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Maribel Martínez Camacho y Ginés Ciudad-Real Método de lectoescritura
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Programa de lectoescritura
la letra P
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Normas de uso
La realización de estas fichas por parte del niño, no nos va a asegurar que se hayan conseguido los todos objetivos que se proponen y con el suficiente calado para poder extrapolarlos a otro tipo de actuaciones. Por lo que se hacen necesarias una serie de condiciones mínimas de ambientación por parte de la persona que administra la ficha. Entre ellas tenemos:
� Correcta explicación de los fines que se quieren conseguir con cada una de las actividades que vamos a realizar, para que el niño sea consciente de que es lo que tiene que hacer y lo realice con los mejores procedimientos.
� Clima de estimulación adecuado para realizar las fichas, en todo momento debemos de lograr hacer la tarea interesante en sí misma. La estimulación se debe de basar en refuerzos positivos jamás en un programa de premios y castigos.
� Evaluación de resultados, en todo programa es fundamental el evaluar los resultados,
haciendo ver los errores cometidos, en ningún modo insistir en ellos, sino ser la fuente de estimulación para mejorar los resultados futuros.
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� Continuo diálogo entre el niño y el tutor, es muy importante que se establezca un dialogo previo entre ambos para así conseguir, que antes durante y después de la realización del programa, se vayan impartiendo constantes reorientaciones educativas, estímulos, apreciaciones, pistas, etc.
� Método y constancia en la realización del programa. La realización de cualquier
programa, requiere ser constantes a la hora de llevarlo a cabo y llevar siempre el mismo método de trabajo.
� Asimilación de los objetivos por parte del administrador del programa que tiene que tener claro en cada momento cuales son los objetivos que se pretenden con la realización de cada una de las actividades que se proponen.
� Es el punto de partida desde el cual el profesor puede dar rienda suelta a su
imaginación para él preparar sus propias actividades de acuerdo con los criterios propios de sus contexto de trabajo: tipo de alumnado, situación académica, etc.
� La progresión es diferente para cada niño, dependiendo de las características
individuales muy sutiles y de las características de la propia diferencia. Estas pautas de trabajo son de fácil asimilación para aquella persona que va a ser la encargada de realizar el programa, ya sea el profesor, el terapeuta, padre o tutor, etc.
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pa pe pi po pu
pa pe pi po pu
pa pe pi po pu
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pa pe pi po pu
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pa pe pi po pu
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pa pe pi po pupa pe pi po pu
pila pala pelopila pala pelo
papel polo pipapapel polo pipa
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pa pe pi po pupa pe pi po pu
pila pala pelopila pala pelo
papel polo pipaapel polo pipa
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pa pe pi po pu pa pe pi po pu
pila pala pelo pila pala pelo
papel polo pipa apel polo pipa
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pa pe pi po ppa pe pi po pu
la pala y la pilala pala y la pila
Pepe pela la pipaPepe pela la pipa
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pa pe pi po ppa pe pi po pu
pala y la pilapala y la pila
Pepe pela la pipaPepe pela la pipa
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pa pe pi po pu pa pe pi po pu
pala y la pila pala y la pila
Pepe pela la pipa Pepe pela la pipa
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LA LETRA P
pa pe pi po pupa pe pi po pu
Lola pela el poloLola pela el polo
Papá olía la lilaPapá olía la lila
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pe pi po pupa pe pi po pu
Lola pela el poloLola pela el polo
apá olía la lilaapá olía la lila
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pe pi po pu pa pe pi po pu
Lola pela el polo Lola pela el polo
apá olía la lila apá olía la lila
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pa pe pi po pupa pe pi po pu
pila pala pelopila pala pelo
papel polo pipapapel polo pipa
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pa pe pi po pupa pe pi po pu
pila pala pelopila pala pelo
papel polo pipapapel polo pipa
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pa pe pi po pu pa pe pi po pu
pila pala pelo pila pala pelo
papel polo pipa papel polo pipa
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pa pe pi po pupa pe pi po
la pala y la pilala pala y la pila
Pepe pela la pipaPepe pela la pipa
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pa pe pi po pupa pe pi po
la pala y la pilala pala y la pila
Pepe pela la pipaPepe pela la pipa
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pa pe pi po pu pa pe pi po pu
la pala y la pila la pala y la pila
Pepe pela la pipa Pepe pela la pipa
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pa pe pi po pupa pe pi po pu
Lola pela el poloLola pela el polo
Papá olía la lilaPapá olía la lila
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pa pe pi po pupa pe pi po pu
Lola pela el poloLola pela el polo
Papá olía la lilaPapá olía la lila
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pa pe pi po pu pa pe pi po pu
Lola pela el polo Lola pela el polo
Papá olía la lila Papá olía la lila
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LA LETRA PRodea la letra “p
pie pupa papá
lupa pelo pala
pelota patata
pato palomo
paño pena peso
papel palo Pili
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LA LETRA P Rodea la letra “p” en estas palabras.
pie pupa papá
lupa pelo pala
pelota patata
pato palomo
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” en estas palabras.
pie pupa papá
lupa pelo pala
pelota patata
pato palomo
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Rodea la letra “p” en estas palabras.
pulpo país
pollo pis pipa
polo pila
paso puso pela
pilo polo pelo
pelota lupa
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Rodea la letra “p” en estas palabras.
pulpo país popo
pollo pis pipa
polo pila pipo
paso puso pela
pilo polo pelo
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Rodea la letra “p” en estas palabras.
popo
pollo pis pipa
pipo
paso puso pela
pilo polo pelo
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Rodea las
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Rodea las “p” que están bien escritas.
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Rodea las “P” que están bien escritas.
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Rodea las “
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“p” y “P” que están bien escritas.
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Rodea las
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Rodea las “p” que están bien escritas.
Rodea las “p” que están bien escritas.
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Rodea las “P” que están bien escritas.
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Rodea las “p” y “P
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p” que hay en este lio de letras
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“P” que hay en este lio de letras.
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P” que hay en este lio de letras.
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Unir las sílabas con los dibujos que empiecen por ellas.
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con los dibujos que empiecen por ellas.
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con los dibujos que empiecen por ellas.
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con los dibujos que empiecen por ellas.
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Unir las sílabas con los dibujos que empiecen por ellas
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con los dibujos que empiecen por ellas
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Recorta las letras para formar estas palabras.
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Recorta las letras para formar estas palabras.
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Recorta las letras para formar
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estas palabras.
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Escribe la sílaba por la que empiezan los dibujos
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por la que empiezan los dibujos.
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Escribe la sílaba por la que empiezan los dibujos
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Escribe la sílaba por la que empiezan los dibujos.
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Completa el laberinto con forma de “p
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eta el laberinto con forma de “p”.
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Completa el laberinto con forma de “P
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Escribe sí o no en la
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sí o no en las palabras que lleven la letra p
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s palabras que lleven la letra p.
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Escribe sí o no en las palabras que lleven la letra p
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Escribe sí o no en las palabras que lleven la letra p
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Lleva a nuestro pulpo con su amigo
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con su amigo siguiendo solo las
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s letras “p”.
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Lleva a nuestro pie con su patín
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pie con su patín siguiendo solo las
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Maribel Martínez Camacho y Ginés Ciudad-Real Fichas para mejorar la conciencia fonológica
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El Juego de la Oca vamos a aprender la letra /p/
TIRA OTRA VEZ
Avanza seis casillas
PIERDES UN
TURNO
Avanza a la meta
Retrocede Tres casillas
Vuelve a la Salida
TIRA OTRA VEZ
SALIDA
META
Maribel Martínez Camacho y Ginés Ciudad-Real Fichas para mejorar la conciencia fonológica
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Casillas
1.- Salida. 17.- pistola
2.- pito 18.- avanza a la meta
3.- patín 19.- pizarra
4.- pollo 20.- pierdes un turno
5.- pirata 21.- papa
6.- tira otra vez 22.- paloma
7.- pavo 23.- pelota
8.- pelo 24.- pera
9.- perro 25.- vuelve a la salida
10.- avanza seis casillas 26.- peces
11.- piña 27.- patata
12.- pala 28.-tira otra vez
13.- pepino 29.- papel
14.- policía 30.- pan
15.- retrocede tres casillas 31.- paleta
16.- papelera 32.- Meta
Maribel Martínez Camacho y Ginés Ciudad-Real Método de lectoescritura
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LA LETRA P p ppppi i i i ppppa a a a ppppe e e e ppppo o o o ppppu u u u PPPPa a a a PPPPuuuu
ppppie ie ie ie ppppuuuuppppa a a a ppppaaaappppá á á á ppppaaaappppelelelel
ppppiiiippppa a a a ppppoleo oleo oleo oleo PPPPeeeeppppa a a a ppppúaúaúaúa
ppppala ala ala ala ppppolo olo olo olo ppppelo elo elo elo PPPPiliiliiliili
LuLuLuLuppppe e e e ppppule la ule la ule la ule la ppppila.ila.ila.ila.
PPPPili ili ili ili ppppela el ela el ela el ela el ppppolo.olo.olo.olo.
La La La La ppppala y el ala y el ala y el ala y el ppppie.ie.ie.ie.
Maribel Martínez Camacho y Ginés Ciudad-Real Método de lectoescritura
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LA LETRA P p
ppppa a a a ppppe e e e ppppi i i i ppppo o o o ppppu u u u
eeeepppp aaaapppp uuuupppp iiiipppp oooopppp
ppppiiiippppa a a a ppppie ie ie ie ppppipo ipo ipo ipo ppppío ío ío ío
ppppaaaappppá á á á ppppúa úa úa úa ppppala ala ala ala ppppisisisis
EEEEppppi i i i PPPPeeeeppppa a a a ppppaaaappppi i i i ppppiiiippppíííí
PPPPaaaappppa, a, a, a, ppppeeeeppppa y a y a y a y PPPPiiiippppoooo
PPPPaaaappppà auà auà auà auppppa a a a a a a a PPPPeeeeppppeeee....
Maribel Martínez Camacho y Ginés Ciudad-Real Método de lectoescritura
Nombre……………………………..……… Fecha…………
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LA LETRA P p La pala, la lupa y la pila.La pala, la lupa y la pila.La pala, la lupa y la pila.La pala, la lupa y la pila.
Pepe pela la pipa.Pepe pela la pipa.Pepe pela la pipa.Pepe pela la pipa.
El pulpo pelea.El pulpo pelea.El pulpo pelea.El pulpo pelea.
Lola pela el polo.Lola pela el polo.Lola pela el polo.Lola pela el polo.
Pili pule la pila.Pili pule la pila.Pili pule la pila.Pili pule la pila.
La ola La ola La ola La ola lía el pelo a Lola.lía el pelo a Lola.lía el pelo a Lola.lía el pelo a Lola.
Papá olía el poleo.Papá olía el poleo.Papá olía el poleo.Papá olía el poleo.
Pili, Pepa y Lola.Pili, Pepa y Lola.Pili, Pepa y Lola.Pili, Pepa y Lola.
El pie, la piel y la pupa.El pie, la piel y la pupa.El pie, la piel y la pupa.El pie, la piel y la pupa.
