1 / 46

PGA PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL DE CENTRE

Curs 2017/18

Coming together is a beginning; keeping together is progress; working together is success.

(Henry Ford)

2 / 46

Índex

SALUTACIÓ ................................................................................................................................. 3

DADES DEL CENTRE ..................................................................................................................... 4

ORGANIGRAMA DE FUNCIONAMENT .......................................................................................... 5

PLANTILLA CURS 2017/18 ........................................................................................................... 6

COMPOSICIÓ DELS DEPARTAMENTS DIDÀCTICS ........................................................................... 7

COMPOSICIÓ DELS ÀMBITS TEMÀTICS ......................................................................................... 7

EQUIPS DOCENTS ....................................................................................................................... 8

TUTORS DE GRUPS I TUTORS INDIVIDUALS ................................................................................ 13 FUNCIONS DEL TUTOR DE GRUP ........................................................................................................................ 14 FUNCIONS DEL TUTOR INDIVIDUAL .................................................................................................................... 14

REUNIONS ................................................................................................................................ 17

PREVISIÓ ANUAL DE REUNIONS ................................................................................................ 18

REUNIONS I HORARIS DE TUTORIES ........................................................................................... 19

CONSELL ESCOLAR .................................................................................................................... 20

PROPOSTA CURRÍCULAR 4T D'ESO I BATXILLERAT ...................................................................... 21

PROTOCOLS .............................................................................................................................. 22

1. ACOLLIDA DEL PROFESSORAT ............................................................................................ 22 CHECK IN DEL PROFESSORAT.............................................................................................................................. 22 A continuació exposarem els 10 punts més importants a tenir presents. ......................................................... 22 1. ACOLLIDA I FULL DE CONTROL DE TASQUES .................................................................................................. 22 2. HORARIS DEL PERSONAL NO DOCENT ............................................................................................................ 22 3. FOTOCÒPIES ................................................................................................................................................... 22 4. MATERIAL ....................................................................................................................................................... 23 5. RECURSOS INFORMÀTICS ............................................................................................................................... 23 6. COMPRES ........................................................................................................................................................ 23 7. ABSÈNCIES PREVISTES I IMPREVISTES DEL PROFESSORAT ............................................................................. 23 8. MANTENIMENT DE L’EDIFICI .......................................................................................................................... 23 9. PISSARRES, TAULES I CADIRES. ....................................................................................................................... 23 10. CLAUS i COMANDAMENT PARKING .............................................................................................................. 23

2. NORMES DE CONVIVÈNCIA ................................................................................................ 24 Normes d’utilització de l'espai físic i del material .............................................................................................. 28 Normes de conducta personal ........................................................................................................................... 28

3. PROTOCOL MÒBILS ........................................................................................................... 29

4. PROTOCOL VAGA .............................................................................................................. 29

5. ABSÈNCIES DEL PROFESSORAT ........................................................................................... 31

6. GUÀRDIES ......................................................................................................................... 33

7. MOVILITAT DE L’ALUMNAT AL CENTRE .............................................................................. 35

8. AVALUACIÓ ....................................................................................................................... 36 Avaluacions ......................................................................................................................................................... 36 Avaluacions “zero o inicials” ............................................................................................................................... 36 Preavaluacions.................................................................................................................................................... 36

9. SORTIDES .......................................................................................................................... 38

10. PLA D’EVACUACIÓ ......................................................................................................... 40

ACORD DE CORESPONSABILITAT (2016-2020) ............................................................................ 41 OBJECTIU 1 ......................................................................................................................................................... 42 OBJECTIU 2 ......................................................................................................................................................... 43 OBJECTIU 3 ......................................................................................................................................................... 44 OBJECTIU 4 ......................................................................................................................................................... 45 OBJECTIU 5 ......................................................................................................................................................... 46

3 / 46

SALUTACIÓ

Companys/es,

En primer lloc, desitgem que hagueu gaudit plenament d’unes vacances d’estiu ben merescudes i que torneu amb il·lusió i força per continuar treballant plegats! El curs passat vam iniciar un camí amb molts de vosaltres. Amb d’altres que us incorporeu enguany, ens il·lusiona poder donar-vos la benvinguda i que formeu part del nostre gran equip de professors/es. Com ja us expressàvem el curs passat, som companys de feina, de vida, d’aigua... L’entorn i un bon treball en equip és fonamental per trobar-nos còmodes i per poder oferir el nostre màxim potencial amb els alumnes, les famílies i entre nosaltres com a companys. Tots formem part d’un gran engranatge que, tot i semblar molt complex, pot resultar senzill si tots ens sentim una peça important i necessària que inevitablement requereix d’altres perquè tot encaixi. Com a éssers socials que som, tots som una peça única i clau en aquest món, i creiem que plegats fem la força i podem aconseguir els canvis. A la nostra feina continuem sent aquesta peça i tots podem sumar si ens donem suport, respectem i ens uneix la mateixa voluntat de continuar creixent pel bé de tota la comunitat educativa i en definitiva, del món. Desitgem que tots puguem col·locar la nostra peça bé i tothom trobi encaix en aquest bonic i ric puzzle que és l’Institut Arraona! Bon inici de curs 2017-2018!

4 / 46

DADES DEL CENTRE

C/ Príncep de Viana, 9

C/ Praga, 43

O8207 - Sabadell

Tel: 93 723 23 99

Fax: 93 723 41 56

Email:a8024765@xtec.cat

Web:

http://agora.xtec.cat/ies-arraona/

Codi del centre : 08024765

Font de lletra en utilitzada en

documents oficials: Calibri 12.

Horari marc:

De dilluns a divendres de 7:55h a 14:35h

5 / 46

ORGANIGRAMA DE FUNCIONAMENT

EQUIP DIRECTIU

Director

Cap d’estudis

Cap d’estudis adjunta

Secretaria

Coordinadora pedagògica

TONI LAMAGRANDE

ANDREU HUIZINGA

CYNTHIA DEL JESÚS

MARTA CASAS

TOMI DEL JESÚS

EQUIP DE COORDINACIÓ

Coordinació 1r d'ESO

Coordinació 2n d'ESO

Coordinació 3r d'ESO

Coordinació 4t d'ESO

Coordinació de Batxillerat

Coordinadora LIC

Coordinadora d’Activitats i Serveis Escolars

Coordinador TIC

Coordinadora de Prevenció Riscs Laborals

Coordinació del Màster de Secundària

Coordinació TEI

SUSANNA VALVERDE

ESTHER LÓPEZ

ASSUMPTA ABELLÁN

MIQUEL ÀNGEL VIME

ANNA MESTRES

ROSA CLEMENTE

ESTHER VILLAFRANCA

NAZARI ROLDÁN

SANDRA REGO

SUSANNA VALVERDE I ESTHER VILLAFRANCA

CAPS DE DEPARTAMENT

Llengües

Llengües estrangeres

Ciències i Tecnologia

Humanitats

Matemàtiques

Expressió

ISABEL RIPOLLÈS

ALBERT QUESADA

RAFAEL RUBIO

CRISTINA SORIANO

DAVID BRIONES

ELISENDA SANMARTÍ

CAPS D'ÀMBIT TEMÀTIC

Lectura

Idiomes

Sostenibilitat

Tecnologies

Projectes

LORENA GÓMEZ PALACIO

MIGUEL DE PABLOS

JUAN JOSÉ ASO SIMÓN

ELI HINOJO

CELIA FERNÁNDEZ

PAS

Administratiu ENRIC ROMÀ

Conserge CARMEN MUÑOZ

Conserge ISABEL PÉREZ

TIS SUSANNA VALVERDE

6 / 46

PLANTILLA CURS 2017/18

ÀREA PROFESSORAT

DEFINITIU

PROFESSORAT

PROVISIONAL/ CS

PROFESSORAT INTERÍ

PLANTILLA

PROFESSORAT

SUBSTITUT

TOTAL PROFESORAT

ANGLÈS 0 1 4 5 0,33 5.33

FRANCÈS 1 0 0 1 0 1

CASTELLÀ 2 1 1.5 4.5 0 4.5

CATALÀ 0 0 3.5 3.5 0 3.5

CULT. CLÀSSICA 1 0 0 1 0 1

MATEMÀTIQUES 0 0 6 6 0 6

ECONOMIA 0 0 1 1 0 1

VISUAL I PLÀSTICA 0 0 1.5 1.5 0 1.5

EDUCACIÓ FÍSICA 0 0 1 1 0 1

MÚSICA 1 0 0 1 0 1

RELIGIÓ 1 0 0 1 0 1

FILOSOFIA 0 0 1 1 0 1

GEO/HISTÒRIA 0 1 2 3 0 3

BIO i GEOLOGIA 1 0 1 2 0 2

FÍSICA i QUÍMICA 0 0 2 2 0 2

TECNOLOGIES 0 0 2 2 0 2

PSICO./PEDAGOG. 0 0 1 1 0 1

AULA D'ACOLLIDA 0 0 1 1 0 1

TOTAL 7 3 22.5 38.5 1 39.5

7 / 46

COMPOSICIÓ DELS DEPARTAMENTS DIDÀCTICS

COMPOSICIÓ DELS ÀMBITS TEMÀTICS

Dep. Llengües Dep. Lleng. Estrangeres Dep. Matemàtiques

Isabel Ripollès (LC) Albert Quesada (ANG) David Briones (MA)

Rosa Clemente (LC) Esther López (ANG) Andreu Huizinga (MA)

Miquel Àngel Vime (LC)

Imma Moles (LC)

Celia Fernández (ANG)

Pilar Arévalo (ANG)

Jordi de Rialp (MA)

Montse Hernández (LS) Cynthia del Jesús (ANG) Vicente Laguarda (MA)

Mónica Gómez (LS) Lorena Díaz (ANG) Elisabet Hinojo (MA)

Tomi del Jesús (LS) Miguel de Pablos (FR) Marta Casas (ECO)

Mª Isabel Orús (LS)

Lorena Gómez (LS)

Javier Ortiz (CLA)

Sandra Rego (MA)

Dep. Ciències i Tecnologies Dep. Humanitats Dep. Expressió

Rafa Rubio (TEC) Cristina Soriano (SOC) Elisenda Sanmartí (DI)

Nazario Roldán (TEC) Toni Lamagrande (SOC) Ignasi Marcer (DI)

Assumpta Abellán (BIO) Àngels Ruiz (SOC) Josep Macià (MU)

Chari Gálvez (BIO) Juan José Aso (FI)

Anna Mestres (FQ) Esther Villafranca (RE) Dep. Orientació

David Badia (FQ) José Antonio Díaz (OR)

Cristina Villar (ADC)

LECTURA SOSTENIBILITAT IDIOMES TECNOLOGIES PROJECTES

Lorena Gómez (LS) Juan José Aso (FI) Miguel de Pablos (FR) Elisabet Hinojo (MA) Celia Fernández (ANG)

Montse Hernández (LS) Albert Quesada (ANG) Andreu Huizinga (MA) Nazari Roldán (TE) Mónica Gómez (LS)

Mª Àngels Ruiz (SOC) Sandra R. (MA)/ Toni F. (EF) Javier Ortíz (CLA) Isabel Ripollès (LC) Josep Macià (MU)

Rosa Clemente (CAT) Vicente Laguarda (MAT) Anna Mestres (FIQ) David Briones (MAT) Cynthia del Jesús (ANG)

Cristina Villar (OR) Miquel Àngel Vime (CAT) Jordi de Rialp (MA) Toni Lamagrande (SOC) Celia Fernández (ANG)

Tomi del Jesús (LS) Assumpta Abellán (CN)) Marta Casas (ECO) David Badia (FQ) Esther Villafranca (RE)

Josep Díaz (OR)/ Elisenda (DI)

Cristina Soriano (SOC) Esther López (ANG)

Chari Gálvez (CN) Mª Isabel Orús (LC)

Pilar Arévalo (ANG) Imma Moles (CAT) Lorena Díaz (ANG) Rafa Rubio (TE) Ignasi M. (DI)

8 / 46

EQUIPS DOCENTS

1r d'ESO

MATÈRIA 1ESOA 1ESOB 1ESOC

Tutoria (1h) Montse Hernández Cristina Soriano Isabel Orús

Català (3h) Miquel Àngel Vime

Isabel Ripollès

Miquel Àngel Vime

Isabel Ripollès

Isabel Ripollès

Juan José Aso

Castellà (3h) Montse Hernández Javier Ortíz Isabel Orús

Anglès (3h) Celia Fernández

Miguel de Pablos

Celia Fernández

Miguel de Pablos

Lorena Díaz

Cynthia Del Jesús

Matemàtiques (3h) Jordi de Rialp

David Briones

David Briones

Sandra Rego

David Briones Vicente Laguarda

GEP

C. Socials (3h) Cristina Soriano Cristina Soriano Cristina Soriano

C. Naturals (3h) Chari Gálvez David Badia David Badia 2+1

Tecnologia (2h) Nazario Roldán Nazario Roldán Nazario Roldán 1+1

Música (2h) Josep Macià Josep Macià Josep Macià

Educació Física (2h) Andreu Huizinga Andreu Huizinga Andreu Huizinga GEP

Visual i Plàstica(2h) Elisenda Sanmartí Elisenda Sanmartí Elisenda Sanmartí

Cultura i Valors (1h) PROJECTES PROJECTES PROJECTES

Religió (1h) PROJECTES PROJECTES PROJECTES

PROJECTES (2h)

LE FRANÇAIS EN

PROJET CULTURES DEL MÓN FILONANOS

Miguel de Pablos

Celia Fernández

Esther Villafranca

Susanna Valverde

Ignasi Marcer

Juan José Aso

9 / 46

2n d'ESO

MATÈRIA 2ESOA 2ESOB 2ESOC

Tutoria (1h) Chari Gálvez Lorena Díaz Esther López

català (3h) Rosa Clemente

Imma Moles

Rosa Clemente

Josep Macià

Rosa Clemente

Josep Macià

Castellà (3h) Lorena Gómez

Mónica Gómez

Lorena Gómez

Isabel Orús

Isabel Orús

Lorena Gómez

Anglès (4h) Esther López Lorena Díaz Esther López

Matemàtiques (4h) Sandra Rego

Jordi de Rialp

Jordi de Rialp

Vicente Laguarda

Vicente Laguarda

Sandra Rego

C. Socials (3h) Cristina Soriano Ma Àngels Ruiz Cristina Soriano

C. Naturals (3h) Chari Gálvez Chari Gálvez Chari Gálvez 2+1

Tecnologia (2h) Nazario Roldán Nazario Roldán Rafa Rubio 1+1

Música (2h) Josep Macià Josep Macià Josep Macià

Educació Física (2h) Antonio Fuentes Antonio Fuentes Antonio Fuentes

Cultura i Valors (1h) PROJECTES PROJECTES PROJECTES

Religió (1h) PROJECTES PROJECTES PROJECTES

PROJECTES (2h)

LE FRANÇAIS EN PROJET

ANTÀRTIDA CULTURES DEL

MÓN

Miguel de Pablos

Celia Fernández

Ignaci Marcer

Juan José Aso

Esther Villafranca

Susanna Valverde

10 / 46

3r d'ESO

MATÈRIA 3ESOA 3ESOB 3ESOC

Tutoria (1h) Assumpta Abellán Ma Àngels Ruiz Mónica Gómez

Català (3h) Isabel Ripollès

Imma Moles

Rosa Clemente

Isabel Ripollès

Isabel Ripollès

Imma Moles

Castellà (3h) Mónica Gómez

Montse Hernández

Montse Hernández

Tomi Del Jesús Mónica Gómez

Anglès (3h) Cynthia Del Jesús

Albert Quesada

Albert Quesada

Lorena Díaz

Cynthia Del Jesús

Albet Quesada

Matemàtiques (4h)

Jordi de Rialp

Sandra Rego

Sandra Rego

Elisabet Hinojo Elisabet Hinojo

Vicente Laguarda

C. Socials (3h) Ma Àngels Ruiz Ma Àngels Ruiz Ma Àngels Ruiz

C. Naturals (2h) Assumpta Abellán Assumpta Abellán Chari G. 1+1

Física i química (2h) David Badía David Badía David Badía 1+1

Tecnologia (2h) Rafa Rubio Rafa Rubio Rafa Rubio 1+1

Visual i plàstica (1h) Elisenda Sanmartí Elisenda Sanmartí Elisenda Sanmartí

Educació Física (2h) Antonio Fuentes Antonio Fuentes Antonio Fuentes

Cultura i Valors (1h) PROJECTES PROJECTES PROJECTES

Religió (1h) PROJECTES PROJECTES PROJECTES

PROJECTES

LE FRANÇAIS EN PROJET (2h)

TEATRE (2h) ACTIVITATS I FESTES (2h)

MAR OBERTA (8h)

Miguel de Pablos

Celia Fernández

Mónica Gómez

Cynthia Del Jesús / Esther López

Cristina Soriano / Àngels Ruiz

Esther Villafranca

Ignasi Marcer / Juan José Aso

11 / 46

4t d'ESO

Matèria 4ESOA 4ESOB 4ESOAB

Tutoria (1h) Esther Villafranca Miquel Àngel Vime

Català (3h) Miquel Àngel Vime Miquel Àngel Vime Miquel Àngel Vime

Castellà (3h) Montse Hernández Montse Hernández Tomi Del Jesús

Anglès (3h) Albert Quesada Albert Quesada Albert Quesada

Matemàtiques (4h) Jordi de Rialp Vicente Laguarda Elisabet Hinojo

C. Socials (3h) Esther Villafranca Juan José Aso

Educació Física (2h) Antonio Fuentes Antonio Fuentes

Cultura i Valors (1h) PROJECTES PROJECTES PROJECTES

Religió (1h) PROJECTES PROJECTES PROJECTES

Matèries Específica 1

Biologia i Geologia Assumpta Abellán

Tecnologia Rafa Rubio

Eco-Emprenedoria Nazario Roldán

Matèries Específica 2

Física i Química Anna Mestres GEP

Informàtica Rafa Rubio

Llatí Javier Ortíz

Matèries Específica 3

Biologia i Geologia Assumpta Abellán

Visual i plàstica Elisenda Sanmartí

Francès Miguel de Pablos

PROJECTE DE RECERCA

INFOARRAONA (1h)

ART I SIMBOLOGIA RELIGIOSA (1h)

BOOKTRAILERS (1h)

MAR OBERTA (8h)

Josep Macià

Imma Moles

Esther Villafranca Isabel Orús

Javier Ortíz

Ignasi Marcer / Juan José Aso

12 / 46

1r de BATX

MATÈRIES COMUNES

Tutoria (1h) Anna Mestres

Ll. catalana (2h) Miquel Àngel Vime

Ll. castellana (2h) Mònica Gómez

Anglès (3h) Pilar Arévalo

Filosofia (2h) Juan José Aso

Educació física (2h) Antonio Fuentes

Ciències per al món contemporani (1h)

Anna Mestres/ Assumpta Abellán

Treb. de Recerca (1h) Pilar Arévalo, Juanjo Aso, Marta Casas, Toni Lamagrande, David Briones, E. Villafranca.

MATÈRIES DE MODALITAT I ESPECÍFIQUES (4h)

Llatí I Javier Ortíz Física I Anna Mestres

Matemàtiques I David Briones Química Anna Mestres

Mat. Aplicades I David Briones Hª Món Contemporani Toni Lamagrande

Literatura Catalana Rosa Clemente Francès Miguel de Pablos

Econ. d'empresa I Marta Casas GEP Biologia I Assumpta Abellán

2n de BATX

MATÈRIES COMUNES

Tutoria (1h) Anna Mestres

Ll. catalana (2h) Rosa Clemente

Ll. castellana (2h) Mònica Gómez

Anglès (3h) Pilar Arévalo

Història (3h) Toni Lamagrande

Hª de la Filosofia (3h) Juan José Aso

MATÈRIES DE MODALITAT I ESPECÍFIQUES

Llatí II Javier Ortíz Química II Anna Mestres

Matemàtiques II Elisabet Hinojo Biologia II Assumpta Abellán

Mat. Aplicades II Andreu Huizinga Hª de l'Art Esther Villafranca

Geografia Cristina Soriano Literatura Castellana Tomi del Jesús

Econ. d'empresa II Marta Casas Física II Anna Mestres

13 / 46

TUTORS DE GRUPS I TUTORS INDIVIDUALS

E1A TUTOR GRUP MONTSE HERNÁNDEZ

Individual Celia Fernández

Individual Nazari Roldán

Individual Isabel Ripollès

Individual Cristina Villar

E1B TUTOR DE GRUP CRISTINA SORIANO

Individual Celia Fernández

Individual Nazari Roldán

Individual Cristina Villar

E1C TUTOR DE GRUP ISABEL ORÚS

Individual Isabel Ripollès

Individual Juan José Aso

Individual Cristina Villar

Individual Nazari Roldán

E2A TUTOR DE GRUP CHARI GÁLVEZ

Individual Rosa Clemente

Individual Jordi de Rialp

Individual Cristina Villar

E2B TUTOR DE GRUP LORENA DÍAZ

Individual Rosa Clemente

Individual Vicente Laguarda

Individual Cristina Villar

Individual Jordi de Rialp

Individual Josep Macià

E2C TUTOR DE GRUP ESTHER LÓPEZ

Individual Josep Macià

Individual Vicente Laguarda

Individual Lorena Díaz

E3A TUTOR DE GRUP ASSUMPTA ABELLÁN

Individual Miguel de Pablos

Individual Toni Fuentes

Individual Rafa Rubio

E3B TUTOR DE GRUP Ma ÀNGELS RUIZ

Individual Toni Fuentes

Individual Josep Díaz

Individual Miguel de Pablos

Individual Rafa Rubio

E3C TUTOR DE GRUP MÓNICA GÓMEZ

Individual Eli Hinojo

Individual Toni Fuentes

Individual Miguel de Pablos

E4A TUTOR DE GRUP ESTHER VILLAFRANCA

Individual Elisenda Sanmartí

Individual Albert Quesada

E4B TUTOR DE GRUP MIQUEL ÀNGEL VIME

Individual Albert Quesada

Individual Elisenda Sanmartí

Individual Josep Díaz

Individual Esther Villafranca

1 BATX ANNA MESTRES

2 BATX ANNA MESTRES

14 / 46

FUNCIONS DEL TUTOR DE GRUP

a) Referides al grup-classe:

Presentar els altres tutors individuals i l’equip de professors als alumnes del grup a principis de curs. Per als

alumnes i per al centre és molt important saber que es coordinen i que van a la una.

Vetllar per aconseguir i mantenir una bona dinàmica de grup dins la classe, treballant aspectes d’habilitats socials,

hàbits de treball i organització, tot desenvolupant un sentiment de pertinença, confiança i respecte.

Ajudar i orientar l’alumnat en el seu futur acadèmic, vocacional i professional (PAT).

Facilitar la integració dels alumnes al grup classe i a l’institut, vetllant perquè tothom s’hi senti inclòs, respectat,

reconegut i valorat.

Informar els alumnes de tot allò que per la seva naturalesa sigui del seu interès i recollir-ne les aportacions,

demandes i suggeriments.

b) Referides a l’avaluació i la documentació:

Responsabilitzar-se de l’avaluació del grup. Presidir i coordinar les sessions d’avaluació del grup-classe, d’acord

amb els criteris acordats en el centre. Recollir els butlletins trimestrals signats pels pares.

Donar a signar a les famílies i recollir i tota la documentació oficial de centre i vetllar per estar al dia.

c) Referides a la resta del professorat del grup (ED):

Recollir idees i suggeriments de la resta de professorat i, amb la col·laboració del coordinador/a corresponent,

intentar arribar a acords que impliquin coherència i acció conjunta de tot l’equip docent.

d) Referides a les reunions de pares del grup-classe:

Dirigir la reunió de pares a principi de curs. Aquesta reunió ha de servir per:

- Informar sobre l’organització i el funcionament de la classe i del centre i del projecte educatiu.

- Explicar el funcionament de la tutoria individual, ressaltant la necessària comunicació i col·laboració

institut-família. És només quan l’enllaç tutor individual-família resulta insuficient que una part o l’altra

han de recórrer a altres estaments: Cord. d'ESO o Batxillerat, C. pedagògica, Caps d’estudis i Director.

FUNCIONS DEL TUTOR INDIVIDUAL

Ser la persona de referència de l’alumne/a i la seva família: ajudar a crear vincles positius entre l’alumne/a i/o la

seva família i el centre i establir acords per garantir la coordinació escola/família.

Acollir la família i assegurar-se que la família rep el correu d’Ieducació.

Fer el seguiment acadèmic: agenda, notes, treballs, realització de deures, etc. Fer el seguiment personal, guiant

l’orientació individual i social, així com l’acadèmic-professional.

Col·laborar amb l’ED, el Departament de Psicopedagogia i Coordinació pedagògica en tot allò que sigui necessari

per millorar el treball de la diversitat (Plans Individualitzats, coordinació amb el professorat...)

Fer el seguiment de l’assistència dels seus alumnes. Quan es detecti un problema (faltes no justificades,

acumulació de retards…), trucar la família i esbrinar què passa amb l’alumne/a. En cas de no poder resoldre el

problema, informar-ne a coordinació i, si cal, als caps d’estudis.

En l’àmbit de la disciplina i la convivència, revisar els fulls d’incidència i estar en relació amb coordinació i, si cal,

amb el cap d’estudis per fer el seguiment de l’alumnat que n’acumuli.

Fer una entrevista amb les famílies dels seus pupils després de cada avaluació.

Una vegada fetes aquestes primeres entrevistes d’inici de curs, cal mantenir el contacte amb les famílies

mitjançant diverses vies de comunicació (agenda, telèfon, entrevista...) en funció de les necessitats de cada

alumne/a i a criteri del tutor/a individual.

Assistir a les reunions de l’ED per donar i rebre informació dels seus alumnes: assistència, qüestions de disciplina,

aspectes acadèmics, entrevistes, avaluacions.

Deixar constància a la fitxa digital de l’alumne/a al programa Ieducació sobre:

- traspàs d’informació de primària a 1r d’ESO i del curs anterior si és 2n, 3r o 4t d'ESO.

- les dades personals de contacte (telèfons, emails) i sobre la salut que interessin a l’institut.

- Els resultats de les respectives avaluacions trimestrals.

- El resum dels temes tractats en les entrevistes mantingudes tutor-alumne/a i tutor-família.

- La informació que es cregui convenient traspassar al tutor individual del curs següent.

NOTA: La informació escrita continguda a la fitxa individual és del tot confidencial i quan un tutor/a individual d’un grup classe està de baixa, el tutor/a del grup classe es farà càrrec fins que vingui el substitut/a.

15 / 46

CALENDARI ESCOLAR DEL CURS 2017-2018

16 / 46

17 / 46

REUNIONS

ÀMBIT REUNIÓ COORDINACIÓ ASSISTENTS PERIODICITAT COMPETÈNCIES

CLAUSTRE Equip directiu Tot el professorat Inici i fi de curs Trimestralment (mínim)

Òrgan decisori del professorat

CONSELL ESCOLAR Director Membres Inici i fi de curs Trimestralment (mínim)

Òrgan de la comunitat educativa

EQUIP DIRECTIU Director

Director/a Cap d’estudis Secretari/ària Coordinador/a peda-gògic/a Cap d’estudis adjunt

3h setmanals

Gestió econòmica i administrativa Organització del centre Gestió pedagògica Gestió de personal Convocatòria claustre i consell escolar. Projecte de direcció Relacions amb l’Admi-nistració AMPA i altres

CONSELL DE DIRECCIÓ Director

Equip Directiu Caps de departament Caps d'àmbit Equip de Coordinació

1 vegada per trimestre

Gestió pedagògica Disseny i seguiment del PEC

EQUIP DOCENT DE BATXILLERAT Coordinadora de Batxillerat

Coordinador/a de nivell Tutors/es de nivell Professorat de nivell

Segons calendari Seguiment de l’alumnat Coordinació i seguiment proves de selectivitat

EQUIPS DOCENTS D’ESO Coordinadora d'ESO Coordinador/a de nivell Tutors/es de nivell Professorat de nivell

Segons calendari Seguiment de l’alumnat

CAD Coordinadora pedagògica

Director Coordinador/a pedagògica Psicopedagogs TIS Professors/es d'aula oberta i acollida Cap del departament Llengües

1h setmanal Seguiment mesures atenció a la diversitat

REUNIÓ DE COORDINACIÓ Coordinadora pedagògica

Coordinador/a peda-gògica Coordinadors/es d'ESO Coordinador/a de Batxi-llerat Coordinadora d'activitats i serveis

1h setmanal Gestió pedagògica Seguiment del PAT i de la tutoria individual.

REUNIÓ DE TUTORS

Coordinadors de nivell

Tutors de grup i tutors individuals

1h setmanal Coordinació de l'acció tutorial de grup i individual.

REUNIÓ DE CAPS DE DEPARTAMENTS I REUNIÓ DE DEPARTAMENTS

Cap d'estudis Caps de departament

Caps de departament i membres.

1h setmanal Gestió didàctica i curricular específica de cada departament.

CAPS D'ÀMBIT Cap d'estudis adjunta Caps d'àmbit

Caps d'àmbit i membres 1h setmanal Gestió didàctica i curricular específica de cada àmbit.

18 / 46

PREVISIÓ ANUAL DE REUNIONS

Aquest calendari és provisional, rebreu les convocatòries corresponents. El calendari de final de curs es concretarà més endavant i el rebreu en el seu moment.

1r TRIMESTRE 2n TRIMESTRE 3r TRIMESTRE

Dia Reunió Dia Reunió Dia Reunió

20/09/17 Reunions professorat 13/12/17 Reunió 1a AVALUACIÓ 14/03/18 Reunió 2a AVALUACIÓ

27/09/17

18h: reunions tutors-famílies

20/12/17 Dinar de Nadal 04/04/18

Reunió departaments

04/10/17 CLAUSTRE 10/01/18 RED 1r ESO i 2a acollida

professorat nou 11/04/18 Reunions professorat

11/10/17 Dinar inici de curs 17/01/18 CLAUSTRE:

Pla de convivència 18/04/18

Reunions professorat

18/10/17

Reunió departaments

Reunió d’àmbit

24/01/18 Formació 25/04/18 Reunió d’àmbit

25/10/17 Reunió AVALUACIÓ INICIAL 31/01/18 CLAUSTRE: Pressupost

02/05/18 RED

8/11/17

Reunió departaments

07/02/18 RED 09/05/18 RED

15/11/17

RED

14/02/18 RED 16/05/18

Reunió departaments

Reunió d’àmbit

22/11/17 Formació

21/02/18

Reunió 2a AVALUACIÓ

2n BAT i reunió de departaments

23/05/18

Reunió 3a AVALUACIÓ 2n BAT

i ???

29/11/17

Reunió 1a AVALUACIÓ

2n BAT. 16.30h: reunió d’àmbit

28/02/18 Reunions professorat:

dinàmica Escola Nova XXI 30/05/18 Reunions professorat

07/03/18 Reunió d’àmbit

06/06/18 RED??

13/06/18 CLAUSTRE

19 / 46

REUNIONS I HORARIS DE TUTORIES

Matí Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

7:55-8:55 Reunió de

coordinació

8:55-9:55 Reunió de caps

d'àmbit

Tutories de Batxillerat

10:15-11:15 R. Equip directiu

Reunió caps de departament

Reunió tutors (4t ESO)

Reunió tutors

(1r ESO)

Tutories de 1r i 3r d'ESO

11:15-12:15 R. Equip directiu

Reunió tutors (2n ESO)

Reunió CAD

Reunió de tutors

Tutories de 2n i 4t d'ESO

Tutoria Individual

12:35-13:35 R. Equip directiu

Reunió tutors

(3r ESO)

13:35-14:35

Tarda

15:30-17:30 Juntes d'avaluació

R. del professorat

Juntes d'avaluació

20 / 46

CONSELL ESCOLAR

Les funcions i composició del Consell Escolar venen regulades per: • LOMCE. Apartats 80 i 81 • LEC. Art 148.3

Components del Consell Escolar Comissions del Consell Escolar

President Toni Lamagrande

Co

mis

sió

Pe

rman

en

t

Director Toni Lamagrande

Cap estudis Andreu Huizinga Secretària Marta Casas

Secretària Marta Casas Cap d’estudis Andreu Huizinga

Professorat

Rosario Gálvez

Professorat Rosario Gálvez

Esther López Pares/mares Pilar Gómez

Esther Villafranca Alumnat Naiara Vadillo

Assumpta Abellán

C

om

issi

ó E

con

òm

ica

Director Toni Lamagrande

Secretària Marta Casas

Pares/mares

Neli Carmona Professorat Assumpta Abellán

Pilar Gómez (AMPA) Pares/mares Neli Carmona

Antonia González Alumnat Naiara Vadillo

Alumnat

Naiara Vadillo

Co

mis

sió

de

Co

nvi

vèn

cia

Cap d´Estudis Andreu Huizinga

Professorat Esther Villafranca

Ajuntament Isabel Compte Pares/mares Antonia González

PAS Susanna Valverde Alumnat Naiara Vadillo

21 / 46

PROPOSTA CURRÍCULAR 4t D'ESO I BATXILLERAT 4t ESO

Matèries comunes

Llengua catalana i literatura I

3 Llengua castellana i literatura I

3

Llengua estrangera I

3 Ciències Socials: Geografia i Història

3

Matemàtiques

4 Educació física

2

Religió o cultura i valors

1 Projecte de recerca

*

Tutoria

1

Matèries Optatives (3+3+3+1)

10 Total

30

BATXILLERAT

22 / 46

PROTOCOLS

1. ACOLLIDA DEL PROFESSORAT

CHECK IN DEL PROFESSORAT

A continuació exposarem els 10 punts més importants a tenir presents.

1. ACOLLIDA I FULL DE CONTROL DE TASQUES

El primer dia seràs rebut i acollit per un membre de l'equip directiu i et lliuraran el full de control de tasques que hauràs de lliurar un cop estigui finalitzat. Recorda que al web de l'Institut disposaràs de la majoria de la informació i documentació oficial de centre.

2. HORARIS DEL PERSONAL NO DOCENT

L’administratiu atén al públic de les 9 h fins a les 14 h cada dia. I a consergeria s’atén des de les 8h del matí fins a les 14:30h cada dia. Les conserges s’encarreguen de controlar l'entrada d'alumnes, fer les fotocòpies, atendre el telèfon i, a més, manipulen materials com ara exàmens o altra documentació "confidencial" a la vista, tot dins d'un espai molt petit, per la qual cosa, cal recordar a l'alumnat i al professorat que no pot entrar a l’interior.

3. FOTOCÒPIES

El centre disposa de 3 impressores-fotocopiadores i 1 impressora. Tenim 1 impressora-fotocopiadora a la seu de Príncep de Viana (a consergeria), 1 impressora a la sala de professorat Príncep de Viana . A Can Llong tenim 2 impressores-fotocopiadores (1 a la sala del professorat i l’altra al despatx de l’equip directiu). Impressores grans: ▪ USUARI: el mateix que el de l’Xtec (sense la @) ▪ CONTRASENYA: 6 últims dígits del DNI sense lletra. Hi ha dues modalitats per poder fer còpies amb les màquines noves: 1) AUTOSERVEI (només a Can Llong): enviem el document via ordinador de la sala de professorat (cal introduir l’usuari i la contrasenya) i seleccionar la impressora KONICA MINOLTA VIRTUAL i anem a recollir les còpies a la màquina corresponent. El document queda en cua i cal tornar a introduir NOMÉS la contrasenya. També podem fer còpies o escanejar. 2) SERVEI CONSERGERIA: cal enviar per correu a consergeriaarraona@gmail.com o deixar el document a copiar a consergeria amb 24 hores d’antelació. Aspectes a tenir en compte: ▪ Consergeria a Príncep de Viana: còpies en blanc i negre. També escaneja. ▪ Sala de professorat a Príncep de Viana: còpies en blanc i negre. ▪ Despatx d’equip directiu: còpies en color i DIN-A3. ▪ Sala de professorat a Can Llong: còpies en blanc i negre. També escaneja i t’envia aquest document al teu correu electrònic. Si teniu qualsevol dubte al respecte, podeu adreçar-vos a consergeria o a direcció. Si s’està impartint la classe i falta alguna fotocòpia cal enviar un alumne/a sempre amb un paper indicatiu signat pel professor.

23 / 46

4. MATERIAL

Si es necessita material per a la classe (guixos, retoladors de pissarra, fulls de paper, etc.) es trobarà a consergeria. Si es necessita la càmera de fotografia o la càmera de vídeo, cal fer la reserva a direcció i recollir els aparells allà. El llapis de la pissarra digital estarà al mobiliari de l’aula. 5. RECURSOS INFORMÀTICS

El centre disposa de tres xarxes wifi que integren tots els ordinadors del centre. Per tal de repartir millor la connectivitat cal un accés dels usuaris diferenciat:

1. Docent: ús exclusiu per l’alumnat

2. Docent_pr: ús exclusiu per PAS i equip directiu.

3. Eduroam: ús exclusiu per al professorat.

La direcció us facilitarà les contrasenyes de les xarxes. Les xarxes Docent_pr i Eduroam no es poden donar als alumnes. El coordinador TIC us donarà d'alta a les diferents plataformes del centre, Ieducació, Web, aula virtual, etc. En cas de voler fer servir el carro de portàtils cal fer reserva prèvia a través d’Ieducació (“professorat-reserva d’equipament”).

6. COMPRES

El professorat que hagi de realitzar alguna compra, caldrà fer una proposta mitjançant el seu cap de departament a l'equip directiu. Si és acceptada la Secretària indicarà com s'haurà de procedir. 7. ABSÈNCIES PREVISTES I IMPREVISTES DEL PROFESSORAT

En el cas d’absències previsibles s'ha de demanar permís a direcció a través de la sol·licitud de permís penjada al moodle (secció professorat 17-18). El justificant de l’absència s’ha de lliurar a cap d’estudis. A més a més, s'ha de deixar feina pels alumnes a consergeria i apuntar al full de guàrdia corresponent la tasca a fer. Per les faltes imprevistes, cal comunicar-les per telèfon a la direcció del centre i el dia d’incorporació a la feina cal justificar-les adequadament. Si pot ser, la feina cal que sigui enviada a l’email de consergeria: consergeriaarraona@gmail.com 8. MANTENIMENT DE L’EDIFICI

Tot el professorat es farà responsable del control de les aules, lavabos, passadissos i la resta d’espais del centre. Si en arribar a l’aula, la trobem bruta, desordenada i/o detectem qualsevol altra incidència, mirarem de contactar amb l’últim professor que l’ha fet servir per esbrinar què ha passat. Si és necessari, ho comunicarem a cap d’estudis. Si volem fer un canvi d'aula també ho comunicarem prèviament a qualsevol membre de l'equip directiu. Qualsevol desperfecte que localitzem a les aules, laboratoris, gimnàs, passadissos, etc., el comuniqueu a consergeria i introduïu la incidència al programa Ieducació. Recordeu tancar llums, dispositius electrònics: pissarra digital, canó, ordinador... (CAL VIGILAR SOBRETOT ELS APRAELLS D’AIRE CONDICIONAT), portes i finestres de l’aula en acabar la classe. Si és a darrera hora de l’aula (l’horari estarà penjat al suro), heu de demanar a l’alumnat que pugi totes les cadires i/o tamborets damunt la taula per a facilitar-ne la neteja. Per últim, recordeu també que cal fer un ús sostenible dels aparells d’aire. Depenent de l’època de l’any no cal fer ús dels dos aparells i la temperatura adequada seria de 21 graus a l’estiu i de 24 a l’hivern.

9. PISSARRES, TAULES I CADIRES.

El professorat ha de deixar la pissarra neta de qualsevol anotació després de la seva classe. La neteja de taules i cadires es farà, si escau, a les hores de tutoria. El líquid de neteja i el paper estarà a consergeria. Procurarem que qualsevol potencial artista utilitzi com a suport paper, cartró etc., però mai les taules i cadires de l'aula. 10. CLAUS i COMANDAMENT PARKING

El personal de consergeria serà l’encarregat del lliurament i recollida d’aquestes claus. Cada professor/a és responsable de les seves claus i no les ha de facilitar als alumnes en cap cas. Pel pàrquing de Príncep de Viana cal demanar el comandament a distància a la secretària.

24 / 46

2. NORMES DE CONVIVÈNCIA

2.1. PREVENCIÓ I ABORDATGE DE L’ABSENTISME ESCOLAR

L'assistència a les classes és obligatòria per a tot l’alumnat matriculat en aquest centre.

La puntualitat és un senyal de responsabilitat. Cal que la puntualitat sigui respectada per tothom per tal d’afavorir el bon funcionament de les diverses activitats del Centre.

La reiteració en les faltes d’assistència pot donar lloc a la pèrdua de l’avaluació contínua.

El professorat de guàrdia s’encarregarà que tots els alumnes que arribin tard vagin a les seves aules corresponents.

El seguiment de les faltes d’assistència, deures o d’altres faltes estarà a disposició de les famílies a través de la plataforma Ieducació (institutarraona.ieducacio.com).

a) Retards

Els retards a primeres hores compten com a faltes d’assistència.

En el cas que un alumne/a hagi arribat tard més d’un dia en una mateixa setmana, el tutor/a individual, a banda d’introduir la falta, l’amonestarà oralment, i si això es repeteix, es posarà en contacte amb la família per acordar mesures preventives.

b) Faltes d'assistència

Només seran justificables les faltes d’assistència següents:

Les que vagin acompanyades d’un justificant mèdic.

Les que vagin acompanyades d’un justificant d’un centre oficial.

Les absències per causes de malaltia que justifiquin els pares, excepcionalment mitjançant l’agenda, si no superen els dos dies.

Quan l’absència coincideixi amb un examen programat, l’alumne/a haurà d’adjuntar el justificant patern o un document oficial que acrediti la justificació de l’absència.

Són faltes injustificades les que es poden evitar i que responen a conductes inadequades, falta de previsió, etc. per part dels alumnes o els seus pares/mares: adormir-se a primeres hores del matí de forma sistemàtica, perdre l’autobús, etc. Les faltes de primeres hores es comuniquen a les famílies per e-mail, tret que les famílies s’hagin posat en contacte amb el centre per avisar de l’absència del seu fill o filla. El justificant de les absències l’haurà de lliurar l’alumne/a al tutor/a individual en un termini màxim d’una setmana. L’alumnat que ha faltat s’ha de responsabilitzar de recuperar la feina feta durant l’absència i interessar-se per la informació donada a les classes (dates d’exàmens, de lliurament de treballs...) Cada tutor/a individual és responsable de justificar les faltes d'assistència del seu alumnat, una vegada rebuts els corresponents justificants i de comunicar als pares les absències que consideri problemàtiques. Quan la família truqui per comunicar l’absència del seu fill o de la seva filla, consergeria en deixarà constància a Observacions.

25 / 46

Sancions per acumulació d’absències injustificades:

1 R (retard de 1a hora) 1 F (falta)

3 R (retards d’altres hores)

1 F (falta)

3 F (de primeres hores) 1 incidència

6 F 1a amonestació

12 F 2a amonestació

18 F obertura d’expedient

2.2. GESTIÓ DE LA DISCIPLINA

Per tal d’aconseguir una coherència en la gestió de la disciplina per part de tot el professorat, a continuació es detallen els diferents tipus de faltes que es poden donar, quines actuacions generen i qui les ha de gestionar.

Falta: Els diferents tipus de faltes que es poden introduir al programa són: M: material T: treball D: deures F: falta assistència A: actitud E: expulsió Amb Ieducació el professor/a introdueix la falta al programa i s’enviaran correus electrònics a les famílies amb aquesta informació. Cal tenir en compte que qui posa la falta és el qui la pot treure si ho considera pertinent. Incidència: El tutor/a individual és qui fa el seguiment de les diferents faltes posades als seus alumnes i introdueix les incidències corresponents al programa Ieducació, al mòdul “incidències”. Les famílies rebran un resum setmanal de totes les faltes i incidències els divendres per la tarda. Amonestació escrita: El tutor/a individual informa als coordinadors/es de nivell. Aquests/es acorden l’amonestació (i sanció, si escau) amb els caps d’estudis i aquests signen i envien l’amonestació a través d’Ieducació. Expedient disciplinar: Les coordinadores de nivell acorden l’expedient (i sanció, si escau) amb els caps d’estudis i aquests el signen. Després des dels caps d’estudis es contacta amb la família per informar-los de l’expedient i si cal, concertar una entrevista. L’expedient es lliura en mà a l’alumne/a. Es pot donar el cas que, amb una falta greu o molt greu, no s'obri expedient si hi ha un reconeixement de la falta, i l'acceptació de la sanció, per part de l'alumne/a i els seus pares.

26 / 46

Segons les NOFC totes les faltes i les sancions que es generen són acumulables durant tot el curs.

Nombre de faltes

tipus de faltes què genera qui gestiona la incidència

1 E (expulsió) 1 incidència Professor/a que expulsa l’introdueix al mòdul “assistència”. La incidència es crea

automàticament al mòdul disciplina.

3 A (actitud) 1 incidència La incidència es crea automàticament al mòdul disciplina.

1 A (durant els

acompanyaments i sortides equival a una E)

1 incidència Professor/a

3 P (retards a 1a hora)

1 incidència La incidència es crea automàticament al mòdul disciplina.

1 Incidència mòbil: SÍ el lliura Expulsió de l’aula, amonestació i mòbil 2

dies en custòdia

Professor/a l’introdueix al mòdul “disciplina”.

Caps d’estudis tramiten l’amonestació.

1 Incidència mòbil: NO el lliura

Expulsió de l’aula i expedient directe

(1 dia d’expulsió del centre).

Professor/a l’introdueix al mòdul “disciplina”.

Caps d’estudis tramiten l’expedient.

3

incidències 1 amonestació escrita El tutor/a individual parla amb l’alumne/a. Les coordinadores de nivell acorden

l’amonestació (i sanció, si escau) amb els caps d’estudis

1 fer campana 1 amonestació escrita

el professor/a que detecta la campana informa al tutor/a individual

3 amonestacions escrites

obertura d’expedient Caps d’estudis

1 falta molt greu obertura d’expedient Caps d'estudis

Quant a les sortides, els alumnes que tinguin un expedient disciplinari no podran assistir-hi. No obstant, es tindrà en compte si l’alumne/a ha reconduït la seva conducta des que va ser expedientat. Si és així, el professorat que porta a terme la sortida, juntament amb els caps d’estudis, pot decidir si l’alumne/a en qüestió pot participar-hi finalment o no.

27 / 46

2.2. UTILITZACIÓ DE L'ESPAI FÍSIC I MATERIAL

Cal respectar el treball de qualsevol membre del centre.

El professorat és responsable de deixar correctament l’aula. Quan a l’hora següent no hi hagi classe cal

tancar els llums, les finestres, els dispositius electrònics i la porta amb clau.

L'alumnat esperarà l'arribada del professor/a dins l'aula. Si es canvia d'aula, s'esperarà al passadís

en silenci.

En cas d'absència d'un professor/a, l'alumnat estarà dins l'aula esperant el professorat de guàrdia. Si

aquest no arribés, el delegat/da avisarà a consergeria.

Durant les classes i entre classes no es pot anar al lavabo. Si fos necessari es farà sempre amb el

vistiplau del professor/a. Si té el permís per anar-hi, haurà d’anar a consergeria a demanar la clau del

lavabo i a apuntar-se al full de registre corresponent.

Al pati:

- L'alumnat d'ESO no pot sortir del centre, i el de Batxillerat ho podrà fer prèvia autorització dels

pares.

- L'alumnat està obligat a sortir al pati. En cap cas pot romandre dins les aules o els passadissos, a

excepció dels dies de pluja que l’alumnat podrà romandre a classe amb el professor/a de guàrdia

segons el calendari de guàrdies de dies de pluja.

L’alumnat pot fer estudi a la biblioteca o esport a les pistes esportives de l’escola Can Llong els dies

establerts. En tots dos casos es requereix presentar el carnet d’estudiant.

- Per qualsevol problema cal adreçar-se al professorat de guàrdia que vigila el pati. Sempre hi haurà un

membre de l'equip directiu per qualsevol problema.

28 / 46

Extracte de les normes de convivència previstes a les NOFC

Normes d’utilització de l'espai físic i del material

L'Institut és un centre públic mantingut amb els diners de tots els contribuents. El material s’ha d’emprar amb aprofitament i voluntat de conservació. Cada grup d'alumnes serà responsable del material de la seva aula i dels altres espais que pugui utilitzar. S’haurà de restituir el valor dels possibles desperfectes. Cal informar ràpidament al professorat de qualsevol anomalia que es detecti a l’aula. Tots tenim el dret de disposar d’un espai digne i el deure de mantenir-lo; això vol dir que hem de respectar les instal·lacions i equipaments del centre i tenir cura amb l'ordre, el tractament del material escolar i del mobiliari del centre. A LES AULES I PASSADISSOS No es poden fer guixades enlloc, ni embrutar els espais llençant papers o deixalles.

No es pot menjar ni beure.

No es poden fer activitats que posin en perill el material i la integritat física de qualsevol membre de la comunitat.

A últimes hores s’han de tancar les finestres, dispositius electrònics, endreçar l’aula i apagar els llums.

No es pot cridar, córrer o jugar.

ALS PATIS Cal mantenir l'entorn fent servir les papereres.

No es poden fer guixades.

EN TOTES LES INSTAL·LACIONS DEL CENTRE S’ha de mantenir la neteja.

No es poden fer servir telèfons mòbils o càmeres, ni fer enregistraments de so o d’imatge sense permís del professorat i de la direcció.

No es pot fumar ni consumir cap mena de beguda alcohòlica ni drogues.

No es poden portar posades gorres ni barrets. Tampoc es poden mostrar símbols amb connotacions racistes, sexistes, etc.

Normes de conducta personal

L'actuació individual no s’ha de traduir mai en una agressió als drets dels altres. Així, cal recordar que hi ha deures bàsics:

Cal mantenir el silenci durant les classes, tant quan parla el professorat com quan ho fan els companys.

Cal romandre asseguts a classe i amb actitud receptiva.

Cal portar el material de treball necessari.

Cal presentar els deures i treballs en el termini fixat pel professorat.

Cal adreçar-se al professorat, al personal del centre i als companys/es amb les paraules i el to adequats.

Cal no fer ús de la violència física ni verbal.

L’incompliment de la normativa serà degudament advertit i, si escau, sancionat d’acord amb les NOFC .

29 / 46

3. PROTOCOL MÒBILS Està prohibit fer servir el mòbil al centre sense el permís del professorat o de la direcció. Si un alumne/a el fa servir sense permís, li demanarem que el lliuri.

A) SÍ el lliura:

Introduïm a ieducació (mòdul disciplina) la incidència (“incidència mòbil, SÍ el lliura”.) El fet

suposa una amonestació directa que es tramitarà des de caps d’estudis.

L’expulsem de l’aula (no posem una “E” ja que tindrà l’amonestació).

Avisem al professor/a de guàrdia perquè acompanyi l’alumne/a a consergeria i el deixi allà en

custòdia 2 dies.

B) NO el lliura:

Introduïm a ieducació (mòdul disciplina) la incidència (“incidència mòbil, NO el lliura”.) El fet

suposa un expedient directe que es tramitarà des de caps d’estudis i 1 dia d’expulsió del

centre.

L’expulsem de l’aula (no posem una “E” ja que tindrà l’expedient).

4. PROTOCOL VAGA

L’alumnat ha de:

Presentar a la direcció el comunicat de vaga (document adjunt) amb 48h d’antelació i un

paper de convocatòria de vaga oficial.

El professorat com sempre passarà llista i signarà l’assistència. Es trobarà una “v” introduïda en

tots els alumnes que hagin manifestat exercir el seu dret a vaga (a partir de 3r d’ESO) i que hagin

presentat el comunicat corresponent respectant el protocol. Si al passar llista han assistit

alumnes que tenen una “v” assignada, caldrà treure-la. I tots aquells que no hi siguin i no tinguin

la “v” hauran de tenir una “F” com qualsevol altre dia que faltin.

Si a posteriori la família justifica aquesta falta com a vaga, el tutor/a individual introduirà la

“v” a ieducació. Només l’acumulació de “F” generarà amonestacions.

30 / 46

NOTIFICACIÓ DE VAGA

GRUP: DATA DE NOTIFICACIÓ DE VAGA: DATA DE LA VAGA: QUI CONVOCA? MOTIU: RELACIÓ D’ALUMNES QUE MANIFESTEN INTENCIÓ DE FER VAGA:

NOM i COGNOMS DNI SIGNATURA

31 / 46

5. ABSÈNCIES DEL PROFESSORAT L’horari del professorat El professorat tindrà l’horari laboral setmanal establert amb caràcter general per als funcionaris de la Generalitat, horari que actualment és de 37 hores i mitja. D’aquestes, se’n dedicaran 28, distribuïdes en 5 dies, a activitats d’horari fix en el centre, (classes, guàrdies, i altres vigilàncies, tutoria d’alumnes, reunions setmanals de departament, seminari o àmbits, coordinacions de nivell amb tutors i equips docents), 2 més de reunió d’avaluacions, claustre, consell escolar i altres activitats en el centre degudament programades i verificables, si bé no sotmeses necessàriament a l’horari fix, i la resta, fins a completar l’horari laboral (7 hores i 30 minuts), a activitats relacionades amb la docència i la formació permanent, que no s’hauran de fer necessàriament en el centre. El nombre d’hores de classe del professorat no serà inferior a 19 per setmana, llevat dels reconeixements d’hores lectives per a l’exercici de les funcions previstes a la normativa vigent. Aquest nombre de 19 hores setmanals lectives pot prendre’s com a mitjana mínima quan el centre no presenti una distribució horària uniforme al llarg del curs per variacions trimestrals. L’horari marc coincideix amb les franges horàries de funcionament de l’Institut. L’horari personal, que es lliura a començament de curs o al principi dels trimestres, informa també sobre el tipus d’activitat i espai reservat per a aquest. Assistència del professorat El professorat està obligat a complir, dins del marc horari general, l’horari de classes i les altres activitats d’horari fix; està obligat també a assistir a claustres, avaluacions, reunions i altres activitats degudament programades i verificables, i a les derivades de la seva condició de tutor o càrrec que ocupi. Són també d’assistència obligatòria les altres reunions extraordinàries no previstes en la programació general del centre que siguin degudament convocades pel director (amb 48 hores d’antelació, per escrit i individualment). El professorat assistirà amb puntualitat a les tasques educatives. L’assistència del professorat es controlarà mitjançant els fulls de control de guàrdies i les actes de les diferents convocatòries i reunions. Justificacions de les faltes d’assistència Són justificables totes aquelles absències incloses com a llicències i permisos en la llei de la funció pública de la Generalitat de Catalunya, en les condicions en què aquesta legislació assenyala. Petició de permisos i justificació d’absències En el cas d’absències previsibles s'ha de demanar permís a direcció a través de la sol·licitud de permís penjada al moodle (secció professorat 17-18). El justificant de l’absència s’ha de lliurar a cap d’estudis. A més a més, s'ha de deixar feina pels alumnes a consergeria i apuntar al full de guàrdia corresponent la tasca a fer. Per les faltes imprevistes, cal comunicar-les per telèfon a la direcció del centre i el dia d’incorporació a la feina cal justificar-les adequadament. Si pot ser, la feina cal que sigui enviada a l’e-mail de consergeria: consergeriaarraona@gmail.com Quan es produeixi una manca d’assistència o de puntualitat i no es justifiqui, la direcció parlarà amb la persona afectada. Caldrà ser puntual en la finalització de les sessions de classe. Només en circumstàncies excepcionals es podrà sortir abans de l’hora de finalització de la classe amb el previ vistiplau de la direcció del centre. Mensualment s’elaborarà la llista nominal de faltes d’assistència i puntualitat del professorat a les diferents activitats (classes, guàrdies, reunions, claustres, tutories...

32 / 46

Baixes i altes mèdiques

Tan bon punt s'ha expedit una baixa s'ha de comunicar a direcció, i s'ha de fer arribar el comunicat original de baixa com a molt tard l'endemà (24h). Per agilitzar els tràmits, mentre el document no arriba al centre, és convenient escanejar-lo i enviar-lo per email. La data de l'alta mèdica queda inclosa en la durada de la incapacitat temporal. Quan els comunicats o incidències es produeixin en períodes d'inactivitat del centre el personal ha de tramitar-los directament als serveis territorials.

Absències per motius de salut de durada màxima de tres dies consecutius

Les absències produïdes per motius de salut durant la jornada de treball o abans del seu inici amb una durada màxima de tres dies consecutius s'han d'acreditar documentalment mitjançant justificació de presència o document acreditatiu d'atenció mèdica, en el qual han de constar el nom i cognoms del pacient, la data d'atenció mèdica i les dades identificatives del centre o consulta mèdica.

Aquestes absències també es podran acreditar mitjançant declaració responsable de l'interessat, de conformitat amb el model "Declaració responsable justificativa d'absència per motius de salut o d'assistència a consulta mèdica".

Els justificants o la declaració responsable s'han de fer arribar al cap d'estudis, el mateix dia en què es reincorpora al lloc de treball.

Absències per assistència a consulta mèdica

L'assistència a consulta mèdica ha de concertar-se fora de l'horari de treball; els casos en què aquesta circumstància no sigui possible han de quedar degudament acreditats mitjançant declaració responsable de l'interessat, de conformitat amb el model "Declaració responsable justificativa d'absència per motius de salut o d'assistència a consulta mèdica". L'assistència a consulta mèdica es concedeix pel temps indispensable per acudir i retornar al lloc de treball i s'ha d'acreditar documentalment mitjançant justificant del centre o consulta mèdica, en el qual han de constar expressament el nom i cognoms del pacient i l'hora d'entrada i sortida del centre o consulta mèdica. Els justificants o la declaració responsable s'han de fer arribar al cap d'estudis, el mateix dia en què es reincorpora al lloc de treball.

33 / 46

6. GUÀRDIES Funcions del professorat de guàrdia

Vetllar perquè l’alumnat entri a l’aula un cop soni el timbre d’avís d’inici de classe.

Prendre nota de les possibles absències del professorat i registrar-les al full corresponent a la sala de

professors.

Assignar professorat de reforç als grups afectats, tenint en compte els criteris següents:

S’han de reforçar en primer lloc els grups de nivells més baixos (1r ESO, 2n ESO...)

S’han de reforçar en segon lloc les aules específiques com ara els laboratoris, tallers, l’aula de

música/visual i plàstica, etc. i si és possible, cal recol·locar l’alumnat en una aula d’ús general.

Si hi ha 1 professor/a absent: el reforç 1 ha de fer el reforç del professor/a absent. Si aquest ha

deixat feina, vetllarà perquè els alumnes la facin. Si no n’ha deixat, agafarà material de la carpeta

“material sala de guàrdia”, o bé portarà el carretó amb llibres de lectura perquè llegeixin durant

aquella hora de reforç. Ha de passar llista.

Si hi ha 2 professors/es absents: el reforç 2 reforça el segon grup seguint el procediment anterior.

Si hi ha 3 professors/es absents: el professor/a de guàrdia reforça el tercer grup seguint el

procediment anterior.

Si hi ha 4 professors/es absents: un membre de l’equip directiu reforça el quart grup seguint el

procediment anterior.

Si hi ha 5 o més professors absents: excepcionalment, l’equip directiu pot demanar l’ajut de

professorat que estigui disponible en les hores afectades.

Si no hi ha cap professor/a absent, el professorat de guàrdia ha de:

- Romandre a l’espai de guàrdia.

- Fer-se càrrec de l’alumnat expulsat i atendre les incidències que es puguin produir.

- En el cas que algun/a alumne/a es trobi malament, haurà d’avisar la seva família perquè el vinguin

a recollir i emplenar el full de comunicat d’incidències. En cas d’estar fent un reforç, un membre

de l’equip directiu farà la gestió.

- En el cas que algun/a alumne/a necessiti assistència mèdica, l’haurà d’acompanyar amb taxi o

amb ambulància a l’Hospital de Sabadell, haurà d’avisar la família per tal que se’n faci càrrec i

emplenar el full de comunicat d’incidències. En cas d’estar fent un reforç, un membre de l’equip

directiu l’anirà a substituir perquè pugui anar-hi.

- Signar la guàrdia al full corresponent.

Funcions del professorat de REFORÇ

Estar disponible a la sala de professors per si el professorat de guàrdia el necessita per fer algun reforç.

Fer el reforç que el professorat de guàrdia l’assigni seguint els criteris establerts a dalt.

En cas de no haver de fer el reforç, aquella hora es dedicarà a fer gestions de tutoria, la individual o de

grup, si és el cas.

34 / 46

Funcions del professorat de GUÀRDIA PATI a Can Llong

Hi haurà 5 professors/es de guàrdia al pati:

1. Zona arbre

2. Zona font

3. Zona pistes

4. Entrades i sortides als mòduls i accessos als lavabos.

5. Biblioteca

Cal passejar per totes les zones del pati i si cal, cridar l’atenció sobre totes aquelles faltes de civisme o de convivència que es puguin produir: llençar papers a terra, no deixar la zona neta, baralles...

Funcions del professorat d’ACOMPANYAMENT

Abans del pati: el professor/a ha d’acompanyar l’alumnat des de l’Escola Roureda fins al nostre

centre, juntament amb el professor d’educació física.

Després del pati: el professor/a ha d’acompanyar l’alumnat des del nostre centre fins a l’Escola

Roureda, juntament amb el professor d’educació física.

Funcions del professorat que queda lliure per una sortida/ activitat

El professorat que per motiu de sortida o altres activitats, no tingui els seus grups d’alumnes en l’horari de classe, supliran aquells grups que quedin desatesos pel professorat acompanyant de la sortida i/o restaran a la sala del professorat donant suport al professorat de guàrdia. Des de cap d’estudis es donaran les indicacions pertinents.

35 / 46

7. MOVILITAT DE L’ALUMNAT AL CENTRE

5.1 ENTRADES I SORTIDES DE L’ALUMNAT DEL CENTRE L'horari marc del centre és de 7.55h a 14.35h. Les portes del centre tancaran a les 8.00h del matí per facilitar una entrada gradual a les instal·lacions per part dels alumnes a causa de les característiques d’accés especialment als mòduls de Can Llong. La sortida es durà a terme de la mateixa manera. L’alumnat ha de romandre al centre durant l’horari lectiu. Tan sols podrà sortir del centre excepcionalment d’acord amb el protocol següent:

1) Si l’alumne/a es troba malament:

El professorat de guàrdia telefona a la família de l’alumne/a perquè el vinguin a recollir. Si la família ve a recollir l’alumnat, ha de passar per consergeria, mostrar el DNI i signar el full de

registre de sortides.

No es deixarà mai sortir l’alumne/a sol del centre. 2) Si l’alumne/a ha de sortir per motius personals (visita mèdica concertada, gestions administratives, etc.):

L’alumnat ha de portar l’autorització corresponent signada per la família per sortir de classe i l’ha de

presentar al conserge mostrant el DNI perquè es pugui comprovar la seva identitat.

o Si la família recull l’alumne/a, ha de passar per consergeria, mostrar el DNI i signar el full de registre de sortides.

o Si la família no pot recollir l’alumne/a, el conserge s’ocuparà de comprovar la validesa del document telefonant a la família. Si la família dóna el consentiment perquè l’alumnat pugui marxar, el conserge deixarà constància de la validesa del document i de la trucada al full de registre de sortides.

o Si no es localitza la família, l’alumne/a no podrà marxar del centre.

En cap cas, l’alumnat d’ESO que hagi de sortir del centre per motius personals ho farà durant l’esbarjo. * En cas de dubte en l’aplicació d’aquest protocol, consulteu a Direcció.

5.2 MOVILITAT DINS DEL CENTRE L’alumnat ha de respectar les senyalitzacions del terra per desplaçar-se dins dels mòduls.

5.3. ÚS DELS LAVABOS L’alumnat de 1r i 2n d’ESO només pot fer ús dels lavabos del mòdul antic; el de 3r i 4t els del mòdul nou.

36 / 46

8. AVALUACIÓ

Avaluacions Les sessions d'avaluacions estan coordinades per un membre de l'equip directiu i cada grup pel seu tutor/a de grup. Cal que tothom hagi posat les notes abans de la sessió d’avaluació. Es recomana que els tutors/es individuals tinguin preparats els comentaris que es posaran als alumnes per tal d’agilitzar la reunió. A les reunions hi assistirà tot el professorat que imparteix matèries comunes, el professorat d’específiques o projectes que no pugui assistir a la reunió, si escau, ha de lliurar una còpia de les notes i un informe de l’alumnat, al membre de l'equip directiu que coordini la junta d'avaluació. Les avaluacions es realitzen utilitzant el programa informàtic vigent del Departament d’Ensenyament. Cada departament consensuarà els criteris d'avaluació, plans individualitzats, recuperacions i pendents de cursos anteriors per cada una de les matèries i nivells que té el departament i caldrà que quedi constància en una acta de departament a inici de curs i lliurat un programa de la matèria amb tots els criteris a l'alumnat.

Avaluacions “zero o inicials”

Es realitza una sessió d’avaluació dels grups de 1r a 4t d’ESO i Batxillerat a mitjans del primer trimestre per tal que les famílies rebin la informació referent a les matèries. Els tutors/es individuals d’ESO i de Batxillerat, un cop analitzats els resultats de l’avaluació zero, es posaran en contacte amb les famílies per tal de trobar eines que afavoreixin la millora acadèmica de l’alumnat. Preavaluacions

A meitat de la segona avaluació es programarà, en el si de les reunions d’equips docents, una sessió de seguiment d’aquells alumnes, proposats pels tutors individuals, que hagin mostrat canvis (sigui a millor o a pitjor) respecte al de la primera avaluació per tal d’informar a les famílies de l’evolució dels seus fills/es. Abans de les reunions d'avaluació

➔ Per als grups d'ESO:

El professorat introduirà tant les qualificacions a Saga com els comentaris pertinents, en el termini fixat per l'equip directiu, perquè el tutor/a disposi del temps suficient per analitzar i fer les estadístiques globals abans de la reunió de la Junta.

● Abans de l'avaluació el tutor/a de grup haurà d'entrar a Saga per veure la informació i l'equip directiu s'encarregarà de fer les còpies necessàries de les actes abans de l'avaluació.

➔ Per als grups de batxillerat: ● El cap d’estudis compartirà un Drive per introduir les notes de l’alumnat de Batxillerat i finalment les

introduirà a l’aplicatiu corresponent. Per tenir dret a l’avaluació contínua l’alumnat no podrà tenir més d’un 20% de faltes d’assistència a la matèria.

● El tutor/a de grup portarà a la reunió de la Junta d'avaluació el model d’acta amb les estadístiques del

seu grup ja fetes i les dades d'absentisme. Durant la reunió d'avaluació:

El tutor/a és el responsable de dirigir l’avaluació. És l’encarregat de donar la paraula al diferents membres

de la junta, establir i mantenir l’ordre d’intervencions.

El tutor/a farà arribar les valoracions dels alumnes del grup per escrit o pot fer entrar al delegat i al sotsdelegat a la Junta o a una RED perquè parlin en nom del grup. L'equip docent els escoltarà però no donarà una resposta immediata.

37 / 46

El tutor/a de grup és el responsable de prendre nota de qualsevol canvi i introduir-los directament a l’aplicatiu. També prendrà nota de les informacions més rellevants de cada alumne/a.

Cadascun dels membres repassarà les seves qualificacions en l’acta per tal d’evitar el màxim possible de rectificacions a posteriori de la sessió d’avaluació.

Els membres de la junta d’avaluació no poden comentar als alumnes qüestions tractades durant la sessió, tret d'aquelles relacionades amb la seva pròpia matèria. El tutor/a individual és el responsable de transmetre als seus pupils les informacions acordades per tots els membres.

Les avaluacions són d’obligada assistència pel professorat.

Un membre de l'Equip Directiu assistirà sempre a les Juntes d’avaluació final i extraordinària.

Durant l’avaluació s’ha de portar tota la informació necessària per poder tenir elements que ajudin a clarificar els possibles dubtes.

A les avaluacions finals, en els casos de dubte en la promoció dels alumnes, cada professor/a ha de manifestar clarament la seva postura. A partir de les valoracions individuals cal arribar a un consens. En aquests casos cal que quedin molt clares les raons establertes tant si supera el curs, com si només promociona o si es decideix que repeteixi.

Després de la reunió d'avaluació:

Si durant la reunió d'avaluació no es poden introduir totes les notes, el tutor/a de grup les haurà d'introduir a posteriori.

Una vegada introduïts els canvis i fetes les comprovacions pertinents el tutor/a de grup lliurarà l'acta de la reunió amb els acords presos a l'equip directiu qui donarà l'ordre d'imprimir els butlletins dels alumnes.

Criteris d'avaluació de centre

a) Sobre l’adquisició de competències bàsiques.

Cada departament didàctic establirà uns tants per cent de la nota final de cada matèria que farà referència als resultats de les activitats de competències bàsiques establertes per al nivell educatiu. b) Sobre l’atenció a la diversitat.

Cada departament didàctic mitjançant les programacions determinarà els continguts que ha d’assolir un alumne/a concret o un grup específic per elaborar els corresponents plans individualitzats que cal tenir present a les avaluacions. c) Sobre les recuperacions de l'any en curs.

Cada departament didàctic determinarà els mecanisme d'avaluació per recuperar una matèria durant el curs i al mes de juny. d) Sobre les recuperacions de pendents de cursos anteriors. Cada departament consensuarà la forma en què l’alumnat amb matèries pendents podrà recuperar-les. Per recuperar una matèria de cursos anteriors, i que l’alumne/a no cursi durant el curs present, es comunicaran per escrit, durant el primer mes de classes, les feines que haurà de realitzar. Ja sigui el professor/a de la matèria o en el seu defecte el cap de departament comunicaran als tutors individuals dels alumnes amb pendents quines pendents tenen i quins són els acords de departament pel que fa a la recuperació. En el cas que l’alumne/a hagi de lliurar algun treball en alguna data assenyalada o fer una prova de recuperació fora de l’horari lectiu el tutor/a individual ho comunicarà a la família preferentment per escrit (e-mail o una notificació amb retorn). En el cas dels alumnes de 4t d'ESO és convenient avaluar totes les matèries pendents a la segona avaluació perquè en la preinscripció a cicles formatius es té en compte la mitjana dels tres primers cursos.

38 / 46

9. SORTIDES

1. Programació de sortides

Els departaments didàctics, en la memòria de cada curs que es lliura a finals de juny, valoraran les sortides realitzades i faran una previsió de les sortides a realitzar el curs següent. Així mateix cada equip docent valorarà les sortides tutorials i de coordinació realitzades i farà una proposta pel curs següent a finals de juny. Abans del 30 de juny els departaments lliuraran la relació de sortides previstes amb el màxim de dades concretades al Drive que cap d’estudis adjunt té compartit amb els caps de departament/àmbit. 2. Autoritzacions i pagaments

a) Sortides programades a inici de curs

Cap d’estudis adjunt prepararà per cada nivell una autorització que inclourà totes les sortides programades del curs, que afectin la totalitat dels alumnes del grup classe. El tutor/a de grup serà l'encarregat de recollir-les i custodiar-les una vegada signades pels pares i comunicarà a Coordinació si algú no l'ha lliurat.

Es farà un pagament únic de sortides a través de la plataforma TPV al juliol l’alumnat que promociona al juny, i al setembre/octubre el que promociona al setembre.

El/la professor/a responsable prepararà una comunicació per les famílies, indicant tots els detalls (objectiu de la sortida, on es va, la data, l'horari, el lloc de sortida i arribada, material necessari, recomanacions...) que es farà arribar a cap d’estudis adjunt per ser enviat per correu electrònic a totes les famílies. b) Sortides no previstes a inici de curs

El/la professor/a responsable d'una sortida no programada a inici de curs que afecti a tot el grup o part d’ell haurà de preparar amb antelació suficient (mínim 15 dies) una autorització (vegeu model compartit). Caldrà que ell mateix reculli les autoritzacions signades pels pares i lliuri la llista de l'alumnat que anirà a la sortida, a la cap d'estudis adjunt. El pagament s’haurà de fer igualment a través de la plataforma TPV en els terminis indicats excepte en casos excepcionals. Si cal fer una reserva prèvia per una sortida no gratuïta, s'avançarà el cobrament per ajustar al màxim el nombre d'alumnes. En el cas que un tutor/a individual detecti que un alumne/a no va a una sortida per motius econòmics cal que ho faci saber al professor/a responsable de la sortida. Aquest últim ho posarà en coneixement de l’equip directiu per buscar una solució. 3. Organització

El/la professor/a responsable de la sortida ha de presentar una proposta raonada de professors acompanyants a la cap d'estudis adjunt amb l'antelació suficient (mínim 1 setmana). Segons normativa la ràtio és d’1 professor/a per cada 20 alumnes a l’ESO (amb un mínim de 2 professors ens cas de ser 20 alumnes o menys) i 1 professor/a per cada 25 alumnes a Batxillerat (amb un mínim de 2 professors en cas de ser 25 o menys). És

39 / 46

convenient que els professors acompanyants siguin del mateix equip docent perquè coneguin l'alumnat i també per minimitzar el nombre de hores que hagin de ser substituïts durant la sortida. Els professors que participen en una sortida i que deixen de fer classes d'altres nivells o grups han de preveure la feina dels seus alumnes. Han de deixar a consergeria la feina o enviar-la per correu (consergeriaarraona@gmail.com). Els professors que es queden sense alumnes a causa de la sortida són els que substitueixen en primer lloc el professorat absent. El/la professor/a responsable de la sortida:

informarà els acompanyants de com es desenvoluparà l'activitat programada i repartirà les tasques a realitzar pel professorat.

comunicarà a coordinació quins alumnes es preveu que vagin a la sortida i indicarà si hi ha algun

alumne/a castigat amb 48 hores d'antelació.

lliurarà a consergeria la llista dels alumnes que marxen del centre just abans de sortir.

una vegada realitzada la sortida, comunicarà a direcció que s'ha arribat i també qualsevol incidència

que s'hagi produït. En cas que l'hora de tornada sigui posterior a l'hora de tancament del centre, s’ha de contactar amb la cap d’estudis adjunt via e-mail (cjesus2@xtec.cat).

valorarà la sortida realitzada en la primera reunió de departament/àmbit que tingui lloc o bé en el

primer equip docent si la sortida és de tutoria. També introduirà la valoració al document compartit al Drive.

PROFESSOR TUTORIA

DEPARTMENT / ÀMBIT

COORDINACIÓ NIVELL

Proposta Tutor/a de grup Cap de departament o àmbit

Coordinació

Responsables Tutor/a de grup Professorat del departament o àmbit

Coordinació

Acompanyants Professorat de l’equip docent

Professorat del departament/àmbit i/o

equip docent

Tutors + Coordinació + Professorat equips

docents

Nombre màxim d’activitats al centre

2/trimestre 2/trimestre Sense límit

Nombre màxim activitats fora del

centre

1/trimestre 1/trimestre Sense límit

N. màx. activitats de +1 dia fora del centre

2 per nivell

40 / 46

10. PLA D’EVACUACIÓ Instruccions bàsiques que ha de seguir el professorat en cas d’una evacuació d’emergència

1. Els professors han de tenir un coneixement genèric dels plànols de l’Institut i dels protocols

d’evacuació que hi ha a totes les aules i d’altres espais de l’Institut. En cas d’haver-se de fer una evacuació, cal assegurar-se de la informació que hi ha al plànol i al protocol del lloc concret on s’estigui. La destinació sempre és els punts de trobada concretats als patis.

2. El senyal d’alarma és: SIRENA PERLLONGADA.

3. Cal evitar, tal com es pugui, la precipitació i els nervis. El professor ha de recordar que la seva

responsabilitat no és la mateixa que la dels seus estudiants. 4. Els estudiants no recolliran ni estris d’estudi ni objectes personals, i es desplaçaran ordenadament

d’acord amb el que el professor indiqui. 5. Cal deixar les finestres de l’aula tancades, i les portes tancades però no amb clau. Un coordinador

escombra farà una revisió final, seguint les instruccions que li estan assignades. 6. Els professors ajudaran als coordinadors en allò que calgui, sense perjudici de la seva tasca prioritària. 7. Quant a les persones amb necessitats específiques, l’Institut preveu que siguin ateses de manera

singular. Totes les persones amb necessitats específiques han de tenir una informació prèvia i precisa de com s’ha d’actuar en situació d’emergència.

8. Una vegada feta l’evacuació i arribat al “Lloc de trobada”, el professor/a ha de fer un recompte rigorós

dels seus alumnes. Si algun estudiant falta, el professor/a deixarà la cura del seu grup a un altre docent pròxim, i investigarà on trobar l’estudiant o estudiants que falten.

9. Un cop fet el recompte, els professors de cada grup, insistiran que el grup no es mogui del seu lloc.

Seguidament s’informarà a coordinació general i/o al coordinador en PRL. Es tracta d’assegurar que l’evacuació s’ha fet correctament i, segons el cas, concretar el moment de retornar a l’edifici o considerar qualsevol altra contingència.

10. Els departaments didàctics disposen del pla d’emergència en la seva totalitat.

41 / 46

ACORD DE CORESPONSABILITAT (2016-2020) L’Acord de Coresponsabilitat que volem establir amb el Departament d’Ensenyament pel període 2016-2020, té per objectiu potenciar l’autonomia del centre per tal de dur a terme projectes educatius que afavoreixin la millora i la qualitat de l’ensenyament, d’acord amb les línies del PEC i especialment del nou Projecte de direcció. Els projectes que s’inclouran en aquest Acord volem que potenciïn la millora dels resultats educatius, afavoreixin la cohesió social, evitin l’abandonament escolar prematur i ens portin cap a l’excel·lència de la qualitat del sistema educatiu. Aquests projectes volem que se centrin en la millora de les competències bàsiques, especialment les comunicatives i la competència d'aprendre a aprendre. El retiment de comptes amb el Departament d'Ensenyament es fa mitjançant la presentació d'una memòria amb el pla anual de centre. El resultat del retiment permet al centre la consolidació dels recursos obtinguts i un pla de seguiment dels aspectes a millorar. El resultats del retiment de comptes del curs 2015-2016 va ser: MILLORABLE El resultats del retiment de comptes del curs 2016-2017 va ser: SATISFACTORI A continuació presentem les estratègies i activitats del Projecte de Direcció previstes pel curs 17-18

42 / 46

OBJECTIU 1 MILLORA DELS RESULTATS ACADÈMICS

Descripció: Per la millora dels resultats acadèmics promourem l'elaboració, coordinació i aplicació d'estratègies consensuades sobre els processos d'aula i de centre que permetin millorar el rendiment acadèmic i l'assoliment de les competències bàsiques. Els resultats de les avaluacions externes i internes seran un instrument objectiu per mesurar els èxits i les mancances.

ESTRATÈGIES

1.1 Introduir el treball interdisciplinari competencial per àmbits temàtics.

1.2 Millorar els resultats de les matèries instrumentals i proves externes a partir del treball competencial comunicatiu i matemàtic.

1.3 Instaurar la metodologia del treball per projectes amb mètodes innovadors.

1.4 Fomentar l'ús de les tecnologies de la informació, la comunicació i de l'aprenentatge.

1.5 Generar noves estratègies per assolir un bon domini de la llengua anglesa i potenciar la llengua francesa.

ACTIVITATS

1.1.1 Potenciació de la metodologia de treball per àmbits temàtics.

1.1.2 Perfeccionar l'avaluació per competències de l'àmbit de projectes.

1.1.3 Potenciar el treball interdisciplinari amb 2 professors per aula.

1.2.1 Desenvolupament d'activitats, recursos metodològics i criteris d'avaluació per a treballar les competències comunicatives a l'ESO.

1.2.2 Desenvolupament del Pla de lectura (PILEC).

1.3.1 Introducció a l’assessorament del projecte Escola Nova XXI.

1.3.2 Consolidació dels treballs globalitzats als TDS de 1r a 3r d'ESO amb sortides fora del centre.

1.4.1 Aplicació del Pla TAC. Formació interna i externa.

1.4.2 Implementació de les tauletes digitals a 1r d'ESO

1.5.1 Consolidació del GEP i potenciar els intercanvis amb països estrangers amb el programa ERASMUS +

43 / 46

OBJECTIU 2 MILLORA DE LA COHESIÓ SOCIAL

Descripció: Per enfortir la cohesió social caldrà elaborar i aplicar estratègies que permetin la millora de la convivència de tota la comunitat educativa. El desenvolupament i participació en activitats de centre i de relació amb l’entorn més proper ajudarà a professorat, famílies i alumnes a desenvolupar les habilitats socials i personals referents al sentiment de pertinença al grup i al centre, cooperació i autonomia personal.

ESTRATÈGIES

2.1 Incentivar un bon ambient de treball entre el professorat.

2.2 Tractament educatiu del conflicte.

2.3 Fomentar la participació de l'alumnat i les famílies en les activitats de l'Institut.

2.4 Establir pautes i procediments de col·laboració i coordinació amb els agents externs al centre.

ACTIVITATS

2.1.1 Detecció de les expectatives del personal respecte al centre i la seva professió amb entrevistes i amb un procediment específic d’acollida a la seva arribada al centre.

2.1.2 Continuació amb activitats acadèmiques i lúdiques entre el professorat i PAS, com ara formació, exposicions, concursos, àpats de germanor, viatges sorpresa, entre d’altres.

2.2.1 Incloure al PAT els procediments de tractament de conflictes.

2.2.2 Desenvolupar el Servei Educatiu de Mediació Escolar.

2.3.1 Concreció d’activitats a l’institut en coordinació amb la comissió de festes d’alumnes i amb l’AMPA (actes culturals, grup de teatre, setmanes temàtiques, conferències, tallers, etc.)

2.4.1 Contacte amb els principals agents externs per iniciar convenis de col·laboració.

2.4.2 Implementació de tècniques d'acollida per l'alumnat de primària a las seves escoles i a l'Institut.

44 / 46

OBJECTIU 3 REDUCCIÓ DE L’ABANDONAMENT ESCOLAR I PREMATUR

Descripció: Les nostres línies estratègiques per reduir l’abandonament escolar prematur s'han de centrar en una atenció a l’alumnat amb dificultats acadèmiques de manera més focalitzada en els grups flexibles de 3r i de 4t d’ESO i el reforçament de les tutories individuals. Caldria desenvolupar una sèrie d’activitats que vetllin per una orientació correcta de l’alumnat envers el seu futur acadèmic i donar criteris per tal que preguin l'opció correcta entre la possible oferta educativa que es troben en acabar l’ESO. Caldria revisar també el PAT per reflexionar sobre l’acció tutorial i la comunicació amb les famílies per tal de garantir una escolarització òptima de tot alumnat i actuar davant de l’absentisme escolar. Per últim, per garantir l’èxit educatiu d’aquests alumnes caldrà un gran coneixement de l’entorn escolar i sociocultural del centre.

ESTRATÈGIES

3.2 Facilitar informació d'orientació escolar als alumnes.

3.3 Adaptar el batxillerat als objectius educatius de l'alumnat (cicles formatius o universitat).

3.4 Disposar de mecanismes per la prevenció de l'absentisme.

ACTIVITATS

3.2.1 Realització d'entrevistes als alumnes de 3r i 4t per orientar el seu futur i enregistrament de les seves dedicions per fer-ne el seguiment. Si trien batxillerat, cal fer un especial seguiment al primer trimestre del primer curs d'aquesta etapa.

3.3.1 Adaptació curricular del batxillerat amb introducció de matèries orientades a les necessitats dels alumnes.

3.4.1 Concreció de mesures per als alumnes que s’incorporen després d’un llarg període d’absentisme.

3.4.1 Seguiment per part de la TIS de l'alumnat en risc d’exclusió social i orientació personalitzada a 4t d’ESO.

3.4.2 Aplicació de currículums més flexibles i comprensius adaptats a les seves competències progressives. (Projecte Mar Oberta)

45 / 46

OBJECTIU 4 MILLORA DE LA IMATGE DEL CENTRE

Descripció: Per millorar la imatge del centre caldria fer un esforç per desenvolupar estratègies que facin millorar la percepció de l’institut al barri, millorant la comunicació amb les famílies, escoles adscrites i agents externs. La oportunitat que dona el nou perfil d’alumnat de Can Llong obre les expectatives d’èxit, que cal aprofitar per guanyar matrícula, millorar la imatge i fer realitat el nou institut de Can Llong.

ESTRATÈGIES

4.1 Incrementar i millorar la presència de l'Institut a la xarxa com a mitjà de comunicació amb els alumnes, mares i pares.

4.2 Explotar la imatge del centre.

4.3 Potenciar la imatge del centre amb activitats educatives.

4.4 Millorar les formes de relació internes i externes.

ACTIVITATS

4.1.1 Creació de perfils institucionals a les principals xarxes socials, com ara Facebook i Twitter.

4.2.1 Organització del 50è Aniversari de l'Institut. Presentació del projecte.

4.2.2 Creació d'un nou logotip institucional del centre en ocasió del 50è aniversari.

4.2.3 Visualització i projecció externa de les activats de centre. Supervisió de la publicació al web.

4.3.1 Potenciació de la revista digital de l'institut l'Infoarraona amb un projecte de recerca a 4t d’ESO.

4.3.2 Participació en concursos externs com ara, premis de TDR, etc.

4.4.1 Obertura de processos participatius per decidir els aspectes cabdals del nou institut.

46 / 46

OBJECTIU 5 ACTUALITZACIÓ DE LA DOCUMENTACIÓ DE CENTRE

Descripció: Amb aquest objectiu estratègic es pretén crear o actualitzar progressivament els principals documents de centre en consonància amb el claustre i els òrgans de participació del centre. Caldrà de la formació de diferents comissions per obtenir un document final per ser debatut i aprovat.

ESTRATÈGIES

5.1 Actualitzar i aprovar un nou PEC.

5.3 Elaborar el PCC i actualitzar-lo a les noves lleis vigents.

5.4 Actualitzar el PAT.

5.5 Revisar l’actual protocol d’atenció a la diversitat per adequar-lo a les necessitats de la nova realitat i especialment de l'alumnat amb NEE.

5.6 Actualitzar les NOFC al nou PdD i la nova realitat del centre.

5.7 Redactar el nou pla d'entorn i d'evacuació.

ACTIVITATS

5.1.1 Obertura d'un procés participatiu amb tota la comunitat educativa.

5.3.1 Actualització de les programacions a la nova llei. Redacció del cos teòric.

5.4.1 Actualització del PAT i recursos per a cada nivell.

5.5.1 Adequació d'un nou protocol d'atenció a la diversitat en funció de la nova realitat del centre.

5.7.1 Actualització dels documents de Pla d'evacuació.