). Este aspecto se refiere al estado emocional, a la expresión de sentimientos y al control de la conducta, así como al autoconocimiento de sentimientos, valores,

motivaciones y todo lo relativo a la autoestima y autocontrol. 3. Habilidades instrumentales (H.I.): adquisición de conductas autosuficientes, aprendizaje

de habilidades de competencia social y de autonomía personal, incluyendo el aseo, la higiene y la alimentación. También deben considerarse cuestiones como la empatía, asertividad y todo el conjunto de habilidades que permitan al menor establecer relaciones saludables. 4. Desarrollo físico y salud

D.F.S.): factores relacionados con la salud desde sus dimensiones física, biológica y psicológica. Prevención y hábitos de vida saludables. 5. Resiliencia

(R.). Factores favorecedores de la resiliencia ante situaciones adversas.

TUTORÍAS PARA

EL CRECIMIENTO

Y DESARROLLO

PERSONAL

I.C X A.M. X H.I. X D.F.S. X R. X

Temporalidad: Durante todo el curso (12 septiembre hasta el 23 julio). Se intentará

realizar, como mínimo, dos tutorías con el/la menor por trimestre. (Se podrá valorar la

posibilidad de realizar más tutorías dependiendo de la necesidad del menor).

Metodología: Las tutorías personales se realizarán a través del diálogo directo con el

menor. A través de entrevistas y cuestiones relacionadas con las áreas anteriormente

marcadas. Ofreciéndoles siempre un espacio de seguridad, confianza y de respeto.

TUTORÍAS

FAMILIARES


Temporalidad: Durante todo el curso (12 septiembre hasta el 23 julio). Se intentará

realizar una tutoría-entrevista trimestral con cada familia para valorar la evolución del

menor y las necesidades familiares coexistentes (se podrá valorar la posibilidad de

realizar más tutorías dependiendo de la necesidad del menor o de su familia).

Metodología: Las tutorías familiares se realizarán a través del diálogo directo con la

familia. A través de entrevistas y cuestiones relacionadas con las áreas anteriormente

marcadas. Se intentará que las familias participen, jueguen o realicen alguna actividad

o tarea con sus hijas/os sobre todo en aquellas familias que se estime adecuado.

PRE-TALLER DE

ALBAÑILERÍA


Teoría y Prácticas en:

1. El oficio del albañil.

2. Saneamientos.

3. Fábrica de ladrillo cerámico.

4. Divisiones interiores.

5. Acabados exteriores e interiores.

6. Trabajos complementarios.

7. Normas básicas de prevención de riesgos laborales en la construcción.

Temporalidad: Durante todo el curso.

Metodología: Se ofrece la teoría de la posterior práctica que se ejecutará a través de

Fichas de Trabajo diario, donde los menores trabajarán por parejas, y donde cada uno

deberá ir superando las competencias de cada una de las tareas asignadas. Se reforzará

con módulos complementarios de lengua y matemáticas adaptadas al módulo del

taller.

PRE-TALLER DE

FONTANERÍA



1. Agua como elemento.

2. Suministro a los edificios.

3. Redes de evacuación.

4. Tuberías y accesorios.

5. La soldadura.

6. Válvulas / llaves.

7. Aparatos sanitarios y grifería.

8. Herramientas.








taller.

PRE-TALLER DE

ELECTRICIDAD



1. Ideas básicas de física eléctrica.

2. Magnitudes y medidas eléctricas.

3. Peligros.

4. Reglas de seguridad.

5. Herramientas y materiales.

6. Conductores y aislantes.

7. Instalaciones de enlace en las viviendas.

8. Instalaciones interiores en la vivienda.

9. Dispositivos de mando y protección.

10. Croquis y esquemas.







taller.

PRE-TALLER DE

SOLDADURA

POR ARCO

ELÉCTRICO O

ARCO VOLTAICO



1. Seguridad, higiene y protección.

2. Soldadura eléctrica por arco.

3. Soldadura por arco con electrodo revestido.

4. Deformaciones.

5. Ensamblar.

6. Protección de los trabajos.

7. Clasificación de perfiles y formas comerciales.






taller.

MODULO VIDA

COTIDIANA


Temporalidad: Durante todo el curso, una vez a la semana. Metodología: Se trabajan desde los intereses de los jóvenes aquellos temas y cuestiones que

se plantean desde la vida del día a día, así como aquellos temas que conciernen directamente

al taller.

- La cultura en la que vivimos y sus valores, a nivel musical estudio de las letras y sus

mensajes, bailes,…

- La violencia, el acoso escolar, la violencia de género y malos tratos familiares.

Situaciones reales que viven los jóvenes.

- Las drogas, usos, abusos y dependencias.

- Multideporte: fútbol, natación, baloncesto, bádminton, bicicleta,...

- Gestión del dinero y sociedad de consumo.

- La familia.

- Educación Sexual.

- Uso adecuado de pantallas (móvil, televisión, videojuegos, internet).


- Educación emocional.

- Alimentación vida saludable.

- Cultura e historia del pueblo Gitano.

- Videoforum.

- Dinámicas agilidad mental y desarrollo cognitivo.

PROGRAMACIÓN FOL


(Ver el indicado en el Taller de Formación de Hostelería).

ASAMBLEAS I.C X A.M. X H.I. X D.F.S. X R. X

Temporalidad: Durante todo el curso (12 septiembre hasta el 23 julio). Se realizarán cada 15 días. Metodología: Se trabajará: 1. Informaciones programa y centro. 2. Revisión taller. 3. Propuestas. 4. Valoraciones de aptitudes.

SALIDAS Y EXCURSIONES


Temporalidad: Durante todo el curso (12 septiembre hasta el 23 julio). Se realizarán de

una a dos salidas por trimestre. Metodología: Se trabajará: -Utilizando recursos y espacios de la misma ciudad o de las provincias más próximas. -Estableciendo un clima de alegría y compañerismo -Utilizando las salidas para potenciar la convivencia del grupo

SALA DE JUEGOS

I.C X A.M. X H.I. X D.F.S. R. X

Temporalidad: Durante todo el curso en el descanso se les facilita el acceso a la sala de juegos. De 10´30 a 11´00 horas. Metodología: Las áreas destacadas se trabajarán a través de las actividades o juegos existentes en la misma sala de juegos/ludoteca (pin-pon, billar, futbolín, juegos lúdicos…), jugando con ellos e interactuando con el menor lúdicamente, donde ellos se expresan libremente, tal como son.

ABASTO TEMPORAL

Inicia el: 19-09-2016 Finaliza el: 16-06-2017 la docencia, finalizando con Campamento Urbano y Travesía el 23-

07-2017

Nº total de sesiones: 193 días aproximadamente Nº total de horas: 1.158 aproximadamente.

RECURSOS EMPLEADOS

HUMANOS MATERIALES

- 1 educador responsable de programa. - 1 maestro de taller. - 1 orientadora laboral. - Voluntariado. - Alumnado en prácticas

El propio de cada una de las profesiones.


PROGRAMACIÓN DE GRUPO EDUCATIVO

TALLER DE FORMACIÓN EN HOSTELERÍA

De 15 a 22 años

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. Se contemplaran en las áreas de

intervención individual y grupal para su desarrollo personal en sus distintos contextos: Familiar, Escolar-laboral, Centro de Día y

Comunitario, en los siguientes aspectos: 1. Intelectual-cognitivo (I.C.): conocimientos y modo de estructuración de los mismos, habilidades

intelectuales básicas como la orientación de la atención, concentración, memoria y razonamiento y lingüísticas como el conocimiento, expresión de vocabulario, escritura y lectura. 2. Afectivo-motivacional (A.M.). Este aspecto se refiere al estado emocional, a la expresión de sentimientos y al control

de la conducta, así como al autoconocimiento de sentimientos, valores, motivaciones y todo lo relativo a la autoestima y autocontrol. 3. Habilidades

instrumentales (H.I.): adquisición de conductas autosuficientes, aprendizaje de habilidades de competencia social y de autonomía personal, incluyendo el aseo, la higiene y la alimentación. También deben considerarse cuestiones como la empatía, asertividad y todo el conjunto de habilidades que permitan al

menor establecer relaciones saludables. 4. Desarrollo físico y salud D.F.S.): factores relacionados con la salud desde sus dimensiones física, biológica y

psicológica. Prevención y hábitos de vida saludables. 5. Resiliencia (R.). Factores favorecedores de la resiliencia ante situaciones adversas.

TUTORÍAS PARA

EL CRECIMIENTO

Y DESARROLLO

PERSONAL


Temporalidad: Durante todo el curso (8 septiembre de 2013 hasta el 22 julio de 2014). Se intentará

realizar, como mínimo, dos tutorías con el/la menor por trimestre. (Se podrá valorar la posibilidad de

realizar más tutorías dependiendo de la necesidad del menor).

Metodología: Las tutorías personales se realizarán a través del diálogo directo con el menor. A través de

entrevistas y cuestiones relacionadas con las áreas anteriormente marcadas. Ofreciéndoles siempre un

espacio de seguridad, confianza y de respeto.

TUTORÍAS

FAMILIARES


Temporalidad: Durante todo el curso (8 septiembre de 2013 hasta el 22 julio de 2014). Se intentará

realizar una tutoría-entrevista trimestral con cada familia para valorar la evolución del menor y las

necesidades familiares coexistentes (se podrá valorar la posibilidad de realizar más tutorías dependiendo

de la necesidad del menor o de su familia).

Metodología: Las tutorías familiares se realizarán a través del diálogo directo con la familia. A través de

entrevistas y cuestiones relacionadas con las áreas anteriormente marcadas. Se intentará que las familias

participen, jueguen o realicen alguna actividad o tarea con sus hijas/os sobre todo en aquellas familias

que se estime adecuado.

TALLER DE

COCINA


Objetivos Generales: Preelaborar alimentos, preparar y presentar elaboraciones culinarias sencillas y

asistir en la preparación de elaboraciones, ejecutando y aplicando operaciones, técnicas y normas básicas

de manipulación, preparación y conservación de alimentos.

Unidades de competencia:

1.- Ejecutar operaciones básicas de aprovisionamiento, preelaboración y conservación culinarios

2.- Asistir en la elaboración culinaria y realizar y presentar preparaciones sencillas.


1. Presentación y Objetivos del Curso

2. Introducción a la Hostelería

3. Técnicas elementales de Preelaboración

4. Clasificar, describir y caracterizar la distinta maquinaria y herramientas empleadas en los procesos

de producción culinaria

5. Procedimientos previos en la Preelaboración, Manipulación y Conservación de los alimentos

6. Conocer y establecer los criterios adecuados en las distintas fases de los procesos productivos en

cocina

7. La Prevención de los Riesgos Laborales en la Hostelería

8. Terminología Culinaria

9. Especias y Condimentos

10. Las Hortalizas

11. Las Legumbres secas

12. Procesos Básicos de Producción Culinaria

13. Técnicas culinarias

14. Elaboraciones básicas de múltiples aplicaciones

15. Elaboraciones culinarias sencillas

16. Postres básicos

17. Conocer las técnicas y las fases para la elaboración de los distintos postres

18. Conocer e identificar los distintos útiles y maquinaría; así como las materias primas para su

elaboración

19. Procesos básicos de producción culinaria

20. Técnicas elementales de preelaboración

21. Los Huevos

22. Las Aves

23. Aprovisionamiento y conservación de materias primas e higiene en la manipulación


24. Limpieza y desinfección de utillaje, equipos e instalaciones

25. Buenas prácticas higiénicas

26. Guía de buenas práctica

27. Procesos básicos de producción culinaria

28. Técnicas elementales de preelaboración

29. Las Carnes

30. Los Pescados

31. Aprovisionamiento y conservación de materias primas e higiene en la manipulación

32. Envasado y conservación de géneros crudos, semielaborados y elaborados

33. Recepción de materias primas

34. Economato y bodega

Temporalidad: Durante todo el curso, cuatro días a la semana, de 9’00 a 13’30 horas.

Metodología: Será activa y participativa en el trabajo grupal. Habrá una parte expositiva –teórica que

impartirá el docente; y la restante será práctica por descubrimiento o demostrativa por parte del alumno.

TALLER DE

CAMARERO



1. DEONTOLOGÍA ELEMENTAL DEL PROFESIONAL DE HOSTELERÍA

2. EL RESTAURANTE. CONOCIMIENTO Y MANEJO DEL UTILLAJE, MOBILIARIO Y

MAQUINARIA

3. LA BRIGADA DE UN RESTAURANTE

4. LA MISE-EN-PLACE. TAREAS MECÁNICAS ANTES DEL SERVICIO

5. TIPOS DE SERVICIO

6. MECÁNICA DE SERVICIO

7. EL BAR COMO ESTABLECIMIENTO

8. PREPARACIÓN Y SERVICIO DEL BAR

9. INICIACIÓN A LA COCTELERÍA

10. EL JAMÓN

11. EL VINO

12. SERVICIO de COMEDOR en el propio Centro de Día PERIFERIA

Temporalidad: Durante todo el curso. Un día a la semana, los jueves de 11’00 a 14’00 horas.

Metodología: Se da la teoría de la práctica que se ejecutará a través de Fichas de actividad, donde los

menores trabajarán por parejas, y donde cada uno deberá ir superando las competencias de cada una de

las tareas asignadas.

1º Rutinas del restaurante.

2º Montaje del restaurante.

3º Teoría.

4º Prácticas internas.

5º Práctica externa

SALA DE JUEGOS

I.C X A.M. X H.I. X D.F.S. R. X

Temporalidad: Durante todo el curso en el descanso se les facilita el acceso a la sala de

juegos. De 10´30 a 11´00 horas.

Metodología: Las áreas destacadas se trabajarán a través de las actividades o juegos existentes

en la misma sala de juegos/ludoteca (pin-pon, billar, futbolín, juegos lúdicos…), jugando con

ellos e interactuando con el menor lúdicamente, donde ellos se expresan libremente, tal como

son.

PROGRAMACIÓN

FOL


FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL, HABILIDADES SOCIOLABORALES Y

ATENCION AL PÚBLICO:

Se irán combinando, adaptándose a las características y necesidades del grupo.

MODULO FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

TEMA I: LEGISLACIÓN LABORAL

Contenidos conceptuales

Que normas regulan mi relación con la empresa

La jerarquía normativa

Derechos fundamentales

Obligaciones

Actividades prácticas:

Sopa de letras, ejercicios de repaso, lectura y análisis de artículo de prensa, crucigrama,

autoevaluación.

TEMA 2 EL CONTRATO DE TRABAJO


El contrato de trabajo

Tipos de contrato

Elementos del contrato



Sopa de letras, ejercicios de repaso, lectura y análisis de artículo de prensa, crucigrama,

autoevaluación, rellenar un contrato de trabajo real.

TEMA 3 QUE PUEDE OCURRIR CON MI CONTRATO DE TRABAJO


Modificación del contrato de trabajo

La suspensión del contrato de trabajo

La extinción del contrato de trabajo

Las deudas del empresario al trabajador

Actividades prácticas

Análisis de supuestos prácticos, asociar imágenes con acciones, rellenar una demanda de reclamación

por despido, análisis de un finiquito, cuestionario autoevaluación.

TEMA 4 EL SALARIO Y LA JORNADA DE TRABAJO


El salario, concepto, elementos, clases

La nómina, estructura

La jornada de trabajo

Descansos, fiestas, vacaciones


Rellenar una nómina, sopas de letras, interpretar una nómina, calcular mi salario, entrevista conocidos,

enumerar las fiestas, ejercicios de autoevaluación.

TEMA 5 LA SEGURIDAD SOCIAL


Que es la seguridad social

Regímenes de la seguridad social

Cotización a la seguridad social

Prestaciones económicas de la SS: maternidad, incapacidad temporal, permanente, prestación

por desempleo, subsidios..


Análisis de casos prácticos, cuestionario autoevaluación, videos.

TEMA 6 SALUD LABORAL Y PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES


Concepto de salud

Medidas de prevención de riesgos laborales

Que hacer en caso de accidente de trabajo

Aplicación de técnicas de primeros auxilios


Cuestionario autoevaluación, supuestos prácticos, videos.

TEMA 7 AUTOCONOCIMIENTO Y TOMA DE DECISIONES EN LA BUSQUEDA DE

EMPLEO


El mercado de trabajo. Me gustaría trabajar en…

Como sería mi trabajo ideal

¿Cómo soy?

La toma de decisiones


Rellenar cuestionarios, dinámicas de autoestima, dinámicas como te ven los demás, descubrir cualidades

positivas, cuestionario autoevaluación.

TEMA 8 HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO


El proceso de selección

Actitudes para encontrar un trabajo

Como preparar un currículum. El viseo currículum.

La carta de presentación

Las pruebas de selección

La entrevista de trabajo. Consejos.


Realización del CV y carta de presentación, dinámicas grupales de selección, test de

inteligencia creativa, rol playing entrevista de trabajo, realizar un video curriculum, simulador

de entrevistas de trabajo, videos, cuestionario.

TEMA 9 DONDE PUEDO BUSCAR TRABAJO


Anuncios, conocidos, ETT’s, Servef, bolsas de empleo, Portales de internet, agencias de

colocación, auto-anuncio, empleo público.

Como puedo completar mi formación.



Registrarse en un portal de empleo, realizar mi propio anuncio, apuntarse a una ETT, Visita al Servef,

apuntarse a cursos del Servef, cuestionario autoevaluación, videos.

MODULO HABILIDADES SOCIOLABORALES

TEMA10 HABILIDADES SOCIALES Y DE COMUNICACIÓN


Definición de habilidades sociales y utilidad

Tipos de habilidades sociales

Estilos de comunicación

Elementos de la comunicación

Actitudes y defectos del emisor y del receptor

ENTRENAMIENTO EN DIFERENTES HABILIDADES SOCIALES:

Saber escuchar

Saber negociar, llegar a acuerdos

Iniciar, mantener y cambiar una conversación

Hacer y recibir críticas

Afrontar la hostilidad

Resolver conflictos

Pedir ayuda

HABILIDADES RELACIONADAS CON LOS SENTIMIENTOS

Conocer lo que sentimos

Expresar lo que sentimos

Comprender los sentimientos de los demás

Autocontrol

Afrontar el miedo

Afrontar el fracaso

Prepararse para una conversación difícil

Responder a una acusación

Afrontar la vergüenza

Formular una queja


Dinámica el rumor, dinámica para entrenar cada habilidad, técnica de relajación, escribir una carta,

escribir una queja, escribir lo que siento cuando.., aplicación técnica resolución conflictos, técnica

negociación.

MODULO HABILIDADES ATENCION AL PÚBLICO

TEMA11 HABILIDADES DE ATENCÓN AL PÚBLICO


Habilidades sociales, asertividad y conceptos afines.

Pensamientos y creencias.

Conversaciones y comunicación eficaz.

Hacer y rechazar peticiones.

Conflictos interpersonales.

Pedir cambios de conducta.

Responder asertivamente a las críticas.

Afrontar el comportamiento irracional de otras personas.

Controlar la ira.

Técnicas para control de ansiedad.


Cuestionario de habilidades que nos gustaría mejorar.

Ejercicios para mejorar la autoestima.

Ejercicio de discriminación respuestas asertivas, inhibidas y agresivas.

Listado de situaciones y pensamientos.

Ejercicios para comprender el papel de los pensamientos.

Ejercicio sobre derechos asertivos.

Autorregistros de pensamientos.

Los diferentes puntos de vista.

Adivinar y expresar emociones.

Asesores de imagen.

Conversar y observar.

Ejercicios sobre escucha activa y reformulación.

Hacer y recibir elogios.

Aplicar la resolución de problemas a diferentes situaciones de la vida real.

Practicar técnicas asertivas para responder a la crítica.

Ensayo de conducta para afrontar el comportamiento irracional de otras personas.

Visualizar y manipular imágenes generadoras de ira.

Inversión de roles.


INGLÉS,

MATEMÁTICAS Y

LENGUA


Contenidos:

MÓDULO DE INGLÉS Table for two ( Inglés para restauración)

Listening Vocabulary Grammar Speaking Reading Writing

Unit 1

Informal

conversation

Jobs and duties.

Adjectives to

describe jobs.

Adjectives to

describe people at

work.

To be

To have got

Present Simple

Frecuency adverbs

and expressions

Present continuous

Jobs Interviews Jobs Writing a CV and

a cover letter

Unit 2

Phone

conversation

Qualities and

duties of waiting

staff

How to lay the

table

Tableware

Prepositions of

place

Future simple

Be going to

Present continuous

for future

Politeness

(greeting customers,

taking to the table,

taking the order)

Serving

tables

Tipping around

the world.

An opinion essay.

Unit 3

Radio program:

interview.

The food pyramid.

Make and do.

Comparison of

adjectives: equality,

inferiority,

superiority,

superlative.

Choosing healthy

food.

Food. Healthy food.

Describing the

Mediterranean

diet.

Unit 4

Dialogue in the

market.

Numbers.

Units of quantify.

Measures and

equivalents.

Countable and

uncountable nouns:

many, a few, much,

a little.

Asking about

quantity: how much,

how many.

Comparising

shopping list

(measures,

containers)

Vegetarians

and vegans.

Describing

pictures: different

markets.

Unit 5

Making a dinner

reservation.

Restaurant areas. Past simple.

Present perfect.

Past continuous.

Prepositions of

time.

Free time activities. The

Michellin

Guide.

Describing

places: restaurants

in the USA.

Unit 6

Deciding where

to eat.

Types of

restaurants.

Conditional

sentences: zero, first

and second

conditional.

Convincing people.

Statomg

cponditions.

Giving reasons.

New

experiences.

Describing

places: typical

restaurants in

different

countries.

Unit 7

Ordering food in

a restaurant.

Restaurant menus.

Parts of a menu.

Types of food.

Modal verbs.

Use of modals:

offers, request,

preference.

A dialogue

waiter/costumer.

Describing dishes.

Fish and

Chips.

Finger food:

describing

ingredients and

giving opinion.

Unit 8

Serving drinks in

a bar.

Drinks:

hot, cold, alcoholic,

cocktails.

Prepositional verbs. Meeting friends in a

bar.

Cup of tea. Types of wine.

1. Recibir y dar la bienvenida a los clientes.

2. Presentar información demandada por los clientes, aconsejar y recomendar.

3. Explicar platos y bebidas.

4. Tomar pedidos a los clientes.

5. Realizar cobros y pagos.

6. Despedir a los clientes cuando abandonan el establecimiento.

7. Atender llamadas telefónicas y reservas.

8. Indicar direcciones a los clientes, tanto del establecimiento como de la ciudad.

9. Crear y tratar menús, folletos, cartas y faxes.

10. Atender reclamaciones y pedir disculpas a los clientes.

MÓDULO COMPLEMENTARIO DE MATEMATICAS

1. Operaciones básicas: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

2. Operaciones con decimales.

3. Calculo de porcentajes, descuentos, cálculo de IVA…

4. Problemas matemáticos.

MÓDULO COMPLEMENTARIO DE LENGUA 1. Lectura.

2. Escritura.

3. Caligrafía.

4. Ortografía.

5. Cometarios de texto. Expresión escrita.

Temporalidad: Durante todo el curso (23 septiembre hasta el 22 julio). Metodología: Se

combinarán en hora y media a la semana, Inglés, Matemáticas y Lengua.


MANIPULADOR DE

ALIMENTOS


Contenidos: Se realizará a través de formación externa fuera de horas del taller, de manera

que les den también el certificado. Aunque se repasaran conceptos en las últimas medias horas

de 13,30 a 14’00 horas al finalizar COCINA.

ASAMBLEAS I.C X A.M. X H.I. X D.F.S. X R. X

Temporalidad: Durante todo el curso (12 septiembre hasta el 23 julio). Se realizarán cada 15

días.

Metodología: Se trabajará, previamente a una comida conjunta:

1. Informaciones programa y centro.

2. Revisión taller.

3. Propuestas.

4. Valoraciones de aptitudes.

SALIDAS Y

EXCURSIONES


Temporalidad: Durante todo el curso (12 septiembre hasta el 23 julio). Se realizarán de una a

dos salidas por trimestre.

Metodología: Se trabajará:

1. Utilizando recursos y espacios de la misma ciudad o de las provincias más próximas.

2. Estableciendo un clima de alegría y compañerismo.

3. Utilizando las salidas para potenciar la convivencia del grupo.

4. Formación externa.

ABASTO TEMPORAL

Inicia el: 16/09/2016 Finaliza el: 16/06/2017

Nº total de sesiones: 164 días aproximadamente Nº total de horas: 820 aproximadamente.

RECURSOS EMPLEADOS

HUMANOS RECURSOS

- 1 educador responsable de programa.

- 2 maestro de taller.

- 1 orientadora laboral.

- 3 Profesores.

- Voluntariado.

- Alumnado en prácticas.

-Pizarra; Material fungible; Documentación; Fichas técnicas;

Fotocopiadora.

- Cocina industrial equipada.

- Equipos de frío.

- Generadores de calor.

- Equipos de cocción.

- Pilas; Almacén; Documentos normalizados.

- Materias primas crudas; Productos de limpieza.

- Uniformes; Utensilios y herramientas propias; Fichas técnicas.

- Extintores y sistemas de seguridad.


GRUPO EDUCATIVO de ESTUDIOS REGLADOS.

De 14 a 17 años.









TUTORÍAS PARA

EL CRECIMIENTO

Y DESARROLLO

PERSONAL

I.C A.M. x H.I. x D.F.S. x R. x

Temporalidad: durante todo el curso (01 septiembre hasta el 20 julio) Se intentará realizar, mínimo, una tutoría al inicio y otra al final de cada trimestre (se

podrá valorar la posibilidad de realizar más tutorías dependiendo de la necesidad del

menor).

Metodología: Las tutorías personales se realizarán a través del diálogo directo con

el menor. A través de entrevistas y cuestiones relacionadas con las áreas

anteriormente marcadas. Así mismo se trazarán unos objetivos alcanzables, con unas

estrategias claras, junto con el chaval para fomentar sus competencias tanto a nivel

personal, como familiar y de su grupo de iguales.

TUTORÍAS

FAMILIARES

I.C A.M. x H.I. x D.F.S. x R. x

Temporalidad: durante todo el curso (01 septiembre hasta el 20 julio). Se realizará una tutoría-entrevista trimestral con cada familia para valorar la

evolución del menor y las necesidades familiares existentes.

Metodología: Las tutorías familiares se realizarán a través del diálogo directo con la

familia. A través de entrevistas y cuestiones relacionadas con las áreas anteriormente

marcadas. También se va a intentar realizar entrevistas o sesiones grupales para las

familias, donde desde su propia experiencia y necesidad se pueda generar un espacio

de comunicación con el educador que les ayude a acompañar mejor a sus hijos e hijas.

APOYO ESCOLAR I.C x A.M. x H.I. x D.F.S. x R. x

Temporalidad: durante todo el curso, del 14 septiembre hasta el 20 junio. Se realizará entre una hora y dos de apoyo escolar de lunes a viernes y dependiendo

de la hora a la que concluyan las clases por la tarde, ya que siempre habrá un

educador/a durante esas horas, de16,30h a 18,30h, así como los viernes de16,30h a

18h como de 18 a 19h.

Metodología: Se trabajará de forma individual, atendiendo a que la edad de los

alumnos/as corresponde a un grado de madurez adecuado a su edad, y por lo tanto

deben trabajar únicamente las tareas que tengan dificultades en realizar, o únicamente

las tareas encomendadas para ese día. Así y todo se facilitará a los chavales material

adecuado a su grado de conocimiento en el caso que no traigan deberes.

Número de menores en Grupo Asistido: 3

Número de menores en Aula abierta: 12

EQUIPO

DEPORTIVO DE

FUTBOL SALA Y

BALONCESTO

I.C x A.M. x H.I. x D.F.S. R.

Temporalidad: durante todo el curso (15 septiembre hasta el 20 junio)

El equipo deportivo entrenará dos sesiones a la semana durante una hora y

media. Jugando los sábados por la mañana.

Metodología: Se trabajará en función de la edad (14 años). El entrenamiento estará

dividido en tres partes: calentamiento, parte central, relajación, tanto en Fútbol como

en baloncesto.


SALA DE JUEGOS /

LUDOTECA

I.C A.M. x H.I. x D.F.S. x R.

Temporalidad: durante todo el curso (15 septiembre hasta el 21 julio)

Realizarán actividades de sala de juegos/ludotecas, mínimo una vez a la

semana.

Metodología: las áreas destacadas se trabajarán a través de las actividades o juegos

existentes en la misma sala de juegos/ludoteca (pin-pon, billar, futbolín, juegos

lúdicos…).

DINÁMICAS DE

GRUPO

I.C x A.M. x H.I. x D.F.S. x R. x

Temporalidad :durante todo el curso (15 septiembre hasta el 20 junio)

Se realizarán de dos a tres dinámicas por semana.

Metodología: Se realizarán a través de dinámicas participativas e integradoras que

tendrán lugar sobre todo los jueves de 18 a 20h, basándose en tres ejes clave: taller de

música, juegos de estrategia y ajedrez, y estrategias para aprender a pensar (¡Que no

te vendan la moto¡).

SALIDAS Y

EXCURSIONES

I.C A.M. H.I. D.F.S. R.

Temporalidad: durante todo el curso (15 septiembre hasta el 20 julio)

Se realizarán de tres a cuatro salidas por trimestre.

Metodología: Se trabajará:

-Utilizando recursos y espacios de la misma ciudad

-Estableciendo un clima de alegría y compañerismo

-Utilizando las salidas para potenciar la convivencia del grupo

ABASTO TEMPORAL

Inicia el: 16 de septiembre 2016 Finaliza el: 20 de junio de 2017

Nº total de sesiones: 172 sesiones + Encuentro

deportivo Alicante +Amics del Teatre + Salidas grupo +

Partidos de liga deportiva

Nº total de horas: 516 horas +

Encuentro deportivo Alicante + Art

Expres + Salidas grupo+ Partidos de liga

deportiva

RECURSOS EMPLEADOS

HUMANOS MATERIALES

- Aula abierta: 2 educadores supervisores y 1 voluntario.

- Grupo Asistido: 1 educador.

- Centro abierto: 1 educador, 1 alumno en prácticas y 1

voluntario.

Los necesarios para cada actividad


FICHA DEL PROCESO ESENCIAL DEL

PROGRAMA DE APOYO CONVIVENCIAL Y EDUCATIVO

Propietario del proceso Responsable del Programa de Apoyo Convivencial y Educativo.

Otras responsabilidades Personal educador, Trabajador/a Social y Dirección del Centro.


MISIÓN Y OBJETIVOS

Misión:

“La misión del Programa de apoyo Convivencial y educativo se orienta a la prevención de situaciones de riesgo de exclusión social, a través de la educación y mejora de la cobertura de las necesidades de menores desfavorecidos social, cultural y económicamente, según el Sistema Preventivo de D. Bosco y la Propuesta Educativa Salesiana”.

Objetivos:

1. Atender las demandas de ingreso en el centro, donde se valorará la situación personal de cada menor y los motivos y la conveniencia de su ingreso en el recurso de centro de día, sus programas y sus grupos educativos.

2. Adquirir las diferentes competencias señaladas en el PEI de cada niño, niña o joven durante su permanencia en el centro, asegurando sus derechos y desarrollando al máximo sus potencialidades con el fin de alcanzar la máxima autonomía y madurez personal posibles, mejorando la cobertura de las necesidades, corrigiendo y/o reduciendo los déficit causantes de la aparición y/o mantenimiento de la situación de riesgo, priorizando su seguridad e integridad desde el ámbito familiar.

3. Valorar conjuntamente con el menor las alternativas de futuro tanto en el ámbito laboral, académico y social. Y posibilitar la realización de las mismas, desde la evaluación de la adquisición de competencias.


Menor:

1. Conocer el recurso de centro de día y recibir una información clara sobre el proceso esencial del programa de apoyo convivencial y educativo, sobre el grupo educativo al que pertenece, las actividades y servicios en los que puede participar y las normas de funcionamiento y convivencia.

2. Tener una resolución sobre la demanda. 3. Recibir una respuesta adecuada a sus necesidades más inmediatas. 4. Sentirse partícipe de su proyecto educativo, bien atendido y acogido. 5. Adquirir las competencias definidas en su itinerario personal. 6. Que desde el Centro se lleven a cabo las acciones oportunas para la mejora de la calidad de vida de su

sistema familiar. 7. Sentir que tiene una red familiar de apoyo. 8. Que se le clarifique y explique qué recursos y posibilidades puede tener a la hora de dejar el centro. 9. Que la salida sea una mejora de su situación y una apertura a otras oportunidades. 10. Que se le ofrezcan recursos adecuados y se le acompañe en este periodo inmediato de dejar el centro.

Familia:

1. Recibir una primera información sobre el proceso esencial del programa de apoyo convivencial y educativo explicándoles quienes son los menores sujetos de atención preferente del centro, así como recibir una primera información sobre las normas y los criterios educativos de funcionamiento en el centro, así como de las actividades en las que podría participar.

2. Responder de forma adecuada a las necesidades más inmediatas del menor. 3. Recibir la atención y/o servicios necesarios para su proceso de inserción social y familiar. 4. Disponer de más tiempo para la organizar su vida laboral y familiar. 5. Sentirse aceptados, bien tratados, bien atendidos y acogidos, así como acompañados en cada fase del

proceso. 6. Que desde el Centro se lleven a cabo las acciones oportunas para la mejora de la calidad de vida del familiar. 7. Que sus familiares reciban una atención adecuada y de calidad. 8. Ser informados sobre el desarrollo del itinerario personal establecido con el niño, niña o joven. 9. Sentirse acompañados en el proceso madurativo de sus hijos desarrollando los hábitos necesarios para

afrontar adecuadamente sus roles parentales. 10. Tener participación activa dentro del proceso tanto a la hora de establecer acuerdos como para llevarlos a

cabo. 11. Ser informada de la finalización del proceso y de las alternativas de futuro que puede tener el menor. 12. Que sus hijos, se inserten en la realidad social y se sientan acompañados.


1. Que se lleve a cabo el proceso esencial del programa de apoyo convivencial y educativo de acuerdo con las disposiciones vigentes.

2. Que la persona que derivan logre una buena adaptación al centro.


3. Que el centro realice una buena propuesta educativa que permita incidir en las necesidades individuales de cada menor.

4. Ser informados sobre el desarrollo del itinerario personal de los menores derivados al Centro. 5. Que la salida sea la adecuada a las necesidades del menor. 6. Que el menor, sea capaz de buscar recursos para integrarse en la sociedad.


1. Conocer la información necesaria para poder realizar una valoración adecuada del proceso esencial del programa de apoyo convivencial y educativo.

2. Contar con la información necesaria para poder realizar una buena valoración en el P.E.I. de las necesidades del niño, niña o joven.

3. Que se tenga en cuenta su opinión. 4. Dar una clara y completa información a la familia y al menor. 5. Que el niño, niña o joven participe y colabore. 6. Que el niño, niña o joven se integre sin grandes dificultades en su grupo educativo y en las actividades del

centro. 7. Que sepan cada uno que objetivos han de trabajar, en que aspectos han de incidir y que parte de

responsabilidad tiene cada uno en la consecución de los objetivos del P.E.I. 8. Contar con la información y recursos necesarios para conseguir los objetivos planteados en los itinerarios

personales, y poder valorar adecuadamente su derivación o no al Programa de Encuentro Socioeducativo Familiar.

9. Proporcionar unos servicios de calidad y percibir que su trabajo tiene sentido. 10. Coordinación entre todo el equipo profesional que está interviniendo en el caso. 11. Que se realicen los pasos oportunos a la propuesta de salida consensuada con el menor-joven. 12. Que el menor, se sienta acompañado en la realidad que le toca vivir fuera del centro.

Otros profesionales externos:

1. Coordinación en la consecución de los objetivos 2. Informar sobre el desarrollo del proceso de intervención.



de medida DOC. REG.


< 10% Anual 2-004

02. Nº de bajas por insatisfacción (expresada) < 2 Anual 2-004

03. % de asistencia media de los menores 80% Anual 2-201

04. % de tutorías individuales con cada menor por grupo educativo > 5 Anual 2-201

05. % de tutorías realizadas con la familia de cada menor por grupo educativo

> 2 Anual 2-201

06. Nº de coordinaciones externas por grupo educativo > 10 Anual 2-201


08. % de menores satisfechos/as con las actividades y servicios 85% Anual 34


10. % de familiares que elegiría de nuevo este Centro (recomendaría) 90% Anual 34


Inicio

1. Para iniciar el trabajo desde el programa de apoyo convivencial y educativo se ha de contar con cinco supuestos de demanda, para su posterior ingreso y acogida en el centro.

Supuesto 1, derivación por parte de la Administración. Se recibe, en su caso, notificación de resolución

administrativa de derivación e ingreso en el centro, de acuerdo con la valoración del caso realizada por la Comisión Técnica y según el Plan de Protección de Menores establecido.

Supuesto 2, demanda de los propios niños, niñas o jóvenes, o de los propios padres o tutores legales,

acudiendo al Centro y solicitando plaza para ellos mismos o para sus hijos por iniciativa propia o derivados de otra entidad (Servicios Sociales Municipales, Colegios, Institutos,…).

Supuesto 3, detección desde el trabajo de calle del educador. Se detecta al menor con necesidad por el

propio centro en su trabajo de calle, invitando a los menores y sus familias a formar parte del proyecto educativo.

Supuesto 4, campañas de información. A través de las campañas de información, que se realizan en

función de la demanda existente y el número de plazas ocupadas, se reciben demandas de personas interesadas o de entidades con capacidad de derivación de un menor.

Supuesto 5, valoración que se realiza al principio y al final del curso. Se realiza al final de cada curso la

valoración de la continuidad o finalización de la atención para el curso siguiente y en el caso de valorar continuidad se les cita y se entrevista a los menores y a sus familias.

2. Las nuevas demandas serán atendidas por la Dirección del Centro o en su ausencia las realizará el responsable del

programa o cualquiera del equipo educativo del programa.

3. Todas las demandas se anotarán en el Registro de demandas (REG. Nº 2-203 Ficha Listado demanda espera


Programa Apoyo C.E.), donde se detalla el número y la fecha de la demanda, nombre, dirección, teléfonos de

contacto, e-mails, fecha de nacimiento, curso, colegio o instituto en su caso, demanda concreta que realiza al centro,

motivo de la misma y quien la solicita. Además indicará si ha sido admitido, si pasa a lista de espera o si es

desestimada la demanda, con un espacio para observaciones.

4. En esta primera entrevista, en función de la demanda, se podría dar una primera respuesta a quien la solicita, pues en

ocasiones la demanda no se ajusta al perfil de menores que atiende el centro o a la idea del mismo que se han

generado las familias, dejando sin efecto en muchos casos la propia demanda. Para evitar malentendidos sobre los

destinatarios del recurso hay que manifestar que cuatro cosas no es el centro: Periferia no es una academia de apoyo

escolar, Periferia no es una guardería, Periferia no es una ludoteca, Periferia no es un comedor colectivo.

5. En el caso de menores derivados por otras entidades se solicitará informe de derivación. (REG. Nº 2-005 Hoja

Derivación Para Atención C.D. Menores Periferia).

6. Las demandas del Programa de Apoyo Convivencial y Educativo se revisan periódicamente en reunión del equipo de

educadores DOC. Nº 19 Libro de Actas de Reunión del Equipo de Educadores-Equipo Seguimientos, quienes

valorarán la conveniencia o no del ingreso de un menor, en función de la situación de desprotección o riesgo de

exclusión social, su situación familiar y de la capacidad máxima del grupo educativo que le corresponda por edad.

7. Si la valoración es positiva se asigna un/a educador/a del centro como referente del caso (tutor, educador referente...)

manteniendo una entrevista con la familia y el menor donde se le presenta el resumen de las normas de

funcionamiento y convivencia del centro DOC. Nº 06.2 NORMAS DE FUNCIONAMIENTO Y CONVIVENCIA DEL

CENTRO. Resumen Familias, las dinámicas de trabajo de su grupo educativo DOC. Nº 12 Hojas, Dípticos, y

Carteles de su grupo educativo, se le pide la documentación requerida para su ingreso REG. Nº 2-002 Ficha de

Identificación e Inscripción, se le hace firmar la ficha de legal consentimiento REG. Nº 2-013 Ficha Legal

consentimiento y la ficha sanitaria REG. Nº 2-003 Ficha Sanitaria, y se establece la fecha de inicio.

8. Se formalizan los listados de los grupos educativos y la asignación de los casos a cada uno de los profesionales

educadores del centro.

9. El profesional responsable del caso, el día del ingreso del niño, niña o joven y en un ambiente relajado y de confianza,

le explica la dinámica y normativa interna del centro, el grupo educativo en el que participará y el horario semanal

DOC. Nº 11 HORARIOS DE LOS PROGRAMAS Y GRUPOS EDUCATIVOS. Le enseña el centro y las posibilidades

de los distintos recursos. El mismo profesional cumplimentará y recopilará toda la documentación necesaria para su

inscripción DOC. Nº 26 DOSSIER DE LOS MENORES DEL CENTRO Y SUS FAMILIAS (REG. Nº 2-002 Ficha de

Identificación e Inscripción, REG. Nº 2-003 Ficha Sanitaria; REG. Nº 2-205 Proyecto Educativo Individual

(P.E.I.); Informes sociales. REG. Nº 2-004 Ficha Seguimiento Individual; REG. Nº 2-011 Nota informativa de

Incidencia educativa. Documentación requerida en su caso por menor beneficiario de Proinfancia. REG. Nº 2-301

Plan de Acción Familiar PAF. Documentación del menor: REG. Nº 2-013 Ficha de Legal Consentimiento; D.N.I.

del menor y/o N.I.E.; Partida de nacimiento en caso de extranjeros sin N.I.E.; S.I.P. del menor; Libro de Familia de

todos sus miembros; D.N.I. del padre, madre o tutor firmante y/o N.I.E.; PASAPORTE en caso de extranjeros no

regularizados; Seguro del Centro; Empadronamiento o declaración jurada. Con todo ello se da traslado de toda la

información a la Dirección de centro quien le inscribe en el REG. Nº 1-001 Libro de registro de los Usuarios, abre

Dossier del menor y le da de alta en el seguro que le corresponda REG. Nº 7-013 Altas y Bajas Pólizas de Seguros.

10. Le seguirá un período de recopilación y estudio de toda la documentación existente sobre el menor, realizando una

valoración inicial a la llegada del menor y de su incorporación al grupo educativo y a las actividades del centro, así

como el desarrollo de los elementos del REG. Nº 2-205 Proyecto Educativo Individual (P.E.I.).


Síntesis del procedimiento: 1. El menor admitido inicia su participación en las actividades programadas del Centro DOC. Nº 10

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL CENTRO dentro de su grupo educativo. Siendo el educador responsable de

su grupo quien, el primer día, le presentará al equipo educativo, a los menores de su grupo y le entrega su horario de actividades DOC. Nº 11 HORARIOS DE LOS PROGRAMAS Y GRUPOS EDUCATIVOS.

2. La acción directa de los profesionales del Centro se organiza en grupos educativos. El grupo educativo es el

conjunto de menores y educadores que organizan la vida cotidiana en el Centro y constituyen la unidad básica de convivencia.

3. Cada profesional realizará la programación e impartirán las acciones de su acción formativa/actividad detallando su finalidad-misión, objetivo específico y objetivos operativos, descripción de las actividades para el desarrollo de competencias, destinatarios y número de los mismos, abasto temporal y recursos empleados, adaptándolo a la realidad de cada grupo educativo REG. Nº 4-008 Modelo Programación Grupo Educativo y REG. Nº 4-009 Ficha Actividad-Dinámica.

4. El educador responsable y el resto de profesionales del centro, a partir de la revisión de la información e informes profesionales y de otras instituciones, de la observación del niño, niña o joven y de su interacción con él, realizan la evaluación de las diferentes áreas de funcionamiento, integrándola en la Valoración Inicial del REG. Nº 2-205 Proyecto Educativo Individual (P.E.I.) en su desarrollo personal (cognitivo, afectivo,

motivacional, habilidades, desarrollo físico y de salud) y en su adaptación a los diferentes contextos de socialización. En el caso de la evaluación del cumplimiento de los objetivos del menor, a la falta de un programa informático que aporte dicha evaluación automatizada, se establecerá a criterio de cada uno de los educadores, tanto en cantidad como en cualidad. Será el educador responsable del menor quién establecerá desde su propio criterio (cuantitativo y/o cualitativo) la valoración del cumplimiento de los objetivos del menor. La valoración inicial de este P.E.I. se elaborará durante los primeros tres meses de permanencia en el centro

del menor, iniciándose el desarrollo de competencias.


5. El profesional responsable del caso realizará el seguimiento del menor y la valoración de la situación integral del menor dejando constancia de la evolución del mismo en el REG. Nº 2-004 Ficha Seguimiento Individual,

donde anotará las entrevistas individuales (Tutorías) con el menor, al menos dos veces al trimestre, a través de entrevistas familiares, al menos una vez al trimestre.

6. Al menos dos veces al mes, en la reunión de coordinación del equipo educativo del programa DOC. Nº 19 Libro de Actas de Reunión del Equipo de Educadores-Equipo Seguimientos, los profesionales:

- Acordarán y supervisarán periódicamente las intervenciones a realizar y la evolución del menor y de la familia con los objetivos y actividades propuestas en el PEI y en el REG. Nº 2-301 Plan de Acción Familiar PAF.

- Revisarán la marcha general del centro y sus programas, las actividades y acciones formativas, los criterios metodológicos, los objetivos, etc. - Elaborarán la evaluación, así como la revisión de las actividades realizadas en el programa para asegurar el cumplimiento de la misión y los objetivos del programa. - Realizarán las derivaciones pertinentes a los servicios y programas que están a disposición de los menores y de sus familias en el Centro o fuera de él. En Periferia:

A. SERVICIOS PARA TODOS LOS PROGRAMAS:

a) Servicio de Alimentación (comida y merienda) b) Servicio de Higiene y Salud c) Actividades Extraordinarias comunes d) Campamento Urbano, Campamento de Verano, y/o Travesía

B. Programa de Centro de Día de Inserción Sociolaboral

a) Taller de Mantenimiento Básico de Edificios b) Taller de Formación en Hostelería c) Grupo Educativo de Estudios Reglados.

C. Programa de Encuentro Socioeducativo Familiar

a) Área de Acción Social b) Área Socio-familiar c) Área Socio-educativo

D. Programa de Escuela Deportiva

a) Escuela Deportiva ATLÈTIC CLUB NA ROVELLA - Se harán aportaciones para la elaborar la programación DOC. Nº 10 PROGRAMACIÓN ANUAL DEL CENTRO y la memoria del centro DOC. Nº 14 MEMORIA DEL CENTRO.

7. Además de la intervención con el menor y su familia se ha de procurar lograr una buena colaboración con los agentes externos que puedan influir en el seguimiento de cada uno de los casos (Médicos, Psicólogos, Psiquiatras, Colegios o Institutos, servicios sociales municipales), dicha información deberá plasmarla el educador de referencia en el REG. Nº 3-008 Acta de Reunión de Coordinación Externa con el fin de alcanzar los objetivos propuestos en el PEI de cada uno de los menores.

8. El tutor del menor podrá realizar una evaluación opcional cuatrimestral del PEI hacia mediados de curso, siendo obligatoria realizar al menos una evaluación final entre los meses de junio y julio, coincidiendo con la finalización del curso escolar.

9. Cualquier profesional del centro puede recibir información relativa a uno de los menores tutorizados por otro compañero/a por cualquier vía. Transmitirá esta comunicación o recado verbalmente o a través del REG. Nº 2-011 Nota informativa de Incidencia educativa.

10. A lo largo de la estancia del menor en el centro se realizara un control diario de la asistencia REG. Nº 2-201 Ficha de Seguimiento de Asistencia Grupal con la siguiente Leyenda de cada menor: P: Puntual. F: Falta de asistencia justificada. FJ: Falta de asistencia no justificada. T: tutoría PT: Presencial y tutoría En caso de faltas

reiteradas el tutor del grupo educativo se pondrá en contacto con la familia del menor. 11. Solo se realizará Informe Social cuando el centro detecte situación de desprotección, o a requerimiento

administrativo de la Dirección Territorial, de los Servicios Sociales Municipales, de los juzgados. Y sólo se informará periódicamente a la Dirección Territorial sobre la evolución del caso nominal con resolución administrativa, de acuerdo con la normativa vigente REG. Nº 2-205 Proyecto Educativo Individual (P.E.I.).

12. El equipo educativo valorará la continuidad del menor en el recurso. En caso afirmativo se reformularán los objetivos dando lugar a otro nuevo P.E.I. para el curso siguiente.

13. En la toma de decisiones, se puede valorar la continuidad de algún menor, pero con un evidente proceso de salida del programa, para evitar un corte brusco en la intervención educativa. Estos menores tendrán ciertas excepcionalidades en el proceso, como son: - Iniciaran un descenso en la participación de las actividades de su grupo educativo, asistiendo solo en aquellas que se vea más conveniente para su proceso educativo y de la propia cohesión del grupo educativo. - El educador del grupo educativo considerará la conveniencia o no de la realización del P.E.I. aunque de inicio estará exento. - El proceso de salida del grupo educativo se determinará con el menor, la familia y el educador, pudiendo durar todo el curso.




Final:

1. Cuando se produce una baja voluntaria, abandono (salida no consensuada)… sin finalizar el proceso en el


centro, se establece un contacto con la familia y el menor para dejar constancia de los motivos de la baja y cerrar el expediente.

2. El educador responsable-tutor, tras evaluar y comprobar que el menor ha conseguido la mayoría de las competencias propuestas dentro de su P.E.I., valorará y propondrá al equipo educativo la salida del menor o la

finalización de la intervención familiar, respondiendo a las necesidades, expectativas y preferencias trabajadas con el menor y su familia.

3. El equipo educativo ha de aprobar la salida haciendo una propuesta de seguimiento o de cierre del expediente según el caso, ofreciendo el centro como punto de encuentro.

4. Se finalizará su presencia en las actividades del centro y en su grupo educativo. 5. El tutor registra las propuestas de salida, pasa la encuesta de satisfacción REG. Nº 8-004 Encuesta de

Satisfacción de los Menores, si este no la hubiera rellenado en el momento que éstas se pasan a todo el

centro. 6. Si es un menor nominal con resolución administrativa se redactará y presentará REG. Nº 2-008 Informe Final

Individual. 7. La dirección del centro le da de baja en el seguro correspondiente REG. Nº 7-013 Altas y Bajas Pólizas de

Seguros, en el REG. Nº 1-001 Libro de registro de los Usuarios y notificará su baja en el REG. Nº 2-030 Hoja de Justificación Económica de los Menores Nominales a la Dirección Territorial.

Puntos críticos:

1. Percepción que tenga el niño/a o joven y sus familias sobre el recurso y los destinatarios del mismo. 2. Obtener la información completa del menor derivado. 3. Duración de los procesos de admisión. 4. Coordinación fluida entre profesionales y la familia. 5. Trato recibido por el menor. 6. Que el ambiente físico y humano del grupo educativo en ese momento no sea agradable y acogedor para el

menor. 7. Percepción que tenga el niño/a o joven sobre su situación y sobre lo que piensa que va a ocurrir. 8. Fallos en la recepción de datos de la demanda. 9. No poder atender todas las demandas. 10. Sobrepasar las ratios de menores atendidos. 11. Dificultad de “enganche” de las familias, durante el proceso de recogida de información. 12. Sentimiento por parte de las familias de intromisión en la vida íntima. 13. Dificultades para realizar una correcta valoración. 14. Que el menor no asista voluntariamente. 15. No redactar los itinerarios en fecha. 16. Establecimiento de objetivos adecuados al niño, niña o joven. 17. Coordinación entre los profesionales del Centro de día y los profesionales externos (sanidad, educación,

servicios sociales municipales, dirección territorial y otros recursos de menores) con el fin de optimizar los seguimientos a los menores.

18. Conseguir la motivación e implicación del menor en las actividades del Centro de Día. 19. Carencia de dotación económica de cada programa. 20. No llegar a encontrar el recurso adecuado. 21. Que no se realice el seguimiento como se ha establecido. 22. Que se produzca un abandono del menor sin completar el proceso y sin dar posibilidad a realizar el

seguimiento.





3. Teléfono.






9. Despachos.




menores y de cada una de las familias.

Instrumentos:

1. Entrevistas con niños, niñas o jóvenes y sus familias que demandan la atención. 2. Reuniones con la administración, recurso o entidad que deriva el caso. 3. Reuniones de equipo de seguimiento y equipo educativo. 4. Consejo de Centro.


5. Consejo de Grupo Educativo. 6. Intervenciones educativas en el hogar 7. Acompañamientos. 8. Actividades grupales programadas. 9. Reuniones y entrevistas con todos los recursos y profesionales que participen en el proceso de desarrollo de


Proveedores clave:


RECURSOS HUMANOS

Profesionales del centro: Dirección, trabajador/a social, educadores sociales, voluntariado y alumnado en prácticas. Personal de servicio, profesionales de la Administración y de las entidades o recursos que derivan el caso.


DOC. Nº 06 PROYECTO GLOBAL DEL CENTRO

DOC. Nº 06.1 NORMAS DE FUNCIONAMIENTO Y CONVIVENCIA DEL CENTRO

DOC. Nº 06.2 NORMAS DE FUNCIONAMIENTO Y CONVIVENCIA DEL CENTRO. Resumen Familias




DOC. Nº 12 HOJAS, DÍPTICOS, Y CARTELES de difusión de los distintos grupos educativos


DOC. Nº 19 Libro de Actas de Reunión del Equipo de Educadores-Equipo Seguimientos

DOC. Nº 21 Libro de Actas de Reunión de Coordinación Programa de Apoyo Convivencial y Educativo

DOC. Nº 23 Libro de Actas de Reunión de Consejo de Grupo Educativo

DOC. Nº 24 Libro de Actas de Reunión de Consejo de Centro

DOC. Nº 25 Libro de Actas de Reunión de Coordinación Externa



REG. Nº 1-001 Libro de Registro de los Usuarios

REG. Nº 2-001 Ficha Índice Dossier del Menor




REG. Nº 2-005 Hoja Derivación Para Atención C.D. Menores Periferia

REG. Nº 2-011 Nota informativa de Incidencia educativa

REG. Nº 2-013 Ficha de Legal Consentimiento

REG. Nº 2-201 Ficha de Seguimiento de Asistencia Grupal

REG. Nº 2-203 Ficha Listado demanda espera Programa Apoyo C.E.

REG. Nº 2-204 Notificación Alta Centro de Día de Apoyo C.E.

REG. Nº 2-205 Proyecto Educativo Individual PEI

REG. Nº 2-207 Consentimiento Paternal Revisiones Médicas

REG. Nº 2-301 Plan de Acción Familiar PAF

REG. Nº 3-001 Acta de Reunión Centro de Día

REG. Nº 4-009 Ficha Actividad-Dinámica




PROGRAMACIÓN DE GRUPO EDUCATIVO 1

Menores de Primero y Segundo de Primaria









TUTORÍAS PARA EL

CRECIMIENTO Y

DESARROLLO

PERSONAL

I.C A.M. X H.I. X D.F.S. X R. X

Temporalidad: Del 19 de Septiembre hasta el 23 de Julio Se realizará dos tutorías trimestrales con cada menor (individual y/o grupal), pero

con la posibilidad de realizar más a lo largo del mes con aquel o aquellos menores

que lo requieran.

METODOLOGÍA: Por la edad de los menores del grupo, el planteamiento de las tutorías personales

irá dirigido al conocimiento de sí mismo, de su realidad y de la figura de ellos

mismos como miembro importante en su entorno más cercano. Dependiendo de las necesidades del grupo y de las urgencias a trabajar, algunas de

las sesiones de tutoría se plantearán conjuntamente con todos los miembros del

grupo, referidas a competencias básicas y/o habilidades que todos han de adquirir

para su desarrollo personal. Por tanto, en las sesiones de tutoría tanto a nivel individual como grupal, se

trabajará hacia:

- El conocimiento de sí mismo y de su entorno más cercano.

- El desarrollo de habilidades personales básicas de higiene, alimentación

y cuidado personal

- El desarrollo de competencias emocionales, a través del desarrollo de la

empatía, el autocontrol y la identificación y canalización de los

sentimientos.

- El desarrollo de competencias comunicativas, trabajando la expresión

verbal y la escucha activa a través de conversaciones personales donde

se fomentará la asertividad ante diferentes situaciones.

- El desarrollo de competencias éticas y la adquisición de valores que

propicien una adecuada integración en su grupo de relación, trabajando

la toma de decisiones y fomentando su autonomía y el uso de su

pensamiento creativo y divergente para afrontar problemas que puedan

surgirles.

TUTORÍAS

FAMILIARES I.C A.M. X H.I. X D.F.S. R. X

Temporalidad: Del 1 de Septiembre hasta el 23 de Julio Se realizarán dos entrevistas trimestrales con cada familia para valorar la evolución

del menor y las necesidades familiares existentes, con la posibilidad de realizar

más entrevistas a lo largo del trimestre según la necesidad y el trabajo que se

realice con la misma. METODOLOGÍA:

- Se analizará la evolución del menor - Se establecerán acuerdos y/o medidas a seguir ante posibles conflictos y el

establecimiento de pautas educativas y/o rutinas a llevar a cabo tanto a

nivel familiar como en el Centro de Día. - Se atenderán las demandas de apoyo familiar que expongan y que precisen


de seguimiento y orientaciones concretas, con la intención de mejorar el

ambiente relacional del menor y conseguir una estabilidad que les permita

conseguir sus objetivos familiares.

APOYO ESCOLAR I.C X A.M. H.I. D.F.S. X R. X

Temporalidad: Del 19 de Septiembre hasta el 20 de Junio Se realizará una hora de apoyo escolar diaria apoyando y reforzando los

conocimientos que deben adquirir por etapa evolutiva y necesidades específicas. Si

es necesario se podrá ampliar a hora y media según las necesidades específicas de

cada menor. METODOLOGÍA:

- Se realizarán los deberes escolares que les manden desde el colegio - Se atenderán retrasos en el aprendizaje de los menores con dificultades en

algún área. - Se reforzará el temario dado desde el colegio, con el objetivo de conseguir

que todos los menores consigan superar los contenidos curriculares

correspondientes a su curso escolar.

- Se intentará que adquieran un hábito de estudio y la motivación necesaria

para ir avanzando en el sistema educativo.

Número de menores en Grupo Asistido: 3-5

Número de menores en Aula abierta: 8-10

DINÁMICAS DE

GRUPO I.C X A.M. X H.I. X D.F.S. X R. X

Temporalidad: Del 19 de Septiembre hasta el 20 de Junio Se realizarán una serie de dinámicas y actividades de grupo durante todo el curso,

de manera que se potencie la cohesión y el sentimiento de grupo al mismo tiempo

que se divierten realizando talleres, juegos y actividades variadas. Además de esto,

se hará mucho hincapié en la escucha activa, el respeto y la cooperación como base

en todas las actividades y talleres. Las diferentes dinámicas de grupo que se trabajarán a lo largo del curso son las

siguientes:

- Dinámicas de creación de grupo y de distensión: Con estas dinámicas se pretende fomentar un espacio de distensión y alegría en

los miembros del grupo al mismo tiempo que se trabajan valores éticos básicos

para desarrollar una buena convivencia con los demás.

- Manualidades: Mediante talleres que desarrollen su atención y creatividad en actividades

plásticas y manuales.

- Expresión corporal, psicomotricidad y relajación: A través de actividades y juegos motores que potencien el control corporal y

psicomotriz en todos sus estados, activos y pasivos, llegando a coordinar y

controlar las emociones a través del cuerpo.

- Expresión oral y habilidades comunicativas:

Se trabajará la expresión de emociones y sentimientos, con la intención

de mejorar las habilidades relacionales de los menores y ofrecer

herramientas para poder desenvolverse y expresarse en diferentes

ambientes relacionales.

- Temáticas transversales:

Que se irán trabajando y teniendo en cuenta en todas las sesiones,

aunque se realicen sesiones concretas para desarrollar habilidades y

herramientas y conocimientos sobre: Educación Sexual, Solución de

conflictos o Educación emocional.

- Cine: Mediante la proyección de películas adecuadas a las edades del grupo,


buscando un espacio de entretenimiento y donde indirectamente se trabajan

habilidades sociales básicas (empatía, atención, concentración, asunción de

roles, habilidades lingüísticas…). Se intentará también hacer reflexión de las

películas que se visualicen, aprendiendo a ser críticos y hacer una lectura

comprensiva con la información que llega del exterior, por cualquier medio.

- Cocina: Realización de recetas de cocina con los menores de manera que adquieran

habilidades manuales con alimentos y de manera que se trabaje la importancia

de una adecuada alimentación, higiene, creatividad…

- Informática: El objetivo de esta actividad es que los niños/as empiecen a familiarizarse con

los ordenadores, y puedan realizar un uso sano de las nuevas tecnologías,

aprendiendo a realizar actividades tanto lúdicas como académicas.

SALIDAS Y

EXCURSIONES I.C A.M. X H.I. X D.F.S. R.

Temporalidad: Del 19 de Septiembre hasta el 20 de Junio Se realizarán convivencias con otros centros, salidas grupales para conocer la

ciudad y mejorar la convivencia y se trabajará la autonomía y seguridad personal. METODOLOGÍA:

- Utilizando recursos y espacios de la ciudad de Valencia - Estableciendo un clima de alegría y compañerismo - Utilizando las salidas para potenciar la convivencia del grupo

- Intentando realizar una salida con nocturnidad mínimo al curso

ABASTO TEMPORAL


Nº total de sesiones: 169 sesiones +/- Nº total de horas:

(calculando horario de 17.00h a 20.00h)

507 horas + Encuentro deportivo Alicante + Amics del

Teatre + Salidas grupo + Partidos de liga deportiva

RECURSOS EMPLEADOS

HUMANOS MATERIALES

- Aula abierta: 1 educador supervisor y 1 voluntario.


- Centro abierto: 1 educador, 1 alumno en prácticas y 1 voluntario.

- Psicomotricidad: 1 psicopedagoga

- Tanto voluntariado como se puedan incorporar.

Los necesarios para cada

actividad



Menores de TERCERO y CUARTO de Primaria




intelectuales básicas como la orientación de la atención, concentración, memoria y razonamiento y lingüísticas como el conocimiento, expresión de

vocabulario, escritura y lectura. 2. Afectivo-motivacional (A.M.). Este aspecto se refiere al estado emocional, a la expresión de sentimientos y al control


instrumentales (H.I.): adquisición de conductas autosuficientes, aprendizaje de habilidades de competencia social y de autonomía personal, incluyendo el

aseo, la higiene y la alimentación. También deben considerarse cuestiones como la empatía, asertividad y todo el conjunto de habilidades que permitan al



TUTORÍAS PARA EL

CRECIMIENTO Y

DESARROLLO

PERSONAL


Temporalidad: Del 11 de Septiembre hasta el 21 de Julio

En principio se realizará dos tutorías trimestrales con cada menor pero con la

posibilidad de realizar más a lo largo del mes con aquel o aquellos menores que lo

requieran.

METODOLOGÍA:

Debido a la edad de los menores las tutorías adquieren un formato más indirecto y

la idea es que se realicen en ambientes abiertos, buscando los tiempos y espacios

apropiados para ellos.

En principio se irán realizando atendiendo a las necesidades individuales y

familiares de los menores, a la vez que se intentarán trabajar todas aquellas áreas

que se van desarrollando en este grupo de edad en concreto

TUTORÍAS

FAMILIARES

I.C A.M. X H.I. X D.F.S. R. X

Temporalidad: Del 1 de Septiembre hasta el 21 de Julio

Se realizarán un mínimo de dos entrevistas trimestrales, pudiendo aumentar según

las necesidades de las familias.

METODOLOGÍA:

Las tutorías familiares se realizarán a través del diálogo directo y de entrevistas

sobre las cuestiones relacionadas con las áreas anteriormente marcadas.

Ofreciéndoles siempre un espacio de seguridad, confianza y de respeto.

Se analizará la evolución del menor y se acordarán soluciones y/o medidas a seguir

ante posibles conflictos mediante el establecimiento de pautas educativas a llevar a

cabo tanto a nivel familiar como en el Centro de Día.

Se atenderán las demandas de ayuda que la familia exponga y que precisen de

apoyo educativo.

APOYO ESCOLAR I.C X A.M. H.I. D.F.S. X R. X

Temporalidad: Del 11 de Septiembre hasta el 21 de Junio

Son cuatro días a la semana y una hora por día. Además durante las 3 semanas de

campamento urbano, todos los días.

METODOLOGÍA:

Se dará apoyo a las tareas del centro educativo de referencia, haciendo un control

de deberes, preparando pruebas y motivando los hábitos y técnicas de estudio,

buscando la autonomía y responsabilidad por parte de los menores con sus

responsabilidades académicas y adaptándonos a sus currículos.

Trataremos de facilitar material educativo que sea innovador y diferente al del


colegio para que una vez cumplan con sus responsabilidades del colegio puedan

seguir aprendiendo de diferente manera.

Además el educador del grupo educativo se reunirá con los tutores de los colegios

para ir coordinando sobre el nivel académico de los menores.



DINÁMICAS DE

GRUPO



Durante todo el curso. (desde el 11 de septiembre hasta el 21 de junio)

METODOLOGÍA:

Se realizarán una serie de dinámicas y actividades de grupo durante todo el curso,

de manera que se intentará fomentar y potenciar la cohesión grupal así como

intentar desarrollar las habilidades sociales necesarias para poder integrarse en los

diferentes contextos en los que ellos y ellas se desenvuelven. Para ello se utilizarán

dinámicas participativas e integradoras. También se realizarán actividades como

cine, cocina, manualidades, música…

Trataremos de utilizar estos espacios de tiempo para trabajar aspectos tan

importantes como la educación sexual y la educación emocional.

SALIDAS Y

EXCURSIONES

I.C A.M. X H.I. X D.F.S. R.


Se realizarán de una a dos salidas por trimestre.

METODOLOGÍA:

Se trabajará:




- Aprovechando estos momentos para trabajar aspectos de la vida cuotidiana que en

la rutina del centro no se dan.

ABASTO TEMPORAL


Nº total de sesiones: 175 sesiones

aproximadamente

Nº total de horas:


488 horas + Encuentro deportivo Alicante + Amics del Teatre

+ Salidas grupo + Partidos de liga deportiva

RECURSOS EMPLEADOS

HUMANOS MATERIALES



- Centro abierto: 1 educador, 1 alumno en prácticas y 1 voluntario.


- Tanto voluntariado como se puedan incorporar.


actividad



Menores de 5º y 6º de Primaria





vocabulario, escritura y lectura. 2. Afectivo-motivacional (A.M.). Este aspecto se refiere al estado emocional, a la expresión de sentimientos y al control


instrumentales (H.I.): adquisición de conductas autosuficientes, aprendizaje de habilidades de competencia social y de autonomía personal, incluyendo el

aseo, la higiene y la alimentación. También deben considerarse cuestiones como la empatía, asertividad y todo el conjunto de habilidades que permitan al



TUTORÍAS PARA EL

CRECIMIENTO Y

DESARROLLO

PERSONAL


Temporalidad:

Durante todo el curso (11 septiembre hasta el 25 julio). Se intentará realizar,

como mínimo, dos tutorías con el/la menor por trimestre, pudiendo realizar

las necesarias en base a las necesidades del menor.

METODOLOGÍA:

Al principio de curso se pasará un cuestionario para todo el grupo, en base a este se

trabajará la primera entrevista personal.

Además de las tutorías requeridas por la sucesión del día a día,

periódicamente trataremos de revisar los objetivos y metas que se planteen,

al igual que su situación y rol en el grupo.

Las tutorías personales se realizarán a través del diálogo directo con el menor. A

través de entrevistas y cuestiones relacionadas con las áreas anteriormente

marcadas. Ofreciéndoles siempre un espacio de seguridad, confianza y de respeto.

TUTORÍAS

FAMILIARES

APOYO ESCOLAR


Temporalidad:

Durante todo el curso (del 11 de septiembre hasta el 25 de Julio). Se realizarán un

mínimo de dos entrevistas trimestrales, pudiendo aumentar según las necesidades.

METODOLOGÍA:

Las tutorías familiares se realizarán a través del diálogo directo. A través de

entrevistas y cuestiones relacionadas con las áreas anteriormente marcadas.

Ofreciéndoles siempre un espacio de seguridad, confianza y de respeto.

Se analizará la evolución del menor y se acordarán soluciones y/o medidas a seguir

ante posibles conflictos mediante el establecimiento de pautas educativas a llevar a

cabo tanto a nivel familiar como en el Centro de Día.

Se atenderán las demandas de ayuda que la familia exponga y que precisen de

apoyo educativo.

Temporalidad:

Durante todo el curso escolar (a partir del 11 de septiembre), cuatro días a la

semana y una hora por día. Además durante las 3 semanas de campamento urbano,

todos los días.

METODOLOGÍA:

Se dará apoyo a las tareas del centro educativo de referencia, haciendo un control

de deberes, preparando pruebas y motivando los hábitos y técnicas de estudio,

buscando la autonomía y responsabilidad por parte de los menores con sus


responsabilidades académicas y adaptándonos a sus currículos.

Trataremos de facilitar material educativo que sea innovador y diferente al del

colegio para que una vez cumplan con sus responsabilidades del colegio puedan

seguir aprendiendo de diferente manera.

Número de menores en Grupo Asistido: 11

DINÁMICAS DE

GRUPO


Temporalidad

Durante todo el curso. (desde el 11 de septiembre hasta el 21 de junio)

METODOLOGÍA:

Se realizarán una serie de dinámicas y actividades de grupo durante todo el curso,

de manera que se intentará fomentar y potenciar la cohesión grupal así como

intentar desarrollar las habilidades sociales necesarias para poder integrarse en los

diferentes contextos en los que ellos y ellas se desenvuelven. Para ello se utilizarán

dinámicas participativas e integradoras. También se realizarán actividades como

cine, cocina, manualidades, música…

Trataremos de utilizar estos espacios de tiempo para trabajar aspectos tan

importantes como la educación sexual y la educación emocional.

SALIDAS Y

EXCURSIONES


Temporalidad:

Durante todo el curso (11 septiembre hasta el 21 junio). Se realizarán de una

a dos salidas por trimestre.

METODOLOGÍA:

Se trabajará:




- Aprovechando estos momentos para trabajar aspectos de la vida cuotidiana que

en la rutina del centro no se dan.

ABASTO TEMPORAL


Nº total de sesiones: 175 sesiones

Nº total de horas:


Aproximadamente 488 horas + Encuentro deportivo Alicante +

Amics del Teatre + Salidas grupo + Partidos de liga deportiva

RECURSOS EMPLEADOS

HUMANOS MATERIALES



- Centro abierto: 1 educador, 2 alumnados en prácticas y 1 voluntario.


- Tanto voluntariado como se pueda incorporar


actividad



De 12 -13 años







menor establecer relaciones saludables. 4. Desarrollo físico y salud (D.F.S.): factores relacionados con la salud desde sus dimensiones física, biológica y


TUTORÍAS PARA

EL CRECIMIENTO

Y DESARROLLO

PERSONAL


Temporalidad: Del 19 de Septiembre hasta el 23 de Julio Se realizarán dos tutorías trimestrales con cada menor (individual y/o grupal), pero

con la posibilidad de realizar más a lo largo del mes, en el “día a día” para el

seguimiento de su PEI . METODOLOGÍA: Las tutorías irán dirigidas a potenciar las cualidades que tienen los niños haciéndoles

conscientes de los aspectos que han de mejorar. Para ello, las sesiones unas veces

serán de manera individual y otras utilizando el gran grupo. Las herramientas

fundamentales que se utilizarán para ello serán la escucha activa, el respeto y el

cariño. Por tanto, en las sesiones de tutoría tanto a nivel individual como grupal, se trabajará

hacia:

- Conocer sus áreas de mejora y potencialidades. - Desarrollar competencias a nivel emocional, lingüístico y relacional.

TUTORÍAS

FAMILIARES I.C X A.M. X H.I. X D.F.S. X R. X

Temporalidad: Del 1 de Septiembre hasta el 23 de Julio. Se realizarán dos entrevistas trimestrales con cada familia para valorar la evolución

del menor y las necesidades familiares existentes, con la posibilidad de realizar más

entrevistas a lo largo del trimestre según la necesidad o el trabajo que se plantee con la

familia. METODOLOGÍA:

- Se analizará la evolución del menor - Se acordarán soluciones y/o medidas a seguir ante posibles conflictos

mediante el establecimiento de pautas educativas a llevar a cabo tanto a nivel

familiar como en el Centro de Día - Se atenderán las demandas de ayuda que la familia exponga y que precisen de

apoyo educativo

APOYO ESCOLAR I.C X A.M. X H.I. X D.F.S. R. X


Se realizará una hora de apoyo escolar ampliable a media hora más si tienen muchos

deberes o exámenes de lunes a jueves. Además de ello, los viernes de 16:00 a 17:00

podrán venir los niños que lo deseen para seguir trabajando. METODOLOGÍA:

- Se realizarán los deberes escolares que les manden desde el colegio/instituto. - Se atenderán retrasos en el aprendizaje de los menores con dificultades

académicas - Se reforzará el temario dado desde el colegio, con el objetivo de propiciar que

todos los menores consigan superar los contenidos curriculares

correspondientes a su curso escolar.




DINÁMICAS DE

GRUPO I.C X A.M. X H.I. X D.F.S. X R. X

Temporalidad: Del 19 de Septiembre hasta el 20 de Junio METODOLOGÍA: Se realizarán una serie de dinámicas y actividades de grupo durante todo el curso, de

manera que se potencie la cohesión y el sentimiento de grupo al mismo tiempo que se

divierten realizando talleres, juegos y actividades variadas. Las diferentes dinámicas de grupo que se trabajará a lo largo del curso son las

siguientes:

- Dinámicas de creación de grupo, de expresión y comunicación y de

distensión, manualidades, dramatización, cine, cocina, talleres de sexualidad y

educación emocional.

SALIDAS Y

EXCURSIONES I.C A.M. X H.I. X D.F.S. R. X


Se realizarán convivencias con otros centros, salidas grupales para conocer la ciudad y

mejorar la convivencia… METODOLOGÍA:

- Utilizando recursos y espacios de la ciudad de Valencia - Estableciendo un clima de alegría y compañerismo - Utilizando las salidas para potenciar la convivencia del grupo

ABASTO TEMPORAL


Nº total de sesiones: 169 sesiones aprox. Nº total de horas:


507 horas + Encuentro deportivo Alicante + Amics

del Teatre + Salidas grupo + Partidos de liga

deportiva

RECURSOS EMPLEADOS

HUMANOS MATERIALES

- Aula abierta: 1 educador supervisor y 1 alumno de prácticas. - Grupo Asistido: 1 educador. - Centro abierto: 1 educador, 1 alumno en prácticas y 1 voluntario.

Los necesarios para cada actividad


PROGRAMACIÓN DE

ACTIVIDADES ALTERNATIVAS

COMUNES A TODOS LOS GRUPOS EDUCATIVOS





vocabulario, escritura y lectura. 2. Afectivo-motivacional (A.M.). Este aspecto se refiere al estado emocional, a la expresión de sentimientos y al control de la conducta, así como al autoconocimiento de sentimientos, valores, motivaciones y todo lo relativo a la autoestima y autocontrol. 3.

Habilidades instrumentales (H.I.): adquisición de conductas autosuficientes, aprendizaje de habilidades de competencia social y de autonomía

personal, incluyendo el aseo, la higiene y la alimentación. También deben considerarse cuestiones como la empatía, asertividad y todo el conjunto de habilidades que permitan al menor establecer relaciones saludables. 4. Desarrollo físico y salud D.F.S.): factores relacionados con la salud desde

sus dimensiones física, biológica y psicológica. Prevención y hábitos de vida saludables. 5. Resiliencia (R.). Factores favorecedores de la resiliencia

ante situaciones adversas.

MULTI-

DEPORTE

(PATINAJE)


En esta actividad, se realizarán actividades deportivas variadas como BADMINTON,

PISTA VELOCIDAD, SKATE, COMBAS, SLACK LINE Y MALABARES, HOCKEY,

BEISBOL, ATLETISMO, BICIS, y sobre todo PATINAJE.

La actividad de patinaje trata de alcanzar diversos objetivos.

- Aprovechar los recursos públicos que nos ofrece la ciudad

- Conocer los diferentes barrios de la ciudad

- Practicar deporte, conocer la técnica del patinaje

- Facilitar un espacio de ocio y diversión

Aprovechar los espacios que nos ofrece la ciudad de Valencia para poder desarrollar esta

actividad deportiva, al mismo tiempo que patinamos conocemos diferentes espacios y barrios

de la ciudad.

Poder movernos por los diferentes espacios de la ciudad hace que la actividad sea muy

dinámica, prestándose a crear un espacio de ocio y armonía, desde el cual es más fácil

acceder a los y las niñas, proporcionarles experiencias de éxito y evolución en una actividad

física y acercarnos a ellos y ellas en un contexto diferente.

Realizaremos diferentes actividades con el patinaje, no solo en patines sino también con los

monopatines, jugaremos a jockey y diferentes juegos adaptados.

ABASTO TEMPORAL


Nº total de sesiones: 25 martes de 1,30 horas. Nº total de horas: 37,30 Horas.

RECURSOS EMPLEADOS

HUMANOS: 2 educadores sociales de centro, 1

voluntaria profesional del patinaje, 2 voluntarias.

MATERIALES: Furgonetas, conos chinos y

pequeños, patines, mochilas para patines, protecciones

MUSICA Y

BAILE


La educación musical, desde una perspectiva de formación integral de la persona, no persigue

que los niños y niñas sean grandes compositores, el objetivo es que comprendan y aprendan a

expresarse a través del lenguaje sonoro, al tiempo que contribuye al desarrollo de capacidades

generales tanto intelectuales como emocionales.

Se pretende establecer puntos de contacto entre el mundo exterior y la música, estableciendo

los cauces necesarios para estimular en el desarrollo de la percepción, la sensibilidad estética,

la expresión creativa y la reflexión crítica, llegando a un grado de autonomía tal que posibilite

la participación activa e informada en diferentes actividades vinculadas con la audición, la

interpretación y la creación musical.

METODOLOGÍA

- Se trabajará por objetivos trimestrales donde todo el grupo estará enfocado en conseguir

el objetivo final, con diferentes funciones que den respuesta a sus preferencias y al

proyecto de grupo.

- Se realizarán salidas trimestrales para conocer cómo se vive la música en diferentes

ámbitos y espacios.

- Procuraremos que vengan a visitarnos personas dedicadas de un modo u otro a la música

y puedan mostrarnos sus habilidades.

- Se preparará una o dos actuaciones concretas, de manera que los participantes de la


actividad se sientan reconocidos y sean capaces de valorar sus avances y evolución con la

música

- El baile estará presente durante todo el curso, introduciéndolo como parte importante

dentro de la expresión musical que se trabaje.

- Se realizarán manualidades orientadas a la creación de nuestros propios instrumentos

musicales.

ABASTO TEMPORAL


Nº total de sesiones: 24 martes de 1,30 horas. Nº total de horas: 36 Horas.

RECURSOS EMPLEADOS

HUMANOS: 2 educadores sociales de centro, 1

voluntario profesional de la música, 1 alumna en

prácticas.

MATERIALES: Instrumentos musicales (sobre

todo de percusión), ordenador y equipo de música

PERI-MEDIA

COMUNICACIÓN

Y VISIBILIDAD


En esta actividad, se realizan diversos talleres donde los menores sean los protagonistas

de la comunicación y visibilidad de las actividades, programas y servicios del Centro:

1. REDES SOCIALES: Contenido de las distintas cuentas de la entidade en las Redes

Sociales, tanto de Periferia como del Club.

2. FOTOGRAFÍA:

- Fotografiar todas las actividades y eventos del Centro. (Reporteros Gráficos)

- Seleccionar y clasificar las fotos.

- Diseño y tratamiento de las fotos e imagen.

- Álbum Fotos anuales de la Entidad (Tipo Hoffman).

- Colgar los álbumes fotográficos en la cuenta de flickr de Periferia.

3. VÍDEOS:

- Filmación de algunas de las actividades del centro. (Reporteros Gráficos).

- Filmación de eventos del Centro.

- Seleccionar y clasificar los videos.

- Edición diseño y montaje de los vídeos.

- Colgar los vídeos en el Canal Youtoube de Periferia y compartirlos en las redes

sociales.

- Realización del VIDEO PROMOCIONAL del Centro.

- Realización de pequeño montaje para encuentro de AMICS DEL TEATRE.

4. PERIODISMO:

- Realizar hoja informativa de las actividades mensual.

- Preparar Notas de prensa,

- Editar noticias para su publicación en las redes sociales.

- Realizar diseño y entrevistas a personajes del Centro.

- Realizar encuestas y sondeos de opinión tras los eventos y fiestas para poder

obtener de los propios menores evaluaciones, sugerencias y propuestas.

- Colaboración en alguna emisora de radio.

5. CARTELERÍA: De todas las fiestas y eventos del Centro, que se ha de calendarizar

con las fiestas.

6. CALENDARIO DE LOS CUMPLEAÑOS. Diseño, selección de fotos, retratos de los

menores del centro y montaje.

7. CUENTA INSTAGRAM (Colgar cada semana una foto significativa con mensaje,

con móvil de centro, solicitar y aceptar solicitudes,…).

ABASTO TEMPORAL


Nº total de sesiones: 25 jueves de 1,30 horas.

34 miércoles alternativos de 1,30 horas

38 festivos y partidos por cubrir noticias, de 2,00

Nº total de horas: 164,5 horas.

RECURSOS EMPLEADOS

HUMANOS: 2 educadores sociales de centro, 2 MATERIALES: Cámara de fotos, cámara de


voluntariado, 2 alumnado en prácticas. vídeos, portátiles, pantallas, programas de

tratamiento de imagen. Folios, papel continuo,

rotuladores y diverso material de papelería.

TEATRO


Una hora y media semanal a lo largo de todo el curso escolar.

La educación artística es un instrumento pedagógico que posibilita el desarrollo integral del

ser humano, potenciando sus capacidades para la expresión creadora y la acción solidaria

frente a su entorno.

De manera específica, la expresión dramática incide en el mejoramiento de las relaciones

interpersonales, ya que al mejorar las habilidades gestuales, orales y corporales de los

participantes y favoreciendo la desinhibición, posibilita una efectiva comunicación y propicia

la adaptación en su medio; dándole asimismo mayores posibilidades de autoliderazgo.

METODOLOGÍA:

Se pretende fomentar la capacidad para pensar, razonar o criticar, así como trabajar las

competencias relacionadas con la comunicación y la adquisición de habilidades de carácter

social, a través de dinámicas y técnicas relacionadas con el mundo de las artes escénicas (en

concreto el Teatro)

Se pretende llevar a cabo el ensayo y puesta en escena de una pequeña obra y trabajar

importantes aspectos de simulación de la dinámica de una “compañía teatral

ABASTO TEMPORAL


Nº total de sesiones: 24 martes de 1,30 horas

Más dos actuaciones, de 6 y 3 horas la jornada.

Nº total de horas: 45 horas

RECURSOS EMPLEADOS

HUMANOS: Dos Educadores + voluntariado y

personas en prácticas

MATERIALES: Folios, bolis, pinturas y los

propios de la actividad (Maquillaje, vestuarios,

pelucas…)

MEDIO

AMBIENTE


El trabajo se inicia desde las expectativas del grupo, se realiza una sesión inicial para poder

conocer los intereses de los y las participantes de esta actividad. En base a esto se programa,

aunque evidentemente los objetivos principales son:

- Acercarlos al mundo natural y del reciclaje

- Crear conciencia y sensibilización por el mundo natural

- Facilitarles herramientas para poder contribuir a la cura del medio ambiente y la

prevención de daños.

- Aprovechar este espacio diferente para poder acercarnos a ellos y descubrir

fortalezas, capacidades y habilidades.

Durante el curso, trataremos de aprender a reciclar y reutilizar diferentes materiales en

beneficio de la comunidad y del centro a través de las manualidades.

Realizaremos salidas a diferentes lugares que nos acerquen a la realidad del reciclaje, como

eco parques, museos de ciencias naturales y huertos urbanos entre otros.

ABASTO TEMPORAL


Nº total de sesiones: 25 Nº total de horas: 38

RECURSOS EMPLEADOS

HUMANOS: 2 educadores y alumnado en prácticas. MATERIALES: Furgonetas, material para

reciclar y material de papelería del centro,

además de las diferentes instalaciones del centro

que podamos utilizar puntualmente.


FICHA DEL PROCESO ESENCIAL DEL PROGRAMA

DE ENCUENTRO SOCIOEDUCATIVO FAMILIAR

Propietario del proceso Responsable del Programa de Encuentro Socioeducativo Familiar.

Otras responsabilidades Trabajador/a Social, Personal Educador/a Social y Dirección del Centro.


MISIÓN Y OBJETIVOS

Misión:

La misión del Programa de Encuentro Socioeducativo Familiar es la de acompañar y apoyar a las familias de los menores que acuden al Centro de Día orientándolas en las dudas o dificultades del proceso educativo de sus hijos, unificando criterios y objetivos educativos. A su vez, intervenimos en aquellas familias donde observamos mayores déficits, siempre contando con la voluntariedad de la familia. De esta manera el programa complementa el trabajo que se realiza desde el Programa de Apoyo Convivencial y Educativo, consiguiendo una intervención integral encaminada a mejorar las situaciones que han provocado la aparición de los factores de riesgo en los niños de nuestro centro. El programa se enfoca al contexto familiar, que es donde han aparecido las situaciones de riesgo, con el objetivo de mejorar la situación familiar y reducir el riesgo.

Objetivos: OBJETIVO GENERAL: Mejorar la situación familiar eliminando o reduciendo los déficits que han causado la

situación de riesgo, consiguiendo de esta manera la cobertura de las necesidades del menor y la seguridad de éste en el ámbito familiar. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Atender el área socio-familiar (económica-laboral, vivienda, y jurídica) proporcionando la información y gestión de los recursos y/o servicios, ya sean propios o externos.

2. Desarrollar habilidades para la adecuada organización familiar a nivel económico y de tareas domésticas. 3. Capacitar en habilidades parentales para el cuidado de los hijos, para el manejo de la conducta del niño y para

el acompañamiento hacia la autonomía del menor. 4. Desarrollar hábitos de vida saludables (alimentación, salud, higiene, deporte…) 5. Fomentar experiencias positivas de aprendizaje, convivencia o de distensión que favorezcan las relaciones

entre los miembros de la familia, así como las relaciones sociales entre las familias del centro. 6. Coordinar la acción educativa (objetivos, criterios, actividades...) entre el centro y las familias.


Menor:

1. Conocer en qué consiste el Programa de encuentro socioeducativo Familiar, cómo le va afectar, con qué finalidad se lleva a cabo y que implicación se va a requerir de él.

2. Recibir una respuesta adecuada a sus preguntas e inquietudes. 3. Sentirse bien atendido y acogido. 4. Que desde el Centro se lleven a cabo las acciones oportunas para la mejora de la calidad de vida de su

sistema familiar.

Familia:

1. Recibir una primera información sobre el proceso, en qué va a consistir, consensuar los objetivos que se pretenden alcanzar, así como los medios para conseguirlos

2. Sentirse acompañados en su proceso, tomando conjuntamente las decisiones oportunas para alcanzar los objetivos planteados, aunque por ello haya que modificar los medios.

3. Recibir la atención y/o servicios necesarios para su proceso de inserción social. 4. Mejorar su nivel de calidad de vida familiar. 5. Sentirse bien tratados y acogidos.


No se reciben derivaciones externas ya que únicamente se trabajan con las familias de los menores del centro. No obstante nos podemos encontrar con peticiones de colaboración concretas por parte de la Consellería de Bienestar Social, Sección del menor, y con Servicios Sociales Municipales, de familias de nuestros menores. Cuando se da esta circunstancia: 1. El centro realizará una buena valoración siguiendo un modelo técnico de evaluación, que permita evaluar las

necesidades individuales de cada menor, así como de la familia y que se logre una buena adaptación al centro. 2. El objetivo es que cuando finalice la acción social la situación de la familia haya alcanzado mayor calidad de

vida y el menor presente sus necesidades básicas cubiertas. 3. Recibir la información, bien a través de la Hoja de Justificación de los menores nominales o bien a través de

informe social.


1. Conocer la información necesaria para poder realizar una valoración inicial.


2. Realizar una buena detección de los casos desde el equipo educativo que a su vez facilite la realización del diagnóstico previo.

3. Que se tenga en cuenta su opinión. 4. Dar una clara y completa información a la familia y al menor. 5. Que se realice una buena valoración en el P.E.I. y P.A.F. de las necesidades del niño, niña o joven y/o familia. 6. Que sepan cada uno de los profesionales implicados los objetivos a trabajar, en que aspectos han de incidir y

que parte de responsabilidad tiene cada uno en la consecución de los objetivos del P.A.F. 7. Contar con la información y recursos necesarios para conseguir los objetivos planteados en los itinerarios

personales y en el Plan de Acción Familiar. 8. Proporcionar unos servicios de calidad y percibir que su trabajo tiene sentido. 9. Coordinación entre todo el equipo profesional que está interviniendo en el caso. 10. Que la familia, se sienta acompañada en la realidad que le toca vivir fuera del centro. 11. Que se realicen los pasos oportunos a la propuesta de finalización del Plan de Acción Familiar.





de medida DOC. REG.

01. Nº de Planes de Acción abierto sin registrar < 2 Anual 2-301

02. % de familias que consideran que con Periferia ha mejorado su situación personal y familiar.

85% Anual 34

03. % de satisfacción de las familias con la atención recibida 85% Anual 34

04. % de satisfacción de las familias con las actividades y servicios del centro

85% Anual 34


Inicio

EXISTEN DOS TIPOS DE INTERVENCIÓN DESDE EL PESEF 1. LA INTERVENCIÓN PUNTUAL: Cuando una familia la demanda o el equipo ve necesaria la intervención. Entran en este tipo de intervención el uso de los servicios destinados a las familias y las entrevistas de apoyo y seguimiento.

El procedimiento en este primer supuesto es: 1.1. Atender la demanda. 1.2. Informar de los servicios del centro a la familia. 1.3. Derivar al servicio correspondiente. 1.4. Mantener sesiones o tutorías puntuales para solucionar la dificultad, en su caso. Este tipo de intervenciones se registrarán en la ficha de seguimiento individual del menor. REG. Nº 2-004 Ficha Seguimiento Individual. 2. LA INTERVENCIÓN INTEGRAL: con la realización del REG. Nº 2-301 Plan de Acción Familiar (P.A.F.)

En la INTERVENCIÓN INTEGRAL las demandas pueden ser por dos vías: 1ª Demandas realizadas por los educadores responsables de cada uno de los grupos educativos DOC. Nº 19 Libro de Actas de Reunión del Equipo de Educadores-Equipo Seguimiento, cuando detecten la necesidad de

intervenir educativamente con las familias de los menores por su situación de riesgo social, así como la propuesta de los trabajadores sociales y del/la responsable del PESEF que con conocimiento de los casos a través de las coordinaciones y/o expedientes detecte situación de riesgo. 2ª Demandas realizadas directamente por las familias de los menores o de otras familias vecinas del Centro, al saber de ciertos servicios que se incluyen en el programa y que entiende pueden ser sujetos de esta atención. Su procedimiento se realizará de la siguiente manera:

1.- La valoración de la incorporación de una familia a la intervención integral desde el PESEF será realizada por el equipo educativo del Centro de Día Periferia en la coordinación de casos REG. Nº 3-001 Acta de Reunión Centro de Día, que se guardarán en DOC. Nº Libro de Actas de Reunión de PESEF. Se dará prioridad a las familias con

menores de entre 6-9 años (correspondientes a los grupos 1 y 2), valorando solo a las familias de 9 a 16 años como excepción dada la gravedad de la situación. 2.- Posteriormente el Equipo de familia realizará un Diagnóstico previo de la situación para valorar la admisión, Pág.


2 REG. Nº 2-301 Plan de Acción Familiar (P.A.F.), teniendo en cuenta:

Demanda de la familia

Motivación al cambio Análisis de los factores de riesgo

Gravedad de la situación

Volumen de trabajo

Para ello se realizarán las entrevistas que se consideren necesarias (para recabar la información). Si se acepta la demanda se realizará una propuesta de intervención. 3.- La familia deberá manifestar su voluntad de participar en el programa y firmará el documento que así lo acredite, junto con la autorización permitiendo el trasvase, Pág. 3 REG. Nº 2-006 Plan de Acción Familiar (P.A.F.), de los

datos necesarios e imprescindibles, y acceso al domicilio particular, totalmente necesarios para los profesionales que van a realizar la intervención. 4.- Implementación del Plan de Acción Familiar.


1.-El trabajador social participará y/o coordinará todas las actuaciones realizadas en el Plan de Acción Familiar, REG. Nº 2-301 Plan de Acción Familiar (P.A.F.), así como las actividades generales del Programa de Encuentro

Socioeducativo Familiar. 2.- Los educadores familiares que intervendrán serán los educadores responsables del/los menor/es de la familia en cuestión. Formando un equipo multidisciplinar y siendo cada uno referencia educativa en las actuaciones familiares. Los seguimientos globales los realizará la trabajadora Social y el educador de referencia de grupo educativo al que corresponda el menor. 3.- Los/las profesionales del PESEF referentes del caso, podrán plantear la intervención a realizar con la familia y los niños/as la aceptación del mismo, e incidirán en la necesidad de su colaboración y participación. 4.-El REG. Nº 2-301 Plan de Acción Familiar (P.A.F.) será elaborado por el trabajador social y el educador o

educadores de referencia, presentándolo en la reunión del PESEF al equipo educativo para escuchar opiniones y sugerencias. 5.- Funcionamiento del Plan de Acción Familiar: Será objeto de registro en aquellas familias que se lleve a cabo

una intervención integral, abarcando tanto el área Socio-familiar como socioeducativa. Cuando solo se trabaje el área Socio-familiar no se considerará necesario llevar a cabo el registro aunque si recomendable. 6.- Las intervenciones de los profesionales del PESEF se registrarán en la ficha de seguimiento individual del hijo. REG. Nº 2-004 Ficha Seguimiento Individual. En el caso de que la familia tenga varios hijos en el centro se

registrará en la del hijo menor. 7.- Las intervenciones se efectuarán según diferentes variables: - Los primeros encuentros con la familia - Comprensión de la situación de la familia y de las hipótesis elaboradas. - Objetivos a corto y largo plazo que se proponen. - Duración prevista de la intervención - Coordinación con los agentes externos que puedan influir en el seguimiento de cada uno de los casos

(Médicos, Psicólogos, Psiquiatras, Colegios o Institutos, servicios sociales municipales, etc.) con el fin de alcanzar los objetivos propuestos en el P.A.F..

8.- Todos los profesionales actuarán atendiendo a los siguientes principios: - El bien supremo del menor. - La intervención irá encaminada a mantener, en la medida de lo posible, a los niños en su núcleo familiar y

social. - Prioridad de la acción frente a momentos de registros. - El trato de los profesionales con las familias será de acompañamiento y orientación técnica en su proceso

socioeducativo, transmitiendo actitudes positivas que favorezcan un clima de confianza en las familias con su proceso de intervención.

- Flexibilidad de los objetivos y planes de acción debido a la realidad cambiante de las familias. - Los objetivos serán a medio-largo plazo. EL PROGRAMA DISTINGUE DOS ÁREAS DE INTERVENCIÓN EN LA FAMILIA: EL ÁREA SOCIO-FAMILIAR

Esta área está compuesta por aspectos como la organización familiar, la información sobre gestiones, derechos, el área jurídica, el empleo, y el apoyo a las familias con recursos económicos.

Actividades –servicios área socio-familiar: (abiertas a todas las familias)


1. Información y Gestión (prestaciones, derechos, gestiones, organización vida diaria,...) 2. Asesoramiento Jurídico (temas legales, vivienda, judiciales,...) 3. Organización y Reparto de Recursos Económicos/en Especie (Proyectos al que el centro esté adherido o

recursos propios del centro). Para beneficiarse de este servicio tiene que ser aprobado por el equipo educativo en Acta Reunión PESEF bajo criterios educativos y de necesidad.

4. Empleo: a) Derivación al Servicio de Orientación y búsqueda de empleo b) Taller de empleabilidad. Servicio dirigido a madres y padres con bajo nivel de empleabilidad. La

participación en este taller se realiza a través de propuesta del equipo educativo en Acta Reunión PESEF. El objetivo es trabajar las habilidades socio-laborales, aspectos básicos como la correcta realización de las tareas, la asistencia regular, la puntualidad, la gestión de las ausencias, las relaciones en el trabajo, etc. Para ello acuden a realizar una práctica real de limpieza del centro. El servicio es coordinado por el trabajador social con el apoyo del/la responsable de servicios.

c) Finalizado el proceso se deriva a la persona al servicio de orientación y búsqueda de empleo. EL AREA SOCIO-EDUCATIVA

Esta área está relacionada con las relaciones intrafamiliares y aspectos educativos de los padres, y tiene las siguientes sub-áreas:

1. Relaciones Intrafamiliares 1.1. Cohesión familiar y grado de permisividad a la individuación. 1.2. Clarificación roles familiares. 1.3. Estructura familiar constante y sólida. 1.4. Comunicación familiar positiva.

2. Capacitación educativa. 2.1. Habilidades sociales. 2.2. Conocimientos de las necesidades de los hijos. 2.3. Habilidades domésticas y de la vida diaria.

3. Capacidad parental para la atención de los menores. 3.1. Orientación hacia la autonomía de los menores.

4. Capacitación en hábitos saludables. 4.1. Hábitos de higiene y salud. 4.2. Alimentación y nutrición. 4.3. Adecuación horas de descanso y sueño. 4.4. Seguimiento de la situación sanitaria. 4.5. Sexualidad. 4.6. Adicciones.

Actividades –servicios área socio-educativa:

ACTIVIDADES GRUPALES: - Escuela de padres: La escuela de padres se organiza desde una metodología abierta y dinámica en cuanto a

trabajar con las necesidades y situaciones que están viviendo actualmente los padres en relación con sus hijos. Todo ello teniendo en cuenta las necesidades y carencias detectadas desde el Programa de Apoyo Convivencial y Educativo. Abarcando contenidos relacionados con las relaciones padres e hijos, capacitación educativa: higiene, alimentación, sexualidad, consumo de tóxicos, etc. Se realizarán semanalmente. (Cada responsable de grupo educativo ha de motivar e insistir en la importancia que dicha actividad tiene para todos los padres de los menores, haciéndose especial hincapié con la asistencia de los familiares de los grupos educativos 1º y 2º).

- Taller de apoyo escolar a padres: Este taller surge de la recogida de iniciativas lanzadas de las madres y padres usuarios del Centro de Día con la intención de conseguir la responsabilidad e implicación de los padres en los procesos educativos de los hijos, y así poder ofrecerles apoyo de una forma autónoma sin tener que depender de un recurso que realice esta función por ellos.

- Taller de costura: Persigue dos objetivos fundamentales, la socialización de sus integrantes y el aprendizaje de técnicas y habilidades de costura que favorezcan la consecución de tareas domésticas (reparación de ropa de los hijos: parches, costura de bajos de pantalones/faldas, arreglar mangas, cintura, etc.).

- Taller de deporte: Tiene el objetivo de fomentar unos hábitos saludables y el bienestar de las familias. - Salidas, encuentros, fiestas: Con el objetivo de socializar y crear un ambiente distendido de disfrute.

ACTIVIDADES INDIVIDUALES:

- Sesiones de tutoría familiar. - Sesiones de crecimiento personal o familiar. - Sesiones de juego con familia para mejorar las relaciones. - Sesiones de capacitación en hábitos saludables. Las familias que participan de estas sesiones son aquellas que previamente el equipo educativo ha decidido implantar un Plan de Acción Familiar (P.A.F.) y se ha decidido intervenir de forma integral en la familia, aunque también se realizan de forma excepcional en familias con dificultades puntuales. El tipo de sesión con la


familia estará directamente relacionado con los objetivos del PAF. APARTADO DE VALORACIÓN, DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN SOCIAL

Esta es la parte del programa dedicada a valorar y planificar la intervención. Es de vital importancia ya que va a guiar la acción y determinará el éxito de ésta. Dentro de esta parte del programa entran:

a) El Análisis, Detección y Valoración. - Análisis de factores de riesgo. Será recomendable elaborarlos antes de realizar la propuesta de Plan de

Acción Familiar con el objetivo de valorar la necesidad de intervención. - Realización de Informes Sociales. Se elaborarán a petición de las entidades con las que nos coordinamos

(Dirección Territorial de Servicios Sociales y Menores, Servicios Sociales Municipales, Fiscalía de Menores, Juzgado, Programa Proinfancia,…)

- Propuestas de Planes de Acción Familiar (proceso anteriormente indicado) b) La Evaluación y Consulta. - Elaboración y revisión de los Planes de Acción Familiar. c) La Coordinación externa. (Dirección Territorial de Servicios Sociales y Menores, Servicios Sociales

Municipales, Fiscalía de Menores, Juzgado, Centros de Salud, Colegios, Institutos Centros de días, y otros recursos).



Notas: La duración del proceso dependerá de la situación de cada menor y su familia.

Final:

a) Las intervenciones familiares puntuales y la posibilidad de ser usuarios de los servicios del programa finalizan cuando se da de baja del centro a los hijos.

b) La propuesta de finalización de la intervención integral será planteada por los/las profesionales del PESEF atendiendo a las siguientes variables: - Consecución de objetivos y acuerdos establecidos. - Reducción y/o eliminación de la situación de riesgo. - Tiempo de la intervención. - Implicación de la familia y ganas de continuar. - Incumplimiento por parte de los/as destinatarios/as del programa de los compromisos acordados. - Derivación del caso a los Recursos Municipales Especializados, por superarse las competencias (situación

de desprotección grave, etc.). - Solapamiento de competencias con los Servicios Territoriales y/o Municipales.

En este momento se tramita la baja, PÁG. 13 REG. Nº 2-006 Plan de Acción Familiar (P.A.F.), de la familia en el

PESEF, informando al menor, a la familia y a la administración competente. A partir de entonces comenzaría el proceso de salida y seguimiento de la familia.

Puntos críticos:

- Percepción que tenga el niño/a o joven y sus familias sobre el recurso. - Coordinación fluida entre profesionales y la familia. - Que el ambiente físico y humano del grupo educativo en ese momento no sea agradable y acogedor para

el menor y su familia. - Percepción que tenga el menor/familia sobre su situación y sobre lo que piensa que va a ocurrir. - No poder atender todas las demandas. - Dificultad de “enganche” de las familias, durante el proceso de recogida de información. - Sentimiento por parte de las familias de intromisión en la vida íntima. - Dificultades para realizar una correcta valoración y por tanto un Diagnóstico previo erróneo. - Establecimiento de objetivos adecuados a cada uno de los miembros de la familia. - Lograr la aceptación y el cumplimiento de las normas de convivencia y de los acuerdos establecidos en el

P.A.F.

- Coordinación entre los profesionales del Centro de día y los profesionales externos (sanidad, educación, servicios sociales municipales, dirección territorial y otros recursos de menores) con el fin de optimizar los seguimientos a los menores y sus familias.

- Conseguir la motivación adecuada para la colaboración e implicación de todos los miembros de la familia. - Influencia de múltiples factores socio-familiares que impidan la adecuada implicación en la intervención. - Carencia de dotación económica del programa. - Que se produzca un abandono de la familia sin completar el proceso y sin dar posibilidad a realizar el

seguimiento. - No llegar a encontrar el recurso adecuado. - Que no se realice el seguimiento como se ha establecido. - No llevar los registros del seguimiento y del PAF al día.






18. Teléfono.






24. Despachos.


26. Dependencias del centro (aulas, talleres, despachos, cocina,…).


menores y de cada una de las familias.

Instrumentos:

12. Entrevistas con niños, niñas o jóvenes y sus familias que demandan la atención. 13. Reuniones con la administración, recurso o entidad que deriva el caso. 14. Reuniones de Responsable de programa con Dirección del Centro. 15. Reuniones de equipo de seguimiento y equipo educativo. 16. Coordinaciones con el personal de servicio para la actividad de empleabilidad 17. Consejo de Centro. 18. Consejo de Grupo Educativo. 19. Intervenciones educativas en el hogar 20. Acompañamientos. 21. Actividades grupales programadas. 22. Reuniones y entrevistas con todos los recursos y profesionales que participen en el proceso de desarrollo de


Proveedores clave:


RECURSOS HUMANOS

El Equipo del PESEF estará formado por: Dirección del Centro, el/la Responsable del Programa, los/as Trabajadores/as Sociales, los/as Educadores/as Sociales, el/la asesor jurídico/a, el responsable personal de servicios (para el taller de empleabilidad), el/la orientador laboral, el voluntariado y el alumnado en prácticas. En la reuniones de coordinación del equipo educativo DOC. Nº 19 Libro de Actas de Reunión, los profesionales:

- Acordarán y supervisarán periódicamente las intervenciones a realizar y la evolución del menor y de la familia con los objetivos y actividades propuestas en el P.A.F.

- Revisarán la marcha general del centro y sus programas, las actividades y acciones formativas, los criterios metodológicos, los objetivos, etc.

- Elaborarán la evaluación, así como la revisión de las actividades realizadas en el programa para asegurarse de que se está cumpliendo la misión y los objetivos del programa.

Elaborarán la programación DOC. Nº 10 PROGRAMACIÓN ANUAL DEL CENTRO y la memoria del centro DOC. Nº 14 MEMORIA DEL CENTRO.




DOC. Nº 12 HOJAS, DÍPTICOS, Y CARTELES de difusión de los distintos programas, servicios y actividades del centro.

DOC. Nº 14 MEMORIA DEL CENTRO.

DOC. Nº 19 Libro de Actas de Reunión




REG. Nº 2-205 Proyecto Educativo Individual (P.E.I.)

REG. Nº 2-301 Plan de Acción Familiar (P.A.F.)

REG. Nº 2-305 Informe Social



PROGRAMACIÓN PROGRAMA ENCUENTRO SOCIOEDUCATIVO FAMILIAR

PESEF

ACTIVIDADES PESEF:

-Actividades individualizadas: Tutorías Crecimiento Personal, Tutorías Familiares, Asesoría Jurídica, Información y Gestión. -Actividades Grupales: Escuela de Padres, Taller Caminar es salud, Taller Gimnasia, Taller de apoyo escolar, Taller de costura, Taller de cocina, Taller empleabilidad.

TUTORÍAS PARA EL

CRECIMIENTO

PERSONAL

Temporalidad: Del 11 de septiembre hasta el 21 de Julio

Se realizarán tutorías enfocadas a la mejora personal de los padres y madres de

los niños que acuden al centro. Como indica el proceso estas intervenciones

podrán ser puntuales o dentro del marco de un Plan de Acción Familiar Integral.

METODOLOGÍA:

Dependerá de las necesidades personales y de la etapa por la que pasa la

persona.

Funcionan a partir de los objetivos que se marca la persona, buscando la toma de

consciencia de su situación personal para establecer los cambios y acciones

pertinentes para conseguir dichos objetivos.

La metodología será abierta y flexible, adecuándose a la persona: Sesiones

habladas, uso de preguntas para la toma de consciencia, lecturas, videos,

ejercicios, técnicas de respiración, relajación. En estas tutorías se trabajará la

confianza, la autoestima, la motivación, las habilidades sociales, la toma de

consciencia, los hábitos, las creencias limitantes y todo aquello consideremos que

necesite la persona.

Recursos Humanos: equipo educativo.

TUTORÍAS FAMILIARES

Temporalidad: Del 1 de septiembre hasta el 21 de Julio

Se realizarán tutorías enfocadas a la mejora familiar de las familias de los niños

que acuden al centro. Como indica el proceso estas intervenciones podrán ser

puntuales o dentro del marco de un Plan de Acción Familiar Integral. En este

segundo sup

METODOLOGÍA:

Las tutorías familiares se realizarán a través del diálogo directo y de entrevistas

sobre las cuestiones relacionadas con la capacitación educativa, las relaciones

familiares y los hábitos saludables. Ofreciéndoles siempre un espacio de

seguridad, confianza y de respeto.

En ellas se utilizarán todo tipo de técnicas encaminadas a dar respuesta a las

necesidades de las familias: sesiones habladas, juegos, dibujos, esculturas

familiares, ejercicios escritos, etc.

Recursos humanos: Equipo educativo

ASESORIA JURÍDICA

Temporalidad: Del 11 de septiembre hasta el 21 de Junio

El servicio será los jueves de 18h a 20h. El abogado intentará esclarecer las dudas

de las familias del barrio acompañando en el proceso.

Será un servicio abierto al barrio y funcionará con cita previa.

Recursos humanos: abogado

INFORMACIÓN Y

GESTIÓN


Se atenderán las demandas relacionadas con: derechos, ayudas, gestiones,

acompañamientos, etc.

Metodología: enfocado al aprendizaje y la autonomía de las personas.

Será un servicio abierto al barrio.

Recursos humanos: Trabajador Social.

ESCUELA DE PADRES


Se realizará todos los miércoles de 18’30 a 20h. Un total de 34 sesiones a lo largo

del curso.

Dirigida a las familias de las niñas que acuden al centro.

METODOLOGÍA: La escuela de padres se organiza desde una metodología

abierta y dinámica en cuanto a trabajar con las necesidades, incertidumbres,

miedos, experiencias y situaciones que están viviendo actualmente los padres en

relación con sus hijos. Todo ello teniendo en cuenta las necesidades y carencias


detectadas desde el Programa de Apoyo Convivencial y Educativo

TALLER DE

EMPLEABILIDAD

Temporalidad: Del 11 de septiembre hasta el 21 de junio

-Talleres formativos con el objetivo de mejorar la empleabilidad: habilidades

sociales, imagen, actitudes, responsabilidad, etc. 2-3 talleres por curso

dependiendo de la necesidad y del número de participantes.

-Taller formativo de limpieza. Dos talleres por curso dependiendo de la necesidad.

-Prácticas de Limpieza en el centro.

Destinado a las familias de los niños que acuden a centro:

Recursos humanos: Personal de Servicios, Orientadora laboral y Trabajador Social

TALLER CAMINAR ES

SALUD


Se realizará todos los lunes de 18h a 19h.

Consiste en una larga caminata. Se pretende hacer deporte a la vez que se

descubren zonas desconocidas (afueras, huerta, parques,...) y se hace grupo.

Abierto al barrio

Recursos humanos: voluntario deportivo

TALLER GIMNASIA

“PONTE EN FORMA”


Se realizará todos los jueves de 18h a 19h.

Consiste en una hora de ejercicios de gimnasia, combinando con yoga,

estiramientos y balie.

Abierto al barrio

Recursos humanos: voluntario fisioterapeuta

TALLER DE APOYO

ESCOLAR A PADRES


Se realizará todos los martes de 18’30 a 19’30h.

2 grupos: Un grupo de alfabetización, centrado en la lectoescritura; y otro más

avanzado donde se imparten varias materias de cultura general.

Dirigido para las madres de los niños que acuden a centro.

Recursos humanos: profesora voluntaria y trabajador social

TALLER DE COSTURA


Se realizará todos los viernes de 10h a 12h.

Se aprovecha el taller para coser cosas propias y también demandas del centro

Recursos humanos: voluntaria y responsable de servicios

TALLER DE COCINA


Se realizará un jueves cada 15 días. Horario de 9’30 a 11’30h

Los participantes son designados por el equipo educativo en función de la

necesidad. Máximo 6 personas.

Metodología: aprender haciendo.

Recursos humanos: equipo educativo y responsable de servicios


FICHA DEL PROCESO ESENCIAL DEL

PROGRAMA DE ESCUELA DEPORTIVA

Propietario del proceso Responsable del Programa de Escuela Deportiva.

Otras responsabilidades Coordinador/a deportivo/a. Monitores/as deportivos/as. Educadores/as Sociales del Centro. Dirección del Centro.


MISIÓN Y OBJETIVOS

Misión: “La misión del Programa de Escuela Deportiva es promover el bienestar social y la inclusión social de los menores y jóvenes desfavorecidos social, cultural y económicamente a través de la mejora del entorno y la práctica deportiva, según la propuesta educativa de Asociación Periferia y Fundación Adsis a través del Atlètic Club Na Rovella”.

Objetivos: Objetivos Generales:

1. Consolidación de la Escuela Deportiva de Rovella, implicando al mayor número posible de entidades del barrio de Rovella.

2. Impulsar y fomentar el deporte en el barrio de Rovella y su distrito de Quatre Carreres. 3. Llegar al mayor número posible de personas menores y jóvenes del barrio de Rovella. 4. Afrontar el proyecto con las garantías suficientes de viabilidad en años próximos. Objetivos específicos:

1. Estimular la práctica del Deporte como forma de desarrollo de la persona. 2. Ofrecer el recurso del deporte a aquellos menores y jóvenes que lo demandan y tratar de llegar a todos

aquellos en situación de riesgo social. 3. Dar a conocer con el deporte a los menores y jóvenes los valores de la constancia, el sacrificio, la

responsabilidad, la superación, la deportividad, la entrega, el trabajo en equipo, entre otros. 4. Emplear el deporte como el mejor instrumento para prevenir la drogodependencia y la delincuencia. 5. Utilizar el trabajo en equipo para poder realizar un seguimiento personal de cada una de las personas

participantes en ellos, detectando sus necesidades, procurando paliar con nuestros recursos propios o los de otras entidades, las mismas.

6. Ofrecer y facilitar la participación de los/as menores y jóvenes del barrio en actividades deportivas, tanto en categoría masculina como en femenina. Posibilitando el trabajo en cualquier deporte.

7. Asumir la realización de Encuentros Deportivos dentro y fuera del Barrio. 8. Potenciar la participación de los/as menores y jóvenes en los encuentros deportivos municipales, deportes

federados, u otros similares.


Menor:

1. Conocer y recibir una información clara sobre el proceso esencial del programa de Escuela Deportiva al que pertenece, los deportes y categoría en los que puede participar y las normas de funcionamiento y convivencia.

2. Recibir una respuesta deportiva adecuada a sus necesidades más inmediatas. 3. Sentirse acogido en el deporte y equipo demandado independientemente de su nivel deportivo. 4. Adquirir las competencias deportivas. 5. Que desde el Centro se lleven a cabo las acciones oportunas para su participación deportiva.

Familia:

1. Conocer y recibir una información clara sobre el proceso esencial del programa de Escuela Deportiva al que pertenece su hijo, los deportes y categoría en los que puede participar y las normas de funcionamiento y convivencia.

2. Responder de forma adecuada a las necesidades deportivas más inmediatas del menor. 3. Que desde el Centro se lleven a cabo las acciones oportunas para disponer del material, equipamiento e

infraestructuras deportivas necesarias para la participación deportiva de sus hijos. 4. Ser informados sobre el desarrollo del itinerario deportivo personal establecido con el niño, niña o joven. 5. Que el menor, se inserte en la realidad social y se sienta acompañado.


1. Que se lleve a cabo el proceso esencial del programa de Escuela Deportiva de acuerdo con las disposiciones vigentes.

2. Que la persona que derivan logre una buena adaptación a la escuela deportiva del centro. 3. Que el centro realice una buena propuesta educativa que permita incidir en las necesidades deportivas e

individuales de cada menor. 4. Ser informados sobre el desarrollo del itinerario deportivo y personal de los menores derivados al Centro. 5. Que el deporte sirva como recurso de integración en la vida social.



1. Conocer la información necesaria para poder realizar una valoración adecuada del el proceso esencial del programa de Escuela Deportiva.

2. Contar con la información necesaria para poder realizar una buena valoración en el P.E.I. de las necesidades deportivas del niño, niña o joven.

3. Que se tenga en cuenta su opinión. 4. Dar una clara y completa información a la familia y al menor. 5. Que el niño, niña o joven participe y colabore. 6. Que el niño, niña o joven se integre sin grandes dificultades en su equipo, categoría y liga. 7. Que sepan cada uno que objetivos deportivos han de trabajar, en que aspectos han de incidir y que parte de

responsabilidad tiene cada uno en la consecución de los objetivos deportivos del P.E.I. 8. Proporcionar unos servicios deportivos de calidad y percibir que su trabajo tiene sentido. 9. Coordinación entre todos los programas del centro donde esté implicado el menor de este programa.





de medida DOC. REG.


< 10% Anual 2-004

02. % de asistencia media de los menores 80% Anual


04. % de menores satisfechos/as con la Escuela Deportiva 85% Anual 34



Inicio

1. Para iniciar el trabajo desde el programa de escuela deportiva se ha de contar con cinco supuestos de demanda, para su posterior ingreso y acogida en el Club. Supuesto 1, demanda de los propios niños, niñas o jóvenes, o de los propios padres o tutores legales,

acudiendo al Centro y solicitando plaza para ellos mismos o para sus hijos por iniciativa propia o por derivación delegada de otras entidades (Servicios Sociales Municipales, Colegios, Institutos,…). Supuesto 2, derivación por parte de los otros programas del centro. Recibida la demanda de ingreso en centro

y no pudiendo ser atendida, aunque se valore su necesidad, se le puede derivar a este otro programa para poder ir conociendo al menor y poderle dar entrada posteriormente cuando haya plaza en el centro. Se puede realizar con cualquier menor del centro considerando la idoneidad de la práctica deportiva dentro de su PEI. Supuesto 3, detección desde el trabajo de calle del educador. Se detecta al menor con necesidad por el

propio centro en su trabajo de calle, invitando a los menores y sus familias a formar parte de la Escuela Deportiva. Supuesto 4, colegios e institutos. A través de los colegios e institutos de la zona, donde se les ofrece la

Escuela Deportiva como posibilidad de su propio recurso deportivo, como un claro exponente del trabajo social comunitario que tiene el Club. Supuesto 5, valoración que se realiza al principio y al final del curso. Se realiza al final de cada curso la

valoración de la continuidad o finalización de la atención para el curso siguiente y en el caso de valorar continuidad se les cita para la próxima temporada.

2. Las nuevas demandas serán atendidas por el/la Responsable de Programa. En su ausencia por la Dirección del

Centro o cualquier otro personal del centro que esté en ese momento.

3. Todas las demandas se anotarán en el Registro de demandas REG. Nº 2-402 Ficha Listado demanda espera

Escuela Deportiva, donde se detalla el número, la fecha de la demanda y quien la recoge, nombre, domicilio,

teléfonos de contacto, fecha de nacimiento, curso, colegio o instituto en su caso, padre/madre, deporte demandado,

categoría y quien la solicita. Además indicará si ha sido admitido, si pasa a lista de espera o si es desestimada la

demanda, con un espacio para observaciones.

4. Las demandas del Programa de Escuela Deportiva se revisan periódicamente por el/la responsable del programa

quien valorará conjuntamente con cada monitor deportivo de cada equipo y categoría demandado la posibilidad y/o

conveniencia o no del ingreso del/la menor.

5. Si la valoración es positiva se asigna un/a monitor/a deportivo como referente del equipo y deporte asignado,

manteniendo una entrevista con la familia y el menor donde se le presenta el resumen de las normas de

funcionamiento y convivencia del centro y del Club DOC. Nº 06.2 NORMAS DE FUNCIONAMIENTO Y

CONVIVENCIA DEL CENTRO. Resumen Familias, las dinámicas de trabajo de su equipo, se le pide la

documentación requerida para su ingreso REG. Nº 2-002 Ficha de Identificación e Inscripción, se le hace firmar la

ficha de legal consentimiento REG. Nº 2-013 Ficha Legal consentimiento y la ficha sanitaria REG. Nº 2-003 Ficha

Sanitaria, y se establece la fecha de inicio.

6. Se formalizan los listados de los equipos y la asignación de categoría y letra, así como el monitor/a deportivo.

7. El responsable del programa, el día del ingreso del niño, niña o joven y en un ambiente relajado y de confianza, le

explica la dinámica y normativa interna del centro, el equipo en el que participará y el horario semanal DOC. Nº 11


HORARIOS DE LOS PROGRAMAS Y GRUPOS EDUCATIVOS. Le enseña las instalaciones deportivas. El mismo

profesional cumplimentará y recopilará toda la documentación necesaria para su inscripción DOC. Nº 26 DOSSIER

DE LOS MENORES DEL CENTRO Y SUS FAMILIAS, REG. Nº 2-002 Ficha de Identificación e Inscripción, REG.

Nº 2-003 Ficha Sanitaria, REG. Nº 2-013 Ficha de Legal Consentimiento; D.N.I. del menor y/o N.I.E.; Partida de

nacimiento en caso de extranjeros sin N.I.E.; S.I.P. del menor; Libro de Familia de todos sus miembros; D.N.I. del

padre, madre o tutor firmante y/o N.I.E.; PASAPORTE en caso de extranjeros no regularizados; Seguro del Centro.

Con todo ello se da traslado de toda la información a la Dirección de centro quien le inscribe en el REG. Nº 1-001

Libro de registro de los Usuarios, abre Dossier del menor y le da de alta en el seguro que le corresponda REG. Nº

7-013 Altas y Bajas Pólizas de Seguros. Así como darle de alta en el listado y ficha requerida por la liga en la que

vaya a participar.

8. Le seguirá un período de recopilación y estudio de toda la documentación existente sobre el menor, realizando una

valoración inicial a la llegada del menor y de su incorporación al deporte y equipo del centro. Si se estima necesario se

le abrirá un REG. Nº 2-205 Proyecto Educativo Individual (P.E.I.), aunque por norma los menores del programa de

escuela deportiva estarán exentos de este seguimiento. Si estarán sujetos a un seguimiento de asistencia y

puntualidad.


Síntesis del procedimiento: 1. El menor admitido inicia su participación en las actividades programadas del Centro DOC. Nº 10

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL CENTRO dentro de su equipo. Siendo el responsable de programa quien, el

primer día, le presentará al monitor deportivo, a los menores de su equipo y le entrega su horario de entrenamiento y partidos, si ya dispone de él. DOC. Nº 11 HORARIOS DE LOS PROGRAMAS Y GRUPOS EDUCATIVOS. Si tiene disposición, también le hará entrega del material deportivo con su talla asignado a

cada menor en la actual temporada. 2. La acción directa de los monitores deportivos del Club se organiza en deportes, equipos por categoría y

letra en función del número de equipos de la misma categoría y deporte. El equipo es el conjunto de

menores y monitores deportivos que organizan la vida cotidiana en la Escuela Deportiva y constituyen la unidad básica de convivencia y trabajo.

3. Cada monitor deportivo con la ayuda del coordinador deportivo realizará la programación e impartirán las acciones de su acción formativa/actividad detallando su finalidad-misión, objetivo específico y objetivos operativos, descripción de las actividades para el desarrollo de competencias, destinatarios y número de los mismos, abasto temporal y recursos empleados, adaptándolo a la realidad de cada equipo REG. Nº 4-008 Modelo Programación Grupo Educativo y REG. Nº 4-009 Ficha Actividad-Dinámica.

4. El monitor deportivo responsable de su equipo, junto con el responsable del programa y el educador del grupo educativo realizarán la evaluación de las diferentes áreas de funcionamiento, a partir del seguimiento y de la observación del niño, niña o joven y de su interacción con él. Dicha evaluación la plasmarán en el REG. Nº 2-205 Proyecto Educativo Individual (P.E.I.), concretamente en el apartado deportivo, en su desarrollo

personal (cognitivo, afectivo, motivacional, habilidades, desarrollo físico y de salud) y en su adaptación a los diferentes contextos de socialización. La evaluación del cumplimiento de los objetivos será realizada a criterio (cuantitativo y/o cualitativo) por cada uno de los educadores.

5. La información que el monitor deportivo considere relevante en relación al menor de su equipo, se trasladará al educador responsable del menor, quien plasmará esta información en el REG. Nº 2-004 Ficha Seguimiento Individual.

6. Un menor dado de alta solo en el programa de escuela deportiva podría ser derivado a cualquier otro de los programas y/o servicios del centro en función de sus necesidades personales y familiares y de las posibilidades del Centro. Pudiendo ser:

SERVICIOS PARA TODOS LOS PROGRAMAS: Servicio de Alimentación (comida y merienda) Servicio de Higiene y Salud Actividades Extraordinarias comunes Campamento Urbano, Campamento de Verano, o Travesía

Programa de Centro de Día de Inserción Sociolaboral Taller de Mantenimiento Básico de Edificios Taller de Formación en Hostelería Grupo Educativo de Estudios Reglados.

Programa de Centro de Día de Apoyo Convivencial y Educativo Grupo Educativo 1 (primero y segundo de primaria) Grupo Educativo 2 (tercero y cuarto de primaria) Grupo Educativo 3 (quinto y sexto de primaria) Grupo Educativo 4 (primero y segundo de E.S.O.)

Programa de Encuentro Socioeducativo Familiar Área de Acción Social Área Socio-familiar Área Socio-educativo

7. A lo largo de la estancia del menor en el centro se realizara un control diario de la asistencia REG. Nº 2-401 Ficha de Seguimiento de Asistencia por Equipo con la siguiente Leyenda de cada menor: P: Puntual. F:

Falta de asistencia justificada. FJ: Falta de asistencia no justificada. T: tutoría PT: Presencial y tutoría En caso de faltas reiteradas el tutor del grupo educativo se pondrá en contacto con la familia del menor.


8. Cualquier profesional del centro puede recibir información relativa a uno de los menores tutorizados por otro compañero/a por cualquier vía. Transmitirá esta comunicación o recado verbalmente o a través del REG. Nº 2-011 Nota informativa de Incidencia educativa.

9. Solo se realizará Informe Social cuando el centro detecte situación de desprotección, o a requerimiento administrativo de la Dirección Territorial, de los Servicios Sociales Municipales, de los juzgados. Y sólo se informará periódicamente a la Dirección Territorial sobre la evolución del caso nominal con resolución administrativa, de acuerdo con la normativa vigente REG. Nº 2-205 Proyecto Educativo Individual (P.E.I.).

10. Si se da el caso, el equipo educativo del programa de escuela deportiva, en coordinación con el resto del equipo educativo de los otros programas, valorará la continuidad del menor en el recurso.

11. Además de la intervención con el menor se ha de procurar lograr una buena colaboración con la familia y con los agentes externos que puedan influir en el seguimiento de cada uno de los casos (Médicos, Psicólogos, Psiquiatras, Colegios o Institutos, servicios sociales municipales). Dicha información la deberá plasmar el responsable del programa o el educador del menor en el REG. Nº 3-008 Acta de Reunión de Coordinación Externa con el fin de alcanzar los objetivos propuestos en el PEI de cada uno de los menores.

12. Desde el programa de escuela deportiva se harán aportaciones para la elaboración de la programación DOC. Nº 10 PROGRAMACIÓN ANUAL DEL CENTRO y la memoria del centro DOC. Nº 14 MEMORIA DEL CENTRO.




Final:

1. Cuando se produce una baja voluntaria, abandono (salida no consensuada)… sin finalizar el proceso en la Escuela Deportiva, se establece un contacto con la familia y el menor para dejar constancia de los motivos de la baja y cerrar el expediente.

2. El monitor deportivo de cada equipo, valorará y propondrá al/la responsable del programa, al finalizar cada temporada la continuidad o salida, respondiendo al comportamiento, actitud, implicación en el equipo y las necesidades del menor.

3. El responsable de programa con la consulta en el equipo educativo ha de aprobar la salida haciendo una propuesta de seguimiento o de cierre del expediente según el caso, ofreciendo el centro como punto de encuentro.

4. Se finalizará su presencia en el equipo. 5. El tutor registra las propuestas de salida, pasa la encuesta de satisfacción REG. Nº 8-004 Encuesta

Satisfacción de los Menores y de las Familias, si este no la hubiera rellenado en el momento que éstas se

pasan a todo el centro. 6. Si es un menor nominal con resolución administrativa se redactará y presentará REG. Nº 2-008 Informe Final

Individual. 7. La dirección del centro le da de baja en el seguro correspondiente REG. Nº 7-013 Altas y Bajas Polizas de

Seguros, en el REG. Nº 1-001 Libro de registro de los Usuarios y notificará su baja en el REG. Nº 2-030 Hoja de Justificación Económica de los Menores Nominales a la Dirección Territorial, si corresponde.

Puntos críticos:

1. Percepción que tenga el niño/a o joven y sus familias sobre el centro y la Escuela Deportiva y los destinatarios del mismo.

2. Obtener la información completa del menor. 3. Duración del proceso entre la demanda y la admisión. 4. Coordinación fluida entre responsables de cada equipo y la familia. 5. Trato recibido por el menor. 6. Que el ambiente físico y humano del equipo en ese momento no sea agradable y acogedor para el menor. 7. Percepción que tenga el niño/a o joven sobre su situación y sobre lo que piensa que va a ocurrir. 8. Fallos en la recepción de datos de la demanda. 9. No poder atender todas las demandas. 10. Sobrepasar las ratios de menores atendidos. 11. Dificultad de recogida de información. 12. Dificultades para realizar una correcta valoración. 13. Que el menor no asista voluntariamente. 14. Establecimiento de objetivos adecuados al niño, niña o joven. 15. Coordinación entre los monitores deportivos y los educadores del centro, así como con otros profesionales

externos (sanidad, educación, servicios sociales municipales, dirección territorial y otros recursos de menores) con el fin de optimizar los seguimientos a los menores.

16. Conseguir la motivación e implicación del menor en el Club. 17. Carencia de dotación económica del programa. 18. No llegar a encontrar el deporte y equipo adecuado. 19. Que no se realice el seguimiento como se ha establecido. 20. Que se produzca un abandono del menor sin completar el proceso y sin dar posibilidad a realizar el

seguimiento.






3. Teléfono.





8. Despachos.



11. Vehículos. 12. Infraestructuras del barrio y de la ciudad necesaria para el desarrollo de las actividades deportivas.

Instrumentos:

1. Entrevistas con niños, niñas o jóvenes y sus familias que demandan la atención. 2. Reuniones con la administración, recurso o entidad que deriva el caso. 3. Reuniones de equipo de la escuela deportiva y/o equipo educativo, plasmándose en acta. 4. Consejo de Centro. 5. Consejo de Grupo Educativo. 6. Actividades grupales programadas. 7. Entrenamientos y partidos. 8. Encuentros deportivos del barrio, municipales, provinciales,… 9. Reuniones y entrevistas con todos los recursos y profesionales que participen en el proceso de desarrollo de


Proveedores clave:

1. Página Web, propaganda y guías de recursos. 2. Servicio de reprografía. 3. Servicio de informática y mantenimiento de ordenadores. 4. Entidades proveedoras de recursos económicos y/o materiales. 5. Fundación deportiva Municipal y las distintas Federaciones deportivas.

RECURSOS HUMANOS Profesionales del centro: Dirección, Coordinador/a Deportivo/a, Monitores/as deportivos/as, trabajador/a social, educadores sociales, voluntariado y alumnado en prácticas. Personal de servicio, profesionales de la Administración y de las entidades o recursos que derivan el caso.


DOC. Nº 06 PROYECTO GLOBAL DEL CENTRO

DOC. Nº 06.1 NORMAS DE FUNCIONAMIENTO Y CONVIVENCIA DEL CENTRO

DOC. Nº 06.2 NORMAS DE FUNCIONAMIENTO Y CONVIVENCIA DEL CENTRO. Resumen Familias




DOC. Nº 12 HOJAS, DÍPTICOS, Y CARTELES de difusión de los distintos grupos educativos


DOC. Nº Libro de Actas de Reunión



REG. Nº 1-001 Libro de Registro de los Usuarios

REG. Nº 2-001 Ficha Índice Dossier del Menor




REG. Nº 2-005 Hoja Derivación Para Atención C.D. Menores Periferia

REG. Nº 2-011 Nota informativa de Incidencia educativa

REG. Nº 2-013 Ficha de Legal Consentimiento

REG. Nº 2-205 Proyecto Educativo Individual PEI

REG. Nº 2-401 Ficha de Seguimiento de Asistencia por equipo

REG. Nº 2-402 Ficha Listado demanda espera Escuela Deportiva


REG. Nº 4-009 Ficha Actividad-Dinámica




PROGRAMA DE ESCUELA DEPORTIVA

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. Se contemplaran en las áreas

de intervención individual y grupal para su desarrollo personal en sus distintos contextos: Familiar, Escolar-laboral, Centro de

Día y Comunitario, en los siguientes aspectos: 1. Intelectual-cognitivo (I.C.): conocimientos y modo de estructuración de los mismos,

habilidades intelectuales básicas como la orientación de la atención, concentración, memoria y razonamiento y lingüísticas como el

conocimiento, expresión de vocabulario, escritura y lectura. 2. Afectivo-motivacional (A.M.). Este aspecto se refiere al estado emocional, a la expresión de sentimientos y al control de la conducta, así como al autoconocimiento de sentimientos, valores, motivaciones y todo lo relativo a

la autoestima y autocontrol. 3. Habilidades instrumentales (H.I.): adquisición de conductas autosuficientes, aprendizaje de habilidades de

competencia social y de autonomía personal, incluyendo el aseo, la higiene y la alimentación. También deben considerarse cuestiones como la empatía, asertividad y todo el conjunto de habilidades que permitan al menor establecer relaciones saludables. 4. Desarrollo físico y salud

D.F.S.): factores relacionados con la salud desde sus dimensiones física, biológica y psicológica. Prevención y hábitos de vida saludables. 5.

Resiliencia (R.). Factores favorecedores de la resiliencia ante situaciones adversas.

ESCUELA

DEPORTIVA

DE NA

ROVELLA

(Atlètic Club

Na Rovella)


Temporalidad: del 5 de septiembre de 2016 hasta 20 de Junio de 2017.

DEPORTES Y EQUIPOS:

1. EQUIPO DEPORTIVO DE FÚTBOL SALA PRE-BENJAMÍN A

2. EQUIPO DEPORTIVO DE FUTBOL SALA BENJAMIN A 3. EQUIPO DEPORTIVO FÚTBOL SALA ALEVÍN A

4. EQUIPO DEPORTIVO FÚTBOL SALA ALEVÍN B

5. EQUIPO DEPORTIVO DE FUTBOL SALA INFANTIL A

6. EQUIPO DEPORTIVO DE FUTBOL SALA INFANTIL B

7. EQUIPO DEPORTIVO DE FUTBOL SALA CADETE A

8. EQUIPO DEPORTIVO DE FUTBOL SALA CADETE B

9. EQUIPO DEPORTIVO DE FUTBOL SALA JUVENIL

10. EQUIPO DEPORTIVO DE FUTBOL SALA FEMENINO

11. EQUIPO DEPORTIVO DE BALONCESTO FEMENINO

12. EQUIPO DEPORTIVO DE BALONCESTO MASCULINO CADETE

13. EQUIPO DEPORTIVO DE BALONCESTO MASCULINO SENIOR

14. ATLETISMO

15. PING-PONG

16. AJEDREZ

17. CICLISMO

18. PATINAJE

19. GRUPO DEPORTES DE CUERDA

20. ENCUENTRO DEPORTIVO “NA ROVELLA”

21. ENCUENTRO DEPORTIVO DE ALICANTE (SALESIANAS)

22. LIGA MASTER JUVENIL

23. FIESTA ENTREGA DE DEPORTES DE LA ESCUELA DEPORTIVA

Metodología: El entrenamiento estará dividido en tres partes: calentamiento,

parte central, vuelta a la calma. Los entrenamientos estarán dirigidos a mejorar

la coordinación dinámica-general del niñ@, desarrollar habilidades y destrezas

así como desarrollo de capacidades físicas básicas (giros, desplazamientos,

saltos, lanzamientos y recepciones; mejora de la flexibilidad, resistencia

aeróbica, velocidad de reacción y velocidad gestual).

Además se trabajará la actitud y hábitos tanto de higiene como de

comportamiento, trabajo en equipo, compañerismo, etc.

Muchos de estos deportes se practicaran desde las actividades de los distintos

grupos en MULTIDEPORTE, introduciendo a su ver otros deportes como

Bádminton, Beisbol, Hockey, …

DESTINATARIOS Y NUMERO DE LOS MISMOS. Nº TOTAL DE HORAS

12 menores por equipo, por 13 equipos. Total 156.

Dos horas semanales de entrenamiento 4 h.X35 semanas X 13 equipos = 1.820 h.

Partidos de liga escolar (sábados) 2 h.X24 partidos X 13 equipos = 624 horas.

Encuentros deportivos 8 h. X 2 encuentros = 16 H.


Total de 2.460 horas

RECURSOS EMPLEADOS

HUMANOS MATERIALES

Coordinadora del

programa.

12 monitores

deportivos titulados

(uno por equipo)

Voluntariado.

Alumnado en

prácticas.

1 equipación de juego por deportista, más stock suficiente para hacer

frente a las nuevas demandas. Redes de cada deporte. 6 Balones por

equipo. Botiquines y Agua. Conos, Palos y vallas. Balones

Medicinales. Bolsa Equipajes. Segundos Equipajes. Carro pintar

líneas y yeso. Bonobuses y carburantes. Tres mesas de juego. Redes

Pelotas. Raquetas. 10 Tableros. 10 juegos de fichas. 10 relojes.

Balones medicinales, Vallas, Colchonetas, Jabalinas, martillos, pesos.

Silbatos. Patines. Conos, Palos, rampas, cintas. 10 bicicletas.

Complementos necesarios para su prácticas: cascos, luces, chaleco

anti reflectante, mochila, protectores,… Cuerdas, Ocho, grigri, pies de

gato, cascos, arneses. Trofeos. Mesas. Bebidas-refrescos. Bocadillos.

Vasos, platos de plástico.

Instalaciones necesarias que se van a disponer para la ejecución del proyecto: 1.- Dos campos de baloncesto en calle, uno en I.E.S. Jordi Sant Jordi.

2.- Un campo de Balonmano y Fútbol Sala en calle, uno en I.E.S. Jordi Sant Jordi.

3.- Un campo de Voleibol en calle, uno en I.E.S. Jordi Sant Jordi.

4.- Tres vestuarios, un trastero material. Más vestuarios en I.E.S. Jordi Sant Jordi.

5.- Las porterías necesarias para la práctica de cada deporte.

6.- Terrenos amplios para poder practicar el atletismo en I.E.S. Jordi Sant Jordi.

7.- Locales propios de cada entidad para la práctica del tenis de mesa, ajedrez y aerobic.

8.- Rocódromo en perfeccionamiento en los vestuarios del club.

9.- Pista de patinaje en I.E.S. Jordi Sant Jordi.

10.- Procurar conseguir permiso del uso del resto de instalaciones deportivas de los colegios e

institutos del Barrio Na Rovella.


PROGRAMA DE

ATENCIÓN INTEGRAL DE MENORES INMIGRANTES

3. Denominación del programa

Programa educativo extracurricular para la promoción la integración y la convivencia intercultural, la

compensación de desigualdades y la atención de necesidades educativas especiales

4. Denominación del proyecto

CENTRO DE DÍA PERIFERIA: Atención integral de menores inmigrantes

5. Descripción y fines del proyecto

5.1 Justificación de la necesidad social detectada y de la cobertura pública o privada que existe para

atender la necesidad descrita:

PROYECTO DE CONTINUIDAD EN ESTA CONVOCATORIA

Con motivo del análisis de la realidad y de la larga experiencia trabajando en el Centro con la población más

joven y desfavorecida del barrio, autóctonos e inmigrantes, mantenemos identificadas una serie de necesidades

que fundamentan nuestra intervención y nos hacen acreedores de ser un Centro de Día de Protección de

Menores, especializado en la inserción social, la inserción educativa y la inserción laboral de la infancia y la

juventud de Rovella y de otros menores -y población- atendidos desde "Periferia":

Hemos detectado y trabajamos sobre necesidad educativas, de formación, de adaptación de los niños/as y

adolescentes a la escuela, psicosociales, recreativas, deportivas y de tiempo libre, económicas, de

estructuración familiar, de formación y orientación...etc. Todas esas carencias o necesidades hacen que este tipo

de población tenga un riesgo de exclusión más alto. Por tanto, lo que velamos desde nuestra entidad es

conseguir la inclusión social de este colectivo.

Son necesidades que se ven muchas veces agravadas en el colectivo de inmigrantes que representan

actualmente el 23,04% (53 de 230) de los usuarios de nuestro centro. Su condición de inmigrantes y su

desconocimiento del país, del idioma, la falta de recursos, etc. hace que a veces tengan todavía más dificultades

de integración social y laboral.

El índice existente en el colectivo de inmigrantes de absentismo escolar es bastante significativo, además del

alto porcentaje de fracaso escolar, determinado en la mayoría de las ocasiones por la propia condición de

inmigrante, situación familiar, desconocimiento de la lengua (aunque este motivo cada vez es menor, y muchos

de ellos son de habla castellana), culturas muy distintas…; es importante también, el problema que tienen

muchos chicos/as de adaptación a la escuela, debido a la dificultad de adaptar los programas, ya que los grupos

en las aulas son muy plurales, tanto por los niveles de formación, como por la diversidad de culturas y

costumbres. Todo ello influye de forma determinante en la desmotivación de los niños/as y adolescentes, a la

hora de asistir a la escuela o a los institutos.

Creemos que hay una necesidad prioritaria de coordinación, entre las distintas instituciones, públicas y

privadas, colegios, asociaciones, etc. para intervenir de forma eficaz en la integración de la población en

situación de marginación. Es necesario hacerlo de forma coordinada, evitando así la duplicidad de recursos.

Esta es una necesidad que se está intentando cubrir a través de algunas propuestas organizadas en conjunto por

algunas asociaciones.

La cobertura pública o privada existente para atender a la necesidad descrita hasta la actualidad se da por la

Dirección General del Menor de la Conselleria de Benestar Social de la Generalitat Valenciana o en su caso la


que le sustituya. Ha desaparecido la aportación por parte del Ayuntamiento de Valencia a través de Taula de

Solidaritat de la Concejalía de Bienestar Social. Desde el año 2005, se viene recibiendo ayudas del IRPF de su

Ministerio para proyectos de Inserción sociolaboral con jóvenes. Y por ayudas puntuales y graciables de

entidades bancarias o fundaciones, así como de la propia cobertura de Asociación Periferia.

Hay entidades privadas trabajando en la misma línea en el mismo barrio. Fundación ADSIS, desde su Centro de

Jóvenes "Taleia" y Centro de Día "Entre Amics" de los Salesianos Don Bosco. Y se trabaja coordinadamente

con otras entidades del barrio, públicas y privadas para la coordinación de las diversas intervenciones, entre

ellos colegios e institutos de la zona, centro municipal de servicios sociales y centro de salud.

5.2 Descripción del contenido del proyecto

El proyecto consiste en ofrecer una serie de alternativas educativas a los menores inmigrantes en situación de

desigualdad social y desprotección en un entorno social de riesgo, atendiéndoles desde la integración en un

Centro de Día de Menores "Periferia" con algunas actividades conjuntas con menores autóctonos que están en

situaciones similares. Atendiendo tanto a niños como a niñas menores de edad, trabajando la coeducación de

hombres y mujeres. Los beneficiarios del centro son menores de 6 a 18 años, en situación de riesgo social,

alcanzando como máximo un 25% de menores inmigrantes en el Centro, para poder trabajar adecuadamente su

integración. La demanda de plazas por parte de inmigrantes o derivaciones ha aumentado considerablemente

estos últimos años. Por ello, dentro del proyecto general CENTRO DE DÍA PERIFERIA necesitamos destinar

recursos específicos para este colectivo ya que presentan unas necesidades concretas y determinadas derivadas

de su condición de inmigrantes.

El centro, aunque tiene cuatro programas, atenderá este programa desde estos dos :

- El Programa de apoyo Convivencial y Educativo se organiza atendiendo al criterio de agrupación por edades.

- El Programa de Escuela Deportiva a través de nuestro club, el Atlètic Club Na Rovella, se organiza

atendiendo a las categorías deportivas desde la categoría benjamín a la juvenil, en distintos deportes. Esta

actividad se realiza conjuntamente con menores autóctonos para facilitar una mayor integración y convivencia

intercultural. Para ello destinamos una persona específicamente para los menores inmigrantes con funciones de

coordinadora deportiva.

El menor inmigrante participa dentro de su grupo educativo y/o equipo en las actividades que se le proponen a

lo largo del año.

A su vez, el Centro de Día "Periferia" cumple el papel de mediador entre las instituciones y los menores y sus

familias, desarrollando un trabajo de apoyo y colaboración estrecha con instituciones educativas y de

protección.

El Centro de Día proporciona una serie de servicios de apoyo social, educativo y familiar a través de

actividades de ocio, cultura, ocupacionales y rehabilitadoras, así como formativas, potenciando el desarrollo

personal del menor y su integración social con el objeto de favorecer su proceso de normalización y su

autonomía personal.

Todo ello realizado a través de PROYECTOS EDUCATIVOS INDIVIDUALES EXTRACURRICULARES

que tienen en cuenta las necesidades específicas de cada usuario y con un seguimiento individualizado que nos

permite formular de forma más precisa los objetivos y las posibilidades de cada usuario. Si tan solo participan

en la Escuela Deportiva es poco probable realizar el proyecto educativo, salvo que su situación personal

requiera de mayor intervención.

Los menores inmigrantes tienen unas dificultades añadidas que tienen por su condición: idioma, cultura

familiar, nivel sociocultural y económico de las familias y niveles muy altos de riesgo de exclusión.


Para poder atender a este colectivo con calidad y poder ofrecer un servicio en igualdad de condiciones a los

demás usuarios tenemos pensado destinar el presupuesto económico solicitado a:

PARTIDAS DE PERSONAL:

- 1 coordinador deportivo que realizará la gestión y seguimiento del trabajo de los doce equipos del Programa

de Escuela deportiva.

PARTIDA DE ACTIVIDADES Y MANTENIMIENTO: Tanto para material para las distintas actividades,

equipamiento deportivo, como organización de salidas y actividades formativas y de ocio y tiempo libre.

5.3 Objetivos que se pretenden alcanzar con el proyecto

OBJETIVO GENERAL:

- Promover el desarrollo personal y social de los/as menores inmigrantes en riesgo de exclusión social mediante

la utilización de una intervención socioeducativa preventiva.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Detectar precozmente situaciones familiares, culturales, sociales y personales que supongan una desventaja

socioeducativa para los menores inmigrantes.

- Compensar posibles desigualdades, con actuaciones socio-educativas para facilitar el desarrollo de las

capacidades personales y evitar caer en situaciones de exclusión.

- Compensar el nivel curricular de los menores, mediante el diseño, realización y evaluación de procesos

educativos personalizados.

- Desarrollar una actuación coordinadora entre Centros Escolares, Servicios Sociales, familias y otras entidades

que intervienen con estos destinatarios.

- Favorecer espacios de educación desde el tiempo libre para la mejora de la convivencia intercultural y la

promoción de la diversión saludable.

- Atender las necesidades educativas especiales de los menores inmigrantes destinatarios.

- Prevenir el absentismo escolar entre menores inmigrantes a través de la intervención en entornos sociales de

riesgo.

5.4 Actividades que incluye el proyecto y calendario previsto

Actividades Fecha inicio prevista Fecha término prevista Año Conv. Nº beneficiarios/as directos/as

Actividades y salidas lúdicas y excursiones 01/01/2016 31/12/2016 2015 10

Alimentación 01/07/2016 31/12/2016 2015 5

Grupos Educativos 01/07/2016 31/12/2016 2015 8

Grupos Escuela Deportiva 01/07/2016 31/12/2016 2015 10

5.5 Beneficiarios/as

5.5.1 Número de beneficiarios/as directos/as y cantidad que deberá aportar cada uno para acogerse al

proyecto:

Año Beneficiarios Importe

2015 18 0,00

5.5.2 Criterios para la selección de los/as beneficiarios/as:

Menores de 6 a 18 años, en situación de riesgo social, que sean remitidos y/o demanden ellos mismos ser

inscritos en este centro, alcanzando un máximo de 25% de menores inmigrantes en el Centro, para poder

trabajar adecuadamente su integración.

5.5.3 Criterios para la determinación de la aportación económica de los/as beneficiarios/as:

El menor no aporta ninguna cantidad económica, aunque tampoco la percibe. Excepcionalmente ante

determinadas situaciones de precariedad económica familiar grave hay un dinero para transporte y para becas

para educación o comedor.


Desde octubre de 2007, se trabaja en Red como entidad colaboradora de CARITAS, a través del

PROGRAMA CAIXA-PROINFANCIA, que destinan dinero para pagar los distintos servicios

que presta el Centro a unos treinta y dos menores incluidos en el programa. (Esta Red cuenta con

17 Entidades: Adsis, Alternative, Amaltea, Arca de Noé, Barrio del Carmen, Cáritas, Casa Cuna,

Círculo, Entre Amics, Fisat, Intra, La Casa Grande, La Salle, Laura Vicuña, Periferia, Sed-Esc,

Xaloc).

SERVICIO DURACIÓN Nº GRUPOS

Grupo Asistido primaria (de 3 a 5 menores) 10 meses 4

Grupo Asistido secundaria (de 3 a 5 menores) 10 meses 4

Apoyo Psicomotriz (3 menores) 9 meses 2

Centro Abierto ( de 8 menores) 10 meses 5

Colonias urbanas (de 8 menores) 3 semanas 5

Campamento (10 menores) 8 días 4

Campamento (10 menores) 14 días 1

BIENES Nº AYUDAS Nº NIÑOS

Alimentación 6 6

Higiene 6 6

Gafas/Audífonos 5 5

Equipamientos escolar 30 30


PROGRAMACIÓN DE LOS SERVICIOS

PARA TODOS LOS PROGRAMAS

1. SERVICIO DE ALIMENTACIÓN (COMIDA Y MERIENDA).

2. SERVICIO DE HIGIENE Y SALUD.

3. ACTIVIDADES EXTRAORDINARIAS COMUNES.

4. CAMPAMENTO URBANO.

5. CAMPAMENTO DE VERANO.

6. TRAVESÍA / CAMINO DE SANTIAGO / CAMPO DE TRABAJO.

7. ORIENTACIÓN LABORAL Y BÚSQUEDA DE EMPLEO.

8. ATENCIÓN FISIOTERAPÉUTICA.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Prestar todos los servicios necesarios para un trabajo integral en la educación individual, grupal y familiar

de cada uno de los menores del centro atendiendo a cada una de sus necesidades.

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. Se contemplaran en las áreas de intervención individual y grupal para su

desarrollo personal en sus distintos contextos: Familiar, Escolar-laboral, Centro de Día y Comunitario, en los siguientes aspectos: 1. Intelectual-

cognitivo (I.C.): conocimientos y modo de estructuración de los mismos, habilidades intelectuales básicas como la orientación de la atención,

concentración, memoria y razonamiento y lingüísticas como el conocimiento, expresión de vocabulario, escritura y lectura. 2. Afectivo-

motivacional (A.M.). Este aspecto se refiere al estado emocional, a la expresión de sentimientos y al control de la conducta, así como al autoconocimiento de sentimientos, valores, motivaciones y todo lo relativo a la autoestima y autocontrol. 3. Habilidades instrumentales (H.I.):

adquisición de conductas autosuficientes, aprendizaje de habilidades de competencia social y de autonomía personal, incluyendo el aseo, la higiene

y la alimentación. También deben considerarse cuestiones como la empatía, asertividad y todo el conjunto de habilidades que permitan al menor establecer relaciones saludables. 4. Desarrollo físico y salud D.F.S.): factores relacionados con la salud desde sus dimensiones física, biológica y


SERVICIO DE ALIMENTACIÓN

(COMIDA Y

MERIENDA)


Temporalidad: del 01 de octubre de 2016 hasta 23 de Julio de 2017.

METODOLOGÍA:

- Lavarse las manos antes y después de entrar en el comedor escolar.

- Entrar y salir ordenadamente del comedor respetando los turnos de comida.

- Mantener durante la comida una actitud respetuosa y un tono de voz adecuado.

- Comer todo tipo de alimentos utilizando correctamente los cubiertos.

- Colaborar en la recogida de la mesa, por respeto a sí mismo y a los demás.

- Mantener una relación de confianza y respeto con el personal responsable del

servicio.

- Observar, conocer y poner en práctica las normas de limpieza y correcto

tratamiento de los alimentos

Servicio de Alimentación: Servicio de Comedor, Meriendas, Cenas para casa, pago

de becas de comedor en el comedor del colegio, ayudas familiares para alimentación

y reparto de comida que nos puedan donar. Se estudiará la posibilidad de dar

desayunos.

SERVICIO DE

HIGIENE Y

SALUD


Temporalidad: del 1 de septiembre de 2016 hasta 23 de Julio de 2017.

METODOLOGÍA:

- Se valorará individualmente las condiciones higiénico sanitarias de cada menor.

- Se establecerá dentro del PEI individual el trabajo en este sentido.

- Los menores en situaciones más precarias en este sentido recibirán la posibilidad

de acogerse al servicio de duchas.

- Los menores que se duchen en el centro dispondrán del servicio de lavandería y

guardarropía para poder tener unas buenas condiciones de higiene.

Servicio de Higiene y Salud: Consistirá en duchas individuales y duchas de los

equipos deportivos, lavandería, atención odontológica, compra de gafas a quienes lo

requieran, revisiones médicas preventivas por un voluntario pedíatra en función de su

disponibilidad, tratamiento antiparásitos (piojos), cremas solares, depilaciones,

reparto de colonia y productos de higiene en función de la recepción de donaciones.


ACTIVIDADES

EXTRAORDINA-

RIAS COMUNES


Temporalidad: del 16 de septiembre de 2016 hasta 23 de Julio de 2017.

Se realizarán de tres a cuatro fiestas por trimestre (según calendario):

- Olimpiadas Amigas - Presentación del Club.

- Halloween. - Encuentro: Grupos amigos.

- Día de la Infancia - Fiesta Navidad.

- Entrega de Juguetes. - Celebración Don Bosco.

- Amics del teatre. - Fiesta de carnaval.

- Encuentro deportivo de Alicante. - MªMazzarello.

- Mª Auxiliadora. - Fiesta final de curso.

METODOLOGÍA:

- Mediante la ambientación de cada celebración correspondiente con la temática en

cuestión.

- Estableciendo un clima distendido y de alegría

CAMPAMENTO

de VERANO


Temporalidad: del 16 al 23 de julio de 2017.

Metodología: Su programación se realizará con un mes de antelación al inicio de

manera conjunta con los Grupos Educativos 1, 2, 3 y 4, realizando documento propio

de programación.

Campamento de Verano: Se brinda la oportunidad de salir durante una semana

fuera de su contexto social, siendo esta experiencia valorada de forma muy positiva,

ya que esta alternativa les aleja de su ambiente habitual y se enriquecen de todo lo

que esto conlleva.

En este campamento se vincula a los chavales con el mundo natural, fomentando su

integración en el grupo y observando como se desenvuelven fuera de las aulas. Este

marco alternativo, invita a los niños a relacionarse en una convivencia social,

compartiendo un clima educativo y de amistad, donde prima el afecto y el factor

lúdico.

Desde la alegría de jugar y de realizar distintas actividades al aire libre, los niños

potenciaran su responsabilidad en el cuidado del medio natural, gozando de

actividades al aire libre y actuando con autonomía. Además, se les ofrece una

educación imparcial y desinteresada, practicando el respeto al prójimo y a la

naturaleza en general.

Para finalizar, decir que lo más valorado será el espíritu de colaboración y el goce de

compartir inolvidables momentos junto a compañeros y amigos.

CAMPAMENTO

URBANO I.C x A.M. x H.I. x D.F.S. x R. x

Temporalidad: del 21 de junio de 2016 al 11 de julio de 2017.

Su programación se realizará con un mes de antelación al inicio de manera conjunta

con el resto de Grupos Educativos, realizando documento propio de programación.

Campamento Urbano: las actividades se realizan básicamente en el centro y el

entorno del barrio, ofreciendo alternativas de diversión y de ocio durante los días de

verano. Todo esto se realiza con el fin de que no pierdan la red social y educativa

consolidada durante todo el periodo escolar.

TRAVESÍA,

CAMINO DE

SANTIAGO

Y/O CAMPO

DE TRABAJO


Temporalidad: A lo largo del curso los grupos educativos de Inserción Sociolaboral

podrán realizar durante 15 días cualquiera de las tres opciones, pudiendo ser

divididas en tiempo, 5/10 días, 7/8 días; 3/3/9 días; 5/5/5 días, o cualquier otra

combinación. Aprovechando cualquier día de la semana, período navideño, pascua y

verano.

Metodología: Su programación se realizará con unos seis meses de antelación junto


con los chavales que deseen participar en la misma, además hay que organizar

actividades y salidas previas para poder trabajar la convivencia de los distintos

grupos educativos del Taller de Inserción Sociolaboral.

Los jóvenes de los talleres de inserción tenderán a realizar el Camino de Santiago o

Campo de Trabajo.

Aun con todo, se procurará que los menores de los Talleres realicen prioritariamente

prácticas laborales finalistas en empresa.

ORIENTACIÓN

LABORAL Y

BÚSQUEDA DE

EMPLEO

I.C A.M. H.I. x D.F.S. R. x

Temporalidad: A lo largo del curso de todo el curso.

DESTINATARIOS Alumnos de inserción laboral (talleres de mantenimiento

de edificios y de hostelería).

Ex-alumnos del centro y jóvenes vinculados al Centro

que buscan un empleo.

Madres y Padres de menores y jóvenes del Centro en

situación de desempleo.

Recurso abierto al barrio como apoyo en la búsqueda de

empleo y en gestiones diversas.

OBJETIVOS Ayudar/Enseñar a realizar una búsqueda activa de

empleo (según procedimiento).

Aprender a manejarse a través de internet, en páginas

web y en portales oficiales.

Informar de las posibilidades de formación reglada y no

reglada (cursos).

Facilitarle los recursos personales necesarios para poder

desenvolverse/afrontar el mundo laboral.

PROCEDIMIENTO ORIENTACION LABORAL/BÚSQUEDA ACTIVA

1 ENTREVISTA

INICIAL

Recogida de datos personales, laborales, estudios y otros

cursos, situación familiar, disponibilidad, formación

(reglada/no reglada) y/o nivel empleabilidad.

Toda esta información quedara reflejada en REG.nº18-

2 CURRICULUM

VITAE

Confección currículum. Solicitar foto, vida laboral,

darde, correo electrónico. (utilizar plantilla situada en

carpeta de orientación laboral Modelos tipo).

3 CARTA DE

PRESENTACIÓN

Elaborar carta de presentación, según sectores/oficios y

su destinatario. (v rellenar plantilla en carpeta de

orientación laboral Modelos tipo).

4 ACCESO A LA

WEB Y

GESTIONES

VARIAS

Creación/utilización de correo electrónico

Envío y archivo del currículo propio a través de Gmail

Utilización de internet: cita previa, páginas web, portales

de empleo…

Solicitar documentación por internet, registrarse y

rellenar impresos

5 METODOS DE

BÚSQUEDA

Contactos

ETT. Ver listados de empresas

Páginas web especializada

Prensa y radio

Registro directo en empresas a través de internet:

Pestaña “Trabaja con nosotros”

Portales de empleo

6 PORTALES DE

EMPLEO

Registrarse en diferentes portales de empleo

Crear/modificar perfil

Buscar ofertas y registrarse

Enviar carta de presentación


DISPONIBILIDA

D DE AULA DE

INFORMÁTICA

PARA

BÚSQUEDAS


Temporalidad: A lo largo del curso de todo el curso.

Metodología: poner a su disposición el aula informática para que las personas que lo

necesiten puedan realizar todas las consultas para la búsqueda de empleo.

DESTINATARIOS Y NÚMERO DE LOS MISMOS. Nº TOTAL DE HORAS

1. SERVICIO DE ALIMENTACIÓN (COMIDA Y MERIENDA). 340 horas

Un máximo de 24 menores para comer (tanto si comen de menú en el centro o se beca su menú en el

comedor del colegio)y de 48 para merendar.

2. SERVICIO DE HIGIENE Y SALUD. 170 horas

Todo menor que lo necesite.

3. ACTIVIDADES EXTRAORDINARIAS COMUNES.

Todos los menores del centro.

4. CAMPAMENTO URBANO. 105 horas

Todos los menores de los cuatro grupos educativos del programa de apoyo educativo y convivencial.

5. CAMPAMENTO DE VERANO. 112 horas

Todos los menores de los grupos educativos 1, 2 y 3.

6. TRAVESÍA Y/O CAMINO DE SANTIAGO. 140 horas

Todos los menores del grupo educativo de educación reglada y/o de los jóvenes de los Talleres de

Inserción.

7. ORIENTACIÓN LABORAL Y BÚSQUEDA DE EMPLEO. 560 horas.

Toda Familia y menor que lo necesite.

8. ATENCIÓN FISIOTERAPÉUTICA. 240 horas

Todo menor de cualquier programa, las familias y el personal educativo que lo necesite.

TOTAL: aproximadamente 3.719 horas

ABASTO TEMPORAL

Inicia el: 01 de Septiembre de 2016 Finaliza el: 23 de Julio de 2017

RECURSOS EMPLEADOS

HUMANOS MATERIALES

Equipo de Educadores Específicos del área a intervenir. Alimentos. Utensilios de menaje y cocina.

Productos de higiene y lavado de ropa. Guardarropía, ropa y calzado. Material

y equipamiento deportivo. Sala adaptada para la formación, pantalla, cañón,

ordenador.


3.5. Horarios generales de las actividades del centro. (Ver anexo). El centro presta servicio todos los días de lunes a viernes, de 9’00 a 20’00 horas (once horas),

con grupos de trabajo diferenciados –de 9’00 a 14’00 h. los jóvenes mayores de dieciséis años, y

de 16’30 a 20’00 h. los grupos de trabajo a partir de seis años. De 13’30 a 15’00 h se presta el

servicio de comedor.

Prácticamente, todos los fines de semana hay actividades, los sábados básicamente deportivas.

Muchos domingos y festivos están destinados para realizar salidas y excursiones, que se

programarán desde cada grupo educativo.

Los horarios se elaboran por curso escolar, atendiendo a la población mayoritaria del centro, que

continua en edad escolar.

En casos excepcionales, tanto la intervención educativa y familiar como las actividades se

pueden alargar hasta más tarde de las 20’00 horas.

Las actividades escolares del curso académico 2016-2017 se iniciarán y finalizarán, en función

de las enseñanzas cursadas, en las fechas siguientes:

1. En Educación Infantil y Educación Primaria se iniciarán el 8 de septiembre de 2016 y

finalizarán el 20 de junio de 2017.

2. En Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato se iniciarán el 8 de septiembre de

2016 y finalizarán el 16 de junio de 2017.

3. En Formación Profesional se iniciarán el 8 de septiembre de 2016 y finalizarán el 16 de

junio de 2017.

Los períodos de vacaciones de este curso escolar serán los siguientes:

1. Vacaciones de Navidad: desde el 23 de diciembre de 2016 al 6 de enero de 2017, ambos

inclusive.

2. Vacaciones de Pascua: desde el 13 al 24 de abril de 2017, ambos inclusive.

Durante este curso escolar serán festivos los días siguientes:

- 12 de octubre, Fiesta Nacional de España

- 1 de noviembre, Fiesta de Todos los Santos

- 6 de diciembre, Día de la Constitución.

- 8 de diciembre, Día de la Inmaculada Concepción

- 1 de mayo, Fiesta del Trabajo

En la Comunitat Valenciana, además, serán festivos los días:

19 de marzo, día de San José (que pasa a Lunes 20)

24 de abril, festividad de San Vicente

9 de octubre, Día de la Comunitat Valenciana

Fechas de Celebraciones Festivas en Periferia

Consejo de Centro

Actividades Salesianas

Reuniones y/o Formación interna del Equipo Educativo

Campamentos y Travesías.

Programar y/o Compensación

Vacaciones

Grupo Educativo conjunto.

Festivo en España

Festivo en la Comunidat Valenciana

Fecha Calendario Escolar


Septiembre 2017

Semana Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do

35

1 Reunión y

Convivencia Personal Laboral

2 Reunión

Programas y Servicios

3 4

36

5 FORMACIÓN

EQUIPO Inicio Club

6 Orden Salas y Espacios Almacén

REUNIÓN VOLUNTARIADO

7 Programación

Actividades Alternativas

8 Auditoría Interna

PROGRAMACIÓN

9 Convivencia

Personal Laboral

10 11

37

12 Inicio Inserción

PROGRAMACIÓN

13

PROGRAMACIÓN

14 Auditoría Externa

PROGRAMACIÓN

15

PROGRAMACIÓN

16 Fiesta 25

ANIVERSARIO

17 18

38 19

Inicio Convivencial

20 COMISIONES

21 1 / 2 / 3

22 23 24 25

39 26

G2-G5 G3-G4

27 COMISIONES

28 4 / 5 / 1

29 30

Octubre 2017


39 1 2

40 3

Inicio de Servicios

4 Preparar Día Club

5 2 / 3 / 4 Asamblea

Fiestas

6 7 8 9

41 10 11 COMISIONES

12 13 14

CLUB Presentación

15 16

42 17 18

Preparar Halloween

19 5 / 1 / 2

20 21 22 23

43 24

G5-G3 G1-G2

25 Consejo

de CENTRO

26 3 / 4 / 5

27 28

Fiesta HALLOWEEN

29 30

44 31

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/fiesta-nacional-de-espa%C3%B1a-o-d%C3%ADa-de-la-hispanidad.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/horario-de-invierno.html


Noviembre 2017


44 1

2 1 / 2 / 3

3 4 5 6

45 7 8

Preparar día 20

9 4 / 5 / 1

10 11 12 13

46 14

PESEF-G1

15 COMISIONES

16 2 / 3 / 4

17 18

Celebrar el día del Niño

19 20

47 21

G3-G1 G4-G5

22 FORMACIÓN

23 5 / 1 / 2

24 25 26 27

48 28 29 COMISIONES

30 3 / 4 / 5

Diciembre 2017


48 1 2 3 4

49 5 6

7 1 / 2 / 3

8 9 10 11

50 12

G1-G4 G2-G3

13 Preparar

día 22 y R

14 4 / 5 / 1

15 16 17 18

51 19

PESEF-G2

20 Preparar

día 22 y R

21 2 / 3 / 4

22 Fiesta

NAVIDAD

23 24 25

52 26 27 28 29 30 31

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/fiesta-de-todos-los-santos.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/almudena-%28s%C3%B3lo-madrid%29.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/d%C3%ADa-de-la-constituci%C3%B3n.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/la-inmaculada-concepci%C3%B3n.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/natividad-del-se%C3%B1or.html


Enero 2017


52 1

1 2 3 4 5 6 7 8

2 9 10

REVISIÓN ACTIVIDADES

11 5 / 1 / 2 Asamblea

Fiestas

12 13 14 15

3 16

G4-G2 G5-G1

17 COMISIONES

18 3 / 4 / 5

19 20 21 22

4 23

PESEF-G3

24 Preparar

día 31

25 1 / 2 / 3

26 27 28 29

5 30 31

FIESTA D. BOSCO

Febrero 2017


5 1

4 / 5 / 1 2 3 4 5

6 6 7 FORMACIÓN

8 2 / 3 / 4

9 10 11 12

7 13

PESEF-G4

14 Preparar día

24

15 5 / 1 / 2

16 17 18 19

8 20

G2-G5 G3-G4

21 COMISIONES

22 3 / 4 / 5

23 24

FIESTA CARNAVAL

25 26

9 27 28

Preparar día 8 y 14

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/a%C3%B1o-nuevo.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/epifan%C3%ADa-del-se%C3%B1or-o-d%C3%ADa-de-reyes.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/fiesta-de-la-candelaria.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/carnaval.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/d%C3%ADa-de-andaluc%C3%ADa-%28s%C3%B3lo-andaluc%C3%ADa%29.html


Marzo 2017


9 1

1 / 2 / 3 2 3 4 5

10 6 7 COMISIONES

8 Día de la

Mujer

4 / 5 / 1

9 10 11 12

11 13 14

Fiesta Fallas

15 16 17 18 19

12 20 21

Preparar Campamento

22 2 / 3 / 4

23 24 25 26

13 27

G5-G3 G1-G2

28 Preparar

Campamento

29 5 / 1 / 2

30 31

Abril 2017


13 1 2

14 3

PESEF-G5

4 FORMACIÓN

5 3 / 4 / 5

6 7 8

Encuentro Teatro C.V.

9

15 10

G3-G1 G4-G5

11 Preparar

Campamento

12 1 / 2 / 3

13 Jueves Santo

14 Viernes Santo

15 16

16 17 18 19 20 21 22 23

17 24 25

Preparar Campamento

26 4 / 5 / 1 Asamblea

Fiestas

27 28 29 30

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/d%C3%ADa-de-las-islas-baleares-%28s%C3%B3lo-islas-baleares%29.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/san-jos%C3%A9.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/horario-de-verano.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/2017.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/lunes-santo.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/mi%C3%A9rcoles-santo.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/jueves-santo.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/viernes-santo.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/s%C3%A1bado-santo-%28s%C3%A1bado-de-gloria%29.html


http://www.calendario-365.es/dias-festivos/lunes-de-pascua.html



Mayo 2017


18 1

2 Preparar día

13 y 15

3 2 / 3 / 4

4 5 6 7

19 8 9

Consejo de CENTRO

10 5 / 1 / 2

11 12

FIESTA MAÍN

13 14

V. Peu FAMILIAS

20 15

G1-G4 G2-G3

16 Preparar

día 26

17 2º MAÍN

FESTIVAL 18 19 20 21

21 22 23

Preparar Campamento

24 1 / 2 / 3

25 26

FIESTA MªAuxiliadora

27 28

22 29

PESEF-G1

30 Preparar

día 10

31 4 / 5 / 1

Junio 2017


22 1 2 3 4

23 5

6 FORMACIÓN

7 2 / 3 / 4

8 9 10

Encuentro CD Menores

11

24 12

G4-G2 G5-G1

13 Preparar

Campamento

14 5 / 1 / 2

15 16

Fin Curso Secundaria

17 18

25 19 20

Fin Curso Primaria

21 22 23 24 25

26 26 27 28 29 30

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/fiesta-del-trabajo.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/fiesta-de-la-comunidad-%28s%C3%B3lo-madrid%29.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/san-isidro-%28s%C3%B3lo-madrid%29.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/corpus-christi-%28madrid-y-algunos-otros%29.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/lunes-de-pentecost%C3%A9s-%28algunas-comunidades-aut%C3%B3nomas-de-espa%C3%B1a-como-en-catalu%C3%B1a%29.html


Julio 2017


26 1 2

27 3 4 5 6 7 8 9

28 10 11 12 13 14 15 16

12 13 14 15 16

29 17 18 19 20 21 22

23 17 18 19 20 21 22

30 24 25 26 27 28 29 30

31 31

Agosto 2017


31 1 2 3 4 5 6

32 7 8 9 10 11 12 13

33 14 15 16 17 18 19 20

34 21 22 23 24 25 26 27

35 28 29 30 31

Reuniones de Formación del Equipo Educativo del Centro 1 vez al bimestre:

1. 05 de septiembre de 2017

2. 22 de noviembre de 2017.

3. 07 de febrero de 2017.

4. 04 de abril de 2017.

5. 06 de Junio de 2017.

Reuniones de Coordinación de cada educador/a de referencia de Grupo Educativo con su equipo

de voluntariado y alumnado en prácticas, 1 vez al mes.

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/fiesta-de-santiago-ap%C3%B3stol.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/d%C3%ADa-de-cantabria-o-d%C3%ADa-de-la-monta%C3%B1a.html

http://www.calendario-365.es/dias-festivos/asunci%C3%B3n-de-la-virgen-o-virgen-de-la-paloma.html


1. Se realizaran en miércoles tarde, cuando está liberado/a de Sala de Juegos/Ludoteca.

Reuniones de preparación de actividades conjuntas (Fiestas) del centro, el martes previo a la

festividad.

1. 09 de septiembre de 2016. Preparar Fiesta de 25 ANIVERSARIO.

2. 04 de octubre de 2016. Preparar Día Presentación del Club.

3. 18 de octubre de 2016. Preparar Fiesta Halloween.

4. 08 de noviembre de 2016. Preparar Fiesta del Día del Niño

5. 13 y 20 de diciembre de 2016. Preparar Fiesta de Navidad y Entrega de Reyes.

6. 24 de enero de 2017. Preparar Fiesta D. Bosco.

7. 14 de febrero de 2017. Preparar Fiesta Carnaval.

8. 28 de febrero de 2017. Preparar Día de la Mujer

Preparar Fiesta Fallas.

9. 02 de mayo de 2017. Preparar Fiesta Maín y Volta a Peu Familias.

10. 16 de mayo de 2017. Preparar Fiesta María Auxiliadora y

11. 30 de mayo de 2017. Encuentro Menores de Centros de Día de la C. Valenciana.

12. Varios martes para Preparar Campamentos y Travesía.

Reuniones del consejo de centro, 1 vez al semestre.

1. 25 de octubre de 2016.

2. 09 de mayo de 2017.

Reuniones de las Comisiones de Calidad, que serán determinadas por dirección si estas se hacen

por la propia comisión o si todos participamos de una Comisión de Calidad en concreto,

pudiendo también destinarse a cualquier otro menester que pueda ofrecer mayor Calidad al

Centro

Revisión cuatrimestral para valorar el cambio o no de actividades, fijándola para el 10 de enero

de 2016.

Reuniones de Asamblea de Fiestas conjunta de representantes de todos los grupos educativos y

las familias.

1. 5 de Octubre 2016

2. 11 de Enero 2017

3. 26 de Abril 2017


4. SISTEMA DE EVALUACIÓN. El sistema previsto para la evaluación de la calidad del Centro de Día Periferia de protección de

menores, se basará en el CAPÍTULO III del TITULO IV, de la ORDEN de 17 de enero de 2008,

de la Conselleria de Bienestar Social, por la que se regula la organización y funcionamiento de

los centros de protección y el acogimiento residencial y de estancia de día de menores en la

Comunitat Valenciana. [2008/738].

Competencia para evaluar.

1. La evaluación del Centro de Día Periferia será realizada por Asociación Periferia, sin perjuicio

de la supervisión por la Dirección Territorial de la Provincia de Valencia de la Generalitat

competente en materia de protección de menores, en cuanto establecimiento que forma parte de

la red pública de protección de menores.

Características del modelo de evaluación.

El modelo de evaluación tendrá las siguientes características:

a) Participativo, al integrar las perspectivas de todos los actores que conforman la comunidad

educativa.

b) Formativo, mediante la aportación de la necesaria retroalimentación que mejore las

programaciones y actuaciones siguientes.

c) Multidimensional, ya que se pretenden evaluar todos los ámbitos de gestión del centro.

d) Flexible e interdisciplinar, mediante la utilización de diversas estrategias, procedimientos y

técnicas que posibiliten un mejor conocimiento del funcionamiento del centro.

e) Mixto. La evaluación del centro se contrastará con la colaboración de técnicos de la

administración o especialistas en la materia.

Aspectos del sistema de evaluación.

El sistema de evaluación atenderá los siguientes aspectos:

a) Adecuación del Proyecto Global del Centro a la problemática que presentan los atendidos.

b) Nivel de consecución de objetivos y nivel de éxito en cuanto a la inserción social de los

atendidos.

c) Diseño técnico de los documentos de planificación.

d) Calidad de los procedimientos de actuación.

e) Adecuación de los recursos y técnicas de intervención a las estrategias vigentes en el ámbito

social y psicopedagógico.

f) Satisfacción de los usuarios y de los profesionales.

g) Eficiencia de las acciones.

h) Dimensiones de la viabilidad de la programación de actividades.

i) Cumplimiento de lo previsto en la planificación.

Evaluación y revisión por parte de la dirección

La dirección planifica y realizará a finales de curso, preferentemente en el mes de Julio

revisiones del sistema y evaluación de resultados con el objetivo de:

- Revisar la eficacia, adecuación del Sistema de Gestión de Calidad implantado

- Detectar oportunidades de mejora continua o necesidad de cambios a introducir

Para ello organizará una revisión en la que intervendrá obligatoriamente la Dirección

(responsable de calidad), siendo recomendable la participación de la Junta Directiva y del Comité

de Calidad del Centro.

Esta Revisión por la dirección (REG. Nº 8-015 Revisión por parte de la Dirección) se hará

sobre la base de:


Unos puntos obligatorios a tratar como son: 01. Resultados de las auditorias

- REG. Nº 8-013 Informe de auditoría interna.

- Informe de auditoría de Protección de datos.

- REG. Nº 8-009 Informe de no conformidad.

02. Retroalimentación del cliente

- REG. Nº 8-004 Encuesta Satisfacción de los Menores y de las Familias.

- REG. Nº 8-005 Encuesta Satisfacción del Equipo Educativo.

- DOC. Nº 34 Resultados de las Encuestas de Satisfacción.

- REG. Nº 8-002 Hoja de Quejas y Sugerencias.

- REG. Nº 8-003 Hojas de Reclamaciones.

03. Desempeño de los procesos y conformidad del producto

- REG. Nº 9-002 Ficha de control de indicadores de los procesos.

- REG. Nº 4-004 Ficha Modelo Memoria Grupo Educativo.


- Los distintos DOC. de Libro de Actas de Reunión.

04. Estado de las acciones correctivas y preventivas


- REG. Nº 8-001 Parte de Incidencias.

- REG. Nº 7-002 Plan de Mantenimiento del Centro.

- REG. Nº 7-001 Plan de limpieza del centro.

05. Las acciones de seguimiento de revisiones por la dirección previas

- DOC. Nº 01 Informe de la Revisión por parte de la Dirección.

- Los distintos DOC. de Libro de Actas de Reunión.

- Encuestas y evaluaciones externas cumplimentadas, si las hay.

06. Los cambios que podrían afectar al sistema de gestión de la calidad

Podemos citar como anexos los documentos que nos informan de los cambios antes mencionados

07. Recomendaciones para la mejora Podemos citar como anexos los comunicados internos, las sugerencias de nuestro personal, etc

Y otros opcionales, pero muy recomendados son: 08. Seguimiento de la política y objetivos. Consiste en la evaluación anual del DOC. Nº 05 POLÍTICA

DE CALIDAD – PLAN ESTRATÉGICO. A través del REG. Nº 9-003 Ficha Control Objetivos Política

Calidad.

09. Evaluación de las acciones formativas.

- REG. Nº 6-009 Plan de formación del personal del centro.

- REG. Nº 6-010 Evaluación de la actividad formativa realizada.

10. Evaluación de proveedores.

- REG. Nº 7-014 Listado de Proveedores, que incluye Hoja 1 Listado de proveedores y Hoja 2

Evaluación del servicio de los proveedores.

11. Análisis de datos.

Revisión de REG. Nº 0-001 LISTADO DE LOS DOCUMENTOS VIGENTES, REG. Nº 0-002 LISTADO

DE LOS REGISTROS VIGENTES. Así como los armarios y archivadores de la documentación y registros

del Centro.

12. Financiación y Contabilidad.

- REG. Nº 7-011 Diario Económico Global de Periferia.

- REG. Nº 7-012 Cuadro de presentación y Justificación Subvenciones.

Las CONCLUSIONES de la revisión por la dirección deben incluir todas las decisiones y

acciones relacionadas con:

a) La mejora de la eficacia del sistema de gestión de la calidad y sus procesos

b) La mejora del servicio en relación con los requisitos del cliente

c) Las necesidades de recursos


ANEXOS

1. Horarios de los Programas y Grupos Educativos.

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD. Centro de Día “PERIFERIA”. DOC. Nº 11.1_2016-2017 25/09/2016 1ª Edición Página 93 de 98

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Educadora G.1. SUSANA N.

Educadora G.2. MARTA. (Responsable de Programa).

Educadora G.3. ALEJANDRO.

Educador G.4. LUISFE.

Educador G.5. JOAN

CENTRO DE DÍA PERIFERIA HORARIO CURSO 2016-2017

HORARIO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

13’30 - 15’00 h. SERVICIO DE COMEDOR

15’00 – 16,30 h. ASISTENCIA AL COLEGIO

16’30 – 17’00 h. APOYO ESCOLAR APOYO ESCOLAR APOYO ESCOLAR APOYO ESCOLAR

17'00 - 17'30 h. LUDOTECA

17'30 - 18'00 h. APOYO ESCOLAR APOYO ESCOLAR APOYO ESCOLAR APOYO ESCOLAR

18'00 - 18'30 h.

GRUPO

EDUCATIVO

18’30 - 19'00 h.

GRUPO

EDUCATIVO

1. BAILE / MÚSICA

2. TEATRO

3. MULTIDEPORTE

4. A.C.NA ROVELLA

MIÉRCOLES

ALTERNATIVO

1. PERI-MEDIA

2. MEDIO

AMBIENTE /

RECICLAJE

3. A.C.NA ROVELLA

19'00 – 19’30 h.

19'30 - 20'00 h.


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROGRAMA DE INSERCIÓN SOCIOLABORAL DE MENORES

CENTRO DE DÍA PERIFERIA CALENDARIO 2016-2017

HORARIO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

9'00 - 9'30 h.

Teórica

COCINA

Fiona

FORMACIÓN

ORIENTACIÓN

LABORAL y

TECNICAS Y

HABILIDADES

ATENCION AL

CLIENTE

Sonsoles

Teórica

COCINA

Fiona

MATEMATICAS

LENGUA

INGLÉS

Juan Miguel

Teórica

COCINA

REPOSTERIA

PASTELERIA

Fiona

9'30 - 10'00 h.

10’00 - 10’30 h.

10’30 - 11’00 h. DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO

11’00 - 11’30 h.

COCINA

Fiona

COCINA

Fiona COCINA

Fiona

CAMARERO

RESTAURANTE

BAR

Joan

COCINA

REPOSTERIA

PASTELERIA

Fiona

11’30 - 12’00 h.

12’00 - 12’30 h.

12’30 - 13’00 h.

13’00 - 13’30 h. ASAMBLEA

Cada 15 días 13’30 – 14’00 h.

14’00 - 15’30 h. Prácticas de Servicio de

Comedor por turnos

Limpieza Cocina

Prácticas de Servicio de

Comedor por turnos

Limpieza Cocina


Comedor por turnos

Limpieza Cocina


Comedor por turnos

Limpieza Cocina


Comedor por turnos

Limpieza Cocina


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROGRAMA DE INSERCIÓN SOCIOLABORAL DE MENORES

CENTRO DE DÍA PERIFERIA CALENDARIO 2016-2017

HORARIO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

8´10 - 9´00 h.

ASISTENCIA CLASE

I.E.S.

MANTENIMIENTO de

CENTRO y de

DOMICILIOS de los

MENORES del

CENTRO

Ramontxo

9'00 - 9'30 h. TEORICA

PRE-TALLER

Ramontxo

TEORICA

PRE-TALLER

Ramontxo

FORMACIÓN

O.L. y H.S.

Sonsoles

PRE-TALLER

MANTENIMIENTO

Ramontxo

9'30 - 10'00 h.

10’00 - 10’30 h.

10’30 - 11’00 h. DESCANSO

Sonsoles

DESCANSO

Sonsoles

DESCANSO

11’00 - 11’30 h.

PRE-TALLER

MANTENIMIENTO

Ramontxo

PRE-TALLER

MANTENIMIENTO

Ramontxo PRE-TALLER

MANTENIMIENTO

Ramontxo

PRE-TALLER

MANTENIMIENTO

Ramontxo 11’30 - 12’00 h.

12’00 - 12’30 h. ACTIVIDADES DE LA

VIDA COTIDIANA

Ramontxo

Adolf 12’30 - 13’00 h.

13’00 - 13’30 h. ASAMBLEA

Cada 15 días

LIMPIEZA

TALLER 13’30 – 14’00 h.

16:25-18:15 ASISTENCIA CLASE

I.E.S.

ASISTENCIA CLASE

I.E.S.


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROGRAMA DE ENCUENTRO SOCIOEDUCATIVO FAMILIAR

HORARIO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

9’30h-10h TALLER DE

COCINA (CADA 15 DÍAS)

10-11h

12-13h INFORMACIÓN

Y GESTIÓN Quino 13-14h

14-15h

15-16H INFORMACIÓN

Y GESTIÓN Quino

16-17h

17-18h

18-18’30H TALLER DE

DEPORTE Pepe

18’30-19h TALLER DE

GIMNASIA-YOGA

(Gimnasio I.E.S. Jordi

Sant Jordi)

Luis

ESCUELA DE

PADRES Quino

APOYO

ESCOLAR

PADRES Ana Olmos

19-20h


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

HORARIO DE SERVICIO DE

ORIENTACIÓN LABORAL Y BÚSQUEDA DE EMPLEO RESPONSABLE del SERVICIO – SONSOLES CITA PREVIA - 96 374 04 00

HORARIO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

9'00 – 10,30 h.

ORIENTACIÓN

LABORAL Y

BÚSQUEDA DE

EMPLEO

10,30 – 11,00 h.

11’00 - 13’00 h.

ORIENTACIÓN

LABORAL Y

BÚSQUEDA DE

EMPLEO

ORIENTACIÓN

LABORAL Y

BÚSQUEDA DE

EMPLEO

13,00 – 13,30 h.

13,30 - 16’00 h.

16’00 - 20'00 h.

ORIENTACIÓN

LABORAL Y

BÚSQUEDA DE

EMPLEO


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

HORARIOS 2016/2017

ATLÈTIC CLUB NA ROVELLA _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Pista

Grande

IES Jordi

5.00 - 6.30h Femenino

5.15 - 6.30h Alevín A

5.15 - 6.30h Alevín B

6.30 - 7.30 – 8h Infantil A

6.15 - 7.30 - 8h Benjamín

6.30 - 8h Infantil A

6.15 - 7.30 - 8h Prebenjamín A

6.30 – 7.30h

Infantil B

7.30 - 8.45h Cadete

7.30 - 8.45h Infantil B

8 - 9.30h Femenino

7.30 - 8.45h Cadete

7.30 – 8.30h Partido Prebenjamín

8.45 - 10h Juvenil A

8.45 - 10h Juvenil B

8.45 - 10h Juvenil A

8.30 – 10h Juvenil B

Pista Pequeña

IES Jordi

6 – 7.30h

Prebenjamín B 6.30 - 8h Alevín B

6.15 - 7.30 – 8h Benjamín

5.30 – 7h

Alevín A

Pista Baloncesto

IES Jordi

7.30 - 9h Senior

6.30 - 8h Baloncesto

6.30 – 8h Baloncesto

7.30 - 9h Senior

Pistas

Municipales

5.30 - 8h Liga Máster Fútbol

programaciÓn anual del centro...

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