1

PROGRAM WYCHOWAWCZY CENTRUM KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO

2

SPIS TREŚCI WPROWADZENIE WIZJA, MISJA SZKOŁY ORAZ CELE PRACY WYCHOWAWCZEJ SFERY DZIAŁANIA :

Ø I ROZWÓJ FIZYCZNY I INTELEKTUALNY UCZNIA Ø II OSOBOWOŚĆ NAUCZYCIELA - WYCHOWAWCY Ø III RELACJE NAUCZYCIEL - UCZEŃ Ø IV RELACJE NAUCZYCIEL – RODZIC, ŚRODOWISKO Ø V DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE Ø VI MODEL ABSOLWENTA Ø VII EWALUACJA

3

WPROWADZENIE

Naczelnym celem wychowania jest wspomaganie ucznia w rozwoju ukierunkowanym na

osiągnięcie pełni dojrzałości w czterech obszarach: fizycznym, psychicznym, społecznym i

duchowym. Odpowiedzialność za realizację tego celu w dużej mierze spoczywa na szkole

jako środowisku wychowawczym. Jednak jej działalność w tej dziedzinie nie może

pozostawać w izolacji, bowiem przygotowanie młodego człowieka do życia we

współczesnym świecie wymaga pełnej współpracy z rodzicami i środowiskiem. Tylko

świadoma i planowa praca może zakończyć się sukcesem. Zatem Program Wychowawczy

Szkoły staje się niezbędnym dokumentem, gdyż określa cele szczegółowe, zadania oraz

sposoby postępowania.

MISJA SZKOŁY:

Wychowanie człowieka mądrego, świadomego podejmowanych decyzji

i dokonywanych wyborów, gotowego do autokreacji na drodze do

osiągnięcia sukcesu życiowego.

4

MISJA SZKOŁY ORAZ CELE PRACY WYCHOWAWCZEJ

PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO:

■ Podstawy prawne programu wychowania w szkole dostarcza przede wszystkim

Konstytucja RP.

Artykuł 48 ust.1. określa prawo rodziców do wychowania, a jednocześnie uwzględnia

funkcję szkoły w wychowaniu jako wspomagającą i uzupełniającą:

„Rodzice mają prawo do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami.

Wychowanie to powinno uwzględnić stopień dojrzałości dziecka, a także wolność

sumienia i wyznania oraz jego przekonania."

Uzupełnieniem powyższego jest artykuł 54 ust. 3: "Rodzice mają prawo do zapewnienia

dzieciom wychowania i nauczania moralnego i religijnego zgodnie ze swoimi przekonaniami,

przepis art. 48 ust. 1 stosuje się odpowiednio".

Artykuł 70, ust. 1 Konstytucja RP określa przedłużenie obowiązku szkolnego do 18

roku życia.

"Każdy ma prawo do nauki. Nauka do 18 roku życia jest obowiązkowa. Sposób

wykonania obowiązku szkolnego określa ustawa".

Doniosłe znaczenie dla spraw wychowania szkolnego ma Preambuła Ustaw o

systemie oświaty z dnia 07.09.1991 z późniejszymi zmianami. Przedstawia ona cele ogólnej

edukacji i formułuje je w kategoriach wychowawczych, równocześnie określa podstawy i ramy

wychowania szkolnego.

"Oświata w Rzeczypospolitej Polskiej stanowi wspólne dobro całego społeczeństwa;

kieruje się zasadami zawartymi w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, a także

wskazaniami zawartymi w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka,

Międzynarodowym Pakcie Praw Obywatelskich i Politycznych oraz Konwencji o

Prawach Dziecka. Nauczanie i wychowanie - respektując chrześcijański system

wartości - za podstawę przyjmuje się uniwersalne zasady etyki. Kształcenie i

wychowanie - służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości

ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy

jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i Świata. Szkoła winna

zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne do rozwoju, przygotować go do

wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności,

5

demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności".

Ustępy 1, 2 i 3 art. 1 Ustawy wymieniają wprost niektóre zadania wychowawcze.

System oświaty zapewnia w szczególności :

1. realizację prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz

prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego

rozwoju,

2. wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny,

3. dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych

i specjalnych form pracy dydaktycznej.

Art. 3 ust. 13 podaje definicje Podstawy Programowej. Wprowadzenie wychowania,

(umiejętności oraz zadania wychowawcze), do tego dokumentu jest logiczną konsekwencją

licznych postanowień Ustawy o systemie oświaty. Projekt jej nowelizacji zawiera zapis,

zgodnie z którym przez Podstawę Programową należy zrozumieć :

"obowiązkowe, na danym etapie kształcenia, zestawy treści nauczania, umiejętności

oraz zadania wychowawcze, które są uwzględnione odpowiednio w programach

wychowania przedszkolnego i w programach nauczania oraz umożliwiają ustalenie

kryteriów ocen szkolnych i wymagań egzaminacyjnych."

Dla spraw wychowania istotne znaczenie ma wprowadzony w ramach nowelizacji Ustawy

z dnia 25 lipca art. 4, wyraźnie nawiązujący do zapisów Konstytucji RP. Obowiązek ten jest

określony podmiotowo i dotyczy każdego nauczyciela :

„Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych

ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę

moralną, obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia."

Dodatkowe regulacje płyną z zapisu w Karcie Nauczyciela:

„Art. 6 Nauczyciel zobowiązany jest rzetelnie realizować podstawowe funkcje szkoły:

dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, dążyć do pełni rozwoju osobowości ucznia i

własnej. Nauczyciel obowiązany jest kształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu

Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w duchu

humanizmu, tolerancji, wolności sumienia, sprawiedliwości społecznej i szacunku dla

pracy, dbać o kształtowanie u ucznia postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą

demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów ras i światopoglądów.

W swoich działaniach wychowawczych nauczyciel zobowiązany jest przestrzegać

6

zapisów Konwencji o Prawach Dziecka:

Art.13

Dziecko będzie miało prawo do swobodnej wypowiedzi: prawo to ma zawierać

swobodę poszukiwania, otrzymania i przekazywania informacji oraz idei wszelkiego

rodzaju, bez względu na granice, w formie ustnej, pisemnej bądź za pomocą druku, w

formie artystycznej lub z wykorzystaniem każdego innego środka przekazu według

wyboru dziecka.

Wykonanie tego prawa może podlegać pewnym ograniczeniom, lecz tylko takim, które

są przewidziane przez prawo i które są konieczne:

dla poszanowania praw lub reputacji innych osób.

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad udzielania i

organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych, szkołach i placówkach (Dz. U z dnia 30 kwietnia 2013 r.) • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie

zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r., zmianami z 14 maja 2014r. oraz 26 czerwca 2016 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

7

MISJA SZKOŁY: CKZiU

• jest szkołą przestrzegającą zasad etyki

• budującą atmosferę, odwołującą się do wartości humanistycznych, ponadczasowych i

uniwersalnych

• wspierającą zasady współpracy między uczniem i pracownikami, między rodzicami

szkołą

• premiującą postawy aktywne i twórcze

• stwarzającą warunki do wszechstronnego rozwoju intelektualnego i fizycznego

uczniów

• preferującą nauczanie oparte na kształtowaniu umiejętności

• rozwijającą szeroko pojęte umiejętności społeczne

• wprowadzającą innowacyjne metody pracy z uczniem

• stale rozwijającą swój profesjonalizm pedagogiczny

• współpracującą ze środowiskiem lokalnym

• propagującą zdrowy styl życia

• przestrzegającą - dla realizacji powyższych celów – wyraźnych reguł działania: prawa oświatowego i opartego na nim prawa wewnętrznego

UCZNIOWIE W NASZEJ SZKOLE BĘDĄ:

• zapoznani z koncepcją pracy szkoły

• przebywali w życzliwej atmosferze

• zawsze mogli zwrócić się do nauczyciela ze swoimi problemami

• aktywnie uczestniczyli w życiu szkoły, brali udział w różnych formach zajęć

pozalekcyjnych i promocji szkoły

• w pełni przygotowani do pełnienia funkcji społecznych w dorosłym życiu

8

NAUCZYCIELE:

• posiadają wysokie kompetencje zawodowe i będą doskonalili swój warsztat pracy

• są i będą sprawiedliwi, wymagający i przyjaźni wobec uczniów

• stosują różnorodne formy nauczania i będą poszerzali swoją wiedzę w tym zakresie

• dbają i będą dbali o bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne uczniów

CELE PRACY WYCHOWAWCZEJ:

• kształtowanie obywatela, Europejczyka, człowieka ogólnie wykształconego,

przygotowanego do życia w dynamicznie rozwijającym się świecie.

• Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole

• Budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji w społeczności szkolnej

• rozwijanie jego zalet moralnych, intelektualnych, artystycznych i fizycznych.

• rozwój sprawności fizycznej uczniów i propagowanie zdrowego stylu życia.

• rozwój sfery uczuciowej uczniów z uwzględnieniem wrażliwości na problemy

najbliższego otoczenia, społeczności lokalnej.

• budzenie ciekawości odkrywczej

• kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji

• uczenie odpowiedzialności za siebie i innych

• kształtowanie u uczniów umiejętności społecznych np. samokontroli, radzenia sobie ze

stresem, rozpoznawania i wyrażania emocji

• rozwój zainteresowań i umiejętności efektywnego uczenia się oraz wykorzystywania

wiadomości.

• rozwój umiejętności oceny siebie i innych, zdolności wartościowania i myślenia

refleksyjnego.

• rozwój kultury osobistej szczególnie w kontaktach z innymi ludźmi w zakresie

współpracy z rówieśnikami oraz pełnienia ról społecznych.

• kształtowanie postaw patriotycznych, w tym patriotyzmu lokalnego.

• rozwijanie postawy wzajemnego szacunku i partnerstwa w kontaktach między

nauczycielem a uczniem.

• pogłębianie współpracy szkoły z rodzicami i środowiskiem.

9

• Wspieranie działań rodziców w zakresie budowania postawy prozdrowotnej i

zdrowego stylu życia ich dzieci, oraz pełnej dojrzałości osobistej

• przygotowanie uczniów do aktywności zawodowej i zaistnienia na rynku pracy.

PRZEWIDYWANE EFEKTY DZIAŁAŃ:

• wszechstronny rozwój osobowości ucznia.

• wdrożenie do samodzielności.

• nauczenie odpowiedzialnych decyzji.

• rozwój dojrzałości życiowej ucznia.

• zwiększenie motywacji do uczenia się.

• rozwój aktywności i twórczości uczniów.

• poznanie wartości moralnych – umiejętność dokonywania wyborów.

• rozwijanie poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego.

• przygotowanie do życia zawodowego.

• dobra współpracy z rodzicami.

• atmosfera współpracy w szkole – dobre relacje nauczyciel – uczeń.

• zapobieganie niedostosowaniu społecznemu

• wdrożenie zdrowego stylu życia

• kształtowanie samoświadomości

• wdrażanie do wartości

10

ZADANIA SZKOŁY JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO :

Szkoła zapewnia uczniom:

• warunki do wszechstronnego, bezpiecznego i harmonijnego rozwoju dostosowane do

indywidualnych potrzeb psychofizycznych

• warunki do zdobywania wiedzy, rozwijania zainteresowań i pasji twórczych

• pomoc pedagogiczną, psychologiczną oraz socjalną

przyjazną, bezpieczną atmosferę,

• dostarczanie w procesie wychowania pozytywnych wzorów zachowań

• bogatą i różnorodną ofertę zajęć gwarantujących zdobycie rzetelnej wiedzy i

kluczowych umiejętności potrzebnych w kierowaniu własnym rozwojem.

Szkoła przygotowuje:

• do udziału w życiu społecznym, kulturalnym kraju

• do projektowania własnego rozwoju i życia, aby stało się ono bogatsze duchowo,

godne i wierne wartościom uniwersalnym

• do tolerancji, otwartości na odmienność poglądów

• do współodpowiedzialności za siebie, swoją pracę i stawiane sobie cele

• do życia wolnego od uzależnień • do preferowania zdrowego stylu życia

11

Szkoła wspomaga:

• dom rodzinny w procesie wychowania ucznia i kształtowania pożądanych wartości oraz inne podmioty wywierające wpływ na formowanie postaw, charakteru i poglądów młodego człowieka

• uczniów w kształtowaniu wrażliwości moralnej i świata warto

12

ZADANIA NAUCZYCIELA WYCHOWAWCY :

Nauczyciel pełniący obowiązki wychowawcy jest wspomagany w realizacji zadań

wychowawczo-opiekuńczych przez cały zespół nauczycieli uczących w danym zespole

klasowym oraz przez pedagoga i doradcę zawodowego Wspomaganie rozwoju ucznia jest

realizowane na wszystkich płaszczyznach; intelektualnej, psychicznej, społecznej,

zdrowotnej, estetycznej, moralnej i duchowej.

• Opracowanie klasowego programu pracy wychowawczej zgodnego ze szkolnym

programem wychowawczym.

• Kreowanie sytuacji, w których uczeń potrafi aktywnie rozwijać wszystkie sfery swojej

osobowości.

• Tworzenie bezpiecznej atmosfery, w której można uczyć się otwartości oraz nabywać

umiejętność przyznawania się do własnych błędów i porażek

• Kształtowanie u uczniów umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie

rówieśniczej, społecznej przez wspólną naukę, zabawę i różne formy spędzania

wolnego czasu.

• Budowanie obrazu własnej osoby w oparciu o rzetelną samoocenę.

• Uczenie właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów w stosunku do różnych

zachowań swoich i innych osób, kształtowanie elastyczności w działaniu.

• Podejmowanie działań zmierzających do podniesienia wśród uczniów odporności na

stres.

• Dbanie o poszanowanie praw człowieka i ucznia w codziennej rzeczywistości szkolnej.

• Kształtowanie postaw pozytywnego reagowania w sytuacjach trudnych -

przeciwstawianie się przemocy i agresji .

• Reagowanie na każde nieodpowiednie zachowanie zgodnie z ogólnoszkolnymi

procedurami.

• Integrowanie i uaktywnianie zespołu klasowego poprzez:

- współorganizowanie imprez klasowych

- współorganizowanie wycieczek

- współorganizowanie wyjazdów do kina i teatru.

• Utrzymywanie stałego kontaktu z nauczycielami uczącymi w klasie w celu

ujednolicenia działań wychowawczych.

• Podejmowanie działań w zakresie edukacji prozdrowotnej:

13

• przeprowadza dyskusje na tematy prozdrowotne

• Propagowanie zdrowego stylu życia

• Zachęcanie do udziału w konkursach na tematy związane ze zdrowiem.

• Kształtowanie u wychowanków odpowiedzialności za własne środowisko:

- zachęca uczniów do udziału w akcjach na rzecz środowiska np. sprzątanie świata

- zachęca do konkursów w zakresie ekologii i ochrony środowiska.

• Rozpoznawanie środowiska ucznia pod względem zagrożeń patologicznych:

- zapoznaje się z sytuacją domową i materialną ucznia

- organizuje odpowiednią pomoc dla ucznia.

• Współpraca z rodzicami:

- informuje rodziców o postępach wychowanków w nauce i zachowaniu

• Organizowanie prelekcji i pogadanek, włączanie rodziców w życie szkoły i klasy

udzielanie wsparcia w rozwiazywaniu problemów.

ZESPÓŁ WYCHOWAWCZY

Na terenie szkoły działa zespół wychowawczy. Celem zespołu jest koordynacja i

inspiracja młodzieży do realizacji zadań dydaktyczno -wychowawczych, profilaktycznych i

interwencyjnych wynikających z planu pracy szkoły.

14

ZADANIA ZESPOŁU WYCHOWAWCZEGO:

• współuczestniczy w tworzeniu Programu Wychowawczego Szkoły i Szkolnego

Programu Profilaktyki oraz w ich realizacji i ewaluacji

• pomaga w rozpoznawaniu i diagnozowaniu środowiska ucznia

• pomaga i radzi jak rozwiązywać trudne problemy uczniowskie związane ze szkołą,

domem i środowiskiem

• wspomaga nauczycieli i rodziców w wyrównywaniu szans edukacyjnych uczniów

• diagnozuje i dokonuje oceny sytuacji wychowawczo- opiekuńczej szkoły

• wnioskuje w sprawie pojedynczych uczniów i zespołów klasowych

• prowadzi działalność interwencyjną w środowisku szkolnym

• reaguje wobec używania substancji psychoaktywnych, wobec przemocy i agresji

stosowanej na terenie szkoły oraz łamania praw człowieka i dziecka.

• Posiedzenia Zespołu Wychowawczego odbywają się zgodnie z potrzebami szkoły.

ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI

Wychowawca jako nauczyciel opiekujący się zespołem klasowym jest odpowiedzialny za

kontakty szkoły z rodzicami i przepływ informacji.

ZASADY REGULUJĄCE WSPÓŁPRACĘ SZKOŁY Z RODZICAMI:

1. Wspólne opracowywanie planów współpracy i współdziałania.

2. Informowanie rodziców o wymaganiach stawianych ich dzieciom oraz o celach,

programach, formach i metodach pracy klasy i szkoły, a także o zasadach oceniania,

promowania i klasyfikowania.

3. Zapoznawanie rodziców z aktualną sytuacją dziecka w szkole, postępami w nauce i

sprawowaniu oraz wskazywanie możliwości polepszenia tego stanu.

15

4. Uczenie rodziców, jak mogą pomóc swoim dzieciom w nauce.

5. Udzielanie pomocy w rozwiązywaniu pojawiających się problemów wychowawczych.

6. Umożliwienie rodzicom aktywności wychowawczej, kulturalnej i organizacyjnej w

klasie i szkole oraz prezentowanie ich osiągnięć w tym zakresie.

7. Włączenie rodziców do organizowania procesu wychowawczego w klasie, zachęcanie

do udziału w zajęciach pozalekcyjnych: wycieczkach, imprezach klasowych i szkolnych

8. Rodzice maja obowiązek zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia

lekcyjne oraz zapewnienia warunków do przygotowania się ucznia do zajęć.

9. Rodzice mają obowiązek uczestniczyć w zebraniach rodziców zorganizowanych przez

wychowawcę klasy lub dyrektora szkoły, w prelekcjach poświęconych zagadnieniom

wychowawczym.

10. Rodzice mają obowiązek zawiadamiania wychowawcy o nieobecności ucznia, stałego

kontaktu z wychowawcą w trudnych sytuacjach wychowawczych

11. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć szkolnych rodzice są zobowiązani do

pisemnego usprawiedliwienia tej nieobecności.

12. Rodzice mają obowiązek dbać o odpowiedni strój i wygląd dziecka.

13. Rodzice powinni na bieżąco zgłaszać do wychowawcy lub pedagoga szkolnego

niepokojące zjawiska, formy agresji wśród uczniów.

14. Rodzice ponoszą odpowiedzialność finansową za umyślne zniszczenia i kradzieże

dokonane w szkole przez ich dzieci.

FORMY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI:

1. Bezpośrednie:

a. zebrania ogólne

b. zebrania klasowe

c. konsultacje indywidualne.

2. Spotkania okolicznościowe:

a. zebrania Rady Rodziców.

3. Pośrednie:

a. rozmowy telefoniczne

b. korespondencja.

16

EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

Przebieg pracy wychowawczej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie.

Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy

i wyciąganiu wniosków na przyszłość. Najlepszych efektów można się spodziewać, gdy

ewaluacji programu wychowawczego dokonuje się na podstawie systematycznych obserwacji

procesu wychowawczego.

Sposoby i środki ewaluacji:

- obserwacja zachowania uczniów

- obserwacja postępów w nauce i zachowaniu

- udział uczniów w konkursach i osiągane przez nich wyniki

- frekwencja na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych

- ocena samopoczucia ucznia w szkole

- ocena pracy wychowawczej

Narzędzia ewaluacji:

- ankieta

- obserwacja

- analiza dokumentacji szkolnej

- rozmowa

- prace literackie, plastyczne i inne.

17

SFERY DZIAŁANIA

SFERA I ROZWÓJ FIZYCZNY I INTELEKTUALNY UCZNIA CEL: Rozwój sprawności fizycznej uczniów i propagowanie zdrowego stylu życia. CELE ZADANIA FORMY REALIZATOR kształtowanie postawy dbałości o własne zdrowie

Ø kształcenie zachowań sprzyjających zdrowiu – unikanie złych nałogów, walka z nimi

Ø dostarczanie informacji społeczności szkolnej w zakresie profilaktyki uzależnień

Ø kształtowanie postawy asertywnej wobec nałogów

Ø wyjaśnianie skutków nikotynizmu, alkoholizmu i narkomanii

Ø kształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia psychicznego własnego i innych ludzi, poczucia siły, chęci do życia i witalności

Ø docenianie zdrowia, kształtowanie poczucia sensu istnienia

Ø organizowanie akcji, imprez, programów profilaktycznych

Ø egzekwowanie bezwzględnego zakazu palenia tytoniu

Ø propagowanie mody na niepalenie, niepicie alkoholu i niezażywanie narkotyków i dopalczy, zdrowego trybu życia

Ø wdrażanie zapisów prawa szkolnego w przypadku interwencji szkolnej

pedagog szkolny, wychowawcy klas, młodzież wszystkich klas, wszyscy nauczyciele

wyrabianie nawyków higienicznych Ø przekonanie uczniów o konieczności dbania o higienę osobistą i estetykę otoczenia

Ø prelekcje, pogadanki i filmy pielęgniarka szkolna, pedagog szkolny, nauczyciele w.f.

18

Ø zwracanie uwagi na utrzymywanie czystości i przestrzeganie zasad higienicznego trybu życia

kształtowanie sprawności fizycznej Ø zachęcanie uczniów do

aktywnego uczęszczania na lekcje w.f., na zajęcia SKS oraz udziału w imprezach sportowych organizowanych w szkole

Ø lekcje w.f. dostosowane do potrzeb i możliwości uczniów, zajęcia SKS, zawody sportowe,

nauczyciele w.f., wychowawcy klas

przygotowanie do właściwych zachowań w obliczu zagrożeń cywilizacyjnych, nuklearnych, katastrof i wypadków

Ø przygotowanie uczniów do właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia

Ø kształcenie i doskonalenie umiejętności udzielania pierwszej pomocy

Ø lekcje p.o., próbne alarmy, prelekcje, pogadanki, ćwiczenia praktyczne.

Nauczyciel przysposobienia obronnego, pielęgniarka szkolna, opiekun koła PCK

CEL: Rozwój zainteresowań i umiejętności efektywnego uczenia się oraz wykorzystywania wiadomości. CELE ZADANIA FORMY REALIZATOR rozwijanie samodzielności uczniów, pobudzanie ich do twórczego działania

Ø motywowanie ucznia do przezwyciężenia lenistwa myślowego

Ø tworzenie warunków do działania na rzecz społeczności szkolnej

Ø praca z uczniem zdolnym Ø zachęcanie uczniów do udziału w

olimpiadach przedmiotowych, kołach zainteresowań

Ø kształtowanie nawyku rozwijania zainteresowań, zamiłowań i

Ø stosowane przez nauczycieli aktywizujących metod nauczania

Ø organizowanie kółek zgodnych z zainteresowaniami uczniów

Ø udział uczniów w olimpiadach i konkursach przedmiotowych, zawodach

Ø udział w lokalnych imprezach Ø wyjścia do kina , teatru, muzeum

i na wystawy Ø działania zmierzające do

podniesienia poziomu

nauczyciele wszystkich przedmiotów, opiekunowie kół zainteresowań, nauczyciele technologii informacyjnej oraz rodzice, pracownik biblioteki i czytelni

19

Wzbudzamy motywację do pracy nad sobą

upodobań Ø stosowanie zasady świadomości i

aktywności uczniów w procesie uczenia się

Ø uczenie wychowanków samodzielnego poszukiwania potrzebnych im informacji i materiałów; zachęcania do korzystania z literatury popularnonaukowej

Ø wytwarzanie w nich nawyku korzystania z szerokiej oferty medialnej, nowoczesnych technologii informatycznych i elektronicznych

Ø uczenie ich krytycznego i selektywnego korzystania z różnych form medialnych

Ø zachęcanie młodzieży do prezentacji własnych dokonań

Ø kształcenie umiejętności publicznego wypowiadania się

Ø Pomagamy w określeniu zakresów i sposobów pracy nad sobą

Ø Planujemy swój czas pracy : o zawieramy kontrakt

z samym sobą o dokonujemy analizy

potrzeb i zainteresowań

o wyznaczamy sobie

czytelnictwa wśród uczniów Ø imprezy o charakterze

wspólnotowym i rozrywkowym (Andrzejki, Walentynki, Studniówka, dyskoteki), wycieczki klasowe i szkolne

Studium przypadku –pedagog szkolny

Wychowawca, nauczyciele, pedagog szkolny

20

cele krótkoterminowe (miesiąc), długoterminowe (semestr, rok)

o określamy sposoby realizacji

o ustalamy plan zajęć o określamy limit

czasowy Ø Kontrolujemy i oceniamy

swoją pracę o sposoby oceny pracy

np. analiza oczekiwań i efektów w odniesieniu do celów krótkoterminowych

Ø Uświadamiamy różnice między "ja" realnym i "ja" idealnym wzmacniamy wiarę w możliwości zmiany siebie

Ø Planujemy swój wypoczynek

zapoznanie uczniów z wynikami efektywnego uczenia się, kształcenia i szybkiego czytania

Ø omówienie z wychowankami zasad organizacji własnej nauki

Ø organizacja np. warsztatów „Uczymy się uczyć efektywnie”, lekcje wychowawcze

wychowawcy klas, pedagog

21

CEL: Kształtowanie postaw patriotycznych, w tym patriotyzmu lokalnego. CELE ZADANIA FORMY REALIZATOR rozwijanie i pogłębianie poczucia przynależności do społeczności lokalnej i regionalnej, narodowej i wspólnoty obywateli państwa polskiego

Ø realizowanie zadań wynikających z programu ścieżki edukacji regionalnej – dziedzictwa kulturowego w regionie i planu imprez

Ø lokalne imprezy spotkania z przedstawicielami lokalnej władzy

Ø współpraca z ludźmi kultury Ø lekcje wychowawcze Ø wystawy

dyrekcja, nauczyciele,

kształtowanie postaw patriotycznych oraz szacunku dla tradycji narodu, państwa, świąt państwowych, miejsc pamięci

Ø kształcenie szacunku dla symboli narodowych, polskiej tradycji

Ø poznanie tradycji lokalnych

Ø tematyczne lekcje wychowawcze Ø apele z okazji świąt

państwowych Ø przygotowywania

okolicznościowych gazetek szkolnych

nauczyciele języka polskiego, historii, wychowawcy klas, opiekun Rady Młodzieży

rozwijanie szacunku dla dziedzictwa kulturowego własnego regionu

Ø rozwijanie wiedzy o historii i kulturze własnego regionu i jej związkach z historią i kultura narodu oraz z tradycjami własnej rodziny

Ø wprowadzanie w świat tradycji regionu i należących do niej wartości

Ø kontakty z osobami i instytucjami zajmującymi się ochroną i pomnażaniem dziedzictwa kulturowego w regionie

Ø udział w lokalnych inicjatywach kulturalnych

nauczyciele historii, języka polskiego, opiekun Rady Młodzieży,

przygotowanie wychowanków do aktywnego i świadomego uczestnictwa z życiu demokratycznego społeczeństwa

Ø budzenie refleksji nt problemów współczesnego świata, wdrażanie do twórczego zaangażowania w przemiany trudnej rzeczywistości

Ø tematyczne lekcje wychowawcze

wychowawcy klas, nauczyciele przedmiotów zawodowych, nauczyciele przedsiębiorczości

22

Kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym Rozwijanie i pogłębianie form aktywności obywatelskiej, zapoznanie się z działalnością samorządności lokalnej

Ø ćwiczenie umiejętności

odgrywania ról społecznych Ø ćwiczenie umiejętności

samodzielnej analizy, wzorów i norm społecznych

Ø stworzenie mapy instytucji

samorządu lokalnego Ø przeprowadzenie symulacji

wyborów, referendów Ø wizyta w Urzędach i instytucjach

Ø lekcje wychowawcze, lekcje

WOS, WOK, historii Ø spotkania z radnymi Ø debaty i dyskusje z udziałem

przedstawicieli lokalnych władz Ø analiza dokumentów RM

dotyczących planów rozwoju miasta

Ø udział w obradach Młodzieżowej rady Miasta oraz składanie ważnych petycji i zapytań dotyczących CKZIU

wychowawcy klas, nauczyciele Nauczyciele, wychowawcy, samorząd szkolny

Kształtowanie więzi z krajem ojczystym, poszanowanie dziedzictwa narodowego oraz innych kultur i tradycji Przygotowanie do roli odpowiedzialnych gospodarzy regionu i Polski

Ø udział w akcjach i charakterze patriotycznym, obywatelskim i charytatywnym

Ø przygotowanie i wdrażanie

uczniów do rozwiązywania problemów swojej społeczności (uczniowskiej i miasta)

Ø organizowanie wycieczek historycznych, muzealnych

Ø gry symulacyjne Ø pogadanki Ø imprezy na rzecz szkoły i

środowiska

Ø nauczyciel historii, WOS, wychowawcy klas

Ø wychowawcy klas, nauczyciele,

kształtowanie postaw proeuropejskich

Ø uświadomienie wielowiekowych związków Polski z Europą

Ø określenie miejsca i roli Polski i Polaków w integrującej się Europie

Ø działalność szkolnego klubu europejskiego

Ø obchody dni Europy

nauczyciel geografii, historii, opiekunowie Klubu Europejskiego

23

Ø rozwijanie poczucia tożsamości europejskiej świadomości: „Jestem Polakiem, zatem jestem Europejczykiem”

kształtowanie postaw proekologicznych

Ø wytwarzanie w uczniach umiejętności obcowania z przyrodą

Ø uczenie humanitaryzmu wobec zwierząt

Ø kształtowanie postawy odpowiedzialności za środowisko

Ø wpajanie umiejętności przestrzegania ładu i porządku w miejscach publicznych i środowisku naturalnym

Ø pogadanki, filmy o tematyce ekologicznej

Ø udział w sprzątaniu świata

nauczyciel biologii, higieny, inni nauczyciele,

CEL: Rozwój kultury osobistej, szczególnie w kontaktach z innymi ludźmi, w zakresie współpracy z rówieśnikami oraz pełnienia ról społecznych. CELE ZADANIA FORMY REALIZATOR wychowanie ucznia o wysokiej kulturze osobistej, który swoją postawą i zaangażowaniem stanowi wzór dla innych, kształtowanie w uczniu umiejętności współistnienia w grupie rówieśniczej i społeczeństwie

Ø zapoznanie uczniów z zasadami savoir - vivre′ u

Ø tworzenie kultury dnia codziennego, rozwijanie troski o kulturę języka i odpowiedzialności za słowo

Ø zwracanie uwagi na właściwe odnoszenie się do siebie (podczas lekcji i na przerwie)

Ø przekonanie uczniów o

Ø podczas wszystkich zajęć, zwłaszcza na lekcjach wychowawczych prowadzonych metodami warsztatowymi, pogadanki , filmy

Ø integracja zespołu klasowego – gry i zabawy interaktywne, wyjazd integracyjny

wszyscy nauczyciele, wychowawcy klas, pedagog szkolny, pielęgniarka szkolna

24

konieczności troski o własny estetyczny wygląd, dbanie o estetykę klasy, szkoły i jej otoczenia

Ø wdrażanie do poszanowania mienia prywatnego i szkolnego

Ø uwrażliwianie na akty wandalizmu

Ø zwracanie uwagi na konieczność przestrzegania praw i obowiązków ucznia

Ø kształcenie postaw asertywnych Ø rozbudzenie postaw tolerancji

dla odmienności rasowych, narodowych, światopoglądowych, wyznaniowych, kulturowych

Ø kształtowanie umiejętności szanowania poglądów innych osób oraz umiejętności prezentacji swego stanowiska

Ø umiejętności nawiązywania kontaktów w grupie

Ø stwarzanie okazji do autoprezentacji Zwiększanie świadomość na temat czynników sprzyjających i naruszających rozwój grupy.

Ø Budowanie poczucie wspólnoty grupowej.

Ø Zwiększanie uczucia solidarności grupowej i uświadamiamy fakt własnego wkładu w rozwój i funkcjonowanie grupy.

Ø Dokonywanie analizy celów,

25

struktury i ról grupowych: Ø rozwijamy i lepszego

poznania się członków grupy

Ø dokonujemy analizy procesu podejmowanych decyzji grupowych

Ø ćwiczymy umiejętności podejmowania wspólnych decyzji

Ø analizujemy zachowania poszczególnych uczniów w sytuacji wykonywania wspólnego zadania

Ø dokonujemy analizy ról podejmowanych przez poszczególnych członków grupy

Ø zdobywamy orientację na temat tego jakim się jest postrzeganym przez innych

Ø uświadamiamy znaczenie reguł i norm grupowych dla współżycia i współpracy

Ø dokonujemy analizy grupy Ø układamy regulamin ogólnych

praw i obowiązków w grupie

Testy socjometryczne

Wychowawca, rodzice

26

Uświadamiamy sobie własne cele i dążenia życiowe

Ø Ćwiczymy umiejętność określenia i weryfikowania hierarchii ważności celów życiowych

Ø Poznajemy procedury konkretyzowania celów życiowych, ćwiczymy umiejętność przekładania celów ogólnych na plany działań

Ø Rozwijamy umiejętności racjonalnego wyboru działań służących realizacji ważnych celów życiowych

Ø .Zachęcamy do refleksji nad etycznymi aspektami realizacji celów

Ø Rozwijamy poczucie sprawstwa i kontroli nad otoczeniem

Ø Zachęcamy do podejmowania działań na rzecz wartość

Ø Ćwiczymy umiejętność podejmowania decyzji

Ø Rozwijamy samodzielność i zaradność w sytuacjach społecznych.

Ø Zwiększamy świadomość wykorzystania czasu.

Ø Kształtowanie krytycznego myślenia i umiejętności konstruktywnego podejmowania decyzji w sytuacjach trudnych

Ø kwestionariusz do samooceny Ø obserwacja własnych

dokonań- uczniowie Ø dyskusja kierowana Ø ankiety Ø test zdań niedokończonych

rozmowy: uczniowie

Nauczyciele, rodzice, wychowawca

27

Tworzymy grupy zadaniowe kształcenie gotowości do działalności na rzecz społeczności szkolnej i lokalnej

Ø kształtowanie pozytywnych postaw społecznych i wychowanie do wartości / budowanie systemu wartości – przygotowanie do rozpoznawania podstawowych wartości/

Ø kształcenie umiejętności współżycia i współdziałania w zespole

Ø kształcenie postaw odpowiedzialności wobec zespołu

Ø rozwijanie wiary w siebie i w swoje możliwości

Ø kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się w kontaktach z innymi ludźmi

Ø kształtowanie postawy zaangażowania w życie społeczne

Ø zwracanie uwagi na przedsiębiorczość w działaniu

Ø przygotowanie do pełnienia ról społecznych

Ø tematyczne lekcje wychowawcze, lekcje przedsiębiorczości, udział w akcjach charytatywnych na rzecz dzieci z ubogich rodzin, z domu dziecka, udział w WOŚP, prezentacja jasełek,

wszyscy nauczyciele, wychowawcy klas, pedagog szkolny, młodzież

28

CEL: Rozwój sfery uczuciowej uczniów z uwzględnieniem wrażliwości na problemy najbliższego otoczenia, społeczności lokalnej. CELE ZADANIA FORMY REALIZATOR ukierunkowanie uczuć i reakcji ucznia

Ø stwarzanie sytuacji, w których uczeń poznaje własną sferę uczuciowa i kształtuje swoją wrażliwość uczuciową

Ø kształcenie w wychowankach empatii i zrozumienia

Ø kształcenie umiejętności opanowania emocji

Ø kształcenie umiejętności kulturalnego wyrażania własnych uczuć i emocji

Ø kształcenie umiejętności radzenia sobie z agresją, przemocą i stresem

Ø rozwijanie w uczniach umiejętności samokontroli

Ø rozwijanie wśród uczniów kompetencji społecznych

Ø zwracanie uwagi na przejawy nietolerancji w stosunkach międzyludzkich

Ø lekcje wychowawcze, warsztaty, kontakty interpersonalne ucznia z nauczycielem i pedagogiem szkolnym, w ramach współpracy szkoły z domem rodzinnym

wychowawcy klas, pedagog szkolny, nauczyciele, rodzice

kształtowanie pozytywnych postaw społecznych

Ø uwrażliwienie na wartości: dobro, prawda, uczciwość, odpowiedzialność i cnoty zapomniane: usłużność, delikatność, wyrozumiałość, współczucie, łagodność, wierność, życzliwość i wdzięczność

Ø kształcenie otwartości na innych

Ø lekcje języka polskiego, lekcje wychowawcze, indywidualne rozmowy z nauczycielem i pedagogiem, udział w akcjach charytatywnych

wszyscy nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny, rodzice

29

ludzi Ø uczenie tolerancji i szacunku dla

odmienności Ø inspirowanie do samodzielnego

rozwiązywania problemów Ø inspirowanie do podejmowania

wspólnych akcji charytatywnych Ø inspirowanie do działania na

rzecz wspólnego dobra osób i środowiska

CEL: Rozwój umiejętności oceny siebie i innych, życia zgodnego z wartościami i myślenia refleksyjnego. CELE ZADANIA FORMY REALIZATOR Wychowanie ucznia w poszanowaniu własnego mienia oraz innych osób, przyjmowanie odpowiedzialności za własne działanie, ukazanie prawdy, uczenie altruizmu, rzetelności, wytrwałości i pokory, pojęcia wolności, wychowanie do pracy nad własną osoba, umiejętności krytycznej samooceny, wyzwalania się z egoizmu

Ø uświadamianie znaczenia

wartości w życiu człowieka Ø budowanie hierarchii wartości Ø kształtowanie umiejętności

psychologicznych Ø Rozmowy uczniów z

wychowawcami i pedagogami Ø Pogadanki z zaproszonymi

gośćmi Ø Działania i spotkania

wychowawców z uczniami

Ø Rozmowy indywidulane i

grupowe Ø Pogadanka, wykład Ø Akcja „ Dzielimy się z innymi”

Wychowawcy, pedagodzy

30

kształcenie umiejętności formowania własnej tożsamości Kształtowanie postaw prorodzinnych

Ø uświadomienie uczniom ich

przynależności do rodziny, społeczeństwa, narodu

Ø uświadomienie roli jednostki we współczesnym świecie

Ø budzenie szacunku dla tradycji rodziny, szkoły, regionu i narodu

Ø Promowanie odpowiednich

wzorców życia rodzinnego opartych na wzajemnej pomocy, szacunku, partnerstwa.

Ø .Kształtowanie umiejętności rozwiązywania codziennych konfliktów bez przemocy.

Ø Edukowanie uczniowi i rodziców dotkniętych przemocą w zakresie procedury prawnej

Ø zajęcia przedmiotowe,

tematyczne, lekcje wychowawcze, udział w uroczystościach i imprezach szkolnych, wycieczki, imprezy kulturalne, warsztaty

Ø wywiad, obserwacja diagnozująca analiza dokumentów

nauczyciele, wychowawcy klas, pedagog szkolny, rodzice, Wychowawca, rodzice

kształcenie umiejętności aktywnej oceny siebie samych

Ø kształcenie umiejętności dokonywania samooceny, samoakceptacji i samokrytycyzmu

Ø lekcje wychowawcze, zajęcia przedmiotowe, warsztaty

nauczyciele, wychowawcy klas, pedagog szkolny

kształcenie woli oraz umiejętności myślenia wartościującego i refleksyjnego

Ø rozwijanie aktywności ucznia Ø kształcenie postaw asertywnych Ø kształcenie umiejętności

stawiania sobie celów i dążenia do ich osiągnięcia

Ø przekonanie wychowanków o wartości takich cech jak: wytrwałość, rzetelność, pracowitość

Ø kształcenie umiejętności oceny

Ø zajęcia przedmiotowe, tematyczne, lekcje wychowawcze, indywidualne rozmowy z nauczycielem i pedagogiem, praca w kołach zainteresowań, warsztaty

nauczyciele, wychowawcy klas, pedagog szkolny, rodzice,

31

własnych zachowań Ø kształcenie umiejętności

mądrego kontaktu z drugim człowiekiem

Ø kształcenie postawy odpowiedzialności za własne słowa i czyny

SFERA II OSOBOWOŚĆ NAUCZYCIELA – WYCHOWAWCY CEL: Poszerzanie wiedzy i umiejętności w celu efektywniejszej pracy wychowawczej z uczniem. CELE ZADANIA FORMY REALIZATOR poszerzanie wiedzy i umiejętności pedagogicznych

Ø systematyczne podwyższanie kwalifikacji i umiejętności umożliwiających realizację zadań zgodnie z programem wychowawczym

Ø udział w warsztatach i kursach Ø praca w zespołach

przedmiotowych Ø opracowanie rozkładów

nauczania i kryteriów oceniania z poszczególnych przedmiotów

Ø lektura czasopism metodycznych Ø udział w radach pedagogicznych Ø różnorodne formy i metody

pracy na lekcji

wszyscy nauczyciele

rozpoznawanie doświadczeń sytuacyjnych i wychowawczych oraz ich wykorzystanie

Ø monitorowanie oczekiwań i osiągnięć uczniów

Ø arkusz ewaluacji Ø samoocena

wszyscy nauczyciele

rozwijanie umiejętności dialogu z Ø wdrażanie nowych technik Ø opracowanie z klasą programu wszyscy nauczyciele

32

uczniami w sferze życzliwości i stanowczości

twórczej komunikacji Ø tworzenie pozytywnych relacji

interpersonalnych Ø przeciwdziałanie negatywnym

zjawiskom Ø modelowanie i trenowanie z

uczniami umiejętności przydatnych w budowaniu więzi

wychowawczego klasy Ø przydzielenie zadań

wychowawczych zespołom klasowym

Ø umożliwienie uczniom realizacji zadań indywidualnych

tworzenie atmosfery sprzyjającej rozwojowi intelektualnemu ucznia

Ø współpraca z rodzicami Ø wymiana doświadczeń z innymi

nauczycielami

Ø zebranie inne formy spotkań z rodzicami, np. zajęcia warsztatowe

Ø rady szkoleniowe Ø praca w zespołach

przedmiotowych Ø lekcje koleżeńskie

wszyscy nauczyciele

działalność terapeutyczna z uwzględnieniem wskazań poradni pedagogiczno - psychologicznej

Ø rozpoznanie specyficznych trudności uczniowskich z poszczególnych przedmiotów

Ø monitorowanie pracy uczniów nad niwelowaniem skutków dysleksji, dysortografii i innych

Ø rejestr osób z opinią i rodzajem zaleceń

Ø ćwiczenia usprawniające pisanie i czytanie

psycholog , nauczyciele

aktywizowanie młodzieży do udziału w różnego rodzaju kursach

Ø przygotowanie uczniów do konkursów przedmiotowych i zawodów sportowych

Ø zajęcia pozalekcyjne Ø praca z uczniem zdolnym

wszyscy nauczyciele

33

SFERA III RELACJE NAUCZYCIEL – UCZEŃ CEL: Budowanie pozytywnych relacji między nauczycielem i uczniem. Tworzenie atmosfery sprzyjającej nauce i wychowaniu. CELE ZADANIA FORMY REALIZATOR rozpoznanie warunków materialnych i rodzinnych ucznia

Ø zbieranie informacji w czasie spotkań z rodzicami

Ø badania ankietowe Ø rozmowy z uczniami

Ø prowadzenie dokumentacji wychowawcy

pedagog, wychowawcy klas

określenie poziomu intelektualnego ucznia , jego zainteresowań i potrzeb

Ø badania ankietowe, testy diagnostyczne

Ø rozmowy z uczniami

Ø organizowanie lekcji wychowawczych na temat zainteresowań uczniów

Ø umożliwienie prezentacji oczekiwań w czasie innych zajęć

wszyscy nauczyciele, pedagog szkolny

zapoznanie uczniów z kryteriami wymagań na poszczególne oceny i konsekwentne ich egzekwowanie

Ø opracowanie przez nauczycieli przedmiotowych kryteriów oceniania wiedzy i umiejętności

Ø wprowadzenie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceny Zachowania

Ø dyskusje na temat oczekiwań uczniów i nauczycieli z podkreśleniem potrzeby przestrzegania umów jako gwarancji dobrej współpracy

Ø zredagowanie umowy między nauczycielem a uczniami zawierającej zasady pracy i oceniania na lekcjach przedmiotowych oraz jej konsekwentne przestrzeganie

Ø umożliwianie uczniom wprowadzania własnych postanowień, które mają regulować współpracę, ale nie wykraczają poza obowiązujące programy

Ø eksponowanie umów na

wszyscy nauczyciele, pedagog

34

gazetkach klasowych lub w formie zapisów w zeszytach szkolnych

zapoznanie nowych uczniów z regulaminami obowiązującymi w szkole

Ø budzenie świadomości praw i obowiązków

Ø przyzwyczajanie uczniów do konsekwentnego przestrzegania zapisanych postanowień

Ø umożliwienie dostępu do regulaminów poprzez eksponowanie postanowień na ogólnej gazetce

wychowawcy klas

zachęcanie uczniów do nauki

Ø wdrażanie do systematycznej pracy

Ø budzenie motywacji do poszerzania wiedzy i umiejętności

Ø stosowanie aktywizujących metod nauczania

Ø nagradzanie za osiągnięcia szkolne (np. w formie dyplomów)

Ø tworzenie sytuacji sprzyjających inicjatywie uczniów, stosowanie pochwał

Ø organizowanie konkursów przedmiotowych lub potyczek między klasami, których celem będzie sprawdzenie wiedzy oraz nagrodzenie lepszych za osiągnięcia

Ø organizowanie spotkań z absolwentami mającymi pewien dorobek zawodowy

Ø .Poznanie technik skutecznego uczenia się

- techniki pamięciowe - rozwój wyobraźni - metoda Dennisona – zestaw podstawowych ćwiczeń - mapa myśli 2. Znaczenie motywacji w

wszyscy nauczyciele

35

Zasady bezpiecznego korzystania z technologii informacyjnej

Ø .Poznajemy zasady bezpiecznego korzystania z usług internetowych tj. poczta, grupy dyskusyjne, portale internetowe (pojecie spamu, zakaz tworzenia, przechowywania i rozpowszechniania plików o treści sprzecznej z ogólnymi przyjętymi normami moralnymi np. o treści erotycznej, rasistowskiej itp.)

Ø Aspekty prawne związane z użytkowaniem komputera (korzystanie tylko i wyłącznie z licencjonowanego oprogramowania i zgodnie z warunkami przyznanej licencji).

Ø Poznajemy negatywne skutki nadmiernego korzystania z komputera – pojęcie uzależnienia od komputera.

efektywnym uczeniu. 3. Diagnozowanie własnych preferencji – testy.

Ø wykorzystanie ankiet,

obserwacji, prowadzenie rozmów kontrolowanych

Nauczyciel technologii informacyjnej

tworzenie atmosfery sprzyjającej współpracy -Mam prawo do- przypomnienie przepisów Konwencji Praw Człowieka, Praw Dziecka

Ø respektowanie prawa ucznia do

wolności i godności osobistej Ø umacnianie więzi między

nauczycielem a uczniem; szukanie autorytetów

Ø przestrzeganie umów i zasad

Ø rozmowy na temat godności

osobistej, zachowania, oczekiwań

Ø organizowanie spotkań, wycieczek i wyjść klasowych

Ø w ramach zajęć dyskusje na

wszyscy nauczyciele, pedagog

36

Przeciwdziałanie zagrożeniom ze strony sekt i innych grup nieformalnych

dobrego wychowania Ø zapobieganie przejawom agresji,

rozwiązywanie konfliktów Ø stworzenie uczniom klas

pierwszych warunków do aklimatyzacji w nowej szkole

Ø zapoznanie się z pojęciem sekty,rodzaje współczesnych sekt.

Ø Dostarczenie wiedzy na temat metod i sposobów werbowania do sekt, mechanizmu uzależnienia od sekty oraz sposobów obrony przed nimi.

Ø Poznanie sposobów pomocy ofiarom sekt oraz zasady reagowania w sytuacjach zagrożenia.

Ø Analiza mechanizmów dokonywania wyboru i ponoszenia konsekwencji

Ø Poznanie pojęcia manipulacji i popularne metody wywierania wpływu.

temat autorytetów Ø podkreślenie potrzeby

wykorzystania uśmiechu, wyrozumiałości, cierpliwości we wzajemnych kontaktach

Ø pogadanki na temat przyczyn nieporozumień oraz wyposażenie ucznia w umiejętności rozpoznawania przejawów agresji i zapobiegania im

Ø pogadanki, wykłady, zajęcia

psychoedukacyjne dotyczące sekt

Pedagog szkolny, specjaliści

37

SFERA IV RELACJE NAUCZYCIEL – RODZIC, ŚRODOWISKO CEL: Pogłębianie współpracy szkoły z rodzicami i środowiskiem. CELE ZADANIA FORMY REALIZATOR kształtowanie u rodziców poczucia współodpowiedzialności za wychowanie dzieci. Zachęcanie do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły

Ø zapraszanie rodziców na imprezy organizowane przez szkołę (np. rozpoczęcie roku szkolnego, apele, wystawy prac uczniów)

Ø włączanie rodziców do organizacji imprez szkolnych

Ø zachęcanie do pracy w strukturach szkoły

Ø udział rodziców w spotkaniach klasowych (np. Wigilia)

Ø organizowanie lekcji, wystaw osiągnięć uczniów, imprez szkolnych i klasowych z udziałem rodziców

dyrekcja, wychowawcy klas, wszyscy nauczyciele

uświadomienie potrzeby interesowania się rodziców osiągnięciami ich dzieci oraz problemami i niebezpieczeństwami współczesnego świata

Ø zachęcanie do udziału w spotkaniach informacyjnych organizowanych przez wychowawców i dyrekcję

Ø tworzenie możliwości kontaktów

Ø organizowanie spotkań dla rodziców z wychowawcami

Ø organizowanie „spotkań otwartych” dla rodziców z udziałem wszystkich nauczycieli

dyrekcja, wychowawcy klas, wszyscy nauczyciele, pedagog

38

indywidualnych rodziców z wychowawcami lub psychologiem

Ø udostępnianie stałego źródła informacji o szkole w Internecie

Ø organizowanie spotkań indywidualnych z rodzicami (np. w ramach dyżurów wychowawczych) lub psychologiem

Ø przygotowanie pisemnych informacji dla rodziców na temat osiągnięć szkolnych ich dzieci w formie wykazu ocen

Ø organizowanie prelekcji dla rodziców na temat zagrożeń współczesnego świata (np. narkomania, AIDS) w ramach spotkań klasowych lub otwartych

Ø uaktualnianie internetowej strony szkoły

udział rodziców w tworzeniu dokumentów regulujących pracę szkoły

Ø udział rodziców w pracach zespołów przygotowujących dokumenty szkolne (np. Statut Szkoły, Program Wychowawczy Szkoły, Program Wychowawczy Klasy)

Ø wspólne omawianie i konstruowanie dokumentów, ankiety na temat oczekiwań rodziców

Ø zapoznanie rodziców z obowiązującymi programami i regulaminami

wychowawcy klas, dyrekcja, pedagog

kontynuowanie lub nawiązanie współpracy ze środowiskiem

Ø zapoznanie z lokalną władzą Ø współpraca z instytucjami

państwowymi, kulturalnymi i organizacjami społecznymi

Ø nawiązanie współpracy z innymi instytucjami, które będą chciały wspierać szkołę

Ø kontynuowanie współpracy z ludźmi kultury

Ø integrowanie środowiska

Ø zorganizowanie spotkań młodzieży z przedstawicielami lokalnej władzy

Ø zapraszanie na imprezy szkolne Ø kontynuowanie współpracy z

Komendą Miejską Policji, Kościołem, PCK, Muzeum, Biblioteką Miejską, Teatrem Zagłębia w Sosnowcu, Powiatowym Biurem Pracy,

dyrekcja, pedagog, wszyscy nauczyciele, opiekun Rady Młodzieży

39

uczniowskiego szkół ponadgimnazjalnych

Ø udział młodzieży w imprezach organizowanych przez lokalne władze lub ośrodki kultury

Ø organizowanie imprez dla środowiska z prezentacją dorobku szkoły

przedstawicielami szkół wyższych, Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w Sosnowcu, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Sosnowcu, Domami Dziecka w Sosnowcu

Ø zapraszanie ludzi kultury na spotkania z młodzieżą

Ø udział lub zorganizowanie międzyszkolnych spotkań, konkursów i zawodów

Ø udział w lokalnych imprezach Ø zorganizowanie Dni Otwartych

Szkoły, opracowanie informatora o szkole

40

DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE CEL: Wspomaganie ucznia w radzeniu sobie z napotkanymi trudnościami oraz proponowanie prawidłowego rozwoju i zdrowego życia.

ZADANIA REALIZATOR TERMIN Zapobieganie niskiej frekwencji - rozliczanie frekwencji na każdej lekcji wychowawczej - spotkania informacyjne z rodzicami - badanie przyczyn nieobecności - zapoznanie ze Statutem Szkoły i wdrażanie jego postanowień

wychowawcy wychowawcy pedagog szkolny wychowawca

cały rok zgodnie z planem wywiadówek początek roku szkolnego

Wspieranie pozytywnych grup rówieśniczych - zajęcia integracyjne zespołów klasowych - motywowanie uczniów do podejmowania wysiłku poprzez koła zainteresowań - upowszechnianie zasad asertywności wśród uczniów - upowszechnianie zasad poprawnej komunikacji interpersonalnej wśród uczniów

wychowawcy opiekunowie kół zainteresowań pedagog szkolny pedagog szkolny

Zgodnie z planem godzin wychowawczych cały rok Zgodnie z planem godzin wychowawczych Zgodnie z planem godzin wychowawczych

Efektywna współpraca z rodzicami- poszukiwanie sposobów zainteresowania rodziców sprawami szkoły i wychowania

zespół wychowawców klasowych cały rok

41

Rozpoznawanie problemów rozwojowych - wspieranie rodziców w nawiązywaniu kontaktów z Poradnią Psychologiczno -Pedagogiczną - przygotowanie rejestru uczniów posiadających opinie z PPP i monitorowanie realizacji zaleceń zawartych w opiniach - porady i konsultacje indywidualne dla uczniów - udzielanie interdyscyplinarnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej

wychowawcy pedagog szkolny pedagog szkolny nauczyciele, wychowawcy, pedagog

cały rok cały rok cały rok cały rok

Podnoszenie samooceny i kształtowanie poczucia własnej wartości - zajęcia wychowawcze dotyczące poczucia własnej wartości - stosowanie motywującego systemu oceniania

wychowawcy klas wszyscy nauczyciele

zgodnie z planem wychowawczym klas cały rok

Kształtowanie krytycznego stosunku do mediów - zajęcia wychowawcze na temat reklamy - debaty klasowe na temat roli mediów w kształtowaniu wzorców zachowań

wychowawcy klas psycholog szkolny wychowawcy klas pedagog szkolny

zgodnie z programem godzin wychowawczych zgodnie z programem godzin wychowawczych

Przełamywanie stereotypów zachowań - zajęcia wychowawcze dotyczące uprzedzeń i stereotypów

wychowawcy klas pedagog szkolny

zgodnie z programem godzin wychowawczych

Ukazanie alternatywnych sposobów organizowania życia- organizowanie zajęć pozalekcyjnych

opiekunowie kół zainteresowań cały rok

Diagnoza skali zjawiska zagrożenia uzależnieniami wśród uczniów - przeprowadzenie i opracowanie ankiety dotyczącej uzależnień i przemocy w wybranych klasach

pedagog szkolny

Wg. Potrzeb

42

Dostarczenie uczniom i rodzicom wiedzy na temat konsekwencji brania, picia i palenia - lekcje wychowawcze na temat środków psychoaktywnych i uzależnień - realizacja programów profilaktycznych

wychowawcy klas psycholog szkolny realizatorzy programów profilaktycznych

zgodnie z programem godzin wychowawczych pierwszy semestr

Promowanie zdrowego stylu życia - lekcje biologii na temat zdrowego odżywiania się - program profilaktyczny dla klas maturalnych „Stres pod kontrolą” - atrakcyjne lekcje wychowania fizycznego zachęcające uczniów do aktywności fizycznej - lekcje wychowawcze dotyczące problematyki HIV i AIDS

nauczyciel biologii, higieny pedagog szkolny, wychowawcy nauczyciele WF pedagog szkolny wychowawcy klas

zgodnie z programem zajęć cały rok zgodnie z programem godzin wychowawczych

Przygotowanie do pełnienia ról społecznych - zajęcia wychowania do życia w rodzinie - zajęcia z zakresu preorientacji zawodowej w ramach lekcji wychowawczych

nauczyciel przedmiotu

zgodnie z programem zgodnie z programem godzin wychowawczych i konsultacji

43

44