program studi arsitektur fakultas teknologi dan …

TUGAS AKHIR

TAHUN AKADEMIS 20019/2020

Judul :

SEKOLAH FILM DI JAKARTA

Topik :

EKSPRESI BENTUK

Tema :

PENERAPAN EKSPRESI BENTUK TERHADAP PERLETAKANMASSA

BANGUNAN SEKOLAH FILM

Disusun Oleh

SHANDY REZA PRATAMA

1834170003

Pembimbing :

Dr. Ir. Siti Sujatini, MT

PROGRAM STUDI ARSITEKTUR

FAKULTAS TEKNOLOGI DAN DESAIN

UNIVERSITAS PERSADA INDONESIA Y.A.I.

JAKARTA

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ii

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

I.1 LATAR BELAKANG.................................................................................. 1

1.1.1 Latar Belakang Proyek…………………………….……….............. 1

1.1.2 Latar Belakang Topik Tema.............................................................. 1

1.2 MAKSUD DAN TUJUAN........................................................................... 2

1.3 LINGKUP PEMBAHASAN ....................................................................... 2

1.4 METODOLOGI............................................................................................ 2

1.4.1 Pengumpulan Data............................................................................. 2

1.4.2 Analisis.............................................................................................. 3

1.4.3 Kerangka Berpikir.............................................................................. 5

1.5 SISTEMATIKA PEMBAHASAN………………………................................. 6

BAB II TINJAUAN DAN LANDASAN TEORI

2.1 Tinjauan Terhadap Pendidikan…......................................................... 7

2.1.1 Pengertian Pendidikan....................................................................... 7

2.1.2 Tujuan Pendidikan Nasional.............................................................. 7

2.2 Tinjauan Perguruan Tinggi ....……………………....……………….. 9

2.2.1 Satuan Pengelenggara Pendidikan...……………………………...... 9

2.2.2 Tujuan Perguruan Tinggi…............................................................... 10

2.2.3 Penyelenggara Perguruan Tinggi…………………………………... 10

2.2.4 Persyaratan Perguruan Tinggi…………………………………….... 11

2.3 Tinjauan Terhadap Film................................................................................. 11

2.3.1 Fungsi Film……………………...….……………………………… 11

2.3.2 Klasifikasi dan Jenis Film.............….……………………………… 12

2.4 Tinjauan Kota Jakarta.................................................................................... 13

2.5 Study Banding................................................................................................ 14

2.5.1 Institut Kesenian Jakarta.................................................................... 14

2.5.2 London Film School Academy.......................................................... 18

2.5.3 SAE Institut Jakarta........................................................................... 21

2.6 Tinjauan Teori Ekspresi Bentuk.................................................................... 24

2.6.1 Pengertian Topik dan Tema............................................................... 24

BAB III PERMASALAHAN

3.1 Masalah Aspek Manusia................................................................................ 26

3.2 Masalah Aspek Lingkungan.......................................................................... 26

3.3 Masalah Aspek Bangunan.............................................................................. 27

BAB IV ANALISA

4.1 Analisa Aspek Manusia................................................................................. 28

4.1.1 Analisis Pelaku kegiatan.................................................................... 28

4.1.2 Jenis Pelaku Kegiatan........................................................................ 28

4.1.2.1 Jumlah Pelaku Kegiatan......................................................... 29

4.1.3 Analisa Kegiatan Pengguna ............................................................ 30

4.1.4 Analisa Jenis Kegiatan....................................................................... 32

4.1.5 Analisa Ruang dan Luasan................................................................. 34

4.1.6 Analisis Kapasitas Ruang.................................................................. 34

4.1.7 Analisa Kebutuhan Ruang................................................................. 36

4.1.8 Analisa Kebutuhan Luas Ruang Dalam............................................. 40

4.1.9 Analisa Hubungan Ruang ................................................................. 44

4.1.9.1 Skema Organisasi Ruang ...................................................... 45

4.1.10 Program Ruang ................................................................................. 46

4.1.11 Analisa Kebutuhan Luas Ruang Luar................................................ 53

4.2 Analisa Aspek Lingkungan............................................................................ 56

4.2.1 Pemilihan Wilayah............................................................................. 56

4.2.2 Analisis Pemilihan Kecamatan.......................................................... 58

4.2.3 Analisis Pemilihan Kelurahan............................................................ 59

4.2.4 Tapak yang Terpilih........................................................................... 60

4.2.4.1 Keterangan Kelurahan Duri Kepa.......................................... 60

4.2.5 Analisis Pemilihan Tapak.................................................................. 60

4.2.6 Analisis Pengolahan Tapak................................................................ 65

4.2.6.1 Perhitungan lahan................................................................... 65

4.2.6.2 Kriteria Pencapaian Tapak..................................................... 66

4.2.6.3 Pencapaian Ke dalam Tapak.................................................. 67

4.2.6.4 Orientasi Tapak Terhadap Lingkungan................................. 69

4.2.6.5 Sirkulasi Dalam tapak............................................................ 69

4.2.6.6 Analisa Kebisingan................................................................ 71

4.2.6.7 Analisa View.......................................................................... 72

4.2.6.8 Zoning Tapak......................................................................... 72

4.2.6.9 Analisa Tata Ruang Luar....................................................... 73

4.2.6.10 Spatial Quality..................................................................... 78

4.3 Analisa Aspek Bangunan

4.3.1 Segi Bangunan................................................................................... 79

4.3.1.1 Pola Massa Bangunan............................................................ 79

4.3.1.2 Analisa Penampilan Bangunan.............................................. 81

4.3.1.3 Bentuk.................................................................................... 81

4.3.1.4 Pola Gubahan Massa.............................................................. 85

4.3.1.5 Sirkulasi dalam Bangunan..................................................... 86

4.3.1.6 Aesthathic Design.................................................................. 88

4.3.2 Struktur.............................................................................................. 89

4.3.2.1 Sistem Struktur...................................................................... 89

4.3.2.2 Use of Material...................................................................... 89

4.3.3 Utilitas................................................................................................ 90

4.3.3.1 Sistem Pencahayaan............................................................... 90

4.3.3.2 Sistem Penghawaan............................................................... 90

4.3.3.3 Sistem Sanitasi....................................................................... 91

4.3.3.4 Sistem Listrik......................................................................... 93

4.3.3.5 Sistem Komunikasi................................................................ 93

4.3.3.6 Sistem bahaya kebakaran....................................................... 93

4.3.3.7 Sistem Air Hujan.................................................................... 94

4.3.3.8 Sistem Penangkal Petir.......................................................... 94

4.3.3.9 Sistem Tata Suara.................................................................. 95

4.3.3.10 Sistem Transportasi.............................................................. 96

4.3.3.11 Pembuangan Sampah........................................................... 96

BAB V KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN

5.1 Dasar Perencanaan dan Perancangan ................................................ ………97

5.1.1 Tujuan Perancangan........................................................................... 97

5.1.2 Pendekatan Terhadap Perilaku........................................................... 97

5.1.3 Pendekatan Terhadap Arsitektural.....................................................97

5.2 Konsep Dasar Perancangan.........................................................................98

5.1.2 Penerapan Tema Terhadap Konsep Dasar Perancangan..................98

5.3 Aspek Manusia……………………............................................................100

5.3.1 Pelaku dan Kelompok Kegiatan......................................................100

5.3.2 Alur Kegiatan Manusia...................................................................100

5.3.3 Kebutuhan Luas Ruangan...............................................................101

5.4 Aspek Lingkungan .....................................................................................102

5.4.1 Lokasi dan Tapak ...........................................................................102

5.4.2 Pencapaian Kedalam Tapak............................................................103

5.4.3 Penzoningan Tapak.........................................................................105

5.4.4 Sirkulasi dalam Tapak....................................................................106

5.5 Aspek Bangunan.........................................................................................107

5.5.1 Peletakanan Massa Aspek..............................................................107

5.5.2 Gubahan Massa Bangunan ….........................................................108

5.6 Aspek Arsitektural..........................................................................................109

5.6.1 Penerapan Topik Tema.......................................................................109

5.6.2 Pengolahan Ruang Luar...................................................................110

5.6.3 Plaza…………………………….....................................................111

5.6.4 Amphiteater ..............................................................................112

5.6.5 Struktur ....................................................................................112

5.6.6 Utilitas …..................................................................................113

Daftar Pustaka ...........................................................................116

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG

1.1.1 Latar Belakang Proyek

Seiring dengan perkembangan dunia, kebutuhan akan pendidikan juga turut

berkembang pesat. Pendidikan yang dimaksud pun tidak hanya terbatas kepada pendidikan

akademik disekolah umum saja, namun juga mencangkup pendidikan seni yang dapat

dikenyam setelah lulus sekolah. Pendidikan itu jenisnya beragam pula, seperti Perfilman, seni

musik, theater, dan lain sebagainya. Film telah menjadi bagian yang tidak dapat dipisahkan

dari kehidupan kita sehari-hari. Film merupakan bagian dari kesenian dan kebudayaan.

Film juga memiliki pengaruh dalam perkembangan kepribadian seseorang. Saat ini di

Indonesia, khususnya di daerah ibukota Jakarta telah banyak institusi pendidikan yang telah

terjun ke industri pendidikan Perfilman, namun sayangnya belum dapat menyediakan fasilitas

yang dapat menampung jumlah peminat terhadap dunia Film yang semakin meningkat.

Sebagai contoh yaitu fasilitas pendidikan praktek penyutradaraan, editing, produksi

yang tidak lengkap. Hanya institut kesenian jakarta (IKJ) yang memiliki fasilitas lengkap

untuk menunjang pendidikan perfilman di jakarta. Untuk itu, perlu adanya suatu lembaga

pendidikan Film yang diwadahi oleh suatu bangunan yang memadai serta cukup

mempresentasikan sebuah seni perfilman.

Dalam proyek yang akan dirancang ini, bangunan pendidikan Film sudah seharusnya

ditunjang dengan suatu fasilitas praktek sinematografi yang diharapkan dapat memotivasi

kemauan belajar dan berprestasi para mahasiswanya serta didukung juga dengan fasilitas

komersial untuk penyediaan barang dan peralatan perfilman bagi para mahasiswa maupun

bagi masyarakat umum yang ingin memperdalam pengetahuan dan keterampilan dalam

sinematografi

1.1.2 Latar Belakang Pemilihan Topik Tema

Saat ini perkembangan film di Indonesia khususnya di ibukota Jakarta telah

mengalami perkembangan. Seiring dengan perkembangan prestasi sineas tanah air, peminat

pendidikan film pun mulai meningkat. Pendidikan film yang ada sekarang biasanya hanya

menyewa tempat dan tanpa ada suatu bangunan yang memiliki bentuk dan karakteristik

bangunan film sesuai dengan fungsinya sehingga menjadi landmark kota. Untuk itu

2

pembangunan Akademi perfilman dianggap perlu sebagai sarana untuk memfasilitasi peminat

pendidikan film yang semakin meningkat dan sebagai ungkapan penghargaan atau apresiasi

terhadap perkembangan film di tanah air, khususnya di Jakarta.

1.2 MAKSUD DAN TUJUAN

Maksud pembahasan ini adalah untuk memperoleh pedoman acuan proses

perencanaan dan perancangan Akademi perfilman, dengan Topik Ekspresi Bentuk dan tema

Penerapan Ekspresi Bentuk Terhadap Bentuk Bangunan Akademi Film Di Daerah Jakarta.

Tujuan dari perancangan akademi perfilman ini adalah merancang suatu bangunan

yang bisa menjadi pusat pendidikan dalam bidang perfilman dan juga diharapkan agar

akademi ini bisa menghadirkan nuansa (citra/image) yang baru akan pendidikan yang

biasanya terkesan kaku, kuno/ketinggalan jaman, menjadi akademi yang memiliki “magnet”

bagi para siswa. Selain bagaimana kehadiran akademi ini bisa menjadi suatu elemen baru

yang “menjembatani” keberadaan bangunan-bangunan kultural lain yang berada di sekitar

lingkungan tapak.

1.3 LINGKUP PEMBAHASAN

Adapun lingkup pembahasan dalam perencanaan dan perancangan Akademi

perfilman ini adalah :

1. Penekanan penyelesaian pada bentuk dan penampilan bangunan yang

menunjang fasilitas dan fungsi sebagai akademi perfilman.

2. Kebutuhan ruang dan kapasitas dari Akademi Perfilman sesuai dengan

fungsinya.

3. Dengan topik “Ekspresi Bentuk” ini diharapkan dengan adanya Akademi

Perfilman ini bisa menjadi sebuah “elemen” baru yang bisa

mendekatkan/menghubungkan antara elemen yang satu dengan elemen

yang lainnya sehingga dapat membentuk suatu keterikatan dalam sebuah

lingkungan spasial.

1.4 METODOLOGI

1.4.1 Pengumpulan Data

1. Studi Literatur

Pengumpulan data-data berupa definisi mengenai topik dan tema yang

diangkat. Pengumpulan standard an persyaratan bangunan. Baik dari buku-

3

buku referensi, literatur, maupun internet.

2. Studi Banding

Melakukan pengamatan pada bangunan yang sejenis, yang bertujuan

membandingkan pendekatan yang dipakai, mendapatkan contoh dan

mengetahui beberapa alternative pertimbangan desain sehingga diperoleh hasil

rancangan yang baik dan dapat dijadikan alternative pertimbangan desain

perencanaan dan perancangan pada proyek bangunan ini.

3. Survey Lapangan

Melakukan peninjauan secara langsung pada tapak, guna mengetahui

lingkungan sekitar lokasi tapak. Selain itu proses ini bertujuan memperoleh

keterangan mengenai data bangunan, kondisi dan potensi kawasan dan

mempelajari tapak terpilih.

4. Wawancara

Melakukan wawancara dengan pihak-pihak terkait yang bisa memberikan

informasi yang bisa dipercaya untuk memperoleh keterangan mengenai data

bangunan, organisasi yang dimiliki, serta mendapatkan gambaran tentang

permasalahan apa saja yang dihadapi.

1.4.2 Analisis

Pendekatan analisis yang dipilih mengacu pada system perancangan arsitektur

yang dikembangkan oleh Geoffrey Broadbent dalam bukunya Design In

Architecture yang prosesnya ditinjau dari 3 (tiga) system, yaitu :

1. Sistem Manusia (Human System)

Aspek ini membahas unsur manusia yang terlibat didalam kegiatan

pendidikan sebuah akademi film.

Analisis ini bertujuan untuk mencapai suatu pemecahan masalah yang

berkaitan dengan pemakai dan aktifitasnya. Dalam hal ini lebih ditekankan

pada perilaku (behavior) si pemakai yang nantinya akan menghasilkan

dimensi ruang dan hubungan antar kegiatan dalam bangunan, serta

sirkulasi kegiatan.

4

2. Sistem Lingkungan (Environment System)

Analisis terhadap lingkungan sekitar tapak. Bagaimana menentukan

lokasi yang strategis dan sesuai untuk sebuah akademi. Bagaimana

mencari tapak yang dapat menunjang keberadaan akademi, letak tapak,

bentuk tapak, potensi, sarana dan pra sarana di sekitar tapak, pengaruh

akademi terhadap tapak, akses pencapaian ke tapak, pengolahan sirkulasi

di dalam tapak, serta pengolahan tata ruang luar tapak.

3. Sistem Bangunan (Building System)

Bagaimana mengelola bentuk massa bangunan, penampilan bangunan

Akademi Film berdasarkan konsep, kaidah dan tentunya menyesuaikan

dengan lingkungan sekitar, serta memperhatikan system di peraturan

standar ruang sekolah.

5

1.4.3 Kerangka Berpikir

LATAR BELAKANG PROYEK

Akademi film adalah lembaga

pendidikan yang melayani kepentingan

masyarakat umum, yang bertujuan untuk

pembelajaran di bidang perfilman dan

memajukan industri film tanah air.

LATAR BELAKANG TOPIK TEMA

Menyatukan objek-objek film tanah air

dengan penambahan elemen-elemen

baru, sehingga dapat mempertegas

hubungan-hubungan antara bangunan

akademi film dengan sekitar sehingga

tercipta sebuah jaringan struktural dan

membentuk sebuah ikon menjadi satu

kesatuan tatatan.

MAKSUD DAN TUJUAN

Tujuan dari dibuatnya proyek ini adalah

adalah merancang suatu bangunan yang

bisa menjadi pusat pendidikan tentang

industri perfilman serta berfungsi

sebagai sarana rekreasi dan dapat

menjadi sebuah ikon baru dalam

keterkaitannya dengan pemilihan topik

yaitu ekspresi bentuk

PERMASALAHAN

➢ Aspek Manusia

➢ Aspek Lingkungan

➢ Aspek Bangunan

ANALISIS

➢ Aspek Manusia

➢ Aspek Lingkungan

➢ Aspek Bangunan

KONSEP PERANCANGAN

SKEMATIK DESAIN

TAHAP PERANCANGAN

6

1.5 SISTEMATIKA PEMBAHASAN

Sistematika pembahasan penulisan laporan tugas akhir ini dapat dijabarkan

sebagai berikut :

BAB I PENDAHULUAN

Yaitu menguraikan latar belakang proyek, topic dan tema, maksud dan tujuan.

Lingkup pembahasan, metode pembahasan serta sistematika pembahasan.

BAB II TINJAUAN DAN LANDASAN TEORI

Tinjauan dan landasan teori mengenai Film, dan Pendidikan di Indonesia serta

tinjauan terhadap topic dan tema dengan kelengkapan data dari sumber pustaka

pendukung.

BAB III PERMASALAHAN

Dengan mengidetifikasian permasalahan arsitektural yang didapat, dikaji dan

hasil tinjauan referensi dan landasan teori. Terdapat tiga pokok permasalahan

yang diambil yaitu : Manusia, bangunan dan Lingkungan.

BAB IV ANALISIS

Menguraiakan pendekatan pemecahan permasalahan dan analisis dilihat dari

proyek, topik tema dan studi kasus.

Analisis manusia meliputi kegiatan manusia, system ruang, hubungan dan

program ruang.

Analisis lingkungan meliputi pemilihan tapak, pengolahan tapak, orientasi,

sirkulasi.

Analisis bangunan meliputi bentuk bangunan, struktur dan utilitas.

BAB V KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN

Merupakan konsep yang digunakan sebagai dasar penyusunan skematik

desain. Berupa kesimpulan dari analisa dan fungsi sebagai evaluasi keseluruhan

proses yang menjadi pedoman perencanaan dan perancangan.

7

BAB II

TINJAUAN TEORI

2.1 TINJAUAN TERHADAP PENDIDIKAN

2.1.1 Pengertian Pendidikan

A. Pendidikan Menurut Kamus

Kamus Bahasa Indonesia, 1991, Pendidikan berasal dari kata "didik",

Lalu kata ini mendapat awalan kata "me" sehingga menjadi mendidik"

artinya memelihara dan memberi latihan. Dalam memelihara dan memberi

latihan diperlukan adanya ajaran, tuntutan dan pimpinan mengenai akhlak

dan kecerdasan pikiran.

B. Pendidikan Menurut Bahasa

a) Bahasa Yunani : Pendidikan berasal dari kata "Pedagogi" yaitu kata

"paid" artinya "anak" sedangkan "agogos" yang artinya membimbing

"sehingga " pedagogi" dapat di artikan sebagai "ilmu dan seni mengajar

anak".

b) Bahasa Jerman : Pendidikan berasal dari kata "Erziehung" yang setara

dengan "Educare" yaitu membangkitkan kekuatan terpendam atau

mengaktifkan kekuatan potensi anak.

c) Bahasa Jawa : Pendidikan berasal dari kata "Penggulawentah"atau

“Pengolahan” yaitu mengolah, mengubah kejiwaan, mematangkan

perasaan, pikiran, kemauan, dan watak, mengubah kepribadian sang anak.

Kesimpulan:

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan

proses pembelajaran atau pelatihan agar peserta didik secara aktif dapat mengembangkan

potensi dirinya supaya memiliki kekuatan spiritual keagamaan, emosional, pengendalian diri,

kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan

masyarakat.

2.1.2 Tujuan Pendidikan Nasional

Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak

serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,

bertujuan untuk berkembangnya potensi agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa

kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat jasmani dan rokhani, berilmu, cakap,

8

kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung

jawab.Pendidikan Nasional bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan

mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa

terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan

keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantab dan mandiri serta rasa

tanggung jawab kemasyarakatan dan berkebangsaan.

I. Jalur Pendidikan

Dilihat dari wahana yang dilalui peserta didik untuk mengembangkan potensi diri dalam

suatu proses pendidikan yang sesuai dengan tujuan pendidikan, maka jalur pendidikan dapat

digolongkan menjadi beberapa jenis seperti:

a) Pendidikan Formal

Pendidikan formal merupakan pendidikan yang di selenggarakan di sekolah-sekolah

pada umumnya. Jalur pendidikan ini mempunyai jenjang pendidikan yang jelas, mulai

dari pendidikan dasar, pendidikan menengah, sampai pendidikan tinggi.

b) Pendidikan Nonformal

Pendidikan nonformal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formal yang dapat

dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang.

c) Pendidikan Informal

Pendidikan informal adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan berbentuk

kegiatan belajar secara mandiri yang dilakukan secara sadar dan bertanggung jawab.

II. Jenjang Pendidikan

a) Pendidikan Dasar

Pendidikan Dasar merupakan jenjang pendidikan awal selama 9 (sembilan) tahun

pertama masa sekolah anak-anak yang melandasi jenjang pendidikan menengah.

b) Pendidikan Menengah

Pendidikan menengah merupakan jenjang pendidikan lanjutan pendidikan dasar,

pendidikan umum, pendidikan kejuruan, pendidikan kedinasan, dan pendidikan

keagamaan

c) Pendidikan Tinggi

Pendidikan tinggi adalah jenjang pendidikan setelah pendidikan menengah yang

mencakup program sarjana, magister, doktor, dan spesialis yang diselenggarakan oleh

perguruan tinggi.

9

• Pendidikan Akademik dimana perguruan tinggi tersebut dapat berbentuk :

a) Sekolah Tinggi

Menyelenggarakan pendidikan akademik atau profesional

b) Institut

Terdiri atas sejumlah fakultas yang meyelenggarakan pendidikan akademik dan

profesional dalam sejumlah disiplin ilmu tertentu.

• Pendidikan profesional dimana pendidikan tinggi tersebut dapat berbentuk :

a) Akademi

Menyelenggarakan pendidikan terapan dalam satu cabang atau sebagian cabang ilmu

pengetahuan, teknologi, atau kesenian tertentu.

b) Politeknik

Menyelengarakan pendidikan terapan dalam sejumlah bidang pengetahuan khusus.

2.2 TINJAUAN PERGURUAN TINGGI

Perguruan Tinggi adalah lembaga ilmiah yang mempunyai tugas menyelenggarakan

pendidikan dan pengajaran di atas perguruan tingkat menengah, dan yang memberikan

pendidikan dan pengajaran berdasarkan kebudayaan kebangsaan Indonesia dan dengan cara

ilmiah.

Perguruan Tinggi di Indonesia menyelenggarakan beberapa program pendidikan yaitu diatur

sesuai dengan ketentuan yang telah diterapkan :

2.2.1 Satuan Pendidikan Penyelenggara

A. Akademi

Perguruan tinggi yang menyelengarakan satu jurusan atau lebih. Kurikulum untuk

pendidikan akademi meyelenggarakan program D1, program D2, dan/atau program D3.

B. Politeknik

Perguruan Tinggi yang menyelenggarakan pendidikan vokasi dalam sejumlah bidang

pengetahuan khusus.

10

C. Sekolah Tinggi

Perguruan Tinggi yang menyelenggarakan pendidikan akademik dan/atau vokasi

dalam lingkup satu disiplin ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dan jika memenuhi

syarat dapat menyelenggarakan pendidikan profesi.

D. Institut


dalam sekelompok disiplin ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dan jika memenuhi

syarat dapat menyelenggarakan pendidikan profesi.

E. Universitas


dalam sejumlah ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dan jika memenuhi syarat dapat

menyelenggarakan pendidikan profesi. Kata universitas berasal dari bahasa Latin yang

artinya adalah umum dan menyeluruh.

2.2.2 Tujuan Perguruan Tinggi

Perguruan Tinggi pada umumnya bertujuan untuk :

a) Membentuk manusia susila yang berjiwa Pancasila dan bertanggung-jawab

akan terwujudnya masyarakat sosialis Indonesia yang adil dan makmur,

materiil dan spiritual.

b) menyiapkan tenaga yang cakap untuk memangku jabatan yang

memerlukan pendidikan tinggi dan yang cakap berdiri sendiri dalam

memelihara dan memajukan ilmu pengetahuan.

c) Melakukan penelitian dan usaha kemajuan dalam lapangan ilmu

pengetahuan,kebudayaan dan kehidupan kemasyarakatan.

2.2.3 Penyelenggara Perguruan Tinggi

a) Pemerintah

b) Badan hukum Swasta.

11

2.2.4 Persyaratan Perguruan Tinggi

Pendidikan perguruan tinggi harus memenuhi persyaratan yang

meliputi :

a) Penyelenggara Perguruan Tinggi

b) Rencana Induk Penelitian dan Pengembangan

c) Kurikulum

d) Tenaga Kerja

e) Calon Mahasiswa

f) Pendanaan

2.3 TINJAUAN TERHADAP FILM

Film juga dikenal sebagai movie, gambar hidup, film teater atau foto bergerak,

merupakan serangkaian gambar diam, yang ketika ditampilkan pada layar akan menciptakan

ilusi gambar bergerak karena efek fenomena phi. Ilusi optik ini memaksa penonton untuk

melihat gerakan berkelanjutan antar objek yang berbeda secara cepat dan berturut-turut .

Proses pembuatan film merupakan gabungan dari seni dan industri. Sebuah film dapat dibuat

dengan memotret adegan sungguhan dengan kamera film memotret gambar atau model

miniatur menggunakan teknik animasi tradisional dengan CGI dan animasi komputer atau

dengan kombinasi beberapa teknik yang ada dan efek visual lainnya.

Kata sinema "sinema", yang merupakan kependekan dari sinematografi, sering

digunakan untuk merujuk pada industri film, pembuatan film dan seni pembuatan film.

Definisi sinema zaman sekarang merupakan seni dalam simulasi pengalaman untuk

mengkomunikasikan ide, cerita, sudut pandang, rasa, keindahan atau suasana dengan cara

direkam dan gambar bergerak yang di program bersamaan dengan penggerak sensorik

lainnya

2.3.1 Fungsi Film

Fungsi utama dalam film terutama untuk hiburan. Akan tetapi dalam film terkandung

fungsi informatif, maupun edukatif bahkan persuasif. Film nasional dapat digunakan sebagai

media edukasi untuk pembinaan generasi muda dalam rangka nation and character building.

Fungsi edukasi dapat dicapai apabila film nasional memproduksi film-film sejarah yang

objektif atau film dokumenter atau film yang diangkat dari kehidupan sehari-hari secara

berimbang.

12

2.3.2 Klasifikasi dan jenis Film

Film dikelompokkan pada jenis film cerita, film berita, film dokumenter dan film

kartun (Effendy, 2003:210)

a) Film Cerita

Film cerita (story film) adalah jenis film yang mengandung suatu cerita

yang lazim dipertunjukkan di gedung-gedung bioskop dengan bintang film

tenar dan didistribusikan sebagai barang dagangan. Cerita yang diangkat

menjadi topik film bisa berupa cerita fiktif atau berdasarkan kisah nyata

yang dimodifikasi, sehingga ada unsur menarik, baik dari jalan ceritanya

maupun dari segi artistinya.

b) Film Berita

Film berita atau newsreel adalah film mengenai fakta, peristiwa yang

benar-beanr terjadi. Karena sifatnya berita maka film yang disajikan

kepada publik harus mengandung nilai berita. Kriteria berita itu adalah

penting dan menarik

c) Film Dokumenter

Film dokumenter didefenisikan oleh Robert Flaherty sebagai ”karya

ciptaan mengenai kenyataan(creative treatment of actuality) berbeda

dengan film berita yang merupakan rekaman kenyataan, maka film

dokumenter adalah hasil interpretasi pribadi (pembuatnya mengenai

kenyataan tersebut).

d) Film Kartun

Film kartun (cartoon film) dibuat untuk konsumsi anak-anak, dan dapat

dipastikan kita semua mengenal tokoh Donald bebek (Donald duck), Putri

Salju (Snow White), Miki Tikus (Mickey Mouse) yang diciptakan oleh

seniman Amerika Serikat Walt Disney. Sebagian film kartun, sepanjang

film in diputarkan akan membuat kita tertawa karena kelucuan dari tokoh-

tokohnya.

Kesimpulan :

Sekolah Film adalah suatu tempat menampung kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan

perfilman secara terpusat dimana didalamnya terdapat pendidikan keahlian khusus dibidang

13

perfilman serta memiliki sarana penunjang untuk pameran, promosi, atau penjualan produk

industri film.

2.4 TINJAUAN KOTA JAKARTA

Daerah Khusus Ibukota Jakarta (DKI Jakarta, Jakarta Raya) adalah ibu kota negara

Indonesia. Jakarta merupakan satu-satunya kota di Indonesia yang memiliki status setingkat

provinsi. Kota Jakarta terletak pada 106 derajat 49' 35" Bujur Timur dan 06 derajat 10' 37"

Lintang Selatan.31 Berada di dataran rendah pantai utara bagian barat Pulau Jawa, terdapat

sekitar 10 buah sungai alam dan buatan. Jakarta terletak di bagian barat laut Pulau Jawa.

Dahulu pernah dikenal dengan nama Sunda Kelapa (sebelum 1527), Jayakarta (1527-

1619), Batavia (1619-1942), dan Djakarta (1942-1972). Jakarta memiliki luas sekitar 661,52

km² (lautan : 6.977,5 km²), dengan penduduk berjumlah 8.523.157 jiwa (20097)32. Bersama

metropolitan Jabodetabek yang berpenduduk sekitar 23 juta jiwa, wilayah ini merupakan

metropolitan terbesar di Indonesia atau urutan keenam dunia.

14

2.5 STUDI BANDING

Untuk menambah data mengenai Sekolah film , di adakan pula kajian banding antara 2

pendidikan/sekolah perfilman yang mempunyai fungsi yang sama. Hal ini memberikan

gambaran terhadap aktifitas dan fasilitas yang terjadi pada bangunan. Pada kajian banding ini,

akan di tinjau Institut Kesenian Jakarta (IKJ), London School Academy, dan SAE Indonesia.

2.5.1 INSTITUT KESENIAN JAKARTA

Institut Kesenian Jakarta adalah sebuah perguruan tinggi yang berkedudukan

di Jakarta, Indonesia. Institut ini khusus mengajarkan bidang-bidang seni yang meliputi seni

rupa, seni peran, dan perfilman. Kali pertama, lembaga ini bernama LPKJ (Lembaga

Pendidikan Kesenian Jakarta) yang didirikan oleh Gubernur DKI Jakarta Ali Sadikin, dan

diresmikan pada pada tanggal 25 Juni 1976 oleh Presiden Suharto.

PROGRAM

Sistem pendidikan di IKJ adalah strata satu (S1) dengan kurikulum 4 tahun yaitu :

Semester 1-4 = Umum

Semester 5-8 = Peminatan

https://id.wikipedia.org/wiki/Jakarta

https://id.wikipedia.org/wiki/Indonesia

https://id.wikipedia.org/wiki/Seni_rupa

https://id.wikipedia.org/wiki/Seni_rupa

https://id.wikipedia.org/wiki/Perfilman

https://id.wikipedia.org/wiki/Gubernur

https://id.wikipedia.org/wiki/DKI

https://id.wikipedia.org/wiki/Jakarta

https://id.wikipedia.org/wiki/Ali_Sadikin

https://id.wikipedia.org/wiki/25_Juni

https://id.wikipedia.org/wiki/1976

https://id.wikipedia.org/wiki/Presiden_Suharto

15

Untuk sistem peminatan yang akan dipilih oleh mahasiswa di semester 5 yaitu :

• Animasi

Mahasiswa memahami aplikasi, fungsi animasi dan terampil dalam mewujudkan berbagai

bentuk animasi.

• Artistik

Mahasiswa memahami jenis/bentuk set dan mampu berpraktek secara profesional;

memahami, mengetahui dan mampu berpraktek membuat set disain secara terampil;

mengetahui, memahami trik pengambilan gambar dengan bantuan art dan special effects

manual.

• Editing

Mahasiswa memahami prosedur kerja editing dan cara mengedit berbagai format program;

memahami prosedur kerja editing film/editing video dan melakukan praktek editing video

non-linier.

• Kamera

Mahasiswa mengerti dan memahami teknik pengambilan gambar secara profesional;

mengerti dan memahami serta mampu praktek komposisi; memahami penataan lighting dan

kamera serta pedoman-pedoman pertelevisian/perfilman.

• Penyutradaraan

Mahasiswa mampu memahami apa yang dimaksud dengan sutradara televisi/film; mampu

melakukan kajian tentang konsep-konsep penyutradaraan; mampu melakukan kombinasi

sutradara pentas dan pengarah acara serta peran dan tanggung jawab sutradara film dan/atau

program televisi.

• Produksi

Mahasiswa memahami tahap-tahap dalam menciptakan berbagai bentuk program, rincian

manajemen produksi, pra produksi serta pemasaran sebuah film dan/atau program televisi.

• Skenario

Mahasiswa memahami perbedaan karakteristik film naratif dan drama televisi; memahami

cara menyusun struktur dramatik drama televisi dan film; memahami karakteristik film

pendek dan film panjang.

16

• Suara

Mahasiswa memahami aspek-aspek dalam produksi suara; mempraktekkan secara terampil

digital audio production.

FASILITAS IKJ

Ruang Theater

Fasilitas yang digunakan oleh mahasiswa semester 1 sampai 4 dan mahasiswa untuk program

peminatan.

Fasilitas Theater memiliki kapasitas untuk 60 mahasiswa dengan luas ruangan 120 m2 untuk

ruang theater besar dan 60 m2 untuk ruang theater kecil dilengkapi dengan tempat duduk

observasi untuk mahasiswa sebanyak 60 kursi di ruang theater besar dan 30 kursi di ruang

theater kecil dan layar display besar untuk pertunjukan film pendek dan presentasi

Lab Editing, Animasi dan Praktek Kamera


peminatan Animasi, Editing, dan Peminatan Kamera.

Fasilitas lab animasi memiliki ruangan animasi digital sebesar 100 m2 untuk menampung 40

mahasiswa dan peralatan komputer untuk pengolahan animasi dan 80 m2 ruangan praktek

17

kamera untuk menampung 10 orang mahasiswa, peralatan kamera dan 1 set latar hijau beserta

properti yg dibutuhkan untuk set panggung.

Setting Penyutradaraan dan Artistik


peminatan Penyutradaraan dan peminatan Artistik untuk keperluan produksi film.

Fasilitas ruang praktek penyutradaraan memiliki ruangan sebesar 80 m2 untuk menampung 5

mahasiswa dan peralatan syuting seperti kamera, lampu, mikropon, dan setting panggung

untuk artistik

Perpustakaan / Ruang Skenario

Fasilitas yang digunakan oleh mahasiswa umum dan mahasiswa untuk program peminatan

Skenario.

Ruang perpustakaan sebesar 500 m2 dibagi menjadi 2 lantai untuk menampung 5000 koleksi

buku, skripsi, dan bahan diktat perkuliahan dapat menampung sekitar 200 mahasiswa secara

18

bersamaan dan ruangan ini juga menjadi ruang praktek untuk mahasiswa program peminatan

skenario sehingga menunjang kreativitas mahasiswa dalam penulisan skenario.

2.5.2 LONDON FILM SCHOOL ACADEMY

London Film School Academy terletak di daerah Convent Garden, London, tepatnya di

Shelton Street nomor 24. Lokasi kampus LFS terletak di pusat industri film di Inggris yaitu

Wardour street di Soho. Dan berada di kompleks area West End Cinema And Theatres, the

Royal Opera House, the National Gallery, the British Museum, the British Film Institute

Library, the BFI Southbank dan the Tate Modern.

London Film School merupakan Sekolah Film internasional yang tertua di dunia yang

didirikan pada tahun 1956.

PROGRAM

Di kampus ini ada dua program utama yaitu MA Filmmaking dan MA Screenwriting. MA

Filmmaking adalah program intensif yang dijalankan selama dua tahun masa studi.

Pembelajarannya berdasarkan film-film pendek. Tidak hanya itu juga akan diperlengkapi

dengan pengetahuan tentang language (image, meaning, style), practice (fiction dan non-

fiction), sythesis (Industry dan independents).

FASILITAS

Kemampuan membuat film handal di LFS ditunjang dengan fasilitas kampus yang lengkap

dan berkualitas. Fasilitas-fasilitas tersebut antara lain:

Virtual Learning Environment

19

Fasilitas Sound dan Mixer


Sound.

Fasilitas Kamera


Kamera.

Auditorium Film

Fasilitas yang digunakan oleh mahasiswa umum.

20

Fasilitas Editing dan Animasi

Fasilitas laboratorium komputer dan grafis yang digunakan oleh mahasiswa umum dan

mahasiswa untuk program peminatan Editing dan peminatan Animasi.

Fasilitas Tata Cahaya

Fasilitas ruang kontrol tata cahaya yang berhubungan langsung dengan ruangan set produksi

dan digunakan oleh mahasiswa umum dan mahasiswa untuk program peminatan Lighting.

21

2.5.3 SAE INSTITUT JAKARTA

SAE jakarta atau School of Art and Entertainment yang terletak di jl Pejaten raya,

jakarta selatan adalah salah satu institusi pendidikan dibidang kreatif seperti Film

Production, Animasi, Audio Engineering dan Music Bisnis.

PROGRAM

Institusi pendidikan ini memiliki program pendidikan untuk strata 1 dengan

kurikulum 4 tahun dibidang produksi film dan Diploma 3 dengan kurikulum 3 tahun

dibidang Animasi dan Audio Engineering.

22

FASILITAS SAE JAKARTA INSTITUT

Fasilitas Program Jurusan Produksi Film SAE Institut antara lain :

Auditorium

Fasilitas yang digunakan oleh mahasiswa umum.

Fasilitas auditorium di SAE memiliki ruangan dengan kapasitas 100 mahasiswa dan fasilitas

layar lebar untuk presentasi dan pembelajaran film pendek.

Fasilitas Animasi

Fasilitas laboratorium komputer grafis dan studio gambar yang digunakan oleh mahasiswa

umum dan mahasiswa untuk program peminatan Animasi.

Fasilitas untuk program jurusan animasi di SAE memiliki dua tipe yaitu lab animasi digital

dengan ukuran ruangan sekitar 50 m2 dengan kapasitas 20 mahasiswa dan peralatan komputer

untuk pengolahan animasi digital, sedangkan tipe berikutnya adalah lab animasi untuk

manual atau freehand. Studio gambar ini memiliki ukuran ruangan sebear 50 m2 dengan

kapasitas sebesar 15 mahasiswa dan peralatan freehand seperti meja gambar.

23

Laboratorium Produksi Musik


Sound.

Fasilitas untuk produksi musik di SAE memiliki 2 ruangan yaitu lab musik digital yaitu ruang

praktek pengolahan musik secara digital dengan ukuran ruangan 50 m2 dengan kapasitas 20

mahasiswa serta peralatan instrument musik dan komputer untuk pengolahannya. Sedangkan

fasilitas berikutnya adalah ruangan mixer untuk komposing musik menuju proses akhir

dengan ukuran 20 m2 untuk kapasitas 2 mahasiswa sebagai composer dan peralatan mixer.

Fasilitas Produksi dan Rekayasa Artistik


penyutradaraan dan peminatan artistik.

Fasilitas untuk ruang praktek penyutradaraan di SAE digabung dengan program rekayasa

artistik. Dengan ukuran ruangan sebesar 100 m2 ruangan ini dapat menampung 1 tim

penyutingan film sebesar 15 sampai 20 kru di tim tersebut. Dan juga menampung peralatan

untuk syuting seperti kamera, lampu, monitor, setting hijau, dan lainnya.

24

Kesimpulan:

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan

proses pembelajaran atau pelatihan agar peserta didik secara aktif dapat mengembangkan

potensi dirinya. Dalam studi banding yg dilakukan penulis dapat ditemukan permasalahan

yang ada seperti kapasitas ruangan yang tidak mencukupi sedangkan jumlah mahasiswa

berlebih sehingga diterapkan jadwal yang sangat sempit sehingga kurang mengeksplorasi

kemampuan mahasiswa tersebut. Sehingga permasalahan tersebut harus dipecahkan dengan

merencanakan pusat pendidikan yang lengkap sistem dan fasilitas. Sehingga peserta didik

dapat belajar secara maksimal.

2.6 TINJAUAN TEORI EKSPRESI BENTUK

2.6.1 Pengertian Topik dan Tema

1. Tinjauan Terhadap Ekspresi

Secara harafiah kata Ekspresi Bentuk berarti:

Ekspresi berasal dari bahasa inggris Expression, yang berarti : Kelakuan, ungkapan atau

proses berekspresi.

Ekspresi :

• Adalah ungkapan, pengutaraan, cara pernyataan.

• Raut muka penampilan.

• Komposisi dari karakter yang diciptakan oleh bangunan.

Bentuk :

• Suatu rupa yang dapat dinikmati secara visual, terbentuk dari sebuah titik yang

diperpanjang menjadi sebuah garis, lingkaran, segitiga, persegi empat, persegi

panjang, dll. berubah menjadi bola, piramid, kubus, balok, dll. Terpadu dalam segala

bentuk, selain bentuk dasar tersebut jenis bahan bangunan ikut berperan juga seperti

sejenis permukaan, tekstur serta warna.

Dibawah ini tercantum beberapa pengertian ekspresi bentuk menurut pendapat para ahli-

ahli yang ada:

• Pendapat ‘L.C.Snyder dalam bukunya Pengantar Arsitektur,’menyatakan bahwa

Ekspresi Bentuk erat kaitannya dengan estetika dan estetika itu sangat dekat dengan

fungsi, ekspresi, komposisi, proporsi, dan kekokohan. Pengertian ekspresi itu sendiri

25

menurut L.C.Snyder ialah ilustrasi/penggambaran dari emosi ekspresi arsitek dalam

menciptakan suatu rancangan bangunan.

• Pendapat Kant dalam buku Ruang Dalam Arsitektur menyatakan bahwa Ekspresi

Bentuk adalah segala hal yang berkaitan dengan penggambaran bentuk dan

materinya. Bentuk tersebut bisa berupa bentuk luar atau fisik maupun pola ruang.

Dimana sistem konseptual estetik.

• Menurut Mies van de Rohe, bentuk merupakan wujud dari penyelesaian akhir suatu

konstruksi yang pengertiannya sama.

• Pendekatan dari Alvar Alto dalam bukunya Charles Janks, menyatakan bahwa

bentuk merupakan media bagi arsitek untuk menyampaikan informasi dan

mengapresiasikan diri, dimana kedua unsur itu di padukan dengan arsitektur

anthropomorphic (mengembangkan bentuk dengan pertimbangan manusiawi).

Kesimpulan :

Ekspresi Bentuk adalah ungkapan emosi atau perasaan didalam proses penciptaan

suatu rupa/bentuk yang dapat dinikmati secara visual dan memiliki dasar tertentu seperti

keterpaduan, keseimbangan, proporsi, atau skala.

2. Tinjauan Terhadap Bentuk

Teori Bentuk sebagai fungsi komunikasi oleh Geoffrey Broadbent: Bangunan yang

baik adalah memuat sejumlah komunikasi kedalam totalitas dan mengeksprasikannya

dengan ringkas dan indah. Karena itu bangunan dan pengamatnya harus berkomunikasi

seperti yang dikatakan oleh beliau yaitu:

“Pengamat akan melihat suatu bangunan berdasarkan pendekatan visual sehingga

menimbulkan suatu persepsi. Kesesuaian visual penting ditempat paling mungkin

dilihat/dikunjungi orang, khususnya ruang yang bersifat publik dari suatu bangunan”.

Dalam arsitektur bentuk mempunyai pengertian yang berbeda-beda, sesuai dengan

pandangan dan pemikiran pengamatnya, antara lain sebagai berikut:

1. Bentuk adalah suatu perwujudan dari organisasi ruang yang merupakan hasil dari

suatu proses pemikiran, dengan pertimbangan fungsi dan usaha pernyataan diri atau

ekspresi.

2. Bentuk merupakan media bagi arsitek utnuk menyampaikan informasi dan

mengekspresikan diri.

26

3. Bentuk adalah wujud dari penyelesaian akhir dari suatu konstruksi.

4. Bentuk adalah hasil dipenuhinya syarat kekuatan, fungsi, dan keindahan.

Jadi kesimpulannya adalah dalam akademi film ini untuk penerapan topik ekspresi

bentuk yaitu penerapan suatu ikon perfilman kedalam pengolahan site dan fasade

sehingga bangunan ini memiliki sebuah ciri khusus. Selain itu penerapan topik ekspresi

bentuk pada bangunan ini dapat juga menggunakan ekspose struktur didalam fasade

sehingga mempertegas topik ekspresi bentuk pada bangunan akademi film ini.

26

BAB III

PERMASALAHAN

PERMASALAHAN UMUM

Secara umum permasalahan dalam perencanaan dan perancangan Akademi

Film ini adalah, bagaimana merencanakan dan merancang bangunan yang mampu

memenuhi kegiatan pendidikan, terkait bagaimana menciptakan suatu lembaga

pendidikan yang lebih edukatif dan interaktif. Selain itu bagaimana menempatkan

Akademi Film ini, sehingga bisa membentuk suatu keterkaitan dengan area tapak

dan menjadi ikon di area tersebut sesuai dengan tema perancangan ini yaitu

Ekspresi Bentuk .

3.1 Aspek Manusia

▪ Bagaimana menentukan kebutuhan jenis ruang, luasan ruang serta jumlahnya

sesuai dengan kegiatan/kebutuhan pengguna bangunan itu sendiri, baik siswa

akademi maupun pengelola dan staf akademi.

▪ Bagaimana menata pola sirkulasi yang baik pada ruang dalam dan ruang luar

antara siswa, pengajar dan dan pengelola di akademi itu sendiri.

▪ Bagaimana mengatur zoning, sirkulasi pencapaian ruang luar dan ruang dalam

yang baik sehingga memudahkan siswa/staf akademi.

▪ Bagaimana menciptakan suasana pembelajaran yang kreativ dan edukasi untuk

para siswa, staf pengajar dan pengelola bahkan masyarakat sekitar.

3.2 Aspek Lingkungan

▪ Bagaimana kondisi eksisting tapak dan keadaan lingkungan sekitar tapak.

▪ Bagaimana merencanakan jalur sirkulasi di dalam dan di luar tapak, baik bagi

pejalan kaki maupun pengguna kendaraan pribadi, sehingga tidak terjadi

penumpukan diantara keduanya.

▪ Bagaimana konsep ruang luar akademi dapat diolah dengan sedemikian rupa

sehingga tema ekspresi bentuk dapat diterapkan kedalam pengolahan tapak.

▪ Bagaimana merencanakan jalur pedestrian, pemberian pembatas jalan dan

penempatan plaza yang tepat sehingga tercipta suatu ruang terbuka hijau pada

tapak dan penerapan ekspresi bentuk dapat terwujud.

27

▪ Bagaimana merespon seluruh aspek terkait matahari, kebisingan serta

orientasi.

▪ Bagaimana mengolah tapak sehingga dapat menerapkan konsep ekspresi

bentuk kedalam site.

3.3 Aspek Bangunan

▪ Bagaimana mengolah massa bangunan yang sesuai dengan peraturan tata guna

tanah dan dapat sesuai dengan kebutuhan bangunan sehingga penerapan tema

ekspresi bentuk dapat terwujud kedalam massa bangunan.

▪ Bagaimana mengolah sirkulasi tata ruang dalam dan ruang terbuka sehingga

dapat menciptakan interaksi antara bangunan dan ruang terbuka diarea tapak.

▪ Bagaimana mengolah tampilan fasade bangunan yang mewakili karakteristik

tema ekspresi bentuk sehingga menjadi sebuah simbol perfilman.

▪ Melengkapi bangunan akademi film dengan sistem utilitas dan keamanan yang

baik bagi pengguna dan staf akademi.

28

BAB IV

ANALISA

4.1 ANALISA ASPEK MANUSIA

4.1.1 Analisa Pelaku Kegiatan Sekolah Pendidikan Film

Para pelaku kegiatan pada akademi pendidikan film ini secara garis besar adalah :

1. Pengelola dan karyawan merupakan pihak yang bertanggung jawab terhadap terhadap

segala hal yang menyangkut masalah pelayanan terhadap seluruh pengguna bangunan.

Kelompok ini terdiri dari Pimpinan, staff, karyawan service, dan karyawan.

2. Instruktur pengajar merupakan pihak yang bertugas sebagai tenaga pengajar dan

memberikan pelajaran film mahasiswa baik teori ataupun praktek alat shooting.

3. Mahasiswa/siswa merupakan pelaku kegiatan utama dan terbanyak mengikuti kegiatan

belajar, mempelajari pengetahuan tentang perfilman dan alat perlengkapan film.

4. Pengunjung merupakan kelompok pelaku kegiatan yang datang, mengunjungi, mengantar,

membeli, dan menonton pertunjukan dalam bangunan, tetapi tidak berstatus sebagai siswa,

biasanya berkunjung secara perorangan atau berkelompok.

Pengunjung dapat dibagi 2 kategori :

a. Pengunjung Umum adalah pengunjung yang sehari-hari mengantar atau menjemput

siswa.

b. Pengunjung khusus adalah pengunjung yang bertujuan untuk menikmati acara-acara

yang diselengarakan dan pengunjung pembeli peralatan/asesoris alat shooting di

pameran.

4.1.2. Jenis Pelaku Kegiatan Sekolah Pendidikan Film

A. Kegiatan Pendidikan

Program pendidikan yang berlangsung dalam beberapa semester, sesuai dengan kurikulum

Akademi yaitu D3.

B. Kegiatan Pameran

29

Kegiatan ini merupakan pertunjukan hasil karya sinema baik secara individu maupun

berkelompok.

C. Kegiatan Pengelolaan

Kegiatan ini bertanggunag jawab terhadap seluruh kegiatan yang terdapat dalam gedung

meliputi kegiatan administrasi seperti tata usaha, keuangan, dan lain-lain.

D. Kegiatan Penunjang

Merupakan kegiatan yang mewadahi apresiasi masyrakat pada umumnya dan mahasiswa pada

khususnya seperti ruang ruang tunggu, seminar, cafetaria, workshop peralatan perfilman,

galeri fotografi, ruang tunggu, perpustakaan dan ruang skenario, dan lain-lain.

4.1.2.1. Pengelompokan Jenis Kegiatan Akademi Pendidikan Film

Dalam beberapa jenis kegiatan diatas, kegiatan terbagi dalam beberapa kelompok dimana

dalam satu kelompok terdapat seluruh jenis kegiatan yang saling menunjang dan melengkapi.

Secara garis besar dalam Akademi Pendidikan Film ini terdapat empat kelompok kegiatan

yaitu :

1. Kegiatan Pendidikan

2. Kegiatan Pengelola

3. Kegiatan Pameran

4. Kegiatan Penunjang

5. Kegiatan Service

Dalam penentuan zoning perlu diperhatikan pengelompokan kegiatan yang sesuai sifatnya

agar kegiatan yang berlangsung tidak saling menggangu namun saling melengkapi dan

masing-masing kegiatan memiliki pencapaian / sirkulasi yang baik.

Pertimbangan yang perlu dipikirkan dalam merencanakan hubungan antar kegiatan pada

Akademi Pendidikan film ini adalah :

a. Kedekatan antar kegiatan yang saling berkaitan.

b. Pemisahan kegiatan yang tidak berhubungan.

c. Pengaturan kelompok kegiatan yang saling menunjang.

30

4.1.3. Analisa Kegiatan Pengguna Bangunan

Alur kegiatan setiap pengguna bangunan ini sebagai berikut :

1. Mahasiswa/Siswa

PARKIR DATANG

MASUK

BANGUNAN

MASUK TIDAK MASUK

CAFETARIA PERPUSTA

KAAN

ABSEN

R,KELAS R.PRAKTEK

MUSOLLA

A

PULANG

31

2. Pengelola

3. Pengajar / Dosen

PARKIR DATANG

MASUK

BANGUNAN

Istirahat,

Makan,

Ibadah

Pengelolaan

Akademi Film RAPAT

PULANG

Pengelolaan

Pameran

Akademi

PARKIR DATANG

MASUK

BANGUNAN

MENGAJAR TIDAK

MENGAJAR

ABSEN

R.KELAS R.PRAKTEK

ABSEN

PULANG

Istirahat,

Makan,

Ibadah

R.DOSEN

RAPAT

32

4. Pengunjung

4.1.4. Analisa Jenis Kegiatan

Jadwal kegiatan perkuliahan dalam Akademi Film mengacu pada jadwal institut (survey IKJ)

yang ada, yaitu:

A. Waktu Kegiatan Pendidikan

a. Kegiatan Sekolah Film

Jadwal Hari : Senin - Jumat

Jadwal Waktu : 08.00 – 17.00

b. Administrasi

Disesuaikan dengan jam kerja, yaitu:

PARKIR DATANG

MASUK

BANGUNAN

INFORMASI

PENDAFTARAN

INFORMASI

PAMERAN

INFORMASI &

ADMINISTRASI

SSC

MENUNGGU

INFORMASI &

ADMINISTRASI

MENUNGGU

PULANG

33

Jadwal Hari : Senin - Jumat

Jadwal Waktu : 09.00 – 16.00 (Waktu istirahat 12.00 – 13.00)

c. Pameran Film dan Fotografi

Jadwal Hari : Senin - Sabtu

Jadwal Waktu : 15.00 – 22.00

d. Theater Seni


Jadwal Waktu : 09.00 – 22.00

e. Cafetaria


Jadwal Waktu : 08.00 – 22.00

B. Pembagian Kelas Berdasarkan Peminatan

Terdapat 8 Peminatan yang dapat dipilih pada saat mahasiswa telah menyelesaikan semester 3

(Mata Kuliah Umum) di Akademi Perfilman ini, yaitu:

a. Peminatan Animasi

b. Peminatan Artistik

c. Peminatan Fotografi dan Kajian Sinema

d. Peminatan Penyutradaraan

e. Peminatan Produksi

f. Peminatan Editing dan Suara

g. Peminatan Kamera

h. Peminatan Skenario

C. Kurikulum Kegiatan Pendidikan

Kurikulum Akademi Pefilman (Survei IKJ)

Lamanya Pendidikan : 3,5 Tahun

Materi : Teori dan Praktek

34

Waktu belajar : ditentukan SKS tiap semester.

Kurikulum : 125 SKS

Dengan rincian per semester

1. Semester 1 = 22 SKS (Mata Kuliah Umum)

2. Semester 2 = 22 SKS


4. Semester 4 = 20 SKS (Mata Kuliah Peminatan)



7. Semester 7 = 6 SKS ( Tugas Akhir Sesuai Peminatan)

4.1.5. Analisa Ruang

Struktur Organisasi

Kelengkapan struktur organisasi pendidikan yang telah diatur oleh Undang-Undang RI

No.20 tahun 1961 tentang Perguruan Tinggi yaitu mencangkup :

1. Ketua Sekolah Tinggi

2. Dewan Penyantun/Penasehat

3. Lembaga Penelitian

4. Pegawai

5. Bagian Pengajar

4.1.6. Analisa Kapasitas Ruang

A. Jumlah Mahasiswa Sekolah Perfilman

Perhitungan jumlah mahasiswa yang akan ditampung ditentukan

dari :

1. Jumlah mahasiswa baru yang masuk setiap tahun

2. Jumlah mahasiswa yang tidak lulus

3. Mahasiswa yang drop out (mengundurkan diri)

Banyaknya mahasiswa yang baru yang akan ditampung setiap tahunnya mengikuti survey

yaitu standart IKJ, perkiraan mahasiswa yang mendaftar 200 orang tiap tahunnya dan yang

diterima 140 orang tiap angkatannya. Jumlah mahasiswa yang tidak lulus setiap angkatan

35

biasanya 5% sehingga 5% x 140 = 7 mahasiswa. Jumlah mahasiswa yang drop out 5% dari

jumlah angkatan sehingga 10% x 140 = 14 mahasiswa, sehingga:

Tahun Pertama = 140 mahasiswa

Tahun Kedua 140 - 14 = 126 mahasiswa

Tahun Ketiga 140 - 14 = 126 mahasiswa

Tahun Keempat 140 -126 = 14 mahasiswa +

406 mahasiswa

Sehingga jumlah mahasiswa pada satu tahun ajaran adalah 406 mahasiswa. Maka pada

perencanaan Akademi Perfilman ini ditetapkan jumlah mahasiswa adalah 406 orang untuk

jenjang 3,5 tahun.

B. Perhitungan Jumlah Pengajar

Perbandingan ideal antara dosen dan mahasiswa adalah 1 : 30 untuk kuliah teori dan 1 : 6

untuk kuliah praktek shooting.

a. Persentase kuliah teori = 30% dan kuliah praktek = 70%.

b. Seorang pengajar dapat mengajar teori maupun praktek sesuai

dengan jadwal.

c. Kuliah teori lebih singkat waktunya.

Maka jumlah pengajar ditentukan berdasarkan jumlah yang dibutuhkan untuk penanganan

kuliah praktek. Jadi jumlah pengajar yaitu 406 : 6 = 67,6 ~ 68 orang.

C. Jumlah Karyawan Non Edukatif

Perbandingan ideal jumlah karyawan non edukatif dengan siswa adalah 1 : 25 (Universitas

Tarumanegara, 1987 ; III-7), maka :

Jumlah karyawan non edukatif adalah (406 : 25) = 17 orang.

36

4.1.7. Analisa Kebutuhan Ruang

Untuk mengetahui kebutuhan ruang perlu ditinjau berbagai macam kegiatan yang dilakukan

oleh pengguna bangunan :

No Jenis Kegiatan Pelaku

Kegiatan

Kegiatan Sifat Kebutuhan Ruang

1 Kegiatan

Pendidikan

Mahasiswa Parkir Publik Parkir Kendaraan

siswa

Kuliah Semi

Private

Ruang Kelas Teori

Praktek

Peminatan

Semi

Private

Ruang Kelas Praktek

Tugas Akhir Semi

Private

Ruang Kelas Praktek

WorkShop Publik Ruang Pameran

Event Film Publik Ruang Pameran

Istirahat/Makan Publik Cafetaria

Tugas Kuliah Semi

Private

Perpustakaan

Ibadah Publik Musolla

Pengajar Parkir Publik Parkir Dosen

Rapat Semi

Private

Ruang Rapat

Mengajar Semi

Private

Ruang Kelas Teori

Ruang Kelas Praktek

Konsultasi Semi

Private

Ruang Dosen

37

Istirahat/Makan Semi

Private

Ruang Dosen

2 Kegiatan

Administrasi

Pimpinan

Badan

Pengelola

Memimpin

Badan

Pengelola

Private Ruang Ka Badan

Pengelola

Private Ruang Wa Ka Bp

Mengatur

Administrasi

Utama

Private Ruang Staff

Mengelola

Lembaga

LitBang

Private Ruang Litbang

Menerima

Tamu

Semi

Private

Ruang Tamu

Menyimpan

Arsip

Private Ruang Arsip

Bidang

Administrasi

Mengelola

Administrasi

Umum

Private Ruang Kabid Adm.

Umum

Mengatur Tata

Usaha

Private Ruang Staff

Mengatur

Keuangan

Private Ruang Kasubag TU

Mengatur

Urusan Rumah

Tangga

Private Ruang Kasubag

Rumah Tangga

Menyimpan

Arsip

Private Ruang Arsip

Menerima Semi Ruang Tamu

38

Tamu Private

Bidang

Pendidikan

Mengepalai

Bidang

Pendidikan

Private Ruang Kabid

Pendidikan

Mengelola

kegiatan

Pendidikan

Private Ruang Staff

Mengurus

Administrasi


Adm. Pendidikan

Mengurus

Humas


Humas

Mengatur

Bidang

Keahlian


Keahlian

Mengurus Lab

Komputer

Animasi dan

R.Praktek

Private Ruang Kasubag Lab

Animasi dan

R.Praktek

Menyimpan

Arsip

Private Ruang Arsip

3 Pameran Bidang

Pameran

Mengelola

Pameran

Private Ruang. Kabid

Pameran

Mengurus Adm.

Pameran

Private Ruang Admin.

Pameran

Mengatur

Humas /

Publikasi

Private Ruang Humas /

Publikasi

Mengatur Private Ruang Kasubag

39

Perlengkapan Perlengkapan

Menyimpan

Arsip

Private Ruang Arsip

Menerima

Tamu

Semi

Private

Ruang Tamu

Ibadah / Wudhu Publik Musolla

5 Service Teknisi Bekerja

mengoprasikan

dan mengatur

operasional

bangunan

Private Ruang Teknisi

Mengotrol

peralatan teknik

dan

perlengkapan

mekanik

Private Ruang Operasional

Maintenance Pengotrolan

rutin Bangunan

Private Ruang Enginering

Private Ruang Kontrol

Private Ruang Service

Cleaning

Service

Bertanggung

jawab atas

kebersihan

Private Ruang Cleaning

Service

Menyiapkan

minuman

Private Dapur

Membersihkan

eksterior dan

interior

Private Pantry

Private Janitor

Security Menjaga Private Ruang Keamanan

40

Keamana

bangunan

Memeriksa

kegiatan yang

masuk dan

keluar

bangunan

Semi

Private

Pos Jaga Keamanan

Parking Bekerja atas

kemamanan

kendaraan

memeriksa tiket

masuk dan

keluar

Publik Area Parkir

Semi

Private

Pos Tiket

4.1.8. Analisa Kebutuhan Luas Ruang Dalam

A. Perhitungan Kapasitas Ruang Pendidikan

Untuk Akademi Perfilman ini diperlukan 6 jenis Ruang Praktek yang disesuaikan dengan

peminatan mahasiswa ditahap semester 4, yaitu :

a) Ruang Praktek Editing & Audio

b) Ruang Praktek Produksi & Penyutradaraan

c) Ruang Praktek Artistik

d) Ruang Praktek Animasi (Lab Komputer dan Studio Animasi)

e) Ruang Praktek Fotografi & Kamera

f) Ruang Praktek Skenario

Berikut perhitungan kapasitas ruang teori dan praktek :

1. Ruang Kelas Teori

Kapasitas 1 kelas = 30 orang

Mahasiswa peserta kuliah teori diasumsikan mahasiswa seluruh angkatan (406 orang) dengan

pemakaian ruangan diasumsikan 2 kali sehari. Maka perhitungannya sebagai berikut:

41

Kebutuhan ruang gerak = 64 m² untuk 30-35 siswa (Joseph de Chiara, 1981 :281).

Jumlah kelas teori = (406) = 406 = 6,7 ~ 7 kelas

(30x2) 60

Maka keseluruhan luas total ruang kelas teori = 64 x 7= 448 m²

2. Ruang Praktek Produksi & Penyutradaraan

Luas Ruang = 4 m²/org (Studi Banding IKJ)

Asumsi kapasitas/ruang = 5 orang

Bila setiap Jurusan jumlah mahasiswa sama, maka jumlah kelas Produksi dan Penyutradaraan

= 100 mahasiswa.

Idealnya tiap siswa berlatih selama 3 jam sehari. Waktu belajar dalam 1 hari adalah 12 jam

(pukul 08.00-20.00). Jadi setiap mahasiswa memakai ruang kelas selama 3 jam, maka dalam 1

hari sebuah ruang dapat dipakai 4 siswa secara bergantian.

Jumlah R.Kelas Praktek Produksi & Penyutradaraan =

1) Mahasiswa = (100) = 5 kelas

4 x 5

Maka ruang kelas Praktek Produksi & Penyutradaraan adalah @ 7 kelas

3. Ruang Praktek Editing & Suara



Bila setiap Jurusan jumlah mahasiswa sama, maka jumlah kelas Editing & Audio = 50

mahasiswa. Jadi setiap mahasiswa memakai ruang kelas selama 3 jam, maka dalam 1 hari

sebuah ruang dapat dipakai 4 siswa secara bergantian.

Maka jumlah R.Kelas Praktek Editing & Audio =

Mahasiswa = (50) = 4,16 ~ 5 kelas

4 x 3

42

4.Ruang Studio Animasi



Per mahasiswa untuk praktek animasi diharuskan memiliki peralatan meja gambar untuk

praktek animasi freehand dan 1 peralatan komputer untuk praktek animasi digital.

Bila setiap Jurusan jumlah mahasiswa sama, maka jumlah kelas studio animasi = 50

mahasiswa. Jadi setiap mahasiswa memakai ruang kelas selama 3 jam, maka dalam 1 hari

sebuah ruang dapat dipakai 4 siswa secara bergantian maka dalam 1 hari sebuah ruangan

dapat dipakai 4 siswa secara bergantian.

Maka jumlah R.Kelas Studio Animasi =


4 x 4

5. Ruang Praktek Kamera



Maka jumlah R.Kelas Praktek Kamera =


(4 x 4)

6. Ruang Praktek Artistik

Luas Standart = 10 m²/org (Studi Banding IKJ)


Maka jumlah R.Kelas Praktek Artistik =


(4 x 4)

7. Ruang Skenario



Maka jumlah R.Kelas Skenario =


(4 x 6)

43

8. Ruang Pengajar

Jumlah pengajar 68 orang dengan perbandingan dosen tetap dan tidak tetap adalah 50 : 50,

sehingga jumlah dosen tetap adalah 34 orang dan dosen tidak tetap adalah 34 orang.

i. Standar kebutuhan ruang gerak = 2,5 m² (Depdikbud, 1986 : 34-35)

ii. Luas ruang dosen tetap = 34 x 2,5 m² = 85 m².

iii. Luas ruang dosen tidak tetap diperhitungkan berdasarkan luas permeja kerja yang

dapat dipakai 6 orang. Luas 1 meja ditetapkan 20 m² (4 x 5 m²). Diasumsikan yang

hadir dalam 1 hari adalah 50% jumlah dosen tidak tetap yaitu 34 x 50% = 17 orang.

Maka kebutuhan meja = 17 : 6 = 2,8~ 3 meja. Luas ruang dosen tidak tetap = 3 x 20

m² = 60 m².

9. Ruang Pameran

Penggolongan kapasitas gedung pertunjukan (Roderick Ham,1972: 224)

I. Kecil = < 500 orang

II. Sedang = 500 – 900 orang

III. Besar = 900 – 1500 orang

IV. Sangat Besar = > 1500 orang

A. Ruang Theater

Perhitungan Kapasitas

Standart kebutuhan luas = 1,5 m² / penonton (Edward D. Millis, 1972 : 224). Gedung

pertunjukan diasumsikan dapat menampung 500 orang (kecil) (survey IMI). Maka luas ruang

pertunjukan = 500 x 1,5 m² = 750 m².

i. Sudut maksimum antar kursi 30o antar kursi penonton yang terdekat dengan panggung

(George C. Izenour, 1977).

ii. Kemiringan maksimum tempat kursi penonton adalah 35 o jika berundak atau 10 o

tanpa undakan.

iii. Jarak antar deret tempat duduk adalah 1,143 (Buris Meyer, Harold S, Edward).

9. Ruang Audio

Ditetapkan luas = 3 x 2,4 m² = 72 m²

44

4.1.9. Analisa Hubungan Ruang

Hubungan ruang tertentu memungkinkan ruang itu memiliki sifat yang mudah menyesuaikan

diri dalam menghadapi perubahan yang terjadi. Upaya yang dilakukan untuk mengantisipasi

hal tersebut adalah mengusahakan aliran pengunjung yang jelas dan mudah memanfaatkan

fasilitas yang ada.

Pola hubungan ruang dalam bangunan mempertimbangkan beberapa unsur, antara lain :

1. Hubungan yang memungkinkan ruang tertentu memiliki sifat yang mudah menyesuaikan

diri dalam menghadapi perubahanperubahan yang terjadi.

2. Tuntutan hubungan antara kegiatan yang saling berkaitan, menunjang, atau melengkapi.

3. Hubungan ruang ditentukan oleh alur tingkatan kegiatan.

Untuk bangunan Akademi Perfilman menggunakan pendekatan

F.D.K. Ching pada pola ruang yang ditunjukan sebagai berikut :

45

4.1.9.1. Skema Organisasi Ruang

MAIN

ENTRANCE

PENGELOLA

PENDIDIKAN

SERVICE

PAMERAN PARKIR

PARKIR PLAZA

FASILITAS

PENUNJANG

MUSOLLA

46

4.1.10. Program Ruang

KELOMPOK

KEGIATAN

RUANG JUM

LA

H

RU

AN

G

KAPASITAS

RUANG

STANDAR

(M²)

SUMBER LUAS

(M²)

Fasilitas

Pendidikan

Lobby 1 435 (80% dari

kapasitas) = 348

0,80 / org NAD 278,40

R.Kelas Teori 7 30 Mahasiswa 64 M² SB 448,00

R. Produksi &

Penyutradara

4 5 Mahasiswa 4 M²/ org SB 80,00

Gudang 1 SB 20.00

R.Editing &

Suara

5 3 Mahasiswa 8 M² / org SB 120,00

R. Kontrol

Suara

1 15 M² / org SB 15,00

Gudang 1 SB 20,00

R.Studio

Animasi


R.Praktek

Kamera


R. Praktek

Artistik


R.Praktek

Skenario


Laboratorium

Komputer

7 30 Mahasiswa 64 M² / org NAD 448,00

Gudang 4 6 M² / org NAD 24,00

Toilet 8 Toilet Pria 2 M² / org TSS 50,00

47

8 Toilet Wanita 2 M² / org TSS

4 Urinoir 0,8 M² / org TSS

Jumlah 2095,00

Sirkulasi 20% 419,00

Sub Total 2514,00

KELOMPOK

KEGIATAN

RUANG JUM

LA

H

RU

AN

G

KAPASITAS

RUANG

STANDAR

(M²)

SUMBER LUAS

(M²)

Fasilitas

Pengajar

R. Dosen

Tetap

1 34 Pengajar 2,5 M² / org NAD 85,00

R. Dosen

Tidak Tetap

1 17 Pengajar 2,5 M² / org NAD 42,50

R. Arsip 1 2 Orang 5 M² / org NAD 10,00

R. Informasi 1 3 Orang 4 M² / org NAD 12,00

R. Tamu 1 6 Orang 7,5 M² SB 45.00

R. Rapat 1 20 Orang 2,88 M² / org NAD 57.60

R. Arsip 1 6 M² / org NAD 6,00

R. Peralatan

Praktek

2 50 M² SB 100,00

Pantry 4 4 M² 16,00

Janitor 1 4 M² 4,00

Toilet 4 Toilet Pria 2 M² / org TSS 16,00

4 Toilet Wanita 2 M² / org TSS 16,00

48

3 Urinoir 0,8 M² / org TSS 2,40

Jumlah 412,50

Sirkulasi 20% 82,50

Sub Total 495,00

KELOMPOK

KEGIATAN

RUANG JUM

LAH

RUA

NG

KAPASITAS

RUANG

STANDA

R (M²)

SUMBER LUAS

(M²)

Fasilitas

Pengelola

R. Pimpinan

Yayasan

2 1 Ketua Jurusan 12 M² TSS 21,00

1 Sekertaris 9 M² TSS

R. Wakil

Pimpinan

2 1 Wakil Jurusan 12 M² TSS 21,00

1 Sekertaris 9 M² TSS

R.Staff dan

Bidang

1 30 Orang 2,5 M² / org NAD 75,00

R.Arsip 1 12 M² NAD 12,00

R.Kepala

Bidang

1 9 M² NAD 9,00

R. Bidang

Pendidikan

R. Kep.

Bidang

Pendidikan

1 1 Orang 9 M² NAD 9,00

R.

Sekertaris

1 3 Orang 1,6 M²/org NAD 4,80

49

R. Arsip 1 6 M² NAD 6,00

R. Kepala

Bidang

Kemahasis

waan

R.Kep.Bida

ng

1 1 Orang 9 M² NAD 9,00

R.

Sekertaris

1 3 Orang 1,6 M² NAD 4,80

R. Arsip 1 6 M² NAD 6,00

Jumlah 177,60

Sirkulasi

20%

35,52

Sub Total 213,12

KELOMPOK

KEGIATAN

RUANG JUML

AH

RUA

NG

KAPASITAS

RUANG

STANDA

R (M²)

SUMBE

R

LUAS

(M²)

Fasilitas

Pameran dan

Pertunjukan

Hall 1 500 (80% dari

kapasitas) = 400

0,80 M²/org NAD 320,00

Teater 1 30 2 M²/org TSS 60,00

Podium

Penonton

1 500 Orang 1,5 M²/org SB 750,00

R.Ganti

Pria

1 15 Orang 1,5 M²/org SB 22,50

R.Ganti

Wanita

1 15 Orang 1,5 M²/org SB 22,50

Gudang 2 20 Orang 0,5 M² SB 20,00

50

Peralatan

R. Pameran 1 250 Orang 0,80 M²/org NAD 200,00

R. Audio

Kontrol

1 7,2 M² SB 7,20

R. Lighting 1 7,2 M² SB 7,20

ME 1 6 M² NAD 6,00

AHU 1 6 M² NAD 6,00

Toilet 1 5 Toilet Pria 2 M² TSS 10,00

5 Toilet Wanita 2 M² TSS 10,00

20 Urinoir 0,70 M² TSS 14,00

Jumlah 1455,40

Sirkulasi

20%

291,08

Sub Total 1746,48

KELOMPOK

KEGIATAN

RUANG JUML

AH

RUA

NG

KAPASITAS

RUANG

STANDA

R (M²)

SUMBE

R

LUAS

(M²)

Fasilitas

Perpustakaan

R. Loker 1 120 Loker 0,15 M² TSS 18,00

Lobby 75 Orang 0,72 M²/org SB 54,00

R, Katalog 2 2 Kabinet 0,65 M²/org SB 1,30

R.Rak

Buku

20000 Volume

(Buku)

140/Vol TSS 142,85

R.Baca 1 100 Orang 2,7 M²/org TSS 270,00

R. Pinjam 1 4 Orang 2,4 M²/org SB 9,60

R.

Administras

i

1 1 Orang 2,4 M²/org SB 2,40

R. 1 2 Mesin dan 2 SB 20,00

51

Fotocopy Orang

R.Digital 1 100 Orang 2,7 M²/org SB 270,00

R. Majalah 1 3000 Vol (Buku) 140/Vol SB 21,40

R.Arsip 1 12 M²/org SB 12,00

Jumlah 821,55

Sirkulasi

20%

164,31

Sub Total 985,86

KELOMPOK

KEGIATAN

RUANG JUML

AH

RUA

NG

KAPASITAS

RUANG

STANDA

R (M²)

SUMBE

R

LUAS

(M²)

Fasilitas

Penunjang

Workshop

Peralatan

1 100 M² SB 100,00

Retail Shop 2 50 M² SB 100,00

Cafetaria 2 200 Orang 1,2 M²/org NAD 240,00

ATM

Center

1 SB 12,00

Dapur 1 70 M² NAD 70,00

Klinik 1 5 Orang 4 M² SB 20,00

Masjid 1 100 Orang 1,5 M²/org SB 150,00

Jumlah 692,00

Sirkulasi

20%

138,40

Sub Total 830,40

52

KELOMPOK

KEGIATAN

RUANG JUMLAH

RUANG

KAPASITAS

RUANG

STANDAR

(M²)

SUMBER LUAS

(M²)

Fasilitas

Service

Security 2 20 M² NAD 40,00

Loading

Dock

1 2 Mini bus 48 M² NAD 48,00

R. Chiller 1 120 M² SB 120,00

R.Kontrol 1 60 M² SB 60,00

R. Panel 1 60 M² SB 60,00

R. Trafo 1 60 M² SB 60,00

R. Pompa 1 24 M² SB 24,00

STP 1 24 M² SB 24,00

R.Genset 1 100 M² SB 100,00

Jumlah 536,00

Sirkulasi

20%

107,20

Sub Total 643,20

No Fasilitas Total Luas

1 Fasilitas Pendidikan 2514,00

2 Fasilitas Pengajar 495,00

3 Fasilitas Pengelola 213,12

4 Fasilitas Pameran 1746,48

5 Fasilitas Perpustakaan 985,86

6 Fasilitas Penunjang 830.40

7 Fasilitas Service 643,20

Luas Total Bangunan 7428,06

53

TSS = Time Saver Standart for building

SB = Studi Banding

NAD = Neufert Architech Data

4.1.11. Analisa Kebutuhan Luas Ruang Luar

Kebutuhan akan ruang luar apa saja dalam penataan ruang luar, dibahas pada aspek

lingkungan, namun kebutuhan akan luas tiap-tiap ruang luar ditentukan berdasarkan alur

kegiatan dan standar ukuran pelaku kegiatan.

A. Ruang Parkir

Parkir Fasilitas Pendidikan

1.Parkir Mahasiswa

Berdasarkan Survey, jumlah mahasiswa yang datang per hari yaitu 406 orang yang membawa

mobil diperkirakan 50% dari jumlah total mahasiswa/siswa. Maka perhitungan kebutuhan

parkir siswa sebagai berikut :

a. 406 x 40% = 162,40 ≈ 163 mobil. Siswa yang datang dibagi dua, yaitu pagi dan

siang, sehingga 163 : 2 = 81,5 ≈ 82 mobil.

b. Bagi mahasiswa/siswa yang membawa motor adalah 30% dari jumlah total jumlah

mahasiswa = 30% x 406 = 121,8 ≈ 122 motor.

c. Untuk area pejalan kaki ( tidak membawa kedaraan pribadi) adalah 20% x 406 =

81,2 ≈ 82 orang untuk pejalan kaki

2. Parkir Instruktur Pengajar

Perbandingan jumlah pengajar dengan mahasiswa/siswa adalah 1 : 6, sehingga jumlah

pengajar adalah 1/6 x 406 = 67,6 ≈ 68 orang.

a. Berdasarkan pembagian shift pagi – siang menjadi 68 : 2 = 34 orang.

b. Berdasarkan survey, pengajar yang membawa mobil 60%, sehingga menjadi 60%

x 34 = 20,4 ≈ 20 mobil.

c. Instruktur pengajar yang membawa motor menjadi 30% x 34 = 10,2 ≈ 11 motor.

d. Instruktur pengajar yang tidak membawa kendaraan pribadi adalah 10% x 34 = 3.4

≈ 4 Orang

54

3. Parkir Pengelola

Bagi pengelola yang membawa mobil dibatasi yaitu yang terlingkup dalam struktur organisasi

Akademi Film ini saja yakni 17 orang = 17 mobil.

a. Standart bagi motor adalah 1/3 x 17 = 6 motor.

b. Standart parkir bus pengelola adalah 3 untuk bus operasional perkuliahan

B. Parkir Fasilitas Pameran

1. Parkir Pengunjung

a. Standart parkir mobil (Pemda DKI) untuk 1 mobil = 5 orang.

b. Jumlah pengunjung yang ditetapkan adalah 500 orang.

c. Pengunjung yang membawa mobil adalah 50% x 500 orang = 250 orang, maka

jumlah parkir mobil adalah 250 orang / 5 = 50 mobil.

d. Parkir rombongan (menggunakan bus) berdasarkan perhitungan survey IKJ yang

menggunakan kendaraan Bus 20% dari jumlah keseluruhan sehingga 20% x 500 = 250

orang. Dalam 1 bus terdapat 50 orang penumpang (NFR) sehingga 250 : 5 = 5 bus

2. Parkir service.

Parkir service disediakan parkir untuk 5 mobil (studi banding).

Maka luas lahan kebutuhan parkir seluruh bangunan Sekolah Film ini adalah :

Mobil : 183 x 25 m² = 4575 m²

Motor : 139 x 3 m² = 417 m²

Bus : 8 x 70 m² = 560 m² +

5.552 m²

Sirkulasi 20% = 1.110,40 m² +

6.662,40 m²

C. Taman

Penempatan pepohonan sebagai elemen reduksi terhadap bising lingkungan dan peresapan air

tanah. Di asumsikan 40% dari Luas total kebutuhan parkir. Jadi luas taman reduksi sebesar

40% x 6.662,40 m² = 1.332,48 m².

55

D. Plaza dan Jalur Pedestrian

1. Plaza

Sebagai ruang transisi antar ruang luar dan bangunan antar kegiatan dalam tapak. Perhitungan

luasnya berdasarkan satuan luasan ruang manusia 0,65 m² (Neufert) dikalikan jumlah

pengguna gedung pada waktu bersamaan. Menjadi 0,65 x 435 = 282,75 m².

2. Pedestrian

Pedestrian dibuat didalam plaza dan sekitar bangunan.

Total Kebutuhan Ruang Luar adalah

= Parkir + Taman + Plaza dan Pedestrian

= 6.662,40 m² + 1.332,48 m² + 282,75 m²

= 8.277 m²

F. Kebutuhan Lahan Keseluruhan

Maka total kebutuhan lahan yaitu sebesar := Luas Bangunan + Luas Ruang Luar

= 7.428,06 m² + 8.277 m² = 15.705 m²

Luas kebutuhan lahan yang diperlukan pada bangunan Sekolah Film yaitu 15.705 m².

56

4.2 ANALISA ASPEK LINGKUNGAN

4.2.1 Pemilihan Wilayah

Sumber : www.DKI-Jakarta.com

http://www.dki-jakarta.com/

57

Kriteria :

- Letak ”Akademi Perfilman” berada pada wilayah yang memungkinkan

untuk memfasilitasi para pengunjung. ( A )

- Terletak di daerah yang tidak akan menimbulkan masalah dengan

kemacetan dan pencapaian. ( B )

- Daerah yang menjadikan akademi sebagai Point of Interest di wilayah

tersebut. ( C )

- Mudah untuk dicapai dengan kendaraan umum.

- Mudah di kenali.

- Mudah dicapai dari berbagai arah.

Wilayah Akomodir

( A )

Kelayakan

( B )

Existing

( C )

Jangkauan

( D )

Jakarta Selatan Ya Ya Tidak Ya

Jakarta Utara Ya Tidak Tidak Ya

Jakarta Timur Ya Tidak Tidak Ya

Jakarta Barat Ya Ya Ya Ya

Jakarta Pusat Ya Tidak Ya Ya

Dilihat dari tabel diatas maka wilayah yang dianggap cukup layak

untuk dipilih yaitu : Jakarta barat

58

4.2.2 Analisis Pemilihan Kecamatan

Kriteria :

- Letak ”Sekolah Film” berada pada wilayah yang memungkinkan untuk

memfasilitasi para mahasiswa. ( A )


pencapaian. ( B )

- Daerah yang menjadikan akademi film menjadi “Point of Interest”. ( C )

- Melayani daerah sekitarnya. ( D )

- Mudah dicapai dengan kendaraan umum. ( E )

Kecamatan Akomodir

( A )

Kelayakan

( B )

Existing

( C )

Jangkauan

( D )

Pencapaian

( E )

Cengkareng Ya Tidak Ya Tidak Ya

Grogol Petamburan Ya Ya Ya Tidak Ya

Taman sari Ya Tidak Ya Ya Ya

Tambora Ya Tidak Tidak Ya Ya

59

Kebon Jeruk Ya Ya Ya Ya Ya

Palmerah Ya Tidak Ya Ya Ya

Kalideres Ya Tidak Ya Ya Ya

Kembangan Ya Tidak Ya Ya Ya

Dilihat dari tabel diatas maka wilayah yang dianggap cukup layak dari

segala aspek adalah Kecamatan Kebon Jeruk.

4.2.3 Analisis Pemilihan Kelurahan

Kriteria :

- Letak ”Sekolah Perfilman” berada pada lokasi yang memungkinkan untuk

memfasilitasi para pengunjung. ( A )


kemacetan dan pencapaian. ( B )

- Daerah yang tidak ada fasilitas yang sejenis. ( C )

- Melayani daerah sekitarnya. ( D )

- Mudah dicapai dengan kendaraan umum. ( E )

- Daerah yang lingkungannya banyak terdapat fasilitas pendidikan. ( F )

Kelurahan Akomodir

( A )

Kelayakan

( B )

Existing

( C )

Jangkauan

( D )

Pencapaian

( E )

Lingkungan

( F )

Kalideres Ya Ya Ya Ya Tidak Tidak

Duri Kepa Ya Ya Ya Ya Ya Ya

Kebon Jeruk Ya Ya Tidak Ya Ya Tidak

Kembangan Ya Ya Tidak Ya Ya Tidak

Kelapa Dua Ya Tidak Ya Tidak Tidak Ya

Dilihat dari tabel diatas maka disimpulkan bahwa yang memilki

keunggulan dibandingkan kelurahan-kelurahan lainnya yaitu kelurahan

Duri Kepa.

60

4.2.4 Tapak yang Terpilih

4.2.4.1 Keterangan Kelurahan Duri Kepa

- Luas Wilayah : 386 Ha.

- Jumlah penduduk : 17.777 Jiwa

- Jumlah KK : 5.865 Kepala Keluarga

- Batas Wilayah :

Utara : Kelurahan Semanan.

Timur : Kecamatan Grogol Petamburan.

Selatan : Kelurahan Kebon Jeruk

Barat : Kelurahan Kedoya Utara

4.2.5 Analisis Pemilihan Tapak

Kriteria :

- Kemudahan untuk pencapaian ke tapak

- Orientasi tapak terhadap lingkungan

61

- Tidak menimbulkan ( Kemacetan dan Kebisingan )

- Memungkinkan untuk pengembangan Tapak

Alternatif 1 :

Foto arah depan Tapak Foto Eksisting Tapak

AREA TAPAK

62

Foto Tampak Samping Kanan Tapak

Foto Tampak Samping Kiri Tapak

Sumber : Dokumentasi Pribadi

63

Batasan :

Utara : Permukiman Warga

Barat : Jl. Pilar Mas Utama

Selatan : Jl. Arjuna Utara / Tol Jakarta - Merak

Timur : Apartemen Menara Kebon Jeruk

Alternafif 2 :

AREA TAPAK

64

Foto eksisting dan tampak depan tapak di jalan S Parman

Sumber : Dokumentasi Pribadi

Batasan :

Utara : Jl. Anggrek Cendrawasih Raya

Barat : Perumahan Warga

Selatan : Apartemen Slipi

Timur : Jl. Letjen S Parman

65

Analisa Perbandingan Tapak

Wilayah Existing View Peruntukan Kelayakan Point of

interest

Total

Alternatif 1 4 4 5 5 5 23

Alternatif 2 4 3 3 5 4 19

Range penilaian 1-5

Setelah membandingan antara lahan alternatif 1 dan lahan alternative 2 maka diperoleh

kesimpulan bahwa tapak alternative 1 lebih unggul di peruntukan SPD yaitu Sub Zona

Prasarana Pendidikan sehingga pemilihan tapak penulis lebih condong ke tapak alternative 1

yaitu lokasi tapak di jl. Arjuna Utara Duri Kepa.

4.2.6 Analisis Pengolahan Tapak

4.2.6.1 Perhitungan lahan

• Luas Lahan : ± 16.449

• Peruntukan : SPD (Sub Zona Prasarana Pendidikan)

• KDB : 60 %

• KLB : 1,2

• Luas Total bangunan : 7428,06 m2

• Luas lahan yang boleh di bangun :

= 60% X 16.449

= 9.869 m2

• Luas Total Lantai max :

= 1,2 X 16.449

= 19.738 m2

Sumber Peta RTRD Dinas Tata Kota DKI Jakarta

66

4.2.6.2 Kriteria Pencapaian Tapak

Pencapaian pada suatu bangunan mungkin berbeda-beda dalam waktu

tempuh terhadap bangunan. Dari beberapa tingkatan hinggá menuju jalur utama

pada bangunan. Adapun beberapa sistim pencapaian adalah

1. Langsung

Suatu pendekatan yang mengarah langsung kesuatu tempat masuk,

melalui jalan lurus yang segaris dengan alur sumbu bangunan. Tujuan visual

yang mengakhiri pencapaian ini jelas, dapat berupa fasade muka seluruhnya dari

sebuah bangunan atau perluasan tempat masuk dalam bidang.

2. Tersamar

Pendekatan yang samar-samar meningkatkan efek perspektif pada fasade

depan dan bentuk suatu bangunan. Jalur dapat diubah arahnya, satu atau

beberapa kali untuk menghambat dan memperpanjang urutan pencapaian. Jika

bangunan didekati pada sudut yang ekstrim, Jalan masuknya dapat

memproyeksikan apa yang ada di luar fasade sehingga dapat terlihat lebih

jelas.

Area Tapak

67

3. Berputar

Sebuah jalan berputar dapat memperpanjang urutan pencapaian dan

mempertegas bentuk tiga dimensi bangunan sewaktu bergerak mengelilingi

tepi bangunan. Jalan masuk bangunan mungkin dapat dilihat terputus-putus

selama waktu pendekatan untuk memperjelas posisinya atau tersembunyi

sampai di tempat kedatangan.

4.2.6.3 Pencapaian Ke dalam Tapak

Kriteria :

• Pencapaian Primer :

1. Lokasi mudah dilihat

2. Lokasi mudah dicapai dengan kendaraan umum

3. Lokasi memberi Kesan mengundang

4. Penggunaan bukaan alur masuk keluar ke lokasi tidak menganggu lalu

lintas dan keamanan sekitarnya

• Pencapaian Sekunder :

1. Penggunaan bukaan alur masuk dan keluar untuk area

service diambil daerah yang kurang padat lalu lintasnya

2. Tidak memberi kesan mengundang.

langsu

ng

Tersama

r

Berput

ar

68

U

Gambar Pencapaian ke Tapak

Sumber : Analisa Lapangan Penulis

4.2.6.4 Orientasi tapak terhadap lingkungan

Kriteria :

• Tapak :

- Orientasi tapak terhadap lingkungan yang terbaik

- Orientasi tapak mempengaruhi arah bukaan bangunan / jendela

- Menciptakan daerah titik tangkap

• Matahari :

- Menentukan sisi matahari

- Menentukan bentuk massa bangunan

- Pengolahan ruang luar untuk mereduksi matahari sore

Entrance Kendaraan

Jalur Pejalan Kaki

IN OUT

SERVICE

Side Entrance

Bangunan Utama

Side Entrance

69

U Gambar Orientasi Tapak Terhadap Lingkungan

Sumber : Analisa Lapangan Penulis

4.2.6.5 Sirkulasi Dalam tapak

Jenis sirkulasi penguna bangunan dalam tapak terbagi manjadi :

a. Sirkulasi Kendaraan

• Pola sirkulasi menurut kemudahan, kecepatan serta kejelasan.

• Sistim sirkulasi yang direncanakan saling mendukung, antara sirkulasi

eksternal dengan internal bangunan, serta antara individu pemakai

bangunan dengan sarana transportasinya. Sirkulasi yang baik akan

mempermudah pencapaian, baik yang bersifat publik maupun pribadi.

Orientasi Tapak

Menghadap ke

Selatan Yaitu ke jalan Besar.

Terlihat massa

bangunan

disekitarnya menghadap kea

rah jalan besar

Banguna

n Utama

70

• Sirkulasi memungkinkan adanya ruang gerak horizontal dan lebar jalan

yang sesuai untuk pencapaian darurat oleh Kendaraan pemadam

kebakaran dan kendaraan pelayanan lainnya.

b. Sirkulasi Pejalan Kaki

Menurut kenyamanan, keamanan dan pengarahan yang jelas untuk itu

dilakukan :

• Pemisahan sirkulasi antara pejalan kaki dengan pengguna kendaraan.

• Dengan dibuatnya pedestrian, yang dapat memudahkan orang menuju

ke dalam bangunan.

U Gambar Sirkulasi Tapak

In & Out

Service

IN OUT

Sirkulasi

Kendaraan

Parkir

Plaza &

Pedestrian

Sirkulasi

Pejalan

71

4.2.6.6 Analisa Kebisingan

Tingkat kebisingan terbagi menjadi 3 yaitu :

1. Tingkat Kebisingan Tinggi

2. Tingkat Kebisingan Sedang

3. Tingkat Kebisingan Rendah

Dan untuk mereduksi kebisingan tersebut perlu adanya Buffer

sebagai vegetasi atau dapat juga dengan membuat dinding dari tanah.

U Gambar Analisa Kebisingan

Sumber : Analisa Penulis

Ket :

1.

Kebisingan tinggi terjadi pada Jl. Arjuna Utara, Yang merupakan Akses

Utama Ke Tapak.

Buffer

Plaza

Area Macet Sumber

Kebisingan

72

2.

Kebisingan Sedang terjadi pada Jalan Pilar Mas Utama yang berada

pada samping kiri lahan.

3.

Kebisingan Rendah terjadi pada Pemukiman samping kanan lahan dan

yang ada di belakang lahan.

4.2.6.7 Analisa View

View paling Baik, mengahadap ke arah Selatan yaitu Jalan Arjuna

Utara ( + ) dan ke arah Barat Jalan Pilar Mas Utama (+), Sedangkan View

Yang kurang baik kearah Utara, dan Timur ( - ).

Gambar Analisa View


4.2.6.8 Zoning Tapak

Kriteria :

-Public area pada Tapak adalah pada daerah yang memiliki tingkat

kebisingan yang tinggi reduksi kebisingan dapat dilakukan dengan

pengolahan ruang luar sebagai buffer.

VIEW ( + )

( - )

( + )

( - )

73

- Semi Public pada tapak adalah pada daerah yang memiliki

kebisingan sedang.

-Private area pada Tapak adalah pada daerah dengan tingkat

kebisingan kurang.

-Service area pada Tapak adalah pada daerah dengan kebisingan

sedang tetapi bisa juga pada daerah kebisingan kurang.

U Gambar Zoning Tapak Sumber : Analisa Penulis

Ket :

- Publik : Parkiran, Plaza, Perpustakaan, Pameran & Teater

- Semi Publik : Pengelola, Cafetaria

Retail dan Fasilitas Penunjang

- Privat : Gedung Akademi dan Fasilitas Penunjang

- Service : R. Serbaguna, Genset, AHU

Service

Publik Semi

Publi

k

Publik

Priva

te

74

4.2.6.9 Analisa Tata Ruang Luar

Pengolahan ruang diusahakan dapat menyatu dengan alam, dibuat

harmonis antara unsur buatan manusia dengan potensi alam sekitar, sehingga

suasana alami dapat tercipta sesuai dengan keinginan pengguna.

❖ Penataan ruang luar terdiri dari 2 jenis yaitu :

• Ruang Luar Aktif

Merupakan ruang terbuka yang didalamnya terdapat aktifitas manusia,

sebagai ruang interaksi.

• Ruang Luar Pasif

Ruang terbuka yang tidak terdapat aktifitas manusia di dalamnya.

Ruang ini biasanya digunakan untuk penghijauan sebagai buffer

kebisingan yang ditimbulkan lingkungan sekitar.

❖ Tujuan dari penataan ruang luar bangunan antara lain :

• Solusi dalam mengatasi kebisingan, polusi, dan iklim tapak seperti

cahaya matahari, angin dan kelembaban.

• Dapat memberikan suasana yang sesuai dengan kebutuhan dan fungsi

bangunan

• Mendukung daya tarik penampilan bentuk dari bangunan.

❖ Penataan ruang luar antara lain meliputi :

a. Parkir

• Kebutuhan parkir pada proyek ini dibedakan untuk :

• Mahasiswa dan Karyawan (Pengajar & Pengelola)

• Jelas, mudah dicapai dan tidak jauh dari main entrance tapak

75

• Service

• Jelas, mudah dicapai dan tidak mengundang

Alternatif penataan parkir :

• Penataan Serong, memberikan kemudahan untuk parkir tetapi

boros dalam penggunaan lahan.

• Parkir Sejajar, memberikan kemudahan untuk parkir dan hemat

lahan.

• Parkir Paralel, lebih sulit untuk parkir dan boros dalam

penggunaan lahan.

Kesimpulan :

Penataan parkir di ruang luar adalah menggunakan Parkir sejajar,

untuk memudahkan pengguna parkir.

b. Pedestrian

Penggunaan pedestrian ditujukan untuk kenyamanan

Mahasiswa, Pengelola, dan Pengunjung Umum yang berjalan kaki

untuk mencapai bangunan dan merupakan pemisahan sirkulasi

pejalan kaki terhadap sirkulasi kendaraan.

Pedestrian juga memberikan kesan dari karakter ruang luar

antara lain :

• Kesan mengarahkan alur sirkulasi terhadap suatu tujuan.

• Kesan memberikan pembatasan

Pedestrian juga merupakan ruang transisi antara ruang luar dengan

ruang dalam bangunan

76

c. Taman Reduksi ( Plaza )

Taman reduksi adalah penataan vegetasi yang bertujuan untuk

mengendalikan / mereduksi kebisingan yang di timbulkan dari

sirkulasi dalam tapak maupun diluar tapak.

Taman reduksi menggunakan pepohonan yang relatif besar dan

elemen landscape berupa tanaman yang berdaun lebat. Tanaman

reduksi juga mempertimbangkan faktor keindahan.

Untuk mereduksi bising dapat juga menggunakan elemen air

mancur sebagai penyelubung bunyi dan pendingin udara secara

alami.

Plaza menjadi pusat penataan massa pada tapak. Sebagai

elemen yang berfungsi katalis, sehingga penting untuk mengolah

plaza ini menjadi daya tarik pada tapak islmic center itu sendiri.

Pengolahan plaza bisa berupa vegetasi atau dengan menambahkan air

mancur atau kolam sebagai nilai tambah estetika pada plaza tersebut,

tetapi bisa juga dengan menambahkan patung, untuk menjadi daya

tarik. Contoh plaza :

Pada Plaza ini terlihat menggunakan material berupa konblok

yang dapat ditumbuhi vegetasi pada setiap sela-sela yang ada.

❖ Elemen Ruang Luar

77

Elemen-elemen yang digunakan pada penataan ruang luar dapat

mempengaruhi kesan yang diinginkan. Elemen-elemen tersebut adalah :

• Eleman Lunak

Merupakan elemen yang alami seperti rumput, pepohonan, semak-semak.

• Elemen Keras

Adalah elemen yang merupakan perkerasan seperti aspal, conblock pada

area parkir, pedestrian, plaza

• Elemen Dekorasi

Merupakan elemen yang digunakan untuk memperindah ruang luar dan

juga sebagai elemen pendukung seperti bangku taman, penunjuk arah,

lampu jalan, dan tiang spanduk.

Dari keempat kriteria diatas, tata ruang luar dapat direncanakan dalam beberapa bentuk, yaitu:

1. Plaza

Sebagai ruang publik utama yang merupakan ruang interaksi antar beberapa kegiatan yang

berbeda dalam tapak, sehingga sebaiknya berada ditengah-tengah antar bangunan dalam

tapak.

2. Jalur Pedestrian

Jalur pejalan kaki yang disediakan mulai dari tempat masuk tapak sampai ke setiap fasilitas

yang terdapat didalam tapak untuk memudahkan pencapaian manusia.

3. Taman

Sebuah taman yang dimaksudkan menjadi suatu tempat berkumpul beberapa kelompok siswa,

dosen, atau pemusik untuk saling berinteraksi di alam terbuka.

4. Parkir

Pemisahan parkir pengguna tetap bangunan dan pengunjung umum serta pemisahan area

service adalah merupakan konsep yang paling penting dalam sirkulasi didalam tapak

dikarenakan dalam satu tapak terdapat dua fungsi utama yaitu pendidikan dan pagelaran,

sehingga pengaturan ini bertujuan utnuk memperjelas sirkulasi dan pencapaian.

78

4.2.6.10 Spatial Quality

Pada bangunan Akademi Film agar berkesan nyaman bagi orang yang ada

ditengah antar bangunan harus melihat beberapa kategori dibawah ini :

1. Keadaan Nyaman ( D > H )

H

D

Gambar Spatial Quality Nyaman

2. Keadaan Normal ( D = H )

H

D

Gambar Spatial Quality Normal

3. Keadaan tertekan ( D < H )

H

D

Gambar Spatial Quality Tertekan

79

Ket :

D = Jarak

H = Tinggi

Pada bangunan Sekolah Film ini didesain jarak antar bangunan lebih

besar dari pada tinggi bangunan agar si pengguna bangunan merasa nyaman

ketika berada pada space yang dibuat untuk memisahkan antar bangunan.

4.3 ANALISA ASPEK BANGUNAN

4.3.1 Segi Bangunan

4.3.1.1 Pola Massa Bangunan

Penentuan pola massa bangunan dilakukan berdasarkan atas pertimbangan :

1. Hubungan antar kegiatan

2. Fungsi bangunan dan tuntutan aktifitas dalam bangunan

3. Sirkulasi dan pencapaian

4. Kesan yang ingin ditampilkan bangunan

Pada dasarnya terdapat 2 pola massa bangunan yaitu :

1. Pola Massa Tunggal

• Menampung kegiatan utama dan kegiatan penunjangnya di dalam suatu

bangunan.

• Pencapaian antar kegiatan relative dekat

• Luas lahan yang diperlukan dapat dioptimalkan

• Komposisi bangunan kurang dinamis

80

Gambar Pola Massa Tunggal

2. Pola Massa Majemuk

• Menampung berbagai kegiatan yang memerlukan pemisahan antar

masing-masing kegiatannya.

• Pencapaian antar kegiatan relatif lebih jelas

• Memerlukan lahan yang cukup luas.

• Komposisi massa lebih dinamis

Gambar Pola Massa majemuk

81

Kesimpulan :

Berdasarkan 2 alternatif pola massa diatas maka Pola Massa Majemuk

merupakan pola yang tepat untuk Akademi FIlm, dengan pertimbangan :

Kegiatan-kegiatan yang berlangsung didalam bangunan memerlukan pemisahan

antar masing-masing kegiatan untuk pengelompokan kegiatan pendidikan.

• Pembentukan zoning aktifitas dapat menyebar

• Perletakan fungsi yang berbeda sangat menguntungkan

• Pertimbangan perilaku pengguna bentuk ini sangat menguntungkan

Dengan site yang cukup, bentuk segi empat dapat memaksimalkan untuk

penempatan bentuk yang maksimal.

4.3.1.2 Penampilan Bangunan

Penampilan bangunan dengan tema Ekspresi Bentuk yaitu mengkaitkan

antara Fasade Bangunan, ciri aktivitas yang akan dilakukan oleh pengguna

bangunan, dan pengolahan pada tapak maka kita akan mendapatkan beberapa

kemungkinan hasil akhir sebagai berikut :

1. Tempelan elemen / simbol Film dengan fasade

2. Pengolahan tapak sehingga dapat menampilkan tema ekspresi bentuk .

3. Wujud Simbolik film seperti kamera dan klip yang menjadi ikon perfilman

mendominasi fasade bangunan.

4.3.1.3 Bentuk

Berdasarkan Kriteria diatas maka bentuk-bentuk dasar alternatif yang

muncul :

1. Berdasarkan Arah Bangunan

a. Arah Horizontal

82

- Penggunaan Ruang Efisien

- Bentuk tegas dan stabil

- Memiliki Kemudahan dalam sirkulasi pada waktu yang bersamaan

- Mudah dalam Perawatan

b. Arah Vertikal

- Sulit dalam perawatan

- Penggunaan sirkulasi ruang tidak efisien, karena memerlukan

Transportasi Vertikal ( Lift )

2. Berdasarkan Bentuk Bangunan

a. Bentuk Segi empat

- Penggunaan Ruang Efisien

- Bentuk Tegas dan Stabil

83

- Interior lebih nyaman

b. Bentuk Segitiga

- Penggunaan ruang Tidak efisien

- Penyesuaian terhadap lingkungan cenderung sukar

- Sukar dalam penataan Interior / Furniture

c. Bentuk Lingkaran

- Bentuk tidak kaku

- Penggunaan kurang efisien

Kesimpulan :

Bentuk Massa bangunan :

1. Gedung Utama :

Bangunan ini terdiri dari 2 lantai dan bertumpuk sehingga menampilkan

tema ekspresi bentuk dengan tinggi 6 m.

84

2. Perpustakaan :

Bangunan ini terdiri dari 2 lantai, dengan tinggi 6 m dengan beberapa bagian

yang bertemakan outdoor dikarenakan bangunan ini akan dilintasi oleh sungai

yang ada didalam tapak.

3. Gedung Pameran dan Teater :

Bangunan ini terdiri dari 2 lantai, dengan konsep teater romawi outdoor

untuk area pertunjukan dan lantai satu yaitu indoor untuk area pameran.

4. Gedung Penunjang :

Bangunan ini terdiri dari 1 lantai, dengan tinggi 6 m.

85

Dari Arah dan Bentuk dasar tersebut maka bentuk massa bangunan segi

empat yang mengarah ke horizontal yang memiliki keunggulan dibandingkan

bentuk yang lain, agar penggunaan ruang-ruang lebih efisien, bentuk terlihat

tegas dan stabil.

4.3.1.4 Pola Gubahan Massa

Pada dasarnya Pola Gubahan Massa terdiri dari beberapa Kriteria

yaitu :

- Sirkulasi Terpusat

Terdiri dari beberapa arah sirkulasi yang mengelilingi suatu daerah

dominan yang berada tepat di pusatnya

- Sirkulasi Linier

Terdiri dari bentuk – bentuk yang di atur berangkaian pada sebuah

sirkulasi yang lurus

- Sirkulasi Radial

Merupakan suatu sirkulasi yang berkembang kearah luar dari bentuk

terpusat dalam arah radial

- Sirkulasi Cluster

Sekumpulan bentuk-bentuk yang tergabung bersama-sama karena

saling berdekatan atau saling memberikan kesamaan sifat visual.

- Sirkulasi Grid

Merupakan bentuk-bentuk modular yang dihubungkan dan diatur oleh

grid-grid 3 dimensi.

86

Kesimpulan :

Pada bangunan ini yang akan diterapkan untuk perletakkan gubahan

massa yaitu sirkulasi radial dan cluster, dimana dalam penempatan akan

disesuaikan dengan tema ekspresi bentuk.

4.3.1.5 Sirkulasi dalam Bangunan

Sirkulasi pada bangunan harus memperhatikan kejelasan dari

pemakainya, yaitu pola – pola sirkulasi yang lebih memudahkan

pencapaian dari satu fungsi ke fungsi yang lain, karena bila di tinjau

kembali bangunan ini mempunyai beberapa masa bangunan yang

mempunyai fungsi yang berbeda antara satu dengan lainnya.

Yaitu pada sirkulasi pada bangunan secara horisontal memiliki

alternatif bentuk :

Melalui ruang – ruang

• Kesatuan dari tiap – tiap ruang dipertahankan

• Konfigurasi jalan yang fleksibel

• Ruang – ruang perantara dapat dipergunakan untuk menghubungkan

jalan dengan ruang – ruangnya.

87

Menembus ruang – ruang

• Jalan menembus ruang menurut sumbunya, miring atau sepanjang

isinya

• Dalam memotong sebuah ruang, suatu jalan menimbulkan pola – pola

istirahat dan gerak di dalamnya

Berakhir dalam ruang

• Lokasi ruang menentukan jalan

• Hubungan jalan – ruang ini digunakan untuk pendekatan dan jalan masuk

ruang – ruang penting yang fungsional dan simbolis42

Sirkulasi Vertikal

Sirkulasi yang menghubungkan antar ruang dengan lantai yang berbeda

satu dengan yang lainnya. Sirkulasi vertikal antara lain :

a. Tangga

Penempatan tangga di dalam bangunan dengan mempertimbangkan :

42 Buku F.D.K.Ching

88

- Jumlah tangga sesuai dengan kebutuhan

- Tingkat kenyamanan dan keamanan

- Posisi yang strategis dan sesuai dengan kebutuhan khususnya untuk tangga

darurat

b. Ramp

Digunakan untuk sirkulasi bagi penyandang cacat dan orang tua menggunakan

kursi roda, dan juga digunakan untuk sirkulasi barang atau peralatan dengan

menggunakan trolley.

Kesimpulan :

Penggunaan sirkulasi vertikal tangga pada bangunan disesuaikan dengan

kegiatan dan kebutuhan bangunan,, Sedangkan ramp digunakan pada sirkulasi

penyandang cacat dan orang tua dan juga bias digunakan untuk sirkulasi

barang atau peralatan dengan menggunakan trolley.

4.3.1.6 Aesthathic Design

Pada bangunan Akademi Film ini setiap massa bangunan harus terlihat

estetika pada façade bangunan yang ditonjolkan. Dengan melihat beberapa

kriteria yaitu:

1. Rytme : Dilihat dari perletakkan kolom dan jendela terlihat adanya rytme

2. Proporsi : Dilihat dari Proporsi Jarak antar bangunan dan tinggi bangunan

3. Keseimbangan : Dilihat dari seimbangnya penampilan bangunan sesuai

dengan konsep ekspresi bentuk.

4. Klimaks : Dilihat dari adanya bangunan yang menjadi klimaks

dibandingkan bangunan yang lainnya

5. Unity : Dilihat dari Lokalitas lingkungan sekitarnya

89

4.3.2 Struktur

4.3.2.1 Sistem Struktur

▪ Bangunan Pendidikan, Pengajar, dan Pengelola menggunakan Rangka

Bentang Lebar ( Space Frame) )

Gambar 4.45 Rangka Bentang Lebar

▪ Bangunan Pameran, dan Fasilitas Penunjang ( Menggunakan Rangka

melintang 2 arah )

Gambar 4.47 Rangka Melintang 2 Arah

4.3.2.2 Use of Material

Bahan Yang Digunakan Bersifat

Pada Dinding Maintenence dan non maintenence

Pada Lantai Maintenence

90

Pada Plafond Non Maintenence

Pada Penutup atap Maintenence

Pada bangunan Akademi Film ini untuk mengurangi perawatan

pada bangunan, untuk penutup atap menggunakan Baja ringan. Selebihnya

perawatan setiap 3-6 bulan sekali.

4.3.3 Utilitas

4.3.3.1 Sistem Pencahayaan

a. Alami

Merupakan pencahayaan / penerangan terhadap ruangan dengan

mengandalkan sinar matahari. Didapat melalui jendela / bukaan atau

melalui atap ( Skylight ). Sistem pencahayaan ala tropis ini sangat

efisien dalam hal penggunaan energi bangunan dengan implikasi

murahnya biaya operasional bangunan, selain dari peningkatan estetika

bangunan.

b. Buatan

- Penerangan buatan dipergunakan pada malam hari

- Penerangan buatan digunakan untuk membantu penerangan alami

- Penerangan buatan dengan catu daya dari PLN dibantu dengan Genset

4.3.3.2 Sistem Penghawaan

a. Sistem Penghawaan Alami

Memasukkan udara dari luar ke dalam bangunan dengan cara aliran

silang ( Cross Ventilation ). Digunakan untuk ruang-ruang utilitas dan

service.

Sifatnya :

• Kelembaban angin sukar di kontrol, tergantung pada cuaca,

waktu, dan angin.

• Aliran angin membawa debu / kotoran

• Distribusi tidak merata

91

• Murah karena tidak memerlukan peralatan khusus

b. Sistem Penghawaan Buatan

Menggunakan kipas angin dan air conditioner ( AC ). Digunakan pada

ruang-ruang yang membutuhkan kenyamanan ruang dan kondisi udara

yang stabil.

Sifatnya :

• Suhu dan kelembaban dapat diatur

• Penghawaan dapat lebih diatur

Ada 2 macam penghawaan buatan, yaitu langsung dan tidak langsung

digunakan pada ruang yang tidak dipakai seharian, sehingga dapat

dipakai pada saat diperlukan. Sistem tidak langsung / sentral digunakan

pada ruang yang digunakan seharian dengan pengendalian dan

pengoperasiannya dipusatkan pada suatu sentral AC.

4.3.3.3 Sistem Sanitasi

1. Sistem Pendestribusian Air Bersih

Direncanakan dari PAM dan sumur / Deepwell Pump, dan untuk

kebutuhan cadangan dengan system Down Feed Distribution.

Gambar Sistem Air Bersih

Pendistribusian air bersih terbagi 2, yaitu :

a. Down Feed Distribusion

Deep

Well

Jet

Pump

PAM Meter Reservoir

Bawah

pompa

Pompa

Hydrant

Sprinkler

Chiller

Reservoir

atas

Unit

Plumbing

92

Air dari PAM atau sumur dipompa ke atas kemudian di distribusikan

turun ke seluruh ruangan. Keuntungannya memanfaatkan gravitasi dan

pompa diperlukan jika reservoir atas kosong sehingga hemat energi dan

bila listrik padam, Air masih dapat mengalir karena ada persediaan di

atas. Kekurangannya membutuhkan ruang khusus untuk tangki di atas

dan bila satu kran terbuka, tekanan yang lain berkurang.

Gambar Sistem Down feed

b. Up Feed Distribusion

Air dan PAM atau sumur masuk reservoir kemudian di pompa untuk di

distribusikan ke seluruh ruangan. Kelebihannya tanpa ruang atas dan

tekanannya sama karena dijalankan dengan pompa. Kekurangannya

bila listrik padam, air tidak dapat mengalir dan listrik sangat boros

karena pompa menggunakan power cukup besar.

Gambar Sistem Up Feed

2. Air Kotor

- Air kotor dari WC disalurkan ke septic Tank

kloset Septiktank Sumur Resapan

Deep Well Jet Pump

PAM Meter Reservoir

Bawah Pompa

Reservoir

Atas

Unit

Plumbing

Deep Well Jet Pump

PAM Meter Reservoir

Bawah Pompa Distribusi

Riol Kota

93

Gambar Skema Pembuangan kotor

- Air kotor dari kamar mandi dan cucian disalurkan ke kali atau ke

Kali atau ke riol kota

Gambar Skema Distribusi Air kotor

4.3.3.4 Sistem Listrik

Diperoleh dari PLN dengan menyediakn gardu dan Genset automatic Stater sebagai

cadangan, yang mempunyai kapasitas 25-50 % dari kapasitas keseluruhan pada saat PLN

padam, demi kelangsungan kegiatan dan kepanikan pengunjung.

Gambar Skema Distribusi Listrik

4.3.3.5 Sistem Komunikasi

- Untuk hubungan keluar lingkungan telephone dengan sistem

PABX.

- Untuk di dalam lingkungan menggunakan Intercom.

4.3.3.6 Sistem bahaya kebakaran

Pencegahan pada kebakaran dibagi menjadi 2 yaitu :

Wastafel, Floor drain Sumur resapan

Tiang

Listrik PLN

Ruang PLN

Genset

Ruang Trafo MDP

Panel Bangunan

Panel Bangunan

Panel Bangunan

…..dst

Riol Kota

94

1. Pencegahan Aktif

Menggunakan sistem Sprinkler dan sistim hydrant (box dan

pillar).

2. Pencegahan Pasif

Menggunakan Sistem Tangga Kebakaran, Telepon Darurat.

4.3.3.7 Sistem Air Hujan

Gambar 4.55 Bak Penampungan Air hujan

Sumber : www.Pekerjaan Umum

Terdapat bak penampungan air hujan, yang airnya dapat digunakan

untuk air bersih.

4.3.3.8 Sistem Penangkal Petir

Ada 2 macam alternatif sistem penangkal petir yang dapat digunakan,

yaitu :

1. Sistem Konvensional :

- Sistem Faraday : dengan pembentuk daerah bujur sangkar terdiri dari

tiang-tiang baja penangkal ± 50 cm pada atap bangunan yang saling

berhubungan di sekeliling bangunan sehingga aliran listrik dari petir

langsung disalurkan ke tanah.

- Sistem Faraday : dengan membentuk 45 ° dari tanah berupa tiang-

tiang yang saling berhubungan.

http://www.pekerjaan/

95

2. Sistem Radio Aktif : dengan bahan radio aktif yang ion-ionnya

melepas muatan awan disekitarnya dan dipasang ditengah-tengah

bangunan dengan radius antara ± 60 cm.

Gambar Penangkal Petir

Sumber : www.Jaringan-komputer.com

Sistem yang dipakai adalah system faraday yang dapat

menunjang penampilan bangunan dari segi estetika. Sistem ini yaitu

terdapat Batang penangkal petir berupa batang tembaga yang ujungnya

runcing. Dibuat runcing karena muatan listrik mempunyai sifat mudah

berkumpul dan lepas pada ujung logam yang runcing. Dengan

demikian dapat memperlancar proses tarik menarik dengan muatan

listrik yang ada di awan. Batang runcing ini dipasang pada bagian

puncak suatu bangunan.

4.3.3.9 Sistem Tata Suara

Sistem tata suara menggunakan sistem sentralisasi yaitu dengan

cara pendistribusian suara dari satu pusat ruang-ruang lain melalui

pengeras suara.

http://www.jaringan-komputer.com/

http://id.wikipedia.org/wiki/Listrik

96

4.3.3.10 Sistem Transportasi

Yang digunakan adalah: Tangga dan ramp. Ramp digunakan

untuk lansia yang ada di panti jompo dan juga untuk troley pemasukan

barang ke tempat service.

4.3.3.11 Pembuangan Sampah

Disediakan bak-bak sampah pada tiap ruangan, dimana sampah-

sampah yang terkumpul akan dikumpulkan pada bak penampungan

sementara. Untuk memudahkan pemindahan sampah, maka bak

penampungan diletakkan pada daerah service. Setelah itu sampah

diangkut dengan truk sampah ke penampungan terakhir.

97

BAB V

KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN

5.1. Dasar Perencanan dan Perancangan

5.1.1. Tujuan Perancangan

1. Titik tolak perencanaan dan perancangan terhadap bangunan Sekolah

Perfilman ini adalah terpenuhinya akan kebutuhan ruang yang terencana

dengan baik atas.

2. Dengan pengolahan bentuk pola peletakan massa dan bentuk massa bangunan

yang simbolik menimbulkan daya tarik tersendiri pada bangunan sehingga

dapat menjadi kebanggaan bagi lingkungan sekitar.

3. Pemanfaatan potensi yang ada di sekitar lingkungan untuk menunjang kegiatan

di dalam tapak.

4. Memberikan kenyamanan dan ketenangan sepenuhnya bagi pengguna sekolah

perfilman, sehingga nantinya para pengguna akan mendapatkan tempat yang

layak untuk proses pembelajaran dan pendidikan..

5. Memberikan nuansa-nuansa alami yang berbeda dengan Sekolah Perfilman

yang ada dan akan memberi nilai lebih bagi pengunanya.

5.1.2. Pendekatan Terhadap Perilaku

Perancangan Sekolah Perfilman penerapan dalam desain melalui ruang-

ruang yang dirancang berdasarkan tema eskpresi bentuk dan karakteristik sebuah

bangunan pendidikan dengan latar belakang film serta tidak mengabaikan kaidah-

kaidah perencanaan dan perancangan arsitektur agar tercipta suatu hubungan yang

98

seimbang antara pengguna dengan ruang yang mewadahinya sehingga mencapai

hasil rancangan yang optimal.

5.1.3. Pendekatan Terhadap Arsitektural

Menghadirkan perancangan bangunan Sekolah Perfilman yang tanggap

terhadap fungsi, keterkaitan terhadap tema ekspresi bentuk dan kegiatan belajar

dan mengajar sehingga mendukung bentuk bangunan yang ekspresif dan

manusiawi.

5.2 KONSEP DASAR PERANCANGAN

1. Bangunan yang akan direncanakan bertujuan pada pendidikan.

2. Bangunan yang direncanakan menyimbolkan bentuk-bentuk fisik ikonik perfilman

seperti kamera atau klip yang akan menjadi dasar dari pengolahan tapak / site dan

fasade.

3. Mewujudkan bangunan yang menunjukan ciri dari topik ekspresi bentuk dengan

sasaran penerapan terhadap pengolahan site.

5.2.1 Penerapan Tema Terhadap Konsep Dasar Perancangan

Tabel 5.1 Penerapan Simbol Perfilman kedalam Konsep Perancangan

Poin

Pengamatan Konsep Aplikasi kedalam bangunan

Penyesuaian terhadap

fungsi dan lokasi

Bentuk Site Konsep Kamera

Adanya pemisahan yang jelas

antara bangunan yang memiliki

penzoningan publik, semi publik,

dan private

• Penzoningan

disesuaikan dengan

fungsi (pendidikan,

penunjang dan

pertunjukan)

• Peletakan massa

bangunan disesuaikan

99

dengan fungsi

(pencapaian,

kebisingan,

pengolahan site)

Bentuk

bangunan

Konsep ekspose struktur

Bentuk/ pola massa bangunan

menyimbolkan satu kesatuan,

Tetapi memiliki fungsi dan bentuk

yang tidak sama tetapi memiliki

pola.

• Fungsi pengelola dan

pengajar yang

memiliki hubungan

yang saling berkaitan

• Fungsi pengajar dan

pendidikan yang

memiliki hubungan

yang saling berkaitan

• Begitu pula antara

fungsi pendidikan dan

fungsi penunjang yg

memiliki keterikatan.

Simbol yang

diterapkan

Kamera

Penerapannya pada bentuk pola

massa dalam site . yang

melambangkan tiap bentuk

geometri dari kamera memiliki

keterkaitan dan hubungan.

• Diterapkan pada pola

peletakan massa

bangunan dalam

pengolahan site

Clapper dan rol film

Penerapannya pada Bentuk massa

bangunan.

• Pelatakan dan

fungsinya bisa dibagi

per fungsi dan fasilitas

yang ada di sekolah

film.

Warna Penggunaan warna-warna yang

memiliki arti khusus dalam

perfilman dan memiliki makna

sesua fungsi bangunan.

100

Teori desain

Yang

diterapkan

Bentuk arsitektur diciptakan

melalui simbolik / ikon

akademi sebagai

pendekatan terhadap topik

dan tema yaitu ekspresi

bentuk.

Simbolisme diterapkan melalui

bentuk dan pola massa bangunan

• Ruang-ruang

disesuaikan dengan

pola dan pembagian

fungsi kegiatan.

Teori penerapan

simbol

Mozaik Susunan dan pola massa bangunan

memberikan kesan tidak beraturan

tetapi memiliki hubungan.

-

5.3 ASPEK MANUSIA

5.3.1 Pelaku dan Kelompok Kegiatan

Berdasarkan hasil analisa, fasilitas yang direncanakan untuk mewadahi kegiatan pelaku

adalah:

Tabel 5.2 Pelaku dan Kelompok Kegiatan

Fasilitas Pelaku Kegiatan Ruangan yang

direncanakan

Pendidikan Pengajar, Mahasiswa

Ruang Kelas Teori,Ruang

Kelas Praktek

Pengelola Pengelola, Pengajar

Ruang Pengelola,

Ruang Yayasan,

R.Arsip,

Ruang serbaguna

Pengajar Pengajar / Dosen

R. Dosen, R. Rapat, R.

Kelas Praktek/Teori

Pameran &

Pertunjukan Dosen, Mahasiswa, Pengelola

Teater, R.Pameran

101

Service & Penunjang Pegawai, Pengunjung

R. Service,

Cafeteria,Retail, ATM

Center, Masjid

5.3.2 Alur Kegiatan Manusia

5.3.3 Kebutuhan Luasan Ruang

Tabel 5.3 Kebutuhan Luasan Ruang

No Fasilitas Total Luas

1 Fasilitas Pendidikan 2514,00

2 Fasilitas Pengajar 495,00

3 Fasilitas Pengelola 213,12

4 Fasilitas Pameran 1746,48

MAIN

ENTRANCE

PENGELOLA

PENDIDIKAN

SERVICE

PAMERAN PARKIR

PARKIR PLAZA

FASILITAS

PENUNJANG

MUSOLLA

102

5 Fasilitas Perpustakaan 985,86

6 Fasilitas Penunjang 830.40

7 Fasilitas Service 643,20

Luas Total Bangunan 7428,06

5.4 ASPEK LINGKUNGAN

5.4.1 Lokasi dan Tapak

Dari hasil analisa berdasarkan kriteria-kriteria sebelumnya, maka lokasi dan tapak

terpilih adalah:

Kawasan : Kecamatan Kebon Jeruk , Jakarta Barat

Tapak : Jl. Arjuna Utara

Alasan yang mendukung pemilihan tapak tersebut yaitu:

A. Strategis

Terletak di kawasan dengan fasilitas yang menunjang keberadaan proyek. Seperti

Stasiun Televisi RCTI, Metro TV, lebar jalan utama yang memadai, dsb.

B. Faktor Lingkungan

Lingkungan sekitar tapak mendukung keberadaan kegiatan dalam proyek ini. sehingga

bangunan ini juga dapat berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Aksesibilitas

• Pencapaian yang mudah karena letaknya di pusat kota.

Area Tapak

103

Gambar 5.1 Letak Tapak terhadap Perkotaan

• Dapat dicapai dari segala arah.

Letaknya pada pinggir tol kebon jeruk, memungkinkan untuk diakses dari jalan

panjang kedoya, dari arah tomang melewati tol kebon jeruk, Dari arah grogol

melewati kedoya.

• Lokasi tapak dilewati banyak transportasi umum (Bus kota) serta dekat dengan

terminal Bus Grogol.

C. Faktor Luas Tapak & Peraturan Pemerintah

Tabel Kesesuaian Perencanaan Terhadap Peraturan Pemerintah

Yang di ijinkan Yang di rencanakan

KDB : 9.869 m2 (Bangunan) 7428,06 m2

KLB : 19.738 m2

Jumlah lantai maksimal : 8 Lantai 3 Lantai

Luasan tapak dianggap cukup, sehingga mampu menampung semua kegiatan baik

yang ada dalam maupun diluar bangunan.

Berdasarkan tabel perbandingan diatas, lokasi tapak tidak melanggar peraturan tata

kota Jakarta, seperti peruntukan, KLB, KDB, GSB, dsb.

D. Kelengkapan Prasarana Kota

Tapak ini ditunjang oleh sarana dan prasarana kota untuk memudahkan perancanaan

dan perancangan bangunan, seperti prasarana jalan, sarana air bersih, pembuangan air

kotor, listrik, telepon, dll.

5.4.2 Pencapaian Kedalam Tapak

Berdasarkan hasil analisa, pintu masuk utama bagi pejalan kaki dan kendaraan berada

disisi Jl. Arjuna Utara. Sedangkan alur keluar masuk kendaraan service berada disisi Jl. Pilar

mas utama.

104

• Pencapaian Primer :

1. Lokasi mudah dilihat

2. Lokasi mudah dicapai dengan kendaraan umum

3. Lokasi memberi Kesan mengundang

4. Penggunaan bukaan alur masuk keluar ke lokasi tidak menganggu lalu

lintas dan keamanan sekitarnya

• Pencapaian Sekunder :

1. Penggunaan bukaan alur masuk dan keluar untuk area

service diambil daerah yang kurang padat lalu lintasnya

2. Tidak memberi kesan mengundang.

U

Gambar 4.18 Pencapaian ke Tapak


Kriteria :

Pencapaian Utama

Jalur

Pejalan

Kaki IN OU

T

SERVICE

Side

Entrance Bangunan Utama Side

Entrance

105

-Public area pada Tapak adalah pada daerah yang memiliki tingkat

kebisingan yang tinggi reduksi kebisingan dapat dilakukan dengan

pengolahan ruang luar sebagai buffer.

- Semi Public pada tapak adalah pada daerah yang memiliki

kebisingan sedang.

-Private area pada Tapak adalah pada daerah dengan tingkat

kebisingan kurang.

-Service area pada Tapak adalah pada daerah dengan kebisingan

sedang tetapi bisa juga pada daerah kebisingan kurang.

5.4.3 Penzoningan Tapak

U

Service

Publik Semi

Publi

k

Publik

P

r

i

v

a

t

e

P

u

b

li

k

106

Gambar 4.23 Zoning Tapak


Ket :

- Publik : Parkiran, Plaza, Perpustakaan, Pameran &Teater

- Semi Publik : Pengelola, Cafetaria

Retail dan Fasilitas Penunjang

- Privat : Gedung Akademi dan Fasilitas Penunjang

- Service : R. Serbaguna, Genset, AHU

Berdasarkan hasil analisa, zoning pada tapak disesuaikan dengan potensi dan batasan

tapak sekitar dan diatur dengan pola penempatan blok bangunan dengan fungsi-fungsi

kegiatan yaitu:

Fungsi Ibadah dan Pertemuan. Fungsi Pelayanan Sosial & Fasilitas Pelengkap, Fungsi

Komunitas dan Pelatihan, Fungsi Keorganisasian.

5.4.4 Sirkulasi dalam Tapak

A. Sirkulasi kendaraan

Menggunakan sistem sirkulasi satu arah, dengan letak pintu masuk dan keluar

kendaraan diletakan berdampingan dipisahkan dengan akses bagi pejalan kaki. Sedangkan

sirkulasi kendaraan service menggunakan sistem satu arah dengan pintu masuk dan keluar

yang berbeda dengan kendaraan pengunjung.

B. Pejalan kaki

Sirkulasi pejalan kaki dua arah, diletakan di tengah tapak yang berhubungan dengan

pedestrian disekeliling bangunan, guna memudahkan akses ke bangunan yang dituju.

C. Entrance gedung dan drop off

Pada setiap pintu masuk bangunan memiliki orientasi ke pusat open space yang berada

di tengah tapak. Ciri khas khusus pada setiap pintu masuk bangunan memudahkan

pengunjung untuk mengenali fungsi bangunan di dalamnya.

Drop off dibedakan berdasarkan masing-masing fungsi bangunan sesuai tujuan

pengunjung kemudian sirkulasi kendaraan diarahkan ke area parkir dan pintu keluar.

107

5.5 ASPEK BANGUNAN

5.5.1 Peletakan Massa Bangunan

Tabel 5.5 Proses Pembentukan Pola Massa Bangunan

Massa bangunan diletakan berdasarkan

zoning kegiatan yang dilakukan pada

tahap analisa, dengan memperhatikan

sifat kegiatan dan hubungannya dengan

lingkungan sekitar.

Peletakan massa bangunan menerapkan

filosofi ‘Kamera’ yang menggambarkan

ikon perfilman dan bentuk massa

bangunan yg terinspirasi dari salah 1 seni

Bangunan Utama

Parking

IN OU

T

SIDE

ENTRAN

CE

SIDE

ENTRAN

CE

108

pondasi dalam seni perfilman yaitu seni

lukis terkhususnya seni lukis kubisme

yang secara bebas mengekspresikan

bentuk geometri dasar sehingga ditrapkan

kedalam fasade bangunan.

5.5.2 Gubahan Massa Bangunan

Fungsi dari bangunan ini adalah pelayanan pendidikan perfilman, Bentuk

bangunan Sekolah Perfilman harus memenuhi fungsi dari kegiatan di dalam bangunan

tersebut dan diharapkan dapat membantu proses mengajar dan pendidikan pembuatan

film. Oleh karena itu massa bangunan yang dibentuk merupakan pencerminan dari

fungsi bangunan tersebut, dan bentuk massa bangunan tetap mempunyai karakter yang

khas sebagai gedung Sekolah Perfilman yang mampu beradaptasi dengan lingkungan

setempat. Adapun bentuk dan pola penataan massa bangunan mencoba menerapkan

simbol sebuah film yaitu peralatan kamera sebagai peletakan massa bangunan dan

penerapan bentuk geometri dasar yaitu lingkaran , persegi, dan segitiga yang

terinspirasi oleh seni lukis kubisme yang melahirkan sebuah tahap dalam pembuatan

film yaitu storyboard.

A. Simbol dasar kamera film

Bangunan Utama

109

Implementasi simbol kedalam zoning dilakukan dengan cara peletakan massa

bangunan secara horizontal pada tapak. Peletakan fungsi bangunan disesuaikan dengan ikon

perfilman yaitu kamera. Dan juga peletakan massa bangunan ini disesuaikan dengan hasil

analisa batasan lingkungan di sekitar tapak.

5.6. Aspek Arsitektural

5.6.1. Penerapan Topik Tema

Strategi yang akan diaplikasikan dalam merancang Sekolah Perfilman ini

antara lain :

• Penyediaan ruang Pengajaran teori dan praktek bagi mahasiswa Sekolah

Perfilman

• Penyediaan ruangan praktek kriteria khusus bagi mahasiswa sudah

dijenjang peminatan yg memiliki sebuah ruang spesial untuk praktek

syuting film.

110

• Penggunaan warna-warna yang cerah secara psikologis membantu

perkembangan kreativitas mahasiswa dalam proses pembelajaran.

• Penyediaan area terbuka untuk pengguna bangunan (mahasiswa dan

dosen pengajar) untuk keperluan praktek syuting diruang terbuka.

Gambar. Fasilitas praktek ruang terbuka

5.6.2 Pengolahan Ruang Luar

Pengolahan ruang luar berdasarkan analisa kebisingan, view dan suasana

yang diinginkan untuk menunjang penampilan gedung tanpa mengurangi kesan artistic

pada bangunan.

• Eleman Lunak

Merupakan elemen yang alami seperti rumput, pepohonan, semak-semak.

• Elemen Keras

Adalah elemen yang merupakan perkerasan seperti aspal, conblock pada

area parkir, pedestrian, plaza.

• Elemen Dekorasi

111

Merupakan elemen yang digunakan untuk memperindah ruang luar dan

juga sebagai elemen pendukung seperti bangku taman, penunjuk arah,

lampu jalan, tiang spanduk, sculpture.

Gambar. Elemen ruang luar (kursi & taman)

Gambar 5.12. Elemen ruang luar (penggunaan aspal & conblock)

5.6.3 Plaza

Sebagai ruang publik utama yang merupakan tempat bagi mahasisawa

maupun pengunjung Gedung auditorium untuk berinteraksi, bersosialisasi

112

dan melakukan berbagai macam aktivitas lainnya. Selain itu fungsi plaza

disini adalah untuk memberikan kesan “selamat datang” karena plaza ini

merupakan akses utama untuk menuju pedestrian yang berhubungan dengan

Gedung utama dan auditorium dan juga sebagai titik tangkap “catchment

area” bagi masyarakat yang berada di sekitar wilayah tersebut.

5.6.4 Amphiteater

Amphiteater memiliki fungsi utama sebagai panggung terbuka sebuah

pertunjukan/pagelaran seni/budaya dan kreativitas lainnya bagi anggota klub

theater maupun mahasiswa secara umum. Selain itu fungsi amphiteater

lainnya adalah sebagai tempat sosialisasi dan berkumpulnya mahasiswa,

pengajar, pengelola bahkan tamu Gedung auditorium.

5.6.5 Struktur

Berdasarkan peraturan yang berlaku bangunan yang akan dirancang

maksimal 10 lantai. Pada bangunan ini, Struktur bagian bawah menggunakan pondasi

113

bor ( bored pile), Sedangkan dinding menggunakan batu bata atau celcon, dan untuk

struktur atas menggunakan struktur rangka.

5.6.6 Utilitas

❖ Pengkondisian Udara

Sistim pengudaraan dibagi 2 macam :

1. Pengudaraan Alami

Ventilasi silang merupakan pengudaraan terbaik di daerah beriklim

tropis. Namun tuntutan pada fungsi tertentu harus memakai AC.

Arahan : Penggunaan ventilasi silang diterapkan pada ruang tertentu

dalam bangunan.

2. Pengudaraan Buatan

Penggunaan komponen – komponen buatan seperti :

- Exhaust fan dipakai menghisap udara, misalnya : menghisap udara

toilet.

❖ Pencegahan Kebakaran

Pencegahan pada kebakaran dibagi menjadi dua macam :

1. Pencegahan Aktif : sistim sprinkler, sistim hydrant (box dan pillar),

sistim pemadam api portable, tabung gas otomatis (hallon), sistim

detector dan alarm.

2. Pencegahan Pasif : Tangga kebakaran, telepon darurat, penerangan

darurat.

114

❖ Sistim Pencahayaan.

Sistim pencahayaan yang dipakai :

- Sistim pencahayaan alami

Mengoptimalkan penggunaannya berupa bukaan pada fasade

bangunan yang diperhitungkan terhadap luasan dinding fasade.

Arahan : Pemakaian overstek dan perletakan ruang kelas sebagai

peneduh dari radiasi matahari

- Sistim pencahayaan buatan

Penggunaan cahaya buatan dipertimbangkan terhadap ekonomi

penggunaan energi listrik dan penyesuain dengan standar kuat

penerangan tiap-tiap ruang.

Arahan : Penggunaan alat penerangan hemat listrik dan

perencanaan perletakan yang efisien serta sistim pengoperasian

yang terkontrol

❖ Sistim Tata Suara

Sistim tata suara menggunakan sistim sentralisasi yaitu dengan cara

pendistribusian suara dari satu pusat ruang-ruang lain melalui pengeras

suara.

❖ Sistim Transportasi

yang digunakan adalah: Tangga dan ramp.

Pertimbangan :

- Kemudahan dan kejelasan sirkulasi

- Sistim sirkulasi yang berkesinambungan

❖ Sistim Air Bersih

PDAM Meteran Air Tandon sentral

Pompa Tandon penunjang

Kran, katup gelontor

115

Gambar Skema Distribusi Air bersih

❖ Sistim Air Kotor

Gambar Skema Distribusi Air kotor

Gambar Skema Pembuangan kotoran

❖ Sistim Listrik

Gambar. Skema Distribusi Listrik

Wastafel, Floor drain Sumur resapan

kloset Septiktank Sumur Resapan

Tiang

Listrik PLN

Ruang PLN

Genset

Ruang Trafo MDP

Panel Bangunan

Panel Bangunan

Panel Bangunan

…..dst

116

Daftar Pustaka

- Neufert, Ernst. Data arsitek jilid 2 (edisi ketiga puluh tiga). (Sunart Tjahjadi &

Ferryanto Chaidir, Trans.). Jakarta:Erlangga.2002

- Chiara,Joseph De,& John Hancock Callender.”Time Saver Standart for Building

Type.United State of America,1985

- Francis D.K. Ching, Arsitektur : bentuk, ruang dan susunannya, Penerbit Erlangga,

1991

- Undang-undang No.20 tahun 2003 pasal 4 Tentang peraturan bangunan perguruan

tinggi,Departemen Pendidikan Nasional

- Manajemen Pendidikan Tinggi, Direktorat Jendral Iptek dan Pendidikan Tinggi,

Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia,”Undang Undang Perguruan

Tinggi dan kurikulum pendidikan tinggi.

- Kamus Besar Bahasa Indonesia, Pusat Bahasa,:Departemen Pendidikan Nasional,

Jakarta , 2001

- Studi Desain Teknis Bangunan Fasilitas Pendidikan (gedung sekolah) di DKI

Jakarta,DTPE,PT.Gita Pola dan Universitas Taruma Negara

program studi arsitektur fakultas teknologi dan …

Documents