programaciÓn de biologÍa 2º de bachillerato ies...

PROGRAMACIÓN

DE

BIOLOGÍA 2º DE BACHILLERATO

IES VILLABLANCA

ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

CURRÍCULO Y COMPETENCIAS BÁSICAS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

UNIDADES DIDÁCTICAS

TEMPORALIZACIÓN

PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

INTRODUCCIÓN

La presente programación se ha realizado teniendo en cuenta la LOMCE.Fundamentalmente los siguientes documentos:Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato.

El libro de texto que se utilizará es el de Biología 2º Bachillerato de editorial SM editadoen 2016. ISBN 978-84-675-8719-7.

Objetivos de la etapa:

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución espa- ñola, así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamen- te los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y muje- res, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existen- tes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la co- municación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus ante- cedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como

fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. Artículo 4 Currículo 1. A los efectos de lo dispuesto en este Decreto, el currículo de Bachillerato está for- mado por los siguientes elementos: Objetivos, competencias, contenidos, criterios de eva-luación, estándares de aprendizaje evaluables y metodología didáctica de esta etapaeduca- tiva. 2. De acuerdo con las definiciones establecidas en el artículo 2 del Real Decre- to 1105/2014, de 26 de diciembre: 2.1. Los objetivos serán los referentes relativos a los logros que el estudiante debe al- canzar al finalizar la etapa, como resultado de las experiencias de enseñanza y aprendizaje debidamente planificadas. 2.2. Los contenidos son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza, y se ordenan en asignaturas que se agrupan en algunos de los tres bloques: Troncales, especí- ficas o de libre configuración autonómica. 2.3. Los criterios de evaluación son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumno. 2.4. Los estándares de aprendizaje evaluables son las especificaciones de los criterios de evaluación que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. 2.5. La metodología didáctica se entiende como el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, con la finali- dad de posibilitar el aprendizaje de los alumnos y el logro de los objetivos planteados. 2.6. Se entiende por competencias las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas com- plejos. A efectos del presente Decreto, las competencias del currículo serán las siguientes: a) Comunicación lingüística. b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. c) Competencia digital. d) Aprender a aprender. e) Competencias sociales y cívicas. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales. Se potenciará el desarrollo de las competencias Comunicación lingüística, Competen-

cia matemática y Competencias básicas en ciencia y tecnología.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el

currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables.

Bloque 1. La base molecular y fisicoquímica de la vida

Los componentes químicosde la célula. Bioelementos: tipos,ejemplos, propiedades y funciones. Los enlaces químicos y suimportancia en biología. Las moléculas e ionesinorgánicos: agua y sales minerales. Fisicoquímica de lasdispersiones acuosas. Difusión, ósmosis ydiálisis. Las moléculas orgánicas.Glúcidos, lípidos, prótidos y ácidosnucleicos. Enzimas o catalizadoresbiológicos: Concepto y función. Vitaminas: Concepto.Clasificación

1. Determinar lascaracterísticasfisicoquímicas de los bioelementos que leshacen indispensables para la vida. 2. Argumentar las razonespor las cuales el agua y las sales mineralesson fundamentales en los procesos biológicos. 3. Reconocer los diferentestipos de macromoléculas queconstituyen la materia viva y relacionarlas con susrespectivas funciones biológicas en la célula. 4. Identificar los tipos demonómeros que forman las macromoléculasbiológicas y los enlaces que les unen. 5. Determinar lacomposición química y

1.1. Describe técnicasinstrumentales y métodosfísicos y químicos que permiten elaislamiento de las diferentesmoléculas y su contribuciónal gran avance de la experimentación biológica. 1.2. Clasifica los tipos debioelementos relacionando cada uno de ellos con suproporción y funciónbiológica. 1.3. Discrimina los enlacesquímicos que permiten la formación de moléculasinorgánicas y orgánicaspresentes en los seres vivos. 2.1. Relaciona la estructuraquímica del agua con sus funciones biológicas. 2.2. Distingue los tipos desales minerales,relacionando

describir la función,localización y ejemplos delas principales biomoléculasorgánicas. 6. Comprender la funciónbiocatalizadora de los enzimas valorando suimportancia biológica. 7. Señalar la importancia delas vitaminas para el mantenimiento de la vida.

composición con función. 2.3. Contrasta los procesosde difusión, ósmosis y diálisis, interpretando surelación con laconcentración salina de las células. 3.1. Reconoce y clasifica losdiferentes tipos de biomoléculas orgánicas,relacionando su composiciónquímica con su estructura ysu función. 3.2. Diseña y realizaexperiencias identificando enmuestras biológicas lapresencia de distintasmoléculas orgánicas. 3.3. Contrasta los procesosde diálisis, centrifugación y electroforesis interpretandosu relación con lasbiomoléculas orgánicas. 4.1. Identifica losmonómeros y distingue losenlaces químicos que permiten lasíntesis de lasmacromoléculas: enlaces O-glucosídico,enlace éster, enlacepeptídico, O- nucleósido. 5.1. Describe la composicióny función de las principales biomoléculas orgánicas. 6.1. Contrasta el papelfundamental de los enzimas como biocatalizadores,relacionando suspropiedades con su función catalítica. 7.1. Identifica los tipos devitaminas asociando su imprescindible función conlas enfermedades que previenen.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables

Bloque 2. La célula viva. Morfología, estructura y fisiología celular

La célula: unidad deestructura y función. La influencia del progresotécnico en los procesos deinvestigación. Del microscopio óptico almicroscopio electrónico. Morfología celular.Estructura y función de los orgánulos celulares.Modelos de organización en procariotasy eucariotas. Células animales yvegetales. La célula como un sistemacomplejo integrado: estudio de lasfunciones celulares y de lasestructuras donde se desarrollan. El ciclo celular. La división celular. Lamitosis en células animales yvegetales. La meiosis.

1. Establecer las diferenciasestructurales y de composición entre célulasprocariotas y eucariotas. 2. Interpretar la estructura deuna célula eucariótica animal y unavegetal, pudiendo identificar y representar susorgánulos y describir la función que desempeñan. 3. Analizar el ciclo celular ydiferenciar sus fases. 4. Distinguir los tipos dedivisión celular y desarrollar losacontecimientos que ocurrenen cada fase de los mismos. 5. Argumentar la relación dela meiosis con la variabilidad genética de lasespecies. 6. Examinar y comprender laimportancia de las membranas en la regulaciónde los intercambios celulares para elmantenimiento de la vida.

1.1. Compara una célulaprocariota con unaeucariota, identificando los orgánuloscitoplasmáticos presentes enellas. 2.1. Esquematiza los diferentes orgánulos citoplasmáticos,reconociendo susestructuras. 2.2. Analiza la relaciónexistente entre lacomposición química, la estructura y laultraestructura de losorgánulos celulares y su función. 3.1. Identifica las fases delciclo celular explicitando los principales procesos queocurren en cada una ellas. 4.1. Reconoce en distintasmicrofotografías y esquemaslas diversas fases de lamitosis y de la meiosisindicando los acontecimientos básicos que

Su necesidad biológica en lareproducción sexual. Importancia en laevolución de los seres vivos. Las membranas y su funciónen los intercambios celulares.Permeabilidad selectiva. Los procesos deendocitosis y exocitosis. Introducción al metabolismo: catabolismo y anabolismo. Reacciones metabólicas:aspectos energéticos y de regulación. La respiración celular, susignificado biológico. Diferencias entrelas vías aeróbica y anaeróbica.Orgánulos celulares implicados en elproceso respiratorio. Las fermentaciones y susaplicaciones La fotosíntesis: Localizacióncelular en procariotas y eucariotas.Etapas del proceso fotosintético.Balance global. Su importancia biológica. La quimiosíntesis.

7. Comprender los procesosde catabolismo y anabolismo estableciendo larelación entre ambos. 8. Describir las fases de larespiración celular, identificando rutas, así comoproductos iniciales y finales. 9. Diferenciar la vía aerobiade la anaerobia. 10. Pormenorizar losdiferentes procesos que tienen lugar en cada fase dela fotosíntesis. 11. Justificar su importanciabiológica como proceso de biosíntesis,individual para los organismos pero tambiénglobal en el mantenimiento de la vida enla Tierra. 12. Argumentar laimportancia de laquimiosíntesis.

se producen en cada una deellas. 4.2. Establece las analogíasy diferencias más significativas entre mitosis ymeiosis. 5.1. Resume la relación dela meiosis con la reproducción sexual, elaumento de la variabilidadgenética y la posibilidad de evoluciónde las especies. 6.1. Compara y distingue lostipos y subtipos de transporte a través de lasmembranas explicando detalladamente lascaracterísticas de cada unode ellos. 7.1. Define e interpreta losprocesos catabólicos y los anabólicos, así como losintercambios energéticos asociados a ellos. 8.1. Sitúa, a nivel celular y anivel de orgánulo, el lugar donde se producen cadauno de estos procesos, diferenciando en cada casolas rutas principales de degradación y de síntesis ylos enzimas y moléculasmás importantes responsables dedichos procesos. 9.1. Contrasta las víasaeróbicas y anaeróbicas estableciendo su relacióncon su diferente rendimiento energético. 9.2. Valora la importancia delas fermentaciones en numerosos procesosindustriales reconociendosus aplicaciones. 10.1. Identifica y clasifica losdistintos tipos de organismos fotosintéticos. 10.2. Localiza a nivelsubcelular donde se llevan a

cabo cada una de las fasesdestacando los procesosque tienen lugar. 11.1. Contrasta suimportancia biológica para elmantenimiento de la vida enla Tierra. 12.1. Valora el papelbiológico de los organismos quimiosintéticos.


Bloque 3. Genética y evolución

La genética molecular oquímica de la herencia. Identificación delADN como portador de la informacióngenética. Concepto de gen. Replicación del ADN. Etapasde la replicación. Diferencias entreel proceso replicativo entre eucariotas yprocariotas. El ARN. Tipos y funciones La expresión de los genes. Transcripción y traduccióngenéticas en procariotas y eucariotas. Elcódigo genético en la informacióngenética

1. Analizar el papel del ADNcomo portador de la información genética. 2. Distinguir las etapas de lareplicación diferenciando los enzimasimplicados en ella. 3. Establecer la relación delADN con la síntesis de proteínas. 4. Determinar lascaracterísticas y funcionesde los ARN. 5. Elaborar e interpretaresquemas de los procesos de replicación,transcripción y traducción. 6. Definir el concepto demutación distinguiendo los principales tipos yagentes mutagénicos. 7. Contrastar la relaciónentre mutación y cáncer

1.1. Describe la estructura ycomposición química del ADN, reconociendo suimportancia biológica comomolécula responsable delalmacenamiento,conservación y transmisión de lainformación genética. 2.1. Diferencia las etapas dela replicación e identifica los enzimas implicados enella. 3.1. Establece la relación delADN con el proceso de la síntesis de proteínas. 4.1. Diferencia los tipos deARN, así como la función decada uno de ellos en losprocesos de transcripción y traducción. 4.2. Reconoce lascaracterísticasfundamentales del

Las mutaciones. Tipos. Losagentes mutagénicos. Mutaciones y cáncer. Implicaciones de lasmutaciones en la evolución y aparición denuevas especies. La ingeniería genética.Principales líneas actuales de investigación. Organismos modificadosgenéticamente. Proyecto genoma:Repercusiones sociales y valoracioneséticas de la manipulación genética y delas nuevas terapias génicas. Genética mendeliana. Teoría cromosómica de la herencia. Determinismo del sexo yherencia ligada al sexo e influida por el sexo.Evidencias del procesoevolutivo. Darwinismo yneodarwinismo: la teoría sintética de la evolución. La selección natural.Principios. Mutación, recombinación yadaptación.Evolución y biodiversidad.

8. Desarrollar los avancesmás recientes en el ámbito de la ingenieríagenética, así como sus aplicaciones. 9. Analizar los progresos enel conocimiento del genoma humano y suinfluencia en los nuevos tratamientos. 10. Formular los principiosde la Genética Mendeliana, aplicando lasleyes de la herencia en la resolución de problemas yestablecer la relación entre las proporciones de ladescendencia y la información genética. 11. Diferenciar distintasevidencias del proceso evolutivo. 12. Reconocer, diferenciar ydistinguir los principios de la teoríadarwinista y neodarwinista. 13. Relacionar genotipo yfrecuencias génicas con la genética depoblaciones y su influenciaen la evolución. 14. Reconocer laimportancia de la mutación yla recombinación. 15. Analizar los factores queincrementan la biodiversidad y su influenciaen el proceso deespeciación.

código genético aplicandodicho conocimiento a la resolución de problemas degenética molecular. 5.1. Interpreta y explicaesquemas de los procesosde replicación, transcripción ytraducción. 5.2. Resuelve ejerciciosprácticos de replicación, transcripción y traducción, yde aplicación del código genético. 5.3. Identifica, distingue ydiferencia los enzimas principales relacionados conlos procesos detranscripción y traducción. 6.1. Describe el concepto demutación estableciendo su relación con los fallos en latransmisión de lainformación genética. 6.2. Clasifica las mutacionesidentificando los agentes mutagénicos másfrecuentes. 7.1. Asocia la relación entrela mutación y el cáncer, determinando los riesgosque implican algunosagentes mutagénicos. 8.1. Resume y realizainvestigaciones sobre lastécnicas desarrolladas en losprocesos de manipulacióngenética para la obtención deorganismos transgénicos. 9.1. Reconoce losdescubrimientos másrecientes sobre el genoma humano y susaplicaciones en ingeniería genética valorando susimplicaciones éticas ysociales.

10.1. Analiza y prediceaplicando los principios de lagenética Mendeliana, losresultados de ejercicios de transmisión de caracteresautosómicos, caracteresligados al sexo e influidos por elsexo. 11.1. Argumenta distintasevidencias que demuestranel hecho evolutivo. 12.1. Identifica los principiosde la teoría darwinista y neodarwinista, comparandosus diferencias. 13.1. Distingue los factoresque influyen en las frecuencias génicas. 13.2. Comprende y aplicamodelos de estudio de las frecuencias génicas en lainvestigación privada y en modelos teóricos. 14.1. Ilustra la relación entremutación y recombinación, el aumento de la diversidady su influencia en laevolución de los seres vivos. 15.1. Distingue tipos deespeciación, identificandolos factores que posibilitan lasegregación de una especie original en dos especiesdiferentes.


Bloque 4. El mundo de los microorganismos y sus aplicaciones. Biotecnología

Microbiología. Concepto

1. Diferenciar y distinguir lostipos de

1.1. Clasifica losmicroorganismos en el grupo

de microorganismo.Microorganismos con organización celular y sinorganización celular. Bacterias. Virus.Otras formas acelulares: Partículas infectivas subvirales. Hongos microscópicos. Protozoos. Algasmicroscópicas. Métodos de estudio de los microorganismos. Esterilización y Pasteurización. Los microorganismos en losciclos geoquímicos. Los microorganismos comoagentes productores deenfermedades. La Biotecnología. Utilizaciónde los microorganismos en losprocesos industriales: Productoselaborados por biotecnología.

microorganismos en funciónde su organización celular. 2. Describir lascaracterísticas estructuralesy funcionales de los distintosgrupos de microorganismos. 3. Identificar los métodos deaislamiento, cultivo y esterilización de losmicroorganismos. 4. Valorar la importancia de los microorganismos en losciclos geoquímicos. 5. Reconocer lasenfermedades másfrecuentes transmitidas por losmicroorganismos y utilizar el vocabulario adecuadorelacionado con ellas. 6. Evaluar las aplicacionesde la biotecnología y la microbiología en laindustria alimentaria y farmacéutica y en la mejoradel medio ambiente.

taxonómico al quepertenecen. 2.1. Analiza la estructura ycomposición de los distintos microorganismos,relacionándolas con sufunción. 3.1. Describe técnicasinstrumentales que permitenel aislamiento, cultivo y estudiode los microorganismos parala experimentación biológica.4.1. Reconoce y explica elpapel fundamental de los microorganismos en losciclos geoquímicos. 5.1. Relaciona losmicroorganismos patógenosmás frecuentes con lasenfermedades que originan. 5.2. Analiza la intervenciónde los microorganismos en numerosos procesosnaturales e industriales y susnumerosas aplicaciones. 6.1. Reconoce e identificalos diferentes tipos de microorganismos implicadosen procesos fermentativosde interés industrial. 6.2. Valora las aplicacionesde la biotecnología y la ingeniería genética en laobtención de productos farmacéuticos, en medicinay en biorremediación para el mantenimiento y mejora delmedio ambiente.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables.

Bloque 5. La autodefensa de los organismos. La inmunología y sus aplicaciones

El concepto actual deinmunidad. El sistema inmunitario. Lasdefensas internas inespecíficas. La inmunidad específica. Características. Tipos:celular y humoral. Células responsables. Mecanismo de acción de larespuesta inmunitaria. La memoriainmunológica. Antígenos y anticuerpos.Estructura de los anticuerpos. Formas deacción. Su función en la respuestainmune. Inmunidad natural y artificialo adquirida. Sueros y vacunas.Su importancia en la luchacontra las enfermedades infecciosas. Disfunciones y deficienciasdel sistema inmunitario. Alergias einmunodeficiencias. El sida y sus efectos en elsistema inmunitario. Sistema inmunitario ycáncer. Anticuerpos monoclonales eingeniería genética. El trasplante de órganos ylos problemas de rechazo.Reflexión ética sobre la donación deórganos.

1. Desarrollar el conceptoactual de inmunidad. 2. Distinguir entre inmunidadinespecífica y específica diferenciando suscélulas respectivas. 3. Discriminar entrerespuesta inmune primaria y secundaria. 4. Identificar la estructura delos anticuerpos. 5. Diferenciar los tipos dereacción antígeno- anticuerpo. 6. Describir los principalesmétodos para conseguir o potenciar lainmunidad. 7. Investigar la relaciónexistente entre las disfunciones del sistemainmune y algunas patologías frecuentes. 8. Argumentar y valorar losavances de la Inmunología en la mejora dela salud de las personas.

1.1. Analiza los mecanismosde autodefensa de los seres vivos identificando lostipos de respuestainmunitaria. 2.1. Describe lascaracterísticas y los métodosde acción de las distintas célulasimplicadas en la respuestainmune. 3.1. Compara las diferentescaracterísticas de la respuesta inmune primaria ysecundaria. 4.1. Define los conceptos deantígeno y de anticuerpo, y reconoce la estructura ycomposición química de los anticuerpos. 5.1. Clasifica los tipos dereacción antígeno-anticuerpo resumiendo lascaracterísticas de cada unade ellas. 6.1. Destaca la importanciade la memoria inmunológica en el mecanismo de acciónde la respuesta inmunitaria asociándola con la síntesisde vacunas y sueros. 7.1. Resume las principalesalteraciones y disfunciones del sistema inmunitario,analizando las diferenciasentre alergias einmunodeficiencias. 7.2. Describe el ciclo dedesarrollo del VIH. 7.3. Clasifica y cita ejemplosde las enfermedades autoinmunes más frecuentesasí como sus efectos sobrela salud. 8.1. Reconoce y valora las

aplicaciones de la Inmunología e ingenieríagenética para la producciónde anticuerpos monoclonales. 8.2. Describe los problemasasociados al trasplante de órganos identificando lascélulas que actúan. 8.3. Clasifica los tipos detrasplantes, relacionando losavances en este ámbito conel impacto futuro en la donación de órganos.

Competencias asociadas a unidades didácticas:

UNIDAD DIDÁCTICA COMPETENCIAS

UNIDAD 1: Química de la materia viva y su estudio CMCBCT CLAA

UNIDAD 2: El agua y las sales minerales CMCBCT CLAA

UNIDAD 3: Los glúcidos CMCBCT CLAA

UNIDAD 4: Lípidos CMCBCT CLAA

UNIDAD 5: Aminoácidos y proteínas CMCBCT CLAA

UNIDAD 6: Nucleótidos y ácidos nucleicos CMCBCT CLAA

UNIDAD 7: La célula. El núcleo CMCBCTCLAACSC

UNIDAD 8: Reproducción celular CMCBCTCL AA

UNIDAD 9: La membrana plasmática y otrosorgánulos membranosos

CMCBCTCLAA

UNIDAD 10: Hialoplasma, citoesqueleto yestructuras no membranosas de la célula

CMCBCTCLAACSC

UNIDAD 11: Metabolismo celular y del ser vivo CMCBCTCLAA

UNIDAD 12: Catabolismo aeróbico y anaeróbico CMCBCT

CLAA

UNIDAD 13: Anabolismo CMCBCTCLAA

UNIDAD14: Las leyes de herencia CMCBCTCLAA

UNIDAD 15: Del ADN a las proteínas CMCBCTCLAA

UNIDAD16: El ADN y la ingeniería genética CMCBCTCLAA

UNIDAD 17: Genética y evolución CMCBCTCLAA

UNIDAD 18: La diversidad de los microorganismos CMCBCTCLAA

UNIDAD 19: Los microorganismos en la biosfera CMCBCTCLAA

UNIDAD 20: Defensa del organismo frente a lainfección

CMCBCTCLAA

UNIDAD 21: Inmunología y enfermedad CMCBCTCLAA

COMPETENCIA CLAVE PESO DE LA MATERIA Comunicación lingüística 5 %Competencia matemática y competenciasbásicas en ciencia y tecnología

40 %

Competencia digital 10 %Aprender a aprender 20 %Competencias sociales y cívicas 10 %Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor 10 %Conciencia y expresiones culturales 5 %

ORGANIZACIÓN TEMPORALLa organización temporal de la impartición del currículo debe ser particularmente flexible: por unaparte, ha de responder a la realidad del centro educativo, ya que ni los alumnos ni el claustro deprofesores ni, en definitiva, el contexto escolar es el mismo para todos ellos; y por otra, debe estarsujeto a una revisión permanente, ya que la realidad del aula no es inmutable. Con carácterestimativo, teniendo en cuenta que el calendario escolar para 2.º de Bachillerato en la Comunidadde Madrid es de algo más de 30 semanas se dispone de unos 120 períodos lectivos. Podemos,pues, hacer una propuesta de reparto del tiempo dedicado a cada unidad a partir de lo sugeridoen la siguiente tabla:

UNIDAD DIDÁCTICA TEMPORALIZACIÓN

UNIDAD 1: Química de la materia viva y su estudio 5 sesiones

UNIDAD 2: El agua y las sales minerales 5 sesiones

UNIDAD 3: Los glúcidos 5 sesiones

UNIDAD 4: Lípidos 5 sesiones

UNIDAD 5: Aminoácidos y proteínas 6 sesiones

UNIDAD 6: Nucleótidos y ácidos nucleicos 6 sesiones

UNIDAD 7: La célula. El núcleo 6 sesiones

UNIDAD 8: Reproducción celular 6 sesiones

UNIDAD 9: La membrana plasmática y otrosorgánulos membranosos

6 sesiones

UNIDAD 10: Hialoplasma, citoesqueleto yestructuras no membranosas de la célula

6 sesiones

UNIDAD 11: Metabolismo celular y del ser vivo 6 sesiones

UNIDAD 12: Catabolismo aeróbico y anaeróbico 6 sesiones

UNIDAD 13: Anabolismo 6 sesiones

UNIDAD14: Las leyes de herencia 6 sesiones

UNIDAD 15: Del ADN a las proteínas 6 sesiones

UNIDAD16: El ADN y la ingeniería genética 6 sesiones

UNIDAD 17: Genética y evolución 6 sesiones

UNIDAD 18: La diversidad de los microorganismos 5 sesiones

UNIDAD 19: Los microorganismos en la biosfera 5 sesiones

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UNIDAD 20: Defensa del organismo frente a lainfección

6 sesiones

UNIDAD 21: Inmunología y enfermedad 6 sesiones

TOTAL 120 sesiones

Serían unos siete temas por trimestre.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se prepararán actividades de diferente tipo para atender a la diversidad de alumnado delaula, tanto para los que no alcancen los objetivos mínimos como para los que tengan un nivelmuy superior al resto del grupo.

PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN.

La evaluación del proceso de aprendizaje supone evaluar los bloques de contenidos(conceptuales, actitudinales y procedimentales) como un medio para valorar si el alumno haconseguido los objetivos del área y en qué grado. Con los criterios de evaluación se evalúan lostres tipos de contenidos, es decir es posible conocer si se han adquirido los niveles mínimos enlos contenidos que capacitan al alumno para conseguir los objetivos de área y por tanto, los deetapa asumidos por el área.

Para evaluar es fundamental una recogida continua de información sobre el proceso deenseñanza y aprendizaje que el alumno va efectuando. Lo vamos a llevar a cabo de la siguientemanera:

A. CRITERIOS BÁSICOS GENERALES

Se trata de aquellos que son comunes a todos los departamentos por estar implícitos en lasdecisiones que se consensúan en el nivel de centro como son por ejemplo:

. Plan de ortografía. En general las faltas de ortografía, incluidas las cometidas en relación conlas tildes, disminuyen la calificación de los exámenes y trabajos escritos a razón de 0,1 puntos en ESO hasta un máximo de un punto y 0,2 puntos en Bachillerato hasta un máximo de 2 puntos.

. Faltas de asistencia a las clases previas a un examen. Si un alumno falta a las clases previasantes de un examen, tanto con justificación como sin ella, se le podrá emplazar a una nuevaconvocatoria, o bien calificarle con las notas de exámenes anteriores y posteriores a juicio delprofesor de la materia. Para verificar si ha faltado las horas anteriores se podrá consultar la listade asistencia.

. Exámenes y expulsiones. Si un alumno ha sido expulsado a su casa por una falta dedisciplina, tiene derecho a hacer los exámenes programados. El alumno deberá realizar laspruebas con el resto de sus compañeros, en el día y hora que estuviera prefijado.

. Faltas justificadas a exámenes. Si un alumno falta justificadamente a un examen, el profesor

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podrá decidir si se lo hace otro día o si por el contrario ya tiene criterios de calificación suficientespara emitir una nota.

. Copiar en los exámenes. Todo alumno que copie o intente hacerlo tendrá una calificación de 0(cero) en la prueba que esté realizando, además se le retirará el examen en el acto.

B. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TRIMESTRAL

Los instrumentos de evaluación y calificación que se utilizarán tanto para la comprobación delgrado de consecución de los objetivos como para el cálculo de las calificaciones serán: controleso pruebas escritos, trabajos individuales o de grupo, exposiciones, cuaderno deactividades diarias del alumno, participación en la resolución de ejercicios y listas decontrol sistemático de la actitud del alumno en cuanto a cumplimiento de las normas delCentro, participación y aportación del material escolar (listas de “positivos y negativos”).

La contribución de cada elemento particular a la calificación trimestral será como sigue:

La nota de los controles o pruebas escritas supondrá el 85% de la nota.

El conjunto del resto de instrumentos de calificación supondrá el 15%.

Controles o Pruebas escritas. En ellas se plantearán cuestiones de respuesta cerrada,cuestiones abiertas, cuestiones de ensayo (resolución de problemas, comentario de texto, etc.)

Los controles darán cuenta de un 85% de la calificación trimestral. Podrán distribuirse por temas ocontenidos y eliminar materia, o englobar distintos aspectos o bloques relacionados de laasignatura y no eliminar materia a juicio del profesor (evaluación continuada de contenidosfundamentales). Las pruebas escritas se conservarán hasta el final del curso escolar adisposición de los alumnos y sus familias para su revisión, pero en ningún momento podrán salirdel centro y serán destruidos convenientemente una vez pasado el plazo legal establecido. Engeneral el idioma utilizado será el español, salvo en los grupos de sección o programa bilingüescon profesor habilitado donde se usará, aunque no exclusivamente, el inglés.

Para calcular el 15% restante se incluirán: trabajos individuales o en grupo, exposiciones,cuaderno y guiones de laboratorio, trabajo diario en clase y en el laboratorio, etc. Cada uno secalificará sobre 10 y una vez calculada la media de ellos se aplicará el 15%. No se asigna unporcentaje concreto a cada uno porque no todas las evaluaciones y en todos los grupos serealizan todos (hay grupos cuyo número impide ir al laboratorio, no todos los trimestres se hacentrabajos individuales o en grupo, etc.)

Trabajos individuales o en grupo. Se trata de la presentación por escrito del resultado de losanálisis o las investigaciones individuales o en grupo sobre cuestiones de la materia. Podrán seracompañados por una exposición oral apoyada en una presentación de diapositivas o no. Engeneral este instrumento de calificación contribuirá con los restantes para participar en un 15% dela calificación trimestral, pero en ocasiones extraordinarias podrán utilizarse los trabajos y lasexposiciones, propuestos por el profesor pero voluntarios, como una forma de bonificar hasta unmáximo de 0,5 puntos totales la calificación trimestral. Se recogerán datos sobre la participación

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del alumno en el grupo, grado de responsabilidad, capacidad organizativa, contribución personal,respeto y ayuda por los compañeros.

En ningún caso se aceptarán trabajos voluntarios que no hayan sido comentados y acordadospreviamente con el profesor, o entregados fuera del plazo establecido para este efecto.

Exposiciones apoyadas en presentaciones tipo “PowerPoint”. Consisten en actuaciones dedisertación en público que podrán ser co-evaluadas por los compañeros mediante cuestionariosen los que valorarán la calidad, la pertinencia, la capacidad para hacerse entender y la aportaciónde materiales complementarios. En general estas exposiciones estarán asociadas a un trabajoescrito o las conclusiones de un experimento o prueba de laboratorio.

Cuaderno del alumno. En él se recogerán los ejercicios, los resúmenes, esquemas o mapasconceptuales. Deberá estar limpio, claro, ordenado y al día. Se valorará que no se utilice en élningún tipo de typex o corrector. El profesor podrá pedir el cuaderno al menos en una ocasióndurante el trimestre.

Ejercicios de clase. Los alumnos y alumnas tendrán oportunidad de participar en la correcciónde ejercicios, tanto en la pizarra como en su cuaderno o mediante exposición oral. Cada vez queun alumno o alumna contribuya de esta manera a la adquisición de conocimientos del resto desus compañeros podrá recibir un positivo que se recogerá en una lista de control. En casocontrario, sin perjuicio de la correspondiente notificación a la familia vía agenda u otroprocedimiento, se recogerá un negativo en la lista de control.

Listas de control sistemático de actitudes

En ellas el profesor podrá recoger sistemáticamente alguna o algunas de las siguientesactitudes: que traigan diariamente el material y las tareas encomendadas, que cumplan lasnormas de convivencia y disciplina del centro y que demuestren interés por la materia.

Participación diaria en el aula y laboratorio. Se tendrá en cuenta su comportamiento duranteel desarrollo de las clases, su capacidad para resolver cuestiones y ejercicios planteados, interésen las prácticas de laboratorio y destreza en el manejo del material de laboratorio.

Para evaluar será necesario tener en cuenta los conceptos, procedimientos y actitudes.

Los conceptos se evaluarán mediante:

1. Preguntas orales que se realizarán a los alumnos en clase. 2. Preguntas teóricas con pruebas escritas. 3. Desarrollo de trabajos.

Los procedimientos se evaluarán mediante:

1. Pruebas escritas. 2. Trabajo en el laboratorio. 3. Observación del trabajo del alumno en el aula.

Las actitudes se evaluarán mediante:

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- Presentación de trabajos y cuadernos de laboratorio.

- Observación del respeto a los compañeros y a las personas que trabajan en elinstituto.

- Observación del respeto y orden del alumno hacia el material de clase y dellaboratorio.

- Observación del trabajo y colaboración en clase.

- Observación del trabajo y del respeto en las actividades extraescolares.

La falta injustificada de cualquiera de los instrumentos de calificación anteriormente mencionadospodrá suponer la no calificación del trimestre y así se hará constar en el boletín informativo decalificaciones correspondiente.

Una vez calculados los porcentajes, la nota trimestral obtenida tiene que adecuarse a la escalanumérica entera de los boletines informativos. Para ello se redondeará la nota al número enteromás próximo o, en caso de equidistancia, al número entero superior.

C. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN FINAL

En general

La nota final será la media de las notas de las evaluaciones.

Cuando se haya seguido el procedimiento más arriba descrito como evaluación continuada de�evaluación continuada de

contenidos fundamentales� la calificación global del curso podrá coincidir con la calificacióncorrespondiente al tercer trimestre del curso. En cualquier caso, siempre se tendrá en cuenta laevolución del alumno a lo largo del curso.

El alumno que no supere la asignatura en convocatoria ordinaria realizará un examen global enconvocatoria extraordinaria . La calificación de la convocatoria extraordinaria coincidirá con laobtenida en el examen específicamente diseñado para esa convocatoria extraordinaria.

D. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA ALUMNOS CON AUSENCIAS INJUSTIFICADAS

Aquellos alumnos o alumnas que hayan acumulado un 15% o más de faltas de asistenciainjustificadas a juicio de su tutor o del profesor de la materia pierden el derecho a la evaluacióncontinua. Para poder aprobar la materia deberán obtener una calificación superior a cinco en unexamen global.

E. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Las calificaciones negativas obtenidas en el primer y segundo trimestres podrán ser recuperadasdurante el trimestre siguiente por algunos o todos de los siguientes procedimientos propuestospor el profesor:

La realización satisfactoria de actividades de refuerzo educativo diseñadas por el profesor o eldepartamento de Biología y Geología.

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La superación de un control de recuperación específico sobre los contenidos del trimestrecorrespondiente.

La inclusión de preguntas sobre contenidos de trimestres o bloques anteriores en los controlesordinarios.

La no eliminación de la materia en controles y/o trabajos sucesivos desde el principio del curso.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Los alumnos que no alcancen la calificación mínima de suficiente en alguna de las evaluacionesdeberán realizar las siguientes actividades de repaso y evaluación:

1. Realización por parte del alumno de trabajos relacionados con los contenidos de laevaluación, en los que quedarán reflejados: capacidad de utilizar de forma adecuadadistintos tipos de lenguaje, capacidad organizativa del trabajo, actitud de interés por lostemas que plantea manejo de fuentes bibliográficas, capacidad expositiva.

2. Reelaboración de guiones de laboratorio si fueran incompletos. 3. Pruebas escritas.

Además de los resultados obtenidos en estas actividades, se tendrá en cuenta la evoluciónpositiva en el proceso de aprendizaje del alumno durante el resto del curso.

La calificación de la convocatoria extraordinaria coincidirá con la obtenida en el examenespecíficamente diseñado para esa convocatoria extraordinaria.

CRITERIOS DE SUPERACIÓN DE LA MATERIA SUSPENDIDA EN CURSOS PASADOS

Los alumnos que habiendo promocionado a segundo de Bachillerato tengan suspendida lamateria Biología y Geología de primero deberán presentarse a un control de recuperaciónespecífico sobre los contenidos de dicha materia que tendrá lugar cuando lo determine eldepartamento de Biología y Geología y que será convenientemente anunciado.Con independencia del control mencionado anteriormente, los alumnos realizarán a lo largo delcurso actividades de refuerzo educativo diseñadas por el profesor o el departamento de Biología yGeología. También será considerado su trabajo en el curso actual.El profesor orientará a los estudiantes con la materia pendiente, les proporcionará materiales derefuerzo y resolverá sus dificultades, previa cita, según su disposición horaria.En cualquier caso, siguiendo criterios de evaluación continua, la superación de Biología desegundo de Bachillerato supone automáticamente la superación de Biología y Geología deprimero.Los mismos criterios se utilizarán para alumnos que tengan suspensa la Cultura Científica deprimero.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.Material bibliográfico: libros de texto, revistas, artículos deprensa, enciclopedias, diccionarios, claves de determinación taxonómica y guías de campo.

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Pizarra y tiza.Guiones de prácticas. Modelos anatómicos.Colecciones biológicas y geológicas.Lupas binoculares y microscopios ópticos.Material fungible de laboratorio.Reactivos químicos.Material de campo.Aula de Nuevas Tecnologías.

Además de las aulas y el laboratorio utilizaremos otros espacios para el desarrollo de las clasesordinarias, como el patio, el huerto escolar y jardines, y otros fuera del recinto como el parquesituado al norte del centro.

ACTIVIDADES ENTRE PERIODO ORDINARIO Y EXTRAORDINARIOEn segundo de bachillerato los alumnos que superan el curso preparan la selectividad, viniendo apreguntar dudas en cualquier momento en su horario habitual. Los suspensos deben continuarasistiendo a clase para poder recuperar la materia en convocatoria extraordinaria.

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programaciÓn de biologÍa 2º de bachillerato ies...

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