programaciÓn didÁctica de materia · institutos de educación secundaria, así como el horario de...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ÁREA O MATERIA PARA E.S.O. Y

BACHILLERATO

MD75010202RG Rev. 0 Página 1 de 30

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DE MATERIA

CURSO: 2013 /2014

DEPARTAMENTO, FÍSICA Y QUÍMICA

ÁREA O MATERIA FÍSICA, 2º BACH

TEMPORALIZACIÓN

HORAS ANUALES HORAS SEMANALES

115 4

PROFESORADO QUE LA IMPARTE

RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, SANTIAGO; Grupo BT2

Depto. De Física y Química. Programación Didáctica de materia 2013-2014 BCyT 2, FIS

Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 2

NORMATIVA VIGENTE:

LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, DE EDUCACIÓN (L.O.E.), (BOE del 4-5-2008)

LEY 17/2007, de 10 de diciembre, DE EDUCACIÓN DE ANDALUCÍA (L.E.A.), (BOJA del

26-12-2007).

Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y

se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE del 6-11-2007).

Decreto 416/2008, de 22 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas

correspondientes al Bachillerato en Andalucía (BOJA del 28-7-2008).

Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato

en Andalucía (BOJA del 26-7-2008).

Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de

Educación Secundaria. (BOJA del 16-7-2010).

Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de los

institutos de educación secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del

profesorado.(BOJA del 30-8-2010).

Orden de 15 de diciembre de 2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso

de aprendizaje del alumnado de bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA del 5-1-

2009).



PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

1.- OBJETIVOS DEL ÁREA O MATERIA.

Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato

en Andalucía (BOJA del 26 – 7 – 2008). La enseñanza de la Física en el bachillerato tendrá como finalidad contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: 1. Adquirir y poder utilizar con autonomía conocimientos básicos de la física, así como estrategias

empleadas en su construcción. 2. Comprender los principales conceptos y teorías, su vinculación a problemas de interés y su

articulación en cuerpos coherentes de conocimientos. 3. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos, utilizando el instrumental

básico de laboratorio, de acuerdo con las normas de seguridad de las instalaciones. 4. Expresar mensajes científicos orales y escritos con propiedad, así como interpretar diagramas,

gráficas, tablas, expresiones matemáticas y otros modelos de representación. 5. Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación para realizar

simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido, fundamentar los trabajos y adoptar decisiones.

6. Aplicar los conocimientos físicos pertinentes a la resolución de problemas de la vida cotidiana. 7. Comprender las complejas interacciones actuales de la Física con la tecnología, la sociedad y el

ambiente, valorando la necesidad de trabajar para lograr un futuro sostenible y satisfactorio para el conjunto de la humanidad.

8. Comprender que el desarrollo de la Física supone un proceso complejo y dinámico, que ha realizado grandes aportaciones a la evolución cultural de la humanidad.

9. Reconocer los principales retos actuales a los que se enfrenta la investigación en este campo de la ciencia.



2º BACH, FIS, 4 hr / semana

2.- BLOQUES TEMÁTICOS

BLOQUE TEMÁTICO Unidad didáctica Horas

Evaluación

Nº Título Nº Título 1ª 2ª 3ª

1 CONTENIDOS

COMUNES

Tema transversal al resto del currículo. No se le dedica tiempo de estudio propio

Presentación. Introducción 3


Evaluación

Nº TÍTULO Nº Título 1ª 2ª 3ª

1 Movimientos vibratorios 10 1ª

2 Movimiento ondulatorio 10 1ª


Evaluación


3 INTERACCIÓN

GRAVITATORIA

3 Ley de la Gravitación Universal 10 1ª

4 Campo gravitatorio 10 1ª


Evaluación


4 INTERACCIÓN

ELECTROMAGNÉTICA

5 Campo eléctrico 10 2ª

6 Campo magnético 10 2ª

7 Inducción electromagnética. Síntesis e.m.

10 2ª


Evaluación


5 LA LUZ. ÓPTICA 8 La luz. Propagación de la luz 9 2ª

9 Óptica geométrica 10 2ª


Evaluación


6 FÍSICA

MODERNA

10 Elementos de Física Cuántica 12 3ª

11 Física Nuclear 11 3ª



3. METODOLOGÍA.

Como principio general, hay que resaltar que la metodología educativa en el Bachillerato ha de facilitar el trabajo autónomo del alumno, potenciar las técnicas de investigación y las aplicaciones y transferencia de lo aprendido a la vida real. Se empleará un método en el que se combinen las exposiciones por parte del profesor y la participación en clase de los alumnos, con objeto de desarrollar su capacidad crítica. Usaremos materiales impresos, técnicas audiovisuales y material de laboratorio.

4.- CONTENIDOS TRANSVERSALES.

Aunque ocasionalmente podrán tratarse otros temas transversales, ee contemplan principalmente dos: A) Educación para la convivencia. B) Educación en el respeto y mejora del medio ambiente..

A) Educación para la convivencia. La importancia de estos temas transversales incumbe al profesor – orientador de los alumnos y alumnas. En determinadas circunstancias pondrá más énfasis en aspectos como: - No interrumpir al compañero cuando está interviniendo. - Apreciar sus puntos de vista y ser respetuoso con sus opiniones aunque no nos convenzan. - No avasallar en las intervenciones. - Ser magnánimo y nunca despectivo cuando en un debate "tienes la razón".

B) Educación en el respeto y mejora del medio ambiente. La educación en el respeto y mejora del medio ambiente incumbe principalmente a la física y la química así como a las actividades tecnológicas basadas en dichas disciplinas. En prácticamente todos los núcleos temáticos de 1º de Bachillerato se presentan ocasiones mediante actividades diversas para mentalizar a los alumnos en temas ecológicos. Los alumnos deben percatarse, cara al futuro, que es esencial modificar radicalmente nuestra conducta como individuos y como grupos (comunidades, industrias, ciudades, países,...) si queremos que nuestro planeta siga siendo habitable. Esta concienciación de cambio de mentalidad y de comportamiento efectivo se puede producir como consecuencia de la realización de actividades como las siguientes: - Lecturas concernientes a estos temas, comentarios y reflexión sobre los mismas. - Valoración sobre el esfuerzo que científicos y técnicos realizan para mejorar el medio ambiente. - Tratamiento de desechos urbanos. - Advertir sobre el consumo excesivo de plástico, papel, agua, energía. Repercusión sobre el

derroche.

El tratamiento de otros temas transversales puede hacerse en núcleos temáticos más específicos. Así, la educación vial en cinemática; la educación del consumidor en la energía y sus fuentes (uso moderado); la educación no sexista y para la igualdad de género, en todos los núcleos.



5.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

La evaluación requiere realizar unas observaciones de manera sistemática, que permitan emitir un juicio sobre el rumbo del proceso de enseñanza aprendizaje, los instrumentos utilizados para ello deben ser variados y podrán incluir: - Preguntas orales en clase. - Realización, entrega y exposición de cuestiones, ejercicios… - Asistencia y participación en clase - Pruebas escritas - Modo de enfrentarse a las tareas, refuerzos eficaces, nivel de atención, interés por la materia,

motivación, etc.

5.1.- VALORACIÓN DE LOS CONTENIDOS

CONTENIDOS Porcentaje

Conceptuales y procedimentales 90 %

Actitudinales 10 %

5.2.- MEDIDAS DE RECUPERACIÓN

A principios del segundo y tercer trimestre (vuelta de vacaciones de Navidad y Semana

Santa) se hará una prueba de recuperación para aquellos alumnos que no hayan superado los contenidos de la evaluación anterior.

A final de curso se hará una prueba de recuperación global para cada una de las evaluaciones

pendientes de recuperación.

La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en un examen sobre los contenidos mínimos establecidos para la totalidad de la asignatura.

5.2.b.- Alumnos/as con pendientes

Asignatura “Ciencias para el Mundo Contemporáneo” 1º de bach. (CMC) pendiente: Los/las alumnos/as de 2º curso, grupo BT2, con CMC pendiente deberán recuperar esta asignatura junto con el grupo del primer curso correspondiente a su modalidad e itinerario de bachillerato: grupo BT1. La profesora le considerará un alumno más de su grupo y le orientará sobre las actividades a realizar para recuperar la asignatura y presentarse a los exámenes parciales y trimestrales que se vayan haciendo durante el curso, tratando de llevar la asignatura de forma continuada y progresiva. Se realizará un examen de recuperación global de la asignatura a principios de mayo.

Física y Química de 1º de bachillerato (FQ1) pendiente: El alumnado de 2º curso, grupo BT2, con FQ1 pendiente deberán recuperarla junto con el grupo del primer curso correspondiente a su modalidad e itinerario de bachillerato: grupo BT1. Profesor: Santiago Rodríguez Sánchez. El profesor le considerará un alumno más de su grupo y le orientará sobre las actividades a realizar para recuperar la asignatura y presentarse a los exámenes parciales y trimestrales que se vayan haciendo durante el curso, tratando de llevar la asignatura de forma continuada y progresiva. Se realizará un examen de recuperación global de la asignatura a principios de mayo.



5.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos utilizando las estrategias básicas del trabajo científico.

2. Valorar la importancia de la Ley de la gravitación universal y aplicarla a la resolución de situaciones problemáticas de interés como la determinación de masas de cuerpos celestes, el tratamiento de la gravedad terrestre y el estudio de los movimientos de planetas y satélites.

3. Construir un modelo teórico que permita explicar las vibraciones de la materia y su propagación (ondas), aplicándolo a la interpretación de diversos fenómenos naturales y desarrollos tecnológicos.

4. Utilizar los modelos clásicos (corpuscular y ondulatorio) para explicar las distintas propiedades de la luz.

5. Usar los conceptos de campo eléctrico y magnético para superar las dificultades que plantea la interacción a distancia, calcular los campos creados por cargas y corrientes, así como justificar el fundamento de algunas aplicaciones prácticas.

6. Explicar la producción de corriente mediante variaciones del flujo magnético y algunos aspectos de la síntesis de Maxwell, como la predicción y producción de ondas electromagnéticas y la integración de la óptica en el electromagnetismo.

7. Utilizar los principios de la relatividad especial para explicar una serie de fenómenos: la dilatación del tiempo, la contracción de la longitud y la equivalencia masa – energía.

8. Conocer la revolución científico-tecnológica que tuvo su origen en la búsqueda de solución e los problemas planteados por los espectros continuos y discontinuos, el efecto fotoeléctrico, etc., y que dio lugar a la Física cuántica y a nuevas y notables tecnologías.

9. Aplicar la equivalencia masa-energía para explicar la energía de enlace de los núcleos y su estabilidad, las reacciones nucleares, la radiactividad y sus múltiples aplicaciones y repercusiones.

5.4.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

a) Trabajo personal:

Se valorará el traer hechos los trabajos de casa.

A los alumnos con los deberes hechos se les podrá pedir que los expongan y expliquen para toda la clase.

b) Pruebas escritas:

Se hará al menos un examen escrito por cada bloque temático.

Se hará un examen global al final de cada trimestre.

En la corrección de los exámenes se valorará: - Uso adecuado de unidades. - Manejo preciso de los conceptos (definiciones, enunciados de leyes, …) - Planteamiento de los problemas, justificando su fundamento. - Interpretación de los resultados.

Si un alumno es sorprendido copiando en un examen, tendrá un cero (0) en ese examen.

Por cada falta de ortografía se descontará 0,1 de la nota del control, examen o trabajo escrito, hasta un máximo de 0,8 puntos.

c) Actitud: Se tendrá en cuenta

Asistencia a clase.

Comportamiento correcto con el profesor, con los compañeros, etc.

Participación en clase, mostrando interés por la asignatura.



5.5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

INSTRUMENTO DE CALIFICACIÓN PORCENTAJE EN CALIFICACIÓN GLOBAL

Pruebas escritas 90 %

Actitud, participación y comportamiento 10 %

6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

- Libro de texto

“FÍSICA 2”, 2º de Bachillerato Ángel Peña y José Antonio García Editorial Mc. Graw - Hill

- Fotocopias - Materiales audiovisuales: Documentales, presentaciones Power-Point , ….. - Sesiones experimentales en el laboratorio



7.- SECUENCIACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS.

Núm. 0 Título INTRODUCCIÓN: REPASO DE CONCEPTOS BÁSICOS.

Objetivos Didácticos

1. Repaso de las magnitudes físicas y S.I. de unidades. 2. Revisar algunos conceptos de matemáticas necesarios para este curso.

Contenidos

CONTENIDOS: A) Conceptuales:

1. FISICA: generalidades básicas. 2. S.I. de unidades. Ecuación de dimensiones, notación científica. 3. MATEMÁTICAS: Generalidades sobre resolución de ecuaciones,

trigonometría, vectores, derivadas, integrales.

B) Procedimentales:

1. Aplicación de las razones trigonométricas a la resolución de triángulos y a cálculo vectorial.

2. Aplicación de las reglas de derivación a las funciones matemáticas más sencillas.

3. Relacionar las magnitudes fundamentales y las derivadas mediante la ecuación de dimensiones.

C) Actitudinales:

1. Valoración del carácter global de la ciencia, relacionando entre sí diversos aspectos de la misma.

2. Apreciar la necesidad de un sistema de unidades estructurado y coherente, para facilitar el estudio y conocimiento del mundo físico, y mejorar la comunicación dentro del ámbito científico – técnico.

Criterios de Evaluación

1. Conocer el S.I. de unidades y distinguir las magnitudes fundamentales y las

derivadas. 2. Obtener la ecuación de dimensiones de algunas magnitudes derivadas de

la Mecánica. 3. Resolver correctamente ejercicios sencillos sobre trigonometría, vectores,

derivadas y potencias de diez.

Núm. 1 Título MOVIMIENTOS VIBRATORIOS


1. Comprender el significado de términos como elongación, periodo,

frecuencia y amplitud de un m.a.s. 2. Explicar cómo el movimiento circular uniforme está relacionado con el

m.a.s. 3. Utilizar la ecuación fundamental de la dinámica para demostrar que la

aceleración del m.a.s. es proporcional al desplazamiento. 4. Hallar la frecuencia natural de una masa que vibra en el extremo de un

resorte. 5. Calcular la energía almacenada en un resorte en función de su constante

elástica y de la deformación que experimenta. 6. Explicar cómo están relacionados entre sí las energías cinética, potencial y



total de un oscilador. 7. Calcular la velocidad de una partícula con m.a.s. en cualquier posición de

su trayectoria utilizando exclusivamente consideraciones de energía. 8. Señalar la fuerza recuperadora de un péndulo simple y explicar por qué

este movimiento es armónico solamente de una manera aproximada. Deducir la ecuación del periodo de un péndulo simple.

Contenidos

A) Conceptuales:

1. Movimiento vibratorio y magnitudes relacionadas. 2. Movimiento armónico simple (m.a.s.). Cinemática. 3. Dinámica del m.a.s. 4. Energía de un oscilador armónico. 5. Péndulo simple.

B) Procedimentales: 1. Representación gráfica, mediante diagramas de las distintas magnitudes

del m.a.s. en función del tiempo, comprobando que sus valores se repiten periódicamente.

2. Utilización de las ecuaciones del m.a.s. para determinar la velocidad, la aceleración y las energías de este movimiento en cualquier punto de la trayectoria.

3. Observación e interpretación de movimientos vibratorios que se dan en los cuerpos de nuestro entorno.

4. Diseño y realización de experiencias en el laboratorio (utilizando resortes, el péndulo simple, etc) que pongan de manifiesto la realización y las características del m.a.s.

C) Actitudinales:

1. Valoración de las leyes y principios que se desarrollan en el texto para aplicarlos correctamente en la resolución de problemas.

2. Adoptar una postura de orden y de limpieza en el desarrollo de actividades como elaboración de tablas de datos, dibujo de gráficas, presentación de trabajos, montaje de experiencias, etc., que permiten una fácil corrección e interpretación.


1. Identificar cada una de las variables que intervienen en la ecuación de un

m.a.s., y aplicar correctamente dicha ecuación para calcular alguna de las variables indicadas que se proponga como incógnita.

2. Expresar la velocidad, la aceleración, la fuerza recuperadora y la energía mecánica de un oscilador en función de la elongación.

3. Calcular la energía almacenada en un resorte, dada su constante elástica y la deformación que ha experimentado.

4. Hallar la frecuencia con que oscila un péndulo de longitud conocida y el número de oscilaciones que da en un cierto tiempo.

5. Relacionar la constante elástica de un resorte con la frecuencia con la que oscila una masa conocida unida a un extremo del citado resorte.

6. Representar gráficamente los valores de la elongación y la velocidad en función del tiempo, conocida la ecuación del m.a.s. correspondiente.

7. Reconocer en qué puntos y en qué instantes la velocidad y la aceleración toman los valores máximos, y en qué puntos se anulan.



Núm. 2 Título MOVIMIENTO ONDULATORIO


1. Definir, relacionar y aplicar el significado de las magnitudes fundamentales

de una onda: frecuencia, longitud de onda y velocidad de propagación. 2. Explicar la diferencia entre ondas transversales y ondas longitudinales, y

citar ejemplos de cada una de ellas. 3. Utilizar la ecuación de una onda armónica unidimensional para calcular sus

características. 4. Explicar el significado de cada una de las magnitudes que intervienen en la

ecuación de una onda armónica. 5. Distinguir entre velocidad de fase de una onda y velocidad transversal de

las partículas del medio. 6. Explicar en qué condiciones se origina una onda estacionaria e indicar el

significado físico de los nodos y antinodos. 7. Analizar mediante gráficos y ejemplos el mecanismo de la propagación de

el energía a través de un medio. 8. Exponer por qué una onda disminuye su amplitud a medida que aumenta la

distancia al centro emisor. 9. Describir las propiedades más importantes de las ondas utilizando el

principio de Huygens. 10. Definir términos como: onda sonora, onda plana, intensidad del sonido,

decibelio, armónicos y efecto Doppler. 11. Hacer la conversión de la intensidad sonora de vatios por metro cuadrado a

decibelios.



Contenidos

A) Conceptuales.

1. Movimiento ondulatorio. Noción de onda 2. Tipos de ondas. 3. Magnitudes características de las ondas. 4. Ecuación de una onda armónica. 5. Propiedades periódicas de una función de onda armónica. 6. Estudio cualitativo de algunas propiedades de las ondas. 7. Transmisión de energía a través de un medio. 8. Ondas estacionarias. 9. Sonido. 10. Velocidad de propagación de las ondas sonoras. 11. Cualidades del sonido.

B) Procedimentales: 1. Construcción de modelos sobre la naturaleza del movimiento ondulatorio

que permitan distinguir entre ondas longitudinales y ondas transversales. 2. Observación e interpretación de la propagación de ondas en diferentes

medios líquidos y sólidos. Explicación de las razones por las que se propagan y de la influencia del medio en la velocidad de propagación.

3. Utilización de la ecuación de una onda para calcular sus magnitudes fundamentales.

4. Observación de distintas fuentes sonoras indicando cómo se origina el sonido en cada una de ellas.

5. Montaje en el laboratorio de dispositivos como el osciloscopio, que permitan visualizar la función sinusoidal correspondiente a la vibración de un diapasón, comprobando así que el sonido es una onda armónica.

6. Deducción a partir de la ecuación de una onda sonora, de las magnitudes que la caracterizan, y asociación de dichas características a su percepción sensorial.

C) Actitudinales:

1. Interés por la interpretación de fenómenos ondulatorios producidos en nuestro entorno, por la confrontación de hechos experimentales y por el análisis de sus repercusiones tecnológicas.

2. Valoración de la importancia que tienen las ondas en la tecnología en general y en las comunicaciones en articular.

3. Apreciación de la propagación de una perturbación en el tiempo e interpretación y descripción matemática de una gran variación de fenómenos.

4. Valoración de las aplicaciones tecnológicas (en la industria, medicina, etc) de los ultrasonidos como propuesta de soluciones a múltiples problemas de la sociedad actual.

5. Actitud reflexiva y cooperante respecto de las normas de convivencia, valorando las incidencias de la producción de sonidos sobre la contaminación sonora y sobre la salud pública.




1. Hallar el valor de las magnitudes características de una onda determinada

dada su ecuación: la frecuencia, la longitud de onda y la velocidad de propagación.

2. Escribir correctamente la ecuación de una onda dados sus valores característicos.

3. Distinguir, entre distintos ejemplos de ondas, cuáles son longitudinales y cuáles son transversales.

4. Resolver problemas sencillos aplicando la ecuación de las ondas armónicas.

5. Interpretar fenómenos ondulatorios como la refracción y la reflexión utilizando el principio de Huygens.

6. Conocer teóricamente las características de los fenómenos de difracción, polarización e interferencias de ondas.

7. Reconocer las características comunes de dos ondas y saber en qué puntos su interferencia es constructiva y cuales es destructiva.

8. Calcular la longitud de onda dada la distancia entre dos nodos de una onda estacionaria.

9. Diferenciar entre una onda viajera y una onda estacionaria, y, dadas sus respectivas ecuaciones de onda, deducir las magnitudes características de cada una.

10. Calcular la velocidad con que se propaga el sonido en un medio dadas las características de dicho medio.

11. Averiguar el nivel de intensidad de un sonido en decibelios dada su intensidad en vatios/m2.

12. Asociar las cualidades del sonido a las correspondientes magnitudes físicas del mismo.

Núm. 3 Título LEY DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL


1. Identificar las características del conocimiento científico con el desarrollo de

la Ley de la Gravitación Universal, considerando este desarrollo como un modelo de investigación.

2. Comprender el carácter universal de la Ley de Gravitación y su validez en la explicación de los fenómenos naturales.

3. Desarrollar una actitud critica ante las formulaciones científicas, reconociendo tanto su carácter provisional como su contribución al avance de la humanidad.

4. Aplicar correctamente las Leyes de Kepler en la resolución de problemas que versen sobre el movimiento de un planeta.

5. Definir conceptos como fuerza conservativa, energía potencial, energía mecánica, etc. y aplicarlos en el análisis energético de situaciones mecánicas.



Contenidos

A) Conceptuales

1. Sistemas astronómicos. 2. Leyes de Kepler. 3. Ley de la Gravitación Universal. 4. Trabajo de la fuerza gravitatoria. 5. Fuerzas conservativas y disipativas. Energía potencial. 6. Energía potencial gravitatoria. 7. Teoremas de la energía mecánica. 8. Aplicaciones de la L.G.U. 9. Consecuencias de la Gravitación Universal.

B) Procedimentales 1. Comprobación de las leyes de Kepler a partir de tablas de datos

astronómicos correspondientes al movimiento de algunos planetas. 2. Utilización de los distintos conceptos que describen la interacción

gravitatoria a casos de interés como son: la determinación de masas de cuerpos celestes, el estudio de los movimientos de planetas y satélites, etc.

3. Aplicación del método científico al desarrollo histórico de la teoría de la gravitación.

4. Aplicación del Teorema de la Energía Mecánica en la resolución de problemas donde intervengan fuerzas conservativas y disipativas.

C) Actitudinales

1. Valoración de la importancia histórica de aquellas teorías que supusieron un cambio en la interpretación de la naturaleza y poner de manifiesto las razones que llevaron a su aceptación, así como las presiones que, por razones extracientíficas, se originaron en su desarrollo.

2. Apreciación de la importancia de la teoría de la gravitación como sustituta de las teorías escolásticas sobre el papel y la naturaleza de la Tierra dentro del Universo.

3. Valoración de las repercusiones en la sociedad a partir de la utilización de la mecánica newtoniana en la tecnología.




1. Comprender y valorar el esfuerzo de los científicos por explicar el

movimiento de los planetas. 2. Asociar un modelo astronómico con el científico que lo formuló y destacar

las analogías y diferencias con otros modelos elaborados también para explicar el movimiento de los astros.

3. Conocer el significado físico de la constante G de gravitación y saber cómo se determinó su valor.

4. Calcular la energía potencial asociada a un sistema formado por varias masas.

5. Distinguir, en una serie de fuerzas, cuáles son conservativas y cuáles no. 6. Resolver problemas de dinámica utilizando el Teorema de la Energía

Mecánica. 7. Calcular la masa de un planeta dado el período de un satélite que gira en

torno a ese planeta. 8. Calcular el período de revolución de un satélite artificial cuando conocen el

radio de la órbita que describe. 9. Determinar la velocidad de escape que debe tener un cohete para que

abandone el campo gravitatorio de un planeta dado. 10. Determinar la energía total de un satélite conocido el radio de la órbita que

describe.

Núm. 4 Título EL CAMPO GRAVITATORIO


1. Utilizar el concepto de campo para superar las dificultades que plantea la

interacción a distancia. 2. Definir términos como: Intensidad de campo, potencial, velocidad de

escape de un cohete, y aplicarlos en la resolución de ejercicios. 3. Determinar la masa de un planeta cuando se conoce el movimiento de

algún satélite suyo. 4. Calcular el campo creado por distintas masas y comprobar como varia

dicho campo en función de la distancia. 5. Comprender la necesidad de introducir la noción vectorial para definir y

determinar el campo gravitatorio. 6. Reconocer la existencia de movimientos naturales que se caracterizan por

ser periódicos, en especial los referentes a los planetas, y saber determinar el periodo de dichos movimientos.

7. Comprender que cada órbita de un planeta lleva asociada una energía determinada que permanece constante mientras la órbita sea estable.

8. Formular el Principio de Conservación del Momento angular y utilizarlo en la resolución de problemas sencillos.



Contenidos

A) Conceptuales

1. Interacción a distancia. Concepto de campo. 2. Campo gravitatorio 3. Intensidad de campo gravitatorio. 4. Potencial de campo gravitatorio 5. Momento angular de una partícula. 6. Segunda ley de Kepler.

B) Procedimentales 1. Determinación del valor de la variación del valor de la gravedad a medida

que nos alejamos de la superficie de la Tierra, evaluando el error relativo que se comete al tomar el valor normal g = 9.8 m/s2 para grandes alturas.

2. Aplicación de la ley de la gravitación en la resolución de problemas referentes a los planetas sobre velocidad orbital, período de revolución, energía orbital, etc.

3. Montaje de dispositivos experimentales, como un péndulo simple, que permitan determinar, en un lugar determinado, el valor de la gravedad.

4. Comprobación del cumplimiento de la segunda ley de Kepler utilizando una tabla de datos astronómicos correspondiente a un planeta determinado.

C) Actitudinales

1. Valoración de la importancia del estudio que ha hecho el hombre sobre el movimiento de los planetas desde las civilizaciones antiguas hasta Newton para explicar las regularidades observadas en el firmamento.

2. Comprensión del esfuerzo tecnológico, científico y económico realizado por el ser humano en las últimas décadas para conocer mejor el Universo, enviando al exterior satélites artificiales y naves espaciales.

3. Valoración de la información que envían los laboratorios espaciales montados por el ser humano para formarnos una idea propia, que permita expresarnos críticamente sobre problemas actuales relacionados con el mundo exterior.

4. Valoración de la interrelación de la Física con el resto de las ciencias y, en particular, con la tecnología para dar respuesta a las necesidades de la sociedad.

5. Valoración de la constancia de los científicos en la obtención de datos y observaciones que, utilizados adecuadamente, permiten explicar los fenómenos naturales y las leyes que rigen dichos fenómenos.


1. Calcular la intensidad del campo gravitatorio terrestre a una altura

determinada, expresando su valor en forma vectorial y en forma escalar. 2. Relacionar la intensidad del campo gravitatorio terrestre y el valor de la

aceleración de la gravedad. 3. Comprender el concepto de potencial gravitatorio terrestre y su carácter

escalar. 4. Aplicar los conceptos de intensidad de campo gravitatorio y potencial

gravitatorio a casos concretos. 5. Calcular la velocidad lineal de un planeta dados los radios vectores

correspondientes a las posiciones de perihelio y de afelio de dicho planeta, así como la velocidad areolar.

Núm. 5 Título EL CAMPO ELÉCTRICO




1. Reconocer la validez del Principio de Conservación de la Carga Eléctrica y

utilizarlo en la explicación de los fenómenos electrostáticos. 2. Definir conceptos como: Intensidad de campo, potencial y flujo de líneas de

campo y aplicarlos correctamente a la interpretación de fenómenos naturales basados en la interacción de cargas eléctricas.

3. Aplicar la ley de Coulomb para determinar la fuerza de interacción sobre una carga dada, en presencia de otras cargas puntuales.

4. Explicar como puede cargarse un objeto por contacto y por inducción. Describir cualitativamente cómo se distribuyen las cargas sobre un conductor cuando está situado en un campo eléctrico.

5. Explicar que información puede obtenerse de un diagrama vectorial sobre un campo eléctrico.

6. Explica la información que puede obtenerse de un diagrama vectorial sobre un campo eléctrico. Explicar como se dibujan las líneas de campo y decir como se comportan dichas líneas en presencia de cuerpos electrizados.

7. Explicar lo que significa el potencial absoluto en un punto y determinar su valor a una distancia definida de una carga puntual. Hallar el potencial producido por una distribución de varias cargas puntuales.

8. Identificar el carácter vectorial de las interacciones entre cargas puntuales y aplicar el principio de superposición para sumar fuerzas y campos en la resolución de problemas en dos dimensiones.

9. Calcular la diferencia de potencial entre dos puntos dados en un campo eléctrico uniforme, relacionar la variación del potencial con la intensidad del campo y dibujar superficies equipotenciales en situaciones sencillas.

10. Hallar el valor del campo eléctrico en distribuciones de cargas puntuales, esferas conductoras y superficies planas indefinidas.



Contenidos

A) Conceptuales

1. Propiedades de las cargas eléctricas. 2. Interacción electrostática. Ley de Coulomb. 3. Fuerza sobre una carga puntual ejercida por un sistema de cargas

puntuales. Principio de superposición. 4. Trabajo de la fuerza electrostática. 5. Energía potencial eléctrica. 6. Campo eléctrico. Intensidad y potencial de campo. 7. Campo eléctrico uniforme. 8. Analogías y diferencias entre el campo gravitatorio y el campo eléctrico.

B) Procedimentales 1. Descripción gráfica y analítica de campos eléctricos sencillos, producidos

por distribuciones discretas de carga. 2. Elaboración de diagramas vectoriales y representaciones gráficas de líneas

de campo y de superficies equipotenciales, para interacciones sencillas entre cargas estáticas.

3. Explicación del fenómeno de la electrización de los cuerpos a partir de hechos experimentales.

4. Reconocimiento experimental de la existencia de dos tipos de carga eléctrica, deduciendo las acciones mutuas entre cargas.

5. Interpretación del fenómeno de inducción eléctrica que nos ayude en la explicación de los fenómenos asociados al electroscopio, péndulo eléctrico, etc.

6. Identificación de las propiedades del vector “intensidad de campo” para dibujarlo en un punto donde se conoce la línea de campo y viceversa.

7. Resolución de problemas y cuestiones sobre cargas eléctricas que se mueven en el seno de un campo eléctrico aplicando el teorema de conservación de la Energía Mecánica.

C) Actitudinales

1. Reconocimiento de las dificultades del trabajo de un científico como Coulomb en una época en la que se tenía una idea muy pobre sobre la electricidad, valorar sus habilidades de experimentador en la utilización de aparatos rudimentarios y reconocer la evolución que ha experimentado la investigación científica comparando los medios de Coulomb con los usados por Millikan 125 años más tarde.

2. Valoración de la importancia de la notación vectorial para expresar correctamente tanto las fuerzas eléctricas como la intensidad de campo.

3. Mostrar respeto por las normas de seguridad en la utilización de los aparatos eléctricos.




1. Determinar el campo eléctrico creado por una carga o por una esfera en un

punto determinado. 2. Calcular el potencial eléctrico en diferentes puntos de un campo, cuando

está generado por distribuciones puntuales de carga, e indicar cuál será el movimiento de cargas positivas o negativas cuando se dejan libre en el campo.

3. Calcular la intensidad y el potencial del campo eléctrico creado por una distribución de cargas puntuales utilizando el principio de superposición.

4. Determinar la posición en la que el campo es nulo, cuando existen dos cargas puntuales situadas en una recta cualquiera.

5. Determinar la energía potencial asociada a un sistema formado por dos o más cargas puntuales.

6. Analizar cualitativa y cuantitativamente el movimiento de una carga q en el seno de un campo eléctrico uniforme, aplicando el Teorema de Conservación de la Energía Mecánica.

Núm. 6 Título EL CAMPO MAGNÉTICO


1. Explicar las propiedades magnéticas de la materia utilizando los conceptos

de dipolo magnético y dominio magnético. 2. Aplicar correctamente la ley de Lorentz para interpretar y explicar las

relaciones que existen entre el campo magnético, la fuerza que ejerce este campo sobre una carga móvil y la velocidad con que se mueve esta carga.

3. Formular la Ley de Biot para conductores rectilíneos y aplicarla adecuadamente en la resolución de problemas concretos.

4. Describir cualitativa y cuantitativamente la trayectoria que sigue una partícula eléctrica q con velocidad conocida, cuando se mueve perpendicularmente a un campo magnético dado.

5. Comprender la base teórica y el funcionamiento de un acelerador de partículas como el ciclotrón.

6. Determinar la fuerza magnética en un conductor rectilíneo colocado en un campo magnético conocido.

7. Explicar las características del movimiento de una espira en un campo magnético y su aplicación en la construcción de aparatos de medida como el amperímetro.

8. Dibujar las fuerzas de interacción magnética entre corrientes paralelas. 9. Determinar las analogías y diferencias entre los campos conservativos

gravitatorio y eléctrico.



Contenidos

A) Conceptuales

1. Introducción: magnetismo natural e historia del desarrollo del electromagnetismo.

2. Campo magnético. 3. Fuentes del campo magnético. Creación de campos magnéticos por cargas

en movimiento. 4. Fuerzas sobre cargas móviles situadas en campos magnéticos. Ley de

Lorentz. 5. Fuerza magnética sobre corrientes eléctricas. 6. Fuerzas entre corrientes paralelas. Definición de amperio.

B) Procedimentales 1. Representación gráfica, utilizando las líneas de fuerza, de campos

magnéticos corrientes, indicando la situación de los polos magnéticos. 2. Elaboración de diagramas vectoriales para la representación de fuerzas,

campos magnéticos y velocidades, indicando la relación que existe entre ellos en casos concretos.

3. Realización de informes sobre las aplicaciones del electromagnetismo, valorando su influencia en las condiciones de vida y las incidencias sobre el medio ambiente.

4. Utilización de diagramas vectoriales para explicar las interacciones entre corrientes lineales y cargas en movimiento.

C) Actitudinales

1. Sensibilización y compromiso en la utilización correcta de los distintos dispositivos electromagnéticos utilizados en nuestro entorno.

2. Valoración de la importancia de la notación vectorial en la representación y en la determinación de las distintas magnitudes que intervienen en los fenómenos electromagnéticos.

3. Reconocer la trascendencia del conocimiento generado por el electromagnetismo y sus aplicaciones tecnológicas en el progreso de la humanidad.


1. Calcular el radio de la órbita que describe una carga q cuando penetra con

una velocidad v en un campo magnético conocido. 2. Determinar el valor del campo magnético originado por una corriente

rectilínea en un punto determinado y dibujar las líneas de fuerza de dicho campo.

3. Hallar en un punto dado el campo magnético resultante debido a dos conductores rectilíneos por los que circulan corrientes en el mismo sentido o en sentido contrario, así como la fuerza de interacción entre ellos.

4. Calcular la frecuencia propia de una carga cuando se mueve en un ciclotrón.

Núm. 7 Título INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA

Objetivos



Didácticos 1. Comprender que la corriente eléctrica en un conductor está asociada a la existencia de una variación de flujo magnético.

2. Explicar por qué aparece una diferencia de potencial en los extremos de un alambre cuando se desplaza cruzando líneas de campo magnético.

3. Utilizar la ley de Faraday, cualitativa y cuantitativamente, para explicar situaciones sencillas de inducción electromagnética.

4. Establecer la ley de Lenz y utilizarla para determinar el sentido de la corriente inducida en un circuito concreto.

5. Explicar y calcular la corriente inducida en un conductor cuando se mueve a través de un campo magnético determinado.

6. Explicar cómo se origina una corriente alterna en una expira que gira en un acampo magnético uniforme.

7. Explicar el funcionamiento del transformador de corriente alterna y resolver problemas que traten de cambios de intensidad de corriente, de tensión o de potencia.

8. Conocer y respetar las normas de seguridad sobre corriente eléctrica, tanto en el consumo doméstico como en el trabajo de laboratorio.

9. Conocer las aportaciones realizadas por Faraday y Maxwell en el estudio de los fenómenos electromagnéticos que hicieron posible la síntesis electromagnética desarrollada por este último.

10. Comprender la naturaleza de las ondas electromagnéticas, así como su génesis, propagación y recepción.

11. Distinguir los distintos tipos de ondas electromagnéticas y sus aplicaciones. 12. Realizar cálculos que permitan determinar las principales características de

las ondas electromagnéticas.



Contenidos

A) Conceptuales

1. Hechos históricos: Experiencias de Faraday y Henry. 2. Leyes de Faraday y de Lenz. 3. Producción de corrientes alternas mediante variaciones de flujo magnético. 4. Energía eléctrica: Importancia de su producción e impacto medioambiental. 5. Síntesis electromagnética: ondas y espectro electromagnético.

B) Procedimentales 1. Descripción y análisis de experiencias sencillas que permitan poner de

manifiesto la formación de corrientes eléctricas por la presencia de campos magnéticos.

2. Representación gráfica de los valores que toma la f.e.m. inducida en una espira durante un periodo, comprobando que se trata de una sinusoide. Demostración así del carácter periódico de la corriente alterna.

3. Realización de informes y debates sobre la producción, la distribución y el consumo de la corriente eléctrica, valorando las influencias en las condiciones de vida y las incidencias sobre el medio ambiente.

4. Realización de informes y debates sobre las ventajas e inconvenientes que supone la utilización de centrales nucleares para la producción de corriente eléctrica.

5. Aplicación de las ecuaciones de onda a los campos eléctrico y magnético de una onda electromagnética.

6. Cálculo de las características fundamentales de las ondas e.m. (frecuencia, periodo, longitud de onda).

7. Clasificación de las distintas ondas e.m. según su longitud de onda y frecuencia.

C) Actitudinales

1. Sensibilización para el uso adecuado de la corriente eléctrica e interés por el conocimiento y por el cumplimiento de las normas de seguridad en la utilización de la corriente.

2. Valoración de los trabajos de Faraday en el desarrollo de la corriente eléctrica y en el progreso de la humanidad.

3. Respetar las normas de seguridad en las instalaciones eléctricas para evitar el riesgo de accidentes domésticos.

4. Valoración de las aplicaciones tecnológicas de las ondas e.m. como solución a problemas de las sociedades actuales.

5. Actitud crítica ante los efectos que pueden originar en la salud las dosis excesivas de ciertas radiaciones electromagnéticas.

6. Defensa del medio ambiente y actitud crítica ante el deterioro de la capa de ozono que permitiría la llegada de dosis excesivas de radiaciones ultravioletas.




1. Describir e interpretar correctamente una situación concreta en que aparece

el fenómeno de la inducción. Indicar, utilizando la ley de Lenz, ñeque sentido circula la corriente.

2. Aplicar correctamente la ley de Faraday para hallar la f.e.m. inducida en un circuito concreto, indicando de qué factores depende la corriente que aparece en dicho circuito.

3. Conocer los elementos fundamentales de que consta un generador de corriente y qué función tiene cada uno de ellos en el funcionamiento del generador.

4. Conocer las ventajas e inconvenientes de las distintas centrales eléctricas. 5. Conocer el funcionamiento y utilidad de los transformadores, resolver

problemas que traten de la variación de tensión en la entrada y salida de un transformador.

6. Comprender la naturaleza de las ondas e.m. y saber expresar las ecuaciones de onda de los campos eléctrico y magnético que las constituyen.

7. Calcular las características fundamentales de las ondas e.m.: longitud de onda, frecuencia y periodo.

8. Clasificar las ondas electromagnéticas según su longitud de onda y su frecuencia.

Núm. 8 Título LA LUZ. PROPAGACIÓN DE LA LUZ


1. Analizar la controversia sobre la naturaleza de la luz. 2. Aplicar los modelos corpuscular y ondulatorio de la luz a fenómenos

concretos: reflexión, refracción, difracción, polarización y efecto fotoeléctrico.

3. Relacionar la propagación rectilínea de la luz con los eclipses de Sol y de Luna, y con la formación de sombras y penumbras.

4. Conocer los métodos que han permitido determinar la velocidad de la luz. 5. Relacionar la velocidad de la luz con el índice de refracción de un medio

transparente. 6. Describir las leyes de la reflexión y de la refracción de la luz, y su aplicación

al cálculo del ángulo límite y de la reflexión total. 7. Explicar la marcha de un rayo luminoso a través de una lámina de caras

planas y paralelas, y a través de un prisma óptico. 8. Explicar cualitativamente la dispersión de un haz de luz blanca en un

prisma óptico. 9. Comprender la visión del color y conocer algunas aplicaciones de la

espectroscopia.



Contenidos

A) Conceptuales:

1. Naturaleza de la luz. Teorías explicativas. 2. Propagación rectilínea de la luz. 3. Índice de refracción. 4. Reflexión de la luz y refracción de la luz. 5. Lámina de caras planas y paralelas. 6. Prisma óptico. 7. Dispersión de la luz. 8. Espectroscopia.

B) Procedimentales: 1. Observación y explicación de fenómenos ópticos. 2. Explicación de distintos fenómenos ópticos según los modelos corpuscular

y ondulatorio de la luz. 3. Elaboración de diagramas de rayos aplicados a fenómenos de reflexión,

refracción y dispersión de la luz. 4. Cálculo de ángulos de refracción en diversos sistemas ópticos, utilizando el

concepto de índice de refracción. 5. Resolución de ejercicios numéricos relacionados con la reflexión total, las

láminas de caras planas y paralelas y el prisma óptico.

C) Actitudinales: 1. Valoración de la provisionalidad de las explicaciones como elemento

diferenciador del conocimiento científico y como base del carácter no dogmático y cambiante de la ciencia.

2. Interés por el rigor y la precisión en las investigaciones ópticas. 3. Valoración de las aplicaciones tecnológicas de la óptica, como solución a

problemas de las sociedades actuales. 4. Actitud crítica ante los conocimientos tenidos por obvios e interés por la

búsqueda de modelos explicativos. 5. Participación en la realización de trabajos en grupo, tanto experimentales

como de búsqueda bibliográfica.


1. Explicar fenómenos ópticos aplicando los modelos corpuscular y

ondulatorio de la luz. 2. Relacionar el carácter dual de la luz con el uso que la Física hace de los

modelos, no para explicar cómo son las cosas, sino cómo se comportan. 3. Relacionar la formación de sombras y penumbras con la propagación

rectilínea de la luz y explicar los eclipses totales y parciales de Sol y de Luna.

4. Realizar cálculos de distancias astronómicas utilizando como unidad el año luz.

5. Calcular la velocidad de la luz en un medio transparente utilizando el concepto de índice de refracción.

6. Conocer las leyes de Snell de la reflexión y la refracción de la luz y aplicarlos a casos concretos, incluso al cálculo del ángulo límite.

7. Realizar cálculos de ángulos y distancias que intervienen en el paso de la luz a través de una lámina de caras planas y paralelas, y a través de un prisma óptico.

8. Explicar el fenómeno de la dispersión de la luz, el color de los cuerpos y el mecanismo y las aplicaciones de la espectroscopia.



Núm. 9 Título ÓPTICA GEOMÉTRICA


1. Aplicar el método científico al estudio experimental de las imágenes

formadas en los espejos planos. 2. Conocer las ecuaciones fundamentales de los dioptríos plano y esférico y

relacionarlas con las correspondientes ecuaciones de espejos y lentes. 3. Construir gráficamente las imágenes formadas en espejos y lentes. 4. Calcular numéricamente la posición y el tamaño de las imágenes formadas

en espejos y lentes delgadas. 5. Interpretar las características de las imágenes en función de los resultados

numéricos obtenidos o de las construcciones gráficas realizadas. 6. Conocer el funcionamiento del ojo humano como sistema óptico. 7. Distinguir los diferentes defectos del ojo humano y su corrección mediante

lentes de potencia adecuada. 8. Aplicar los conocimientos sobre espejos y lentes al estudio de la lupa y el

microscopio óptico.

Contenidos

A) Conceptuales:

1. Óptica geométrica: conceptos previos y convenio de signos. 2. Dioptrío esférico. 3. Dioptrío plano. 4. Espejos esféricos. 5. Lentes delgadas. 6. El ojo humano. 7. Instrumentos ópticos.

B) Procedimentales: 1. Aplicación del método científico a trabajos experimentales. 2. Realización de problemas y ejercicios de aplicación sobre las

características fundamentales de las imágenes en espejos y lentes delgadas.

3. Cálculo de las características fundamentales de las imágenes en espejos y lentes delgadas.

4. Deducción de las características fundamentales de las imágenes en espejos y lentes delgadas mediante construcciones gráficas.

5. Estudio experimental de las imágenes producidas por una lente convergente.

C) Actitudinales:

1. Valoración de la importancia de los instrumentos ópticos (espejos, lentes,…) y sus aplicaciones tecnológicas en Medicina, Química, o Astronomía, proporcionando mejorar en la calidad de vida.

2. Participación en la realización de trabajos experimentales en grupo. 3. Desarrollo de hábitos que contribuyan al buen uso de las lentes como

correctoras de defectos oculares en la visión. 4. Interés por el rigor y la precisión en la realización de las actividades

propuestas.




1. Conocer las ecuaciones fundamentales de los dioptríos plano y esférico y

relacionarlas con las ecuaciones correspondientes de espejos y lentes. 2. Construir gráficamente diagramas de rayos luminosos que les permitan

obtener las imágenes formadas en espejos y lentes delgadas. 3. Realizar cálculos numéricos para determinar la posición y el tamaño de las

imágenes formadas. 4. Explicar las características de las imágenes a partir de los resultados

numéricos obtenidos o de las construcciones gráficas realizadas. 5. Conocer el funcionamiento óptico del ojo humano y sus defectos. 6. Comprender la influencia de las lentes en la corrección de los defectos en

la visión. 7. Aplicar sus conocimientos sobre espejos y lentes al estudio de la lupa y el

microscopio. 8. Explicar con los conocimientos adquiridos, expresiones del lenguaje

cotidiano como: “las lentes de los miopes hacen los ojos más pequeños”, “yo tengo pocas dioptrías”, “antena parabólica”, etc.

Núm. 10 Título ELEMENTOS DE FÍSICA CUANTICA


1. Explicar con leyes cuánticas una serie de experiencias de las que no pudo

dar respuesta la Física clásica, como el efecto fotoeléctrico y los espectros discontinuos.

2. Conocer la hipótesis de Planck. 3. Explicar el efecto fotoeléctrico mediante la teoría de Einstein y conocer sus

leyes. 4. Aplicar la cuantización de la energía al estudio de los espectros atómicos. 5. Conocer el modelo atómico de Bohr. 6. Conocer la hipótesis de De Broglie y las relaciones de indeterminación. 7. Relacionar la probabilidad de encontrar el electrón con el concepto de

orbital. 8. Asumir el carácter estadístico de la mecánica cuántica en contraposición

con el determinismo de la física clásica.



Contenidos

A) Conceptuales

1. Radiación térmica. Teoría de Planck. 2. Efecto fotoeléctrico. Teoría de Einstein. 3. Espectros atómicos. Átomo de Bohr. 4. Hipótesis de De Broglie. Dualidad onda - partícula. 5. Principio de incertidumbre de Heisenberg. 6. Bases de la Mecánica cuántica actual.

B) Procedimentales 1. Utilización de las unidades del S.I. y uso correcto del lenguaje científico. 2. Cálculo de la energía de un fotón en función de su longitud de onda o de su

frecuencia. 3. Cálculo del trabajo de extracción del electrón y su energía cinética en el

efecto fotoeléctrico, mediante la ecuación de Einstein. 4. Determinación de las longitudes de onda asociadas a partículas en

movimiento. 5. Aplicación de las relaciones de indeterminación para calcular las

incertidumbres en el conocimiento de la posición o de la velocidad de un electrón.

6. Búsqueda, selección de información y elaboración de informes sobre el microscopio electrónico, el láser, la microelectrónica o las telecomunicaciones.

C) Actitudinales

1. Actitud flexible y abierta para comprender que el desarrollo de la Física supone un proceso cambiante y dinámico que a veces exige un cambio de mentalidad.

2. Valoración de las aportaciones tecnológicas de la Física Cuántica como solución a problemas de las sociedades modernas.

3. Actitud crítica ante los conocimientos tenidos por obvios e interés por la búsqueda de modelos explicativos.


1. Conocer la hipótesis de Planck y calcular la energía de un fotón en función

de su frecuencia o de su longitud de onda. 2. Explicar el efecto fotoeléctrico mediante la teoría de Einstein y realizar

cálculos relacionados con el trabajo de extracción y la energía cinética de los fotoelectrones.

3. Aplicar la cuantización de la energía al estudio de los espectros atómicos y conocer el modelo atómico de Bohr.

4. Determinar las longitudes de onda asociadas a partículas en movimiento. 5. Aplicar las relaciones de indeterminación y calcular las imprecisiones en el

conocimiento de la posición y la velocidad de un electrón. 6. Relacionar el concepto de orbital con la probabilidad de encontrar el

electrón en una zona del espacio. 7. Distinguir el carácter estadístico de la mecánica cuántica en contraposición

con el carácter determinista de la mecánica clásica.



Núm. 11 Título FÍSICA NUCLEAR


1. Conocer la composición de los núcleos atómicos y la existencia de

isótopos. 2. Relacionar la estabilidad de los núcleos con la existencia de la interacción

nuclear fuerte, y la equivalencia masa - energía con la energía de enlace. 3. Distinguir los distintos tipos de radiaciones radiactivas y su influencia en los

números atómicos y los números másicos de los núcleos que experimentan desintegraciones radiactivas.

4. Calcular las distintas magnitudes que intervienen en las desintegraciones radiactivas.

5. Escribir e igualar reacciones nucleares. 6. Conocer los procesos de fisión y fusión nuclear y relacionarlos con la

energía de enlace y la producción de energía. 7. Comprender las dificultades técnicas que hay que superar para producir

energía mediante procesos de fusión, y su importancia como fuente de energía en el futuro.

8. Explicar con rigor científico problemas cotidianos relacionados con: contaminación radiactiva, desechos nucleares, aplicaciones de isótopos radiactivos, armas y reactores nucleares.

9. Conocer las partículas elementales de la materia. 10. Distinguir las cuatro fuerza fundamentales de la naturaleza, como

manifestaciones parciales de una interacción única que explicará el comportamiento último de la materia de todo el universo.



Contenidos

A) Conceptuales

1. Composición del núcleo de los átomos. Isótopos. 2. Estabilidad de los núcleos. Energía de enlace. 3. Radiactividad. Sus leyes. 4. Reacciones nucleares. Fisión y fusión nuclear. 5. Medida y aplicaciones de la radiactividad. 6. Partículas subatómicas. 7. Unificación de las interacciones fundamentales.

B) Procedimentales 1. Cálculo del defecto de masa y la energía de enlace en los núcleos

atómicos. 2. Cálculos sencillos relacionados con las magnitudes características de los

fenómenos radiactivos. 3. Comparación de las energías de fusión y de fisión con las energías de

combustión. 4. Uso correcto del lenguaje científico en la explicación de problemas

cotidianos relacionados con la contaminación radiactiva, armas y reactores nucleares.

5. Realización de informes sobre contaminación radiactiva y energía nuclear. 6. Búsqueda, selección de información y elaboración de informes sobre los

usos pacíficos de la radiactividad.

C) Actitudinales 1. Actitud crítica ante los efectos que pueden originar en la salud las dosis

excesivas de ciertas radiaciones. 2. Valoración de las aplicaciones tecnológicas de los conocimientos físicos,

considerando sus ventajas e inconvenientes. 3. Defensa del medio ambiente y actitud crítica ante su deterioro. 4. Desarrollo de hábitos que contribuyan al buen uso de la energía y de las

radiaciones peligrosas. 5. Participación en la realización de informes en grupo.


1. Deducir la composición de los núcleos y distinguir diferentes isótopos. 2. Relacionar la estabilidad de los núcleos con el defecto de masa y la energía

de enlace y realizar los cálculos numéricos correspondientes 3. Distinguir los distintos tipos de emisiones radiactivas y aplicar las leyes de

Soddy y Fajans. 4. Escribir correctamente reacciones nucleares. 5. Realizar cálculos sencillos relacionados con las magnitudes que intervienen

en las desintegraciones radiactivas. 6. Comprender las reacciones en cadena y sus aplicaciones en la fabricación

de armas nucleares u reactores de fisión. 7. Opinar con rigor y lenguaje científico sobre hechos cotidianos relacionados

con la contaminación radiactiva, desechos nucleares, aplicaciones de los isótopos radiactivos, energía nuclear, etc.

8. Conocer las partículas elementales que constituyen la materia. 9. Distinguir las cuatro interacciones fundamentales y valorar los esfuerzos de

los físicos para unificar estas interacciones.



8. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES. LABORATORIO DE FÍSICA Y QUIMICA.

1. Vías de evacuación: Dos puertas. Operativas. 2. Extintor de incendios. 3. Manta ignífuga. 4. Rejillas de ventilación en la parte inferior de la pared norte y de las puertas. 5. Extractor de gases.

programaciÓn didÁctica de materia · institutos de educación secundaria, así como el horario de...

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