Consejería de Educación, Juventud y Deporte.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

Curso 2019/2020

Centro: La PazLocalidad:Yecla

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ÍNDICE Pag.

0. REFERENTE LEGAL 4

1. MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LO PREVISTO EN LA MEMORIA ANUAL DEL CURSO ANTERIOR. 5

2. MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LO PREVISTO EN EL PROYECTO DE DIRECCIÓN. 6

3. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. 7

3.1. Normas de convivencia y conducta (en el Plan de Convivencia). 8

3.2. Órganos de gobierno y coordinación docente. 9

3.3. Asistencia, puntualidad y accesos al centro. 12

3.4. Turno de cuidado y vigilancia de los recreos. 14

3.5. Protocolo de actuación en caso de accidente de un alumno. 15

3.6. Protocolo de actuación en caso de maltrato infantil. 16

3.7. Protocolo de actuación en caso de acoso escolar. 17

3.8. Normas de sustitución de maestros ausentes. 17

3.9. Relaciones entre los sectores de la comunidad educativa. 18

3.10. Normas de las actividades complementarias. 19

3.11. Normas de uso de instalaciones y aulas específicas. 20

3.12. Mecanismos para garantizar el derecho a la educación de los alumnos en situaciones de inasistencia prolongada a clase. 22

3.13. Plan de acogida. 22

4. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: HORARIO GENERAL, HORARIOS, CALENDARIO ESCOLAR Y DE EVALUACIONES, ETC. 23

4.1 Horario general del centro. 23

4.2 Horarios. 24

4.3 Calendario escolar. 25

4.4 Calendario de evaluaciones. 26

4.5 Otros: calendario de reuniones. 26

5. PROPUESTA CURRICULAR DE PRIMARIA. 28

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5.1 El periodo de adaptación de Educación Primaria, así como las medidas de coordinación con la Educación Infantil. 28

5.1.1 Periodo de adaptación de Educación Primaria. 29

5.1.2 Medidas de coordinación entre Educación Infantil y Educación Primaria. 29

5.2 Las medidas de coordinación con la Educación Secundaria Obligatoria. 30

5.3 Las medidas de coordinación entre el profesorado que imparte docencia en los tres primeros cursos, así como la coordinación de los maestros que imparten docencia en los tres últimos cursos de la etapa. 30

5.3.1 Medidas de coordinación entre los maestros del primer tramo. 31

5.3.2 Medidas de coordinación entre los maestros del segundo tramo. 32

5.4 Las medidas de coordinación entre los maestros que imparten la misma área o el mismo curso de la etapa. 32

5.4.1 Medidas de coordinación entre los maestros que imparten la misma área. 32

5.4.2 Medidas de coordinación entre los maestros del mismo curso de la etapa. 32

5.5 Las decisiones a nivel de etapa en relación con las estrategias e instrumentos de evaluación de los alumnos. 31

5.6 Los criterios de promoción. 33

5.7 Los perfiles de las competencias del currículo. 34

5.8 Las programaciones docentes de cada una de las áreas. 36

6.PLANES DE ACTUACIÓN NO INCLUIDOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO 36

6.1 Plan lector. 36

6.2 Plan lógico-matemático. 36

6.3 Plan de autoprotección escolar y riesgos laborales. 37

6.4 Programa PRAE (aparece en PE de forma sucinta) 37

6.5 Planes institucionales en los que el centro participa de forma voluntaria (Deporte en Edad Escolar, Practicum, Salud…) 37

6.6 Planes específicos del centro. Aula Tecnológica 38

6.7 Otros planes (Adaptación Infantil, TIC, actividades complementarias, formación en centro…) 38

7. OTROS ACUERDOS DE CENTRO (metodología, viaje de estudios…) 39

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Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Disposición adicional quinta. Documentos institucionales del centro

1. En tanto no se desarrolle reglamentariamente, los documentos institucionales de los centros docentes que imparten Educación Infantil o Educación Primaria, se regirán por lo dispuesto en la presente disposición.

2. El proyecto educativo se regirá por lo dispuesto en el artículo 121 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, (…)

3. Conforme a lo dispuesto en el artículo 125 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, los centros elaborarán una programación general anual al principio de cada curso. Esta programación incluirá al menos:

a) Medidas a desarrollar durante el curso escolar derivadas de la memoria anual del curso anterior.

b) Medidas que, en su caso, se vayan a desarrollar durante el curso escolar derivadas de lo previsto en el proyecto de dirección.

c) Las normas de organización y funcionamiento.

d) La organización del centro: horario general, horarios, calendario escolar y de evaluaciones, etc.

e) Propuesta curricular de la etapa regulada en el artículo 25 del presente decreto.

f) Todos los planes de actuación acordados y aprobados por el centro que no estén incluidos en el proyecto educativo.

4. Finalizadas las actividades lectivas, sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores en relación con la planificación y organización docente, el Consejo escolar evaluará la programación general anual, mediante una memoria anual elaborada por el equipo directivo (…).

En la memoria que realizamos al finalizar cada curso, existe un apartado importante

acerca de propuestas de mejora que aportaba cada uno de los tramos y/o responsables

de distintos programas que se ejecutan en el Colegio.

0. REFERENTE LEGAL

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PROPUESTAS DE MEJORA 2019 - 20  Derivadas del Proyecto de dirección (PD) Memoria (M) y resultados de la evaluación externa (EE). Se estructuran en bloques y subdividen en actuaciones concretas (letras) para alcanzar tales mejoras.

 

                                  ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1. Proponer alumnos de altas capacidades al EOEPS.

1 a. Seleccionar alumnos según solicitud de maestros antes del 30 de octubre.

2. Solicitar por escrito a Dirección General de Atención a la Diversidad y Calidad Educativa la restitución del horario PTSC quincenal (actualmente “a demanda”). 

2a. Escrito dirigido a tal Dirección. Exponiendo las necesidades del centro en este área y anomalías habidas en el servicio durante el curso 18/19.

3. Funcionalidad administrativa de PT y AL.

3a. Realizar un único informe de calidad al final de curso.

4. Implementar medidas de apoyo y refuerzo según orden 24 de julio de 2019.

4.1 Hacer uso de las medidas ordinarias seleccionadas por maestros en el curso 18/19 y que están recogidas en el PAD (Plan Atención Diversidad, pág 92 del PE).

                             

COMUNICACIÓN , COORDINACIÓN, INNOVACIÓN EDUCATIVA

4. Utilizar agenda electrónica + perfil Plumier con familias.

4a. A través de email corporativo preferentemente (murciaeduca.es), huyendo de whatsap grupal o derivados (informaciones individualizadas).

4b. Implementar Telegram (TOKAPP), para informar oficialmente a las familias.

4c. Maximizar plataforma Mirador/Plumier mediante comunicación y formación con familias y alumnos.

4d. Estudiar la viabilidad de un sistema dual libros + soportes digitales para el curso 20/21.

4e. Implantación piloto y voluntaria durante el curso actual 19/20 para los cursos 5° y 6°, a través del programa “leemos” y similares.

FORMACIÓN PROFESORADO + INNOVACIÓN DOCENTE

1. MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LO PREVISTO EN LA MEMORIA ANUAL DEL CURSO ANTERIOR.

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5. Formación autónoma en centros, solicitud de curso digital y maximizar aula tecnológica.

5a. Solicitar curso digital Intermedio B1 en Formación Autónoma de Centros, debidamente perfilado por claustro (herramientas Google, aplicaciones...).

5b. Cambiar Aula Tecnológica a Claustro, mejorando accesibilidad y zona de formación.

HORARIOS y ESPACIOS DOCENTES

6. Maximizar espacios centro, fomentando desdobles.

6a. Establecer cronograma de desdobles, aula Plumier, salas SUM, otros rincones del centro y uso de Tablets.

6b. Remozar y clasificar ejemplares biblioteca de centro (pasillos) entre todos los maestros..

EVALUACIÓN, DOCUMENTACIÓN CENTRO Y PRUEBAS EXTERNAS

7. Revisar asignaturas autónomas y evaluación del SELE intermedio + Plan Salud (PS + PAFD).

7 a. Evaluar en claustro extraordinario nuestro Plan SELE, seleccionando las áreas pertinentes para el curso 2020/21.

7 b. Evaluar Plan de Salud y PAFD, y exponer/cuantificar los resultados obtenidos (consumo de frutas, reciclaje, charlas educativas...).

7 C. Nombrar un coordinador único de PS y PAFD.

8. Digitalizar actas de Consejo Escolar, Claustro y CCP,

8a. Ofertar tales actas en tiempo real, a través de email y Aula XXI.

MEJORAR INFRAESTRUCTURAS Y DOTACIONES TECNOLÓGICAS, MAXIMIZAR ESPACIOS

9. Adquisición de material.

9a. Adquisición de juegos de patio y triciclos para Infantil.

9b. Adquirir khroma aceptable aula artística.

9c. Mejorar intensidad y estridencias de la nueva alarma.

9d. Cambiar lámparas y/o proyectores no funcionales en colaboración con Consejeria y AMPA.

9e. Solicitar cambios PC, o aumento de Memoria RAM de los equipos docentes.

9f. Estudiar posibilidad de estores ignífugos por la imposibilidad de trabajar en varias aulas con las persianas abiertas.

9g. Estudiar cambio de rotulación de entrada (nombre del colegio) debido al mal estado y solicitándolo a Concejalía de Educación.

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10. Creación de nuevos espacios educativos/creativos.

10a. Crear espacio para Radio Cole, emisión semanal disponible para todas las aulas (Primaria e Infantil).

10b. Crear espacio para Aula Creativa, para todas las aulas , siendo la zona a implementar el Aula Plumier.

11. Mejora dotaciones e infraestructuras.

11a. Crear espacio en Infantil para desdoblar adecuadamente PT/AL (uso compartido de Sala de Primaria Deportiva).

11b. Dotar de ordenadores funcionales y operativos en la nueva sala de profesores.

11c. Solicitar como centro adscrito al Plan Sombra, la construcción de una visera central en la pista polideportiva.

11d. Solicitar arreglo de pared interior colegio en zona de recreo para evitar accidentes y posibilitar pintado de murales.

12. Seguimiento de la nueva sala polivalente y pequeñas obras pendientes.

12 a. Reuniones periódicas del equipo directivo, Concejalías implicadas y arquitecto de la obra.

12 b. Revisar ventilación instalada en 2016 para mejorar humedad del pabellón principal.

12 c. Ofertar espacios centro a través de AMPA para actividades aprobadas en PGA (teatro 5 años, actividades Carnaval…).

COOPERACIÓN AYUNTAMIENTO, AMPA Y OTRAS ASOCIACIONES

13a. Estudiar implementación Alfabetización Acuática Ayuntamiento (SMD)

13b. Establecer día de la fruta del AMPA en JUNIO, con fruta adecuada en horario lectivo.

13c. Establecer “Día del Ajedrez” y “juegos de mesa” no digitales, negociando con AMPA, tiempo, lugar y modo.

13d. Solicitar a Ayuntamiento que se mantenga el Programa Educación Vial.

Ya han sido especificadas en el punto 1, ya que no se entiende una PGA integral y funcional sin la correspondiente estructura helicoidal de sus elementos. De forma global los podríamos definir en cuatro grandes propuestas:

1. Apostar por la educación bilingüe.

2. MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LO PREVISTO EN EL PROYECTO DE DIRECCIÓN.

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Evaluar la adscripción del centro a una fase intermedia del mismo (Science + EF) y

elegir la asignatura que acompañará a la EF como ANL durante el próximo curso (4°

Primaria). De igual modo se valorará la posibilidad de comenzar con un nivel avanzado de

Inglés en Educación Infantil (actualmente es básico). Para esta última cuestión es

condición “sine qua non” que las maestras de infantil tengan la titulación adecuada en

idiomas.

2. Mejorar rendimiento académico y clima de convivencia del centro.

Formación continua de profesores (creación aula tecnológica + formación en

centros) y fusión plan de Salud + PAFD (Plan de Actividad Física y Deportes).

3. Mejorar comunicación entre equipo docente

Uso de correo electrónico corporativo y otras aplicaciones (plataforma aula virtual).

Este año intentaremos acordar canales de comunicación apropiados entre profesores y

familias. Además se van a digitalizar actas de CCP, Claustro y Consejo Escolar en aras de

la mayor transparencia posible.

4. Mejora de infraestructuras y servicios.

Supervisión y solicitud de necesidades en la construcción de nuevas dependencias

por parte del ayuntamiento, como biblioteca y sala polivalente dual (centro y barrio).

3.1 Normas de convivencia y conducta (en el Plan de Convivencia).

Tal y como remarcamos en las medidas derivadas del proyecto de dirección este curso hemos revisado nuestro plan de convivencia.

Las normas de convivencia y conducta, que pudiera parecer que deben incluirse en las normas de organización y funcionamiento, forman parte del Plan de convivencia, establecen el anteriormente denominado régimen interno del centro (RRI) y, deben concretar:

* Los derechos y deberes de los alumnos.

* Las normas de comportamiento en clase y en el desarrollo de actividades lectivas y complementarias, en cuanto a horarios y uso de las instalaciones y recursos; autorización para usar móviles y dispositivos electrónicos; indumentaria, higiene, alimentación, así como aquellas otras que considere oportunas para el buen funcionamiento de las mismas.

3. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.

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* Las medidas correctoras aplicables en caso de incumplimiento de las normas de convivencia.

* Las actuaciones para la resolución pacífica de conflictos, con especial atención a las actuaciones de prevención de la violencia de género, igualdad y no discriminación.

3.2. Órganos de gobierno y coordinación docente.

Órganos colegiados de gobierno.

El Consejo Escolar

Composición y renovación.

El Consejo Escolar del colegio está compuesto por:

a) El Director del centro, que será su presidente. b) El Jefe de Estudios. c) Cinco maestros elegidos por el claustro. d) Cinco representantes de las madres y padres de alumnos. e) Un representante de personal de Administración y Servicios. f) Un Concejal o representante del ayuntamiento. g) El Secretario, que actuará como secretario del Consejo, con voz pero sin voto.

Los sectores c, d y e tienen una duración en el cargo de cuatro años y se renuevan por mitades en noviembre-diciembre de los años naturales pares

Convocatorias.

Corresponde al presidente la facultad de convocar de las sesiones ordinarias y extraordinarias. Además, el Consejo Escolar se reunirá siempre que lo convoque su presidente o lo solicite al menos un tercio de sus miembros.

La convocatoria, que se hará con una antelación mínima de una semana, indicará el lugar, la fecha y la hora de la reunión, así como los puntos del orden del día a tratar. Se procurará que el día y hora de reunión sea el martes a las 17 horas.

Adopción de acuerdos y decisiones.

Los acuerdos, salvo en aquellos asuntos en los que por norma legal expresamente se indique otra cosa, serán adoptados por la mayoría simple de votos de los asistentes. En caso de empate, será el Presidente quien adopte la decisión.

Con la actual Ley Orgánica es el director quien tiene la facultad de aprobar los distintos programas (PGA y Gestión entre otros) con lo cual, se mantienen las estructuras pasadas pero con una función informativa y de transparencia.

Comisiones informativas constituidas en nuestro seno:

A) Comisión de Convivencia: En nuestro centro hemos visto oportuno no crear esta comisión y si dotar al jefe de estudios con dos horas semanales (coordinación de convivencia e igualdad) de acuerdo con decreto 16/2016.

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B) Comisión económica: Integrada por el director, secretario, un maestro y un padre, obviamente pertenecientes al consejo escolar.

El Claustro de Maestros.

Composición.

El claustro del CEIP La Paz está compuesto por todos los maestros y maestras (30) que imparten docencia en nuestro centro.

Convocatorias.

Corresponde al presidente la facultad de convocar de las sesiones ordinarias y extraordinarias. Además, el Claustro se reunirá siempre que lo convoque su presidente o lo solicite al menos un tercio de sus miembros.

La convocatoria, que se hará con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, indicará el lugar, la fecha y la hora de la reunión, así como los puntos del orden del día a tratar.

Al comienzo de cada curso escolar, se acordará el día y hora más adecuado para convocar las reuniones ordinarias de este órgano, procurando cumplir con dicho acuerdo, siempre que otras circunstancias de importancia no lo impidan. Con carácter extraordinario se realizarán los jueves de 13:45 a 14:45 horas, pudiendo convocar de forma ordinaria los martes de 18:00 a 19:00 horas, teniendo en cuenta que a dicha hora se encuentran todos los maestros , completos y parciales, en el centro. Si bien, la presencia es obligatoria siempre en este órgano colegiado.

Adopción de acuerdos y decisiones.

Los acuerdos, salvo en aquellos asuntos en los que por norma legal expresamente se indique otra cosa, serán adoptados por la mayoría simple de votos de los asistentes. En caso de empate, será el Presidente quien adopte la decisión.

El equipo directivo.

El equipo directivo, órgano ejecutivo de gobierno del centro, está integrado por el director, el jefe de estudios y el secretario.

El equipo directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones del director y las funciones específicas legalmente establecidas. Se establecerá una hora semanal de coordinación del equipo directivo, preferentemente el lunes.

El director, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de los cargos de jefe de estudios y secretario de entre los profesores con destino en dicho centro.

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Todos los miembros del equipo directivo cesarán en sus funciones al término de su mandato o cuando se produzca el cese del director.

Órganos de Coordinación Docente.

Equipos de Ciclo de Infantil o Tramo de Primaria.

En el capítulo II del Real Decreto 82/1996 de 26 de enero, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de educación infantil y de los colegios de educación primaria, se regula su composición y funcionamiento (artículo 39), designación competencias y cese de coordinadores de ciclo (artículos 40, 41 y 42).

Dicha legislación quedó derogada el curso 2015/16 en Educación Primaria con la implantación total de la LOMCE y la eliminación de los ciclos en esta etapa. En su lugar aparecen dos tramos, primer tramo de 1º a 3º y segundo tramo de 4º a 6º que se reúne con la periodicidad que estime cada centro. En nuestro caso, hemos acordado realizar dos reuniones mensuales: una de tramo y otra de curso (nivel).

Las coordinaciones se realizan los martes de 16:00 a 17:00 horas.

En nuestro centro, hemos intentando hacer coincidir las horas de coordinación de los coordinadores a la misma hora pero no ha sido posible por nuestra casuística y características.

La Comisión de Coordinación Pedagógica.

En nuestro colegio se constituye una CCP., cuya composición y competencias son las que establece el Título III, Capítulo III, del Reglamento Orgánico de las Escuelas de Ed. Infantil y de los Centros de Ed. Primaria. A sus funciones se añade la de elevar sugerencias al Director/a para incluir en el orden del día de los Claustros.

Esta compuesta por el director, JE, coordinadores de cada uno de los tramos y ciclo en el caso de infantil y de la orientadora del EOEP.

Se reúne una vez al mes, los martes de 13:45 a 14:45.

Componentes

Antonio Rosillo (Director)

Javier Medina (Jefe de Estudios)

Cristina Alfaro (Coordinadora de E. I.) RCSI y secretaria de la CCP

Antonio Ortuño (Coordinadora de 1º tramo de E. P.) RCP1.

Amparo Chinchilla (Coordinadora de 2º tramo de E. P.) RCP2

Aranzazu Lucas (Orientadora EOEP) Atiende los martes en el colegio de forma semanal.

Otros órganos de coordinación docente.

a) Tutores. 11

En el capítulo IV del Real Decreto 82/1996 de 26 de enero se regula la tutoría y designación de tutores (artículo 45) y las funciones del tutor (artículo 46). En el artículo 12 de la Orden de 20 de noviembre de 2014, por la que se regula para la Comunidad Autónoma la Organización y Evaluación en la Educación Primaria, se introducen algunas novedades importantes:

* Los alumnos tendrán al mismo tutor durante el mayor número posible de cursos escolares en cada uno de los tramos.

* Ningún grupo tendrá el mismo tutor durante más de tres cursos escolares. * Se procurará que el tutor de primer curso de la etapa sea un maestro que

pueda dar continuidad a su labor durante el primer tramo de la etapa. * Se asignará preferentemente la tutoría al maestro con mayor carga lectiva

con los alumnos.

b) Equipo de Atención a la Diversidad (EAD)

Integrado por el Jefe de Estudios, el representante del E.O.E.P. (orientadora) y los maestros especialistas de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje.

Su función fundamental es la coordinación de las actuaciones a realizar con los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

Se reúne con periodicidad quincenal. Por invitación del Jefe de estudios se podrán sumar otros profesionales del sector como PTSC, fisioterapeuta y ATE.

Otros coordinadores y responsables.

En nuestro centro existen los siguientes responsables:

Representante del centro en CPR (RCPR): Francisco Campos

Responsable de Medios Informáticos y Centro Digitales (RRMI): Carlos Guillén

Responsables de Biblioteca (RBIB): Julia Chirlaque (sin asignación horaria)

Coordinador de Riesgos Laborales (RCRL): José Ortuño.

Responsable de Deporte Escolar (RADC) y salud (RCES): Antonio Rosillo.

Coordinador de medios actividades artísticas (RCMA): Elena Llorens.

Coordinador programa bilingüe (RCBL): Laura López.

Coordinador Banco de Libros: Inmaculada Fernández.

Coordinadora PRACTICUM (PRADO): Vanessa López

3.3. Normas de asistencia, puntualidad y acceso al centro.

Control de la asistencia a clase, registro de faltas y justificación de ausencias:

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El profesor tutor, a través del registro, control y justificación mensual de las faltas de asistencia, detectará posibles casos de absentismo escolar.

Las faltas de asistencia podrán ser justificadas de manera oral o por escrito a través de la agenda escolar o utilizando el modelo diseñado por el centro (disponible en la web del centro)https://www.murciaeduca.es/cplapaz/sitio/index.cgi?wid_seccion=1&wid_item=108 También es posible a través de correo electrónico.

Si existe una asistencia irregular, el tutor citará a los padres para analizar las causas y buscar un compromiso de asistencia regular al centro.

Si no se consigue esta asistencia regular, el tutor comunicará la incidencia a jefatura de estudios, quien citará a los padres, para comunicarles la situación de asistencia irregular al centro, las consecuencias que pueden derivarse de esta situación y la obligación que tienen como padres de colaborar y ser partícipes en la búsqueda de soluciones.

Si después de agotar estas dos medidas, la situación de abandono escolar no remitiera (20% mensual), el profesor tutor iniciará un expediente de absentismo escolar.

A partir de este expediente y solicitado por el director del centro, el caso se derivará a los servicios municipales e intervendrá el personal técnico correspondiente.

Estas medidas también serán aplicadas en la etapa de infantil, aunque no sea una etapa obligatoria y con las consecuentes salvedades.

Protocolo intervención, seguimiento control del absentismo escolar: El equipo directivo del centro garantizará que el protocolo de intervención, seguimiento y control del absentismo escolar se desarrolle adecuadamente conforme a lo establecido en la orden en la que se desarrolla el Programa PRAE (véase punto 6.4 de la PGA).

Normas de acceso al centro durante la jornada lectiva: Para respetar las actividades lectivas de los alumnos y el trabajo del resto de personal del colegio, desde las 8:55 horas hasta las 13:45 horas, no se podrá acceder al mismo salvo casos urgentes y necesarios, como cambios de ropa o recoger alumnado enfermo o accidentado.

En el resto de casos (llevar o traer alumnos a asistencias medico sanitarias, retrasos de más de 10 minutos, olvidos de material, de almuerzos, visitas de comerciales…) se recomienda acudir al centro durante el periodo de recreo, de 11:15 a 11:45 horas (en junio y septiembre, de 10:35 a 11:05).

La entrada a clase de los alumnos/as se realiza desde la fila correspondiente, ordenadamente y sin correr. Los niños/as saben hacer las filas por sí mismos por lo que los familiares permanecerán detrás de estas filas y no deben acompañarlos al interior del edificio para evitar aglomeraciones en los pasillos.

Los familiares deben ser puntuales en la salida de las clases, esperando a sus hijos fuera de los edificios, a una distancia prudencial de las puertas para no entorpecer la salida de los niños ni impedir al resto de familiares la localización de sus hijos. En caso de no acudir ningún familiar a recoger a un alumno, se avisará por teléfono a los padres para que acudan al centro a recoger a la mayor brevedad posible. En caso de no contestar o

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de reiteración se avisará a la Policía Local para que se haga cargo del traslado del menor a su casa y de las actuaciones que pudieran derivarse de esta situación.

3.4. Turno de cuidado y vigilancia de los recreos.

Para establecer los turnos de vigilancia se tendrán en cuenta las normas al respecto incluidas en las Instrucciones que regulan la Organización y el Funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria (Reglamento Orgánico de estos centros, aprobado mediante el Real Decreto 82/1996, de 26 de enero). Así, en la instrucción 79 se establece:

79. Todos los profesores atenderán al cuidado y vigilancia de los recreos, a excepción de los miembros del equipo directivo y de los maestros itinerantes, que quedarán liberados de esta tarea, salvo que sea absolutamente necesaria su colaboración. Para el cuidado y vigilancia de los recreos podrá organizarse un turno entre los maestros del centro, a razón de un maestro por cada 60 alumnos de educación primaria, o fracción, y un maestro por cada 30 alumnos de educación infantil, o fracción, procurando que siempre haya un mínimo de dos maestros.

La vigilancia del recreo por parte del profesorado se hará por turno, organizado por el Jefe de Estudios, según la legislación mencionada en el párrafo anterior.

Si por motivo justificado algún maestro/a debe ausentarse del patio, deberá comunicarlo inmediatamente a la Jefatura de Estudios para ser sustituido.

Existen dos patios independientes para Educación Infantil y para Educación Primaria por lo tanto los recreos de ambas etapas son simultáneos.

Teniendo en cuenta que la ratio profesor/alumno es de 1 maestro por cada 60 alumnos o fracción, a comienzo de cada curso escolar se calculan los profesores necesarios para realizar la vigilancia en el patio de Educación Primaria. En Educación Infantil la ratio profesor/alumno es 1/30.

En el patio de recreo el profesorado se colocará estratégicamente para poder divisar mejor el comportamiento de los alumnos/as. Dependiendo del número de maestros que deben vigilar según ratio de alumnos, los lugares de vigilancia establecidos en el Patio de Educación Primaria serán, en orden de preferencia:

1. Puerta principal. 2. Pista roja y aledaños . 3. Campo tierra. 4. Entrada principal colegio (rampa) 5. Puerta zona Voley Playa.

Los puntos de vigilancia del patio de Educación Infantil serán los siguientes

1. Patio aulas 3 años. 2. Puerta acceso primaria principal 3. Puerta acceso primaria secundaria (nueva obra) 4. Albero de árboles monumentales.

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En los días de lluvia, los alumnos permanecerán dentro de su aula, siendo vigilados por su tutor, que será sustituido en esta tarea de vigilancia, durante los primeros quince minutos de recreo, por un especialista adscrito a su tramo.

Cuando por diversas circunstancias algún alumno no pueda salir al patio de recreo, no podrá estar solo en los pasillos, permaneciendo siempre con él su tutor/a o, en su caso, el profesor relacionado con la mencionada circunstancia y siempre habiendo sido delegado por el jefe de estudios.

Se seguirán instrucciones del PAFD (plan actividad física y deporte) para la correcta distribución de los espacios en aras de igualdad y distribución equitativa de los recursos, notificando al tutor aquellos casos donde algún alumno este solo o en situación de marginación social y/o personal. Activando las consecuentes medidas reinsertivas.

Se han acotado zonas (recovecos, acceso exterior…) para velar por la seguridad de nuestros alumnos. Además se han implementado unas zonas con conos donde los niños deben ir andando (zonas sensibles donde pueden acontecer caídas peligrosas).

3.5. Protocolo de actuación en caso de accidente o enfermedad de un alumno.

En caso de accidente o enfermedad de alguno de nuestros alumnos/as, éste será nuestro modo de actuar, siempre dependiendo del grado de gravedad del mismo:

1. Evaluar la situación y verificar que el alumno/a se encuentra en lugar seguro (PROTEGER).

2. Llamada al Servicio Médico de Urgencias o traslado al Centro Médico más cercano en situaciones donde el transporte no implicara perjuicio para la salud del alumno/a (AVISAR).

3. Aplicar los primeros auxilios además de la lectura detallada de la ficha médica si la tuviera (SOCORRER), debemos recordar que el centro cuenta con una lista de casos clínicos urgentes de aquellos alumnos con enfermedades graves al lado del teléfono.

4. Llamada a los padres del alumno.

Más información en Seguridad y Salud Laboral (carm.es)

Administración de medicamentos:

No existe ninguna obligación por parte del docente de administrar medicamentos o aplicar medidas sanitarias a los alumnos/as, salvo en circunstancias de urgencia donde se aplicarían los primeros auxilios.

En aquellos casos de dificultad o imposibilidad de colaboración por parte del centro, será preciso que los padres recurran a otros medios, como solicitar la atención diaria o eventual de los servicios sanitarios correspondientes desplazándose a los centros o que los mismos familiares la realicen.

Solamente en cuatro casos excepcionales el equipo directivo y las tutoras de dos niños del centro tienen permiso escrito para realizar una intervención vital para un alumno, el fármaco se encuentra en dirección debidamente localizable. Estos casos son

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excepcionales porque pese a la rapidez del 112, estas medicinas son prescriptivas y urgentes en determinados ataques epilépticos y/o alérgicos.

Actuación en caso de enfermedad contagiosa o pediculosis:

Los alumnos afectados no deberán asistir al colegio hasta que no cese el riesgo de contagio para los demás. En caso de pediculosis o enfermedad contagiosa grave se enviará una nota informativa a los alumnos del mismo curso (nivel) y se verificará con la vocal de aula que la información ha llegado a los padres de forma adecuada.

3.6. Protocolo de actuación en caso de maltrato infantil.

Se estructura en tres fases:

1. Detección de casos de maltrato infantil.

Consiste en identificar aquellas señales que indiquen desprotección o sospecha de maltrato y comunicarlas a la entidad competente en la materia.

Existe un catálogo de indicadores de maltrato infantil en dirección.

2. Valoración inicial de la situación de desprotección.

El director designa al tutor del alumno afectado o a otro profesional que coordine la recogida de información basándose en los indicadores mencionados en el apartado anterior.

El director y el profesional designado realizan una primera valoración de urgencia de la situación detectada para notificarla a la entidad que corresponda.

Para valorar la gravedad se atenderá al:

a) Tipo de lesión. b) Localización de la lesión. c) Nivel de vulnerabilidad de la lesión. d)

Para valorar la probabilidad de que el maltrato vuelva a producirse:

a) Cronicidad y frecuencia. b) Accesibilidad del perpetrador al niño. c) Características comportamentales del menor. d) Tipo de relación del cuidador principal con el niño. e) Características de los padres o cuidadores principales. f) Características del entorno familiar.

Se iniciará el procedimiento de urgencia cuando se den los criterios de gravedad y alta probabilidad de que el suceso vuelva a repetirse. Si estos criterios no se cumplen se iniciará el procedimiento ante situaciones no urgentes.

3. Procedimiento ante situaciones urgentes y no urgentes.

Procedimiento de actuación ante situaciones urgentes: 16

Se inicia cuando la vida del menor corre peligro o cuando su integridad física o psicológica se encuentren gravemente comprometidas.

El director comunicará a la mayor brevedad posible a:

a) La Dirección General de Familia y Menor. b) Los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado. c) El Juzgado de la zona, interponiendo una denuncia.

Además implica una actuación que va más allá de la preceptiva notificación y es la protección del menor en casos de mayor urgencia:

a) Se atenderá a la salud del menor cuando está se halle en peligro (lesiones, grave negligencia o sospecha de abuso sexual) solicitándolo al Servicio de Urgencias o Centro de Salud, comunicándolo posteriormente a los padres.

b) Se trasladará, por medio de los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad, a un centro de protección de menores.

Procedimiento de actuación ante situaciones no urgentes:

Notificar a los Servicios Sociales de Atención Primaria cualquier indicador o situación que implique que el menor no está siendo atendido con las garantías suficientes para su bienestar y no siendo urgente la situación detectada. Se realizará a través de la hoja de notificación expuesta a continuación.

Notificación en casos de maltrato (urgente o no urgente):

Las hojas de notificación en casos de maltrato urgente y no urgente las efectuará el director en todos los casos.

3.7. Protocolo de actuación en caso de acoso escolar.

Este protocolo quedó establecido en la Resolución de 4 de abril de 2006, derogado por la Resolución de 13 de noviembre de 2017, de la dirección general de Atención a la Diversidad y Calidad Educativa, por la que se dictan instrucciones en relación con situaciones de acoso escolar en los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas escolares.

En cuanto se sospeche de acoso o bullying el director abrirá diligencias para esclarecer el tema lo antes posible. Recordando que se mantendrá el anonimato del denunciante tal y como recomienda la resolución anteriormente mencionada.

El cambio es sustancial ya que en caso de presunto acoso (sea o no) se envía anexo1 (apertura de diligencias) a la autoridad competente.

3.8. Normas de sustitución de maestros ausentes.

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El Jefe de Estudios encargará la sustitución de los maestros ausentes, en su caso, a diario antes del inicio de las actividades lectivas o en el momento de la ausencia si está se produce a mitad de la jornada de manera sobrevenida, procurando la mejor atención de los alumnos. Para ello, aplicará el siguiente orden:

•Maestro que apoya en el curso. •Maestro de apoyo •Maestro que apoya en el tramo. •Maestro que apoya en otro tramo. •Maestro en coordinación. •Maestro en tutoría. •RMI. •Profesorado de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. •Equipo Directivo.

3.9. Relaciones entre los sectores de la comunidad educativa.

Relaciones con la A.M.P.A.

En nuestro Centro existe una Asociación de Padres/Madres legalmente constituida con la que se mantienen relaciones de colaboración en cuanto a la organización de actividades culturales destinadas a los miembros de la comunidad educativa.

El director mantendrá reuniones periódicas con el presidente y junta directiva para velar por el buen funcionamiento y coordinación de las distintas actividades extraescolares organizadas por el AMPA.

Los alumnos beneficiarios de tales actividades serán exclusivamente alumnos del centro. De acuerdo con la normativa vigente y máxime cuando el horario de estas actividades (16:00 a 18:00 horas) corresponde a la apertura del centro.

Es muy importante la comisión de cultura y festejos, presidida por el jefe de estudios y maestros voluntarios de cada tramo a quienes se unirán padres voluntarios para preparar y organizar diversas actividades complementarias como fiestas de Navidad, concursos y fiestas finales de curso.

Relaciones del tutor con los padres.

El tutor se reunirá de manera colectiva con los padres al menos una vez al trimestre.

Cada tutor y especialista dispondrá de una hora a la semana en la que atenderá a los padres que así lo deseen. En los horarios individuales de los docentes se incluirá una hora complementaria semanal para la atención a los padres. Dicha hora será, como norma general, la tarde que los docentes acudan al centro (martes 17 a 18 h).

No deberá atenderse a los padres durante las clases. El equipo directivo velará por esta premisa especialmente a primera hora (8:45)

Los tutores informarán a las familias sobre el proceso de evaluación continua de sus hijos. Dichos informes se realizarán tres veces al año, en los periodos siguientes:

▪ Antes de las vacaciones de Navidad. 18

▪ Antes de las vacaciones de Semana Santa. ▪ Al finalizar el curso.

Estos informes se entregarán generalmente a los alumnos, a excepción de los casos en que el profesor estime conveniente hacerlo directamente a los padres.

Los padres tendrán acceso al material de evaluación, previa petición al maestro correspondiente, quien los recibirá en su horario de visita de padres.

Los padres pueden exigir una copia del examen una vez lo hayan solicitado en secretaría en forma y modo oportuno según legislación vigente.

En las reuniones de aula no podrán asistir los niños al centro ya que interrumpen las mismas y no hay nadie que vele por la integridad física de los mismos.

3.10. Normas de las actividades complementarias.

Las actividades programadas tendrán un carácter educativo y servirán de complemento al resto de las actividades docentes; estas deberán reflejarse en la PGA y ser evaluadas por el Consejo Escolar.

Cualquier actividad no programada en la PGA que surja a lo largo del curso deberá ser aprobada por el director y evaluada por el Consejo Escolar y, en caso de urgencia, por el director.

Para la realización de estas actividades, es imprescindible la autorización específica escrita por parte de los padres o tutor legal de cada alumno que participe.

La falta de esta autorización, excluye al alumno de dicha actividad.

Cada tutor debe conservar las autorizaciones en su poder hasta la finalización de la actividad correspondiente.

En las salidas que se hagan en nuestro centro, solamente se realizarán si asiste el 80% del curso.

La utilización de las instalaciones tendrá como objetivo la realización de actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social, siempre que no contradigan los objetivos generales de educación y respeten los principios democráticos de convivencia.

En todo caso, dicha utilización estará supeditada al normal desarrollo de la actividad docente y del funcionamiento del centro, a su realización fuera del horario lectivo y a la previa programación del centro. Además, la utilización estará supeditada a los criterios establecidos por el Consejo Escolar en la Programación General Anual del Centro.

En todo momento la responsabilidad de dicha utilización recaerá en el organismo o entidad que organice la actividad, que estará obligada a:

• Extremar la vigilancia del centro y el mantenimiento de las instalaciones. • Asegurar el normal desarrollo de las actividades.

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• Procurar que las instalaciones queden en perfecto estado para su uso inmediato por parte de los alumnos en sus actividades escolares.

• Proporcionar el pertinente seguro de responsabilidad civil y/o seguros obligatorios por la naturaleza de la actividad.

El no cumplimiento de las normas podrá suponer la denegación de la autorización de utilización de las instalaciones en futuras ocasiones.

Los alumnos podrán utilizar las instalaciones para la realización de actividades complementarias y extraescolares, en los términos previstos en la Programación General Anual del centro.

En horario no lectivo será imprescindible la autorización o solicitud expresa de la instalación por parte del Ayuntamiento de Yecla, responsable de la integridad del centro y sus instalaciones en horario extraescolar.

3.11. Normas de utilización de las instalaciones y aulas específicas.

Normas de utilización de las instalaciones.

1.- Las instalaciones del centro podrán ser utilizadas en horario lectivo por personas del propio centro y por personas ajenas al centro para actividades con fines educativos autorizadas por la dirección del centro.

2.- Asimismo, podrán ser utilizadas en el horario extraescolar establecido en el horario general del centro por personas del propio centro, para el desarrollo de actividades con fines educativos.

3.- Para cualquier otro uso en horario extraescolar deberá solicitarse a la Concejalía de Educación y/o Deportes para que lo tramite a la dirección del centro. En dicha solicitud por escrito se determinarán qué instalaciones se van a utilizar, tiempo y horario y compromiso de no deteriorarlas y reponer los desperfectos si los hubiere.

4- En cualquier caso, los usuarios de las instalaciones serán responsables de su cuidado y conservación.

Normas de utilización de las aulas de Informática.

1.- El alumno utilizará durante todo el curso el mismo puesto de trabajo y será responsable del equipo (tablet, ordenador, ratón, alfombrilla, silla, mesa...).

2.- Los alumnos de Primaria verificarán, antes de sentarse en su puesto, cualquier incidencia y se las comunicarán al profesor responsable del grupo para que éste informe al RMI.

3.- No está permitido durante la clase de informática los juegos (salvo los autorizados por el profesor correspondiente), el uso de cualquier programa de conversación (messenger, tuenti, facebook, etc.), así como las web que no tengan una finalidad educativa.

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4.- Los ordenadores utilizados por los alumnos deben tener la configuración de Windows predeterminada, por ello no está permitido el uso de fondos de escritorio, protectores de pantalla, iconos en el escritorio, distintos al que cada puesto tenga al principio de cada sesión, salvo con el permiso del profesor correspondiente.

5.- Antes de introducir cualquier CD o pen drive en los ordenadores, los alumnos deben consultarlo con el profesor.

6.- No se pueden instalar programas en los ordenadores salvo con el permiso expreso del responsable del medios informáticos (RMI).

7.- El RMI es la persona autorizada para cambiar la configuración de la red, añadir o cambiar impresoras o compartir recursos.

8.- Antes de apagar el ordenador y/o tablet hay que cerrar todos los programas y efectuar el apagado correctamente para evitar el deterioro de los equipos.

9.- Cuando los alumnos terminen una sesión en el aula la silla, el ratón, el teclado y la tablet deben quedar recogidos según instrucciones del maestro responsable.

10.- Para maximizar recursos, una vez las tablets se instalen en la mesa correspondiente se quedara toda la mañana de modo accesible, al finalizar la jornada el jefe de estudios elaborará un cronograma de recogida y supervisión de tablets.

Normas de utilización de la Biblioteca.

Durante este curso no contamos con espacio físico para la biblioteca así que se ha instalado en los pasillos del centro, cumpliendo con medidas de seguridad y evacuación. Las normas obviamente en la nueva ubicación son idénticas a la anterior biblioteca.

1. El silencio es una norma esencial en la biblioteca.

2. En la biblioteca no se puede comer ni beber.

3. El horario en que la Biblioteca estará abierta a disposición de los grupos de alumnos se determinará al comienzo de cada curso. También habrá servicio de biblioteca (únicamente préstamo y devolución individual) aprovechando ese período.

4. Para la correcta conservación y uso de los libros, no se puede escribir, subrayar, colorear, ni abrirlos en exceso.

5. Los alumnos/as estarán siempre acompañados por su tutor/a o por otro/a profesor/a cuando acudan a la Biblioteca en la hora asignada en el horario.

6. En horario de grupos, cada alumno colocará los libros que haya utilizado en su lugar de origen cuando acabe la sesión.

7. El responsable de la Biblioteca colocará en el estante y lugar concreto los libros devueltos en el horario de préstamo y devolución individual.

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8. Para utilizar el servicio de préstamo (un libro por persona) es necesario el carné lector. La duración del préstamo será de 15 días, prorrogables a otros 15 días, previo aviso al maestro responsable. En los préstamos al aula la duración se determinará según el tipo de fondo.

9. El alumno tiene la obligación de devolver los libros en préstamo dentro de la fecha límite, siempre que no haya realizado una la prórroga del mismo. En caso de incumplimiento del plazo, la biblioteca requerirá al alumno para que devuelva el libro. En segundas instancias, se les podrá requerir a los padres desde la Jefatura de Estudios. En el caso de no devolución, pérdida o deterioro, el alumno deberá reponer el libro prestado por otro ejemplar de la misma edición. Hasta que todo eso no se cumpla, el alumno quedará excluido temporalmente del servicio de préstamo. La no devolución reiterada de libros a la biblioteca conllevará a la suspensión de la condición de usuario del servicio.

10. Los diccionarios, enciclopedias, material de consulta, material de consulta y otros fondos exclusivos para uso del profesorado se pueden utilizar solamente en la Biblioteca. Las actividades a desarrollar en torno a los libros prestados correrán a cargo del profesor/a que contará con espacios próximos a la Biblioteca para exponer las producciones resultantes.

11. Durante las vacaciones de Navidad y Semana Santa podrán llevarse libros en préstamo. Antes de las vacaciones de verano se devolverán todos los libros y materiales para realizar el control anual de préstamos.

3.12. Mecanismos para garantizar el derecho a la educación de los alumnos en situaciones de inasistencia prolongada a clase:

En casos extraordinarios:

En el caso de alumnos que por motivos extraordinarios no puedan acudir al centro por un periodo superior a dos semanas, se establecerá un plan de trabajo en casa por parte del tutor/a que será comunicado a los padres del alumno.

En caso de accidente o enfermedad prolongada:

En este caso se estará a lo dispuesto en el Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario (SAED) a alumnos con larga convalecencia en domicilio.

En caso de aplicación de medidas educativas de corrección:

En caso de suspensión del centro de un alumno por más de tres días, se establecerá un plan de trabajo para casa por parte del tutor/a y el horario semanal de visitas al centro del alumno.

3.13. Plan de acogida.

Siguiendo instrucciones de la Dirección General de Calidad Educativa, Innovación y Atención a la Diversidad y recomendaciones del EOEP “Altiplano” a comienzos del curso anterior, estipulamos las siguientes medidas a seguir cuando se incorporan nuevos alumnos durante el curso escolar:

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• El tutor realizará una entrevista con la familia para obtener la mayor información sobre el niño/a, que nos ayude a conocerlo y favorecer su integración en el grupo clase y en el colegio.

• Comunicará a todos los maestros que intervienen en la educación del nuevo alumno las medidas y actuaciones a seguir.

• Realizará actividades dentro del aula que favorezcan la integración.

• Supervisará en los recreos la integración y participación del nuevo alumno en los juegos colectivos.

• Se alertará al EOEPS cuando lleguen nuevos alumnos a través del Jefe de Estudios, para la debida supervisión y actuación si procediera de los correspondientes servicios de tal institución.

4.1. Horario general del centro

HORARIO LECTIVO:

HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA:

• Cuatro horas comunes: lunes y martes de 13:45 a 14:45 y martes de 16 a 18 horas.

• Justificación pedagógica y organizativa del horario de obligada permanencia: Establecer el mayor número posible de horas en las que todo el profesorado esté presente para asegurar la coordinación pedagógica, la realización de actividades extraescolares, la ejecución de los proyectos en los que esté implicado el centro, el tratamiento a la diversidad y la atención a las familias.

En septiembre, junio y el último día de clase del 1º y 2º trimestre del curso, el horario se modifica de la siguiente manera:

4. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: HORARIO GENERAL, HORARIOS, CALENDARIO ESCOLAR Y DE EVALUACIONES, ETC.

08:45 a 10:15 DESARROLLO CURRICULAR

10:15 a 11:15 DESARROLLO CURRICULAR

11:15 a 11:45 RECREO

11:45 a 12:45 DESARROLLO CURRICULAR

12:45 a 13:45 DESARROLLO CURRICULAR

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4.2. Horarios

Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.

Se da prioridad a asignaturas instrumentales como matemáticas y lengua en la primera franja horaria.

Se evitará situar EF en cursos pequeños a primera hora de la mañana.

Se priorizarán apoyos entre tutores paralelos según instrucciones de Inspección.

TABLA ASIGNACIÓN HORARIA POR ÁREA EN LOS DIFERENTES NIVELES DE PRIMARIA (CURSO 2019-2020).

08:45 A 9:45 DESARROLLO CURRICULAR

9:45 A 10:35 DESARROLLO CURRICULAR

10:35 A 11:05 RECREO

11:05 A 11:55 DESARROLLO CURRICULAR

11:55 A 12:45 DESARROLLO CURRICULAR

12:45 A 14:45 HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA De lunes a jueves – el viernes, hasta las 13:45 h

HORAS LECTIVAS CURSO 2019-2020 1º 2º 3º 4º 5º 6º

LOMCE LOMCE LOMCE LOMCE LOMCE LOMCE

ÁREAS TRONCALES

LENGUA 5 5 5 5 5 5

MATEMÁTICAS 5 5 5 5 5 5

NATURALES 2 Bilingüe

2 Bilingüe

2 Bilingüe 1,5 1,5 1,5

SOCIALES 1,5 1,5 1,5 2 2 2

INGLÉS 2 2 2 3 3 3

ÁREAS ESPECÍFICAS

ED. FÍSICA 2 Bilingüe 2

Bilingüe 2 2 Bilingüe 2 2

ED. ARTÍSTICA 2 2 2 1 1 1

RELIGIÓN 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5

Á R E A S D E L I B R E C O N F I G U R A C I Ó N AUTONÓMICA

LECTURA COMPRENSIVA 1,5 1,5 1,5 - - -

Conocimiento Aplicado - - - 2 2 2

FRANCÉS - - - - 1,5 1,5

RECREO 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5

TOTAL 25 25 25 25 25 25

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4.3. Calendario Escolar

CALENDARIO ESCOLAR 2019/20 CEIP La Paz

SEPTIEMBRE 2019 OCTUBRE 2019 NOVIEMBRE 2019

L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D

2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 1 2 3

9 10 11 12 13 14 15 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10

16 17 18 19 20 21 22 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17

23 24 25 26 27 28 29 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24

30 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30

DICIEMBRE 2019 ENERO 2020 FEBRERO 2020

L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D

2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 1 2

9 10 11 12 13 14 15 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9

16 17 18 19 20 21 22 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16

23 24 25 26 27 28 29 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23

30 31 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29

MARZO 2020 ABRIL 2020 MAYO 2020

L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D

2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 1 2 3

9 10 11 12 13 14 15 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10

16 17 18 19 20 21 22 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17

23 24 25 26 27 28 29 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24

30 31 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31

JUNIO 2020 JULIO 2020 AGOSTO 2020

L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2

8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9

15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16

22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23

29 30 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30

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4.4 Calendario de evaluaciones

Fechas de evaluación (entrega de boletines):

• Primera evaluación: 20 de diciembre de 2019. • Segunda evaluación: 2 abril de 2020. • Final: 22 de junio de 2020.

La evaluación inicial en Educación Primaria se realizará del 23 al 27 de septiembre de 2019.

4.5. Otros: calendario de reuniones

La CCP se reúne el segundo martes de cada mes, de 13:45 a 14:45 horas.

Las reuniones de tramo son mensuales en Infantil y Primaria los martes de 16:00 a 17:00 horas.

En Primaria, las reuniones de curso (nivel) son mensuales, los martes de 13:45 a 14:45 horas

Además, durante la primera semana de septiembre se realizan múltiples reuniones, de lunes a jueves de 12:45 a 14:45 h:

Día 1: claustro inicio curso. Días 2, 3, 4, 7, 8: reuniones de coordinación de curso (nivel). Día 3: reunión de coordinación entre Infantil 5 años y 1º de Ed. Primaria. Día 2 octubre: Dudas aNOTA (priorización estándares y completar otros

elementos programación)

Fechas señaladas: 6 de septiembre de 2019: Inicio del periodo lectivo. 16 de septiembre de 2019: Lunes de Feria. 1 de noviembre (Todos Los Santos). 29 de noviembre de 2019: San José de Calasanz. 6 de diciembre de 2019: Día de la Constitución. 23 de diciembre de 2019 al 6 de enero de 2020: Vacaciones de Navidad. 19 y 20 marzo (Puente San José). 6 al 14 de abril 2020: Vacaciones de Semana Santa. 1 de mayo. Festivo Nacional. 15 de mayo de 2020: Festividad local San Isidro. 8 y 9 de junio de 2020, puente del Día la Región. 19 de junio de 2019: Fin del periodo lectivo (último día).

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5.1.1. Periodo de adaptación de Educación Primaria.

La planificación de este periodo de adaptación, se realiza de acuerdo con el Artículo 14 de la Orden de Organización y Evaluación sobre la incorporación de alumnos a la etapa.

Se establece un periodo de adaptación durante el mes de septiembre en el que se facilite que el tutor o, en su defecto, el maestro de Educación Infantil que realizaba tareas de apoyo cuando los alumnos cursaban el último curso de dicha etapa o, en su caso, el coordinador de ciclo, pueda acompañar al tutor de primero de Educación Primaria, y realizar un apoyo dentro del aula, al menos durante una sesión lectiva diaria.

Las características de nuestro centro, y dado que el periodo de adaptación de Infantil y Primaria son simultáneos, nos permite disponer de una maestra de apoyo del curso anterior para que acuda una sesión al día durante todo el mes de septiembre a las clases de 1º de Primaria, como indica la norma definida en el párrafo anterior.

CALENDARIO DE REUNIONES: CURSO 2019/20 PRIMARIA + INFANTIL

FECHA

CCP

Martes de

13:45 a

14:45

REUNIONES DE CICLO/TRAMO Martes

de 16:00 a 17:00

REUNIONES DE CURSO (NIVEL)REUNIONES DE

EVALUACIÓN DE GRUPO

1º y 4º Lunes de 13:45 a

14:45

2º y 5º Lunes de 13:45 a 14:45

3º y 6º Lunes de 13:45 a 14:45

1º, 2º y 3° Miércoles

4°, 5° y 6° jueves

Septiembre 17 17 Varios días Varios días Varios días 26 (inicial) 27

Octubre 15 15 14 21 28 23 (intermedia) 24

Noviembre 12 11 11 18 25 - -

Diciembre 10 10 - - - 11 (final) 12

Enero 14 14 13 20 27

Febrero 4 4 3 10 17 26 (intermedia) 27

Marzo 10 10 - - - 11 (final) 12

Abril 21 21 20 27

Mayo 12 12 4 11 25 14 (intermedia) 15

Junio 2 3 - - - 22 (final) 22

5. PROPUESTA CURRICULAR DE PRIMARIA.

5.1 El periodo de adaptación de Educación Primaria, así como las medidas de coordinación con la Educación Infantil.

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Este refuerzo lo implementamos, en caso de ser necesario, con dos maestra de primaria que conocen perfectamente a los alumnos de infantil por sus especialidades (audición y lenguaje y PT)

Asimismo, durante el periodo de adaptación a Primaria (septiembre), los maestros de primero seguirán una metodología y organización del aula que facilite el cambio desde la Educación Infantil (asamblea natural, aseo y relajación después del recreo, etc.).

5.1.2. Medidas de coordinación entre Educación Infantil y Educación Primaria.

Los centros educativos deben establecer medidas de coordinación entre los maestros del último curso de Educación Infantil y los de los grupos de primer curso de Educación Primaria para favorecer una incorporación a la etapa gradual y positiva. A tal fin, se realizarán las siguientes acciones:

a) En el caso de que se conozca quienes desempeñarán la tutoría de primero de Educación Primaria antes de la finalización del curso escolar, el director podrá aprobar una modificación del horario de los futuros tutores de primero de Educación de Primaria durante el mes de junio, con objeto de que, sin dejar de atender a los grupos a los que imparta docencia directa de algún área de Educación Primaria, puedan apoyar dentro del aula en el segundo ciclo de Educación Infantil a sus futuros alumnos.

b) Los alumnos del último curso del segundo ciclo de Educación Infantil podrán visitar las clases de los grupos de primer curso de Educación Primaria para que estos últimos les expliquen cómo trabajan en esta etapa.

c) Antes del inicio de las actividades lectivas con alumnos, se realizará al menos una sesión de coordinación entre los tutores del primer curso de Educación Primaria y los tutores de los grupos del último curso del segundo ciclo de Educación Infantil o el coordinador de ciclo, en el caso de que alguno de los tutores no permanezca en el centro, para analizar los informes individualizados de final de ciclo de Educación Infantil, así como para tratar aspectos relevantes sobre el alumnado que se incorpora a la Educación Primaria.

Muy importantes son los criterios de distribución del alumnado de infantil

La distribución de los niños y niñas en las aulas se realiza en el nivel de Infantil de

tres años siguiendo los siguientes criterios, por orden de prioridad:

1º- Niños/as nacidos en el mismo año.

2º- Grupos mixtos, compuestos por la misma proporción de niños y niñas en las aulas

paralelas.

3º.- Distribución equilibrada del alumnado con dictamen de escolarización.

4º- Grupos heterogéneos en cuanto al mes de nacimiento.

5°- Grupos homogéneos en cuanto alumnos que cursan Religión y Atención Educativa.

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Una vez organizado el grupo clase, tratamos de que los agrupamientos sean

mixtos y flexibles porque favorecen la interacción, la autonomía, la sociabilidad, la

afectividad, etc. En ellos se atiende mejor la diversidad, el alumno/a en pequeños grupos

vence más fácilmente la timidez y/o el egocentrismo.

5.2. Las medidas de coordinación con la Educación Secundaria Obligatoria.

Cuando los alumnos pasan de Primaria a Secundaria se producen una serie de cambios, tanto a nivel del profesorado, de objetivos y contenidos de más dificultad como técnicas e instrumentos nuevos introducidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Es necesario programar una serie de estrategias básicas para llevar a cabo y conseguir una buena coordinación entre las etapas para que a los alumnos les sea lo menos traumático posible. Estas actuaciones son:

a) Los tutores de los grupos de 6º conocerán y comentarán a su grupo de alumnos las características básicas del primer curso de la ESO.

b) Se intentará al menos una reunión entre los tutores de sexto y el Jefe de Estudios de los institutos de secundaria más solicitados por los alumnos del centro.

c) Se organizarán visitas guiadas o en su defecto se hará llegar a los alumnos de 6º de Primaria la información sobre las diversas actividades de los IES de la localidad a lo largo del curso, como por ejemplo jornadas de puertas abiertas.

5.3 Las medidas de coordinación entre el profesorado que imparte docencia en los tres primeros cursos, así como la coordinación de los maestros que imparten docencia en los tres últimos cursos de la etapa.

5.3.1. Medidas de coordinación entre el profesorado que imparte docencia en los tres primeros cursos de la etapa.

Reuniones de tramo: se realizarán dos reuniones mensuales, el primer y tercer martes de mes, para tratar aspectos pedagógicos y organizativos que afecten a los tres cursos del tramo.

Se nombrará a un coordinador de tramo, elegido entre los docentes que imparten docencia en dicho tramo, procurando priorizar en maestros definitivos para que al menos tengan una continuidad de dos años, excluyendo a los miembros del equipo directivo al ser incompatibles ambas funciones y especialmente, que tengan ciertas nociones de informática básica para enviar/recibir correo electrónico y tareas similares.

5.3.2. Medidas de coordinación de los maestros que imparten docencia en los tres últimos cursos de la etapa.

Reuniones de tramo: se realizarán dos reuniones mensuales, el primer y tercer martes de mes, para tratar aspectos pedagógicos y organizativos que afecten a los tres cursos del tramo.

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Se nombrará a un coordinador de tramo, elegido entre los docentes que imparten docencia en dicho tramo, procurando priorizar en maestros definitivos para que al menos tengan una continuidad de dos años, excluyendo a los miembros del equipo directivo al ser incompatibles ambas funciones y especialmente, que tengan ciertas nociones de informática básica para enviar/recibir correo electrónico y tareas similares.

5.4 Las medidas de coordinación entre los maestros que imparten la misma área o el mismo curso de la etapa.

5.4.1. Medidas de coordinación entre los maestros que imparten la misma área.

Reuniones de área: se realizarán cuantas reuniones de área se consideren oportunas para coordinar aspectos pedagógicos del área que afecten a todos o varios grupos de la etapa.

En caso necesario, se nombrará un responsable de área que impulse la coordinación de los docentes que correspondan.

5.4.2. Medidas de coordinación entre los maestros del mismo curso de la etapa.

Reuniones de nivel: sólo son estrictamente necesarias en septiembre y junio debido a que la comunicación informal entre los maestros del mismo curso es continua. En cualquier caso, se convocarán por jefatura de estudios o a petición razonada de cualquier docente del nivel, todas aquellas reuniones de maestros que imparten el mismo curso cada vez que se consideren oportunas, de manera puntual o con la periodicidad necesaria para dar respuesta al objeto de la coordinación que se pretende alcanzar.

Sesiones de evaluación: se realizará una en septiembre y dos antes de finalizar cada trimestre, en total 7. En estas sesiones se divide el tiempo disponible entre el número de grupos del nivel, proporcionalmente a la necesidad de cada grupo. Se ha estipulado un horario registrado como horario de computo mensual. Ya que en dichas evaluaciones se vienen tardes que a priori no son complementarias.

5.5 Las decisiones a nivel de etapa en relación con las estrategias e instrumentos de evaluación de los alumnos

Para los cursos de Primaria, partimos de las siguientes premisas:

a) La evaluación en Primaria es global y continua.

b) La LOMCE incorpora la evaluación de estándares de aprendizaje evaluables.

El centro acuerda las siguientes decisiones:

c) Priorizar estándares, siempre que haya acuerdo entre los paralelos, suponiendo los prioritarios el 50% de la puntuación, según acuerdo de Claustro para el curso 2018/19.

d) Establecer una escala o rango de 1 a 4, 1 a 5 y 1 a 10, según asignatura y curso para todos los estándares.

30

Por ejemplo. los indicadores de logro de 1 a 4 de cada estándar (diferentes niveles o grados de adquisición) serán, con carácter general, 1 (iniciado), 2 (en proceso), 3 (conseguido), 4 (destacado), pudiendo establecerse indicadores de logro específicos para determinados estándares, a criterio de los docentes que impartan, en un mismo curso (nivel), la misma área. Si no hubiera acuerdo entre los docentes paralelos de un mismo curso, se ha acordado en claustro establecer una escala de 1 a 10 para las áreas troncales y de 1 a 4 para el resto.

c) Enlazar la necesidad de evaluar al final de trimestre los estándares para comprobar el nivel de logro al final del mismo al tratarse de una evaluación continua con la necesidad de evitar el registro de las calificaciones de todos los estándares al final de trimestre debido a que se trata de una ingente tarea. Esta conjugación puede lograrse a través del registro de la calificación durante el trimestre de aquellos estándares en los que se sepa que el alumno no va a modificar su grado de adquisición.

d) Utilizar aplicación aNOTA, en Primaria, para evaluar y por ende, programar de forma adecuada y cumplimentar la PGA (programaciones docentes) a través de esta aplicación.

Con respecto a los instrumentos de evaluación se recomienda:

e) Evaluar el máximo número de estándares con el mismo instrumento porque así se simplifica la evaluación.

f) Evitar evaluar un mismo estándar con varios instrumentos ya que esto dificulta la evaluación al poder dar informaciones contradictorias.

Por tanto, se decide utilizar los instrumentos de evaluación relacionados a continuación y

distribuidos en la categoría siguientes:

CATEGORÍA INSTRUMENTO EVALUACIÓN

PRUEBA ORALES Charlas del alumnado.

Cuentacuentos.Debates.Entrevistas.

Presentaciones.Exposiciones orales

PRUEBAS ESCRITAS Cuestionarios. Exámenes.

TAREAS Y PRODUCCIONES ALUMNOS Análisis de textos.

Cuadernos de clase.Dramatizaciones.Exposiciones: Murales.

Investigaciones.Ejercicios en libreta.Ejercicios fichas.

Proyectos.Trabajos en equipo.

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El profesorado ha ido seleccionando entre este abanico de instrumentos de evaluación el

que más se adecuaba al estándar que queremos medir, pero teniendo muy presente que

se debe adaptar el instrumento a la edad del alumno y al área en la que se trabaja, pues

variará del área de matemáticas o lengua al área de educación física.

Por tanto, y de forma general, en los primeros niveles de la etapa, los instrumentos

mayoritarios que se utilizan son los que están recogidos en la categoría de tareas y

producciones, cambiando la proporción conforme subimos en los niveles y van tomando

más protagonismo los instrumentos recogidos en las pruebas escritas.

Vamos a tomar como ejemplo las programaciones docentes del área de lengua en

primero y quinto. Si relacionamos todos los instrumentos de evaluación que nos aparecen

en cada una de las casillas, los agrupamos en la categoría que le corresponde y los

comparamos, observamos lo siguiente:

En el primer curso la proporción es de un 45% de instrumentos de la categoría de tareas

del alumno, un 30% en los de pruebas orales, ya que tienen mucho peso las

dramatizaciones y cuentacuentos, un 20% la observación del profesorado y sólo un 5%

las pruebas escritas.

En quinto nivel y en la misma área, se produce una modificación entre dos categorías.

Las pruebas escritas, de todo tipo y variedad, representan el 50% de los instrumentos

utilizados, la observación del profesorado se mantiene en un 20%, repartiéndose entre las

dos categorías restantes, pruebas orales y tareas del alumnado un 15% respectivamente.

Esta proporción da un mayor peso en las producciones y tareas del alumnado como

instrumentos de evaluación en los niveles más bajos de la etapa y su cambio progresivo a

un mayor peso de las pruebas escritas en los niveles más altos de la etapa,

manteniéndose esta proporción en todas las áreas troncales.

OBSERVACIÓN PROFESORADO Diario de clase.Escalas de observación.Listas de control.

Control de libretas, trabajos y tareas.Puesta en común de actividades

32

5.6 Los criterios de promoción

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL CEIP LA PAZ:

a) El alumno accederá al curso o etapa siguiente siempre que el equipo docente de manera colegiada considere que ha alcanzado el grado de adquisición de las competencias correspondientes y, en el caso de sexto, que ha logrado los objetivos, en función de los criterios de promoción aprobados por el claustro, tras un análisis individual. En la decisión sobre la promoción tendrá especial consideración la información y el criterio del profesor tutor.

b) Para la promoción en el primer tramo de la etapa, tendrán especial consideración:

- El grado de adquisición de la competencia matemática (calculo y resolución de problemas).

- El grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística.

- El grado de adquisición del proceso de lectoescritura.

- Los resultados de la evaluación individualizada de tercer curso de Educación Primaria.

Un alumno también podrá promocionar de curso cuando no haya conseguido el grado de adquisición necesario de alguna competencia, hasta un máximo de dos de ellas y siempre que no coincidan la competencia matemática y la de comunicación lingüística al mismo tiempo.

c) Para la promoción en el segundo tramo de la etapa, tendrán especial consideración:

- El grado de adquisición de la competencia matemática (calculo y resolución de problemas).

- El grado de adquisición de las competencias en ciencia y tecnología.

- El grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística.

- Los resultados de la evaluación individualizada de final de Educación Primaria.

- Un alumno también podrá promocionar de curso cuando no haya conseguido el grado de adquisición necesario de alguna competencia, hasta un máximo de dos de ellas y siempre que no coincidan la competencia matemática y la de comunicación lingüística al mismo tiempo.

d) Se podrá adoptar la decisión de no promoción teniendo en cuenta que sólo se podrá repetir una sola vez durante la etapa, salvo el caso específico de los criterios de promoción de los ACNEES

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e) Se podrá adoptar la decisión de no promoción siempre que se hayan agotado el resto de medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno.

f) Además de lo establecido anteriormente, se adoptarán las decisiones de promoción teniendo en cuenta que :

1. Es aconsejable que el alumnado que presente grandes dificultades en la adquisición de la lectoescritura y de las matemáticas al finalizar Primero o Segundo de Primaria, no promocione al curso siguiente, para así poder adquirir o afianzar los aprendizajes posteriores con mayor éxito. Será condición indispensable que se le haya ofertado al alumno todas las medidas ordinarias y específicas susceptibles de aplicar (orden 24 de julio de 2019 que deroga orden 20 noviembre de 2014).

2. En algunos casos , para determinar si un alumno/a al finalizar 1

Primero, Segundo, Cuarto o Quinto de Primaria ha alcanzado el grado de adquisición suficiente en la competencia matemática y competencia en comunicación lingüística necesario correspondiente a su edad, tendrá que haber superado una prueba objetiva de curso de las áreas instrumentales elaborada por el centro. Esta prueba objetiva sería elaborada, aplicada y corregida por un grupo de maestros/as distintos al tutor/a de los grupos implicados. En esta prueba se evaluarían los estándares básicos o esenciales del área de Matemáticas y del área de Lengua Castellana y Literatura del curso correspondiente, con los instrumentos de evaluación más apropiados a cada estándar.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE NO PROMOCIÓN:

- La decisión de no promoción irá acompañada de un plan específico de refuerzo o recuperación y apoyo, organizado por los centros docentes.

- Cuando se decida, con carácter excepcional, la repetición de un alumno el tutor mantendrá una entrevista con los padres, madres o tutores legales para explicarles los motivos que aconsejan dicha decisión. En dicha entrevista se les facilitará el plan de refuerzo y recuperación que el alumno deberá realizar durante el periodo vacacional, en relación con los estándares de aprendizaje evaluables básicos y esenciales que el alumno debe adquirir.

- Independientemente de la decisión de promoción adoptada el equipo docente deberá realizar la propuesta de medidas de refuerzo para todos los alumnos que hubiesen obtenido calificación negativa en algún área.

A la vista de lo establecido en el artículo 11.1 del Real Decreto 126/2014 y en el artículo 27 del Decreto 198/2014, cuando la calificación sea negativa en más de dos áreas o en

Incorporación o asistencia irregular de un alumno al curso, ausencias prolongadas o reiteradas justificadas del tutor, 1diferencias manifiestas de criterio entre los miembros del equipo docente…

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dos áreas relacionadas con las competencias lingüística o matemática al mismo tiempo, el alumno no promocionará de nivel y repetirá el curso.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS ACNEES:

- Cuando se realice una adaptación curricular significativa que se aparte de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables del currículo ordinario a un alumno con necesidades educativas especiales, la promoción tomará como referente los estándares de evaluación fijados en dichas adaptaciones (véase orden 15 de junio de 2015 sobre PTI)

- Se podrá prolongar un curso más la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales al finalizar la etapa Educación Primaria, siempre que:

▪ Favorezca su integración socioeducativa.

▪ Sea a propuesta del tutor.

▪ Exista acuerdo previo del equipo docente.

▪ Cuente con la aprobación de los padres, madres o tutores legales del alumno.

▪ Disponga del informe del orientador en el que conste que dicha decisión favorece la integración socioeducativa del alumno.

▪ El director, a la vista de la documentación anterior, resuelva y notifique la decisión adoptada a los padres, madres o tutores legales, quienes podrán interponer recurso de alzada ante la dirección general competente en materia de ordenación académica en el plazo de un mes desde su notificación.

Referentes legales:

Artículo 20.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

Artículo 11.2 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero.

Artículo 27.3, 27.4, 27.5 y 27.8 del Decreto 198/2014, de 5 de septiembre.

Artículo 24 de la Orden de 20 de noviembre de 2014.

Orden 24 de julio de 2019 (modifica la anteriormente citada).

5.7 Los perfiles de las competencias del currículo.

Relacionar todos los perfiles de cada competencia multiplicado por cada curso (nivel) y por cada área que contribuya a la competencia correspondiente sería demasiado extenso para incluirlo en la PGA.

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Los perfiles de las competencias del currículo pueden encontrarse en los documentos Excel (uno para cada competencia) situados en la parte inferior del siguiente enlace:

https://www.murciaeduca.es/cplapaz/sitio/.

5.8 Las programaciones docentes de cada una de las áreas

La inclusión del texto de las programaciones docentes de todas las áreas y cursos ocuparía demasiado espacio en un documento (la PGA) que pretendemos que sea ágil y de fácil de consultar.

Por este motivo, las programaciones están disponibles en la página web oficial del centro. Obviamente aquellos aspectos confidenciales de las programaciones serán rigurosamente comunicados por vía interna a Inspección (Plumier XXI).

https://www.murciaeduca.es/cplapaz/sitio/upload/ProgramacionPrimariaaNOTA19-20.pdf

6.1 Plan lector.

Se accede al plan en el siguiente enlace:

https://www.murciaeduca.es/cplapaz/sitio/index.cgi?wid_seccion=24&wid_item=107

6.2 Plan lógico matemático .

Se accede al plan en el siguiente enlace:

https://www.murciaeduca.es/cplapaz/sitio/index.cgi?wid_seccion=23&wid_item=106

6.3 Plan de autoprotección escolar y riesgos laborales

Se accede al plan en el siguiente enlace:

https://www.murciaeduca.es/cplapaz/sitio/upload/PLAN_AUTOPROTECCION_17-18_web.pdf

El coordinador del plan este curso es José Ortuño Pastor.

6.4 PRAE

Se accede al plan en el siguiente enlace:

https://www.murciaeduca.es/cplapaz/sitio/upload/PROGRAMAPRAE_1.pdf

6.5 Planes institucionales en los que el centro participa de forma voluntaria.

Plan de actividad física y deporte (PAFD)

6. PLANES DE ACTUACIÓN NO INCLUIDOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO .

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El maestro responsable del Deporte Escolar también coordina Educación para la Salud. Más información en:

https://www.murciaeduca.es/cplapaz/sitio/index.cgi?wid_seccion=29&wid_item=123

Practicum

Colaboramos con La Facultad de Educación de la UMU (y UCAM) en ofrecer a sus estudiantes la posibilidad de realizar prácticas en nuestro colegio como parte de sus estudios. También hemos solicitado alumnos de la Universidad Camilo José Cela.

La coordinadora del Practicum en nuestro centro este curso es Vanesa López. Más información en:

http://www.um.es/web/educacion/contenido/practicas

Educación para la Salud

Se accede al plan en el siguiente enlace:

https://www.murciaeduca.es/cplapaz/sitio/index.cgi?wid_seccion=22&wid_item=105

El coordinador del plan este curso es Antonio Rosillo.

Plan Director para la Convivencia

Se accede al plan en el siguiente enlace:

http://www.interior.gob.es/documents/642012/1568685/Triptico_para_direccion_y_profesorado.pdf/cdddb323-d074-4599-be40-18e918d91d02

El desarrollo de este plan se coordina directamente desde jefatura de estudios.

Durante este curso (mayo y junio), se desarrollarán las charlas de la Policía Nacional en sexto curso de Primaria e infantil de 5 años.

6.6 Planes específicos del centro.

Proyecto Aula Tecnológica

Este plan establece las bases para trabajar adecuadamente con metodología digital y novedosa (GAMIFICACION, NUEVAS TENDENCIAS METODOLOGICAS…), es un ambicioso plan temporal establecido en dos años (comenzó el curso 2017/18) El RMI coordinará la misma aprovechando que también coordina el proyecto “Centro Digital Básico”.

https://www.murciaeduca.es/cplapaz/sitio/index.cgi?wid_seccion=29&wid_item=129

6.7 Otros planes.

Periodo de adaptación en Educación Infantil.

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Se accede al plan en el siguiente enlace:

https://www.murciaeduca.es/cplapaz/sitio/index.cgi?wid_seccion=29&wid_item=130

Plan de actividades complementarias.

Se accede al plan en el siguiente enlace:

https://www.murciaeduca.es/cplapaz/sitio/

Se puede ver también a continuación en el punto 7.2

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Se consideran actividades complementarias las planificadas por los maestros que utilicen espacios o recursos diferentes al resto de actividades ordinarias del aula, aunque precisen tiempo adicional del horario no lectivo para su realización.

Serán evaluables a efectos académicos y, obligatorias para maestros y alumnos. No obstante serán voluntarias para los alumnos si se realizan fuera del centro y/o precisan aportación económica de las familias.

Estas actividades deberán reflejarse en las distintas unidades formativas que forman parte de la PGA.

Los objetivos de estas actividades deben ser específicamente educativos, en aquellas actividades que supongan una salida del centro, deberán asistir al menos el 80% del alumnado del grupo para poder realizarla y siempre con la autorización familiar. Con el alumnado que no asista se formará un grupo con un maestro responsable que realizará actividades propuestas por el tutor.

A la hora de programar las actividades se tendrá especial atención en aquellas que requieran un desembolso económico para las familias, buscando la gratuidad o el mínimo coste. El centro tendrá en cuenta que ningún alumno se quede sin realizar una actividad por no poder asumir el coste de ella.

Durante la realización de las actividades y especialmente las que supongan salida el centro, serán los tutores, siempre que sea posible, los que atenderán al alumnado, acompañados de un maestro adscrito al ciclo o tramo. En el caso que asistan alumnos con problemas motóricos serán acompañados también por el ATE.

Se dará especial relevancia a las actividades que se hacen a nivel de centro durante todo el curso y el resto de actividades se programarán por los ciclos y tramos durante los distintos trimestres.

Se valorará entre las actividades ofrecidas al centro, aquellas que sean promovidas por instituciones y entidades nacionales, regionales o locales cuyo objetivo sea el trabajo de valores universalmente reconocidos y sin ánimo de lucro.

7. OTROS ACUERDOS DE CENTRO SOBRE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS/ EXTRAESCOLARES (viaje de estudios) Y METODOLOGÍA

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Plan de formación en centro.

Este curso 2019/20 hemos optado por solicitar en el centro un curso relacionado con centros digitales (nivel intermedio B1), continuación del realizado el curso pasado, además actualizaremos material y medios audiovisuales de propia creación a través del aula tecnológica. No descartamos realizar un pequeño curso (masterclass) referente a tecnología digital.

Plan de actuación del EOEP en el centro.

Se accede al plan de atención a la diversidad y a otras informaciones sobre la orientación educativa en el centro en el siguiente enlace (estamos a la espera de recibir el mencionado Plan por parte del EOEPS ALTIPLANO, ya que estamos priorizado líneas de actuación, siendo acordado entre centro y Orientadora), provisionalmente ofertamos a los padres, los horarios de tales especialistas en nuestra página web.

https://www.murciaeduca.es/cplapaz/sitio/index.cgi?wid_seccion=38&wid_item=48

Los datos sensibles como los cuadros de ACNEES y su distribución por cursos así como otros datos dudosamente de interés general no se publicarán en la página WEB para la protección de datos del menor pero sí se enviarán a Inspección a través del PE.

7.1 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Señalamos los acuerdos a los que ha llegado el Claustro en lo que respecta a orientaciones metodológicas:

Tener un enfoque globalizador interrelacionando los contenidos de las distintas áreas y conectándolos con las necesidades y características del alumnado. Los contenidos deberán organizarse a partir de la experiencias previas de los alumnos.

Poner énfasis en la atención personalizada, con mecanismos de apoyo y refuerzo para prevenir o intervenir cuando se detecten dificultades.

Adaptarse a los ritmos de trabajo del alumnado.

Se debe trabajar con distintos agrupamientos de alumnos: de forma individual, en equipos y con un diseño colaborativo.

No debemos quedarnos solo en el aprendizaje, sino que las actividades deben enfocarse a la puesta en práctica y a la aplicación en la vida diaria de los conocimientos adquiridos en el aula.

Los aprendizajes deben abarcar más de una competencia al mismo tiempo.

Favoreceremos metodologías que permitan un aprendizaje por proyectos, centros de interés, aprendizaje basado en problemas, lo que tiene como consecuencia aumentar la participación, la experimentación y la motivación del alumnado.

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Disponer de recursos y materiales diversos, atractivos, motivadores. La conexión a Internet desde todas las aulas abre un amplio abanico de posibilidades.

Los aprendizajes se deben basar en hacer y decir más que en ver, oír o leer. Actividades como realizar una representación teatral, simular experiencias reales participar en un debate, tener una conversación permiten aprendizajes que perduran más que realizar una lectura observar dibujos o escuchar una explicación oral.

En infantil no se piden deberes, tan solo en 4 y 5 años se les manda una ficha, de carácter voluntario, los viernes para que puedan interactuar con sus familias. En primer tramo los deberes que llevan a casa son básicamente aquellos ejercicios que no han terminado en clase y/o ejercicios solicitados de forma racional y pedagógica. Y en segundo tramo, si se les solicita deberes sistemáticamente pero de forma organizada y consensuada, al igual que los exámenes, donde nunca pueden coincidir dos asignaturas troncales el mismo día.

En cuanto a los agrupamientos del alumnado se acuerda que:

Los grupos serán heterogéneos con inclusión de ACNEE en distintos grupos y rotación de los compañeros.

Variar agrupamientos en clase dependiendo de la tarea a desarrollar: individuales, parejas, grupos.

El tutor organizará, previo acuerdo con el equipo pedagógico, el agrupamiento para no estar cambiando continuamente la disposición.

Fomentar compartir las actividades entre los dos grupos del mismo nivel, por ejemplo en el área de recreo o en aquellas áreas donde los maestros imparten curso paralelamente de la mi sea materia.

Aprovechar maestros de apoyo para realizar actividades que permitan desdoble o actividades que requieran la actuación de dos maestros en el mismo grupo, por ejemplo actividades en el Aula Plumier o en salas de desdoble.

7.2 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

En las programaciones docentes de los cursos en los que se ha implantado la LOMCE, se incluye un apartado con la relación de las actividades complementarias para este curso escolar.

Además de estas, tradicionalmente se han venido realizando en el Centro actividades de carácter complementario y extraescolar, con un fin conmemorativo de efemérides importantes y un marcado aspecto lúdico y de convivencia de toda la Comunidad Educativa, por lo que realizamos este apartado para dejar constancia de ellas y poder evaluarlas y tomar decisiones en la memoria de final de curso.

Estas actividades sufren variaciones cada curso en función de la evaluación realizada el curso anterior y de las distintas propuestas que se generan de las instituciones o entidades que ofertan estas actividades. En todas ellas, los objetivos deben ser específicamente educativos, asistiendo a la actividad al menos el 80% del alumnado del grupo y con la preceptiva autorización familiar para la realización de la misma.

40

Con el alumnado que no asista al tener un carácter voluntario si se realiza fuera del centro o precisa de aportaciones económicas, se formará un grupo con un maestro responsable que realizará actividades propuestas por el tutor para garantizar la atención educativa a estos alumnos.

Durante la realización de las actividades, especialmente en las que suponen una salida del Colegio, serán los tutores, en la mayoría de los casos, los que atenderán al alumnado acompañados siempre por un maestro adscrito al tramo donde se encuentran los alumnos para que haya un maestro más que número de grupos. En los casos que asistan alumnos con problemas motóricos, serán acompañados, en la medida de lo posible, por el auxiliar técnico educativo (ATE).

Viajes de estudio, visitas, certámenes, charlas… curso 2019/20

Las actividades globales que se realizarán durante este curso son:

INFANTIL

Actividades Globales que realizan todos los niños del centro

Primaria + Infantil

Decoración + actividades Halloween

Visita Fiestas de la Virgen

Navidad

Día de La Paz

Carnaval

Final 2° trimestre (concierto/actuación alumnos)

Día del libro

Visita fiestas San Isidro

Fin de curso COLE

Halloween disfraces, Carnaval y fin de curso AMPA (fuera del horario lectivo)

Sábados lúdico - deportivos en familia (pinto y juego en el colegio).

Día Convivencia AMPA

Simulacro incendios

Simulacro terremotos

Áctividad / aula 3 años 4 años 5 años

Otoño X X X

Fiesta temática Fin de Proyecto

X X X

Viaje de estudios X

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PRIMARIA

Títeres (actuación alumnos Primaria)

X X X

Obra de teatro padres 5 años

X X X

Salida barrio X

Charlas/ talleres padres sobre oficios, folclore local, música, deporte

X X X

Visita Bomberos X X X

Visita Policía Local X X X

Visita Policía Nacional X

Educación Vial X

Orla fin de curso (en el aula)

X

Salida casa cultura/ biblioteca/ Museo

X X

Obra de teatro “Concha Segura”

X X

Taller Informática (APPS educativas)

X

Extraescolar ADE X

Extraescolares AMPA XManualidadesInglés lúdico RobóticaTaller emocionesHalloween 2019Carnaval 2020Aula Vespertina Escuela de Verano

XManualidadesInglés lúdico RobóticaTaller emocionesHalloween 2019Carnaval 2020Aula VespertinaEscuela de Verano

XManualidadesInglés lúdico RobóticaTaller emocionesHalloween 2019Carnaval 2020Aula VespertinaEscuela de Verano

Áctividad / aula 3 años 4 años 5 años

Área / curso

1° Primaria 2° Primaria 3° Primaria 4° Primaria 5° Primaria 6° Primaria

SCIENCE 1 -3

CCNN 4 - 6

Herbolario

Construcción circuito eléctrico

Visita CETEM

Huerto Escolar

Microscopio

Circuito eléctrico

Viaje fin de curso M. Ambiente

Visita empresa SIM

42

CCSS Museo Arqueológico

Visita Policía Local

Museo MAYE

Salidas Barrio (plano + croquis)

Educación vial

Visita ayuntamiento

Viaje estudio bus

Visita fábrica local

Educación Vial

Teatro Concha Segura

Visita Ayuntamiento

Salida yacimiento ibérico/romano

Educación Vial

Visita MAYE o yacimiento Arabe

Visita empresa localCETEM

Educación Vial Visita núcleo urbano

Charla peligros Internet

CETEM

M A T E S

Taller manipulativo matemático en diversos espacios del colegio

Medimos el patio

Medimos el patio

Medimos el patio

Estadística y recogida desayuno sano

Exposición Mural tridimensionalPasillo

Mediciones en entorno colegio

Medimos el cole con nuestro cuerpo

Estadística saludable (fruta...)

Medimos el patio

Trabajo de campo hábitos alimenticios

Mural tridimensionalgeométricopasillo

LENGUA

+

Lectura Comprensiva

Actividades día del libro.

Biblioteca municipal

Lectura en diferentes entornos y espacios.

Visita Teatro Concha Segura

Representación obras de teatro

Salimos al teatro

Visita Ayuntamiento

Día del libro

Representación obras de teatro

Teatro Concha Segura

Proyecto audiovisual Etwinning

Manifiesto día de La Paz

Redacción día del libro

Narradores fin de curso

C.

A P L I C A D O

Murales expositivos

Exposición Mar Menor y sensibilización

Exposición de proyectos en otras aulas

Etwining Local y europeo.

Huerto Escolar.

Parte meteorológicoEmisión localTY

Trabajo investigaciónM.ambiental

Taller email oficial murciaeduca y aplicaciones gmail.

Inglés Teatro Inglés Teatro Inglés Teatro Inglés

Halloween

Halloween

Christmas

InternacionalBook day

Halloween

Christmas

Int.Book day

Halloween

Christmas

InternacionalBook day

Área / curso

1° Primaria 2° Primaria 3° Primaria 4° Primaria 5° Primaria 6° Primaria

43

A R T Í S T I C A

Concierto Santa Cecilia

Halloween “plástica”

Coro escolar centro (padres- alumnos)

Teatro Municipal

Día de La Paz (creación plástica y musical + videoclip centro )

Actividades plásticas carnavalescas

Día del libro, luz negra.

Musiqueando, actividad aire libre en diversas localizaciones Yecla

Musical final de curso (proyecto)

Concierto Santa Cecilia

Halloween “plástica”

Coro escolar centro (padres- alumnos)

Teatro Municipal

Día de La Paz (creación plástica y musical + videoclip centro )

Actividades plásticas carnavalescas

Día del libro, luz negra.

Musiqueando, actividad aire libre en diversas localizaciones Yecla

Musical final de curso (proyecto)

Concierto Santa Cecilia

Halloween “plástica”

Coro escolar centro (padres- alumnos)

Teatro Municipal

Día de La Paz (creación plástica y musical + videoclip centro )

Actividades plásticas carnavalescas

Día del libro, luz negra.

Musiqueando, actividad aire libre en diversas localizaciones Yecla

Musical final de curso (proyecto)

Concierto Santa Cecilia

Halloween “plástica”

Coro escolar centro (padres- alumnos)

Teatro Municipal

Día de La Paz (creación plástica y musical + videoclip centro )

Actividades plásticas carnavalescas

Día del libro, luz negra.

Musiqueando, actividad aire libre en diversas localizaciones Yecla

Musical final de curso (proyecto)

Concierto Santa Cecilia

Halloween “plástica”

Coro escolar centro (padres- alumnos)

Teatro Municipal

Día de La Paz (creación plástica y musical + videoclip centro )

Actividades plásticas carnavalescas

Día del libro, luz negra.

Musiqueando, actividad aire libre en diversas localizaciones Yecla

Musical final de curso (proyecto)

Concierto Santa Cecilia

Halloween “plástica”

Coro escolar centro (padres- alumnos)

Teatro Municipal

Día de La Paz (creación plástica y musical + videoclip centro )

Actividades plásticas carnavalescas

Día del libro, luz negra.

Musiqueando, actividad aire libre en diversas localizaciones Yecla

Musical final de curso (proyecto)

E.

F Í S I C A

Recreo Deportivo

Recreo Deportivo

Federico Familia (actitud postural)

Recreo Deportivo

Salida orientación en parque anexo

Educación Vial

Salida medio natural

Recreo Deportivo

ADE

Día bicicletas

Carreras Populares

Juegos Deportivos Municipales

Educación Vial

Salida medio natural

Recreo Deportivo

ADE

Día bicicletas

Carreras Populares

Juegos Deportivos Municip.

Educación Vial

Salida medio natural

Recreo DeportivoMasterclass

ADE

Día bicicletas

Carreras Populares

Juegos Deportivos Municipales

Área / curso

1° Primaria 2° Primaria 3° Primaria 4° Primaria 5° Primaria 6° Primaria

44

Fran cés

Interview recreo (ropa y alimentos)

E—MailCarteo de alumnos con otros centros

V A L O R E S

Proyecto Alfabetización acuática Piscina

Dramatización sobre emociones y conflictos y actitud positiva.

Proyecto Reciclaje

Proyecto alimentación saludable

Juegos de colaboración equipos

Murales expositivos

Proyecto Reciclaje

Valores y mundo digital

R E L I G I Ó N

Proyecto Alfabetización acuática Piscina

Manualidades Fiestas Virgen

Taller Navidad

Taller Semana Santa

Día de La Paz

Manualidades Fiestas Virgen

Taller Navidad

Taller Semana Santa

Día de la Paz

Manualidades Fiestas Virgen

Taller Navidad

Taller Semana Santa

Día de la Paz

Manualidades Fiestas Virgen

Taller Navidad

Taller Semana Santa

Día de la Paz

Manualidades Fiestas Virgen

Taller Navidad

Taller Semana Santa

Día de la Paz

Taller Semana Santa

Semana cine espiritual

Visita colegios cercanos para ver belenes

Extraescolares (deportemúsica, repaso lengua y mates)

impar tidas por maestrosdel centro

Actividades Colaborativas

(En horario no lectivo)

Estas actividades estarán autorizadas fehacientemente por los padres dadas su naturaleza y horario.

Actividades Colaborativas(En horario no lectivo)

Estas actividades estarán autorizadas fehacientemente por los padres dadas su naturaleza y horario.

Actividades Colaborativas

(En horario no lectivo)

Estas actividades estarán autorizadas fehacientemente por los padres dadas su naturaleza y horario.

Actividades Colaborativas

(En horario no lectivo)

Estas actividades estarán autorizadas fehacientemente por los padres dadas su naturaleza y horario.

Actividades Colaborativas

(En horario no lectivo)

Estas actividades estarán autorizadas fehacientemente por los padres dadas su naturaleza y horario.

Actividades Colaborativas

(En horario no lectivo)

Estas actividades estaránautorizadas fehacientemente por los padres dadas su naturaleza y horario.

No registra das por áreas

(Ayun tamiento, Conseje ría o autoriza dos por esta)

Charla centro de salud

Charla centro de salud

Charla centro de salud

Charla centro de salud

Tren Intercultural(Servicios Sociales)

Educación Vial

Charla centro de salud

Manifiesto violencia de género

Educación Vial

Charlas ADFY

Charla salud (cambios físicos adolescencia)

Manifiesto violencia de género

CETEM

Educación Vial

Ciberacoso(Plan director convivencia)

Área / curso

1° Primaria 2° Primaria 3° Primaria 4° Primaria 5° Primaria 6° Primaria

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* Además, se valorará de entre la ingente oferta de concursos escolares aquellos que resalten y trabajen valores universalmente reconocidos y que sean promovidos por instituciones, entidades, asociaciones, nacionales, regionales o locales cuyo objetivo esté relacionado con la difusión de estos valores. Se filtrarán y desestimarán en su caso, todas aquellas convocatorias que contengan un interés promocional, de venta encubierta, o que no estén claramente promovidas por entidades sin ánimo de lucro.

Se creó a principio de curso una comisión cultural mixta formada por 10 miembros entre componentes del Claustro y de la Junta Directiva del AMPA, comisión encargada de planificar y ejecutar la mayoría de las actividades anteriormente propuestas.

Recordamos que la aprobación de actividades complementarias (horario lectivo) depende única y exclusivamente de la aprobación del Claustro de profesores. Y la aprobación de las extraescolares (fuera del horario lectivo y de la Programación Docente) dependerá de la aprobación del Consejo Escolar.

Excepcionalmente se permitirá la presencia de padres el día 20 de diciembre en infantil para asistir a la función de su hijo (de 8:45 a 9:00) y a la entrega de tarjetas al emisario (a partir de las 10:30).

Se abrirá el centro para toda la comunidad educativa el día 30 de enero a las 12:30 para la celebración del día de la Paz, una vez terminada la función, los niños regresarán a sus clases sin la presencia o acompañamiento de sus padres, quienes los recogerán a la hora de costumbre.

Se abrirá la puerta de infantil 15 minutos antes (13:30) el día de Carnaval (durante febrero) para que los padres de infantil puedan acudir al aula de su hijo y ver el baile del mismo aula.

Extraescolares Ayuntamiento

ADE

Multideporte

ADE

Multideporte

ADE

Multideporte

ADE

Multideporte

ADE

Multideporte

ADE

Multideporte

Activida des

Extra escolares

A M P A

ManualidadesInglés lúdico.Taller emociones.RobóticaHalloween 2019Carnaval 2020Equipos coleAula VespertinaEscuela de Verano

ManualidadesInglés lúdico.Taller emociones.RobóticaHalloween 2019Carnaval 2020Equipos coleAula VespertinaEscuela de Verano

ManualidadesInglés lúdico.Taller emociones.RobóticaHalloween 2019Carnaval 2020

Equipos coleAula VespertinaEscuela de Verano

ManualidadesInglés lúdico.Taller emociones.RobóticaHalloween 2019Carnaval 2020Equipos coleAula VespertinaEscuela de Verano

ManualidadesInglés lúdico.Taller emociones.RobóticaHalloween 2019Carnaval 2020Equipos coleAula VespertinaEscuela de Verano

ManualidadesInglés lúdico.Taller emociones.RobóticaHalloween 2019Carnaval 2020Equipos coleAula VespertinaEscuela de Verano

Área / curso

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Los días 20 de diciembre y 19 de junio solo podrán acceder al centro en horario lectivo los vocales de aula responsables de la preparación del desayuno de sus cursos así como los padres debidamente autorizados por los tutores pertinentes.

El equipo directivo velará por los derechos de vigilancia, guardia y custodia de todos los niños que así lo precisen durante los días de puertas abiertas.

En caso de aglomeración, incidentes no deseables o cualquier otra razón mayor, el equipo directivo se guarda el derecho de cerrar las puertas del centro y desalojar el mismo para mantener la seguridad e integridad física y psicológica de los alumnos.

Viajes de estudios Se desarrollarán al terminar Educación Infantil (5 años), viaje de 3° Primaria y viaje de 6° de Primaria, todos ellos de una jornada lectiva de duración (de 9:00 a 17:00), excepto el de sexto que se alargará un poco más (de 8:00 a 22:00).

El viaje de infantil se desarrollará en Elche (tipo granja-escuela) durante el mes de mayo y el de sexto será en Valencia con fecha de jueves 14 de mayo de 2020.

El viaje de primer tramo será en una localidad cercana (desplazamiento en autobús) todavía por determinar con fecha por determinar en mayo de 2020.

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