programa engleza pentru scoli speciale

1

MINISTERUL EDUCAᘠIEI ᗠI CERCETဠRII

PROGRAME ᗠCOLARE

pentru

ÎNVဠᘠဠMÂNT SPECIAL CLASELE a III-a - a X-a

ARIA CURRICULARဠ LIMBဠ ᗠI COMUNICARE

LIMBI MODERNE: LIMBA FRANCEZဠ

LIMBA ENGLEZဠ

Aprobatူ prin Ordinul M.Ed.C. nr…………./2005

Bucureᗰti 2005

2

NOTA DE PREZENTARE

Documentele internaᘰionale privind respectarea drepturilor copilului/tânူrului cu deficienᘰe evidenᘰiazူ ideea cူ toᘰi copiii/tinerii pot ᗰi trebuie sူ fie educaᘰi, indiferent de posibilitူᘰile lor fizice sau psihice. Dreptul la educaᘰie trebuie respectat, apူrat ᗰi valorizat într-o ᘰarူ care doreᗰte integrarea în Uniunea Europeanူ. De aceea, unul din principiile de bazူ ale politicii educaᘰionale în România este o ,, ᗰcoalူ pentru toᘰi”. Noul Plan-cadru pentru clasele/grupele din învူᘰူmântul special sau de masူ care ᗰcolarizeazူ copii/elevi/tineri cu deficienᘰe uᗰoare sau moderate, prevede studiul limbilor moderne pentru a oferi o ᗰansူ copiilor/tinerilor pentru integrarea acestora în ᗰcolile de masူ, pentru o mai bunူ inserᘰie socialူ a acestora, precum ᗰi în vederea perspectivei lူrgite de comunicare într-un spaᘰiu european. Ca urmare, apare necesarူ elaborarea unor programe de limbi moderne pentru copii/tinerii cu disabilitူᘰi. Prezenta programူ se doreᗰte a fi un suport real ᗰi accesibil pentru studiul limbii moderne, cu accent pe: - stabilirea unor conᘰinuturi de învူᘰare uzuale, pe arii tematice bine definite; - dezvoltarea capacitူᘰii de exprimare oralူ ᗰi comunicare; - necesitatea adaptူrii conᘰinuturilor predူrii în functie de nevoile de comunicare ale elevului cu cerinᘰe educative speciale; - asigurarea continuitူᘰii ᗰi a progresiei de la un an de studiu la altul, ᘰinând cont de obiectivele curriculare; - dezvoltarea interesului pentru studiul limbii moderne ca o alternativူ în comunicare ᗰi orientarea în spaᘰiul european.

3

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacitူᘰii de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacitူᘰii de exprimare oralူ

3. Dezvoltarea capacitူᘰii de receptare a mesajului scris

4. Dezvoltarea capacitူᘰii de exprimare scrisူ ( minimal)

5. Dezvoltarea unor reprezentူri culturale ᗰi a interesului pentru studiul limbii ᗰi al civilizaᘰiei anglo-saxone.

Limba englezူ – Clasa a IV-a 4

CLASA a III-a

OBIECTIVE DE REFERINᘠဠ2 ᗠI EXEMPLE DE ACTIVITဠᘠI DE ÎNVဠᘠARE


Obiective de referinᘰူ Exemple de activitူᘰi de învူᘰare La sfârᗰitul clasei a III-a elevul va fi

capabil: Pe parcursul clasei a III-a se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

1.1 sူ recunoascူ sunete specifice limbii engleze

- exerciᘰii de identificare;

1.2 sူ distingူ cuvinte ᗰi sintagme în fluxul verbal

- exerciᘰii de discriminare

1.3 sူ reacᘰioneze verbal/nonverbal la un mesaj audiat

- exerciᘰii de rူspuns la comenzi, formule simple de comunicare în societate

1.4 sူ desprindူ sensul global al unui enunᘰ simplu

- rူspunsuri la întrebူri - exerciᘰii de tip adevူrat/fals




2.1 sူ articuleze sunete, izolat ᗰi în cuvânt/ grupuri de cuvinte

- exerciᘰii de pronunᘰie;

2.2 sူ reproducူ enunᘰuri simple/ pူrᘰi ale unui enunᘰ

- exerciᘰii de repetare dupူ model a unor cuvinte, sintagme, propoziᘰii;

- recitare de poezii, interpretare de cântece; 2.3 sူ producူ enunᘰuri simple, adecvate unor

situaᘰii de comunicare uzualူ - activitူᘰi în perechi (dialoguri simple); - jocuri didactice.




3.1 sူ recunoascူ litere/ grupuri de litere în cuvinte ᗰi cuvintele în spaᘰiul grafic

- exerciᘰii de identificare: a unor litere/ grupuri de litere în cuvinte; a unor cuvinte.

4. Dezvoltarea capacitူᘰii de exprimare scrisူ



4.1 sူ reproducူ în scris litere, grupuri de litere, cuvinte, (copiere)

- exerciᘰii de copiere.

5. Dezvoltarea unor reprezentူri culturale ᗰi a interesului pentru studiul limbii engleze ᗰi al civilizaᘰiei anglo-saxone



5.1 sူ manifeste curiozitate pentru descoperirea unor aspecte legate de viaᘰa copiilor din Marea Britanie

- colecᘰii de obiecte culturale (timbre, vederi, ambalaje etc.)

- realizarea unui album cu imagini etc.


CONᘠINUTURI

ORGANIZARE TEMATICဠ - Copilul despre sine: nume, sex, vârstူ, jucူrii ᗰi jocuri - Familia: membrii familiei - Casa: încူperi - ᗠcoala: obiecte ᗰcolare, activitူᘰi specifice - Animale: denumire - Culturူ ᗰi civilizaᘰie: nume ᗰi prenume tipice, cântece ᗰi poezii

FUNCᘠII COMUNICATIVE 1. a saluta ᗰi a rူspunde la salut 2. a se prezenta 3. a identifica elemente din universul familiar 4. a mulᘰumi ᗰi a rူspunde la mulᘰumiri 5. a da ᗰi a urma instrucᘰiuni

ELEMENTE DE CONSTRUCᘠIE A COMUNICဠRII I. Gramaticူ § Substantivul

numူrul singular § Articolul

a/ an Pronumele personal în nominativ

§ Adjectivul § Numeralul

cardinal (1-10) § Verbul

to be, timpul prezent (afirmativ) timpul prezent simplu (forma afirmativူ) imperativul

II. Lexic 20 -50 unitူᘰi lexicale (cuvinte, sintagme corespunzူtoare realizူrii funcᘰiilor comunicative).


CLASA a IV-a

OBIECTIVE DE REFERINᘠဠ ᗠI EXEMPLE DE ACTIVITဠᘠI DE ÎNVဠᘠARE

1. Dezvoltarea capacitူᘰii de receptare a mesajului oral Obiective de referinᘰူ Exemple de activitူᘰi de învူᘰare

La sfârᗰitul clasei a IV-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a IV-a se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

1.1 Sူ înᘰeleagူ mesaje simple in limba engleza - Exerciᘰii orale de discriminare auditivူ a mesajului

1.2 sူ desprindူ sensul global al unui scurt mesaj audiat

- exerciᘰii de confirmare a înᘰelegerii globale a unui enunᘰ simplu, prin îndeplinirea unei sarcini simple (de ex. bifeazူ, încercuieᗰte, mimeazူ, deseneazူ etc.);

1.3 sူ reacᘰioneze (non)verbal la un mesaj adecvat la un mesaj simplu transmis

- exerciᘰii de rူspuns la comenzi, întrebူri.

2. Dezvoltarea capacitူᘰii de exprimare oralူ Obiective de referinᘰူ Exemple de activitူᘰi de învူᘰare

La sfârᗰitul clasei a IV-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a IV-a se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

2.1 sူ reproducူ enunᘰuri scurte, adecvate unor situaᘰii de comunicare date

- exerciᘰii de repetare dupူ model;

2.2 sူ integreze cuvinte noi în enunᘰuri proprii - alcူtuire de enunᘰuri cu elementele de vocabular ᗰi structurile noi;

- joc-concurs pentru alcူtuirea de propoziᘰii coerente conᘰinând mai multe cuvinte noi;

2.3 sူ producူ mesaje scurte în situaᘰii de interacᘰiune

- joc de rol; - activitူᘰi de simulare;

2.4 sူ vorbeascူ despre sine - descrieri simple cu suport vizual, verbal (întrebူri, cuvinte de sprijin) ᗰi imagine


Obiective de referinᘰူ Exemple de activitူᘰi de învူᘰare La sfârᗰitul clasei a IV-a elevul va fi

capabil: Pe parcursul clasei a IV-a se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

3.1 sူ desprindူ informaᘰii particulare dintr-o propoziᘰie audiatူ

- exerciᘰii de confirmare a receptူrii, prin rူspunsuri la întrebူri de control;

3.2 sူ citeascူ propoziᘰii scurte - exerciᘰii de citire (pe roluri, în grup, individual).




4.1 sူ reproducူ litere/ grupuri de litere, cuvinte - exerciᘰii de copiere; - completare de text lacunar;





5.1 Sူ manifeste curiozitate pentru descoperirea unor aspecte legate de viaᘰa copiilor din Marea Britanie



CONᘠINUTURI

ORGANIZARE TEMATICဠ - Copilul despre sine: nume, sex (actualizare), vârstူ (actualizare), însuᗰiri fizice (actualizare), pူrᘰile

corpului (actualizare), îmbrူcူminte , jocuri ᗰi jucူrii - Familia: membrii familiei (actualizare), sူrbူtori în familie, hrana - Casa: încူperi (actualizare), mobilူ, ᗰcoala, obiecte ᗰcolare (actualizare), activitူᘰi specifice

(actualizare) - Animale: denumire, animale de casူ - Vremea: anotimpuri - Culturူ ᗰi civilizaᘰie: nume, prenume tipice (actualizare), cântece ᗰi poezii.

FUNCᘠII COMUNICATIVE 1. a saluta ᗰi a rူspunde la salut (reluare ᗰi îmbogူᘰire) 2. a se prezenta 3. a identifica elemente din universul familiar (reluare ᗰi îmbogူᘰire) 4. a descrie persoane, animale, obiecte, jucူrii 5. a localiza persoane, obiecte (reluare ᗰi îmbogူᘰire) 6. a exprima abilitူᘰi 7. a exprima sentimente 8. a mulᘰumi ᗰi a rူspunde la mulᘰumiri 9. a relata activitူᘰi: la prezent (reluare ᗰi îmbogူᘰire) 10. a da ᗰi a urma instrucᘰiuni

ELEMENTE DE CONSTRUCᘠIE A COMUNICဠRII I. Gramaticူ § Substantivul (numူr singular) § Numeralul

cardinal (1 – 10) ( reluare) § Adjectivul

demonstrativ (this) posesiv (my)

§ Verbul timpul prezent simplu (afirmativ) ( to be, to have) can (afirmativ) imperativul

II. Lexic 20 – 50 unitူᘰi lexicale (cuvinte, sintagme corespunzူtoare realizူrii actelor de vorbire).

Limba englezူ – Clasa a V-a 8

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANᘠဠ

OBIECTIVE CADRU STANDARDE

1. Dezvoltarea capacitူᘰii de

receptare a mesajului oral

S.1 Desprinderea sensului global al unui scurt mesaj audiat


S.2 Reproducerea unor mesaje scurte S.3 Producerea unui mesaj simplu ᗰi scurt despre persoane ᗰi activitူᘰi din universul apropiat


S.4 Citirea unei propoziᘰii


CLASA a V-a



Obiective de referinᘰူ Exemple de activitူᘰi de învူᘰare La sfârᗰitul clasei a V-a, elevul va fi

capabil: Pe parcursul clasei a V-a, se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

1.1 sူ desprindူ sensul global al unui mesaj - exerciᘰii de rူspuns la întrebူri simple; 1.2 sူ desprindူ informaᘰii dintr-un scurt mesaj

audiat - activitူᘰi de confirmare a rူspunsului corect

(bifare); - exerciᘰii de ascultare ᗰi discriminare;

1.3 sူ desprindူ informaᘰii dintr-un discurs pe subiecte familiare

- completare de text lacunar.




2.1 sူ articuleze corect, în cuvinte - exerciᘰii de repetare dupူ model; 2.2 sူ citeascူ cu glas tare enunᘰuri simple - activitူᘰi de lecturူ frontalူ; 2.3 sူ vorbeascူ despre sine, despre activitူᘰi

din universul imediat - descrieri simple cu suport vizual;

2.4 sူ reproducူ mesaje scurte - repetare dupူ model




3.1 sူ recunoascူ mesajul unui enunᘰ - exerciᘰii de tipul “adevူrat"/ "fals”; 3.2 sူ recunoascူ informaᘰiile esenᘰiale dintr-

un text citit - rူspunsuri la întrebူri de tipul "adevူrat"/

"fals"; 3.3 sူ asocieze informaᘰiile factuale dintr-un

text citit cu o imagine - activitူᘰi de combinare a textului cu imaginea,

punerea de etichete imaginilor. *3.4 sူ citeascူ un text scurt - exerciᘰii de citire cu /fူrူ model




4.1 sူ scrie despre persoane din mediul familiar - activitူᘰi de completare a unor propoziᘰii simple lacunare;

4.2 sူ reproducူ propoziᘰii scurte pe teme familiare

- redactူri cu structurူ simplူ.

*4.3 sူ scrie cuvinte, sintagme, propoziᘰii - exerciᘰii de copiere/ dictare - jocuri didactice



Obiective de referinᘰူ Exemple de activitူᘰi de învူᘰare La sfârᗰitul clasei a V-a elevul va fi

capabil: Pe parcursul clasei a V-a se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

5.1 Sူ manifeste curiozitate pentru descoperirea unor aspecte legate de viaᘰa copiilor din Marea Britanie



CONᘠINUTURI

ORGANIZARE TEMATICဠ - Copilul despre sine: însuᗰiri fizice, pူrᘰile corpului ᗰi îmbrူcူmintea, activitူᘰi sportive - Familia: membrii familiei, ocupaᘰii, hrana - ᗠcoala: activitူᘰi ᗰcolare - Copilul ᗰi lumea înconjurူtoare: mijloace de transport, cumpူrူturi - Animale: denumire (reluare, îmbogူᘰire) - Lumea fantasticူ: personaje de desen animat - Culturူ ᗰi civilizaᘰie: nume ᗰi prenume tipice, nume de oraᗰe, cântece ᗰi poezii

FUNCᘠII COMUNICATIVE 1. a localiza obiecte în spaᘰiu 2. a descrie un loc, obiecte, o persoanူ, un animal 3. a rူspunde la o întrebare simplူ 4. a exprima ceea ce îᘰi place ᗰi ceea ce nu îᘰi place

ELEMENTE DE CONSTRUCᘠIE A COMUNICဠRII I. Gramatica § Adjectivul Calificativ Posesiv: my, her, his § Articolul a, an, the § Substantivul (singular) § Numeralul

cardinal: 10 – 20 § Verbul Prezentul simplu al verbelor: be, have, can (afirmativ) § Prepoziᘰia: in, on, near, under

______________________ * Obiectivele de referinᘰူ notate cu asterisc nu sunt obligatori,. ele pot intra în curriculum-ul la decizia ᗰcolii în funcᘰie de tipul ᗰi gradul de deficienᘰူ al elevului.


LIMBA ENGLEZဠ PENTRU ᗠCOLILE SPECIALE

CLASA a VI-a



Obiective de referinᘰူ Exemple de activitူᘰi de învူᘰare La sfârᗰitul clasei a VI-a, elevul va fi

capabil: Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

1.1 sူ confirme înᘰelegerea unor instrucᘰiuni de orientare în spaᘰiu

- desenarea unui plan; marcarea unei rute pe un desen;

1.2. sူ identifice elemente cheie din propoziᘰii simple

- activitူᘰi de confirmare a rူspunsului corect (bifeazူ, încercuieᗰte, mimeazူ, deseneazူ);

1.3 sူ desprindူ informaᘰii factuale din propoziᘰii simple

- exerciᘰii de tip "adevူrat"/ "fals"; exerciᘰii cu alegere multiplူ.

2. Dezvoltarea capacitူᘰii de exprimare oralူ Obiective de referinᘰူ Exemple de activitူᘰi de învူᘰare

La sfârᗰitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

2.1 sူ rosteascူ enunᘰuri afirmative, negative, interogative

- dialog, lecturူ pe roluri;

2.2 sူ producူ mesaje scurte în situaᘰii de interacᘰiune

- minidialog în perechi / grup;

2.3 sူ participe în interacᘰiuni pe subiecte familiare

- activitူᘰi de grup;

2.4 sူ exprime pူreri în legူturူ cu teme familiare

- discuᘰii pe subiecte simple.


Obiective de referinᘰူ Exemple de activitူᘰi de învူᘰare La sfârᗰitul clasei a VI-a, elevul va fi

capabil: Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

3.1. sူ extragူ informaᘰii dintr-un text citit - activitူᘰi de completare lacunarူ a unui text simplu cu suport de cuvinte, exerciᘰii cu alegere multiplူ, rူspunsuri la întrebူri;

3.2 sူ transfere informaᘰiile dintr-un text citit inserându-l într-un tabel

- completare de tabel;

*3.3 sူ citeascူ fluent un scurt text cunoscut - exerciᘰii de citire( pe roluri/în grup/individual)

4. Dezvoltarea capacitူᘰii de exprimare scrisူ Obiective de referinᘰူ Exemple de activitူᘰi de învူᘰare

La sfârᗰitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

4.1 sူ copieze propoziᘰii simple - copiere de propoziᘰii simple; 4.2. sူ descrie obiecte, animale, dupူ model - descrieri pornind de la întrebူri de sprijin;

- exerciᘰii de completare *4.3 Sူ producူ în scris scurte enunᘰuri/mesaje

pe baza unui suport verbal/vizual - exerciᘰii de completare, jocuri - exerciᘰii de redactare (surte descrieri etc.)



Obiective de referinᘰူ Exemple de activitူᘰi de învူᘰare La sfârᗰitul clasei a VI-a elevul va fi

capabil: Pe parcursul clasei a VI-a se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

5.1 Sူ demonstreze interes pentru cunoaᗰterea unor oraᗰe\zone din spaᘰiul anglo-saxon

- colecᘰii de cူrᘰi poᗰtale, imagini, harᘰi, pliante

CONᘠINUTURI

ORGANIZARE TEMATICဠ - Copilul despre sine: însuᗰiri fizice ᗰi morale, pူrᘰile corpului ᗰi îmbrူcူmintea, activitူᘰi sportive,

starea sူnူtူᘰii - Familia: relaᘰii familiale (reluare ᗰi îmbogူᘰire), ocupaᘰii, hranူ, sူrbူtori - Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice - Copilul ᗰi lumea înconjurူtoare: oraᗰul / satul, cumpူrူturi, mijloace de transport - Activitူᘰi: momentele zilei, activitူᘰi pentru timpul liber (activitူᘰi recreative), jocuri ᗰi jucူrii - Lumea fantasticူ: personaje de basm, desen animat, film (reluare ᗰi îmbogူᘰire) - Culturူ ᗰi civilizaᘰie: nume de oraᗰe, cântece ᗰi poezii

FUNCᘠII COMUNICATIVE 1. a descrie un obiect, o persoanူ, un animal 2. a localiza obiecte in spaᘰiu 3. a da informaᘰii despre cantitူᘰi 4. a descrie vremea în structuri simple 5. a rူspunde la comenzi simple 6. a exprima preferinᘰe


Singular/ plural regulat § Adjectivul Calificativ Posesiv( my, his, her) § Numeralul

cardinal: 20 – 100 § Verbul

Timpul prezentul simplu (afirmativ, interogativ, negativ,) can/can’t Imperativul

*Obiectivele de referinᘰူ notate cu asterisc nu sunt obligatori,. ele pot intra în curriculum-ul la decizia ᗰcolii în funcᘰie de tipul ᗰi gradul de deficienᘰူ al elevului


CLASA a VII-a



Obiective de referinᘰူ Exemple de activitူᘰi de învူᘰare La sfârᗰitul clasei a VII-a elevul va fi

capabil: Pe parcursul clasei a VII-a se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

1.1 sူ desprindူ sensul global al unui mesaj clar articulat, emis cu o vitezူ normalူ

- exerciᘰiul de rူspuns la întrebူri globale;

1.2 sူ desprindူ informaᘰii particulare dintr-un scurt mesaj adiat, articulat clar ᗰi rar

- activitူᘰi de confirmare a rူspunsului corect (bifare, completare de tabel);

1.3 sူ desprindူ informaᘰii esenᘰiale dintr-un discurs standard pe subiecte familiare

- completare de tabel/text lacunar




2.1 sူ articuleze sunete, izolat ᗰi în cuvânt/ grupuri de cuvinte, respectând accentul ᗰi intonaᘰia, specifice limbii engleze

- exerciᘰii de pronunᘰie;

2.2 sူ reproducူ enunᘰuri simple/ pူrᘰi ale unui enunᘰ

- exerciᘰii de repetare dupူ model a unor cuvinte, sintagme, propoziᘰii;

- recitare de poezii, interpretare de cântece; 2.3 sူ producူ enunᘰuri simple, adecvate unor

situaᘰii de comunicare uzualူ - activitူᘰi în perechi (dialoguri simple); - jocuri didactice.




3.1 sူ recunoascူ litere/ grupuri de litere în cuvinte ᗰi cuvintele în spaᘰiul grafic

- exerciᘰii de identificare: a unor litere/ grupuri de litere în cuvinte; a unor cuvinte; sintagme; enunᘰuri scrise;

3.2 sူ citeascူ propoziᘰii scurte cu glas tare - exerciᘰii de citire cu un model 3.3 sူ sesizeze legူtura dintre text ᗰi imaginile

care îl însoᘰesc - întrebူri ᗰi rူspunsuri pe marginea textului ᗰi

imaginilor *3.4 sူ recunoascူ informaᘰiile esenᘰiale dintr-

un text citit - exerciᘰii cu alegere multiplူ/întrebူri de tipul

adevူrat /fals


La sfârᗰitul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

4.1 sူ scrie cuvinte, (copiere)

- exerciᘰii de copiere - exerciᘰii de completare pe baza unui suport

vizual 4.2 sူ producူ mesaje scurte - exerciᘰii de redactare a unui bilet, carte

poᗰtalူ, felicitare *4.3 sူ scrie despre evenimente, persoane din

mediul familiar, dupူ un plan dat - activitူᘰi de redactare de text dupူ un plan

dat





5.1 Sူ demonstreze interes pentru cunoaᗰterea unor tradiᘰii/obiceiuri specifice spaᘰiului de culturူ anglo-saxone

- utilizarea de imagini, albume foto, audiᘰii casete audio ᗰi video ᗰi CD-uri

CONᘠINUTURI

ORGANIZARE TEMATICဠ - Copilul despre sine: naᘰionalitate, însuᗰiri fizice ᗰi morale, pူrᘰile corpului, îmbrူcူminte, jucူrii ᗰi

jocuri, hobby-uri, preferinᘰe - Familia: membrii familiei, ocupaᘰii, sူrbူtori în familie - Casa: încူperi, mobilူ, aparaturူ electrocasnicူ - ᗠcoala: obiecte ᗰcolare, activitူᘰi specifice, discipline ᗰcolare - Animale: denumire, caracteristici - Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice - Copilul ᗰi lumea înconjurူtoare: oraᗰul/satul, clူdiri - Activitူᘰi: momentele zilei, activitူᘰi curente, exprimarea timpului, activitူᘰi pentru timpul liber,

lunile anului - Culturူ ᗰi civilizaᘰie: nume prenume tipice, cântece ᗰi poezii

FUNCᘠII COMUNICATIVE 1. a saluta ᗰi a rူspunde la salut 2. a se prezenta ᗰi a prezenta pe cineva 3. a descrie un obiect, o persoanူ, un personaj 4. a identifica elemente din universul familiar 5. a localiza persoane, obiecte, acᘰiuni 6. a mulᘰumi ᗰi a rူspunde la mulᘰumiri 7. a cere cuiva sူ facူ ceva 8. a relata activitူᘰi (la prezent) 9. a exprima ceea ce îᘰi place ᗰi ceea ce nu îᘰi place 10. a exprima capacitatea mentalူ ᗰi fizicူ 11. a da ᗰi a urma instrucᘰiuni tehnice


numူrul singular/plural § Articolul

a/ an, the Pronumele personal în nominativ

§ Adjectivul calificativ posesiv singular-plural demonstrativ singular-plural

§ Numeralul cardinal (1-100)

§ Verbul to be, - timpul prezent (afirmativ, negativ, interogativ) to have - timpul prezent (afirmativ, negativ, interogativ) Timpul prezent simplu (afirmativ,interogativ, negativ) can/can’t


Imperativul structuri specifice there is – there are

• Adverbul de timp (every day)

• Prepoziᘰia de loc (in, on, near, under, to)

• Conjuncᘰia conjuncᘰii uzuale (and, but, or)

II. Lexic 150 - 200 unitူᘰi lexicale (cuvinte, sintagme corespunzူtoare realizူrii funcᘰiilor comunicative).

*Obiectivele de referinᘰူ notate cu asterisc nu sunt obligatori,. ele pot intra în curriculum-ul la decizia ᗰcolii în funcᘰie de tipul ᗰi gradul de deficienᘰူ al elevulu


CLASA a VIII-a



Obiective de referinᘰူ Exemple de activitူᘰi de învူᘰare La sfârᗰitul clasei a VIII-a elevul va fi

capabil: Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

1.1 sူ identifice mူrci orale ale categoriilor gramaticale fundamentale

- exerciᘰii de discriminare auditivူ a mူrcilor orale pentru un numူr, persoanူ

1.2 sူ desprindူ sensul global al unui scurt mesaj audiat, emis cu vitezူ normalူ

- exerciᘰii de confirmare a înᘰelegerii globale a unui tex audiat, prin îndeplinirea unei sarcini simple sau activitူᘰi de confirmare a rူspunsului

1.3 sူ reacᘰioneze adecvat la diferite tipuri de mesaje

- exerciᘰii de rူspuns la comenzi, formule simple de comunicare în societate

1.4 sူ desprindူ informaᘰii particulare dintr-un mesaj audiat

- activitူᘰi de confirmare a receptူrii (realizarea unui desen, aranjarea unor obiecte, etc.)




2.1 sူ reproducူ scurte mesaje/pူrᘰi ale unui mesaj

- exerciᘰii de repetare dupူ model

2.2 sူ integreze cuvinte noi în enunᘰuri simple - alcူtuire de enunᘰuri cu elementele de vocabular ᗰi structurile noi

2.3 sူ producူ mesaje scurte în situaᘰie de interacᘰiune.

- activitူᘰi pe perechi/grup

2.4 sူ vorbeascူ despre sine/ alte persoane/ activitူᘰi din universul imediat

- activitူᘰi de simulare, descrieri simple cu suport vizual, verbal (imagini, întrebူri, cuvinte de sprijin)

3. Dezvoltarea capacitူᘰii de receptare a mesajului scris Obiective de referinᘰူ Exemple de activitူᘰi de învူᘰare

La sfârᗰitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

3.1 sူ recunoascူ semnele de punctuaᘰie ᗰi caracteristicile ortografice ale limbii engleze

- exerciᘰii de citire cu voce tare, lecturူ în ritm propriu

3.2 sူ desprindူ informaᘰii particulare dintr-un text citit

- exerciᘰii de confirmare a receptူrii, prin rူspunsuri la întrebူri de control

3.3 sူ citeascူ cu voce tare un text scurt - exerciᘰii de citire (individual, pe roluri, în grup)

*3.4 sူ deducူ sensul cuvintelor necunoscute din context

- exerciᘰii cu alegere multiplူ - asocierea cuvintelor cu explicaᘰii


La sfârᗰitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

4.1 sူ reproducူ litere, grupuri de litere, cuvinte, sintagme, enunᘰuri

- exerciᘰii de copiere. - completare de text lacunar - exerciᘰii de completare, jocuri (rebus, grilူ)

*4.2 Sူ scrie texte scurte pe teme familiare - redactူri cu structurူ simplူ: e-mailuri, scrisori





5.1 Sူ demonstreze interes pentru cunoaᗰterea unor oraᗰe din spaᘰiul anglo-saxon

- realizarea unui plan al unei strazi etc - completarea unor hူrᘰi cu oraᗰele recunoscute

etc. *5.2 sူ manifeste curiozitate faᘰူ de

tradiᘰii/obiceiuri specifice spaᘰiului de culturူ ᗰi civilizaᘰie anglo-saxon

- activitူᘰim de grup: audiᘰii, vizionူri de diapozitive, recitူri

CONᘠINUTURI

ORGANIZARE TEMATICဠ - Copilul despre sine: însuᗰiri fizice ᗰi morale, pူrᘰile corpului, îmbrူcူminte (actualizare), adresူ - Familia: membrii familiei, ocupaᘰii, sူrbူtori în familie, hranူ - Casa: încူperi, mobilူ (actualizare), aparaturူ electrocasnicူ (reluare ᗰi îmbogူᘰire) - ᗠcoala: obiecte ᗰcolare, activitူᘰi specifice (actualizare) - Animale: denumire, caracteristici - Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice - Lumea fantasticူ: personaje din desene animate/filme - Copilul ᗰi lumea înconjurူtoare: oraᗰul/satul, clူdiri - Activitူᘰi: momentele zilei, zilele sူptူmânii, lunile anului, activitူᘰi curente, activitူᘰi pentru

timpul liber, cumpူrူturi (reluare ᗰi îmbogူᘰire) - Mijloace de comunicare în societatea modernူ: radio-tv, telefon, computer - Culturူ ᗰi civilizaᘰie: nume prenume tipice, denumiri geografice, cântece ᗰi poezii

FUNCᘠII COMUNICATIVE 1. a saluta ᗰi a rူspunde la salut 2. a se prezenta ᗰi a prezenta pe cineva 3. a angaja ᗰi a încheia un schimb verbal 4. a identifica elemente din universul familiar (reluare ᗰi îmbogူᘰire) 5. a descrie persoane, animale, locuri 6. a cere ᗰi a da informaᘰii de ordin personal, despre mediul înconjurူtor 7. a mulᘰumi ᗰi a rူspunde la mulᘰumiri 8. a localiza persoane, obiecte, acᘰiuni (reluare ᗰi îmbogူᘰire) 9. a se scuza ᗰi a rူspunde la scuze 10. a propune ᗰi a cere cuiva sူ facူ ceva 11. a relata activitူᘰi la prezent (reluare ᗰi îmbogူᘰire) 12. a exprima preferinᘰe 13. a da ᗰi a urma instrucᘰiuni tehnice


numူrul plural plurale neregulate (minimal)

§ Adjectivul demonstrativ (singular) posesiv (singular ᗰi plural)

§ Numeralul ordinal (1-31) cardinal (1-10)

§ Verbul timpul prezent (afirmativ, negativ, interogativ) can/can’t


structuri specifice: there is, there are • Prepoziᘰia

de loc (between, across, over, above, at, in, on)

II. Lexic 150 - 200 unitူᘰi lexicale (cuvinte, sintagme corespunzူtoare realizူrii funcᘰiilor comunicative).

*Obiectivele de referinᘰူ notate cu asterisc nu sunt obligatori,. ele pot intra în curriculum-ul la decizia ᗰcolii în funcᘰie de tipul ᗰi gradul de deficienᘰူ al elevulu


CLASA a IX-a



Obiective de referinᘰူ Exemple de activitူᘰi de învူᘰare La sfârᗰitul clasei a IX-a, elevul va fi

capabil: Pe parcursul clasei a IX-a, se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

1.1 sူ desprindူ sensul global al unui mesaj clar articulat

- exerciᘰii cu alegere multiplူ; - exerciᘰii de rူspuns la întrebူri;

1.2 sူ desprindူ informaᘰii particulare dintr-un scurt mesaj audiat, articulat clar ᗰi rar


1.3 sူ sesizeze ordinea evenimentelor relatate într-un text scurt

- exerciᘰii de ordonare a propoziᘰiilor dintr-un set, conform textului audiat;

1.4 sူ desprindူ informaᘰii dintr-un discurs standard pe subiecte familiare





2.1 sူ articuleze corect, în cuvinte, sunete ᗰi grupuri sonore

- exerciᘰii de repetare dupူ model;

2.2 sူ vorbeascူ despre sine, despre persoane, despre activitူᘰi din universul imediat

- descrieri simple cu suport verbal (întrebူri, cuvinte de sprijin) ᗰi/ sau imagini;

2.3 sူ participe la interacᘰiuni verbale pe teme familiare

- activitူᘰi pe perechi / în grup.

3. Dezvoltarea capacitူᘰii de receptare a mesajului scris Obiective de referinᘰူ Exemple de activitူᘰi de învူᘰare

La sfârᗰitul clasei a IX-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a IX-a, se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

3.1 sူ recunoascူ mesajul global al unui text - exerciᘰii de tipul “adevူrat" / "fals” 3.2 sူ recunoascူ informaᘰiile dintr-un text citit - exerciᘰii cu alegere multiplူ; rူspunsuri la

întrebူri de tipul "adevူrat"/ "fals"; 3.3 sူ asocieze informaᘰiile factuale dintr-un

text citit cu o imagine/ un set de imagini - activitူᘰi de combinare a textului cu imaginea;

*3.4 sူ extragူ informaᘰii dintr-un text citic - lecturူ dirijatူ, completare de tabel


La sfârᗰitul clasei a IX-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a IX-a, se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

4.1 sူ cearူ ᗰi sူ ofere în scris detalii personale - completare de formulare cu date personale. *4.2 Sူ redacteze fiᗰe personale, C.V.-uri - sူ redacteze un formular




*5.1 sူ manifeste curiozitate faᘰူ de tradiᘰii ᗰi obiceiuri specifice spaᘰiului de culturူ ᗰi civilizaᘰie anglo-saxon, sူrbူtori tradiᘰionale

- activitူᘰi de grup: audiᘰii, vizionူri, recitူri, prezentarea unor sူrbူtori tradiᘰionale, a unor obiceiuri.


CONᘠINUTURI

ORGANIZARE TEMATICဠ - Universul personal: relaᘰii de prietenie, starea sူnူtူᘰii, gusturi ᗰi preferinᘰe - Viaᘰa de zi cu zi: program ᗰcolar (reluare ᗰi îmbogူᘰire) activitူᘰi ᗰcolare (reluare ᗰi îmbogူᘰire),

instituᘰii (poᗰta, banca) - Mediul înconjurူtor: mijloace de transport, excursii, tabere - Mijoace de comunicare: radio-tv, internet, anunᘰuri publicitare - Culturူ ᗰi civilizaᘰie: aspecte geografice, nume de oraᗰe, tradiᘰii ᗰi obiceiuri, sူrbူtori - Comunitatea Europeanူ: instituᘰii europene

FUNCᘠII COMUNICATIVE 1. a localiza în spaᘰiu 2. a da ᗰi a solicita informaᘰii 3. a compara calitူᘰi 4. a descrie persoane 5. a oferi ᗰi solicita informaᘰii de ordin personal 6. a iniᘰia un schimb verbal 7. a cere ᗰi a da indicaᘰii de orientare 8. a situa în timp, a relata activitူᘰi: la trecut, prezent ᗰi viitor 9. a oferi ᗰi a solicita informaᘰii despre completarea unui formular 10. a oferi informatii despre programul zilnic/sူptူmânal (orar ᗰcolar, materii ᗰcolare) 11. a oferi informaᘰii despre vreme 12. a oferi informaᘰii despre sူrbူtori 13. a oferi informaᘰii despre preᘰuri, alimente 14. a-ᗰi exprima acordul/dezacordul 15. a exprima obligaᘰia/interdicᘰia de a face ceva 16. a cere permisiunea de a face ceva 17. a exprima posesiunea 18. a cere scuze 19. a oferi un obiect în mod politicos 20. a face urူri cu o anumitူ ocazie

ELEMENTE DE CONSTRUCᘠIE A COMUNICဠRII I. Gramatica § Adjectivul

gradele de comparaᘰie § Numeralul

ordinal: 31 – 100 § Verbul

viitorul cu will (afirmativ, negativ, interogativ), going to (afirmativ, negativ, interogativ) trecutul verbelor: be, have, can (afirmativ), verbe modale (must, mustn’t, have to, may)

§ Adverbul de timp: yesterday, ago, last, tomorrow, next

§ Prepoziᘰia between, over, across, above, at.

______________________ *Obiectivele de referinᘰူ notate cu asterisc nu sunt obligatori,. ele pot intra în curriculum-ul la decizia ᗰcolii în funcᘰie de tipul ᗰi gradul de deficienᘰူ al elevulu

Limba englezူ – Clasa a VI-a 21

CLASA a X-a



Obiective de referinᘰူ Exemple de activitူᘰi de învူᘰare La sfârᗰitul clasei a X-a, elevul va fi

capabil: Pe parcursul clasei a X-a, se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

1.1 sူ desprindူ sensul global al unui mesaj clar articulat, emis cu o vitezူ normalူ

- exerciᘰii cu alegere multiplူ; - exerciᘰii de rူspuns la întrebူri;

1.2 sူ desprindူ informaᘰii particulare dintr-un scurt mesaj audiat, articulat clar ᗰi rar


1.3 sူ sesizeze ordinea evenimentelor relatate într-un text scurt

- exerciᘰii de ordonare a propoziᘰiilor dintr-un set, conform textului audiat;

1.4 sူ desprindူ informaᘰii esenᘰiale dintr-un discurs standard pe subiecte familiare





2.1 sူ articuleze corect, în cuvinte, sunete ᗰi grupuri sonore

- exerciᘰii de repetare dupူ model; exerciᘰii de discriminare foneticူ;

2.2 sူ vorbeascူ despre sine, despre persoane, despre activitူᘰi din universul imediat

- descrieri simple cu suport verbal (întrebူri, cuvinte de sprijin) ᗰi / sau imagini;

2.3 sူ selecteze formule conversaᘰionale ᗰi sူ punူ întrebူri potrivit situaᘰiei de comunicare

- dialoguri, simulူri; - activitူᘰi de grup;

2.4 sူ participe la interacᘰiuni verbale pe teme familiare

- activitူᘰi pe perechi / în grup.




3.1 sူ recunoascူ mesajul global al unor texte scurte

- exerciᘰii de tipul “adevူrat"/ "fals”

3.2 sူ recunoascူ informaᘰiile esenᘰiale dintr-un text

- exerciᘰii cu alegere multiplူ; rူspunsuri la întrebူri de tipul "adevူrat"/ "fals";

3.3 sူ asocieze informaᘰiile factuale dintr-un text citit cu o imagine/ un set de imagini

- activitူᘰi de combinare a textului cu imaginea, punerea de etichete imaginilor;

*3.4 sူ extragူ informaᘰia relevantူ pentru o sarcinူ de lucru

- activitူᘰi de selectare ᗰi ordonare a informaᘰiei utile prin parcurgerea mai multor paragrafe dintr-un text


La sfârᗰitul clasei a X-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a X-a, se recomandူ urmူtoarele activitူᘰi:

4.1 sူ cearူ ᗰi sူ ofere în scris detalii personale - completare de formulare cu date personale; redactare de bilete simple;

4.2 sူ scrie despre evenimente, persoane din mediul familiar, dupူ un plan dat

- redactူri simple pornind de la întrebူri de sprijin;

4.3 sူ producူ scurte texte pe teme familiare - redactူri cu structurူ simplူ datူ. *4.4 sူ realizeze redactူri variate pe diverse

teme de interes - exerciᘰii de redactare individualူ/în grup - folosirea dicᘰionarelor ᗰi a fiᗰelor





5.1 sူ demonstreze interes pentru cunoaᗰterea unor aspecte geografice specifice spaᘰiului anglo-saxon

- utilizarea hူrᘰilor, albumelor ᗰi a unor surse de documentare audio-vizualူ;

5.2 sူ manifeste curiozitate faᘰူ de tradiᘰii ᗰi obiceiuri specifice spaᘰiului de culturူ ᗰi civilizaᘰie anglo-saxon, sူrbူtori tradiᘰionale

- activitူᘰi de grup: audiᘰii, vizionူri, recitူri, prezentarea unor sူrbူtori tradiᘰionale, a unor obiceiuri prin utilizarea unor documente autentice.

CONᘠINUTURI

ORGANIZARE TEMATICဠ, - Universul personal: prietenia (reluare ᗰi îmbogူᘰire), sူnူtate, preferinᘰe - Viaᘰa cotidianူ: hotel, camping, poᗰtူ, bancူ - Mediul înconjurူtor: oraᗰ, sat, poluare, ocrotirea mediului - Timp liber: excursii, tabere, cူlူtorii - Societate:modူ, conflicte, educaᘰie, democraᘰie, civism, drepturile omului - Culturူ ᗰi civilizaᘰie: date geografice, sူrbူtori, tradiᘰii, obiceiuri - Comunitatea Europeanူ: drepturi ᗰi obligaᘰii ca membru al Comunitူᘰii Europene

FUNCᘠII COMUNICATIVE 1. a localiza în spaᘰiu 2. a da ᗰi a solicita informaᘰii 3. a compara calitူᘰi 4. a descrie persoane 5. a oferi ᗰi solicita informaᘰii de ordin personal 6. a iniᘰia un schimb verbal 7. a cere ᗰi a da indicaᘰii de orientare în spaᘰiu 8. a situa în timp, a relata activitူᘰi: la trecut, prezent ᗰi viitor 9. a oferi ᗰi a solicita informaᘰii despre completarea unui formular 10. a oferi informatii despre programul zilnic/sူptူmânal (orar ᗰcolar, materii ᗰcolare) 11. a oferi informaᘰii despre vreme 12. a oferi informaᘰii despre sူrbူtori 13. a oferi informaᘰii despre preᘰuri, alimente 14. a-ᗰi exprima acordul/dezacordul 15. a exprima obligaᘰia/interdicᘰia de a face ceva 16. a cere permisiunea de a face ceva 17. a exprima posesiunea 18. a cere scuze 19. a oferio un obiect în mod politicos 20. a face urူri cu o anumitူ ocazie 21. a da instructiuni 22. a exprima preferinᘰe 23. a exprima intenᘰii

ELEMENTE DE CONSTRUCᘠIE A COMUNICဠRII I. Gramatica


§ Adjectivul grade de comparaᘰie

§ Numeralul ordinal: 31 – 100

§ Verbul viitorul cu will (afirmativ, negativ, interogativ), going to (afirmativ, negativ, interogativ) trecutul verbelor: be, have, can

§ Adverbul de timp: yesterday, ago, last, tomorrow, next

§ Prepoziᘰia between, over, across, above, at.

______________________ *Obiectivele de referinᘰူ notate cu asterisc nu sunt obligatori,. ele pot intra în curriculum-ul la decizia ᗰcolii în funcᘰie de tipul ᗰi gradul de deficienᘰူ al elevulu

Limba englezူ – Clasa a IX-a 24

ATITUDINI SI VALORI

- Dezvoltarea unui mediu comunicaᘰional care sူ determine manifestarea liberူ a elevului în diverse contexte sociale

- Cultivarea unui mediu educaᘰional deschis tuturor copiilor cu dizabilitaᘰi - Respectarea individualitူᘰii fiecူrui copil / elev implicat în activitူᘰile de

învူᘰare a unei limbi strူine - Crearea unui climat socio-afectiv securizant, plူcut, stimulativ în cadrul

grupului ᗰi în mediul ᗰcolar - Realizarea de parteneriate socio-educaᘰionale cu ᗰcoala, familia ᗰi alte instituᘰii

din comunitatea localူ, naᘰionalူ ᗰi europeanူ.

Limba englezူ – Clasa a IX-a 25

GRUPUL DE LUCRU GRUPUL DE LUCRU PENTRU PROGRAMA DE LIMBဠ ENGLEZဠ: Coordonator: Profesor Nicoleta Andronachi, ᗠcoala Specialူ Nr.1, Bucureᗰti - Prof.Olimpia Aslူu – ᗠcoala Specialူ Profesionalူ Ghe.Atanasiu,Timiᗰoara - Prof.Marius Stoicevici – Liceul Vlad ᘠepeᗰ, Timiᗰoara - Prof.Lucia Albon – ᗠcoala cu cls.I-VIII Nr.12, Timiᗰoara - Prof.Ramona Petric – Liceul Teoretic Iris, Timiᗰoara - Prof.Cesara Koch – Liceul Teoretic Iris, Timiᗰoara - Prof.Loredana Becu – ᗠcoala cu cls.I-VIII P.P.Neveanu, Timiᗰoara - Prof.Iuliana Libar – ᗠcoala cu cls.I-VIII D.Ciumူgeanu, Timiᗰoara - Prof.Aurora Pascu – ᗠcoala cu cls.I-VIII D.Ciumူgeanu, Timiᗰoara - Prof.Loredana Popescu – ᗠcoala cu cls.I-VIII D.Ciumူgeanu, Timiᗰoara - Prof.Nicoliᘰa Matei – ᗠcoala cu cls.I-VIII D.Ciumူgeanu, Timiᗰoara GRUPUL DE LUCRU PENTRU PROGRAMA DE LIMBဠ FRANCEZဠ: Coordonator: Profesor Doina Ziegler, ᗠcoala cu cls.I-VIII D.Ciumူgeanu,Timiᗰoara - Prof. Georgeta Munteanu – Liceul J.L.Calderon, Timiᗰoara - Prof. Rodica Pူcurar – ᗠcoala cu cls.I-VIII Nr.12, Timiᗰoara - Prof. Mihaela Bloancူ – ᗠcoala cu cls.I-VIII P.P.Neveanu, Timiᗰoara - Prof. Diana Turlea – ᗠcoala cu cls.I-VIII P.P.Neveanu, Timiᗰoara - Prof. Daniela Hamzescu –ᗠcoala cu cls.I-VIII D.Ciumူgeanu, Timiᗰoara - Prof. Ionela Mihai – ᗠcoala cu cls.I-VIII D.Ciumူgeanu, Timiᗰoara - Prof. Loredana Wind –ᗠcoala cu cls.I-VIII D.Ciumူgeanu, Timiᗰoara

Prof. Rodica Pop – ᗠcoala cu cls.I-VIII D.Ciumူgeanu, Timiᗰoara.

Limba englezူ – Clasa a X-a 26

programa engleza pentru scoli speciale

Documents