PROGRAM WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY

ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁĄCYCH I SPORTOWYCHW PRUSZKOWIE

na lata 2017-2020

SPIS TREŚCI:

PODSTAWY PRAWNECHARAKTERYSTYKA ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGOMODEL ABSOLWENTA CELE PROGRAMY WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGODIAGNOZA OBSZARÓW PROBLEMOWYCHREALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNEGOPLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO –PROFILAKTYCZNYCH:Działania patriotyczno-obywatelskiePrzestrzeganie zasad bezpieczeństwaBudowanie poprawnych więzi interpersonalnych oraz przestrzegania norm społecznychEliminowanie zachowań nieakceptowanych społecznieProfilaktyka uzależnieńPromocja zdrowiaZapobieganie niepowodzeniom szkolnym

Ewaluacja programu.Procedury szkolne.Załączniki

1. PODSTAWY PRAWNE

Szkolny Program Wychowawczo – Profilaktyczny powstał w oparciu o następujące dokumenty prawne obowiązującew Rzeczpospolitej Polskiej oraz w naszej placówce szkolnej:

• Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dn. 2 kwietnia 1997 r.

art. 72 - „Każdy ma prawo żądać od organów władzy publicznej ochrony dziecka przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem

i demoralizacją", „Dziecko pozbawione opieki rodzicielskiej ma prawo do opieki i pomocy władz publicznych".

• Konwencja o Prawach Dziecka z dn. 20 listopada 1989 r., ratyfikowana przez Polskę

30 kwietnia 1991 r.

art. 19 - „Obowiązkiem osób fizycznych i instytucji jest ochrona dziecka przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź

psychicznej, krzywdy lub zaniedbania, bądź złego wyzysku..."

art. 33 - „Podejmować kroki oraz środki w dziedzinie oświaty w celu zapewnienia ochrony dzieciom przed używaniem środków

narkotycznych i substancji psychotropowych..."

• Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych na lata 2000-2005

- Za priorytetowe uważa się w działaniach resortów edukacji podejmowanie działań i środków służących profilaktyce i rozwiązywaniu

problemów alkoholowych"

• Ustawa o Ochronie Zdrowia Przed Następstwem Używania Tytoniu i Wyrobów Tytoniowych z dn. 9 listopada 1995 r.

- art. 1,3, - „Instytucje państwowe są obowiązane podejmować działania mające na celu ochronę zdrowia przed następstwami używania

tytoniu, a w szczególności prowadzić działalność wychowawczą i informacyjną, promocję zdrowia oraz propagowanie stylu życia

wolnego od nałogu".

• Ustawa o Przeciwdziałaniu Narkomanii z dn. 24 kwietnia 1997 r.

- art. 3 - „Placówki oświatowe oraz inne instytucje państwowe są zobowiązane do podejmowania zadań w zakresie przeciwdziałania

narkomanii",

- art. 7 - „Działalność wychowawcza i zapobiegawcza powinna polegać na promocji zdrowia psychicznego i zdrowego stylu życia oraz

szerzenia informacji o szkodliwości środków i substancji, których używanie może prowadzić do narkomanii".

• Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe

- art. 5 - „Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem

uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia.

• Ustawa o Postępowaniu w Sprawach Nieletnich z dn. 26 października 1982 r. (z późniejszymi zmianami).

- art. 4 - „Każdy, kto stwierdzi istnienie okoliczności świadczących o demoralizacji nieletniego ma społeczny obowiązek

przeciwdziałania temu, a przede wszystkim zawiadomienia o tym rodziców lub opiekuna, Sądu Rodzinnego, Policji lub innego

właściwego organu".

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania

przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

(rozporządzenie zostało opublikowane w Dzienniku Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17)

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy

psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. ( ze zmianami ,które weszły w życie z dniem

01.09.2017r.

• Rozporządzenie MENiS z dn. 31 stycznia 2003 r., w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej

wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem.

- § 10, pkt l — „Szkoły i placówki opracowują zgodnie ze statutem, strategię działań wychowawczych i zapobiegawczych oraz

interwencyjnych wobec dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem, która uwzględnia w szczególności: systematyczne prowadzenie

w środowisku szkoły edukacji prozdrowotnej, promocji zdrowia psychicznego i zdrowego stylu życia...".

• Polska Deklaracja w Sprawie Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie z grudnia 1995r

- „Dzieci i młodzież mają prawo do wzrastania w bezpiecznym środowisku, wolnym od przemocy, a obowiązkiem dorosłych jest im to

zapewnić".

- „Każdy człowiek ma prawo do wiedzy potrzebnej do radzenia sobie z przemocą".

• Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (obwieszczenie Marszałka Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z

dnia 8 kwietnia 2016 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu ustawy o ochronie zdrowia psychicznego)

• Statut Zespołu Szkół Ogólnokształcących i Sportowych w Pruszkowie

2. CHARAKTERYSTYKA ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO/ PRZYJĘTA WIZJA SZKOŁY

Nadrzędnym celem wychowania w naszej szkole jest ukierunkowanie młodego człowieka na twórczą postawę, umiejętnośćkomunikowania się, rozpoznawanie wartości moralnych, dokonywanie wyborów, osiąganie sukcesów, a przy tym byciewrażliwym na potrzeby innych ludzi. Wychowanie jest integralną częścią edukacji szkolnej, obok kształcenia i nauczania.Ponadto, jako szkoła sportowa, uczniowie mają możliwość rozwoju pod względem sportowym, w stopniu znacznie większymniż w przeciętnej szkole średniej. Sport stanowi bardzo ważną część w wychowaniu naszych uczniów, sprawiając, że łatwiejjest im dostosowywać się do zasad, którymi trzeba się kierować zarówno podczas treningów, czy rozgrywek sportowych, alerównież w czasie codziennego życia w domu rodzinnym czy też spotkań z rówieśnikami.Uczniowie naszej szkoły tworzą społeczność aktywną w środowisku lokalnym organizując imprezy wspierające osoby starszei samotne, osoby będące w trudnej sytuacji finansowo-bytowej, osoby będące w trudnej sytuacji zdrowotnej, młodzież zniepełnosprawnością.W szkole uczniowie mają możliwość skorzystania z pomocy psychologa, pedagoga na terenie szkoły. Złożone sytuacjewychowawcze rozwiązywane są podczas posiedzeń Zespołu Wychowawczego, a bieżące sprawy wychowawcze przezwychowawców klas przy współudziale psychologa ,pedagoga i rodziców. Współpracujemy z instytucjami wspierającymirodzinę i szkołę (MOPS, Sąd Rodzinny) oraz instytucjami odpowiedzialnymi za bezpieczeństwo i profilaktykę (Straż Miejska ,Policja). W szkole prężnie działa Samorząd Uczniowski, gdzie uczniowie mają możliwość rozwijania samorządności,poznawania zasad demokracji, przestrzegania norm społecznych, kształtowania postaw patriotyczno –obywatelskich orazaktywnie uczestniczyć w realizacji zadań na rzecz klasy i szkoły.

3. MODEL ABSOLWENTA

jest ambitny, twórczy i kreatywny, jest tolerancyjny, ze zrozumieniem traktuje różnice wynikające z niejednakowych możliwości i odmienności kulturowych ludzi, dba o swój wszechstronny rozwój, dostrzega związki przyczynowo – skutkowe, poszukuje, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł, biegle posługuje się językiem obcym, technologia informacyjna nie sprawia mu trudności, znajduje swoje miejsce w zmieniającej się rzeczywistości, potrafi poruszać się po rynku pracy, jest świadomy swojej wartości i odważnie patrzy w przyszłość, dba o zdrowie i sprawność fizyczną, udziela wsparcia i pomocy innym, potrafi być asertywny, gdy sytuacja tego wymaga, stawia czoła przeciwnościom, prezentuje swój punkt widzenia, ale jest otwarty na poglądy innych ludzi,

4. CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

Cel główny: Wszechstronny rozwój osobowy uczniów w wymiarze intelektualnym, fizycznym, psychicznym, zdrowotnym i

społecznym. Cele szczegółowe : 1. Propagowanie modelu wartości opartego na uniwersalnych zasadach poprzez: poszanowanie życia ludzkiego jako najwyższej wartości kierowanie się w stosunkach międzyludzkich uczciwością i prawdą poszanowanie godności osobistej 2. Kształtowanie dojrzałości i aktywnej postawy życiowej oraz umiejętności planowania własnego rozwoju poprzez: rozpoznawanie i rozwój zainteresowań, zdolności, talentów kształtowanie postawy odpowiedzialności za bezpieczeństwo, własne decyzje i czyny korzystanie z przysługujących praw i wywiązywanie się z obowiązków

zapewnienie równości szans w dostępie do różnych szkolnych form edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i sportowych

motywowanie do samokształcenia dbałość o wysoką kulturę osobistą kształtowanie postawy przedsiębiorczości i wytrwałości w dążeniu do ustanowionych celów

preorientacja zawodowa i kształtowanie umiejętności radzenia sobie na współczesnym rynku pracy3. Promowanie zdrowego, ekologicznego i bezpiecznego stylu życia poprzez: organizowanie akcji propagujących zdrowy i higieniczny tryb życia kształcenie umiejętności radzenia sobie z zagrożeniami podejmowanie działań na rzecz ochrony środowiska podnoszenie świadomości w sferze bezpieczeństwa

4. Zapobieganie zachowaniom ryzykownym poprzez promowanie zdrowego trybu życia i wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia.

5. Przeciwdziałanie uzależnieniom - pomoc w zdobyciu wiedzy na temat uzależnień i innych zagrożeń dla zdrowia oraz w nabywaniu umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom.

6. Kształtowanie postaw prospołecznych i prorodzinnych.7. Wspieranie ucznia podczas pojawiania się sytuacji trudnych.

8. Wzmacnianie poczucia własnej wartości, wiary w siebie i swoje możliwości.

9. Przygotowanie do harmonijnego uczestnictwa w życiu społecznym poprzez: kształtowanie pozytywnych relacji z rodziną i najbliższym otoczeniem kształtowanie postawy patriotycznej, poszanowanie kultury, tradycji, symboli szkolnych, lokalnych i narodowych, tolerancja wobec odmiennych poglądów rozwijanie tożsamości europejskiej wypracowywanie umiejętności konstruktywnego rozwiązywania konfliktów wspieranie rozwoju samorządności uczniowskiej, współpraca z organizacjami i instytucjami w środowisku lokalnym kształtowanie umiejętności współpracy w zespołach klasowych, zaangażowanie w pracę na rzecz szkoły i środowiska lokalnego.10. Indywidualizacja procesu dydaktyczno-wychowawczego ze szczególnym uwzględnieniem młodzieży o specjalnych potrzebach

edukacyjnych i młodzieży uzdolnionej, przy ścisłej współpracy z rodzicami poprzez: wsparcie uczniów wymagających szczególnej opieki organizowanie zajęć dla uczniów szczególnie uzdolnionych przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy współpraca z rodzicami, wspólne rozwiązywanie pojawiających się problemów

5. DIAGNOZA OBSZARÓW PROBLEMOWYCH

Z przeprowadzonych obserwacji, wywiadów z rodzicami, uczniami i nauczycielami oraz z przeprowadzonej diagnozy wychowawczej każdej klasy realizowanej przez wychowawcę wynika, że w obszarami problematycznymi są:

niska motywacja do nauki, niska frekwencja, eksperymentowanie z środkami psychoaktywnymi (głównie e-papierosy), podejmowanie zachowań ryzykownych,

ryzyko depresji i innych chorób psychicznych oraz zaburzeń emocjonalnych, mała aktywność uczniów w inicjowaniu działań na terenie szkoły.

6. REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNEGO

Oddziaływania będą ukierunkowane jako:

działania adresowane do wszystkich uczniów:

zapoznanie uczniów z obowiązującymi w szkole regulaminami, w tym z ich prawami i obowiązkami, omówienie na lekcjach wychowawczych organizacji pracy szkoły, podstawowych zapisów Statutu, WSO i Programu Wychowawczo-Profilaktycznego;

propagowanie szacunku dla kultury, tradycji i zdrowego stylu życia, udział w tradycyjnych świętach i obrzędach narodowych, lokalnych i szkolnych;

budowanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej; budowanie i aktywizowanie zespołu klasowego.

działania skierowane do rodziców:

monitorowanie potrzeb i oczekiwań rodziców wobec programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły:

- rozmowy i konsultacje indywidualne; - dyskusje podczas wywiadówek klasowych; -anonimowe sondaże ankietowe.

psychoedukacja: wykłady o tematyce wychowawczej z udziałem pedagoga i psychologa

działania skierowane do nauczycieli:

rozmowy i konsultacje indywidualne; dyskusje podczas posiedzeń Rady Pedagogicznej; udzielanie wsparcia w sytuacjach kryzysowych i konfliktowych.

Działania szkolne w obszarach wychowawczo-profilaktycznych uwzględniać będą:

1. Diagnozowanie:

identyfikowanie obszarów problemowych występujących w społeczności szkolnej,

analiza czynników wpływających na powstawanie zachowań problemowych i czynników chroniących przed

zachowaniami niepożądanymi,

uświadomienie znaczenia zachowań niezgodnych z normami społecznymi dla ogółu zachowań,

2. Zaprojektowanie i realizacja działań wychowawczo-profilaktycznych.

3. Monitorowanie:

systematyczne zbieranie informacji z realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych,

rejestrowanie czynników utrudniających realizację zadań,

zbieranie informacji od nauczycieli na temat realizowanych zadań.

4. Ewaluację:

ustalenie, czy program przyniósł oczekiwane efekty, czy wykonano zaplanowane zadania oraz w jakim stopniu

zrealizowano postawione cele,

ocena osiągniętych efektów i przebiegu realizacji zadań,

analiza zebranych informacji o czynnikach utrudniających realizację zadań oraz trudnościach, jakie napotkali uczestnicy

programu.

W oparciu o kierunki działań określone programem profilaktyczno –wychowawczym , wychowawcy klas opracowują plany wychowawcze klas realizowane podczas całorocznej ,planowej pracy wychowawczej.

7. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNYCH:

Lp. Cel główny Zadania Adresaci Osobyodpowiedzialne za

realizację

Terminy

1. Ukształtowanie uuczniów postawwarunkujących

odpowiedniefunkcjonowanie w

klasie.

- zapoznanie uczniów z podstawową dokumentacją szkolnąi klasową (statut szkoły, klasowe plany pracy wychowawczo –profilaktyczne )

- kształtowanie właściwych relacji międzyludzkich opartych na tolerancji, szacunku, zaufaniu i życzliwości.

- rozwijanie umiejętności nawiązywania, podtrzymywania przyjaźni oraz wzmacniania więzi z rówieśnikami i nauczycielami,

- rozwijanie koleżeństwa i wzajemnej pomocy podczas nauki, zabawy i innych form wspólnej aktywności,

- wyrabianie tolerancji dla wartościowych form odmienności (światopoglądowej, religijnej, kulturowej) i indywidualności,

- podniesienie znajomości i przestrzegania zasad dobrego zachowania – „savoir-vivre”,

- kształtowanie umiejętności współdziałania i przestrzegania norm współżycia w grupie społecznej,

- uświadamianie roli zdrowego współzawodnictwa i

Wszystkieklasy

- wychowawcy klas

- nauczyciele przedmiotów

- pedagog szkoły

-psycholog szkolny

IX – VI

współpracy w zespole,

- kształtowanie poczucia odpowiedzialności za dobre imię klasy i szkoły,

- wdrażanie uczniów do prawidłowego rozwiązywania konfliktów,

- wdrażanie do szanowania własności społecznej i osobistej.

2. Ukształtowaniemłodego człowieka

dojrzałegoemocjonalnie,wrażliwego,

opanowującego swojeemocje w różnych

sytuacjach życiowych

- kształtowanie właściwego reagowania na krytykę, opinię isugestie innych,

- rozwijanie umiejętności wyrażania swoich opinii, myśli i odczuć,

- uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych (idea wolontariatu)

- wdrażanie uczniów do niesienia bezinteresownej pomocy i podejmowania inicjatyw,

- rozwijanie umiejętności nazywania i rozpoznawania swoich emocji i uczuć,

- doskonalenie umiejętności kierowania własnymi emocjami,

- kształtowanie wrażliwości uczuciowej oraz umiejętności oddzielania sądów i ocen od emocji,

- doskonalenie umiejętności obiektywnego oceniania siebiei innych,

Wszystkieklasy

- wychowawcy klas

- nauczyciele przedmiotów

- pedagog szkoły

- psycholog szkolny

- zaproszeni specjaliści

IX – VI

- kształtowanie umiejętności samokontroli w różnych sytuacjach i samoakceptacji.

3. Ukształtowaniewychowanka

reprezentującegowłaściwą postawę

patriotyczną i moralną.

- kształtowanie postaw patriotyzmu, tożsamości narodowej oraz postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu,

- poszanowanie tradycji, symboli narodowych, religijnych iszkolnych,

- kształtowanie postawy uczciwości i prawdomówności,

- wdrażanie do szanowania pracy własnej i innych,

- kształtowanie poczucia odpowiedzialności za przyrodę i otaczający nas świat,

- kształtowanie odpowiedzialności za siebie i innych oraz odpowiedzialności za własne decyzje,

- wychowanie w duchu poszanowania godności drugiego człowieka,

- rozwijanie wrażliwości i nieobojętności na przejawy przemocy, zła i wulgarności,

- rozwijanie u uczniów wrażliwości estetycznej.

Wszystkieklasy

- wychowawcy klas

- nauczyciele przedmiotów

- pedagog szkoły

- psycholog szkolny

- dyrekcja szkoły

IX – VI

4. Zapobieganiezachowaniom

agresywnym (w tymcyberprzemocy) i

- uświadomienie czym jest przemoc i agresja,

- budowanie odpowiednich relacji z innymi ,wskazywanie sposobów zachowania się uczniów w

Wszystkieklasy

- wychowawcy klas

- nauczyciele przedmiotów

IX – VI

propagowaniezachowań

akceptowanychspołecznie

szkole, domu oraz w miejscach publicznych,

- wzmacnianie poczucia własnej wartości,

- kształtowanie umiejętności radzenia sobie z negatywnymiemocjami, szukanie możliwości emocjonalnego wsparcia,

- eliminowanie zachowań agresywnych iwskazywanie sposobów umiejętnego kierowaniaagresji na inne obszary aktywności,

- rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji, przeciwstawiania się presji rówieśniczej,

- kształtowanie postaw asertywnych,

- wyposażenie uczniów w podstawowewiadomości na temat stresu i jego wpływu naorganizm młodego człowieka oraz wskazywaniesposobów radzenia sobie w zaistniałych sytuacjach stresowych.

- pedagog szkoły

- psycholog szkolny

- dyrekcja szkoły

5. Ukształtowanie uuczniów właściwych

postaw prozdrowotnych

- kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu,

- propagowanie zdrowego stylu życia,

- dostarczenie uczniom podstawowych informacji dotyczących zaburzeń w odżywianiu,

- wskazywanie sposobów umiejętnegozagospodarowania i spędzania czasu wolnego,

- wskazywanie zasad zdrowego odżywiania się oraz wdrażanie do aktywnego spędzania czasu wolnego,

Wszystkieklasy

- wychowawcy klas

- nauczyciele przedmiotów

- pedagog szkoły

- psycholog szkolny

- dyrekcja szkoły

- pielęgniarka szkolna

IX – VI

- rozwijanie zainteresowań sportowych na rzecz własnego zdrowia, sprawności fizycznej poprzez uprawianie sportu i propagowanie aktywnych form wypoczynku,

- wzbogacenie wiedzy uczniów dotyczącej higienyzdrowia psychicznego i fizycznego ( higienaosobista, dbałość o wygląd zewnętrzny, higiena uczenia)

- rozwijanie poszanowania zdrowia swojegoi innych oraz troski o jego ochronę, -wzbogacanie wiedzy uczniów nt. radzenia sobie ze stresem w obliczu egzaminu dojrzałości (warsztaty szkolne)

- rozbudzanie w uczniach świadomościekologicznej poprzez udział w różnychprogramach i projektach.

- profilaktyka przeciwnowotworowa.

- zaproszeni specjaliści

6.Dostarczanie rzetelnej wiedzy o zagrożeniach płynących ze stosowania środków uzależniający( e-papierosy, dopalacze,sterydy)

- propagowanie stylu życia wolnego od używek,

- uświadomienie uczniom negatywnego wpływuużywek na zdrowie fizyczne i psychiczne orazspołeczne funkcjonowanie człowieka,

-wyposażenie uczniów, rodziców w wiedzęo rodzajach środków odurzających, objawach ich zażywania, zagrożeniach z nich wynikających oraz sposobach pomocy,

- uczenie sztuki odmawiania i niepoddawaniasię presji grupy w kontaktach z używkami,

Wszystkieklasy

- wychowawcy klas

- nauczyciele przedmiotów

- pedagog szkoły

- psycholog szkolny

- pielęgniarka szkolna

- zaproszeni specjaliści

IX – VI

- kształtowanie u uczniów umiejętnościsamokontroli i krytycznego myślenia przypodejmowaniu decyzji w trudnych sytuacjach,

- wskazywanie sposobów radzenia sobie zwłasnymi problemami - także poprzez szukaniepomocy u osób zaufanych i specjalistów,

- dostarczenie uczniom wiedzy na temat odpowiedzialnościprawnej, konsekwencjiużywania i posiadania narkotyków oraz konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisówustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (spotkania z Policją),

- informowanie uczniów i ich rodziców oobowiązujących procedurach postępowanianauczycieli i wychowawców oraz o metodachwspółpracy szkoły z Policją w sytuacjach zagrożenia uzależnieniem.

7.Zapobieganie popadania przez młodzież szkolną we współczesne formy uzależnień(uzależnienie od komputera i internetu,fonoholizm)

- propagowanie stylu życia wolnego od „modnych” używek,

- wskazywanie sposobów umiejętnegozagospodarowania i aktywnego spędzania czasuwolnego jako alternatywy dla biernego spędzaniaczasu przy komputerze czy telefonie komórkowym z dostępem do Internetu,

- wyposażenie uczniów, rodziców w wiedzę na temat współczesnych form uzależnień, niepokojących symptomów, oznak uzależnienia, zagrożeniach z nich wynikających oraz sposobów pomocy,

Wszystkieklasy

- wychowawcy klas

- nauczyciele przedmiotów

- pedagog szkoły

- psycholog szkolny

- pielęgniarka szkolna

- zaproszeni specjaliści

IX – VI

- kształtowanie u uczniów umiejętnościsamokontroli i krytycznego myślenia przypodejmowaniu decyzji w trudnych sytuacjach,

- wskazywanie sposobów radzenia sobie zwłasnymi problemami - także poprzez szukaniepomocy u osób zaufanych i specjalistów,

8. Dbałość o wysokąfrekwencję uczniów nazajęciach lekcyjnych

- sprawdzanie nieobecności na każdej lekcji,

- comiesięczna analiza frekwencji klas,

- konsekwentne rozliczanie opuszczonych przezucznia godzin lekcyjnych,

- terminowe dostarczanie wychowawcy klasy druków usprawiedliwień,

- zwiększenie motywacji do nauki i nieopuszczaniazajęć lekcyjnych,

- zaciekawienie ucznia treściami przekazywanymi na lekcjach,

- stosowanie metod aktywizujących w nauczaniu,

- rozbudzanie ambicji własnych ucznia,

- przygotowywanie zajęć ukazujących rolę edukacji w realizacji zamierzonych planów życiowych,

- dostosowywanie wymagań do poziomu i możliwości

Wszystkieklasy

- wychowawcy klas

- nauczyciele przedmiotów

- pedagog szkoły

- psycholog szkolny

- dyrekcja szkoły

IX – VI

ucznia,

- współpraca szkoły z rodziną – monitorowanieabsencji uczniów,

- zwiększenie częstotliwości kontaktu z domemucznia sprawiającego problemy wychowawcze i opuszczającego zajęcia lekcyjne,- rozmowy indywidualne z uczniami o przyczynachniskiej frekwencji.

9. Przybliżenie uczniom metodyki uczenia się/ właściwej pracy umysłowej.

- dostarczenie informacji o stylach uczenia się,

- nauka sposobów twórczego robienia notatek,

- dostarczenie wiedzy związanej z higieną pracy umysłowej,

- warsztaty efektywnego uczenia się.

Wszystkieklasy

- wychowawcy klas

- nauczyciele przedmiotów

- pedagog szkoły

- psycholog szkolny

X – XI

10.Kształtowanie stałej i prawidłowej współpracyszkoły ze środowiskiem lokalnym.

- prezentacja zdolności publicystycznej uczniów w czasopismach lokalnych,

- przygotowywanie uczniów klas trzecich liceum do podjęcia decyzji odn. dalszego kształcenia (orientacja zawodowa), udział w otwartych drzwiach uczelni wyższych,

- obcowanie ze sztuka i kulturą poprzez wycieczki do kina, muzeum ,teatru itp.

Wszystkieklasy

- wychowawcy klas

- nauczyciele przedmiotów

- zaproszeni specjaliści

- poradnia psycholog.-pedagog.

IX – VI

- dalszy rozwój osiągnięć sportowych uczniów poprzez udział w rozgrywkach ligi szkolnej, turniejach międzyszkolnych i powiatowych.

- ukazywanie osiągnięć edukacyjnych, artystycznych i sportowych uczniów na terenie szkoły

- policja, Straż miejska

-teatry, muzea warszawskie

- strona internetowa szkoły, facebook

8. EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNEGO

Ewaluacja programu wychowawczo profilaktycznego realizowana będzie co roku z wybranych problematycznych obszarach pracy, a jej wyniki oraz wnioski zaprezentowane będą na posiedzeniach rad pedagogicznych.

W wyniku realizacji Programu: 1) Uczniowie umieją i chcą się uczyć. 2) Wzrasta poziom aktywności wśród uczniów. 3) Uczniowie chętniej i systematycznie chodzą do szkoły.4) Uczniowie są lepiej przygotowani do reagowania w trudnych sytuacjach, chronienia siebie i innych. 5) Uczniowie są lepiej przygotowani do podejmowania osobistych wyborów.

9. PROCEDURY SZKOLNE.

PROCEDURA MONITOROWANIA FREKWENCJI NA ZAJĘCIACH DYDAKTYCZNYCH

1. Rodzice/opiekunowie prawni są zobowiązani do zapewnienia systematycznego uczęszczania ucznia na zajęcia szkolne.

2. O przyczynach i przewidywanym czasie trwania nieobecności ucznia rodzice/prawni

opiekunowie powinni poinformować wychowawcę klasy osobiście, telefonicznie lub poprzez dziennik Librus, niezwłocznie po zaistnieniu przyczyn

powodujących nieobecność.

4. W przypadku nieobecności nieusprawiedliwionej, podejmowane są określone poniżej

kroki:

interwencje w sprawie nieusprawiedliwionych nieobecności podejmuje wychowawca,

w przypadku kiedy uczeń notorycznie spóźnia się na zajęcia – powyżej 5 w miesiącu, wychowawca powiadamia telefonicznie rodziców,

w przypadku ucznia który w przeciągu miesiąca opuścił bez usprawiedliwienia 10 godzin wychowawca zobowiązany jest do udzielenia i odznaczenia

w dzienniku upomnienia oraz powiadomienia rodziców (telefonicznie bądź poprzez dziennik Librus),

w przypadku ucznia który w dalszym ciągu opuszcza zajęcia bez usprawiedliwienia – powyżej 20 godzin (w miesiącu), wychowawca kieruje go na

rozmowę dyscyplinującą do pedagoga/psychologa szkolnego, która odbywa się w obecności ucznia, rodzica, wychowawcy z koniecznością

sporządzenia notatki ze spotkania,

5. Jeżeli nieobecność ucznia w szkole przekracza 5 dni (a w przypadku ucznia mieszkającego w bursie kiedy nieobecność przekracza 2 dni) i brak jest

jakiejkolwiek informacji (od rodziców lub ucznia), co do jej powodu, wychowawca winien nawiązać kontakt z rodzicem/opiekunem prawnym ucznia

i zapisać ten fakt w dzienniku.

6. Jeśli wychowawca nie może nawiązać kontaktu, a nieobecność ucznia przeciąga się, nauczyciel powinien zawiadomić o tym fakcie pedagoga

szkolnego. Pedagog konsultuje się w powyższej sprawie z wicedyrektorem i dyrektorem szkoły oraz wspólnie ustalają dalszą strategię postępowania.

7. Bieżącą kontrolę spełniania obowiązku szkolnego prowadzą wychowawcy klas, którzy

zliczają wyniki frekwencji miesięcznej w terminie do 10 każdego miesiąca, przedkładając raport frekwencji wygenerowany z Librusa

do psychologa/pedagoga szkolnego.

8. Procedurę przedstawia wychowawca uczniom oraz rodzicom na początku roku szkolnego co potwierdzają podpisem w dzienniku lekcyjnym.

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

1. Podstawa prawna udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ze zmianami ,które weszły w życie z dniem 01.09.2017r.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia wychowania i opieki dla dzieci młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych

1. Zadaniem nauczycieli i specjalistów jest rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów uczęszczających do szkoły w trakcie roku szkolnego.

2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana uczniowi ze względu na jego indywidualne potrzeby edukacyjne, wynikające w szczególności:

z niepełnosprawności, z niedostosowania społecznego, z zagrożenia niedostosowaniem społecznym, ze szczególnych uzdolnień, ze specyficznych trudności w uczeniu się (dysleksji), z zaburzeń komunikacji językowej (wady wymowy), z przewlekłej choroby, z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, z niepowodzeń edukacyjnych, z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego (powrót zza granicy, zmiana szkoły), z innych przyczyn uzasadniających pomoc, nie uwzględnionych powyżej.

3. Każdy wychowawca koordynuje pracą zespołu nauczycieli uczących w jego klasie, odpowiada za kontakt z rodzicami oraz właściwe i terminowe prowadzenie dokumentacji.

4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana na wniosek – zał. nr 1:

a) ucznia,

a) rodziców ucznia,

b) nauczyciela, wychowawcy, specjalisty prowadzącego z uczniem zajęcia,

c) poradni psychologiczno-pedagogicznej,

d) pracownika socjalnego,

e) asystenta rodziny,

f) kuratora sądowego.

5. Uczeń wyraża potrzebę korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej poprzez zgłoszenie wychowawcy, innemu nauczycielowi lub złożeniewniosku w sekretariacie szkoły.

6. Potrzebę objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną rodzic lub nauczyciel zgłasza dyrektorowi szkoły przez złożenie w sekretariacie wniosku.

7. W przypadku opinii lub orzeczenia z poradni psychologiczno-pedagogicznej pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana bez składaniawniosku.

Korzystanie z pomocy psychologiczno–pedagogicznej w szkole jest dobrowolne

8. Wychowawca informuje innych nauczycieli o udzielanej pomocy psychologiczno–pedagogicznej a jeśli uzna, że istnieje konieczność zorganizowaniadodatkowych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, wspólnie z pedagogiem planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno–pedagogicznej.W porozumieniu z pedagogiem ustala formy udzielania tej pomocy, okres jej udzielania oraz wymiar godzin.

9. Wychowawcy klas 2 i 3 wraz z nauczycielami uczącymi w jego klasie oraz z pedagogiem i psychologiem, a w klasach pierwszych z pedagogiemi psychologiem, ustalają do pięciu dni po rozpoczęciu roku szkolnego formy, zakres i czas udzielania pomocy psychologiczno-pedagogiczneji składają załącznik nr 3. do pedagoga szkolnego.

10. Wychowawca pisemnie informuje rodzica o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną oraz o ewentualnych zaplanowanychformach pomocy w sposób przyjęty w statucie szkoły. Rodzic, jeżeli nie wyraża zgody na pomoc psychologiczno – pedagogiczną, składa pisemneoświadczenie w tej sprawie. Załącznik nr 2.

11. Pedagog w oparciu o ewidencje prowadzone przez wychowawców prowadzi ewidencję wszystkich uczniów w szkole, którym udzielana jest pomocpsychologiczno – pedagogiczna.

12. Nauczyciele prowadzący dodatkowe zajęcia w ramach pomocy psychologiczno - pedagogicznej zobowiązani są co miesiąc (oprócz września)do 5 dnia każdego miesiąca złożyć pedagogowi informacje, załącznik nr 3 na temat efektywności udzielanej przez nich pomocy psychologiczno -

pedagogicznej i frekwencji ucznia na zajęciach.

13. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego pedagog i zespół nauczycieli uczących w terminie 30 dni od złożenia w szkole orzeczenia o kształceniu specjalnym opracowuje IPET.

14. Na podstawie oceny efektywności pracy ucznia nauczyciel proponuje, a Dyrektor decyduje o ewentualnym wcześniejszym zakończeniu udzielaniauczniowi danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

15. W razie powtarzających się nieobecności ucznia na zajęciach nauczyciel bądź specjalista prowadzący zajęcia podejmuje następujące kroki: przekazujeinformację o nieobecnościach wychowawcy, a ten informuje o tym rodziców ucznia. Po uzgodnieniu z rodzicami nauczyciel proponuje kontynuacjęzajęć lub ich zaprzestanie i informację o tym niezwłocznie przekazuje Dyrektorowi szkoły.

10. Załączniki.

zał. nr 1- Wniosek o udzielenie pomocy psychologiczno –pedagogicznej zał. nr 2 – Oświadczenie rodzica o braku zgody na udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole. zał. nr 3 – Informacja na temat efektywności udzielanej przez nauczycieli prowadzacych pomocy psychologiczno -

pedagogicznej i frekwencji ucznia na zajęciach.